Resumen de GCD para FEMP en grupo medio.

Tema: “Viaje matemático”

Región:
"Desarrollo cognitivo. FEMP"
Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre el conteo cuantitativo y ordinal, la denominación de formas geométricas y la orientación temporal.
Tareas:
- consolidación del conocimiento de contar en el rango del uno al cinco;
- la capacidad de encontrar el número siguiente y anterior a partir del nombrado;
- continuar enseñando cómo correlacionar números con la cantidad de objetos;
- distinguir entre conteo cuantitativo y ordinal hasta cinco;
- enseñar a los niños a crear una imagen a partir de formas geométricas;
- consolidar el conocimiento de los niños sobre partes del día, estaciones, nombres de formas geométricas.

Material: tarjetas con números, dibujos con objetos, una cola con bolsillos, un estuche con formas geométricas, fotos de la historia“Partes del día”, un cofre con una sorpresa, hilos para cuentas.

Progreso de la lección:

(Los niños entran al grupo acompañados de música y se sientan en sillas)
Educador: Chicos, hoy iremos a tierra magica matemáticas. donde nos esperan tareas interesantes y sorpresas. Primero iremos a visitar los números. Realmente nos estaban esperando y estaban tan preocupados que todos se confundieron.
D/I “Pon los números correctamente”
Educador: Ahora necesitas poner una imagen con la misma cantidad de objetos para cada número (los niños cuentan los objetos y los pegan al número correspondiente. Un niño completa la tarea en la pizarra.
¿Contaste todo correctamente? ¿Quién no tuvo éxito?
¿Cómo contar correctamente?
Educador: Repitamos cómo contar correctamente. (no te pierdas ni un solo artículo y no cuentes un solo artículo dos veces).
D/I “Encontrar un lugar”
Educador: En este país matemático Hay trenes, pero los pasajeros que viajan no son personas, sino números. Para que el tren parta, debes colocar todos los números en su lugar. ¿Qué número viene antes del número 3?
- ¿Qué número viene después del número 1?
- ¿Qué número está entre los números 3 y 5?
Bien. Bien hecho, el tren ya puede partir.
D/I “Cuentas geométricas”
Educador: Chicos, miren aquí hay una casa, pero ¿quién vive en ella (muestra? figuras geometricas) Así es, estas son formas geométricas. Las figuras quieren jugar con ellas y juntarlas en cuentas. El primero debe poner un triángulo en el hilo, el segundo un cuadrado, el tercer círculo, el cuarto rectángulo y luego repetir todo.

"Reloj" FÍSICO
Tic-tac, tic-tac
¿Quién en la casa puede hacer esto?
Este es el péndulo del reloj.
Supera cada latido
Y hay un cuco sentado en el reloj
Tiene su propia cabaña.
El pájaro pasará tiempo.
Se vuelve a esconder detrás de la puerta.
Las flechas se mueven en círculo,
No se tocan.
tu y yo daremos la vuelta
En sentido anti-horario.
Y el reloj sigue y sigue.
A veces de repente se quedan atrás.
Y a veces tienen prisa
¡Es como si quisieran huir!
Si no empiezan,
Luego se ponen de pie por completo. Se inclina de izquierda a derecha.
Los niños se sientan en cuclillas profundas.
Sentadillas.
Rotación del cuerpo hacia la derecha.
Rotación del torso hacia la izquierda.
Caminando en el lugar.
Reduzca su ritmo al caminar.
Corre en el lugar.
Los niños se detienen.
Educador: Suena el despertador: es hora de levantarse. Y cuando nos levantamos y hacemos ejercicios. ¿Qué parte del día es esta? ¿Cómo se llama la parte del día en la que te llevan a casa? ¿Qué viene después de la noche? Y cuando salimos a caminar, almorzamos y jugamos, ¿cómo se llama esta parte del día? ¿Cuántas partes hay en un día? (cuatro)
¿Cómo se llama el día que ha pasado? (ayer)
¿Cómo se llama el día que llegará pronto? (Mañana)
¿Cómo se llama el día en el que vivimos ahora, en el momento presente? (Hoy)
D/I “¿Dónde suena?”
Educador: Seryozha se acercará a mí, cerrará los ojos y yo tocaré el timbre. Seryozha debe determinar dónde suena la campana (puedes invitar a 2 o 3 niños).
Educador: Ahora, adivina los acertijos sobre las estaciones.
Nieve en los campos
Hielo en las aguas
La tormenta de nieve camina.
¿Cuándo sucede esto? (Invierno)
La nieve se derrite, los arroyos suenan,
Las corrientes son cada vez más fuertes.
Y las torres ya estan volando
A nosotros de países lejanos. (Primavera)
Puedes nadar y pescar,
Puedes pasear por el bosque con una canasta,
Correr a través de charcos bajo la cálida lluvia
Y no tengas miedo de mojarte hasta la piel. (Verano)
Por la mañana vamos al patio.
Las hojas caen como lluvia,
Susurran bajo los pies
Y vuelan, vuelan, vuelan... (otoño)
(mientras resuelven acertijos, los niños encuentran y muestran imágenes correspondientes a cada estación).
- ¿Cuántas temporadas hay en total?
-Nombralos de nuevo.
D/I “Di lo contrario”
Educador: Y ahora los números quieren jugar contigo al juego “Dilo al revés”, pero para jugar debes crear un círculo. (La maestra lanza la pelota y dice la palabra, los niños tiran la pelota hacia atrás y dicen lo contrario).
Largo-corto profundo-poco profundo
gran pequeño
alta baja
muy cerca
Fuerte debil
mucho o poco
valiente-cobarde
Bueno malo
feliz triste
frío-caliente ancho-estrecho seco-húmedo hermoso-aterrador
Y ahora te espera una sorpresa. debes encontrar cofre magico con el capricho que los números tienen preparado para ti. Sasha se acercará a la mesa y se colocará de modo que los chicos estén sentados a su derecha. Ahora necesitas dar 5 pasos hacia adelante, girar a la derecha y caminar otros 4 pasos, luego girar a la izquierda, dar un paso hacia adelante y... tomar el cofre. (Regalo para niños)
-Chicos, ¿dónde estuvimos hoy? (en el país de las matemáticas)
-¿Qué estaban haciendo? (contaron, nombraron números, hicieron cuentas con formas geométricas, jugaron, adivinaron acertijos, nombraron partes del día...)
- ¿Qué te gustó?
(respuestas de los niños).
Reflexión: Gracias, todos estuvieron geniales, hoy se esforzaron especialmente... y ahora toca volver al grupo, cierra los ojos.

Elena Afanasyeva
Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo intermedio

Enseñe a los niños a distinguir y nombrar formas geométricas famosas y agruparlos por color

Amplia tu vocabulario - antónimos a través del juego

Desarrollar la capacidad de encontrar una casa según un número determinado.

Desarrollar la perseverancia y la capacidad de trabajar en equipo. Materiales: 3 aros con los números 1, 2,3; tarjetas para cada niño con números del uno al tres, un osito de juguete, una manta pintada. dispensación material: tarjetas con puntos para cada niño del 1 al 4 Preliminar Trabajo:

Juego "Al contrario"

Juego "Encuentra tu casa"

Juego "Forma y color"

Juego de lotería geométrica

Progreso de la lección:

¡Hola, chicos! ¡Hoy no vine solo a ti! mira quien vino conmigo?

De hecho, ¡este es un osito de peluche!

Mishka escuchó que ibas a jugar hoy y ella también quería jugar contigo. ¿Jugamos con él? (Sí)

Mira, ¿el oso trajo algo consigo? Oh, resulta que chicos, esta es una manta que cubre al oso. ¡Y qué interesante e inusual es! Sentemos al osito a nuestro lado, mientras miramos la manta.

Chicos, ¿a qué figura geométrica se parece? (por rectángulo)

¿Con qué está decorada la manta? (formas geométricas)

¿Qué formas geométricas ves? (triángulo, cuadrado, rectángulo, óvalo, círculo)

¿De qué color son las figuras de la izquierda? (azul)

¿De qué color son las figuras de la derecha? (rojo)

¿Qué figura está encima del círculo? (triángulo)

¿Cuál es la figura entre los cuadrados? (oval)

¿La parte inferior del rectángulo? (cuadrado)

¡Bien hecho muchachos! Mishka se pregunta si sabes contar. (Sí). Ahora le mostraremos al oso cómo podemos contar. (los niños van a las mesas)

Un juego "Cuenta los puntos"

Chicos, tienen cartas con puntos en sus mesas. Mostremos una tarjeta con tantos puntos como cuantas narices tiene. (uno)

¿Cuantos puntos tienes Misha? ¿Y vosotros los gitanos?

Oso, los niños mostraron correctamente, tienes una nariz.

Ahora vamos a mostrarle al oso una tarjeta con tantos puntos que indica cuántos ojos tiene el oso.

¿Cuantos puntos tienes Alina? ¿Qué pasa con tu Zakhar? (dos)

Lida, mira ¿cuántos ojos tiene el oso? (dos)

Bien hecho muchachos. ¿Sabías que nuestro oso participó en un cuento de hadas sobre osos? Dime, ¿cuántos osos había? (tres). Muestre la tarjeta correspondiente.

Maxim, ¿cuántos osos había en el cuento de hadas? (tres).

¿Cuántos puntos tienes Vika? (tres)

¿Vamos a mostrarle al oso una tarjeta con la cantidad de puntos que indica cuántas patas tiene? (Me acerco al niño con el oso)

Venus, ¿cuenta cuántas patas tiene el oso? (cuatro). ¿Encontrar la tarjeta con cuatro puntos?

¿Y tú Diana, recoges la tarjeta con la respuesta correcta?

¡Qué grandes compañeros sois! El oso disfrutó mucho jugando contigo. Descansemos un poco y el oso con nosotros.

Ejercicio físico.

Para que no te duela la cabeza.

Girémoslo a la derecha, a la izquierda (la cabeza se gira)

Y ahora nos torcemos las manos

Y habrá un calentamiento para ellos, (rotación de la mano)

Levantamos nuestras manos al cielo,

Nos separamos a los lados, (levante los brazos hacia arriba y hacia los lados)

Gira a la derecha, a la izquierda,

Producimos sin problemas (el torso gira)

Nos agachamos fácilmente

Llegamos con las manos. (flexionándose hacia adelante)

Tiraron de los hombros, hacia atrás,

Y ahora el final del calentamiento, (sentarse en sillas)

Chicos, juguemos un juego más con el oso.

Un juego "Viceversa"

Le tiro una pelota al niño, diciéndole "ancho". El niño atrapa la pelota y la devuelve con la palabra opuesta "angosto". Utilizo los parámetros de tamaño, peso, tiempo, etc.

Largo corto,

Gran pequeño,

Bajo - alto,

Grueso ---- Delgado, ".

uno es muchos

Nombraron todo correctamente. Chicas inteligentes. Bueno, nos hemos quedado demasiado tiempo otra vez. ¿Juguemos un poco más?

Un juego "Encuentra tu casa"

Hay tres aros en el suelo. Dentro de cada aro hay números, del 1 al 3. Sobre la mesa

tarjetas con números del 1 al 3. Cada niño, si lo desea, elige

un dígito. A la señal, los niños buscan la casa con el número deseado. Juntos con

Usamos un oso para comprobar la corrección de la tarea.

¡Bien hecho muchachos! - ¿Recordemos a qué jugamos hoy? (respuestas

Cuéntenme chicos, ¿qué fue lo que más les gustó jugar? (respuestas de los niños).

¡Mishka disfrutó mucho jugar contigo y yo también! ¿El oso quiere quedarse contigo? Dejemosle jugar (Sí). ¡Oso acepta quedarse contigo!

Publicaciones sobre el tema:

Tareas del programa: Resumir los conocimientos adquiridos. Fortalecer habilidades basadas en el material cubierto: cantidad y contar hasta 3; seguro.

Objetivos: 1. Ampliar y consolidar los conocimientos de los niños sobre insectos, presentar diccionario activo niños generalizando el concepto de “insectos”. 2. Educar.

Resumen de una lección integrada sobre FEMP en el grupo intermedio “Visitando al Payaso” Propósito: Formación habilidades matemáticas en niños de media

Resumen de una lección integrada en el grupo intermedio sobre FEMP Tema: Bosque Enredado" Contenido del programa: 1. Objetivos educativos: consolidar la capacidad de contar hasta 3, consolidar la capacidad de comparar.

Objetivo: B forma de juego consolidar los conocimientos, destrezas y habilidades que tienen los niños: 1. Conocer y nombrar los días de la semana en orden; 2. Aprenda a encontrar.

Vera Zolotareva

Sujeto “Comparación de objetos por altura”.

Objetivo: Continúe formando las ideas de los niños sobre el tamaño de los objetos;

Tareas:

Educativo:

Fortalecer la capacidad de medir objetos utilizando una medida convencional. (En Altura);

Fortalecer las habilidades de conteo directo y ordinal hasta 5;

Fortalecer la capacidad de nombrar objetos altos y bajos.

De desarrollo:

Desarrollar la atención y la observación;

Desarrollar la capacidad de encontrar similitudes y diferencias.

Educativo:

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo;

Cultivar el interés cognitivo en los niños.

Trabajo preliminar: observar objetos mientras camina naturaleza: arbustos, árboles, pasto, casas de diferentes alturas. Ver la presentación “¿Quién y qué está arriba y abajo?”

Equipo: dibujos de casas de diferentes alturas y medidas convencionales iguales a 4 cm para cada niño, cubos de diferentes tamaños, 5 piezas para cada mesa, lápices (1 por cada niño). Imágenes de objetos de diferentes alturas.

Movimiento GCD.

Los niños se sientan en círculo sobre la alfombra. (Estoy en una silla alta)

Leí extractos de un poema de Sergei Mikhalkov: "Tío Stiopa"

¿Quién no conoce al tío Styopa?

¡Todo el mundo conoce al tío Styopa!

Todo el mundo sabe que el tío Styopa

Una vez fue marinero.

Él camina por la zona.

De patio en patio,

Y de nuevo lleva tirantes,

Con funda para pistola.

Te dire un secreto,

que sirvo en la policia

Porque este servicio

¡Lo encuentro muy importante!

Hoy tenemos actividad inusual. Tú y yo iremos a la ciudad donde vive el tío Styopa, un policía, el más famoso. Caminó por las calles y descubrió que no podía esconderse detrás de todas las casas en una emboscada para atrapar a los delincuentes. Nos pidió que le ayudáramos a medir casas para pasar menos tiempo buscando esos lugares.

¿Ayudemos al tío Styopa, chicos?

Primero, jugaremos un juego contigo. "Alta baja". Te mostraré objetos y tú me dirás qué objeto está alto y cuál está bajo. Respondemos uno a uno, levantando la mano.

Visualización de imágenes de objetos de diferentes tamaños.

Anexo 1 .

Los niños nombran objetos altos y bajos.

Bien hecho muchachos. Hiciste un muy buen trabajo con esta tarea.

Y para ayudar al tío Styopa, nos tomaremos un breve descanso.

Física. solo un minuto "Tres osos".

Se pronuncia el texto del poema y al mismo tiempo se realizan los movimientos que lo acompañan.

Tres osos caminaban a casa.: (los niños caminan como osos)

papá era grande, grande (levante las manos)

Mamá está con él. corta, (brazos a la altura del pecho, extendidos hacia adelante)

Y mi hijo es sólo un bebé, (cuclillas)

el era muy pequeño

Caminó con sonajeros (levántese e imite jugar con sonajeros, levante las manos y diga palabras: ding-ding-ding)

Descansamos un poco y ahora ayudaremos al tío Styopa a medir las casas.

Para hacer esto, necesitamos ir a nuestros lugares. Siéntese, por favor.

Tenéis cintas métricas en vuestros platos; las usaremos para medir la altura de las casas.

Para ello marcaremos el final de cada medida mediante una línea hecha con lápiz.

Muestra la secuencia de mediciones.

Apéndice 2

¿Cuántas medidas obtuviste cuando mediste una casa grande? (Tres medidas)

A casa pequeña? (una medida)

¿Detrás de qué casa crees que no se verá al tío Styopa? (detrás del edificio alto)

Así es chicos.

Nuestras mediciones mostraron que el tío Styopa sólo puede tender emboscadas detrás de edificios altos. Entonces los delincuentes no lo verán.

Bien hecho, midiste todo correctamente.

Y ahora tú y yo jugaremos un juego. "Somos constructores".

Objetivo: consolidar las habilidades de conteo directo y ordinal hasta 5.

Construiremos casas a partir de cubos.

¿Ves en qué se diferencian los cubos entre sí?

Algunos cubos son grandes, otros son pequeños.

Así es chicos.

¿Qué tipo de casas crees que se pueden construir con estos cubos?

Los cubos grandes forman casas grandes y los pequeños, casas pequeñas.

Empecemos a construir nuestras casas. No olvides contar la cantidad de cubos utilizados para la construcción.

¿Cuántos ladrillos tomaste para construir tu casa? (5)

¿Cuántos cubos usaste? (5)

¿Qué tipo de casa lograste construir?

Alto.

¿Cuántas casas logramos construir en total? ¿Quién construyó la primera casa y quién construyó la segunda? etc.

Las respuestas de los niños.

Alguien llama a la puerta. Miren chicos, recibimos una carta del tío Styopa. Qué escribe, leámoslo. (Carta en un sobre)

La brisa me dijo que midiste correctamente todas las casas de mi ciudad y descubriste que solo puedo hacer emboscadas detrás de edificios altos. gracias por su ayuda chicos.

Sinceramente, tu tío Styopa.

El tío Styopa está contento con nosotros.

¿Cuál fue tu actividad favorita para hacer o hacer? Las respuestas de los niños.

Enhorabuena a todos ustedes. Nuestra lección ha terminado. Ahora puedes jugar.

Publicaciones sobre el tema:

"Viaje al Bosque Geométrico". Resumen de GCD para FEMP en el grupo medio Objetivo: promover la formación representaciones espaciales, ideas sobre formas geométricas; la capacidad de identificar la presencia de varios.

Tareas del programa: Resumir los conocimientos adquiridos. Fortalecer habilidades basadas en el material cubierto: cantidad y contar hasta 3; seguro.

Resumen de una lección integrada en el grupo intermedio sobre FEMP Tema: Bosque Enredado" Contenido del programa: 1. Objetivos educativos: consolidar la capacidad de contar hasta 3, consolidar la capacidad de comparar.

Resumen de GCD para FEMP en el grupo intermedio "Visitando cuentos de hadas" Resumen directamente actividades educacionales en el grupo intermedio Tema: “Visitando cuentos de hadas” Área educativa: Cognición: Formación.

Tareas de software:

• Resumir los conocimientos adquiridos. Consolida tus habilidades en todo el material cubierto.
• Continuar consolidando partes del día, formando conceptos sobre el tiempo.
• Continúe fortaleciendo las habilidades de diseñar una figura usando un patrón de palos para contar.
• Fortalecer el conteo cuantitativo y ordinal hasta cinco.
• Continúe aprendiendo a correlacionar la cantidad de objetos con un número.
• Reforzar los nombres de las formas geométricas (círculo, triángulo, cuadrado, óvalo) y la capacidad de distinguirlas.
• Fomentar relaciones amistosas entre los niños.
• Desarrollar el pensamiento, la memoria, el habla, la inteligencia, la atención.
• Cultivar el interés por las clases de matemáticas, la asistencia mutua, la capacidad y el deseo de responder.

Equipo: Cuartos de círculo color diferente(amarillo, rojo, azul, morado) para cada niño, Imagen de un barco hecho con palos para contar (muestra), contando palos para cada niño, una imagen de un ganso, imágenes de ansarones con números del 1 al 5, hojas con imágenes de grupos de objetos y números del 1 al 5 para cada niño, madre pez de diferentes colores y diferentes formas geométricas (círculo, cuadrado , triángulo, óvalo) cuatro piezas, peces pequeños de diferentes colores y formas (cantidad a criterio del docente).

Progreso de la lección

Educador: Chicos, ¿os gusta viajar? (Sí)

¿Quieres que nos vayamos de viaje hoy? (Sí, queremos).

Bueno, para ello es necesario portarse bien y estar muy atento. ¿Estás de acuerdo? (Sí)

Chicos, por favor díganme, ¿cuándo comienza nuestro viaje, a qué hora del día? ¿Qué hora del día es ahora? (mañana). Bien hecho chicos, así es.

Si a los niños les resulta difícil. Yo te ayudaré, escucha el acertijo:

El sol sale brillantemente,
El gallo canta en el jardín.
Nuestros hijos están despertando.
EN jardín de infancia van.
¿Cuándo sucede esto? (por la mañana)

Así es, por supuesto, por la mañana.

Chicos, ¿qué otras partes del día hay? (respuestas de los niños) Dime por favor, ¿qué colores usamos para indicar partes del día? Tarjeta de la mañana: ¿de qué color? (amarillo), verdad, ¿qué otro color usamos para designar partes del día? Las respuestas de los niños. Rojo (día), azul (tarde), violeta (noche). Así es chicos. Chicos, ¿no temen que tengamos que viajar todo el día? (No). Te sugiero que juegues. Leeré un poema y mostrarás una tarjeta. color deseado. Estamos de acuerdo. ¡Ten cuidado!

Por la mañana sale el sol,
¡No deja dormir a los niños!
Vamos, niños, despierten.
Levántate, lávate (amarillo - mañana)

Y el día vuela tras la mañana
El proverbio nos dice:
Largo día hasta la noche,
cuando no hay nada que hacer (día rojo)

Bueno, por la noche chicos
Todo quedará envuelto en frialdad,
El sol también necesita descansar
Y a los chicos - deliciosa cena(azul – tarde)

Los niños muestran tarjetas. El profesor comprueba las respuestas.

Por la noche hay una luna en el cielo,
Ella es muy estricta:
¿Están todos mirando?
¿Estás en la cama? (morado – noche)

Los niños muestran tarjetas. El profesor comprueba las respuestas.

Chicos, ¿cuántas partes del día conocemos correctamente (cuatro)?

Se pide a los niños que reserven la asignación.

Bien hecho chicos, podemos salir a la carretera. Te sugiero que hagas un viaje por el río. ¡Querer! (sí) ¿Qué puedes utilizar para viajar a lo largo del río, tal vez en coche? (No)

¿Y sobre qué? (en un barco, en un barco, en un barco, en una balsa) Bien hecho. Sugiero en un barco. Y cada uno tendrá su propio barco. Y para ello, debes mirar atentamente la imagen y construir tu propio barco con palos.

La maestra cuelga en la pizarra el dibujo de un barco hecho con palos para contar.

Junto con los niños analizan la secuencia de colocación del barco.

¿Listo? ¡Empezar!

La maestra ayuda a los niños a completar la tarea en el campo.

Bien hecho, hicieron buenos barcos. Ahora vámonos. Chicos, definitivamente pueden conocer a alguien mientras viajan. ¿A quién conoceremos? Escuche el acertijo. Escucha cuidadosamente.

Lleva a la madre al agua rápidamente.
Niños traviesos:
¿Qué? ¿Tienes miedo? ¡No sois cobardes!
¡Jajaja! Después de todo, tú...(gansos)

Así es chicos.

Mamá flota orgullosa por el río, como un barco de vapor.

Y los chicos que nadan detrás de ella son de mamá... (ansarones)

En la pizarra, la maestra coloca dibujos de un ganso y unos ansarones. Cada oruga tiene un número del 1 al 5.

Así es chicos, este es un ganso con ansarones. A los pichones, como tú, les encanta jugar. ¿Jugamos? (sí) Primero, muchachos, debemos contar todos los pichones.

Los niños cuentan y comprueban las respuestas junto con el profesor.

¿Cuántos pichones salieron a pasear con mamá ganso? (sólo cinco ansarones) Así es chicos, bien hecho.

Mira, cada ansarón tiene su propio número, debes ayudar a los ansarones a alinearse en orden detrás de la mamá ganso.

Cual ansarón se pondrá primero (correctamente con el número 1), y segundo (por supuesto con el número 2) entonces el ansarón (con el número 3) es correcto, el siguiente (con el número 4) es bueno, y el último ansarón con el número 5. ¡Bien hecho! Repitamos juntos de nuevo, llamemos de izquierda a derecha: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto. Nos lo pasamos genial jugando con los ansarones y ayudando a la mamá gansa.

Y yo, muchachos, veo un puente mágico más adelante. Y para que nuestros barcos puedan navegar bajo él, debemos realizar la tarea correctamente. Frente a usted hay hojas en las que se representan grupos de objetos; debe conectar cada grupo de objetos con el número deseado; Primero debes contar los objetos y luego conectar la línea con el número que indica la cantidad de objetos. Tomar mano derecha lápiz y manos a la obra. La tarea es difícil, pero definitivamente podrás afrontarla.

Los niños completan la tarea, el maestro ayuda a los niños que tienen dificultades.

Bien hecho chicos, ustedes se las arreglaron con esto. tarea difícil! Y creo que ahora es el momento de bajar al río y nadar (calentamiento)

Bajamos rápidamente al río.
Se inclinaron y se lavaron.
Y ahora nadamos juntos.
¿Qué debes hacer con tus manos?
Juntos, una vez, esto es braza,
Uno, el otro es un conejo.
fue a tierra
¡Y volvimos a casa!

Los niños, junto con el maestro, realizan movimientos de acuerdo con el texto.

Bueno chicos, ¿continúa nuestro viaje? Veo que alguien necesita nuestra ayuda. Sí, estas son las mamás peces que salieron a caminar con sus crías, y son unas criaturas tan traviesas que están perdidas y no pueden encontrar a sus madres.

La maestra cuelga en la pizarra cuatro formas geométricas de diferentes colores en forma de peces. Estas son las madres peces (cuadrado, triángulo, círculo, óvalo)

¿Ayudemos a los alevines a regresar a casa con sus madres peces?

Sobre la mesa hay pececitos de diferentes colores y diferentes formas geométricas.

Miren chicos, todos los peces tienen diferentes formas geométricas...

¿Qué forma tiene el cuerpo de este pez? ¿Dónde está su mamá? Así es, ¿qué forma tiene este pez? Cada alevín necesita ayuda para encontrar a su madre.

Puedes preguntar a los niños ¿qué es lo que tienen en común todos los peces? (colas en forma de triángulo) ¿En qué más se diferencian los peces (además de la forma) entre sí? (color)

Bien hecho muchachos, ayudaron a los peces y los sacaron del apuro.

Nuestro viaje por el río ya ha terminado. ¿Cuál fue la tarea más difícil? ¿Qué tarea es la más fácil? ¿Qué es lo más interesante? Hiciste muy bien todas las tareas, este conocimiento definitivamente te será útil no solo en clase, sino también en la vida.

Chicos, a River le gustó mucho haber conocido a tipos tan amables, inteligentes, ingeniosos y comprensivos como ustedes. Y ella decidió hacerte pequeña sorpresa! Dale a cada uno su propia pieza: ¡una pequeña gota!

El maestro le da a cada niño. globo(Las bolas previamente se dejaban detrás de una pequeña pantalla).

Gurzhapova Tsyren-Dulma Garmaevna
Título profesional: maestro
Institución educativa: Jardín de infancia MBDOU nº 15 "Arco iris"
Localidad: Ulán-Udé
Nombre del material: Desarrollo metodológico
Sujeto:"Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo medio, consolidación de contar hasta 5"
Fecha de publicación: 01.04.2018
Capítulo: educación preescolar

Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo intermedio

Fijando la cuenta a 5

Tareas:- consolidar la capacidad de correlacionar números con la cantidad de objetos;

- Continúe enseñando la diferencia entre conteo cuantitativo y ordinal.

Alfiler

geométrico

espacial

relación:

izquierda, derecha, arriba, abajo, medio;

Fomentar un sentido de asistencia mutua y el deseo de ayudar.

Material:

Sobre con tareas. Formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo,

rectángulo.

matrioska,

Área educativa: Cognición, desarrollo del habla.

Progreso de la lección:

Chicos, hoy cuando vine a trabajar esta mañana, este perro estaba sentado

porche y dio

Esta es la carta para mí. Veamos qué hay en él.

¿carta? (Saco la carta y se la leo a los niños)

“Mi nombre es Jesse, tengo muchas ganas de ir al jardín de infantes, pero no me aceptan. Necesito

Niños, el perro pide ayuda, ¿qué debemos hacer? ¡Ayudémosla!

N a u h i m

contar,

al menos

- Chicos, tienen platos colocados en sus mesas y hay números en ellos. vamos

indica

espectáculo)

-¿Cual es este numero? (uno)

Bien

presentado

Escuchar

poema sobre el número uno.

Aquí hay uno, o uno ...

Muy fino, como una aguja de tejer.

Ahora muéstrame el número que indica cuantos ojos tiene Jesse.

Mira a Jesse, ¿cuántos ojos tiene? (dos)

– Aquí hay un poema sobre el número dos:

Pero este es el número dos.

Admira cómo es:

El diablo arquea el cuello

La cola se arrastra detrás de ella.

- Bien hecho. Chicos, leemos un cuento de hadas sobre los osos que viven en

bosque. Contémoslos, cuántos eran.

Vivían... papá, mamá y un osito (mostrando juguetes)

Ahora muéstrame un número que indique ¿cuántos hay?

– ¿Cuántos osos había? ¿Qué número deberías mostrar? (tres)

Pero mira esto,

Aparece el número tres.

Tres es el tercero de los iconos.

Consta de dos ganchos.

indica

(Me acerco al niño con el perro).

- ¿Cuenta cuántas patas tiene un perro? (cuatro). ¿Lo mostraste correctamente? (Sí)

También conocemos un poema sobre el número cuatro.

Mira, cuatro es una silla,

Que le di la vuelta.

¿Cuántos dedos tienes en tus manos? (cinco) Muestra el número 5.

Este es un mago: cinco.

La vigilas de cerca.

¡Caerá una y dos veces! –

Resultará ser el número dos.

Jesse, ¿recuerdas los números ahora? ¿Te gustó? ¿Qué hay de ustedes?

minuto de educación física

El lunes nadé (finge nadar)

Y el martes pinté (hacemos como que dibujamos)

El miércoles me demoré mucho en lavarme la cara, (“lavémonos”)

Y el jueves jugué al fútbol (corriendo en el acto)

El viernes estuve saltando, corriendo, (saltando)

Bailé durante mucho tiempo (girando en el lugar)

Y el sábado, domingo (aplaude)

Descansé todo el día.

(los niños se ponen en cuclillas, con las manos debajo de la mejilla - se quedan dormidos)

Educador:

intenta adivinar las formas geométricas (los niños nombran y muestran

figuras de cartón que se encuentran frente a ellos).

1. La rueda rodó

Después de todo, se parece

Como una naturaleza visual

Sólo para figura redonda.

¿Lo has adivinado, querido amigo?

Bueno, por supuesto, esto es... (círculo).

2. Mira la figura

Y dibujar en el álbum.

Tres esquinas. Tres lados

Conéctese entre sí.

El resultado no fue un cuadrado,

Y hermosa... (triángulo).

3. Soy una figura, no importa dónde,

siempre muy suave

Todos los ángulos en mí son iguales.

Y cuatro lados.

Kubik es mi querido hermano,

Porque yo... (cuadrado).

4. Parece un huevo

O en tu cara.

Este es el círculo

Aspecto muy extraño:

El círculo se aplanó.

Resultó de repente... (oval).

5. Estiramos el cuadrado.

Y presentado de un vistazo,

¿A quién se parecía?

¿O algo muy parecido?

Ni un ladrillo, ni un triángulo.

Se convirtió en un cuadrado... (rectángulo).

Tienes una hoja de papel en tus mesas, colócala frente a ti sobre la mesa,

toma formas geométricas y escucha atentamente:

coloca un triángulo en la esquina superior derecha;

en la esquina inferior izquierda ponga: cuadrado;

en la esquina inferior derecha ponga: ovalado;

en la esquina superior izquierda ponga: rectángulo;

en el medio hay un círculo.

Y para consolidar la puntuación, solucionemos el problema, ¿cómo están ordenados?

juguetes: Junto al osito matrioska

Al lado del zorro hay un conejito con una guadaña.

Y el último es una rana.

¿Cuantos juguetes hay? (yo pongo los juguetes)

¿Qué juguete está en primer y tercer lugar?

¿Quién piensa diferente?

¿En qué lugar se sienta Bunny?

¿Qué juguete está en quinto lugar?

¿Cuántos juguetes hay en total?

Bueno chicos, creo que ayudamos a Jesse. ¿Te gustó la forma en que

¿Ayudaste a Jessé?

Niños:-Sí.

Educador:- ¿Que es lo que mas te gusta?