Hable con su hijo sobre el día.

¿Sabes lo que compone un día?

De la noche y el día. No es de extrañar que digan: "Día y noche, falta un día". Hay 24 horas en un día. Durante este tiempo, el planeta Tierra realiza una revolución completa alrededor de su eje.

¿Sabes qué es un globo terráqueo y cómo se ve?

Este es un modelo del globo. El globo puede girar alrededor de un eje que pasa por su centro, del mismo modo que la Tierra gira alrededor de su eje invisible.

En esa parte de nuestro planeta que no está iluminada por los rayos del sol, reina la noche, y en la parte iluminada de la Tierra brilla el día. La Tierra gira continuamente, por lo que el día y la noche se suceden.

Hace varios siglos, la vida de las personas transcurría a un ritmo más mesurado y lento. Después de todo, no había coches, ni aviones, ni trenes eléctricos, ni comunicaciones telefónicas, ni radio, ni televisión. La gente viajaba de ciudad en ciudad a caballo durante varios días, semanas o meses, según la distancia.

La gente no necesitaba mucha precisión para determinar el tiempo en la vida cotidiana. Por lo tanto, la hora del día se determinó aproximadamente: mañana, tarde, tarde, noche.

Los campesinos sabían la hora por el repique de las campanas de la iglesia o por la posición del sol.

Las tareas importantes solían empezar por la mañana. No es de extrañar que diga el proverbio: "La mañana es más sabia que la tarde".

Escuche el poema "¿Qué es un día?"

Recuerda, hijo, recuerda, hija,
Un día es día y noche.

El día es brillante y el sol brilla,
Niños jugando en el patio:
Se lanzan en un columpio
Están dando vueltas en carruseles.

El cielo se volvió rosado
El sol se está poniendo
La oscuridad del jardín cayó sobre los hombros.
Entonces es de noche.

Siguiendo la primera estrella
El mes será joven.
El sol se ha puesto detrás del río
Ha llegado la noche, todo se ha vuelto oscuro.

Y en la cama hasta la mañana.
El niño se queda dormido.

Recuerda, hijo, recuerda, hija,
Un día es día y noche.

¿Es posible dividir el día en cuatro partes?

¡Por supuesto que puedes! Hablemos de las cuatro partes del día: mañana, tarde, tarde y noche.

Por la mañana sale el sol, el cielo se ilumina, las nubes se vuelven rosadas, los pájaros se despiertan y cantan, las corolas de las flores se abren.
Para visualizar esta imagen, escuche el poema “Morning Rays”,

El primer rayo cayó sobre el pájaro,
Para un carbonero pequeño.
Ella se despertó: “Sombra-sombra-sombra,
¡Oh, qué día tan maravilloso!".

El segundo rayo cayó sobre el conejito.
De repente arqueó las cejas.
Galopó sobre el césped
Detrás de la hierba cubierta de rocío.

El tercer rayo del alba, jugando,
Desperté a las gallinas y los gansos.
Penetró por la rendija del granero.
¡Inmediatamente se volvió más brillante!

En la percha, arriba
El gallo se despertó.
ÉL cantó: "Ku-ka-re-ku"
Cogió el peine escarlata.

El cuarto rayo levantó a las abejas.
Les dijo: “¡La flor ha florecido!”

El quinto rayo me penetró,
Iluminó mi cama
Corrió por la pared
Y susurró: “Es hora de levantarse”.

¿Recordemos qué hacemos por la mañana?

Nos despertamos, nos lavamos y cepillamos los dientes, hacemos ejercicios y desayunamos.
Después del desayuno, los adultos se apresuran a ir al trabajo, los niños mayores corren a la escuela y los niños van al jardín de infancia o juegan en casa y luego salen a caminar.
El sol sale más alto, brilla más, comienza el día.
El día está lleno de estudio y trabajo. A mitad del día todos se sientan a almorzar. Después del almuerzo, los niños descansan y luego vuelven a caminar, jugar o estudiar.
Poco a poco, el sol se hunde cada vez más y todo a su alrededor queda suavemente envuelto en un crepúsculo gris plateado. Se acerca la tarde. La luna aparece en el cielo y las estrellas se iluminan.

¿Qué hacemos por las tardes?

Nos reunimos con toda la familia para cenar y tomar el té por la noche, compartimos noticias, hablamos de lo sucedido durante el día. Alguien está leyendo un libro o mirando televisión. En una palabra, por la noche todos se relajan después de un día duro y luego se van a la cama.
La tarde da paso a la noche, la hora del día destinada a dormir.

Escuche una canción de cuna.

Las estrellas se han vuelto más claras.
Duérmete, hijo, rápido.

Tal vez sueñes
Pluma brillante del pájaro de fuego.
O una flor escarlata.
¡Duerme rápido, hijo!
La luna brilla en el cielo oscuro
Como una flor de siete flores.
El coro de estrellas canta: "¡Adiós!"
¡Duerme, hijo, duerme!

En invierno las noches son largas y los días cortos. En verano, por el contrario, hay menos horas de oscuridad durante la noche que horas de luz durante el día. Y sólo en los días del equinoccio (23 de septiembre y 21 de marzo) los días y las noches son iguales.

Escuche el poema "¡Hay tanta luz como oscuridad!"

La doncella roja viene
No es agua lo que lleva en baldes.

Ella misma sonríe:
Hay luz y oscuridad en sus cubos.

Miramos dentro de los cubos:
¡Tanta luz, tanta oscuridad!

Un niño en edad preescolar mayor debería comprender la pregunta: "¿A qué hora del día?" Puedes asociar la hora del día con tu rutina diaria: nos levantamos por la mañana, jugamos durante el día, miramos televisión por la noche y dormimos por la noche. Pídale a su hijo que forme cuatro oraciones con las palabras: mañana, tarde, tarde, noche. Invítelo a enumerar los nombres de las horas del día en orden inverso: noche, tarde, día, mañana.

Preguntas y tareas:

1. ¿Cuántas horas hay en un día?
2. ¿En qué dos partes se puede dividir un día?
3. ¿En qué cuatro partes se puede dividir un día?
4. ¿A qué hora del día es más brillante?
5. ¿A qué hora del día es más oscuro?
6. Habla de mañana, tarde, tarde, noche.
7. ¿A qué hora del día viene después de la noche? ¿Y qué sigue por la mañana?
8. ¿A qué hora del día desayunamos, almorzamos, cenamos?
9. ¿Qué bebes por la mañana: té, leche, cacao? ¿Cuándo regresa tu mamá o tu papá del trabajo?
10. ¿Qué hora del día crees que pasa muy rápido y cuál te parece larga: mañana, tarde, tarde o noche?
11. Di lo contrario: mañana-...; día - ..;
12. ¿Qué es un equinoccio?

TEMA - EL MUNDO NATURAL.

CLASE 2 "B"

Profesora: Markina E. S.

"Partes del día"

"Mañana, tarde, tarde, noche: falta un día"

Objetivos:

sistematizar las ideas de los niños sobre las partes del día, sus rasgos característicos y su secuencia;

aprender a determinar las partes del día basándose en los signos de la actividad humana y la posición del sol;

consolidar la capacidad de realizar apliques con una barra de pegamento.

Tareas:

educativo: introducir los conceptos de “día”, “partes del día: mañana, tarde, tarde, noche”, sus signos, secuencia, significado para la vida;

correccional: desarrollar la memoria, la atención; Desarrollar la capacidad de operar con los conceptos de “día”, “parte del día” en la vida cotidiana.

educativo: Cultivar el interés por el tema y la adaptación social.

Resultados previstos:

Sujeto: tiene una comprensión básica de las partes del día; distingue partes del día según la posición del sol en el cielo y los tipos de actividades de las personas; actividades de grupos en relación con partes del día;

Metasujeto (criterios para la formación/evaluación de componentes de actividades de aprendizaje universal - UUD)

Regulador: determina y formula el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro, habla sobre la secuencia de acciones junto con el maestro, trabaja de acuerdo con el plan propuesto, distingue una tarea completada correctamente de una incorrecta, organiza su lugar de trabajo y lo pone en orden al final del trabajo; Percibe adecuadamente la valoración del profesor y las declaraciones de los compañeros con retroalimentación sobre el trabajo realizado.

Cognitivo: navega por su sistema de conocimientos: distingue lo nuevo de lo ya conocido con la ayuda de un profesor, busca y selecciona la información necesaria; Aplica métodos de recuperación de información.

Comunicativo: capaz de trabajar en grupo; escuchar y dialogar, participar en la discusión colectiva.

Personal: Es consciente de la diversidad y belleza de la naturaleza, muestra interés por las actividades artísticas (aplicación), interactúa activa y amigablemente con el profesor y sus compañeros.

Materiales y equipos: emoticones, el cuadro “El artista cometió un error”, tarjetas multicolores individuales con los nombres de las partes del día, franjas multicolores (para pegar en cuadernos), ilustraciones “Actividades de las personas en diferentes momentos del día”, la tarjeta "DÍA", segmentos con los nombres de las partes del día, tarjetas individuales "Denota en números la secuencia de las partes del día, comenzando por la mañana", un diagrama circular de las partes del día, imágenes para aplicación, fondos preparados para aplicación, presentación, música.

Progreso de la lección.

etapa de trabajo

Contenido del escenario

1 Momento organizacional.

Objetivo: preparar a los estudiantes para trabajar en la lección, prepararlos para trabajar, organizar la atención.

encuentra tu lugar llamando;

saludo mutuo;

estado de ánimo de los estudiantes para el trabajo, organización de la atención;

comprobar la preparación para la lección (lugar de trabajo, postura de trabajo, apariencia).

Elección del emoticón de los estudiantes que coincida con su estado de ánimo.

2. Actualización de conocimientos.

Objetivo: organizar la actividad cognitiva de los estudiantes, comprobar el nivel de conocimientos sobre un tema determinado, mostrar la importancia práctica del estudio de material nuevo, atraer la atención y despertar el interés por estudiar un tema nuevo.

Palabra introductoria del profesor (inmersión en el problema)

Chicos, hoy cuando iba a trabajar, ¡un cuervo me contó una historia tan inusual! ¿Quieres escuchar? (Niños: Sí) - Ayer en el bosque, un conejito se despertó, se lavó la cara, se cepilló los dientes y vino a la escuela. Las estrellas y la luna brillaban en el cielo, un búho volaba y ululaba, pero la puerta de la escuela estaba cerrada y no había luz en las ventanas. ¿Por qué crees? (Niños: afuera era de noche). De hecho, la pequeña liebre confundía la mañana y la noche. ¿Qué necesitas para evitar que te suceda algo así? Por supuesto, es necesario aprender a distinguir entre la mañana, la tarde, la tarde y la noche. ¿Quieres aprender a distinguir entre partes del día? Entonces tú y yo iremos a la tierra mágica del Tiempo. Entonces, vámonos.

Métodos:

Conversación introductoria;

Búsqueda parcial;

Tareas orientadas a la práctica "Ten cuidado";

3. Sistematización de las ideas existentes en los niños sobre las partes del día.

El sol sale brillantemente,

El gallo canta en el jardín.

Nuestros hijos están despertando.

Ellos van a la escuela.

¿Cuándo sucede esto?

Niños: por la mañana.

Miremos la pantalla contigo. (Diapositiva 2-4)

Entonces, ¿qué hace el sol por la mañana? (Niños: se levanta, se despierta, se levanta). - Sí, todavía no está alto en el cielo, pero apenas comienza a ascender. (Diapositiva 5 imagen 1)

¿Qué hacemos tú y yo por la mañana? (Niños: despertarse, desayunar, hacer ejercicios, lavarse) - De hecho, usted y yo nos levantamos (Diapositiva 5 imagen 2), nos lavamos y cepillamos los dientes (Diapositiva 5 imagen 3), hacemos ejercicios (Diapositiva 5 imagen 4), desayunar (Diapositiva 5 foto 5) e ir a la escuela.

Después de la mañana nos llega el día. (Diapositiva 6-8)

Chicos, ¿qué hace el sol durante el día? (Niños: brilla en el cielo) - Así es, está alto en el cielo, brilla intensamente, por lo que afuera hay luz durante el día. (Diapositiva 9 imagen 1)

El día está lleno de preocupaciones, problemas,

El tiempo pasa rápidamente.

solo tienes que quererlo

Puedes hacer muchas cosas.

¿Qué podemos hacer tú y yo durante el día? (Niños: jugar, caminar, leer, dormir, aprender deberes, ir a discotecas, etc.)

De hecho, durante el día podemos dibujar (Diapositiva 9, imagen 2), leer (Diapositiva 9, imagen 3), caminar (Diapositiva 9, imagen 4), jugar (Diapositiva 9, imagen 5), almorzar (Diapositiva 9, imagen 6).

¿Quieres jugar? Vale, te diré algo. Si esto sucede por la mañana, levantas las manos, si por la tarde, aplaudes. Bueno, comencemos:

El sol está alto en el cielo.

La chica está haciendo ejercicios.

El niño sale a caminar.

Los niños se lavan.

El sol despierta y se levanta.

Los niños están almorzando.

Cuando llega la noche,

el sol se está poniendo,

La hierba se duerme

los pájaros callan.

Después del día llega la noche (Diapositiva 10-12)

¿Qué hace el sol por la tarde? (Niños: se sienta, cae)

Por supuesto, cuando el sol se pone, ya no brilla tanto como durante el día, por lo que se vuelve más oscuro. Y cuanto más bajo el sol, más oscuro está afuera. (Diapositiva 13 imagen 1)

¿Qué haces por la noche? (Niños: jugar, mirar televisión, comer, dibujar, leer)

Sí, por la noche puedes mirar un poco de televisión en casa (Diapositiva 13, imagen 2), dibujar (Diapositiva 13, imagen 3) o jugar juegos tranquilos (Diapositiva 13, imagen 4), cenar (Diapositiva 13, imagen 5), leer con mamá. o papá (Diapositiva 13, imagen 6) o lavarse en el baño (Diapositiva 13, imagen 7).

Las estrellas brillan en el cielo,

Los pájaros duermen y los peces duermen,

Las flores duermen en los parterres del jardín,

Bueno, estamos en nuestras camas.

¿Cuándo sucede esto? (Niños: de noche)

Así es, después de la tarde llega la noche. (Diapositiva 14-16)

¿Qué hace el sol por la noche? (Niños: no está, está durmiendo, está sentado)

Así es, se ha sentado y no se ve. ¿Qué podemos ver en el cielo por la noche? (Niños: la luna y las estrellas) – Sí (Diapositiva 17, imagen 1)

¿Qué hacen las personas, los animales y los pájaros por la noche? (Niños: durmiendo) – Así es, durmiendo (Diapositiva 17 foto 2)

Métodos:

Conversación;

Situación problemática;

Encuesta frontal;

Tareas orientadas a la práctica “Recordar y nombrar”

4. Comunicación de material nuevo.

Finalidad: presentar el tema de la lección, planteando una tarea práctica.

A los estudiantes se les presenta una ilustración que tiene errores en la imagen.

Se invita a los estudiantes a ayudar al artista y encontrar errores en la representación de partes del día.

Los estudiantes nombran las partes del día que se muestran en la imagen, usando su experiencia personal, construyen una secuencia de partes del día usando tarjetas multicolores e imágenes con las actividades de las personas en cada momento del día (en la pizarra + todos pegan tiras en sus cuadernos ) -

DÍA

mañana

día

noche

noche

El profesor llama la atención de los alumnos sobre la posición del sol o su ausencia en cada momento del día.

El profesor combina estos períodos de tiempo y formula un nuevo concepto de tiempo de "día".

Métodos:

Conversación;

Situación problemática;

Encuesta frontal;

Tarea orientada a la práctica "Secuencia de partes del día"

5. Ejercicio físico

Juego “Ocupa tu lugar” (después de hacer ejercicios, correr ligeramente, caminar, los niños se paran con carteles: mañana, tarde, tarde, noche en una secuencia determinada, luego se controlan ellos mismos)

6. Consolidación de material educativo.

Objetivo: consolidar ideas temporales sobre partes del día.

Tarea de orientación práctica “Denota con números la secuencia de partes del día, comenzando por la mañana” (en un cuaderno).

Hay una hoja de papel sobre la mesa, dividida en dos partes, la mitad es azul y la otra es negra. ¿Qué crees que significa esto? Los sobres contienen fotografías de personas y animales, todos están haciendo algo: jugando, durmiendo, etc. ¿Qué crees que haremos contigo? Sí, muchachos, deben pegar las imágenes correctamente, lo que se puede hacer durante el día, en la mitad clara, y lo que se puede hacer por la noche, en la mitad oscura. ¿Está todo claro? Entonces empieza. No olvide que aplicamos pegamento a los dibujos sobre hule, y no en el trabajo.

Veamos qué tenemos. ¿Está todo bien aquí? ¿Y aquí?

Juego “Determinar la hora del día” (acertijos).

Los estudiantes muestran una tarjeta de color que simboliza la mañana, la tarde, la tarde, la noche y nombran la hora del día.

El gallo se encuentra con el amanecer.

La madre lava a los niños.

Escarcha sobre la hierba, como polvo.

¿Qué hora del día es? (Mañana)

El sol está alto en el cielo,

Y la noche está muy lejos

Sombra de árboles cortos.

¿Qué hora del día es? (Día)

El día ha pasado. El sol se está poniendo.

El anochecer llega lentamente.

Enciende las lámparas, las velas.

Está oscureciendo... (tarde)

El sol se ha puesto. La luz se apagó.

Es hora de que todos duerman. Hora tardía.

La tarde ya se ha ido volando

Y se escabulle detrás de él... (noche)

A los estudiantes se les presenta un diagrama circular de las partes del día en la pizarra. Los estudiantes se turnan para mostrar una parte determinada del día.

Métodos:

Juego;

Conversación;

Trabajar con visibilidad;

Trabajar en un cuaderno (realizar una tarea orientada a la práctica, enfoque individualmente diferenciado)

7. Resumiendo.

El objetivo es sacar una conclusión y resumir cómo funcionó la clase durante la lección, anotar el trabajo de los estudiantes y descubrir qué aprendieron los nuevos estudiantes en la lección.

Chicos, recordemos las novedades que aprendimos hoy y estas imágenes nos ayudarán. Partes del día siempre ocurren en un orden determinado; no pueden cambiar de lugar. ..., llegará al tablero..., pensemos qué cuadro se debe colgar primero. La niña se despertó. ¿Por qué? Sí, porque es de mañana. ¿Qué más puedes hacer por la mañana? Siéntate, chica inteligente. Adecuado para el tablero... ¿Qué imagen será la siguiente? La niña está jugando. ¿Cuándo sucede esto? Durante el día. ¿Qué más puedes hacer durante el día? Excelente. Ahora, por favor, ven... al tablero. ¿Qué sigue? La niña está leyendo. ¿Qué hora del día es? Noche. Así es, ¿qué más puedes hacer por la noche? Siéntate, buen trabajo. Bueno, esa es la última foto que queda. Llegará al tablero..... Colguemos esta foto contigo. ¿Qué muestra?

La niña se va a la cama. Colgamos todas las fotos.

Durante la conversación general se extraen conclusiones sobre el tema estudiado, se resume el trabajo y se valoran las actividades de cada alumno.

Calificación.

Al completar una tarea, se utiliza un enfoque individualmente diferenciado.

Métodos:

Conversación general;

Evaluación de las actividades de los estudiantes.

Elegir un emoticón que coincida con el estado de ánimo de los alumnos.

notas de la lección

Edad de los estudiantes: 3 años

Número de hijos: 12 personas

Duración de la lección – 15 minutos

Tema de la lección: Partes del dia

Objetivo: Enseñe a los niños a distinguir entre partes del día (mañana, tarde, día, noche) y consolide el nombre.

Tareas :

Educativo : presentar a los niños objetos de naturaleza inanimada: el cielo, el sol, el mes, las estrellas. Nombre los periodos de tiempo: mañana, tarde, tarde, noche.

De desarrollo: desarrollar el habla de los niños con movimiento; continúe ampliando su vocabulario activo; Desarrollar la capacidad de hablar sobre lo que has hecho.

Educativo : cultivar relaciones amistosas, una cultura de comportamiento.

Tipo de lección: Transferencia de material nuevo, combinado.

Forma de lección: grupo.

Métodos de enseñanza: monólogo, dialógico, heurístico, percepción visual.

Equipo de lección: proyector multimedia, computadora.

Material didáctico: presentación de diapositivas “Partes del día”, tarjetas con tareas.

Estructura de la lección:

I . Parte organizativa : saludo, estado de ánimo motivador de los niños para la lección, mensaje del tema, establecimiento de objetivos. (2 minutos).

II . Introducción al material educativo. (7 minutos):

III . Sistematización del conocimiento. (4 minutos);

1. Colaboración con los estudiantes para identificar las características distintivas de partes del día;

2. Trabajar en grupos en una tarea creativa;

IV . etapa final (2 minutos):

1. Reflexión;

2. Resumiendo la lección por parte del profesor.

Progreso de la lección

páginas

Nombre artístico

Esquema de la lección

Presentación

Parte organizativa

¡Hola! Chicos, cuando fui a nuestra escuela esta mañana temprano, encontré esto (mostrando la estrella a los niños). ¿Qué es esto?

(respuestas de los niños)

¿Cuándo y a qué hora del día vemos estrellas en el cielo? (respuestas de los niños)

¿Qué partes del día aún conoces?

Viajemos hoy junto con la estrella a un país llamado Día. Como verdaderos viajeros, recibirás imanes conmemorativos en cada ciudad.

Viajaremos con la ayuda de un tren del tiempo. Y entonces nos abrochamos los cinturones de seguridad, vámonos de viaje.

Introducción al material educativo.

Hay cuatro ciudades en este país. Las ciudades se llaman partes del día. ¿Sabes quién gobierna las partes del día? Resolvamos el acertijo:

Me despertaré temprano en la mañana

Voy a mirar y reír,
Después de todo, en mi ventana
Brillando intensamente...
Sol

Y así tú y yo nos encontramos en posesión del Sol. Nos acercamos a una ciudad llamada Morning.

Buenos días - los pájaros empezaron a cantar.
Buena gente, levántense de la cama.
Toda la oscuridad se esconde en los rincones,
¡El sol sale y se ocupa de sus asuntos!
¿Cómo sabemos cuando ha llegado la mañana? (respuestas de los niños)

Chicos, ¿qué hacemos por la mañana? (respuestas de los niños)

La mañana es un momento muy importante del día. Aquí está tu primer imán.

El sol sale más alto y nuestro pequeño tren parte hacia la próxima ciudad llamada Day. Todos los residentes de esta ciudad están ocupados con sus negocios. ¿Qué actividades realizamos durante el día? (respuestas de los niños)

Hemos trabajado y ahora podemos relajarnos.

Fizminutka

Un minuto detrás de un segundo,

El día pasó rápido

Para vivir en paz con la naturaleza,

Debemos hacernos amigos del tiempo,

Bueno, el tiempo es como un río.

Flota a través de los siglos.

Aquí está tu segundo imán.

Niños, mientras ustedes y yo jugábamos, el sol comenzó a hundirse hacia el suelo y es hora de que vayamos a la siguiente ciudad: la tarde.

¿De qué color es el cielo en esta ciudad?(respuestas de los niños) ¿Qué están haciendo los habitantes de esta ciudad?(respuestas de los niños)

Bien hecho, has recibido tu tercer imán.

Mira, se ha vuelto completamente oscuro. Esto significa que el tren nos llevó a la última estación de nuestro viaje a una ciudad llamada Noche.

Por la noche hay una luna en el cielo,Ella es muy estricta:¿Están todos mirando?¿Estás en la cama?Cierra los ojosQue sueñes cuentos de hadas.

Chicos, veamos qué están haciendo los habitantes de esta ciudad.(respuestas de los niños)

La estrella preparó otro imán con su imagen como recuerdo de nuestro encuentro. ¿Qué deberías decirle a la estrella como regalo?(Gracias) Ahora digamos adiós a ella, la estrella se quedará aquí. ¿Por qué crees que quiere quedarse en esta ciudad?(respuestas de los niños)

etapa final

Hoy viajamos mucho. ¿Recordemos en qué país estábamos? ¿Cómo se llaman las ciudades de este país?(respuestas de los niños)

Y ahora salimos del país del Día para nuestra clase. Digamos gracias al tren por un viaje tan emocionante.

Contenido del programa:

Formar en los niños una idea de las partes del día, sus rasgos característicos, secuencia (mañana-día-tarde-noche). Busque respuestas a las preguntas: "¿Qué haces por la mañana?", "¿Qué haces durante el día?", "¿Qué haces por la noche?", "¿Qué haces por la noche?". Fija los nombres de las partes del día en el diccionario activo infantil. Aprende a navegar en el tiempo. Cultivar el interés y el deseo de involucrar, reponer y activar el vocabulario de los niños.

Entorno de desarrollo:

Un círculo dividido en 4 partes, en cada parte del círculo hay una imagen que representa la hora del día: mañana, tarde, tarde, noche; Imágenes que representan diferentes acciones de personas en diferentes momentos del día.

Conexiones con otras actividades y actividades..

Lectura de poemas sobre la hora del día, juegos con los dedos, juego de mesa “Todo sobre el tiempo”. Observar el cambio de hora del día, mirar imágenes que representan diversas acciones de personas en diferentes momentos del día.

Metódico técnicas:

Observaciones, observación de dibujos, cartas, juegos con los dedos, juegos didácticos, conversación, lectura de una obra de arte.

Progreso de la lección

1. La maestra muestra un círculo a los niños y pregunta:

¿Cuándo sale el sol? (Por la mañana).

¿Cuándo cantan los pájaros? (Por la mañana).

¿Qué puedes hacer por la mañana? (hacer ejercicios, lavarse, desayunar, ir al colegio, al jardín de infancia, trabajar).

¿Y cuando el sol está alto en el cielo? (Muestra otra imagen).

(Esto sucede durante el día).

¿Qué puedes hacer durante el día? (Caminar, jugar, ir a la tienda, almorzar).

Cuando oscurece, ¿se vuelve crepúsculo? ¿Cuándo se pone el sol? (Por la tarde).

¿Qué puedes hacer por la noche? (Ver televisión, leer, jugar, hacer los deberes, cenar).

¿Cuándo aparece la luna en el cielo? ¿Cuándo aparece la luna? ¿Cuándo aparecen las estrellas? (Por la noche). ¿Qué puedes hacer por la noche? (Dormir).

Luego, la maestra muestra a los niños imágenes que representan diferentes acciones de personas en diferentes momentos del día. Los niños adivinan: cuándo sucede esto, a qué hora del día.

2. Entrenamiento con los dedos “Mañana”.

Ha llegado la mañana, ha salido el sol.

¡Oye, hermano Fedya, despierta a los vecinos!

Levántate, autopista, levántate, puntero,

¡Levántate, pequeña, levántate, pequeña huérfana!

¡Levántate, pequeña Mitroshka!

Hola palma! Todos se estiraron y despertaron.

La maestra, junto con los niños, recuerda el nombre de los dedos y explica por qué se llaman así.

Pulgar - el más grande en la mano. Señalando - apunta a todo . Promedio - está ubicado en el medio. Sin nombre - no tiene nombre. Dedo meñique - el más pequeño, el más pequeño.

¿Qué podría ser minúsculo? (hormiga, copos de nieve, gotita, insecto, botón) (los niños ofrecen sus propias opciones).

3.Profesor . Chicos, vamos a jugar un juego. “Termina la oración”. (juego didáctico )

Desayunamos por la mañana y cenamos... (por la noche).

Dormimos por la noche y hacemos ejercicios... (Por la mañana).

Durante el día almorzamos y desayunamos... (Por la mañana).

El sol brilla durante el día y la luna ... (de noche).

Cenamos por la noche y almorzamos... (por la tarde).

La maestra elogia a los niños que participan más activamente en el juego.

Educador. Ahora chicos, les leeré un poema y ustedes deben responder de qué hora del día estamos hablando.

Invito a los niños a escuchar el poema.

Buenos días - los pájaros empezaron a cantar.

Buena gente, levántense de la cama.

Toda la oscuridad se esconde en los rincones,

¡El sol sale y se ocupa de sus asuntos!

(A. Kondratieva).

¿De qué parte del día trata este poema? (Mañana).

¿Qué partes del día quedan todavía? (Día, tarde, noche).

Educador. Los chicos pasan, uno tras otro, en orden, partes del día que nunca son perturbadas.

Invite a los niños a ordenar las imágenes según las partes del día.

4. Resuma la lección.

Educador. Niños, ¿qué hicimos hoy en clase?

Los niños hablaron, hablaron sobre la hora del día, jugaron, miraron dibujos sobre la hora del día.

Educador. ¡Hoy ustedes son simplemente geniales! Estudiaron bien y respondieron las preguntas correctamente. Nuestra lección ha llegado a su fin.

Pregúnteles a los propios niños si les gustó la lección de hoy.

Resumen de una lección correccional y de desarrollo con estudiantes de 2do grado con disgrafía

Realizado por: profesor-logopeda

2ª categoría de calificación

Institución educativa estatal "Escuela secundaria nº 8 de Zhodino"

Rudnik Valentina Mijailovna

Tema: Actuaciones temporales. Días de la semana. Partes del día.

Objetivo: Aclaración, consolidación de ideas temporales.

Correccional y de desarrollo:

Clarificar y consolidar la capacidad de determinar la secuencia de días de la semana y compilar series temporales.

Fortalecer la capacidad de navegar en las relaciones temporales (ayer, hoy, mañana)

Desarrollar la capacidad de construir una serie cronológica de acontecimientos de la vida (basada en la rutina diaria).

Clarificar y ampliar vocabulario (basado en el tema “Días de la semana. Partes del día”)

Desarrollar la capacidad de reconocer palabras familiares (basadas en los detalles que faltan en las imágenes)

Desarrollar la capacidad de diferenciar imágenes visuales de letras.

Desarrollar la capacidad de expresar juicios generales.

Educativo:

Desarrollar la independencia, el autocontrol en base a los resultados de las actividades y la capacidad de reflexión.

Vocabulario: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo, día de la semana, mañana, tarde, noche, parte del día, rutina diaria.

Progreso de la lección:

Parte introductoria

Momento organizacional

¡Buenos días, caras sonrientes!

¡Buenos días animales y pájaros!

Y todos se vuelven amables y confiados.

¡Que los buenos días duren hasta la noche!

Mensaje del tema de la lección

Escuche el acertijo.

Hay exactamente siete de estos hermanos.

¡Todos los conocéis!

Cada semana alrededor

Los hermanos caminan uno detrás del otro.

El último dirá adiós.

Aparece el frontal (Días de la semana).

¿Cómo adivinaste que el acertijo trata sobre los días de la semana? (Hay siete, siempre en orden).

¿Tienes un día favorito de la semana? ¿Por qué?

Hay un día. Está dividido en partes. El día termina y luego llega la noche. Todo el día y la noche se llaman día. Dime en qué partes se divide un día. (Mañana, tarde, tarde, noche).

¿De qué crees que hablaremos hoy? (Acerca de los días de la semana, partes del día). Mire la pantalla. ¿Está escrito correctamente el tema de la lección? (Sueño. Bni nebeli.) Corrige los errores. Bien. En lugar de la letra "d" en la palabra "drema", debe escribir la letra "c", en lugar de las letras "b", debe escribir "d".

Por favor dime ¿qué día de la semana es hoy? ¿Cómo será mañana? ¿Cómo fue ayer? ¿Qué fecha es hoy? ¿Qué fecha será mañana, qué fecha será ayer?

parte principal

Abran sus cuadernos. Salta dos líneas. En el tercero, anota la fecha de hoy.

Un minuto de caligrafía.

Los días de la semana están escritos frente a ti. Estaba llevando palabras a la escuela y quedé atrapado bajo la lluvia. A causa de la lluvia, la mitad de la palabra desapareció. Lea sus nombres. Ordena los días de la semana.

Miércoles, viernes, domingo, martes, jueves, sábado, lunes.

trabajar en el tablero

Juego "Ten cuidado"

Mira, en la pizarra están escritos los nombres de los días de la semana. Inserte las letras que faltan donde sea necesario. ¿Qué día de la semana falta? (viernes, sábado)

Lunes, martes, miércoles, jueves, domingo.

Ejercicio para los ojos (hoja de otoño)

Hay una hoja de arce en la pantalla. Él se moverá y tú lo observarás atentamente con los ojos. No te gires, sólo los ojos se mueven detrás de las hojas.

Juego "Contar"

Mira la pantalla. Hay frases escritas allí. Lee las frases. Completa las palabras que faltan en las oraciones.

Cenicienta cosió un vestido de lunes a miércoles. Entonces ella trabajó... por un día.

El oso y Masha pintaron el cuadro de jueves a domingo. Entonces dibujaron... días.

Dunno hizo una caminata y caminó durante cuatro días. Salió el martes y terminó su viaje en....

Piglet cavó la cama durante tres días. Empezó a trabajar el miércoles y terminó el...

Juego "criptógrafos"

Imagínense que son exploradores. Le han entregado un telegrama cifrado. Descífralo. Cada letra está indicada por algún tipo de cifra. Escribe la letra deseada en lugar de las formas. Y viceversa. Cifra las palabras con formas.

׀ ↔∩○▲▬ * –

■○●♦⌂ –

□◄↔▲▬ ⌂ –

+●↔ ׀ ○ ᴑ –

□ ∩ ▲ ● ♦ ● ◊ ▄ ▲▬ * –

▲ ● ♦ ● ◊◄ –

׀ ∩ ■ * ○ ● ■ ●▲ ▄ ● –

Ejercicio físico (móvil)

trabajar en el tablero

Os contamos que el día se divide en partes separadas. Recuérdalos de nuevo. (Mañana, tarde, tarde, noche) ahora pensaremos en lo que hacemos en la mañana, tarde, tarde y noche.

Dormimos y estudiamos en la escuela.

Hacemos ejercicios DÍA que jugamos

Cenamos por la NOCHE y nos lavamos.

Caminamos por la calle TARDE y desayunamos.

Hacer los deberes MAÑANA cepillarse los dientes

Ver televisión y prepararse para ir a dormir

Dunno hizo su agenda para el día. Pero lo confundió todo y lo escribió todo mal. Ayuda, no sé. Ordena los acontecimientos.

Tarea

lecciones en la escuela

Caminar

Lavado

juegos en casa

Te contamos qué haces por la mañana, por la tarde y por la noche los fines de semana. Cada uno de ustedes hará una oración. Comenzaremos la oración con las palabras “Por la mañana yo…. Durante el día yo... Por la noche yo...” Anotaremos las propuestas en una libreta. Tú y yo deberíamos tener una historia corta, que escribiremos en un cuaderno.

Por ejemplo: “Por la mañana me lavo la cara”. (El profesor pronuncia la ortografía de las palabras en una oración según su ortografía)

Parte final

resumiendo

Nuestra lección de hoy ha llegado a su fin. ¿Recuerdas lo que hicimos en clase, qué tareas te gustaron más? ¿Cuáles fueron difíciles?

Reflexión

Ahora te daré pinzas para la ropa en las que se sientan los búhos. Si te gustó la lección y te resultó fácil completar todas las tareas, sienta a tu búho en un campo verde. Si te resultó un poco difícil hacer las tareas, si no pudiste hacer nada, ponlas en el campo azul. Y si fallaste en absoluto, fue muy difícil para ti llegar al campo naranja.