Hable con su hijo sobre los días.

¿Sabes lo que compone un día?

De la noche y el día. No es de extrañar que digan: "Día y noche, un día de distancia". Hay 24 horas en un día. Durante este tiempo, el planeta Tierra da una vuelta completa alrededor de su eje.

¿Sabes qué es un globo terráqueo y qué aspecto tiene?

Este es un modelo del globo. El globo puede girar alrededor de un eje que pasa por su centro, al igual que la Tierra gira alrededor de su eje invisible.

En esa parte de nuestro planeta que no está iluminada por los rayos del sol, reina la noche, y en la parte iluminada de la Tierra, brilla un día brillante. La tierra gira continuamente, por lo que el día y la noche se suceden.

Hace algunos siglos, la vida de las personas transcurría a un ritmo más mesurado y lento. Después de todo, no había automóviles, ni aviones, ni trenes eléctricos, ni teléfono, ni radio, ni televisión. La gente viajaba de ciudad en ciudad a caballo durante varios días, semanas o meses, dependiendo de la distancia.

Las personas no necesitaban una precisión especial para determinar el tiempo en la vida cotidiana. Por lo tanto, la hora del día se determinó aproximadamente: mañana, tarde, tarde, noche.

Los campesinos aprendían la hora por el sonido de las campanas de la iglesia o por la posición del sol.

Las cosas importantes solían empezar por la mañana. No es de extrañar que el proverbio diga: "La mañana es más sabia que la tarde".

Escucha el poema "¿Qué es un día?"

Recuerda hijo, recuerda hija
Un día es día y noche.

El día es claro y el sol brilla,
Los niños juegan en el patio.
Se quitan en un columpio,
Dan vueltas en carruseles.

el cielo se puso rosa
El sol esta bajando
El crepúsculo del jardín yacía sobre los hombros -
Así que la tarde está llegando.

Siguiendo la primera estrella
Saldrá un mes joven.
El sol se ha puesto detrás del río.
Llegó la noche, todo estaba oscuro alrededor.

Y en la cama hasta la mañana
El niño se queda dormido.

Recuerda hijo, recuerda hija
Un día es día y noche.

¿Es posible dividir el día en cuatro partes?

¡Por supuesto que puede! Hablemos de las cuatro partes del día: mañana, tarde, tarde y noche.

Por la mañana sale el sol, el cielo se ilumina, las nubes se tiñen de rosa, los pájaros se despiertan y pian, las corolas de las flores se abren.
Para representar figurativamente esta imagen, escuche el poema "Morning Rays",

El primer rayo cayó sobre un pájaro,
En un pequeño paro.
Ella despertó: "Sombra-sombra-sombra,
¡Oh, qué día tan maravilloso!"

El segundo rayo cayó sobre el conejito,
Sobresaltado en un instante oblicuo,
saltó al césped
Detrás de la hierba cubierta de rocío.

El tercer rayo del alba, jugando,
Desperté a las gallinas y los gansos.
Penetró por el hueco del granero -
¡Inmediatamente se hizo más brillante en él!

En la percha, arriba
El gallo se despertó.
Cantó: "Ku-ka-re-ku",
Recogió una vieira escarlata.

El cuarto rayo levantó las abejas.
Él les dijo: "¡La flor ha florecido!"

El quinto rayo me penetró,
Ilumina mi cama
Corrió por la pared
Y susurró: "Es hora de levantarse".

¿Recordemos lo que hacemos por la mañana?

Nos levantamos, nos lavamos y cepillamos los dientes, hacemos ejercicio, desayunamos.
Después del desayuno, los adultos corren al trabajo, los niños mayores van a la escuela y los niños van al jardín de infantes o juegan en casa, y luego salen a caminar.
El sol sale más alto, brilla más, el día comienza
El día está lleno de estudio y trabajo. A la mitad del día todos se sientan a cenar. Después del almuerzo, los niños descansan y luego vuelven a caminar, jugar o estudiar.
Gradualmente, el sol se hunde más y más, y todo a su alrededor se envuelve suavemente en un crepúsculo gris plateado. llega la tarde. La luna aparece en el cielo y las estrellas se encienden.

¿Qué hacemos por las tardes?

Nos reunimos con toda la familia para la cena y el té de la tarde, compartimos las noticias, hablamos sobre lo que sucedió durante el día. Alguien está leyendo un libro o viendo la televisión. En una palabra, por la noche todos descansan después de un día duro y luego se van a la cama.
La tarde se reemplaza por la noche, la hora del día destinada al sueño.

Escuche una canción de cuna.

Las estrellas se hicieron más claras.
Ve a dormir, hijo, date prisa.

tal vez sueñes
Pluma de pájaro de fuego brillante
O una flor escarlata.
¡Duerme pronto, hijo!
En el cielo oscuro brilla la luna
Como una flor de siete.
El coro de estrellas canta: "¡Adiós!"
¡Duerme, hijo, duerme!

En invierno, las noches son largas y los días cortos. En verano, por el contrario, hay menos horas de oscuridad nocturna que de luz diurna. Y solo en los días del equinoccio, el 23 de septiembre y el 21 de marzo, los días y las noches son iguales.

Escucha el poema "¡Tanta luz, cuánta oscuridad!"

viene la chica roja
Lleva en baldes no agua.

Sonriendo ella misma:
En sus cubos de luz y oscuridad.

Miramos en los cubos:
¡Cuánta luz, cuánta oscuridad!

El preescolar mayor debe entender la pregunta: "¿A qué hora del día?". Puede asociar la hora del día con la rutina diaria: nos despertamos por la mañana, jugamos durante el día, vemos la televisión por la noche y dormimos por la noche. Pídale al niño que haga cuatro oraciones con las palabras: mañana, tarde, noche, noche. Invítelo a enumerar los nombres de las horas del día en orden inverso: noche, tarde, día, mañana.

Preguntas y tareas:

1. ¿Cuántas horas en un día?
2. ¿En qué dos partes se puede dividir un día?
3. ¿En qué cuatro partes se puede dividir un día?
4. ¿A qué hora del día es más brillante?
5. ¿A qué hora del día es más oscuro?
6. Hablar de mañana, tarde, tarde, noche.
7. ¿Qué hora del día viene después de la noche? ¿Y qué sigue por la mañana?
8. ¿A qué hora del día desayunamos, almorzamos, cenamos?
9. ¿Qué bebes por la mañana: té, leche, cacao? ¿Cuándo llega tu mamá o papá del trabajo?
10. ¿Qué momento del día crees que pasa muy rápido, y qué parece largo: mañana, tarde, tarde o noche?
11. Di lo contrario: mañana-..; día - ..;
12. ¿Qué es un equinoccio?

ASIGNATURA - MUNDO NATURAL AMBIENTAL.

CLASE 2 "B"

Maestra: Markina E.S.

"Partes del dia"

"Mañana, tarde, noche, noche - un día de distancia"

Objetivos:

sistematizar las ideas de los niños sobre las partes del día, sus rasgos característicos y secuencia;

aprender a determinar las partes del día según los signos de la actividad humana, la posición del sol;

para consolidar la capacidad de realizar la aplicación utilizando una barra de pegamento.

Tareas:

educativo: introducir los conceptos de "día", "partes del día: mañana, tarde, noche, noche", sus signos, secuencia, significado para la vida;

correctivo: desarrollar memoria, atención; formar la capacidad de operar con los conceptos de "día", "parte del día" en la vida cotidiana.

educativo: educar el interés por el tema, la adaptación social.

Resultados previstos:

Sujeto: tiene ideas elementales sobre las partes del día; distingue partes del día dependiendo de la posición del sol en el cielo y de los tipos de actividades humanas; agrupa actividades en relación con partes del día;

metasujeto (criterios para la formación/evaluación de los componentes de las actividades educativas universales - UUD)

Regulador: determina y formula el objetivo de la actividad en la lección con la ayuda del maestro, pronuncia la secuencia de acciones junto con el maestro, trabaja de acuerdo con el plan propuesto, distingue una tarea completada correctamente de una incorrecta, organiza su lugar de trabajo y pone en orden al final del trabajo; percibe adecuadamente la valoración del profesor y las declaraciones de los compañeros con retroalimentación sobre el trabajo realizado.

Cognitivo: orienta en su sistema de conocimiento: distingue lo nuevo de lo ya conocido con la ayuda de un maestro, busca y destaca la información necesaria; aplica métodos de recuperación de información.

Comunicativo: capaz de trabajar en grupo; escuchar y dialogar, participar en una discusión colectiva.

Personal: es consciente de la diversidad y belleza de la naturaleza, muestra interés en actividades artísticas (aplicaciones), interactúa activa y amablemente con el maestro y sus compañeros.

Materiales y equipamiento: emoticones, la imagen "El artista cometió un error", tarjetas individuales multicolores con los nombres de las partes del día, tiras multicolores (para pegar en cuadernos), ilustraciones "Actividades de las personas en diferentes momentos del día", tarjeta “DÍA”, segmentos con los nombres de las partes del día, tarjetas individuales “Diseño en números, la secuencia de las partes del día, comenzando por la mañana”, un diagrama circular de las partes del día, imágenes para aplicación, fondos preparados para aplicación, presentación, música.

Durante las clases.

etapa de trabajo

Contenido del escenario

1 momento organizativo.

Propósito: preparar a los estudiantes para trabajar en la lección, establecer el ambiente para el trabajo, organizar la atención.

llama para encontrar tu lugar;

saludo mutuo;

el estado de ánimo de los estudiantes para trabajar, la organización de la atención;

verificar la preparación para la lección (trabajos, postura de trabajo, apariencia).

Los estudiantes eligen un emoticón que coincida con el estado de ánimo de los estudiantes.

2. Actualización del conocimiento.

Propósito: organizar la actividad cognitiva de los estudiantes, verificar el nivel de conocimiento sobre un tema determinado, mostrar el significado práctico de estudiar material nuevo, atraer la atención y despertar interés en aprender un tema nuevo.

Palabra introductoria del profesor (inmersión en el problema)

Chicos, cuando fui a trabajar hoy, ¡un cuervo me contó una historia tan inusual! ¿Quieres escuchar? (Niños: Sí) - Ayer en el bosque, una liebre se despertó, se lavó, se cepilló los dientes y vino a la escuela. Las estrellas y la luna brillaban en el cielo, un búho volaba y ululaba, pero la puerta de la escuela estaba cerrada y no había luz en las ventanas. ¿Por qué crees? (Niños: fuera era de noche). De hecho, la liebre confundió la mañana y la noche. ¿Qué necesitas para evitar que te pase algo así? Por supuesto, debe aprender a distinguir la mañana, la tarde, la tarde y la noche entre sí. ¿Quieres aprender a distinguir las partes del día? Luego iremos a la mágica tierra del Tiempo. Entonces vamos.

Métodos:

conversación introductoria;

Búsqueda parcial;

Tareas orientadas a la práctica "Ten cuidado";

3. Sistematización de las ideas existentes de los niños sobre las partes del día.

El sol sale brillante

Gallo canta en el jardín

Nuestros hijos se están despertando.

Ellos están yendo a la escuela.

¿Cuando sucede?

Niños: por la mañana.

Echemos un vistazo a la pantalla. (Diapositiva 2-4)

Entonces, ¿qué hace el sol por la mañana? (Niños: se levanta, se despierta, se levanta). - Sí, aún no está alto en el cielo, pero apenas comienza a ascender. (Diapositiva 5 imagen 1)

¿Qué hacemos en la mañana? (Niños: despertar, desayunar, hacer ejercicio, lavar) - Efectivamente, nos despertamos (Diapositiva 5 foto 2), nos lavamos y cepillamos los dientes (Diapositiva 5 foto 3), hacemos ejercicios (Diapositiva 5 foto 4), desayunamos (Diapositiva 5 foto 5) e ir a la escuela.

El día viene después de la mañana. (Diapositiva 6-8)

Chicos, ¿qué hace el sol durante el día? (Niños: brilla en el cielo) - Así es, está alto en el cielo, brilla intensamente, entonces hay luz afuera durante el día. (Diapositiva 9 imagen 1)

El día está lleno de preocupaciones, problemas,

El tiempo pasa rapido.

solo tienes que querer

Puedes hacer mucho.

¿Qué podemos hacer durante el día? (Niños: jugar, pasear, leer, dormir, aprender lecciones, ir a círculos, etc.)

De hecho, durante el día podemos dibujar (Diapositiva 9, imagen 2), leer (Diapositiva 9, imagen 3), caminar (Diapositiva 9, imagen 4), jugar (Diapositiva 9, imagen 5), almorzar (Diapositiva 9, imagen 6).

¿Quieres jugar? Está bien, te diré algo. Si esto sucede por la mañana, levante las manos, si es por la tarde, aplauda. Comencemos:

El sol está alto en el cielo.

La niña está haciendo ejercicio.

El niño sale a caminar.

Los niños están lavando.

El sol se despierta, sale.

Los niños están almorzando.

cuando llega la tarde

el sol se esta poniendo

hierbas para dormir,

los pájaros callan.

Después del día viene la tarde (Diapositiva 10-12)

¿Qué hace el sol en la tarde? (Niños: se sienta, cae)

Por supuesto, el sol se está poniendo, ya no brilla tanto como durante el día, por lo que oscurece. Y cuanto más bajo se pone el sol, más oscuro está afuera. (Diapositiva 13 imagen 1)

¿Qué haces por la noche? (Niños: jugar, ver televisión, comer, dibujar, leer)

Sí, por la noche puedes ver un poco de televisión en casa (Diapositiva 13, imagen 2), dibujar (Diapositiva 13, imagen 3) o jugar juegos tranquilos (Diapositiva 13, imagen 4), cenar (Diapositiva 13, imagen 5), leer con mamá o papá (Diapositiva 13 foto 6) o tomar un baño (Diapositiva 13 foto 7).

Las estrellas están ardiendo en el cielo

Los pájaros duermen y los peces duermen

Flores dormidas en el jardín en las camas,

Bueno, estamos en nuestras camas.

¿Cuando sucede? (Niños: por la noche)

Así es, después de la tarde llega la noche. (Diapositiva 14-16)

¿Qué hace el sol en la noche? (Niños: no está, está durmiendo, se ha acomodado)

Así es, es un pueblo, no se ve. ¿Qué podemos ver en el cielo por la noche? (Niños: luna y estrellas) - Sí (Diapositiva 17 foto 1)

¿Y qué hacen las personas, los animales y los pájaros por la noche? (Niños: durmiendo) - Así es, durmiendo (Diapositiva 17 foto 2)

Métodos:

Conversación;

situación problema;

Encuesta frontal;

Tareas orientadas a la práctica "Recordar y nombrar"

4. Comunicación de material nuevo.

Propósito: presentación del tema de la lección, estableciendo una tarea práctica.

A los estudiantes se les presenta una ilustración que tiene errores en la imagen.

Se invita a los estudiantes a ayudar al artista y encontrar errores en la imagen de partes del día.

Los estudiantes nombran las partes del día que se muestran en la imagen, utilizando la experiencia personal, construyen una secuencia de partes del día usando tarjetas multicolores e imágenes con las actividades de las personas en cada momento del día (en la pizarra + todos pegan tiras en un computadora portátil) -

DÍA

mañana

día

noche

noche

El profesor llama la atención de los alumnos sobre la posición del sol o su ausencia en cada momento del día.

El maestro combina estos períodos de tiempo y formula un nuevo concepto de tiempo de "día".

Métodos:

Conversación;

situación problema;

Encuesta frontal;

Tarea orientada a la práctica "Secuencia de partes del día"

5. Minuto físico

El juego "Toma tu lugar" (después de hacer los ejercicios, correr ligero, caminar, los niños se paran con letreros: mañana, tarde, noche, noche en una secuencia determinada, luego se revisan)

6. Consolidación de material educativo.

Propósito: consolidar ideas temporales sobre partes del día.

Tarea orientada a la práctica "Diseñar con números la secuencia de partes del día, comenzando por la mañana" (en un cuaderno).

Hay una hoja de papel sobre la mesa, dividida en dos partes, una mitad es azul y la otra es negra. ¿Qué crees que esto significa? Los sobres contienen imágenes de personas y animales, todos hacen algo: jugar, dormir, etc. ¿Qué crees que haremos contigo? Sí, muchachos, deben pegar las imágenes correctamente, qué se puede hacer durante el día, en la mitad clara, y qué en la noche, en la oscura. ¿Todo claro? Entonces empieza. No olvide que pegamos las imágenes en el hule y no en el trabajo.

Veamos qué tenemos. ¿Está todo bien aquí? ¿Y aquí?

El juego "Determina la hora del día" (adivinanzas).

Los estudiantes muestran una tarjeta de color que simboliza la mañana, la tarde, la noche, la noche, el nombre de la hora del día.

El gallo saluda al amanecer

La madre de los niños lava

Escarcha sobre la hierba, como polvo.

¿A qué hora del día? (Mañana)

El sol está alto en el cielo

Y la noche está lejos

Árboles de sombra corta.

¿A qué hora del día? (Día)

El día ha pasado. El sol se esta poniendo.

La oscuridad se arrastra lentamente.

Encender lámparas, velas -

Se acerca la oscuridad... (tarde)

El sol se ha puesto. La luz se apagó.

Es hora de que todos duerman. Hora tardía.

la tarde ha volado

Y anda a escondidas detrás de él... (noche)

A los estudiantes se les muestra en la pizarra un diagrama circular de las partes del día. Los estudiantes se turnan para mostrar una parte determinada del día.

Métodos:

Un juego;

Conversación;

Trabajar con visibilidad;

Trabajo en un cuaderno (ejecución de una tarea orientada a la práctica, enfoque diferenciado individualmente)

7. Resumiendo.

El objetivo es sacar una conclusión y resumir cómo trabajó la clase en la lección, anotar el trabajo de los estudiantes, descubrir qué aprendieron los nuevos estudiantes en la lección.

Chicos, recordemos lo que aprendimos hoy, y estas imágenes nos ayudarán. Las partes del día siempre vienen en cierto orden, no pueden cambiar de lugar. ..., se adaptará al tablero ..., pensemos contigo qué imagen necesitas colgar primero. La niña se despertó. ¿Por qué? Sí, porque es de mañana. ¿Qué más puedes hacer por la mañana? Siéntate, chico listo. Adecuado para el tablero... ¿Qué imagen será la siguiente? La niña está jugando. ¿Cuando sucede? Feliz. ¿Qué más puedes hacer durante el día? Excelente. Ahora ven, por favor, ... .. al tablero. ¿Qué pasará después? La niña está leyendo. ¿Qué hora del día es esto? Noche. Bien, ¿qué más puedes hacer por la noche? Siéntate, bien hecho. Bueno, esa es la última foto. Adecuado para el tablero ... .. Vamos a colgar esta foto contigo. ¿Qué se muestra en él?

La niña se va a la cama. Colgamos todos los cuadros.

En el transcurso de una conversación generalizadora, se extraen conclusiones sobre el tema estudiado, el trabajo se resume con la evaluación de las actividades de cada alumno.

Calificación.

Al realizar la tarea, se aplica un enfoque diferenciado individualmente.

Métodos:

resumir la conversación;

Evaluación de las actividades de los alumnos.

Elija un emoticón que coincida con el estado de ánimo de los estudiantes.

Resumen de la lección

Edad de los estudiantes: 3 años

Cantidad de niños: 12 personas

Duración de la lección - 15 minutos

Tema de la lección: Partes del dia

Objetivo: Para enseñar a los niños a distinguir entre las partes del día (mañana, tarde, día, noche), fije el nombre.

Tareas :

educativo : familiarizar a los niños con objetos de naturaleza inanimada: el cielo, el sol, el mes, las estrellas. Nombra los períodos de tiempo: mañana, tarde, noche, noche.

Desarrollando: desarrollar el habla de los niños con movimiento; continuar ampliando su vocabulario activo; desarrollar la capacidad de hablar sobre lo que hicieron.

Educativo : cultivar relaciones amistosas, una cultura del comportamiento.

Tipo de lección: traslado de material nuevo, combinado.

Formulario de lección: grupo.

Métodos de enseñanza: monológica, dialógica, heurística, percepción visual.

Equipo de lección: proyector multimedia, computadora.

Material didáctico: presentación de diapositivas "Partes del día", tarjetas con tareas.

Estructura de la lección:

I . parte organizativa : saludo, actitud motivadora de los niños hacia la lección, mensaje del tema, establecimiento de objetivos. (2 minutos).

Yo . Introducción al material educativo. (7 minutos):

tercero . Sistematización del conocimiento (4 minutos);

1. Trabajo conjunto con los estudiantes para identificar los rasgos distintivos de las partes del día;

2. Trabajar en grupos en una tarea creativa;

IV . Etapa final (2 minutos):

1. Reflexión;

2. Resumen de los resultados de la lección por parte del profesor.

Progreso de la lección

páginas

nombre artístico

Esquema de la lección

Presentación

parte organizativa

¡Hola! Chicos, cuando fui a nuestra escuela temprano esta mañana, encontré esto (mostrando la estrella a los niños). ¿Qué es esto?

(respuestas de los niños)

¿Cuándo, a qué hora del día vemos estrellas en el cielo? (respuestas de los niños)

¿Qué partes del día aún conoces?

Viajemos juntos con la estrella hoy a un país llamado Día. Como auténticos viajeros de cada ciudad, recibirás imanes conmemorativos.

Viajaremos con la ayuda del tren del tiempo. Y así nos abrochamos los cinturones de seguridad, nos pusimos en camino.

Introducción al material educativo.

Hay cuatro ciudades en este país. Las ciudades se llaman partes del día. ¿Sabes quién gobierna las partes del día? Resolvamos el acertijo:

me despierto temprano en la mañana

miraré y me reiré
Después de todo, en mi ventana
Brilla brillante...
Sol

Y aquí estamos en posesión del Sol. Nos acercamos a una ciudad llamada Morning.

Buenos días, los pájaros cantaban.
Buena gente, levántense de la cama.
Escondiendo toda la oscuridad en las esquinas
¡El sol está alto y se va!
¿Cómo sabemos cuándo es de mañana? (respuestas de los niños)

Chicos, ¿qué hacemos en la mañana? (respuestas de los niños)

La mañana es un momento muy importante del día. Aquí está tu primer imán.

El sol sale más alto y nuestro tren se dirige a la próxima ciudad llamada Día. Todos los habitantes de esta ciudad están ocupados con los negocios. ¿Qué hacemos durante el día? (respuestas de los niños)

Hemos trabajado duro y ahora podemos descansar.

Fizminutka

en un segundo minuto

Los días pasaron rápido

Para vivir en paz con la naturaleza,

Debemos ser amigos del tiempo.

Bueno, el tiempo es como un río

Flota a través de las edades.

Aquí está su segundo imán.

Niños, mientras jugábamos, el sol comenzó a hundirse hacia la tierra, y es hora de que vayamos a la siguiente ciudad: la tarde.

¿De qué color es el cielo en esta ciudad?(respuestas de los niños) ¿Qué hacen los habitantes de esta ciudad?(respuestas de los niños)

Bien hecho, ha recibido su tercer imán.

Mira, se está poniendo muy oscuro. Esto significa que el tren nos llevó a la última estación de nuestro viaje en una ciudad llamada Noche.

Por la noche en el cielo - la luna,Ella es muy estricta.esta viendo todo¿Te has acomodado en la cama?Cierra tus ojosDeja que sueñes con cuentos de hadas.

Chicos, veamos qué están haciendo los habitantes de esta ciudad.(respuestas de los niños)

La estrella ha preparado otro imán con su imagen en recuerdo de nuestro encuentro. ¿Qué debo decirle a la estrella por el regalo?(Gracias) Ahora vamos a despedirnos de ella, la estrella se quedará aquí. ¿Por qué crees que quiere quedarse en esta ciudad en particular?(respuestas de los niños)

Etapa final

Hoy viajamos mucho. ¿Recordemos en qué país estábamos? ¿Cómo se llaman las ciudades de este país?(respuestas de los niños)

Y ahora vamos del país del Día a nuestra clase. Digamos gracias al tren por tan emocionante viaje.

contenido del programa:

Formar en los niños una idea de las partes del día, sus rasgos característicos, secuencia (mañana-tarde-tarde-noche). Buscar respuestas a las preguntas: “¿Qué haces por la mañana?”, “¿Qué haces por la tarde?”, “¿Qué haces por la noche?”, “¿Qué haces por la noche?”. Fijar los nombres de las partes del día en el diccionario activo infantil. Aprende a navegar en el tiempo. Despertar el interés y el deseo de involucrar, reponer y activar el vocabulario de los niños.

Entorno de desarrollo:

Un círculo dividido en 4 partes, en cada parte del círculo hay una imagen que representa la hora del día: mañana, tarde, noche, noche; Imágenes que representan diferentes acciones de personas en diferentes momentos del día.

Relación con otras ocupaciones y actividades.

Lectura de poemas sobre la hora del día, juegos de dedos, juego de mesa "Todo sobre el tiempo". Observación durante el día del cambio de hora del día, mirando imágenes que representan varias acciones de personas en diferentes momentos del día.

metódico trucos:

Observaciones, mirar dibujos, cartas, juegos con los dedos, juego didáctico, conversación, lectura de una obra de arte.

Progreso de la lección

1. El maestro muestra a los niños un círculo y pregunta:

¿Cuándo sale el sol? (Por la mañana).

¿Cuándo cantan los pájaros? (Por la mañana).

¿Qué puedes hacer por la mañana? (hacer ejercicios, lavarse la cara, desayunar, ir a la escuela, guardería, trabajar).

¿Cuándo está el sol alto en el cielo? (Muestra otra imagen).

(Esto sucede durante el día).

¿Qué puedes hacer durante el día? (Pasear, jugar, ir a la tienda, almorzar).

Cuando oscurece, ¿oscurece? ¿Cuándo se pone el sol? (Por la tarde).

¿Qué puedes hacer por la noche? (Ver televisión, leer, jugar, hacer la tarea, cenar).

¿Cuándo aparece la luna en el cielo? ¿Cuándo aparece la luna? ¿Cuándo aparecen las estrellas? (Por la noche). ¿Qué puedes hacer por la noche? (Dormir).

Luego, el maestro muestra a los niños imágenes que representan varias acciones de personas en diferentes momentos del día. Los niños adivinan: cuándo sucede, a qué hora del día.

2. Entrenamiento del juego de dedos "Mañana".

Ha llegado la mañana, ha salido el sol.

¡Oye, hermano Fedya, despierta a los vecinos!

Levántate, grandote, levántate, pointer,

¡Levántate, medio, levántate, huérfano!

¡Levántate, pequeña Mitroshka!

Hola palma! Todos se estiraron y despertaron.

La maestra, junto con los niños, recuerda el nombre de los dedos, explica por qué se llaman así.

Pulgar - el más grande en la mano. señalando - apunta a todo . Promedio - Situado en el medio. Sin nombre - No tiene nombre. Dedo meñique - más pequeño, más pequeño.

¿Qué puede ser miserable? (hormiga, copos de nieve, gota, insecto, botón) (los niños ofrecen sus propias opciones).

3.Educador . Chicos, juguemos un juego "Termina la oración." (juego didáctico )

Desayunamos por la mañana, y cenamos... (Por la noche).

Dormimos por la noche, y hacemos ejercicios... (Por la mañana).

Por la tarde almorzamos y desayunamos... (Por la mañana).

El sol brilla durante el día, y la luna... (Noche).

Cenamos por la noche, y almorzamos... (Por la tarde).

El maestro elogia a los niños más activos en el juego.

Educador. Ahora, muchachos, les leeré un poema y deben responder qué hora del día es.

Invito a los niños a escuchar el poema.

Buenos días, los pájaros cantaban.

Buena gente, levántense de la cama.

Escondiendo toda la oscuridad en las esquinas

¡El sol está alto y se va!

(A. Kondratiev).

¿De qué parte del día trata este poema? (Mañana).

¿Qué partes del día hay? (Día, tarde, noche).

Educador. Los chicos del día van uno detrás de otro, en orden, que nunca se violan.

Invite a los niños a ordenar las imágenes en el orden de la parte del día.

4. Resuma la lección.

Educador. Niños, ¿qué hicimos hoy en clase?

Hablamos con los niños, hablamos sobre la hora del día, jugamos un juego, miramos imágenes sobre las horas del día.

Educador. ¡Hoy, ustedes son simplemente geniales! Hicieron un buen trabajo y respondieron las preguntas correctamente. Nuestra lección ha llegado a su fin.

Pregunte a los propios niños si les gustó la lección de hoy.

Sinopsis de una lección correccional y de desarrollo con estudiantes de segundo grado con disgrafía

Conducido por: profesor-defectólogo

2ª categoría de calificación

Institución Educativa Estatal "Escuela Secundaria No. 8 de Zhodino"

Rudnik Valentina Mijailovna

Tema: Representaciones temporales. Días de la semana. Partes del dia.

Propósito: Aclaración, consolidación de ideas temporales.

Corrección-revelado:

Aclarar y consolidar la capacidad de determinar la secuencia de días de la semana, realizar series temporales.

Fortalecer la capacidad de navegar en relaciones temporales (ayer, hoy, mañana)

Desarrollar la capacidad de construir una serie cronológica de eventos de la vida (a partir de la rutina diaria).

Aclarar y ampliar vocabulario (basado en el tema “Días de la semana. Partes del día”)

Desarrollar la capacidad de reconocer palabras familiares (basado en los detalles faltantes de las imágenes)

Desarrollar la capacidad de diferenciar imágenes visuales de letras.

Desarrollar la capacidad de expresar juicios generales.

Educativo:

Cultivar la independencia, el autocontrol según el resultado de la actividad, la capacidad de ejercer la reflexión.

Diccionario: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo, día de la semana, mañana, tarde, noche, parte del día, rutina diaria.

Progreso de la lección:

Introducción

organizando el tiempo

¡Buenos días caras sonrientes!

¡Buenos días, animales y pájaros!

Y todos se vuelven amables, confiados.

¡Que los buenos días duren hasta la noche!

Mensaje del tema de la lección

Escucha el acertijo.

Hay exactamente siete de estos hermanos.

¡Todos ustedes los conocen!

alrededor de cada semana

Los hermanos caminan uno tras otro.

Di adiós al último -

Aparece al frente. (Días de la semana)

¿Cómo supiste que el acertijo es sobre los días de la semana? (Son siete, siempre en orden.)

¿Tienes un día favorito de la semana? ¿Por qué?

Hay un día. Se divide en partes. El día termina y luego llega la noche. Todo el día y la noche se llama día. Dime en qué partes se divide el día. (Mañana mediodía tarde noche).

¿De qué crees que vamos a hablar hoy? (Acerca de los días de la semana, partes del día.) Mira la pantalla. ¿Está bien escrito el tema? (Dormir. Bni el cielo.) Corregir los errores. Bien. En lugar de la letra "d" en la palabra "sueño", debe escribir la letra "c", en lugar de las letras "b", debe escribir "d".

¿Puedes decirme qué día de la semana es hoy? ¿Cómo será mañana? ¿Qué fue ayer? ¿Cuál es la fecha de hoy? ¿Qué fecha será mañana, qué será ayer?

Parte principal

Cuadernos abiertos. Salta dos líneas. En el tercero escribe la fecha de hoy.

Un momento de limpieza.

Los días de la semana están escritos delante de ti. Llevé las palabras a la escuela y me atrapó la lluvia. La mitad de la palabra se perdió por la lluvia. Lee sus nombres. Enumera los días de la semana en orden.

miércoles, viernes, domingo, martes, jueves, sábado, lunes.

trabajo de pizarra

Juego "Ten cuidado"

Mira, los nombres de los días de la semana están escritos en la pizarra. Inserte las letras que faltan donde sea necesario. ¿Qué día de la semana falta? (Viernes sabado)

Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Domingo.

Fizminutka para los ojos (hoja de otoño)

En la pantalla hay una hoja de arce. Él se moverá, y tú lo sigues cuidadosamente con tus ojos. No te des la vuelta, solo los ojos se mueven detrás de la hoja.

Juego "Contar"

Mira a la pantalla. Hay sugerencias. Lee la oración. Completa las palabras que faltan en las oraciones.

Cenicienta cosía un vestido de lunes a miércoles. Así que ella trabajó... días.

Bear y Masha pintaron un cuadro de jueves a domingo. Así que estaban dibujando... días.

No sé fue a una campaña y caminó durante cuatro días. Partió el martes, y terminó su viaje en....

Piglet cavó una cama de jardín durante tres días. Empezó a trabajar el miércoles y terminó el ….

Juego "Cryphers"

Imagina que sois exploradores. Ha recibido un telegrama encriptado. Descifrarlo. Cada letra está representada por una cifra. Escriba la letra deseada en lugar de las formas. Y viceversa. Cifrar palabras con cifras.

׀ ↔∩○▲▬ * –

■○●♦⌂ –

□◄↔▲▬ ⌂ –

+●↔ ׀ ○ ᴑ –

□ ∩ ▲ ● ♦ ● ◊ ▄ ▲▬ * –

▲ ● ♦ ● ◊◄ –

׀ ∩ ■ * ○ ● ■ ●▲ ▄ ● –

Fizminutka (móvil)

trabajo de pizarra

Les dijimos que el día se divide en partes separadas. Recuérdalos de nuevo. (mañana, tarde, noche, noche) ahora vamos a pensar en lo que hacemos en la mañana, tarde, noche y noche.

estudio del sueño en la escuela

Hacemos ejercicios DÍA jugamos

Cene lavado de NOCHE

Caminamos por la calle TARDE desayunamos

Hacer la tarea MAÑANA cepillarse los dientes

Viendo la televisión preparándose para ir a la cama

No sé hizo su horario para el día. Pero mezcló todo y escribió todo mal. Ayuda a lo Desconocido. Pon los hechos en orden.

Tarea

Lecciones en la escuela

Caminar

Lavado

juegos en casa

Vamos a contarte lo que haces por la mañana, tarde, noche los fines de semana. Cada uno de ustedes hará una propuesta. Comenzaremos la oración con las palabras "Por la mañana yo ... Durante el día yo... . En la noche yo … .". Escribiremos las propuestas en un cuaderno. Tú y yo deberíamos tener una historia corta, que escribiremos en un cuaderno.

Por ejemplo: "Me lavo la cara por la mañana". (El docente pronuncia la ortografía de las palabras en una oración de acuerdo a su ortografía)

Parte final

resumiendo

Nuestra lección de hoy ha llegado a su fin. ¿Recuerdas lo que hicimos en clase, qué tareas te gustaron más? ¿Cuáles fueron difíciles?

Reflexión

Ahora te daré pinzas para la ropa en las que se sientan los búhos. Si te gustó la lección, te fue fácil hacer todas las tareas, pon tu lechuza en un campo verde. Si te resultó un poco difícil hacer las tareas, no lo lograste, colócalas en el campo azul. Y si no se las arregló en absoluto, fue muy difícil para usted, en el campo naranja.