Gulmira Dzhumagazieva
Planificación a largo plazo para la formación de actividades de modelo constructivo en el 1er grupo junior.

Septiembre

1. Juegos con materiales de construcción de gran tamaño.

2. Juegos independientes con materiales de construcción de mesa y piso (familiarización con individuos detalles: cubo, ladrillo, placa, etc.).

3. Construcción Dos torres de diferentes alturas.

4. Diseñar una pista a partir de una placa..

1. Construcción valla hecha de ladrillos. Preguntas: ¿Resultará una valla si pones un ladrillo? ¿Cuántos ladrillos necesitas para construir una cerca?

2. Construcción dos torres de diferentes colores

3. Construcción Caminos largos y cortos hechos de ladrillos. juego de historia “El coche recorre un camino largo y uno corto”

4. Construcción vallas largas y cortas hechas de ladrillos. Preguntas: ¿Resultará una valla si pones un ladrillo? ¿Cuántos ladrillos se necesitan para construir uno largo? (corto)¿cerca?

1. Diseñando diferentes pistas(reforzar conceptos "ancho", "angosto", "largo", "corto").

2. Construcción dos torres de diferentes colores

3. Construcción de puertas de garaje.(aprende a construir según un modelo)

4. Construcción de un pequeño tobogán.(aprenda a aplicar las piezas de manera uniforme, encuentre similitudes entre las piezas y los objetos circundantes)

1. Construcción de un gran tobogán.(aprenda a realizar la construcción de forma constante, controlando sus acciones)

2. Construcción parque infantil que consta de dos edificios

3. Construcción un parque infantil de tres o cuatro edificios

4. Construcción valla corta (aprenda a construir según un modelo ya hecho)

1. Construcción de una valla larga.

2. Construcción valla para mascotas

3. Construcción valla alta con puerta

4. Construcción de muros para una casa.

1. construcción de una casa(practique la habilidad de hacer una superposición usando un prisma triangular)

2. Construir una casa con ventanas

3. Construcción de una casa con ventanas y valla. (aprende a construir una casa y juega con ella usando figuras de cuentos)

4. Construcción bancos para muñecas (para consolidar la capacidad de construir un banco a partir de cubos, enseñar a construir colocando cubos en una superficie estrecha, consolidar conceptos "alto", "bajo")

1. Diseñar muebles para muñecas.: desarrollar la capacidad de analizar en qué partes consta un objeto (silla de mesa)

2. Construcción de una escalera(practicar en diseñando escaleras que consta de seis cubos)

3. Construcción de un tobogán con escalera.(consolide la capacidad de realizar la construcción de manera constante mientras controla sus acciones)

4. Independiente diseño por diseño(aprende a construir edificios tú mismo, juega con ellos)

1. Construcción torres de 5 a 8 cubos de diferentes tamaños.

2. Construcción camas hechas de ladrillos para juguetes.

3. Construcción Estantes para zapatos de muñecas hechos de cubos y ladrillos.

4. Construcción muebles hechos con materiales de construcción (para muñecas)

1. Construcción desde cubos y ladrillos de soportes para juguetes.

2. Construcción sillas para invitados

(muñecas u otros juguetes).

3. Construcción de ladrillos grandes y pequeños, cubos

(enseñe a distinguir entre ladrillos y cubos grandes y pequeños, anímelos a nombrarlos correctamente)

4. Conversación sobre edificios creados por niños (aprenda a responder preguntas: ¿Qué se crea a partir de nuestras partes? ¿De que color son? ¿Qué tamaño son? Animar a los niños a acompañar la formación. discurso: “Construiremos una gran mesa para el gran oso”, “Construyamos una silla pequeña para la pequeña Mishutka con ladrillos pequeños”)

Publicaciones sobre el tema:

Elaborado por: Educadora Abrosimova Elena Petrovna Escuela secundaria GBOU No. 21 p. n. “Jardín de infancia “Terem-Teremok” Desarrollo metodológico constructivo.

Resumen de actividades educativas directas de modelo constructivo en el grupo medio de orientación compensatoria para niños p.

Resumen de actividades educativas sobre actividades de modelado constructivo en el grupo senior “Jóvenes Arquitectos” Objetivo: aprender a crear un edificio y un diagrama para este edificio. Objetivos: Ámbito educativo “Desarrollo artístico y estético” (constructivamente.

Resumen de una lección sobre actividades de modelado constructivo en el grupo intermedio "Puentes" Tema: "Puentes" Propósito: dar a los niños una idea de los puentes y su finalidad. estructura; practicar la construcción de puentes; fortalecer la capacidad de análisis.

GCD para actividades de modelado constructivo en el grupo senior "Space Builders" Objetivo: Mejora del planeta mediante la construcción de una vivienda para sus habitantes mediante kits de construcción de nueva generación. La forma de organización de la lección es creativa.

Planificación a largo plazo de actividades lúdicas en el segundo grupo juvenil. Dado que el juego es la actividad principal de los niños en edad preescolar, es necesario planificar su trabajo educativo en un sistema con actividades de juego.

Resumen del GCD para el diseño del segundo grupo juvenil: “Construyendo la valla de Mashenka”.

Borovkova Vera Aleksandrovna, profesora titular, MBDOU “Centro de desarrollo infantil - Jardín de infancia n.º 172”, Ivanovo.
Descripción del material: Les ofrezco un resumen de las actividades educativas directas para niños del segundo grupo junior. Este resumen tiene como objetivo crear una situación de juego-problema en la que los niños aprendan a utilizar la superposición práctica de partes en un diagrama (vista superior) con alternancia rítmica de partes.

Nota explicativa de GCD

UMK: Juego de construcción universal pequeño (de escritorio), material de 2-3 tamaños diferentes.
Tema de GCD:"Estamos construyendo la cerca de Mashenka".
Tipo de MCD: integrado (“Desarrollo del habla”, “Desarrollo social y comunicativo”, “Desarrollo físico”, “Desarrollo cognitivo”, “Desarrollo artístico y estético”).
Artículo: Construcción. Ámbito educativo “Desarrollo artístico y estético”.
Grupo de edad: Segundo grupo juvenil.
GCD en el marco de la semana temática “Visitando un cuento de hadas”.
Propósito del GCD: construcción de una cerca combinada según el diagrama (vista superior).
Tareas:
consolidar la habilidad de conectar piezas con precisión y alinearlas en una línea uniforme (camino, cerca a lo largo de él) durante el juego;
arreglar los nombres de las partes principales;
introducir alternancia rítmica en la construcción de ladrillos (en el lado corto y estrecho) y un cubo;
enseñar a los niños a correlacionar sus acciones con instrucciones y modelos;
aprender a utilizar la superposición práctica de detalles en un diagrama (vista superior) que representa el plano del edificio;
amplía tu vocabulario, aprende a comunicarte;
enseñar empatía usando el ejemplo de un personaje de cuento de hadas;
cultivar el trabajo duro y la precisión.

Trabajo de vocabulario:
Activación de sustantivos: cubo, ladrillo, prisma, barra, etc.
Adjetivos que caracterizan al sujeto.
Adjetivos con significados opuestos: estrecho, corto, largo, liso, alto, ancho, etc.
Preposiciones: en, sobre, para, por, etc.
Equipo.
Folletos para el subgrupo: Detalles de un juego de construcción de madera: 6 ladrillos (uno de ellos largo), 5 cubos, 1 prisma, juguetes pequeños, muñecos para anidar, diagrama de cerca (vista superior).
Material de demostración: detalles de un conjunto de construcción de madera, diagrama de valla (vista superior), árboles de Navidad, setas, muñecas: Masha, Oso, Gallo; árboles, una “bolsa mágica”, una grabadora, una grabación de audio de canciones infantiles, árboles de decoración para un claro del bosque.
Trabajo preliminar: leer el cuento de hadas "Masha y el oso", aprender una lección de educación física sobre un oso, aprender pausas dinámicas.

Progreso de las actividades educativas directas.

Juego didáctico "Bolsa Mágica".
Objetivo: fijar los nombres de las partes principales, la capacidad de encontrar diferentes lados de las partes principales a partir de la descripción.

¡Hola, chicos! ¿Te encantan los cuentos de hadas?
Te traje la “Bolsa Mágica”. ¿Quieres saber qué hay allí? Creo que hay juguetes allí.
¡¿Vamos a revisar?!
(La maestra se turna para invitar a los niños a sacar de la bolsa las piezas de construcción (cubo, prisma, ladrillo, bloque) y nombrarlas).
Muestre el lado corto y angosto del ladrillo (deslice el dedo), el lado largo y angosto, muestre el lado largo y ancho.
¿Qué lado se mostró? (ancho y largo.)
Muestra el lado triangular del prisma. Muéstrame dónde está el lado cuadrado del bloque.
¡Hizo un gran trabajo!
Bueno, pensé que la bolsa era mágica y que había juguetes dentro, ¡pero había piezas de construcción con las que aprendemos a construir! ¿Pero qué es esto? ¡Mira, hay una imagen en el lado largo y ancho del ladrillo! ¿Dime quién se muestra en la imagen? (La imagen muestra a los personajes principales del cuento de hadas "Masha y el oso"). Sí, el bolso resultó realmente “mágico” y, en mi opinión, ¡nos invita a ir a un cuento de hadas!

Motivación.
Objetivo: motivar a los niños para realizar más actividades conjuntas.

¿Cómo se llama el cuento de hadas que leímos recientemente?
A los personajes principales de este cuento les sucedió una historia completamente diferente. ¿Quieres saber qué más pasó con Masha y el Oso? (El profesor enciende el acompañamiento musical).
- Bueno, entonces vámonos a la carretera.

Silencio, no hagas ruido.
No te asustes de nuestro cuento de hadas.
/lleva un dedo a tus labios, di shhh/
Uno - dos - gira,
¡Encuéntrate en nuestro cuento de hadas!

Los niños, según las indicaciones del maestro, caminan en círculo, levantan las piernas en alto, se agachan, se levantan y continúan avanzando hacia la mesa.

Reforzar el material cubierto durante las actividades de juego.
Objetivo: creando condiciones para generalizar y consolidar los conocimientos adquiridos, consolidando la capacidad de seleccionar la parte adecuada para la construcción de un objeto y caracterizarlo.

¿Mira dónde terminamos?
(Hay árboles decorativos en el grupo).

Llegamos a un claro del bosque

Levanta nuestras piernas más alto
A través de arbustos y montículos,
A través de ramas y tocones.
Caminamos durante mucho tiempo
Nuestras patitas están cansadas
Ahora sentémonos y descansemos,
Y volvamos a salir a caminar.

Mira, hay algo en el claro. ¡Vamos!
(En un lado de la mesa hay árboles, los hongos son un bosque, en el otro lado hay una casa construida con un cubo y un prisma, y ​​una muñeca Masha).
Un día, Mashenka fue al bosque a recoger setas (el maestro cuenta su historia), seta tras seta, árbol tras árbol, tan desapercibida que se adentró en el bosque desde su casa y se perdió.
“¡Ay! ¡Ay!” - nadie responde. Mashenka no puede encontrar el camino a casa. Empecé a llorar.
¿Qué hacer? ¿Cómo ayudar a la niña? ¿Qué puedo hacer para evitar que Masha se pierda? ¿Cómo puedo ayudarla a regresar a casa? (Construye un camino).
Este será un ladrillo largo.
El camino resultó llano y liso.
¿Estrecho o ancho?
¿Largo o corto?
Y al otro lado del bosque, Mishka salió gateando de la guarida (la maestra muestra el oso de juguete).
Te mostraremos cómo salió el Oso de la guarida.

Minuto de educación física.
Objetivo: prevención de la fatiga, restauración del rendimiento de los niños, preservación de la salud.

(El profesor enciende el acompañamiento musical).

El oso salió arrastrándose de la guarida.
Miré a mi alrededor en el umbral.
Se despertó del sueño:
La primavera ha vuelto a nosotros.
Para ganar fuerza rápidamente,
La cabeza del oso se retorcía.
Inclinado hacia adelante y hacia atrás
Aquí está caminando por el bosque.
El oso busca raíces.
Y tocones podridos.
Contienen larvas comestibles.
Vitaminas para el oso.
Finalmente el oso se ha hartado
Y se sentó sobre un tronco.
/Los niños repiten los movimientos según el profesor según el texto y pronuncian las palabras/.

Creando una situación problemática.
Objetivo: activar la actividad mental de los niños, animándolos a buscar de forma independiente una respuesta a una situación problemática.

Este oso camina por el bosque y quiere agarrar a Mashenka y llevarla a su guarida: ¡su hogar!
Mashenka corrió por nuestro camino hacia la casa y el Oso estaba a punto de alcanzarla.
Masha llegó corriendo y se escondió en la casa.
Dejemos también a Mishka y sentémonos a las mesas.
Chicos, ¿cómo puedo ayudar a Mashenka? ¿Qué puede hacer para evitar que el Oso entre a su casa?
Si los niños tienen dificultades, el maestro hace una pregunta capciosa:
¿Qué construiremos alrededor de la casa? (Cerca.)

Explicación y demostración de la construcción.
Objetivo: familiarización con la alternancia rítmica en la construcción de ladrillos (en el lado corto y estrecho) y un cubo.

Mira cómo construyo una cerca para Masha cerca del camino. Tomo un ladrillo y lo coloco en el lado corto y angosto, pongo un cubo al lado, acerco las partes, vuelvo a poner el ladrillo en el lado corto y angosto, luego el cubo, y así sucesivamente.
Un gallo (un juguete pequeño) voló hacia mi cerca y cantó: “¡Ku-ka-re-ku!”. Se sorprendió: “¿De dónde salió una cerca tan hermosa? ¿Cómo se construyó?".
¿Dile a Cockerel cómo construir esta cerca?

Parte práctica.
Objetivo: aprender a actuar según un modelo, apoyar la independencia de los niños, fortalecer la habilidad de conectar piezas con precisión y alinearlas en una línea uniforme.

Construirás una cerca usando un diagrama: vista superior (demostración en la pizarra).
Encuentra un ladrillo largo y colócalo sobre la mesa; este es un camino.
Coloca el diagrama frente a la pista y colocarás las piezas sobre ella.
¡Ayuda a Masha a construir una valla! Cockerel y yo comprobaremos cómo construirás vallas correctamente.
Trabajo independiente de los niños.
(Durante el trabajo, el maestro estimula la actividad de los niños y los orienta a corregir errores mediante preguntas específicas).
¿Qué partes usaremos para construir una casa (cubo y prisma)?
Construye una casa detrás de la cerca.

Juego de rol "Han venido invitados".
Objetivo: enseñar la capacidad de representar una trama simple en un edificio, ampliando el vocabulario de los niños.

El oso vio la valla y regresó al bosque a su guarida.
¡Y Mashenka salió de la casa, se alegró y te agradeció por haberla salvado del Oso!
Los coches de novia vendrán a visitaros a cada uno de vosotros. ¿Adivina quién es?

Las novias viven en la casa
Todos se parecen.
Pañuelo de seda escarlata.
La mano se apoya en los laterales de madera.
Me sonrojé un poco
Coloreando bellezas... (muñecas matrioskas).

Les encanta jugar en el patio detrás de la cerca.
¡Jugar con ellos!
(La maestra reparte matrioskas, recita poemas con música y muestra los elementos del juego con matrioskas).

¡Sopla las pipas, bate las cucharas!
Las muñecas nido vinieron a visitarnos.
cucharas de madera,
Las muñecas matrioskas son rosadas.

Las novias caminaban por el camino
Hubo algunos de ellos:
Dos matrioskas, tres matrioskas
Y una matrioska.

El ratón fue recibido por novias.
Y se escondieron el uno en el otro.
y cual queda
Estaba más asustado que nadie.

Resumen de la lección con un elemento de reflexión.
Objetivo: crear condiciones para evaluar los esfuerzos de los niños en actividades constructivas; Fomentando la diligencia y precisión en la limpieza de piezas.

Me alegro por ti, las vallas quedaron hermosas, ¡los detalles se colocaron exactamente! ¿Te gustaron tus vallas?
¡Aplaudamos!
¡Las muñecas nido también disfrutaron mucho jugando contigo! Masha se despide de nosotros y les dice a todos: "¡Gracias!"
¡Digamos adiós a Masha!
¡Y es hora de que volvamos del cuento de hadas al jardín de infancia!

Uno, dos, tres,
Giro de vuelta
Mira alrededor
¡Encuéntrate de nuevo en el grupo!

¡Aquí hemos vuelto del cuento de hadas en el jardín de infancia!
¿Qué estabas construyendo?
¿Qué piezas se utilizaron para construir la cerca?
¿Qué usaron para construirlo?
¿A quién ayudaste?
Ahora puedes construir vallas tú mismo en grupo utilizando un juego de construcción de plástico.
Pero para futuras actividades en el grupo, se deben eliminar todos los detalles del diseñador.

Bueno, ahora pongámonos manos a la obra juntos.
Es necesario quitar las piezas
Limpiar y no romper
¡Mañana volveremos a jugar!
Coloque las piezas en cajas en silencio y con cuidado.

¡Chicos adiós!

primer grupo juvenil

(de 2 a 3 años)

Mientras juega con los materiales de construcción de la mesa y el piso, continúe familiarizando a los niños con los detalles (cubo, ladrillo, prisma triangular, placa, cilindro), con opciones para organizar las formas de construcción en un plano.

Continúe enseñando a los niños cómo construir edificios básicos basados ​​en un modelo, para apoyar el deseo de construir algo por sí mismos.

Promover la comprensión de las relaciones espaciales.

Aprenda a utilizar juguetes de cuentos adicionales, con la escala dimensional de los edificios (coches pequeños para garajes pequeños, etc.).

Al final del juego, enséñele al niño a poner todo en su lugar.

Presente a los niños los juegos de construcción de plástico más simples.

Aprende a diseñar torretas, casas, coches junto con un adulto.

Apoye el deseo de los niños de construir por sí mismos.

En verano fomentar los juegos de construcción con materiales naturales (arena, agua, bellotas, guijarros, etc.).

Segundo grupo juvenil

(de 3 a 4 años)

Lleve a los niños al análisis más simple de los edificios creados. Mejorar las habilidades constructivas, enseñar a distinguir, nombrar y utilizar piezas básicas de construcción (cubos, ladrillos, placas, cilindros, prismas triangulares), construir nuevos edificios utilizando habilidades previamente adquiridas (colocar, unir, aplicar), utilizar piezas de diferentes colores en los edificios. Inculque un sentimiento de alegría por una construcción exitosa.

Aprenda a colocar ladrillos y losas verticalmente (en una fila, en círculo, alrededor del perímetro de un cuadrilátero), colóquelos uno cerca del otro, a cierta distancia (cerca, portón). Anime a los niños a crear opciones de diseño agregando otros detalles (coloque prismas triangulares en los postes de la puerta, cubos al lado de los postes, etc.). Cambia los edificios de dos maneras: reemplazando unas partes por otras o construyéndolas en altura y longitud (torreta baja y alta, tren corto y largo).

Desarrolle el deseo de construir edificios según su propio diseño.

Continúe enseñando a los niños a jugar con edificios, uniéndolos según la trama: camino y casas - calle; mesa, silla, sofá - muebles para muñecas. Enseñe a los niños a colocar con cuidado las piezas en cajas después de jugar.

grupo medio

(de 4 a 5 años)

Llame la atención de los niños sobre varios edificios y estructuras alrededor de su hogar y jardín de infantes. Durante los paseos mientras juega, observe con los niños coches, carros, autobuses y otros medios de transporte, resaltando sus partes, nombrando su forma y ubicación en relación a la parte más grande.

Continuar desarrollando en los niños la capacidad de distinguir y nombrar partes de la construcción (cubo, losa, ladrillo, bloque); aprender a utilizarlos teniendo en cuenta sus propiedades estructurales (estabilidad, forma, tamaño). Desarrollar la capacidad de establecer conexiones asociativas pidiéndoles que recuerden qué estructuras similares han visto los niños.

Aprenda a analizar una muestra de edificio: identifique las partes principales, distinga y correlacione por tamaño y forma, establezca la disposición espacial de estas partes entre sí

(en casas - paredes, en la parte superior - techo, techo; en un automóvil - cabina, carrocería, etc.).

Aprenda a medir edificios de forma independiente (en alto, largo y ancho), siguiendo el principio de diseño dado por el profesor (“Construir la misma casa, pero alta”).

Aprenda a construir edificios a partir de materiales de construcción grandes y pequeños, use piezas de diferentes colores para crear y decorar edificios.

Enseñe a construir con papel: doble una hoja de papel rectangular por la mitad, haciendo coincidir los lados y las esquinas (álbum, banderas para decorar un sitio, tarjeta de felicitación), pegue las partes a la forma principal (a una casa: ventanas, puertas, tuberías; a autobús - ruedas; a una silla - respaldo).

Involucrar a los niños en la realización de manualidades con materiales naturales: cortezas, ramas, hojas, conos, castañas, cáscaras de nueces, paja (barcos, erizos, etc.). Aprenda a utilizar pegamento y plastilina para fijar piezas; Utilice carretes, cajas de diferentes tamaños y otros elementos en manualidades.

grupo senior

(de 5 a 6 años)

Continuar desarrollando la capacidad de los niños para establecer conexiones entre los edificios que crean y lo que ven en la vida que los rodea; crear una variedad de edificios y estructuras (casas, equipos deportivos y de juego, etc.).

Aprender a identificar las partes principales y detalles característicos de las estructuras.

Fomentar la independencia, la creatividad, la iniciativa y la amistad.

Ayudar a analizar artesanías y construcciones realizadas por el maestro; A partir del análisis, encuentre soluciones constructivas y planifique la creación de su propio edificio.

Introduce piezas nuevas: placas de diversas formas y tamaños, barras, cilindros, conos, etc. Aprende a sustituir unas piezas por otras.

Desarrollar la capacidad de crear edificios de diferentes tamaños y diseños a partir de un mismo objeto.

Aprenda a construir según un dibujo, seleccione usted mismo el material de construcción necesario.

Continúe desarrollando la capacidad de trabajar colectivamente, combine sus oficios de acuerdo con un plan común y acuerde quién hará qué parte del trabajo.

Elena Khruleva

Campo educativo "Desarrollo artístico y estético",

capítulo " Actividades de modelado constructivo.". (Segundo grupo juvenil)

Vista: Clase

Sujeto: "A Oso al rescate»

Objetivo: Formación de simples habilidades constructivas en niños pequeños edad preescolar.

Tareas:

Fortalecer la capacidad de construir edificios simples a partir de partes de diferentes colores y formas, haciéndolos estables;

Desarrollar la capacidad de organizar cubos de acuerdo con el patrón, seleccionar colores de acuerdo con el patrón;

Utilice técnicas de fijación y superposición;

Cultivar el deseo de venir a ayuda, responder emocionalmente a la petición de alguien.

trabajo de vocabulario: consolidar las palabras del habla infantil: cubo, plato, arriba, abajo.

Equipo: 2 planos de casas, juegos de construcción con bloques de diferentes colores para cada niño, un osito de juguete.

Progreso de la lección:

Tenemos muchos invitados hoy, digamos hola.

¡Hola!

Chicos, ¿cómo pueden saludar? (respuestas de los niños: sonreír, darse la mano, abrazarse, saludarse).

Los niños se saludan, luego saludan a los invitados, se escucha el sonido de pasos. (grabación de sonido - pasos)

Niños, escuchen, ¿pueden oír los pasos de alguien? (niños - sí)

Oh chicos, cállense, cállense, escucho algo extraño. ¡Alguien corre hacia nosotros, alguien corre hacia nosotros!

Y descubrirás quién vendrá a nosotros adivinando mi acertijo.

Misterio:

Durmió mucho tiempo durante todo el invierno.

Se chupó la pata derecha

Y se despertó y empezó a rugir.

Este animal es un animal del bosque... (niños - oso).

¿Como adivinaste? (respuestas de los niños - El oso duerme en invierno, se despierta en primavera)

oso saluda a los niños (Los niños saludan oso de peluche) .

niños, algo El oso está triste hoy.. ¿Preguntémosle qué pasó?

La petición de Mishka:

Sin necesidad y sin preocupaciones

El oso dormía en su guarida.

Dormí todo el invierno hasta la primavera.

Y vi sueños coloridos.

De repente se despertó el pie zambo,

Oye gotear: ¡problemas!

Hurgó con la pata,

Y saltó. ¡Agua por todos lados!

Llegó la primavera,

el oso esta muy molesto,

Cubierto de agua la casa de mishkin!

¿Qué deberían hacer los chicos? (respuestas de los niños - construir una casa nueva)

¿De qué se puede construir una casa para Misha? (respuestas de los niños: ladrillos, tablas, ramas, paja, papel, cubos, etc.)

Es cierto, pero en nuestro el grupo no tiene sucursales, ni ladrillos, ni tablas. ¿Qué debemos hacer? (respuestas de los niños). La maestra lleva a los niños a la idea de construir una casa con cubos.

Etapas de finalización del trabajo.:

Antes de empezar a construir una casa a partir de cubos, para ello necesitaremos dibujos de casas, te ofrezco 2 dibujos, ¿cuál elegirás? ¿Cuál te gusta? (elección de los niños). Adjunte el diagrama al caballete.

análisis de muestras, repetición nombres de construccion detalles:

¿De qué color son los cubos en nuestro diagrama?

Chicos, ¿por dónde deberíamos empezar? construcción: ¿parte superior o inferior?

Experimentemos. Dime, ¿es posible empezar a construir una casa desde el tejado? ¿Por qué?

¿Qué cubos colocaremos primero?

¿Entonces que? (hablamos)

Física. solo un minuto:

nuestro triste oso, juguemos un poco con él y entretengamoslo.

(Estamos con él en un círculo. El oso está en el centro del círculo):

Pisar muy fuerte oso(pisoteando)

Aplaudir oso(aplaudir)

Ponte en cuclillas conmigo hermano (se pone en cuclillas)

Patas arriba, adelante y abajo (movimientos de la mano)

Sonríe y siéntate (Siéntense en sus asientos)

(Invite a los niños a tomar cada uno una caja de cubos y sentarse en las mesas)

El profesor se ofrece a construir una casa según el esquema elegido. (incluye música: Lentyaevo – Construyendo una casa). Los niños construyen según el modelo.

Análisis de obras:

Cómo crees que, Mishka¿Te gustaron tus casas? ¿Por qué? (respuestas de los niños)

momento sorpresa:

Misha te agradece por construir la casa. Y por vuestro trabajo os concede medallas de constructores.

Resumen de la lección:

¿Quiénes somos hoy? ayudó? ¿Cómo?

- oso Soy muy feliz y viviré en vuestras casas. Pero Un oso vive en el bosque., y su casa está ubicada allí, sugiero "planta" (poner)árboles para oso el nuestro vivía en un bosque real. Niños "plantado" (poner)árboles de plástico alrededor de sus casas. La maestra se ofrece a jugar con el oso, transfiriendo a los niños a la independencia. actividad.

reportaje fotográfico:

Publicaciones sobre el tema:

Constructivo – actividad de modelado. En nuestro grupo número 1 "Por qué", a los niños les encanta participar en actividades de modelado constructivo.

Durante la primera semana del proyecto, hicimos “animales marinos” con papel de aluminio. "Habitantes del mar". Objetivo: Continuar consolidando conocimientos.

Actividad de modelado constructivo, apuntes de lecciones en el grupo preparatorio "Mobiliario" Apuntes de la lección de la actividad de modelado constructivo en el grupo preparatorio “MUEBLES” Propósito: Enseñar a los niños a hacer platos a partir de patrones.

Contenido: Esta semana decidimos llevar a los chicos a dar un paseo por el bosque primaveral. Vístase abrigado (juego al aire libre “Ponte sombreros”).

"Actividad de modelo constructivo". - llamar la atención de los niños sobre varios edificios y estructuras alrededor de su casa, jardín de infantes. Sobre el.

Liubov Borisova
Lección sobre actividades de modelado constructivo en el segundo grupo junior "Árboles"

Objetivo: Aprender diseño imagen de corona de hoja caduca árbol a partir de pequeños trozos de papel verde, introduzca diferentes técnicas para rasgar papel (en tiras, en trozos pequeños y grandes, aprenda a arrancar los bordes del papel a simple vista y obtenga material para representar hojas; continúe aprendiendo a trabajar juntos y disfrute de eso; crear una composición de paisaje.

Material: imagen de gran hoja caduca árboles sin copa(diapositiva, pequeñas tiras de papel verde suave de diferentes tonalidades.

Progreso de la lección

1. El profesor pide un deseo enigma:

Sólo hay una pierna parada. Y hay cien o doscientas manos alrededor (Árbol)

(deslizar árboles sin copa)

Considerar árbol, aclara que El árbol tiene un tronco y ramas.. Trompa árbol uno, y hay muchas ramas, de ahí el misterio. Lea nuevamente el acertijo, los niños dicen la respuesta a coro. Aclaran que el baúl es árboles Puede ser grueso y delgado, alto y bajo, pero uno.

Qué mas tienes hay árboles? (Hojas)

las hojas se forman corona de arbol, puedes esconderte debajo del calor en verano. bajo la corona sombra de arbol, frío.

¿Hay una corona en la nuestra? árboles? (No, sin hojas)

Disponemos de un cartel con la imagen. árboles sin copa. Hagamos hojas y decoremos las nuestras. Árboles: les haremos una corona..

2. Los niños trabajan en las mesas. La profesora explica y muestra cómo rasgar correctamente el papel para hacer pequeñas hojas redondas. Los niños trabajan de forma independiente, bajo la dirección de un maestro.

Mientras se trabaja, es recomendable hacer gimnasia con los dedos. « Árbol» .

Ud. tronco de arbol, hay muchas ramas en el tronco,

Y las hojas de las ramas son verdes.

(Presione el dorso de las manos entre sí. Los dedos se separan

y se levantó. Mueve las manos y los dedos).

minuto de educación física:

El viento sacude silenciosamente el arce. Una vez inclinado, dos veces inclinado.

Se inclina hacia la derecha, hacia la izquierda. Hizo crujir las hojas.

4. Los niños, con la ayuda de un profesor, analizan el trabajo en equipo, ven lo positivo en el trabajo de sus compañeros, la belleza de la composición del paisaje y hablan de ello.

Reflexión.

1. ¿Qué tienes? árbol?

2. ¿Cómo se llaman las hojas? árbol?

3. ¿Qué novedades aprendiste en clase?

Publicaciones sobre el tema:

Elaborado por: Educadora Abrosimova Elena Petrovna Escuela secundaria GBOU No. 21 p. n. “Jardín de infancia “Terem-Teremok” Desarrollo metodológico constructivo.

Una de las tareas anuales de nuestra institución preescolar fue mejorar el trabajo del profesorado, encaminado al desarrollo.

Lección frontal para niños del grupo medio. Tema léxico: “Otoño. Árboles" Lección frontal para niños del grupo medio. Tema léxico: “Otoño. Árboles." Tema de la lección: escribir una historia sobre el otoño. Objetivos: .

Resumen de actividades educativas directas de modelo constructivo en el grupo medio de orientación compensatoria para niños p.

Resumen de actividades educativas sobre actividades de modelado constructivo en el grupo senior “Jóvenes Arquitectos” Objetivo: aprender a crear un edificio y un diagrama para este edificio. Objetivos: Ámbito educativo “Desarrollo artístico y estético” (constructivamente.

Resumen de una lección sobre actividades de modelado constructivo en el grupo intermedio "Puentes" Tema: "Puentes" Propósito: dar a los niños una idea de los puentes y su finalidad. estructura; practicar la construcción de puentes; fortalecer la capacidad de análisis.

GCD para actividades de modelado constructivo en el grupo senior "Space Builders" Objetivo: Mejora del planeta mediante la construcción de una vivienda para sus habitantes mediante kits de construcción de nueva generación. La forma de organización de la lección es creativa.