Lyudmila Boldyreva
El mundo que nos rodea para niños en edad preescolar bajo el programa "World of Discovery"

La tarea educativa más importante de la formación. niños en edad preescolar- conocimiento de la lengua materna y desarrollo del habla. Es el habla la que proporciona la clave principal para dominar todos los demás conocimientos a lo largo de la vida de una persona. Por lo tanto el curso « El mundo» debe cumplir con sus propios medios la tarea especificada del desarrollo del habla. ¿Cómo lograr este objetivo?

Uno de los principales objetivos del curso es comprender el significado de las palabras pronunciadas por los niños. Deliberadamente no introducimos palabras nuevas desconocidas, ya que es extremadamente importante ayudar a los niños a comprender y comprender el significado de las palabras que ya usan en el lenguaje cotidiano. Gracias a esta formulación de la tarea, comenzamos gradualmente a cultivar en el niño la precisión en el uso de las palabras y la disciplina del pensamiento, y estos elementos más importantes de la cultura general y la cultura científica en particular, a su vez, preparan niños al futuro desarrollo del lenguaje científico; Además, centrarse en la comprensión del significado de las palabras es una adición útil a los principios de la retórica y la gramática, que, en primer lugar, se basan en el significado contextual de las palabras que los niños perciben intuitivamente.

Así, el curso inicial circundante El mundo se convierte en un elemento importante que contribuye al desarrollo de la lengua nativa. En este caso, en realidad utilizamos el principio de construir un diccionario explicativo, en el que el significado de algunas palabras del lenguaje ordinario se explica con la ayuda de otras palabras del mismo idioma.

Objetivos generales de todas las clases del curso. « El mundo» con los hijos de este edad son la formación de habilidades comunicativas (interacción, activación y enriquecimiento del vocabulario, así como el desarrollo de la motricidad, la atención y el pensamiento).

Metodología para la realización de clases en el curso. « El mundo» Para niños en edad preescolar. Las metas y objetivos del curso también determinan la metodología para la realización de las clases. Las lecciones se basan en el juego, ya que esto es lo que niños de esta edad forma líder de actividad; Además de jugar, escuchar cuentos, cuentos de hadas y poemas, también juegan un papel importante dibujar, modelar, aplicar aplicaciones y construir con materiales de construcción. Durante el juego, los niños simulan situaciones reales y ficticias del mundo que han creado. Al mismo tiempo, un maestro o educador no necesita contarles a los niños sobre los fenómenos naturales y la vida social. Tantas preguntas como sea posible y la menor cantidad de historias posible: este es el principio más importante para nosotros al impartir clases. Hacer preguntas que despierten la imaginación y la creatividad. niños, el maestro guía silenciosamente la creatividad del niño, animándolo a actuar de forma independiente. descubrir los alrededores El mundo y sus leyes.

Al final de la formación del grupo preparatorio, hay menos tramas de juego, que en parte son reemplazadas por actividades con objetos; el mundo circundante, escuchando grabaciones de audio y extractos de obras de arte, mirando reproducciones e ilustraciones, lo que corresponde edad características del anciano niño en edad preescolar.

El papel más importante en la realización de clases lo desempeña uno de los principios de la educación. programas"Escuela 2100"- principio minimax

(A. A. Leontiev). Cada niño en edad preescolar en clase puede aprender todo lo que le interesa, pero debe comprender y recordar un mínimo obligatorio relativamente pequeño.

El principio minimax nos permite ofrecer un enfoque de entrenamiento individual para todos. niño en edad preescolar. Es necesario centrarse en el nivel de desarrollo del niño durante las clases. nka: por un lado, las preguntas deben formar parte de la zona de desarrollo próximo del niño y, por otro lado, corresponder al nivel de su desarrollo. No se deben dar preguntas complejas; deben ser manejables.

La planificación temática de las lecciones se considera desde dos puntos de vista. visión: « Medio ambiente y ecología» Y "FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD DE VIDA".

Es recomendable construir la mayoría de las clases dentro del marco de la tecnología. "independiente descubrimientos hijos de nuevos conocimientos":

Etapa 1: introducción a la situación del juego. Actualizando existente conocimiento de los niños. El profesor hace una pregunta problemática y escucha las respuestas. niños. Basado en mis pensamientos niños el docente evalúa sus conocimientos.

2da etapa: juego motivacional. Los niños, bajo la guía de un maestro, participan en un juego que los motiva ( "¡Podemos hacer esto!"). Sin embargo, junto a situaciones familiares, se ofrece una desconocida, que por desconocimiento niños les causa dificultades en una situación de juego ( “Aún no sabemos esto, todavía no sabemos cómo hacerlo”).

Tercera etapa: encontrar una salida a la dificultad, o descubrimiento de nuevos conocimientos. Hacer preguntas capciosas ( "preguntas trampa", el profesor corrige conocimientos niños. Al mismo tiempo, los nuevos conocimientos se forman en el proceso de conversación y el profesor no los cuenta de forma ya preparada. El material para estas conversaciones se encuentra en las descripciones de las lecciones. Es redundante. El propio profesor lo elige del texto, en función de los disponibles. niños conocimientos y sus intereses.

4ta etapa - aplicación independiente "nuevo" en otras situaciones de juego. Después de discutir el tema, los niños regresan al juego de motivación o representan una situación nueva similar en la que los conocimientos adquiridos en la lección les serán útiles. Se pueden encontrar ejemplos de este tipo de juegos en el texto de las notas o en las tareas del cuaderno.

Quinta etapa: tareas de repetición y desarrollo.

Sexta etapa: el resultado de la lección. Los niños, junto con el maestro, comparten sus impresiones de la lección y recuerdan las cosas nuevas que aprendieron. Desde clases con más jóvenes. niños en edad preescolar no están estrictamente planificados, no describimos esta etapa en cada lección.

Kit educativo y metodológico para el curso. « El mundo» Para niños en edad preescolar Incluye recomendaciones metodológicas para educadores y profesores. pro-gimnasio o un padre y un manual para que cada niño complete de forma independiente las tareas durante 2-3 años (autores A. A. Vakhrushev, I. V. Maslova, M. V. Kuznetsova, durante 3-4 años (autores A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. K. Belova, durante 4-5 años y 5-6 años (autores A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, durante 6-7 años (autores A. A. Vakhrushev, E E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova).

Trabajar en el manual para niños descrito en notas para cada grupo de edad. El material se divide en clases y se imparte en un volumen mayor que el tiempo asignado para ello. Esto permitirá al docente o educador elegir la información que, en su opinión, refleje más completa y vívidamente el tema.

una lección (10-30 minutos) por semana no es suficiente para conocerse niños tanto con los fenómenos naturales como con los fenómenos de la vida social. Por lo tanto, se concede gran importancia a la continuación de este trabajo en la actividad libre en el jardín de infancia, así como en casa con los padres, quienes no se convierten en observadores externos, sino en participantes de pleno derecho del proceso educativo, lo que posteriormente elimina muchos de los problemas de comunicación entre padres e hijos. La colaboración incluye trabajar en beneficios y crear proyectos, de los cuales habrá varios a lo largo del año.

Transferir algunos materiales de clases a actividades gratuitas no significa introducir una lección adicional. Involucrar a un grupo de personas dispuestas niños para jugar, el profesor presenta discretamente hechos interesantes, sugiere nuevas historias, sin infringir la independencia. niños.

Se debe trabajar con niños siguiendo una serie de reglas: condiciones:

Las clases deben desarrollarse en un ambiente tranquilo.

Ninguno de los logros de un niño puede pasar desapercibido.

en junior edad preescolar Al enseñar cualquier acción, es importante prestar atención a la demostración directa. (cómo coger un lápiz, cómo colorear o dibujar líneas, etc.).

Los adultos no deben hacer ni decir por un niño lo que él ya puede hacer o decir por sí mismo.

Es necesario que los requisitos para el niño por parte de educadores y padres sean los mismos.

Las últimas lecciones son generales. En su realización se pueden utilizar juegos teatrales, actividades de ocio ambiental o actividades integradas.

Durante las lecciones necesitarás lápices de colores para trabajar en el manual y crayones de colores. (o marcadores) para trabajar en el tablero.

Resumen de una lección sobre el mundo circundante para niños en edad preescolar sobre el tema "Mascotas". "Visitando a la abuela de Avdotya".

Objetivo: identificar, enriquecer y consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos.
Tareas:
- sistematizar el conocimiento de los niños sobre los animales domésticos.
- ampliar y profundizar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.
- cultivar el amor por las mascotas.
- desarrollar la atención y el pensamiento.
- inducir en los niños el placer emocional de las actividades en el aula.
Preparación para la lección: Selección de ilustraciones y acompañamiento musical.
Progreso de la lección:
(Sonidos de grabación de voz de animales)
Maestro: Niños, ¿qué son estos sonidos?
Niños: Voces de animales.
Maestro: Chicos, escuchen atentamente y díganme cómo pueden llamar en una palabra a los animales cuyas voces escucharon.
Niños: Hecho en casa.
Maestro:¿Por qué se llamaron así?
(Respuestas de los niños)
Maestro: Así es, estos animales viven junto a los humanos. Los cuidamos, los alimentamos.
Maestra: ¿Qué animales viven en tu casa? ¿Cómo los cuidas?
(respuestas de los niños)
Maestro:- Chicos, hoy nos vamos de viaje nuevamente.
Maestro: Descubrirás a qué nos dedicaremos adivinando el acertijo.
¡Qué milagro! ¡Una casa larga!
Hay muchos pasajeros en él.
Lleva zapatos de goma
Y funciona con gasolina.
(Autobús)

Maestro: Chicos, iremos al pueblo en autobús y descubriremos qué animales se pueden ver allí.
(Suena la canción “Estamos sentados en el autobús”; los niños realizan movimientos al son de la música)
Maestro: Aquí estamos en el pueblo.

(Entra la abuela)
Abuela Avdotia: Hola chicos, me alegro de que nos visitéis.
Maestra: Hola abuela, ¡conozcamos! Somos los chicos de la escuela Sabelotodo. ¿Cómo te llamas?
Abuela Avdotia:¡Mi nombre es abuela Avdotya!
Maestro: Abuela, vinimos a verte con los chicos por una razón: queremos saber si hay animales en tu aldea.
Abuela Avdotia: Por supuesto, los chicos viven, estaré encantado de mostrárselos.
(Aparecen imágenes de animales en la pantalla).
Abuela Avdotia: Aquí está nuestra gata Murka, es muy cariñosa.

Chicos, ¿qué sabéis sobre los gatos? ¿Cómo se llaman los gatos bebés?

Niños: Gatitos.
Abuela Avdotia: Niños, ¿cuántos de ustedes saben qué come un gato?

Abuela Avdotia: Y aquí está Zhuchka. ¿Cómo se llaman los perros bebés?
Niños: Cachorros.
Abuela Avdotia: El insecto vive en una perrera. Es un perro muy leal y un maravilloso perro guardián.

Abuela Avdotia: Nuestro Zorka vive en el granero. Da leche, carne, crema agria, requesón y kéfir deliciosos. En verano le gusta comer hierba fresca y en invierno heno.

Abuela Avdotia: En el establo vive un caballo, le damos de comer avena y heno y nos ayuda a transportar cargas pesadas.

Abuela Avdotia: Un cerdo vive en una pocilga. Allí vive con sus hijos, lechones. Los cerdos comen restos de comida, frutas y bayas. De ellos obtenemos carne, manteca y piel.

Abuela Avdotia: Los conejos y sus crías, los conejos, viven en jaulas. A los conejos les encanta la hierba, los tallos y las copas. En verano comen heno, ramas y zanahorias. Los conejos nos dan piel y carne.

Abuela Avdotia: Estos son los corrales donde viven las cabras. Nos dan carne, lana, leche. A las cabras les encanta comer corteza de árboles y hojas tiernas.

Abuela Avdotia: En el gallinero viven gallinas y gallos. Las gallinas nos dan huevos, carne y pelusa. Y el gallo es nuestro mejor “despertador”; cada mañana nos despierta con su canto.
Abuela Avdotia: También tenemos patos, pavos y gansos, que nos proporcionan carne y valioso plumón.

Maestro: Chicos, la abuela Avdotya nos habló de sus mascotas. Entonces, ¿qué beneficios aportan estos animales?
(Respuestas de los niños)
Abuela Avdotia: Que atentos sois. Escuchamos mi historia sobre mis favoritos durante mucho tiempo, estamos cansados, tal vez descansemos.
Minuto de educación física.
jugando poemas de M. Stepanov "Gato"

Cuidadoso, como un gato, con el sofá desde la ventana.
Caminaré de puntillas, me acostaré y me acurrucaré formando un ring.
Y ahora es el momento de despertarse, enderezarse y estirarse.
Puedo saltar fácilmente del sofá, arquearé la espalda.
Y ahora estoy escabulléndome como un gato, doblaré un poco la espalda.
Lamo la leche del platillo con la lengua.
Me lavaré el pecho y la barriga con la pata como un gato.
Y de nuevo me acurrucaré en un ring, como un gato cerca de una estufa caliente.
(la maestra invita a los niños a jugar)
El juego "¿Quién grita?"

Gato - "miau-miau"
Perro - "guau-guau"
Vaca – “moo-moo”
Cerdo - "oink-oink"
Caballo - "yugo-go"
Pollo - "ko-ko-ko"
Pato - "cuac-cuac"
Boceto “Disputa animal”
(Los niños muestran una obra de teatro).

Una vez estaban discutiendo un gato, un cerdo, un perro, una vaca, una cabra y una gallina.
El gato maulló:“¡Soy el más importante, cazo ratones en la casa!”
La vaca mugió:"No, yo soy el más importante: doy carne, leche deliciosa, de la que se elaboran crema agria, requesón y otros productos lácteos saludables".
El perro ladró:"Yo cuido la casa, ¡soy el más importante!"
La cabra comentó:"No, no, no, yo soy el más importante: ¡doy lana y pelusa cálida con la que puedes tejer cosas!"
la gallina cloqueo: "No deberías discutir, soy el más importante y necesario: ¡pongo huevos!"
Los patitos graznaron:"Puedes hacer una suave cama de plumas con nuestras plumas, ¡lo que significa que nosotros estamos a cargo!"
Chicos, ¿quién tiene razón en el argumento? ¿Quién es más importante y necesario?
Las respuestas de los niños.
Abuela Avdotia:¡Es en vano que ustedes, amados míos, hayan iniciado una discusión, todos ustedes son igualmente importantes! Después de todo, usted aporta un gran beneficio a las personas y ¡nosotros nos preocupamos por ello!
Los animales estaban felices. ¡Y empezaron a bailar!
Danza de patitos.
Juego "¿Quiénes son los padres?"
Maestro: Hijos, las personas tienen un padre y una madre, pero ¿cómo se llaman los padres de los animales?
En gatitos - (gato y gato).
En gallinas - (gallina y gallo).
En terneros - (vaca y toro).
En lechones - (cerdo y jabalí).
En corderos - (oveja y carnero).
En conejos - (coneja y conejo).
En cachorros - (perro y perro).
En cabras - (cabra y cabra).
En potros - (caballo y caballo).
En patitos - (pato y draco).
Maestro: Desde la antigüedad, los animales domésticos han vivido junto a la casa de una persona; no pueden vivir sin su ayuda. No pueden obtener comida por sí mismos, escapar de los enemigos o construirse un hogar. Una persona los cuida: les construye viviendas cálidas (establos, pocilgas, gallineros, etc.); los cuida. Y los animales, a su vez, nos agradecen y nos regalan muchas cosas útiles: leche, huevos, lana, carne, pelusa, etc.
Maestro: Gracias, abuela Avdotya. Cuánto nos contaste hoy sobre las mascotas. Estamos muy contentos de haberte visitado.
Abuela Avdotia: Me alegré de verte en mi pueblo. Todos los niños son muy inteligentes, atentos y amigables. Mi Zorka favorita te dio una leche deliciosa. Ven a visitarnos nuevamente. ¡Adiós!
Maestro: Chicos, ¿disfrutaron visitar a la abuela Avdotya en el pueblo?
Maestro:¿Que es lo que mas te gusta?
Maestro:¿Qué novedades has aprendido?
(La maestra sugiere ver la presentación y adivinar acertijos sobre mascotas).
Presentación.
Maestro: Niños, hicieron un gran trabajo en clase. ¡Bien hecho! ¡Gracias!

Las clases sobre el tema "El mundo que nos rodea" para niños en edad preescolar de 5 años incluyen muchos temas diferentes. De toda la variedad, nuestros expertos eligieron actuaciones temporales. ¿Con qué está conectado esto? En primer lugar, las representaciones temporales deben formarse en la edad preescolar; para los niños de 5 a 6 años, este es un aspecto importante del conocimiento del mundo que los rodea. En segundo lugar, ni una sola entrevista de admisión a la escuela está completa sin preguntas sobre este tema. Además, el resto de la información sobre cómo familiarizar a un niño de 5 a 6 años con el mundo que lo rodea se presenta con suficiente detalle en los bloques "Desarrollo" y "Ciencia". Mientras completan las tareas, los niños en edad preescolar repiten una vez más las estaciones y su secuencia, se familiarizan con los días de la semana, partes del día y horas.

La mayoría de los ejercicios de prueba de la sección “El mundo que nos rodea para niños de 5 a 6 años” tienen una explicación detallada. Está contenido en el vídeo de formación antes de las tareas y también se proporciona si el niño dio una respuesta incorrecta o insuficientemente completa.

¿Cuál es la forma de presentación del material?

Para ayudar a los niños en edad preescolar a asimilar información durante las clases, para todos los ejercicios de la sección "El mundo que nos rodea para niños de 6 años" hemos proporcionado imágenes temáticas especiales y texto sonoro. Algunas tareas también involucran la esfera motora. Todos los ejercicios de la sección “El mundo que nos rodea para niños de 5 a 6 años” se pueden realizar online.

¿Cómo se evalúan los resultados?

Se otorga una recompensa por completar las tareas del bloque "El mundo que nos rodea para niños de 5 años". Los niños reciben copas virtuales, medallas, etc. Se convierten en una especie de incentivo para el niño y le permiten aumentar su interés por este tipo de actividades. Casi todas las tareas de la sección "El mundo que nos rodea para niños de 6 años" se califican según el intento en el que el niño dio la respuesta correcta. En este caso, si es necesario, el bebé podrá volver al ejercicio realizado anteriormente para mejorar el resultado anterior y recibir una mayor recompensa.

Antes de comenzar a completar las tareas de la sección “El mundo que nos rodea para niños en edad preescolar de 5 a 6 años”, recomendamos realizar una prueba. Los resultados le ayudarán a comprender qué temas deben abordarse con más detalle. Además, será más fácil para los padres determinar con qué tareas de la sección “El mundo que nos rodea para niños en edad preescolar de 5 años” deberían empezar a aprender.

En la edad preescolar (de 3 a 7 años) se produce una mejora cualitativa y funcional de todos los sistemas del cuerpo humano. Según su nivel de desarrollo, al final de este período el niño en edad preescolar debería estar listo para ingresar a la escuela. De esto dependerá el éxito de sus estudios en una institución de educación general. Un niño que ingresa al primer grado necesita cierta cantidad de información sobre el mundo que lo rodea: sobre los objetos y sus propiedades, sobre los fenómenos de la naturaleza viva e inanimada, sobre las personas, su trabajo, sobre las normas morales del comportamiento humano en la sociedad. A la edad de 6 a 7 años, un niño en edad preescolar ya tiene cierto conocimiento. Básicamente, se trata de ideas y conceptos iniciales sobre objetos y fenómenos de la vida circundante. Pero lo importante no es tanto la cantidad de conocimientos como su calidad: el grado de corrección, claridad y generalización de las ideas desarrolladas en la edad preescolar. Además del nivel de desarrollo de los intereses y actividades cognitivas del niño, su habla. Por tanto, familiarizar a los niños con los fenómenos sociales debería ocupar casi el mismo lugar en el trabajo de un educador que familiarizarlos con la naturaleza.
Se deben recordar los conocimientos adquiridos por los preescolares sobre este tema en otros grupos, tratar de enriquecer y consolidar las ideas de los niños; Al abordar cada tema, se debe prestar especial atención a las cuestiones centrales. A la hora de comunicar nuevos conocimientos, es importante organizar correctamente el trabajo, teniendo en cuenta la experiencia y las impresiones de los niños, sus deseos y el nivel de desarrollo del habla. Por lo tanto, el programa está diseñado para desarrollar las ideas de los niños en edad preescolar sobre los fenómenos sociales y la naturaleza; presta mucha atención a la activación del vocabulario, el habla y el desarrollo en los niños de ciertas cualidades morales necesarias para que puedan estudiar con éxito en la escuela.

Las principales secciones y temas del programa, el tiempo para estudiarlos durante todo el año.

Realidad social.

Septiembre Día de los conocimientos. Escuela. Suministros escolares. Moscú es la capital de Rusia. San Petersburgo.	Octubre gente rusa - Artes Aplicadas. Casa. Edificio. Edificio.	Noviembre Electrodomésticos. Platos. Día de la Madre.
Diciembre Familia. Paño. Zapatos. El año nuevo ha llegado a nosotros.	Enero Navidad. Jardín de infancia. Profesiones. El trabajo de los adultos. Herramientas. Herramientas.	Febrero Espacio. Planetas. Estrellas. Transporte. Nuestro ejército. Maslenitsa.
Marzo Productos. Cultura de la comunicación con la gente que te rodea.	Abril Hombre en el espacio. Conceptos básicos de seguridad en la carretera. Pascua de Resurrección. Industria de la ciudad.	Puede Dia de Victoria. Juguetes. Comunicación en la ciudad. Conceptos básicos de seguridad en el hogar.
Septiembre Setas y bayas de nuestro bosque. Verduras. Jardín. Frutas. Jardín. Principios de otoño.	Ecología Octubre Insectos. Plantas de interior. Otoño dorado. Animales salvajes nuestros bosques y sus hijos	Noviembre Pajaros migratorios. Árboles. Bosque. Arbustos. Finales del otoño. Agua. Embalses.
Diciembre Habitantes de embalses. Norte. Habitantes de la esquina naturaleza. Peces de acuario.	(Preparando animales para el invierno). Enero Invierno ruso. Diversión de invierno. Aves invernantes. Animales salvajes en invierno.	Febrero Nuestro planeta. Mascotas. Aves de corral. Animales de países cálidos.
Marzo Inicio de la primavera. Aves migratorias en primavera. El pan es la riqueza de Rusia. Fenomenos naturales.	Abril Humano. El cuerpo humano. Día de la Salud. Materiales naturales. Bayas de jardín.	Puede Flores de primavera. Finales de la primavera. Plantas de prados, campos. ¡Hola verano rojo!

Septiembre

Setas y bayas de nuestro bosque. (Ecología)
Contenido del tema
Los hongos son plantas simples y dependientes que no tienen raíces, tallos ni hojas. Recogemos el cuerpo fructífero del hongo, su parte elevada sobre la superficie de la tierra. Consiste en un tallo y un sombrero (una gran cantidad de fibras incoloras: micelio). Los hongos son comestibles y no comestibles (venenosos). Solo debes recolectar aquellos hongos que sean bien conocidos. Para cada hongo del bosque hay un momento y un lugar. Las bayas son pequeños frutos de algunas plantas. Las bayas maduras (maduras) son carnosas y jugosas y varían en sabor. Las bayas que crecen en el bosque no son comestibles (ojo de cuervo, líber de lobo, lirio de los valles). Para evitar el envenenamiento, es necesario recolectar solo los conocidos. La gente almacena setas y bayas para uso futuro. Estas plantas excitan nuestra imaginación con su belleza. Deben manejarse con cuidado. Debes recolectar los regalos del bosque con cuidado (no pisotear los campos de bayas y micelios) y en cantidades tales que quede algo para el bosque mismo. Conceptos generales: “bosque”, “hongos”, “bayas”, “comestible”, “no comestible”, “venenoso”.

Metas y objetivos
Consolidar las ideas de los niños sobre las setas y bayas de nuestros bosques. Aprenda a clasificarlos en comestibles y no comestibles (venenosos). Introduzca los siguientes sustantivos en el vocabulario activo de los niños en edad preescolar: canasta (canasta), seta, micelio, recolector de setas, blanco (boletus), boletus, boletus, russula, hongo de miel, níscalo de azafrán, rebozuelo, morilla, agárico de mosca, hongo satánico , hongo venenoso; bayas, fresas, arándanos, arándanos, moras, frambuesas, moras, arándanos, arándanos rojos, mermeladas, jugos; verbos: buscar, recolectar, salar, secar, congelar, encurtir, preparar, cocinar; adjetivos: venenoso, comestible, maduro, jugoso, sabroso, hermoso, dulce, ácido, champiñón. Enseñe a ver la belleza en la naturaleza, cultive una actitud solidaria hacia ella.

Signos populares
La cosecha de colmenillas conduce a la cosecha de mijo y trigo sarraceno. Han aparecido setas de miel: el verano ha terminado. Si tiene champiñones, también tiene pan. La abundancia de setas significa tiempo lluvioso. Si vas descalzo a buscar setas, sólo encontrarás setas viejas. Si después de que la nieve se haya derretido aparece moho en este lugar, esto se debe a los hongos. Las frambuesas dan frutos temprano, a tiempo para el cálido verano. Una gran cosecha de bayas en verano presagia un invierno frío.

Ficción
Alekseeva E. “Agárico de mosca”; Blaginina E. “Hongos porcini”, “Para frambuesas”; Vysotskaya O. "Hongo"; Demyanov I. “Un hongo creció bajo la montaña”; Kubilinskas K. “Caperucita Roja”; Musatov V. “Ryzhik”, “Russula”; Pavlova N. “Albaricoques”; Pikuleva N. “Setas de miel”; Romanovsky S. T. "Lukoshko"; Canción infantil rusa “Estoy caminando por el bosque por un delirio verde…”; Rubtsov N. “En la cabaña del bosque podrida...”; Suslov V. “Cesta de frambuesa”; Telegina V. “Agárico de mosca”, “Borovichok”, “Setas de miel”.

Proverbios y refranes
La primavera es roja de flores, el verano está lleno de sol y setas. Con alegría es bueno ir a recoger setas. Se llevan todos los hongos, pero no todos los que ponen en la parte de atrás (canasta). Habrá lluvia, habrá hongos, y habrá hongos, habrá una caja. Están buscando setas, están recorriendo el bosque. Sin adorar el hongo en el suelo, no podrás subirlo al camión. Tener miedo a los lobos es estar libre de hongos. El que madruga, se come setas; y los somnolientos y perezosos van tras las ortigas. Nuestro almuerzo es ahumado y con champiñones secos. Un hombre está cortando un pino y golpeando las setas con astillas de madera. Los hongos no crecen en la ventana. Gruzdev se llamó a sí mismo entrar en el cuerpo. Las setas de miel son jóvenes y contienen gusanos. Arrugado como un hongo: una morilla es una morilla. En invierno me comería un hongo, pero la nieve es profunda. Elige una baya a la vez y obtendrás una caja. Toman cada baya en sus manos, pero no todas las que ponen en la espalda. Un hongo no es pan, una baya es una hierba. Estas son sólo flores, pero las bayas aún están por llegar. Esta es una baya de nuestro campo (pinar). La baya no es de nuestro campo (pinar). Un buen arbusto produce una buena baya. El arbusto es el mismo, pero la baya no es la misma. No frambuesas, no se caerán. Habiendo perdido el verano, ve al bosque a buscar frambuesas. Estaba recogiendo frambuesas cuando empezó a nevar. Es una lástima para Akulin, pero envíale frambuesas. El pez está en el río y las bayas en la hierba.

Trabalenguas y trabalenguas
El hongo boletus escondió su tronco a Bori. Y... ¡silencio! En el borde del bosque, dos ancianas tomaron setas y setas con leche. El pecho calienta el costado al sol. Ve a la caja, hongo. Hay robles en la montaña, setas debajo de la montaña. Si - si - si - los hongos crecen en el bosque. Grisha caminó, caminó, caminó y encontró un hongo blanco. Ra - ra - ra - es hora de ir al bosque. Kirill e Irinka fueron al bosque y tenían una canasta en la mano. Los tocones vuelven a tener cinco setas de miel. Nuevamente, cinco chicos encontraron cinco hongos. Cinco patitos, cinco champiñones. Vitya tiene patitos, Petya tiene champiñones. Mila, Mark y Marina están recogiendo frambuesas en el bosque. Las frambuesas atrajeron a Marina y Mila. A todas las Marinas e Irinas les encanta comer frambuesas. Es una pena: en la cesta queda la mitad de la última frambuesa. ¿Has lavado las frambuesas? - Se lavaron, pero no se lavaron.

juegos didácticos
“Dame una palabra”, “Adivina el acertijo” (“Adivina”), “Describe y adivinaremos” (“Acertijos”, “¿Qué es esto?”), “Cuenta”, “El cuarto impar” (“ ¿Qué hay más?”), “Búscalo y nómbralo”, “Comestible - no comestible”, “¿Qué falta?” ("Lo que apareció"), "Recoge hongos en una caja", "Qué crece en el bosque", "¿Cómo se llama?" (“¿Qué tipo de jugo de frambuesa?”), “¿De qué sabor (color) son estas bayas?”, “Sí, no”.

gimnasia con los dedos
“Para las setas”, “Fresas”, “Donde cenó Pulgar”, “Cesta”, “Recojo bayas de las ramas”, “Bayas”.

Día de los conocimientos. Escuela. Suministros escolares.
Realidad social
Contenido del tema
Cada año, el primero de septiembre, todos los niños en edad escolar comienzan sus estudios en la escuela. Todo nuestro país celebra este día como el Día del Conocimiento. Primero, los chicos se convierten en estudiantes de primer grado. En primer grado aprenden a escribir, leer y contar. Necesitas estudiar en la escuela durante varios años. La escuela brinda conocimientos sobre la vida que nos rodea, nos enseña cómo vivir y trabajar. Estudiar allí es difícil, pero al mismo tiempo interesante. Para convertirse en el futuro en lo que desea, un verdadero maestro en su oficio, necesita saber y poder hacer mucho y aprender mucho. Los profesores (educadores) enseñan y educan a los niños en la escuela. Una escuela es una institución educativa donde estudian los niños. Los estudiantes de la escuela se llaman escolares o estudiantes. El período de tiempo durante el cual los estudiantes estudian con el maestro en el aula se llama lección. Los niños necesitan útiles especiales para la escuela. Después de terminar la escuela, puedes seguir estudiando o ir a trabajar. Conceptos generalizadores: “escuela”, estudio”, “estudiante”, “útil escolar”, “maestro”.

Metas y objetivos.
Ampliar y generalizar las ideas de los niños sobre la escuela, el aprendizaje y los útiles escolares. Ingrese sustantivos en el diccionario activo: escuela, estudiante, clase, compañero de clase, estudiante de primer grado, lección, campana, maestro (maestro), estudio, estudiante, conocimiento, recreo, mochila (maletín), estuche, libro de texto, cuaderno, bolígrafo, lápiz , borrador (borrador), regla, pinturas, pincel; verbos: estudiar, leer, escribir, contar, aprender, familiarizarse, trabajar; adjetivos: interesante, emocionante, primero, inteligente, nuevo, escolar. Desarrollar en los niños el interés por la escuela, el deseo de aprender lo más posible sobre la vida escolar y de estudiar en ella.

Ficción
Alexandrova Z. “A la escuela”; Aleksin A. G. “Primer día”; Berestov V. "Lector"; Blaginina E. “Clase”, “Bukvarik”; Bloque A. “Maestro”; Golyavkin V.V. “Cómo tenía miedo”; Dyakonov L. “Estudiantes de primer grado”; Koval Yu. I. "Clean Dor" - extracto de "Nyurka"; Marshak S. Ya. “Siete noches y días a la semana...”, “Lector”; Mikhalkov S. “Cómo viviríamos sin libros”, “Un recuerdo para un escolar”, Naydenova N. “Escondí las muñecas…”; Nigmati R. “Que tengas un buen viaje”; Orlov V. "¿Qué está escrito en el cuaderno?"; Suslov V. “Llamada alegre”; Tokmakova I. “Pronto a la escuela”; Tolstoi L.N. “Filippok”; Florentyeva E. “Si alguien tiene su propio libro de texto...”

Proverbios y refranes
La pluma escribe, pero la mente dirige. Alfabeto: la sabiduría del paso. La felicidad llega a quienes adquieren inteligencia a través del trabajo y el estudio. Me levanté tarde y perdí un día; no estudié cuando era joven y perdí la vida. Sin harina no hay ciencia. Es bueno enseñarle a alguien que quiere saberlo todo. El aprendizaje es luz y la ignorancia es oscuridad. Aprender es mejor que la riqueza. La ciencia no es harina. Nuestro principal trabajo es el aprendizaje. El pájaro es rojo en sus plumas y el hombre en su aprendizaje. Una persona inteligente no es la que habla mucho, sino la que sabe mucho. Yo estaba en esa escuela, no puedes engañarme. Se juzga al alumno y al profesor.

Contenido del programa:

• Introduzca a los niños a la taiga y las zonas forestales. Dominar las acciones de utilizar un modelo que refleje la relación entre plantas, animales y condiciones de vida en un área natural (usando el ejemplo de un bosque).
• Consolidar el conocimiento sobre los fenómenos otoñales en la vida silvestre. Activar la actividad mental y del habla de los niños (la capacidad de formar nuevas palabras. Seleccionar palabras de definición, formar palabras diminutas).
• Cultivar una actitud solidaria hacia todos los seres vivos.
• Cultivar una actitud emocionalmente positiva hacia la belleza de la naturaleza circundante.
• Activando el diccionario:
  Otoño, septiembre, octubre, noviembre, hojas que caen, ceño fruncido, carmesí, susurro, vuelo, arrullo, etc.
• Trabajo preliminar:
• Mirar ilustraciones de “Las estaciones”, leer poesía de obras sobre el otoño.
• Conociendo el calendario popular, carteles, planteando acertijos.
• Material:
  Imágenes, esquemas, maqueta, grabación de sonido, ilustraciones, pelota, proyector, portátil, tablero, hojas.

Progreso de la lección

1. Momento organizacional (2 min.)

¡Que milagro!
Todo el mundo necesita manos, amigos.
Las manos fuertes no se lanzarán a la pelea.
Manos amables acariciarán al perro.
Manos hábiles saben esculpir.
Las manos sensibles saben cómo hacer amigos.

Ellos dicen. Que a los personajes de cuentos de hadas les encanta viajar.

¿Es tan?

¿Nombrar a esos héroes?

(rana viajera, Baba Yaga, El gato con botas)

¿Te gusta viajar?

Hoy saldremos a la carretera.

Antes de que tú y yo emprendamos nuestro viaje.

Dime, ¿qué época del año es ahora? (otoño)

¿Cuáles son los meses de otoño?

¿Cómo se puede llamar de otra manera al MES DE SEPTIEMBRE según el calendario popular?

SEPTIEMBRE: caducifolio, frondoso.

Recuerda los signos de septiembre.

• En septiembre la hoja no se queda en el árbol.
• En septiembre, el abrigo de piel se arrastra detrás del caftán.
• Septiembre: recoge pájaros en el camino.
• En septiembre hay una baya, e incluso ese amargo serbal.

OCTUBRE: lúgubre, sucio.

Recuerda los signos de octubre.

• Trueno de octubre: invierno nevado.
• En octubre, los pájaros vuelan bajo para principios del invierno.

NOVIEMBRE - herrero de hielo, camino semiinvernal.

Recuerda los signos de noviembre.

• En noviembre nevará y llegará el pan.
• En noviembre, el amanecer se encuentra con el anochecer.

(aparece una ardilla molesta en la pantalla)

Los chicos sacaron a la ardilla de su casa y, para regresar a casa, ¿hay mucha luz, calor, agua y el suelo es rico?

Y tengo sugerencias y diagramas que te ayudarán a encontrar las respuestas.

(nos sentamos a las mesas, hay diagramas en la pizarra)

2. Niños trabajando en las mesas (10 min)

La ardilla no sabe qué tipo de suelo tiene, pero hay muchos árboles y arbustos, la hierba crece, espesa, jugosa y almacena nueces y bayas para el invierno.

Entonces, ¿qué tipo de suelo es? Seco o fértil.

Acordemos que si el suelo es rico lo denotaremos con un ícono MUCHO, SUFICIENTE con un ícono más pequeño y POCO con un ícono aún más pequeño.

La tierra es rica (mucho) (le pongo un icono)

Hace calor en verano y frío en invierno, todos los animales y pájaros se han adaptado a esto, algunos vuelan a regiones más cálidas, otros hibernan, otros viven de provisiones.

Entonces, no tiene mucho calor ni poco, pero SUFICIENTE (les pongo un ícono).

En verano hay luz, los días son largos y las noches cortas, pero en invierno, por el contrario, la noche es más larga que el día, pero hay suficiente luz para todas las plantas y animales, hay SUFICIENTE calor. (Puse un icono)

También en otoño hay suficiente agua para todos. Llueve mucho, hay cerros secos y claros.

Esto significa que no hay poca ni demasiada agua, sino SUFICIENTE

Creo que hicimos frente a la tarea y ayudamos a contar dónde vive la ardilla.

Y lo adivinaste (en el bosque)

¿Cómo se llama su casa? hueco.

Mira lo que se nos ocurrió.

¿Qué color usamos para denotar el bosque (verde)?

EL BOSQUE ES LA FUERZA VERDE DE NUESTRO PLANETA.

Disposición del modelo.

En el bosque hay suficiente luz, suficiente calor, suelo rico y fértil, suficiente agua.

Ahora, cada uno de ustedes construye su propio modelo sobre las mesas. (los niños están construyendo)

3. MINUTO FÍSICO (3 min)

Manos levantadas y saludadas
Estos son árboles en el bosque.
Codos doblados, manos agitadas
El viento se lleva el rocío.
Agitemos nuestras manos suavemente.
Estos son los pájaros que vuelan hacia nosotros.
En cuanto se sienten, les enseñaremos las alas y las plegaremos hacia atrás.

Chicos, hemos devuelto la ardilla al bosque (mostrando ilustraciones)

En agradecimiento, ella quiere jugar contigo:

4.1 juego "ELIGE LA PALABRA"(pelota) (3 min)

• La hoja se vuelve amarilla, se seca, cae, se seca, cruje, cruje.
• Lluvia: llovizna, llueve a cántaros, cae, gotea.
• El viento sopla, aúlla, aúlla.
• Los pájaros vuelan, vuelan, cantan. etc.

5.2 juego "Llámame amablemente""(2 minutos)

La palabra BOSQUE es un bosque, un bosque.

¿Cómo se llaman las bayas que crecen en el bosque? (bosque)

• ¿Qué bayas crecen en nuestro norte? (arándanos, arándanos, arándanos rojos, arándanos, etc.)
• ¿Quién cuida el bosque? (guardabosque)
• ¿Cómo se llaman los árboles pequeños que crecen debajo de los árboles grandes? (maleza)

Y ahora solo responden los chicos

6.3 juego "¿Qué está haciendo el bosque?"(3 minutos)

Crece, hace ruido, arde, muere, vive, respira, agrada, purifica el aire.

Y ahora las chicas están respondiendo.

¿Qué tipo de bosque?

• Grande, enorme, densa, densa, otoñal, hermosa.
• ¿Qué les da el bosque a los animales y a los pájaros? (da vivienda, comida)

(Presentación de diapositivas del bosque)

7.4 juego "¿Qué hay de más?" (5-6 min)

Toboganes de animales, setas, árboles, bayas.

POR QUÉ LA GENTE VA AL BOSQUE (presentación de diapositivas).

(respirar aire fresco, recoger setas, relajarse, recolectar hierbas medicinales, etc.)

Así ha terminado nuestro viaje hacia el bosque imaginario. ¿Qué cosas útiles hiciste mientras viajabas?

• ¿A quién ayudaste?
• ¿Con uso de qué?

• El bosque es nuestra riqueza.
• El bosque es nuestro amigo; retiene la humedad y ayuda a la gente a obtener una buena cosecha.
• El bosque es un almacén. Nueces, bayas, champiñones y pescado gratis.
• El bosque es el traje verde de nuestro planeta.