भाग ---- पहला।
शिक्षक: दोस्तों, परी कथाओं की भूमि से हमारे किंडरगार्टन में एक पत्र आया है। कोलोबोक हमें लिखता है। क्या आप जानना चाहते हैं कि पत्र में क्या है? शिक्षक पत्र पढ़ता है:
एक परी कथा में हुई परेशानी!
जानवर गायब हो गये और सभी दिशाओं में बिखर गये।
मदद करना! छोटे जानवरों को परी कथा में लौटाएं, मैं, कोलोबोक, ने आपको एक संकेत भेजा है।"
शिक्षक: क्या आप जानवरों की मदद करना चाहते हैं? क्या आप जानते हैं कि आपदा किस परी कथा में घटी थी?
बच्चे: नहीं!
शिक्षक: हमें पता लगाना होगा। आज आप और मैं जासूसों की तरह जांच करेंगे: पहेलियां सुलझाएंगे, सोचेंगे, खोजेंगे। आइए रूसी लोक कथाओं को याद करें, जहां मुख्य पात्र जानवर हैं।
व्यायाम "एक परी कथा का नाम बताएं"
बच्चे: "थ्री बीयर्स", "माशा एंड द बीयर", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "विंटर हट ऑफ एनिमल्स"।
शिक्षक: आपने बहुत सारी परियों की कहानियों का नाम लिया, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि उनमें से किसमें परेशानी थी? हमें परियों की कहानियों की भूमि पर जाने की जरूरत है, और एक संकेत, कोलोबोक द्वारा भेजा गया एक जादुई नक्शा, इसमें हमारी मदद करेगा।
हम लिफाफे से कार्ड निकालते हैं और मेज पर उसकी जांच करते हैं।
शिक्षक: आप मानचित्र पर क्या देखते हैं? बच्चे: संख्याएँ, चित्र, दिशाएँ। बच्चों के नाम क्रमांक. शिक्षक: हमें किस नंबर से खोज शुरू करनी चाहिए?
वे समूह में पहले प्रतीक की तलाश में चारों ओर देखते हैं।
"जादुई पत्थर" और शिलालेख "परी कथाओं की भूमि"। पास में एक शिलालेख और तीर हैं जो "दाएँ" और "बाएँ" दर्शाते हैं।
शिक्षक: यह एक जादुई पत्थर है जो परियों की कहानियों की भूमि का रास्ता खोलता है। अगर हम सही चुनाव करें तो हम खुद को परियों की कहानियों के देश में पाएंगे। यहां जो लिखा है उसे ध्यान से सुनें.
“यदि आप बाईं ओर जाते हैं, तो आप सब कुछ खो देंगे और स्वयं गायब हो जाएंगे।
यदि आप दाहिनी ओर जाते हैं, तो आपको वही मिलेगा जो आप ढूंढ रहे हैं!”
भाग 2.
दाईं ओर जाएं, दूसरा प्रतीक ढूंढें। एक संदूक जिस पर 2 अंक अंकित है।
शिक्षक: यह पहेलियों वाला एक शानदार संदूक है। आइए इसे खोलें. जो पहेली सुलझाएगा वह अपने नायक की तस्वीर लेगा।
1. छोटा कद
लंबी पूंछ।
टुकड़ों को इकट्ठा करता है
बिल्ली से छिपना. (चूहा)
2. सर्दियों में सफेद,
गर्मियों में ग्रे.
किसी को ठेस नहीं पहुंचाता
और वह आप ही सब से डरता है। (खरगोश)
3. दिन-रात जंगल में घूमता रहता है।
दिन-रात शिकार की तलाश करता है।
वह चुपचाप चलता और घूमता रहता है।
कान भूरे और उभरे हुए होते हैं। (भेड़िया)
4. एक धूर्त धोखेबाज़,
लाल सिर.
रोएँदार पूँछ सुन्दर है,
यह कौन है? (लोमड़ी)
5. जो घने जंगल में रहता है,
अनाड़ी, क्लबफुट.
गर्मियों में वह रसभरी, शहद खाता है,
और सर्दियों में वह अपना पंजा चूसता है। (भालू)
शिक्षक: अब दोस्तों, तस्वीरें मेज पर रख दीजिए। आपके अनुसार ये जानवर किस परी कथा से हैं?
बच्चे उत्तर देते हैं. "कोलोबोक" "टेरेमोक"। (यदि "टेरेमोक", तो कोई मेंढक क्यों नहीं है)
शिक्षक: यह स्पष्ट नहीं है कि कौन सी परी कथा संकट में है? कार्ड पर अगला नंबर क्या है? वे आगे बढ़ते हैं, नंबर तीन और "कोलोबोक" से एक असाइनमेंट वाला एक लिफाफा ढूंढते हैं।
खेल "अतिरिक्त क्या है"
परी कथा "कोलोबोक" और एक "टेरेमोक" के कथानक के साथ चार चित्र।
शिक्षक मेज पर चित्र रखता है और बच्चों के साथ उन्हें देखता है।
शिक्षक: अतिरिक्त चित्र ढूंढें। वह बेमानी क्यों है? अब, क्या आप मुझे बता सकते हैं कि आपदा किस परी कथा में घटी? आप कुछ अनिश्चित होकर बोलते हैं. संकेत सुनें:
एक बार की बात है एक घने जंगल में
एक झाड़ी के नीचे एक घर उग आया।
यह कैसा चमत्कारिक घर है?
इसमें जानवर बस गए।
चूहा और खरगोश खुश हैं,
और लोमड़ी, शीर्ष खुश है.
यह एक परी कथा (टेरेमोक) है।
हमने एक परी कथा की पहचान की जिसमें परेशानी हुई। केवल एक ही समस्या बची है: जानवरों को परी कथा में कैसे लौटाया जाए? आइए कोलोबोक मानचित्र देखें। संख्या 4 संकेत प्रतीक "वन कार्यशाला" है। बच्चे चारों ओर देखते हैं और वन कार्यशाला पाते हैं।
भाग 3.
शिक्षक: यह "वन कार्यशाला" है। लेकिन कोई गुरु नहीं है. देखिए, वहां "जानवरों के सिर" के खाली स्थान हैं, लेकिन शरीर नहीं है। हम बॉडी बनाएंगे. मेजों पर बैठ जाओ. आइए अपनी उंगलियों को काम के लिए तैयार करें।
उंगली का खेल
मेरे पास दस उंगलियां हैं (उंगलियां दिखाएं)
मैं कितना कुछ कर सकता हूँ!
यदि आप चाहें, तो मैं आपको दिखाऊंगा (उंगलियां खोलें, हाथ घुमाएं, आपकी ओर, आपसे दूर)
और मैं आपको इसके बारे में बताऊंगा.
मैं अपनी मुट्ठियाँ भींच सकता हूँ (हम अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं)
और फिर उन्हें खोलें,
मैं आपस में जुड़ सकता हूं, (हम अपनी उंगलियों को आपस में जोड़ते हैं, अपने हाथों को एक साथ जोड़ते हैं)
या मैं उन्हें छिपा सकता हूं (उन्हें मेरी पीठ के पीछे रख दूं)
मैं उड़ सकता हूं (हाथ ऊपर उठा सकता हूं, मोड़ सकता हूं और सीधा कर सकता हूं)
और फिर गिरो ​​(नीचे और अपने लटकन हिलाओ)
और फिर मैं इसे चुपचाप मोड़ दूँगा (हम अपने हाथों को नाव की तरह अपने घुटनों पर रखते हैं, एक को दूसरे में डालते हैं) अपने घुटनों पर, एक बिल्ली के बच्चे की तरह।
शिक्षक: मेज पर क्या है? (कागज़ - जानवरों के रंग के अनुसार, गोंद)
हम मास्टर के मॉडल के अनुसार शरीर की मूर्ति को इकट्ठा करेंगे।

निर्माण खेल के बारे में अच्छी बात यह है कि यह न केवल बच्चों के लिए आनंददायक और मनोरंजक है। इसमें उनके मानसिक और सौंदर्य विकास के साथ-साथ श्रम शिक्षा के लिए भी पर्याप्त अवसर शामिल हैं। निर्माण करके, बच्चे व्यावहारिक रूप से, रचनात्मक रूप से सोचना और कार्य करना सीखते हैं, चरण दर चरण अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं।

इस विषयगत अनुभाग में, हमने आपके लिए डिज़ाइन कक्षाओं के बारे में केवल दिलचस्प और उपयोगी सामग्री एकत्र की है, जो शिक्षकों के वास्तविक अनुभव से ली गई है।

इन पृष्ठों पर "प्रयुक्त सामग्रियों की श्रृंखला" बहुत बड़ी है: रंगीन कागज और कार्डबोर्ड से लेकर लकड़ी, लेगो सेट और विभिन्न प्राकृतिक सामग्री तक। देखें कि बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए निर्माण गतिविधियों का अधिकतम लाभ कैसे उठाया जा सकता है।

हम मज़ेदार, रोमांचक और विकसित तरीके से डिज़ाइन करते हैं!
अनुभागों में शामिल:

• अनुभाग शामिल हैं:

निर्माण खेल. भवन निर्माण सामग्री से निर्माण, डिजाइनर
3874 में से प्रकाशन 1-10 दिखाया जा रहा है।

सभी अनुभाग | डिज़ाइन, शारीरिक श्रम लक्ष्यकक्षाओं लक्ष्य: : गैर-पारंपरिक सामग्रियों से शिल्प बनाकर आत्म-अभिव्यक्ति के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक और संचार क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। कार्यशिक्षात्मक

: के उपयोग के माध्यम से उल्लू की सबसे सरल छवि को व्यक्त करना सीखें... विभिन्न प्रकार के कंस्ट्रक्टर से निर्माण करें, लेकिन बच्चे विशेष रूप से विश्व-प्रसिद्ध को पसंद करते हैं निर्माता"लेगो।" यह निर्मातान सिर्फ लड़कों का बल्कि लड़कियों का भी ध्यान अपनी ओर खींचता है। इसलिए यह निर्णय लिया गया कि इसे बच्चों के लिए विकसित नहीं किया जाएगा...

डिज़ाइन, शारीरिक श्रम - जूनियर समूह "हमारी सेना" में 23 फरवरी के लिए डिज़ाइन पाठ का सारांश

प्रकाशन "जूनियर ग्रुप "हमारा..." में 23 फरवरी के लिए डिज़ाइन पाठ का सारांश"डिज़ाइन पाठ नोट्स: 23 फरवरी तक जूनियर समूह "हमारी सेना" में। कनिष्ठ समूह के शिक्षक द्वारा पूरा किया गया: एंड्रोसेंको जिनेदा एंड्रीवाना कार्य। 1. बच्चों को सेना के बारे में ज्ञान दें, सेना की शाखाओं के बारे में, पितृभूमि के रक्षकों के बारे में उनका पहला विचार बनाएं। बच्चों का परिचय दें...

छवि पुस्तकालय "MAAM-चित्र"

निर्माण पर दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों का सारांश "आइए एक नया टावर बनाएं"विषय: "आइए एक नया टावर बनाएं" लक्ष्य: बच्चों को निर्मित इमारतों के सरल विश्लेषण की ओर ले जाना। रचनात्मक कौशल में सुधार करें, बुनियादी निर्माण भागों में अंतर करना, नाम देना और उनका उपयोग करना सीखें। पहले अर्जित कौशल का उपयोग करके नई इमारतों का निर्माण करें....

तैयारी समूह के लिए पाठ सारांश: शारीरिक श्रम "बकाइन की टहनी"विषय पर तैयारी समूह के बच्चों के लिए मैनुअल श्रम कक्षाओं का सारांश: "लिलाक स्प्रैन्च।" शैक्षिक उद्देश्य: कपड़े के आगे और पीछे के किनारों के बीच अंतर के बारे में बच्चों के विचारों को तैयार करना, "आगे की सुई" सीम के साथ सिलाई के प्रारंभिक कौशल का परिचय और विकास करना....

मैनुअल श्रम कागज निर्माण पर पाठ नोट्स। "माँ के लिए फूल" तैयारी समूह। प्रौद्योगिकी: सामूहिक (सीएसआर) उद्देश्य: बच्चों को कागज से फूल बनाना सिखाना। कार्य: बच्चों को कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना सिखाना जारी रखें, बनाना सीखें...

डिजाइन, शारीरिक श्रम - किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए पद्धतिगत विकास "बच्चों के डिजाइन के आयोजन के लिए सामान्य पद्धतिगत नींव"

विषय: बच्चों के डिजाइन को व्यवस्थित करने के सामान्य पद्धति संबंधी सिद्धांत। यदि कोई बच्चा स्वयं कुछ भी बनाना नहीं सीखता है, तो जीवन में वह सदैव अनुकरण और नकल ही करेगा। एल.एन. टॉल्स्टॉय प्रासंगिकता पूर्वस्कूली में रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन की समस्या की प्रासंगिकता...

मध्य समूह में लेगो निर्माण पर पाठ का सारांश "लेगो पुरुषों के लिए बच्चों का शहर" शिक्षक ल्यूबिमोवा ए.एन. 2017 विषय: "लेगो पुरुषों के लिए बच्चों का शहर" शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास प्रपत्र: उपसमूह उद्देश्य: संज्ञानात्मक का विकास...

ऐलेना कुज़िना

मध्य समूह में निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग के लिए जीसीडी का सारांश

विषय: « हमारे शहर की सड़क» .

कार्यक्रम सामग्री:

बच्चों को निर्माण करना सिखाना जारी रखें किसी दी गई योजना के अनुसार भवन.

विश्लेषण करना सीखें निर्माण, मुख्य भागों पर प्रकाश डालते हुए, एक दूसरे के सापेक्ष इन भागों की स्थानिक व्यवस्था स्थापित करें (घरों में - दीवारें, खिड़कियाँ, बाड़ के पास - बाड़) .

भेद करने और नाम बताने की क्षमता विकसित करें निर्माण विवरण(घन, ब्लॉक, प्लेट, ईंट, शंकु, सिलेंडर).

स्थानिक मॉडलिंग का अभ्यास करें.

संयुक्त गतिविधियों में शामिल होना - छोटी-छोटी चीजों को एकजुट करने की क्षमता समूह.

मौखिक और चंचल संचार को प्रोत्साहित करें।

सोच विकसित करें डिजाइन कौशल, रचनात्मक कार्य करने की क्षमता।

सामग्री: किट बच्चों के एक उपसमूह के लिए निर्माण भाग, छवि के साथ चित्र शहर की सड़कें, खेलने के लिए छोटे खिलौने, एक गुड़िया - एक लड़का मिशा।

पाठ की प्रगति

शिक्षक: बच्चों, आज लड़का मिशा हमसे मिलने आया और अपने साथ कुछ लेकर आया। आपके हाथ में क्या है हमारे मेहमान?

बच्चे: निर्माता.

शिक्षक: मीशा कहती है कि ये निर्माताउसके दोस्तों ने उसे उसके जन्मदिन के लिए यह दिया था, लेकिन उन्होंने उसे यह नहीं बताया कि इसका क्या करना है। इसलिए वह मदद के लिए हमारे पास आये.

शिक्षक: बच्चों, यह किस लिए है? निर्माता?

बच्चे: बच्चों के उत्तर (को निर्माण)

शिक्षक: जो संभव है कंस्ट्रक्टर से निर्माण करें?

बच्चे: बच्चों के उत्तर (फर्नीचर, पुल, कार, आदि)

शिक्षक: आइए देखें कि बॉक्स में मिशा के कौन से हिस्से हैं और उन्हें नाम देने का प्रयास करें। बस बहुत हो जाओ सचेत.

शिक्षक: मैं तुमसे एक पहेली पूछूंगा, और तुम्हें उत्तर की आवश्यकता होगी "खोजो"एक बॉक्स में रखें और सभी को दिखाएं।

दोस्तों ये डिटेल क्या है?:

क्या इसकी सभी भुजाएँ वर्गाकार हैं?

बच्चे: बच्चों के जवाब... (घन).

शिक्षक: अब इस हिस्से को बॉक्स में ढूंढें और दिखाएं। बहुत अच्छा।

किनारे पर एक त्रिकोण है,

ऊपर - मैं एक वृत्त हूँ.

मुझे बुलाओ दोस्त.

बच्चे: बच्चों के जवाब... (शंकु).

घन + घन + घन =

बच्चे: बच्चों के जवाब... (छड़).

वह फर्श पर लोट रहा था

और फिर वह रुक गया.

इसे नीचे रखो, दोस्त.

एक सम वृत्त में.

बच्चे: बच्चों के जवाब... (सिलेंडर).

शिक्षक: शाबाश, बच्चों। बॉक्स में अंतिम भाग क्या बचा है? (प्लेट दिखाते हुए).

बच्चे: बच्चों के जवाब... (थाली).

शाबाश, बच्चों!

शिक्षक: देखो मिशा, हमारे बच्चे सभी का नाम अच्छी तरह जानते हैं निर्माण भाग. और वे यह भी जानते हैं कि कैसे निर्माण. आज हमारे लोग असली होंगे बिल्डर्स, और आप उनसे सीखेंगे। लेकिन इससे पहले कि हम शुरू करें, आइए थोड़ा वार्मअप कर लें।

फिजमिन्यूट.

“दाईं ओर झुकें - बाईं ओर।

सिलेंडर की तरह लहराओ.

कंचों की तरह उछलो.

करना "फ्लैशलाइट्स".

और गेंदें घूम रही हैं

लड़के मुस्कुरा रहे हैं.

डी ई टी आई वी एस टी ए वाई टी जेड ए एस टी ओ एल वाई।

शिक्षक: बच्चों, आज मैं तुम्हें पेश करता हूं हमारे शहर में एक सड़क बनाओ. सबसे पहले, आइए छवि से चित्र देखें सड़कों. आप में से प्रत्येक ऐसा करेगा निर्माण, जिसे हम कार्डबोर्ड की एक शीट पर रखेंगे, जहां मैंने आपके लिए पहले से ही सड़क की रूपरेखा तैयार कर दी है। और पेट्या आपसे सीखकर प्रसन्न होगी।

बच्चे कार्य करते हैं.

शिक्षक: तुम्हारा नाम क्या है? निर्माण?

आपके घर में कौन रहता है?

आपने अपना निर्माण किसके लिए किया? निर्माण?

आपका घर किन हिस्सों से बना है?

बच्चे: (मैं एक घर बनाया. इसमें लोग रहते हैं. घर में दीवारें हैं, छत है, खिड़कियाँ हैं, दरवाज़ा है। मैं एक पुल बनाया. यह अवतरण है, और यह आरोहण है, आदि)

शिक्षक: बच्चों, देखो कितना अद्भुत है हमारे पास एक सड़क है! अब आप इसके साथ खेल सकते हैं हमारा निर्माण.

शिक्षक: दोस्तों, मीशा को हमारा बहुत पसंद आया समूह. लेकिन अब उनके घर लौटने का समय हो गया है. अब वह कर सकता है एक कंस्ट्रक्टर से सब कुछ बनाएं. वह कहता है "अलविदा", लेकिन दोबारा लौटने का वादा करता है।

शिक्षक: बच्चों, तुमने आज बहुत अच्छे से पहेलियां सुलझाईं, दिलचस्प इमारतें बनाईं, खेला. बहुत अच्छा!

पाठ ख़त्म हो गया.

का वादा

योजना

डिज़ाइन पर

वरिष्ठ समूह

№1

सितम्बर

पाठ 1

विषय: "घर पर"।

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

(3, पृ. 5-12)

पाठ 2

विषय: "परी-कथा नायकों के लिए महल।"

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

(5, पृ. 38-41)

अध्याय 3

विषय: "मशीनें"।

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

ध्यान और स्मृति विकसित करें।

(3, पृ. 13-18)

पाठ 4

विषय: "पुल"।

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

(3, पृ. 30-36; 5, पृ. 41)

अक्टूबर

पाठ 1.

विषय: "गुड़िया की गृहप्रवेश पार्टी।"

लक्ष्य: लकड़ी के कंस्ट्रक्टर से फर्नीचर बनाने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

ठेला. कार्य: - साथ मिलकर काम करना सिखाना जारी रखें, इस बात पर सहमत हों कि प्रत्येक व्यक्ति काम का कौन सा हिस्सा करेगा;

टीम वर्क कौशल विकसित करें.

(5, पृ. 161)

पाठ 2.

विषय: "डिजाइनर के साथ काम करना।"

लक्ष्य: डिजाइनर के साथ काम करने का कौशल विकसित करें।

ठेला. कार्य: - बच्चों को संरचनाओं को दर्शाने वाले चित्रों को समझना सिखाएं और शिक्षक के साथ मिलकर काम के चरणों का निर्धारण करें;

जो शुरू करो उसे ख़त्म करना सीखो.

(5, पृ. 106)

अध्याय 3

विषय: "मास्टर्स का शहर"

लक्ष्य: निर्माण सामग्री में अंतर करना और नाम देना सीखें।

कार्य:- निर्माण कौशल का परीक्षण करेंफर्नीचर के विभिन्न टुकड़ेगुड़ियों के लिए, गुड़ियों के आकार के आधार पर लंबाई और चौड़ाई में भवन का स्वतंत्र परिवर्तन;

एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना कंधे से कंधा मिलाकर काम करना सीखें।

(5. पृष्ठ 26)

पाठ 4

विषय: "मेहमान घर"

लक्ष्य : घर बनाना सीखें.

उद्देश्य: -किसी ज्ञात डिज़ाइन को नए डिज़ाइन में बदलना सीखें;

परिस्थितियों के अनुसार और सामान्य योजना के अनुसार कार्य करते समय स्वतंत्र रूप से नए रचनात्मक समाधान कैसे खोजें, यह सिखाना जारी रखें

(5. पृष्ठ 30)

पाठ 5

विषय: "कार प्रदर्शनी"

लक्ष्य: बच्चों को भवन निर्माण सामग्री और निर्माण सेट से विभिन्न मशीनें बनाने का प्रशिक्षण दें।

ठेला. कार्य: - विभिन्न मशीनों, उनके कार्यात्मक उद्देश्य, संरचना के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;

पहियों और धुरियों के बारे में, उन्हें जोड़ने के तरीकों के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;

ध्यान और स्मृति विकसित करें।

(5. पृष्ठ 35)

नवंबर

पाठ 2

विषय: "मशीनें"।

लक्ष्य: बच्चों को भवन निर्माण सामग्री और निर्माण सेट से विभिन्न मशीनें बनाने का प्रशिक्षण दें।

ठेला. कार्य: - विभिन्न मशीनों, उनके कार्यात्मक उद्देश्य, संरचना के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;

पहियों और धुरियों के बारे में, उन्हें जोड़ने के तरीकों के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;

ध्यान और स्मृति विकसित करें।

(3, पृ. 13-18)

अध्याय 3

विषय: "पुल"।

लक्ष्य: बच्चों को पुल बनाने का अभ्यास कराएं।

ठेला. कार्य: - पुलों और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;

नमूना विश्लेषण के आधार पर अपनी इमारत को बदलना सीखें;

रचनात्मक डिज़ाइन में बच्चों की रुचि जगाना;

बच्चों में टीम वर्क कौशल विकसित करें।

(3, पृ. 30-36; 5, पृ. 41)

पाठ 4

विषय: "विमान, हेलीकाप्टर"

लक्ष्य विभिन्न विमानों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

कार्य:- इस प्रकार की प्रौद्योगिकी के बारे में सामान्यीकृत विचार तैयार कर सकेंगे;

डिज़ाइन कौशल विकसित करना;

- भविष्य की इमारतों के चित्र बनाने का अभ्यास करें

(3, पृ. 18)

दिसंबर

पाठ 1.

विषय: "बच्चों का खेल का मैदान या मनोरंजन पार्क।"

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

(5, पृ. 104-106)

पाठ 2.

विषय: "माला"।

लक्ष्य: बच्चों को क्रिसमस ट्री के लिए मालाएँ और खिलौने बनाना सिखाएँ।

ठेला. कार्य: -;

सहयोगात्मक कार्यों में रुचि विकसित करना जारी रखें;

(5, पृ. 69)

अध्याय 3

विषय: "फूलों के शहर से पत्र"

लक्ष्य : साधारण इमारतें बनाना सीखें

कार्य:

किसी भवन के उद्देश्य और नाम के आधार पर उसका रचनात्मक समाधान कैसे खोजा जाए, यह सिखाना जारी रखें;

निर्माण की योजना बनाना सीखें;

एक समान योजना को क्रियान्वित करते हुए सामूहिक रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

(5, पृ. 76)

पाठ 4

विषय: विषय: "पुल।" (दोहराएँ)

लक्ष्य: बच्चों को पुल बनाने का अभ्यास कराएं।

ठेला. कार्य: - पुलों और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;

नमूना विश्लेषण के आधार पर अपनी इमारत को बदलना सीखें;

रचनात्मक डिज़ाइन में बच्चों की रुचि जगाना;

बच्चों में टीम वर्क कौशल विकसित करें।

(3, पृ. 30-36; 5, पृ. 41)

जनवरी

पाठ 2.

विषय: "रेलवे स्टेशन या रेलवे स्टेशन।"

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

(5, पृ.127)

अध्याय 3।

विषय: "रोबोट"।

लक्ष्य: बच्चों को भवन निर्माण सामग्री और निर्माण सेट से विभिन्न मशीनें बनाने का प्रशिक्षण दें।

ठेला. कार्य:

(3, पृ.22-26)

पाठ 4

विषय: "बच्चों का खेल का मैदान या मनोरंजन पार्क।"

लक्ष्य: किसी बड़े बिल्डर से इमारतें बनाना सिखाना जारी रखें, उन्हें एक सामान्य योजना के साथ एकजुट करें।

ठेला. कार्य: - किसी भवन के उद्देश्य और नाम के आधार पर रचनात्मक समाधान कैसे खोजा जाए, यह सिखाना जारी रखें;

निर्माण की योजना बनाना सीखें;

एक समान योजना को क्रियान्वित करते हुए सामूहिक रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

(5, पृ. 104-106)

फ़रवरी

पाठ 1.

विषय: "हमारा पड़ोस।"

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

(5, पृ. 163-166)

पाठ 2.

विषय: "एक कंस्ट्रक्टर से निर्माण।"

लक्ष्य: निर्माण सेटों का उपयोग करके बच्चों को निर्माण कार्य में व्यायाम कराएं।

ठेला. कार्य: - विभिन्न प्रकार के निर्माण सेटों के साथ काम करना सीखें, सरल डिज़ाइन निष्पादित करें;

डिजाइन कौशल को मजबूत बनाना;

भागों को जोड़ने के कौशल को मजबूत करना;

सरलता और स्थानिक सोच विकसित करें।

(5, पृ. 81-82)

अध्याय 3

विषय: "शहर"।

लक्ष्य: बड़े और मध्यम बिल्डरों से उनके उद्देश्य के आधार पर अलग-अलग घर के डिज़ाइन बनाने का तरीका सीखना जारी रखें।

ठेला. कार्य: - स्मृति से घर बनाना सीखें, इमारत के मुख्य भागों पर प्रकाश डालें;

निर्माण में अपनी योजनाओं को लागू करना सीखें;

योजनाएँ बनाने में बच्चों को व्यायाम दें;

स्वतंत्र निर्माण कौशल को मजबूत करना;

डिज़ाइन अनुभव और सौंदर्य स्वाद में सुधार करें।

(5, पृ. 163-166)

पाठ 4

विषय: "रेलवे स्टेशन या स्टेशन।"

लक्ष्य: बच्चों को रेलवे स्टेशन बनाना सिखाएं.

ठेला. कार्य: - एक छोटी ट्रेन बनाना सीखें;

अपने निर्माण को सामान्य योजना के अनुसार संयोजित करना सीखें;

इस बात पर सहमत हों कि कार्य का कौन सा भाग कौन करेगा;

स्थानिक सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करें;

सामूहिक रूप से काम करना सीखना जारी रखें।

(5, पृ.127)

मार्च

पाठ 1.

विषय: "हम बनाते हैं और शिल्प करते हैं (योजना के अनुसार)।"

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

(4, पृ. 44-46)

पाठ 2.

विषय: "जहाज और जहाज।"

लक्ष्य:

ठेला. कार्य:

अध्याय 3

विषय: "रोबोट" (पुनरावृत्ति)

लक्ष्य: बच्चों को भवन निर्माण सामग्री और निर्माण सेट से विभिन्न मशीनें बनाने का प्रशिक्षण दें।

ठेला. कार्य: - बच्चों को पूर्व-निर्मित योजना के अनुसार रोबोट बनाने के लिए आमंत्रित करें;

व्यावहारिक गतिविधियों के लिए आवश्यक बच्चों के डिज़ाइन कौशल और गुणों का विकास करना;

वॉल्यूमेट्रिक निकायों, उनके आकार, आकार के बारे में विचार तैयार करें;

कल्पना, बुद्धि, समझ विकसित करें।

(3, पृ.22-26)

अप्रैल

पाठ 1.

विषय: "विमान, हेलीकॉप्टर, रॉकेट।"

लक्ष्य: चित्र, रेखाचित्र, रेखाचित्र, फोटोग्राफ, खिलौनों का उपयोग करके बच्चों को विमान बनाने का अभ्यास कराएं।

ठेला. कार्य: - विभिन्न विमानों, उनके उद्देश्य (यात्री, सैन्य, खेल, कार्गो, आदि) के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;

प्रयोग और आविष्कार (पुराने जीआर) के विकास को बढ़ावा देना;

इस प्रकार के उपकरणों के बारे में सामान्यीकृत विचार तैयार करना;

अपने कार्यों के प्रति आलोचनात्मक रवैया बनाना, अपनी गलतियों को सुधारने की इच्छा (प्रारंभिक समूह);

स्थानिक सोच और अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें।

(3, पृ. 18-21)

पाठ 2.

विषय: "फ्लॉवर सिटी से पत्र।"

लक्ष्य: बड़े और छोटे निर्माण सेटों से अलग-अलग इमारतें बनाना सीखना जारी रखें।

ठेला. कार्य: - ड्राइंग के अनुसार निर्माण करना सीखना जारी रखें, स्वतंत्र रूप से निर्माण के चरणों की योजना बनाएं;

विभिन्न भवनों का निर्माण;

निर्माण पूरा करने के लिए स्वतंत्र रूप से रचनात्मक समाधान खोजें;

रचनात्मक क्षमताओं और सौंदर्य स्वाद का विकास करें।

(5, पृ.76-78)

अध्याय 3

विषय: "घर पर।"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न घर बनाने में व्यायाम कराएं।

ठेला. कार्य: - भवन के हिस्सों (ईंट, घन, ब्लॉक, प्लेट, सिलेंडर, आदि), निर्माण किट के हिस्सों, हिस्सों और संरचनाओं के गुणों (लंबी संरचनाओं की स्थिर नींव होनी चाहिए) के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें;

तर्क करने और स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

रचनात्मकता, स्वतंत्रता, पहल, डिजाइन कौशल विकसित करें।

(3, पृ. 5-12)

पाठ 4

विषय: "जहाज और जहाज।"

लक्ष्य: चित्रों के आधार पर समुद्र और नदी के जहाजों की सरल संरचना बनाना सीखें।

ठेला. कार्य: - विभिन्न प्रकार के जहाजों (प्रकार, कार्यात्मक उद्देश्य, संरचनात्मक विशेषताएं) के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;

विभिन्न जहाजों के निर्माण में व्यायाम;

कल्पना, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

(5, पृ. 45-49; 3, पृ. 39-42)

मई

पाठ 1.

विषय: "अव्टोज़ावॉड"

लक्ष्य: चित्रों के आधार पर बच्चों की कार बनाने की क्षमता को मजबूत करें।

ठेला. कार्य: - निर्माण योजना कौशल को समेकित करना;

निर्माण के लिए स्वतंत्र रूप से भागों का चयन करना सीखें;

मौजूदा ज्ञान और कौशल के आधार पर अपनी योजनाओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार बनाने की क्षमता को मजबूत करें;

बुद्धि, कल्पना, सरलता का विकास करें।

(5, पृ.130-132)

पाठ 2.

विषय: "सर्कस"।

लक्ष्य: यह सिखाने के लिए कि डिज़ाइन में सर्कस देखने के अनुभवों को कैसे प्रतिबिंबित किया जाए।

ठेला. कार्य: - सामूहिक रूप से काम करना सिखाना जारी रखें, इस बात पर सहमत हों कि काम का कौन सा हिस्सा हर कोई करेगा;

टीम वर्क कौशल विकसित करें.

(5, पृ. 181)

अध्याय 3

विषय: "परी-कथा नायकों के लिए महल।"

लक्ष्य: एक सुंदर घर-महल बनाना सीखें।

ठेला. कार्य: - असामान्य डिज़ाइन समाधान खोजें;

महलों को सजाने के लिए स्वतंत्र रूप से हिस्से खोजें;

रचनात्मक समस्याओं को सुलझाने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाना सीखें;

आविष्कार और टीम वर्क कौशल में रुचि बढ़ाना।

(5, पृ. 38-41)

पाठ 4.

विषय: "हम (योजना के अनुसार) बनाते और तैयार करते हैं।"

लक्ष्य: बच्चों को डिज़ाइन के अनुसार डिज़ाइन करने का अभ्यास कराएं।

ठेला. कार्य: - बच्चों की रचनात्मकता और डिज़ाइन क्षमताओं का विकास करना;

अपने काम को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता;

विभिन्न प्रकार की बौद्धिक गतिविधियाँ करना;

तर्क करने और अपनी बात साबित करने की क्षमता को मजबूत करें।

(4, पृ. 44-46)

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा.-एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005।

कुत्सकोवा, एल.वी. किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग पर कक्षाएं। - एम.: मोज़िका-सिंटेज़, 2008।

कुत्सकोवा, एल.वी. किंडरगार्टन तैयारी समूह में निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग पर कक्षाएं - एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2006।

टारलोव्स्काया, एन.एफ., टोपोरकोवा, एल.ए. प्रीस्कूल बच्चों को डिज़ाइन और शारीरिक श्रम सिखाना। - एम.: आत्मज्ञान; व्लादोस, 1994.

सड़क की ओर स्थित);

सुरक्षित विभिन्न उद्देश्यों के लिए भवन बनाने की क्षमता;

पदोन्नति करना गठन आपके निर्माण का विश्लेषण करने की क्षमता;

सुरक्षित निर्माण व्यवसायों के बारे में ज्ञान;

कल्पनाशील सोच, कल्पना, पहल के विकास को बढ़ावा देना।

सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार विभिन्न इमारतों की तस्वीरें, निर्माण सेट, पेड़ों के मॉडल, खिलौने, विषय पर चित्र, फिल्म "द थ्री लिटिल पिग्स" का गीत "हर किसी को दुनिया में एक घर की जरूरत है"।

पाठ की प्रगति

1. अध्यापक का वचन. शिक्षक एक परी कथा सुनने की पेशकश करता है।

– बच्चों, मैं तुम्हें ईंट बनाने वाले जादूगर के बारे में एक परी कथा सुनाना चाहता हूँ।

ईंटों को निर्माण स्थल पर लाया गया और नींव के बगल में उतार दिया गया। नाराजगी से ईंटें खड़खड़ाने लगीं। - हमारे लिए कोई सम्मान नहीं! - उन्होंने नाराजगी के साथ सोचा। "अगर उन्होंने हमें करीने से नहीं मोड़ा होता, अन्यथा वे हमें एक आकारहीन ईंट के पहाड़ में फेंक देते और हममें से कई लोगों को किनारों से भी तोड़ देते।" लेकिन हम वह निर्माण सामग्री हैं जिससे वे एक इमारत बनाने जा रहे हैं!

अचानक ईंटों पर एक लंबा, मजबूत आदमी, जो निर्माण पोशाक पहने हुए था, उनकी ओर बढ़ रहा था। उसने लापरवाही से भरी हुई निर्माण सामग्री को देखा और अपना सिर हिलाया:

"हाँ, ईंटों, उन्होंने तुम्हें ख़राब तरीके से बनाया है," मालिक ने कहा, "लेकिन चिंता मत करो: तुम लंबे समय तक एक आकारहीन पहाड़ की तरह पड़े नहीं रहोगे, जल्द ही तुम घर की एक चिकनी, मजबूत दीवार बन जाओगे।"

"वह शायद एक जादूगर है," ब्रिक्स ने उम्मीद से सोचा। - ईंटों के ढेर को नए घर में बदलना केवल एक जादूगर ही कर सकता है!

2. बच्चों से बातचीत.

• बच्चों, मुझे बताओ, निर्माण सामग्री के लिए किसने संपर्क किया? कौन ईंटों के ढेर को नया घर बना सकता है?
• और घर बनाने के लिए किन प्रोफेशन की जरूरत पड़ेगी?
• एक वास्तुकार कौन है? (यह सही है, यह वह व्यक्ति है जो किसी घर या सड़क के लिए एक परियोजना की कल्पना करता है और उसे विकसित करता है।) ? घर का निर्माण कहाँ से शुरू होता है?(घर का निर्माण एक वास्तुकार द्वारा बनाई गई ड्राइंग से शुरू होता है।)
• इमारतें कैसी होनी चाहिए? (सुंदर, टिकाऊ, स्थिर)।
• आइए आज हम बिल्डर बनें और भवन निर्माण सामग्री के कुछ हिस्सों के चित्र के अनुसार शहर की सड़कें, सुंदर इमारतें बनाएं।
• आपके अनुसार हमारी गली के निवासियों को आरामदायक बनाने के लिए कौन सी इमारतें बनाने की आवश्यकता है? हम थिएटर, स्कूल क्यों बनाते हैं? वगैरह।
• लेकिन निर्माण शुरू करने से पहले, हम अपनी सड़क के लिए एक डिज़ाइन बनाएंगे।

3. हम सड़क डिज़ाइन करते हैं।

एक शिक्षक और बच्चे एक सड़क डिज़ाइन कर रहे हैं। - हमें इसे आरामदायक बनाने के लिए एक सड़क बनाने की जरूरत है।

विषय पर दृष्टांतों की जांच। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करें कि इमारतों के बीच दूरी हो ताकि लोग और कारें गुजर सकें।

हर सड़क का एक नाम है. आप किन सड़कों पर रहते हैं? हमें सड़क को क्या कहना चाहिए?(बच्चे सड़क का नाम लेकर आते हैं।)

बच्चों के साथ बांटें कि कौन क्या बनाएगा (विभिन्न भवनों के चित्र)। बच्चों का ध्यान सड़क पर इमारतों के क्रम की ओर आकर्षित करें (जहाँ स्कूल स्थित होगा, या स्टोर आवासीय भवन से किस तरफ है।)

सड़क की शुरुआत में, शीट के ऊपरी किनारे पर, हम एक सिनेमाघर रखेंगे; सड़क के अंत में, शीट के निचले किनारे पर, हम एक डाकघर रखेंगे। हम सिनेमा के दायीं (बायीं) ओर सड़क के किनारे एक आवासीय भवन का पता लगाएंगे। आवासीय भवन के नीचे सड़क के दाहिनी ओर हम एक अस्पताल बनाएंगे, अस्पताल के सामने हम एक फार्मेसी बनाएंगे। अस्पताल के बाद सड़क के दाईं ओर हम एक आवासीय भवन बना रहे हैं, फार्मेसी के बाद सड़क के बाईं ओर हम एक आवासीय भवन बना रहे हैं। आवासीय भवन के बाद, सड़क के दाईं ओर हम एक स्कूल बना रहे हैं, बाईं ओर एक किंडरगार्टन है। किंडरगार्टन के बाद हम एक आवासीय भवन बनाते हैं, और स्कूल के बाद 2 आवासीय भवन बनाते हैं। (आप सड़क के किस किनारे पर अपना घर बनाएंगे?) हमारे पास कौन सी इमारत बची है? हम स्टोर कहां बनाएंगे?

-निर्माण शुरू करने से पहले, हम आपके साथ खेलेंगे।

4. शारीरिक शिक्षा मिनट.

हमें उपहार मिले.
ईंटें, छड़ें और मेहराबें
हम बॉक्स से लेते हैं
हम एक सुंदर घर बना रहे हैं.

(बच्चे वस्तुओं को बक्से से बाहर रखने का नाटक करते हैं।)

हम तेजी से निर्माण करते हैं, हम शीघ्रता से निर्माण करते हैं
न सीमेंट, न मोर्टार.
घर की छज्जे, चिमनी और छत।

(बच्चे बैठ जाते हैं, धीरे-धीरे सीधे हो जाते हैं, मानो अपने हाथों से ईंटें बिछा रहे हों।)

5. सड़क निर्माण.

बच्चे अपनी इमारतों के चित्र बनाते हैं और निर्माण शुरू करते हैं। फिल्म "द थ्री लिटिल पिग्स" का गाना "एवरीवन इन द वर्ल्ड नीड्स अ होम" बज रहा है। फिर बच्चे अपनी इमारतों का विश्लेषण करते हैं। वृक्ष मॉडल के साथ पूरक।

6. पाठ का सारांश.

-कितनी खूबसूरत सड़क निकली तू। आज आप आर्किटेक्ट और बिल्डर दोनों थे, लेकिन शिक्षक बनना चाहते हैं? अपने पड़ोसियों के साथ अपने चित्रों का आदान-प्रदान करें और एक-दूसरे के निर्माण का विश्लेषण करें।

सड़क बन गई है!
गेट पर खिलौने वाले इंतज़ार कर रहे हैं.
चलो, कछुए!
मगरमच्छ और चेबुरश्का,
और अजमोद और मैत्रियोश्का,
और एक खिलौना बिल्ली!
आनन्द, खिलौने, जानवर,
खुली खिड़कियाँ, दरवाज़े,
एक गृहप्रवेश पार्टी प्रारंभ करें
गाओ, कूदो, खेलो!

बच्चों को सड़क पर खेलने का अवसर दिया जाता है।