21वीं सदी में, मानवता नए सामाजिक, तकनीकी और सांस्कृतिक परिवर्तनों के दौर में प्रवेश कर चुकी है, जो गतिविधि के सभी क्षेत्रों में लोगों के प्रगतिशील कार्यों के कारण होता है।

साथ ही, मानव गतिविधि ने जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में वैश्विक और क्षेत्रीय समस्याओं को जन्म दिया है। ये प्राकृतिक पर्यावरण में प्रतिकूल परिवर्तन, देश में प्रतिकूल जनसांख्यिकीय स्थिति और अंतर्राष्ट्रीय आतंकवाद की अभिव्यक्तियों से पर्यावरणीय आपदाओं के खतरे हैं।

हाल ही में, रूस में जनसंख्या में कमी और लोगों के स्वास्थ्य में गिरावट की ओर एक स्पष्ट प्रवृत्ति देखी गई है। यह मुख्यतः प्रकृति की विनाशकारी शक्तियों की अभिव्यक्ति की आवृत्ति में वृद्धि, औद्योगिक दुर्घटनाओं और आपदाओं की संख्या, प्राकृतिक प्रकृति की खतरनाक स्थितियों और जीवन की सुरक्षा पर "मानव कारक" के नकारात्मक प्रभाव के कारण है। व्यक्ति, समाज और राज्य.

विभिन्न खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के मामलों में आबादी का अपर्याप्त प्रशिक्षण, आबादी के एक हिस्से द्वारा यातायात और अग्नि सुरक्षा नियमों का पालन न करना, ज्यादातर मामलों में सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों और स्वस्थ जीवन शैली मानकों की उपेक्षा। बीमारियों, दुर्घटनाओं और मौतों के कारण।

"पारिस्थितिकी" शब्द का प्रयोग पहली बार 1866 में जर्मन जीवविज्ञानी ई. हेकेल द्वारा किया गया था, जो इसे ग्रीक शब्द "ओइकोस" (घर, आवास) और "लोगो" (विचार) से बना था। पारिस्थितिकी से हेकेल का तात्पर्य उस विज्ञान से है जो जीवों के वितरण और प्रचुरता, जानवरों के समाजशास्त्र और अर्थशास्त्र का अध्ययन करता है। पारिस्थितिकी तब प्राकृतिक इतिहास का हिस्सा थी।

आज तक, सीआईएस देशों में तीव्र पर्यावरणीय स्थितियों के लगभग 300 क्षेत्र बन गए हैं, जो लगभग 4 मिलियन वर्ग मीटर के क्षेत्र पर कब्जा करते हैं। किमी. वर्तमान चरण में, जीवन हमारे सामने सात पर्यावरणीय समस्याओं का सामना करता है: 1) भोजन की समस्या, 2) ऊर्जा की समस्या, 3) संसाधनों की समस्या; 4) जनसांख्यिकी की समस्या; 5) जीन पूल की समस्या; 6) जीवमंडल की समस्या; 7) मानव स्वास्थ्य समस्या.

मौजूदा पर्यावरणीय समस्याओं की पृष्ठभूमि में, आबादी के सभी वर्गों की पर्यावरण शिक्षा और पर्यावरण शिक्षा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। आइए इन अवधारणाओं के सार पर विचार करें।

पर्यावरण शिक्षा- यह:

• विभिन्न पर्यावरणीय समस्याओं (वैज्ञानिक, वैचारिक, नैतिक, सौंदर्यवादी, आर्थिक) का व्यापक विश्लेषण;
• शैक्षिक विषयों की सामग्री में निम्नलिखित अवधारणाओं का अध्ययन - मानव स्वास्थ्य सुरक्षा, पर्यावरण संरक्षण, पर्यावरण की स्थिति की निगरानी, ​​​​पर्यावरण की गुणवत्ता, स्वस्थ जीवन शैली, पर्यावरण और स्वास्थ्य मूल्यांकन;
• विभिन्न विज्ञानों के साथ पारिस्थितिकी की मूलभूत अवधारणाओं का संबंध।

• वैश्विक स्तर पर पर्यावरणीय विरोधाभास, जो पृथ्वी पर मानव समाज के अस्तित्व की नींव को प्रभावित कर रहे हैं;
• आधुनिक पर्यावरणीय समस्याओं के बढ़ने के कारण;
• विभिन्न देशों में पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के तरीके (सामाजिक, वैज्ञानिक और आर्थिक अनुभव);
• मानव समाज और प्रकृति के बीच इष्टतम संबंधों को व्यवस्थित करने की संभावनाएं - उत्पादन का नियोजित संगठन, उद्योग में संसाधन-बचत और अपशिष्ट मुक्त प्रौद्योगिकियों की शुरूआत, अपशिष्ट निपटान, प्राकृतिक पर्यावरण की स्थिति और प्रदूषण के स्रोतों पर राज्य नियंत्रण को मजबूत करना, मनोविज्ञान का पुनर्गठन प्राकृतिक पर्यावरण के संबंध में जनसंख्या का, शांतिपूर्ण उद्देश्यों के लिए सभ्यता के बाहरी स्थान की खोज (वी.एस. कुकुशिन के अनुसार)।

पर्यावरण शिक्षा- व्यावहारिक पर्यावरणीय गतिविधियों के लिए तैयार व्यक्तित्व बनाने, पर्यावरणीय विचारों को बढ़ावा देने, पर्यावरण की स्थिति की रक्षा और सुधार करने के लिए उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित गतिविधियाँ।

– , जिसे तीन घटकों में दर्शाया जा सकता है - पर्यावरणीय चेतना, पर्यावरणीय सोच, पर्यावरणीय गतिविधि।

हमारे स्कूल में, आप छात्रों के लिए पर्यावरणीय संस्कृति और स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर बहुत ध्यान देते हैं। इस कार्य का विषय स्वस्थ जीवन शैली के बारे में आधुनिक स्कूली बच्चों के विचारों को बनाने की विधियाँ हैं, और वस्तु स्वस्थ जीवन शैली बनाने की प्रक्रिया है। हमने "स्वास्थ्य" कार्यक्रम विकसित किया है।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

स्कूली बच्चों में अपने स्वास्थ्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण का निर्माण;

सचेत स्वस्थ व्यवहार का निर्माण जो सफल सामाजिक अनुकूलन और बुरी आदतों के प्रतिरोध को बढ़ावा देता है।

हाल के वर्षों में आधुनिक स्कूलों के सामने आने वाले प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण है।

बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से किए गए काम के सबसे महत्वपूर्ण पहलू हैं: आउटडोर गेम, खेल आयोजन, स्वास्थ्य छुट्टियां, प्रचार और अन्य कार्यक्रम।

इस क्षेत्र में विभिन्न शैक्षणिक विषयों का भी अध्ययन किया जाता है:

पाठ "हमारे चारों ओर की दुनिया" में -ये खंड हैं: "स्वास्थ्य और सुरक्षा", "हम और हमारा स्वास्थ्य", "हमारी सुरक्षा", "दुनिया कैसे काम करती है", "यात्रा", "अर्थशास्त्र क्या सिखाता है", आदि और विषय: "आसपास क्या खतरनाक हो सकता है" हमें?", "हम रात को क्यों सोते हैं?", "हमें बहुत सारी सब्जियाँ और फल खाने की आवश्यकता क्यों है?", "हमें अपने दाँत ब्रश करने और हाथ धोने की आवश्यकता क्यों है?", "हम क्यों सोते हैं?" कार और ट्रेन में सुरक्षा नियमों का पालन करने की आवश्यकता है?", "जहाज पर क्यों और क्या आपको हवाई जहाज पर सुरक्षा नियमों का पालन करने की आवश्यकता है?", "मनुष्य और प्रकृति", "सुरक्षित जीवन के लिए नियम"।

रूसी भाषा के पाठों में अभ्यास करते समय, छात्र छात्र की उपस्थिति, सड़क पार करने के नियमों के अनुपालन, गर्मियों और सर्दियों में सक्रिय मनोरंजन के मुद्दों पर चर्चा करते हैं।

रूस और दुनिया के भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति एक देखभाल करने वाले रवैये का गठन अनुभागों, पाठ्यपुस्तकों के विषयों, साहित्यिक ग्रंथों, अभ्यासों, कार्यों, चित्रात्मक और फोटोग्राफिक सामग्री के साथ बाद की चर्चा के लिए प्रश्नों द्वारा सुगम होता है।

प्रौद्योगिकी पाठ मेंजब आप पहली बार प्रत्येक उपकरण या उपकरण से परिचित हो जाते हैं, तो पाठ्यपुस्तकों को इसके साथ सुरक्षित कार्य के लिए नियमों का परिचय देना चाहिए। पाठ्यपुस्तकों में "मनुष्य और सूचना" और "मनुष्य, प्रौद्योगिकी और पर्यावरण" खंडों में। घर और परिवार" सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित आवाजाही के लिए महत्वपूर्ण यातायात संकेत दिखाता है, साथ ही सबसे महत्वपूर्ण फोन नंबरों वाली एक तालिका भी दिखाता है जिसकी एक बच्चे को गंभीर स्थिति में आवश्यकता हो सकती है।

अंग्रेजी पाठ मेंपाठ्यपुस्तकों "अंग्रेजी 2-4" में पर्याप्त मात्रा में जानकारी शामिल है जिसका उद्देश्य किसी के स्वास्थ्य, प्रियजनों और उनके आस-पास के लोगों के स्वास्थ्य के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण पैदा करना और प्रकृति में सैर में रुचि विकसित करना है (क्या आप कभी गए हैं) पिकनिक? (तीसरी कक्षा), आउटडोर खेल (हमें खेल खेलना पसंद है), खेल प्रतियोगिताओं में भाग लेना (एक-दूसरे से पूछें कि आप किस खेल या खेल में दूसरों की तुलना में बेहतर हैं। (दूसरी कक्षा)।

छात्र शारीरिक शिक्षा की भूमिका के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करते हैं, "ओलंपिक खेलों" की अवधारणा से परिचित होते हैं, ग्रीष्मकालीन और शीतकालीन ओलंपिक खेलों के प्रतीकों और शुभंकर (मेरा पसंदीदा शुभंकर। आप किसे शुभंकर के रूप में देखना चाहेंगे) ओलंपिक खेल, जो रूस में, सोची शहर में आयोजित किए जाएंगे? (दूसरी कक्षा)। ओलंपिक खेल ग्रीष्मकालीन और शीतकालीन हैं। नीचे प्रस्तुत खेलों में से कौन से खेल ग्रीष्मकालीन हैं और कौन से शीतकालीन हैं? (दूसरी कक्षा)।

कार्य, शिक्षा, प्रकृति का विषय सभी पाठ्यपुस्तकों की सामग्री के माध्यम से चलता है, लेकिन विशेष पाठों में सबसे अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

अनुभाग "भौतिक संस्कृति के बारे में ज्ञान", "शारीरिक सुधार" एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण के विकास में योगदान करते हैं। पुस्तक के सभी खंड इस पर केंद्रित हैं, लेकिन विशेष रूप से वे जो दैनिक दिनचर्या में महारत हासिल करने और बनाए रखने, व्यक्तिगत स्वच्छता, सख्त होने, खाने और पोषक तत्वों का सेवन, पानी और पीने के नियम और चोटों के लिए प्राथमिक चिकित्सा की आवश्यकता के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं।

स्वास्थ्य पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल बीमारी या दुर्बलता की अनुपस्थिति।

किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के मुख्य घटक होने चाहिए: पर्यावरणीय ज्ञान, पारिस्थितिक सोच, पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार और प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना।

ग्रंथ सूची.

1. असमोलोवा ए.जी. प्राथमिक विद्यालय में सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन: क्रिया से विचार तक। कार्य प्रणाली. दूसरी पीढ़ी के मानकों की श्रृंखला। / ए.जी. अस्मोलोवा - एम.: शिक्षा, 2011।

2. बेलाविना आई.एन. ग्रह हमारा घर है: स्कूली बच्चों के लिए पारिस्थितिकी की बुनियादी बातों पर कक्षाएं संचालित करने के तरीके / आई.एन. बेलाविना - एम., 2009।

3. वासिलिव एस.वी. भूगोल पढ़ाते समय स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा: मोनोग्राफ / एस.वी. वासिलिव - सेंट पीटर्सबर्ग: रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के प्रकाशन गृह का नाम रखा गया। ए.आई. हर्ज़ेन, 2003.

5. वोल्ज़िना, आई.ए. विषय-आधारित व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक सोच का गठन / I. A. वोल्ज़िना - एम।, 2009।

6. वर्बिट्स्की। ए.ए. सतत पर्यावरण शिक्षा की अवधारणा। राज्य वैज्ञानिक और तकनीकी प्रौद्योगिकियों "रूस की पारिस्थितिकी" पर शोध रिपोर्ट। / ए.ए. वर्बिट्स्की - एम, 1992. 7. ग्रेखोवा, एल.आई. प्रकृति के साथ मिलन में: पारिस्थितिक और प्राकृतिक इतिहास के खेल, गतिविधियाँ और बच्चों के साथ मनोरंजन / एल.आई. ग्रेखोवा-मॉस्को-स्टावरोपोल, 2009।

7. दज़्यात्कोव्स्काया ई.एन. पर्यावरण शिक्षा की सामग्री के निर्माण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण। - एम.: शिक्षा और पारिस्थितिकी, 2012. - 156 पी।

8. ज़खलेबनी ए.एन., डेज़ात्कोव्स्काया ई.एन. "पर्यावरण शिक्षा: स्कूल से पहले, स्कूल में, स्कूल के बाहर", 2012 (नंबर 3,4), 2013 (नंबर 1)।

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पूर्व दर्शन:

पारिस्थितिक संस्कृति, छात्रों की स्वस्थ जीवन शैली

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक ख़ुदिना एन.एम.,

MBOU सेकेंडरी स्कूल नंबर 7 के नाम पर रखा गया। ए.पी. गेदर

21वीं सदी में, मानवता नए सामाजिक, तकनीकी और सांस्कृतिक परिवर्तनों के दौर में प्रवेश कर चुकी है, जो गतिविधि के सभी क्षेत्रों में लोगों के प्रगतिशील कार्यों के कारण होता है।

साथ ही, मानव गतिविधि ने जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में वैश्विक और क्षेत्रीय समस्याओं को जन्म दिया है। ये प्राकृतिक पर्यावरण में प्रतिकूल परिवर्तन, देश में प्रतिकूल जनसांख्यिकीय स्थिति और अंतर्राष्ट्रीय आतंकवाद की अभिव्यक्तियों से पर्यावरणीय आपदाओं के खतरे हैं।

हाल ही में, रूस में जनसंख्या में कमी और लोगों के स्वास्थ्य में गिरावट की ओर एक स्पष्ट प्रवृत्ति देखी गई है। यह मुख्यतः प्रकृति की विनाशकारी शक्तियों की अभिव्यक्ति की आवृत्ति में वृद्धि, औद्योगिक दुर्घटनाओं और आपदाओं की संख्या, प्राकृतिक प्रकृति की खतरनाक स्थितियों और जीवन की सुरक्षा पर "मानव कारक" के नकारात्मक प्रभाव के कारण है। व्यक्ति, समाज और राज्य.

विभिन्न खतरनाक और आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के मामलों में आबादी का अपर्याप्त प्रशिक्षण, आबादी के एक हिस्से द्वारा यातायात और अग्नि सुरक्षा नियमों का पालन न करना, ज्यादातर मामलों में सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों और स्वस्थ जीवन शैली मानकों की उपेक्षा। बीमारियों, दुर्घटनाओं और मौतों के कारण।

"पारिस्थितिकी" शब्द का प्रयोग पहली बार 1866 में जर्मन जीवविज्ञानी ई. हेकेल द्वारा किया गया था, जो इसे ग्रीक शब्द "ओइकोस" (घर, आवास) और "लोगो" (विचार) से बना था। पारिस्थितिकी से हेकेल का तात्पर्य उस विज्ञान से है जो जीवों के वितरण और प्रचुरता, जानवरों के समाजशास्त्र और अर्थशास्त्र का अध्ययन करता है। पारिस्थितिकी तब प्राकृतिक इतिहास का हिस्सा थी।

आज तक, सीआईएस देशों में तीव्र पर्यावरणीय स्थितियों के लगभग 300 क्षेत्र बन गए हैं, जो लगभग 4 मिलियन वर्ग मीटर के क्षेत्र पर कब्जा करते हैं। किमी. वर्तमान चरण में, जीवन हमारे सामने सात पर्यावरणीय समस्याओं का सामना करता है: 1) भोजन की समस्या, 2) ऊर्जा की समस्या, 3) संसाधनों की समस्या; 4) जनसांख्यिकी की समस्या; 5) जीन पूल की समस्या; 6) जीवमंडल की समस्या; 7) मानव स्वास्थ्य समस्या।

मौजूदा पर्यावरणीय समस्याओं की पृष्ठभूमि में, आबादी के सभी वर्गों की पर्यावरण शिक्षा और पर्यावरण शिक्षा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। आइए इन अवधारणाओं के सार पर विचार करें।

पर्यावरण शिक्षा- यह:

• विभिन्न पर्यावरणीय समस्याओं (वैज्ञानिक, वैचारिक, नैतिक, सौंदर्यवादी, आर्थिक) का व्यापक विश्लेषण;
• शैक्षिक विषयों की सामग्री में निम्नलिखित अवधारणाओं का अध्ययन - मानव स्वास्थ्य सुरक्षा, पर्यावरण संरक्षण, पर्यावरण की स्थिति की निगरानी, ​​​​पर्यावरण की गुणवत्ता, स्वस्थ जीवन शैली, पर्यावरण और स्वास्थ्य मूल्यांकन;
• विभिन्न विज्ञानों के साथ पारिस्थितिकी की मूलभूत अवधारणाओं का संबंध।

इस आधार पर, एक हाई स्कूल स्नातक को पता होना चाहिए:

• वैश्विक स्तर पर पर्यावरणीय विरोधाभास, जो पृथ्वी पर मानव समाज के अस्तित्व की नींव को प्रभावित कर रहे हैं;
• आधुनिक पर्यावरणीय समस्याओं के बढ़ने के कारण;
• विभिन्न देशों में पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के तरीके (सामाजिक, वैज्ञानिक और आर्थिक अनुभव);
• मानव समाज और प्रकृति के बीच इष्टतम संबंधों को व्यवस्थित करने की संभावनाएं - उत्पादन का नियोजित संगठन, उद्योग में संसाधन-बचत और अपशिष्ट मुक्त प्रौद्योगिकियों की शुरूआत, अपशिष्ट निपटान, प्राकृतिक पर्यावरण की स्थिति और प्रदूषण के स्रोतों पर राज्य नियंत्रण को मजबूत करना, मनोविज्ञान का पुनर्गठन प्राकृतिक पर्यावरण के संबंध में जनसंख्या का, शांतिपूर्ण उद्देश्यों के लिए सभ्यता के बाहरी स्थान की खोज (वी.एस. कुकुशिन के अनुसार)।

पर्यावरण शिक्षा- व्यावहारिक पर्यावरणीय गतिविधियों के लिए तैयार व्यक्तित्व बनाने, पर्यावरणीय विचारों को बढ़ावा देने, पर्यावरण की स्थिति की रक्षा और सुधार करने के लिए उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित गतिविधियाँ।

पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य – स्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण, जिसे तीन घटकों में दर्शाया जा सकता है - पर्यावरणीय चेतना, पर्यावरणीय सोच, पर्यावरणीय गतिविधि।

हमारे स्कूल में, आप छात्रों के लिए पर्यावरणीय संस्कृति और स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर बहुत ध्यान देते हैं।इस कार्य का विषय स्वस्थ जीवन शैली के बारे में आधुनिक स्कूली बच्चों के विचारों को बनाने की विधियाँ हैं, और वस्तु स्वस्थ जीवन शैली बनाने की प्रक्रिया है।हमने "स्वास्थ्य" कार्यक्रम विकसित किया है।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

स्कूली बच्चों में अपने स्वास्थ्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण का निर्माण;

सचेत स्वस्थ व्यवहार का निर्माण जो सफल सामाजिक अनुकूलन और बुरी आदतों के प्रतिरोध को बढ़ावा देता है।

हाल के वर्षों में आधुनिक स्कूलों के सामने आने वाले प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण है।

बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से किए गए काम के सबसे महत्वपूर्ण पहलू हैं: आउटडोर गेम, खेल आयोजन, स्वास्थ्य छुट्टियां, प्रचार और अन्य कार्यक्रम।

इस क्षेत्र में विभिन्न शैक्षणिक विषयों का भी अध्ययन किया जाता है:

पाठ "हमारे चारों ओर की दुनिया" में -ये खंड हैं: "स्वास्थ्य और सुरक्षा", "हम और हमारा स्वास्थ्य", "हमारी सुरक्षा", "दुनिया कैसे काम करती है", "यात्रा", "अर्थशास्त्र क्या सिखाता है", आदि और विषय: "आसपास क्या खतरनाक हो सकता है" हमें?", "हम रात को क्यों सोते हैं?", "हमें बहुत सारी सब्जियाँ और फल खाने की आवश्यकता क्यों है?", "हमें अपने दाँत ब्रश करने और हाथ धोने की आवश्यकता क्यों है?", "हम क्यों सोते हैं?" कार और ट्रेन में सुरक्षा नियमों का पालन करने की आवश्यकता है?", "जहाज पर क्यों और क्या आपको हवाई जहाज पर सुरक्षा नियमों का पालन करने की आवश्यकता है?", "मनुष्य और प्रकृति", "सुरक्षित जीवन के लिए नियम"।

रूसी भाषा के पाठों में अभ्यास करते समय, छात्र छात्र की उपस्थिति, सड़क पार करने के नियमों के अनुपालन, गर्मियों और सर्दियों में सक्रिय मनोरंजन के मुद्दों पर चर्चा करते हैं।

रूस और दुनिया के भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति एक देखभाल करने वाले रवैये का गठन अनुभागों, पाठ्यपुस्तकों के विषयों, साहित्यिक ग्रंथों, अभ्यासों, कार्यों, चित्रात्मक और फोटोग्राफिक सामग्री के साथ बाद की चर्चा के लिए प्रश्नों द्वारा सुगम होता है।

प्रौद्योगिकी पाठ मेंजब आप पहली बार प्रत्येक उपकरण या उपकरण से परिचित हो जाते हैं, तो पाठ्यपुस्तकों को इसके साथ सुरक्षित कार्य के लिए नियमों का परिचय देना चाहिए। पाठ्यपुस्तकों में "मनुष्य और सूचना" और "मनुष्य, प्रौद्योगिकी और पर्यावरण" खंडों में। घर और परिवार" सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित आवाजाही के लिए महत्वपूर्ण यातायात संकेत दिखाता है, साथ ही सबसे महत्वपूर्ण फोन नंबरों वाली एक तालिका भी दिखाता है जिसकी एक बच्चे को गंभीर स्थिति में आवश्यकता हो सकती है।

अंग्रेजी पाठ मेंपाठ्यपुस्तकों "अंग्रेजी 2-4" में पर्याप्त मात्रा में जानकारी शामिल है जिसका उद्देश्य किसी के स्वास्थ्य, प्रियजनों और उनके आस-पास के लोगों के स्वास्थ्य के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण पैदा करना और प्रकृति में सैर में रुचि विकसित करना है (क्या आप कभी गए हैं) पिकनिक? (तीसरी कक्षा), आउटडोर खेल (हमें खेल खेलना पसंद है), खेल प्रतियोगिताओं में भाग लेना (एक-दूसरे से पूछें कि आप किस खेल या खेल में दूसरों की तुलना में बेहतर हैं। (दूसरी कक्षा)।

छात्र शारीरिक शिक्षा की भूमिका के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करते हैं, ग्रीष्मकालीन और शीतकालीन ओलंपिक खेलों के प्रतीकों और शुभंकर (मेरा पसंदीदा शुभंकर) के साथ "ओलंपिक खेलों" की अवधारणा से परिचित होते हैं। आप किसे शुभंकर के रूप में देखना चाहेंगे ओलंपिक खेल, जो रूस में, सोची शहर में आयोजित किए जाएंगे? (दूसरी कक्षा)। ओलंपिक खेल ग्रीष्मकालीन और शीतकालीन हैं। नीचे प्रस्तुत खेलों में से कौन से खेल ग्रीष्मकालीन हैं और कौन से शीतकालीन हैं? (दूसरी कक्षा)।

पाठ में "धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल सिद्धांत"कार्य, शिक्षा, प्रकृति का विषय सभी पाठ्यपुस्तकों की सामग्री के माध्यम से चलता है, लेकिन विशेष पाठों में सबसे अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

पाठ में "शारीरिक शिक्षा"अनुभाग "भौतिक संस्कृति के बारे में ज्ञान", "शारीरिक सुधार" एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण के विकास में योगदान करते हैं। पुस्तक के सभी खंड इस पर केंद्रित हैं, लेकिन विशेष रूप से वे जो दैनिक दिनचर्या में महारत हासिल करने और बनाए रखने, व्यक्तिगत स्वच्छता, सख्त होने, खाने और पोषक तत्वों का सेवन, पानी और पीने के नियम और चोटों के लिए प्राथमिक चिकित्सा की आवश्यकता के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं।

स्वास्थ्य पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल बीमारी या दुर्बलता की अनुपस्थिति।

किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के मुख्य घटक होने चाहिए: पर्यावरणीय ज्ञान, पारिस्थितिक सोच, पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार और प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना।

ग्रंथ सूची.

1. असमोलोवा ए.जी. प्राथमिक विद्यालय में सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन: क्रिया से विचार तक। कार्य प्रणाली. दूसरी पीढ़ी के मानकों की श्रृंखला। / ए.जी. अस्मोलोवा - एम.: शिक्षा, 2011।

2. बेलाविना आई.एन. ग्रह हमारा घर है: स्कूली बच्चों के लिए पारिस्थितिकी की बुनियादी बातों पर कक्षाएं संचालित करने के तरीके / आई.एन. बेलाविना - एम., 2009।

3. वासिलिव एस.वी. भूगोल पढ़ाते समय स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा: मोनोग्राफ / एस.वी. वासिलिव - सेंट पीटर्सबर्ग: रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के प्रकाशन गृह का नाम रखा गया। ए.आई. हर्ज़ेन, 2003.

5. वोल्ज़िना, आई.ए. विषय-आधारित व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक सोच का गठन / I. A. वोल्ज़िना - एम।, 2009।

6. वर्बिट्स्की। ए.ए. सतत पर्यावरण शिक्षा की अवधारणा. राज्य वैज्ञानिक और तकनीकी प्रौद्योगिकियों "रूस की पारिस्थितिकी" पर शोध रिपोर्ट। / ए.ए. वर्बिट्स्की - एम, 1992. 7. ग्रेखोवा, एल.आई. प्रकृति के साथ मिलन में: पारिस्थितिक और प्राकृतिक इतिहास के खेल, गतिविधियाँ और बच्चों के साथ मनोरंजन / एल.आई. ग्रेखोवा-मॉस्को-स्टावरोपोल, 2009।

7. दज़्यात्कोव्स्काया ई.एन. पर्यावरण शिक्षा की सामग्री के निर्माण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण। - एम.: शिक्षा और पारिस्थितिकी, 2012. - 156 पी।

8. ज़खलेबनी ए.एन., डेज़ात्कोव्स्काया ई.एन. "पर्यावरण शिक्षा: स्कूल से पहले, स्कूल में, स्कूल के बाहर", 2012 (№№3,4), 201 3 (№1).

पर्यावरणीय संस्कृति के निर्माण के लिए मानव पर्यावरणीय गतिविधियों, सामग्री और प्रौद्योगिकियों को व्यवस्थित करने और सुधारने के एक विशिष्ट तरीके के रूप में पारिस्थितिक संस्कृति। बहुपक्षीय व्यक्तिगत विकास की सफलता के लिए एक शर्त के रूप में एक स्वस्थ जीवन शैली। स्वस्थ जीवन शैली के प्रति व्यक्ति का मूल्य दृष्टिकोण। स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए स्कूल के काम की मुख्य दिशाएँ

छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति। एक तेजी से बढ़ता संरक्षण आंदोलन दुनिया भर में फैल रहा है। एक व्यक्ति को पर्यावरण से कैसे संबंधित होना चाहिए, यह प्रश्न ग्रह के प्रत्येक निवासी के समक्ष समान रूप से उठा है। आधुनिक विज्ञान में, "पारिस्थितिकी" की अवधारणा लोगों के जीवन में जैविक, सामाजिक, आर्थिक, तकनीकी और स्वच्छ कारकों की एकता की विशेषता है। इस आधार पर, सामाजिक, तकनीकी और चिकित्सा पारिस्थितिकी में अंतर करना वैध है, जो प्रकृति में मानव व्यवहार पर विचार करते हैं।

स्कूली बच्चों में पर्यावरण संस्कृति विकसित करने का लक्ष्य प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करना स्कूल के उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित कार्य के अधीन संभव है ताकि छात्रों में वैज्ञानिक ज्ञान की एक प्रणाली विकसित की जा सके जिसका उद्देश्य मनुष्य, समाज और प्रकृति के बीच बातचीत की प्रक्रियाओं और परिणामों को समझना है; प्रकृति के संबंध में पर्यावरणीय मूल्य अभिविन्यास, मानदंड और नियम, इसके अध्ययन और संरक्षण के लिए कौशल।

स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण शैक्षिक प्रक्रिया और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों में किया जाता है। शैक्षणिक विज्ञान में (आई.डी. ज्वेरेव, ए.एन. ज़खलेबनी, आई.टी. सुरोवेगिना, आदि) स्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों को परिभाषित किया गया है। इन सिद्धांतों में शामिल हैं: पर्यावरणीय संस्कृति के निर्माण में एक अंतःविषय दृष्टिकोण; पर्यावरणीय सामग्री का व्यवस्थित और निरंतर अध्ययन; प्राकृतिक वातावरण के अध्ययन और सुधार के लिए छात्रों की गतिविधियों में बौद्धिक और भावनात्मक-वाष्पशील सिद्धांतों की एकता; शैक्षिक प्रक्रिया में पर्यावरणीय समस्याओं के प्रकटीकरण में वैश्विक, राष्ट्रीय और स्थानीय इतिहास स्तरों के बीच संबंध।

युवा पीढ़ी की स्वास्थ्य स्थिति समाज और राज्य की भलाई का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है, जो न केवल वर्तमान स्थिति को दर्शाती है, बल्कि भविष्य के लिए सटीक पूर्वानुमान भी देती है। देश के श्रम संसाधन, इसकी सुरक्षा, राजनीतिक स्थिरता, आर्थिक कल्याण और जनसंख्या का नैतिक स्तर सीधे बच्चों, किशोरों और युवाओं की स्वास्थ्य स्थिति पर निर्भर करता है।

किशोर स्वास्थ्य की समस्या आज पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक है। वर्तमान में, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि वह शिक्षक ही है जो एक डॉक्टर से अधिक छात्र के स्वास्थ्य के लिए कार्य करने में सक्षम है। इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षक को एक चिकित्सा कर्मचारी के कर्तव्यों का पालन करना होगा। बात बस इतनी है कि शिक्षक को इस तरह से काम करना चाहिए कि स्कूल में बच्चों को पढ़ाने से स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को नुकसान न पहुंचे।

एक शिक्षक के अपने स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण, एक स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने की आवश्यकता और अपने छात्रों पर उचित शैक्षिक प्रभाव के कार्यान्वयन के बीच संबंध स्थापित करने की कोशिश करते हुए, व्यवहार में हमें इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि शिक्षक स्वयं खुले तौर पर कहते हैं कि वे एक उदाहरण नहीं हो सकते हैं एक स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने में। अपने छात्रों के लिए जीवनशैली। स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के मामले में शिक्षक की साक्षरता का स्तर जितना कम होगा, शैक्षणिक प्रभाव उतना ही कम प्रभावी होगा। किशोरों को जीवन और काम के लिए तैयार करना शारीरिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक है। एक किशोर जो स्वस्थ जीवन शैली जीता है और महान नैतिक संतुष्टि प्राप्त करता है।

किसी किशोर के संपर्क में आते समय, शिक्षक को उसकी उम्र, मानस, व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों, माता-पिता, बुजुर्गों और दोस्तों के साथ संबंधों को ध्यान में रखना चाहिए। एक किशोर का नैतिक अनुभव जितना अधिक होगा, उसके साथ उतनी ही सख्ती से व्यवहार करना चाहिए। शिक्षक की नैतिक गतिविधि का उद्देश्य किशोरों को शिक्षित करना, उनके जीवन के अनुभव और नैतिक आत्म-शिक्षा को व्यवस्थित करना, सकारात्मक को प्रोत्साहित करना और नकारात्मक कार्यों को रोकना है। किशोरों की नैतिक शिक्षा के साधन और तरीके ठीक इन्हीं उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं। पूर्व शिक्षक को किशोरों के पालन-पोषण की नैतिक समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। इनमें सभी प्रकार के कार्य, अध्ययन, सामाजिक कार्य, साथ ही खेल, किताबें पढ़ना, सिनेमा और थिएटर देखना, शौकिया और तकनीकी गतिविधियाँ, शारीरिक शिक्षा और खेल शामिल हैं।

किशोरों को शिक्षित करने का सबसे मूल्यवान साधन आउटडोर खेल है, जहां नियम खेल खेलों की तरह सख्त नहीं हैं, और जिसमें आप बिना पूर्व तैयारी के भाग ले सकते हैं। यह एक युवा व्यक्ति के व्यक्तित्व और चरित्र को आकार देने में मदद करता है।

पढ़ना, संग्रह करना, खेल खेलना, फिल्में और नाटक देखना आदि। एक किशोर की आध्यात्मिक दुनिया का निर्माण करें। नैतिक शिक्षा के इस पहलू को किसी भी परिस्थिति में यूं ही नहीं छोड़ा जाना चाहिए और सहजता से आगे बढ़ना चाहिए। छात्रों पर.

कुछ कार्यों के व्यवस्थित और नियमित कार्यान्वयन के माध्यम से नैतिक अनुभव को व्यवस्थित करना, कुछ कार्यों को करना, जो किसी को इच्छाशक्ति को मजबूत करने, सकारात्मक आदतें और कौशल बनाने की अनुमति देता है, एक किशोर को स्वस्थ जीवन शैली में शिक्षित करने और पेश करने का एक प्रभावी तरीका है।

रोस्तोव क्षेत्र के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय

रोस्तोव क्षेत्र का राज्य सरकारी शैक्षणिक संस्थान

विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान

विशेष (सुधारात्मक) माध्यमिक विद्यालय संख्या 7सातवींआज़ोव शहर का दृश्य

गठन कार्यक्रमपारिस्थितिक संस्कृति,

स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली

द्वारा संकलित: अध्यापकमैंश्रेणियाँ

मालेइको ऐलेना पेत्रोव्ना

मानक की परिभाषा के अनुसार एक पर्यावरणीय संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण का कार्यक्रम छात्रों के ज्ञान, दृष्टिकोण, व्यक्तिगत दिशानिर्देशों और व्यवहार के मानदंडों के निर्माण के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है जो संरक्षण और मजबूती सुनिश्चित करता है। शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य उन महत्वपूर्ण घटकों में से एक है जो बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास में योगदान देता है।

कार्यक्रम रूसी समाज के राष्ट्रीय मूल्यों, जैसे नागरिकता, स्वास्थ्य, प्रकृति, पर्यावरण संस्कृति, मानव और राज्य सुरक्षा के आधार पर बनाया गया है। कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों की पर्यावरण साक्षरता में सुधार करने, विवेकपूर्ण ढंग से कार्य करने, सचेत रूप से स्वस्थ और पर्यावरण के अनुकूल जीवनशैली का पालन करने, पर्यावरण शिक्षा पर काम करने और आध्यात्मिक विकास, सूचना, सौंदर्य के स्रोत के रूप में प्रकृति की सराहना करने के लिए प्रेरणा और तत्परता विकसित करना है। स्वास्थ्य, और भौतिक कल्याण।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक पर्यावरणीय संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण का कार्यक्रम उन कारकों को ध्यान में रखकर बनाया गया है जिनका बच्चों के स्वास्थ्य पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है:

प्रतिकूल पर्यावरणीय, सामाजिक और आर्थिक परिस्थितियाँ;

शैक्षणिक संस्थानों में होने वाले जोखिम कारक जो अध्ययन के पहले से अंतिम वर्ष तक बच्चों और किशोरों के स्वास्थ्य में और गिरावट का कारण बनते हैं;

प्रकृति द्वारा उनमें एक साथ जड़ता के साथ प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता, प्रभाव और परिणाम के बीच एक समय अंतराल पैदा करती है, जो महत्वपूर्ण हो सकती है, कई वर्षों तक पहुंच सकती है, और इस प्रकार बच्चों और किशोरों के स्वास्थ्य में प्रतिकूल जनसंख्या परिवर्तनों की प्रारंभिक और महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति के बीच और आम तौर पर देश की पूरी आबादी;

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के अपने स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण की विशेषताएं, जो वयस्कों से काफी भिन्न होती हैं, जो बच्चों में "अस्वस्थ" अनुभव की कमी (गंभीर पुरानी बीमारियों वाले बच्चों के अपवाद के साथ) और बच्चे की धारणा से जुड़ी है। बीमारी की स्थिति मुख्य रूप से स्वतंत्रता के प्रतिबंध (बिस्तर पर लेटने की आवश्यकता, दर्दनाक इंजेक्शन) के रूप में।

पारिस्थितिक संस्कृति और छात्रों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली बनाने का सबसे प्रभावी तरीका वयस्कों द्वारा निर्देशित और संगठित स्कूली बच्चों का स्वतंत्र कार्य है, जो एक शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के सक्रिय और सफल समाजीकरण में योगदान देता है, क्षमता विकसित करता है। उनकी स्थिति को समझें, दैनिक दिनचर्या और शारीरिक गतिविधि, पोषण, व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के तर्कसंगत संगठन के तरीकों और विकल्पों को जानें।

हालाँकि, केवल स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातों का ज्ञान उनके उपयोग को सुनिश्चित या गारंटी नहीं देता है, जब तक कि यह परिवार और शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के दैनिक जीवन के लिए एक आवश्यक शर्त न बन जाए।

इस कार्यक्रम को लागू करने के लिए रणनीति चुनते समय, प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखना और वर्तमान विकास के क्षेत्र पर भरोसा करना आवश्यक है। इस तथ्य से आगे बढ़ना आवश्यक है कि एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति का निर्माण एक शैक्षणिक संस्थान के स्वास्थ्य-संरक्षण कार्य का एक आवश्यक और अनिवार्य घटक है, जिसके लिए उपयुक्त पर्यावरणीय रूप से सुरक्षित, स्वास्थ्य-संरक्षण संगठन की आवश्यकता होती है। शैक्षिक संस्थान का संपूर्ण जीवन, उसके बुनियादी ढांचे सहित, एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल का निर्माण, शैक्षिक प्रक्रिया के तर्कसंगत संगठन को सुनिश्चित करना, प्रभावी शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य, तर्कसंगत पोषण का संगठन।

एक पर्यावरणीय संस्कृति के निर्माण के घटकों में से एक, छात्रों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ शैक्षिक कार्य है, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को शामिल करना, एक स्कूल कार्यक्रम के विकास में छात्रों के स्वास्थ्य की रक्षा करना।

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

एक पर्यावरणीय संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण के लिए एक कार्यक्रम का विकास, साथ ही इसके कार्यान्वयन पर सभी कार्यों का संगठन वैज्ञानिक वैधता, स्थिरता, आयु और सामाजिक-सांस्कृतिक पर्याप्तता, सूचना सुरक्षा और व्यावहारिक समीचीनता पर आधारित है।

मुख्य लक्ष्यइस कार्यक्रम का - छात्रों के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य को उन मूल्य घटकों में से एक के रूप में संरक्षित और मजबूत करना जो बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास में योगदान करते हैं, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करते हैं।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के उदाहरण का उपयोग करके पर्यावरण संस्कृति की मूल बातों के बारे में विचार बनाना, मनुष्यों और पर्यावरण के लिए सुरक्षित;

स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले सकारात्मक और नकारात्मक कारकों का एक विचार तैयार करें, जिसमें कंप्यूटर के साथ संचार करने, टेलीविजन देखने और जुए में भाग लेने से प्राप्त सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं का स्वास्थ्य पर प्रभाव शामिल है;

सूचना सुरक्षा के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के स्वास्थ्य के लिए नकारात्मक जोखिम कारकों (शारीरिक गतिविधि में कमी, संक्रामक रोग, अधिक काम, आदि) के बारे में, तंबाकू, शराब, नशीली दवाओं और अन्य की लत के अस्तित्व और कारणों के बारे में एक विचार देना। मनो-सक्रिय पदार्थ, स्वास्थ्य पर पड़ने वाले उनके हानिकारक प्रभावों के बारे में;

प्रकृति के प्रति संज्ञानात्मक रुचि और सम्मान विकसित करना;

स्कूली बच्चों को व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना सिखाएं और उनके आधार पर स्वतंत्र रूप से अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने की इच्छा विकसित करें;

उचित (स्वस्थ) पोषण, उसके आहार, संरचना, स्वस्थ उत्पादों का एक विचार तैयार करें;

दैनिक दिनचर्या, अध्ययन और आराम, शारीरिक गतिविधि के तर्कसंगत संगठन का एक विचार तैयार करें, बच्चे को अपनी दैनिक दिनचर्या बनाना, विश्लेषण करना और नियंत्रित करना सिखाएं;

पर्यावरण में सुरक्षित व्यवहार और विषम परिस्थितियों में बुनियादी व्यवहार कौशल सिखाना;

सकारात्मक संचार कौशल विकसित करना;

कार्यों और व्यवहार शैलियों की सचेत पसंद सिखाएं जो आपको स्वास्थ्य को बनाए रखने और सुधारने की अनुमति देती हैं;

बच्चे की वृद्धि और विकास से संबंधित किसी भी स्वास्थ्य समस्या पर निडर होकर डॉक्टर से परामर्श करने की आवश्यकता को तैयार करना।

कार्यक्रम को लागू करने के लिए कार्य के आयोजन के चरण

एक पर्यावरणीय संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण के लिए कार्यक्रम को लागू करने का कार्य दो चरणों में लागू किया जा सकता है।

प्रथम चरण -राज्य का विश्लेषण और इस क्षेत्र में कार्य की योजना, जिसमें शामिल हैं:

बच्चों की दैनिक दिनचर्या, उनके कार्यभार, पोषण, शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य को व्यवस्थित करना, बुनियादी स्वच्छता कौशल विकसित करना, तर्कसंगत पोषण और बुरी आदतों की रोकथाम;

छात्रों और अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए किए गए और आवश्यक शैक्षिक कार्यों का संगठन;

विश्लेषण के परिणामों के साथ-साथ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्राथमिकताओं की पहचान करना।

दूसरा चरण -इस क्षेत्र में एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक, शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य का संगठन।

एक पर्यावरणीय संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली बनाने के उद्देश्य से छात्रों के साथ शैक्षिक, शैक्षणिक कार्य में शामिल हैं:

अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों की कार्य प्रणाली में परिचय, जिसका उद्देश्य छात्रों की पर्यावरणीय संस्कृति, स्वास्थ्य के मूल्य और स्वस्थ जीवन शैली को विकसित करना है, और इसे पाठ्येतर गतिविधियों में लागू किया जा सकता है या शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल किया जा सकता है;

पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं पर व्याख्यान, बातचीत, परामर्श, छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना और बुरी आदतों को रोकना;

पर्यावरण शिक्षा और स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के उद्देश्य से स्वास्थ्य दिवस, प्रतियोगिताएं, पारिस्थितिक ट्रेल्स, छुट्टियां और अन्य सक्रिय कार्यक्रम आयोजित करना;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक सार्वजनिक परिषद का निर्माण, जिसमें प्रशासन के प्रतिनिधि, हाई स्कूल के छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), बच्चों की शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य क्लबों के प्रतिनिधि और पर्यावरण संरक्षण विशेषज्ञ शामिल होंगे।

शिक्षकों, विशेषज्ञों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ शैक्षिक और पद्धतिगत कार्य, जिसका उद्देश्य शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारियों की योग्यता में सुधार करना और बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और बढ़ावा देने की समस्याओं पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के ज्ञान के स्तर को बढ़ाना है, इसमें शामिल हैं:

इस मुद्दे पर प्रासंगिक व्याख्यान, परामर्श, सेमिनार, गोलमेज, अभिभावक बैठकें, शैक्षणिक परिषदें आयोजित करना;

शिक्षकों, विशेषज्ञों और अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए आवश्यक वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अधिग्रहण;

पर्यावरण, मनोरंजक गतिविधियों और खेल प्रतियोगिताओं पर संयुक्त कार्य में शिक्षकों, चिकित्साकर्मियों, मनोवैज्ञानिकों और अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) को शामिल करना।

कार्यक्रम कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ, रूप और विधियाँ

प्राथमिक विद्यालय स्तर पर, कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों में पहला स्थान सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों, मूल्य अभिविन्यास और मूल्यांकन कौशल, स्वास्थ्य को संरक्षित करने और मनुष्यों और प्रकृति की पर्यावरणीय सुरक्षा सुनिश्चित करने के उद्देश्य से व्यवहार के सामाजिक मानदंडों का उपयोग करने के अनुभव से आता है। सभी शैक्षणिक विषयों के प्रयास। इस युग की पारिस्थितिक चेतना के प्रमुख विरोधाभास "मैं चाहता हूं - मैं नहीं कर सकता" और इसके भावनात्मक अनुभव को हल करते समय आत्म-संयम का एक व्यक्तिगत अनुभव बनता है।

सामग्री के मुख्य स्रोत विभिन्न लोगों की परंपराओं और रचनात्मकता, कथा, कला, साथ ही वैज्ञानिक ज्ञान के तत्वों में पर्यावरणीय छवियां हैं।

छात्रों की गतिविधियों के मुख्य प्रकार: शैक्षिक, शैक्षिक और अनुसंधान, आलंकारिक और संज्ञानात्मक, गेमिंग, चिंतनशील और मूल्यांकन, नियामक, रचनात्मक, सामाजिक रूप से उपयोगी।

गठित मूल्य:प्रकृति, स्वास्थ्य, पारिस्थितिक संस्कृति, पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार।

पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के मुख्य रूप:खेल और शैक्षिक प्रकार की विकासशील स्थितियाँ।

पर्यावरणीय संस्कृति, स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण पर प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर व्यवस्थित कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में आयोजित किया जाता है:

पर्यावरण की दृष्टि से सुरक्षित, स्वास्थ्य-रक्षक बुनियादी ढांचे का निर्माण;

छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन;

शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य गतिविधियों का संगठन;

अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों का कार्यान्वयन;

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ काम का संगठन।

पर्यावरण की दृष्टि से सुरक्षित, स्वास्थ्य-बचत बुनियादी ढांचे में शामिल हैं:

पर्यावरणीय आवश्यकताओं, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों, अग्नि सुरक्षा मानकों, छात्रों के लिए स्वास्थ्य और सुरक्षा आवश्यकताओं के साथ स्कूल भवन और परिसर की स्थिति और रखरखाव का अनुपालन;

छात्रों को खाना खिलाने के साथ-साथ भोजन के भंडारण और तैयारी के लिए परिसर की उपलब्धता और आवश्यक उपकरण;

गर्म नाश्ते सहित छात्रों के लिए उच्च गुणवत्ता वाले गर्म भोजन का आयोजन करना;

कक्षाओं, जिमों, खेल मैदानों को आवश्यक गेमिंग और खेल उपकरण और सूची से सुसज्जित करना;

चिकित्सा कर्मियों के लिए परिसर की उपलब्धता;

छात्रों (भाषण चिकित्सक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कर्मचारी) के साथ स्वास्थ्य-सुधार कार्य प्रदान करने वाले विशेषज्ञों के आवश्यक (छात्रों की संख्या के आधार पर) और योग्य कर्मचारियों की उपलब्धता।

छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन,शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के उद्देश्य से, जब प्रशिक्षण और आराम को वैकल्पिक किया जाता है, तो इसमें शामिल हैं:

शिक्षा के सभी चरणों में छात्रों के शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यभार (होमवर्क, क्लबों और खेल अनुभागों में कक्षाएं) के संगठन और मात्रा के लिए स्वच्छता मानकों और आवश्यकताओं का अनुपालन;

शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग जो छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के लिए पर्याप्त हैं (परीक्षण विधियों का उपयोग);

केवल विशेषज्ञों की देखरेख में शैक्षिक प्रक्रिया में किसी भी नवाचार की शुरूआत;

कंप्यूटर और दृश्य-श्रव्य सामग्री सहित तकनीकी शिक्षण सहायता के उपयोग के लिए सभी आवश्यकताओं का कड़ाई से अनुपालन;

छात्रों की व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण: विकास की गति और गतिविधि की गति, व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के अनुसार प्रशिक्षण;

चिकित्साकर्मियों की कड़ी निगरानी में विशेष चिकित्सा समूहों में भाग लेने वाले खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों और विकलांग बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य करना

इस दिशा के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता प्रत्येक शिक्षक की गतिविधियों पर निर्भर करती है।

पारिस्थितिक संस्कृति, स्वास्थ्य का मूल्य और स्वस्थ जीवन शैली बनाने का सबसे प्रभावी तरीका छात्रों का स्वतंत्र कार्य है, जो वयस्कों द्वारा निर्देशित और संगठित है: शिक्षक, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक। स्वतंत्र कार्य प्राथमिक विद्यालय के छात्र के सक्रिय और सफल समाजीकरण को बढ़ावा देता है, उनकी स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करता है, दैनिक दिनचर्या और शारीरिक गतिविधि, पोषण और व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों को तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित करने के तरीकों और विकल्पों को जानता है।

कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार:भूमिका निभाने वाले खेल, समस्या-मूल्य और अवकाश संचार, परियोजना गतिविधियाँ, सामाजिक रूप से रचनात्मक और सामाजिक रूप से लाभकारी अभ्यास।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में प्रयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के रूप:सैर के दौरान, किसी संग्रहालय, कक्षा या स्कूल समाचार पत्र में स्वास्थ्य या प्रकृति संरक्षण के मुद्दों पर शोध कार्य, मिनी-प्रोजेक्ट, चर्चा क्लब, भूमिका निभाने वाले स्थितिजन्य खेल, व्यावहारिक प्रशिक्षण, खेल खेल, स्वास्थ्य दिवस।

शारीरिक शिक्षा एवं स्वास्थ्य गतिविधियों का संगठन,मोटर शासन, सामान्य शारीरिक विकास और मोटर तत्परता के तर्कसंगत संगठन को सुनिश्चित करने, शरीर की अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाने, छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने और स्वास्थ्य की संस्कृति बनाने के उद्देश्य से इसमें शामिल हैं:

सभी स्वास्थ्य समूहों के छात्रों के साथ पूर्ण और प्रभावी कार्य (शारीरिक शिक्षा पाठों में, अनुभागों में, आदि);

शारीरिक शिक्षा पाठों और सक्रिय-मोटर गतिविधियों का तर्कसंगत संगठन;

भौतिक चिकित्सा कक्षाओं का आयोजन;

तीसरे और चौथे पाठ के बीच एक घंटे की सक्रिय गतिविधियों (गतिशील विराम) का आयोजन करना;

गतिशील परिवर्तनों का संगठन, पाठों में शारीरिक शिक्षा मिनट जो भावनात्मक राहत को बढ़ावा देते हैं और शारीरिक गतिविधि को बढ़ाते हैं;

खेल अनुभागों के काम को व्यवस्थित करना और उनके प्रभावी कामकाज के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

खेल और मनोरंजक कार्यक्रमों (खेल दिवस, प्रतियोगिताएं, ओलंपियाड, पदयात्रा, आदि) का नियमित आयोजन।

अतिरिक्त शैक्षणिक पाठ्यक्रमों का कार्यान्वयन,पर्यावरण संस्कृति और स्वास्थ्य संरक्षण के क्षेत्र में छात्रों के ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से, प्रदान करता है:

शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल अलग-अलग शैक्षिक मॉड्यूल या घटकों के रूप में एक पर्यावरणीय संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली विकसित करने के उद्देश्य से अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों की कार्य प्रणाली में परिचय;

चयनित विषयों पर क्लबों, अनुभागों, ऐच्छिक का संगठन;

विषयगत स्वास्थ्य दिवस, बौद्धिक प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, छुट्टियां आदि आयोजित करना।

अतिरिक्त शैक्षणिक पाठ्यक्रमों में से एक के रूप में, "माई एनवायर्नमेंटल लिटरेसी" पाठ्यक्रम का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य जूनियर स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा, उनके स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के लिए मानव और प्रकृति के बीच संचार के नियमों को विकसित करना, पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यवहार है। स्कूल और घर पर.

पाठ्यक्रम में अनुभाग शामिल हैं: "पर्यावरणीय खतरों का पता कैसे लगाएं", "अतीत से पारिस्थितिक सबक", "स्कूल और घर पर सुरक्षा", "प्राकृतिक वातावरण में पारिस्थितिक सुरक्षा"।

इसके अलावा, छात्रों के स्वास्थ्य की सुरक्षा की समस्याओं पर एक अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रम लागू करने के लिए, शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "काले को छोड़कर सभी रंग" का उपयोग किया जाता है। सेट में छात्रों के लिए नोटबुक "खुद को समझना सीखना", "दूसरों को समझना सीखना", "संवाद करना सीखना", शिक्षकों के लिए मैनुअल "युवा स्कूली बच्चों के बीच बुरी आदतों की शैक्षणिक रोकथाम का संगठन" शामिल हैं।

एक पर्यावरणीय संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली विकसित करने के उद्देश्य से अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रम पढ़ाना, कक्षाओं के आयोजन के विभिन्न रूपों का प्रावधान करता है: बुनियादी शैक्षिक विषयों में एकीकरण, वैकल्पिक कक्षाएं, क्लबों में कक्षाएं, अवकाश कार्यक्रम आयोजित करना: प्रतियोगिताएं, छुट्टियां, प्रश्नोत्तरी, भ्रमण, स्वास्थ्य के विषयगत दिनों का आयोजन।

शैक्षिक और प्रेरक कार्य की मुख्य दिशाएँ

गतिविधि का क्षेत्र	कार्य
स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए स्वच्छता संबंधी शैक्षिक कार्य	1. बच्चों और माता-पिता को स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित कराना। 2. स्वस्थ जीवन शैली कौशल, स्वच्छता, व्यक्तिगत सुरक्षा नियमों का निर्माण। 3. एक स्वस्थ जीवन शैली की प्रेरणा और उत्तेजना के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना।	स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने, स्वस्थ जीवन शैली कौशल, स्वच्छता और व्यक्तिगत सुरक्षा विकसित करने के लिए स्वास्थ्य पाठ, कक्षा घंटे और स्कूल-व्यापी कार्यक्रम आयोजित करना
निवारक गतिविधियाँ	1. रोगों के शीघ्र निदान और स्वास्थ्य रोकथाम के लिए स्थितियाँ प्रदान करना। 2. ऐसी स्थितियाँ बनाना जो स्वास्थ्य को बिगड़ने से रोकें। 3. जिन बच्चों को बीमारियाँ हैं उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में ढलने में सहायता प्रदान करना। 4. चोटों की रोकथाम.	बच्चों के पोषण में सुधार के उपायों की प्रणाली: आहार; परिसर का सौंदर्यशास्त्र; परिवार में खाद्य संस्कृति को बढ़ावा देना। स्वच्छता और स्वच्छता में सुधार के उपायों की प्रणाली: कक्षाओं, स्कूलों की सामान्य सफाई; स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं का अनुपालन। चोटों को रोकने के उपायों की प्रणाली: सुरक्षा कोनों का डिज़ाइन; बच्चों को शिक्षा प्रदान करना। थकान की रोकथाम: सक्रिय परिवर्तन करना; मनोरंजन क्षेत्रों के लिए उपकरण.
शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य, खेल और सामूहिक कार्य	1. चिकित्सीय भौतिक संस्कृति के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना।	स्कूल में स्वास्थ्य और सामूहिक कार्य की मात्रा बढ़ाना और गुणवत्ता में सुधार करना। बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा, स्वास्थ्य और सामूहिक कार्य के संगठन में बच्चों के खेल स्कूलों के कर्मचारियों को शामिल करना।

सिस्टम गतिविधियों की संरचना:

स्वास्थ्य-बचत बुनियादी ढाँचा।

छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का तर्कसंगत संगठन।

शारीरिक शिक्षा एवं स्वास्थ्य गतिविधियों का प्रभावी संगठन।

अतिरिक्त कार्यक्रमों का कार्यान्वयन.

माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य।

छात्रों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण की निगरानी करना।

छात्रों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण की निगरानी:

विक्षिप्तता की डिग्री, दमा की स्थिति और स्वायत्त विकारों की व्यापकता (प्रश्नावली सर्वेक्षण)।

छात्रों का शारीरिक विकास.

छात्रों की रुग्णता.

छात्रों की शारीरिक फिटनेस.

स्वास्थ्य स्थिति का व्यापक मूल्यांकन (स्वास्थ्य समूहों में बच्चों का वितरण)।

छात्रों की स्वस्थ जीवनशैली.

कार्यक्रम कार्यान्वयन गतिविधियाँ

रचनात्मक प्रतियोगिताएँ:

चित्र "स्वास्थ्य ठीक है - व्यायाम के लिए धन्यवाद!", "हम स्वस्थ बढ़ रहे हैं";

शिल्प "सुनहरे हाथ बोरियत नहीं जानते";

फोटो कोलाज "हमारे परिवार में छुट्टी का दिन", "पारिवारिक छुट्टियां", "पारिवारिक परंपराएं";

दी गई कविताओं की कविताएँ "साधारण पानी और साबुन रोगाणुओं को उनकी ताकत खो देते हैं", "मैं अपने स्वास्थ्य को बचाऊंगा - मैं खुद की मदद करूंगा!";

परियों की कहानियां "स्वस्थ जीवन शैली के महत्व पर", "स्वस्थ शरीर में स्वस्थ दिमाग"।

हेल्थ क्लब का कार्य

1 ला वर्ष।पानी से दोस्ती करो. डॉक्टर पानी का रहस्य. दोस्तों पानी और साबुन.

आंखें व्यक्ति की मुख्य सहायक होती हैं। मायोपिया की रोकथाम. दृष्टि संरक्षण के नियम.

क्वीन टूथब्रश पर जाएँ। दंत चिकित्सा देखभाल। अपनी मुस्कान को स्वस्थ कैसे रखें?

शरीर की विश्वसनीय सुरक्षा। त्वचा की देखभाल।

ताकि कान सुन सकें (व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के नियम)।

किसी व्यक्ति के "कामकाजी उपकरण" (हाथों और पैरों की देखभाल)।

अपरिहार्य सहायक (कंघी, रूमाल, आदि)।

यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं, तो कठोर बनें! रगड़ना, डुबाना। मैं स्वस्थ जीवनशैली चुनता हूं।

दूसरा साल।स्वास्थ्य ठीक है - व्यायाम के लिए धन्यवाद!

नींद सबसे अच्छी दवा है.

पूरे परिवार के लिए स्वस्थ भोजन. कैसे खा।

मांसपेशियाँ, हड्डियाँ और जोड़। मुद्रा - पतली पीठ.

गतिशीलता और स्वास्थ्य.

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल।

लोक खेल.

प्रकृति के चिकित्सक.

तीसरा वर्ष।स्वस्थ हो जाओ. स्वस्थ जीवनशैली के नियम.

आत्मविश्वास और निडरता कैसे पैदा करें?

आप कैसे हैं? भावनाएँ, भावनाएँ, क्रियाएँ।

तनाव से कैसे निपटें? जानिए खुद पर कैसे लगाम लगाएं.

लड़के और लड़कियां! आइए शांति से रहें!

आत्मा और शरीर की सुंदरता.

जुनून के साथ सीखना.

सबसे अच्छी छुट्टियाँ आपकी पसंदीदा गतिविधि है।

जानिए अपनी छुट्टियों को कैसे व्यवस्थित करें.

मेरे निर्णय पर क्या निर्भर करता है?

कुछ आदतों को ख़राब क्यों कहा जाता है?

बुराई है तम्बाकू.

बुराई है शराब.

बुराई एक नशा है.

अपनी मदद स्वयं करें। दृढ़ इच्छाशक्ति वाला व्यवहार. सुरक्षित व्यवहार प्रशिक्षण.

टीवी और कंप्यूटर - दोस्त या दुश्मन?

आइए अच्छा करें और बुरा न करें।

स्वास्थ्य छुट्टियाँ:

पहली श्रेणी -"मोइदोदिर के मित्र" (मैटिनी)।

द्वितीय श्रेणी -"सुखद दैनिक दिनचर्या, दोस्तों!" (मौखिक जर्नल).

तीसरा ग्रेड -"शौक की परेड" (मंच)।

4 था ग्रेड -"कोई बुरी आदत नहीं!" (मैराथन).

"दिलचस्प बैठक क्लब" का कार्य(माता-पिता, चिकित्सा कर्मचारी और विभिन्न व्यवसायों के विशेषज्ञ कक्षाओं के आयोजन और संचालन में शामिल हैं)।

1 ला वर्ष:

माइक्रोस्कोप से क्या पता चला? (स्वच्छता विशेषज्ञ)।

अपने दांतों का ख्याल रखें. (दाँतों का डॉक्टर)।

शीतदंश के लिए प्राथमिक उपचार. (स्कूल की नर्स)।

ध्यान दें, टिक करें! (देखभाल करना)।

दूसरा साल:

बचपन की चोटों की रोकथाम. ऑपरेशन "ध्यान दें: बच्चे!" (यातायात पुलिस निरीक्षक)।

यदि आप व्यायाम चिकित्सा के मित्र हैं।

सर्दी से बचाव. (देखभाल करना)।

विटामिन हमारे चारों ओर हैं। (बाल रोग विशेषज्ञ)।

तीसरा वर्ष:

भावनात्मक तनाव (संवेदनशीलता, भय, चिड़चिड़ापन) की रोकथाम। (मनोवैज्ञानिक).

खूबसूरती की दुनिया में. (संगीत शिक्षक)।

पेशा: पत्रकार. (एक स्थानीय अखबार के संवाददाता से मुलाकात)।

चौथा वर्ष:

छोटी उम्र से ही अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखें! (बच्चों के डॉक्टर).

शराब और तम्बाकू धूम्रपान की रोकथाम. (सामाजिक शिक्षक).

नशीली दवाओं की लत की रोकथाम. (आईडीएन)।

दोस्त कैसे बनें. (मनोवैज्ञानिक).

भ्रमण:

1 ला वर्ष -“बच्चों की लाइब्रेरी, सिनेमा तक के सुरक्षित रास्ते पर;

दूसरा साल -फार्मेसी तक, फायर स्टेशन तक;

तीसरा वर्ष -स्थानीय इतिहास संग्रहालय में;

चौथा वर्ष -गिरजाघर में"।

माता-पिता के साथ काम करना.मुख्य कार्य परिवार के लिए स्वस्थ ख़ाली समय बनाना है।

अभिभावक बैठकों के विषय

1 ला वर्ष।बाल स्वास्थ्य सीखने में सफलता का आधार है (समस्या व्याख्यान)। एक स्कूली बच्चे के जीवन में दैनिक दिनचर्या (कार्यशाला संगोष्ठी)।

दूसरा साल।स्वास्थ्य का मार्ग (बहुरूपदर्शक संग्रह)। छोटे स्कूली बच्चों के शरीर विज्ञान के बारे में माता-पिता को क्या जानने की आवश्यकता है। (हर दिन के लिए उपयोगी टिप्स)।

तीसरा वर्ष।हमारे परिवार की खेल परंपराएँ (गोल मेज़)। भावनात्मक स्थिति.

चौथा वर्ष.किसी गलत कदम से खुद को कैसे बचाएं? (बुरी आदतों की रोकथाम).

वार्षिक:अंतिम मुलाकात "अविभाज्य मित्र - माता-पिता और बच्चे।" छात्र उपलब्धियों की परेड. (नामांकन के अनुसार "वर्ष का छात्र" पुरस्कार प्रदान करने का वार्षिक समारोह)।

परामर्श बैठकों के विषय:

गृह कार्य के आयोजन के लिए स्वच्छ आवश्यकताएँ।

होमवर्क करते समय सूक्ष्म विरामों का एक सेट।

छोटे स्कूली बच्चों का प्रदर्शन क्या निर्धारित करता है?

छोटे स्कूली बच्चों की थकान, थकान से बचने के उपाय।

मायोपिया की रोकथाम.

ख़राब मुद्रा की रोकथाम.

ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम।

दृश्य और श्रवण स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम।

तार्किक सोच विकसित करने के लिए व्यायाम।

न्यूरोसिस की रोकथाम.

कक्षा कार्य अनुसूची

दैनिक	सुबह व्यायाम (पाठ से पहले), थर्मल, स्वच्छता स्थितियों और प्रकाश व्यवस्था की निगरानी करना, गर्म भोजन प्रदान करना, गतिशील प्रदर्शन करना, विश्राम अवकाश, निवारक अभ्यास और पाठ में आत्म-मालिश, सैर।
साप्ताहिक	"स्वास्थ्य पृष्ठ" प्रकाशित करना, क्लबों, खेल अनुभागों, "स्वास्थ्य विद्यालय" में कक्षाओं में काम करना, ताजी हवा में पाठ आयोजित करना।
महीने के	"स्वास्थ्य" क्लब की बैठक, माता-पिता के साथ परामर्श बैठकें, निदान, कक्षा की सामान्य सफाई।
हर तिमाही में एक बार	"दिलचस्प बैठक क्लब" की कक्षा, शानदार पारिवारिक छुट्टियां, भ्रमण, अभिभावक बैठकें।
एक बार आधे साल में	खुले दिन (माता-पिता के लिए), दंत चिकित्सक के कार्यालय का दौरा।
एक वर्ष में एक बार	चिकित्सा परीक्षण, ऑपरेशन "विटामिन चाय", स्वास्थ्य पासपोर्ट भरना, इन्फ्लूएंजा और अन्य वायरल संक्रमण की रोकथाम, स्वास्थ्य दिवस, स्वास्थ्य अवकाश।

स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली की संस्कृति बनाने के लिए कार्यक्रम के नियोजित परिणाम:

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के स्वास्थ्य में सुधार;

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के संकेतकों की स्थिरता;

बीमारी के कारण छूटे पाठों की संख्या कम करना;

स्वस्थ जीवनशैली बनाए रखने की आवश्यकता का गठन;

स्वस्थ आहार के उपयोग के प्रति दृष्टिकोण का गठन;

शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के उनके स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव: बुरी आदतों और नकारात्मक पर्यावरणीय प्रभावों का विरोध करने की क्षमता (इच्छाशक्ति), स्वस्थ जीवन शैली जीने की इच्छा और क्षमता विकसित करना;

भौतिक चिकित्सा अभ्यासों में बच्चों की रुचि को सक्रिय करना;

स्कूली बच्चों की उम्र और मानसिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए उनके इष्टतम मोटर मोड को बढ़ाना;

स्कूल कार्य योजना में नियमित स्वास्थ्य सप्ताहों को शामिल करना (प्रत्येक तिमाही में एक बार);

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का पालन करने की क्षमता।

कार्यक्रम को लागू करने के लिए लिंक स्थापित किये गये

आंतरिक:शारीरिक शिक्षा शिक्षक, स्कूल नर्स, सामाजिक कार्यकर्ता, मनोवैज्ञानिक, स्कूल लाइब्रेरियन।

बाहरी:बच्चों की लाइब्रेरी, स्पोर्ट्स स्कूल

प्रदर्शन कसौटी:

• व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल की स्वचालितता;
• कार्यक्रम की प्रभावशीलता का आकलन डायग्नोस्टिक्स के परिणामों के आधार पर किया जाता है (प्रथम-ग्रेडर के स्वास्थ्य संकेतकों का तेजी से निदान; माता-पिता के लिए प्रश्नावली "बच्चों का स्वास्थ्य", "क्या आपकी जीवनशैली को स्वस्थ कहा जा सकता है?"; छात्रों के लिए "स्वास्थ्य का महत्व) मूल्य प्रणाली", "व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का विकास")।

मानदंड और प्रदर्शन संकेतक

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों और इसके सुधार की आवश्यकता पर वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करने के लिए, किसी शैक्षणिक संस्थान में व्यवस्थित निगरानी करने की सलाह दी जाती है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की निगरानी में शामिल हैं:

• पर्यावरणीय मुद्दों, उनके स्वास्थ्य, उचित पोषण, मानव स्वास्थ्य पर मनोदैहिक पदार्थों के प्रभाव, स्कूल में और स्कूल के बाहर, परिवहन सहित व्यवहार के नियमों के बारे में छात्रों के विचारों के स्तर पर विश्लेषणात्मक डेटा;
• छात्रों के स्वास्थ्य संकेतकों की गतिशीलता पर नज़र रखना: सामान्य स्वास्थ्य संकेतक, दृश्य अंगों और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की रुग्णता संकेतक;
• सड़क यातायात चोटों सहित एक शैक्षणिक संस्थान में चोटों की गतिशीलता पर नज़र रखना;
• बीमारी के कारण अनुपस्थिति की संख्या के संकेतकों की गतिशीलता पर नज़र रखना।

प्रभावी कार्यान्वयन के लिए मानदंडछात्रों के लिए पर्यावरणीय संस्कृति, स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण के लिए कार्यक्रम:

• छात्रों के बीच पारस्परिक संचार की संस्कृति का स्तर और एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति का स्तर बढ़ाना;
• बच्चों के किशोर परिवेश में सामाजिक तनाव के स्तर को कम करना;
• स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य संकेतकों के स्पष्ट निदान के परिणाम;
• स्कूली बच्चों की जीवन गतिविधि, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए प्रश्नावली का अध्ययन करने के लिए प्रश्नावली के विश्लेषण के सकारात्मक परिणाम।

बेलोवा ओल्गा अलेक्सेवना,उप प्रधान

अज़मातोवा ओल्गा व्लादिमीरोवाना, वरिष्ठ शिक्षक

टूमेन शहर का MADOU डी/एस नंबर 146

“किसी अन्य सामाजिक वातावरण में ऐसा नहीं है

स्वस्थ व्यक्तित्व के निर्माण पर ऐसा प्रभाव,

जिसे एक शैक्षणिक संस्थान लागू कर सकता है..."

अमेरिकन नेशनल हेल्थ एसोसिएशन

प्रासंगिकता

प्रकृति के साथ मानव का संपर्क हमारे समय की एक अत्यंत गंभीर समस्या है। हर साल इसकी आवाज़ तेज़ होती जाती है, क्योंकि... यह स्पष्ट हो जाता है कि मनुष्य द्वारा नियोजित भौतिक वस्तुओं का उत्पादन कभी-कभी प्रकृति पर विनाशकारी प्रभावों के अनियोजित उत्पादन के रूप में कार्य करता है, और इस पैमाने पर कि यह स्वयं मनुष्य सहित पृथ्वी पर सभी जीवन के पूर्ण विनाश का खतरा पैदा करता है।

पर्यावरणीय चेतना, पर्यावरण संस्कृति का निर्माण एक लंबी प्रक्रिया है जिसे विचारधारा, राजनीति, कला, वैज्ञानिक ज्ञान, औद्योगिक अभ्यास, शिक्षा और ज्ञानोदय के प्रभाव में किसी व्यक्ति के जीवन भर चलाया जा सकता है। . किसी व्यक्ति के पारिस्थितिक अभिविन्यास के गठन की शुरुआत पूर्वस्कूली बचपन है, क्योंकि इस अवधि के दौरान आसपास की वास्तविकता के प्रति सचेत दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है, ज्वलंत भावनात्मक प्रभाव जमा होते हैं, जो लंबे समय तक (और कभी-कभी) व्यक्ति की स्मृति में बने रहते हैं। ज़िन्दगी भर के लिए)।

पर्यावरण शिक्षा का विषय नया नहीं है, लेकिन हमें इस मुद्दे को गंभीरता से लेने की जरूरत है, क्योंकि यह समस्या पृथ्वी की पूरी आबादी के लिए आम है: वैश्विक जलवायु परिवर्तन, प्राकृतिक संसाधनों की कमी, पीने के पानी की घटती आपूर्ति। यह सब लगातार बिगड़ते मानव पर्यावरण का निर्माण करता है, और परिणामस्वरूप विभिन्न बीमारियाँ होती हैं जिनसे वयस्क और बच्चे पीड़ित होते हैं। पारिस्थितिक संस्कृति, पर्यावरणीय चेतना और सोच को प्राप्त करना ही इस स्थिति से बाहर निकलने का एकमात्र तरीका है।

पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत का गठन:

यह अपनी संपूर्ण विविधता में प्रकृति के प्रति सीधे सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन है, साथ ही प्रकृति के एक हिस्से के रूप में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्य की समझ और राज्य पर स्वास्थ्य की निर्भरता की समझ है। पर्यावरण;

यह प्रकृति के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने की आपकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता है।

और यह वास्तव में एक पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत का गठन है, विद्यार्थियों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली - टूमेन शहर के MADOU TsRR - d/s नंबर 146 में शैक्षिक गतिविधियों की मुख्य दिशाओं में से एक है।

प्रीस्कूलरों में पर्यावरण संस्कृति की मूल बातें के बारे में विचारों का निर्माण रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल मानव व्यवहार के उदाहरण के माध्यम से होता है, जो मनुष्यों और पर्यावरण के लिए सुरक्षित है। और मूल्य विधियों में से एक जो बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास में योगदान देती है, ज्ञान, दृष्टिकोण, व्यक्तिगत दिशानिर्देशों और व्यवहार के मानदंडों का संचय जो शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करती है, परियोजना गतिविधि की विधि है।

उद्यान-व्यापी बच्चों और माता-पिता की पर्यावरण परियोजना "स्वच्छ जल - स्वस्थ ग्रह"

परियोजना प्रकार:सामूहिक, सामाजिक-संज्ञानात्मक।

अवधि: 3 महीने

परियोजना का उद्देश्य: "मानव-प्रकृति" प्रणाली और स्वयं प्रकृति में संबंधों के बारे में पारिस्थितिक विचारों का गठन, अवलोकनों, प्रयोगों और अनुसंधान कार्यों के माध्यम से आसपास की दुनिया से परिचित होने की प्रक्रिया में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव।

कार्य:

• बच्चे में स्वास्थ्य के मूल्य को पहचानने की स्थिति का निर्माण,

स्वस्थ जीवन शैली के नियमों के अनुसार जीने वाले व्यक्तित्व का निर्माण;

• किसी के संरक्षण और मजबूती के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित करना

स्वास्थ्य;

• संज्ञानात्मक रुचि और देखभाल करने वाले रवैये का निर्माण

• पर्यावरण विस्तार में सुरक्षित व्यवहार का निर्माण

पर्यावरण संस्कृति में ज्ञान और कौशल;

पर्यावरण संस्कृति के निर्माण के लिए प्रणाली की अखंडता और

विद्यार्थियों के लिए एक स्वस्थ जीवनशैली में शामिल हैं:

एक विकासात्मक वातावरण का निर्माण;

आयु-विशेष;

एकीकरण और व्यवस्थित गतिविधि;

निरंतरता और निरंतरता, परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क।

सभी परियोजना गतिविधियाँ तीन क्षेत्रों में की गईं:

1. विकासात्मक वातावरण का निर्माण।
2. संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ।
3. रचनात्मक गतिविधि.

"तीन प्रश्न" मॉडल ने प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षकों को अपने प्रोजेक्ट की योजना बनाने में मदद की।

बच्चे जानते हैं:हर किसी को पानी की जरूरत है; सब पानी पीते हैं, पानी से धोते हैं; पानी हमें खाना पकाने, धोने, साफ करने में मदद करता है; समुद्रों, नदियों, झीलों में बहुत सारा पानी है; जल प्रदूषित नहीं होना चाहिए; गर्मियों में बारिश होती है, और सर्दियों में बर्फबारी होती है और सब कुछ पानी हो जाता है; पानी साफ़ है.

बच्चे जानना चाहेंगे:और कहाँ पानी लोगों की मदद करता है? और किसे पानी की आवश्यकता है और क्यों; आप समुद्र का पानी, पिघला हुआ पानी क्यों नहीं पी सकते; जहां पानी "रहता है"; पानी तो बहुत है, लेकिन हर कोई क्यों कहता है: "पानी बचाओ!" और इसकी देखभाल कैसे करें; यदि पानी पहले से ही गंदा है तो उसे कैसे शुद्ध किया जाए; केतली से पानी कहाँ गायब हो जाता है? पानी में चीनी अदृश्य क्यों हो जाती है; नल में पानी कहाँ से आता है और ख़त्म क्यों नहीं होता?

और परियोजना को रोमांचक बनाने के लिए, फिर शिक्षकों ने रचनात्मक समूहों (समानांतर में: 3 कनिष्ठ, 3 मध्य, 3 वरिष्ठ, 3 प्रारंभिक समूह) में एकजुट होकर, एक रचनात्मक खेल में एकजुट होकर, अंतिम शैक्षिक और रचनात्मक घटनाओं को विकसित किया। चार दिनों (4 आयु) के लिए संगीत हॉल।

प्राकृतिक दुनिया को एक तस्वीर से नहीं जाना जा सकता है, और एक प्रीस्कूलर के लिए अपने आस-पास की दुनिया को समझना सीखने के लिए, यह महसूस करने के लिए कि वह इसका हिस्सा है, और वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखना आवश्यक है। बच्चे को उचित वातावरण में विसर्जित करें। और बच्चों को एक नए प्रोजेक्ट के लिए तैयार करने के लिए, शिक्षकों ने शैक्षिक वातावरण को प्राकृतिक इतिहास साहित्य से भर दिया। यह प्रसिद्ध बच्चों के लेखकों और प्रकृतिवादियों का काम था जिसने बच्चों को पर्यावरणीय ज्ञान देने में मदद की, उदाहरण के लिए, ई. शिम की कहानी "हू वाज़ ग्लैड ऑफ द स्नो" या एम. प्रिशविन की "लाइफ-लाइफ रेन", आदि। इनमें प्रकृति कार्य सभी जीवित चीजों के आधार के रूप में कार्य करता है, सभी सिद्धांतों को एक साथ जोड़ता है।

समूह सचित्र सामग्रियों, उपदेशात्मक खेलों और विशेषताओं से सुसज्जित थे जो "मानव-प्रकृति" प्रणाली और प्रकृति में संबंधों के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने में मदद करते हैं। उपदेशात्मक खेल बनाए और उपयोग किए गए: "वायु, पृथ्वी, जल" (पारिस्थितिक श्रृंखलाएं); "कौन कहाँ रहता है?"; लोट्टो "प्रकृति में पानी", "समुद्री जानवर", "किसे पानी की आवश्यकता है और क्यों?"; "समुद्री निवासी" (पहेलियाँ); "प्रकृति में जल चक्र"; "प्रकृति कैलेंडर", "मत्स्य पालन", आदि।

दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री का चयन किया गया है: “पृथ्वी ग्रह। प्रकृति", "हम पानी के बारे में क्या जानते हैं", "पानी कैसा है", "प्राकृतिक और मौसम की घटनाएं", "प्रकृति में पानी", "प्रकृति में क्या होता है", "बच्चों को समुद्री जीवन के बारे में बताएं", "के निवासी" समुद्र और महासागर" "," जलीय विस्तार के विदेशी निवासी", आदि।

धीरे-धीरे, विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्र समूहों में दिखाई दिए: टैगा, टुंड्रा, उत्तरी ध्रुव, पानी के विभिन्न निकायों (समुद्र तल, झील, दलदल, उनके निवासियों) के कोलाज और मॉडल; प्रकृति में पानी के भँवर को दर्शाने वाले पोस्टर, चित्र, शिल्प, मिनी-वनस्पति उद्यान, "सूखे एक्वैरियम", प्रयोगों के कार्ड इंडेक्स और बहुत कुछ की प्रदर्शनियाँ, प्रयोगशालाओं में काम को पुनर्जीवित किया गया।

छात्रों के साथ मिलकर बनाए गए पारिस्थितिक मॉडल का उपयोग कक्षाओं और स्वतंत्र खेलों में किया जाता है। वे जुड़ाव के बहुत ही साधन हैं जो बच्चों में प्रकृति के बारे में समग्र समझ बनाते हैं, प्रकृति और प्रकृति के साथ संबंधों के बारे में बच्चों की समझ को बढ़ावा देते हैं, बहुत रुचि पैदा करते हैं और प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देते हैं। और शिक्षकों के लिए, यह अनुमति देता है अपने आसपास की दुनिया और उसकी विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करना।

और जैसा कि परियोजना के परिणामों से पता चला, यह प्रत्येक समूह में समृद्ध विषय-विकासात्मक और शैक्षिक वातावरण था जो प्रत्येक बच्चे के लिए एक रोमांचक, सार्थक जीवन के आयोजन का आधार बन गया, पर्यावरण संस्कृति की नींव बनाने का मुख्य साधन, स्रोत उनके ज्ञान और सकारात्मक सामाजिक अनुभव का।

प्राकृतिक इतिहास की पुस्तकों का महत्व बहुत अधिक है, इसके माध्यम से शिक्षक बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराते हैं और प्रकृति के रहस्यों को उजागर करते हैं। उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध बच्चों के लेखक और प्रकृतिवादी प्रिसविन की रचनाएँ "लाइफ-गिविंग रेन", ई. शिम की कहानी "हू वाज़ ग्लैड ऑफ़ द स्नो" सभी जीवित चीजों के आधार के रूप में प्रकृति की ओर ध्यान आकर्षित करती हैं, सभी सिद्धांतों को एक साथ जोड़ती हैं। .

बच्चों को अपनी शोध गतिविधियों के दौरान यह विश्वास हो गया कि पानी एक परिचित और असामान्य पदार्थ है। प्रत्येक आयु वर्ग में जल प्रयोग किये गये। व्यावहारिक गतिविधियों के लिए धन्यवाद, हमने स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकाला कि पानी ही एकमात्र ऐसा पदार्थ है जो प्रकृति में एक अवस्था से दूसरी अवस्था (पानी, भाप, बर्फ, बर्फ) में गुजरता है। हम आश्वस्त थे कि पानी एक अच्छा विलायक है - और इसीलिए, यदि हानिकारक, जहरीले पदार्थ इसमें मिल जाते हैं, तो यह सभी जीवित चीजों के लिए जहरीला और हानिकारक हो जाता है। प्रयोगों से हमें यह विश्वास हो गया कि जल को प्रदूषित करना तो आसान है, परन्तु उसे शुद्ध करना बहुत कठिन है। लेकिन लोगों, जानवरों और पौधों को जीवित रहने, बढ़ने और विकसित होने के लिए इसकी आवश्यकता होती है। इसके अलावा, जीवित जीवों को स्वच्छ पानी की आवश्यकता होती है, जो विदेशी प्रदूषकों से खराब नहीं होता है।

वरिष्ठ प्रीस्कूल समूहों में शैक्षिक कार्टून "व्हेयर एसिड रेन कम्स फ्रॉम" देखने से बहुत सारी भावनाएँ पैदा हुईं। यह जानने के बाद कि औद्योगिक युग की शुरुआत से पहले, प्राकृतिक परिस्थितियों में पानी साफ था, लेकिन सभ्यता के विकास और मानव निर्मित आपदाओं के साथ, लोगों ने अपनी गतिविधियों से अपशिष्ट के साथ जल स्रोतों को प्रदूषित करना शुरू कर दिया। हम सब मिलकर इस नतीजे पर पहुंचे कि जल प्रदूषण के स्रोत उद्योग, तेल उत्पादन और तेल परिवहन आदि (ऊर्जा, घरेलू सेवाएं, कृषि) हैं।

प्रस्तुतियाँ, शैक्षिक फिल्में और कार्टून देखना ("ए ड्रॉप", "द एडवेंचर ऑफ ए ड्रॉपलेट", "द वॉटर साइकल इन नेचर", "व्हाई यू नीड टू सेव वॉटर", "द वर्ल्ड थ्रू द आईज ऑफ ए ड्रॉपलेट", " जानवर पानी के साथ क्या करते हैं", "खाली नदी", "कीमती पानी", "पानी के गुण", "पानी कैसे भाप और ओस बनता है", "पानी की तीन अवस्थाएँ", "स्वास्थ्य के रहस्य", "पानी, पानी, चारों ओर पानी ही पानी! घर पर जल शुद्धिकरण", "जल सुरक्षा") ने न केवल बच्चों के ज्ञान को गहरा किया, बल्कि उन्हें उज्जवल और भावनात्मक रूप से अधिक उत्साहित बनाना और बच्चों को पानी का महत्व दिखाना और इसे बचाना सिखाना संभव बनाया। उन्होंने समस्याओं का समाधान भी देना शुरू कर दिया: “मैं कब बनूंगा?”

वयस्कों, मैं बहुत सारे पेड़ लगाऊंगा”; "मैं नदियों और झीलों की सफाई के लिए आधुनिक फिल्टर लेकर आऊंगा"; "कचरे के उचित प्रसंस्करण के लिए मैं एक आधुनिक अपशिष्ट प्रसंस्करण संयंत्र खोलूंगा।" प्राप्त ज्ञान के परिणामस्वरूप, बच्चों को पर्यावरण प्रदूषण से निपटने के अपने स्वयं के प्रभावी तरीके मिले।

प्रदर्शन प्रयोग "मेकिंग क्लाउड्स एंड रेन" ने बच्चों को यह देखने की अनुमति दी कि जल चक्र वास्तव में प्रकृति में होता है। शिक्षक ने मेज पर गर्म पानी का एक ग्लास जार रखा, उसे ढक्कन से बंद कर दिया और ढक्कन पर बर्फ के टुकड़े रख दिए। जार के अंदर की गर्म हवा ऊपर की ओर उठती हुई ठंडी होने लगी। उसमें मौजूद जलवाष्प संघनित होने लगी, जिससे पानी की बूंदें बनने लगीं, पानी की बूंदें भारी हो गईं और फिर से बर्तन में गिर गईं। प्रारंभिक अनुभव की मदद से, बच्चों ने सीखा कि प्रकृति में बिल्कुल ऐसा ही होता है: पानी की छोटी-छोटी बूंदें, जमीन पर गर्म होकर ऊपर उठती हैं, वहीं ठंडी हो जाती हैं और बादलों में एकत्रित हो जाती हैं। बादलों में एक साथ मिलते हुए, पानी की बूंदें एक-दूसरे से दबती हैं, बड़ी हो जाती हैं, भारी हो जाती हैं और फिर बारिश या ओलों और बर्फ के रूप में जमीन पर गिरती हैं।

और बर्फबारी देखते समय हमने देखा कि बर्फ कितनी सफेद थी और सांस लेना कितना आसान था। एक जार में बर्फ इकट्ठा करने के बाद, वे इसे समूह में ले आए, बर्फ को पिघलते देखने के बाद, उन्हें एक बार फिर यकीन हो गया कि पानी छोटे काले बिंदुओं के साथ बादल बन रहा है। शिक्षक उसे समझाते हैं बर्फ, जमीन पर गिरते हुए, यह अपने साथ कालिख, धूल और सभी प्रकार के हानिकारक कणों को ले जाता है, जिससे हवा शुद्ध हो जाती है, और इस तथ्य के बावजूद कि यह सफेद लगती है, यह अभी भी गंदी है। एक बार फिर आश्वस्त हो गए कि बर्फ ही पानी है, बच्चों ने एक पारिस्थितिक श्रृंखला बनाई: यदि प्रदूषित पानी बादलों में वाष्पित हो जाता है, तो बारिश और बर्फ के रूप में वर्षा जमीन पर गिरती है, जो प्रदूषित होती है और बढ़ते और जीवित जीवों के लिए हानिकारक होती है।

कार्टून देखना "पृथ्वी पर कितना पानी है?" बच्चों को समझाया कि ताजा पानी जीवन का स्रोत है, लेकिन खारे पानी की तुलना में पृथ्वी पर इसकी मात्रा बहुत कम है, जो समुद्रों और महासागरों में पाया जाता है।

प्रत्येक समूह ने प्रकृति में संबंध स्थापित करने के लिए निरंतर अवलोकन और प्रयोगों के लिए "प्रयोगशालाएँ" बनाई हैं। तैयारी समूह के बच्चों ने प्रायोगिक तौर पर खारे (समुद्र) पानी से ताज़ा पानी प्राप्त करने का प्रयास करने का निर्णय लिया। उन्होंने एक बेसिन में पानी डाला, नमक डाला, अच्छी तरह हिलाया, उसे चखा और निर्धारित किया कि पानी नमकीन था। उन्होंने एक प्लास्टिक का गिलास लिया ताकि वह ऊपर न तैरे, उसके तल पर धुले हुए कंकड़ डाल दिए और गिलास को पानी के कटोरे के बीच में रख दिया। उन्होंने फिल्म को श्रोणि के चारों ओर बांधते हुए ऊपर खींच लिया। हमने फिल्म को कप के ऊपर बीच में दबाया और खाली स्थान में एक और कंकड़ रख दिया। बेसिन को रेडिएटर के करीब खिड़की पर रखा गया था। अगले दिन, बच्चों ने देखा कि गिलास में बिना नमक वाला, साफ पीने का पानी जमा हो गया था, लेकिन वह बहुत कम था। बच्चों को एक बार फिर विश्वास हो गया कि गर्मी के प्रभाव में पानी वाष्पित हो जाता है, भाप में बदल जाता है, जो फिल्म पर जम जाता है और एक खाली गिलास में बह जाता है, लेकिन नमक वाष्पित नहीं होता है और बेसिन में ही रहता है। बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि खारे समुद्री पानी से स्वच्छ (पीने योग्य, ताज़ा) पानी प्राप्त किया जा सकता है। और यह अर्जित ज्ञान उन्हें तब मदद करेगा जब वे कभी खुद को किसी विषम परिस्थिति में पाएंगे। इस प्रयोग और कार्टून देखने से बच्चे बहुत प्रभावित हुए, अब कई लोग यह सुनिश्चित करते हैं कि नल बंद रहें।

इसके अलावा, परिवार में पानी के साथ प्रयोग भी किए गए। बच्चों ने इस विषय पर पानी के बारे में संदेश तैयार किए: "लोग पानी का उपयोग कैसे करते हैं", "प्रकृति में जल चक्र", "क्या पानी के बिना रहना संभव है", आदि। संदेश "घर में पानी कैसे आता है" से, बच्चों ने सीखा कि हम आर्टिसियन पानी का उपयोग करते हैं, इसे एक विशेष स्थान पर साफ किया जाता है जिसे जल उपचार संयंत्र कहा जाता है। सर्वप्रथम पानीविशेष ग्रिल्स से गुजरता है, फिर फिल्टर करता है, जहां यह पूरी तरह से साफ हो जाता है। पंप साफ पानी को भूमिगत पाइपलाइनों में पंप करते हैं। प्लंबर इंजीनियरों ने हर घर, किंडरगार्टन और स्टोर तक लंबे रास्ते बनाए।

तेल टैंकर दुर्घटना (मछली, पक्षियों, स्तनधारियों की मौत) के परिणामों के बारे में एक वृत्तचित्र देखने से बच्चों पर बहुत निराशाजनक प्रभाव पड़ा। जब उनसे पूछा गया कि बच्चे क्या देखना चाहते हैं और पृथ्वी ग्रह पर सभी जल निकाय किस तरह के होने चाहिए, तो बच्चे बस यह कहने के लिए एक-दूसरे से होड़ करने लगे: पानी साफ, स्वस्थ, स्वादिष्ट होना चाहिए; पूरे ग्रह पर लोगों को जल निकायों का संरक्षण और संरक्षण करना चाहिए, न कि नदियों के किनारों पर संयंत्र और कारखाने बनाने चाहिए, या उपचार सुविधाओं का निर्माण करने की आवश्यकता नहीं है; आप जलाशयों के किनारे कारों को नहीं धो सकते हैं, और यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि जहाज, टैंकर और नावें अच्छे कार्य क्रम में हैं। निःसंदेह, बच्चों ने ये निष्कर्ष अपने द्वारा अर्जित ज्ञान के आधार पर निकाले।

बड़े समूहों के बच्चों के साथ इस बात पर विचार-मंथन करने पर कि क्या हम कम से कम एक दिन पानी के बिना रह सकते हैं, हमें पता चला कि पानी की आवश्यकता लगभग हर जगह होती है: फर्श धोने के लिए, धूल पोंछने के लिए, खिलौने धोने के लिए, फूलों को पानी देने के लिए, बर्तन धोने आदि के लिए। डी। पौधों के लाभों के बारे में जानकर, कि वे ऑक्सीजन छोड़ते हैं, जिसे हम सांस लेते हैं, और हानिकारक हवा को अवशोषित करते हैं, उन्हें आवश्यक देखभाल प्रदान करते हैं, बच्चों ने निष्कर्ष निकाला कि पानी के बिना, पौधे मरने लगते हैं, जिसका अर्थ है कि पानी न केवल का स्रोत है मनुष्यों और जानवरों के लिए ही नहीं, पौधों के लिए भी जीवन। और उन्होंने एक और, अप्रत्याशित निष्कर्ष निकाला - पानी के बिना कोई भी भोजन तैयार करना असंभव है, यहाँ तक कि रोटी भी पकाना! जब उनसे पूछा गया कि वे इस अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं: "स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है!" बच्चों ने उसे समझाया यह पानी ही है जो हमारे स्वास्थ्य को बनाए रखने में मदद करता है।

बच्चों के साथ संगठित कार्य ने उन्हें केवल श्रोता और पर्यवेक्षक नहीं, बल्कि पूर्ण भागीदार बनाया। प्रत्येक बच्चे ने महसूस किया कि पर्यावरण की स्थिति उस पर और उसके कार्यों पर निर्भर करती है। और बच्चों ने स्वयं अपने निष्कर्ष निकाले: नदी में कचरा फेंकने से मेंढकों और मछलियों का घर प्रदूषित हो गया; किनारे पर कचरा साफ किया - वे स्वस्थ हैं; मैं एक घरेलू पौधे को पानी देना भूल गया - यह आपकी गलती के कारण मर गया, आदि।

तो, सभी उम्र के लिए परियोजना पर काम का अंतिम चरण अंतिम बच्चों - माता-पिता की शैक्षिक - रचनात्मक घटनाएं थीं, जो चार दिनों (4 आयु) के लिए संगीत कक्ष में हुईं। परियोजना विषय के ढांचे के भीतर सीखे गए काव्य पाठ, नृत्य और गीत, शैक्षिक प्रश्नोत्तरी (अर्जित ज्ञान के अनुसार), पानी के साथ प्रयोग, खेल, रचनात्मक कार्य आदि ने अंतिम घटनाओं को शैक्षिक, सार्थक बनाना संभव बना दिया। दिलचस्प और रोमांचक.

कनिष्ठ और मध्य समूहों में, परियोजना का अंतिम और तार्किक निष्कर्ष "जल जादूगरनी" मनोरंजन था। बच्चों ने अपना सारा ज्ञान और कौशल दिखाया, उन्हें रचनात्मक तरीके से प्रस्तुत किया, भावनात्मक रूप से प्रकृति के अनमोल उपहार - पानी के बारे में "बताया", और एक बार फिर दिखाया कि पानी को प्रदूषित करके, हम ग्रह को प्रदूषित करते हैं, जिससे सभी जीवित चीजों को नुकसान होता है।

पुराने समूहों में, मनोरंजन प्रक्रिया के दौरान, नाटक "द टेल ऑफ़ ए स्ट्रीम" का मंचन किया जाता था। यह एक परी कथा है कि कैसे वसंत ऋतु में एक छोटी, हर्षित धारा का जन्म हुआ। वह मजबूत हो गया और पानी से भर गया, कीड़े-मकोड़े, पक्षी उसकी ओर उड़ने लगे, जानवर दौड़ने लगे और उसने किसी के लिए भी साफ, पारदर्शी पानी नहीं छोड़ा। जब भालू और हेजहोग ने धारा को "नाराज" किया, तो वह कीचड़ में ढक गई और मजे से बड़बड़ाना बंद कर दिया। गर्मी के दिनों में जानवर के लिए पानी पीने की कोई जगह नहीं थी, इसलिए वे उसकी मदद के लिए एक जलधारा की तलाश में गए। प्रदर्शन की तैयारी की प्रक्रिया में, बच्चों को एहसास हुआ कि पानी और जलाशयों के प्रति लापरवाह, बेकार रवैया उनके गायब होने का कारण बन सकता है।

तैयारी समूहों में, नाटक "जल पृथ्वी का मुख्य चमत्कार है" का मंचन किया गया कि कैसे राजा ने अपने बेटों को पृथ्वी पर चलने के लिए भेजा - माँ, एक चमत्कार लाने के लिए - एक अद्भुत। सबसे बड़े बेटे सोना, चाँदी, कीमती पत्थर लाए, और एक साधारण सादा पानी लाया, और हर कोई उसका मज़ाक उड़ाने लगा... और इससे राजा को आश्चर्य हुआ: "तुम मेरे लिए सादा पानी क्यों लाए?" और तीसरे बेटे की कहानी ने न केवल ज़ार-पिता को प्रभावित किया, बल्कि परियोजना में सभी प्रतिभागियों को भी प्रभावित किया:

“मुझे सड़क पर एक यात्री मिला, वह प्यास से पीड़ित था। एक घूंट पानी के लिए वह मुझे अपने सारे गहने देने को तैयार था। मैंने उसे पीने के लिए साफ पानी दिया. और दूसरी बार मैंने सूखा देखा। जंगलों और खेतों की मौत. और केवल बारिश ने उन्हें बचा लिया। और मैंने आग देखी, वह डरावनी थी। आग ने न तो किसी को बचाया और न ही किसी को। केवल पानी ने मुझे बचाया। मुझे एहसास हुआ कि पानी किसी भी धन से अधिक मूल्यवान है।”

और राजा ने पानी को धरती का सबसे बड़ा चमत्कार घोषित कर दिया. अपने शाही फरमान में उन्होंने जल संरक्षण करने और जलाशयों को प्रदूषित न करने का आदेश दिया!

परियोजना की तैयारी और कार्यान्वयन के दौरान, माता-पिता ने शिक्षकों के साथ सहयोग और अपने बच्चे के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त किया। बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में उनकी भागीदारी के महत्व को समझा। माता-पिता ने परियोजना की प्रभावशीलता पर ध्यान दिया: बच्चों ने अधिक पहल करना शुरू कर दिया, जो कुछ उन्होंने सीखा था उसके बारे में सक्रिय रूप से बात करने लगे, पर्यावरण विषयों पर शैक्षिक फिल्मों, कार्टून, किताबों, पत्रिकाओं में अधिक रुचि लेने लगे और साथियों और वयस्कों के साथ उन पर चर्चा की।

उपरोक्त सभी गतिविधियों का उद्देश्य बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत स्थापित करना, उनमें एक महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सचेत, सावधान रवैया विकसित करना था। बच्चों में पर्यावरण संरक्षण चेतना का विकास करना।

"स्वच्छ जल - स्वस्थ ग्रह" परियोजना का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि बच्चों ने जीवन और स्वास्थ्य के स्रोत के रूप में पानी के बारे में प्रारंभिक विचार बनाए हैं।

पारिस्थितिकीहमारे समय में तार्किक शिक्षा सबसे आगे आ गई है और इस पर अधिक से अधिक ध्यान दिया जा रहा है। जो लोग प्रकृति को नुकसान पहुँचा रहे हैं और पहुँचा रहे हैं उनमें से प्रत्येक कभी बच्चा था। यही कारण है कि बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली संस्थानों की भूमिका इतनी महान हैकम उम्र!.

हम टूमेन क्षेत्र, यमल-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग और खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग-युगरा के पूर्वस्कूली शिक्षकों को अपनी शिक्षण सामग्री प्रकाशित करने के लिए आमंत्रित करते हैं:
- शैक्षणिक अनुभव, मूल कार्यक्रम, शिक्षण सहायक सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक गेम;
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