Resumen de una lección sobre trabajo artístico en el grupo preparatorio "Norte" (realización de un panel colectivo)

Objetivos
Educativo: enseñar a los niños a crear una composición colectiva tridimensional; enriquecer el conocimiento de los niños sobre los habitantes del Norte, ejercitar su capacidad para realizar figuras tipo origami.
Educativo: desarrollar la capacidad de complementar la imagen central con detalles: cortar siluetas, origami, rasgar, dibujar adornos de papel de aluminio; Desarrollar habilidades de planificación del trabajo.
Educativo: cultivar una percepción estética de la realidad circundante, la capacidad de ver la belleza de rincones remotos de Rusia; Cultivar una cultura de trabajo, la capacidad de coordinar tus acciones con las acciones de tus compañeros.
Materiales y equipamiento: la base del panel fue hecha previamente por la maestra con cartón, poliestireno expandido, papel de doble cara de color frío, color. papel, papel blanco, papel de aluminio, rotuladores, lápices, cola blanca, pegamento en barra, plantillas para figuras de animales y pájaros, tijeras, servilletas, hules, material de desecho, figuras de animales para representar, muestras de origami, libros ilustrados: “El ABC de la naturaleza”, “El mundo animal”, ilustraciones que representan animales de la tundra, el norte, habitantes marinos del Océano Ártico, fragmentos de grabaciones de música clásica tranquila.
Trabajo preliminar: conocer a los habitantes de las latitudes del norte: historias del maestro, mirar ilustraciones, leer ficción, ver la caricatura "Umka", doblar figuras de papel de animales y pájaros.
Métodos y técnicas: mostrando formas de trabajo, conversación, mirada de ilustraciones, arte. palabra, análisis del trabajo, autoestima, valoración del trabajo de los compañeros, “canasta de ideas”, juego.
Trabajo de vocabulario: Enriquecimiento y activación del vocabulario sobre un tema léxico, coordinación de palabras en una oración, descripción de animales y sus hábitos.
Preparación para la lección: Antes de clase, los asistentes colocan hules, pegamento, tijeras, servilletas y plantillas sobre las mesas de trabajo. El resto de materiales están en una mesa aparte, los niños seleccionan de forma independiente todo lo que necesitan para trabajar.
Progreso de la lección.
Parte uno.
La historia del maestro. Formulación del problema.
La maestra coloca libros e ilustraciones que representan animales del Norte. Hace preguntas a los niños.
- ¿Quién puede nombrar los animales y aves que habitan el Norte?
-¿Qué animal es el más grande?
-¿Qué animal es el más fuerte?
- ¿Qué depredadores conoces que viven en el Norte?
- ¿Quién come qué?
- ¿Por qué la mayoría de los animales son de color claro?
Luego se pide a los niños que describan cualquier animal (la maestra recuerda la descripción del animal: apariencia, en qué se diferencia de un animal que vive en la sabana o en el bosque, cómo se alimenta. La maestra complementa las historias de los niños con datos interesantes). .
El profesor propone crear una composición colectiva tridimensional sobre el tema “Norte”, comparando la ilustración con los habitantes del Norte y el espacio en blanco para el panel. ¿Qué ya existe? ¿Qué se puede añadir al paisaje? ¿Qué animales se pueden colocar y dónde?
La segunda parte.
Explicación de métodos de trabajo, determinación de su secuencia, distribución de responsabilidades.
El profesor habla de la secuencia de realización del panel. Escucha las sugerencias de los niños para crear una composición. Propone distribuir entre ellos quién hará qué trabajo, con qué material, qué papel.
1. ¿Cómo se puede hacer más expresiva una figura de un animal blanco sobre un fondo claro?
2. ¿Cómo puedes crear el contorno de un animal?
3. Si has hecho tu elección, ¿cómo harás la manualidad con papel? (de memoria, diagrama, como lo muestra el profesor).
4. ¿Cómo debo usar pegamento, tijeras, cómo usar papel?
5. Cómo y con qué podemos complementar nuestra composición para que sea más colorida y expresiva (los niños hacen sus sugerencias, la maestra las complementa).
Después de explicar, elegir y aclarar los métodos de acción, la maestra invita a los niños a jugar. Se juega el juego “Be Attentive” (imitación de los movimientos de varios animales al son de un metalófono). Samukina N.V. "Métodos de juego en la enseñanza y la educación".
Parte tres.
Finalización de la obra.
Los niños se ponen a trabajar. El profesor puede mostrar cómo doblar el animal, cómo pegarlo con cuidado y cómo colocarlo correctamente. Ayuda a los niños con consejos sobre qué detalles agregar a la composición.
Cuarta parte.
Análisis del trabajo infantil. Autoestima, valoración del trabajo de los compañeros. Puede invitar a los niños a jugar con el trabajo terminado utilizando pequeños juguetes de animales.

Apuntes de lecciones sobre el trabajo artístico en el grupo senior.

"Flores de una belleza sin precedentes"

(papel plástico)

Objetivo:

Formación continua en el dominio compositivo. Utilización de técnicas y métodos de papel plástico en la creación de flores.

Tareas:

mejorar las habilidades artísticas y creativas de los niños en el proceso de actividad productiva, cultivar una actitud estética hacia el mundo que los rodea;

continuar dominando las habilidades de hacer flores con papel;

Desarrollar el gusto artístico, la imaginación y la creatividad.

Material:

cartón para fondo,

servilletas de colores,

papel corrugado, de colores blandos y duros,

tijeras,

pegamento PVA,

lápiz,

servilleta de tela.

Trabajo preliminar:

compilación de folletos,

mirando ilustraciones,

hacer jarrones y cestas con papel.

Progreso: La maestra, junto con los niños, examina las flores que se encuentran en el jarrón, presta atención a su belleza, ternura, forma inusual de pétalos y hojas, su diversidad. Te invita a disfrutar del aroma. Los niños nombran flores familiares. Luego la maestra llama la atención de los niños sobre la flor roja en el jarrón:

… Un milagro creció en el jardín.

Me encontraré con un milagro, me voy.

¡Hola flor escarlata!

¡Hola, luz brillante!

Floreciste para mi alegría

En la naturaleza en silencio.

¿Cuánto tiempo creen que durarán nuestras flores en un jarrón? ¿Dónde vivirán más tiempo y nos harán felices? (respuestas de los niños)

Por supuesto, en el macizo de flores. Bueno, tengo muchas ganas de decorar nuestro grupo con ramos de flores. ¿Cómo se puede hacer esto sin arrancar flores del macizo de flores? (tomar fotografías y tomar fotografías, colocarlas en marcos, dibujarlas en papel). También puedes hacer flores con tus propias manos y decorar nuestro grupo con estas manualidades. Ya estás familiarizado con el papel plástico. Hicimos varias manualidades y hoy crearás hermosas flores con tus propias manos.

Aquí tienes un vistazo a las flores que puedes hacer con papel. Qué bonitos son, no son inferiores en belleza a los reales. Las flores se pueden colocar en un jarrón o en una canasta, usted elige: (los materiales para el trabajo se preparan en las mesas, los niños se dividen en tres subgrupos utilizando imágenes pareadas).

El primer grupo hará un ramo de rosas y las colocará en una canasta;

El segundo grupo hace un ramo en un jarrón de calas;

El tercer grupo son los ásteres, también en un jarrón.

(los niños se distribuyen el trabajo entre ellos, si surgen dificultades, el profesor ayuda)

1. Hacer rosas en una canasta:

Mi nombre es Rosa

Aceptarme,

soy muy fragante

Y el color es delicado.

Por color y nombre

esto es lo que me dieron

Y hasta una reina

Lo llamaron por su pompa...

Dibuja el contorno de la canasta en cartulina (puedes usar una plantilla). Diseña la silueta de la canasta con trozos de servilletas. Haz rosas con tiras de papel corrugado y pégalas en la canasta.

La rosa queda muy bien hecha de papel ondulado. Prepare una tira de papel corrugado (para una rosa pequeña de 25x1,5-2 cm). Tome la cinta con la mano izquierda y con la derecha, gire la cinta sobre el lápiz con movimientos de rotación (dibuje círculos en el aire con un lápiz). Debe sostener la cinta con la mano izquierda libremente y no interferir con su torsión: imitación de pétalos de rosa. Sin sacarlo del lápiz, untarlo con pegamento y pegarlo; paralelo a la hoja de papel, un capullo, perpendicular, una rosa en flor. Saca el lápiz.

Decora la parte superior del ramo con pequeñas bolitas blancas de servilleta. La parte inferior del ramo tiene hojas (el trabajo lleva mucho tiempo, por lo que la imagen de la canasta se puede incluir en el trabajo preliminar).

2. Ramo en jarrón de calas:

… flor asombrosa

Pétalo blanco como la nieve

Con un centro alargado

Estambre de color amarillo brillante.

Así es como parece ahora

La flor se alejará de nosotros

Pero no puede, porque el "ala" -

Se le dio solo a él.

Pero esto no es suficiente para un vuelo,

Por eso la caca no vuela.

El profesor presta atención a la belleza y las soluciones compositivas. Examina con los niños la estructura de una flor. Me recuerda a una técnica de fabricación (el método de la “campana”).

Enrolle una bolsa pequeña con el dedo o con un lápiz; gira la punta y córtala. Inserte un flagelo delgado en el medio de la bolsa. El resultado fue calla. Corta hojas de papel verde.

3. Hacer un ramo de áster en un jarrón:

Astra, con sus pétalos rectos.

Desde la antigüedad se le ha llamado estrella.

Así lo llamarían ellos mismos.

Los pétalos que contenía se esparcieron como rayos,

Y el color del núcleo es completamente dorado...

Recorta un jarrón de papel satinado utilizando la técnica de corte simétrico. Pega sobre cartulina dejando espacio para el ramo. Marque la ubicación de las flores.

Extienda flagelos finos de una servilleta de color e insértelos en una gota de pegamento. Cada flor tiene al menos 15-20 flagelos, cuantos más flagelos (pétalos), más hermosa y magnífica resulta la flor.

Enrolle los tallos de una servilleta verde formando tiras largas y forme hojas.

Resumen de la lección:

Colocar las obras terminadas en marcos y decorar el grupo.

Apuntes de la lección sobre el trabajo artístico en el grupo intermedio.

"Copos de nieve de papel"

Contenido del programa:

Enseñe a los niños a crear imágenes de objetos arrugando papel, a componer correctamente una imagen redonda reduciendo sucesivamente la forma, colocando la imagen en el centro de la hoja.

Mejore la capacidad de recoger con cuidado el pegamento con un pincel, esparcirlo sobre las formas terminadas y presionar las piezas con una servilleta. Desarrollar la orientación en una hoja de papel, atención visual, diferenciación visual fina (grande - más pequeño - más pequeño).

Desarrollar y activar el canal cinestésico de percepción mediante la realización de aplicaciones volumétricas, sensibilidad táctil.

Activar el vocabulario de los niños, designación de tamaños de papel, objetos.

Anime a los niños a tener cuidado al completar las tareas.

Trabajo correctivo:El desarrollo de la visión binocular en un niño, la relación visual de los objetos por forma.

Material de demostración:nieve, muñeco de nieve, servilletas, grabación de audio, papel Whatman, lápices de colores.

Repartir:hojas de papel blanco (grandes, pequeñas, incluso más pequeñas), un casete con música, cartulinas multicolores con chispitas de nieve, rotuladores (negro, naranja y rosa), rosetones, pinceles, servilletas, hules (según el número de niños ), un copo de nieve mágico.

Trabajo preliminar:hablar y mirar ilustraciones sobre el invierno con niños.

Métodos: ver, examinar, escuchar.

Técnicas: juego, aclaración, recordatorio, estímulo.

Progreso de la lección.

La maestra invita a los niños a adivinar el acertijo: "Desde el cielo - una estrella, en la palma - agua". Los niños adivinan: "Nieve".

Educador:

Niños, díganme, ¿en qué época del año nieva?

Niños:

En invierno.

Los niños se acercan a la mesa sobre la que hay un plato de nieve cubierto con una servilleta.

Educador:

¿Qué clase de sorpresa es esta? A ver, niños.

La maestra retira la servilleta del plato.

Educador:

¿Qué es esto?

Niños:

¡Nieve!

Educador:

¿Cómo es él?

Niños:

¡Blanco! Esponjoso

Educador:

Niños, tomemos la nieve en nuestras palmas y sostengámosla un rato.

Los niños toman nieve en sus manos.

Educador:

¡Oh! ¿Lo que le sucedió?

Niños:

la nieve se ha derretido

Educador:

¿Por qué se está derritiendo?

Niños:

Tiene miedo al calor y se derrite por el calor. ¿Cómo quedó la nieve? (pegajoso)

Los niños se limpian las manos con servilletas.

Educador:

Niños, ¿qué se puede hacer con nieve pegajosa?

Niños:

Muñeco de nieve

Educador:

Chicos, miren quién vino a visitarnos.

La maestra abre el muñeco de nieve, cubierto con un paño blanco.

Los niños saludan al muñeco de nieve.

Educador:

Este es el muñeco de nieve que vive en nuestro jardín de infancia.

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que el muñeco de nieve no está alegre, sino triste, y le pregunta al muñeco de nieve:

¿Qué te pasó? ¿Por qué estás tan triste?

Muñeco de nieve:

Mis amigos muñecos de nieve vinieron a verme desde el bosque y todos se derritieron por el calor...

Educador:

Chicos, ¿cómo podemos ayudar al muñeco de nieve para que se divierta en nuestro jardín de infancia?

Niños:

Necesitamos ayudarlo a encontrar amigos.

Educador:

¡Así es, niños! Hagamos que el muñeco de nieve tenga muchos amigos y él se divertirá más con sus amigos. ¿De qué podemos hacer muñecos de nieve? Así es, ¿hecho de nieve? ¿Dónde está nuestra nieve? Oh, se asustó por el calor y se derritió. Pero podemos hacer muñecos de nieve con papel. Mira, ¿qué es este cofre mágico que tiene el Muñeco de Nieve?

Los niños miran el cofre y, cuando lo abren, ven allí hojas de papel blancas.

Educador:

Así que aquí están las hojas de papel. Esto es lo que usaremos para hacer muñecos de nieve.

La maestra coloca tres hojas de papel sobre la mesa y pregunta a los niños en qué se diferencian entre sí. Educador:

Así es, tamaño. El primero es grande, el segundo es más pequeño y el tercero es el más pequeño.

La maestra muestra a los niños una muestra del muñeco de nieve y dice:

Entonces ahora haremos este muñeco de nieve. ¿De qué partes se compone? Así es, de tres trozos de nieve y un cubo. Y para obtener esos grumos, debes arrugar las hojas de papel de esta manera.

La maestra muestra las etapas para hacer grumos de muñeco de nieve.

Educador:

Coloca los grumos sobre el fondo del papel que más te guste. Primero, colocamos un bulto grande en la parte inferior de la sábana sobre nieve blanca y esponjosa: estas son las piernas, una más pequeña es el torso y la más pequeña es la cabeza, sobre la cual colocaremos el cubo. Todo esto debemos pegarlo con cuidado. Ponemos con cuidado pegamento en el pincel, retiramos el exceso de pegamento presionando el pincel contra el borde de la roseta. Primero extendemos un bulto grande y lo colocamos en el fondo de la sábana sobre la nieve, presionando ligeramente. Luego esparcimos el resto de los grumos y el cubo y con el mismo cuidado los pegamos en una hoja de papel. Entonces tenemos un muñeco de nieve. ¿Qué más le falta en la cabeza?

Niños:

Ojo, boca, nariz

Educador:

Bien. Podemos dibujarlos con rotuladores. Ojos: carbones negros, mejillas rosadas, boca y nariz rojas como una zanahoria. ¿Quieres hacer un muñeco de nieve así?

Niños:
- ¡Sí!

La maestra invita a los niños a elegir un fondo sobre el que colocarán el muñeco de nieve para que resulte alegre.

Los niños comienzan a completar la tarea.

Lección de educación física “Jugar con bolas de nieve”, gimnasia para los ojos “Sigue el copo de nieve”.

Durante el trabajo, el profesor vigila la correcta disposición de los trozos de nieve y su pegado a la lámina. Después de completar el trabajo, invita a los niños a mostrarle sus muñecos de nieve al invitado, para que se divierta y nunca esté triste en nuestro jardín de infantes.

Parte final.Chicos, ¿qué les gustó de la lección?

(respuestas de los niños) ¿Qué fue difícil o difícil para ti?

¿Qué podemos construir para nuestros muñecos de nieve en grupo? (un tobogán hecho de módulos, material de construcción, una zona para caminar) Los niños van a construir

El trabajo manual en el desarrollo de niños en edad preescolar superior.

3. Apuntes de lección sobre el trabajo artístico

trabajo manual niños sensoriomotor

1. Aplicación "Manzanilla" (grupo preparatorio)

Contenido del programa:

1. Continuar aprendiendo a crear imágenes de objetos utilizando diversos materiales (papel, cartón, hilo);

2. Fortalecer la capacidad de realizar marcas utilizando una plantilla;

3. Desarrollar un sentido de composición, sentimientos estéticos;

4. Desarrollar la capacidad de expresar sus impresiones en el habla, expresar juicios, evaluar el propio trabajo y el trabajo de un amigo;

5. Cultivar el respeto, el amor y la gratitud por las personas que defienden la Patria de los enemigos, los veteranos de guerra y los cuidan;

6. Promover el manejo seguro de las tijeras.

Material: trenzas de hilo de ganchillo; color cartulina; color papel; pegamento; tijeras; plantillas; simple lápices.

Técnicas metodológicas: instrucciones del profesor para la realización de manualidades (algoritmo de trabajo); explicación que muestra la acción; repetición verbal; aclaraciones; preguntas de búsqueda; incentivos; inclusión de motivación; examen de la muestra; Trabajo independiente de los niños.

Progreso de la lección:

Educador:

Hoy en clase haremos regalos para los veteranos de la Segunda Guerra Mundial.

En la última lección tejimos trenzas de diferentes longitudes. Hoy los usamos para hacer regalos.

Mira, hay una muestra de mi trabajo colgada en mi tablero. Veámoslo.

¿Qué flor se muestra? (manzanilla)

¿De qué materiales está hecho? (cartón, papel, hilo)

¿De qué color son los pétalos de manzanilla y de qué están hechos? (blanco. hecho de papel e hilo) ¿De qué color es el núcleo y de qué está hecho? (amarillo hecho de papel e hilo)

Tienes plantillas en tu mesa que necesitarás calcar y recortar.

Entonces, primero debes trazar las plantillas y cortar un núcleo y 10 pétalos (que muestran la acción en un pétalo). Luego distribuya los pétalos uniformemente sobre el papel. Luego pégalo. La siguiente etapa del trabajo será pegar trenzas de hilo sobre el aplique, es decir, decoraremos nuestro aplique. Mire en el medio, la coleta está unida en forma de serpiente, y en los pétalos hay un contorno hecho con una coleta.

Ahora repite los pasos.

Gimnasia con los dedos:

No podemos quedarnos quietos

Estire la espalda baja.

Giramos el cuerpo de izquierda a derecha,

Así tendremos un gran descanso.

Hay un estanque profundo en el parque,

La carpa cruciana vive en el estanque.

Para que podamos alcanzar al rebaño,

Necesitas mover la cola.

Bueno descansamos

Y volvimos a clases.

Puedes empezar a trabajar.

Trabajo independiente de los niños.

Evaluación de los niños de su trabajo.

2. Realización de manualidades con materiales naturales (grupo preparatorio)

Contenido del programa:

1) Enseñe a los niños a seleccionar una variedad de materiales naturales para realizar la artesanía prevista.

2) Desarrollar la imaginación y los buenos sentimientos.

3) Fortalecer las habilidades de trabajo en equipo.

4) Cultivar un sentido de compasión, un deseo de ayudar y amor por el mundo viviente.

Enriquecimiento de vocabulario: zoológico, veterinario, pruebas, aviario, país, Inglaterra, globo terráqueo.

Activación de vocabulario: nombre del material natural: piñas, agujas de pino, etc.

Materiales: piñas y abetos, agujas de pino, semillas de arce, avellanas, castañas, cáscaras de nueces, bellotas, ramas, hojas, conchas, plumas de aves, varias semillas de frutas grandes, soportes para pinceles, tableros de soporte, servilletas, enchufes (para pegamento, escritos, anexos, esquemas.

Materiales adicionales: plastilina, hilo, cola PVA, alambre.

Herramientas: punzón, aguja (para el profesor, pilas, tijeras, pinceles, lápiz.

Trabajo previo:

1) Realización de clases de elaboración de juguetes y manualidades con materiales naturales: erizos, cisnes, tortugas, pingüinos, patos, gansos, etc.

2) Colección de material natural.

3) Examen de ilustraciones de manualidades y juguetes.

4) Consideración del material natural.

5) Leyendo el artículo “Zoo” de la enciclopedia “¿Qué es? ¿Quién? "

6) Una conversación sobre qué se puede hacer con este material natural y de desecho.

Progreso de la lección:

Los niños están jugando. La maestra se acerca a los niños con un sobre y se dirige a ellos: “Chicos, hoy llegó a nuestro grupo una carta de Inglaterra. Aquí está” (muestra a los niños un sobre con la dirección). “¿Quieres saber qué nos escriben desde Inglaterra? "(los niños aceptan que la maestra lea la carta). Abre el sobre y lee la carta: “¡Hola queridos chicos! Le escribe un amigo del doctor John Dolittle. Quiero pedirte ayuda para mi amigo. Pero primero quiero contarles una historia que le pasó a John. John trabaja como veterinario en el zoológico. Un veterinario es un médico que trata a los animales. John ama mucho a los animales y los pájaros. Al comunicarse directamente con animales y pájaros, aprendió a comprender su complejo lenguaje y hábitos. Juan tiene muchas preguntas. Cuando un animal llega al zoológico: en qué jaula o recinto ponerlo, qué alimentarlo, cómo hacerle pruebas para determinar su estado de salud. Los animales caminaban por el zoológico y al loro parlante le encantaba sentarse sobre su cabeza. Durante todo el día hubo ruido y alboroto en los zoológicos. Hay que decir que esto no gustó a todos los trabajadores del zoológico. Un día, John tuvo que salir del zoológico para buscar medicinas para los animales. Cuando regresó, descubrió que en las jaulas y recintos, en lugar de animales y pájaros, había piñas, bellotas y ramitas. John estaba muy molesto porque alguien había encantado a sus animales favoritos para convertirlos en bellotas, piñas y ramitas. Chicos, por eso me dirijo a ustedes con una gran petición: ¿están de acuerdo en desencantar a los animales y devolvérselos al zoológico con mi amigo? "

Los niños responden afirmativamente.

Educador: “Niños, miren los recintos. ¿Quién falta entre ellos? "

Respuesta de los niños: "Animales y pájaros".

Educador: “Chicos, recordemos qué animales viven en el zoológico. Y para que lo recuerdes más rápido te contaré acertijos sobre los habitantes del zoológico. ¿Estás listo para adivinar? "

Respuesta de los niños: “¡Sí! "

Educador: "Entonces escucha los acertijos".

“¿No es sastre, pero ha estado caminando con agujas toda su vida? »

Respuesta de los niños: "Erizo"

Educador: “Así es. ¿De qué puedes hacer un erizo? "

La respuesta de los niños: "De piñas, agujas de pino, plastilina".

2) “¿Adivina quién es, caminando con un abrigo de huesos? "

Respuesta de los niños: "Tortuga".

Educador: “Bien hecho. ¿De qué vamos a hacer una tortuga? "

Respuesta de los niños: "De conchas, nueces, plastilina, ramitas".

Maestra: "Está bien, escucha otro acertijo".

3) “Camino con un abrigo de piel esponjoso, vivo en un bosque denso. Estoy royendo nueces en el hueco de un viejo roble”.

Respuesta de los niños: "Ardilla".

Educador: “Así es. Chicos, ¿de qué podemos hacer una ardilla? ¿Qué material deberíamos utilizar? "

Respuesta de los niños: "De piñas, plastilina, plumas, ramitas, granos de cerezas o manzanas".

Educador: “¡Bien hecho! ¿Y quien es este? ¡Escucha y adivina!

4) “Pies zambos, duerme en una guarida durante el invierno, adivina, responde, ¿quién es?”

Respuesta de los niños: "Oso".

Maestro: “¡Está bien! Has adivinado todos los acertijos correctamente. ¿De qué material natural harás el oso? "

Respuesta de los niños: "Hecho de conos, plastilina, avellanas".

Educador: “¡Así es, muchachos! Pero son tantos los habitantes del zoológico que ni siquiera un día nos bastaría para nombrarlos a todos. Y ahora toca desencantar a los habitantes del zoológico para que regresen con John. Pero no olviden que el zoológico puede contener cualquier animal de países cálidos, cálidos, fríos y del norte”.

Luego, la maestra invita a los niños a preparar material para el trabajo manual; si les resulta difícil preparar el material, la maestra les aconseja que recurran al diagrama, que muestra esquemáticamente el material necesario para el trabajo.

Los niños preparan material.

Antes de comenzar a trabajar, el maestro recuerda a los niños las reglas, cuyo cumplimiento aumenta la seguridad y la calidad del trabajo. Los niños recuerdan que no deben distraerse, deben manipular las tijeras con cuidado, las manualidades deben realizarse con cuidado, lentamente y utilizar con moderación los materiales naturales y de desecho.

Educador: “Chicos, tan pronto como terminen de hechizar al animal que han elegido, pueden levantarse tranquilamente e ir a los recintos y colocar su artesanía en ellos. Mientras tanto, mientras otros niños terminan de hacer manualidades, tú puedes limpiar tu espacio de trabajo y ayudar a un amigo”.

Minuto de educación física.

La música de Ariel Ramírez es “Alouette (La Alondra)” o “La peregrinación” adaptada por la orquesta de Paul Mauriat.

Los niños comienzan a hacer manualidades. El maestro se involucra en el trabajo con los niños y les dice qué manualidad hará.

Los niños a los que les resulta difícil elegir una manualidad deben seleccionar el material necesario y ofrecerse a realizar una manualidad que sea más fácil y accesible para este niño.

Una vez realizadas las manualidades, podrás invitar a todos los niños a que se acerquen a los recintos.

Educador: “Chicos, miren qué animales maravillosos resultaron ser. Todos los animales que desencantaste están muy felices de que volverán con su querido doctor John, y él los cuidará nuevamente”.

“Niños, escuchen, mientras todos trabajaban, apareció un mago que hechizó a los habitantes del zoológico, y se sintió avergonzado de su acción. Decidió desencantar a varios animales. Mira (la maestra muestra los animales hechos con anticipación)”.

“Chicos, el mago decidió no volver a hechizar a nadie nunca más. Se dio cuenta de que todos los animales del mundo necesitan amor y cuidado”.

Luego la maestra y los niños analizan cada manualidad. Los niños anotan lo que más les gustó. El profesor destaca las soluciones del autor más expresivas.

Para concluir, los animales agradecen a los niños.

Es necesario dar a los niños una buena base para que adquieran habilidades y capacidades técnicas básicas. Un adulto necesita expresar su aprobación por cada éxito del propio creador, animar constantemente a los niños y hacer que cualquier error sea fácilmente corregible. La lección debe desarrollarse en un ambiente de confianza y en una atmósfera tranquila, para que no sólo los niños talentosos se expresen, sino también los niños con capacidades medias se sientan atraídos por ellas. El trabajo se realizó con ilusión, facilidad y responsabilidad.

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trabajo manual niños sensoriomotor

1. Aplicación "Manzanilla" (grupo preparatorio)

Contenido del programa:

1. Continuar aprendiendo a crear imágenes de objetos utilizando diversos materiales (papel, cartón, hilo);

2. Fortalecer la capacidad de realizar marcas utilizando una plantilla;

3. Desarrollar un sentido de composición, sentimientos estéticos;

4. Desarrollar la capacidad de expresar sus impresiones en el habla, expresar juicios, evaluar el propio trabajo y el trabajo de un amigo;

5. Cultivar el respeto, el amor y la gratitud por las personas que defienden la Patria de los enemigos, los veteranos de guerra y los cuidan;

6. Promover el manejo seguro de las tijeras.

Material: trenzas de hilo de ganchillo; color cartulina; color papel; pegamento; tijeras; plantillas; simple lápices.

Técnicas metodológicas: instrucciones del profesor para la realización de manualidades (algoritmo de trabajo); explicación que muestra la acción; repetición verbal; aclaraciones; preguntas de búsqueda; incentivos; inclusión de motivación; examen de la muestra; Trabajo independiente de los niños.

Progreso de la lección:

Educador:

Hoy en clase haremos regalos para los veteranos de la Segunda Guerra Mundial.

En la última lección tejimos trenzas de diferentes longitudes. Hoy los usamos para hacer regalos.

Mira, hay una muestra de mi trabajo colgada en mi tablero. Veámoslo.

¿Qué flor se muestra? (manzanilla)

¿De qué materiales está hecho? (cartón, papel, hilo)

¿De qué color son los pétalos de manzanilla y de qué están hechos? (blanco. hecho de papel e hilo) ¿De qué color es el núcleo y de qué está hecho? (amarillo hecho de papel e hilo)

Tienes plantillas en tu mesa que necesitarás calcar y recortar.

Entonces, primero debes trazar las plantillas y cortar un núcleo y 10 pétalos (que muestran la acción en un pétalo). Luego distribuya los pétalos uniformemente sobre el papel. Luego pégalo. La siguiente etapa del trabajo será pegar trenzas de hilo sobre el aplique, es decir, decoraremos nuestro aplique. Mire en el medio, la coleta está unida en forma de serpiente, y en los pétalos hay un contorno hecho con una coleta.

Ahora repite los pasos.

Gimnasia con los dedos:

No podemos quedarnos quietos

Estire la espalda baja.

Giramos el cuerpo de izquierda a derecha,

Así tendremos un gran descanso.

Hay un estanque profundo en el parque,

La carpa cruciana vive en el estanque.

Para que podamos alcanzar al rebaño,

Necesitas mover la cola.

Bueno descansamos

Y volvimos a clases.

Puedes empezar a trabajar.

Trabajo independiente de los niños.

Evaluación de los niños de su trabajo.

2. Realización de manualidades con materiales naturales (grupo preparatorio)

Contenido del programa:

1) Enseñe a los niños a seleccionar una variedad de materiales naturales para realizar la artesanía prevista.

2) Desarrollar la imaginación y los buenos sentimientos.

3) Fortalecer las habilidades de trabajo en equipo.

4) Cultivar un sentido de compasión, un deseo de ayudar y amor por el mundo viviente.

Enriquecimiento de vocabulario: zoológico, veterinario, pruebas, aviario, país, Inglaterra, globo terráqueo.

Activación de vocabulario: nombre del material natural: piñas, agujas de pino, etc.

Materiales: piñas y abetos, agujas de pino, semillas de arce, avellanas, castañas, cáscaras de nueces, bellotas, ramas, hojas, conchas, plumas de aves, varias semillas de frutas grandes, soportes para pinceles, tableros de soporte, servilletas, enchufes (para pegamento, escritos, anexos, esquemas.

Materiales adicionales: plastilina, hilo, cola PVA, alambre.

Herramientas: punzón, aguja (para el profesor, pilas, tijeras, pinceles, lápiz.

Trabajo previo:

1) Realización de clases de elaboración de juguetes y manualidades con materiales naturales: erizos, cisnes, tortugas, pingüinos, patos, gansos, etc.

2) Colección de material natural.

3) Examen de ilustraciones de manualidades y juguetes.

4) Consideración del material natural.

5) Leyendo el artículo “Zoo” de la enciclopedia “¿Qué es? ¿Quién? "

6) Una conversación sobre qué se puede hacer con este material natural y de desecho.

Progreso de la lección:

Los niños están jugando. La maestra se acerca a los niños con un sobre y se dirige a ellos: “Chicos, hoy llegó a nuestro grupo una carta de Inglaterra. Aquí está” (muestra a los niños un sobre con la dirección). “¿Quieres saber qué nos escriben desde Inglaterra? "(los niños aceptan que la maestra lea la carta). Abre el sobre y lee la carta: “¡Hola queridos chicos! Le escribe un amigo del doctor John Dolittle. Quiero pedirte ayuda para mi amigo. Pero primero quiero contarles una historia que le pasó a John. John trabaja como veterinario en el zoológico. Un veterinario es un médico que trata a los animales. John ama mucho a los animales y los pájaros. Al comunicarse directamente con animales y pájaros, aprendió a comprender su complejo lenguaje y hábitos. Juan tiene muchas preguntas. Cuando un animal llega al zoológico: en qué jaula o recinto ponerlo, qué alimentarlo, cómo hacerle pruebas para determinar su estado de salud. Los animales caminaban por el zoológico y al loro parlante le encantaba sentarse sobre su cabeza. Durante todo el día hubo ruido y alboroto en los zoológicos. Hay que decir que esto no gustó a todos los trabajadores del zoológico. Un día, John tuvo que salir del zoológico para buscar medicinas para los animales. Cuando regresó, descubrió que en las jaulas y recintos, en lugar de animales y pájaros, había piñas, bellotas y ramitas. John estaba muy molesto porque alguien había encantado a sus animales favoritos para convertirlos en bellotas, piñas y ramitas. Chicos, por eso me dirijo a ustedes con una gran petición: ¿están de acuerdo en desencantar a los animales y devolvérselos al zoológico con mi amigo? "

Los niños responden afirmativamente.

Educador: “Niños, miren los recintos. ¿Quién falta entre ellos? "

Respuesta de los niños: "Animales y pájaros".

Educador: “Chicos, recordemos qué animales viven en el zoológico. Y para que lo recuerdes más rápido te contaré acertijos sobre los habitantes del zoológico. ¿Estás listo para adivinar? "

Respuesta de los niños: “¡Sí! "

Educador: "Entonces escucha los acertijos".

“¿No es sastre, pero ha estado caminando con agujas toda su vida? »

Respuesta de los niños: "Erizo"

Educador: “Así es. ¿De qué puedes hacer un erizo? "

La respuesta de los niños: "De piñas, agujas de pino, plastilina".

2) “¿Adivina quién es, caminando con un abrigo de huesos? "

Respuesta de los niños: "Tortuga".

Educador: “Bien hecho. ¿De qué vamos a hacer una tortuga? "

Respuesta de los niños: "De conchas, nueces, plastilina, ramitas".

Maestra: "Está bien, escucha otro acertijo".

3) “Camino con un abrigo de piel esponjoso, vivo en un bosque denso. Estoy royendo nueces en el hueco de un viejo roble”.

Respuesta de los niños: "Ardilla".

Educador: “Así es. Chicos, ¿de qué podemos hacer una ardilla? ¿Qué material deberíamos utilizar? "

Respuesta de los niños: "De piñas, plastilina, plumas, ramitas, granos de cerezas o manzanas".

Educador: “¡Bien hecho! ¿Y quien es este? ¡Escucha y adivina!

4) “Pies zambos, duerme en una guarida durante el invierno, adivina, responde, ¿quién es?”

Respuesta de los niños: "Oso".

Maestro: “¡Está bien! Has adivinado todos los acertijos correctamente. ¿De qué material natural harás el oso? "

Respuesta de los niños: "Hecho de conos, plastilina, avellanas".

Educador: “¡Así es, muchachos! Pero son tantos los habitantes del zoológico que ni siquiera un día nos bastaría para nombrarlos a todos. Y ahora toca desencantar a los habitantes del zoológico para que regresen con John. Pero no olviden que el zoológico puede contener cualquier animal de países cálidos, cálidos, fríos y del norte”.

Luego, la maestra invita a los niños a preparar material para el trabajo manual; si les resulta difícil preparar el material, la maestra les aconseja que recurran al diagrama, que muestra esquemáticamente el material necesario para el trabajo.

Los niños preparan material.

Antes de comenzar a trabajar, el maestro recuerda a los niños las reglas, cuyo cumplimiento aumenta la seguridad y la calidad del trabajo. Los niños recuerdan que no deben distraerse, deben manipular las tijeras con cuidado, las manualidades deben realizarse con cuidado, lentamente y utilizar con moderación los materiales naturales y de desecho.

Educador: “Chicos, tan pronto como terminen de hechizar al animal que han elegido, pueden levantarse tranquilamente e ir a los recintos y colocar su artesanía en ellos. Mientras tanto, mientras otros niños terminan de hacer manualidades, tú puedes limpiar tu espacio de trabajo y ayudar a un amigo”.

Minuto de educación física.

La música de Ariel Ramírez es “Alouette (La Alondra)” o “La peregrinación” adaptada por la orquesta de Paul Mauriat.

Los niños comienzan a hacer manualidades. El maestro se involucra en el trabajo con los niños y les dice qué manualidad hará.

Los niños a los que les resulta difícil elegir una manualidad deben seleccionar el material necesario y ofrecerse a realizar una manualidad que sea más fácil y accesible para este niño.

Una vez realizadas las manualidades, podrás invitar a todos los niños a que se acerquen a los recintos.

Educador: “Chicos, miren qué animales maravillosos resultaron ser. Todos los animales que desencantaste están muy felices de que volverán con su querido doctor John, y él los cuidará nuevamente”.

“Niños, escuchen, mientras todos trabajaban, apareció un mago que hechizó a los habitantes del zoológico, y se sintió avergonzado de su acción. Decidió desencantar a varios animales. Mira (la maestra muestra los animales hechos con anticipación)”.

“Chicos, el mago decidió no volver a hechizar a nadie nunca más. Se dio cuenta de que todos los animales del mundo necesitan amor y cuidado”.

Luego la maestra y los niños analizan cada manualidad. Los niños anotan lo que más les gustó. El profesor destaca las soluciones del autor más expresivas.

Para concluir, los animales agradecen a los niños.

Es necesario dar a los niños una buena base para que adquieran habilidades y capacidades técnicas básicas. Un adulto necesita expresar su aprobación por cada éxito del propio creador, animar constantemente a los niños y hacer que cualquier error sea fácilmente corregible. La lección debe desarrollarse en un ambiente de confianza y en una atmósfera tranquila, para que no sólo los niños talentosos se expresen, sino también los niños con capacidades medias se sientan atraídos por ellas. El trabajo se realizó con ilusión, facilidad y responsabilidad.