Clase: 1

Objetivos:

1. Repite la composición de los números hasta 10.
2. Reforzar técnicas de suma y resta hasta 10.
3. Fortalecer la capacidad de comparar números y expresiones.
4. Resolver problemas de los tipos estudiados.
5. Desarrollar habilidades de pensamiento lógico, observación y análisis.

Equipo: pizarra, tiza, puntero, diez barcos de vapor recortados de cartón, cada uno con ejemplos escritos dentro de 10, versos problemáticos de Z.A. Mikhailova, un cartel con No sé.

Progreso de la lección

I. Momento organizativo y mensaje del tema de la lección.

(Comprobando la preparación para la lección).

Se dio la llamada tan esperada,
Comienza la lección.

Queridos chicos! El tema de nuestra lección es “Composición de números hasta 10. Refuerzo de lo aprendido.

II. Conteo oral.

1. Contando del 1 al 10 y viceversa.
2. Di el número anterior 4, 6, 8, 10.
3. Di el siguiente número 2, 4, 5, 7, 9.
4. Nombra los vecinos de los números 3, 5, 7, 9.
5. ¿Qué número viene antes de los números 6, 8, 10?
6. Nombra un número que sea mayor que 4 por 1.
7. Nombra un número que sea menor que 7 por 1
8. Nombra el número que está entre los números 5 y 7, a la derecha del 7, a la izquierda del 9.
9. Problemas en verso.

- De paseo desde la guardería.
Salieron diez bebés.
Cinco de ellos se sentaron en la hierba,
El resto está en marcha.
¿Cuántos chicos se sentaron en el columpio? (5)

- En el claro cerca del roble.
El topo vio dos hongos.
Y más lejos por los álamos
Encontró otro.
¿Quién está dispuesto a respondernos?
¿Cuántos hongos encontró el topo? (3)

- En el abedul tres carboneros vendían manoplas.
Llegaron cinco más
¿Cuánto venderán? (8)

III. Minuta de educación física.

Pisotear, soportar, aplaudir, soportar.
Ponte en cuclillas conmigo, hermano.
Manos arriba, adelante y abajo.
Sonríe y siéntate.

IV. Fijación del material.

¡Tipo! No sé vino a visitarnos.

(No sé está adjunto al tablero). Sin embargo, vino con una razón, pero con un pedido de ayuda. Necesita resolver ejemplos, pero está completamente confundido. Ayudemos a no sé.

(Los barcos de vapor con ejemplos de suma y resta hasta 10 se adjuntan al tablero con anticipación).

Juego “Encuentra el muelle”.

(Las respuestas a cada barco de vapor están escritas en orden aleatorio en la pizarra. El estudiante debe conectar correctamente el ejemplo con la respuesta).

¡Bien hecho! Ayudó a Dunno a resolver los ejemplos correctamente.

- ¡Niños! La siguiente tarea se llama "Resolver las casas".

(En el tablero se dibujan casas con números en los techos 6, 7, 8, 9, 10. La clase se divide en 5 equipos en filas. Los niños salen uno de cada equipo al tablero y pueblan las casas. El equipo que llena las casas más rápido y gana correctamente.)

¡Bien! ¡Bien hecho!

Ejercicio. Compara números.

(Los niños van a la pizarra, resuelven expresiones, ponen un cartel y explican el resultado de la igualdad o desigualdad).

v. Minuto de educación física.

Y ahora chicos, levántense.
Rápidamente levantaron las manos.
A los lados, adelante, atrás,
Giró a la derecha, a la izquierda,
Se sentaron en silencio y volvieron a trabajar.

VI. Resolución de problemas.

Hemos descansado un poco para poder seguir trabajando.

Escuche atentamente el problema.

Misha tenía 5 autos. Para su cumpleaños le regalaron dos autos más. ¿Cuántos autos tiene Misha?

- Chicos, ¿qué dice el problema?

(Los niños responden con respuestas completas).

El problema habla de coches.

– ¿Cuántos coches tenía Misha?

Misha tenía cinco coches.

- ¿Cuantos autos le dieron?

Le dieron dos autos más.

– ¿Cuál es la cuestión de la tarea?

¿Cuántos autos tiene Misha?

– ¿Es posible responder inmediatamente a la pregunta del problema? (Sí.)

- ¿Cómo puedes hacer esto?

Añade 2 coches a 5 coches.

- ¿Cuánto será?

Serán 7 coches en total.

– ¿Qué expresión escribiremos en la pizarra?

(Respuestas de los niños.

– Primer trimestre (5)

– Segundo mandato (2)

– La suma es igual a (7),

Ahora resolveremos un problema más.

El tío erizo entró al jardín.
Encontré diez peras maduras.
Dio siete de ellos a los erizos,
El resto son para conejitos.

¿Cuántas peras les dio el tío el erizo a los conejitos?

- ¿Cuántas peras encontró el tío Erizo?

(Respuestas completas de los niños).

El tío erizo encontró 10 peras.

- ¿Cuántas peras les diste a los erizos?

Les dio siete peras a los erizos.

– ¿Qué necesitamos saber?

¿Cuántas peras les diste a los conejitos?

– ¿Cómo puedes saber cuánto les diste a los conejitos?

desde 10 llevar 7.

– ¿Qué respuesta obtendremos?

Les dio tres peras a los conejitos.

– ¿Cómo puedes escribir la solución a este problema en la pizarra?

(Respuestas de los niños:

– reducido (10)

– sustraendo (7)

– la diferencia es igual a (3),

la diferencia entre los números 10 y 7 es 3.)

La siguiente tarea es esta.

– Ejemplo 9 – 7 está escrito en la pizarra, leámoslo de diferentes maneras y creemos nuestros propios problemas basados ​​en esta expresión. (Los niños inventan problemas).

1. Había 9 cuervos posados ​​en un árbol, 7 cuervos se fueron volando. ¿Cuántos cuervos quedan en el árbol?

2. Seryozha tiene 9 puntos, Slava tiene 7 puntos. ¿Cuántos sellos más tiene Serezha que Slava?

3. Había 9 autos en el garaje. De ellos, 7 son turismos y el resto son de carga. ¿Cuánto tiempo estuvo en el garaje?

¿Camiones?

VII. Minuto de educación física.

Pinocho se estiró,
Inclinado una vez, inclinado dos veces,
Extendió los brazos, los dobló,
Y caminó por la calle.

Ahora hagamos un trabajo independiente en hojas de papel.

(Los ejemplos de suma y resta hasta 10 están escritos de antemano en las alas de la pizarra).

Dos estudiantes se acercan al pizarrón. El primer estudiante resuelve la primera columna, el segundo estudiante resuelve la segunda columna desde la parte posterior del tablero. El resto trabaja de forma independiente en el campo.

El trabajo independiente está diseñado para durar entre 5 y 7 minutos.

Después de completar los ejemplos, se produce una verificación. Los alumnos abren las “alas” del tablero donde resolvieron ejemplos y toda la clase los revisa, y los que cometieron errores los corrigen. La maestra pregunta a los niños:

– ¿Quién resolvió todos los ejemplos correctamente?

– ¿Quién cometió errores y cuántos?

Y así chicos, nuestra lección llega a su fin. Resumamos la lección.

VIII. Resumen de la lección.

– ¿Qué hicimos hoy en clase?

– ¿Qué te gustó más?

– ¿Qué causó la dificultad?

(Respuestas completas de los niños).

¡Bien hecho! Gracias por la lección.

Al gato Vasily le encanta sentarse en el tejado bajo la luna. También le gusta contar pisos.

Al gato Vasily le encanta sentarse en el tejado bajo la luna. También le gusta contar pisos mientras sube los escalones hasta el techo.

Preséntele a su hijo el gato Vasily. Y deja que el niño te ayude a contar cuántos pisos le quedan por recorrer al gato.

Estos sencillos ejemplos ayudarán a su hijo a aprender rápidamente la composición de los primeros diez números y, en el futuro, pasar fácilmente a problemas más complejos sobre la composición de números.

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Cuanto mejor imagine un niño la composición de un número en su cabeza y cuanto más rápido y correctamente pueda descomponer un número en otros 2, más fácil le resultará resolver cualquier ecuación de suma y resta. Por lo tanto, el tema es importante y es necesario resolverlo con el niño con total responsabilidad, para que no doble los dedos, contando 6-3, e inmediatamente diga 3. Primero, presente al niño las casas de la composición. del número, poblado por números. Puedes descargarlos e imprimirlos en la página. Casas "composición de números" >> Entonces es necesario consolidar el conocimiento. Y la mejor manera de llevar las habilidades a la automaticidad es un simulador matemático. Las tareas en nuestro simulador son variadas. Para que el niño no se canse, ofrecimos en una hoja no solo casas, sino también ejemplos de sumar y restar por la composición de un número, encontrar un sumando desconocido, restado o reducido, y problemas inteligentes. Haga clic en las páginas que necesita y ábralas en tamaño completo, luego podrá guardar la imagen en su computadora e imprimirla. Al imprimir en una hoja A4, es posible cortar una hoja en 2 y extender las tareas a lo largo de 2 días para reducir la carga para el niño. Después de completar la tarea, el niño o el adulto observa cómo la evalúa: no muy bien - nube, bien - carita sonriente, excelente - sol.

Descarga e imprime el simulador para la composición de números del 2 al 10

Y ahora al azar. Lo cortamos también en 2 partes y decidimos.

A menudo sucede que los niños, por una razón u otra, no pueden aprender la composición de un número. O el bebé simplemente no puede concentrarse o usted está utilizando el método equivocado. Pero la situación es muy fácil de solucionar.

¿Cómo puede un niño aprender rápidamente la composición de los números?

Lo que necesitas para la lección:

• tarjetas para componer números;
• muchos juguetes idénticos y otros artículos pequeños;
• damas o botones de la misma forma, pero de diferentes colores.

Instrucciones

1. Durante la primera lección, utilice juguetes o artículos del hogar. Pueden ser cubos, lápices, tazas, cucharas. El tipo y el tamaño no importan, los artículos simplemente deben ser iguales. Comience con el número 2. Pídale a su hijo que ponga 1 cuchara sobre la mesa y pregúntele qué se debe hacer para hacer 2 cucharas. Un niño en edad preescolar mayor generalmente sabe la respuesta, pero usted puede decirle a un niño más pequeño. ¿A partir de qué números se puede sumar el número 2? Si el niño no comprende de inmediato, hágale una pregunta capciosa.
2. Repita la tarea con otros elementos. El niño debe entender que el número 2 en cualquier caso consta de dos unidades, independientemente de si coloca cucharas, guijarros o cubos sobre la mesa.
3. Cuando el niño comience a responder con seguridad, pase a estudiar el número 3. Su composición se puede presentar en tres versiones. Puede colocar 3 cucharas a la vez, agregar una a dos o dos a una. Puedes organizar los objetos de diferentes maneras. Si imagina que el número 3 consta de tres unidades, entonces se pueden colocar guijarros o cucharas a diferentes distancias entre sí e incluso un guijarro encima de otro. Representa el mismo número ya que consta de un par de objetos y uno, dos juntos y uno a cierta distancia.
4. Utilice fichas para practicar. Invite a su alumno a colocar 4 fichas idénticas en el tablero. ¿Qué pasa si apuestas 3 rojos y 1 negro? También obtendrás 4 fichas. Y si tomas dos de diferentes colores, todavía quedarán cuatro. Es decir, este número se puede representar de varias formas.
5. Obtenga tarjetas para la composición de números. Se pueden comprar o fabricar. Los hay de varios tipos, y mejor si son de dos tipos. La tarjeta cortada consta de dos mitades. Uno representa 1 objeto, el otro: 1, 2, 3 o más objetos exactamente iguales. Las mitades se pueden conectar mediante el signo "+", pero el signo "más" también se puede hacer por separado. El segundo conjunto es un conjunto de imágenes que representan los mismos objetos en un conjunto, sin ninguna división. Cuando el niño aprenda a comparar bien números y cifras, podrá hacer las mismas tarjetas con números. Puede haber varios conjuntos de ellos para representar cada número de diferentes maneras.
6. Toma clases regularmente. Muéstrele a su hijo una tarjeta que muestre, digamos, 5 objetos. Ofrezca elegir las imágenes para que todas tengan la misma cantidad de manzanas o círculos. Cambie de roles periódicamente. Deje que el niño también le asigne tareas y usted las completará con diligencia. Comete errores a veces, tu alumno debe aprender a controlar sus acciones.
7. Haz tareas similares con números. Muestra, por ejemplo, el número 9 y, como en el caso anterior, ofrece buscar varias opciones para su composición. Explíquele a su hijo que cuanto mayor sea el número, más oportunidades habrá para crearlo.

Galería de fotos: tarjetas con números.

El ejercicio regular definitivamente dará resultados. ¡Avanza hacia tu objetivo paso a paso y todo saldrá bien!