Archivo de órdenes de trabajo

Compilado por: profesora Dideeva N.P.

NOTA EXPLICATIVA

Actividad laboral en preescolar.

La educación laboral es una de los aspectos más importantes educación de la generación más joven. En el jardín de infancia, la educación laboral consiste en familiarizar a los niños con el trabajo de los adultos, familiarizándolos con el trabajo que tienen a su disposición. actividad laboral. En el proceso de familiarizar a los adultos con el trabajo, el maestro forma en los niños. actitud positiva a su trabajo actitud cuidadosa a sus resultados, el deseo de brindar toda la asistencia posible a los adultos.

La educación laboral en el programa es un componente obligatorio del desarrollo de la educación básica y creatividad niño, los medios más importantes formación de cultura relaciones interpersonales.

El objetivo es desarrollar gradualmente en los niños (teniendo en cuenta las capacidades de edad y las características de género) el interés por el trabajo de los adultos, fomentando el deseo de trabajar, las habilidades laborales básicas y el trabajo duro.

De acuerdo con el programa, la educación laboral incluye los principales tipos: autoservicio, trabajo doméstico, trabajo en la naturaleza, trabajo manual, y las formas de su organización son encargos, deberes, trabajo general, conjunto y colectivo de los niños.

Breve descripción tipos de trabajo:

Autoservicio- este es el trabajo del niño destinado a servirse a sí mismo (vestirse, desvestirse, comer, lavarse).

Trabajo doméstico– labores de limpieza del local, lavado de platos, lavado de ropa, etc. A diferencia del autoservicio, tiene una orientación social. El niño aprende a crear y mantener de forma adecuada. ambiente. Un niño puede utilizar sus habilidades domésticas tanto en el cuidado personal como en el trabajo para el beneficio común.

Trabajo en la naturaleza– cuidar plantas y animales, cultivar hortalizas en el jardín, ajardinar la zona, participar en la limpieza del acuario, etc.

manuales y trabajo artístico – trabajo destinado a satisfacer las necesidades estéticas de una persona (realización de artesanías).

Breve descripción de las formas de organización laboral:

Órdenes- Se trata de una solicitud de un adulto dirigida a un niño para que realice algún tipo de acción laboral. La asignación de trabajo según la forma de organización puede ser: individual, subgrupo,

General. Por duración: de corta duración, permanente. En términos de contenido, corresponden a los tipos de trabajo.

Deberes– el trabajo de uno o varios niños en interés de todo el grupo (en el comedor, en un rincón de la naturaleza, en preparación para las clases).

mano de obra general - presupone una organización de los niños en la que objetivo común Cada niño hace una parte del trabajo de forma independiente.

Trabajo conjunto– implica la interacción de los niños, la dependencia de cada uno del ritmo y la calidad del trabajo del otro. El objetivo es único (a lo largo de la cadena).

Trabajo en equipo- una forma de organización laboral en la que los niños, junto con el trabajo, deciden y tareas morales: ponerse de acuerdo sobre la división del trabajo, ayudarse mutuamente si es necesario, “temer” por la calidad del trabajo en equipo en general.

Regular y metódicamente correcto. trabajo organizado al final de la estancia de los niños en el jardín de infancia se deben obtener los siguientes resultados:

Aumentará el interés de los niños en edad preescolar por el trabajo;

Se desarrollarán habilidades colaborativas;

Surgirá un equipo de niños y un autogobierno grupal, gracias a la cooperación entre subgrupos;

Las ideas de los niños sobre el medio ambiente se ampliarán;

Se creará un ambiente propicio para la manifestación de la personalidad de cada niño y su desarrollo;

Se revelarán más claramente las inclinaciones, habilidades, aspiraciones y actividades de cada niño;

La importancia aumentará influencia positiva colectivo a individual; las amistades se fortalecerán; se establecerán estrechos contactos amistosos, comprensión mutua, control mutuo, asistencia mutua y educación mutua; la cooperación y el apoyo se convertirán en la norma;

Se formará un sentido del deber público;

El trabajo se convertirá en una necesidad para los niños.

Archivo de órdenes de trabajo

para niños en edad preescolar

Tarea número 1

"Riego de plantas de interior".

Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre las necesidades de luz y humedad de las plantas, enseñar a reconocer por sus hojas las plantas amantes de la humedad, resistentes a la sequía, amantes de la luz y tolerantes a la sombra. Desarrollar precisión al trabajar con agua y plantas, confianza en sus acciones y habilidades laborales. Fomentar una actitud solidaria hacia el entorno natural y el deseo de cuidarlo.

Tarea número 2

"Lavar plantas de interior".

Objetivo: dar a los niños una idea de los métodos de riego (en bandeja, debajo de las hojas) y las reglas (no inundar, regar uniformemente); cultivar el deseo de cuidar las plantas. Invite a los niños a ayudar en la medida de lo posible, aclare las ideas de los niños sobre las plantas de interior.

Tarea número 3

"Rociar plantas de interior con agua de botella de spray."

Objetivo: enseñar una nueva habilidad laboral; reforzar la idea de los niños de que las hojas también necesitan humedad; cultivar una actitud solidaria hacia las plantas. Enseñe a los niños a determinar de forma independiente la necesidad de riego (por el color y el estado del suelo, por la apariencia de la planta) y recuérdeles la técnica de riego.

Tarea número 4

"Aterrizaje verde en plantas de interior"

(quitar las hojas enfermas, fertilizar).

Objetivo: enseñar a los niños a determinar por el estado de las plantas de interior qué acciones son necesarias para cuidarlas (regar, limpiar, aflojar, fertilizar), realizar correctamente las operaciones laborales correspondientes e invitar a los niños a contar el propósito de cada una. de ellos.

Tarea número 5

"Cuidando las plantas".

Objetivo: aclarar los conocimientos adquiridos previamente sobre las formas de mantener limpias las plantas, enseñar a los niños a elegir un método para eliminar el polvo de una planta, centrándose en sus características. apariencia, edificios.

Tarea número 6

"Aflojamiento del suelo de las plantas de interior".

Objetivo: enseñar a los niños a cuidar plantas de interior; dar a los niños conocimientos sobre por qué es necesario aflojar la tierra de las plantas; consolidar técnicas de aflojamiento y reglas de uso elementos necesarios para esto. Desarrollar habilidades laborales, precisión. Sacar un tema cultura ecológica, actitud cuidadosa hacia el medio ambiente.

Tarea número 7

"Alimentar plantas".

Objetivo: informar a los niños sobre la necesidad de alimentar a las plantas, partiendo del conocimiento de los niños de que la fuente de nutrición de las plantas es el suelo, que poco a poco, dando nutrientes plantas, el suelo se agota. Muestre cómo fertilizar las plantas.

Tarea número 8

"Lavado de palets".

Objetivo: enseñar a los niños a trabajar de forma independiente y responsable, distribuir responsabilidades y coordinar acciones.

Tarea número 9

"Trasplante de plantas de interior".

Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el trabajo que implica el cuidado de las plantas. varios tipos: aprenda a replantar plantas de interior. Familiarice a los niños con la secuencia y técnica del trabajo, las reglas de higiene personal y ofrézcase a brindar toda la asistencia posible al maestro.

Tarea número 10

"Plantar cebollas".

Objetivo: enseñar a los niños a fijarse metas, a prepararse lugar de trabajo, herramientas y limpie lo que ensucie. Consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura de la cebolla y las condiciones necesarias para su crecimiento. Desarrollar habilidades y hábitos laborales, precisión en el trabajo con tierra, agua y plantas. Fomentar una cultura ambiental, el deseo de lograr resultados y participar en causa común.

Tarea número 11

"Plantar semillas de guisantes".

Objetivo: invite a los niños a contar cómo crece una planta a partir de una semilla, aclare y complemente las respuestas de los niños. Actualizar y concretar ideas sobre las condiciones necesarias para el crecimiento de los guisantes.

Tarea número 12

"Sembrando semillas de flores y hortalizas".

Objetivo: enseñar a los niños que toda planta tiene semillas. Conozca la secuencia de acciones necesarias al sembrar semillas: hacer un agujero en el suelo (para sembrar semillas, marcando cada vez con un palo la distancia entre ellas y las ranuras); enseñar a observar habilidades culturales e higiénicas al trabajar. Consolidar el conocimiento de los niños sobre a qué hora, qué semillas se siembran en cajas en grupo para preparar plántulas y qué semillas se siembran en campo abierto. Desarrollar habilidades y capacidades laborales. Fomentar una cultura ecológica, una actitud solidaria hacia el medio natural y el deseo de cuidarlo.

Tarea número 13

"Plantar plántulas, cuidarlas".

Objetivo: formar ideas en los niños sobre las principales etapas del crecimiento y desarrollo de las plantas (semilla, plántula, tallo con hojas); sobre los métodos básicos para cultivar plantas y cuidarlas (plantar en suelo suelto, regar, aflojar el suelo, desmalezar, alimentar). Tenga cuidado al plantar plántulas, ya que las plantas son muy frágiles. Desarrollar habilidades y hábitos laborales, precisión en el trabajo con tierra, agua y plantas. Fomentar una cultura ecológica, una actitud solidaria hacia el medio natural y el deseo de cuidarlo.

Tarea número 14

"Deber de cenar".

Objetivo: enseñar a los niños a realizar de forma independiente y concienzuda las funciones de un oficial de servicio. Lávese bien las manos, póngase la ropa del oficial de guardia y coloque la mesa correctamente. Limpiar los platos después de las comidas. Desarrollar habilidades y destrezas laborales, la capacidad de ver el desorden en la mesa. Cultivar el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarea número 15

"Zona de servicio actividades educativas»
Objetivo: realizar de forma independiente y concienzuda las funciones de asistente: colocar en las mesas los materiales y ayudas preparados por el profesor para la lección; Lávelos, si es necesario, vuelva a colocarlos en su lugar después de clase.

Tarea número 16

“Prepararemos equipos y materiales para actividades educativas”.
Objetivo: desarrollar un sentido de responsabilidad por la tarea asignada, enseñar a los niños a distribuir cuidadosamente los materiales y equipos para las actividades educativas.

Tarea número 17

Retirar plastilina y tablas de modelar.

Objetivo: desarrollar habilidades trabajo colectivo

Tarea número 18

“Aprender a hacer nuestras camas”.

Objetivo: sensibilizar a los niños sobre cómo hacer correctamente la cama; cultivar la independencia, la precisión y el deseo de ayudar a los adultos. Fomentar una actitud responsable hacia el trabajo de autocuidado y la independencia.

Tarea número 19

"Ayuda profesor junior en plegado lecho en las camas."

Objetivo: aprender a ordenar sábanas según la afiliación, cultivar el deseo de ayudar al profesor junior y el respeto por el trabajo de los demás. Cultivar el deseo de trabajar, el sentido de responsabilidad por el trabajo asignado.

Tarea número 20

"Cambiar toallas sucias".

Objetivo: mantener un interés constante en el trabajo, el deseo de completar la tarea con diligencia. Aprende a colgar una toalla en un compartimento individual. Fomentar el deseo de trabajar y ayudar a los adultos.

Tarea número 21

"Orden en el armario del vestidor"

(junto con el profesor junior)

Objetivo: enseñar a los niños a mantener el orden en sus armarios personales: vaciar el armario de ropa y zapatos, limpiar los estantes con un paño húmedo y volver a colocar cuidadosamente la ropa en su lugar. Desarrollar diligencia, la capacidad de ver el desorden y precisión al trabajar con agua. Cultivar el deseo de trabajar en un ambiente de equipo.

Tarea número 21

"Lavar sillas".

Objetivo: enseñar a los niños a ayudar al maestro junior a mantener las sillas en orden y limpias. sala de grupo: límpielos con un paño húmedo; poner en marcha. Desarrollar habilidades y habilidades laborales, la capacidad de cumplir con los estándares culturales al trabajar. requisitos higiénicos. Cultivar el deseo de ayudar a los adultos y el respeto por su trabajo.

Tarea número 22

"Lavado de materiales de construcción".

Objetivo: aprender a lavar, secar y peinar material de construcción, enseñar a los niños a mantener el orden de manera constante y oportuna en el área de juegos, lavar materiales de construcción solución de jabón preparado por el maestro, enjuágalo y sécalo; observar las reglas de higiene personal.

Tarea número 23
Limpieza húmeda de módulos para construcción.

Objetivo: desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

Tarea número 24

"Limpiamos el polvo de los estantes de juegos y juguetes".

Objetivo: seguir enseñando a los niños a limpiar el polvo de los estantes con un paño húmedo. Desarrollar habilidades y capacidades laborales. Cultivar el gusto estético y el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarea número 25

“Limpiar el orden en el grupo después del partido”.

Objetivo: formar en los niños un deseo consciente de orden, el hábito de guardar los juguetes después de jugar. Mejorar la capacidad de elaborar un plan de trabajo, seleccionar materiales necesarios para próximas actividades.

Tarea número 26

"Orden en juguetes"

Objetivo: enseñar a los niños a ponerse el delantal de trabajo antes de empezar a trabajar; Mantenga los juguetes en orden: lávelos, séquelos, límpielos y colóquelos en su lugar. Desarrollar el trabajo duro y la capacidad de ver el desorden; Tenga cuidado al trabajar con agua. Cultivar el respeto por el propio trabajo y el trabajo de los demás.

Tarea número 27

"Lavar muñecas".

Objetivo: enseñar a los niños a ayudar a la maestra a lavar muñecos: enjuagar los muñecos empapados, limpiarlos con cepillos. Desarrollar diligencia, la capacidad de ver el desorden y precisión al trabajar con agua. Cultivar el deseo de ayudar a los adultos y el respeto por su trabajo.

Tarea número 28

Mantenga la apariencia de las muñecas: seleccione la ropa, peine, ate un lazo.

Objetivo: fomentar el sentimiento de satisfacción por el trabajo realizado.

Tarea número 29

"Lavar ropa de muñecas".

Objetivo: enseñar a los niños a ayudar a la maestra a lavar la ropa de las muñecas y la ropa de cama. Enseñar a los niños a ponerse delantales de trabajo antes de empezar a trabajar; preparar suministros necesarios para lavar y secar, así como lugar de trabajo; saber usar jabón. Desarrollar habilidades y destrezas laborales, la capacidad de cumplir con los requisitos culturales e higiénicos en el trabajo. Cultivar el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarea número 30

“Lavar servilletas utilizadas para artes visuales”.

Objetivo: enseñar a los niños las habilidades de enjabonar, enjuagar y escurrir servilletas, para seguir formando una cultura laboral (orden en el proceso de trabajo).

Tarea número 31

« Mantener ordenado su armario de socorro».
Objetivo: enseñar a los niños a organizar solos los manuales, mantener el orden en los armarios y limpiar el polvo.

Tarea número 32
"Limpiamos los alféizares de las ventanas con un trapo húmedo en la sala de grupo y en el dormitorio".
Objetivo: enseñar a los niños a observar cuando trabajan con agua. siguientes reglas: arremangarse, mojar un paño y escurrirlo, enjuagarlo con agua cuando se ensucie.

Tarea número 33

"Limpiar materiales de construcción".
Propósito: enseñar a lavar, secar y colocar materiales de construcción, enseñar a los niños a mantener el orden constante y rápidamente en el rincón de juego, lavar los materiales de construcción con una solución jabonosa preparada por el maestro, enjuagarlos y secarlos; observar las reglas de higiene personal.

Tarea número 34

"Limpiar el área de juego".
Objetivo: enseñar a los niños a ponerse el delantal de trabajo antes de empezar a trabajar; Mantenga los juguetes en orden, lávelos, séquelos, límpielos y colóquelos en su lugar.

Tarea número 35
"Coloquemos las sillas en un orden determinado".
Meta: continuar desarrollando habilidades laborales; Realizar el encargo con cuidado, rapidez y diligencia.

Tarea número 36
"Reparación de cajas para material de desecho."
Objetivo: consolidar las habilidades técnicas en el trabajo con tijeras y pegamento, cultivar la frugalidad y la capacidad de trabajar colectivamente.

Tarea número 37

"Trabajar en el rincón de los libros".

(restauración de libros).

Objetivo: enseñar a los niños a elegir libros que necesiten reparación, pegarlos con cuidado (use correctamente el pegamento y las tijeras, use servilletas). Cultivar una actitud solidaria hacia los libros, el deseo de trabajar y mantener el orden.

Tarea número 38

"Trabajamos en el rincón de los libros: ayudamos a reparar libros de la biblioteca del grupo junior".

Objetivo: invitar a los niños a ayudar a reparar libros infantiles. Cultivar una actitud afectuosa hacia los libros y la asistencia mutua. Desarrollar y enseñar cómo utilizar las habilidades de reparación de libros.

Tarea número 39
"Nuestro armario está ordenado".
Objetivo: enseñar a los niños a tener cuidado al guardar cosas en una taquilla ropa de calle.

Tarea número 40

« limpieza general en la sala de grupo."

Objetivo: invite a los niños a examinar cuidadosamente la sala del grupo y determinar qué se debe hacer para poner las cosas en orden; Elaborar junto con el docente un plan de trabajo. Aprenda a organizar el trabajo conjunto. Crear responsabilidad para el desempeño de las asignaciones.

Artículo: “La educación laboral en grupo medio».

Preparado por el profesor.

GBOU "Escuela nº 1636 "Nika"

departamento de preescolar

Grupo No. 2 “luciérnaga”:

Kuleshova Elena Nikolaevna

Entre las tareas educativas propuestas por la sociedad se encuentran las cuestiones educación laboral Los niños siempre son lo primero. Se trata de inculcar en los niños el respeto por los trabajadores, por la naturaleza y mundo hecho por el hombre, en el que vivirá el niño. Esta es la única oportunidad de educación en hombrecito trabajo duro, actitud consciente hacia el aprendizaje, deseo de actividad creativa, que posteriormente se convierte en la posición de vida de una persona, el principal medio de autoestima.

Como usted sabe, el interés en el trabajo, las habilidades laborales necesarias y cualidades personales establecido desde la niñez. La tarea de profesores y padres es no perder este momento, porque la edad preescolar es una época responsable y fértil en la que el niño descubre felizmente mundo asombroso realidad circundante.

El trabajo debe entrar con alegría en la vida del niño y contribuir a su exitoso desarrollo integral.

La principal forma de comunicación entre un maestro y los niños es la cooperación. El programa considera el trabajo como un medio educación mental niños, ya que el trabajo contribuye al desarrollo del pensamiento, la atención, la inteligencia, la imaginación creativa y la capacidad de planificar el trabajo. El niño se familiariza con las propiedades de los objetos y fenómenos, adquiere conocimientos sobre profesiones, herramientas, adquiere habilidades para trabajar con ellos y, finalmente, reconoce el mundo. relaciones sociales entre personas.

El trabajo permite que los niños se desarrollen complejo necesario Cualidades que moldean la capacidad de aprender. En el proceso del trabajo de parto, tales procesos mentales, como percepción, imaginación, pensamiento, atención, voluntad. Se forman las cualidades básicas de la personalidad (independencia, actividad, determinación). Calidad requerida Muchos consideran que la clave para desarrollar estos rasgos de personalidad es el trabajo duro. Gracias al trabajo, el profesor podrá resolver problemas. educación estetica niños en el proceso de parto, les enseñará a ver la belleza de la naturaleza circundante, la belleza de las creaciones creadas por manos humanas, les enseñará a notar y eliminar las deficiencias en ambiente y esforzarse por crear algo hermoso.

El maestro debe organizar el trabajo de los niños de tal manera que el niño sienta la alegría de las actividades conjuntas, aprenda a ayudar a un amigo, muestre actividad, iniciativa, independencia, la capacidad de superar los fracasos individuales, lograr resultado general, aprende a valorar tu trabajo y el trabajo de otras personas.

El trabajo debe entrar en sus vidas de una manera que no sea monótona, aburrida e intrusiva, sino interesante, alegre y emocionante. El niño debe sentirse satisfecho con ello, sentirse involucrado en el verdadero negocio y regocijarse por sus éxitos. Esto se logra a través de técnicas de juego y diversos hallazgos metodológicos. El trabajo permite que el niño se sienta valioso. Gana confianza en sus capacidades, desarrolla un sentido de dominio hacia su grupo, aprende a organizar su esfera del hogar, dominando paulatinamente las tareas domésticas necesarias para ello.

Así, la educación laboral es un proceso que integra todas las áreas de desarrollo, formación y formación moral la personalidad del niño.

Recuerde, lo que no tocó el corazón de un niño nunca será reproducido por sus manos.

Tipos de trabajo infantil:

● Autoservicio (trabajo destinado a satisfacer las necesidades personales cotidianas).

● Primaria: trabajo doméstico (limpieza de una sala de grupo, área).

● Trabajar en la naturaleza (en un rincón de la naturaleza, en un jardín de flores, en un huerto, en un jardín).

● Trabajo manual(mantener el orden en el grupo: reparar, pegar libros, cajas, reparar juguetes accesibles, etc.)

Organización del trabajo infantil:

● Instrucciones (individuales y conjuntas).

● Deberes (individuales y conjuntos).

● Trabajo en equipo.

El propósito y objetivos de la educación laboral de los niños en edad preescolar.

En el quinto año de vida, un niño puede fijarse objetivos individuales realistas y alcanzarlos, pero todavía carece de las habilidades para planificar su trabajo. En el grupo intermedio se amplía el contenido del trabajo infantil, gran atención se da a la capacidad de completar una tarea iniciada, la formación de habilidades trabajo conjunto, un sentido de responsabilidad por la tarea asignada

Los niños continúan desarrollando interés en las actividades de los adultos, ampliando gradualmente el alcance de sus ideas.

En este punto etapa de edad Es aconsejable realizar observaciones repetidas del trabajo de un representante de una profesión en particular. Por ejemplo, puede ver a un cocinero cocinar gachas, freír panqueques y picar verduras. Como resultado, los niños en edad preescolar desarrollan la idea de que el chef prepara comida diferente para todos. Se lleva a los niños a comprender el contenido del trabajo de una persona en una determinada profesión. Puede llevar a cabo conversaciones generales utilizando técnicas de juego. Por ejemplo, ofrécete a responder las preguntas de la muñeca Olya, que quiere ser cocinera. Durante estas conversaciones, se debe animar a los niños a expresar sus puntos de vista sobre la importancia del trabajo de las personas (el médico se asegura de que los niños no se enfermen, el cocinero prepara la cena, etc.). Los niños también necesitan leer obras. ficción sobre el trabajo y los trabajadores, pasa tiempo con ellos juegos didácticos como "Qué se necesita para el trabajo", "Quién necesitará este artículo" y otros.

en la crianza de los hijos gran valor tiene la organización de su trabajo independiente. Su principal tipo en el grupo medio sigue siendo el trabajo.autoservicio . El docente debe de todas las formas posibles apoyar el interés de los niños por este tipo de trabajo, seguir formando y mejorando las habilidades laborales y cultivando el hábito del esfuerzo laboral. Estas tareas se resuelven con mayor éxito cuando se utilizan técnicas de juego, con recordatorios sistemáticos y control sobre las acciones de los niños. Por ejemplo, antes de lavarse las manos, la maestra dice: "Hoy Mishka comprobará cómo te lavas las manos, verá quién tiene las mangas mojadas y quién se las ha envuelto mal". Mientras se desvisten, puede pedirles a los niños que recuerden en qué orden se quitan la ropa. Es recomendable utilizar obras de ficción.

Un buen incentivo para actuar. acciones laborales El autocuidado consiste en evaluar las actividades del niño y fomentar su éxito. A esta edad, el niño comienza a mostrar el deseo de enseñarle a un amigo lo que él mismo puede hacer. El maestro necesita utilizar esta característica para cultivar la buena voluntad y las habilidades de asistencia mutua (“Bien hecho, Sasha, ayudó a Yulia a abrocharse un botón, ahora no se resfriará”, etc.). Al mismo tiempo, es necesario asegurarse de que los niños no abusen de la bondad de sus compañeros y de su deseo de ayudar. El hecho de que uno de los niños esté esperando la ayuda de otros no debe pasar desapercibido. Debemos cultivar con paciencia y perseverancia las habilidades de autocuidado en cada niño.

En este grupo, es necesario utilizar con mayor frecuencia técnicas metodológicas como involucrar a los niños en el análisis de los resultados del trabajo, en una evaluación objetiva de las actividades de cada niño (“Ahora Katya y yo comprobaremos cómo te vestiste; mira qué rápido se puso Masha vestido”, etc.)

Es importante brindar a los niños en edad preescolar más independencia en el autocuidado. Pero al mismo tiempo conviene recordar que la técnica de explicar el método de acción sobre en esta etapa aún Ocupa un lugar importante en el trabajo de un docente. En ejemplos específicos A los niños se les debe enseñar a sacar conclusiones simples, a establecer conexiones causales: olvidaste guardar tus zapatos de repuesto; estarás buscándolos durante mucho tiempo; Si no colgaste el vestido, andarás con el vestido arrugado.

Trabajo doméstico elemental en el grupo medio comienza a ocupar lugar significativo en la vida de los niños. Como en la etapa anterior, la principal forma de organización de este tipo de trabajo son las asignaciones, que permiten involucrar sistemáticamente a todos los niños en una variedad de actividades laborales. Dado que los niños de 4 a 5 años todavía tienen poco conocimiento de las habilidades necesarias y necesitan capacitación, las tareas se asignan a un niño o a un grupo pequeño (2-3 niños). Pero junto a esto también deberían existir encargos colectivos, la unificación de varios niños en un trabajo común.

Es necesario ayudar a los estudiantes, distribuir el trabajo y lograr resultados de manera oportuna. En el proceso de este trabajo, los niños desarrollan sentimientos humanos, relaciones positivas y habilidades de comunicación cultural. Por ejemplo, un maestro les dice a tres niños que ha decidido confiarles una tarea importante: ordenar los materiales de construcción. Al realizar tales tareas, el niño comienza a comprender la necesidad social de su trabajo y aprende a abordarlo de manera responsable.

En el grupo intermedio, los niños deben participar en la realización de tareas que, a primera vista, no dan resultados visibles: por ejemplo, ir a algún lugar y llevarse algo. A la hora de dirigir tareas, las técnicas más efectivas son los juegos, las actividades conjuntas de adultos y niños, mostrar, recordar formas de hacer las cosas y animar.

En el grupo intermedio, el contenido del trabajo doméstico básico se vuelve más complicado. Se puede organizar en horario de mañana y tarde, así como durante un paseo, enseñándoles a mantener el orden en la sala de grupo y en la zona. A los niños en edad preescolar les encanta trabajar con adultos.

En el grupo intermedio se puede organizar el trabajo de los niños junto con sus padres, con un conserje, con un maestro. Por ejemplo, durante una caminata, la maestra presta atención a la cantidad de nieve que ha caído, a lo nevado que está todo y se ofrece a quitar la nieve de la glorieta y los bancos para ayudar al conserje. Junto con la niñera, los niños pueden limpiar sillas, mesas y estanterías. Así es como los niños aprenden poco a poco a valorar el trabajo de los adultos y el suyo propio.

A partir de esta edad es necesario enseñar al niño a hacer bien el trabajo, a asegurarse de terminarlo, animarle por su iniciativa, por su capacidad de mostrar una fuerte voluntad.

Sin embargo, conviene recordar que los niños no deben esforzarse demasiado. Esto produce fatiga y provoca actitud negativa para trabajar. La actividad continua del niño no debe exceder los 10 minutos.

Desde principios de año, los niñosestán de guardia en el comedor . Durante los primeros meses es necesario formar a los asistentes. las técnicas correctas trabajar; Recuerde que las tazas se deben tomar por el asa y la panera se debe llevar con ambas manos.

En el grupo intermedio, el niño pone la mesa solo, ya que le resulta difícil coordinar sus acciones con las acciones de sus compañeros. A partir del segundo semestre del año introducirándeber de preparar la formación material de juego a clases . En los primeros días, el manual lo coloca el maestro junto con la persona de turno, y luego se enseña a los niños a realizarlo solos. Es necesario concienciar a los niños de que el deber es responsabilidad de todos para con todos. el maestro da evaluación objetiva trabajo infantil.

Al trabajar con niños de esta edad.trabajo manual se organiza con mayor frecuencia. Los niños ya han desarrollado habilidades básicas con el papel. Aprendieron a utilizar tijeras, reglas y plantillas. Al organizar el trabajo conjunto con un adulto, los niños ya pueden brindarle una ayuda significativa. Mostrando actividad e independencia. Un niño puede, siguiendo las instrucciones de un adulto, pegar un libro y esparcir pegamento sobre una superficie grande. Cortar según plantilla cantidad requerida piezas, etc

Los niños no sólo pueden darse cuenta de la importancia de su trabajo, sino también tratarlo con cuidado. Por ejemplo, si un niño pega un libro, intenta no solo tratarlo con cuidado, sino que también se asegura de que otros niños muestren estas cualidades.

Trabajo en la naturaleza . Al educar a niños de 4 a 5 años para que tengan una actitud solidaria hacia los animales y las plantas, el ejemplo de los adultos es importante. Por ello es aconsejable al principio año académico Familiarizar a los niños con el trabajo de los empleados del jardín de infancia en el cuidado de las plantas. En otoño, muestre cómo los adultos los cuidan (recogiendo hojas caídas, plantando árboles y arbustos, recolectando semillas). Puede involucrar a los niños en la recolección de semillas de flores. Mientras recoge verduras en el jardín, sugiere recoger las puntas y llevarlas a lugar especifico. A principios de noviembre, antes de las heladas, se puede hacer un pequeño lecho surcado en el jardín, en el que los niños plantan dientes de ajo antes del invierno. Durante todo el invierno, los niños alimentan a los pájaros en el lugar. Esto debe hacerse no ocasionalmente, sino diariamente, para que comprendan la importancia y necesidad de este trabajo en horario de invierno años y aprendí a tratar a nuestros amigos emplumados con cuidado. En la primavera, se debe organizar a los niños para que supervisen la excavación inicial del suelo en el huerto y el jardín de flores, la poda de árboles y arbustos y la plantación de espacios verdes. Es necesario mostrar cómo sus camaradas mayores siembran semillas de hortalizas y flores, plantan plántulas, riegan y aflojan la tierra. Estas observaciones harán que el niño quiera participar en sus actividades laborales. En verano, los niños pueden participar en el cuidado de las hortalizas (quitar las malas hierbas de los caminos y cosechar).

A lo largo del año, los niños, cumpliendo las indicaciones diarias de la maestra, participan en el cuidado de las plantas de interior en un rincón de la naturaleza. Es importante explorar periódicamente con tus hijos algún rincón de la naturaleza para que aprendan a notar los cambios que allí se producen.

Es importante recordar que un niño de 5 años se siente más atraído por el proceso del parto que por el resultado.

Objetivo:
Limpiar el rincón de juego, limpiar el polvo, doblar la ropa, poner la mesa.

Contenido del programa:
Continuar capacitando a los niños en el uso adecuado de los equipos de limpieza. Utilice trapos para limpiar el polvo, practique poner la mesa, cultive el interés por el trabajo y las ganas de trabajar; Desarrollar habilidades laborales básicas.

Trabajo preliminar:
Observando el trabajo de un profesor asistente, hablando de la necesidad del trabajo por el bien común. Leyendo la ficción "El dolor de Fedorino", viendo la caricatura "Moroz Ivanovich".

Equipo:
Inventario: delantales según el número de niños 6 piezas, trapos de 30x30 cm 2 piezas, una bolsa maravillosa, tarjetas de diferentes colores (rojo, azul, verde)

Llama a la puerta:
Aparece Fedora.
Saluda a los niños y dice:
“Vine a visitarte para aprender a trabajar” Próximamente vacaciones de la madre y quiero sorprenderla con mi trabajo.

Educador:
Definitivamente te enseñaremos, pero primero jugaremos: El juego de “poner la mesa”. Le asignamos el nombre del plato.
¿Te gustó el juego? Sí
Y ahora trabajaremos. Lo que se necesita en el trabajo.
Cada juguete tiene su lugar.
Limpiar con cuidado.
Sigan trabajando juntos.

Y descubriremos quién hará qué trabajo con la ayuda. maravilloso bolso. Hay cartas allí, ahora cada uno de ustedes sacará las cartas de la bolsa con la mano. Las tarjetas rojas guardan los juguetes, las tarjetas azules ponen la mesa, las tarjetas verdes limpian el polvo. Ahora tenemos tres equipos, pero las fuerzas no son iguales. Necesitamos nivelarlo y pediremos a los invitados que participen en el trabajo.

Me gustaría recordarles qué deben vestir las personas de servicio y quién limpia el polvo.
Así es, delantales.
Los niños se ponen delantales.

Nuestra competencia comienza y deseo que cada equipo gane.

También actividad interesante por actividad laboral:

Los niños trabajan, suena música rápida.

Educador:
De servicio, se consolida, cuenta hasta seis. Le recuerda cómo poner correctamente la mesa.
Dónde limpiar el polvo, cómo sujetar correctamente un trapo.
Al limpiar juguetes, te recuerda que cada juguete está en su lugar.
El trabajo está terminado. Ganó la amistad.

Y ahora os invito a participar en la presentación de los disfraces. Y la ropa que llevas puesta debe estar bellamente doblada en el armario. Mostremos a los invitados cómo podemos doblar la ropa. Los niños se ponen vestidos y los lucen. La profesora habla de la comodidad y belleza de los vestidos. Que puedes trabajar y lucir bien al mismo tiempo.
Luego los niños se paran formando un círculo.

Educador:
Ustedes hicieron un gran trabajo, trabajaron juntos. Ahora Fedora probablemente haya aprendido a trabajar.

Fedor:

Sí, ahora sé guardar los juguetes, limpiar el polvo, poner la mesa e incluso doblar la ropa. Mi madre estará muy contenta conmigo.
Educador:

Chicos, miren a Leni Vitsa y díganme qué le pasa. Así es, está descuidada, vestida, constantemente roe nueces y tira basura.
Debes cambiar, y el trabajo te ayudará, porque “Sin trabajo no se puede sacar un pez del estanque”. Chicos, ¿qué refranes conocen sobre el trabajo?
Los niños leen proverbios.
“Juntos es fácil, pero está bien estar separados”, “El sol pinta la tierra, pero el trabajo del hombre”, “Si no trabajas, entonces no habrá dinero”.

Educador:
Chicos, qué trabajo resultó ser el más fácil, qué fue fácil de hacer y cuál fue difícil.
Todo fue fácil para ti porque fuiste amigable.
Fedor:
Me alegro de haber venido a ti, definitivamente cambiaré y seré ordenada y trabajadora.
Te traje una delicia, adivina: “Pequeña, agria, de color naranja, muy saludable sobre todo en invierno.

Así es, por supuesto que son vitaminas.
Trata a los niños con vitaminas.
Los niños están felices de divertirse en un lugar con Fedora Egorovna,
La lección ha terminado.

Título: Resumen de una lección de trabajo colectivo en el grupo medio del jardín de infantes “Lección de trabajo para Fedora”
Categoría: Jardín de infancia, Resumen de lecciones de trabajo colectivo, Grupo secundario de jardín de infancia

Cargo: docente de la más alta categoría de calificación
Lugar de trabajo: Jardín de infancia MADOU TsRR No. 123, Tyumen
Ubicación: región de Tiumén, Tiumén Vatutino

Archivo de órdenes de trabajo

en el grupo mayor

Tarjeta número 1.

"Devolver los juguetes a su lugar"

Objetivo : mejorar la capacidad de mantener el orden de forma independiente en un grupo (limpiar materiales de construcción, juguetes). Cultivar el gusto estético y el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarjeta número 2.

"Orden en el armario de juguetes"

Objetivo : enseñar a los niños a ordenar los juguetes de forma independiente y estética, mantener el orden en los armarios y limpiar el polvo. Desarrollar el trabajo duro y la capacidad de ver el desorden. Cultivar el gusto estético y el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarjeta número 3.

"Ayudando a la niñera"

Objetivo : Enseñe a recoger los platos de las mesas después de las comidas, enseñe a los niños a brindar toda la ayuda posible a los adultos. Desarrollar el trabajo duro y el deseo de ayudar a los adultos. Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos.

Tarjeta número 4.

"Deber de comedor"

Objetivo : desempeñar de forma independiente y concienzuda las funciones de un oficial de servicio; lavarse bien las manos, ponerse la ropa de la persona de turno, poner correctamente la mesa, guardar los platos después de comer. Desarrollar habilidades y destrezas laborales, la capacidad de ver el desorden en la mesa. Cultivar el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarjeta número 5.

"Deber de clase"

Objetivo : realizar de forma independiente y concienzuda las funciones del oficial de guardia: colocar en las mesas los materiales y manuales preparados por el profesor para la lección; Lávalos y guárdalos después de clase. Desarrollar el trabajo duro y el deseo de ayudar a los adultos. Cultivar el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarjeta número 6.

"Orden en juguetes"

Objetivo : enseñar a los niños a ponerse los delantales de trabajo antes de empezar a trabajar; Mantenga los juguetes en orden: lávelos, séquelos, límpielos y colóquelos en su lugar. Desarrollar el trabajo duro y la capacidad de ver el desorden; Tenga cuidado al trabajar con agua. Cultivar el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarjeta número 7.

"El deber en un rincón de la naturaleza"

Objetivo : mejorar la capacidad de cuidar las plantas de interior de forma independiente: regar, aflojar la tierra. Fomentar el sentido de responsabilidad. Aprenda a seguir las normas de seguridad e higiene personal.

Tarjeta No. 8

"Palets de flores limpios"

Objetivo : enseñar a los niños a observar habilidades higiénicas cuando trabajan con agua: arremangarse, mojar un paño y escurrirlo, enjuagar cuando esté sucio. Desarrollar habilidades y hábitos laborales, precisión al trabajar con agua. Cultivar el deseo de trabajar. Aprenda a seguir las normas de seguridad e higiene personal.

Tarjeta No. 9

"Lavamos servilletas"

Objetivo : enseñar a los niños las habilidades de enjabonar, enjuagar y escurrir servilletas y continuar construyendo una cultura laboral. Desarrollar el trabajo duro y la capacidad de ver el desorden; Tenga cuidado al trabajar con agua. Cultivar el deseo de trabajar en equipo, en armonía.

Tarjeta número 10

"Orden en el armario del vestidor"

(junto con un profesor asistente)

Objetivo: Enseñe a los niños a mantener el orden en sus guardarropas personales: vacíe el armario de ropa y zapatos, limpie los estantes con un paño húmedo y vuelva a colocar cuidadosamente la ropa en su lugar. Desarrollar diligencia, la capacidad de ver el desorden y precisión al trabajar con agua. Cultivar el deseo de trabajar en equipo, en armonía.

Tarjeta número 11.

"Reparación de libros"

Objetivo : enseñar a los niños a picotear libros, a utilizar correctamente el pegamento y las tijeras y a utilizar servilletas. Desarrollar habilidades laborales, oculares, habilidades motoras finas manos, imaginación creativa. Fomente el deseo de trabajar por el bien de los demás, trate con cuidado los libros y los juguetes.

Tarjeta número 12.

"Sillas limpias»

Objetivo : enseñe a los niños a mantener ordenadas y limpias las sillas de la sala de grupo: límpielas con un paño húmedo; organizar en lugares después de clases. Desarrollar habilidades y destrezas laborales, la capacidad de cumplir con los requisitos culturales e higiénicos en el trabajo. Cultivar el deseo de ayudar a los adultos y el respeto por su trabajo.

Tarjeta número 13.

"Lavar ropa de muñecas"

Objetivo : Enseñe a los niños a ayudar al maestro a lavar la ropa de las muñecas y la ropa de cama: enséñeles a los niños a ponerse delantales de trabajo antes de comenzar a trabajar; preparar los útiles necesarios para el lavado y secado, así como un espacio de trabajo; saber usar jabón. Desarrollar habilidades y destrezas laborales, la capacidad de cumplir con los requisitos culturales e higiénicos en el trabajo. Cultivar el deseo de trabajar en beneficio de los demás.

Tarjeta número 14.

"Lavar las muñecas"

Objetivo : Enseñe a los niños a ayudar a la maestra a lavar muñecos: enjuague los muñecos empapados, límpielos con cepillos. Desarrollar diligencia, la capacidad de ver el desorden y precisión al trabajar con agua. Cultivar el deseo de ayudar a los adultos y el respeto por su trabajo.

Tarjeta número 15

« Nuestro armario está en orden." Objetivo: Enseñar a los niños a tener cuidado al doblar cosas en el armario de la ropa exterior.

Tarjeta número 16

"Cambiar las toallas". Objetivo: Desarrollar ganas de trabajar, poder ofrecer tu ayuda.

Tarjeta número 17

"Ayudar a la niñera a poner ropa de cama en las camas". Objetivo : Aprenda a clasificar la ropa de cama por pertenencia, cultive el deseo de ayudar a la niñera y el respeto por el trabajo de los demás. Cultivar el deseo de trabajar, el sentido de responsabilidad por el trabajo asignado.

Tarjeta número 18

"Coloquemos las sillas en un orden determinado". Objetivo: Continuar desarrollando habilidades laborales; Realizar el encargo con cuidado, rapidez y diligencia.

Tarjeta número 19.

"Limpiar materiales de construcción". Objetivo: Aprenda a lavar, secar y colocar material de construcción, enseñar a los niños a mantener el orden constante y rápidamente en el rincón de juego, lavar el material de construcción con una solución jabonosa preparada por el maestro, enjuagarlo, secarlo; observar las reglas de higiene personal.

GRUPO MEDIO

Los niños de esta edad desarrollan un gran interés por los objetos y fenómenos naturales y una actitud consciente hacia el trabajo de cultivar plantas y cuidar a los animales.

Desde principios de año, la maestra involucra sistemáticamente a los niños en el riego de plantas, aflojamiento de la tierra y alimentación de los animales. En el proceso de dicho trabajo, el docente desarrolla la capacidad de ver y comprender la actualidad de una acción laboral en particular. Inicialmente, involucra a 2 o 3 niños para que trabajen a voluntad y luego trabajan por turnos.

Al dar instrucciones, es necesario tener en cuenta las características de los niños: a aquellos que tienen una atención inestable, asigne tareas sencillas (cortar verduras para conejos, preparar agua para riego, ver si los animales han comido). A los que saben cómo terminar un trabajo se les asignan tareas más complejas (comida con cuchara para peces, plantas acuáticas, etc.). A veces a los niños se les asignan tareas individuales: a uno de ellos se le asigna una planta que cuidar, unos surcos en el jardín. Ejecución tareas individuales y las tareas aumentan la independencia y fomentan la iniciativa de los niños en el uso de los conocimientos y habilidades adquiridos. Esto también se ve facilitado por los informes que los niños hacen sobre el cuidado de los animales y las plantas a sus compañeros, a quienes deben decirles qué hacer, cómo, por qué y cuándo.

Mientras cuida los cultivos y las plantaciones, el niño los monitorea sistemáticamente y se acostumbra a asumir responsablemente la tarea asignada. Es necesario hacer que los niños comprendan gradualmente que para que las plantas vivan y crezcan, necesitan crear condiciones favorables(suelo, luz, calor, humedad, etc.). El docente debe ayudar a los niños a comprender el significado de cada proceso de trabajo y cuidado y desarrollar en ellos la capacidad de ver y sentir la oportunidad de realizar una u otra acción.

En el quinto año de vida, a los niños se les siguen enseñando técnicas de riego: regar las plantas según sea necesario; agua temperatura ambiente; humedezca todo el suelo por igual, inclinando la regadera más cerca de la superficie de la tierra; Al mismo tiempo, descubren quién necesita más agua: una planta pequeña o grande. Los niños concluyen: cuanto más grande es la planta, más hay que regarla. También se debe enseñar a los niños a determinar la necesidad de humedad del suelo mediante el tacto. Los niños deben saber que la tierra seca es dura y se desmorona, mientras que la tierra húmeda es negra y oscura. Al acumular experiencia relevante, los propios niños intentan determinar la necesidad de riego en función de la apariencia de las plantas (elasticidad de las hojas, tallos). También es útil hablar con los niños sobre el hecho de que en primavera las plantas crecen vigorosamente, aparecen nuevos brotes, hojas y flores. Hay que regarlas más.

Los niños ya saben que es necesario lavar las hojas de las plantas. Las hojas pequeñas se pueden rociar con un atomizador.

Cuando enseñe a los niños a aflojar, llame su atención sobre el hecho de que el suelo compactado no deja pasar el agua a las raíces de las plantas, empeoran y que el aflojamiento debe realizarse con cuidado y cuidado. Primero, afloje la tierra alrededor de las plantas grandes ubicadas lejos unas de otras (cebollas, frijoles, capuchina). Este trabajo requiere concentración y movimientos coordinados y mesurados, lo que resulta difícil para los niños, especialmente para aquellos que son fácilmente excitables y activos. Si se involucran sistemáticamente en el aflojamiento, aprenden a controlar sus movimientos y a no dañar las plantas. Puedes involucrar a los chicos en la eliminación de partes muertas de plantas, hojas secas y tallos.

Las plantas en un rincón de la naturaleza están dispuestas de manera que sea fácil cuidarlas. Deben ser variados para que los niños puedan establecer sus similitudes y diferencias en forma, tamaño, color de hojas y flores. En primavera se pueden añadir plantas bulbosas (amarallis, crinum, etc.). Riégalas para no inundar el bulbo, así crecerán bien y florecerán.

En un rincón de la naturaleza, los niños cuidan de los animales (con la ayuda de un profesor). Deben saber qué alimento necesitan los animales (ardilla, conejo, hámster), cómo se llama, dónde y cómo se almacena.

Bajo la supervisión de la maestra, los niños preparan la comida: cortan hojas de col, tubérculos, arrancan la hierba, según las medidas, vierten comida para los peces y cereales para los pájaros.

Los niños deben conocer la dosis de comida y poder distribuirla a lo largo del día. Deben prestar atención al comportamiento de los animales: el pájaro grita inquieto, no hay agua ni comida; el pez sube a la superficie del agua y asoma la cabeza: no hay suficiente oxígeno.

Para mantener sanos a los animales, se deben lavar los bebederos y comederos. agua tibia, verter fresco agua limpia, cambia la ropa de cama, retira la basura del gallinero y espolvorea el suelo con arena. Mientras observan el cambio de agua en el acuario, los niños y la maestra lavan guijarros y conchas, los colocan y vierten arena en el fondo del acuario, reemplazando parcialmente el agua del mismo. Se puede organizar una limpieza general de un rincón de la naturaleza repartiendo el trabajo entre los niños: unos lavan bebederos, comederos, macetas y bandejas, otros limpian las hojas de las plantas, otros riegan y aflojan la tierra. Interés especial Las plantas que cultivan en un rincón de la naturaleza hacen que los niños se sientan enfermos.

A esta edad aumentan la conciencia de las acciones, la independencia y el deseo de lograr una meta. Confiar en la experiencia permite a los niños comprender mejor el contenido y el propósito del trabajo y realizarlo con mayor disposición.

Aquí no es necesario recordar el objetivo final del trabajo (los niños lo recuerdan bien). Junto con la maestra, preparan la tierra apta para sembrar avena y cebollas, la vierten en cajas, siembran semillas y plantan bulbos, y los riegan. Durante el proceso de trabajo, el maestro recuerda (con palabras, mediante demostración) que se siguen las reglas para realizar el trabajo, invita a los niños a aprender unos de otros y toma nota del cuidadoso trabajo de todos. Junto con tus hijos, podrás plantar tubérculos (zanahorias, remolachas) para obtener vegetación para los habitantes de este rincón de la naturaleza. La maestra aclara que no solo las personas comen vegetales, sino también los animales (no solo las raíces, sino también las hojas, en invierno no hay vegetación, pero los animales la necesitan, por eso es bueno que les crezcan hojas verdes de zanahoria y); remolacha.

Los niños también pueden sembrar semillas grandes y medianas (pepinos, remolachas, rábanos, caléndulas); realizan riego y aflojamiento.

En el desarrollo de la orientación laboral del hijo mediano edad preescolar Se observan varias etapas. Al principio, muchos niños no tienen ningún interés en este trabajo, lo que se expresa en la negativa a trabajar, pero se nota un interés notable en las acciones procesales. A continuación, se produce un cambio en los procesos de juego y de trabajo con un interés cada vez mayor por las actividades laborales. Entonces aparece la propia actividad laboral, ininterrumpida por acciones de juego, donde el objetivo es claro y no se pierde la atención en el resultado. Las habilidades adquiridas por los niños en el cuidado de las plantas en un rincón de la naturaleza no se transfieren al trabajo en la obra.

Trabajando en el sitio para niños. por mucho tiempo hay un deseo de acciones lúdicas. Son casi indiferentes a cómo deben llevarse a cabo las operaciones laborales. Al escuchar a un adulto, sólo captan instalación general(necesidad de cavar, sembrar, aflojar, etc.) y, tomando implementos agrícolas, a menudo se reproducen afuera acciones laborales (cavar la tierra, quitar capa superior; aflojar con un rastrillo invertido, agitar una regadera al regar y no dirigir chorros de agua a plantas que necesiten humedad). Las acciones de los niños se desarrollan de forma lúdica.

Para interesar verdaderamente a los niños en el proceso laboral, es necesario mostrarles el resultado de algún trabajo realizado por el maestro junto con los niños. Trabajando junto con un grupo de tres niños, el maestro tiene la oportunidad de mostrar a cada niño los resultados de una tarea de trabajo específica: tierra bien suelta, brotes limpios de verduras y flores.

Al principio, no es tan importante cuánto hace el niño, si trabajará hasta el final, cumpliendo con la tarea asignada. Es importante que participe en este trabajo y sienta el gasto de esfuerzo. El niño está fascinado por el proceso laboral en sí y el deseo de trabajar aún no está asociado con el cuidado de las plantas. Por lo tanto, en el desempeño de las tareas laborales, a veces se producen interrupciones: un niño puede interrumpir la actividad laboral e irse a jugar, para luego regresar y seguir trabajando.

Al ver los resultados visibles de su trabajo, los niños se esfuerzan por trabajar como adultos, de verdad. Pero incluso en estos trabajos, el niño está principalmente interesado y satisfecho no con el resultado de la actividad, sino con el proceso mismo de las acciones laborales. Los niños pueden aflojar la tierra en el mismo lugar durante mucho tiempo y regar la misma cama varias veces al día. Ya escuchan con calma las instrucciones del adulto, observan atentamente sus movimientos, intentan imitar conscientemente sus acciones y piden que les muestren las técnicas correctas.

Las instrucciones son de gran importancia para mantener el interés en los procesos de trabajo. El trabajo debe estructurarse de manera que cada niño comprenda claramente qué tarea específica debe completar para que esta tarea esté disponible para él.

Es necesario considerar seriamente la tarea asignada a un niño del grupo intermedio y determinar su dosis para que los niños, sin cansarse, reciban la satisfacción de un trabajo en equipo bien realizado.

Para mantener el interés en el cuidado de las plantas en un rincón de la naturaleza y formar las ideas correctas, es importante utilizar no historias y mostrar imágenes, sino el hecho mismo del crecimiento y desarrollo de las plantas, y dirigir la atención de los estudiantes a la necesidad de cuidarlas. para ellos. Así, en el proceso de cuidado de las plantas, los niños se ven inducidos persistentemente a establecer la dependencia del estado de las plantas en un rincón de la naturaleza de la presencia y ausencia de humedad en el suelo y de los cambios en su apariencia. Por lo tanto, al realizar procesos de trabajo hay que explicar varias veces por qué se está haciendo. este trabajo, recordarte cómo hacerlo. Habiendo entendido la esencia del asunto, los muchachos comienzan a tener una actitud diferente hacia el trabajo, la asistencia mutua, el control mutuo, una actitud cuidadosa y afectuosa no solo hacia "sus" vegetales y flores, sino también hacia todas las plantas.