hora de clase

fomentar una buena actitud hacia los demás, misericordia, compasión, buena voluntad;

ayudar a una persona que madura a formar una posición de vida activa basada en el respeto por sí mismo como individuo y el respeto por las personas que lo rodean.

Reforzar los conceptos de “tolerancia”, “personalidad tolerante”.

Desarrollar en los estudiantes los rasgos de carácter inherentes a una personalidad tolerante.

Desarrolla un sentido de responsabilidad por tus acciones.

Epígrafe a: (diapositiva2)

creo que llegará el momento

El poder de la mezquindad y la malicia.

El espíritu de bondad prevalecerá.

B. Pasternak.

Progreso de clase

Introducción del profesor:

En nuestra vida, hermosa y extraña,

y breve, como el trazo de una pluma,

sobre una herida fresca y humeante

Es hora de pensar en ello, de verdad.

Piénsalo y míralo más de cerca.

piensa mientras estés vivo,

lo que hay en el crepúsculo del corazón,

en su armario más oscuro.

Que digan que tus asuntos van mal,

pero es hora de aprender, es hora

no pidas migajas lamentables

misericordia, verdad, bondad.

Pero ante una era dura,

que a su manera también tiene razón,

no estafen las migajas lamentables,

y arremangarse para crear.

(Bulat Okudzhava. Poemas seleccionados. “Trabajador de Moscú”, 1989.)

Maestro: Así que hoy pensaremos en: qué está pasando entre las personas hoy... (Diapositiva 3)

La infancia es un período de formación de la personalidad, acumulación de conocimientos y experiencias necesarios en el futuro. La vida es algo complejo, donde el bien y el mal, el honor y la traición, la humanidad y la crueldad, la violencia y el amor se mezclan hábilmente. Hoy intentaremos delinear pautas que te ayudarán a distinguir entre estos conceptos y elegir el camino correcto en la vida.

Escuche un extracto del poema de N. Nekrasov y responda las preguntas.

Bajo la mano cruel de un hombre

Apenas vivo, feo y flaco,

El caballo lisiado se esfuerza,

(respuestas de los niños)

La compasión por los animales está tan estrechamente relacionada con la bondad de carácter que podemos decir con seguridad que alguien que es cruel con los animales no puede ser amable. (A. Schopenhauer

(diapositivas 4,5)

Toda persona cruel es una persona débil, impotente y enferma. Una persona fuerte es una persona que da, ayuda, libera y ama... (N. Berdyaev)

Defina el concepto de “crueldad”. Elija palabras con el significado opuesto. (diapositiva 6)

Aquellos que son crueles con los animales, con sus compañeros y con los mayores, por regla general, se vuelven crueles con sus hijos (Diapositivas 7, 8).

¿Alguna vez has sido cruel en tu vida? ¿Qué estás haciendo al respecto?

sentiste?

¿Es posible ayudar a una persona a deshacerse de la crueldad? ¿Cómo?

¿Qué debería hacer, en su opinión, cada individuo para proteger a las personas de la violencia y la crueldad?

Intenta ser al menos un poco más amable y descubrirás que no podrás cometer un mal acto.

Cada uno de nosotros debe extinguir el odio, detener la enemistad, destruir las riñas, expulsar la hipocresía e introducir en su lugar todo lo contrario: el amor, la alegría, la paz, la bondad, la generosidad, en una palabra, todo el conjunto de cosas buenas...

1. Simpatía (diapositivas 9, 10)

Ven, mírame a los ojos
Y toca suavemente su hombro.

Hay una lágrima en su mejilla
Y hay fuego en el alma del resentimiento.

Su dolor fue compartido por dos,
Ayúdala, ella es tu amiga.
Mira, los pedazos de hielo se están derritiendo ante tus ojos.
Del calor de tus manos fieles.

Coloca una estrella en tu palma.
Y dale esta estrella a un amigo.
Déjala estar contigo
Te llevará a una distancia maravillosa.

2. Misericordia (diapositiva 11, 12, 13)

3.Bondad (diapositiva 14,15,16)

No hay personas perfectas en la vida. Cada uno de nosotros tiene un lado luminoso, el bueno, y un lado oscuro, el malo.

Una persona debe esforzarse por cambiarse a sí misma para mejor, para vivir en paz consigo misma y con el mundo.

Somos muy diferentes, pero estamos juntos. Vivimos en el mismo mundo, en el mismo país, estudiamos en la misma clase. Chicos, nunca evalúen a las personas, ¡aprecienlas! Realmente quería que nunca te olvidaras de esto. Por ejemplo, esta situación: pides ser transferido de este estudiante porque es tal o cual... ¿Eres tú mismo una persona digna?

Toda nuestra vida fluye a través del corazón. El corazón puede ser diferente: amable, cruel, feliz... Cuando una persona es amable, se nota por sus ojos. Si los ojos de esta persona son bondadosos, entonces sus obras también serán buenas. Y un corazón malvado es envidia, mala voluntad, bilis que devora a la persona misma.

Que tu corazón se llene de amistad, bondad, ternura, misericordia, amor, sinceridad, sinceridad y paciencia. Esta es la clase de corazón que cada uno de nosotros debería tener, y entonces todos viviremos en paz y armonía.

"Tolerancia" significa "la capacidad, la capacidad de soportar, de aguantar las opiniones de otras personas, de ser indulgente con las acciones de otras personas, de ser amable con sus errores y equivocaciones".

Representemos la palabra "tolerancia" en forma de sol, y de él surgen rayos (intente nombrarlos): estos son perdón, simpatía, respeto, misericordia, asistencia, compasión, tolerancia, es decir, esos sentimientos de los que hablamos. acerca de. Chicos, me gustaría mucho que cada uno de ustedes fuera como este sol, porque el sol calienta, brilla y agrada a todos los que están cerca de él.

Nuestra clase es una familia pequeña. Y quiero que en nuestra familia reine siempre la bondad, el respeto y la comprensión mutua.

Espero que nuestra conversación no te haya dejado indiferente.

MKOU "Escuela secundaria Rozhdestvenskaya"

lleva el nombre dos veces del héroe soviético Prokhorov

hora de clase

"Estamos en contra de la violencia y la crueldad".

Preparado por: profesora de clase Kireeva T

En diciembre de 2014 se celebraron reuniones de padres en la escuela pública de Punduzhskaya, donde uno de los temas fue informar a los padres sobre la campaña en curso "Contra la crueldad y la violencia en la familia".

Las transformaciones que se han llevado a cabo en Rusia en los últimos años han exacerbado muchos problemas, incluidos los sociales. Sin duda, entre ellos se incluye el problema de la creciente violencia en sus diversas formas, incluida la violencia doméstica.

Según las estadísticas, cada día en Rusia alrededor de 17 mil niños de diferentes edades son víctimas de delitos violentos, de los cuales 2 mil son víctimas de asesinato. Cada año, unos 2 millones de niños menores de 14 años son golpeados por sus padres. Para el 10% de estos niños el resultado es la muerte y para 2.000 niños el suicidio. Más de 50 mil niños abandonan sus hogares para escapar de sus propios padres. El número de casos de asesinato de bebés por parte de las madres se multiplicó por 1,7.

Según el Ministerio de Salud y Desarrollo Social de Rusia, el número de menores que han sido objeto de ataques criminales y han acudido a centros de asistencia social a familias y niños se ha multiplicado por 1,2 desde 2005; El número de llamadas telefónicas de menores a centros de asistencia psicológica de urgencia se multiplicó por 2,7.

Según el Ministerio del Interior de Rusia, más de 74 mil niños tienen padres privados de la patria potestad (desde 1995, este número se ha multiplicado por 2,3). Más de 126 mil menores fueron víctimas de ataques criminales (en 2000, 104 mil niños).

Según una investigación del Centro de Psiquiatría Social y Forense que lleva su nombre. Serbsky, los abusos en la familia los sufren principalmente niños de 6 a 7 años; Entre el 60 y el 70% de estos niños son golpeados constantemente por sus padres, padrastros (madrastras) y convivientes de la madre (del padre). Más de 10.000 menores quedan discapacitados como consecuencia de delitos cometidos contra ellos. Además, entre el 30 y el 50% de los niños fallecidos son asesinados por sus padres o por quienes los reemplazan.

El abuso en el hogar causa graves daños psicológicos a los niños. Se vuelven amargados y agresivos, lo que se expresa en la crueldad desmotivada de los adolescentes hacia los extraños y en su deseo de realizar acciones destructivas. Y la explicación es simple: la crueldad de los padres da lugar a la crueldad de los niños: se cierra un círculo vicioso.

En otros casos, los niños, tratando de adaptarse de alguna manera a una situación difícil,

Para evitar la crueldad de sus mayores, se ven obligados a buscar medios inadecuados de autodefensa. Los más comunes son la mentira, la astucia y la hipocresía, que luego se convierten en rasgos estables del carácter del niño.

En el diccionario de S.I. Ozhegov, la violencia se interpreta como “coerción, presión, presión, uso de la fuerza física; influencia coercitiva sobre alguien; opresión, anarquía".

En los documentos reglamentarios, la violencia se define como “la influencia de una persona sobre otra, violando el derecho constitucionalmente garantizado de los ciudadanos a la integridad personal (en el sentido físico y espiritual)”.

En consecuencia, la violencia es una acción mediante la cual se logra un poder ilimitado sobre una persona, un control total sobre el comportamiento, los pensamientos y los sentimientos de otra persona. Las formas de lograr ese poder y control incluyen la humillación, el insulto, las amenazas, la intimidación, la manipulación, el chantaje, las amenazas de fuerza física, la moderación excesiva y el uso de violencia física, psicológica y económica.

La violencia doméstica es la imposición intencional de daño y sufrimiento físico y/o psicológico a miembros de la familia, incluidas amenazas de cometer actos como coerción, privación de la libertad personal, etc.

Abuso es cualquier acción o inacción hacia un niño por parte de los padres, personas en su lugar u otros adultos, como resultado de la cual se viola la salud y el bienestar del niño o se crean condiciones que interfieren con su desarrollo físico o mental óptimo. , se vulneran sus derechos y libertades .

La violencia física es la imposición deliberada de daño físico a un niño por parte de los padres o personas en su lugar o los responsables de su crianza.

La violencia sexual o corrupción es la participación de un niño, con o sin su consentimiento, consciente o inconscientemente por inmadurez relacionada con la edad u otras razones, en relaciones sexuales con adultos con el fin de obtener satisfacción para estos últimos o para lograr metas egoístas.

La violencia moral o crueldad (descuido de las necesidades del niño) es la falta de cuidados básicos por parte de los padres, tutores u otros adultos responsables de la crianza de un niño, como resultado de lo cual se altera su estado emocional y se amenaza su salud o desarrollo. .

El abuso emocional (mental) es cualquier acción que provoca en un niño un estado de estrés emocional, que pone en peligro el normal desarrollo de su vida emocional.

Las causas más comunes de abuso infantil incluyen:

Tradiciones centenarias de educación patriarcal, que predicaban los azotes como el mejor medio educativo. Esto se refleja en el folclore ruso: "Por uno vencido dan dos invictos", "Más esposas, menos tontos", etc.

En la sociedad moderna se propagó un culto a la crueldad, cuyo pico, según los sociólogos, se produjo en 1994-1996 y no disminuyó en el futuro.

Bajo nivel de cultura general y jurídica de la población, cuando el niño es percibido como objeto de influencia y no como sujeto de interacción.

La impotencia de los padres derivada de la ignorancia, que no pueden lograr resultados positivos por otros medios que no sean la crueldad.

Como resultado de numerosos estudios realizados por especialistas en el campo de la psicología familiar, se han identificado factores y condiciones que contribuyen al abuso infantil.

Familia monoparental, así como familia con muchos hijos. En una familia incompleta, existen más requisitos previos para experimentar estrés que en una familia normal (situación económica más difícil, falta de tiempo libre para los padres, atención prioritaria a un niño a expensas de los demás, etc.).

Un factor que complica la situación es la inestabilidad familiar, cuando la madre cambia a menudo de pareja, lo que complica significativamente la formación del sistema familiar. En primer lugar, la relación entre los hijos y la pareja se desarrolla de forma diferente y, a menudo, incierta; en segundo lugar, se caracterizan por la inconstancia, que se debe en gran medida al estatus del nuevo miembro de la familia: "califa por una hora".

Padrastro en la familia o padres adoptivos (riesgo de violencia sexual).

sobre la niña aumenta en familias con padrastro).

Relaciones conflictivas o violentas entre miembros de la familia.

Las investigaciones confirman que los padres que utilizan la violencia para resolver conflictos entre ellos tienden a utilizarla con fines de subordinación hacia sus hijos. Las mujeres que sufren violencia por parte de sus maridos tienen muchas más probabilidades de mostrársela a sus hijos. En familias con una distribución desigual del poder entre los padres -con hiperprotección dominante- el uso de la violencia contra los niños es más probable. Además, las familias con roles y funciones familiares borrosos e inciertos, con un tipo dual de educación, cuando se aplican exigencias inconsistentes y contradictorias a los niños, tienen un alto riesgo de violencia contra el niño. Las familias en las que se maltrata a los niños se caracterizan por conexiones emocionales y comunicación insuficientes y perturbadas entre los miembros de la familia, como resultado de lo cual existe un apoyo psicológico informe e ineficaz, lo que corresponde a un bajo nivel de cohesión familiar (Mikhailova N.F., Zinovieva N.O. “ Psicología y

psicoterapia de la violencia" 2003).

Transmisión intergeneracional. Los padres que han experimentado o visto violencia en la infancia son propensos a sufrirla en el trato que dan a sus hijos.

Problemas en la relación entre padres e hijos. Si no se forma apego entre padres e hijos, aumenta el riesgo de violencia.

Los niños con los siguientes problemas de desarrollo físico y mental tienen un alto riesgo de ser víctimas de violencia:

Los hijos no deseados, así como los nacidos después de que los padres perdieran un hijo anterior;

Bebés prematuros con bajo peso al nacer;

Niños que viven en una familia numerosa, donde el intervalo entre nacimientos de niños es corto (clima);

Niños con discapacidades congénitas o adquiridas, baja inteligencia, problemas de salud (síndrome hereditario, crónico

enfermedades, incluidas las mentales);

Con trastornos y características de comportamiento (irritabilidad, ira, impulsividad, hiperactividad, imprevisibilidad de comportamiento, alteraciones del sueño, enuresis);

Con determinados rasgos de personalidad (exigente sin saturación, retraído, apático, indiferente, dependiente, muy sugestionable);

Con hábitos que “ponen de los nervios a los padres”; con bajas habilidades sociales;

Con rasgos de apariencia con los que los padres no pueden reconciliarse, o un niño del sexo "equivocado";

Niños cuya gestación y nacimiento fueron difíciles para madres que a menudo estaban enfermas y separadas de su madre durante el primer año de vida.

Hay una serie de signos comunes que caracterizan las experiencias y el comportamiento de los niños de familias en las que se practica la violencia. Naturalmente, no todos estos signos son inherentes a todos estos niños, pero la probabilidad de que ocurran muchos de ellos es alta.

Miedos. Los niños de familias donde se practica la violencia experimentan un sentimiento de miedo. Este miedo puede manifestarse de diversas formas, desde retraimiento y pasividad hasta comportamiento violento.

Manifestaciones externas de comportamiento. Un hogar abusivo es un lugar aterrador y completamente impredecible para un niño pequeño que no puede saber cuándo ocurrirá el próximo brote de violencia ni qué tan grave será. Como resultado, la vulnerabilidad y la falta de control sobre la situación conducen a la terquedad y la intratabilidad en el comportamiento o al comportamiento agresivo.

Incapacidad para expresar sentimientos verbalmente. Al observar la práctica de la violencia en la familia, los niños llegan a la conclusión de que la violencia es la forma en que los “adultos” resuelven sus conflictos y problemas apremiantes. Como nadie les ha mostrado a estos niños cómo hablar de sus sentimientos, muy a menudo no saben lo que están experimentando o experimentando y cómo expresar sus emociones y sentimientos en forma verbal.

Involucrar a los padres en la lucha. Muchos niños se involucran en las luchas de sus padres. Quieren desesperadamente detener la violencia y el conflicto que ven constantemente en su familia. Pueden sentir responsabilidad por los problemas de sus padres; pueden pensar que ellos, los hijos, son la causa de la discordia en la familia. Como resultado de que los niños estén tan profundamente involucrados en conflictos familiares, les resulta difícil separar su individualidad de la de sus padres.

Protectora de la madre. Muchos niños de familias abusivas se ven envueltos en conflictos mientras intentan proteger a sus madres de las palizas. El niño siente ira hacia su padre por haber lastimado a su madre. Algunos niños pueden resentir la débil resistencia y aceptación del abuso de sus madres.

Decepciones. La vida en una familia abusiva es muy estresante. El estrés constante que experimentan los niños a menudo les lleva a sentirse molestos, decepcionados y, a menudo, a perder los estribos incluso ante dificultades menores.

Falta de información. Muchas madres que no quieren traumatizar a sus hijos intentan ocultarles hechos de violencia. Los niños sienten la ansiedad y la angustia que experimenta su madre, pero no entienden con qué está conectado. Sin información completa y claridad de la situación, los niños (al igual que los adultos) no pueden responder adecuadamente a la situación.

Sentirse “merecido” de abuso. Muchas madres que no quieren poner a sus hijos en contra de sus padres intentan encontrarles una excusa. Cuando un niño ve a su madre magullada y golpeada, pero le dicen: “Está bien, cariño, papá nos ama de verdad”, llega a la conclusión de que ser amado significa experimentar dolor físico. Un niño cuya madre constantemente pone excusas a su padre por la violencia que éste le inflige, a menudo comienza a sentir que él también “merece” ser golpeado.

Sentirse inútil. Ya que los padres tienen que dar mucho.

energía y fuerza para resolver el conflicto, entonces les queda poca fuerza para educar y mostrar amor y cuidado a sus hijos. Como resultado, los niños pueden sentirse abandonados y privados, lo que les hace pensar que nadie los necesita, que no son personas importantes que merecen atención y cuidado.

Aislamiento. En la mayoría de las familias violentas, el hecho de la violencia no se discute abiertamente. Los padres dejan claro a los niños que no deben hablar de situaciones familiares en la escuela o con amigos. Hace que los niños se sientan especiales. Algunos niños incluso piensan que algo anda mal con ellos porque su vida familiar es diferente a la vida de sus compañeros.

Sentimientos encontrados hacia el padre. Los niños siguen considerando a su padre como su padre, independientemente de que el padre haya abusado de la madre y de ellos. Por tanto, el niño puede experimentar diversos sentimientos hacia su padre, por ejemplo, sentirse ofendido, enfadado y, al mismo tiempo, extrañarlo, querer volver a casa para cuidar de su padre, etc.

Sentirse responsable de la violencia. Reacción del niño: “Si yo fuera bueno, mis padres no se harían daño y a mí…”

Los niños pueden experimentar sentimientos de culpa por la violencia o crueldad constante si la violencia es frecuente o continua.

Emoción constante. Incluso en un ambiente tranquilo, se pueden esperar arrebatos de agresividad por parte de un niño.

Experiencias. Los niños separados de un padre abusivo experimentan una pérdida constante. Es posible que lamenten tanto la pérdida de su forma de vida como la pérdida de una imagen positiva de sus padres.

Inconsecuencia. Los niños no se dan cuenta de que es posible no conocer los sentimientos de otra persona o tener sentimientos opuestos al mismo tiempo. Un niño que dice: "No sé cómo sentirme acerca de esto" es más probable que tenga sentimientos encontrados en lugar de encerrarse.

Miedo al abandono. Los niños separados de uno de sus padres como resultado de un acto de violencia pueden experimentar un profundo temor de que el otro padre también los abandone o muera. Por lo tanto, el niño a menudo se niega a separarse del segundo padre, aunque sea por un corto tiempo.

Necesidad excesiva de atención de un adulto.. Esta necesidad puede ser especialmente problemática para los padres que están tratando de afrontar su propio dolor o las decisiones que ya han tomado.

Miedo al daño corporal. Un porcentaje significativo de niños que presencian o experimentan violencia pueden preocuparse de que el padre abusivo abandone, dañe o se desquite con el niño en diversas situaciones.

Lástima. La sensibilidad a la vergüenza del abuso conyugal o infantil puede tomar la forma de vergüenza, especialmente en el caso de los niños mayores.

Preocuparse por el futuro. La incertidumbre en la vida cotidiana hace que los niños piensen que no les espera nada bueno en el futuro.

Los indicadores de abuso incluyen:

Agresividad o, por el contrario, depresión;

Descuido;

Deterioro del rendimiento académico;

Deterioro de la salud;

Signos físicos (abrasiones, hematomas, etc.);

Información de otras fuentes (padres, compañeros, vecinos, etc.)

Trabajar para prevenir la violencia y la crueldad en el ámbito familiar:

• Identificar a los niños que sufren maltrato.
• Trabajar con los padres a través de conversaciones individuales, realizando clases.reuniones para una determinada categoría de padres, invitando a los padres areuniones de la junta escolar, visitas familiares a domicilio.
• Trabajar con niños – involucrarlos en la vida social, individualy trabajo en grupo, conversaciones, capacitaciones. El objetivo de este trabajo es prevenir el desarrollo de consecuencias negativas de la violencia para un niño.
• Medidas de intervención en los casos en los que ya se haya producido maltrato infantil. Su objetivo es ayudar a la víctima y prevenir la recurrencia de la violencia en el futuro. Este nivel requiere separar al niño de un ambiente de crueldad yrealización de medidas de rehabilitación (tratamiento médico, psicoterapia, etc.).

Proyecto "Estamos contra la crueldad"

“Creo que llegará el momento,

el poder de la mezquindad y la malicia

el espíritu de bondad vencerá"

V. Pasternák

Relevancia del proyecto

Siempre quiero pensar y creer que en nuestra familia, como en un refugio seguro, podemos escondernos del estrés y la sobrecarga de nuestro mundo agitado. Cualquier cosa que nos amenace fuera del hogar, esperamos encontrar protección y apoyo en el amor de aquellos con quienes mantenemos las relaciones más cercanas. Sin embargo, para muchas personas el deseo de encontrar la paz familiar resulta imposible, ya que sus seres queridos son más una fuente de amenaza que confiabilidad y seguridad. El niño es a menudo el blanco de todos los golpes en familias donde la crueldad hacia los niños es común. Se le considera especial, diferente a los demás, demasiado activo o demasiado pasivo, etc., y se convierte en objeto de agresión por parte de los miembros de la familia. Un niño puede ser un recordatorio de un pariente odiado, un ex cónyuge, puede tener un defecto que irrita a su atormentador, tener discapacidades físicas y mentales y también puede estar asociado con un embarazo no deseado u otros eventos que son de fundamental importancia para un adulto.

La violencia doméstica puede adoptar diversas formas, desde el chantaje emocional y moral hasta el uso de la fuerza física, y es esta última la que se practica con mayor frecuencia. El abuso infantil significa causar sufrimiento físico o mental a un niño.

Los niños que son maltratados pueden sufrir de muchas maneras. Los niños pequeños corren un riesgo especial. No pueden crecer adecuadamente y, a menudo, tienen dificultades para aprender. Como regla general, estos niños tienen baja autoestima y una mala opinión de sí mismos y de los demás. Suelen estar asustados y agresivos.

Los niños no comprenden que el abuso o la negligencia no es culpa suya. A menudo creen que están haciendo algo mal y merecen ser tratados de esa manera.

El problema de proporcionar a todos los niños condiciones de vida, desarrollo y educación favorables y garantías de una infancia protegida, libre de crueldad y violencia, es una de las principales tareas de la política social del Estado.

La urgencia de resolver el problema del abuso a niños y adolescentes ha aumentado debido a la crisis económica, el aumento del desempleo y el empeoramiento de la situación económica de muchas familias. Hoy en Rusia, el abuso infantil adopta muchas formas, incluido el abuso físico, sexual y emocional, el abandono de los niños y la explotación sexual de menores. Todo esto tiene consecuencias muy graves para la salud y el desarrollo tanto de los propios niños como para el bienestar de la familia y la sociedad en su conjunto. Este problema es complejo y doloroso.

Cabe señalar que en Rusia, hasta hace poco, discutir el problema de la violencia contra los niños, así como la violencia contra las personas en general, seguía siendo una especie de tabú. Se cerró el tema de los conflictos intrafamiliares; se consideró indecente interferir en las relaciones familiares. Sólo ahora la sociedad está empezando a darse cuenta de la catastrófica magnitud del problema. Ha quedado claro que los niños rusos, al igual que los niños de otros países (y quizás en mayor medida), están sujetos a violencia en la familia, en la escuela, por parte de la sociedad y el Estado, y se convierten en víctimas de conflictos nacionales y étnicos.

En la Federación de Rusia, como en la mayoría de los países desarrollados del mundo, uno de los indicadores importantes del desarrollo socioeconómico de la sociedad es el número de casos registrados de abusos contra niños y adolescentes. Rusia ocupa el primer lugar en Europa en número de asesinatos de niños y jóvenes; estos datos fueron publicados en un informe de la Organización Mundial de la Salud.

En Rusia se registran anualmente entre 100 y 130 mil casos de abuso infantil.

En 2012 se registraron en Rusia más de 2,5 mil delitos contra la integridad sexual de menores, incluidos actos depravados de adultos contra niños pequeños.

Objetivo del proyecto:

Formación de una opinión pública intolerante a la violencia y la crueldad hacia los niños.

Objetivos del proyecto:

Intensificar los esfuerzos para difundir información entre niños y adolescentes, padres y especialistas de instituciones que trabajan con niños sobre la inaceptabilidad del uso de la violencia y la crueldad hacia los niños; formas de proteger a los niños de la violencia y el abuso;

Realizar una campaña de información y educación entre los niños del distrito Kalininsky de Tyumen sobre la legislación que los protege de la violencia;

Realizar una campaña de información y educación entre los niños del distrito Kalininsky de Tyumen sobre la posibilidad de recibir ayuda en caso de violencia o ataques criminales;

Realización de eventos masivos de importancia social destinados a prevenir el maltrato a niños y adolescentes;

Período de implementación del proyecto: enero - diciembre de 2013.

Principales áreas de trabajo:

Llamar la atención sobre el problema del abuso infantil y difundir información sobre la inaceptabilidad del abuso infantil y los métodos violentos de educación;

Promover una actitud responsable hacia el cumplimiento de las responsabilidades de los padres en la crianza de los hijos menores;

Trabajo conjunto de servicios sociales y pedagógicos involucrados en la protección de los derechos del niño, incluida la protección de los niños contra el abuso;

Combinar los esfuerzos de las instituciones educativas, instituciones de servicios sociales, administración, KDN y ZN, instituciones educativas adicionales del Departamento de Política Juvenil y Deportes en la prevención de la crueldad y la violencia contra niños y adolescentes;

Realización de eventos masivos de importancia social con la participación de un equipo de voluntarios (concursos, festivales, etc.);

Plan de eventos principales.

№	eventos	plazos	responsable	nota
	Lanzamiento del proyecto “Estamos contra la crueldad”	enero-febrero	Director de la escuela secundaria nº 22 de MAOU. DE ACUERDO Ustyantseva M.A.
	Realización de horas de clase “Estamos contra la crueldad”	Febrero	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A.,
	Una encuesta a estudiantes “Estamos contra la crueldad” con el objetivo de desarrollar un equipo voluntario de folletos para estudiantes y padres destinados a eliminar la crueldad hacia los niños.	Febrero	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A.,
	Acción en el microdistrito “El mundo de la crueldad no es para niños”	Febrero	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactante de las instituciones educativas asignadas, escuadrón de voluntarios
	Concurso de obras creativas “En el camino del bien”	Marzo	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactante de las instituciones educativas asignadas, escuadrón de voluntarios
	Celebración de la despensa familiar	Puede	Escuela secundaria MAOU No. 51, cabeza taxi. Escuela Secundaria Surfactante MAOU No. 22, adscrita a la institución educativa	para padres en “grupo de riesgo”, desempleo estatal, familias desfavorecidas
	Acción en un campamento escolar en el microdistrito “El Barco de la Infancia”	Junio	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., escuadrón de voluntarios
	Concurso de dibujo de asfalto en el microdistrito "¡Que siempre haya sol!"	Julio	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., escuadrón de voluntarios
	Encuentro de padres "El papel responsable de los padres"	noviembre	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactantes del SO asignado.	con padres cuyos hijos están en la escuela secundaria, KDN, PDN, GOV, familias disfuncionales
	Festival de las Culturas Nacionales. Día de la Tolerancia	noviembre	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactante de las instituciones educativas asignadas, escuadrón de voluntarios
	Conferencia de padres “Se necesitan todo tipo de papás, todo tipo de papás son importantes”	Diciembre	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactante de las instituciones educativas asignadas, escuadrón de voluntarios
	Consultas individuales sobre la prestación de asistencia a niños y adolescentes menores de edad que se encuentran en situaciones difíciles de la vida; sobre temas de crueldad por parte de adolescentes y adultos	durante todo el año	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactantes del SO asignado.
	Organización de la interacción en red “Psicólogo Virtual”	durante todo el año	Escuela secundaria MAOU nº 22 psicóloga Andreeva S.R.
	Organización de una línea directa para estudiantes y padres del barrio	Jueves 17-00 -19-00	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A. para amplificadores operacionales fijos
	Formación de una biblioteca metodológica electrónica sobre la prevención de conductas antisociales de adolescentes y abusos.	durante todo el año en el sitio web de OU	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactante de las instituciones educativas asignadas, escuadrón de voluntarios
	Creación de una colección virtual de recursos en Internet dedicados a la prevención del consumo de drogas y sustancias psicoactivas, la prevención de delitos entre y contra niños y adolescentes	durante todo el año	Escuela secundaria MAOU nº 22 Cabeza OK Ustyantseva M.A., Responsable de trabajar con el Gabinete de Surfactantes del SO asignado.

Resultado esperado:

Implementación de leyes para proteger los derechos y la dignidad de niños, niñas y adolescentes;

Reducir el nivel de agresión en niños y adolescentes, en las relaciones entre niños y adultos;

Respuesta oportuna a casos de maltrato a niños, niñas y adolescentes;

Reducir la incidencia de abusos a niños y adolescentes.

¡Estamos en contra de la violencia!

Por triste que parezca, la crueldad de los padres hacia los niños está muy extendida

un fenómeno común. Alrededor del 14% de todos los niños sufren abusos periódicamente

trato en la familia por parte de sus padres, que utilizan la fuerza física contra ellos.

En este sentido, del 7 al 25 de septiembre se llevará a cabo la acción “Vida sin

crueldad hacia los niños". En nuestra institución preescolar, se realizaron eventos como parte de

existencias. Llamamos su atención sobre los materiales informativos.

plan de eventos como parte de la campaña “Vida sin crueldad hacia los niños”

07/09/2015 - 25/09/2015

№	Evento	Resumen	Fecha del evento, responsable
1
	“Una sonrisa hará que todos se sientan más brillantes” (IIml. grupo)	El stand tiene forma de prado de flores. Cada flor tiene una foto de un niño sonriente del grupo.	14.09.2015 Razina G.V.
		El stand está decorado con obras infantiles realizadas con técnicas de dibujo poco convencionales.	08.09.2015 Butkina O.N.
	"Protejamos los derechos del niño" (grupo medio)	En las palmas de las manos de los niños, los padres respondieron a la pregunta: "¿Qué es lo más importante para ti para prevenir la crueldad?"	10. - 12.09.2015 Ausheva S.N. Estratonova T.M.
	"Con amor para los niños" (grupo medio)	Collage de fotos familiares	17.09.2015 Estratonova T.M. Ausheva S.N.
	"Estamos en contra de la crueldad" (grupo senior)	El stand fue diseñado conjuntamente con los padres. Contiene carteles con declaraciones y dibujos contra el abuso infantil”.	18.09.2015 Rylkova Yu.V., Dubrovskaya T.M.
	Mover carpetas:
	"Prevención del Abuso Infantil"	Tipos de violencia; Factores de riesgo que contribuyen a la violencia - Cómo sustituir el castigo	07. - 22.09.2015 educadores
		¿Qué derechos tiene un niño? Familiaridad con los documentos relacionados con los derechos del niño.	15.09.15 educadores
		Características de los padres abusivos. Motivos y razones de la crueldad.	10.09.2015 educadores
	“Tipos de responsabilidad por maltrato infantil”	Responsabilidad administrativa Responsabilidad penal (artículos)	17.09.2015 educadores
	"Zanahoria o Palo"	Opinión de expertos sobre la necesidad del castigo.	14.09.15 educadores
	Recordatorios y folletos:
	Modelado: “Que siempre haya sol” (gr. medio)	Los niños dibujaron una sonrisa con una lámina adhesiva de colores y la pegaron a un palo. Señal de prohibición de castigo. La imagen del cinturón está tachada con una franja roja. En el corazón hay un aplique de una casa y árboles. Los niños salvaron el sol, que estaba cubierto por una nube. Los niños dibujaron rayos con las palmas. Este dibujo se utilizó para el cartel de Receta para un buen día.	10.09.2015 Butkina O.N. 17.09.2015 Dubrovskaya T.M. 18.09.2015 21.09.2015 Razina G.V. 16.09.2015 Estratonova T.M.
	Existencias:
		Hay un árbol en el rellano. Cerca hay cajas con cintas. Los padres deberían atar una cinta que coincida con su idea de castigo.	18.09.2015- 22.09.2015
		Invitamos a los padres a dar algunos pasos hacia el corazón del bebé: 1. Abrazar y besar al niño. 2. Escriba un deseo para el niño en el corazón de ese día y suelte el corazón en el "Cofre de palabras doradas". Por la noche, los niños regalaron a sus padres un aplique en forma de corazón con la pegatina “Infancia sin crueldad ni lágrimas”.	21.09.15 Rylkova yu.v.
	"Línea de ayuda"	Distribuir las solicitudes de “Línea de ayuda” realizadas en la reunión de padres.niños del grupo mayor.	22.09.15 Dubrovskaya T.M.
	"Vida sin crueldad hacia los niños"	Informe. Ver la presentación, discutir. Introducción al análisis de cuestionarios. Resumiendo los resultados de la acción.	22.09.15 Rylkova yu.v.
	Trabajando con profesores
	Consultas: “Conociendo la Convención de la ONU”. "Proteger los derechos y la dignidad de un niño pequeño".		08.09.2015 Baranova N.N. 16.09.2015 Rylkova yu.v.
	Mesa redonda: Recordatorios - folletos: 1. "Violencia contra los niños". (tipos y características) 2. “Indicadores de disfunción familiar”.	Plan de trabajo de la mesa redonda: Cuestionario "Sobre los derechos del niño" Distribución de memorandos Juego "Cofre mágico"	11.09.2015 Rylkova yu.v.
	Elaboración de una lista de familias disfuncionales.

Institución educativa presupuestaria municipal

“Escuela secundaria en el pueblo de Ezdochnoe, distrito de Chernyansky, región de Belgorod”

Hora de clase "El mundo contra la violencia y la crueldad contra los niños"

Preparado y realizado

maestro de aula

octavo grado

Televisión de Kosovo

Equitación 2016

Objetivo:

fomentar una buena actitud hacia los demás, misericordia, compasión, buena voluntad;

ayudar a una persona que madura a formar una posición de vida activa basada en el respeto por sí mismo como individuo y el respeto por las personas que lo rodean.

Tareas:

Reforzar los conceptos de “tolerancia” y “personalidad tolerante”.

Desarrollar en los estudiantes los rasgos de carácter inherentes a una personalidad tolerante.

Desarrolla un sentido de responsabilidad por tus acciones.

Epígrafe de la hora de clase:

creo que llegará el momento
El poder de la mezquindad y la malicia.
El espíritu de bondad prevalecerá.

B. Pasternak.

Soy feliz con una felicidad que me es ajena
Y triste con el dolor de un extraño;
A las desgracias y necesidades de los demás.
Estoy dispuesto a ayudar con todo mi corazón.

Surikov.

Progreso de la hora de clase.

Palabras de apertura del maestro:

En nuestra vida, hermosa y extraña,
y breve, como el trazo de una pluma,
sobre una herida fresca y humeante
Es hora de pensar en ello, de verdad.

Piénsalo y míralo más de cerca.
piensa mientras estés vivo,
lo que hay en el crepúsculo del corazón,
en su armario más oscuro.

Que digan que tus asuntos van mal,
pero es hora de aprender, es hora
no pidas migajas lamentables
misericordia, verdad, bondad.

Pero ante una era dura,
que a su manera también tiene razón,
no estafen las migajas lamentables,
y arremangarse para crear.

(Bulat Okudzhava. Poemas seleccionados. “Trabajador de Moscú”, 1989.)

Maestro: Así que hoy pensamos en lo que está pasando entre las personas hoy...

La vida es algo complejo, donde el bien y el mal, el honor y la traición, la humanidad y la crueldad, la violencia y el amor se mezclan hábilmente. Hoy intentaremos delinear pautas que te ayudarán a distinguir entre estos conceptos y elegir el camino correcto en la vida.

Discusión en grupos de la pregunta: “¿Qué es la violencia, la crueldad? Dar ejemplos de la vida"

Trabajar en grupos. Explicar el significado de expresiones populares.

“La crueldad siempre surge de la crueldad y la debilidad” Séneca.

“Las personas con un corazón despiadado se alegran de las desgracias de los demás” Vazha Pshavela

"Una persona mala es como el carbón: si no arde, te ennegrece."

1. Responda la pregunta: "¿Qué es la violencia?"

(Los estudiantes ofrecen sus opciones).

Así que aquí tenéis chicos. De hecho, la violencia se divide en 6 formas, cada una de las cuales tiene sus propias características y sus propias penas.

Así que escuchémoslos (los niños se turnan para leer en voz alta los tipos de violencia que se les sugieren en las tarjetas) . Se analiza cada tipo de violencia y se dan ejemplos.

Físico

Mental

Sexual

Económico

Emocional

Descuido de las necesidades del niño.

Así que resumamos una vez más todas las formas de violencia. (generalización)

Y ahora te invito a llenar el formulario:

Tu género: masculino/femenino.

Edad

¿Alguien ha cometido violencia contra usted? ¿De qué tipo?

¿Ha experimentado violencia hacia usted mismo en la escuela por parte de sus compañeros?

¿Ha experimentado violencia hacia usted mismo en casa?

¿Has intentado protegerte?

¿A quién pudiste contarle sobre la violencia que te sucedió (amigos, padres, maestro, psicólogo, trabajador social, hermano o hermana, policía, nadie)?

Discusión de algunas preguntas de la encuesta..

Chicos, muchas gracias por sus respuestas. Continuamos la conversación más lejos. Hay dos tipos de violencia: verbal (verbal) y física (no verbal). ( Explicación de nombres)

Muchos han experimentado violencia contra ellos mismos, pero nadie quiere esto. Entonces, ¿de dónde viene? ¿Qué crees que motiva a una persona en este momento? El razonamiento de los niños.

Ahora nos dividiremos en grupos. Cada grupo tiene su propia pregunta para discutir. Y luego intentaremos analizar este tema juntos.

Preguntas:

¿Quién es la víctima de la violencia y quién es el testigo?

¿Qué tipos de violencia vio, cuándo y dónde?

¿A quién debo acudir en busca de ayuda si ocurre violencia?

¿Cómo se puede prevenir la violencia?

No penséis que se puede cometer violencia sin miedo al castigo. Nuestras leyes nos protegen. No fue casualidad que trajera conmigo el Código Penal de la Federación de Rusia. Éste es precisamente el código que nos protege de la violencia. El código penal tiene leyes sobre cuya base puede iniciar un proceso penal contra su infractor. Artículos responsables de diversas formas de violencia (artículos 116, 119, 130, 129, 111, 112, 115 del Código Penal de la Federación de Rusia).

La violencia en cualquier forma es inaceptable. Debemos tratarnos con respeto, ser capaces de controlar nuestro comportamiento y pensar en lo que decimos en relación con los demás. Estar protegido de la violencia y no acabar al otro lado de la ley.

Cada persona no es casualidad; cada uno de nosotros está destinado a cumplir un papel importante.

¿Cuál crees que es el valor de cada persona en tu clase?

Cada grupo recibe 8 tarjetas con los nombres de los alumnos de la clase. Tarea: frente a cada nombre, escribe el valor de esta persona en la vida de la clase, cuál es su aporte.

Trabajar en grupos.

Ejercicio "Cadena viva".

- Ahora has analizado que cada persona es valiosa, sin ella se altera la armonía de las relaciones y conexiones en la clase. Comprobemos esto en la práctica. Debe pensar detenidamente y crear una cadena viva de miembros de su grupo. Es importante que la longitud de la cadena sea la mayor posible. Veamos qué grupo afrontará esta tarea de forma más amigable y creativa.

Ejercicio de reflexión:

¿Qué te ayudó a completar esta tarea?

¿Crees que si eliminaras a una persona de tu equipo podrías ganar?

Maestro. Los científicos han identificado varios tipos de conflictos. El más común es el conflicto inmanejable.

Alguien te pisó el pie en el autobús y te indignaste. "¡Ese tipo insolente ni siquiera se disculpó!" Ahora se ve obligado a atacar: “¡No me gusta, tengo que tomar un taxi!” Como resultado, las cosas pueden llevar a una pelea.

Otro tipo de conflicto es la tensión fría (conflicto interno).

Puede ocurrir entre personas que hacen cola, cuando alguien, haciendo uso de su derecho, intenta pasar por alto a todos. Pero entonces alguien no aguanta y protesta, la cola lo apoya y estalla un escándalo.

Hay un tercer tipo: la evitación, cuando una persona muestra claramente que no quiere mantener la comunicación. ¿Cuál es el daño de tales conflictos?

En primer lugar, la dignidad humana se ve afectada por los conflictos.

En segundo lugar, por cada minuto de conflicto hay 20 minutos de experiencias posteriores.

En tercer lugar, la salud física se ve afectada: los nervios, el corazón y los vasos sanguíneos se ven afectados.

Por tanto, es imperativo aprender a prevenir conflictos. En primer lugar, en ningún caso debes utilizar técnicas prohibidas: esta es una frase como: “¡Vamos!”, “¡Qué entiendes!”, “¡Pareces ser una persona inteligente, pero estás diciendo tantas tonterías! "

Por el contrario, las palabras simplemente tienen un efecto mágico: "me parece", "tal vez me equivoque", "tal vez estés de acuerdo conmigo", etc.

El comportamiento correcto durante un conflicto preservará su salud y hará que no solo usted, sino también los demás, estén más tranquilos y felices.

Maestro. La energía del odio es destructiva. Sólo la energía de la bondad, el perdón y el amor sana. Y el mal tiende a regresar como un boomerang a quien lo comete. Si el resentimiento y la ira pesan en su corazón, existe esa manera. Necesitas escribirle 7 cartas diferentes a la persona que te ofendió. Cada carta está dedicada a diferentes sentimientos: ira, resentimiento, miedo, arrepentimiento, perdón, gratitud y amor. No es necesario enviar cartas. Lo principal es escribirlos exactamente en ese orden.

Tú y yo debemos recordar:

Hay diferentes maneras de vivir la vida.

En tristeza y en alegría,

Come a tiempo, bebe a tiempo,

Haz cosas desagradables a tiempo.

O puedes hacer esto: levántate al amanecer

Y, pensando en un milagro,

Con una mano quemada, busca el sol.

Y dáselo a la gente.

Reglas para tratarnos unos a otros con humanidad .

Hoy hablamos de la crueldad y la violencia que existen en nuestras vidas. Hablamos de cómo afectan negativamente las relaciones entre las personas. ¿Qué crees que es necesario para que cada persona se exprese plenamente? Escribe qué reglas debemos cumplir para que las relaciones en tu clase sean amistosas.

Los grupos escriben en papel Whatman las reglas que han desarrollado.

Reflexión de la lección:

¿Cómo te hizo sentir el tema que discutimos hoy?

¿Qué tan relevante crees que es este tema para ti?

Maestro: Me gustaría terminar nuestra conversación con un poema de un autor desconocido, Alexei Neskorodov:

No puedes prohibir vivir bellamente
Y con la ayuda de Dios, tal vez
Ganarás en alguna parte, en algo.
¡Sé que Dios te ayudará!

Él te ayudará a amar,
Sea amable, honesto y valiente,
Da bondad por toda la tierra.
¡Y viva en armonía en nuestro mundo!

se que hay muchas cosas
¿Qué te gustaría ver?
Se que hay el bien y el mal
¡Hay quienes pueden ofenderse!

Hay quienes te ofendieron
Puedes culpar al mundo entero.
Créame, todo el mundo necesita vivir con amor.
Créame, ¡necesita poder perdonar!

Tarjetas

Violencia fisica - es entonces cuando golpean, empujan, tiran del pelo, dan patadas y bofetadas en la cabeza.

Violencia psicológica – esto es ejercer presión, humillación, amenaza, daño a las pertenencias.

Abuso emocional – Son gritos groseros, insultos, humillaciones de la autoestima, críticas constantes.

Violencia económica - Esto es cuando no te dan dinero, controlan cuánto gastas y dónde, te privan de tu propio dinero y te limitan en todo.

Violencia sexual – esto es violación, relaciones sexuales forzadas, acoso vulgar, expresiones vulgares.

Descuidar las necesidades del niño – esto es falta de atención, restricción de alimentos, privación de ropa, privación de atención médica, privación de vivienda.