Nuestro equipo se interesó mucho en un problema como el de presentar a los niños una variedad de cuentos de hadas, no solo cuentos populares, sino también originales. Decidimos organizar una actividad de proyecto con niños dedicados a resolver este problema e involucrar a maestros, padres y especialistas de jardín de infantes en su solución.

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Avance:

“A través de un cuento de hadas, fantasía, juego, a través de

Creatividad infantil única -

El camino correcto hacia el corazón de un niño.

Cuento de hadas, la fantasía es la clave,

Con el que puedes abrir

Estos orígenes y ellos anotarán.

Llaves que dan vida..."

V. A. Sukhomlinsky.

1. Parte introductoria:

Problema: Debido a las circunstancias de la vida, es decir, al ajetreo de los padres, los niños tienen poco interés por los cuentos de hadas, especialmente los originales. A veces, el nivel de conocimientos de los niños en este ámbito sigue siendo bajo; los niños sólo conocen cuentos de hadas para niños, no conocen a los héroes, no pueden adivinar acertijos de los cuentos de hadas y no pueden nombrar un personaje a partir de una ilustración. Hay pocos libros en casa, los libros no son apropiados para su edad, no se miran ilustraciones y no se habla de cuentos de hadas.

Relevancia: C La kazka es una escuela de moralidad, una “ventana” al gran mundo, representade particular importancia para la base espiritual del desarrollo de la personalidad en la infancia. Esto significa que un adulto debe intentar formar un lector alfabetizado en un niño moderno, familiarizarlo con la literatura y criar a una persona altamente culta y creativa.

Objetivo del proyecto: Formación del interés cognitivo de los niños en edad preescolar mayores por el cuento de hadas del autor.

Objetivos del proyecto:

Tareas para profesores:

Educativo:

Aprenda a reconocer los cuentos de hadas;

Aprenda a transmitir el contenido de los cuentos de hadas;

Formar ideas morales (estándares) sobre las normas de las relaciones sociales y patrones de comportamiento;

Ayude a los niños a dominar las categorías espirituales y morales;

Amplíe la comprensión de los niños sobre el mundo que los rodea presentándoles la literatura.

Educativo:

Generar interés por los libros;

Crear la necesidad de leer cuentos de hadas;

Mejorar las habilidades de la actividad artística y del habla;

Desarrollar habilidades de comunicación;

Desarrollar habilidades sociales y de comportamiento en los niños;

Promover el desarrollo de la esfera motivacional: la formación del deseo de imitar a los héroes positivos de los cuentos de hadas;

Promover el desarrollo de habilidades básicas de productividad;

Desarrollar la imaginación, la fantasía, el pensamiento;

Crear condiciones para la inclusión activa de los niños en el habla, el arte y las actividades lúdicas relacionadas con la estructura figurativa y la trama de un cuento de hadas;

Desarrollar el gusto estético, la capacidad de ver, apreciar y apreciar la belleza.

Educadores:

Fomentar el respeto y el amor por los cuentos de hadas;

Desarrollar habilidades de comportamiento amigable, atento y afectuoso, el deseo de compartir impresiones.;

Cultivar una actitud solidaria hacia los libros.

Tareas para niños:

Escuche atentamente los cuentos de hadas, únase a la conversación en función de su contenido;

Responder preguntas sobre el texto del cuento de hadas, volver a contar cuentos de hadas;

Aprenda cuentos de hadas por tarea, en acertijos;

Colecciona cubos basados ​​en cuentos de hadas;

Transmitir el contenido de un cuento de hadas mediante imágenes, dibujos y juegos;

Cuida los libros.

Tareas para padres:

Inculcar en los niños el amor por los cuentos de hadas;

Mantener el interés por los cuentos de hadas, el deseo de escucharlos, mirar ilustraciones;

Organizar la visualización de dibujos animados basados ​​en cuentos de hadas;

Llevar a cabo debates éticos basados ​​en cuentos de hadas;

Apoyar a los docentes en la realización del proyecto.

Vista proyecto: grupo.

Tipo de proyecto: educativo, creativo.

Tema de estudio:Cuentos de hadas de autores nacionales y extranjeros.

Problema de investigación:Los niños que no están familiarizados con los cuentos de hadas y no han aprendido lecciones morales a través de ellos experimentan dificultades en el desarrollo, el habla y la comunicación social. Tienen problemas para incorporarse al mundo social y desarrollar una personalidad.

Hipótesis: Cuanto más conocen los niños los cuentos de hadas, más eficazmente desarrollan un interés cognitivo por los cuentos de hadas, más normas morales asimilan, lo que significa que habrá menos problemas para incorporarse al mundo social y más completa será la base para la formación de la personalidad. será.

Participantes proyecto: niños de grupos mayores - 50 personas, padres - 50 personas, profesores - 4 personas, especialistas en preescolar - 4 personas.

Enfocar desarrollo de la actividad: integral.

Resultado Esperado:

desarrollo de la personalidad espiritualmente rica del niño como participante activo en el proyecto, mostrando interés en los cuentos de hadas del autor; crear condiciones favorables para el autodesarrollo del niño.

Resultado final: cuestionario sobre el tema "Un viaje por el país de los cuentos de hadas".

Recurso provisión: en los grupos se ha creado una minibiblioteca con retratos de los autores de cuentos de hadas, un teatro y un centro de juegos; uso de la sala de música para un concurso, excursión a la biblioteca de la ciudad.

Etapas de trabajo:

Etapa I. Aproximado:

1. Definición del tema, el problema del proyecto, su relevancia, fijación de objetivos.

2. Análisis del entorno espacial-objetivo del grupo.

3. Recopilación de información, literatura, material adicional.

Etapa II. Modelado:

1. Creación de un grupo creativo de docentes - padres - especialistas y planificación de su trabajo. Despertar el interés de niños y padres por el tema del proyecto.

2. Desarrollo del proyecto “Tierra de los cuentos de hadas”.

3. Discusión del proyecto en el grupo creativo.

4. Búsqueda de criterios para la efectividad de los resultados del proyecto.

Etapa III. Actividad:

1. Creación de una minibiblioteca en grupo, un centro de teatro y juego.

2. Excursión a la biblioteca de la ciudad.

3. Consejos para padres sobre cómo implementar los objetivos del proyecto en casa.

3. Introducción del proyecto al proceso pedagógico de la institución de educación preescolar.

Etapa IV. Estimado:

1. Resumiendo, análisis del resultado esperado.

2. Realización del cuestionario "Un viaje por la tierra de los cuentos de hadas".

Formas de implementar el proyecto:

1. Conversación "¿Qué es un cuento de hadas?"

2. Leer diferentes cuentos de hadas.

4. Volver a contar los cuentos de hadas leídos, dramatizarlos.

5. Ilustración de cuentos de hadas leídos.

6. Consideración de ilustraciones de diferentes artistas para cuentos de hadas.

7. Elaborar acertijos sobre cuentos de hadas y héroes de cuentos de hadas.

8. Juegos con círculos Calma.

9. Juegos con cubos "Redacta un cuento de hadas".

10. Ver dibujos animados basados ​​en cuentos de hadas.

11. Escuchar canciones de películas: cuentos de hadas.

12. Representar situaciones en una trama/rol. juego "Biblioteca".

Interacción con los padres:

1. Conversación con padres “Conociendo el proyecto”.

2. Tarea para padres e hijos.

3. Ayuda a reponer el rincón de libros con cuentos de hadas.

5. Participación en una excursión a la biblioteca.

6. Realización de adornos y atributos para el cuestionario.

Participación de especialistas de instituciones de educación preescolar en la implementación del proyecto:

Director musical:

escuchar canciones de películas, cuentos de hadas;

aprender danzas de cuentos de hadas;

componiendo un popurrí de canciones.

Instructor de educación física:

realización de juegos deportivos, aeróbicos basados ​​​​en tramas de cuentos de hadas y con la participación de personajes de cuentos de hadas.

Plan:

	Período			Actividad	Participantes
	mes	una semana
	Junio		Definir el tema, desarrollar el proyecto. Análisis del entorno espacial-objetivo del grupo. Creación de un grupo creativo, discusión del proyecto.	Colección de información, literatura, material adicional. Creación de una minibiblioteca en un grupo, teatro y ludoteca Consejos para padres en forma de mampara corredera	profesores especialistas padres
			Conociendo la creatividad V. G. Suteeva: "Bajo el hongo" "Una bolsa de manzanas" "Gallo y pinturas" "Barco" "Ratón y lápiz"	Conversación, recuento Viendo caricaturas: "Bajo el hongo" "Una bolsa de manzanas" Dibujo basado en el cuento de hadas "Bajo el hongo". Dramatización del cuento de hadas "Bajo el hongo"	profesores niños
			Conociendo la creatividad K.I.Chukovsky: "Doctor Aibolit", "Moidodyr" "Cucaracha." "Vuela Tsokotukha", "Dolor de Fedorino"	Conversación, recuento Viendo caricaturas: "Moidodyr" "El dolor de Fedorino". Dibujo basado en el cuento de hadas "Moidodyr". Carrera de relevos deportivos "¿Quién puede traer los platos más rápido?". Sketches escénicos basados ​​​​en el cuento de hadas "Doctor Aibolit"	profesores niños especialistas
	Julio		Conociendo la creatividad N.Nosova: "Las aventuras de Dunno y sus amigos" A. Volkova: "El mago de Oz"	Conversación Ver extractos de la caricatura "Las aventuras de Dunno y sus amigos"	profesores niños
			Conociendo la creatividad A. N. Tolstoi: “Pinocho”	Conversación Ver extractos de la película y dibujos animados del mismo nombre. Escuchar canciones de la película del mismo nombre. Carrera de relevos deportivos “Quién es más rápido del Zorro y el Gato Basilio”	profesores niños especialistas padres
			Conociendo la creatividad: COMO. Pushkin: "El cuento del pescador y el pez", "El cuento de la princesa muerta" "El cuento del gallo de oro" "El cuento del zar Saltan" P. Ershova y su cuento de hadas “El caballito jorobado”	Conversación Visualización de extractos de la caricatura basada en el cuento de hadas "El cuento del pescador y el pez" Juego de mesa “Recoge los cubos”	profesores niños
	Agosto		Conociendo la creatividad GH Andersen: "Pulgarcita", "El patito feo" "El inquebrantable soldadito de plomo", "La reina de las nieves" "La princesa del guisante", "Pedernal", "Olé Lukoje"	Conversación Vea extractos de dibujos animados basados ​​en cuentos de hadas: "Pulgarcita" "Pato feo" "La Reina de las Nieves", "Ole Lukoje". Dibujo basado en el cuento de hadas “Pulgarcita”. Espectáculo de danza basado en un cuento de hadas. Pulgarcita."	profesores niños padres especialistas
			Conociendo la creatividad C.Perrault: "Caperucita roja", "Cenicienta", "El gato con botas", "Pulgarcito", "Bella Durmiente"	Conversación Viendo caricaturas: "El gato con botas", "Caperucita Roja". Vea extractos de la película "Caperucita Roja". Escuchando canciones de la película "Caperucita Roja". Juego de mesa “Recoge los cubos”, “Círculos de calma”. Aeróbicos basados ​​en el cuento de hadas “Caperucita Roja”.	profesores niños especialistas padres
	Septiembre		Conociendo la creatividad Hno. Grimm: "Los músicos de Bremen", "Blanco como la nieve", "Una olla de gachas" "Erizo y liebre" "Rosa y Blanquita"	Conversación Ver el dibujo animado "Los músicos urbanos de Bremen". Escuchar canciones de la caricatura “La ciudad de Bremen”. Carrera de relevos deportivos “Quién es más rápido”. Espectáculo de danza basado en el cuento de hadas “Los músicos urbanos de Bremen”. Juego de mesa "Círculos de calma". Dramatización del cuento de hadas “Los músicos urbanos de Bremen”	profesores niños especialistas
			Conociendo la creatividad R.Kipling: "Mowgli" "Riki Tiki Tavi" "El gato que caminaba solo" "Bebé elefante"	Conversación Ver dibujos animados "Mowgli", "Riki Tiki Tavi", "Baby Elephant". Juego de mesa "Círculos de calma"	profesores niños especialistas padres
	Octubre		Conociendo la creatividad A. Milna: "Winnie the Pooh y eso es todo"	Conversación Viendo la caricatura del mismo nombre.	profesores niños
			Conociendo la creatividad A. Lindgren: "Baby y Carlson"	Conversación Viendo la caricatura del mismo nombre. Juego de mesa "Círculos de calma"	profesores niños
			Conociendo la creatividad: D.Rodari: "Tambor mágico" "Las aventuras de Cipolino"	Conversación Viendo la caricatura "Las aventuras de Cippolino" Juego de mesa "Círculos de calma"	profesores niños
			Excursión a la biblioteca de la ciudad. Preparándose para el cuestionario	KVN basado en cuentos de hadas Escuchar canciones de películas - cuentos de hadas: "Pinocho", "Cenicienta", "La ciudad de Bremen", "Caperucita Roja". Escribir un guión, pensar en su implementación. Espectáculo de danza Hacer atributos	profesores niños padres especialistas
resultado	Noviembre	Quiz “Viaje al país de los cuentos de hadas”		Cognitivo, lúdico, social - comunicativo, educación física - recreativa, artístico - estético. Resumiendo.	niños de dos grupos mayores, profesores de dos grupos, profesor de fisica de musicos padres

Análisis:

Nuestro trabajo se llevó a cabo durante 5 meses. Como resultado de las actividades conjuntas (maestros, padres, niños), los niños tuvieron la oportunidad de ampliar sus horizontes sobre los cuentos de hadas y sus héroes, aprendieron a empatizar con los héroes y aprendieron normas morales de comportamiento. Y lo más importante: comenzaron a desarrollar un interés cognitivo por los cuentos de hadas y sus autores. Ahora los niños reconocen un cuento de hadas no sólo por las ilustraciones, sino también por los acertijos, por el héroe, por el autor, por el objeto del cuento, por la canción e incluso por la danza. Aprendieron a cuidar los libros. Los niños deseaban no sólo mirar el libro, sino también leerlo, contarlo y dramatizarlo.

Conclusión:

El objetivo del proyecto: desarrollar el interés cognitivo de los niños en edad preescolar mayores por el cuento de hadas del autor. logrado .

Hipótesis: " Cuanto más conozcan los niños los cuentos de hadas, más eficazmente desarrollarán un interés cognitivo por los cuentos de hadas, más normas morales asimilarán, lo que significa que habrá menos problemas para incorporarse al mundo social y más completa será la base para la formación de la personalidad. " probado.

Resultados El resultado del proyecto fue el cuestionario “Un viaje por el país de los cuentos de hadas”, que reveló un alto nivel de conocimiento en los niños y, lo más importante, un alto interés cognitivo por los cuentos de hadas.

Niños comprados:

1. Interés sostenido por los cuentos de hadas.
2. Normas morales de relaciones y comportamiento.
3. El deseo de mirar las ilustraciones y leer el cuento de hadas.
4. El deseo de dramatizar los cuentos de hadas e incluirlos en tu obra.
5. Un rico bagaje de cuentos de hadas.

Los niños aprendieron:

1. Aprende cuentos de hadas.
2. Vuelve a contar cuentos de hadas.
3. Responder preguntas sobre el contenido de los cuentos de hadas.
4. Evalúa las acciones de los héroes e imita personajes positivos.
5. Refleja tus sentimientos sobre los cuentos de hadas en actividades productivas.
6. Trate los libros con cuidado.

Literatura:

1. N. V. Gavrish, O. S. Ushakova. Introducir a los niños en edad preescolar a la literatura. M: Editorial "Esfera" 2007.
2. Gerbová V.V. Introducir a los niños en la ficción - M.: Mozaika-Sintez, 2008.
3. Gritsenko Z.A. Cuénteles a los niños un cuento de hadas. - M.: Linka-Press, 2003.
4. Gritsenko Z.A. Envíame buenas lecturas. – M.: Educación, 2001.
5. Guróvich L.M. Un niño y un libro: un libro para educadores. det. Sada-M., 1992.
6. Kabachek O. Cuentos de hadas en la era de las computadoras. /O.L. Calabacín. - M.: Liberia, 2001.
7. Karpinskaya N.S. Lenguaje artístico en la crianza de los niños (edad temprana y preescolar). - M.: Pedagogía, 1999.
8. Mikhailova A.Ya. El niño moderno y el cuento de hadas: problemas del diálogo. - M.: VTsHT, 2002.
9. Strelkova. LP Lecciones de cuentos de hadas. - M.: Educación, 1990.
10. Fesyukova L.B. Educación con un cuento de hadas. – M.: Educación, 1997.

Zoya Gubareva

Proyecto sobre cuentos de hadas en un grupo de logopedia para personas mayores.

Nombre del proyecto:

"ESTE MUNDO MÁGICO DE CUENTO DE HADAS"

Tipo de proyecto: grupal, cognitivo y creativo.

Duración: 7 meses (noviembre-mayo).

Participantes del proyecto: niños mayores, padres, profesores.

Área educativa: conocimiento de la ficción, desarrollo del habla, artes visuales, educación musical.

Relevancia: El secreto de los viejos cuentos de hadas es simple: a lo largo de los siglos de su existencia, se han contado millones de veces a jóvenes oyentes y, por lo tanto, están completamente adaptados a las necesidades de los niños.

El primer cuento de hadas del bebé debe ser rítmico, con rimas y canciones. Los cuentos populares rusos “Kolobok”, “Teremok” y “Nabo” son ideales en este sentido y también te adormecerán perfectamente.

No se olvide de la especial "voz de la madre": las entonaciones con las que las madres hablan a sus bebés son únicas. El cuento de hadas más acogedor es "El lobo y los siete cabritos". En él, una cabra habla “con la voz de su madre” y el niño, al escuchar el cuento, probablemente se ve a sí mismo como un niño.

Deja que tu bebé “viva” el cuento de hadas contigo. ¡Chirriar, ladrar, cantar! Esto ayudará a desarrollar la audición fonética del niño y agudizará la percepción. El juego de voces fascina a los niños pequeños. Y, por supuesto, no te olvides de la “pista” moral del cuento de hadas: “¡Esto es lo que es desobedecer!”

Los cuentos de hadas cotidianos ("Morozko") les dirán a los niños que hay personas buenas y malas. Que elijan lo que deberían ser: vagos y malvados o amables, valientes y trabajadores.

Hay otros personajes en los cuentos de hadas. El mal se representa en ellos como monstruos fantásticos y repugnantes. Este es, en primer lugar, Koschey el Inmortal, un anciano terrible que, por regla general, secuestra a mujeres hermosas: madres, esposas y novias de los héroes de los cuentos de hadas. Esta es Baba Yaga, una pierna de hueso.

Los padres deben recordar que el desarrollo de la imaginación conlleva algún peligro: la aparición de miedos en los niños entre 5 y 6 años después de leer cuentos de hadas. Debe tener en cuenta el estado emocional de su hijo y, si es necesario, "suavizar" el impacto del cuento de hadas recordando al héroe fuerte e intrépido del cuento de hadas.

Los cuentos de hadas de C. Perrault, los hermanos Grimm y H. H. Andersen son tan queridos como los cuentos populares rusos. "Cenicienta", "Caperucita Roja", "Pulgarcito", "La Reina de las Nieves", "El Cascanueces": todos ellos son apasionantemente interesantes, intrigantes e instructivos.

La forma poética de contar historias ocupa un lugar especial en la lectura infantil. Los niños se familiarizan con la forma poética en la infancia, escuchando las canciones de cuna de su madre, las canciones de "baño", el llamado folclore: "Vierte agua de un ganso - delgadez de Alyonushka" o "¡Coño, coño, no te sientes! " En el camino. Nuestros hijos se irán, Caerán por tu coño."

En la edad preescolar, el niño llega a conocer los cuentos de hadas de A. S. Pushkin "Sobre el pez dorado", "Sobre el gallo de oro", "Sobre el zar Saltan" y "El caballito jorobado" de P. Ershov. Ningún niño crece sin ellos.

Los niños en edad preescolar que no saben leer disfrutan escuchando cuentos de hadas y poemas. Fue durante estos años que nació el amor por los libros. Necesitas comprar cuentos de hadas, poemas infantiles y cuentos con ilustraciones. El bebé verá en las imágenes lo que estás leyendo y luego él mismo "leerá" su cuento de hadas favorito en las imágenes.

Nunca olvides que los niños te están mirando. El niño debe sentir cuánto amas los libros, cuánto disfrutas leyéndole en voz alta y estando juntos. Dios no permita que su hijo se dé cuenta de que los cuentos nocturnos son para usted una tarea aburrida.

Es muy bueno en un día lluvioso de otoño, cuando no hay oportunidad de salir a caminar, "revivir" un cuento de hadas distribuyendo roles entre los miembros de la familia. Deja que el niño sea el director.

El siguiente paso es inspirar al niño a escribir un cuento de hadas. El comienzo puede ser suyo: "Érase una vez una niña (niño..." El niño ya conoce muchos cuentos de hadas, déjelo componer el suyo propio. Por supuesto, en su propio cuento de hadas habrá fragmentos de los cuentos de hadas que ha leído, pero también aparecerán nuevos motivos. A los niños siempre les gusta esta actividad.

Objetivos del proyecto:

El desarrollo moral y estético de los niños a través del conocimiento de la creatividad del pueblo ruso, el folclore y la introducción de los niños a las riquezas de la ficción rusa.

Desarrollo de sentimientos patrióticos en los niños.

Desarrollo de las habilidades creativas y la imaginación de los niños;

Promover la armonización de las relaciones entre adultos y niños, y entre los propios adultos.

Tareas:

Trabajar con niños:

Introducir la creatividad del pueblo ruso: contribuir a la acumulación de experiencia estética mediante la lectura y la discusión de obras literarias;

Fomentar una cultura del habla, enseñar a los niños a razonar, desarrollar la capacidad de aplicar sus conocimientos en la conversación, lograr declaraciones coherentes: enriquecer y ampliar el vocabulario de los niños;

Desarrollar el pensamiento imaginativo, la imaginación y las habilidades creativas en los niños;

Presentar obras clásicas de compositores basadas en cuentos populares.

Desarrollar habilidades de cooperación;

Fomentar sentimientos de amistad y colectivismo.

Desarrollar habilidades comunicativas y la capacidad de comunicarse con adultos en diferentes situaciones;

Anime a los niños a dirigirse a los adultos con preguntas y juicios; a la comunicación verbal entre ellos;

Trabajando con los padres:

Crear condiciones favorables en la familia para el desarrollo del niño, teniendo en cuenta la experiencia adquirida en el jardín de infancia;

Desarrollo de la creatividad conjunta de padres e hijos;

Desarrollar en los padres la capacidad de ver al niño como un individuo, respetar su opinión y discutir con él el próximo trabajo;

Interesar a los padres en la vida del grupo, hacerles querer participar en él.

Seguridad: colecciones de cuentos populares rusos, ilustraciones para cuentos de hadas, literatura, reproducciones de pinturas, dibujos, fotografías, grabaciones de audio de música clásica de los compositores N. Rimsky-Korsakov, C. Saint-Saens, A. Griboedov; literatura metodológica.

Resultado Esperado:

Desarrollo del interés por la literatura rusa;

Desarrollo de la actividad cognitiva, las habilidades creativas y las habilidades comunicativas de los niños;

Mejorar la pronunciación sonora, la expresividad y el habla coherente de los niños.

Promover el desarrollo creativo de los niños;

Desarrollo de la capacidad de respuesta emocional;

Armonización de las relaciones entre adultos y niños.

Producto de la actividad del proyecto:

Dibujos, manualidades, trabajos de aplicaciones basados ​​​​en cuentos de hadas, actividades teatrales.

Presentación del proyecto:

Diseño de la exposición “Mi cuento de hadas favorito”

Lección abierta “Dos osos codiciosos”

concurso de lectura

Entretenimiento – cuestionario “Tras las huellas de los cuentos de hadas”

Actividades teatrales

Principales etapas del proyecto:

Preparatorio:

Una encuesta a padres e hijos sobre qué libros leen en casa y si hay cuentos de hadas en la biblioteca de casa.

Discusión del proyecto, aclaración de posibilidades, fondos necesarios para la implementación del proyecto;

Actividad conjunta de niños y profesor.

1. Leer cuentos de hadas y folclore.

2. Examen y comparación de ilustraciones en libros infantiles de diversas publicaciones.

3. Juegos: dramatizaciones de cuentos de hadas.

4. Concurso de lectura de extractos de obras.

5. Juegos de onomatopeyas

6. Juego de fantasía “Si pescara un pez dorado. "

7. Prueba de matemáticas "Dos ositos codiciosos".

8. Diseño de una exposición de obras infantiles basadas en cuentos de hadas.

Actividad independiente de los niños.

1. Examen de ilustraciones de varios libros de cuentos de hadas.

2. Actividades visuales independientes basadas en cuentos de hadas.

(dibujar, colorear, modelar, aplicar)

Actividades conjuntas de niños y padres.

1. Leer cuentos de hadas, ver dibujos animados, largometrajes basados ​​​​en cuentos de hadas.

2. Memorizar pasajes de cuentos de hadas.

3. Creatividad conjunta de padres e hijos en la realización de manualidades y dibujos basados ​​​​en cuentos de hadas.

La etapa final:

1. Diseño de la exposición “Mi cuento de hadas favorito”

2. Entretenimiento – cuestionario “Tras las huellas de los cuentos de hadas”

3. Realización de los resultados de las actividades del proyecto.

4. Realización de manualidades y dibujos basados ​​en cuentos de hadas.

Cuentos de hadas de bricolaje:

Dibujos infantiles sobre el tema del cuento de hadas "Dos ositos codiciosos"

PROYECTO “Visitando un cuento de hadas”

Compilado por: Lyudmila Iosifovna Votintseva, profesora del jardín de infancia Ladushki, máxima categoría.
El proyecto "Visitando un cuento de hadas" está destinado a que los maestros de jardín de infantes trabajen con niños en edad preescolar media. El objetivo del proyecto es crear las condiciones para el desarrollo de las habilidades cognitivas y del habla en niños en edad preescolar utilizando mnemónicos. El proyecto se construyó teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar media. Para desarrollar las capacidades cognitivas y del habla se utilizan diversos tipos de actividades: lúdicas, motoras, visuales, musicales, de investigación cognitiva, de diseño.
Contenido
1. Introducción.
2. Relevancia del proyecto.
3. Contenidos del proyecto.
4. Etapas de implementación del proyecto.
5.Ingresando al proyecto.
6. Plan de acción.
7.Trabajar con los padres.
8. Resultado esperado.
9. Lista de referencias.
Introducción.
Características del proyecto
Tipo de proyecto: informativo - creativo.
Por fechas: largo plazo – 9 meses
Por composición: grupo
Participantes del proyecto: niños del grupo medio, padres de alumnos, profesores de grupo, director musical.
Origen del tema: En el grupo aparecieron tablas mnemotécnicas con imágenes gráficas de cuentos de hadas y una serie de ilustraciones de libros de cuentos populares rusos. Los niños se interesaron por lo que quieren decir y cómo se muestra en la imagen.
Conceptos que se pueden aprender durante el proyecto: teatro, pantalla, representación teatral, escenario, auditorio, escenografía, cartel, teatro bibabo, títeres de tamaño natural, espectáculo de títeres.
Motivación:¿Quieres convertirte en héroes de los cuentos de hadas y adentrarte en ellos?
Objeto de estudio: Desarrollo cognitivo y del habla de niños en edad preescolar media.
Tema de estudio: el proceso de memorizar y contar cuentos populares rusos utilizando técnicas mnemotécnicas.
Objetivo del proyecto:
Crear condiciones para el desarrollo de habilidades cognitivas y del habla en niños en edad preescolar utilizando mnemónicos.
Objetivos del proyecto:
Educativo:
-Crear condiciones para incrementar el conocimiento de los niños sobre el mundo que los rodea. Practique la capacidad de dramatizar cuentos de hadas cortos.
-Anímate a incluirte en la imagen del juego y asumir el rol.
- Crear condiciones para el desarrollo de habilidades para memorizar y volver a contar obras breves utilizando técnicas mnemotécnicas.
Educativo:
Continuar desarrollando el aparato de articulación, trabajar la dicción, mejorar la pronunciación clara de palabras y frases y la entonación y expresividad del habla.
- Desarrollar habilidades de independencia para superar la timidez, la timidez y la incertidumbre en los niños.
- Continuar trabajando para generar interés por los cuentos populares rusos, contribuir a la acumulación de experiencia estética mediante la discusión de obras literarias.
- Desarrollar las actividades visuales productivas de los niños.
Educativo:
-Desarrollar habilidades de cooperación, cultivar un sentido de amistad y trabajo en equipo.
-Cultivar una cultura del habla, enriquecer y ampliar el vocabulario de los niños.
Al trabajar con los padres:
- Incrementar la competencia de los padres en cuestiones de desarrollo cognitivo y del habla de los niños en edad preescolar media.
- Inclusión activa de los padres en el proceso educativo.
Equipos y materiales: Ilustraciones para cuentos de hadas, diferentes tipos de teatro, tablas mnemotécnicas para cuentos de hadas, atributos para juegos musicales y educativos, acompañamiento musical para dramatizaciones de cuentos de hadas, elementos de vestuario para juegos dramatizados a partir de cuentos de hadas, materiales para actividades productivas.
Producto previsto del proyecto:
Vacaciones “Visitando el Hada de los Cuentos de Hadas”, presentación de los resultados del proyecto.
Relevancia del proyecto.
Actualmente, una de las principales direcciones del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación es mejorar la calidad de la educación preescolar, utilizando un enfoque eficaz basado en actividades en el trabajo con niños y utilizando tecnologías eficaces destinadas a desarrollar la actividad cognitiva y del habla de los niños en edad preescolar. .
El desarrollo de la actividad cognitiva y del habla de un niño en edad preescolar desarrolla la curiosidad y la curiosidad mental de los niños y, sobre esta base, forma intereses cognitivos estables. El niño debe adquirir una experiencia social positiva al realizar sus propios planes lo antes posible, porque El creciente dinamismo de las relaciones sociales requiere la búsqueda de acciones nuevas y atípicas en una variedad de circunstancias.
El problema del aumento de la actividad cognitiva y del habla de los niños en edad preescolar fue ampliamente estudiado en psicología por Vygotsky, Leontiev, Ananyev, Belyaev, en la literatura pedagógica por Shchukina, Morozova y otros.
El desarrollo cognitivo y del habla de un niño es uno de los principales factores en el desarrollo de la personalidad en la infancia preescolar, determinando el nivel de logros sociales y cognitivos de un niño en edad preescolar: necesidades e intereses, conocimientos, habilidades y otras cualidades mentales. En la pedagogía preescolar, las técnicas mnemotécnicas pueden convertirse en una herramienta de cognición. La mnemónica ayuda a desarrollar el pensamiento asociativo, la memoria visual y auditiva, la atención visual y auditiva y la imaginación.
La relevancia del uso de mnemónicos en el trabajo sobre el desarrollo de la actividad cognitiva y del habla de los niños en edad preescolar es que:
en primer lugar, un niño en edad preescolar es muy flexible y fácil de enseñar, pero la mayoría de los niños en edad preescolar se caracterizan por una fatiga rápida y una pérdida de interés en las actividades, que pueden superarse fácilmente aumentando el interés mediante el uso de mnemónicos;
en segundo lugar, el uso de analogías simbólicas facilita y acelera el proceso de memorización y asimilación de material, y también desarrolla la habilidad de uso práctico de técnicas para trabajar con la memoria;
En tercer lugar, mediante una analogía gráfica, enseñamos a los niños a resaltar lo principal, sistematizar, analizar y sintetizar los conocimientos adquiridos. Los estudios de muchos psicólogos (L.A. Venger, D.B. Elkonin, etc.) señalan la disponibilidad de técnicas mnemotécnicas para niños en edad preescolar. Está determinado por el hecho de que se basa en el principio de sustitución: un objeto real puede ser reemplazado en la actividad de los niños por otro signo, objeto o imagen. La edad preescolar es la edad de las formas figurativas de conciencia, y los principales medios que un niño domina a esta edad son los medios figurativos: estándares sensoriales, diversos símbolos y signos (principalmente varios tipos de modelos visuales, diagramas, tablas, etc.).
Para un niño, un cuento de hadas siempre ha sido y sigue siendo no sólo el primer y más accesible medio de conocimiento, sino también una forma de comprender las relaciones sociales y el comportamiento en situaciones de su vida cotidiana. Un cuento de hadas satisface el deseo del niño por la acción, por lo inusual, forma y desarrolla la imaginación.
Al trabajar con niños, los maestros han notado que los niños participan en actividades de desarrollo sin alegría. Los niños tienen mala memoria, atención reducida, los procesos mentales no son tan móviles, no muestran interés en las actividades de búsqueda y tienen dificultades para planificar cualquiera de sus tipos, no están preparados para completar tareas y no son muy eficientes.
Es muy importante despertar su interés, cautivarlos, liberarlos y convertir el trabajo agotador en su tipo de actividad favorita y más accesible: el JUEGO.
Nuestro jardín de infancia funciona según el programa "Desde el nacimiento hasta la escuela". (Ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Moscú: síntesis en mosaico, 2014) El programa "Desde el nacimiento hasta la escuela" permite desarrollar el pensamiento visual-imaginativo y imaginación, curiosidad y actividad cognitivo-verbal. El niño desarrolla interés en experimentar y resolver diversos problemas creativos. Pero este programa no cuenta con un sistema de uso de mnemónicos para desarrollar las habilidades cognitivas y del habla de los niños en edad preescolar.
Teniendo en cuenta la relevancia y la importancia práctica del uso de mnemónicos en el desarrollo de la actividad cognitiva y del habla de los niños en edad preescolar, hemos compilado el proyecto "Visitando un cuento de hadas" para el desarrollo de la actividad cognitiva y del habla de los niños en edad preescolar utilizando técnicas mnemotécnicas.
Contenidos del proyecto.
Para desarrollar las capacidades cognitivas y del habla, el proyecto implica una variedad de actividades: lúdicas, motoras, visuales, musicales, de investigación cognitiva y de diseño. El trabajo se desarrolla durante todo el proceso educativo del niño estando en el jardín de infancia. A lo largo del mes, el contenido puede cambiar y complementarse según las situaciones del juego.
En el grupo intermedio tomamos como base los cuentos de hadas.
Empiezo a aprender a contar obras literarias con cuentos de hadas familiares: "Nabo", "Kolobok", "Ryaba Hen", utilizando la técnica de compartir una historia.
Esquema para enseñar a volver a contar un cuento de hadas:
1. Contar un cuento de hadas y al mismo tiempo mostrar un teatro de mesa.
2. Cuento repetido por la maestra con los niños. La maestra comienza la frase, los niños continúan. Por ejemplo, Érase una vez un abuelo... (y una mujer) Tenían... (una gallina picada de viruela) Los niños encuentran en la mesa dibujos de objetos o cuadrados con imágenes coloreadas de personajes de cuentos de hadas, los organizan en la secuencia correcta.
3. Al mostrar ilustraciones, el maestro llama la atención sobre los héroes del cuento de hadas y los niños aprenden a describir su apariencia y acciones. Se utiliza la técnica literaria: se leen canciones infantiles y canciones sobre el tema de un cuento de hadas.
4. Involucrar a los niños en la representación del cuento de hadas.
El trabajo sobre el uso de tablas mnemotécnicas consta de 3 etapas:
Etapa 1: Examen de la tabla y análisis de lo que en ella se muestra.
Etapa 2: Se recodifica la información: símbolos en imágenes.
Etapa 3: Después de la codificación, el cuento se vuelve a contar con la ayuda de un adulto...
Para los niños en edad preescolar media proporcionamos tablas mnemotécnicas de colores, porque Los niños conservan determinadas imágenes en su memoria: una gallina amarilla, un ratón gris, un árbol de Navidad verde.
Etapas de implementación del proyecto.
Etapa preparatoria.
1. Fijación de objetivos, determinando la relevancia y trascendencia del proyecto.
2. Selección de literatura metodológica para la implementación del proyecto (revistas, artículos, resúmenes, etc.).
3. Selección de material visual y didáctico.
4. Organización de un entorno de desarrollo en el grupo.
5. Crear condiciones para la actividad productiva.
6. Elaboración de un guión para el festival literario y musical “Visiting the Fairy Tales Fairy”
Escenario principal.
Implementación del plan de acción:
1.Trabajar según el plan de acción.
2.Crear una presentación.
3.Trabajar con los padres (participación activa de los padres en la implementación del proyecto, asesoramiento individual y grupal sobre el uso de técnicas mnemotécnicas en el trabajo con niños en edad preescolar).
La etapa final.
1.Análisis de los resultados del proyecto, conclusiones y adiciones al proyecto.
2. Planes para ampliar el proyecto sobre el uso de técnicas mnemotécnicas en el trabajo con niños del grupo de personas mayores.
Entrada al proyecto.
El entorno de desarrollo de asignaturas está cambiando. Aparecen tablas mnemotécnicas con imágenes gráficas, ilustraciones con cuentos de hadas familiares para los niños, diferentes tipos de teatro y atributos para la dramatización de cuentos de hadas.
Los niños están interesados ​​​​en lo que se muestra en las tablas mnemotécnicas.
Conversación con niños: ¿Qué sabemos sobre los cuentos de hadas y las tablas mnemotécnicas?
¿Qué queremos saber? ¿Cómo se puede representar un cuento de hadas?
¿Qué haremos para aprender a representar los cuentos de hadas de diferentes maneras?
Plan de eventos.
Septiembre.
1. Contar el cuento popular ruso “Ryaba Hen”.
2. Demostración del teatro de mesa “La gallina Ryaba”.
3. Escuchar la grabación de audio “The Ryaba Hen”.
4. Modelar el cuento de hadas “La gallina Ryaba”.
Actividad visual: Dibujar “Huevo de Oro” (pintar con los dedos).
Actividad motora: Carrera de relevos móvil “¿Quién es más rápido hasta la gallina”, “Mueve el huevo”
Actividad musical: Representar elementos de la dramatización de un cuento de hadas con música.
Octubre.
1. Contar el cuento popular ruso “Teremok”.

2. Demostración del teatro de mesa "Teremok".
3. Exposición del teatro plano Teremok sobre una alfombra.

5. Niños contando el cuento de hadas "Teremok" utilizando una tabla mnemotécnica.
Actividad productiva: Dibujar “¿Quién vive en la casita?” (dibujo de espuma.
Actividad motora: Juego al aire libre “¿Quién llega más rápido a la torre?”
Actividad musical: Dramatización basada en la trama de un cuento de hadas.
Noviembre.
1. Lectura del cuento popular ruso “Nabo”.

2. Demostración del teatro plano “Nabo” sobre alfombra.
3. Juego impreso “Nabo”.
4. Recordemos el cuento de hadas basado en el collage.
5. Niños contando el cuento de hadas "Nabo" utilizando una tabla mnemotécnica.
Actividad productiva: Modelado “Nabo grande y pequeño”.
Actividad motora: Juego al aire libre “Tira del nabo”.
Actividad musical: Música. hizo el juego "Recoger la cosecha".
Diciembre.
1. Lectura del cuento popular ruso "Kolobok".

2. Demostración del teatro de mesa "Kolobok".
3. Juego de rompecabezas "Kolobok".
4. Recordemos el cuento de hadas basado en el collage.
5. Niños contando el cuento de hadas "Kolobok" utilizando una tabla mnemotécnica.
Actividad productiva: Trabajo de dibujo grupal “Dejé a mi abuela”.
Actividad motora: Juego al aire libre “Sly Fox”.
Actividad musical: Representación musical y teatral basada en el cuento de hadas “Kolobok”.
Enero.
1.Leer el cuento popular ruso “Masha y el oso”.

2. Demostración del teatro de mesa "Masha y el Oso".
3. “Adivina el acertijo” (adivinar acertijos sobre personajes de cuentos de hadas).
4. Escuchar una grabación de audio del cuento de hadas "Masha y el oso".
5. Modelar el cuento de hadas “Masha y el oso”.
Actividad productiva: Dibujar “Masha y el oso” (dibujos en plantilla), componer tramas de cuentos de hadas.
Actividad motora: Juego al aire libre “El oso y las abejas”.
Actividad musical: Visionado y representación teatral musical basada en los argumentos de la caricatura “Masha y el Oso”.
Febrero.
1. Leer el cuento popular ruso "La cabaña de Zayushkina".

2. Demostración del teatro de dedos “Zayushkina Izbushka”.
3. N/juego impreso “Montar una figura”.
4. Recordemos el cuento de hadas basado en el collage.
5. Niños que cuentan el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina" utilizando una tabla mnemotécnica.
Actividad productiva: Dibujo “Fox Hut” (dibujo salado).
Actividad motora: Juego al aire libre “El Zorro y los Gallos”.
Actividad musical: Aprender canciones sobre el zorro y la liebre.
Marzo.
1. Leer el cuento popular ruso “El gallo y la semilla de frijol”.

2. Espectáculo de teatro con los dedos basado en el cuento de hadas “El gallo y las habichuelas mágicas”.
3. Familiarización con pequeñas formas folclóricas: canciones infantiles sobre animales.
4. Recordemos el cuento de hadas basado en el collage.
5. Niños contando el cuento de hadas “El gallo y la semilla de frijol” utilizando una tabla mnemotécnica.
Actividad productiva: Salpicadura y pintura de palmas “El gallo y las gallinas picotean los granos.
Actividad motora: Carrera de relevos de gallos.
Actividad musical: Cantar sobre un gallo.
Abril.
1. Leer el cuento popular ruso “El lobo y las cabritas”.

2. Demostración del teatro de mesa “El lobo y los cabritos”.
3. Juego impreso “Recoge la imagen”.
4. Juegos de imitación “Lobo”, “Niños”.
5.Contar el cuento “El lobo y las cabritas” utilizando modelos.
Actividad productiva: Dibujar “Confusión para el lobo” (dibujos de hilos misteriosos)
Actividad motora: Competencia entre niños y un lobo.
Actividad musical: Actuación musical basada en el cuento “El lobo y los siete cabritos”
Puede.
Vacaciones "Visitando al hada de los cuentos de hadas".
Adivinar acertijos de cuentos de hadas.
Juego didáctico "Nuestros Cuentos".
Recordemos el cuento de hadas basado en el collage.
Dramatización infantil de cuentos de hadas mediante tabla mnemotécnica.
Presentación de los resultados del proyecto: Espectáculo de dramatización de los cuentos de hadas “El gallo y la semilla de haba”, “El lobo y los siete cabritos” a los niños del grupo más joven.
Trabajar con los padres.
Septiembre: Pantalla de información “Mnemónicos para niños en edad preescolar media”
Octubre: Seminario-taller “Cómo trabajar con tablas mnemotécnicas”.
Noviembre: Una carpeta deslizante con muestras de tablas mnemotécnicas recopiladas de cuentos de hadas.
Febrero: Elaboración de mnemotables basados ​​en cuentos de hadas en casa por parte de niños junto con sus padres.
Marzo: Realización de manualidades y dibujos con los niños para la exposición “¡Oh, estos cuentos de hadas!”
Abril: Involucrar a los padres en la confección de disfraces para la presentación de los cuentos de hadas “El gallo y las habichuelas mágicas”, “El lobo y los siete cabritos”.
Puede: Preparación para la festividad “Visitando al hada de los cuentos de hadas”.
Resultado Esperado.
En el proceso de implementación del proyecto “Visitando un cuento de hadas”:
-aumentará el interés de los niños por las actividades cognitivas, los niños estarán dispuestos a participar en el proceso educativo;
-aumentará la actividad creativa de los niños: estarán felices de participar en la dramatización de cuentos de hadas;
-los niños aumentarán su conocimiento sobre el mundo que los rodea;
- habrá un deseo de volver a contar cuentos de hadas, inventar sus propias historias;
- los niños observarán con interés las representaciones teatrales de otros y estarán felices de reproducirlas en sus actividades de juego;
-Los padres participarán activamente en las actividades educativas del grupo y estarán interesados ​​en desarrollar tecnologías para trabajar con niños en edad preescolar.
Literatura.
1. Bolsheva T.V. Aprendiendo de un cuento de hadas, ed. “Infancia - PRENSA”, 2001.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Programa “Desde el nacimiento hasta la escuela” - M.: síntesis en mosaico, 2014.
3. Educación preescolar Enseñanza de la narración creativa 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Educación mental de niños en edad preescolar - 2ª ed., revisada. – M.: Educación, 1998.
5. Rubinstein S. L. Fundamentos de psicología general - San Petersburgo, 2000.
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Métodos para identificar características del desarrollo del habla coherente en niños en edad preescolar.
7. Tkachenko T. A. Formación y desarrollo de un discurso coherente LLC Editorial GNOM y D, 2001.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Clases sobre el desarrollo del habla en el jardín de infancia M.: Educación, 1993.
9. Fomicheva G. A. Métodos de desarrollo del habla para niños en edad preescolar. manual 2ª ed., revisada. – M.: Educación, 1984.
10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. Evaluación del éxito del habla y el desarrollo físico de los niños en edad preescolar: método. Recomendaciones para maestros de jardín de infantes; Ed. V.L.Malashenkova. – Omsk: OOIPKRO, 2001.

Proyecto sobre:

“Un cuento de hadas ha venido a visitarnos”

I Tarjeta de información del proyecto.

Nombre completo del proyecto:"Un cuento de hadas ha venido a visitarnos".

Duración del proyecto:a corto plazo, 2 semanas.

Tipo de proyecto: cognitivo-creativo, grupal.

Participantes del proyecto:niños de secundaria, maestros, padres.

Edad de los niños: 4-5 años.

Relevancia: Un cuento de hadas es un elemento necesario en la vida espiritual de un niño. Al entrar en el mundo de los milagros y la magia, el niño se sumerge en lo más profundo de su alma. Los cuentos populares rusos, que introducen a los niños en el círculo de acontecimientos extraordinarios y transformaciones que les ocurren a sus héroes, expresan profundas ideas morales. Enseñan bondad hacia las personas, muestran elevados sentimientos y aspiraciones. Conocer a los niños con héroes de cuentos de hadas no los dejará indiferentes. El deseo de ayudar a un héroe en problemas, de comprender una situación de cuento de hadas: todo esto estimula la actividad mental del niño y desarrolla el interés en el tema. Como resultado de la empatía, el niño adquiere no solo nuevos conocimientos, sino también, lo más importante, una nueva actitud emocional hacia el entorno: personas, objetos, fenómenos. Los niños obtienen muchos conocimientos de los cuentos de hadas: sus primeras ideas sobre el tiempo y el espacio, sobre la conexión entre el hombre y la naturaleza, el mundo objetivo. Los niños en edad preescolar se enfrentan a fenómenos y sentimientos tan complejos como la vida y la muerte, el amor y el odio; ira y compasión, traición y engaño. La forma de representar estos fenómenos es especial, fabulosa, comprensible para un niño, y la altura de las manifestaciones y el significado moral siguen siendo genuinos, "adultos". Por tanto, las lecciones que da el cuento de hadas son lecciones para toda la vida, tanto para grandes como para pequeños.

Un problema importante para los niños que el proyecto pretende solucionar:

Desafortunadamente, hoy en día nuestros hijos no se crían con cuentos de hadas, sino con dibujos animados modernos. La mayoría de los padres no tienen tiempo para sentarse con sus hijos y leer un libro. Los psicólogos infantiles consideran que esto es una gran omisión de los adultos en la crianza de sus hijos. Una encuesta a padres y una encuesta a niños de nuestro grupo mostró que se dedica muy poco tiempo a leer libros infantiles en casa y que algunos padres ni siquiera pueden nombrar los cuentos populares rusos. Pero, de hecho, un cuento de hadas es uno de los medios más antiguos de educación moral y estética y también forma estereotipos de comportamiento de los futuros miembros de la sociedad adulta. Por eso, decidimos dedicar un poco más de tiempo a los cuentos populares rusos en el desarrollo y crianza de nuestros hijos.

Objetivo del proyecto:

Inculcar en los niños el amor por los cuentos populares rusos; desarrollo en los niños de un interés sostenible por los cuentos de hadas como obra de arte; Revelando la creatividad conjunta de niños y padres.

Tareas:

para niños:

Educativo:

Ampliar la comprensión de los niños sobre los cuentos de hadas.

Enseñar a los niños a razonar

Enriquece y amplía el vocabulario de los niños.

Educativo:

Desarrollar la capacidad de aplicar sus conocimientos en una conversación, lograr declaraciones coherentes;

Desarrollar el pensamiento imaginativo, la imaginación y las habilidades creativas en los niños;

Desarrollar habilidades comunicativas y la capacidad de comunicarse con adultos en diferentes situaciones;

Educativo:

Fomentar sentimientos de amistad y colectivismo.

Desarrollar una cultura del habla,

Para padres:

Crear condiciones favorables en la familia para el desarrollo del niño, teniendo en cuenta la experiencia adquirida en el jardín de infancia;

Desarrollo de la creatividad conjunta de padres e hijos;

Desarrollar en los padres la capacidad de ver al niño como un individuo, respetar su opinión y discutir con él el próximo trabajo;

Interesar a los padres en la vida del grupo, hacerles querer participar en él.

para profesores:

Desarrollo del potencial creativo del niño;

Mostrar a los padres los conocimientos y habilidades que los niños adquirieron durante el proyecto.

Forma de realización del evento final del proyecto:cuento de hadas teatral

Nombre del evento final del proyecto:"Kolobok"

Productos del proyecto

para niños:

Modelar un kolobok, dibujar y aplicar un “Héroe de un cuento de hadas favorito”, dibujar personajes del cuento de hadas “Kolobok”, nuevos conocimientos e impresiones, pasar tiempo significativo con los padres, libros para niños.

para profesores:

diseño del álbum temático “Héroes de nuestros cuentos de hadas favoritos”, fichas de refranes, refranes, acertijos, presentaciones multimedia, teatro con los dedos, organización de una exposición de obras infantiles.

Para padres:

Resultados esperados del proyecto:

para niños:

Desarrollar el interés de los niños por los cuentos populares rusos;

Consolidar la capacidad de aplicar los conocimientos propios en conversaciones y declaraciones coherentes;

Fomentar un sentido de amistad y colectivismo;

Obtenga una respuesta emocional de su trabajo;

Reponer el rincón de libros con libros de la sección “Cuentos de hadas”.

para profesores:

Diseño del álbum temático “Héroes de nuestros cuentos de hadas favoritos”;

Elaborar una ficha con material de habla (refranes, refranes y acertijos sobre cuentos de hadas y personajes de cuentos de hadas);

Diseño del libro “Kolobok”;

Elaboración de una serie de notas;

Realización de un teatro de dedos basado en los cuentos de hadas “Kolobok”, “Teremok”, “Nabo”;

Producción de trabajos creativos conjuntos con niños y padres;

Presentación del proyecto en el consejo pedagógico de la institución de educación preescolar;

Deseo de continuar las actividades del proyecto;

Diseño de proyecto.

Para padres:

Participación activa de los padres en la vida del jardín de infancia y del grupo;

Incrementar el nivel de conciencia de los padres sobre las actividades de las instituciones de educación preescolar.

II Resumen del proyecto:

Etapa 1 Preparatoria

Despertar el interés de niños y padres por el tema elegido del proyecto;

Cuestionar a los padres;

Invite a los niños a traer al grupo sus cuentos populares rusos favoritos de casa;

Decorar un rincón de libros en grupo;

Decorar un rincón para padres basándose en cuentos populares rusos;

Selección de material visual y didáctico.

Etapa 2 principal

- implementación del plan del proyecto con niños, padres, maestros;

Examen de ilustraciones de cuentos populares rusos;

Leer y contar cuentos populares rusos, conversación basada en el cuento leído;

Conversación con niños "¿Qué es un cuento de hadas?"

Realización de juegos verbales didácticos impresos en pizarra;

Sobre la base del tema: "Mi héroe de cuento de hadas favorito";

Adivinar acertijos de cuentos de hadas;

Modelado "Kolobok";

Creación de un fichero de cuentos populares rusos;

Creación del libro "Kolobok";

Dramatización de cuentos de hadas;

Espectáculo de teatro de mesa.

Final de la etapa 3

Resumir los resultados de las actividades del proyecto;

Presentación de materiales del proyecto en el consejo de profesores;

Diseño de un teatro de dedos basado en cuentos de hadas;

Mostrando un cuento de hadas teatral;

Resultado:

Los niños se mostraron interesados ​​y cercanos al tema del proyecto, por lo que participaron con gusto en todos los eventos; me encanta escuchar cuentos de hadas interpretados por el maestro; disfruta mirando ilustraciones en libros. En las actividades de juego independientes, se representan cuentos de hadas familiares con la ayuda de juguetes y diversos tipos de teatro; Algunos alumnos inventan sus propios cuentos de hadas. Los niños se han vuelto más amigables; a menudo acuden en ayuda mutua.

Los padres apoyaron a los profesores, mostraron iniciativa y creatividad en la elaboración del álbum temático “Héroes de nuestros cuentos favoritos” (junto con sus hijos); participó activamente en llenar el ambiente de desarrollo en el grupo y en la discusión de temas sobre la lectura de los niños. Los profesores del grupo recibieron comentarios positivos de los niños, padres, profesores de otros grupos y empleados de nuestro jardín de infancia sobre la exposición del trabajo de padres e hijos organizada en la institución de educación preescolar sobre el tema del proyecto.

Así, el trabajo realizado durante el proyecto dio un resultado positivo no sólo en el desarrollo cognitivo, del habla, sino también en el social de los niños; y también contribuyó al surgimiento del interés y deseo entre los padres por participar en el proyecto “Un cuento de hadas ha venido a visitarnos”; acercó a los niños, padres y profesores de nuestro grupo.

Bibliografía:

1 Rumyantseva E.A. Proyectos en instituciones de educación preescolar: práctica de la enseñanza a niños de 3 a 7 años - Volgogrado: Profesor, 2014.

2 Kochkina N.A. Método de proyectos en educación preescolar: Manual metodológico - M.: Mozaika-Sintez, 2012.

3 I. A. Lykova. Actividades visuales en el jardín de infantes. – M., Sfera, 2007

4 Antipina E.A. Actividades teatrales en el jardín de infancia.-M., 2003.

5 Sorokina N.F. Representación de teatro de títeres: Programa “Teatro-creatividad-niños”.-M.: ARKTI, 2004.

6 Zimina I. Teatro y juegos teatrales en el jardín de infancia // Educación preescolar, 2005.-No 4.

Khromova Vera Alexandrovna

Maestra, jardín de infantes MBDOU No. 34 de tipo combinado, región de Moscú, distrito de Odintsovo, r.p. Bolshiye Vyazemy Rusia

La edad preescolar superior es la edad más rica en términos de la capacidad de un niño para aprender rápida y con avidez sobre el mundo que lo rodea y absorber una gran cantidad de impresiones. Las obras de arte popular oral son una escuela para el desarrollo de los sentimientos de los niños. Contar historias expresivas, hablar sobre los héroes de los cuentos de hadas, sobre los sentimientos que experimentan, sobre las dificultades que deben superar, mirar ilustraciones, representar cuentos de hadas: todo esto desarrolla significativamente la percepción artística y estética de los niños. ¿Y quién más que un adulto, los profesores y los padres, debería presentarle al niño este maravilloso mundo de los cuentos de hadas?

Descargar:

Avance:

Proyecto “Viaje a través de los cuentos de hadas”

Tipo de proyecto: informativo y creativo

Tipo: educativo

Participantes del proyecto:niños en edad preescolar de 5 a 6 años, sus padres, profesores especialistas, educadores.

Período de implementación del proyecto: 1 semana

Problema. En la era de la tecnología informática, Progreso, padres ocupados, muy a menudo nos enfrentamos al hecho de que nuestros hijos, desafortunadamente, se comunican menos con los libros, el interés por los orígenes de la ficción, el arte popular oral, desaparece. Pero el conocimiento de los mejores ejemplos de arte popular oral debe comenzar desde los primeros años de vida del niño.

La edad preescolar superior es la edad más rica en términos de la capacidad de un niño para aprender rápida y con avidez sobre el mundo que lo rodea y absorber una gran cantidad de impresiones. Las obras de arte popular oral son una escuela para el desarrollo de los sentimientos de los niños. Contar historias expresivas, hablar sobre los héroes de los cuentos de hadas, sobre los sentimientos que experimentan, sobre las dificultades que deben superar, mirar ilustraciones, representar cuentos de hadas: todo esto desarrolla significativamente la percepción artística y estética de los niños. ¿Y quién más que un adulto, los profesores y los padres, debería presentarle al niño este maravilloso mundo de los cuentos de hadas?

Actualmente, los cuentos de hadas, como otros valores de la cultura tradicional, han perdido notablemente su finalidad. Esto fue facilitado por libros y dibujos animados modernos con un estilo simplificado de Disney de volver a contar cuentos de hadas famosos, a menudo distorsionando el significado original de la obra, convirtiendo la acción del cuento de hadas de moralmente instructiva en puramente entretenida. Esta interpretación impone a los niños determinadas imágenes que les privan de una percepción profunda y creativa del cuento de hadas.

Otro problema es que los padres a veces pierden la oportunidad única de presentarle a sus hijos el maravilloso y mágico mundo de los cuentos de hadas.

Relevancia del proyecto.Ante esta problemática, los docentes, junto con los padres, debemos aprender a trabajar en “equipo”. Comprender y aceptar la comprensión y significado del arte popular oral en el desarrollo artístico y estético de los niños. Los conceptos espirituales y morales, que están vívidamente representados en las imágenes de los héroes, se consolidarán en la vida real y en las relaciones con los seres queridos, convirtiéndose en normas morales que regulan los deseos y acciones del niño.

El proyecto ayudará a los padres a lograr una apertura positiva hacia el jardín de infancia y sus hijos. Este proyecto te ayudará a sumergirte en una variedad de actividades conjuntas (artísticas y estéticas, comunicativas, de diseño e investigación) y unirá a niños, padres y profesores.

Objetivo del proyecto: contribuir a la formación de una actitud emocional hacia el arte popular oral (cuentos de hadas) a través de las actividades conjuntas del jardín de infancia y la familia.

Objetivos del proyecto:

• crear condiciones para el desarrollo de requisitos previos para la percepción y comprensión semántica holística de las obras de arte popular oral (cuentos de hadas);
• contribuir a la formación de una actitud emocional hacia los cuentos de hadas;
• desarrollar los sentidos estéticos de los niños, la percepción artística de las ideas figurativas, la imaginación y las habilidades artísticas y creativas de los niños y los padres;
• formar asociaciones con los padres para realizar y participar en eventos conjuntos;
• formación de co-creación entre niños y padres en el desarrollo conjunto de este tema

Evento final:KVN "Abriendo la puerta a un cuento de hadas"

Área educativa	Actividades educativas directas.	Actividades educativas conjuntas e independientes en momentos restringidos.	Actividades conjuntas de padres, profesores y niños.
Desarrollo social y comunicativo.	Conversaciones: "El cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él", "El acertijo de la abuela visitante" Lección integrada"Visitando un cuento de hadas"	Juegos de rol:“Kolobok”, “Teremok”, “El lobo y los siete cabritos”, “El gato, el zorro y el gallo”, “Nabo” Diálogo: "Qué héroes se quedaron solos en casa, cómo deberían haberse comportado correctamente" Situaciones problemáticas:"¿Qué enseñan los cuentos de hadas?", "Esto no debería haber sucedido", "¿Qué enseñan los proverbios?" Creando un álbum de fotos:"Cuentos de nuestra infancia" Actividad laboral:reparación de libros. hacer mascaras Juegos didácticos:"Haz una cadena", "Qué hay más", "Adivina y nombra el cuento de hadas", "Héroes de los cuentos de hadas en rompecabezas"	Fabricación trajes y atributos para cuentos de hadas Cuestionar a los padres Consultas para padres.
Desarrollo cognitivo	Conversatorio “El mundo de los cuentos de hadas” Juego - viaje"Tras las huellas de los cuentos de hadas" juego de preguntas "¿Conoces los cuentos de hadas?" Investigación de juegos basada en un cuento de hadas."La cabaña de Zayushkina" FEMP "Visitando cuentos de hadas"	Ver presentaciones:“Viaje al país de los cuentos de hadas”, “Personajes de los cuentos populares rusos”. Consideración obras de ilustradores: V. G. Suteeva, B.A. Dekhtereva, N.A. Ustinova, Yu.A. Vasnetsova y otros. Crucigrama de cuento de hadas Situación problemática - experimento“¿Qué se puede cambiar?” juego didáctico“¿De qué cuento de hadas es el objeto?”, “Nombra el autor del cuento de hadas”, “Adivina el cuento de hadas”, “¿De qué cuento de hadas es el héroe?”	Consulta "El papel de los cuentos de hadas en el desarrollo y la crianza de un niño" kvn “Abriendo la puerta a un cuento de hadas”(evento final)
Desarrollo del habla	concurso de cuentos"El cuento de hadas favorito de nuestra familia" Revisión y discusiónreproducciones de pinturas de V.M. Vasnetsov "Ivan Tsarevich sobre un lobo gris" Tarjetas perforadas "Encuentra la respuesta correcta" Volver a contar un cuento de hadas por rol"El miedo tiene ojos grandes" Recuento del cuento de hadas "El zorro y el cangrejo de río"	juego didáctico"Juguemos a un cuento de hadas" Exhibición reproducciones de cuentos de hadas. Componer historiassegún una serie de imágenes. Juegos de palabras "Reconocer al héroe por descripción", "Elegir una rima", "Repetir la frase de diferentes formas". Cambiador de juego "Corrige el error" Escribir historias creativas“Escribe el final de un cuento de hadas”, “Escribe un cuento de hadas sobre...”	Lectura cuentos de hadas con niños a petición de los niños entrenamiento del habla “Repite el simple dicho”
Desarrollo fisico	Ocio deportivo y educación física."Allí, por caminos desconocidos" Cultura Física"Construyamos una nueva torre" Educación física al aire libre."Viaje de cuento de hadas"	Juegos al aire libre: “En el oso en el bosque”, “El zorro astuto”, “El oso y las abejas”, “Gansos-cisnes” juego de relevos “Quién puede construir una casita más rápido”, “Manzana en un plato”, “Nabo” Tarea del juego “Siga las acciones en el ícono” Educación Física "Hay una cabaña en el bosque oscuro", "Ivan Tsarevich", "El cuento de hadas nos dará un descanso"	Archivo de tarjeta para padres"Juegos populares rusos al aire libre" Juegos al aire libre con niños en la calle
Desarrollo artístico y estético.	Dibujo "El conejito es cobarde y valiente" Solicitud "Mi osito favorito" (basado en el cuento de hadas "Tres osos") Modelado de sujetos Basado en el cuento popular ruso "Kolobok". ConstrucciónDel papel “La princesa rana” Actividad musical integrada"Canciones de cuentos de hadas" Entretenimiento musical y literario."Visitando un país de hadas"	Dibujo por diseño"Mis personajes favoritos de cuentos de hadas" Diseño por diseño"Donde viven los héroes de los cuentos de hadas" Juego creativo “Adivina quién soy” Lectura y dramatización.canciones infantiles sobre animales Dramatización de extractos de cuentos de hadas:“Masha y el oso”, “El lobo y los siete cabritos”, “Los tres osos”, “Kolobok” Leyendo ficción: Cuentos populares rusos: “Havroshechka”, “La liebre y el zorro”, “La liebre jactanciosa”, “Sivka-Burka”, “La princesa rana” Escuchar música grabada“El vuelo del abejorro” (extracto de la ópera de Rimsky-Korsakov); "El cuento del zar Saltan". Movimientos musicales y rítmicos."Baile de palmas"	Mini teatro familiar"Juguemos a un cuento de hadas" Mostrar por los padresteatro musical "Teremok"