Cualquier madre quiere que su hijo crezca y se vuelva más inteligente más rápido que otros niños; se trata del egoísmo humano común y corriente, que encuentra consuelo en la agradable envidia de otras personas. ¿No es por eso que últimamente métodos del autor desarrollo temprano¿Se han vuelto tan populares los niños? ¿Cuántos cursos preparatorios están abiertos para niños que no tienen tiempo de vivir adecuadamente la infancia durante las clases?

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Parece que no hay nada de malo en utilizar los métodos del autor para el desarrollo temprano de los niños: es completamente beneficioso para el organismo en crecimiento y desarrollo. Sin embargo, los psicoterapeutas infantiles son algo últimos años comenzó a tener una opinión diferente, radicalmente opuesta. Por supuesto, al fin y al cabo, los niños pequeños a los que se les descubren trastornos mentales que no tienen nada de infantil acuden cada vez más a sus consultas. Y los médicos culpan unánimemente de lo sucedido a estos métodos, desarrollados para el desarrollo temprano de los niños. Pero el cerebro de los niños no siempre tiene tiempo para mantenerse al día con la cantidad de información que las madres intentan desinteresadamente introducir en la cabeza de su hijo en crecimiento. Los padres jóvenes duermen y ven cómo su bebé, aún acostado en la cuna, sorprende a todos con su capacidad de contar hasta diez y leer sílabas, pero ¿valen la pena problemas mentales por estas habilidades, que se pueden desarrollar un poco más tarde?

Normalmente, la enfermedad del “desarrollo temprano” afecta a las mujeres que viven en megaciudades; después de todo, hay un mayor acceso a la información y más oportunidades. ¿Con qué frecuencia una madre, mientras camina con su bebé por el parque, tiene que escuchar a padres orgullosos hablar de cómo sus hijos a los tres años ya pueden leer bastante bien y con claridad e incluso saben aritmética simple? Entonces comenzamos a sentirnos insignificantes; después de todo, no pudimos enseñarle a nuestro hijo a leer y escribir, no aprovechamos las oportunidades que nos ofrecen los libros y otros recursos. Al llegar a casa, descargamos frenéticamente todo tipo de métodos de desarrollo temprano de Internet, leemos reseñas mamás felices- y comenzamos a introducir los conceptos básicos de los programas en la vida de nuestros hijos. Por supuesto, no queremos que Vitenka, la vecina de al lado, sea una excelente estudiante en la escuela y que nuestro pequeño sea un buen estudiante.

Sin embargo, la orgullosa palabra “desarrollo” en en este caso no del todo apropiado. Sólo lo estás intentando con edad temprana comienzan a influir en la formación de la personalidad del niño: física, mental y, por supuesto, intelectual. Y todas las llamadas "escuelas", donde se practica el desarrollo temprano, no tienen nada en común con este último: por lo general, durante las clases sólo intentan llenar a los niños con el conocimiento que tendrán que aprender en los primeros grados de la escuela. Pero esto no tiene nada que ver con el desarrollo, ya que, por el contrario, es el desarrollo de los niños el que se ve obstaculizado en el proceso de llenar sus cabezas con nuevos conocimientos. Pero los padres no entienden esto, solo entienden que al pasar las pruebas de admisión a la élite institución educativa Son sus hijos quienes recibirán la codiciada oportunidad de completar tareas y unirse con éxito a las filas de estudiantes.

El auge del éxito de las escuelas que cantaban sobre métodos originales de desarrollo de la primera infancia se produjo a mediados del siglo XX, cuando los aspirantes a maestros de jardín de infantes instituciones preescolares Declararon unánimemente que después de tres años ya es demasiado tarde para empezar a desarrollar un niño. Las mamás se agarraron la cabeza y se apresuraron a alcanzarlos y pidieron ayuda a los autores y desarrolladores de métodos. No es de extrañar: después de todo, les prometieron que el bebé seguramente se convertiría en un genio, un niño prodigio. De modo que los padres jóvenes fueron “guiados” por eslóganes ruidosos y prometedores. Por lo general, las “escuelas” utilizaban varios métodos a la vez, eligiendo de cada uno algo importante y fundamental. Entre los métodos favoritos del autor se encontraban los programas de Nikitin y Montessori, Tyulenev y Zaitsev. ¿Pero es este el enfoque correcto?

En nuestro artículo intentaremos darle una idea de cuáles son los métodos propietarios de desarrollo temprano más famosos, cuáles son sus ventajas y desventajas y en qué se diferencian.

Maria Montessori: experiencia de desarrollo italiano

La Sra. Montessori, originaria de Francia, dedicó toda su vida a la rehabilitación y educación de niños con discapacidad mental. Se convirtió en la autora de la técnica, cuyo equipo para los ejercicios eran marcos de cartón, cubos y tarjetas especialmente diseñados que desarrollaron habilidades motoras finas manos de los niños. Esto siempre ha sido muy importante, porque las terminaciones nerviosas ubicadas en la punta del dedo pueden estimular centro del habla cerebro. Como resultado de las clases con el método María Montessori, los niños con discapacidad aprendieron rápidamente a hablar e incluso a leer y escribir, y todo esto les sucedió mucho más rápido que a sus compañeros sanos. Después de que esta técnica mostrara tan excelentes resultados, Montessori decidió introducirla en el proceso de desarrollo ordinario, bebes sanos. Hoy en día hay escuelas enteras que funcionan según el método Montessori y educan a muchos niños de todas las edades y diferentes niveles conocimiento. Al mismo tiempo, los niños mayores y experimentados están haciendo todo lo posible para ayudar a sus amigos más jóvenes algo que ellos mismos dominan desde hace mucho tiempo. Los niños comprenden los problemas más simples de resta y suma gracias a... cuentas de colores ensartadas en un hilo fino en orden caótico. Pero puedes aprender a leer utilizando el método Montessori utilizando tarjetas especialmente diseñadas.

Sin embargo, esta técnica tiene sus oponentes. Por ejemplo, la directora del laboratorio de psicología para niños en edad preescolar, llamada Elena Smirnova, tenía una opinión negativa sobre el método Montessori. Ella afirma que en estas clases los profesores se olvidan por completo de la importancia de la interacción verbal y del desarrollo de la imaginación de los niños. Después de todo, en tales lecciones, un niño simplemente no puede mostrar sus emociones, sentimientos e imaginación; simplemente no tiene tiempo para todos los cálculos y cálculos. Pero si se priva a un niño del lado emocional de la comunicación, esto puede provocar graves consecuencias negativas, como los trastornos mentales.

Métodos de desarrollo temprano de la familia Nikitin.

Esta técnica en amplios círculos tiene su propio nombre, la idea de la extinción irreversible de oportunidades para el desarrollo efectivo de habilidades, o abreviado como "NUVERS". La esencia de la idea es que los niños sólo pueden desarrollarse activamente hasta los tres años, y si antes de esta edad los padres invirtieron muy poco conocimiento y esfuerzo en el niño, significa que en el futuro ya no habrá más. Será posible renunciar al desarrollo de la personalidad del bebé. Ésta es la esencia de la teoría de los Nikitin.

Los Nikitin comenzaron a trabajar con sus propios hijos. Para realizar las clases eligieron todo tipo de cubos y tabletas, y tareas para desarrollar la lógica en los niños. Sin embargo, esto no terminó ahí, porque en el método de desarrollo temprano de los Nikitin la importancia clave se da al desarrollo físico. El cuerpo del niño no debe cargarse con ropa (¡nada innecesario!), los alimentos bajos en calorías deben prevalecer en la dieta del bebé, y luego le resultará más fácil resolver todas las tareas que se le asignen.

Pero este sistema, a primera vista bastante armonioso, tiene su propio inconveniente importante: los Nikitin se preocupan por el desarrollo físico del bebé y por elevar sus indicadores intelectuales, sin embargo, el lado emocional de su vida, como en el método anterior, sigue siendo muy escaso. , lo que puede tener consecuencias irreparables.

Pero lo más interesante es diferente. Más de una vez, varias instituciones de desarrollo temprano han intentado determinar: ¿cuál es la esencia, cuál es la peculiaridad de esta técnica, que los Nikitin cultivan con tanto celo? Sin embargo, todas las solicitudes de aclaración pareja casada fueron rechazados por razones desconocidas. Además, ni siquiera los niños Nikitin quieren entrar en detalles sobre el método de desarrollo que ofrecen sus padres. Es más, ni un solo descendiente de los Nikitin probó este método con sus hijos. Esto probablemente sucede porque, como resultado de seguir la metodología, los niños finalmente no se convierten en los genios de los que hablan los maestros. Son personas educadas, pero no tienen suficientes estrellas en el cielo, entonces, ¿vale la pena someter a un niño a estudios tan intensos y extenuantes para un objetivo tan vago?*

Nikolay Zaitsev y los famosos cubos

Probablemente todas las madres hayan oído hablar de los llamados "cubos Zaitsev" y sus propiedades mágicas. Un profesor de San Petersburgo ha desarrollado su propio método para enseñar a leer a los niños desde pequeños. La innovación radica en el hecho de que Zaitsev consideraba que la unidad principal de construcción lingüística no era la sílaba, como siempre se creyó, sino el almacén. ¿Qué es un "almacén"? Se trata de una combinación de una vocal y una consonante una al lado de la otra, o una consonante con un signo suave o duro, o solo una letra.

Zaitsev colocó estos almacenes en las caras de los cubos, con la ayuda de los cuales el niño comienza a aprender sus primeras palabras y a leer. Todos los cubos son completamente diferentes, como en combinación de colores, y en relleno. Entonces, si un cubo "describe" un sonido sordo, entonces se llena con pequeños palos de madera. Pero los cubos que suenan están llenos de tapas de metal. tamaño pequeño- para sonar más fuerte. Si dentro del cubo hay campanas o cascabeles, significa que sus caras están “marcadas” con sonidos vocálicos. Esta división sin duda ayudará al niño a aprender a distinguir rápidamente una vocal de una consonante y un sonido sonoro de uno sordo.

Si su hijo tiene tres o cuatro años, puede presentarle los cubos de Zaitsev: le ayudarán a aprender a leer literalmente en las primeras lecciones. No tiene sentido comenzar antes; después de todo, a pesar de que el bebé ya recuerda fácilmente el sonido de los sonidos y sabe distinguirlos, todavía no le queda claro que estos sonidos pueden fusionarse en palabras, por lo que no estará capaz de leer. Los cubos de Zaitsev pueden ayudar al niño a aprender todos los almacenes propuestos, pero ¿es necesario? Después de todo, cuando llegue a la escuela, le resultará muy difícil. Tendrá que volver a aprender el arte de leer, pero no es tan fácil.

V. Tyulenev y su técnica.

Y el método que se ofrece para su implementación en creación del niño profesor Viktor Tyulenev. Llevó a cabo sus experimentos pedagógicos con sus propios hijos, lo que debería inspirar el respeto de las madres; después de todo, no puedes hacerles nada malo a tus hijos. Esto significa que la técnica realmente vale la pena.

El método de Tyulenev es que desde el mismo primera infancia Los padres deben asegurarse de que el niño esté rodeado de todo tipo de cartas, tablas, retratos de los genios de la humanidad; dicen, de esta manera los niños parecen crecer en una atmósfera de ciencia intelectual.

Los métodos de desarrollo temprano para niños de Viktor Tyulenev realmente dan resultados. Los niños ya aprenden a leer al año y su memoria se desarrolla tanto que al segundo año de vida pueden recitar de memoria los poemas más complejos.

Como resultado, los padres comienzan a ocultar a sus niños prodigios de las miradas indiscretas de sus vecinos y se preguntan de dónde sacarán los fondos para un liceo prestigioso, porque su pequeño genio no debería estudiar en una escuela sencilla.

Sin embargo, los padres pronto notarán la “huella” que este método ha dejado en su hijo. Después de todo, tales cargas simplemente no pueden ser en vano. El bebé comienza a llorar sin motivo, a encerrarse en sí mismo, a ser caprichoso y travieso, y a la madre le resultará muy difícil encontrar el verdadero motivo de este nerviosismo.

Además, peor. El niño va al primer grado. Realmente brilla con conocimientos y habilidades de los que otros niños aún no pueden presumir. Pero cuanto más se adentra en el bosque, más claro resulta que es precisamente a este niño prodigio a quien le resulta más difícil estudiar el proceso en sí. No sabe qué es "estudiar", no puede sentarse frente a un libro de texto y leer párrafos; después de todo, no recuerda cómo le enseñaron algo a la tierna edad de un año.

Los psicólogos dicen que, hasta cierto punto, el deseo de los padres de enseñar rápidamente a sus hijos habilidades "adultas" está dictado por el hecho de que los adultos simplemente no quieren jugar en la infancia, poniendo platos pequeños o organizando un espectáculo de marionetas para sus pequeños. . Simplemente les resulta más cómodo que el niño lea un libro en su tiempo libre. Como resultado, sus propios hijos sufren este “desarrollo temprano”.

Además, los expertos dicen que no hay nada malo en empezar a aprender a leer a los cinco años, en lugar de a los tres; esto no tendrá un efecto tan destructivo en la débil psique del niño. ¿Y no está del todo claro por qué los ya probados "Ladushki", "Urraca-Cuervos", cuentos de hadas sobre Mitten y Kolobok no agradaron a los padres modernos? ¿Realmente vale la pena este acoso a los niños por el deseo de mantenerse al día?

Hace relativamente poco tiempo, nació un nuevo término: "crianza intensiva". En esencia, se trata de una “maternidad 2.0” mejorada, en la que las mujeres construyen su nuevo estado madres en su estilo de vida e incluso en su profesión. Intentan ser más competentes en todos los asuntos relacionados con los niños, desde la salud hasta la educación.

Para padres tan perfeccionistas, los métodos de desarrollo infantil temprano son la plataforma principal para una actividad vigorosa.

Sin embargo, la cuestión de la intensidad y eficacia del desarrollo temprano provoca mucha controversia entre los expertos en el campo de la psicología y la educación. Algunos expertos están seguros de que cuanto antes empiece a trabajar con su hijo para desarrollar determinadas habilidades, más rápido adquirirá las habilidades y destrezas que son importantes para una vida plena. Numerosos sistemas se basan en este principio. educación temprana y desarrollo infantil. Otros expertos sostienen que el desarrollo temprano no es más que una herramienta para satisfacer el “perfeccionismo de los padres” y generar dinero, una de las facetas de la industria infantil.
Método María Montessori

La base de la metodología de enseñanza de María Montessori es ayudar al niño a demostrar habilidades de autoaprendizaje en un entorno especialmente creado para estos fines.

La técnica se basa en enfoque individual al desarrollo desde los primeros días de vida para revelar todo el potencial único inherente a cada niño.

El sistema consta de tres partes: niño, ambiente, maestro. En su centro hay un niño. A su alrededor se crea un entorno especial en el que vive y aprende de forma independiente.

El niño está rodeado de diversos objetos que le ayudan a experimentar de forma independiente y explorar libremente el mundo que le rodea. Los adultos actúan como asistentes sabios, cuya tarea es guiar y crear las condiciones necesarias.

El postulado del sistema Montessori es la observación del niño y la no injerencia en sus asuntos a menos que el propio niño lo solicite.

Hay clases especiales de Montessori.

Esta clase es una sala dividida en zonas temáticas:

• zona de vida real (práctica);
• zona de desarrollo sensorial;
• zona de matemáticas;
• zona lingüística;
• zona espacial.

Cada zona está llena de una variedad de materiales didácticos adecuados a la edad del niño: tarjetas, instrumentos musicales, utensilios de clasificación, etc.

Edad del niño:

El sistema Montessori clásico implica clases con niños mayores de 2,5 a 3 años. Sin embargo, se cree que las clases serán interesantes para un niño a partir de 1 año.

En los centros Montessori se acostumbra dividir a los niños por edades en 2 grupos de 1 año a 6 años y de 7 a 12 años. Esta división de los niños por edades también es una característica del método Montessori y tiene las siguientes ventajas:

• los niños mayores aprenden a cuidar y ayudar a los más pequeños;
• Los niños más pequeños tienen la oportunidad de aprender de los niños mayores, porque los niños hablan el mismo idioma y, por lo tanto, se entienden mejor.

Ventajas:

• buen desarrollo mediante el entrenamiento constante de habilidades utilizando materiales estimulantes;

• una gran selección de materiales didácticos que permiten a los niños estudiar libremente y probarse en diversos campos;

• desarrollo de habilidades de autoservicio;

• desarrollo de habilidades de autodisciplina.

Contras:

• la mayoría de los juegos educativos requieren la participación obligatoria de un adulto (al menos como observador);

• no todos los centros Montessori de nuestro país son oficiales y realmente funcionan según este sistema;

• El sistema fue creado originalmente para adaptación social, niños con retraso en el desarrollo y no necesariamente deberían beneficiar a la mayoría de los niños comunes y corrientes;

• la necesidad de que el niño esté en centros especiales que practiquen la pedagogía (estamos hablando del sistema Montessori que realmente funciona, y no de elementos individuales);

• el sistema se centra en el desarrollo de la lógica en detrimento del desarrollo de las habilidades creativas y del habla;

• falta de información sobre situaciones de la vida, el enfrentamiento entre el bien y el mal, que suele estar contenido en los cuentos de hadas;

• falta de basico actividad de juego niño (por ejemplo, juegos de rol);

• el autor del método no participó en la educación propio hijo. Sus puntos de vista se formaron a partir de la observación de niños en orfanatos, por lo que las reglas que formuló no siempre son consistentes con la vida familiar. Un ejemplo es el primer mandamiento: "Nunca toques a un niño hasta que él mismo se vuelva hacia ti, de alguna forma".

técnica waldorf



Este sistema educativo tiene como objetivo desarrollar las capacidades de cada niño y su confianza en sí mismo.

Este método no acepta ningún tipo de formación intelectual temprana: está prohibido sobrecargar a un niño con tareas antes de los 7 años. Entonces, solo a partir del tercer grado se les enseña a leer a los niños, y antes de la escuela los niños juegan solo con juguetes de materiales naturales. El inicio del desarrollo activo de la inteligencia se produce en el momento en que se forma su mundo emocional.

Se presta mucha atención a la comodidad del aprendizaje. No hay momento competitivo, ni marcas, pequeñas. grupos de estudio no más de 20 personas, para que todos puedan recibir atención.

El principal énfasis en educación se pone en la actividad artística de los niños y el desarrollo de su imaginación.

Este sistema educativo prohíbe el uso de televisores y computadoras, ya que los niños desarrollan rápidamente una adicción, lo que tiene un efecto perjudicial sobre el bienestar espiritual y desarrollo fisico niño.

Edad del niño:

La formación se divide en tres etapas según la edad de los niños:

• un niño menor de 7 años adquiere nuevos conocimientos y habilidades mediante la imitación;

• de 7 a 14 años se conectan sentimientos y emociones;

• A partir de los 14 años, los niños “encienden” la lógica.

Ventajas:

• desarrollo de la independencia;

• énfasis en el desarrollo de habilidades creativas;

• Confort psicológico del niño durante la primera infancia.

Contras:

• falta de preparación para la escuela;

• Incapacidad para adaptarse a las realidades de los tiempos modernos.

Técnica de Glen Doman (cartas de Doman)



Glen Doman argumentó que el desarrollo es efectivo sólo durante el período de crecimiento del cerebro, es decir, hasta siete años.

El programa de aprendizaje temprano consta de cuatro áreas principales: desarrollo físico, aritmética, lectura y conocimientos enciclopédicos. Doman creía que los niños podían memorizar y sistematizar fácilmente hechos básicos.

Material didáctico en el método Doman se utilizan tarjetas tamaño estándar. En ellos se escriben palabras, puntos, ejemplos matemáticos, se pegan imágenes de plantas, animales, planetas, estructuras arquitectónicas, etc. Las tarjetas están divididas en series temáticas. Luego se los muestran al niño a lo largo del día. Con el tiempo, el programa se vuelve más complicado y se informa algún dato nuevo sobre cada objeto (dónde vive el animal, en qué era geológica se formó). roca etc.).

La técnica está diseñada para formar alta inteligencia en un niño.

Edad del niño:

Doman ha desarrollado un programa de clases para niños desde el nacimiento hasta los 6 años.

Ventajas:

• desarrollo intelectual del niño debido a la asimilación de una gran cantidad de información;

• Oportunidad de estudiar en casa con mamá.

Contras:

• la técnica no prevé el desarrollo de la motricidad fina, las habilidades sensoriales, ni conceptos como forma, tamaño, tamaño;

• Las tarjetas Doman no enseñan a pensar lógicamente, analizar fenómenos ni sacar conclusiones, lo que significa que el niño no desarrolla habilidades creativas y de investigación;

• Las tarjetas de Doman no permiten familiarizar al niño con los hechos con los que entra en contacto en la vida, que se encuentran en cuentos de hadas, poemas, canciones y juegos.

La técnica de Nikolai Zaitsev (los cubos de Zaitsev)



Nikolay Zaitsev ha elaborado una serie de manuales para enseñar a los niños a leer, matemáticas, escritura e inglés para el hogar y educación preescolar.

La técnica se basa en la necesidad natural de juego del bebé, lo que tiene un efecto positivo en su salud y solo le brinda alegría.

El material se suministra sistemáticamente, pero en forma de juego, gracias a lo cual el bebé se involucra con placer en el aprendizaje. Y no importa: en grupo o de forma independiente.

Un ambiente relajado en el aula es una condición indispensable para la metodología de desarrollo temprano de Nikolai Zaitsev.

Esto significa que en lugar de sentarse habitualmente en sus escritorios, los niños pueden saltar, hacer ruido, pasar de las mesas a los cubos, de los cubos al tablero, aplaudir y patear. Todo esto incluso se fomenta. Porque se hace con ilusión y pasión. Pero esto no quiere decir que el juego sea sólo entretenimiento, relajación o ejercicio. Nikolay Zaitsev afirma que la base juego educativo constituyen búsqueda y selección.

Edad del niño: desde el primer año de vida hasta los 7 años.

Ventajas:

• aprender rápidamente a leer de forma lúdica;

• desarrollo de la alfabetización intuitiva para la vida.

Contras:

• Los logopedas y defectólogos dicen que los niños que han aprendido a leer "según Zaitsev" a menudo "se tragan" las terminaciones y no pueden entender la composición de una palabra (después de todo, están acostumbrados a dividirla exclusivamente en cláusulas y nada más);

• los niños tienen que ser reentrenados ya en el primer grado, cuando comienzan a someterse al análisis fonémico de una palabra, y el maestro les pide que coloquen la palabra en tarjetas: un sonido vocal - una tarjeta roja, una consonante sonora - azul, una sorda consonante - verde; En el método de Zaitsev, los sonidos se indican con colores completamente diferentes.

Metodología Cécile Lupan

El autor tomó como base el sistema Doman, reelaborándolo y simplificándolo. Cecile Lupan recomienda hablar con el bebé desde los primeros minutos de vida, sin preocuparse de que no entienda algo.

Está segura de que el conocimiento precede a la comprensión. y que niño anterior cuanto antes lo descubra, más pronto lo entenderá.

Así es como el bebé se acostumbra a su habla nativa y los sonidos que antes no tenían sentido se llenan de un significado específico. Cuando los niños empiezan a hablar, es necesario enseñarles a leer. Cada palabra familiar es necesario escribir con letras grandes en las tarjetas y colocarlas cerca de los objetos que representan. Por ejemplo, "silla" está al lado de la silla y "sofá" está al lado del sofá.

Esto también se aplica a la cuenta. Primero, se le presentan al bebé los primeros diez y se cuentan con él los elementos adecuados. Recordará rápidamente el recuento serial y muy pronto descubrirá la esencia de este proceso.

Un lugar especial en la metodología lo ocupa la educación física temprana del niño.

Edad del niño: De 3 meses a 7 años.

Ventajas:

• la oportunidad de estudiar en casa con mamá;

• estimulación activa de los sentidos del niño;

• desarrollo integral de la inteligencia;

• se presta atención a las emociones del niño;

• el niño se comunica muy estrechamente con los padres durante las clases;

• La técnica se basa en el interés del niño por conocer el mundo que le rodea.

Contras:

• no es adecuado para todos los padres, debido a que se requiere mucho tiempo y paciencia para trabajar con el niño;

• buceo temprano, que también se enfatiza en la metodología gran atención, genera dudas entre algunas madres.

La técnica de Nikitin

En la época soviética, los Nikitin mostraron cómo, desde el nacimiento de un niño, ayudarlo a convertirse en una persona independiente. Tan pronto como el bebé aprendió a gatear, actividades de investigación No puedes limitar a nada ni a nadie.

El sistema Nikitin se basa, ante todo, en el trabajo, la naturalidad, la cercanía a la naturaleza y la creatividad. Los niños son dueños de sí mismos, de sus acciones y rutinas. Los padres no los obligan a hacer nada; sólo les ayudan a comprender los complejos problemas filosóficos y de la vida. La técnica contiene métodos de endurecimiento y desarrollo físico.

En las clases, los niños reciben. libertad completa creatividad: sin entrenamiento, ejercicios ni lecciones especiales. Los niños hacen todo el ejercicio que quieran, combinando el deporte con otras actividades.

En casa también se crea un entorno adecuado: el equipamiento deportivo está por todas partes, incluido en el hábitat natural junto con los muebles y otros artículos del hogar.

Según los autores de la metodología, los padres deben evitar dos extremos en la crianza de un hijo: la "sobreorganización" y el abandono. Los padres no deben ser indiferentes a qué y cómo hacen sus hijos, participar en juegos infantiles, concursos y, en general, en la vida misma de sus hijos. Pero no asuma el papel de “supervisor”.

Los padres necesitan crear condiciones avanzadas para el desarrollo. Por ejemplo, tan pronto como el niño empezó a hablar, aparecieron en los juguetes el alfabeto y el ábaco.

La metodología se basa en el principio NUVERS: la extinción irreversible de oportunidades para el desarrollo efectivo de habilidades. Significa que hay un tiempo y unas condiciones determinadas para el desarrollo de habilidades específicas, si no se desarrollan a tiempo se perderán.

Edad del niño: todos los períodos desde la primera infancia (desde el parto) hasta los años escolares.

Ventajas:

• desarrollo de la independencia en el niño;

• alto desarrollo intelectual del niño;

• desarrollo del pensamiento imaginativo y lógico;

• formación de un enfoque creativo para la resolución de problemas;

• forma de juego de educación;

• desarrollo físico y mental del niño.

Contras:

• falta de perseverancia del niño debido a que todas las clases se llevan a cabo únicamente de acuerdo con su interés;

• el estilo de vida es difícil de mantener en condiciones urbanas;

• métodos de endurecimiento extremos.

La técnica de Tyulenev

El método de Tyulenev no ignora ningún área del desarrollo infantil. Gracias a ella, a un niño se le puede enseñar a leer, música, matemáticas, dibujo y desarrollar talentos deportivos y de investigación.

Tyulenev creía que desde las primeras semanas de vida del bebé es importante proporcionarle tantos estímulos sensoriales como sea posible, obligando así a su cerebro a trabajar.

En los dos primeros meses de vida de un niño, conviene mostrarle líneas, triángulos, cuadrados y otras formas geométricas dibujadas en una hoja de papel.

El desarrollo debe comenzar examinando una figura, aumentando gradualmente su número. Durante los próximos dos meses, el campo visual del niño debe incluir imágenes de animales, plantas, letras del alfabeto y símbolos matemáticos.

A partir de los cuatro meses, debes comenzar a jugar a "Toy Ball": el niño lanza cubos y otros objetos brillantes desde la cama.

A partir de los cinco meses puedes colocar instrumentos musicales al lado de tu hijo. Al tocarlos, el niño produce aleatoriamente sonidos que le ayudarán a desarrollar sus habilidades musicales.

A partir de los seis meses, comienza a dominar las letras repasando el alfabeto magnético con tu hijo. A los ocho meses, comience a jugar con su hijo el juego "Trae la letra", y a partir de los diez meses, el juego "Muestre la letra", luego "Nombre la letra/sílaba/palabra".

A partir del año y medio, comenzar a enseñarle al niño a escribir en una máquina de escribir, jugar al ajedrez y, a los 2,5 años, presentarle la tabla periódica.

Edad del niño: desde las primeras semanas de vida hasta los 6 años.

Ventajas:

• las clases no requieren mucho tiempo por parte de los padres;

• Las clases son aptas para cualquier niño.

Contras:

• es difícil conseguir material didáctico;

• Eficacia no confirmada de las clases.

método TRIZ

Este es uno de los nuevos. tecnologías pedagógicas, utilizado en instituciones educación adicional niños.

TRIZ es una teoría para la resolución de problemas inventivos. Fue desarrollado por el científico y escritor de ciencia ficción de Bakú, Heinrich Saulovich Altshuller.

La idea principal de la teoría es soluciones tecnicas surgen y se desarrollan no de forma espontánea, sino de acuerdo con ciertas leyes que pueden conocerse y utilizarse para la solución consciente de problemas inventivos sin muchas pruebas vacías.

Resultó que TRIZ se puede utilizar para trabajar con niños y ofrece resultados sorprendentes en términos de desarrollo de la imaginación, la fantasía y la creatividad de los niños.

La infancia es un período de rápida actividad de la imaginación y periodo importante para el desarrollo de esta valiosa cualidad, y la imaginación es una de las cualidades más importantes de una persona creativa.

El objetivo principal del método es desarrollar en los niños. pensamiento creativo, es decir, la formación de una personalidad creativa preparada para resolver consistentemente problemas atípicos en diversos campos de actividad.

El credo pedagógico de los miembros de TRIZ es que todo niño es inicialmente talentoso e incluso brillante, pero hay que enseñarle a navegar. mundo moderno para lograr el máximo efecto con un coste mínimo.

La formación se realiza a través de clases, juegos, cuentos de hadas y diversas pruebas.

Las clases para desarrollar la imaginación creativa incluyen improvisación, juego y engaños. Aquí te enseñan a inventar tus propios cuentos de hadas, y no uno solo, sino tantos como personas hay en el grupo e incluso más. Los niños aprenden y aprenden a comparar fenómenos físicos y naturales, pero de una forma en la que no se dan cuenta de que están aprendiendo, sino que hacen descubrimientos por sí mismos a cada minuto. Las clases de Triz en artes visuales incluyen el uso de diversos materiales no estándar. El principio de realización de clases va de simple a complejo.

Para estimular la actividad creativa de los niños y eliminar el impacto negativo de la inercia psicológica, varios metodos y técnicas, por ejemplo: reunión creativa(selección de recursos y selección solución perfecta), sinéctica (método de analogías), análisis morfológico (identificación de todos los hechos posibles para la resolución de un problema) y otros.

Edad del niño: preescolar (de 3 a 7 años).

Ventajas:

• desarrollo de la imaginación creativa;

• habilidad adquirida de pensar sistemáticamente, con comprensión profunda procesos en curso;

• desarrollo de las capacidades intelectuales del niño;

• desarrollo de habilidades de análisis, comparación, comparación.

Contras:

• El maestro y su competencia desempeñan un papel importante en el dominio de esta técnica por parte del niño;

• la presencia de terminología que es difícil para la mente de un niño.

La autora de libros para padres habla de su experiencia en el desarrollo temprano de su hija de un año. ¿Qué ayudas al desarrollo debo elegir? ¿Qué métodos deberían creer los autores? ¿Cómo puede un adulto disfrutar de todo esto? ¿Y qué tiene de peligroso interesarse únicamente por los juegos y juguetes “educativos”?

No esperes resultados

Inspirado por la gran idea del desarrollo temprano de Dasha, de casi un año, comencé a comprar "ayudas para el desarrollo": rompecabezas para los más pequeños (de 2 a 4 elementos cada uno), pirámides, mosaicos grandes, cortar fotos, así como marcos e inserciones.

Estos últimos son tableros de madera contrachapada o cartón (tabletas) con agujeros o huecos de diferentes formas y tamaños. El objetivo del juego es hacer coincidir los insertos con los agujeros correspondientes. Marcos clásicos según el método Montessori, con formas geométricas. Pero ahora hay una gran cantidad de otros tableros temáticos a la venta (animales, frutas, flores, etc.), con o sin respaldo (es decir, un dibujo en el interior como pista).

También en nuestra casa había libros educativos sobre diferentes temas(por ejemplo, “Opuestos”, “En el zoológico”, “Colores y formas”, “Explorándome a mí mismo”). Luego llegó el momento de los “álbumes de fotos”.

Los "álbumes de fotos" son nombre en clave. De hecho, en lugar de fotografías, la entusiasta madre inserta en sus bolsillos fotografías que representan diversos objetos, habitantes del mundo animal, etc. Al lado hay una firma, preferiblemente escrita "en orden", en el espíritu del método de N. Zaitsev. Los álbumes deben ser temáticos ("verduras", "ropa", "muebles", "instrumentos musicales", " señales de tráfico", "razas de perros", etc.). Esta es una manera maravillosa para que un niño conozca el mundo que lo rodea.

Les tomé fotografías e inscripciones del libro de L. Danilova "Cómo dar a un niño conocimientos enciclopédicos". Hay muchos a la venta ahora. conjuntos especiales Imágenes organizadas por temas específicos.

Y ahora todo estaba listo para las clases. Pero... la vida hizo sus propios ajustes. El niño no tenía ningún interés en los cuadros que su madre le ponía en las manos. No, son interesantes, pero durante unos tres segundos. Luego la atención se centró en los eslabones del rompecabezas esparcidos sobre la alfombra, un momento después en los marcos e inserciones de colores, luego en los donuts babosos de la pirámide... Luego lo tiraron todo y el niño se arrastró y deambuló por la alfombra. departamento. Corrí tras ella con álbumes: “Mira, mira, este es un tucán y este es un pez lota”... Fue en vano. Dasha se mostró igualmente indiferente ante un tucán, una lota, un acordeón de botones y un acordeón.

La ansiedad empezó a revolotear dentro de mí. Pero entonces, afortunadamente, me llamó la atención la experiencia de una madre. Dijo que su hijo se volvió adicto a los mismos álbumes recién cuando tenía 1 año y 3 meses. Me di cuenta de que no todo estaba perdido y, recordando las instrucciones de los especialistas de no forzar las cosas, comencé a esperar.

¿Qué más estábamos haciendo en ese momento? Intentamos construir torres a partir de cubos: yo las construí y Dasha las rompió. Está bien, me tranquilicé, este es el momento: la destrucción. El tiempo de la creación está por llegar. Nuestros juegos de pelota, marcos e inserciones, rimas, canciones infantiles, canciones... todo esto era de alguna manera... torpe. No vi ni una chispa de reacción a mis esfuerzos en Dasha.

He aprendido bien las advertencias "no críes a un genio", "no persigas récords", "no agobies a tu hijo". Pero la actitud de “no esperar una reacción o un resultado” de alguna manera me pasó de largo. Y sólo entonces, habiéndome vuelto un poco más sabio, me di cuenta de que no había necesidad de esperar: ni interés, ni respuesta, ni que el bebé complacería a su madre con sus éxitos. ¡No necesitas esperar nada de tu hijo en absoluto! No sólo durante su primera infancia, nunca en absoluto.

Y necesito deshacerme de los pensamientos de que supuestamente estoy involucrado en el "desarrollo temprano" de mi hijo, de lo maravilloso que es, de lo maravilloso que soy. Tales actividades no deben tener ningún subtexto oculto u obvio, ni objetivos ambiciosos, excepto uno: el placer de pasar tiempo juntos. Todos los impulsos maternos deben provenir del corazón y no porque “sea necesario”, “útil” o “correcto”.

¡Este es un desarrollo temprano!

Los éxitos, como suele ocurrir, se hicieron visibles cuando nadie los esperaba. En ese mismo año y 3 meses, se despertó el “apetito brutal” de Dasha. Se interesó literalmente en todo, y en primer lugar en los álbumes temáticos. Comenzamos a estudiarlos todos los días, poco a poco: hojeé las páginas, nombré las imágenes y Dasha escuchaba absorta. La clasificación de los temas más populares la encabezaron los animales, tanto domésticos como salvajes.

Mientras estudiaba con Dasha, descubrí muchas cosas nuevas. Por ejemplo, aprendí a distinguir un perro faldero de un pequinés, descubrí cómo es una platija y qué es un aleta larga... Recordé que el río más largo de la Tierra es el Nilo, la isla más grande es Groenlandia y la más profunda, El lago más limpio y también el mismo "antiguo": nuestro Baikal.

¡Y eso fue solo el comienzo! Luego, mi hijo me ayudó más de una vez a echar una nueva mirada a cosas familiares y a sacar bolsas polvorientas de conocimientos de los rincones de la memoria. Un día memorable, vi que la propia Dasha empezó a sacar álbumes del estante y a mirarlos. y el mio corazón de madre Finalmente se calmó: comenzó el proceso.

Además de los álbumes, el niño se enganchó a todo tipo de marcos, encartes y juegos similares de madera contrachapada. ( Nombre correcto— Consejos educativos de Seguin. Estas son tabletas de madera contrachapada con huecos. en diversos grados complejidad: por ejemplo, varios perros idénticos diferentes tamaños; una imagen que consta de varios detalles, etc.)

Otro de nuestros pasatiempos favoritos era jugar a la "pirámide divertida". Se trata de 8 vasos de plástico brillantes, pintados con todos los colores del arcoíris, que se pueden apilar uno dentro del otro o, volteándolos, construir con ellos una torre piramidal. Esto incluye estudiar colores, tamaños y familiarizarse con los conceptos de “más y menos”.

Al mismo tiempo, mi esposo se fue de viaje de negocios a Hungría y desde allí le trajo a Dasha un regalo: un gran "cubo lógico" con muchos agujeros en forma de diferentes formas geométricas (otro nombre para este juguete es clasificador). Era necesario insertar en ellos piezas de forma adecuada. Además, el cubo resultó ser de mayor complejidad: además del círculo banal, cuadrado, óvalo, había agujeros para un semicírculo, una elipse, un rectángulo, triángulos isósceles y equiláteros, cinco, seis, ocho, decaedros y Incluso un paralelepípedo.

"¿Los fabricantes mezclaron algo accidentalmente?", Pensé: "¿Es esto realmente una ayuda para el desarrollo de los niños en su segundo año de vida?"

Imagínese mi sorpresa cuando, después de dar vueltas durante unas tres semanas, Dasha comenzó a llenar el "cubo lógico" contando veces. Fue entonces cuando finalmente creí en Masaru Ibuka - el cerebro niño pequeño Tiene posibilidades casi ilimitadas. Sólo necesitas hacer “ejercicios” con él todos los días.

Acercamiento al niño

Sin embargo, cada niño necesita su propio enfoque. Una vez le pedí a Dasha, de tres años, que coloreara el dibujo de una niña con un trineo. Por cierto, ella todavía no sabía colorear nada. Pero hay que empezar a aprender en algún momento, ¿verdad? El niño tomó con entusiasmo el rotulador y... lo volvió a colocar en su lugar.

- No, mamá, no lo lograré.

- Pruébalo. Mira, no es nada difícil”, y pinté el sombrero de la niña.

Dasha no lo es en absoluto:

- No, no lo lograré.

Y luego me abrí paso.

"No funciona para aquellos que ni siquiera intentan aprender, Dasha". Si no lo intentas, si no lo intentas, realmente no tendrás éxito. Sólo funciona para aquellos que se ponen manos a la obra y se forman, se forman, se forman, sin miedo a cometer errores. Nadie tiene éxito de inmediato, pero si no hace nada en absoluto, nunca lo logrará. ¡Aquí!

Exhalé. Entonces lo pensé. ¿A quién le dije todo esto? ¿Una niña de tres años? ¿Cómo puede un bebé así entender todas estas relaciones de causa y efecto del “mundo adulto”, y mucho menos tomar nota de ellas?

Además, al adquirir experiencia en el “desarrollo temprano”, me di cuenta de varias cosas importantes para mí:

1. María Montessori, las Nikitinas tienen mil veces razón cuando aconsejan no hacer nunca por un niño lo que él mismo puede hacer. Cuando juegue con un niño, en ningún caso debe señalar inmediatamente sus errores y decirle "cómo" y "cómo hacerlo bien". Que se equivoque, que haga lo que crea conveniente. Porque sólo devanándose los sesos, ideando sus propias formas de resolver un problema, aprenderá a pensar y crear. Sólo así crecerá internamente libre y confiado en sus propias capacidades. Sería bueno trasladar esta actitud a todos los demás ámbitos de la vida del niño. En el futuro, lo último que necesitará es que le aconsejen fuertemente sobre cómo vivir y qué hacer.
2. Si algo no le sale bien al bebé y tira el juguete enojado con la clara intención de no volver a acercarse nunca más, hay que intentar minimizar esta negatividad. Y una vez más, con calma y discreción, muestre, explique, anime y apoye la fe en uno mismo. "Definitivamente lo lograrás, ¡eres genial!"

Pero... ¿Qué vi después de quedarme en silencio? Dasha, suspirando, tímidamente tomó un rotulador y comenzó a pintar los guantes de la niña. Torpemente, por supuesto, de vez en cuando saliendo de la “frontera”, ¡pero lo intentó! Por la noche, le mostramos con orgullo la “niña del trineo” a papá que regresaba del trabajo, quien, por supuesto, casi se desmaya ante tanta belleza. Y a partir de entonces, Dasha creyó en sí misma y pidió comprarle libros para colorear. ¿Quién hubiera pensado que una causa tan desesperada como un “sermón para adultos” la ayudaría a superar la “barrera” y comenzar a hacer lo que pensó que nunca podría hacer?

Juegos "inútiles"

De alguna manera, sin saberlo, comencé a participar únicamente en juegos "educativos" con el niño, olvidándome por completo de los juegos "inútiles" (al escondite, etiqueta, hija-madre y otros). La situación fue salvada por la niñera de Dasha, Natasha, que apareció en nuestras vidas. Ella era directora musical en una guardería y trabajaba para nosotros dos veces por semana.

“Los niños modernos no saben jugar en absoluto”, recordé las palabras de Natasha. “Y este es el mayor problema cuando llegan al jardín de infancia.

Todavía estoy inmensamente agradecido con nuestra niñera. Porque ella es solo persona maravillosa. Porque durante los dos años que trabajó con nosotros no tuve nada que reprocharle. Pero antes que nada, por haberle enseñado a jugar a mi hijo.

Natasha lo hizo con mucha naturalidad. Ella y Dasha tomaron peluches, idearon roles, situaciones (en la tienda, “en el médico”, en la calle, en una fiesta, en el zoológico, etc.), los representaron y desarrollaron una trama imaginaria. Y aunque mi niña en ese momento pronunció solo unas pocas palabras, el juego funcionó y absorbió a mi hija por completo. Y muy, muy pronto me di cuenta de que ella ya no me seguía con la cola, no pedía que la entretuvieran, sino que estaba feliz de jugar sola.

¿Cómo enseñarle a tu bebé a jugar de forma independiente?

• El juego de los niños por sí solo se ve obstaculizado por dos sentimientos: un sentimiento de inseguridad y un sentimiento de duda. Para sentirse protegida, mamá necesita estar constantemente visible. Y para sentirte seguro de ti mismo necesitas que tu madre te anime y elogie todo el tiempo (“¡Qué bien lo estás haciendo! ¡Lo estás haciendo genial!”).
• Para que el bebé empiece a jugar solo es necesario enseñarle cómo se hace. Por lo tanto, primero jugamos con él durante un tiempo, con una variedad de juegos y juguetes que tenemos en casa. Mostramos todo tipo de opciones (puedes hacer esto, o puedes hacer aquello), experimentas y, por supuesto, fantaseas.
• A veces, cuando el niño tiene dificultades, le ayudamos a elegir un juego y le ofrecemos algo. Cuando compramos un juguete o juego nuevo, también jugamos juntos primero.
• No es necesario en absoluto derrumbarse y correr inmediatamente cuando el niño llama para jugar. Si estamos ocupados, podemos decir con calma (y firmeza): "Estoy ocupado, pero definitivamente jugaré contigo cuando esté libre". De esta manera le hacemos entender que mamá es una persona separada con sus propias necesidades y que también puede tener sus propios asuntos.

Por cierto, mientras juega con entusiasmo, un niño comprende el mundo que lo rodea de manera mucho más profunda y multifacética que cuando realiza tareas de "desarrollo", ya que hace importantes esfuerzos mentales y utiliza imaginación creativa. Es muy importante que un niño experimente varios estados emocionales. Experimente usted mismo, en lugar de estudiarlo a partir de imágenes. Debe aprender a alegrarse, sentir empatía, preocuparse, estar atento, etc. Pruébate diferentes roles sociales y mirar el mundo con diferentes puntos visión. Sólo entonces podrá considerarse completo su desarrollo.

Ahora lo sé: no existen actividades “inútiles” para un niño. Cualquier juego, cualquier interacción interesante con un adulto lo desarrolla, le aporta nuevos conocimientos y habilidades, lo hace más inteligente, independiente y maduro. Y no hay que temer que aquellos que se dejan llevar por juegos de rol El niño se acostumbrará a la participación del adulto y ya no podrá prescindir de él.

¡Él puede! Alguien a quien constantemente le falta atención, con quien juega poco y a quien no se le ha mostrado desde muy pequeño lo divertido, interesante y útil que es pasar el tiempo, no puede hacerlo.

Es una buena técnica, mi madre y mi hermano suelen estudiarla, pero sobre todo con un libro de texto electrónico. Ahora está en mi tercer grado. Le gusta mucho, se le iluminan los ojos, quiere comer, absorbe información rápidamente.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavtseva

Artículo muy correcto. PPK.

¡Maravilloso artículo! muchas gracias por consejo.

¡Realmente me gustó! El tema de los juegos independientes es especialmente relevante para nosotros))) ¡Gracias por los útiles consejos!

¡¡¡Artículo muy interesante con conclusiones útiles!!!

Comente el artículo "El niño tiene 1 año. Desarrollo temprano: ¿por dónde empezar?"

Desarrollo temprano. Métodos de desarrollo temprano: Montessori, Doman, los cubos de Zaitsev, enseñanza de la lectura, grupos, clases con niños. Encontré una película interesante sobre el desarrollo temprano en YouTube: “Cómo enseñar a un niño a aprender desde el nacimiento y terminar la escuela a los 7 años: el método de P.V.

Discusión

Finalmente, en los programas de televisión “Lo Mejor de Todo” (Primera Canal) y “ gente increíble" (Rusia-1) mostró los resultados más interesantes del desarrollo temprano según el sistema MIR, expuestos en los libros: "Cómo acelerar el desarrollo intelectual de un niño" (1995), "Leer antes de caminar" y otros libros de P. V. Tyulenev ( ver: [enlace-1] enseñanza de lectura, ciencias, lenguas extranjeras, ajedrez, desarrollo físico fenomenal, desarrollo musical y otros resultados que comenzaron en 1988, ver: - [enlace-2] y en este sitio en esta teleconferencia.
Honor y alabanza para Maxim Galkin, el maravilloso presentador del canal de televisión, esposo de la gran Alla Pugacheva, que se atrevió a mostrar los excelentes resultados del desarrollo inicial de la Primera no sólo a todo el país, sino, creo, a la mundo entero.
¡Mire y admire, críe a sus hijos para que sean personas y genios destacados! :)

03.03.2017 06:55:46, recuerda bien

Breve descripción general.. Métodos de desarrollo temprano. Desarrollo temprano. Métodos de desarrollo temprano: Montessori, Doman, los cubos de Zaitsev, enseñanza de la lectura, grupos, clases con niños. Aquí tenéis un vídeo sobre el tema: Cómo enseñar a un niño a estudiar desde que nace y graduarse del colegio a los 7 años...

Discusión

Aquí hay un video sobre el tema: ¿Cómo enseñar a un niño a estudiar desde que nace y graduarse de la escuela a los 7 años? - cm.: [enlace-1]

¿Qué pasará si las madres y abuelas no interfieren en el currículum escolar de sus hijos siguiendo este sistema desde el nacimiento?

Aquí, en el vídeo, se puede ver que un niño que estudió de forma independiente según el sistema de P.V. Tyulenev, sin ir nunca a la escuela, “aprueba” los exámenes de secundaria a la edad de 7 años:
- recita de memoria “Eugene Onegin”, todos los poemas de M.Yu. Lermontov, etc. - según el programa escolar.
- en matemáticas, el niño completó todos los temas y resolvió todos los problemas hasta el séptimo grado, etc. - en otros videos también..

¡El principal secreto es que la madre y la abuela no saben que el niño está estudiando y leyendo libros de texto escolares en lugar de cuentos de hadas!

Desarrollo temprano. Métodos de desarrollo temprano: cubos Montessori, Doman, Zaitsev Como parece vida escolar¿Un niño cuyas capacidades intelectuales no están desarrolladas? Resultados notables del desarrollo temprano: a un niño de 2 años se le enseñó a imprimir letras y...

Discusión

Ahora en nuestro país es difícil criar personas inteligentes...

Sí, revisé tus enlaces tanto el material propuesto como el libro en sí...
El libro, en la página 12, cuenta cómo padres comunes y corrientes (sin educación especial) criaron de forma independiente a sus hijos para que tuvieran tanto éxito que todos los reconocieran como superdotados y talentosos... Se dan hechos y ejemplos de la historia;
"... Hecho 1. Aquí, por ejemplo, hay una historia que casi todos los padres de todo el país, Alemania, conocen. A mediados del siglo pasado, el padre de Karl Witte, un sacerdote, incluso antes del nacimiento de su hijo. , durante uno de sus sermones, argumentó con sus maestros contemporáneos, que criaría a una persona destacada... Como resultado, ya a la edad de nueve años, su hijo, el pequeño Karl, ingresó en la Universidad de Leipzig, y un año después Aprobé brillantemente todos los exámenes. Observo que, según las recomendaciones del padre Witte, muchos fueron criados. personas destacadas, incluido el fundador de la cibernética Norbert Wiener. Y todos recibieron. educacion primaria en casa, hasta los 5-6 años, se convertían en “niños prodigio” gracias a las recomendaciones de sus padres, incluso antes de la edad escolar..."
Sí, si los padres realmente comprendieran plenamente la importancia de criar y educar a los hijos en las condiciones actuales y pudieran unirse...

Juegos educativos. Desarrollo temprano. Métodos de desarrollo temprano: Montessori, Doman Hay siete libros en total: “El desarrollo de la percepción del color en niños de 1 a 2 años”, “Libros de desarrollo sobre el desarrollo temprano de Glen Doman”, “Cómo desarrollar la inteligencia de un niño”. Cescil Lupán “Cree...

35 técnicas de desarrollo temprano. Técnicas. Desarrollo temprano. 35 técnicas de desarrollo temprano. La desigualdad en el desarrollo temprano es complicada grandes problemas para padres y ¿Cuál es el punto para mí de desarrollar a mis hijos? - No me pagan por esto y no me enseñaron cómo hacerlo.

Discusión

Hola amigo y camarada de niños y padres :))
Te leí y de alguna manera realmente tocó el tema.
Por favor explícame ¿POR QUÉ desarrollar a los niños?
Respuesta:
Para explicar, ¿necesitas saber qué idioma de la sociedad hablas y entiendes?
Por si acaso, intentaré “explicarlo” en varios idiomas:
1) en el lenguaje de un niño "desarrollado"
2) en el idioma de los padres
3) en el idioma del maestro tradicional
4) en el lenguaje del profesor innovador Boris Pavlovich Nikitin
5) en el lenguaje del profesor innovador Viktor Fedorovich Shatalov
6) en el lenguaje de un economista - sociólogo
7) en el lenguaje de la película "Zeitgeist", es decir, desde la posición de un globalista, seguidor o descendiente del "comisario de la revolución del color (rojo)" enviado a Rusia en 1917 - 1919.
8) en el lenguaje de la “revolución de color”, los comisarios enviaron en 1991 - 1999, según programas de televisión, sobre Chubais, una entrevista con el Jefe del Estado. el comité de propiedad de Polevanov y otros autores de Privatización-1 y Privatización-2 (edificios residenciales), que comenzaron durante la "crisis";
9) en el lenguaje de un macroeconomista
10) en el lenguaje de un microeconomista
12) en el lenguaje de un demógrafo

La propia vida y la sociedad corrigen la personalidad, conocemos al niño y a todos los correctores.
1) hay buenos observadores: profesores o padres que inspiran y elogian, y hay malos que te obligan a “aprender” y regañar
2) Padres - observadores:
2.a. Padres que llevan el amor por su hijo al absurdo y disimulan hipócritamente su irresponsabilidad con “amor”: “¡¡Lo principal es amar al niño!!” Quiero que el niño no se desarrolle demasiado. ¿Cómo lo haré? Quiero que el niño sea siempre mío, que viva conmigo, ¡ni siquiera te dejaré casarte! O lo permitiré, pero luego me divorciaré de él, ¡siempre que mi hijo y mi nieto estén conmigo! Por lo tanto, no lo desarrollaré: déjalo indefenso, indefenso, ¡entonces siempre estará conmigo! Déjelo jugar, beber cerveza o drogas, etc. - ¡Ojalá estuviera siempre ahí!
2.b. Quiero que el niño llegue más lejos que yo, que desarrolle mi negocio, que sea más inteligente y emprendedor que yo; yo mismo no puedo tener mi corporación en mis manos, hacerle saber las reglas de comportamiento de los ortodoxos, judíos, musulmanes, budistas y saber exactamente qué pueden hacerle los competidores de estas religiones; que domine los métodos matemáticos: en un entorno competitivo, se necesitan modelos precisos; déjenlo decir lo que piensa: no se puede sobrevivir sin relaciones públicas bajo el capitalismo; déjelo practicar deportes, tenga algún tipo de rango: los deportes lo ayudarán a estar en buena forma intelectual, vivir mucho tiempo y mantener la salud, dejarlo ser independiente y ayudarme a mí y a su madre, observar estrictamente el mandamiento principal de la Biblia. : “Honra a tu padre y a tu madre, para que tus días sean tuyos en esta tierra”, y todo lo demás es del maligno, etc. etc.

Lista de métodos de desarrollo temprano del 13 al 23:
13. La metodología de Sukhomlinsky, o cien círculos y clubes para niños en cada jardín de infancia y escuela: profesores de Alemania, Suiza y Francia vinieron a aprender de la experiencia de la escuela secundaria de Pavlysh.
14. Boris y Lena Nikitin, 1957 - 1968, Educación desde el nacimiento hasta la escuela. Resultados: siete niños, lectores desde los 3 años; el coeficiente intelectual más alto del mundo, 100% de salud, ingresó a la escuela inmediatamente en los grados 3 a 4; - No había PC, usaban: menaje del hogar, “juegos intelectuales”. Clase: “Papá es maestro”, “Metodología del estilo de vida familiar”, “Metodología para familias numerosas”.
15. Nikolay Zaitsev, 1980, enseñanza de la lectura de 3 a 4 años, resultados: inicio de la lectura a los 3 a 4 años. - usado: cubos, mesas, tarjetas Zaitsev, PC - no usado. Clase: "Métodos pedagógicos".
16. Metodología de Tyulenev, “Metodología siberiana para lograr los máximos resultados”, Tomsk: empezar a leer antes de caminar, y también contar, saber notas, hacer negocios, jugar al ajedrez..., juegos de rol, 1988 - 1995, 1988. , dos niños, seguidores en muchos países, es recomendable empezar a formarse desde el embarazo y el nacimiento, periodismo, química. diseño, genómica, libro “cómo formar un futuro presidente”, etc. Resultados: textos, documentos, campeones, etc. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Técnicas de recopilación, popularización, etc. - en libros publicados después de 2000. Pervushina, Danilova, Manichenko, Zhukova y otros, clase: “técnicas compilativas prefabricadas”.
Los métodos restantes son seguidores y divulgadores de viejas ideas y manuales: Montessori y otros.
En muchos casos no se puede mezclar diferentes técnicas– resulta como en un arco iris – “color blanco”, es decir, vacío...
18. Métodos de comerciantes, propietarios de tiendas: un conjunto de manuales elaborados según las ideas de los creadores de métodos, por ejemplo, Doman, Nikitin, Montessori, Tyulenev, Zaitsev no pueden considerarse una metodología...
Cuando se utilizan indiscriminadamente, estas ayudas tampoco producen resultados graves; distraen y entretienen al niño.

Párrafos adicionales. 19 - 21 el análisis de los métodos de desarrollo temprano no está destinado a creyentes o sectarios:
19. Métodos cristianos. El método ortodoxo consiste en escuchar en la iglesia o leer varios libros de la Biblia o, en la versión infantil, los domingos a las escuelas dominicales según un calendario canónico determinado. La esencia de la religión, como metodología pedagógica oculta, se pierde aquí: el Antiguo Testamento, la Ley de Dios y todos los "rituales religiosos" se escribieron más para transmitir la sabiduría y las reglas de un comportamiento razonable principalmente a los niños, a través del comportamiento y actuación tradiciones religiosas y orden por parte de adultos.
En la Ley de Dios, el nombre de Dios está prohibido y los llamamientos al Todopoderoso se utilizan sólo para repetir y cumplir leyes, reglas de conducta, instrucciones médicas, sociales y de otro tipo. En la ortodoxia, por el contrario, de 613 mandamientos, sólo se presta atención a 10, diez mandamientos, es decir, sólo el 0,15%, ¡mil veces menos de lo que exige la religión! ¡El nombre de Dios no sólo se repite incesantemente, en lugar de repetir los pensamientos para los cuales Dios fue inventado!
Además, se realizan innumerables imágenes, lo cual está estrictamente prohibido en la Ley de Dios: “No haréis ninguna imagen ni adoración...”.
Es decir, la forma ha sustituido al contenido, que es lo que tanto temía el fundador del monoteísmo, Moisés, que fue criado, les recuerdo, como un faraón, un rey o, en nuestra opinión, como un presidente.
Es decir, alguien específicamente eliminó "ídolos" e imágenes, expulsó la esencia, los textos, los pensamientos y el intelecto de la ortodoxia, reemplazó la lectura con la adoración ciega de imágenes, los servicios en el idioma eslavo eclesiástico y, por lo tanto, nadie entiende nada.
Por eso los pueblos ortodoxos están desapareciendo rápidamente.
Métodos protestantes. Para que la gente corriente pudiera leer y conocer la Biblia (los libros de la Torá y otros 50 libros), Lutero la tradujo del latín al alemán.
20. Metodología musulmana: el padre está obligado a leer (al niño) textos seleccionados del Corán hasta 5 veces al día. El Corán se recita en alguna forma de poesía. Esto logra una fuerte memorización de muchas de las leyes de la Torá, las Leyes de Dios, que se establecen en la interpretación del Corán: honrar a los padres, codificar los malos hábitos y todo, prohibir la embriaguez, etc. - que se observa entre los musulmanes. Esta es la técnica más poderosa en términos de impacto, ya que el padre influye en el niño con la palabra y el ejemplo todos los días, hasta cinco veces.
21. Metodología judía: la madre está obligada a enseñar desde la concepción, durante el embarazo, y el padre está estrictamente obligado desde los primeros días de vida del niño a leerle todos los sábados al bebé el libro del faraón, la "Biblia", la Pentateuco de Moisés, o de otra manera: ¡la Torá, y solo este libro! ¿Por qué? - está claro que el alumno del faraón Moisés no es Chukovsky, Zakhoder, Pushkin ni ningún otro escritor... Además, en principio, en este método se pretende que el niño escuche a su padre repetir oraciones, salmos seleccionados, tres veces al día. , según lo previsto.
22. Metodología según la Cabalá: las letras del alfabeto son la base del Universo. Todo se reduce a combinaciones y combinaciones de letras del alfabeto, a fórmulas a las que se les da un significado místico y milagroso.
23. La técnica de Bronnikov: enseñar a ver a un niño ciego o con discapacidad visual. ... ¡Se dice que los resultados son positivos!

La parte 3 continuará :)

Jornada “Desarrollo Temprano” “Desarrollo Temprano”. Sección: Métodos de desarrollo temprano (qué métodos existen para el desarrollo de los niños en el jardín de infantes). Análisis de métodos de desarrollo temprano y resp. kindergarten. Me parece que aquí hay mucha confusión.

Discusión

De los nombres famosos, te olvidaste de Montessori y Lupan.
En cuanto a los resultados, regístrese en el sitio web de Lena Danilova y lea los diarios (muchos están en acceso cerrado, por lo que es necesario registrarse, no una visita de invitado). Allí, las madres organizan una combinación de métodos, cuál se adapta mejor al niño y no tienen miedo de experimentar ellas mismas.
Sobre mi hijo, diré que en este momento casi todo lo enumerado está en uso (excepto Lupan): Danilov, Nikitina, Montessori, Zaitsev, Doman y mis propias ideas :-). Es solo que Tyulenev no está allí, pero de alguna manera no me metí en sus ruidosos lemas.

tocaste mucho tema actual. Ahora mi hijo tiene 2, 3 años. En un momento, de 9 a 1 año, asistíamos a Montessori. Luego una escuela de desarrollo temprano (conferencias, dibujo, baile). Ahora volvemos a Montessori. Hay que decir que el efecto de un “salto” en el desarrollo se nota en comparación con los niños que no van a ninguna parte. Compramos los cubos de Zaitsev (pero todavía no hay mucho interés y es difícil implementar esta técnica por tu cuenta sin ayuda).
Creo que todo debe hacerse en el momento oportuno, no violentamente y con moderación (además, nadie cancela juegos, lecturas, etc. en casa). La mayoría de los padres los envían a escuelas de desarrollo para que no se estudien ellos mismos, la pereza, ¡por extraño que parezca!
Me parece que hasta 3 años es lo más aceptable (en dentro de límites razonables) Método M. Montessori (2-3 veces por semana durante 2 horas)

Métodos de desarrollo temprano: Montessori, Doman, los cubos de Zaitsev, enseñanza de la lectura, grupos, clases con niños. Métodos de desarrollo temprano. Me gustaría saber cómo desarrollar mejor a un niño después de un año.

Discusión

Es mejor comenzar estudiando estos sitios, hay una gran cantidad de materiales sobre una variedad de áreas de desarrollo.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
Y aquí hay enlaces por tema. Muy conveniente:
http://www.babyclub.ru
Aquí está el dibujo:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Aquí están las matemáticas:
http://naturalmath.com/baby/world/
Varios juegos:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Presentaciones:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Como muestran las investigaciones, cuanto antes comience a trabajar con un niño para desarrollar ciertas habilidades, más fácil le resultará adaptarse al mundo que lo rodea y adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para una vida plena. Es en este principio que se basan los métodos de desarrollo de la primera infancia propuestos por científicos tan famosos como Montessori, Doman, Manichenko, Zhelenova. Existen muchas técnicas de cooperación con los bebés; se introducen desde varios meses hasta varios años. Dada la variedad de enfoques, puedes elegir mejor opción Enseñar a su bebé y no perder un tiempo precioso. Los sistemas más populares han resistido la prueba del tiempo, han recibido críticas positivas de los padres y han demostrado ser los mejores.

Propósito de los métodos para el desarrollo infantil individual.

Según datos empíricamente comprobados, hay muchas cosas que resultan muy fáciles en la infancia. A medida que el niño crece, resulta más difícil desarrollar dichas habilidades. Al llegar de cierta edad, existe el riesgo de que se malinterprete por completo una acción en particular. Los métodos de desarrollo temprano le permiten no perderse eso punto importante en la infancia, que ya no será posible recuperar. Incluso si el niño no se convierte en un genio, este enfoque le permitirá aprovechar al máximo su potencial inicial.

Además de esto, sistemas modernos la educación y el desarrollo nos permiten contar con los siguientes resultados:

• Hay una formación gradual de una personalidad segura de sí misma. Si le enseña a un niño desde la primera infancia a superar las dificultades y utilizar las fortalezas de la naturaleza, con el tiempo esto se convertirá en un hábito.
• En el desarrollo humano, uno de los roles críticos Los genes juegan. Pero pueden quedar completamente indefensos sin la necesaria estimulación de la actividad mental. Las investigaciones realizadas por el médico militar Glenn Doman, el innovador maestro Zaitsev, el practicante Masaru Ibuki y otros científicos destacados han demostrado la eficacia de los métodos de desarrollo en la crianza de niños superdotados.
• Las estadísticas demuestran que la introducción oportuna de técnicas de desarrollo realmente puede proporcionar al niño una vida feliz, plena y próspera. Esta es una especie de oportunidad para que los padres elijan el destino que consideren óptimo para su hijo.

Para seleccionar el método o sistema óptimo, no es necesario contactar a especialistas. Las técnicas son tan simples y accesibles que es muy fácil descubrirlas por tu cuenta.

El objetivo principal de los métodos es el desarrollo integral del niño.

La importancia de la introducción temprana de habilidades especiales.

Todos los sistemas de desarrollo implican comenzar a trabajar desde una edad muy temprana. niño más pequeño, mejor se absorberá el material. Los científicos han demostrado durante mucho tiempo el hecho de que en los primeros dos años de vida de un bebé, la formación del cerebro ocurre en un 50% y en los primeros tres años en un 80%. Es durante este período cuando es necesario sentar las bases para programar la personalidad del niño. Este mismo tiempo resulta decisivo para la adaptabilidad social del bebé. Sin las habilidades necesarias, un adulto no podrá comunicarse fácilmente con las personas, resolver problemas y cuestiones cotidianas, distinguir el entusiasmo de la reactividad y el realismo de la fantasía.

Llegando a la introducción ciertas técnicas y técnico, se deberán seguir las siguientes reglas generales:

1. Se debe presentar al niño nuevas actividades interesantes lo antes posible. El tiempo libre de un niño debe ser lo más variado posible. Instrumentos musicales, hacer deporte, dibujar, leer, escuchar música: aunque al principio esto no funcione, el interés del pequeño por este tipo de actividades se desarrollará constantemente. La experiencia adquirida en los primeros años o meses de vida se vuelve fundamental para un mayor desarrollo.
2. Es necesario estimular adecuadamente al bebé. Una habitación aburrida y aburrida, detalles inexpresivos y el mismo tipo de juguetes crearán una personalidad lúgubre y retraída. La habitación en la que crece el bebé debe parecerse a una habitación luminosa. mundo de hadas, que contiene muchas cosas interesantes. En este caso, el desarrollo de la persona se producirá sin la influencia de los padres.
3. Desde una edad temprana, los niños deben tener suficiente libertad de movimiento y espacio personal.
4. Para desarrollar habilidades comunicativas, se debe brindar al bebé la oportunidad de comunicarse con diferentes personas, incluidos los niños.

Bueno, no olvides que el comportamiento de los padres es el principal modelo a seguir para el bebé. Antes de comenzar a criar a su hijo, debe evaluar sus propios rasgos de carácter.

Conceptos básicos del sistema Doman-Manichenko

El método Doman-Manichenko es una variante del desarrollo intensivo de la inteligencia del bebé desde el momento del nacimiento. Al enseñarle al bebé a contar cuantitativamente y leer palabras completas, se produce un desarrollo intensivo de la memoria y la velocidad del pensamiento y se establece el interés por aprender.

El método de desarrollo temprano Doman, adaptado por Manichenko, tiene una serie de ventajas:

• Las clases realizadas desde el nacimiento promueven el desarrollo de la audición, la atención y la visión.
• La duración de una lección no supera un par de minutos, incluso el bebé no tiene tiempo de cansarse y perder interés en el evento.
• El equipo fue creado específicamente para uso doméstico. Lo llevan a cabo los padres, lo que puede aumentar significativamente su autoridad.

Diferencias entre la técnica y el enfoque original de Glen Doman:

1. A diferencia del método de Glen Doman, que utilizaba únicamente tarjetas educativas, aquí se presentan libros especiales de escondite, molinetes y folletos. Esto mejora significativamente la eficiencia del aprendizaje.
2. A través del uso enfoque de juego Un niño de cualquier edad se comporta de forma bastante activa, lo que le permite descubrir todo su potencial.
3. Las tarjetas de Glen Doman estaban originalmente destinadas a estudiantes de habla inglesa. En el sistema adaptado, estas palabras no sólo se traducen al ruso, sino que el vocabulario se selecciona teniendo en cuenta la mentalidad rusa.

Entre las desventajas de este enfoque está el hecho de que, a pesar de que el bebé está notablemente por delante de sus compañeros, las habilidades de lectura y conteo libres no se notarán antes de los 6 a 12 meses.

Puede desarrollar a un niño utilizando el método Montessori tanto en casa como en jardines de infancia especializados.

Características de la investigación de María Montessori.

Maria Montessori es una doctora en medicina italiana que desarrolló un enfoque único para enseñar a niños tanto debilitados como absolutamente sanos. La base del sistema Montessori es muy simple: para el niño hay que crear condiciones ideales que le ayudará a desarrollarse y aprender de forma independiente. Este enfoque garantiza la adquisición temprana de importantes experiencia de vida, forma las habilidades sensoriales y motoras necesarias para una determinada edad.

Utilizando el pensamiento absortivo y la sensibilidad relacionada con la edad como puntos de partida, María Montessori creó un esquema educativo centrado en el desarrollo de la individualidad y la personalidad. hombrecito por tu cuenta.

1. Desarrollar el aprendizaje en torno a la práctica del juego.
2. Introducción de clases sobre el desarrollo de la escritura, lectura, habla correcta, habilidades cotidianas, indicadores sensoriales.
3. Provocar la conexión del propio pensamiento del niño, y no ejecución mecánica tareas.
4. María Montessori sugirió usar juguetes con mucha piezas pequeñas, que tiene un efecto positivo en la motricidad fina de los niños.

Según el sistema Montessori, se pueden distinguir los siguientes patrones de formación de habilidades:

• Antes de los seis años ocurre desarrollo sensorial niños.
• A los 3 años se forma la percepción del orden.
• A la edad de 1 a 4 años se forman movimientos y acciones.
• A la edad de 6 años, se forman los conceptos básicos del habla.
• A partir de los 2,5 y hasta los 6 años se desarrollan las habilidades sociales.

Como enseña Montessori, el tiempo perdido es irreemplazable. Si no se realiza un trabajo adecuado con el bebé durante uno de los períodos indicados, la oportunidad de desarrollar una habilidad importante desaparecerá para siempre.

Técnica de desarrollo infantil según Zheleznov.

Otra interesante técnica universal basada en ejercicios, canciones educativas, juegos con los dedos y los gestos. Esto implica la activación del desarrollo general de la personalidad, más que de habilidades individuales. Junto con el desarrollo intelectual de los niños, su salud fisica. El sistema es bastante extenso, pero sencillo y accesible para su implementación doméstica.

Todo padre quiere que su hijo crezca inteligente, talentoso e ingenioso.

Los familiares a menudo se preguntan cómo hacer que el proceso de aprender sobre el mundo que los rodea sea más emocionante para su bebé.

Varios métodos de desarrollo infantil vienen al rescate. edad preescolar. Para elegir los sistemas educativos y de crianza adecuados para su hijo, es necesario conocer sus características, así como sus ventajas y desventajas.

Los métodos de desarrollo más populares para niños en edad preescolar.

Para implementar cualquiera de los sistemas, necesita preparación seria. Es necesario no sólo tener conocimientos, sino también proporcionar un entorno de desarrollo adecuado: objetos y material de juego.

Método María Montessori

La autora es la maestra italiana del siglo XIX María Montessori. Según este sistema, no se puede obligar a un niño a estudiar, debe estar interesado.

El bebé se ve inmerso en una situación de desarrollo y aprendizaje natural.

Se le da total libertad de elección. El propio niño determina qué, cómo y durante cuánto tiempo hacerlo.

El entorno debe incluir todo lo necesario para su pleno desarrollo: juguetes, objetos, música, comunicación.

La técnica prevé todo un sistema de ejercicios, así como la disponibilidad de una variedad de materiales:

• tablones;
• figuras;
• marcos;
• insertos y otras ayudas.

El adulto actúa únicamente como intermediario entre el niño y el sujeto de estudio. Lo que el niño puede hacer por sí solo, lo hace sin la participación de un maestro o de sus padres. Esto desarrolla la independencia y la confianza en uno mismo.

Desafortunadamente, la metodología no incluye cuentos de hadas ni juegos de rol, tan queridos por los niños. El sistema es bastante difícil de aplicar a un niño hiperactivo.

La técnica de Nikitin

Se trata de un sistema de juegos educativos creado por los profesores rusos Elena y Boris Nikitin. Como padres de siete hijos, los autores probaron el método en su familia. Los juegos se basan en acertijos destinados a desarrollar el pensamiento lógico. Cada juego representa un conjunto específico de problemas que el niño necesita resolver.

Muchos jardines de infancia y centros utilizan beneficios tales como:

• “Doblar un cuadrado”;
• “Doblar el patrón”;
• "unicubo";
• "Puntos";
• "Caja Seguin";
• Bloques, marcos e inserciones Montessori.

La técnica de Nikitin: doblar un cuadrado

Es importante que los juegos se puedan adaptar al nivel inicial de cualquier niño.

El propósito fundamental de los métodos no es preparar al niño para el jardín de infantes o la escuela, sino que se basan en el objetivo de una educación integral; desarrollo armonioso(pensamiento, análisis, atención, lógica).

La técnica de Voskobovich

Vyacheslav Voskobovich desarrolló una técnica que llamó “laberintos del juego de cuento de hadas”. Los principios fundamentales de este enfoque son: interés, conocimiento, creatividad. El autor ha creado más de 50 juegos que representan ayudas multifuncionales. Cada uno de ellos puede utilizarse para niños de diferentes edades, de dos a siete años.

Sugerido para juegos gran número Tareas que van desde manipulación hasta ejercicios complejos. La técnica se desarrolla creatividad e imaginación. Los niños muestran gran interés durante las lecciones y juegan con gusto.

El juego de Voskobovich "Miracle Crosses-2"

Gracias al sistema de Voskobovich, el proceso de aprender a leer y contar es fácil y divertido. Viene con muchos juegos manual metodologico, que presenta ilustraciones y una trama de cuento de hadas ya preparada.

Los juegos son universales: contribuyen a un desarrollo integral, permitiéndole resolver problemas como:

• despertar la curiosidad y el deseo de aprender cosas nuevas;
• cultivar el deseo de observar y estudiar el mundo que nos rodea;
• formar ideas sobre la realidad circundante;
• desarrollar la imaginación y la originalidad del pensamiento;
• entrenar conceptos y habilidades matemáticas;
• mejorar las habilidades del habla;
• promover el desarrollo emocional y mental;
• Desarrollar la motricidad fina.

Educación y desarrollo según el sistema Waldorf.

La técnica proviene de Alemania. El autor es Rudolf Steiner. Según este enfoque, ejercicios de logica, además de aprender a contar y leer, debe posponerse hasta que el niño cumpla siete años. Durante infancia preescolar es necesario formar cualidades morales y desarrollar las habilidades creativas de su hijo.

La crianza de un niño se lleva a cabo en armonía con la naturaleza. El bebé aprende a dibujar, esculpir, sentir la música, cantar y bailar.

La técnica de Zaitsev

• El profesor Nikolai Zaitsev ha desarrollado una ayuda única para enseñar a leer: un conjunto de cubos que se diferencian en:
• color;
• tamaño;
• peso;

el sonido del relleno.

Según este sistema, la unidad del lenguaje no es una letra, sino una sílaba.

Al jugar con cubos, en cuyos bordes están representados almacenes, el niño domina y aprende rápidamente a formar palabras. Este sistema requiere regularidad.

Método Glen Doman El médico estadounidense Glen Doman creó un sistema de lectura. La técnica está destinada a niños de uno a tres años. Es durante este período que sucede cerebro. El adulto muestra al niño una tarjeta con una palabra impresa durante uno o dos segundos, mientras la pronuncia simultáneamente. Al lado de la palabra hay una imagen correspondiente. El niño recuerda la palabra completa.

Tarjetas de dominio

La técnica tiene críticas mixtas. Muchos padres y profesores señalan que, gracias a este sistema, los niños empiezan a leer a los dos o tres años. La técnica ayuda a enriquecer el vocabulario, así como el desarrollo de la atención visual y la memoria. Sin embargo, hay una tendencia: un niño, después de haber memorizado bien una palabra de una tarjeta, le resulta difícil reconocerla en otra situación.

Las tarjetas Doman se venden en tiendas o en Internet, o puedes hacerlas tú mismo. Las palabras deben estar impresas en la tarjeta con letras rojas del mismo alto.

Es importante no interferir con el desarrollo armonioso del niño, sino ayudarlo en este, creando un ambiente para la superación personal.

El exceso de perseverancia y exigencia pueden cansarlo y hacerle perder el interés.

Metodología Cécile Lupan

Cecile Lupan es seguidora de Glen Doman. En el libro "Cree en tu hijo", presentó su propio enfoque para la crianza y el desarrollo de un niño.

Cecile Lupan señala que no es necesario un estricto programa de entrenamiento diario. Recomienda imprimir las consonantes de las palabras en negro, las vocales en rojo y las letras que no representan sonidos en verde. Para que sea más fácil aprender letras y números, debes dibujar una imagen al lado. S. Lupan cree que para desarrollar el habla del niño es necesario leerle libros con frecuencia.

• Le aconseja que le explique cuentos de hadas y fábulas complejos a su hijo.
• música;
• cuadro;
• nadar;

equitación. Existen muchos métodos para criar y enseñar a los niños en edad preescolar. El desarrollo integral sólo puede lograrse combinando diferentes sistemas . En este caso, es necesario partir de la edad y los intereses del niño. Es importante recordar que la niñez es gran momento