Capacidad para resolver acertijos mediante un algoritmo. Practique la capacidad de seleccionar definiciones para una palabra determinada. Practica la narración creativa. Activa la actividad mental de los niños. , memoria, pensamiento lógico, imaginación creativa. Desarrollar la capacidad de justificar respuestas. Cultivar la buena voluntad, el deseo de crear algo nuevo y la capacidad de evaluar una actividad.
Trabajo preliminar: selección y estudio de literatura sobre este tema, selección de juegos, métodos y técnicas, redacción de notas, preparación de material.
Trabajo preliminar con niños: realizar juegos "Sí-no", "Bueno-malo", "Contradicciones", leer cuentos de hadas, impartir una lección sobre cómo componer un cuento de hadas de una manera nueva.
Materiales: ilustraciones para cuentos de hadas, imagen de un nabo, sobre, hojas, árboles, nubes, sol, lluvia, tarjetas amarillas y azules.
Progreso de la lección
Chicos, díganme ¿qué época del año es ahora? (Otoño)
Bien. ¿Qué opinas tú: el otoño es bueno o malo? (Tanto bueno como malo).
¿Por qué es bueno? (Muchas verduras y frutas, hermosa naturaleza, los árboles son dorados, puedes correr sobre las hojas, crujen, etc.)
¿Por qué es malo? (Porque llueve mucho, hay tierra en la calle, te puedes enfermar, días cortos, etc.)
¿Qué tipo de lluvia hay?
¿Cómo se ve la lluvia?
¿Qué tipo de lluvia hay en verano?
¿Qué tipo de lluvia hay en otoño?
En este momento alguien llama a la puerta.
Chicos, ¿qué es esto? (Alguien llama)
¿Quién crees que es? (Respuestas de los niños)
¿Por qué crees que vino aquí? (Respuestas de los niños)
Ahora veamos quién está ahí. Recibimos una carta. Un amable narrador nos invita a visitar la Ciudad de los Cuentos de Hadas. ¿Lo quieres? (Sí)
Chicos, ¿les gustan los cuentos de hadas? (Sí)
Ahora veamos. Para descubrir el primer cuento de hadas, se necesita tu ayuda. Te haré preguntas y tú responderás.
Juego "Sí-no" imagen de un nabo.
¿Es esto una flor?
¿Es este un animal?
¿Es esto un vegetal?
¿Es cuadrado?
¿Es redondo?
¿Es rojo?
¿Es amarillo?
¿Es con cola de caballo?
¿Crece en el suelo?
¿Es esto un nabo?
Entonces este cuento de hadas es "Nabo". Ella te da sol.
Escuche: “No te sientes en el tocón del árbol, no te comas el pastel. Llévaselo a la abuela, llévaselo al abuelo”. Dime, ¿de qué cuento de hadas son estas palabras? (Mashenka y el oso).
Dime, ¿Masha es buena o mala en este cuento de hadas? (Bien)
¿Por qué? (porque ella ayudó al oso)
¿Qué clase de oso? (Malo)
¿Por qué? (Porque no dejó a Masha en casa)
Este cuento de hadas te da una nube.
Mostrando una ilustración del cuento de hadas "Kolobok"
¿De qué cuento de hadas es esto? (kolobok)
¿Qué tipo de bollo hay en este cuento de hadas? (Bien).
Mira estos koloboks y encuentra los nuestros (muestro koloboks con diferentes estados de ánimo)
Los niños encuentran un moño divertido.
Este es nuestro panecillo.
Suena la música y los niños se distraen. En este momento, el maestro cambia la imagen del buen kolobok por una mala.
Mira que moño más gracioso tenemos. (No, no es gracioso. Es malvado).
Exactamente lo que le pasó a nuestro kolobok. (Respuestas)
Probablemente hoy tengamos un malvado cuento de hadas. Intentemos contarlo. ¿Cómo empieza? (Érase una vez)
Érase una vez un abuelo y una mujer. El abuelo le pregunta a la mujer: “Hazme un panecillo”. Ella dice: "No hay harina". Pero él sigue siendo suyo. La abuela decidió acudir a su vecina. Ella pidió harina. Y la vecina se enojó y ella también tuvo tormento... (enojada). La abuela trajo harina a casa, amasó la masa y horneó un bollo. ¿Qué crees que resultó ser el bollo hecho con harina del mal? (También enojado).
¿Qué hizo este bollo?
Se quedó ahí y se quedó ahí, saltó de la ventana y rodó, y cuando rodó por el jardín, ¿qué hizo? (Plántulas pisoteadas, flores trituradas, gallinas esparcidas).
Él rueda y rueda, pero ¿quién está ahí para recibirlo? (Liebre)
La liebre es buena, amable y educada. ¿Qué está diciendo? (Kolobok, Kolobok, cántame tu canción)
¿Qué responde el bollo? (Apártate del camino o te como).
El conejito se asustó y se escapó. ¿A quién conoció el conejito más tarde? (Lobo)
¿De qué estaba hablando el lobo? (Te comeré).
Bien. Pero nuestro bollo es malvado, entonces, ¿qué dijo? (Cuando salte sobre ti, te destrozaré y te tragaré).
El oso fue amable y caminó por el bosque. ¿Qué dijo? (Hola bollo. ¿Cómo estás?)
Y el moño para él (Vete que ahora te lo rompo)
Entonces conocí a un bollo ¿quién? (al zorro)
¿Qué clase de zorro? (Astuto). Que sea malo. ¿Qué dijo ella? (Kolobok, te comeré)
Y el panecillo para ella (Pruébalo, te como yo mismo. Vamos, cántame una canción tú mismo).
Y el zorro cantó: (Soy una hermanita zorra, inteligente y astuta. Me comeré a todos)
¿Qué deberían hacer ahora? ¿Van a pelear ahora? (Respuestas)
Necesitamos encontrar algo que los haga amables. ¿Quizás dejar que alguien aparezca? (Buen Mago).
Bien. ¿Y qué hizo? (Los trataba con algo o caía buena lluvia y decían cosas buenas).
Cerremos los ojos e imaginemos cómo fue.
En este momento, el maestro cambia el kolobok malo por uno bueno.
Mira, ha vuelto nuestro moño alegre y amable. Y lo principal es que nosotros mismos pudimos inventar un cuento de hadas.
Para ello, el narrador te regala lluvia, hojas y árboles.
¿Qué nos dieron? (Otoño).
Y ahora tienes tarjetas azules y amarillas. Si te gustó la actividad, recoge una tarjeta amarilla, y si no, recoge una tarjeta azul.
E. Lanevskaya preparó un resumen de la lección sobre el desarrollo de la actividad creativa de los niños.
Secciones: Trabajar con niños en edad preescolar
Sujeto:"Hombres y mujeres inteligentes"
Contenido del programa:
- Consolidar con los niños los conocimientos adquiridos a lo largo del año: sobre los días de la semana y los meses, correlacionando el número de objetos con números, en la redacción y resolución de problemas, en la orientación espacial, en el conteo, en el desarrollo del pensamiento, la memoria visual, y atención.
- Formar una motivación positiva para el aprendizaje.
Métodos y técnicas:
- Método verbal: preguntas para niños, explicación.
- Método visual y práctico: trabajar con tarjetas.
- Juegos: Juego “Semana en vivo”
Material: tarjetas individuales para componer y resolver problemas, tarjetas digitales del 3 al 10, tarjetas con números, bolígrafos, formas geométricas, material de evaluación estimulante “medallas”.
PROGRESO DE LA CLASE
| 1. Momento organizacional "Semana en vivo" II. Introducción al tema – Hoy jugaremos el juego “Clever and Clever”. Tarea 2 – ¿Qué estaciones conoces? (Primavera, verano, otoño, invierno) Tarea 3 – Compara el número de objetos, escribe los signos y números necesarios en las celdas vacías. ( Apéndice 1 ) Tarea 4 - Piensa en un problema a partir de la imagen. Resuélvelo y anota la solución. ( Apéndice 2 ) 5. Juego "Encuentra un par" En la bandeja, boca abajo, hay cartas con números del 3 al 10 (una para cada jugador). Sobre la mesa, boca arriba, hay tarjetas numéricas con imágenes de diferentes números de objetos homogéneos. Tarea 6 Sobre los mares, sobre las montañas, (Respuesta: cuadrado) Izquierda 7. Resumen – ¿Cuenta cuántas medallas tiene cada uno? |
Mira lo inteligente y astuto que te has vuelto. – organizar a los niños para las clases – asignación de días de la semana – desarrollo de la actividad mental – Para apoyar el interés educativo y cognitivo. – Desarrollo de la memoria, atención, percepción auditiva. – Desarrollo de operaciones mentales, motricidad fina de la mano. Demostrar capacidad para resolver problemas de suma y resta. Identificación de habilidades numéricas individuales. Reducir el estrés mental mediante ejercicios logopédicos y motores. |
Fijación de formas geométricas.
Sujeto: aseguramiento de cuentas individuales y sumatoria.
Contenido del programa:
- Continuar la formación de operaciones mentales (comparación, generalización, clasificación).
- Formar ideas sobre las propiedades de los objetos: color, forma, tamaño. Capacidad de identificar y explicar signos de similitud y diferencia entre objetos, y de combinarlos en grupos basándose en características comunes. La capacidad de encontrar un objeto extra.
- Ejercite a los niños para que cuenten hasta 10; utilizar correctamente los números cardinales y ordinales; igualar un número desigual de objetos de dos maneras.
- Compara objetos por longitud, desarrolla el pensamiento lógico y la inteligencia.
- Aclare la comprensión de los niños sobre la secuencia de los días de la semana.
- Desarrollar la habilidad de responder preguntas de forma completa.
- Desarrollar la atención auditiva y visual, la memoria.
- Cultivar el interés por los estudios matemáticos.
- Fomentar el deseo de ayudar a otros que se encuentran en situaciones difíciles.
- Fomentar las relaciones amistosas entre los niños y el hábito de estudiar juntos.
Métodos y técnicas: modelar una situación de juego para plantear un problema y crear motivación, ejercicio de pensamiento lógico, preguntas para niños, uso de ayudas didácticas, material visual, gimnasia con los dedos.
Material: un sobre con el texto de una carta de Buratino; llaves de cartón (4 piezas); imagen de una puerta con cerradura; 2 cuadrados azules grandes y 3 pequeños, 2 círculos rojos grandes y 2 pequeños; tarjetas con imágenes esquemáticas de personas y rostros para el juego “Encuentra el extraño”; 5 tiras de diferentes longitudes; tarjetas con diferente número de imágenes; un conjunto de números para cada niño; pequeñas llaves de cartón para cada niño como regalo.
ACTIVIDADES
Educador. Chicos, cuando iba a trabajar por la mañana, el cartero me recibió y me entregó esta carta para ustedes. Y Pinocho nos lo envió. Escuche lo que escribe:
¡Hola queridos chicos!
Tenía muchas ganas de visitarte e invitarte a un viaje a la increíblemente hermosa "Tierra Mágica", pero mi avión se averió y no puedo volar hasta ti. Sí, y en la "Tierra Mágica" hubo problemas: fue capturada por magos malvados. La gente de este país necesita ayuda. Espero que no los dejes en apuros, y que después de pasar todas las pruebas que encontrarás en el camino, puedas desencantar la “Tierra Mágica” y liberar a sus habitantes. Pinocho.
Educador. Chicos, para ingresar a la "Tierra Mágica", deben abrir estas puertas recogiendo la llave de la cerradura. Pero primero, digamos las palabras mágicas.
gimnasia con los dedos
Hay una cerradura en la puerta,
¿Quién podría abrirlo?
Tirado, retorcido, golpeado
Y abrieron...
Educador. De estas llaves necesitas seleccionar una llave que pueda abrir la cerradura.
– ¿Qué llave crees que encajará en la cerradura? ¿Por qué? (Respuestas de los niños)
El orificio de la cerradura y las cabezas de las llaves tienen una determinada forma geométrica. Los niños seleccionan la clave correcta.
Educador. La llave se elige correctamente, la puerta está abierta y nos encontramos en la "Tierra Mágica", veamos qué más inusual nos espera por delante.
Juego "Encuentra la pieza extra"
Educador.
Chicos, en este país vive gente muy divertida. Todos se parecen, pero una de las figuras resultó ser extra, no como las demás. ¿Qué tipo de figura es esta? (Respuestas de los niños)
– ¿En qué se diferencia ella de los demás? (Respuestas de los niños)
- ¿Cuánta gente divertida hay? (Respuestas de los niños)
– ¿Qué pieza es la extra? (Respuestas de los niños)
Educador. Los malvados magos que se apoderaron de la “Tierra Mágica” confundieron los números con las imágenes.
– Chicos, debajo de cada imagen pongan un número correspondiente a la cantidad de objetos en la imagen.
(Los niños completan la tarea)
(Los niños comparan y eligen el camino más largo)
- Aquí llegamos a la siguiente prueba.
– ¿Cuántas bolas hay en el rectángulo izquierdo? (Ocho)
- ¿Cuántos hay a la derecha? (Siete)
– ¿Qué puedes decir sobre su número? ? (Hay una bola más en el rectángulo izquierdo que en el derecho)
– Qué hay que hacer para que haya el mismo número de bolas en los rectángulos izquierdo y derecho, ocho, siete en cada uno. Respuestas de los niños)
Juego "Distribuir las formas"
Educador.
–
¿Qué cifras ves aquí? (Respuestas de los niños)
– ¿Cómo se pueden agrupar figuras? ¿Con qué signos? (Por color, forma, tamaño)
(Los niños agrupan formas por forma, color, tamaño)
Educador. Cada día de la semana siempre seguía a un día determinado, los magos malvados mezclaban todos los días de la semana. Por favor ayúdenme a ponerlos en orden.
¡Tanya, nombra los días de la semana en orden!
Pasha, ¿qué día de la semana es hoy?
Vlad, ¿qué día de la semana será mañana?
Polina, ¿qué día de la semana fue ayer?
– ¿Cuántos días vas al jardín de infantes? Nómbrelos.
– ¿Cuántos días descansamos? Nómbrelos.
– ¿Qué día de la semana es entre el miércoles y el viernes?
Cuando los niños completan la tarea, entra Pinocho. Está feliz de conocer a los chicos. Y dice que no tenía dudas de que los niños atenderían su pedido y ayudarían a los habitantes de la “Tierra Mágica”.
Pinocho. Bien hecho muchachos, sus conocimientos, habilidades, así como su amistad y unidad ayudaron a superar todas las dificultades que tuvimos en este increíble viaje. Muchas gracias.
Como muestra de agradecimiento, entrega a cada niño una llave “dorada” como recuerdo.
Resumen de la lección sobre FEMP (en el grupo senior de tipo compensatorio) Basado en el cuento de hadas "Gansos-cisnes"
Objetivos educativos.
- Formación de conteo cuantitativo hasta diez con la participación de un analizador visual.
- Consolidar en el habla respuestas numéricas cuantitativas a la pregunta "¿Cuántas en total?"
- Mejorar la capacidad de reconocer y distinguir entre formas geométricas planas y tridimensionales (círculo, óvalo, cubo, cilindro, bola) y reconocer su forma en objetos del entorno inmediato.
- Formación de habilidades de cinco objetos a lo largo a ojo; Capacidad para utilizar adjetivos comparativos (más largos, más cortos).
Tareas de desarrollo.
- Desarrollo de la actividad mental y del habla, atención visual y percepción.
Tareas educativas.
- Fomentar la independencia, la actividad, la iniciativa y las habilidades de cooperación.
Equipo. Una estufa, un manzano, un río, sartenes, tartas, manzanas, tablas de distintos largos, una alfombra, formas geométricas.
Trabajo preliminar. Leyendo el cuento de hadas "Gansos-cisnes"
Métodos. Juego, verbal, visual y práctico.
Técnicas. Explicación, preguntas para niños, examen, trabajo autónomo de los niños, aparición de un héroe, momento sorpresa.
PROGRESO DE LA CLASE
I. Momento organizacional
A la derecha, un amigo y a la izquierda, hicimos un gran círculo.
¡Anya! ¿Quién está a tu derecha?
Kirill! ¿Quién está a tu izquierda? etc.
II. Progreso de la lección
Educador.¿Les gustan los cuentos de hadas?
Niños. Sí.
Educador.¿Qué cuentos de hadas conoces?
Niños. Ellos llaman cuentos de hadas
Educador. Hoy emprenderemos un viaje a través de un cuento de hadas, escucharemos qué héroes viven en este cuento de hadas: Mashenka, Ivanushka, Baba Yaga, la estufa, el manzano, los gansos.
Niños. Este es el cuento de hadas "Gansos y cisnes".
Educador. Bien. ¿Quién lo escribió?
Niños. Amigos, este es un cuento popular ruso.
Educador. Gire a la derecha, a la izquierda y se encontrará en un claro. ¿Qué fue lo primero que encontró Mashenka en el camino?
Niños. Cocina
Educador.¿Qué hay en la estufa?
Niños. Hay sartenes en la estufa.
Educador. La estufa nos ha preparado una tarea. Cuente cuántas tartas hay en cada molde. .
Educador. Tome una sartén para cada persona, vaya a la mesa, cuente y relacione el número correspondiente con el número de tartas.
Los niños hacen la tarea.
Educador. Completamos esta tarea, ¡bien hecho! ¿Qué encontró Mashenka a continuación en el camino?
Niños. Manzano.
Educador. Yablonka también nos preparó una tarea. ¿Necesitas contar cuántas manzanas hay en un manzano? Polina, cuenta cuántas manzanas hay en el manzano.
Niños. Sólo hay siete manzanas en el manzano.
Educador. Artem, ¿cuántas manzanas rojas?
Niños. Hay tres manzanas rojas en el manzano.
Educador. Dasha, ¿cuántas manzanas verdes?
Niños. Hay cuatro manzanas verdes en el manzano.
Educador.¿Qué manzanas hay más y en cuántas?
Niños. Hay una manzana verde más.
Educador.¿Qué forma tiene una manzana?
Niños. Una manzana es como una pelota.
Educador. Bien hecho, completamos esta tarea, pero ¿qué fue lo siguiente que encontró Mashenka en el camino?
Niños. Entonces Mashenka se encontró con un río.
Educador. Para cruzar el río necesitamos construir un puente, pero ¿de qué podemos construir un puente?
respuestas de los niños
Educador.¿Qué forma tienen las tablas?
Niños. Los tableros parecen un rectángulo.
Educador. ¿Tipo? Para construir un puente necesitas ordenar las tablas del más corto al más largo.
Los niños completan la tarea.
Educador. Primera tabla, ¿cuánto tiempo?
Niños. El más corto, luego un poco más, aún más, aún más y el más largo.
Educador. Y hicimos frente a esta tarea. Sigamos adelante. Gansos-cisnes, no nos dejan pasar, escuchemos lo que quieren decirnos. “Nombra las formas geométricas”
Los niños completan la tarea. Aparece Baba Yaga. Huele.
Baba Yagá. Huele como el espíritu de un niño, oh, hay tantos de ustedes, ¿Cómo llegaste a mí? ¿A quién conociste en el camino? (Respuestas de los niños)
Educador: Baba Yaga, ¿qué tienes en tu jarra?
Baba Yagá. Hice una bebida mágica, pero no recuerdo de qué estaba hecha. Me he vuelto viejo, mis ojos ven mal y mis manos ya no son las mismas. Ayúdame, ¿averiguas de qué bayas hice la bebida? Y para ello necesitas recopilar una imagen.
Los niños completan la tarea.
Baba Yagá. Gracias por tu ayuda, te invitaré a una bebida mágica para que puedas regresar al grupo.
Educador. Estamos en el grupo.
notas de la lección sobre
edad preescolar junior
Descargar:
Avance:
Notas de lección desarrolladas
Educador: Vladimirova A.Yu.
Escuela Secundaria GBOU N° 296
unidad estructural
Departamentos de educación preescolar
Distrito de Frunzensky
San Petersburgo
notas de la lección sobre
formación de conceptos matemáticos elementales
edad preescolar junior
Objetivo: Desarrollar la capacidad de distinguir objetos de tamaños contrastantes y designarlos con las palabras adecuadas: grande, pequeño.
Desarrollar la capacidad de formar grupos de líneas y distinguir sus números: muchos-uno, uno-muchos.
Tareas:
Compare imágenes con la imagen "grande - pequeña" y distinga entre ellas;
Nombra el número de objetos: uno o muchos;
Escuche atentamente al profesor y aprenda a completar las tareas.
Objetivos educativos:
Consolidar el conocimiento de las formas geométricas (círculo, cuadrado, óvalo, rectángulo);
Practique comparando dos objetos (grande, pequeño);
Reforzar el concepto de “muchos - uno”;
Tareas de desarrollo:
Activar la memoria, la atención, el pensamiento;
Reponer vocabulario, introducir nuevas palabras en el habla;
Aprenda a determinar el tamaño de los objetos.
Tareas educativas:
Desarrollar la capacidad de escuchar al profesor;
Cultivar la precisión al trabajar;
Enseñe a los niños a interactuar y llevarse bien entre ellos.
Material para la lección: tarjetas con imágenes de osos grandes y pequeños, tarjetas con imágenes de caramelos (grandes, pequeños).
Tarjetas con imágenes (muchas - una), cubos.
Progreso de la lección
Antes de la lección, la maestra invita a los niños a calentarse las manos y masajearlas con piñas (enrollar las piñas en sus manos).
Educador:
Hago círculos con mi piña,
La llevo de un lado a otro.
acariciaré su palma
Es como si estuviera barriendo migajas.
lo apretaré un poco
Cómo un gato aprieta su pata.
La maestra les dice a los niños que los osos han venido a visitarnos. Y te invita a mirar fotografías de osos grandes y pequeños. Pregunte a los niños qué oso es grande y cuál es pequeño (responden los niños). La maestra invita a los niños a obsequiar a los osos con dulces, explicando que al osito grande se le debe dar un dulce grande y al pequeño uno más pequeño. Y pregunta a los niños: “¿Qué caramelo le daremos al osito? ¿Y cuál para el pequeño? (los niños responden). A continuación, la maestra se ofrece a obsequiar a los osos con dulces. La maestra toma un caramelo grande y le pregunta al niño: “¿A quién se lo vas a dar?”. Si la niña no da la respuesta correcta, el propio maestro la coloca sobre las patas del gran oso.
La lección dura de 5 a 7 minutos.
Antes de la siguiente lección (muchas, una), se invita a los niños a descansar y hacer ejercicio físico con ellos.
Ejercicio físico “Estamos cada vez más alto”
Educador:
Estamos cada vez más alto
Llegamos a los tejados con las manos.
Uno - dos - se levantaron
Uno, dos, sin lugar a dudas.
Después de la actividad física, la maestra invita a los niños a mirar dibujos que representan objetos (uno-muchos, muchos-muchos, muchos-pocos) y habla con ellos. Luego, la maestra invita a uno de los niños a poner un cubo en la caja y al otro niño a poner muchos cubos.
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
Aquí hay un resumen de una lección sobre la formación de conceptos matemáticos elementales en el grupo senior. Esta lección ayudará a los educadores novatos a comprender cómo impartir las clases correctamente...
Resumen de una lección sobre la formación de conceptos matemáticos elementales en el grupo más joven. Tema: Comparación de objetos por ancho "VIAJAR POR RÍOS Y RAYAS"
CONTENIDO DEL PROGRAMA Objetivos educativos: Continuar enseñando cómo comparar dos objetos en ancho, usando palabras más ancho, más estrecho. Practicar comparando dos grupos superponiéndolos, desde...
Resumen de una lección sobre la formación de conceptos matemáticos elementales en el grupo preparatorio del jardín de infantes "Carrera de relevos matemáticos"
Usando bloques Dienesh, palos Cuisenaire, cuadrados Voskobovich en una lección sobre FEMP...
Consolidación y desarrollo clase para niños del grupo senior de jardín de infantes.
La lección está destinada a profesores de jardín de infancia que trabajan según el programa "Pasos matemáticos" de E. V. Kolesnikova.
Resumen de una lección sobre la formación de conceptos matemáticos elementales en el grupo senior "Un viaje inusual".
Objetivos:
consolidación
Nombres de formas geométricas;
Fila de números hasta 7;
Conocimiento de los números;
Contar y contar hasta 7;
Habilidades para resolver problemas simples;
desarrollo
Atención, observación, inteligencia y lógica;
Habilidades para utilizar sustitutos;
Habilidades de extracción de características;
Equipo: ayudas visuales (formas geométricas, carteles con imágenes de animales hechos a partir de formas geométricas, un cartel con dos dibujos (encuentra las diferencias), ilustraciones para la tarea “Nombra la palabra opuesta”), atributos para el juego “Garajes”, el juego “ Animales en las vías”, números magnéticos, pizarra magnética.
Progreso de la lección:
Chicos, en nuestras clases nos encontramos con muchas cosas interesantes e inusuales. Hoy iremos contigo al país de las Matemáticas. ¿Estás listo? Entonces nuestro tren sale...
Los niños se forman en un “tren” y se dirigen a la primera “estación” al son de la música.
La primera ciudad a la que llegamos es la Ciudad de las Formas Geométricas.
En esta ciudad vive gente increíble. Para verlos, debes resolver acertijos:
1. No tengo rincones
Y parezco un platillo
En el plato y en la tapa,
En el anillo, en la rueda.
¿Quién soy yo, amigos? (círculo)
2. Me conoce desde hace mucho tiempo
Cada ángulo en él es correcto.
Los cuatro lados
Misma longitud.
Me alegra presentárselo,
Y su nombre es... (cuadrado)
3. Tres esquinas, tres lados
Puede ser de diferentes longitudes.
Si te paras en las esquinas
Entonces rápidamente saltarás tú mismo. (triángulo)
4. Soy como un círculo, casi como él,
Pero quedarán aplastados por ambos lados. (oval)
5. Mis ángulos son correctos
Como un cuadrado.
Pero el largo es de ambos lados.
Diferente, muchachos.
Todos los escolares me conocen.
Y mi nombre es... (rectángulo)
Mientras resuelve acertijos, el profesor coloca imágenes de formas geométricas en una pizarra magnética.
Entonces conocimos a nuestros amigos. Pero podemos encontrarlas no sólo en el país de las Matemáticas, sino también en todos los lugares a los que vamos. Mirémoslos detenidamente y digamos cómo son estas figuras.
Juego "¿Cómo se ve la figura?"
Sabéis que se pueden construir muchas cosas interesantes a partir de formas geométricas. Mira el cartel y dime ¿de qué formas geométricas están hechos estos dibujos?
Análisis de un dibujo de formas geométricas.
Los niños forman un “tren” y se mueven a la siguiente “estación” al ritmo de la música.
Nos encontramos en la Ciudad de los Números. ¿Conoces los números? Comprobaremos esto ahora.
Acertijos (leídos en orden aleatorio. Al adivinar, se coloca un número en el tablero en orden aleatorio):
Un número como la letra O
Pero eso no significa nada. (0)
Dos liebres se sentaron cerca de la casa por la mañana.
Y cantaron juntos una canción alegre.
Uno se escapó y el segundo lo cuidó.
¿Cuántas liebres hay cerca de las casas? (1)
Un cachorro está sentado en el porche.
Calienta su lado esponjoso.
Otro vino corriendo
Y se sentó a su lado.
¿Cuantos cachorros hay? (2)
No se quedará sin órdenes
Ni el revisor ni el conductor.
La gente mira a ambos ojos.
¿A qué hora es el semáforo? (3)
Estoy dibujando la casa de un gato.
Tres ventanas, una puerta con porche.
También hay una ventana en la parte superior para que no esté a oscuras.
contar las ventanas
En la casa del gato. (4)
Hay tinas contra la pared.
Cada uno contiene exactamente una rana.
Si hubiera cinco tinas
¿Cuántas ranas había en ellos? (5)
La madre coneja perdió a sus crías.
Y los conejitos mienten y callan.
Uno está detrás del sauce,
Dos - detrás de la escoba,
Uno está debajo de la hoja,
Dos están debajo de un arbusto.
Cómo encontrar niños rápidamente
¿Mamá tiene un poco más de 5 de ellos? (6)
Cuantas notas y dias de la semana.
¿Y un arcoíris de colores?
Y espero darle un nombre.
¡Estás listo para este número! (7)
¡Bien hecho! Ahora mira, ¿son correctos nuestros números? (No)
¿Quién puede ponerlos correctamente?
Los niños diseñan una serie de números (0-7)
¡Los números son tan inquietos! Están constantemente confundidos. Ayúdenme chicos a ponerlos correctamente.
Juego "Dígito perdido"(las cartas tienen dos números con un espacio entre ellos. Una variante del juego “Vecinos”).
¡Bien hecho! Todos ingresaron los números correctamente. Juguemos el juego ahora.
Lección de educación física “Garajes y coches”
Progreso: Se colocan carteles con números del 1 al 7 alrededor del grupo. Se entregan a los niños tarjetas con los círculos del 1 al 7. El niño debe contar los círculos de la tarjeta y “ir” al garaje, indicado por el número de círculos. El juego se juega varias veces cambiando de cartas.
Chicos, mientras jugábamos, nos acercamos a otra ciudad.
Y se llama la Ciudad de los Errores.
Se llama así porque a sus residentes e invitados les esperan preguntas muy difíciles y, a veces, difíciles. Debes tener mucho cuidado y no distraerte.
Y la primera persona que conocimos fue un artista. Quería hacer dos dibujos idénticos, pero se equivocó en algo. Ayudemoslo.
Encontrar diferencias en dos dibujos.
El artista te agradece y decidió regalarte sus cuadros. Están con un secreto.
Cada uno de ellos contiene palabras con significados opuestos.
Intenta encontrarlos.
Juego "Nombra la palabra opuesta".
¡Bien hecho! Ahora podemos volver a casa. Pero en el camino ayudaremos a los animales que no pueden alinearse en el camino. Ayudemosles.
Juego "Animales en las pistas"
(Los niños deben reemplazar las formas geométricas con imágenes de animales según el mapa esquemático).
Aquí estamos en casa. ¿Te gustó nuestro viaje? ¿Dónde hemos estado y qué hemos hecho? (respuestas de los niños, resumiendo la lección)
Anna Sakharova
Resumen de una lección sobre el desarrollo de conceptos matemáticos para niños del grupo preparatorio “Resta”
Tareas de entrenamiento:
1. Forma la idea de resta como la eliminación de parte de un grupo de objetos.
2. Introduce el cartel «-» .
3. Ampliar presentaciones sobre figuras geométricas y sus propiedades.
Tareas de desarrollo:
1. Desarrollar el discurso dialógico..
2. Desarrollar la atención, pensamiento lógico, memoria.
3. Desarrollar actividad cognitiva, curiosidad.
Tareas educativas:
1. Desarrollar habilidades de cooperación en clase.
2. Formación de habilidades comunicativas.
3. Continuar desarrollando habilidades de autoestima.
Progreso de la lección.
Chicos, miren quién vino a nosotros. «-» nos invita a visitar, a la tierra del Conocimiento en la ciudad Matemáticas. ¿Nos vamos de viaje? ¿Quién vive allí?
Viajaremos con un residente de esta ciudad, signo menos.
¿Qué aspecto tiene? Cuando aparece un menos, ¿qué pasa? todo disminuye, decae o desaparece por completo.
Tomémonos de la mano
Y sonriamos el uno al otro.
nos daremos la mano
El calor correrá en círculo.
Chicos, en la Tierra del Conocimiento una flor nos ayudará: una flor de siete flores.
1 pétalo
"Conecta los puntos"
Si completamos la tarea de forma correcta y rápida, descubriremos con qué podemos continuar. (en un cohete)
2 pétalos
"Hacer un panel de control" (hay lápices y una hoja de papel sobre las mesas)
Dibuja un círculo en el medio.
Hay un cuadrado en la esquina superior izquierda.
Hay un triángulo en la esquina superior derecha.
Hay un rectángulo en la esquina inferior izquierda.
En la esquina inferior derecha hay un óvalo.
Educador:
Estamos todos listos para volar: hay un cohete, un panel de control.
Prepárate para lanzar el cohete. El equipo 1 de niñas cuenta hasta 20 y el equipo 2 de niños cuenta hacia atrás desde 20. (conteo directo e inverso)
3 pétalos
Las historias en las que interviene el menos también se pueden escribir en números.
Había siete huevos sobre la mesa. El ratón corrió, agitó la cola, cinco huevos cayeron y se rompieron. ¿Cuántos huevos quedan en la mesa? (dos es correcto)
Y está escrito así
Ahora chicos, escribiré ejemplos y ustedes pueden pensar en historias que los acompañen.
Los niños cuentan sus historias. (opcional)
Nombra los vecinos de los números 8, 10, 15.
Nómbrelo numero anterior: a los números 5, 9, 13
Di el siguiente número: a los números 4, 19, 11
Nombrar números de un solo dígito
Nombra números de dos dígitos
Bien hecho en esta tarea. Bueno, ¿qué hacemos ahora?
4 pétalos
Nombra los planos geométricos. figuras:
círculo, cuadrado, triángulo, rombo, trapezoide, óvalo, rectángulo, octágono,
¿Qué 2 figuras se pueden quitar de esto? grupos(Por qué)
Círculo y óvalo: estas figuras no tienen esquinas.
¿Qué otras cifras son redundantes? (triángulo y octágono)
Minuto de educación física.
Una vez: levántate, estírate,
Dos: inclinarse, enderezarse,
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
Cuatro - brazos más anchos,
Cinco: agita los brazos
Six es el lugar para volver a sentarse.
5 pétalos
Seis nueces mami cerdita
Para llevó a los niños en una canasta.
El erizo conoció a un cerdo.
Y dio cuatro más.
cuantas nueces cerdo
¿Se lo llevaste a los niños en una canasta?
Tres conejitos, cinco erizos
¿Cuántos niños hay en el jardín?
Había cinco pasteles en un bol.
Lariska tomó dos pasteles,
A otro se lo robó el coño.
¿Cuánto queda en el bol?
6 pétalos
Una tarea de ingenio
¿Cuántas orejas tienen 3 ratones?
¿Cuántas colas tienen 5 gatos?
¿Cuántas cabezas tienen 4 vacas?
7 pétalos
Bueno, aquí queda el último pétalo. Escuche el acertijo.
Día y noche van.
Nunca te canses.
Susurran monótonamente al ritmo:
Tic, tac, tic, tac.
Las flechas parecen bigotes.
Se llaman... (mirar)
Si configura la hora correctamente, usted y yo regresaremos nuevamente a nuestro grupo
¿Por qué una persona necesita un reloj? ¿Por qué necesitamos saber el tiempo?
Tome un reloj y póngalo exactamente a las 11 en punto.
En pocas palabras:
Ahora hagamos la cuenta regresiva juntos. (Cuenta regresiva de 5 a 1)
Para aterrizar suavemente, digamos magia palabras:
Vuela, vuela cohete
Al Oeste, al Este
Contando los kilómetros
llegando a tiempo.
Aquí estamos en casa.
¿Disfrutaste el viaje?
¿Qué clase de cofre es este? Sí, este es el signo "-" para el que te enviamos pegatinas.
tareas completadas.
Publicaciones sobre el tema:
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