Objetivos:

Educativo: Da una idea de los cereales (trigo, centeno, cebada). Consolidar el conocimiento sobre el origen del pan y los productos de panadería (se planta el grano, crecen las espigas, se cosechan las cosechas, se muele la harina del grano, se hace la masa con la harina, se hornea el pan). Clarificar y consolidar los conocimientos de los niños sobre los productos de panadería. Practique la formación de formas genitivas singulares y plurales de sustantivos. Recuerda refranes y refranes sobre el pan, basándose en los modelos. Desarrollar la capacidad de transmitir la forma de objetos familiares, sus proporciones, utilizando técnicas de escultura previamente aprendidas (enrollar, desenrollar, aplanar, presionar, pellizcar, tirar). Fortalecer la capacidad de trabajar con masa salada.

Educativo: Desarrollar la curiosidad, la atención y la imaginación de los niños. Promover la formación de operaciones mentales y el desarrollo del habla.

Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con el movimiento. Desarrollar habilidades motoras generales de las manos y de los dedos.

Educativo: Fomentar el respeto al pan. Cultivar el respeto por los trabajadores del campo.

Material para GCD:

Espiguillas de trigo, ilustraciones “Cómo llegó el pan a la mesa”, “Productos de panadería”, operador del sistema, vaso de agua, paja de trigo, tarjetas - modelos de dichos sobre el pan, bolsas transparentes con grano, harina, masa, un trozo de pan, picatostes (2 cada uno). Disco con la grabación “Grow, Spikelet” (música de Yu. Chichkov), láminas con los números 1-5 (2 juegos). Masa salada, pilas, servilletas.

Chicos, hoy las niñas quisieron jugar en nuestra cocina y descubrieron que todos los productos horneados habían desaparecido de allí. Recordemos qué productos de panadería teníamos en nuestra cocina y qué faltaban. Y nuestra pelota nos ayudará a hacer esto. Te lanzaré una pelota y el que la tenga nombrará los productos horneados y dirá que ya no está. Por ejemplo, había pan, no había pan.

Juego de pelota “Lo que falta”

(pan, hogaza, bollos, bagel, pretzel, pastel, galletas saladas).

"Ya no tenemos este tipo de productos de panadería". ¿Cómo podemos solucionar este problema? (busca dónde podrían ir, cómpralo, hazlo tú mismo).

Hoy elaboraremos nosotros mismos productos horneados para nuestra cocina, pero primero recordemos el camino que siguen hasta llegar a nuestra mesa. Y nuestra pantalla mágica (operador del sistema) y este ramo (espiguillas) nos ayudarán a hacer esto.

¿Miras lo que ves en el ramo? (mazorcas de trigo)

Elija una imagen con una espiga de trigo de un conjunto de imágenes. (los niños eligen una imagen con una espiga de trigo de un conjunto de imágenes)

Hoy hablaremos de una espiga de trigo, por eso pondremos este dibujo en el bolsillo central.

Veamos qué tiene nuestra espiguilla.

La espiguilla se sostiene sobre un tallo llamado culmo.

El tallo de la fresa se diferencia de los tallos de otras plantas en que está vacío por dentro. Piensa en cómo podemos demostrar que la pajita está vacía por dentro. (soplar en él).

Invito a uno de los niños a soplar con una pajita en un vaso de agua.

¿Qué ves? (burbujas). Es a través de la pajita por donde sale el aire que exhalamos. Esto significa que la pajita está vacía.

Hay muchos granos en una espiguilla (le sugiero que busque imágenes: una espiguilla con una pajita, granos de trigo. Colóquela debajo de la espiguilla en cuestión)

— Las plantas que tienen un tallo en forma de paja y granos se llaman cereales. Los cereales son diferentes. Veamos qué cereales tienen espiguillas en nuestras fotografías. (Los niños eligen dibujos con una espiga de centeno y cebada, los miran y los guardan en un bolsillo encima de la espiga de trigo).

Ahora hablemos de cómo ha crecido nuestra espiguilla. Y las imágenes nos ayudarán con esto. ¿De dónde crees que vino la espiguilla? (de grano).

Coloca el dibujo con la veta a la izquierda de la espiguilla. (Los niños publican una foto)

Chicos, ¿dónde se siembran los granos? (en el campo)

Busque una imagen que muestre un campo sin sembrar.

¿Qué se muestra en esta imagen? (campo)

(Coloque la imagen con el campo en el bolsillo debajo de la veta)

¿Qué tipo de transporte ayuda a los productores de cereales a sembrar cereales? (tractor)

¿Qué hace un tractor? (arando la tierra)

Así es, el tractor ara y rastra la tierra para que no queden grumos y se suelte. Los granos se siembran en suelo suelto.

(Ponemos una foto de un tractor al lado del campo)

Chicos, ¿qué se necesita para que germinen los granos? (calor, agua, luz).

El calor y la luz provienen del sol y el agua de la lluvia. El sol brilla, la lluvia cae y los granos empiezan a brotar.

Imaginemos que somos pequeños granos y mostremos cómo brotan los granos.

Fizminutka:

Somos granos pequeños (agachados)

Nos sentamos en el suelo por ahora (tocamos el suelo con las manos)

El sol va calentando (levantémonos)

Y crecemos en calidez (estiramos las manos hacia arriba)

Tenemos miedo al mal tiempo:

Tormentas, lluvias y ventiscas (pendientes)

Crecen a partir de granos (nos estiramos de puntillas)

Mazorcas de maíz aquí y allá.

Entonces las espiguillas crecieron de los granos. Cuando las espiguillas maduran, las cosechadoras van al campo. (Coloque una imagen con una cosechadora a la derecha de la espiguilla)

¿Qué hacen las cosechadoras? (La cosechadora corta las mazorcas y les quita los granos).

El grano se seca y luego se elabora harina con él. (Pon la imagen con harina debajo de la cosechadora)

La masa se hace con harina y con ella se hornean diversos productos horneados. (publicamos fotos).

- Ahora intentemos contarte sobre nuestra espiguilla.

(redactar una historia utilizando el operador del sistema):

“A principios de la primavera, los tractores salen al campo. Aran y sueltan la tierra. Luego los granos se siembran en el suelo. Los granos brotan y aparecen espiguillas. Los recolectores se dirigen al campo. Cortan las espiguillas y les quitan los granos. Los granos se muelen hasta convertirlos en harina. Con harina hacen masa y con ella hornean pan y productos de panadería”.

ahora jugaremos juego "¿Qué es primero, qué sigue?" . Tendremos 2 equipos. Cada equipo debe poner en orden lo que hay en las bolsas en platos.

(cada equipo tiene 5 bolsas transparentes que contienen cereales, harina, masa, un trozo de pan, picatostes. Hay platos con números del 1 al 5 sobre la mesa)

Comprobamos la realización de la tarea por parte de cada equipo.

Los rusos siempre han tratado el pan con respeto. Se ha inventado mucho sobre el pan. proverbios y refranes. Recordemos algunos de ellos.

“El pan es la cabeza de todo”

"Sin pan, sin almuerzo"

"Mucha luz, mucho pan"

La masa de sal la hicimos con antelación. Mostremos cómo lo hicimos.

Juego – imitación “Amasar la masa”

Se vertió agua

Se vertió harina

Luego lo salaron

Se amasa la masa.

Ahora mira las fotos. ¿Qué muestran? (productos horneados). Piensa en qué tipo de productos horneados harás con la masa.

Les recuerdo varias técnicas de escultura.

Los niños realizan obras con música. Y. Chichkova "Crece, pequeña espiguilla"

Al final, examinamos los productos con los niños y los dejamos secar para que puedan pintarlos en la siguiente lección.

GCD utilizando tecnologías pedagógicas modernas en el grupo medio.

Tema "Árboles".

Objetivo:
- fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza, reforzar el conocimiento de los niños de que un árbol es un organismo vivo.
Tareas:
Educativo:
- Continuar, aclarar las ideas de los niños sobre los árboles;
- Aprender a formar adjetivos a partir de sustantivos;
- Aprender a analizar objetos naturales (árboles), identificar características esenciales (raíz, tronco, ramas, hojas);
Educativo:
-Desarrollar el habla coherente de los niños;
-Desarrollar la imaginación, el pensamiento, la memoria y la curiosidad de los niños.
Educativo:
-Cultivar una actitud solidaria hacia la naturaleza;

Materiales y equipos: instalación multimedia, ordenador portátil.

Progreso de la lección:

1. Momento organizacional.

Educador. Chicos, revisen sus sillas. ¿Están completos? ¿Nadie los rompió? Los niños de una guardería vecina se descuidaron con sus sillas y mesas y las rompieron. Se necesitaban muebles nuevos.

¿Sabes de qué están hechos los muebles? (Los niños responden) Por supuesto, de madera.

Escuche la historia.

Los leñadores se adentraron en el bosque y empezaron a talar árboles. Hay menos de ellos. Los árboles donde vivían las ardillas yacen en el suelo. Y entonces los tipos que rompieron los muebles se enteraron, sintieron pena por los animales y el bosque. Decidieron reparar sillas y mesas viejas. Pero no sólo se fabrican muebles con árboles, sino también papel, juguetes de madera, platos e instrumentos musicales. Los árboles son útiles porque purifican el aire que respiramos de sustancias nocivas. No se pueden romper ramas ni arrancar hojas. Necesitamos proteger los árboles y plantar otros nuevos. Y el bosque es una despensa que regala generosamente sus regalos: setas, bayas, setas. Así se benefician los árboles. .Necesitamos proteger los árboles y plantar otros nuevos en lugar de los talados.

Escuche lo que escribe el poeta S. Marshak:

¿Qué estamos plantando cuando plantamos bosques?

La espesura donde vagan el tejón y el zorro,

Matorral donde la ardilla esconde las crías de ardilla,

Un matorral donde los cuervos cantan por la mañana.

¿Qué estamos plantando cuando plantamos bosques?

La hoja sobre la que cae el rocío.

Aire para los pulmones, humedad y sombra.

Esto es lo que estamos plantando hoy.

2. Familiarización con los nombres de los árboles y sus frutos.

La maestra muestra diapositivas que representan árboles y sus frutos, y los niños los nombran.

3. Ejercicio “Nombra las partes del árbol”

Primero, la maestra muestra en el cartel las raíces, tronco, ramas, copa, hojas. Luego cada niño nombra las partes del árbol.

4. Sesión de educación física “Roble”

En el claro hay un roble verde, estirándose, con las manos en alto.

Extendió su corona hacia el cielo.

Él está en las ramas en medio del bosque Estirándose - brazos a los lados

Colgó las bellotas generosamente.

Y los hongos crecen debajo

Hay muchos de ellos aquí ahora. Curvas hacia adelante

No seas perezoso y no seas tímido

¡Inclínate para buscar setas!

Aquí saltó la rana,

Al parecer aquí no tiene suficiente agua. saltando en el lugar

Y la rana salta alegremente

Directo al estanque, nada menos.

Bueno, caminaremos un poco. caminando en el lugar

¡Levanta la pierna más alto!

Caminó, retozó, se puso en cuclillas

¡Y aterrizaron en la hierba!

5. Ejercicio “¿Qué hoja? »

Todas las hojas son diferentes. Mira, ¿qué hoja de árbol es esta? ¿De qué árbol es esto?

Hoja de arce - arce,

Hoja de roble --- hoja de roble,

Hoja --- abedul

Niños, miren qué hay debajo del árbol de Navidad. Esto es una canasta. ¿Qué hay dentro? Folletos, pero no sencillos, con acertijos.

Sentémonos en las sillas y resolvamos acertijos.

Está cubierto de corteza oscura.

Hermosa hoja cortada

Y en las puntas de las ramas hay muchas bellotas. (Roble)

perras cachondas

Los frutos son alados.

Y la hoja con tu palma

Con una pierna larga. (Arce)

Este árbol está de moda,

Vestida así en el otoño.

el abrigo verde

Los botones son rojos, pero (Serbal)

De pie con ropa blanca

Pendientes colgantes. (Abedul)

Bien hecho chicos, resolvieron todos los acertijos.

¿Sabes que una persona y un árbol también son similares? Comparemos. El torso de una persona es como el tronco de un árbol, sus brazos como ramas, sus palmas como hojas, sus piernas como raíces y su piel como la corteza de un árbol. El árbol está vivo. Crece, come, duerme en invierno y respira. Las personas y los animales también respiran. Inhalan y exhalan aire (invita a los niños a inhalar y exhalar) Y los árboles también respiran, pero inhalan aire “malo” (pesado, sucio) y exhalan aire vivo, limpio y fresco. Este aire se llama oxígeno. Oxígeno. Esto significa que los árboles limpian el aire.

6. Juego “Uno - muchos”.

La maestra muestra las diapositivas en la pantalla y nombra el árbol en singular, y los niños lo nombran en plural.

7. Se juega el juego didáctico “¿De qué rama son los niños?”

En mi cofre hay frutos de diferentes árboles. ¿Averiguar de qué rama son los niños? (Los niños reconocen la fruta, nombran de qué árbol proviene, van a la pizarra magnética donde encontraron los árboles de cuya rama son los niños)

Bien hecho, completaste la tarea.

8. La maestra sugiere plantar la bellota en una maceta de color con tierra y hacer observaciones diarias. Ofrece pintar hojas de roble, eligiendo tú mismo el material.

9. Resumen de la lección. Respuestas a preguntas:

1) ¿Qué árboles conoces?

2) ¿De qué partes se compone un árbol?

3) ¿Qué te gustó de la lección?

Resumen de actividades educativas utilizando tecnologías que salvan la salud “Visitando el Sol” para niños pequeños.

Objetivo: Introducir a los niños en un estilo de vida saludable mediante el uso de tecnologías que salvan la salud.
Tareas:
Educativo:
-mejorar las habilidades motoras y las cualidades físicas de los niños;
-formar ideas en los niños sobre las peculiaridades del estilo de vida de las ardillas en invierno;
Educativo:
-desarrollar la motricidad fina de los dedos, sensaciones táctiles, respiración del habla;
Educativo:
- cultivar el amor y el respeto por la naturaleza, evocar una respuesta emocional a las acciones realizadas.
Métodos: arteterapia, cuestiones problemáticas,
tecnologías que salvan la salud: juegos con los dedos, automasaje, juegos de respiración, psicogimnasia.
Medio: una ardilla de juguete, árboles de Navidad artificiales, piñas en una canasta, avellanas, cubos con imágenes de ardillas, un modelo del sol, pinzas para la ropa, una bandeja, mijo.
Trabajo de vocabulario: Ardilla, tiempo nublado, nevado, masaje, sol suave y radiante. Punto organizativo:
¿Están todos aquí?
¿Están todos sanos?
¿Estás listo para correr y jugar?
Bueno, entonces levántate
No bosteces ni seas perezoso.
- Chicos, ¿qué época del año es? (invierno)
-¿Cómo está el clima afuera? (frío, nublado, ventoso, nevando)
-¿Quieres salir a caminar hoy? (Sí)
-Chicos, llamemos al sol para que sea más cálido y divertido.
Sol de cubo
mira por la ventana
Caliéntalo, caliéntalo
terneros, corderos
Más pequeños.
- El sol no escucha. Llamemoslo de nuevo. Nuevamente ningún resultado.
- ¿Quieres ir a visitar el sol? (Sí)
- Vive detrás del bosque, detrás del pantano. En el camino realizaremos diversos ejercicios que nos ayudarán a mejorar nuestra salud. ¿Estás de acuerdo? (Sí)

- Sigamos por el camino. Miren, muchachos, ¡hay tantos ventisqueros! Pasemos por encima de ellos (pasando por encima de los ventisqueros)
- Vayamos por el camino estrecho entre los ventisqueros. Camine con cuidado para no tropezarse. Manos a los lados, mantenga la espalda recta (caminando por el sendero)
- Y ahora sobre los baches (saltando de bach en bach)
- Entonces llegamos al bosque. Hay nevadas en nuestro bosque invernal. Los copos de nieve caen y se arremolinan. Ayudemos a la brisa a jugar con los copos de nieve.

Ejercicio de respiración "Soplar copos de nieve"

-Miren chicos, alguien se esconde debajo del árbol de Navidad. ¿Quieres saber quién es? (Sí)
-Entonces vayamos a echar un vistazo.
/los chicos conocen a la pequeña ardilla/
- Chicos, ¿descubrieron qué tipo de animal es este? (pequeña ardilla)
-Vamos a saludarlo y descubrir por qué la ardilla está tan triste.
/saluda/
-¿Qué pasó, ardilla? ¿Por qué estás triste?
pequeña ardilla
-Estoy esperando a mi madre. Tenía mucho frío y hambre.
- Chicos, ¿qué debemos hacer, cómo podemos ayudar a la pequeña ardilla? (juega con él para que se caliente, dale de comer)
-Necesitamos pensar en algo. Mira debajo del árbol de Navidad hay conos. ¿Cómo enseñarle a una cría de ardilla a calentarse las patas con la ayuda de piñas? (recibe un masaje)

Automasaje mediante conos:
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
Enrollaremos el cono.
Haremos rodar el cono
Uno, dos, tres, cuatro, cinco.
Una piña nos pincha las palmas.
Daremos un poco de vuelta al cono.
/los niños toman una piña y comienzan a moverla hacia adelante y hacia atrás entre sus palmas, luego la giran con un movimiento circular y, por último, toman la piña con una mano y comienzan a tocar la otra palma con movimientos rítmicos/
-Bueno, ¿tienes las manos calientes y las patitas de la ardilla? Toca tus mejillas con las palmas. ¿Qué tipo de palmas? (cálido)
- Entonces, es orden.
- Chicos, ahora tenemos que alimentar a la ardilla. ¿Qué comen las ardillas bebés? (nueces, champiñones)
-Alimentemos a la ardilla bebé con nueces.

Juego para desarrollar la motricidad fina “Alimenta a la ardilla”
/Sobre la mesa hay cubos con dibujos de crías de ardilla y avellanas. Los niños toman nueces una a la vez y se las ponen en la boca de las ardillas bebés.
Pequeña ardilla:
-Gracias chicos. ¿Adónde vas? (estamos buscando el sol)
-¿Para qué lo necesitas? (se necesita el sol para calentarlo y iluminarlo)
-Chicos, dibujemos un sol para la ardilla.

Dibujo con mijo en bandeja “Sol Radiante”
-¿De qué color es el sol? (amarillo)
-¿Qué forma? (redondo)
/los niños rastrillan la sémola formando un montón con los bordes de las palmas, dándole forma redonda, y la nivelan con las palmas/
-¿Qué rayos debería haber? (recto y largo)
-Cada uno de ustedes dibujará un rayo.
- Mira, ardillita, qué sol tan radiante resultó.
-Chicos, mientras caminábamos por el bosque, salió el sol en el cielo. Resulta que se escondía detrás de las nubes.
/la maestra muestra a los niños el sol sin rayos/
-Chicos, ¿le pasa algo al sol? ¿Notaste el error? (no tiene rayos)
-¿Cómo podemos solucionar esto? (hacer rayos)
-¿De qué podemos hacer rayos? (de pinzas para la ropa)
-¿Qué color de pinzas usaremos? (amarillo)
/los niños colocan pinzas para la ropa en el modelo del sol/

-Aquí sale el sol. Hagamos ejercicios oculares junto con el sol. Y le enseñaremos a la pequeña ardilla.

Gimnasia para los ojos: “Sol”
El sol salía, el sol contaba las nubes.
Miró hacia arriba, miró hacia abajo
Derecha, izquierda, los ojos parpadearon
Y cerré los ojos, ¡no quiero que despierte el sol!
Pero necesitas despertar.
El sol despertó y tocó mis mejillas.
(Los niños se acarician las mejillas).
Acarició y acarició y acarició con rayos.
(Los niños se dan palmaditas en la cabeza).
-¿Quieres jugar con el sol? (Sí)

Juego al aire libre "Sol"(2 veces)
El sol brilla más
El verano será más caluroso
Y el invierno es más cálido
Y la primavera es más agradable.
/los niños caminan en círculo tomados de la mano/
Uno, dos, tres, quema.
(aplaude y sale corriendo, tomando el sol).

Chicos, tenemos que regresar de nuestra caminata. Digamos adiós a la ardilla (adiós).
- ¿Disfrutaste el paseo? (Sí)
- Recordemos a quién fuimos a visitar hoy (al sol)
- ¿A quién ayudaste en el camino? (pequeña ardilla)
- ¿Cómo lo ayudamos? (alimentado y ayudado a calentar)
- ¿De qué humor estábamos cuando el sol no estaba en el cielo? (triste)
- Y cuando el sol brilló en el cielo, ¿cómo cambió nuestro estado de ánimo? (nos pusimos alegres)
- ¿Qué es lo que más recuerdas? /los niños comparten sus impresiones/
- Bien hecho, chicos. Durante la caminata recibimos una inyección de energía, buen humor e incluso mejoramos nuestra salud.
Y ahora iremos contigo al grupo y dibujaremos el sol con pinturas.

Resumen de la lección sobre el uso de la tecnología de terapia con arena.

Desarrollado por L.V. Moskaleva, maestra del jardín de infancia nº 21, Novocherkassk.

Objetivo : Estimulación del trasfondo emocional en niños utilizando tecnología de arena.

Tareas de rehabilitación:

Estabilización del trasfondo emocional de los alumnos mediante tecnología de arena.

desarrollo de trastornos mentales en alumnos que utilizan la terapia con arena.

Objetivos educativos:

desarrollar la habilidad de experimentar con arena;

experiencia táctil enriquecedora para los alumnos;

Tareas de desarrollo:

desarrollo de la sensibilidad cinestésica y la motricidad fina de las manos;

desarrollo de la actividad del habla en el proceso de actividad cognitiva y juego.

Tareas educativas:

cultivar la pulcritud;

Evocar emociones positivas asociadas con nuevas experiencias.

Equipo:

mesa y sillas luminosas para cada niño;

linterna (rayo);

tablero magnético;

patrones de sol;

arena;

imágenes del tema “Reglas de seguridad al trabajar con arena”;

guijarros de diferentes tamaños.

El ritual para empezar la clase. Juego psicológico “Piedra mágica” (acompañamiento musical)

Objetivo: Crear una actitud positiva hacia el trabajo colaborativo y productivo.

Progreso:

Educador: « Relájate, coloca las manos sobre las mesas, con las palmas hacia arriba, cierra los ojos y espera a que aparezca un guijarro mágico en tu palma”.

El maestro coloca una piedra en la palma de cada persona. Al mismo tiempo, los niños no deben abrir los ojos ni moverse. La profesora recuerda que es necesario relajar todo el cuerpo. Luego, los niños abren los ojos y examinan su piedra. La maestra dice: Mira tus piedras, apriétalas en tu puño. Las piedras tienen un poder tan grande que tan pronto como tocan tus palmas, inmediatamente te conviertes en el más amable, el más inteligente, el más atento, el más obediente y, hagas lo que hagas, definitivamente lo lograrás.

Progreso de la lección

Educador: Chicos, miren la hermosa mesa que tienen frente a ustedes. ¿Adivinemos qué hay dentro ahora? Te diré un acertijo y tú intentas adivinarlo:

Misterio: Es conveniente que me hornee pasteles de Pascua, pero no puedes comerme.

Soy friable, amarillo, no comestible. ¿Has adivinado quién soy? (Arena)

Educador: Así es, hay arena frente a ti.

Educador: Diganme chicos ¿les gusta jugar con arena?(¡Sí!),

Educador: Pero antes de empezar a jugar con la arena, recordemos

Reglas para jugar con arena:

1. No puedes ponerte arena en la boca, ¡podrías ahogarte!

2. Cuando jueguen con arena, los niños siempre deben tener las manos y la nariz limpias.

3. No te arrojes arena en la cara, ¡puedes dañarte los ojos!

4. No puedes inhalar arena: ¡podrías asfixiarte!

5. Después de jugar con arena, ¡lávate las manos!

Educador: ¡Bien hecho! ¡Recuerda todas las reglas!

Educador:

El sol brilla intensamente

Y él invita a los niños

Juega arena ahora

Afectuoso amigo de Rivers,

es muy interesante

Fascinante, maravilloso.

Ejercicios “¡Hola arena!”

1. Juego "Palmas sensibles":

Objetivo : desarrollo de la sensibilidad táctil, relajación, activación del interés.

Educador: Toma tu piedra mágica. Sumerge tus manos en la arena, escóndela. Nos sentimos bien y agradables, sentimos el frescor de la arena. Chicos, ¿qué podemos decir de la arena, cómo es?(respuestas de los niños: amarillo, seco, fresco...)

Educador: Hoy nos esperaba arena: limpia, fresca, dorada.

Métete en ello, amigo mío: si quieres, puedes enjambrar, pero si quieres, puedes construir.

Educador: Aprieta los puños y te mostraremos cómo funciona...

2. Juego "Rastros inusuales"

Objetivo: desarrollo de la sensibilidad táctil y la imaginación.

Equipo: Salvadera.

Progreso del juego:

"Viene un oso" - el niño presiona con fuerza la arena con los puños y las palmas

Oso de peluche

Caminando por el bosque, Top-top-top...

"Las liebres saltan" - el niño golpea la superficie de la arena con las yemas de los dedos, moviéndose en diferentes direcciones.

Conejitos. ¡Salta-salta, salta-salta!

¡Rebotan como pelotas! Salta-salta, salta-salta.

"Una serpiente se arrastra" - el niño, con los dedos relajados/tensos, ondula la superficie de la arena (en diferentes direcciones).

Serpiente de anteojos en la arena

De repente perdí mis gafas.

Ella gatea con gran tristeza,

Se arrastra a cualquier parte.

"Carreras de ciempiés" - el niño mueve todos sus dedos, imitando el movimiento

Al ciempiés le duelen las piernas.

¿Ves las botas quitadas en el camino?

Educador: Mira las pistas interesantes que tenemos. Ahora busca tu piedra, recuérdala y ponla en mi plato. ¡Encontré todo! ¡Bien hecho! Al final de la lección veremos qué pasa con nuestros guijarros.

Educador: Ahora les pido que se acerquen a la mesa.

momento sorpresa

Los niños se acercan al “Magic Sandbox” y cierran los ojos. La luz se apaga. Se encienden los efectos de iluminación y la iluminación de la mesa.

Educador : Ahora veamos qué tan atento estás, a mi orden debes cerrar los ojos con las manos:

¡Uno, dos, tres, no mires!

Educador : ¿Está oscuro para ti? ¿Aterrador?¿Quién teme a la oscuridad?

¿Quién teme a la oscuridad?

Bueno, ¡por supuesto que nosotros no!

Puedes jugar en la oscuridad

¡O incluso dibujar!

Educador : ¡Por favor abre los ojos!(La maestra llama la atención de los niños sobre las luces "en funcionamiento")

Y por encima de nosotros, y por encima de nosotros

Pradera con flores mágicas.

Flores Doradas

Floreció en la oscuridad.

Educador : Chicos, miren qué hermosas luces recorren el techo, como estrellas multicolores.

Las estrellas brillan para nosotros desde el cielo.

En la oscuridad nos iluminan

Educador : Pero la estrella más brillante quiere jugar con nosotros. ¡Mira su dibujo en la oscuridad!

Aparece un rayo en la pared, la maestra muestra a los niños cómo, moviendo una linterna (rayo), pueden obtener diferentes formas: un círculo, un cuadrado, etc.

Los niños, junto con la maestra, dibujan formas usando un rayo en la pantalla.

Educador:

Aquí (dibuja una línea recta de izquierda a derecha con el dedo)

Entonces (dibuja una línea recta de arriba a abajo con el dedo)

Aquí (dibuja una línea recta con el dedo de derecha a izquierda)

Entonces (dibuja una línea recta con el dedo de abajo hacia arriba)

Repita estos pasos nuevamente en la misma secuencia.

Resulta ser un cuadrado.

Aquí están los cuatro lados:

Dibujamos un cuadrado.

Cuatro palos doblados

Y así recibí un cuadrado.

El rectángulo del cuadrado es más largo. La figura es más sencilla, dibujamos con más audacia.

Puedes "dibujar" un triángulo de la misma manera:

Uno, dos, tres: dibuja un triángulo.

El círculo redondo parece una pelota,

Salta rápidamente a lo largo de la pared.

Pídale a su hijo que dibuje él mismo estas formas geométricas. Educador: Te gusta dibujar. estas de buen humor(la maestra se dirige a los niños, los niños responden)

La maestra llama la atención de los niños sobre el "Caja de Arena Mágica", habiéndole quitado primero el pañuelo.

Educador: Y ahora nuestros dedos aprenderán a dibujar en la arena: se convertirán en artistas.

estoy dibujando en la arena

Como tiza en una pizarra.

solo dibujo con mi dedo

todo lo que quiero .

pinto el cielo

Es el turno del sol,

nubes... nada de nubes,

¡Y debajo hay un poderoso roble!

Dibujo, no soy perezoso

Hace un lindo día afuera...

Educador: Quiero invitarte a dibujar en la arena con tu dedo: nubes

Las nubes se juntaron en un montón

Se convirtieron en una nube enojada.

Comenzaron a verter agua en la tierra,

Y arruinaron el clima. (dibuja lluvia)

¿Cuánta lluvia he conocido?

Cuente rápidamente.

Viento y lluvia

Lluvia de hongos, (dibuja un hongo)

Lluvia con un arco iris, (dibuja un arcoiris)

Educador: ¡Bien hecho! ¿Qué falta en la imagen?(Sol)

Se enciende la luz en la habitación.

Educador : ¡Así es, sol! Ahora os sentáis en vuestros asientos y cada uno dibujará el sol en su arenero. Pero primero, calentémonos las manos.

Gimnasia con los dedos “Nuestros dedos”

Los mangos son fuertes,

Las manijas son fuertes

diez dedos

Y todos son tenaces.

Dedo pulgar

El dedo está sano.

Tu creces - creces

Desarrolla tu fuerza y ​​tu mente.

Dedo índice

Inteligente y atento.

Tu creces - creces

Danos inteligencia.

Aquí está nuestro dedo medio

¡Lo frotaremos ahora!

Ahora frotémonos el dedo

gigante sin nombre

crezcamos rapido

Dime tu nombre rápidamente.

Aquí hay un dedo meñique.

Crece mi querida

Educador: ¡Bien hecho!

Educador: ¡Y ahora dibujaremos el sol! (el maestro distribuye plantillas a cada niño, el niño completa la tarea de exhibición)

Juego – ejercicios “Sol de arena”

Objetivo: Creación de un mandala sobre arena con arena multicolor mediante el método de aspersión, utilizando objetos pequeños (pasta; cuentas; frijoles).

Progreso del juego:

Un niño dibuja un círculo en la arena con una plantilla y lo rocía con arena de colores; decora los rayos del sol con varios objetos

Educador:

Dibujemos un círculo amarillo (los niños llenan el círculo del sol con arena de colores)

Después de los rayos alrededor – (los niños se duermen bajo los rayos del sol)

Deja en este mundo

¡El sol brilla más!

Educador: Ahora decoremos los rayos.(los niños decoran los rayos del sol con pasta, abalorios, etc.)

estoy dibujando en la arena

Nariz y ojos en una taza.

Este sol es brillante

Amarillo y caliente. Los niños, siguiendo las indicaciones del maestro, dibujan los ojos, la nariz y la boca del sol.

Educador: Mira qué soles hermosos y alegres has creado. ¡Bien hecho chicos! Todos completaron la tarea. Nuestros soles nos sonríen, sonríamos también a ellos.(la maestra se acerca a cada niño, lo acaricia, lo llama por su nombre y le pide que le sonría al sol) . Educador: ¿Cansado? Ahora descansemos un poco.

"Crea el sol dentro de ti"

Hay sol en la naturaleza. Brilla para todos, ama y calienta a todos. Creemos el sol dentro de nosotros mismos. Cierra los ojos e imagina una pequeña estrella en tu corazón. Dirigimos mentalmente un rayo de amor hacia ella. El asterisco ha crecido. Enviamos hacia ella un rayo de luz que trae paz en sí mismo. El asterisco ha vuelto a crecer, enviamos un rayo de bondad y el asterisco se ha hecho aún más grande. Enviamos a la estrella rayos que traen salud, alegría, calidez, luz, ternura, cariño. Ahora la estrella se vuelve tan grande como el sol. Aporta calidez a todo, a todos (brazos a los lados frente a ti). ¡Gracias!

Resumen de la lección:

Educador: Ahora pongámonos en círculo y miremos nuestros guijarros, ¿qué pasó con ellos? ¡Mira, se han hecho grandes, llenos de fuerza, de bondad y de tu amor!

Educador: La lección ha terminado. ¡Gracias a todos! Pero nos olvidamos de seguir la última regla:Después de jugar con arena, ¡lávate las manos! Por favor, ve al lavabo y lávate las manos.

2018

Mozgovaya Valentina Vladimirovna
Jardín de infancia MBDOU nº 40 "Bee", pueblo de Shchepkin
maestro

Resumen de GCD para el desarrollo del habla.

utilizando la tecnología TRIZ

en el grupo mayor

Tema: “Salvar a la princesa encantada”

DESCARGAR (presentación)

Objetivo: Fortalecer la capacidad de los niños para adivinar el título de un cuento de hadas a partir de un pasaje breve y nombrar al autor; activar el vocabulario de los niños; desarrollar un habla coherente en niños en edad preescolar; promover el desarrollo del interés de los niños por el mundo que los rodea; sistematizar el conocimiento de los niños sobre los fenómenos naturales; desarrollar la capacidad de encontrar enfoques no estándar para resolver problemas; entrenar el pensamiento analítico, la atención, aprender a identificar características distintivas en comparación, encontrar soluciones originales; Cultivar el interés por la ficción.

Progreso de la lección:

Hay una casa de juguete con puertas y ventanas cerradas sobre la mesa. La casa está completamente cubierta con un trozo de tela, para que los niños no puedan verla. Hay una muñeca escondida detrás de la casa.

EN.: Niños, miren, ¿qué creen que hay debajo de la tela? Juguemos al juego "Danetka". Para adivinar lo que se esconde allí, me harás preguntas y yo te responderé sí o no. Una pista es un objeto inanimado.

Juego "Danetka"

D:¿Es esto un libro?

EN.: No

D:¿Es esto un juguete?

EN.: Sí

D.:¿Quizás una muñeca?

EN.: No.

Opciones de respuesta de los niños...

D:¿Es esto una casa?

EN.: Sí

La maestra quita la tela.

EN.: En un castillo de cuento de hadas vivía una princesa. Fue hechizada por una bruja malvada. La princesa se durmió profundamente y nadie pudo despertarla. Todas las ventanas y puertas estaban bien cerradas y ni siquiera un rayo de sol podía entrar.

EN.: Chicos, ¿qué creen que se puede hacer para salvar a la princesa?

Las respuestas de los niños.(Ejemplo: “derrotar a la bruja malvada”, “resolver tareas”

EN.: Para que las puertas y ventanas se abran y la princesa se despierte, es necesario resolver tareas difíciles. Chicos, ¿vamos a intentar desencantar a la princesa?

D.: Sí.

EN.: Mira, todas mis tareas están escondidas en un cofre mágico. Pero para saber cuál es la primera tarea, debes adivinar el acertijo:

¿Quién es el más temeroso de todos los animales?

¿De quién son las orejas más largas?

En el jardín come zanahorias y hojas de col,

sabe escabullirse con destreza,

Si de repente te encuentras con un zorro...

Entrecierra mucho los ojos

todos tienen miedo y tiemblan...

D.: liebre

EN.: Bien. Bien hecho chicos. ¿Cómo se llama una liebre en los cuentos de hadas? (entrecerrado, cobarde, conejito saltador) Ahora intentemos describir al conejito. ¿Qué puedes decir sobre su pelaje? (suave, esponjoso, gris). ¿Cuéntame sobre la cola de liebre? (corto, suave, esponjoso). ¿Qué puedes decir sobre el carácter de la liebre? ¿Cómo es él en los cuentos de hadas? (cobardemente)

La maestra saca una liebre de juguete mojada del cofre.

EN.: Aquí hay una liebre mojada y triste. Si podemos ayudarlo, se abrirá la primera ventana del castillo.

EN.: Chicos, ¿por qué creen que la liebre está mojada?

D.: Estaba nadando, pisó un charco, cayó al río y quedó atrapado bajo la lluvia.

Discutir las contradicciones del clima con los niños.

EN.: Chicos, ¿creen que la lluvia es buena o mala?
EN.: ¿Qué tiene de bueno la lluvia?
(Respuestas de los niños: todo crece, aire fresco después de la lluvia...)
EN.: ¿Qué tiene de malo la lluvia?
D: Puedes enfermarte

EN.: Entonces resulta que hay cosas buenas y malas en la lluvia. Decimos que la lluvia es buena cuando..., y la lluvia es mala para nosotros cuando...

EN.:¿Qué tipo de sol es, bueno o malo?
EN.: Según cuándo, según quién y por qué. Chicos, ¿qué tiene de bueno el sol?
(Respuestas de los niños: es cariñoso, cálido, lo hace ligero...)
EN.: ¿Qué podría tener de malo el sol?
D.: Cuando hace calor, te duele la cabeza y tienes sed; todas las flores se marchitarán.

EN.: Resulta que también hay algo bueno y algo malo en el sol.

EN.:¿Cómo podemos ayudar a la liebre?

D.: Secar, calentar la manta, ponerla al sol.

EN.: Envolvámosla en una manta cálida y calentémosla. Mientras ella calentaba, él te pidió que lo ayudaras. Resulta que olvidó por completo de qué cuento de hadas vino hasta nosotros. ¿Recuerdas qué cuentos de hadas conoces donde el personaje principal es una liebre?

D.:"Teremok", "la cabaña de Zayushkina", etc.

Mientras los niños recuerdan los cuentos de hadas, la maestra abre silenciosamente una ventana.

EN.: Chicos, esperen, el conejito está diciendo algo. Recordó que venía del cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina" y, lamentablemente, ya era hora de que regresara. Digámosle adiós.

EN.: Ayudamos al conejito, lo calentamos, recordamos cuentos de hadas donde él era el personaje principal y, mira lo que pasó, se abrió la ventana superior del castillo.

EN. :¿Qué más tenemos en el cofre? cartel "Confusión de cuento de hadas".

EN: Mira lo que se muestra aquí.

EN:¿Qué cuentos de hadas se mezclaron? Nómbrelos.

EN: Bien. ¿Qué hay mezclado en la imagen?

EN.: Se ha abierto otra ventana. Ahora relajémonos y juguemos al juego "Palabra inversa".

- alegre - triste,

- bien - mal,

- Valiente - cobarde,

Viejo - joven

Fuerte - débil,

Saludable - enfermo

Inteligente - estúpido

- Cortés - grosero,

- lleno - hambriento,

- Los poderosos son los débiles,

- travieso - obediente,

- Perezoso - trabajador.

EN: Bien hecho, ahora mira el tablero: las "sombras" de los personajes de cuentos de hadas, tenemos que desentrañarlas.
Nombramos la sombra, le damos la vuelta para ver si hemos adivinado correctamente.

EN: Bien hecho, reconociste a todos los personajes.

Ejercicio físico “Plantas mágicas”

Ponte de pie e imagina que estamos en un bosque mágico, cerca de un castillo mágico con nuestra princesa encantada y os habéis convertido en plantas. Piensa en quién le gustaría convertirse en qué planta. Alguien es un roble, alguien es una brizna de hierba, tal vez alguien quiere ser una flor. Ahora imagina que sopla una brisa cálida, cómo reaccionará tu planta (opciones: viento fuerte, lluvia, nieve, etc.).

EN: ¡Bien hecho! Volvemos a nuestras sillas.

EN.: Entonces jugamos. Miren, están todos sonriendo. ¿Cuál es tu estado de ánimo?

D.: Bien.

EN.: Chicos, ¿dónde puede vivir una sonrisa? (Ejemplo: en la cara, en una chaqueta, en la ducha, etc.)

EN.: Mira, se ha abierto otra ventana.

EN.:¿Qué más nos queda en el cofre?

Y aquí está el cuento de hadas "Caperucita Roja". Pero en mi opinión algo anda mal en este cuento de hadas. Escuche atentamente y corríjame si hay errores aquí.

Había una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla:

No amarillo, sino rojo

Ah, sí, Rojo. Entonces papá la llamó y:

No, papá no, sino mamá.

Bien. Su madre la llamó y le dijo: ve con tía Marina y llévaselo:

Le dijo que fuera con su abuela, no con su tía:

Y Caperucita Roja fue a ver a su abuela para llevarle las tartas. Y el camino pasaba por la plaza de la ciudad.

No una plaza, sino un bosque.

Y conoció a un oso.

No un oso, sino un lobo.

EN.: Entonces se abrieron todas las puertas y ventanas del castillo, pero para despertar a la princesa, debes recordar los nombres de todos los cuentos de hadas que ahora te contaré.

Del salón de baile del rey
la chica corrió a casa
zapatilla de cristal
Lo perdí en los escalones.
El carruaje volvió a convertirse en calabaza...
Quien dime es esta chica (Cenicienta)

Trata a niños pequeños
Cura pájaros y animales.
Él mira a través de sus gafas
Buen doctor...
aibolit

El gordo vive en el tejado.

Vuela más alto que todos los demás.

el esta cansado de

Siéntate en la ventana

Y el rodó

En el bosque por el camino.

(Kolobok.)

El abuelo y la abuela vivían juntos.

Hicieron una hija con una bola de nieve.

Pero el fuego está caliente

Convirtió a la chica en vapor.

El abuelo y la abuela están tristes.

¿Cómo se llamaba esa chica? (Snegurochka)

¿Cómo se llama esta anciana?

La abuela pide una choza:

“Despliega tu fachada:

¡Hacia mí, el frente, hacia el bosque, la espalda!

Pisotea con su pie de hueso.

Llama a la abuela.... (Yaga)

Mi padre tenía un niño extraño,

Inusual, de madera,

Tenía una nariz muy larga.

¿Qué tipo de cuento de hadas? - Aquí hay una pregunta (Pinocho)

Responde la pregunta:
¿Quién llevó a Masha en una canasta?
¿Quién se sentó en el tocón del árbol?
¿Y querías comer un pastel?
Conoces el cuento de hadas, ¿verdad?
¿Quién fue? …(Oso)

EN.: Oh chicos, miren quién está despierto. Esta es nuestra princesa. Los rayos del sol iluminaron todo su castillo y ella despertó. Vamos a saludarla. La princesa te está muy agradecida por tu ayuda, por tus esfuerzos, por tu amor por los cuentos populares rusos y te hace regalos, te sugiero que los colorees tú mismo en casa.

Aquí termina nuestro cuento de hadas. ¡Gracias por su atención! ¡Ven a visitarnos de nuevo!