Galina Dolgopyátova
Desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar.

DESARROLLO ARTÍSTICO Y ESTÉTICO DE NIÑOS PREESCOLARES

Dolgopyatova G. A. profesora

Profesora Garmilina L.V.

Narezhnaya L.N. profesora - psicóloga

MBDOU "Jardín de infancia nº 3 del pueblo. Perelub

Distrito municipal de Perelyubsky

Región de Sarátov"

« El desarrollo artístico y estético presupone el desarrollo requisitos previos para la percepción y comprensión valor-semántica de las obras de arte (mundo verbal, musical, visual, natural; la formación de una actitud estética hacia el mundo circundante; la formación de ideas elementales sobre los tipos de arte; percepción de la música, ficción, folklore; estimular la empatía por los personajes obras de arte; implementación de actividades creativas independientes de los niños. (visual, constructivo-modelo, musical, etc.)" [Cm. cláusula 2.6. Estándar Educativo del Estado Federal DO].

La dirección actual de modernización del sistema educativo es desarrollo artístico y estético, como uno de los principales medios de desarrollo espiritual, moral y cultural. desarrollo de personalidad. llevando a cabo desarrollo artístico y estético niños a través de actividades musicales, visuales y teatrales, los maestros ayudan a los niños a revelarse plenamente a sí mismos, a sus capacidades y a realizarse como personas creativas. Esto es lo que pretende el concepto. educación preescolar, donde las tareas para el profesor sobre desarrollo creatividad en los niños, que posteriormente es tan necesaria en la vida.

El trabajo forma parte de un proceso educativo holístico e incluye a todos. Participantes: profesores, niños, padres. Las principales condiciones pedagógicas para la implementación. El desarrollo artístico y estético son: creación y actualización de temas entorno de desarrollo; variabilidad en la elección de temas, formas, medios, métodos de trabajo con niños y materiales proporcionados por GCD; interacción con las familias de los alumnos.

Desde el tema- desarrollando El medio ambiente juega un papel importante en desarrollo artístico y estético de los niños, luego en las salas de grupos de las instituciones de educación preescolar, los maestros organizaron centros "Letras", "Construcción", "Juegos", "Teatro". Los centros contienen variedad de material, manuales y juegos. Uso efectivo de vestuarios en salas de grupos y pasillos: Albergan exposiciones de dibujos infantiles.

Los profesores de nuestra institución de educación preescolar han creado las condiciones para los niños. desarrollo actividad creativa. Por lo tanto, al implementar tareas en artes visuales, los maestros dan a los niños el derecho a elegir material para expresar sus ideas, alientan la experimentación de los niños en la construcción de una composición y les indican que utilicen diversas técnicas de dibujo no tradicionales. En curso artístico actividades, el niño recibe grandes oportunidades para descubrir y mejorar sus habilidades creativas. Para ello, nuestros docentes han desarrollado un programa que utiliza técnicas de dibujo no tradicionales, cuyo proceso educativo se basa en el principio de integración de áreas educativas de acuerdo con las capacidades y características de la edad de los niños y tiene un carácter innovador, ya que no -En el trabajo se utilizan métodos tradicionales.

En el trabajo se utilizan las siguientes formas de organización y conducta: clases: como conversaciones, observaciones, paseos, exposiciones de dibujo, concursos, entretenimiento. Los conocimientos adquiridos se combinan en un sistema. Los niños aprenden a notar los cambios que surgen del uso de materiales no estándar en el proceso de trabajo.

En el jardín de infancia trabaja una profesora psicóloga. El trabajo se realiza de acuerdo a lo siguiente direcciones: diagnóstico, correccional desarrollando, consultivo, informativo y educativo. Un profesor-psicólogo imparte clases con niños sobre corrección y desarrolloámbito socioemocional y preparación psicológica para la escolarización.

Comparando los resultados del diagnóstico en artes visuales a lo largo de varios años, llegamos a la conclusión de que algunos niños no tienen confianza y carecen de independencia, pero a pesar de esto muestran buenos resultados en criterios como la capacidad de sostener correctamente un pincel, un lápiz y aplicar trazos de pintura. cepillo estrecho y ancho; reconocer, nombrar colores primarios, matices de pintura y mezclarlos; utilizar correctamente pinceles, pegamento y plastilina en el trabajo; Representar los objetos y fenómenos más simples de la realidad.

Para solucionar este problema, se quiso diversificar las actividades prácticas de dibujo de los niños, apoyar la iniciativa y la independencia y hacerles creer que muy fácilmente pueden volverse pequeños. artistas y crear milagros en el papel.

La organización de diversas formas de trabajo con los niños afectados. resultados: los niños comenzaron a mostrar interés y creatividad en actividades visuales, musicales y teatrales; participar en concursos de producción teatral, concursos de manualidades y dibujo, y ganar premios.

Liderando el camino en la implementación desarrollo artístico y estético Los niños, por supuesto, pertenecen al jardín de infancia. Pero el papel de la familia también es importante. Sólo con la unidad de las influencias del jardín de infancia y la familia es posible realizar plenamente las tareas. artísticamente- educación estética. No todos los niños llegarán a ser músicos o artista, pero cada niño necesita desarrollar el amor y el interés por el arte, desarrollar el gusto estético, oído para la música, habilidades básicas de dibujo.

Cuando trabajamos con padres de estudiantes, utilizamos varias técnicas y formas: días abiertos; organización de exposiciones y concursos cuyas manualidades sean realizadas conjuntamente por padres e hijos; Invitamos a los padres a participar en las vacaciones, entretenimiento, para la producción de disfraces. Todo esto ayuda a que sean nuestros aliados y personas con ideas afines en la crianza de los hijos. El aumento de la cultura psicológica y pedagógica de los padres se lleva a cabo mediante reuniones y consultas de padres. Los maestros preparan carpetas, publican hojas de información e instrucciones para los padres. El trabajo es decidido, sistemático y planificado. Trabaja eficientemente artísticamente- la educación estética depende también de la coordinación del trabajo con otras instituciones.

Todos los participantes en el proceso pedagógico viven en una determinada sociedad, que afecta a niños, profesores y padres. Alcanzar los objetivos prioritarios del trabajo de la institución de educación preescolar en desarrollo artístico y estético Lo implementa un equipo de maestros de jardín de infantes en cooperación con otras instituciones educativas y culturales.

El trabajo realizado nos permitió realizar las adecuadas conclusiones: la posibilidad de utilizar técnicas de dibujo no tradicionales cuando se trabaja con niños crea el potencial para desarrollando su imaginación, pensamiento y actividad creativa en actividades visuales. El interés de los niños por el dibujo ha aumentado. Comenzaron a mirar creativamente el mundo que los rodeaba, a encontrar diferentes matices y a adquirir experiencia en la percepción estética. Los dibujos se han vuelto más interesantes, más significativos, el concepto es más rico y, lo más importante, cada dibujo nos parece a nosotros y a los niños una obra de arte. Los niños ganaron confianza en sí mismos y empezaron a sentirse pequeños. artistas.

Los resultados del diagnóstico revelaron una dinámica positiva. desarrollo Bellas Artes niños en edad preescolar, el alto nivel de desarrollo del programa aumentó un 8%.

Deje que los niños dibujen lo que les llamó la atención, les causó deleite, sorpresa, sentimiento de miedo, tristeza y les reveló la belleza de la naturaleza y el arte, para que recuerden su infancia como unas vacaciones alegres.

Veraksa A.N. Diagnóstico psicológico individual de un niño de 5 a 7 años.

Concepto educación preescolar // educación preescolar. - 1989. - No. 5. - Davydov V. V., Petrovsky V. A. et al.

K o m a r o v a T. S. Infantil creatividad artística. Para trabajar con niños de 2 a 7 años.

Publicaciones sobre el tema:

Desarrollo artístico y estético. Sobre la base del tema: "Los muñecos de nieve son amigos de Gosha". Metas: - Enseñar a los niños a dibujar objetos redondos; Distinguir objetos por tamaño;

Juego de anillo cerebral para profesores de instituciones de educación preescolar “Desarrollo artístico y estético de niños en edad preescolar” Objetivo: incrementar las habilidades y competencias profesionales de los docentes en la dirección artística y estética. Tareas: Establecimiento.

Resumen de actividades educativas en áreas educativas: desarrollo físico, desarrollo artístico y estético, social y comunicativo. Objetivos: Área educativa - desarrollo cognitivo 1. Continuar enseñando a los niños a cuidar su salud 2. Desarrollar el desarrollo cognitivo.

Objetivo: desarrollar el interés por las artes visuales; enseñar a ver la belleza de la forma básica de un objeto de su color; aprende a transmitir en el dibujo.

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Cómo desarrollar las habilidades creativas en un niño Las manualidades de bricolaje más simples, pero al mismo tiempo muy interesantes y atractivas, las hacen no solo verdaderos maestros que se ganan la vida con esa creatividad, sino también principiantes que recién comienzan a dominar el maravilloso mundo. de la creatividad aplicada. De hecho, casi cualquiera puede hacer un panel sencillo con sus propias manos o decorar la ropa de un niño con aplicaciones, si tuviera ganas y un poco de tiempo. ¿Qué tipo de manualidades pueden intentar hacer los principiantes y cómo involucrar a los niños en este proceso? Averigüemoslo. Puede comenzar a familiarizar a su hijo con el mundo de las aplicaciones y las manualidades en general ya en la primera infancia, cuando el niño haya aprendido a sujetar las tijeras y el papel de forma independiente. Ya en esta etapa, puede ofrecerle a su hijo plantillas sencillas de flores y otros patrones que le interesen, que simplemente puede recortar de papel y pegar sobre una base. Estas sencillas manualidades ayudarán a su hijo no solo a desarrollar la motricidad fina, sino que también harán que su tiempo libre sea más colorido y agradable. Además, las manualidades infantiles confeccionadas pueden convertirse en excelentes regalos para familiares y amigos, y el niño estará doblemente feliz de recibir elogios por sus primeros trabajos.

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Además de las aplicaciones recortadas ya hechas, los niños mayores pueden comenzar a dominar manualidades de varios niveles más complejas, que están hechas de diversos materiales. Por ejemplo, un maravilloso aplique de invierno hecho con algodón, botones brillantes, destellos y dibujos será una excelente decoración para las vacaciones de Año Nuevo. No es difícil hacer una aplicación de este tipo, lo principal es dejarle claro al niño que no solo se puede pegar papel sobre papel, sino también otros materiales igualmente interesantes. Este método de realización de aplicaciones impulsará el desarrollo adicional de la imaginación del bebé. Y quién sabe, tal vez su hijo se convierta en el fundador de una nueva e interesante dirección en la creatividad. Lo principal es no poner límites a lo que se puede y no se puede hacer en creatividad. Todo lo que conduzca a resultados interesantes y atractivos es posible. El interés de los padres juega un papel muy importante en el desarrollo creativo del niño. Ellos son quienes deben alentar los intentos de cualquier niño de hacer algo con sus propias manos. Deje que las primeras manualidades se conviertan en la plataforma de lanzamiento desde la que comenzará el largo y apasionante viaje del niño hacia el fascinante mundo de la creatividad aplicada.

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Juego - ejercicio "Tres colores". Promueve el desarrollo de la percepción artística y la imaginación. Invite a los niños a tomar tres colores que, en su opinión, sean más adecuados entre sí y llenar con ellos toda la hoja de cualquier forma. ¿Cómo es el dibujo? El juego "Dibujo sin terminar" desarrolla la imaginación creativa: a los niños se les entregan hojas con la imaginación de objetos sin terminar. Estás invitado a completar el dibujo del objeto y hablar sobre tu dibujo. 16. Juego "Cambios". Objetivo: aprender a crear imágenes de objetos en la imaginación basándose en la percepción de imágenes esquemáticas de partes individuales de estos objetos. Los niños reciben juegos de 4 tarjetas idénticas, con imágenes esquemáticas abstractas en las tarjetas. Tarea para niños: cada tarjeta se puede convertir en cualquier imagen. Pega la tarjeta en una hoja de papel y usa lápices de colores para dibujar lo que quieras para crear una imagen. Luego toma otra tarjeta, pégala en la siguiente hoja, dibuja nuevamente, pero en el otro lado de la tarjeta, es decir, convierte la figura en otro dibujo. ¡Puedes voltear la tarjeta y la hoja de papel como quieras mientras dibujas! De este modo, puedes convertir una tarjeta con la misma figura en diferentes imágenes. El juego dura hasta que todos los niños terminan de dibujar las figuras. Luego los niños hablan de sus dibujos. 17. Juego “Diferentes Cuentos”. Objetivo: enseñar a los niños a imaginar diversas situaciones utilizando un modelo visual como plano. El maestro construye cualquier secuencia de imágenes en el tablero de demostración (dos hombres de pie, dos hombres corriendo, tres árboles, una casa, un oso, un zorro, una princesa, etc.) Se pide a los niños que inventen un cuento de hadas basado en las imágenes, observando su secuencia. Puede utilizar varias opciones: el niño compone de forma independiente todo el cuento de hadas, el siguiente niño no debe repetir su trama. Si a los niños les resulta difícil, puedes componer un cuento de hadas para todos al mismo tiempo: el primero comienza, el siguiente continúa. A continuación, se intercambian las imágenes y se compone un nuevo cuento de hadas. 18. Ejercicio "Idea tu propio final para el cuento de hadas". Objetivo: desarrollo de la imaginación creativa. Invite a los niños a cambiar y crear su propio final para cuentos de hadas conocidos. "El bollo no se posó en la lengua del zorro, sino que rodó más y se encontró..." “El lobo no logró comerse a los niños porque…”, etc. 19. Juego “Bueno-Malo” o “Cadena de Contradicciones”. Objetivo: desarrollo de la imaginación creativa mediante la búsqueda de contradicciones. El profesor comienza: "A" es bueno porque "B". El niño continúa: "B" es malo porque "B". El siguiente dice: "B" es bueno porque "G", etc. Ejemplo: caminar es bueno porque brilla el sol. El sol brilla, es malo porque hace calor. El calor es bueno, porque es verano, etc. 20. Juego “Animal (planta) de cuento de hadas”. Objetivo: desarrollo de la imaginación creativa. Invite a los niños a pensar y dibujar un animal o una planta fantásticos que no se parezcan a los reales. Después de hacer un dibujo, cada niño habla sobre lo que dibujó y propone un nombre para lo que dibujó. Otros niños buscan características de animales reales (plantas) en su dibujo. 21. Ejercicio “Cuento de hadas - cuento”. Objetivo: desarrollo de la imaginación creativa, la capacidad de distinguir la realidad de la fantasía. Después de leer un cuento de hadas, los niños, con la ayuda de un maestro, separan en él lo que realmente puede suceder de lo fantástico. Resultan dos historias. Uno es completamente fantástico, el otro es completamente real.

Elena Prokopova
Plan de trabajo con los padres en el desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar.

Plan para trabajar con los padres.

Tema, eventos Senior

Preparación del grupo

al grupo escolar

p/p Consultas individuales semanales

(trabajo infantil en álbumes) Martes

1 Cuestionario – Su actitud hacia la creatividad de los niños en casa, en instituciones de educación preescolar Septiembre

"Reglas para dibujar con lápiz",

"Normas trabajando con un cepillo» . Octubre

3 Reunión de padres

Desarrollo niño en actividades visuales -//-//-//- -//-//-//-

4 lección integrada

"El gran y antiguo país de Rusia" -//-//-//-

5 Carpeta - en movimiento:

Nuestras madres esculpen noviembre con nosotros

6 Carpeta - en movimiento

"Significado desarrollo artístico y estético de un niño en edad preescolar» -//-//-//- -//-//-//-

7 Consulta

Bellas artes infantiles -//-//-//-

8 lección integrada

Somos eslavos -//-//-//-

9 Consulta

Sobre la naturaleza del dibujo infantil de diciembre.

10 Llenar formularios de estudio artístico intereses de los niños -//-//-//- diciembre

11 Exposición de niños trabajo de los padres

"Mi tierra natal"- El cumpleaños de Yugra es diciembre.

12 "Maestroilka" Haciendo competencia

Juguetes de año nuevo -//-//-//- -//-//-//-

13 Promoción "Árbol de Navidad - aguja verde"

Preparando carteles familiares enero

14 El mundo está en tu ventana

preparación para la articulación artísticamente-proyecto creativo -//-//-//-

15 Consulta

La importancia de las artes decorativas y aplicadas en la formación de cualidades morales y patrióticas. preescolar -//-//-//-

16 "El mundo está en tu ventana" implementación artísticamente-proyecto creativo febrero

17 Yo, mi hijo y un camino seguro

Participación en la exposición sobre seguridad vial -//-//-//- -//-//-//-

18 Rueda de seguridad

Preparación obras para la exposición de la ciudad -//-//-//- -//-//-//-

19 Participación en una exposición fotográfica. “Mi papá es el defensor de la Patria” -//-//-//- -//-//-//-

20 inauguración "Mi amada mami" Marzo

21 Encuentro con los clásicos del salón musical y estético -//-//-//-

22 Los pequeños te hacen feliz talentos: "Ciudad de los maestros" exposición final basada en los resultados del círculo trabajar(artes decorativas y aplicadas de Rusia) -//-//-//- -//-//-//-

23 Mamá tiene exhibición de manos doradas obras -//-//-//- -//-//-//-

24 Exposición infantil Mi familia feliz trabaja abril

26 Participación en la campaña del Día de la Tierra, visitando la exposición -//-//-//- -//-//-//-

"Proteger la naturaleza" exhibición trabajo de niños y padres de material natural -//-//-//- -//-//-//-

28 Cómo preparar a un niño para la admisión a la escuela de arte infantil. Consulta, recomendaciones Mayo

29 Pequeños talentos Exposición de infantil obras -//-//-//- -//-//-//-

30 Feria. Viajando a través de la artesanía de Rusia -//-//-//- -//-//-//-

Publicaciones sobre el tema:

Formas modernas de trabajo en la educación artística y estética de los niños en edad preescolar en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal. RMO en MBDOU d/s No. 1 “Caperucita Roja” Tema de RMO: “Formas modernas de trabajo sobre la educación artística y estética de los preescolares en condiciones.

Plan a largo plazo de educación adicional para el desarrollo artístico y estético de los niños en edad preescolar de MBDOU. Plan a largo plazo para el trabajo en grupo. Mes Contenido del programa Repertorio Septiembre Diagnóstico de las habilidades musicales de los niños Octubre.

Plan a largo plazo para el desarrollo artístico y estético del grupo senior. Solicitud No. Tema Contenido del programa Equipo Nota 1 de septiembre. Lección No. 1. “Las setas crecieron en un claro del bosque” Reforzar la capacidad de recortar.

Plan a largo plazo de desarrollo artístico y estético en el segundo grupo juvenil para la primavera. Plan a largo plazo de dibujo en el segundo grupo juvenil para la primavera Objetivo: desarrollo de la actividad creativa y las habilidades de dibujo necesarias.

Plan: resumen de una lección abierta sobre desarrollo artístico y estético (modelado) en el segundo grupo junior. Plan - resumen de una lección abierta sobre desarrollo artístico y estético (modelado) en el segundo grupo junior Tema de la lección: “Tratar para.

Plan - resumen del desarrollo artístico y estético en el grupo intermedio “Cómo jugamos al juego al aire libre “La llegada de los pájaros” Contenido del programa. 1. Objetivos educativos: continuar enseñando a los niños a crear imágenes de juegos al aire libre en el modelado, para consolidar las técnicas de modelado;

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La crianza de los hijos con cuentos de hadas es uno de los métodos más antiguos de criar hijos. A través de los cuentos de hadas, nuestros antepasados ​​​​transmitieron a las generaciones más jóvenes normas morales, tradiciones y costumbres, sus experiencias de vida y sus actitudes hacia el mundo. Los héroes de los cuentos de hadas fueron un ejemplo para el niño: de su experiencia aprendió cómo actuar y qué no hacer. Un ejemplo así es más comprensible para el niño que el categórico "¡No!" de los padres. Los cuentos de hadas desempeñan un papel importante en el desarrollo del oído musical, el gusto por la poesía y el amor de los niños por la naturaleza y su tierra natal. La educación a través de los cuentos de hadas no tiene fronteras. Se debe seleccionar un cuento de hadas según la edad del niño y sus rasgos de carácter. Digamos que hasta los dos años, educar con un cuento de hadas no tiene sentido; a una edad tan tierna, es poco probable que un niño se interese por un cuento de hadas. Se debe introducir al niño en la percepción de los cuentos de hadas de forma gradual, desde la infancia, comenzando con canciones de cuna y rimas rítmicas. Pero para que la educación con cuentos de hadas sea eficaz, no basta con contarle a su hijo el primer cuento de hadas que se le ocurra.

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Cuanto más pequeño sea el niño, más sencilla debería ser la trama del cuento de hadas. En el período de 2 a 3,5 años, los cuentos de hadas clásicos para niños, en los que ha crecido más de una generación de niños, van bien: "Teremok", "Nabo". Son buenos porque la acción en ellos se basa en el principio de acumulación: repetición. “Abuela por el bebé, bebé por el nabo…” Esto hace que al niño le resulte más fácil navegar la narrativa. Después de un tiempo, puedes pasar a cuentos de hadas más largos y significativos: "Caperucita Roja", "Los tres cerditos". Por cierto, a esta edad el niño suele comprender más claramente los cuentos de hadas sobre animales. El mundo de los adultos le parece demasiado complicado al niño, hay muchas reglas y restricciones. Y las tramas de los cuentos de hadas sobre animales son más accesibles a su comprensión. A la edad de 2 o 3 años, los cuentos de hadas sobre la asistencia mutua, el triunfo de la justicia y la verdad sobre la injusticia y el engaño funcionarán mejor.

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A los tres años aparece la palabra “yo” en el vocabulario del niño y éste comienza a reconocerse como individuo. El niño comienza a identificarse con el personaje principal del cuento de hadas, por lo que es necesario seleccionar aquellos cuentos de hadas que tienen un héroe con el que el niño podría asociarse. Por cierto, a la misma edad comienza el proceso de autoidentificación, por lo que el género del personaje principal debe coincidir con el género del niño; de lo contrario, el niño perderá interés en el cuento de hadas y la educación con cuentos de hadas será ineficaz. . Tenga en cuenta que el personaje principal de un cuento de hadas debe ser un ejemplo a seguir. Para criar a un niño de 3 a 5 años, es mejor elegir cuentos de hadas en los que se pueda ver claramente quién es bueno y quién es malo, dónde está el negro y dónde el blanco. El niño aún no sabe distinguir entre matices y medios tonos. Debes evitar los cuentos de hadas que romantizan el estilo de vida de un ladrón, etc. - Es posible que el niño no le quite lo que espera y la educación con un cuento de hadas será ineficaz.

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Para que la educación con un cuento de hadas dé frutos, no solo es necesario elegir el cuento de hadas adecuado, sino también enseñarlo correctamente: discuta un poco el cuento de hadas con el niño para que pueda comprender su moraleja. Simplemente no se lo imponga al niño, déjelo sacar sus propias conclusiones. Una buena técnica es inventar con su hijo un cuento de hadas en el que él será el personaje principal. Desarrollarás tu imaginación y habrá un efecto educativo. Por cierto, la educación a través de cuentos de hadas no es el único campo de aplicación de los cuentos de hadas para niños. Los psicólogos y psicoterapeutas infantiles utilizan activamente la terapia de cuentos de hadas para niños para combatir diversos problemas psicológicos.

Carpeta "El papel de los cuentos de hadas en el desarrollo y crianza de un niño"

Las páginas de la carpeta contienen argumentos sobre la importancia de los cuentos de hadas para el desarrollo y la crianza de los niños, ejemplos de juegos didácticos destinados a desarrollar la memoria y la imaginación del niño, consejos útiles para los padres sobre cómo afrontar los caprichos y la desobediencia de los niños con la ayuda de las hadas. Terapia de cuento.

Los cuentos de hadas son un patrimonio cultural único que puede consolar, ayudar a comprender el mundo que nos rodea y a nosotros mismos y enseñar las reglas de la vida.

Habiendo aprendido a trabajar con un cuento de hadas, el niño analizará y evaluará las acciones de los personajes, podrá trasladar el modelo de comportamiento a la vida real o corregir cualquier situación problemática.

Los cuentos de hadas desarrollan el pensamiento lógico e imaginativo de los niños, sus habilidades creativas, su habla, les introducen en el mundo natural y les ayudan a prepararse para la escuela.

Página No. 1: Página de título.

Página 2:
Los niños sacan muchas primeras ideas de los cuentos de hadas: sobre el tiempo y el espacio, sobre la conexión del hombre con la naturaleza, con el mundo objetivo; los cuentos de hadas les permiten a los niños ver el bien y el mal.
Al escuchar cuentos de hadas, los niños sienten empatía por los personajes, sienten el impulso de ayudar, ayudar y proteger.
En la edad preescolar, la percepción de un cuento de hadas se convierte en una actividad específica del niño, que le permite soñar y fantasear libremente.
No se puede negar el papel de los cuentos de hadas en el desarrollo del habla oral correcta: los textos amplían el vocabulario del niño, ayudan a construir diálogos correctamente e influyen en el desarrollo de un habla coherente. Pero además de todas estas tareas, aunque claves, no es menos importante hacer que nuestro discurso oral y escrito sea emocional, imaginativo y hermoso.
No basta con leer un cuento de hadas. Para que un niño lo recuerde mejor, es necesario ayudarlo a comprenderlo y experimentar diversas situaciones con los personajes. Analiza las acciones de los héroes, imagínate en su lugar. Entonces la memorización será consciente y profunda.

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Para que a su hijo le resulte más fácil recordar los cuentos de hadas y luego contarlos, utilice juegos didácticos. Además, estos juegos desarrollan la imaginación creativa, la fantasía y el habla coherente.
"Encuentros de héroes"
El juego desarrolla el habla dialógica oral, ayuda a recordar la secuencia de acciones y la trama de un cuento de hadas.
Después de leer, ofrézcale a su hijo imágenes de dos de sus personajes. La tarea del niño es recordar lo que se dijeron los personajes. Puedes sugerir héroes que no se encuentran en el cuento de hadas. Por ejemplo, en el cuento de hadas "Kolobok", la liebre y el oso no se encuentran. ¿Pero qué se dijeron cuando se conocieron? ¿Elogiaron a Kolobok por su ingenio o se quejaron del engañador?
"Ingenieros de sonido"
El juego ayuda a desarrollar un habla oral coherente, a recordar mejor la secuencia de acciones y la trama de un cuento de hadas.
Después de leer el cuento de hadas, mire las ilustraciones del cuento de hadas. Detente en el que más te guste. Deje que el niño "exprese" la imagen, recuerde lo que dijeron los personajes en ese momento, lo que hicieron. También puedes utilizar fragmentos de dibujos animados basados ​​en cuentos de hadas. Apague el sonido y deje que su hijo verbalice los eventos.
"Nuevos cuentos"
Objetivo: desarrollo de la imaginación creativa, la fantasía, el habla coherente.
Recuerde la secuencia de eventos en un cuento de hadas familiar, aclare dónde tiene lugar la acción, qué personajes se encuentran. Y de repente algo se volvió diferente en el cuento de hadas: la escena de acción cambió, apareció un nuevo héroe. Por ejemplo, en el cuento de hadas "Nabo", cambiaremos la escena y enviaremos a los héroes del jardín al estadio. ¿Qué pasa si allí también aparece una bruja malvada o un gorrión? Hay muchas opciones.
"Fotograma perdido"
Objetivo: enseñar a componer una historia basada en una serie de imágenes de la trama, para ayudar al niño a recordar la secuencia de eventos del cuento de hadas.
Se colocan en orden imágenes de uno de los cuentos de hadas frente al niño. Se elimina una imagen. El niño debe recordar qué trama se perdió. Si le resulta difícil, puedes poner la imagen al revés donde debería estar sin alterar la secuencia. Después de expresar la trama que falta, es necesario contar toda la historia.

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¡Los cuentos de hadas te ayudarán a afrontar la desobediencia de los niños!
Caprichos de los niños... Todos los padres los hemos encontrado al menos una vez. El niño no guarda sus juguetes, se niega a comer o a irse a la cama, no quiere ir al jardín de infancia, toma lo que es de otros o se pelea con otros niños, hace berrinches: estos problemas son muy comunes.
A menudo, la persuasión, los gritos y las largas moralizaciones no sirven de nada. Se ha hablado mucho sobre los peligros de una agresión y probablemente muchos se han convencido más de una vez de la ineficacia de tales métodos. ¿Qué hacer? Existe un método sencillo pero eficaz para afrontar los caprichos de los niños. Trate de no regañar al niño, no lo castigue con su falta de atención, cuéntele un cuento de hadas. Estos son cuentos de hadas psicológicos especiales que ayudan a hacer frente a la mayoría de los caprichos del niño. En estos cuentos de hadas, el niño ve héroes que enfrentan los mismos problemas que él y comienza a comprender cómo salir de una situación difícil.
El efecto de la creatividad conjunta no tardará en llegar. No sólo se entenderán mejor, sino que también llenarán su comunicación de alegría e inspiración. El inestimable tiempo que pasa con su hijo leyendo un cuento de hadas no puede sustituirse por ningún otro beneficio.