Resumen de GCD para FEMP en 1 grupo más joven.

(basado en la historia rusa cuento popular"Kolobok")

Tareas:

Educativo:

Desarrollar la capacidad de correlacionar objetos por forma y color.

Desarrollar la capacidad de distinguir objetos de tamaños contrastantes y nombrarlos (bola grande, bola pequeña)

Realizar acciones objetivas;

De desarrollo :

Desarrollar la capacidad de formar grupos de objetos homogéneos,

Distinguir entre el número de objetos (uno - muchos);

Educativo mi:

Cultivar el deseo de trabajar. actitud amistosa a los animales;

Materiales:

Juguetes (liebre, lobo, bollo, zorro);

Árboles de Navidad, hojas, casas con inserciones;

Pelota, dos cestas (grande, pequeña).

Progreso de la lección;

1.Momento organizacional.

2. parte principal

Educador: Hoy vamos a un cuento de hadas.

Y descubrirás quiénes son sus héroes adivinando el acertijo.

Dejó a su abuelo

Y dejó a su abuela.

Sólo, lamentablemente, en el bosque.

Conocí al astuto Zorro.

Educador: ¿Quién es?

Niños: Kolobok.

Educador: Así es, ¡mira qué guapo es!

¿Cómo se llama el cuento de hadas del que surgió nuestro Kolobok?

Niños: Kolobok.

Educador: Correcto.

Chicos, ¿cuántos koloboks horneó la abuela?

Niños: La abuela horneó un kolobok.

Educador: ¿Qué forma tiene el moño?

Niños: Redondo.

Educador: Entonces el panecillo se les fue al abuelo y a la abuela.

Él rueda y ¿adivinen quién se encuentra con él?

Una bola de pelusa oreja larga

¿Salta inteligentemente, le encantan las zanahorias?

Niños: Conejito.

Educador: Correcto. Y nuestro conejito decidió comerse el kolobok.

Kolobok pregunta: no me comas.

Bunny dice: Completa mi tarea.

"Cierra las ventanas de las casas de los conejitos"

Educador: Ayudemos al conejito.

Mira, las casas son de diferente color, y las casas tienen ventanas, también son diferentes. Esto es redondo y esto no, esto es cuadrado y triangular. Y estos son forros, los usaremos para tapar las ventanas, además se diferencian no solo en color, sino también en forma. Éste es redondo como una pelota, éste es como un cubo y este triángulo es como un techo. Ahora cerraré la ventana de la casa del conejito con este forro. El inserto es amarillo como el sol, lo que significa que la casa debería ser amarilla. El inserto es redondo como una bola, por lo que la ventana debe ser redonda. Aquí hay una casa amarilla como mi inserto y tiene una ventana amarilla. Lo cierro, funcionó. El conejito estará calentito y en otras casas cerrarás las ventanas tú mismo.

Educador: Distribuye folletos a los niños. Los niños cierran las ventanas de las casitas de los conejitos. El conejito les da las gracias, chicos.

La liebre soltó a Kolobok.

Y aquí hay otra bestia

Merodea por el campo

Buscando terneros y corderos.

Niños: Lobo.

Educador: Correcto. Para evitar que el lobo se coma nuestro Kolobok,

Completemos sus tareas.

Coloca las bolas en cestas.

El lobo tiene 2 cestas: ¿Qué tamaño tienen?

Niños: grandes y pequeños.

Pongamos las bolas grandes en una canasta grande y

pequeño a pequeño.

Y el lobo soltará el bollo.

Educador: Arina, ¿cuál es el tamaño de tu pelota?

arina: grande.

Educador: Sasha, ¿en qué canasta lo pondrás?

sasha: grande.

Educador: Bien hecho. Lo logramos y Kolobok siguió adelante.

Chicos, ¿adivinen con quién se encontrará nuestro bollo ahora?

Que vive en el bosque profundo,

Torpe, zambo.

En verano come frambuesas y miel.

¿Se chupa la pata en invierno?

Niños: Oso.

Educador: Para evitar que el oso se coma el panecillo.

El oso pide hacer ejercicios con él:

Minuto de educación física:

Nuestro osito se estiró

Se inclinó una vez, se inclinó dos veces.

Extendió sus patas a los lados,

Al parecer no encontré miel.

Oso, no bosteces

Juega con nosotros.

Patas aplauden,

Las piernas pisotean y pisotean.

Y el oso soltará el bollo.

Educador: Bien hecho y lo logramos.

Todos caminan por el camino

caminan alegres, así son los nuestros

los niños levantan las piernas.

Se encuentran y examinan al zorro.

Mira lo que es,

Todo arde como el oro,

Camina con un abrigo de piel querida

La cola es esponjosa y grande.

Situación del juego¿“Juntemos hojas para hacer un ramo”?

Educador: Rebozuelos, no te comas nuestro panecillo. Los chicos y yo recogeremos por ti. hermoso ramo de las hojas.

Chicos, ¿cuántas hojas tiene el rebozuelo en el claro?

Niños: Mucho.

Educador: Tomemos a todos una hoja de papel.

¿Cuántas hojas de papel tienes en tus manos?

Niños: uno

Educador: Chicos, ¿cuántas hojas hay en el ramo?

Niños: mucho

Le dan un ramo al zorro.

Educador: A la zorra le gustó mucho, pero me pidió que le volviera a cantar.

La canción de Kolobok.

Los niños cantan: Soy un bollo, un bollo,

Barrido por el granero,

Rayé el fondo del cañón,

Mezclado con crema agria,

Poner en el horno,

Hace frío en la ventana.

dejé a mi abuelo

dejé a mi abuela

dejé la liebre

dejé al lobo

Dejó el oso

No es inteligente alejarse de ti, zorro.

Educador: Bien hecho, muchachos, ayudamos al kolobok a hacerse amigo.

habitantes del bosque.

3. Resumen

Educador: Digamos adiós al cuento de hadas y sus héroes.

¿Qué te gustaría desearle a Kolobok?

Niños: Buen humor.

notas de la lección de matemáticas

Lección final sobre FEMP en el primer grupo junior.
"Encuentra tu casa"

Dolgaya O.M., profesora MBDOU D/s núm. 80
"Rechenka" Náberezhnye Chelny

Objetivo:

Tareas de formación:

• Fortalecer la capacidad de crear un grupo homogéneo de objetos agregando un objeto a otro;
• Fortalece la capacidad de distinguir entre los conceptos de "uno" y "muchos";
• Promover el conocimiento de las diferencias y nombres de los colores primarios. (rojo, amarillo, verde, azul);

Tareas de desarrollo: Desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención, el vocabulario activo;

Tareas educativas: Desarrollar la confianza en uno mismo y la actividad;

Folleto: Círculos de colores recortados en cartón;

Material de demostración: Juguete, 1 pirámide grande, 4 aros;

Progreso de la lección:

I. Los chicos entran al grupo. Ven anillos de la pirámide esparcidos por el suelo.

Educador: Ay-ay-ay, ¿quién esparció los juguetes?

Los chicos ven un osito de juguete.

Educador: Oso, ¿eres tú quien esparció los juguetes por el grupo?

Oso: Sí

Educador: Está bien, oso, ya que te diste cuenta de que esto es malo, entonces recoge los juguetes y los chicos te ayudarán, solo necesitas armar la pirámide correctamente, primero los anillos grandes, luego los más pequeños y los más pequeños. ¿Entienden ustedes?

Niños: Sí

II. Juego al aire libre: "Montar una pirámide"

Los niños comenzaron a coleccionar anillos por todo el grupo. El maestro sostiene una varilla sobre la que se ensartan anillos. A medida que se recoge la pirámide, el profesor especifica el color y el tamaño del anillo. Los niños responden individualmente o en coro. Si uno se equivoca, el otro lo corrige. Cuando se monta la pirámide, la maestra elogia a cada niño. Mishka agradece a los niños por su ayuda. La maestra los invita a jugar.

III. Gimnasia con los dedos.

Los chicos se sientan en las sillas. Realizado gimnasia con los dedos (2-3 canciones infantiles cortas para dedos).

IV. juego didáctico "Encuentra tu casa". El profesor se ofrece a jugar un juego. La maestra coloca 4 aros en el suelo. En el centro de cada uno hay un círculo de color.

Educador explica la tarea: Tenemos círculos de colores, ¿de qué color son los círculos?

Los niños repiten nuevamente los nombres de los colores.

Educador:¡Bien hecho chicos!

Ahora necesitamos colocar estos círculos de colores alrededor de las casas. Cada círculo tiene su propia casa.

¿De qué color es este círculo de Jan?

Yana: Azul

Educador:¿En qué casa lo pondrás?

Yana: en azul

Educador:¡Bien! ¡Bien hecho!

Así, todos los círculos encuentran su hogar. En el camino el juego esta en marcha repetición activa del nombre de los colores.

v. Espero que el oso haya aprendido a montar una pirámide, ahora conoce todos los colores, todos los tamaños.

VI. Educador: Chicos, ¿disfrutaron jugando con el oso? Los niños comparten sus impresiones del juego.

Resumen de actividades educativas directas sobre la formación de conceptos matemáticos elementales con niños del grupo junior “Visitando el círculo y el cuadrado”

Objetivo: Desarrollar ideas sobre formas geométricas. Desarrollar la capacidad de aislar y combinar objetos según una característica (común): forma, color, tamaño.

Objetivos educativos: Enseñe a los niños a comparar objetos por tamaño, forma y color, nombrar formas geométricas.

Tareas de desarrollo: Desarrollar una comprensión de las formas geométricas y sus propiedades.

Tareas educativas: cultivar la confianza en uno mismo, el amor por las matemáticas.

Materiales y equipos:

material de demostración : dos pantallas: una representa la casa de la Plaza, la otra la casa del Círculo; dos cintas: larga - verde, corta - roja, letra.

folleto: platos, círculos grandes y pequeños según el número de niños, rayas - tarjetas con objetos diferentes formas; “boleto” es una tarjeta con la imagen de una figura geométrica (cuadrado, triángulo o círculo).

Técnicas metódicas:

1. Palabra artística: saludo en verso.
2. visuales (uso material visual: tarjetas, cartas).
3. Verbal (recordatorios, instrucciones, conversación, preguntas, respuestas individuales de los niños).
4. Gaming (juego, momento sorpresa).
5. Actividades prácticas ( juego de ejercicios didácticos"Ordenarlo por color").
6. Enfoque individual.
7. TIC: consolidación de las propiedades de un cuadrado, el juego “Encuéntrame”.
8. Recompensa: Galletas para niños.
9. Análisis de las actividades infantiles.

trabajo de vocabulario: activa las palabras del habla infantil: círculo, cuadrado, largo, corto, más, menos.

Trabajo preliminar: examen de formas geométricas, lotería geométrica.

trabajo individual: Con Misha y Vanya, consolide los nombres de las formas geométricas.

Progreso de la lección.

(La maestra y los niños entran al pasillo):

Chicos, ¡buenos días!

Toda la oscuridad se ha extendido a los rincones,

El sol sale y camina por los bosques.

Buenos días tanto al sol como a los pájaros.

¡Buenos días, caras sonrientes!

(Llaman a la puerta. El cartero trae una carta.)

Educador:- ¡Queridos chicos! El cartero trajo una carta, me pregunto quién nos escribe. ( saca un sobre y lo lee):

“¡Hola niños! Somos figuras geométricas, Círculo y Cuadrado, te invitamos a visitarnos. Y para que no te pierdas en el bosque, te enviamos cintas que te ayudarán a encontrar el camino. Tienes que elegir el que es más largo, te llevará a nuestras casas”).

Educador:- Chicos, ¿aceptamos la invitación de las formas geométricas? (Respuestas de los niños).

Educador: — Hoy tenemos un viaje apasionante por delante. ¿Qué camino nos aconsejan tomar, el largo o el corto? (Respuestas de los niños). (El profesor sostiene brazos extendidos cintas rojas y verdes.) Aquí tengo dos cintas en mis manos. Mira y dime, por favor, ¿de qué color es esta cinta? (levanta una cinta).

Niños:— Esta cinta es roja.

Educador: - Vanya, ¿de qué color es esta cinta? (coge otra cinta).

Niños:— Esta cinta es verde.

Educador:— ¿Qué color de cinta crees que es más larga? ¿Rojo o verde?

Niños:— La cinta verde es más larga.

Educador: - ¿Cómo supiste esto? ¿Cómo se puede comprobar esto?

Niños:— Debes unir la cinta roja a la cinta verde. (recepción de solicitud de cinta).

Educador:- ¡Bien hecho! Estas cintas son nuestras huellas. Como ya dijimos, iremos de visita por el camino largo. Entonces tenemos que elegir ¿qué color de cinta?

Niños:— Debes elegir una cinta verde.

Educador:- Bien hecho chicos, así es.

(La maestra coloca una cinta verde: un extremo está cerca de los pies de los niños, el otro cerca de la pantalla con la imagen de la casa del Círculo. Los niños siguen a la maestra a lo largo de la cinta y se acercan a la pantalla).

Educador:- Caminamos y caminamos y llegamos a casa de cuento de hadas. ¿Qué figura geométrica crees que vive en él?

Niños: - En él vive un círculo.

Educador:-¿Cómo lo adivinaste?

Niños:- Hay un círculo colgado de la casa.

Educador:- Misha, ¿de quién es esta casa?

Misha: - Esta es la casa del Círculo.

Educador:- Ahora comprobaremos si has adivinado correctamente.

(La profesora recoge el Círculo de detrás de la pantalla)

Círculo (maestro):- ¡Hola niños!

no tengo rincones

Y parezco un platillo

En el plato y en la tapa,

En el ring, en la rueda.

¿Quién soy yo, amigos?

Niños: - Círculo.

Círculo (maestro):- ¿Cómo adivinaste que soy un círculo?

Niños: - Un círculo no tiene esquinas, es redondo.

Círculo (maestro):- Bien hecho, chicos. Entra, por favor, siéntate en las mesas, ahora jugaremos contigo. (Los niños se sientan a las mesas; las formas geométricas se encuentran en platos sobre las mesas).

Círculo (maestro):— Niños, hay formas geométricas en los platos. Chicos, ¿cómo se llaman estas figuras? (Niños:- Círculos.)

Círculo (maestro):- Mira, ¿todos los círculos son iguales? (Niños:- No.)

Círculo (educador):- ¿En qué se diferencian?

Niños:- Algunos son grandes, otros son pequeños.

Círculo (maestro):-¿Cómo se puede comprobar esto?

Niños:- Coloca un círculo pequeño sobre un círculo grande y trázalo con el dedo.

Círculo (educador):- Así es, se pueden verificar superponiéndolos y trazándolos con el dedo. ¿En qué se diferencian los círculos?

Niños:- Son de diferentes colores.

Círculo (educador):- ¿De qué color son los círculos grandes?

Niños:— Grandes círculos de color rojo.

Círculo (maestro):-¿De qué color son los circulitos?

Niños:- Los círculos pequeños son amarillos.

Círculo (maestro): — ¿En qué se parecen estos círculos?

Niños:- Ellos misma forma- redondo.

Círculo (maestro):- Respondido correctamente, ¡bien hecho! Miren niños, ahora trazaré un círculo con mi dedo, el dedo corre libremente, nada interfiere, lo que significa que el círculo no tiene esquinas. También te sugiero que dibujes círculos. Ahora juguemos, tendremos un dedo. lapiz magico, dibujemos un círculo grande con él en el aire, y ahora pequeño círculo(dibujar dedo índice círculos en el aire). ¡Bien hecho! Eso. Todos descubrimos que un círculo no tiene esquinas.

Círculo (maestro):- Chicos, ayuden a las figuras a encontrar su casa.

Juego "Ordenarlo por color y tamaño".

Círculo (maestro):- Gracias chicos por su ayuda. Yo también quiero ayudarte. Para que puedas visitar rápidamente a mi amigo Kvadrat, te daré billetes de autobús. ( Distribuye tarjetas.) ¡Adiós! (El círculo permanece).

Educador:— Chicos, miren los asientos del autobús, ¿qué ven en ellos?

Niños: - Hay formas geométricas en los asientos del autobús.

Educador: - Nuestros billetes son originales; también presentan formas geométricas que te ayudarán a encontrar tu asiento en el autobús. Cualquiera que sea la figura geométrica que se representa en los boletos, debe sentarse en una silla con una figura geométrica.

(Los niños encuentran sus asientos en el “autobús”, se sientan en sillas colocadas en dos filas y cantan la canción “Vamos, vamos” con movimientos de brazos y piernas)

Minuto de educación física.

Estamos conduciendo, conduciendo, conduciendo (imitación volante)

A tierras lejanas.

Buenos vecinos amigos alegres. (brazos extendidos a los lados)

Nos divertimos (aplaudir)

Cantamos una canción.

Y la canción dice,

Sobre cómo vivimos.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta (las manos golpean las rodillas)

Traemos un gato con nosotros - (dobla los dedos)

Jilguero, perro, gato, matón

Mono, loro-

¡Aquí! ¡Qué empresa! (“linternas” con las manos)

Educador:- ¡Detener! Aquí estamos. Sugiero que todos salgan y salten en su lugar ( saltando). ¡Qué bien nos hace estar aquí!

Se acercan a la casa de Kvadrat.)

Educador:-¿Quién crees que vive en esta casa?

Niños:- Cuadrado.

Educador: — Ksyusha, ¿cómo lo adivinaste?

Ksyusha:— Hay un cuadrado colgado en la casa. ( El maestro toma la Plaza en sus manos).

: - ¿Cuántos ángulos tengo? Contemos juntos. (contar).

Niños:— Un cuadrado tiene cuatro vértices.

Educador (en nombre de Kvadrat): - Olya, ¿cuántas esquinas tengo?

Olia:— Un cuadrado tiene 4 esquinas.

Educador (en nombre de Kvadrat): - Así es, muchachos, un cuadrado tiene cuatro esquinas. Chicos, tengo algo para ustedes. juego interesante. Busque objetos en la pantalla que sean similares a mí.

Juego "Encuéntrame" (TIC).

Gimnasia para los ojos.

Uno - izquierda, dos - derecha,

tres arriba, cuatro abajo,

Ahora miremos en círculos.

¡Para ver el mundo mejor!

Educador (en nombre de Kvadrat): - Bien hecho chicos, completaron la tarea. Te agradezco y te invito a galletas con forma cuadrada. Es hora de que me vaya a casa. Adiós chicos. (La plaza vuelve a su lugar).

Educador:— Agradezcamos a Kvadrat por el regalo. Gracias, Cuadrado. Y es hora de que volvamos al jardín de infancia.

Chicos, ¿qué es lo que más les gustó de nuestro viaje? ¿Qué formas geométricas nos hemos encontrado hoy? ¿Qué es lo que más recuerdas? Y ahora invito a todos al grupo a una merienda con galletas cuadradas. ( Salen del pasillo).

Título: lección de matemáticas en el grupo junior según el Estándar Educativo del Estado Federal.

Cargo: profesor de primera categoría de titulación
Lugar de trabajo: MBDOU "Kindergarten" No. 206 "Antoshka"
Ubicación: Chuvashia, Cheboksary

Resumen de un GCD integrado sobre la formación de primaria. representaciones matemáticas en el primer grupo juvenil sobre el tema “El conejito vino a visitarnos”

Sección del programa: Cognición (formación de conceptos matemáticos elementales)

Integración de áreas educativas:"Cognición" (formación de conceptos matemáticos elementales, construcción), "Comunicación", " cultura fisica", "Socialización", "Seguridad", "Salud".

Propósito de la lección:

Fortalecer la capacidad de crear un grupo homogéneo de objetos agregando un objeto a otro;

Reforzar el concepto de “redonda”

Refuerza tus conocimientos sobre los colores primarios.(rojo, amarillo, verde, azul);

Fortalecer la capacidad de distinguir entre los conceptos “grande”, “menor”, ​​“pequeño”;

Una vez desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención, el vocabulario activo;

Fomentar la confianza en sí mismos y la actividad en los niños; deseo de ayudar.

Material de demostración: liebre de juguete, 1 pirámide grande, 4 aros, 4 pelotas

Progreso de la lección:

Los chicos entran al grupo. Los anillos de la pirámide están esparcidos por el suelo.

Educador: Niños, miren quién esparció los juguetes.

Bunny, ¿no fuiste tú quien esparció los juguetes por el grupo?

Bunny: Disculpe por favor, quería jugar, desarmé la pirámide, pero no pude volver a armarla.

Poder. ¿Quizás los niños puedan ayudarme?

Educador: Niños, ¿podemos ayudar al conejito? Por supuesto, conejito, nuestros niños te ayudarán con una pirámide.

ensamblar correctamente. ¿Cómo se debe montar una pirámide correctamente? (respuestas de los niños)

Así es, primero anillos grandes, luego más pequeños y luego más pequeños.

Juego al aire libre: "Montar una pirámide"

La maestra sostiene una varilla en la que los niños ensartan anillos. Durante la recogida

pirámides, el profesor especifica el color y tamaño del anillo. Los niños responden. si uno

comete un error, el otro lo corrige. Cuando se monta la pirámide, el maestro elogia a todos.

niño. El conejito agradece a los niños su ayuda y se ofrece a jugar un poco más.

Educador: Por supuesto, conejito. ¡Volveremos a jugar contigo! Pero ahora descansemos un poco

Sentémonos y juguemos con los dedos. ¡Y míranos!

Los niños se sientan en sillas. Se realizan 2-3 canciones infantiles cortas con los dedos.

Educador: ¡Ahora juguemos! El juego se llama "Encuentra tu casa".

juego didáctico"Encuentra tu casa". La maestra coloca 4 en el suelo.

aro multicolor. Coloca 4 bolas de diferentes colores cerca.

Educador Disponemos de aros de colores, ¿de qué color son? Y las bolas, también son diferentes.

colores (los niños nombran los colores de los aros y las pelotas)

¡Bien hecho, chicos! ¿Qué forma tienen el aro (redondo) y la pelota? (también redondo, ¡eso es!)

Ahora falta colocar estas bolas de colores en las casas. Un aro es una casa para todos.

bola tu casa.

¿De qué color es esta pelota? (respuestas de los niños)

¿En qué casa deberíamos ponerlo? (respuestas de los niños)

¡Bien! ¡Bien hecho!

Los niños encuentran su propio hogar para cada pelota. A medida que avanza el juego, los niños repiten activamente

nombre de colores y formas

Educador: Espero, conejito, que ahora también hayas aprendido a armar una pirámide y lo sepas todo.

bandera. (Repite colores con conejito)

El conejito agradece a niños y mayores y se despide de todos.Los niños comparten sus

Impresiones del juego.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

SINOPSIS de un GCD integrado para la formación de conceptos matemáticos elementales en el II grupo junior “Valientes Viajeros”

Contenido del programa GCD: 1. Aprenda a comparar objetos por longitud, usando las palabras largo y corto;2. Ejercite a los niños en definición correcta formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo 3. ...

Resumen de GCD sobre la formación de conceptos matemáticos elementales para el primer grupo junior

Objetivo: · desarrollar ideas sobre formas geométricas · ampliar ideas sobre los objetos circundantes Objetivos educativos...

1. Progreso de la lección: Examen y demostración 2. Juego al aire libre.Técnica de juego.3. Juego didáctico. Preguntas para niños, respuestas de los niños 4. Resumiendo la lección....

Lección FEMP en kindergarten en el grupo más joven

Lección sobre FEMP en instituciones de educación preescolar para niños en edad preescolar más jóvenes

Mapa tecnológico organizado actividades educativas

Áreas educativas: Cognición. Comunicación
Capítulo: FEMP
Sujeto: Arriba - abajo. Lejos - cerca
Objetivo: Formación del concepto de disposición espacial de los objetos (arriba - abajo en la figura y proximidad inmediata a uno mismo)

Tareas:
1.EDUCATIVO:
Reforzar conceptos: conceptos sobre la disposición espacial de los objetos.

2. DESARROLLO:
Formar atención, pensamiento, imaginación, memoria.
Desarrollar un habla conectada.

3.EDUCATIVO:
Cultivar la buena voluntad y un sentido de ayuda mutua.
Cultivar la pulcritud.

Trabajo de vocabulario: Arriba, abajo, lejos, cerca

Equipo, material de demostración.: liebre de juguete, dibujo “Lobo” y tareas en A2., cubos multicolores de varios tamaños.

1. Momento organizacional “Regala una sonrisa”
(Los niños se paran en círculo)
Todos los niños se reunieron en círculo.
Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro.

momento sorpresa
- Chicos, ¿les gustan los cuentos de hadas?
¿Recordemos los cuentos de hadas sobre animales?
(Llaman a la puerta)
Iré a ver quién llama a nuestra puerta.
(La maestra trae al conejito)
- Oh, chicos, miren quién vino a nosotros. Sí, está temblando por todos lados, preguntémonos ¿por qué?
La liebre nos pide que le ayudemos a cubrirlo. Alguien lo está persiguiendo. Ayudémoslo a esconderse. Y descubriremos quién lo persigue nosotros mismos. Y ahora te mostraré cómo.
(Hay un dibujo de un lobo en el tablero cubierto de tareas)
Para saber quién persigue a nuestro conejito, debes abrir este dibujo.

1. Tarea
Nombrar formas geométricas
2. Tarea (“Arriba-abajo, izquierda-derecha)
Mira la foto. Cuéntanos ¿quién está dónde? (Respuesta: El niño está arriba y la niña abajo. El niño está a la izquierda y la niña a la derecha)

Fizminutka
Voy a volar alto (levanta las manos)
Soplaré bajo (bajaré las manos)
Soplaré lejos (estira los brazos frente a ti)
Soplaré cerca (pon tus manos en tu pecho)
(explotar).

3. Tarea. Tarea de juego.“Encuentra ese cubo” entre otros cubos del mismo tamaño pero de diferente color.

trabajo individual
Lera, ¿qué ves en la foto? (Respuesta: un niño y una niña)
¿Dónde está el chico? (Respuesta: lejos)
Artem, ¿qué ves en la imagen? (Respuesta: un niño y una niña)
¿Dónde está la chica? (Respuesta: cerrar)

3.Tarea Trabajar en un cuaderno. "Ayuda al erizo"
- Chicos, si ayudamos al erizo, descubriremos quién asustó a nuestro conejito.

Etapa reflexiva-correctiva: el maestro crea una situación de éxito para todos los niños. Le agradece su participación en la lección, dice que los niños lo agradaron con sus acciones, respuestas y su deseo de ayudar al conejito (nota especialmente los niños diligentes). Se dirige a los niños con la pregunta: "¿Qué te resultó interesante hoy en clase, qué recuerdas, qué le contarías a tu madre, etc." Para el tuyo corazones amables, por tus esfuerzos, por tus ganas de ayudarte y no dejarte en problemas, acepta una sorpresa del conejito. (los niños reciben pegatinas con imágenes de conejitos)