एमकेडीओयू संख्या 346 के शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

बरबानोवा ऐलेना बोरिसोव्ना

नोवोसिबिर्स्क 2016

दूसरे में व्यापक अंतिम पाठ का सारांश युवा समूह"परी कथाओं की भूमि की यात्रा"

शैक्षिक लक्ष्य:

रूसियों की सामग्री याद रखें लोक कथाएं"तीन भालू", "शलजम", "कोलोबोक"; सुसंगत भाषण विकसित करें;

अंतर करने की अपनी क्षमता को मजबूत करें ज्यामितीय आकार: वर्ग, त्रिकोण, वृत्त; "बड़े" और "छोटे" की अवधारणाओं को समेकित करें

वसंत के संकेतों को मजबूत करें; फलों और सब्जियों की अवधारणा;

युवा जंगली और घरेलू जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें;

छोटे प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें;

विकासात्मक लक्ष्य:

स्मृति, ध्यान, सोच को सक्रिय करें

बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें;

शैक्षणिक उद्देश्य:

शिक्षक की बात सुनने की क्षमता विकसित करें,

संचार कौशल विकसित करें,

बच्चों को एक टीम के रूप में मिलकर काम करना सिखाएं।

आटे के साथ काम करते समय सावधान रहें;

सामग्री और उपकरण: परी कथाओं "थ्री बीयर्स", "शलजम", "कोलोबोक" की छवियों वाले पोस्टर; ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाली एक ट्रेन; खिलौना टेडी बियर और बन; टोकरियाँ (नीला और गुलाबी); फलों और सब्जियों की डमी; नमक का आटामॉडलिंग के लिए; मॉडलिंग के लिए बोर्ड.

पाठ की प्रगति:

अध्यापक: दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान हैं, आइए उन्हें नमस्ते कहें!

शिक्षक: बहुत अच्छा! मैं आपको एक घेरे में खड़े होकर एक दूसरे को नमस्ते कहने के लिए आमंत्रित करता हूँ (बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं)।

बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गये।

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो

आइए हाथों को कसकर पकड़ें

और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं?

बच्चे:हाँ

शिक्षक: आप कौन सी परीकथाएँ जानते हैं?

बच्चे: "कोलोबोक", "शलजम", "माशा और भालू", आदि।

शिक्षक: तो मेरा सुझाव है कि आप उस देश की यात्रा पर जाएँ जहाँ परियों की कहानियाँ रहती हैं! आप और मैं इस छोटी ट्रेन में यात्रा करेंगे! लेकिन हमारा लोकोमोटिव आपके द्वारा तोड़ दिया गया था। मेरा सुझाव है कि आप इसे ठीक करें!!!

(बच्चे ट्रेन के लिए ज्यामितीय आकृतियाँ चुनते हैं।)

शिक्षक:दोस्तों, आपने ट्रेन को ठीक करने के लिए किन ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया?

बच्चे:वृत्त, वर्ग, त्रिकोण.

शिक्षक: वे कौन से रंग हैं?

बच्चे:लाल, नीला, पीला, सफेद, हरा

शिक्षक:खैर, हमारी छोटी ट्रेन तैयार है, तो चलिए सड़क पर चलते हैं।

(संगीत बजता है, बच्चे ट्रेन से चिपक जाते हैं। समूह में घूमें।)

शिक्षक:तो आप और मैं पहली परी कथा पर पहुँच गए हैं। दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि यह किस तरह की परी कथा है?

बच्चे:तीन भालू

शिक्षक: क्या आप इस परी कथा के नायकों के नाम जानते हैं?

बच्चे: मिखाइलो पोटापिच, नास्तास्या पेत्रोव्ना, मिशुतका, माशा

शिक्षक:दोस्तों, देखो, छोटे भालू ने हमें एक पत्र लिखा है। आइए इसे पढ़ें!

(शिक्षक पत्र पढ़ता है:)

“प्रिय दोस्तों, हमारे जंगल के निवासी पूरी तरह से भूल गए हैं कि अब साल का कौन सा समय है। हम आपसे हमारी मदद करने के लिए कहना चाहते थे!”

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि अभी साल का कौन सा समय है?

बच्चे: वसंत

शिक्षक: आपने कैसे तय किया?

बच्चे: बर्फ पिघल गई है, पत्ते खिल रहे हैं, हरी घास दिखाई दे रही है, पहले फूल खिल रहे हैं।

शिक्षक:आप कौन से प्रथम फूल के बारे में जानते हैं?

बच्चे:बर्फ़ की बूँदें, ट्यूलिप, सिंहपर्णी, आदि।

शिक्षक:दोस्तों, वसंत ऋतु में सूरज कैसा होता है?

बच्चे:उज्ज्वल, गर्म, आदि

शिक्षक:दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि भालू एक जंगली जानवर है या घरेलू जानवर?

बच्चे:जंगली क्योंकि वह जंगल में रहता है

शिक्षक:ओह, क्या आप जानते हैं कि शिशु वन जानवरों को क्या कहा जाता है?

बच्चे:हाँ

(वयस्क जानवरों और उनके शावकों को चित्रित करने वाले चित्र दिखाए गए हैं। आपको उन्हें जोड़े में संयोजित करने की आवश्यकता है। (भालू - भालू शावक, भेड़िया-शावक, लोमड़ी-लोमड़ी, खरगोश-खरगोश, गिलहरी-शावक)

शिक्षक:दोस्तों, आइए एक गिलहरी के बारे में उंगली के खेल को याद करें

उंगली का खेल"एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है..."

शिक्षक:खैर दोस्तों, चलो सड़क पर चलें! और आइए परी कथा के नायक को अलविदा कहें!

(बच्चे अलविदा कहते हैं, अलविदा कहते हैं, ट्रेन से चिपक जाते हैं, एक समूह में घेरे के चारों ओर घूमते हैं और अगले चित्रफलक के पास जाते हैं, जहां परी कथा "शलजम" को दर्शाया गया है)

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि हमने खुद को किस परी कथा में पाया?

बच्चे:शलजम

शिक्षक:क्या आप जानते हैं कि शलजम किसने लगाया?

बच्चे:दादा

शिक्षक: शलजम को बाहर निकालने में किसने मदद की?

शिक्षक:दोस्तों, मुझे बताओ, शलजम एक सब्जी है या फल?

बच्चे:सब्ज़ी।

शिक्षक:दोस्तों, इस टोकरी को देखो, इसमें फल और सब्जियाँ हैं। फलों को लाल टोकरी में और सब्जियों को नीली टोकरी में रखें। . (खेल "फल और सब्जियां")।

शिक्षक:खैर दोस्तों, चलो सड़क पर चलें! और आइए परी कथा के नायक को अलविदा कहें!

(बच्चे अलविदा कहते हैं, अलविदा कहते हैं, ट्रेन से चिपक जाते हैं, एक समूह में घेरे के चारों ओर घूमते हैं और अगले चित्रफलक के पास जाते हैं, जहां परी कथा "कोलोबोक" को दर्शाया गया है)।

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप जानते हैं यह कौन सी परी कथा है?

बच्चे:कोलोबोक

शिक्षक:दोस्तों, कैसा बन?

बच्चे:गोल, सुर्ख, आदि

शिक्षक: दोस्तों, परी कथा में बन ने बहुत लंबे समय तक यात्रा की और थोड़ा थक गया था। आइए कोलोबोक के साथ थोड़ा आराम करें।

भौतिक मिनट "कोलोबोक"

कोलोबोक, कोलोबोक, गर्म और गुलाबी। (दाईं ओर, बाईं ओर झुकता है)

कूदो और कूदो, कूदो और कूदो, हमारा दोस्त शुरू हो गया है, (कूदना, जगह-जगह दौड़ना)

वह दाएँ मुड़ा, फिर वह बाएँ मुड़ा, (दाएँ और बाएँ मुड़ा)

फिर यह एक पत्ते के साथ घूम गया (360 डिग्री घुमाएँ)

फिर उसकी दोस्ती छोटी गिलहरी से हो गई। (बैठना)

पथ पर लुढ़के (समूह में दौड़ते हुए)

और मेरी हथेलियों में गिर गया. (बच्चे शिक्षक के पास दौड़ते हैं)

शिक्षक:दोस्तों, बन ने आपके और मेरे लिए एक पत्र तैयार किया है।

शिक्षक पत्र पढ़ता है:

"मेरे प्यारे दोस्तों,

मैं एक रोटी हूँ, एक सुर्ख पक्ष,

मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया

और उसने अपने दादा को छोड़ दिया,

और मैं लोमड़ी से दूर भागना चाहता हूँ

एक दावत तैयार करने में मेरी मदद करें

एक धूर्त धोखेबाज़ के लिए!

शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, आइए बन को लोमड़ी और परी कथा के सभी नायकों के लिए एक दावत तैयार करने में मदद करें?

बच्चे: हाँ

शिक्षक:आइए हम लोमड़ी और परी कथा के सभी नायकों के लिए बैगेल और बैगेल बनाएं। फिर आओ और मेज़ों पर बैठो और ध्यान से सुनो। और आज हम नमक के आटे से मूर्ति बनाएंगे।

मैं आटा अपने हाथों में लेता हूं, इसे आगे और पीछे घुमाता हूं, यह सॉसेज बन जाता है। मैं सिरों को जोड़ दूँगा और एक स्टीयरिंग व्हील ले लूँगा। अगर मुझे बैगेल चाहिए, तो मैं इसे संकरा कर दूंगा। और अब आइए व्यवसाय पर उतरें - बैगेल और बैगेल बनाना।

(बच्चे गढ़ते हैं, शिक्षक उन्हें व्यक्तिगत रूप से प्रेरित करते हैं)।

शिक्षक:दोस्तों, आज सभी ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया। आइए अपने मेहमानों को बैगल्स और बैगल्स दिखाएं

कार्यक्रम सामग्री:वस्तुओं को गिनने की क्षमता को मजबूत करें, यह विचार कि गिनती का परिणाम वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं पर निर्भर नहीं करता है। अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करें, नामित करें स्थानिक संबंधोंसंगत शब्द. गठन में योगदान दें सुरक्षित व्यवहारप्रकृति में (जंगल में)। विकास करना तर्कसम्मत सोच, भाषण, स्मृति, ध्यान। प्रकृति के प्रति प्रेम, खेल के पात्र की मदद करने की इच्छा और हास्य की भावना को बढ़ावा दें।

शब्दावली कार्य:लंबा, छोटा, चौड़ा, संकरा, समान रूप से।

प्रारंभिक कार्य:वसंत के बारे में बातचीत और किताबें पढ़ना। दृष्टांतों को देख रहे हैं. शारीरिक व्यायाम सीखना.

तरीके और तकनीक : कम गतिशीलता वाला खेल, टीएसओ का उपयोग, आश्चर्य का क्षण, बातचीत, उपदेशात्मक खेलऔर कार्य, कार्ड के साथ काम करें, समस्याग्रस्त स्थिति, भौतिक मिनट।

उपकरण: टेप रिकॉर्डर, "साउंड्स ऑफ़ स्प्रिंग" रिकॉर्डिंग, फ़्लानेलोग्राफ़, पॉइंटर, "हेल्थ ट्रैक", क्रिसमस ट्री, हेजहोग खिलौना।

प्रदर्शन सामग्री:नीले कागज से बनी एक गेंद, एक धारा और एक नदी, लंबाई और चौड़ाई में भिन्न, छोटे से लेकर बड़े तक "कंकड़", कागज की एक शीट पर ज्यामितीय आकृतियों से बने घर की एक छवि और ज्यामितीय आकृतियाँ विभिन्न रंगऔर आकार, 5 बड़े फूल, विभिन्न रंगों के 5 छोटे फूल, 5 तितलियाँ, 5 पक्षी, 5 पत्तियाँ।

वितरण. ज्यामितीय आकृतियों का सेट: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार। 2 धारियों वाले कार्ड, 5 रंग बड़े और 5 छोटा आकारविभिन्न रंग.

पाठ की प्रगति

शिक्षक: दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान हैं! आइए उन्हें नमस्ते कहें.

(बच्चे मेहमानों का स्वागत करते हैं)।

शिक्षक: और अब हम आपके साथ खेलेंगे। सभी लोग एक घेरे में खड़े हो गये। मैं तुम्हें गेंद फेंकूंगा और तुमसे प्रश्न पूछूंगा। ध्यान से!

अभी साल का कौन सा समय है, समीर?

समीर: वसंत.

शिक्षक: अभी कौन सा वसंत महीना है, दशा?

दशा: मई.

शिक्षक: दिन का कौन सा समय, तैमुर?

तिमुर: सुबह.

शिक्षक: सोफिया, आज सप्ताह का कौन सा दिन है?सोफिया: बुधवार.

शिक्षक: बहुत अच्छा। और अब मैं आपको वसंत वन में एक असामान्य यात्रा पर आमंत्रित करता हूं।

बच्चे: हाँ!

शिक्षक: लेकिन जंगल में जाने से पहले, आपको जंगल में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को याद रखना होगा। आप जंगल में क्या नहीं कर सकते?बच्चे: आप ज़ोर से चिल्ला नहीं सकते, शाखाएँ नहीं तोड़ सकते, फूल नहीं तोड़ सकते, आग नहीं जला सकते...

शिक्षक: शाबाश, आप जंगल में व्यवहार के नियमों को अच्छी तरह जानते हैं। अब चलें! जादू का रास्ता हमें जंगल की ओर ले जाएगा (बच्चे जादू के रास्ते ("स्वास्थ्य पथ") पर चलते हैं और "जंगल की सफाई" पर आते हैं)।

शिक्षक: यहाँ वसंत वन आता है! यहाँ बहुत अच्छा है, प्रकृति जीवंत हो उठती है, हर चीज़ गर्मी से आनंदित होती है। अब अपनी आंखें बंद करें, सुनें... (फोनोग्राम "ध्वनि" भी शामिल है वसंत वन"). गर्मी देने सूरज की किरणें. पक्षी वसंत ऋतु में आनन्दित होकर जोर-जोर से गा रहे हैं! आपने अन्य कौन सी ध्वनियाँ सुनीं?

बच्चे: एक झरने का कलकल।

शिक्षक: हाँ यह सही है! यहाँ एक जलधारा है, और यहाँ एक नदी है। धारा कितनी लंबी है, नदी की लंबाई क्या है (बच्चों को उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करती है)। विभिन्न आकारशब्द)।

बच्चे: धारा छोटी है, लेकिन नदी लंबी है। एक नदी एक धारा से अधिक लंबी होती है।

शिक्षक: अधिक व्यापक क्या है - धारा या नदी? पहले से ही क्या?

बच्चे: नदी धारा से अधिक चौड़ी है। नाला नदी से भी संकरा है। नदी चौड़ी है, लेकिन धारा संकरी है।

शिक्षक: सही। अब कार्य को ध्यानपूर्वक सुनें। लड़कियों को छोटे से बड़े कंकड़ पर नदी पार करने की ज़रूरत होती है, और लड़कों को धारा पर कूदने की ज़रूरत होती है।

(बच्चे बाधा पार करते हैं।)

शिक्षक: ओह, कोई पेड़ के नीचे खर्राटे ले रहा है। यह कौन है?

बच्चे: कांटेदार जंगली चूहा!

शिक्षक: वह मुझसे कुछ कहना चाहता है.

शिक्षक: हाँ हेजहोग, मैं समझ गया! बच्चे आपकी मदद करेंगे।दोस्तों, हेजहोग सारी सर्दियों में सोता था, और वसंत ऋतु में जाग जाता था। उसने मैदान में बहुत सारे फूल और तितलियाँ देखीं और उन्हें गिनना चाहा, लेकिन वह ऐसा नहीं कर सका। आइए उसकी मदद करें! ध्यान से देखो, तुम्हें समाशोधन में क्या दिख रहा है?

बच्चे: पक्षी, तितलियाँ, फूल, पत्तियाँ।

शिक्षक: हाँ, यह सही है, आइए गिनें कि समाशोधन में कितने फूल हैं?

बच्चे: समाशोधन में 5 फूल हैं।

शिक्षक: कितनी तितलियाँ गिनें?

बच्चे: समाशोधन में 4 तितलियाँ हैं।

शिक्षक: और क्या हैं, फूल या तितलियाँ?

बच्चे: तितलियों से ज्यादा फूल हैं.

शिक्षक: सही! एक और तितली आ गई. अब हम तितलियों और फूलों की संख्या के बारे में क्या कह सकते हैं?

बच्चे: वे बराबर हो गए!

(बच्चे वस्तुएं गिनते हैं। शिक्षक उन्हें अपने भाषण में "अधिक, कम, समान रूप से" शब्दों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं)

कांटेदार जंगली चूहा: धन्यवाद दोस्तों! आप गिनने में महान हैं! मेरा एक और अनुरोध है, क्या आप मदद कर सकते हैं?

शिक्षक: क्या किया जाने की जरूरत है?

कांटेदार जंगली चूहा: दोस्तों, मैंने अपने लिए बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों से एक घर बनाया है। यह बहुत सुंदर था, लेकिन हवा चली और सारी आकृतियाँ बिखर गईं। मेरे घर को ठीक करने में मेरी मदद करें - प्रत्येक आकृति के लिए उसका स्थान ढूंढें। (मेज पर ज्यामितीय आकृतियाँ हैं - घर के हिस्से)

शिक्षक: हेजहोग का घर बनाने के लिए किन ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग किया गया था?

बच्चे: वर्ग, त्रिभुज, आयत, वृत्त, अंडाकार।

शिक्षक: सही! (एक-एक करके बच्चों को आमंत्रित करता है, उन्हें ज्यामितीय आकृति, उसका रंग बताना होगा और उसे फलालैनग्राफ पर रखना होगा)।

शिक्षक: दोस्तों, देखो! ज्यामितीय आकृतियों से बना क्या अद्भुत घर है! क्या तुम्हें यह पसंद है, हेजहोग?

कांटेदार जंगली चूहा: धन्यवाद दोस्तों! मेरे घर का नवीनीकरण करने में मेरी मदद की।शिक्षक: आइए हाथी को खुश करें। आइए उसके घर के पास फूल लगाएं।

फ़िज़मिनुत्का

"हमारे लाल फूल
(हम कोहनियों पर मुड़ी हुई भुजाओं को जोड़ते हैं और उन्हें अपने सामने उठाते हैं, अपनी हथेलियों को करछुल की तरह मोड़ते हैं)
पंखुड़ियाँ खिल रही हैं.
(उंगलियां भुजाओं तक फैल गईं)
हवा थोड़ी सी सांस लेती है,
(फूँक मारना)
पंखुड़ियाँ लहरा रही हैं.
(हम अपनी उंगलियां हिलाते हैं)
हमारे लाल फूल
पंखुड़ियाँ बंद हो जाती हैं।
(हम अपनी उंगलियों को फिर से "कली" से जोड़ते हैं)
वे अपना सिर हिलाते हैं,
(हाथों को एक साथ जोड़कर अगल-बगल से झूलें)
और वे चुपचाप सो जाते हैं।"
(जुड़े हुए हाथों को सिर के नीचे रखें)।

शिक्षक: अच्छा हुआ, अब चलो टेबल पर काम करते हैं। आपके सामने दो धारियों वाले कार्ड हैं - ये फूलों की क्यारियाँ हैं। थालियों में फूल हैं. देखो, क्या वे वही हैं?

बच्चे: नहीं। वे रंग और आकार में भिन्न होते हैं। फूल बड़े और छोटे.

शिक्षक: सही! हम शीर्ष बिस्तर पर 5 बड़े फूल लगाएंगे (बच्चे कार्य पूरा करते हैं)। आपने कितने फूल लगाए हैं?

बच्चे: पाँच रंग.

शिक्षक: अब निचली क्यारी में जितने बड़े फूल उतने ही छोटे फूल लगायें। ध्यान से! (बच्चे कार्डों पर फूल सजाते हैं)।

शिक्षक: कितने छोटे फूल? कौन से रंग अधिक हैं? कौन से छोटे हैं? (बच्चे सवालों के जवाब देते हैं)।

शिक्षक: हाँ, बड़े और छोटे फूलों की संख्या समान है।

कांटेदार जंगली चूहा: धन्यवाद दोस्तों! तुमने मुझे बहुत खुश किया!

शिक्षक: दोस्तों, आइए हेजहोग को एक उपहार दें - एक तालियाँ।

(शिक्षक चिपकाने का क्रम समझाते हैं: ऊपरी बाएँ कोने में सूरज, निचले दाएँ कोने में फूल, निचले बाएँ कोने में गेंद, ऊपरी दाएँ कोने में बादल।)

शिक्षक: हमारे पास कितनी सुंदरता है! सलावत, तुमने सूरज को कहाँ चिपका दिया?

सलावत: मैंने ऊपरी बाएँ कोने में एक सूरज चिपका दिया।

शिक्षक: आन्या, तुमने फूल कहाँ चिपकाया?

आन्या: मैंने फूल को निचले दाएं कोने में चिपका दिया।

कांटेदार जंगली चूहा: सुंदर चित्र!मैं उन्हें अपने छोटे से घर में दीवार पर लटकाऊंगा।धन्यवाद लड़कों और लड़कियों, आप बहुत दयालु और चौकस हैं, मैं अपने सभी वन मित्रों को आपके बारे में बताऊंगा।

शिक्षक: और धन्यवाद, हेजहोग! और अब हमारे वापस लौटने का समय आ गया है KINDERGARTEN. अलविदा!

बच्चे: अलविदा, हेजहोग! (हेजहोग के पत्ते)।

शिक्षक: दोस्तों, हम कहाँ गए थे? हमने हेजहोग की कैसे मदद की? आपने सभी कार्य पूर्ण कर लिये। बहुत अच्छा!

दूसरे कनिष्ठ समूह में एकीकृत अंतिम पाठ का सारांश

"एक परी जंगल की यात्रा।"

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों को वस्तुओं को गिनना, कुल संख्या बताना सिखाना जारी रखें; 3 के भीतर मात्रात्मक गणना कौशल को समेकित करें। विभिन्न आकारों की कई वस्तुओं (3 तक) की तुलना करने, उन्हें आरोही और अवरोही क्रम में व्यवस्थित करने, "उच्च", "निचले," "निम्नतम" शब्दों के साथ क्रम को दर्शाने में कौशल विकसित करें। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण। बच्चों को राज्य की भाषा में भाषण देना और समझना सिखाना जारी रखें।
आर- हमारे आसपास की दुनिया, प्रकृति में मौसमी बदलावों के बारे में विचारों का विस्तार करें। डिज़ाइन में संयोजन करने की क्षमता को मजबूत करें अलग सामग्री. स्मृति, तार्किक सोच, भाषण, कल्पना, रचनात्मकता का विकास करें।
में- बच्चों को शिक्षित करें मैत्रीपूर्ण संबंध, कुछ नया सीखने की इच्छा, एक टीम में काम करने की क्षमता।

पाठ के लिए सामग्री:

एक पत्र के साथ एक लिफाफा, विभिन्न आकार के पेड़, प्रत्येक बच्चे के लिए ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, 1 से 3 तक की संख्याओं का एक सेट, ऋतुओं के साथ चित्र, एक स्क्रीन, दयालु आश्चर्य, प्लास्टिसिन, नैपकिन, ऑयलक्लोथ। संगीत संगत.

पाठ की प्रगति:

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं।

दोस्तों, आइए अपने मेहमानों का स्वागत करें और उन्हें मुस्कुराहट दें अच्छा मूडपूरे दिन के लिए.

दोस्तों, आज सुबह मैं किंडरगार्टन आया और मुझे एक पत्र के साथ एक लिफाफा मिला। तीन छोटे सूअरों ने हमें एक पत्र लिखा। यह उनके पास जंगल में था तेज़ हवाऔर सब कुछ मिश्रित हो गया। आइए हमारे सूअरों की मदद करें? और इसके लिए हमें परी वन में जाना होगा।

लेकिन पहले मैं कहूंगा जादुई शब्द. - एक, दो, घूमो। में बच्चे परी वनखुद को ढूँढे

संगीत संगत ध्वनियाँ।

देखो, दोस्तों, हम यहाँ एक परीकथा वाले जंगल में हैं। लेकिन हमारे यहाँ कुछ गड़बड़ है, हमारे सारे पेड़ गिर गये हैं और उलझ गये हैं। हमें ऊंचे से नीचे तक सभी पेड़ों को व्यवस्थित करने की जरूरत है।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं। कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक कई बच्चों से व्यक्तिगत रूप से उस क्रम के बारे में पूछते हैं जिसमें उन्होंने पेड़ों को व्यवस्थित किया (उच्च, मध्यम, निम्न)।

शाबाश दोस्तों, आपने कार्य पूरा कर लिया। लेकिन अब हमारे लिए आगे बढ़ने का समय आ गया है। बच्चे जादुई स्क्रीन के पास आते हैं, जो हमें दिखाती है कि जंगल में क्या हो रहा है। आइए देखें और गिनें कि जंगल में कितने वनवासी रहते हैं।

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं.

स्क्रीन पर वनवासियों की तस्वीर है।

आपको चित्र में कितनी गिलहरियाँ दिखाई दे रही हैं? (एक)

कितने हाथी? (दो)

कितने खरगोश? (दो)

कितने सूअर के बच्चे? (तीन)

कितने भेड़िये? (एक)

बच्चों ने कार्य पूरा किया। +जानवरों के बच्चे

जंगल में सबसे चालाक किसे कहा जाता है? (लोमड़ी के बच्चे)

जीवन भर सुईयाँ कौन पहनता है? (हेजहोग)

कौन सा जानवर सारी सर्दी सोता है? (भालू के बच्चे

जंगल में सबसे लंबे कान वाला किसे कहा जाता है? (खरगोश - खरगोश)

शारीरिक शिक्षा क्षण"खरगोश टहलने के लिए बाहर गया था"

खरगोश टहलने के लिए बाहर गया
हवा कम होने लगी.

(स्थान पर चलना)
यहाँ वह पहाड़ी से नीचे कूद रहा है,
हरा जंगल में भाग जाता है।
और चड्डी के बीच दौड़ता है,
घास, फूलों, झाड़ियों के बीच।
(स्थान पर कूदते हुए)
छोटा खरगोश थक गया है
झाड़ियों में छिपना चाहता है
(स्थान पर चलना)
खरगोश घास में जम गया,
और अब हम भी जम जायेंगे.
(बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)

जंगल में ऋतुएँ मिली-जुली होती हैं और सूअरों को नहीं पता कि सर्दी के बाद क्या आएगा, जिसके बाद गर्मी आएगी। हमें हर चीज़ को व्यवस्थित करने की ज़रूरत है। मैं तुमसे पहेलियां पूछूंगा, और तुम मुझे बताना कि ऐसा कब होता है। यदि हम सही उत्तर देते हैं, तो जादुई स्क्रीन पर एक चित्र दिखाई देगा।

ठंड आ गयी है
पानी बर्फ में बदल गया,
कौन कहे, कौन जाने
ऐसा कब होता है? (सर्दी)

जलधाराएँ बहने लगीं और हाथी उड़कर अंदर आ गए।
कौन कहे, कौन जाने
ऐसा कब होता है? (वसंत)

घास के मैदान हरे हो रहे हैं,
आकाश में एक इंद्रधनुष-चाप है.
झील सूरज से गर्म हो गई है,
वह सभी को तैरने के लिए आमंत्रित करता है... (गर्मी)

पत्ते अभी भी उड़ रहे हैं
बगीचे में चमकीले पत्ते हैं,
कौन कहे, कौन जाने
ऐसा कब होता है? (शरद ऋतु)

शीतकालीन परिदृश्य का एक चित्र दिखाई देता है।

शाबाश दोस्तों, हमने यह कार्य पूरा कर लिया। वे जंगल में व्यवस्था लाए, लेकिन हमारे सूअरों का क्या? आख़िर उनके घर टूट गए. आइए सूअरों की मदद करें और नए घर बनाएं।

बच्चे मेजों पर बैठते हैं और ज्यामितीय आकृतियों से सूअरों के लिए घर बनाते हैं। जैसे ही कार्य पूरा हो जाता है, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि इस या उस बच्चे ने किस ज्यामितीय आकृतियों से घर बनाया है, और हिस्से किस रंग के हैं।

शिक्षक बच्चों को धन्यवाद देते हैं। संगीत सुनाई देता है, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि कोई उन्हें देखने की जल्दी में है। परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" से एक सुअर प्रकट होता है। पिगलेट बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देता है और उन्हें उपहार देता है, और बच्चे उसे एक चाय का सेट देते हैं।

शाबाश दोस्तों, आपने आज अच्छा काम किया, आप चतुर और तेज़-तर्रार थे। अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है।

एक, दो, घूमो, तुम अपने आप को वापस किंडरगार्टन में पाओगे।

खैर, हम यहां किंडरगार्टन में हैं।

दोस्तों, हम कहाँ थे?

हमने किसकी मदद की? आपने क्या किया?

शिक्षक:-

तुमने आज बहुत अच्छा काम किया, तुमने सूअर के बच्चों की इतनी मदद की, तुमने सारी पहेलियां सुलझा लीं। और तुम्हारे घर कितने सुन्दर निकले हैं। आज तुम मुझे बहुत पसंद आये.

लेडेश्चिकोवा नादेज़्दा विक्टोरोव्ना

शिक्षक: सर्गेइवा ए.वी. उलान-उडे नगर स्वायत्त प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 41 "मार्टिन" उलान-उडे, 670034, डोब्रोलुबोवा 33

द्वितीय कनिष्ठ समूह विषय में वर्ष की पहली छमाही के लिए अंतिम एकीकृत पाठ: "गिलहरी को उसके जन्मदिन पर"

लक्ष्य: वर्ष की पहली छमाही में कार्यक्रम कार्यों में बच्चों की महारत के स्तर की पहचान करना। हमारे आस-पास की प्राकृतिक दुनिया और संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि विकसित करें।

कार्य:

• नत्थी करना:
• आवश्यक संकेतों को पहचानने की क्षमता: (जंगली जानवर, निवास स्थान)
• ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और उन्हें नाम देना
• पशु वर्गीकरण कौशल
• अवधारणाओं "बड़ा" , "छोटा"
• सब्जियों और फलों का वर्गीकरण ठीक करें
• शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता
• बच्चों के भाषण को सक्रिय करें;
• ओनोमेटोपोइया का उपयोग करके स्वर ध्वनियों का उच्चारण करते समय सुसंगत भाषण, कलात्मक तंत्र के विकास को बढ़ावा देना
• भाषण में संकेत देने वाले विशेषणों का उपयोग करने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना विशिष्ट विशेषताएंजानवर
• मजबूत सही उच्चारणच, श, स, झ लगता है
• विकास करना:
• शारीरिक गतिविधि, ठीक मोटर कौशल
• ध्यान, पहेलियों को सुलझाने की क्षमता
• संवाद भाषण
• स्वतंत्रता.
• बच्चों का सुसंगत भाषण.
• ऊपर लाना:

जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, दयालुता, पात्रों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, सामूहिक कार्य करने की क्षमता।

एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक और संचार विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, ज्ञान संबंधी विकास, भाषण विकास, शारीरिक विकास।

सामग्री: जंगली जानवरों को दर्शाने वाले चित्र; खिलौने (खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, भालू, गिलहरी); अद्भुत थैलीसब्जियों से (आलू, गाजर, टमाटर, खीरे, कार्डबोर्ड गाजर, पाइन शंकु, टोकरियाँ (बड़ी, छोटी); विभिन्न रंगों और आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, देखो, मेहमान हमारे पास आए हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें.

अतिथि: और आपके मेलबॉक्स में एक गिलहरी का पत्र है। वहाँ जरूर कोई बहुत महत्वपूर्ण बात होगी. (लिफाफा शिक्षक को सौंपता है).

शिक्षक: ओह, आइए गलीचे पर बैठें और पता करें कि वहां क्या लिखा है।

« प्रिय मित्रों,

जब सूर्य आकाश में ऊँचा होता है,

मैं तुम्हें रात्रि भोज पर आमंत्रित करता हूँ,

आपके जन्मदिन पर!”

शिक्षक: तो... गिलहरी ने हमें रात के खाने पर बुलाया... दोस्तों, अब दिन का कौन सा समय है: सुबह, दोपहर, शाम, रात? आइए हमारे मज़ेदार वार्म-अप को याद करें:

सुबह सूरज उगता है, (पैरों के पंजों पर खड़े हो जाएं और बांहें फैला लें)

दिन के दौरान यह आकाश में घूमता है, (अपनी जगह पर घूमना)

शाम को यह गिर जायेगा, (नीचे बैठना)

रात में यह पूरी तरह छुप जाएगा. (अपना चेहरा हथेलियों से ढकें)

शिक्षक: अच्छा दोस्तों, क्या आप गिलहरी के जन्मदिन की पार्टी में जाने के लिए तैयार हैं? (बच्चों के उत्तर).

शिक्षक: लेकिन हम उपहार के बिना नहीं जा सकते। इसे एक गिलहरी को देने के लिए? आइए उसे एक गलीचा दें। (ज्यामितीय आकृतियों की रूपरेखा वाला तैयार गलीचा फर्श पर बिछाता है और उसके बगल में कार्डबोर्ड से बनी विभिन्न रंगों और आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ डालता है).

शिक्षक: दोस्तों, गलीचे को देखो, तुम्हें कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाई देती हैं? (बच्चों के उत्तर). क्या उनका आकार समान है? (कुछ बड़े हैं और अन्य छोटे हैं).

शिक्षक: देखिए, हमारे पास आंकड़े हैं। वे किस रंग के हैं? (बच्चों के उत्तर). आपको उन्हें आकार और साइज के अनुसार चटाई पर व्यवस्थित करना होगा। (एक चित्र के साथ क्रिया दिखाता है). आओ और एक-एक मूर्ति ले जाओ। अच्छा, क्या आप तैयार हैं? तो फिर चलिए शुरू करते हैं.

बच्चे ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते हैं।

शिक्षक: कौन सा सुंदर गलीचाहम सफल हुए। मुझे लगता है कि गिलहरी ऐसे उपहार से बहुत खुश होगी। खैर, अब आप घूमने जा सकते हैं। - जंगल में जाने के लिए हमें जादुई शब्द कहने होंगे। (संगीत बजता है "जादू" ) . चलो ट्रेन से चलते हैं (बच्चे रास्ते में शिक्षक और ट्रेन का अनुसरण करते हैं। शिक्षक भाषण के विकास के लिए एक कविता या लॉगरिदमिक्स का उच्चारण करता है (व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण के लिए???)

हमें कहाँ जाना चाहिए?

एट-एट-एट

चलो जंगल में घूमने चलते हैं

हाथ की ताली

अपनी भुजाओं, हथेलियों को आगे की ओर फैलाएँ

घुटनों पर हथेलियाँ थपथपाती हैं

हाथ ऊपर, भुजाओं की ओर झूलते हुए

यहाँ हमारी ट्रेन दौड़ रही है, पहिये दस्तक दे रहे हैं।

और लोग हमारी ट्रेन में बैठे हैं।

चू-चू-चू, बैठो और मुझे सैर के लिए जाने दो।

देखिए ट्रेन कितनी लंबी हो गई. चल दर: "श-श-श" . ट्रेन गति पकड़ती है: "चू-चू-चू" . भाप छोड़ना: "एस-एस-एस" . हम ब्रेक लगाते हैं: "जेड-जेड-जेड" .

शिक्षक: दोस्तों, चुप रहो, क्या तुम किसी को रोते हुए सुन सकते हो? सफ़ेद, कान वाले, जंगल में घूमते रहे, लाल दुर्भाग्य के निशानों को भ्रमित करते रहे?

बच्चे: हरे. (हरे खिलौना)

शिक्षक: बताओ, कैसा खरगोश?

बच्चे: छोटा, कायर, गाजर पसंद करता है। सर्दियों में यह सफेद और गर्मियों में भूरे रंग का होता है।

शिक्षक: दोस्तों, खरगोश रो रहा है क्योंकि वह बड़ी गाजरों को छोटी गाजरों से दूर नहीं ले जा सकता, क्योंकि गिलहरी ने भी उसे अपने जन्मदिन पर आमंत्रित किया था! वह उसे बड़ी गाजरें देना चाहता था।

शिक्षक: हमें बन्नी की मदद करनी है और गाजर को दो कटोरे में रखना है। बड़ी गाजर - एक बड़े कटोरे में, छोटी गाजर - एक छोटे कटोरे में।

शिक्षक: शाबाश! हमने कार्य पूरा कर लिया। खैर, चलिए रास्ते पर आगे बढ़ते हैं

शिक्षक: आपके अनुसार गिलहरी ने और किसे आमंत्रित किया है?

वसंत तक मांद में कौन रहता है दिन-रात सपने देखता है?

बच्चे: भालू. (भालू खिलौना)

शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया। कैसा भालू? (बड़ा, झबरा, जंगली)वह कैसे गुर्राता है? (ओनोमेटोपोइया?) R-rr-rr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r. बहुत अच्छा!

शिक्षक: बच्चों, देखो, भालू इतनी जल्दी में था कि उसने गिलहरी के लिए शंकु बिखेर दिए! आइए क्लबफुट भालू की मदद करें और शंकुओं को एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा करें।

बच्चे: हाँ, चलो यह करते हैं!

व्यायाम शिक्षा एक मिनट रुकिए: "टेडी बियर"

टेडी बियर

वह जंगल से चलता है (हम जगह-जगह चलते हैं,

एक पैर से दूसरे पैर तक डोलना)

शंकु एकत्रित करता है

इसे एक टोकरी में रख देता है

(शंकु एकत्रित करना)

अचानक एक शंकु गिरा -

ठीक भालू के माथे में!

(हम अपने हाथ से अपने माथे पर वार करते हैं)

मिश्का को गुस्सा आ गया

और अपने पैर से - थपथपाओ!

(हमारे पैर थपथपाओ)

शिक्षक: हमने मदद की, क्लबफुट, अब आगे बढ़ने का समय है।

शिक्षक: दोस्तों, देखो, बर्फ में ये किसके पैरों के निशान हैं? हमारा भूरा, दांतेदार बच्चा बछड़ों और मेमनों की तलाश में मैदान में घूमता है। (कागज की एक सफेद शीट पर बर्फ में भेड़िये के पैरों के निशान बनाएं)

बच्चे: भेड़िया (भेड़िया खिलौना).

शिक्षक: शाबाश. क्या भेड़िया?

बच्चे: भूरा, भूखा, दांतेदार, जंगली।

शिक्षक: लेकिन गिलहरी ने उसे भी छुट्टी पर आमंत्रित किया। और उसने उसके लिये उपहारों की पूरी टोकरियाँ तैयार कीं। मदद माँगता है - सब्जियों और फलों की व्यवस्था करने के लिए विभिन्न टोकरियाँ. आइए याद रखें कि फल कहाँ उगते हैं? (पेड़ों में).

सब्जियाँ कहाँ उगती हैं? (नीचे, बिस्तरों में). हर कोई एक वस्तु लेता है, उसके बारे में बात करता है और उसे सही टोकरी में रखता है।

(सब्जियों और फलों को टोकरियों में व्यवस्थित करें)

उपदेशात्मक खेल: “स्पर्श से अनुमान लगाओ?” (सब्ज़ियाँ)- सब्जियों के नाम बताएं और उन्हें गिनें

शिक्षक:

हम चले, हम चले

हम एक घने जंगल में दाखिल हुए।

और घने जंगल में कोई हमारा इंतज़ार कर रहा है.

लाल बालों वाला धोखा. जंगल में रहता है

वह गांव से मुर्गियां चुराता है. यह कौन है?

बच्चे: लोमड़ी. (फॉक्स खिलौना)

शिक्षक: कैसी लोमड़ी?

बच्चे: धूर्त, लाल बालों वाला। उसके पास बालों वाली पूंछऔर तेज़ दाँत.

शिक्षक: लेकिन लोमड़ी इस बात से नाराज है कि हर कोई उसे चालाक धोखेबाज़ कहता है और जन्मदिन की पार्टी में नहीं जाना चाहता। चलो उसे प्यार से बुलाओ तो उसे दुःख भी नहीं होगा और वो भी हमारे साथ आ जायेगी.

उपदेशात्मक खेल "कृपया मुझे बुलाओ" . (फॉक्स-बहन, छोटी लोमड़ी, फॉक्स-पैट्रीकीवना, छोटी लोमड़ी)

शिक्षक: मुझे लगता है मुझे एक गिलहरी दिख रही है। दोस्तों, हमें बताएं कि गिलहरी के पास जाते समय हमने किसे देखा और क्या किया। (बच्चों के उत्तर)

गिलहरी ने आपके लिए कुछ व्यंजन तैयार किये हैं।

दोस्तों, आइए मिलकर गलीचा बिछाएं, टेबल पर जाएं और जन्मदिन मनाएं।

नगर बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाकिंडरगार्टन नंबर 2 "स्काज़्का", कुलुंडिंस्की जिला अल्ताई क्षेत्र

अंतिम पाठदूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर

विषय: "स्टेशनों के माध्यम से यात्रा करें"

जन्म से लेकर स्कूल तक का कार्यक्रम

एन.ई. वेराक्सा द्वारा संपादित,

टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिल्वा।

शिक्षक: बोंडारेंको इरीना विक्टोरोव्ना

कुलुंडा गांव 2015

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति", "संचार", "संगीत", "पढ़ना" कल्पना».

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:गेमिंग, संचारी, शैक्षिक - अनुसंधान, पढ़ना।

शिक्षक के लक्ष्य:अर्थ में विपरीत (विलोम) शब्दों का चयन करने की क्षमता को समेकित करना; म्याऊ-म्याऊ, म्यूर-मूर, वूफ-वूफ, म्यू-मू ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करना सिखाना जारी रखें; विवरण द्वारा जानवरों को पहचानना सिखाना जारी रखें, उन क्रियाओं का चयन करें जो जानवरों की विशिष्ट क्रियाओं को दर्शाती हैं; "पालतू जानवर", "फूल" की अवधारणा को समेकित करें; सब्जियों और फलों के वर्गीकरण को समेकित करें; दोहराएँ आर.एन.एस. "शलजम"; तार्किक सोच विकसित करें और बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करें।

प्रीस्कूलर के एकीकृत गुणों के विकास के लिए नियोजित परिणाम:यात्रा में रुचि दिखाता है, यात्रा के दौरान बातचीत में भाग लेता है और यात्रा के दौरान रास्ते में मिलने वाले नायकों के कार्यों को पूरा करने का आनंद लेता है।

सामग्री और उपकरण: फूल, सेब, टोकरियाँ, सब्जियाँ और फल, भाप इंजन की ध्वनि की रिकॉर्डिंग, खिलौना बिल्ली, गाय, कुत्ता, खरगोश।

सीधे शैक्षणिक गतिविधियां:

दोस्तों, क्या आप यात्रा पर जाना चाहते हैं? और हम यात्रा पर कैसे जा सकते हैं (कार से, हवाई जहाज से, बस से, साइकिल से, जहाज से)। और हम आगे क्या करेंगे, अब आपको अनुमान लगाना होगा (बच्चे रिकॉर्डिंग सुनते हैं, भाप इंजन की आवाज़)

यह सही है, आज हम ट्रेन से यात्रा करने जा रहे हैं। मैं रेलगाड़ी बनूंगी और तुम गाड़ी बनोगी। जो भी सही उत्तर देगा वह मेरे पीछे खड़ा होगा। क्या आप तैयार हैं? ध्यान से सुनो:

गर्मियों में गर्म, सर्दियों में ठंडा

हाथी बड़ा है और चूहा छोटा है

भेड़िया दुष्ट है, लेकिन खरगोश अच्छा है

फल ऊंचे उगते हैं और सब्जियां कम उगती हैं

दिन में उजाला और रात में अंधेरा रहता है

चीनी मीठी होती है और नींबू खट्टा होता है।

बर्फ सफेद होती है और कोयला काला होता है।

मेज ऊंची है और कुर्सी (नीची) है

सूप गरम है और आइसक्रीम ठंडी है.

टीचर तो एक है, लेकिन बच्चे बहुत हैं।

माँ जवान है. और दादी (बूढ़ी)

शाबाश बच्चों, देखो हमारी ट्रेन कितनी लंबी हो गई। चल दर! "श्शश।" हमारी ट्रेन गति पकड़ रही है: "चू-चू-चू।" भाप छोड़ना: "Ssss।" हम ब्रेक लगाते हैं: "Z-z-z"

हम आ गए हैं. और हम स्टेशन पहुँच गये "पुष्प"।और फूलों की परी हमसे मिलती है। दोस्तों, उसने अपने हाथों में क्या पकड़ रखा है? (फूलों का गुलदस्ता)। साँस लेने के व्यायाम"फूलों की सुगंध" आइए फूलों को सूँघें: अपनी नाक से साँस लें, अपने मुँह से साँस छोड़ें: "आह!" आइए इसे फिर से सूँघें...

बच्चों, देखो फूलों में यह क्या है? (सेब) यह क्या है: एक फूल? कपड़ा? सब्ज़ी? ( यह एक फल है.)

फूल परी ने गलती की, लेकिन कोई बात नहीं, हमने मिलकर इसका पता लगा लिया। गाड़ियाँ, ट्रेन से चिपक गईं, चलो आगे बढ़ें। (ट्रेन की आवाज़ की रिकॉर्डिंग)।

और अगला स्टेशन " फल-सब्जी " और दादी पोलीना हमसे इसी स्टेशन पर मिलती हैं। दादी पोलिना ने सब्जियों और फलों की एक बड़ी फसल एकत्र की। लेकिन वह अपने आप इसका सामना नहीं कर सकती और वह हमसे मदद मांगती है - सब्जियों और फलों को अलग-अलग टोकरियों में रखें। आइए याद रखें कि फल कहाँ उगते हैं (शीर्ष पर, पेड़ों पर।)

सब्जियाँ कहाँ उगती हैं? (नीचे, बिस्तरों में)। (बच्चे फल और सब्जियाँ टोकरियों में रखते हैं।)

शाबाश दोस्तों! दादी पोलिना ने मदद की। और हमारी यात्रा जारी है. ट्रेलरों पर रुकें, चलें: श-श-श, चू-चू-चू, एस-एस-एस, ज़-ज़-ज़।

हमारा अगला पड़ाव गाँव "बुरेनकिनो"।यह कौन हमारा इंतज़ार कर रहा है? यह एक घरेलू जानवर है जिसकी पूँछ झाड़ीदार होती है, यह अपने पंजे से खुद को धोता है और चूहों को पकड़ता है। यह कौन है? (बिल्ली)

वह कैसे गुर्राती है? (पुर-मुर)

वह कैसे बात करती है? (म्यांऊ म्यांऊ)

वह कैसे फुंफकारती है? (श-श-श)

आइए उसे प्यार से बुलाएँ (बिल्ली, किटी, किटी)

एक बिल्ली को क्या करना पसंद है? (दूध पियें, चूहे पकड़ें, सोयें, आदि)

कैसी बिल्ली? (नरम, मुलायम, स्नेही)

अगला पालतू जानवर बड़ा है, साथ में लंबी पूंछऔर सींग. (गाय)

गाय कैसे बात करती है? (एक तरह का ढीला कपड़ा)

गाय क्या खाती है? (घास, घास)

आप गाय को प्यार से कैसे बुला सकते हैं? (गाय, गाय)

गाय बच्चे को क्या देती है? (दूध)

और यह पालतू जानवर घर की रखवाली करता है, और जब वह खुश होता है, तो खुशी से अपनी पूंछ हिलाता है। (कुत्ता)

कुत्ता कैसे बात करता है? (वूफ़-वूफ़)।

हमें कुत्ते को कौन सा स्नेहपूर्ण नाम देना चाहिए? (कुत्ता, कुत्ता)

एक कुत्ता क्या कर सकता है? (हड्डी कुतरना, घर की रखवाली करना)।

शाबाश, आप इन जानवरों को एक शब्द में क्या कह सकते हैं? (घरेलू)

क्या आप जानते हैं कि उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? (वे एक व्यक्ति के बगल में रहते हैं और उपयोगी होते हैं)।

यहाँ अनोखा कौन है? (बनी) वह अतिरिक्त क्यों है? () खरगोश जंगल में रहता है, यह एक जंगली जानवर है। दोस्तों, चलो बन्नी को जंगल में जाने दें। और बन्नी को अलविदा कहने के लिए, हम ए. बार्टो की एक कविता "बनी" सुनाएंगे

मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया -

एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था।

मैं बेंच से नहीं उठ सका,

मैं पूरी तरह भीग चुका था.

हमारी ट्रेन श-श-श चल पड़ी. चू-चू-चू, एस-एस-एस-, जेड-जेड-जेड।

अगला स्टेशन "ओगोरोड्नया"

हमसे कौन मिल रहा है? (दादाजी)

दादाजी हमसे शलजम को बाहर निकालने में मदद करने के लिए कहते हैं। शलजम को बाहर निकालने के लिए, हमें परी कथा "शलजम" को याद रखना होगा और सहायकों को चुनना होगा। दादाजी ने किसे बुलाया? दादी ने किसे बुलाया? (पोती)। पोती ने किसे बुलाया? (बग के लिए)। बग ने किसे कॉल किया? (बिल्ली).बिल्ली ने किसे बुलाया? (चूहा।)

इसलिए उन्होंने दादाजी को शलजम निकालने में मदद की। वह हम सभी को "धन्यवाद" कहते हैं। हमें क्या उत्तर देना चाहिए? (कृपया)

बच्चों, अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है... (चलो चलें)

क्या आपने यात्रा का आनंद लिया? शाम को अपने माता-पिता को बताएं कि आपने आज क्या किया? अपनी यात्रा के दौरान हम किससे मिले? दोस्तों, जब आप और मैं किंडरगार्टन लौट रहे थे। हमें एक पैकेज मिला, दादी पोलीना ने हमें अपने बगीचे से सेब भेजे, अपनी मदद करें।