Plan de largo plazo MCD Campo educativo

« Desarrollo cognitivo: introducción al mundo natural"

Período

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Tema léxico

Tareas actividad pedagógica, materiales y equipamiento.

soy un hombre en el mundo

11.09.17-29.09.17

Yo y mis amigos

11/09/2017 - 29/09/2017

"Vamos a familiaricémonos".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

№ 1, pág.27

11.09.2017

Ayude a los niños a recordar los nombres de los demás. Desarrollar la memoria y el habla. Sacar un tema buenas relaciones a sus compañeros.

Materiales: juguete para gatos

"Conociendo sala de grupo».

T.N. Kondrykinskaya

"Introducimos a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea".

№ 2, pág.34

25.09.2017

Presénteles la sala de grupo, juegue en los rincones, aprenda a navegar en su entorno inmediato; recordar los nombres de muebles y juguetes; nombrar las propiedades de los objetos. Sacar un tema actitud cuidadosa a las cosas. Preste atención a la colocación de juguetes, muebles, plantas y al orden de la habitación. Fomentar la necesidad de participar en el mantenimiento del orden.

Materiales: Juguete Cheburashka.

Otoño

02.10.17-27.10.17

Vegetales y frutas

02.10.2017-13.10.2017

"Verduras del huerto".

O.A. Solomennikova

№ 3, página 25

09.10.2017

Enseñar a los niños a distinguir entre apariencia y nombrar las verduras al gusto (pepino, tomate, zanahoria, nabo). Amplíe su comprensión del cultivo de hortalizas. Crear el deseo de participar en la dramatización del cuento popular ruso "Nabo". Cultivar el interés por las observaciones.

Materiales: juguetes: Abuelo y abuela, una canasta con muñecos de verduras (tomate, pepino, zanahoria, nabo), atributos para la puesta en escena de un ruso cuento popular"Nabo"; verduras, cortadas en cubos pequeños.

Arboles y arbustos

16/10/2017 - 27/10/2017

"Tengo un gatito".

O.A. Solomennikova

"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 4, página 35

23.10.2017

Continúe presentando a los niños las mascotas. Desarrollar habilidades para el manejo adecuado de los animales.

Desarrolla el deseo de observar al gatito. Aprende a compartir tus experiencias. Cultivar una actitud solidaria hacia los animales.

Materiales: animal real: gatito, agua, leche, pescado, dulces.

Mi casa, mi ciudad.

30.10.17-10.11.17

Mi casa

30/10/2017 - 10/11/2017

"Introducción a la profesión de conductor".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

"Introducimos a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea".

№ 5, pág.27

06.11.2017

Introducir a los niños en la profesión de conductor. Aprender a responder preguntas de forma lógica y ofrecer posibles respuestas. Reforzar los conocimientos sobre la estructura de la máquina. Sacar un tema actitud respetuosa al trabajo de los adultos; inculcar habilidades de comportamiento cultural en las carreteras.

Materiales: juguetes Ardilla, Conejito, oso, volante, imágenes de camiones y automóviles, semáforos, fonogramas de señales sonoras y movimientos de vehículos.

Yo y mi familia

13.11.17-01.12.17

Niños y niñas

13/11/2017 - 24/11/2017

"Yo y mi familia".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

"Introducimos a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea".

№ 6, pág.40

20.11.2017

Desarrollar ideas sobre la familia como personas que viven juntas y se cuidan mutuamente. Entrar en discurso activo significado de las palabras relaciones familiares. Continúe aprendiendo cómo componer historias coherentes basadas en una imagen de la trama ( fotos de familia). Fortalecer la capacidad de formar y usar en el habla. adjetivos posesivos. Fomente un sentido de comunidad con su familia. El deseo de cuidar a los seres queridos.

Materiales: fotografías familiares, fotografías del tema sobre el tema, tarjetas de señales de correcto-incorrecto, pelota.

celebración de año nuevo

04.12.17-22.12.17

Papá Noel y su nieta Snegurochka

04.12.2017-22.12.2017

"Alimentemos a los pájaros en invierno".

O.A. Solomennikova"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 7, página 32

04.12.2017

Fortalecer los conocimientos de los niños sobre los fenómenos naturales invernales. Muestre a los niños un comedero para pájaros. Amplíe su comprensión de las aves invernantes. Crea el deseo de alimentar a los pájaros en invierno. Cultiva el amor por el mundo animal.

Materiales: comedero al aire libre, comida para pájaros.

"Vamos a vestir a la muñeca para salir a caminar".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

"Introducimos a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea".

№ 8, pág.38

18.12.2017

Dar una idea del uso de las prendas de vestir. Formar el concepto de “Ropa”. Aprenda a recordar y nombrar palabras familiares y a redactar oraciones con ellas sobre el tema. Sacar un temarelaciones positivas, la capacidad de negociar entre sí para resolver un problema común.

Materiales: muñeca y ropa para ella.

Invierno

09.01.18-02.02.18

Diversión de invierno

22/01/2017 - 02/02/2017

“En enero, en enero, hay mucha nieve en el patio”...

O.A. Solomennikova

"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 9, página 34

22.01.2018

Aclarar los conocimientos de los niños sobre los fenómenos naturales invernales. Formar una actitud estética hacia la naturaleza circundante. Enriquecer y energizar léxico. Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

Materiales: balde, zanahoria, escoba para decorar el muñeco de nieve. Cubo de nieve.

Día del Defensor de la Patria

05.02.18-22.02.18

Nuestros defensores

05/02/2017 - 22/02/2017

"Vamos a arreglar una habitación para la muñeca".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

"Introducimos a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea".

№ 10, pág.39

05.02.2018

Enseñe a los niños a distinguir y nombrar muebles, hable sobre su finalidad. Promover la orientación espacial y utilizar preposiciones apropiadas en el habla. Cultivar el interés por la actividad.

Materiales: muñeca, muebles de juguete, campana.

"Introducción a la profesión médica".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

"Introducimos a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea".

№ 11, pág.32

19.02.2018

Introducir las profesiones de médico y enfermero. Desarrollar habilidades de observación. Aprenda a responder preguntas. Fomentar una actitud respetuosa hacia el trabajo de los adultos.

Materiales: juguetes: ardilla, conejito, doctor; termómetro, fonendoscopio, cuchara en vaso para examinar la garganta, jeringa, vitaminas.

26.02.18-07.03.18

¡Mi mamá es la mejor!

26/02/2017 - 07/03/2017

"Introducción a la profesión de cocinero".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

"Introducimos a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea".

№ 12, pág.30

05.03.2018

Fortalecer los conocimientos sobre la profesión del conductor. Dar una idea de la profesión de cocinero y de los elementos necesarios para su trabajo. Hable sobre los productos y la tecnología básica de su elaboración. Enriquece tu vocabulario. Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos.

Materiales: juguetes: conejitos, ardillas, harina, repollo, platos.

Conociendo Cultura Folk y tradiciones

12.03.18-30.03.18

Muñecas Matryoshka: un juguete milagroso

19/03/2017 - 30/03/2017

"Observando el trabajo de una niñera".

TENNESSE. Vostrukhina

LA. Kondrykinskaya

"Conocimiento del mundo exterior para niños de 3 a 5 años".

№ 13, página 37

19.03.2018

Dé a los niños una idea del trabajo de una niñera. Anímelo a llamar a la niñera por su nombre y patronímico. Cultivar el respeto por la persona que se preocupa y ayuda.

Materiales: Juguete Cheburashka.

Primavera

02.04.18-27.04.18

Primavera, todo alrededor es feliz.

02/04/2017 - 13/04/2017

"Dar una vuelta bosque de primavera».

O.A. Solomennikova"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 14, pág.39

02.04.2018

Introducir a los niños a rasgos característicos clima primaveral. Amplíe su comprensión de las plantas y animales del bosque. Forma representaciones elementales sobre las conexiones más simples de la naturaleza. Cultiva el interés en el mundo que te rodea.

Materiales: panorama del bosque de primavera. Juguetes: Lesovichok, erizo, conejito, zorro, ardilla; sellos - golpes; aguada negra; siluetas de mariquitas.

Conociendo a los pájaros

16/04/2017 - 27/04/2017

"Abuela visitante".

O.A. Solomennikova"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 15, página 29

16.04.2018

Continúe presentando a los niños los animales domésticos y sus bebés. Aprenda a manejar adecuadamente a las mascotas. Fomentar una actitud solidaria hacia las mascotas.

Materiales : panorama de un patio de pueblo. Juguetes: mascotas, fotografías, panqueques horneados, disfraz de abuela.

Verano

30.04.18-31.05.18

flores

30/04/2017 - 11/05/2017

"Cuidado plantas de interior» .A.Solomennikova"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 16, página 37

30.04.2018

Ampliar la comprensión de los niños sobre las plantas de interior. Fortalecer la capacidad de regar las plantas con una regadera. Aprende a limpiar las hojas con un paño húmedo. Cultive el interés por las plantas de interior y el deseo de cuidarlas.

Materiales: dos plantas de interior, una regadera con pico largo, paños para limpiar las hojas (para cada niño), un recipiente con agua, un juguete Dunno.

insectos

14/05/2017 - 31/05/2017

“Cambiar el agua del acuario”.

O.A.Solomennikova

"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 17, pág.26

14.05.2018

Ampliar el conocimiento de los niños sobre los peces ornamentales. Dar ideas básicas sobre el cuidado de los peces ornamentales. Cultiva una actitud amable hacia el mundo que te rodea.

Materiales: acuario con peces, acuario con agua, comida para peces, red de vidrio, juguete Dunno.

"Sendero ecológico".

O.A. Slolomennikova

"Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia".

№ 18, página 42

28.05.2018

Amplíe el conocimiento de los niños sobre las plantas y desarrolle una actitud solidaria hacia ellas. Da una idea de la plantación de árboles. Desarrollar habilidades laborales. Cultivar el amor por la naturaleza.

Materiales: objetos sendero ecológico: árbol, arbusto, plantas herbáceas, juguete Lesovichok, regaderas y palas para niños, una pala para un adulto, plántulas de manzano, manzanas.

Literatura:

1. O.A. Solomennikova "Introducción a la naturaleza en el jardín de infancia". grupo juvenil/

Editorial MOSAIC-SYNTHESIS / Moscú 2016.

2. TENNESSE. Vostrukhina, Los Ángeles. Kondrykinskaya “Introducir a los niños de 3 a 5 años al mundo que los rodea” / Creative Center Sphere / Moscú 2011.

Planificación anticipada grupo juvenil

Contenido actividades educacionales

"Desarrollo cognitivo"

Familiarización con el entorno del tema y mundo social. Introducción al mundo natural.

Tipo de actividad/tema

Contenido del programa

Septiembre

1 semana

Tema "Transporte"

Contenido del programa. Enseñe a los niños a identificar y distinguir entre vehículos. Tipos de transporte. Características básicas (color, forma, tamaño, estructura, funciones, etc.).

2 semanas

Social

Educación

Tema: “Papá, Mamá, Yo – Familia”

Contenido del programa. Formar ideas iniciales sobre la familia. Cultivar el interés del niño por su propio nombre.

3 semanas

Asunto y ambiente social

Tema de muebles

Contenido del programa. Enseñar a los niños a identificar y distinguir muebles. Tipos de muebles. Identificar las principales características de los muebles (color, forma, tamaño, estructura, funciones, etc.); agrupar objetos según sus características.

4 semanas

Introducción al mundo natural.

Tema “Verduras del huerto”

Contenido del programa. Enseñe a los niños a distinguir por apariencia y sabor y nombrar las verduras (pepino, tomate, zanahoria, nabo). Amplíe su comprensión del cultivo de hortalizas. Despertar el deseo de participar en la dramatización del cuento popular ruso “Nabo”

Octubre

1 semana

Sujeto y entorno social.

Tema "Ropa"

Contenido del programa. Formar a los niños en la capacidad de identificar y distinguir la ropa, resaltar las principales características de las prendas (color, forma, estructura, tamaño); agrupar objetos según sus características.

2 semanas

Social

educación

Tema: “¿Quién vive en la casa?”

Contenido del programa. Enseñe a los niños a recordar los nombres de sus compañeros, a prestar atención a sus rasgos de carácter y características de comportamiento.

3 semanas

Sujeto y entorno social.

Sujeto " Maravillosa bolsa»

Contenido del programa. Dé a los niños la idea de que algunos objetos están hechos por manos humanas, mientras que otros son creados por la naturaleza.

Introducción al mundo natural.

Tema: “Cambiar el agua del acuario”

Contenido del programa. Ampliar conocimientos sobre peces ornamentales. Dar ideas básicas sobre el cuidado de los peces ornamentales. Desarrolla una buena actitud hacia el mundo que te rodea.

Noviembre

1 semana

Sujeto y entorno social.

Tema "Ayuda, no sé"

Contenido del programa. Anime a los niños a identificar, distinguir y describir objetos del mundo natural y creado por el hombre.

2 semanas

Social

educación

Tema: “Varvara la Bella” trenza larga»

Contenido del programa. Familiarizar a los niños con el trabajo de una madre, darles una idea de que una madre se preocupa por su familia, por su amado hijo. Genera respeto por mamá.

3 semanas

Sujeto y entorno social.

Tema "Teremok"

Contenido del programa. Familiarizar a los niños con las propiedades de la madera y la estructura de su superficie.

4 semanas

Introducción al mundo natural.

Tema: “Abuela de visita”

Contenido del programa. Continúe presentando mascotas y sus bebés. Aprenda a manejar adecuadamente a las mascotas. Desarrollar una actitud solidaria hacia las mascotas.

Diciembre

1 semana

Sujeto y entorno social.

Tema "Encontrar objetos del mundo creado por el hombre"

Contenido del programa. Anime a los niños a identificar, diferenciar y describir objetos en el mundo natural y el mundo creado por el hombre.

2 semanas

Social

educación

Tema: “Nuestro conejito está enfermo”

Contenido del programa. Para dar una idea de que una madre se preocupa por su familia, por su hijo; Mamá sabe examinar la garganta, la piel, poner un termómetro, etc. Genera respeto por mamá.

3 semanas

Sujeto y entorno social.

Tema: "Es bueno en nuestro jardín de infancia"

Contenido del programa. Enseñe a los niños a navegar en algunas salas de una institución preescolar. Sacar un tema actitud amistosa, respeto por los empleados de preescolar.

4 semanas

Introducción al mundo natural.

Tema: “Alimentemos a los pájaros en invierno”

Contenido del programa. Fortalecer los conocimientos de los niños sobre los fenómenos naturales invernales. Muestre a los niños un comedero para pájaros. Crea el deseo de alimentar a los pájaros en invierno. Amplíe su comprensión de las aves invernantes.

Enero

2 semanas

Social

educación

Tema "Aventura en la habitación"

Contenido del programa. Continuar introduciendo a las madres en el trabajo en casa (limpieza, lavado de platos, limpieza de alfombras, cuidado de las plantas de interior, lavado y planchado de ropa, etc.). Genera respeto por tu madre y el deseo de ayudarla.

3 semanas

Sujeto y entorno social.

tema radiofónico

Contenido del programa. Anime a los niños a componer historias sobre un tema basándose en un algoritmo (símbolos convencionales: material, propósito, componentes, pertenecientes a naturales o mundo hecho por el hombre), define una palabra generalizadora para un grupo de objetos.

4 semanas

Introducción al mundo natural.

Tema: “En enero, en enero, hay mucha nieve en el jardín...”

Contenido del programa. Aclarar los conocimientos de los niños sobre los fenómenos naturales invernales. Formar una actitud estética hacia la naturaleza circundante. Enriquecer y activar vocabulario.

Febrero

1 semana

Sujeto y entorno social.

Tema "Dibujo divertido"

Contenido del programa. Familiarizar a los niños con las propiedades del papel y la estructura de su superficie.

2 semanas

Social

educación

Tema: “¡Así es, madre, dorada!”

Contenido del programa. Continuar presentando a los niños el trabajo de madres y abuelas, mostrarles cualidades comerciales; desarrollar el respeto por la madre y la abuela, el deseo de hablar de ellas.

3 semanas

Sujeto y entorno social.

Tema "Mi ciudad natal"

Contenido del programa. Enseñe a los niños a nombrar su ciudad natal. Dar ideas básicas sobre ciudad natal. Haga que los niños comprendan que hay muchas calles, edificios de varios pisos y diferentes automóviles en la ciudad. Cultiva el amor por tu ciudad natal.

4 semanas

Introducción al mundo natural.

Tema: “Tengo un gatito”

Contenido del programa. Continúe presentando mascotas. Desarrollar la capacidad de manejar adecuadamente a los animales. Desarrolla el deseo de observar al gatito. Aprende a compartir tus impresiones.

Marzo

1 semana

Sujeto y entorno social.

Sujeto " madre dorada»

Contenido del programa. Familiarizar a los niños con las propiedades de la tela y la estructura de su superficie. Amplíe su comprensión de las prendas de vestir.

2 semanas

Social

educación

Tema: "Qué hacemos en el jardín de infantes"

Contenido del programa. Continúe familiarizando a los niños con el trabajo de los trabajadores preescolares: los maestros, enséñeles a llamar a los maestros por su nombre, patronímico y dirigirse a ellos como "usted". Cultivar el respeto por el docente y su trabajo.

3 semanas

Sujeto y entorno social.

Tema: “Cómo Funtik y yo llevábamos arena”

Contenido del programa. Darles a los niños la idea de que papá se preocupa por su familia; Papá sabe conducir un coche, transportar carga y personas: es conductor en su casa. Fomentar el respeto por papá.

4 semanas

Introducción al mundo natural.

Tema: “Cuidado de las plantas de interior”.

Contenido del programa. Amplíe su comprensión de las plantas de interior. Fortalecer la capacidad de regar las plantas con una regadera y cuidarlas. Aprende a limpiar las hojas con un paño húmedo.

Abril

1 semana

Sujeto y entorno social.

Tema “Plato de barro”

Contenido del programa. Introducir las propiedades de la arcilla y la estructura de su superficie.

2 semanas

Social

educación

Tema "La niñera lava los platos"

Contenido del programa. Continuar familiarizando a los niños con el trabajo de los trabajadores preescolares: maestros asistentes; enséñeles a llamarlos por su nombre, patronímico y dirigirse a ellos como “usted”; mostrar la actitud de un adulto hacia el trabajo. Cultivar el respeto por el profesor asistente y su trabajo.

3 semanas

Sujeto y entorno social.

Tema: "¿Qué es mejor: papel o tela?"

Contenido del programa. Consolidar los conocimientos de los niños sobre el papel y los tejidos, sus propiedades y cualidades; aprender a establecer relaciones entre el material del que está hecho un objeto y la forma en que se utiliza el objeto.

4 semanas

Introducción al mundo natural.

Tema: “Paseo por el bosque primaveral”

Contenido del programa. Introduzca los rasgos característicos del clima primaveral. Amplíe su comprensión de las plantas y animales del bosque. Forme ideas sobre las conexiones más simples de la naturaleza.

Puede

1 semana

Sujeto y entorno social.

Tema "Regalos para un osezno"

Contenido del programa. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las propiedades. varios materiales, la estructura de su superficie. Mejorar la capacidad de los niños para distinguir materiales y realizar diversas acciones con ellos.

2 semanas

Social

educación

Tema “Regalo para Gena el Cocodrilo”

Contenido del programa. Introducir a los niños en el trabajo de un cocinero, mostrar la importancia. actitud positiva un adulto a su trabajo. Cultivar el interés en actividad laboral adultos.

Lección sobre cómo familiarizar a los niños con la naturaleza en el segundo grupo juvenil "Naturaleza nativa"

Objetivo: seguir familiarizando a los niños con los signos y propiedades de la nieve y el agua: fría, cálida; Tiene la propiedad de ser pintado y es necesario para la vida de personas, animales y plantas. Aprenda a responder las preguntas del profesor. Desarrollar el habla dialógica, el habla asociada al movimiento, la audición fonémica y la respiración del habla. Cultivar una actitud respetuosa hacia todos los seres vivos y no vivos, el amor por naturaleza nativa.

Progreso de la lección

siempre hablamos maravillosamente

No apresuradamente, con valentía,

Tenemos una lengua en la boca,

Amo - amo - amo la naturaleza

Y ahora diremos todo:

¿Por qué hay hielo en el río?

Y la nieve cayó al suelo.

Sí, niños, miren por la ventana, ha llegado el verdadero invierno, hay mucha nieve. ¿Por qué necesitamos nieve?

(Jugar bolas de nieve, andar en trineo, hacer muñecos de nieve....)

¿De dónde vinieron los copos de nieve? (desde el cielo)

¿Te ha caído un copo de nieve en la nariz, las mejillas o las manos? ¿Y qué quedó en su lugar?

Niños, ¿de qué está hecho un copo de nieve?

¿Quién convirtió un poco de agua en un copo de nieve? Y ahora te diré cómo sucede esto.

Cuando las nubes se acumulan en el cielo, dejan que las gotas vaguen, o rieguen o rieguen el suelo, y la escarcha está ahí mismo. Congelará una gota y hará de ella una estrella mágica, como la mía (muestro un copo de nieve de papel recortado). Y cuando caen muchos copos de nieve, este fenómeno en la naturaleza se llama nevadas. Las nevadas confieren a la naturaleza una belleza especial. Y tú y yo haremos nevar en grupo.

Ejercicio para desarrollar la respiración del habla "Copos de nieve"

Los niños caminaron, caminaron, caminaron.

Y encontraron copos de nieve.

Soplaron y volvieron a irse.

Niños, ¿quién conoce poemas sobre copos de nieve?

¿Te gustaría convertirte en copos de nieve? Tengo varita mágica, que puede convertirte en copos de nieve, solo agítalo y di palabras mágicas.

Palo, palo:

Uno, dos, tres.

Muestre a los niños un milagro.

Niños y niñas

Conviértete en copos de nieve

Entonces nos convertimos en copos de nieve.

Pequeños copos de nieve cayeron de la nube (corriendo por la habitación). Soplaba la brisa y los copos de nieve se arremolinaban (se arremolinaban sobre sí mismos). La brisa amaina y los copos de nieve caen al suelo (se agachan, con las manos debajo de las mejillas). Y por la mañana el sol calentó, los copos de nieve se despertaron.

¿Sabes qué pasará con los copos de nieve cuando el sol caliente?

Alguien llama a la puerta. (Kapitoshka entra con una bola de nieve y llora)

¡Hola! ¿Cómo te llamas? ¿Y por qué lloras?

Kapitoshka. Soy la alegre Kapitoshka,

Tenía prisa por visitarte, pero cuando fui a verte me perdí entre las nubes. Llegó la escarcha y congeló a todos, hermanas y hermanos. ¿Cómo podemos salvarlos?

Educador. No llores pequeño, nosotros te ayudaremos a ti y a tus hermanos y hermanas. ¿Sí, niños? Los niños saben cómo hacerlo. (Kapitoshka reparte bolas de nieve a los niños. Los niños calientan la nieve y aparecen gotas de agua)

Verás, Kapitoshka, los copos de nieve se derriten por el calor y se convierten en agua.

Kapitoshka. Gracias chicos (se va)

Educador. ¿Por qué necesitamos agua?

Niños, ahora jugaremos con ustedes.

D/i “Buscar por color”

Educador. ¡Bien hecho! Has jugado bien, ahora siéntate.

Sin agua, las flores, los animales y los pájaros morirán. Todo ser vivo en la tierra necesita agua. Cada gota de agua es un precioso regalo de la naturaleza. El agua alimenta la tierra y la tierra alimenta a todos los seres vivos, personas, animales y plantas. Se debe conservar el agua.

Salva los ríos, salva el agua,

Cuida la naturaleza

Cuida la hierba y las flores.

Después de todo, todos somos naturaleza.

Partículas de familia

Todo lo que te rodea necesita ser protegido y amado.

No sólo es necesario proteger y amar la naturaleza, sino que también es necesario poder regocijarse.

Sol sonriente:

¡Hola dorado!

Sonriendo a la flor

¡Déjalo florecer!

sonrío a la lluvia

Lei como un cubo

les sonrío a mis amigos

Les deseo felicidad.

También deseamos felicidad a todos los invitados presentes y les regalamos nuestras sonrisas para que se sientan más cálidos, más alegres, más alegres.

Página actual: 1 (el libro tiene 4 páginas en total) [pasaje de lectura disponible: 1 páginas]

Olga Solomennikova

Clases sobre la formación de conceptos ambientales elementales en el segundo grupo junior de jardín de infantes.

Apuntes de clase

Biblioteca "Programas de educación y formación en el jardín de infancia" bajo la dirección general de M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Prefacio

Este manual está dirigido principalmente a los docentes que trabajan bajo el “Programa de Educación y Capacitación en Jardín de Infantes”, ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, así como todos los que se ocupan del problema. Educación ambiental niños edad preescolar. El manual presenta notas de muestra clases con niños de 3 a 4 años y el contenido de las observaciones durante una caminata.

La metodología para la realización de las clases debe estar sujeta a los objetivos del Programa. En este caso, el profesor puede complementar o cambiar el curso de la lección dependiendo del clima, características regionales, ubicación de la institución de educación preescolar, su experiencia laboral y características individuales niños.

Para que los niños en edad preescolar reciban más impresiones y adquieran experiencia práctica en la interacción con la naturaleza, se recomienda realizar clases individuales en la naturaleza. Las formas y métodos de trabajo con niños pueden ser muy diversos: excursiones, conversaciones, observaciones de un objeto vivo, actividades experimentales, juegos. Integración diferentes secciones Programas (introducción a ficción, desarrollo del habla, actividad visual, actividad musical etc.) permitirá a los niños en edad preescolar formarse ideas más completas sobre la realidad circundante.

Uno de medios importantes Familiarizar a los niños con el mundo que los rodea es observación. Deben realizarse diariamente en el jardín de infancia. El manual presenta lista de muestra observar objetos y fenómenos de la vida silvestre mientras camina naturaleza inanimada para niños de 2 a 4 años. No todos los niños de 2 a 3 años asisten instituciones preescolares y pasemos directamente al segundo grupo más joven, por eso ofrecemos una lista de observaciones para niños del segundo y tercer año de vida. El docente debe tener esto en cuenta y, a la hora de planificar el trabajo con niños, confiar principalmente en las características individuales de los alumnos de su grupo, su nivel de desarrollo y experiencia práctica.

Las observaciones durante un paseo enriquecen su comprensión del mundo que lo rodea y forman una actitud amigable hacia la naturaleza. A los niños se les debe enseñar a observar diversos objetos y fenómenos; Al mismo tiempo, no es necesario observar únicamente aquellos objetos y fenómenos que están planificados. Observaciones de animales y fenomenos naturales son aleatorios e inesperados, y un adulto no debería perder esa oportunidad. El maestro debe estimular la curiosidad de los niños; Enseñe a los niños a ver los cambios en la naturaleza y a sacar conclusiones básicas por sí mismos. ¡Recuerda que cada día en la naturaleza es único!

Todo tipo de observaciones requieren la orientación del profesor. Existen requisitos generales para todo tipo de observaciones.

El propósito y la tarea de las observaciones deben establecerse clara y específicamente. La tarea siempre debe ser de carácter educativo, hacer que el niño piense, recuerde y busque una respuesta a la pregunta planteada.

Para cada observación, es necesario seleccionar un pequeño círculo de conocimientos. Las ideas de los niños sobre los objetos naturales se forman gradualmente, como resultado de repetidos encuentros con ellos. Cada observación debe aportar a los niños nuevos conocimientos, ampliando y profundizando poco a poco sus ideas iniciales.

La organización de las observaciones debe incluir un sistema que garantice su interconexión. Como resultado, los niños adquirirán una comprensión más completa y profunda de la naturaleza que los rodea.

La observación debe contribuir al desarrollo de la capacidad mental y actividad del habla niños. La activación de la actividad mental se logra mediante varias técnicas: establecer una tarea de observación específica y accesible, utilizar acciones de encuesta como método de observación, involucrar experiencia de la infancia, pronunciar los resultados de las observaciones, comparar un objeto con otro, presentar preguntas en diferentes grados dificultades.

La observación debe despertar en los niños el interés por la naturaleza y el deseo de aprender todo lo posible sobre ella.

Los conocimientos adquiridos por los niños en el proceso de observación deben consolidarse, aclararse, generalizarse y sistematizarse mediante otras formas y métodos de trabajo (el cuento del maestro, leer libros sobre la naturaleza, dibujar y modelar, llevar calendarios de la naturaleza, conversaciones sobre lo que vieron). .

Como resultado de cada observación, los niños deben formarse una idea o un concepto elemental sobre un objeto particular de la naturaleza.

Es mejor empezar a observar la naturaleza con niños de 2 a 4 años mirando objetos vivos. Al observar un objeto vivo, debes prestar atención a lo siguiente:

– colocación cómoda y segura de los niños;

– colocación de un objeto vivo (cerca de condiciones naturales su residencia);

– crear condiciones para la manifestación comportamiento diferente animal;

– la conexión entre observación y vida y el uso de la experiencia infantil;

– desarrollar en los niños la capacidad de hacer inferencias básicas.

En el proceso de observación de un objeto vivo, solo se deben planificar preguntas. La secuencia de observación dependerá de cómo se comporte el animal.

En el segundo grupo junior se imparte 1 lección por mes sobre la formación de conceptos ambientales elementales.

Los niños aprenderán los conocimientos adquiridos en el aula sólo si se apoyan en la práctica. Sólo en el proceso de interacción con la naturaleza podemos ampliar nuestra comprensión del mundo que nos rodea. Los niños deben examinar objetos utilizando todos los analizadores y tratar de sacar conclusiones básicas por sí mismos.

Esperamos eso este manual Ayudará a los educadores a organizar creativamente su trabajo, teniendo en cuenta las características individuales de cada niño.

Programa para la formación de conceptos ambientales elementales.

Ampliar la comprensión de los niños sobre las plantas y los animales. Continuar presentando a los animales domésticos y sus cachorros, su comportamiento y nutrición.

Presentar a los niños a los habitantes de un rincón de la naturaleza: peces de acuario y pájaros decorativos (periquitos, canarios).

Amplíe su comprensión de los animales salvajes (oso, zorro, ardilla, erizo, etc.). Aprende a reconocer una rana.

Aprenda a observar las aves que vuelan hacia el sitio (cuervo, paloma, herrerillo, gorrión, camachuelo) y aliméntelas en invierno.

Ampliar la comprensión de los niños sobre los insectos (mariposa, escarabajo de mayo, mariquita, libélula).

Aprenda a distinguir y nombrar por apariencia: verduras (pepino, tomate, zanahoria, nabo), frutas (manzana, pera, melocotones), bayas (frambuesas, grosellas).

Introducir algunas plantas de la zona: árboles, plantas herbáceas con flores (diente de león, pata de potro). Introducir plantas de interior (ficus, geranios).

Dé a los niños la idea de que las plantas necesitan tierra, agua y aire para crecer.

Introducir los rasgos característicos de las sucesivas estaciones y los cambios que se producen en relación con ellas en la vida y actividades de adultos y niños.

Dé una idea de las propiedades del agua (fluye, se desborda, se calienta, se enfría), la arena (seca - se desmorona, húmeda - se enmohece), la nieve (fría, blanca, se derrite por el calor).

Aprenda a reflejar las impresiones recibidas en el habla y especies productivas actividades.

Desarrollar la capacidad de comprender las relaciones más simples de la naturaleza (si una planta no se riega puede secarse, etc.).

Introducir reglas de comportamiento en la naturaleza (no arrancar plantas innecesariamente, no romper ramas de árboles, no tocar animales, etc.).

Observaciones estacionales

Otoño. Aprenda a notar los cambios en la naturaleza: hace más frío, llueve, la gente se pone ropa abrigada, las hojas comienzan a cambiar de color y caen, los pájaros vuelan hacia climas más cálidos.

Ampliar la comprensión de los niños sobre el hecho de que las verduras y frutas se cosechan en otoño.

Aprende a distinguir las verduras y frutas más comunes por su apariencia, sabor, forma y nómbralas.

Invierno. Amplíe su comprensión de los rasgos característicos de la naturaleza invernal (frío, nevando; la gente usa ropa de invierno).

Organizar observaciones de aves que vuelan al sitio y alimentarlas.

Aprenda a notar la belleza de la naturaleza invernal: árboles cubiertos de nieve, nieve esponjosa, trozos de hielo transparentes, etc.; participe en trineos cuesta abajo, esculpando artesanías de nieve y decorando edificios de nieve.

Primavera. Continúe presentando los rasgos característicos de la naturaleza primaveral: el sol brilla más, la nieve comienza a derretirse, se suelta, la hierba ha crecido, las hojas de los árboles han florecido, aparecen mariposas y abejorros.

Ampliar la comprensión de los niños sobre las conexiones más simples de la naturaleza: el sol comenzó a calentarse, se volvió más cálido, apareció la hierba, los pájaros comenzaron a cantar, las personas fueron reemplazadas. ropa calida a ligero.

Muestre a los niños cómo plantar semillas grandes de plantas con flores y hortalizas en parterres.

Verano. Ampliar la comprensión de los niños sobre los cambios veraniegos en la naturaleza: calor, sol brillante, las plantas florecen, la gente nada, las mariposas vuelan, aparecen polluelos en los nidos, etc.

Dar a los niños conocimientos básicos sobre plantas de huerta y hortalizas. Reforzar el conocimiento de que muchas frutas, verduras y bayas maduran en verano.

Al final del año, los niños pueden

Conocer y nombrar algunas plantas, animales y sus crías.

Identificar los cambios estacionales más característicos de la naturaleza.

Mostrar respeto por la naturaleza.

Apuntes de clase

Septiembre

Lección 1. “Verduras de la huerta”

Contenido del programa. Enseñe a los niños a distinguir por apariencia y sabor y nombrar las verduras (pepino, tomate, zanahoria, nabo). Amplíe su comprensión del cultivo de hortalizas. Despertar el deseo de participar en la dramatización del cuento popular ruso “Nabo”.

Materiales. Juguetes: abuelo y abuela, una cesta con muñecos de verduras (pepino, tomate, zanahoria, nabo), atributos para la puesta en escena del cuento popular ruso “Nabo”; verduras, cortadas en cubos pequeños. (¡Atención! Es necesario hacer tratamiento térmico verduras en la cocina preescolar.)

Examen de ilustraciones que representan verduras y frutas; Verduras naturales recogidas del huerto. Jugando con muñecos de verduras. Una dramatización del cuento de hadas "Nabo". Aprendiendo la canción popular rusa “Pepino, pepino…”. Aplicación "Las verduras se encuentran en una bandeja redonda".

Progreso de la lección

El abuelo y la abuela (juguetes) vienen a visitar a los niños y les traen una cesta de verduras.

Abuelo. ¡Oh, cuántas verduras hemos cultivado en nuestro huerto! ¡Cesta muy pesada!

Abuela. Trabajamos todo el verano, plantando y regando, ¡y la cosecha fue un gran éxito!

Abuelo. Se mezclan todas las verduras de la cesta. Vamos, abuela, pidamos a los chicos que clasifiquen las verduras.

Abuela. Vamos, abuelo.

El abuelo pone todas las verduras sobre la mesa y dice: “Sasha, Masha y Kolya recogerán pepinos en una canasta. Ira, Dasha y Petya recogerán tomates. Olya, Vova y Dasha recogerán nabos. Y todos los demás recogerán zanahorias”.

Los niños recogen verduras en una cesta.

Abuelo. ¿Todos eligieron correctamente sus verduras? ¡Bien hecho!

Abuela. Niños, ¿saben en qué se diferencia un pepino de un tomate? (Respuestas de los niños). Abuelo, ¿saben los chicos la diferencia entre zanahorias y nabos?

Abuelo. Preguntémosles. Niños, ¿cuál es la diferencia entre zanahorias y nabos? (Respuestas de los niños). Así es, las zanahorias son anaranjadas, oblongas y los nabos. color amarillo y redondeado. ¿En qué se parecen? (Respuestas de los niños.) Así es, las zanahorias y los nabos son duros, tienen cola. Por supuesto, no es la misma cola que, por ejemplo, la de un ratón, sino también delgada y larga. (Muestra la cola de una zanahoria o un nabo).

Abuelo. Todas estas verduras crecieron en nuestro jardín. Las cuidábamos: las sembrábamos, las regábamos y las cosechábamos.

Educador. Abuelo, abuela, trabajaste muy duro para obtener una rica cosecha, ahora descansa un poco. Los chicos te mostrarán el cuento de hadas "Nabo".

Dramatización del cuento popular ruso "Nabo".

El abuelo plantó un nabo y el nabo creció grande, muy grande. El abuelo empezó a arrancar el nabo del suelo: tiraba y tiraba, pero no podía sacarlo.

El abuelo llamó a la abuela para pedir ayuda. Abuela por abuelo, abuelo por el nabo: tiran y tiran, pero no pueden sacarlo.

La abuela llamó a su nieta. La nieta por la abuela, la abuela por el abuelo, el abuelo por el nabo: tiran y tiran y no pueden sacarlo.

La nieta llamó a Zhuchka. Un bicho por nieta, una nieta por abuela, una abuela por abuelo, un abuelo por nabo: tiran y tiran y no pueden sacarlo.

Bug llamó al gato Masha. Masha por el insecto, Zhuchka por la nieta, nieta por la abuela, abuela por el abuelo, abuelo por el nabo: tiran y tiran y no pueden sacarlo.

La gata Masha hizo clic con el mouse. Ratón para Masha, Masha para el bicho, Bicho para la nieta, nieta para la abuela, abuela para el abuelo, abuelo para el nabo: tira y tira: ¡sacaron el nabo!

El abuelo y la abuela agradecen a los niños: “Qué simpáticos son todos, sacaron un nabo todos juntos. Si lo hacéis juntos, todo siempre saldrá bien. Ahora queremos regalarte nuestras verduras”.

El abuelo y la abuela tratan a los niños con trozos de verduras. El plato contiene verduras cortadas en cubitos. Cada niño cuchara desechable Toma un trozo de verdura y se lo lleva a la boca. Después de esto, el abuelo y la abuela preguntan qué verdura probó cada niño.

El abuelo y la abuela se despiden de los niños y se van.

Lección 2. “Cambiar el agua del acuario”

Contenido del programa. Ampliar el conocimiento de los niños sobre los peces ornamentales. Dar ideas básicas sobre el cuidado de los peces ornamentales. Desarrolla una buena actitud hacia el mundo que te rodea.

Materiales. Acuario con peces, acuario con agua, comida para peces, red de cristal. No sé juguete.

Conexiones con otras actividades y actividades. Mirando un pez en un acuario, alimentándolo. Lectura del poema de I. Tokmakova “Donde duerme el pez”. Dibujo "Peces en un acuario".

Progreso de la lección

Dunno (juguete) viene a visitar a los niños. La maestra les plantea a los niños un acertijo:

Esta casa no es de madera,
Esta casa no es de piedra,
Es transparente, es vidrio.
En él viven muchos peces.

No sé. ¡Es una casa de hielo! ¡En él vive un zorro!

Educador. ¡Qué eres, no sé! Preguntemos a los chicos qué tipo de casa es esta. Niños, ¿quién sabe qué clase de casa es ésta? (Acuario.)¿Quién vive en el acuario? (Pez.) No sé, hay un pez viviendo en nuestro acuario. Se llama pez dorado. ¡Mira qué brillante es, qué hermoso flota! Para que los peces vivan bien en nuestro acuario debemos cuidarlo. ¿Qué hay que hacer para que los peces se sientan bien?

No sé. Necesitamos sacarla a pasear más a menudo y comprarle helado.

Educador. No, no sé. Los peces no comen helado. Niños, ¿qué comen los peces? (Respuestas de los niños). Así es, los peces comen alimentos especiales para peces. Para que los peces naden bien en nuestro acuario, el agua que contiene debe estar limpia. ¿Cómo saber si el agua de un acuario está limpia o no?

No sé. Puedes beber el agua y entonces sabrás si está limpia o sucia.

Educador. ¡Qué eres, no sé! ¡Bajo ninguna circunstancia debes beber esta agua! Niños, ¿cómo se puede saber si el agua de un acuario está limpia o no? (Respuestas de los niños). Hay que mirar: si el agua está clara, significa que está limpia. Deberías ver un pez en el agua. Los adultos cambian el agua del acuario: saben cómo hacerlo. ¿Qué crees que se debe hacer antes de cambiar el agua?

No sé. Saca el agua vieja.

Educador. No sé, de nuevo te equivocas. Antes de cambiar el agua del acuario, es necesario sacar los peces para no dañarlo. No debes tocar el pescado con las manos, porque puede enfermarse. Puedes atraparlo en el acuario usando una red. Pero primero debemos prepararle un nuevo lugar. ¿Dónde podemos poner el pescado?

No sé. Solo tengo una caja de cartón grande, quedará muy bien allí.

Educador. Chicos, ¿creen que es posible poner un pescado en caja de cartón? (Respuestas de los niños.) No, el pescado debe colocarse en un recipiente del que no se derrame agua. Tenemos otro acuario con agua, donde lo colocaremos un rato.

El profesor muestra cómo pescar con cuidado un pez con una red y bajarlo muy rápidamente a otro acuario.

Educador. Veamos qué harán nuestros peces ahora. Ella es inusual en este acuario, por lo que se emociona: nada rápido y a veces se congela en su lugar. Para calmar un poco al pez, puedes alimentarlo. ¿Qué alimentaremos a los peces? (Respuestas de los niños). El pez necesita una alimentación especial.

La maestra invita a varios niños a alimentar a los peces; Les llama la atención cómo el pez agarra la comida con la boca. Da a los niños la oportunidad de observar el comportamiento de los peces.

Es recomendable sacar los peces mientras se cambia el agua del acuario para no distraer la atención de los niños.

No sé. Déjame cambiar el agua del acuario.

Educador. No, no sé, los adultos deberían cambiar el agua. Pero tú y los chicos podéis ayudarme.

Luego, el maestro muestra cómo cambiar el agua en el acuario: primero, vierta un poco de agua del acuario a través de un tubo, después de haber hecho una marca en el acuario en la que se debe verter el agua (es necesario verter 1 /3 del agua).

Educador. Niños, debéis avisarme a tiempo cuando el agua del acuario alcance la marca. (Derrama la cantidad requerida de agua del acuario). Ahora debe agregar agua fresca y limpia a esta agua. Para evitar que se derrame agua, cogeremos un embudo. Necesito agregar la misma cantidad de agua que había antes, así que moveré la marca a otro lugar. Y me dirás cuando se haya echado suficiente agua. (Vierte agua en el acuario a través de un embudo.) Ahora el agua del acuario se ha vuelto clara y limpia y se pueden volver a colocar los peces.

La profesora, utilizando una red, trasplanta los peces a un acuario con agua limpia. Los niños observan su comportamiento y comparten sus impresiones.

Educador. ¿Creen que a los peces les gusta nadar? agua limpia? Para que nuestros peces estén contentos debemos comprobar si el agua del acuario está limpia. Si el agua comienza a enturbiarse, significa que es necesario cambiarla.

No sé. ¡Ahora también sé cuándo cambiar el agua del acuario! Gracias chicos.

Dunno se despide de los niños y se va.

Lección 3. “Abuela de visita”

Contenido del programa. Continúe presentando a los niños los animales domésticos y sus bebés. Aprenda a manejar adecuadamente a las mascotas. Desarrollar una actitud solidaria hacia las mascotas.

Materiales. Panorama del patio de un pueblo. Juguetes – mascotas (vaca, cabra, gallina, gallo, gallinas, perro, gato y gatitos). Imágenes: césped verde, hueso de carne, leche, mijo. Panqueques al horno. Disfraz para abuela.

Conexiones con otras actividades y actividades. Lectura de obras sobre mascotas. Conversaciones sobre animales. Juegos con animales de juguete. Aprendiendo la canción infantil "Ladushka". Lectura de canciones infantiles “Pollo-Rabushechka”, “Kitsonka-Murysonka”, “Vivíamos con la abuela…”. Narración de poemas de V. Berestov “Gallina con pollitos”, “Toro”, “Gallos”. Modelado de “Kolobok”, “Regalo para un amado cachorro (gatito)”. Mirando cuadros de la serie “Mascotas”.

Progreso de la lección

La maestra imparte una lección vestida de abuela.

Abuela. Mucha gente vive en la ciudad, pero mi abuelo y yo vivimos en el pueblo. Amamos mucho nuestra casa. Hay muchos animales en nuestro jardín que cuidamos. Son mascotas porque viven cerca de la casa y nosotros los cuidamos: les damos de comer, les damos de beber y limpiamos. Todas las mascotas son beneficiosas. (Muestra una vaca de juguete).

Mastica heno día y noche,
Da mucha leche.

¿Qué beneficios crees que aporta una vaca? (Respuestas de los niños). La vaca da leche. La leche es muy útil tanto para adultos como para niños. ¿Les gusta la leche? Hago crema agria y requesón con leche. La cabra nos da leche y pelusa. Hago hilos de pelusa y tejo calcetines abrigados para mis nietos. (Llama la atención sobre la cabra de juguete y los calcetines que cuelgan de la cerca). También tenemos gallinas y patos en nuestro jardín. ¿Cuáles crees que son los beneficios de ellos? (Respuestas de los niños). Por supuesto, ponen huevos. Comemos huevos y también hago panqueques con harina y huevos. A mis nietos les encantan los panqueques. ¿Sabes qué son estas bolitas esponjosas? (Muestra gallinas.) Por supuesto, estas son gallinas que crecerán y se convertirán en gallinas y gallos reales. ¡Mira qué gallo más bonito!

Como el nuestro en la puerta
El gallo picotea los granos.
El gallo picotea los granos.
¡Está llamando al pollo!
¡Ku-ka-re-ku!
¡Ku-ka-re-ku! ¡Ku-ka-re-ku!
¡Les daré de beber a todas las gallinas!

Mi abuelo y yo también tenemos un perro. ¿Por qué crees que hay un perro en el jardín? (Respuestas de los niños.) Por supuesto, el perro es nuestro amigo, pero no solo eso. También hay un perro cuidando nuestra casa. Amo mucho a los perros. Cuando acaricio al perro, ella está feliz, salta y mueve la cola. Los perros aman a sus dueños y extraños pueden morder. No puedes acercarte a los perros de otras personas, no puedes acariciarlos y no puedes burlarte de ellos. Escuche el poema “El perro” de Agnia Lvovna Barto:

Hay un perro peludo en el porche.
Se acostó con la nariz enterrada entre las patas.
En silencio, en silencio ronca,
Tal vez esté dormitando, tal vez esté durmiendo.
Pruébalo, ladrón.
Al instante ladra por todo el patio.

¿Por qué crees que un perro podría ladrar? ¿Sabes el nombre de la casa donde vive el perro? (Respuestas de los niños). Nuestro perro, Druzhok, vive en una caseta. La caseta también se llama perrera. ¿Cuántos de vosotros tenéis un perro en casa? (Respuestas de los niños.) ¿Qué otras mascotas tienes en casa? (Respuestas de los niños). Mi abuelo y yo también tenemos un gato, su nombre es Murka. (Muestra un gato y gatitos.) Murka tiene gatitos pequeños. Los gatitos corren y juegan afuera todo el día y se van a dormir en una canasta junto a su madre gata. Puedes acariciar al gato Murka y a los gatitos. Les encanta que los acaricien. Pero a los gatos no siempre les gusta que los acaricien. Cuando los animales no quieren que los toquen, huyen o refunfuñan. ¿Qué más hace un gato cuando no quiere que lo carguen? Un gato puede arañar o incluso morder; tiene garras y dientes afilados. Debemos sentir el estado de ánimo de los animales. Sólo podrás recoger a tu gato o con el permiso del propietario. Cuando a un gato le gusta que lo acariciemos, no se marcha y puede cantarnos una canción. ¿Cómo canta un gato una canción? Mur-mur-mur. ¿Por qué crees que hay un gato en la casa? En la ciudad, un gato complace a sus dueños, y en una casa de pueblo, un gato también caza ratones. No necesito ratones en casa porque mastican la comida. Hoy os hablé de nuestros favoritos. Recordemos y nombremos qué animales viven en nuestro jardín. (Vaca, cabra, perro, gato, gallo, gallinas y pollitos). Estas son mascotas. Escuche el poema "Animales domésticos" de R. Sef:

Estos animales viven en casa.
Por eso les llaman mascotas,
Los protegemos del calor de las heladas,
Les damos de comer y de beber, si es necesario, les cortamos el pelo,
Los acariciamos con ternura, los cuidamos siempre,
Están apegados a nosotros, muy obedientes.
Y no son indiferentes a nuestra voz.
Los perros vigilan diligentemente nuestra casa,
Todos los gatos, por supuesto, viven cerca de la casa.
Y protegen nuestra comida de los ratones.

¡Oh, mezclé toda la comida! Cada animal ama su comida. Tengo pasto verde, leche, hueso de carne y mijo. (Muestra imágenes.) Chicos, ayúdenme a alimentar a los animales.

La abuela y sus hijos “alimentan” a los animales: una vaca y una cabra con pasto verde, un perro con un hueso de carne, un gato con gatitos con leche, aves con mijo.

Abuela. Niños, ¿creéis que mis animales necesitan agua? (Respuestas de los niños). Sí, al igual que las personas, los animales necesitan agua. Por eso, echaremos agua para todos los animales. Así eres para mí buenos ayudantes, ayudó a la abuela con las tareas del hogar. Quiero invitarte a unos panqueques que hice con harina, huevos y leche.

Los niños se lavan las manos, la abuela les invita a comer panqueques (preparados en la cocina).

La abuela lee una canción infantil:

¡Bien bien!
Panqueques horneados por la abuela
Le derramé aceite
Se lo di a los niños.
Dasha tiene dos años
Pasha - dos,
Vanya - dos,
Tanya - dos,
Sasha tiene dos años
Masha tiene dos años
Los panqueques estan buenos
¡Nuestra buena abuela!

Los niños agradecen a la abuela por los deliciosos panqueques.

¡Atención! Este es un fragmento introductorio del libro.

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Contenido del programa:

Educativo:

Introducir a los niños a rasgos característicos otoño. Mediante el uso situaciones problemáticas activar el habla de los niños.

De desarrollo:

Desarrollar el interés de los niños por la naturaleza viva y la capacidad de respuesta emocional.

Desarrollar la atención, el pensamiento y la memoria auditiva y visual de los niños, enseñarles a seleccionar y recordar lo que necesitan del flujo de información;

Desarrollar el habla de los niños, enriquecer su vocabulario;

Educativo:

Provocar una respuesta emocional, cultivar una actitud sensible y solidaria hacia la naturaleza, prestar atención a su belleza;

Cultivar la curiosidad y la empatía.

Materiales y equipamiento: Hermoso sobre; juguetes de animales: liebre, pájaro, ardilla. Granos de mijo, repollo, zanahorias, nueces. Bolsas de basura, periódico arrugado; franela, cartel con reglas; alimentador

Música: A. Vivaldi “Las Estaciones”.

Trabajo preliminar: -examen de reproducciones de paisajes otoñales,

Observación de naturaleza de otoño de camino,

- leer cuentos, cuentos de hadas, poemas y acertijos sobre árboles y otoño,

Conversaciones sobre el otoño.

Trabajo preliminar con los padres: Alana, aprendiendo un poema sobre el otoño;

Colección de hojas amarillas con los padres.

Trabajo de vocabulario: Hola, Buen día isenmesez, muchas, hojas amarillas, otoño, bosque de otoño, contenedor de basura, comedero.

Trabajo individual: Ayuda a Adel a recoger basura sin pisar insectos.

Literatura metodológica: - “Programa de educación y formación en jardín de infancia” M.A. Vasiliev M. 2005

- “Paseos de desarrollo para niños de 3 a 4 años. Otoño. Invierno" G. Laptev 2011

Progreso de la lección:

Educador :

Chicos, saluden a los invitados. Ahora salúdame (los niños colocan sus manos sobre las palmas de la maestra)

Buenos días, hola.

Y cuando se dicen "hola", ¿qué se desean el uno para el otro?

¿Qué otras palabras puedes decir cuando te encuentres?

Respuestas de los niños: Buenos días, isenmesez.

Educador : - Chicos, todas las mañanas estáis en jardín de infancia Mamá te despide, pero ¿quién te recibe?

Respuestas de los niños: mamá, papá, abuela.

Educador : - Chicos, esta mañana encontré un sobre debajo de nuestra puerta, miren, qué bonito es. ¿Qué crees que hay dentro?

Respuestas de los niños: papel, hoja, carta.

Educador : - Así es, hay una carta allí. ¡Y Dunno nos lo escribió! Escribe que su madre le dijo que irían a dar un paseo por el bosque otoñal. Pero Dunno estaba muy molesto porque no sabe cómo comportarse en el bosque. Chicos, ¿saben cómo comportarse en la naturaleza?

Respuestas de los niños: Sí sabemos; No.

Educador : - ¿Puedes decirme cómo comportarme en la naturaleza?

respuestas de los niños: Sí.

Educador : - Bien hecho, Dunno estará muy feliz de que lo ayudemos. Ustedes nos dicen cómo comportarnos en el bosque otoñal, yo escribiré todo y le enviaré una carta.

Educador : Chicos, ¿qué época del año es ahora? Adivina el acertijo:

Por la mañana vamos al patio.

Las hojas caen como lluvia,

Susurran bajo los pies

Y vuelan, vuelan, vuelan...

Respuestas de los niños: Verano; Primavera. Otoño.

Educador : El otoño tiene razón. Alan, cuéntanos un poema sobre el otoño:

Alan:

ha llegado el otoño

Las flores se han secado,

Y se ven tristes

Arbustos desnudos.

(La música de A. Vivaldi “The Seasons” comienza a sonar tranquilamente)

Educador : Bien hecho Alan. - Chicos, los invito al bosque, y no a un bosque cualquiera, sino a un bosque otoñal. ¿Por qué crees que se llama bosque de otoño?

respuestas de los niños: Porque ha llegado el otoño.

Educador: Así es, ha llegado el otoño, y por eso lo llamamos bosque de otoño. Digamos todos juntos ¿qué tipo de bosque?

(Los niños responden al unísono):"Bosque de otoño"

Educador: Mira qué bonito es el bosque otoñal. Todos los árboles son elegantes. Todos los árboles se pusieron amarillos. ¿Por qué crees que los árboles se pusieron amarillos?

Respuestas de los niños: porque; tienen hojas amarillas.

Educador: Así es, hay hojas en los árboles y hay muchas (los niños muestran cuántas). Son de color amarillo, pero también se pueden ver hojas verdes en los árboles. Las hojas son diferentes de color amarillo, verde, grandes y pequeñas. ¿Es hermoso en el bosque?

Respuestas de los niños: Sí es hermoso.

Educador: Chicos, ha llegado el otoño al bosque. ¿Qué pasó?

Respuestas de los niños: Así es, otoño.

Educador:- Chicos, tengo fotos con la imagen. Diferentes situaciones, y determinarás si los niños actúan correctamente en la naturaleza o no.

El profesor muestra dibujos. D/I “¿Bueno o malo?”

(En ese momento, el profesor junior arroja un periódico arrugado al suelo).

Educador:- Bien hecho chicos, hicieron un buen trabajo. Chicos, miren, en este cartel que cuelga frente a nosotros están escritas Lecciones de cortesía en el bosque. Te los leeré ahora y tú escuchas atentamente. Chicos, verán, deberían jugar en el bosque y divertirse.

Educador: Oh, miren niños, hay basura esparcida en nuestra alfombra, ¿podemos jugar en ella y divertirnos?

Respuestas de los niños: Sí; No.

Educador: - Y una oruga, una tortuga, una araña y un escarabajo se arrastraron sobre nuestra alfombra. (La maestra los sienta en la alfombra). ¿Pueden ayudarme a recoger la basura de la alfombra?

Respuestas de los niños: Sí.

Educador: - Gracias. Debes eliminar rápidamente los restos de la alfombra sin pisar insectos. Chicos, ¿saben que no se debe pisar insectos?

Respuestas de los niños: Sí.

(Un niño sostiene una bolsa de basura, el otro recoge la basura en esta bolsa. Todos los niños participan).

Educador : Uno, dos, tres - ¡empieza!

Bien hecho chicos, ahora vacíen la basura que recogieron en el contenedor de basura. (Vierta en un contenedor de basura).

Educador: Chicos, ¿pueden tirar basura en el bosque, tirar trozos de papel y envoltorios de dulces al suelo?

Respuestas de los niños: Está prohibido.

Educador: ¿Por qué piensas eso? Y si quiero tirar basura ¿qué debo hacer?

Respuestas de los niños: Porque el bosque estará sucio. La basura debe tirarse en contenedores de basura.

Educador: Así es, bien hecho. Ahora puedes bailar el baile de los “bichos” para demostrar lo felices que están.

MRI "Escarabajos".

Obras de acompañamiento musical. director musical en el acordeón de botones.

Educador: - Bien hecho chicos, sois unos bichos muy divertidos. Ahora volvamos a nuestro jardín de infancia y alimentemos a los animales.

Juego "Alimenta a los animales".

En una mesa hay juguetes de animales y en la otra, golosinas. Es necesario tratar a los animales.

¿Qué les daremos a los conejitos? (Zanahoria).

¿Qué trataremos a las ardillas? (Nueces).

¿Qué le daremos al gorrión? (Granos).

Educador:

Y también te preparé una sorpresa: traje un comedero. Ahora, durante nuestra caminata, colgaremos un comedero en nuestro sitio y alimentaremos a los pájaros con semillas, pan rallado y granos. Porque afuera hace más frío y cada vez queda menos comida para los pájaros.

Educador: ¡Sois todos geniales! Nos dijeron cómo comportarnos en el bosque de otoño, nos ayudaron a limpiar la basura en nuestro claro, alimentamos a los animales y pájaros del bosque. Alan nos contó un poema sobre el otoño. Hiciste un buen trabajo con todas las tareas. Por la noche cogeré papel y bolígrafo y le escribiré una carta a Dunno, en la que escribiré todo lo que me dijiste. Dunno lo leerá y podrá salir con su madre a caminar por el bosque otoñal. Ahora también vamos a dar un paseo y colgaremos el comedero. ¿Estás de acuerdo?

Respuestas de los niños:¡Sí!

Educador: Despídete de tus invitados.

Niños:¡Adiós!