उम्र 3 से 6 साल तक - एक बच्चे के जीवन में एक बहुत ही रोचक और महत्वपूर्ण अवधि. आख़िरकार, अभी बच्चा "बच्चा और माँ एक हैं" की स्थिति से "मैं एक अलग स्वतंत्र व्यक्ति हूँ" की स्थिति की ओर बढ़ रहा है। और यद्यपि तीन साल के बच्चे की स्वतंत्रता, निश्चित रूप से, अभी भी एक सशर्त अवधारणा है, लेकिन तथ्य यह है कि बच्चा बदलता है और बड़ा होता है , हम इस पर बहस नहीं करेंगे।

वास्तव में यह कैसे होता है, माता-पिता को यह समझने में क्या मदद मिलेगी कि उनका प्रिय बच्चा पहले ही बड़े होने की राह पर चल पड़ा है?

बुनियादी मनोवैज्ञानिक विकास के लक्षण तीन साल का बच्चा:

• बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है और मनोवैज्ञानिक रूप से अपनी मां से अलग होना शुरू कर देता है, 3 साल का उम्र संकट इसी कारक से जुड़ा है;
• "मैं", "आप", "वह", "वह" पूर्वसर्गों का उपयोग करके वाक्य बनाता है। पहले, बच्चा कार्यों का वर्णन करने के लिए अपने नाम का उपयोग करता था, उदाहरण के लिए, उसने कहा "माशा गया," लेकिन अब बच्चा कहता है "मैं गया।"
• अपने लिंग के प्रति जागरूक है और सचेत रूप से अपनी पहचान लड़का या लड़की के रूप में करता है। इस अवधि के दौरान, रोल-प्लेइंग गेम बच्चे के लिए विशिष्ट होते हैं: लड़कियों के लिए "माँ और बेटियाँ" के रूप में गुड़िया, लड़कों के लिए कार, पिस्तौल और एक सॉकर बॉल के साथ।

आइए मुख्य पर नजर डालें मनोवैज्ञानिक परिपक्वता के क्षण अधिक जानकारी के लिए 3 से 6 साल का बच्चा।

समाजीकरण

तीन साल की उम्र से ही बच्चा अपने पारिवारिक दायरे की सीमाओं को छोड़कर बच्चे के जीवन में प्रवेश करने की प्रक्रिया शुरू कर देता है साथियों के साथ सक्रिय संचार . यह अकारण नहीं है कि जब उनका बेटा या बेटी तीन साल की हो जाती है, तो कई माता-पिता सोचते हैं कि यह उनके बच्चे के लिए पाठ्यक्रमों में दाखिला लेने का समय है।

एक बच्चे को साथियों के साथ पूर्ण संचार क्या देता है, वह संयुक्त खेलों के दौरान क्या सीख सकता है:

• अपनी इच्छाओं को खेल के सामान्य नियमों के अधीन रखें;
• "अच्छे" और "बुरे" की अवधारणाओं का सार तैयार करें;
• अन्य बच्चों की भावनाओं और व्यवहार को जानें;
• अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं;
• नई चीज़ें सीखें।

में उम्र 3 से 6 वर्षों में, सक्रिय समाजीकरण के लिए धन्यवाद, बच्चा धीरे-धीरे अपने आस-पास की दुनिया, लोगों का मूल्यांकन करना और अपने कार्यों को पर्याप्त रूप से समझना सीखता है।

जैसे-जैसे बच्चे की उम्र बढ़ती है गेम प्लॉट बदल रहे हैं : यदि 3-4 साल की उम्र में वे वयस्कों, परिवार, रोजमर्रा की कहानियों की नकल तक सीमित थे और उनमें मुख्य रूप से वस्तुनिष्ठ क्रियाएं शामिल थीं (गुड़िया को खाना खिलाना, कार चलाना, ब्लॉकों से घर बनाना), तो 5-6 साल का बच्चा वर्षों का, जैसे-जैसे वह बड़ा होता है और नई चीजों में महारत हासिल करता है, मानवीय संबंधों जैसे अधिक जटिल मुद्दों की ओर ध्यान आकर्षित करता है।

खेल में अधिक समय भी लगता है:

• 3-4 साल की उम्र में, एक बच्चा उत्साहपूर्वक 15 मिनट से अधिक समय तक एक गतिविधि में संलग्न रह सकता है, फिर उसे किसी और चीज़ पर स्विच करने की आवश्यकता होती है;
• 4-5 साल की उम्र में, एक खेल 20-30 मिनट तक चल सकता है;
• 5-6 साल की उम्र में, बच्चा 30-40 मिनट के लिए खेल में व्यस्त रहता है, और कुछ आराम के बाद, अगर यह दिलचस्प हो तो वापस लौट आता है।

मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ

3 से 4 साल की उम्र के बीच बच्चे में बोले गए शब्दों के स्वर की अवधारणा विकसित होती है: बच्चा अपनी आवाज से अपने व्यवहार से असंतोष, नाराजगी, विडंबना और उदासी को समझने में सक्षम होता है।

इस उम्र में, बच्चा, सामान्य तौर पर, अब एकवचन और बहुवचन, स्त्रीलिंग और पुल्लिंग को भ्रमित नहीं करता है, विभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को समूहों में विभाजित करना जानता है, लेकिन कभी-कभी कल को कल कह सकता है और इसके विपरीत, "दोपहर के भोजन" की अवधारणाओं को भ्रमित कर सकता है। और "रात का खाना।" शिशु को घड़ी से समय समझने में भी कठिनाई होती है।

बच्चा नए ज्ञान के लिए खुला , इस बात में गहरी दिलचस्पी है कि यह या वह वस्तु किस उद्देश्य से है और इससे क्या बनाया जा सकता है। इस रुचि के कारण, कुछ बच्चे यह समझने के लिए कि वे अंदर कैसे काम करते हैं, अपने खिलौनों को अलग करते हैं और कभी-कभी तोड़ देते हैं।

आजादी और 3-4 साल की उम्र में सब कुछ ठीक उसी तरह करने की इच्छा, जैसा वह चाहता है, एक संवेदनशील विषय है। ऐसे बच्चे के माता-पिता को धैर्य रखने की जरूरत है और निरंतर दैनिक दिनचर्या और उनके कार्यों की सुसंगतता की मदद से बच्चे को व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए, और यह भी याद रखना चाहिए कि सभी विरोधों के बावजूद, यदि बच्चे को कोई कठिनाई होती है या थकान महसूस होती है। विद्रोही कम से कम समय देगा, लेकिन निश्चित रूप से माता-पिता की देखभाल में लौट आएगा।

उम्रदराज़ बच्चे में 5 से 6 वर्ष तक काफी विकसित है, उसे कविताएं, कहानियां और गीत आसानी से याद हो जाते हैं। इस उम्र में बच्चे आसानी से सीखते हैं, नए शब्दों को जल्दी समझ लेते हैं और धाराप्रवाह बोलते हैं। इसके अलावा, बच्चा धीरे-धीरे चीजों के कारण संबंधों और रिश्तों को समझना सीखता है: वह घटनाओं की तुलना और अंतर करना शुरू कर देता है, उनकी आवश्यक विशेषताओं को उजागर करता है, और "सामग्री," "वजन" और "संख्या" की अवधारणाओं के साथ काम करता है।

इस उम्र में, बच्चा न केवल सक्रिय रूप से देखता है कि उसके आसपास क्या हो रहा है, बल्कि वह भी उचित तार्किक निष्कर्ष निकालता है (उदाहरण के लिए, मूड के आधार पर, वह "लोग काम पर क्यों जाते हैं" या "आज मैं उदास क्यों हूं" विषय पर बात कर सकता है), वही दोहराता है जो उसने अन्य बच्चों और वयस्कों से सुना और देखा है।

मनोवैज्ञानिक नताल्या करबुता कहते हैं:“कुछ माता-पिता, तीन साल के बाद अपने बच्चे को किंडरगार्टन भेजते हैं, सोचते हैं कि अब विशेषज्ञ बच्चे के विकास का ध्यान रखेंगे, और वे अंततः आराम करने में सक्षम होंगे। यह एक खतरनाक ग़लतफ़हमी है, क्योंकि अब बच्चे के जीवन में एक नया महत्वपूर्ण चरण शुरू होता है - बड़े होने की पहली अवधि। 3 से 6 साल की अवधि में माता-पिता कितनी सही ढंग से पालन-पोषण प्रणाली का निर्माण करते हैं, यह सीधे तौर पर निर्धारित करता है कि बड़े होने पर बच्चे की मूल्य प्रणाली कितनी पर्याप्त होगी। इस उम्र में, बच्चा अब किसी वयस्क की बात पर विश्वास नहीं करता है - वह अपनी आंखों पर विश्वास करता है, आदेशों का पालन नहीं करता है, लेकिन वयस्क से विश्वास, सम्मान और सहयोग की मांग करता है। माता-पिता के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि वे अपने बच्चों के साथ संबंध कैसे बनाएं, एक-दूसरे को कैसे समझें और एक ही पृष्ठ पर रहें।

पाँच वर्ष की आयु पूर्वस्कूली आयु की अंतिम आयु है, जब बच्चे के मानस में मौलिक रूप से नई संरचनाएँ प्रकट होती हैं। यह मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी है: ध्यान, स्मृति, धारणा, आदि, और इसके परिणामस्वरूप किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता। यह बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र, बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण उम्र है। इसे मूल उम्र कहा जा सकता है, जब बच्चे में कई व्यक्तिगत पहलुओं का निर्माण होता है, "मैं" स्थिति के गठन के सभी क्षणों पर काम किया जाता है। एक बच्चे के सभी व्यक्तित्व लक्षणों का 90% विकास 5-6 वर्ष की आयु में शुरू होता है। एक बहुत ही महत्वपूर्ण उम्र जब हम समझ सकते हैं कि कोई व्यक्ति भविष्य में कैसा होगा।

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5-6 वर्ष के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

पाँच वर्ष की आयु पूर्वस्कूली आयु की अंतिम आयु है, जब बच्चे के मानस में मौलिक रूप से नई संरचनाएँ प्रकट होती हैं। यह मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी है: ध्यान, स्मृति, धारणा, आदि, और इसके परिणामस्वरूप किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता। यह बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र, बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण उम्र है। इसे मूल उम्र कहा जा सकता है, जब बच्चे में कई व्यक्तिगत पहलुओं का निर्माण होता है, "मैं" स्थिति के गठन के सभी क्षणों पर काम किया जाता है। एक बच्चे के सभी व्यक्तित्व लक्षणों का 90% विकास 5-6 वर्ष की आयु में शुरू होता है। एक बहुत ही महत्वपूर्ण उम्र जब हम समझ सकते हैं कि कोई व्यक्ति भविष्य में कैसा होगा।

लगभग पाँच वर्ष की आयु तक, बच्चे की "मैं" छवि में केवल वही गुण होते हैं जो बच्चा मानता है कि उसमें हैं। पांच साल के बाद, एक बच्चा न केवल इस बारे में विचार विकसित करना शुरू कर देता है कि वह क्या है, बल्कि यह भी कि वह क्या बनना चाहता है और क्या नहीं बनना चाहता। दूसरे शब्दों में, मौजूदा गुणों के अलावा, किसी के "मैं" के वांछनीय और अवांछनीय गुणों और विशेषताओं के बारे में विचार प्रकट होने लगते हैं। बेशक, यह प्रक्रिया अभी भी प्रारंभिक अवस्था में है और इसके विशिष्ट रूप हैं। इस प्रकार, जीवन के छठे वर्ष का बच्चा यह नहीं कहता या सोचता है कि वह कुछ चरित्र लक्षण चाहता है, जैसा कि किशोरों के साथ होता है। एक प्रीस्कूलर आमतौर पर किसी परी कथा, फिल्म, कहानी या किसी परिचित के पात्रों जैसा बनना चाहता है। एक बच्चा खुद को इस चरित्र के रूप में कल्पना कर सकता है - एक भूमिका निभाने के लिए नहीं, बल्कि अपने गुणों का श्रेय खुद को देते हुए कल्पना करने के लिए। आदर्श "मैं" का उद्भव, अर्थात्, बच्चा स्वयं को कैसे देखना चाहता है, शैक्षिक प्रेरणा के विकास के लिए एक मनोवैज्ञानिक शर्त है। तथ्य यह है कि एक बच्चा न केवल अध्ययन किए जा रहे विषयों में रुचि से अध्ययन करने के लिए प्रेरित होता है। सीखने, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए एक आवश्यक प्रेरक स्वयं को "स्मार्ट", "जानकार", "कुशल" के रूप में देखने की इच्छा है।

एक और महत्वपूर्ण परिवर्तन सहकर्मी संबंधों के क्षेत्र में हो रहा है। 5 साल की उम्र से शुरू होकर, एक सहकर्मी धीरे-धीरे बच्चे के लिए वास्तव में गंभीर अर्थ प्राप्त कर लेता है। इससे पहले, बच्चों के जीवन में केंद्रीय व्यक्ति, साथियों से घिरे होने के बावजूद, अभी भी एक वयस्क था। इसके अनेक कारण हैं। तीन साल की उम्र तक, एक बच्चे के लिए एक सहकर्मी केवल कमोबेश सुखद या दिलचस्प वस्तु होता है। जीवन के चौथे वर्ष में, एक बच्चा खुद की तुलना में उन वस्तुओं और खिलौनों में अधिक रुचि रखता है जिनके साथ उसका साथी काम करता है। संयुक्त खेल, बच्चों के रिश्तों का सबसे महत्वपूर्ण आधार, अभी तक बच्चों के लिए वास्तव में सुलभ नहीं है, और इसे स्थापित करने के प्रयास कई गलतफहमियों को जन्म देते हैं।

यह सब मिलकर बच्चों के जीवन में दो महत्वपूर्ण बदलाव लाते हैं।

सबसे पहले, बच्चे के भावनात्मक जीवन में साथियों के साथ उसके संबंधों की भूमिका में बदलाव और इन रिश्तों की जटिलता।

दूसरे, अन्य बच्चों के व्यक्तित्व और व्यक्तिगत गुणों में रुचि का उदय। बच्चों को अधिक ध्यान देने योग्य और लोकप्रिय बच्चों में विभाजित किया जाता है, जो अपने साथियों की सहानुभूति और सम्मान का आनंद लेते हैं, और वे बच्चे जो कम ध्यान देने योग्य होते हैं और, इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, दूसरों के लिए कोई दिलचस्पी नहीं रखते हैं। जब तक वे वरिष्ठ समूह में प्रवेश करते हैं, तब तक अधिकांश बच्चे कक्षाओं, काम और अन्य गतिविधियों में शिक्षक की बात ध्यान से सुनकर, उनके द्वारा बताई गई गतिविधि के उद्देश्य और मकसद को समझ जाते हैं। इससे आगामी पाठ के प्रति बच्चे की रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण सुनिश्चित होता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के लिए संज्ञानात्मक कार्य वास्तव में संज्ञानात्मक हो जाता है (आपको ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकता है!), और चंचल नहीं। बच्चों में अपना कौशल और बुद्धिमत्ता दिखाने की चाहत होती है। धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच और कल्पना सक्रिय रूप से विकसित होती रहती है।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की धारणा

रंग, आकार और आकार की धारणा और वस्तुओं की संरचना में सुधार जारी है; बच्चों के विचारों को व्यवस्थित किया जाता है। वे न केवल प्राथमिक रंगों और उनके रंगों को हल्केपन के आधार पर अलग करते हैं और नाम देते हैं, बल्कि मध्यवर्ती रंग के रंगों को भी नाम देते हैं; आयत, अंडाकार, त्रिकोण का आकार। वे वस्तुओं के आकार को समझते हैं और आसानी से दस अलग-अलग वस्तुओं को - आरोही या अवरोही क्रम में - पंक्तिबद्ध कर देते हैं।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों का ध्यान

ध्यान की स्थिरता बढ़ती है, इसे वितरित करने और स्विच करने की क्षमता विकसित होती है। अनैच्छिक ध्यान से स्वैच्छिक ध्यान की ओर संक्रमण होता है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में ध्यान की मात्रा 5-6 वस्तुएँ होती हैं, और वर्ष के अंत तक 6-7 वस्तुएँ होती हैं।

5-6 साल की उम्र में बच्चों की याददाश्त

5-6 वर्ष की आयु में स्वैच्छिक स्मृति का निर्माण प्रारम्भ हो जाता है। एक बच्चा आलंकारिक-दृश्य स्मृति का उपयोग करके 5-6 वस्तुओं को याद रखने में सक्षम होता है। श्रवण मौखिक स्मृति का आयतन 5-6 शब्द है। विभिन्न प्रकार की स्मृति विकसित होती है: दृश्य, श्रवण, स्पर्श आदि।

5-6 साल की उम्र में बच्चों की सोच

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच विकसित होती रहती है। बच्चे न केवल किसी समस्या को दृष्टिगत रूप से हल करने में सक्षम होते हैं, बल्कि किसी वस्तु को अपने दिमाग में बदलने आदि में भी सक्षम होते हैं। सोच का विकास मानसिक साधनों के विकास के साथ होता है (योजनाबद्ध और जटिल विचार, परिवर्तनों की चक्रीय प्रकृति के बारे में विचार विकसित होते हैं)। इसके अलावा, सामान्यीकरण करने की क्षमता में सुधार होता है, जो मौखिक और तार्किक सोच का आधार है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को अभी भी वस्तुओं के वर्गों के बारे में कोई जानकारी नहीं होती है। वस्तुओं को उन विशेषताओं के अनुसार समूहीकृत किया जाता है जो बदल सकती हैं। हालाँकि, कक्षाओं के तार्किक जोड़ और गुणन की संक्रियाएँ बनने लगती हैं। इस प्रकार, पुराने प्रीस्कूलर वस्तुओं को समूहीकृत करते समय दो विशेषताओं को ध्यान में रख सकते हैं। एक उदाहरण एक कार्य है: बच्चों को एक समूह से सबसे असमान वस्तु चुनने के लिए कहा जाता है जिसमें दो वृत्त (बड़े और छोटे) और दो वर्ग (बड़े और छोटे) शामिल होते हैं। इस मामले में, वृत्त और वर्ग रंग में भिन्न होते हैं। यदि आप किसी भी आंकड़े की ओर इशारा करते हैं और बच्चे से उस आंकड़े का नाम बताने के लिए कहते हैं जो उससे सबसे अधिक भिन्न है, तो आप आश्वस्त हो सकते हैं कि वह दो संकेतों को ध्यान में रखने में सक्षम है, यानी तार्किक गुणा करने में सक्षम है। जैसा कि रूसी मनोवैज्ञानिकों के अध्ययनों से पता चला है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे तर्क करने में सक्षम होते हैं, पर्याप्त कारण स्पष्टीकरण देते हैं, यदि विश्लेषण किए गए रिश्ते उनके दृश्य अनुभव की सीमा से आगे नहीं जाते हैं।

5-6 साल की उम्र में बच्चों की कल्पना

पाँच वर्ष की आयु में कल्पना का विकास होता है। विशेष रूप से उज्ज्वल

बच्चे की कल्पनाशीलता खेल में प्रकट होती है, जहाँ वह बहुत उत्साह से कार्य करता है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में कल्पना का विकास बच्चों के लिए काफी मौलिक और लगातार सामने आने वाली कहानियों की रचना करना संभव बनाता है। कल्पनाशक्ति का विकास उसे सक्रिय करने के विशेष कार्य के फलस्वरूप सफल होता है। अन्यथा, इस प्रक्रिया का परिणाम उच्च स्तर पर नहीं हो सकता है।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों का भाषण

वाणी में सुधार जारी है, जिसमें उसका ध्वनि पक्ष भी शामिल है। बच्चे

हिसिंग, सीटी और सोनोरेंट ध्वनियों को सही ढंग से पुन: उत्पन्न कर सकता है।

कविता पढ़ते समय, भूमिका निभाने वाले खेलों में और रोजमर्रा की जिंदगी में भाषण की ध्वन्यात्मक सुनवाई और स्वर की अभिव्यक्ति विकसित होती है। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार हुआ है। बच्चे भाषण के लगभग सभी भागों का उपयोग करते हैं और शब्द निर्माण में सक्रिय रूप से लगे रहते हैं। शब्दावली समृद्ध हो जाती है: पर्यायवाची और विलोम शब्द सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं। सुसंगत भाषण विकसित होता है।

पढ़ने का समय: 8 मिनट.

सीनियर प्रीस्कूल-प्राइमरी स्कूल उम्र की शुरुआत तक, बच्चा पहले से ही काफी गहन स्वैच्छिक स्मृति, साथ ही जानबूझकर याद रखने की क्षमता विकसित कर रहा होता है। यह सक्रिय खेल गतिविधियों और विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के कारण होता है।

5-6 साल की उम्र में एक बच्चा मनोवैज्ञानिक विकास के एक नए स्तर पर चला जाता है

5-6 वर्ष की आयु में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास

बच्चों की सोच के दृश्य और आलंकारिक रूपों का निर्माण होता है। इसके कारण, बच्चे को मानसिक ऑपरेशन करने के लिए अब वस्तु की आवश्यकता नहीं है। इससे बच्चे की सैद्धांतिक सोच में काफी विस्तार होता है।

बच्चों का मानसिक विकास - पैटर्न

स्पर्श संवेदनशीलता की मदद से वस्तुओं को दृष्टिगत, श्रवणात्मक रूप से समझते हुए, बच्चा पहले से ही अपनी स्मृति में उपलब्ध संवेदी मानकों के आधार का उपयोग करता है।

इससे उसे न केवल व्यक्तिगत रूप से देखने का अवसर मिलता है, बल्कि वस्तुओं के व्यक्तिगत गुणों (उदाहरण के लिए, लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, आदि) का मूल्यांकन करने का भी अवसर मिलता है। 5-6 वर्ष के बच्चे की वस्तुओं की समझ अधिक सटीक हो जाती है।

इस उम्र में संज्ञानात्मक गतिविधि बहुत अधिक होती है

बच्चों का भाषण अधिक सुसंगत हो जाता है, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है। वाणी की अहंकेंद्रितता गायब हो जाती है। यह न केवल संचार का साधन बन जाता है, बल्कि चिंतन प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण उपकरण भी बन जाता है।

पूर्वस्कूली बचपन में, एक गुणात्मक रूप से नई प्रक्रिया भी विकसित और बेहतर होती है, और इस उम्र तक बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभानी शुरू हो जाती है - कल्पना।

यह प्रकृति में संज्ञानात्मक और भावात्मक दोनों हो सकता है। यानी, स्थिति के आधार पर, यह बच्चे के बौद्धिक विकास में योगदान दे सकता है और सकारात्मक भावनाओं का स्रोत बन सकता है।

सामान्य तौर पर, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि उच्च रहती है। बच्चा वयस्कों से बहुत सारे प्रश्न पूछता है, वह अपने आस-पास की दुनिया का यथासंभव गहराई से अध्ययन करने का प्रयास करता है।

बच्चों के प्रश्नों को अनुत्तरित न छोड़ें

माता-पिता को सलाह: इस अवधि के दौरान, न केवल विकास की आवश्यकता को समाप्त करना, बल्कि भविष्य में उसे उचित परिस्थितियाँ प्रदान करना भी अत्यंत महत्वपूर्ण है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में संचार

जैसे-जैसे बच्चे की वाणी विकसित होती है, दूसरों के साथ बातचीत के अधिक से अधिक नए रूप उसके लिए उपलब्ध होते जाते हैं। विशेष रूप से, 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों का मनोविज्ञान संचार के दो बुनियादी रूपों की उपस्थिति मानता है:

1. अतिरिक्त-स्थितिजन्य-संज्ञानात्मक संचार वयस्कों या बड़े बच्चों के साथ प्राथमिकता से किया जाता है। इस तरह के संचार का उद्देश्य बच्चे की उसके आसपास की दुनिया की समझ का विस्तार करना है, और इसका उद्देश्य इस उम्र के बच्चों में निहित जिज्ञासा और जिज्ञासा है।
2. अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यक्तिगत संचार विकसित होता है और कुछ वर्षों के बाद, या थोड़े समय बाद प्रकट होने लगता है। बच्चों के पास बातचीत के लिए नए विषय हैं। वे एक-दूसरे के शौक, रुचियों में रुचि रखते हैं, वे अपने रिश्तेदारों, दोस्तों और अन्य करीबी लोगों के बारे में बात करते हैं।

5-6 वर्ष की आयु में स्थायी मित्र प्रकट हो जाते हैं

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों में ऐसे गुण विकसित होते हैं जो संचार के लिए महत्वपूर्ण होते हैं, जैसे सहानुभूति और सहानुभूति रखने की क्षमता। सहानुभूति प्रकट होती है - वार्ताकार की मनोदशा को समझने और उसके अनुसार व्यवहार करने की क्षमता। प्रत्येक सहकर्मी बच्चे की नज़र में व्यक्तिगत विशेषताएं प्राप्त करता है, और बच्चा सामाजिक मंडल (घनिष्ठ मित्र, दोस्त, आदि) बनाता है।

प्राथमिक स्कूल की उम्र में, बच्चे के लिए महत्वपूर्ण लोगों का दायरा बढ़ता है, जिसमें स्कूल के शिक्षक, सहपाठी आदि शामिल होते हैं।

अपने परिवेश के प्रति बच्चे की धारणा के आधार पर, बच्चे में एक आत्म-सम्मान विकसित होता है जो स्वयं के प्रति उसके दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। इसके बाद, बच्चे का आत्म-सम्मान मुख्य रूप से उसकी उपलब्धियों के साथ-साथ आत्म-आकांक्षाओं के स्तर से प्रभावित होगा। लेकिन इस उम्र में, आत्म-सम्मान इस बात से प्रभावित होता है कि बच्चे को उसके रिश्तेदार और दोस्त किस नज़र से देखते हैं।

सलाह: अपने परिवार के युवा सदस्य की सभी उपलब्धियों पर ईमानदारी से खुशी मनाने की कोशिश करें, और छोटी-छोटी सफलताओं के लिए भी उसकी प्रशंसा करने का अवसर न चूकें। यह कभी भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा.

5-6 वर्ष की आयु में खेल गतिविधियाँ

पहले की तरह, 5 से 6 साल की उम्र के बीच की प्रमुख गतिविधि अभी भी खेलना है। हालाँकि, जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, वह नई, पहले से अस्वाभाविक विशेषताओं को प्राप्त कर लेता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाले बच्चे के जीवन में भूमिका निभाने वाले खेल सबसे अधिक सक्रिय रूप से प्रवेश करते हैं।

5-6 वर्ष की आयु में बाल विकास के लिए निगरानी बिंदु

उनकी विशिष्ट विशेषता यह है कि बच्चा अब कार्यों का एक निश्चित सेट नहीं करता है, बल्कि अपने व्यवहार को मॉडल करता है, उसे अपनी भूमिका के अनुसार ढालता है। गेम कथानक और सामग्री जैसी विशेषताएं प्रदर्शित करता है। गेम की सामग्री से पता चलता है कि वास्तव में गेम की गतिविधियों का आधार क्या है। एक नियम के रूप में, बच्चे केवल दृश्यमान, बाहरी पक्ष को समझने में सक्षम होते हैं, लेकिन वे स्पष्ट रूप से समझते हैं कि कुछ व्यवसायों, विभिन्न सामाजिक समूहों आदि के प्रतिनिधि क्या करते हैं। कथानक आपको खेल की संरचना करने और उसके प्रतिभागियों के कार्यों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

भूमिका निभाने वाले खेल सामने आते हैं

वस्तु-आधारित गतिविधियों में पर्याप्त अनुभव होने के कारण, 5-6 वर्ष की आयु के बच्चे सक्रिय रूप से न केवल स्वयं वस्तुओं का उपयोग करते हैं, बल्कि खेल के दौरान उनके विकल्प का भी उपयोग करते हैं। इस प्रकार, एक काल्पनिक स्थिति (या काल्पनिक) बनती है, जहां बच्चा मौजूदा अनुभव का उपयोग करता है और नया अनुभव प्राप्त करता है। हालाँकि, बच्चों के बीच रिश्ते बहुत वास्तविक हैं।

इसके अलावा, भूमिका निभाने वाले खेलों में भाग लेने से, बच्चा महत्वपूर्ण समाजीकरण कौशल प्राप्त करते हुए, प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के साथ अपने कार्यों का समन्वय और समन्वय करना सीखता है।

खेल की विशिष्टताएँ - विशेषताओं की सूची

खेल की भूमिका को सारांशित करते हुए, हम वरिष्ठ प्रीस्कूल अवधि में इसके मुख्य कार्यों की रूपरेखा तैयार कर सकते हैं:

1. खेल मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी के विकास को बढ़ावा देता है।
2. सोच में अहंकेंद्रितता दूर हो जाती है। बच्चा अन्य लोगों के दृष्टिकोण को स्वीकार करना और मानसिक रूप से उनकी जगह लेना सीखता है।
3. बच्चे में रचनात्मकता का विकास होता है।
4. वाणी का सांकेतिक कार्य बढ़ता है।

प्रीस्कूल अवधि में अन्य गतिविधियाँ

सीनियर प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल अवधि में, निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियाँ भी गहन रूप से विकसित होती हैं:

1. दृश्य गतिविधि. यदि पहले चित्रों में मुख्य रूप से उधार लिए गए ग्राफिक टेम्पलेट शामिल होते थे, जो लगभग सभी बच्चों के लिए सामान्य होते थे, तो 5-6 वर्ष की आयु तक वे अधिक स्पष्ट व्यक्तिगत विशेषताएं प्राप्त कर लेते हैं। छवि में बहुत अधिक संख्या में विवरण और रंग के शेड्स शामिल होने लगते हैं। चित्रांकन की प्रकृति बच्चे के लिंग, उसके आस-पास की सामाजिक स्थिति आदि से अधिक प्रभावित होने लगती है।
2. शैक्षणिक गतिविधियां। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा स्कूली जीवन की शुरुआत के लिए तैयारी कर रहा है। हालाँकि, बौद्धिक गतिविधि के साथ-साथ प्रेरक आधार, स्कूल के लिए शारीरिक और सामाजिक तत्परता भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

पसलियों के विकास में स्कूल की तैयारी एक महत्वपूर्ण क्षण है

शिक्षा के मुख्य कार्य

5-6 वर्ष की आयु के लड़के या लड़की का पालन-पोषण इस प्रकार किया जाना चाहिए कि स्कूली उम्र की शुरुआत तक निम्नलिखित कार्य हल हो जाएं

इस तथ्य के बावजूद कि बच्चे के पास अभी भी काफी मामूली जीवन अनुभव है, और खुद की और दूसरों की आलोचनात्मक धारणा अभी तक विकसित नहीं हुई है, यह सुनिश्चित करना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा स्वतंत्रता दिखाना शुरू कर दे। ऐसा करने के लिए, अपने बच्चों के साथ सबसे भरोसेमंद रिश्ता बनाना बहुत ज़रूरी है। उन परिवारों में जहां माता-पिता अप्राप्य अधिकार की स्थिति रखते हैं, 5-6 साल का बच्चा पूरी तरह से उन पर निर्भर महसूस करेगा और अपनी राय व्यक्त करने, निर्णय लेने आदि की कोशिश भी नहीं करेगा।

स्वतंत्रता को बढ़ावा देना स्व-देखभाल कौशल से शुरू होता है

माता-पिता को एक करीबी दोस्त के रूप में समझने से, किसी भी समय उन्हें सहायता और सहायता प्रदान करने के लिए तैयार होने से, बच्चा गलतियों से नहीं डरेगा।

और यह बच्चे की स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, स्वतंत्र निर्णय लेने और उनके लिए जिम्मेदारी वहन करने की तत्परता प्राप्त करने की दिशा में पहला कदम है।

आत्मसम्मान के साथ काम करना

एक बच्चे का अपने साथियों के बीच रुतबा बढ़ने के बाद, उसका आत्म-सम्मान उसके बारे में उसके माता-पिता की धारणा पर निर्भर होना बंद हो जाता है। यही कारण है कि कम उम्र में बच्चे का समर्थन करना, उसे खुद पर विश्वास करने में मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है। हालाँकि, यह याद रखने योग्य है कि विभिन्न लिंगों के बच्चों के आत्मसम्मान के साथ काम करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है: एक लड़का एक लड़की से काफी अलग होता है।

5-6 साल की उम्र में आत्म-सम्मान बच्चों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है

और अगर किसी लड़की की प्रशंसा करते समय आपको उसके मानवीय गुणों पर ध्यान देने की आवश्यकता है, तो 5 वर्षीय लड़के को विशिष्ट उपलब्धियों के लिए प्रोत्साहन मिलना चाहिए - यह लिंग अंतर का मनोविज्ञान है।

पूर्वस्कूली बचपन का संकट

बचपन का मनोविज्ञान मानता है कि पूर्वस्कूली उम्र का संकट लगभग 5-6 साल में होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चों का व्यवहार निम्नलिखित विशेषताओं से अलग होता है:

1. बचकानी सहजता की हानि. कई व्यवहार पैटर्न को आत्मसात करना, एक विशेष वातावरण में एक निश्चित तरीके से व्यवहार करने की इच्छा।
2. व्यवहार में इच्छाशक्ति, तर्कपूर्ण नकारात्मकता और हठ, स्वार्थ की पहली अभिव्यक्तियाँ।
3. वयस्कों की नकल पर जोर दिया. अपने आयु वर्ग से आगे जाने की इच्छा 5 वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए एक सामान्य इच्छा है।
4. स्वायत्तता और स्वतंत्रता की चाहत.

एक प्रीस्कूलर का संकट इसलिए पैदा होता है क्योंकि वह सोचता है कि वह पहले से ही काफी बूढ़ा हो गया है

अन्य अवधियों के विपरीत, बच्चों के जीवन में महत्वपूर्ण प्रतिबंध आने लगते हैं, जो निकट भविष्य में (विशेषकर, बच्चे के स्कूल जाने के बाद) और तेज हो जाएंगे। इसके बारे में जागरूकता संकट से बचना और अधिक कठिन बना देती है। हालाँकि, माता-पिता अपने बच्चे को इस कठिन दौर से उबरने में मदद कर सकते हैं।

• नियमों का स्पष्टीकरण. बच्चे को न केवल यह जानना चाहिए कि उससे क्या आवश्यक है, बल्कि इसके कारणों को भी समझना चाहिए।
• सफलता की स्थिति बनाना ताकि बच्चा, चाहे वह लड़का हो या लड़की, यह या वह कार्य करने में सक्षम महसूस करे।
• बच्चे को निर्णय लेने, कार्यों को पूरा करने आदि में स्वतंत्रता का प्रयोग करने का अवसर देना।

वीडियो। बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे का मानसिक विकास। भाग ---- पहला।

जीवन के छठे वर्ष का बच्चा खेल, चित्रकारी, वयस्कों और साथियों के साथ संचार के माध्यम से सुधार करना जारी रखता है, लेकिन धीरे-धीरे सीखना सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि बन जाता है।

पाँच वर्ष की आयु से, बच्चे को भविष्य की स्कूली शिक्षा के लिए तैयार किया जाना चाहिए। निःसंदेह, कम उम्र में ही सीखना बच्चे की सभी गतिविधियों में शामिल हो गया था। उन्होंने तराशना, काटना, डिज़ाइन करना, तालियाँ बनाना आदि सीखा, लेकिन इस तरह के प्रशिक्षण में अभी तक ज्ञान प्राप्त करने की कोई प्रणालीगत विशेषता शामिल नहीं थी। अब ऐसी शिक्षा के लिए क्रमिक परिवर्तन का समय आ गया है, जब बच्चा वही कर सकता है और करना चाहता है जो वयस्क उससे चाहता है।

जैसा कि प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक परामर्श के अनुभव से पता चलता है, सीखने की समस्याएं अक्सर उनकी अपर्याप्त सामाजिक परिपक्वता और विकृत स्वैच्छिक व्यवहार से जुड़ी होती हैं। साथ ही बच्चे का बौद्धिक विकास भी बहुत अधिक हो सकता है।
यहां अभिभावकों और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा व्यक्त की गई शिकायतें हैं:
- बच्चा स्कूल में आचरण के निर्धारित नियमों का पालन नहीं करता है।
- शिक्षक के स्पष्टीकरण को नहीं सुनता, अपने काम से काम रखता है।
- नोटबुक के बजाय, वह अपने बैकपैक से खिलौने निकालता है और पाठ के दौरान खेलता है।
- यदि आप किसी बच्चे को विशेष रूप से संबोधित नहीं करते हैं तो उसका ध्यान आकर्षित करना मुश्किल है।
- बच्चा लंबे समय तक शांत होकर पाठ शुरू नहीं कर पाता।
- कक्षाओं के दौरान, वह अन्य बच्चों से बात करता है, उठ सकता है और कक्षा में घूम सकता है।
- टीचर का सवाल सुने बिना ही वह अपनी सीट से चिल्लाकर जवाब देता है।
- आप मुझे होमवर्क के लिए नहीं बैठा सकते। वह देर शाम तक होमवर्क कर सकता है, लगातार बाहरी मामलों से विचलित रहता है।
- अगर कुछ काम नहीं होता है, तो वह सब कुछ छोड़ देता है और अपना होमवर्क करने से इनकार कर देता है।

मुझे लगता है कि यह संभावना आपके अनुकूल नहीं है, जिसका अर्थ है कि आप समूह सीखने की स्थितियों में अपने बच्चे के सामाजिक व्यवहार कौशल के विकास की पूरी ज़िम्मेदारी लेंगे। बच्चे को यह समझना चाहिए कि इच्छा अपने आप में कार्रवाई का कारण नहीं है और पहले आपको सोचने और फिर करने की जरूरत है।
लेकिन, निश्चित रूप से, क्रमिकतावाद के सिद्धांत का सख्ती से पालन किया जाना चाहिए। अधिकांश समय, बच्चे को उन गतिविधियों में व्यस्त रहना चाहिए जिनमें उसकी रुचि हो; उसे अब भी खेलने की बहुत ज़रूरत महसूस होती है। इसलिए, सीखना, अधिक लक्षित होते हुए भी, आम तौर पर प्रकृति में चंचल होना चाहिए।

पांच से छह साल के बच्चे का बौद्धिक विकास संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के एक जटिल द्वारा निर्धारित होता है: ध्यान, धारणा, सोच, स्मृति, कल्पना। इस आयु अवधि के बच्चे का ध्यान अनैच्छिकता की विशेषता है; वह अभी भी अपने ध्यान को नियंत्रित नहीं कर सकता है और अक्सर खुद को बाहरी प्रभावों की दया पर पाता है। यह तेजी से ध्यान भटकने, एक चीज पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता और गतिविधियों में बार-बार बदलाव के रूप में प्रकट होता है।

एक वयस्क के मार्गदर्शन का उद्देश्य स्वैच्छिक ध्यान का क्रमिक गठन होना चाहिए, जो जिम्मेदारी के विकास से निकटता से संबंधित है। इसमें किसी भी कार्य को सावधानीपूर्वक पूरा करना शामिल है - दिलचस्प भी और इतना दिलचस्प नहीं भी।

ध्यान की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएँ हैं: ध्यान की स्थिरता, लंबे समय तक एकाग्रता बनाए रखने की क्षमता, ध्यान का स्विचिंग, किसी स्थिति को जल्दी से नेविगेट करने और एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जाने की क्षमता, और ध्यान का वितरण - दो या दो से अधिक विभिन्न वस्तुओं पर एक साथ ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।

भावनात्मक कारकों (रुचि), मानसिक और वाष्पशील प्रक्रियाओं की भूमिका स्पष्ट रूप से ध्यान के विकास को प्रभावित करती है।

व्यायाम के परिणामस्वरूप ध्यान के सभी गुण अच्छी तरह विकसित होते हैं।

एक बच्चे की धारणा वस्तुतः जीवन के पहले महीनों से विकसित होती है। पाँच या छह साल की उम्र तक, एक बच्चा आमतौर पर वस्तुओं के रंगों और आकारों को अच्छी तरह से पहचान लेता है (वह विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को नाम देता है)।

बच्चा अंतरिक्ष में अच्छी तरह से उन्मुख है और स्थानिक संबंधों के विभिन्न प्रतीकों का सही ढंग से उपयोग करता है: "आपको नीचे जाना है, दाएं मुड़ना है, कोने तक पहुंचना है, बाएं मुड़ना है, दूसरी तरफ जाना है।"

एक बच्चे के लिए समय की धारणा अधिक कठिन है - दिन के समय में अभिविन्यास, समय की विभिन्न अवधियों (सप्ताह, महीने, मौसम, घंटे, मिनट) का आकलन करना। किसी बच्चे के लिए किसी कार्य की अवधि की कल्पना करना अभी भी कठिन है।

दृश्य-प्रभावी सोच के आधार पर, जो तीन से चार साल की उम्र के बच्चे में विशेष रूप से गहनता से विकसित होती है, दृश्य-आलंकारिक और सोच का एक अधिक जटिल रूप बनता है - मौखिक-तार्किक।

विभिन्न खेल, निर्माण, मॉडलिंग, ड्राइंग, पढ़ने से बच्चे में सामान्यीकरण, तुलना, अमूर्तता और कारण-और-प्रभाव संबंधों की स्थापना जैसे मानसिक संचालन विकसित होते हैं। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा एक परी कथा, चित्र के मुख्य विचार को समझ सकता है, एक सामान्य विशेषता के आधार पर कई चित्रों को जोड़ सकता है, एक आवश्यक विशेषता के आधार पर चित्रों को समूहों में क्रमबद्ध कर सकता है, आदि।

एक बच्चे के साथ कक्षाएं सोचने के संकेतकों में 3-4 गुना सुधार कर सकती हैं।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे में, स्मृति अभी भी अनैच्छिक होती है, जो भावनाओं और रुचि पर आधारित होती है। यानी बच्चा आसानी से याद रखता है कि उसे किस चीज़ में दिलचस्पी है। लेकिन इस मामले में भी भूलने की बीमारी बहुत जल्दी हो जाती है। पांच साल के बच्चों के माता-पिता अक्सर आश्चर्यचकित होते हैं कि बच्चे कुछ जानकारी इतनी जल्दी भूल जाते हैं।

पहले से ही इस उम्र में, व्यक्तिगत अंतर दिखाई देते हैं: कुछ बच्चों में दृश्य स्मृति बेहतर विकसित होती है, अन्य में श्रवण स्मृति बेहतर होती है, अन्य में भावनात्मक स्मृति बेहतर होती है, और अन्य में यांत्रिक स्मृति बेहतर होती है।

एक बच्चे के साथ कक्षाओं में, आपको सभी प्रकार की स्मृति विकसित करनी चाहिए, लेकिन फिर भी मानसिक गतिविधि और समझ के आधार पर याद रखना सिखाने का प्रयास करना चाहिए।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, एक पूर्वस्कूली बच्चे की प्रमुख गतिविधि भूमिका निभाना है, जिसके दौरान कल्पना विकसित होती है। यह कल्पना ही है जो बच्चे को खेलते समय खुद को पायलट, नाविक, ड्राइवर आदि के रूप में कल्पना करने की अनुमति देती है।

कुछ माता-पिता बच्चे की अत्यधिक कल्पना से भयभीत हो जाते हैं (जैसा कि उन्हें लगता है) और वे पूछते हैं: "क्या यह सामान्य है?" पांच से छह साल के बच्चे के लिए, वास्तविकता के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण के लिए कल्पना एक आवश्यक शर्त है। कल्पना का अथक परिश्रम ज्ञान और दुनिया पर कब्ज़ा करने की ओर ले जाने वाले मार्गों में से एक है।

बच्चे के जीवन के छठे वर्ष में उसकी वाणी के विकास पर सबसे अधिक ध्यान देना चाहिए। क्या बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है? क्या यह शब्दों की शुरुआत और अंत को "खा" नहीं देता है? क्या वह अपने विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त कर सकता है? आदि। यदि आपने इनमें से कम से कम एक प्रश्न का उत्तर "नहीं" दिया है, तो आपको अलार्म बजाने की आवश्यकता है। सेंट पीटर्सबर्ग के पेत्रोग्राद जिले के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र "स्वास्थ्य" के कर्मचारियों द्वारा प्रकाशित एक पुस्तक (एम.एन. इलिना, एल.जी. पैरामोनोवा, एन. हां. गोलोवनेवा। बच्चों के लिए परीक्षण। क्या आप तैयार हैं) आपको अपने बच्चे को समझने में मदद करेगी भाषण संबंधी समस्याएं अधिक विस्तार से। क्या आपका बच्चा स्कूल के लिए तैयार है? सेंट पीटर्सबर्ग, "डेल्टा", 1997), जिसके एक खंड में भाषण चिकित्सक एल.जी. पैरामोनोवा ध्वनि उच्चारण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना और का आकलन करने के लिए विशेष परीक्षण कार्यों का वर्णन करते हैं। एक बच्चे में भाषण की सुसंगतता। परीक्षण कार्यों के अलावा, "सैगिंग लिंक" के विकास और सुधार के लिए सुधारात्मक अभ्यास भी दिए जाते हैं।

यदि आप स्वयं सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने में असमर्थ हैं, तो आपको इस समस्या की उपेक्षा नहीं करनी चाहिए और आपको निश्चित रूप से किसी विशेषज्ञ - स्पीच थेरेपिस्ट - से सलाह लेनी चाहिए।

वैसे, उसी किताब में आपको एक खंड भी मिलेगा जो एक बच्चे को गिनती सिखाना और समस्याओं को हल करना सिखाएगा (यह एन. हां. गोलोवनेवा द्वारा लिखा गया था)।

बाल मनोवैज्ञानिकों की सामान्य राय के अनुसार, बच्चे के जीवन के छठे वर्ष में उसे पढ़ना सिखाना शुरू कर देना चाहिए। इस उम्र के अधिकांश बच्चे स्वयं साक्षरता में महारत हासिल करने में रुचि दिखाते हैं, खासकर यदि आपने उसे इसके लिए तैयार किया हो। आपने अपने बच्चे के साथ लगातार बात की और खेला, उसके सवालों का जवाब दिया और उसकी संज्ञानात्मक रुचियों को उत्तेजित किया, बहुत कुछ पढ़ा, कविताएँ और सरल गाने सीखे। कई माता-पिता और उनके बच्चे वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर के लिए चित्रों के साथ क्यूब्स इकट्ठा करते हैं: एम - चींटी, आई - सेब, आदि। आप प्रत्येक चित्र के ऊपर संबंधित अक्षर भी लिख सकते हैं और हर दिन, चित्रों को देखकर, बच्चे से नाम पूछ सकते हैं। इस पत्र । बच्चों को ये गतिविधियाँ बहुत पसंद आती हैं।

ज़ोर से पढ़ने के लिए, दिलचस्प कहानियों वाली चमकीली, रंगीन किताबें चुनें; "जादुई किताबें" इस उद्देश्य के लिए बहुत अच्छी हैं। बच्चे को किताब स्वयं चुनने दें। उसे अपनी गोद में या अपने बगल में सोफे पर, आरामकुर्सी पर बैठाएँ, ताकि वह आपके साथ "पढ़" सके। यह पढ़ने की प्रक्रिया में रुचि विकसित करने के दृष्टिकोण से बहुत महत्वपूर्ण है, इस तथ्य का उल्लेख नहीं करने के लिए कि यह आपको भावनात्मक रूप से एक-दूसरे के करीब लाता है।

ऐसे मामले हैं जब माता-पिता अपने सात या आठ साल के बच्चे को परामर्श के लिए लाते हैं, जो पहले से ही स्कूल जा रहा है, लेकिन पढ़ना, या गिनना (उदाहरण हल करना) नहीं सीख सकता है, या बड़ी संख्या में त्रुटियों के साथ लिख सकता है। माता-पिता अपने बच्चे के बारे में शिकायत करते हैं: "वह कुछ भी नहीं करना चाहता, हम उससे थक चुके हैं। हम उसे उसकी कक्षाओं के लिए जेल में नहीं डाल सकते, वह किसी भी कक्षा से इनकार करता है," आदि। यह आमतौर पर होता है इसके बाद स्कूल जाने से इंकार, अनियंत्रित व्यवहार और फिर "दुर्भाग्य में कामरेड" की एक उपयुक्त कंपनी की तलाश। उनमें एक आम समस्या है - आत्मसम्मान की क्षतिग्रस्त भावना।

लेकिन ये सब टाला जा सकता था. यदि माता-पिता ने अपने बच्चे के साथ काम किया होता, तो उन्होंने समय रहते इन समस्याओं पर ध्यान दिया होता और विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिकों, भाषण चिकित्सक) से मदद मांगी होती, जो समय पर उनके भावी स्कूली जीवन की कठिनाइयों को दूर करने में उनकी मदद करते। (पांच साल की उम्र में, आप पहले से ही अपने बच्चे के स्कूल जाने पर आने वाली कठिनाइयों का सापेक्ष अनुमान लगा सकते हैं।) स्कूल में कठिनाइयों से बचने के लिए, अपने बच्चे के साथ काम करें।

सभी उम्र के बच्चों के लिए व्यायाम में, लेकिन विशेष रूप से जीवन के छठे वर्ष के बच्चों के लिए, अनुभाग में बड़ी संख्या में कार्य और खेल शामिल हैं जो उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं। ठीक मोटर कौशल का विकास सामान्य रूप से लिखने, पढ़ने, सही भाषण और बुद्धिमत्ता में महारत हासिल करने की तत्परता का मुख्य संकेतक है: हाथ, सिर और जीभ एक धागे से जुड़े हुए हैं, और इस श्रृंखला में कोई भी उल्लंघन अंतराल का कारण बनता है।

इसलिए, सामान्य रूप से विकसित होने वाले छह साल के बच्चे को चित्र बनाने, तराशने, कैंची से काटने, सुई, विभिन्न प्राकृतिक सामग्री आदि का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए और उसे पसंद करना चाहिए।

अनुभाग में वर्णित अभ्यासों के अलावा, ठीक मोटर कौशल विकसित करने के उत्कृष्ट साधन हैं: ए) ओरिगेमी की कला - कागज से विभिन्न उत्पाद बनाना। विशेष प्रकाशन इस तकनीक के लिए समर्पित हैं, जो जापान से हमारे पास आए (ओरिगामी पर किताबें हमारे स्टोर में बेची जाती हैं); बी) डोरियों से गांठें बांधने की कला (शिक्षण मैनुअल भी प्रकाशित किए गए हैं)।

अपने बच्चे की गतिविधियों को हमेशा प्रोत्साहित करें यदि उनमें उंगली प्रशिक्षण शामिल है।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे के मानसिक विकास का परीक्षण

1. ध्यान की स्थिरता का आकलन करने के लिए परीक्षण

चित्र में 7 आपस में गुंथी हुई रेखाएँ दिखाई गई हैं। ये वे रास्ते हैं जिन पर चलकर जानवर अपने पसंदीदा भोजन तक पहुँच सकते हैं।

बच्चे को आरंभ (बाएं) से अंत (दाएं) तक अपनी निगाहों से प्रत्येक पथ का सावधानीपूर्वक अनुसरण करने की आवश्यकता है। पेंसिल या उंगली का प्रयोग न करें. बच्चा पहले खींचे गए जानवर का नाम बताता है, फिर, पूरी रेखा को देखते हुए, वह नाम बताता है जिसके साथ वह आया था। परिणाम, गलती पर चर्चा करें और खेल फिर से दोहराया जाता है।

बच्चा इस कार्य को लगभग त्रुटियों के बिना पूरा करता है।

2. ध्यान के वितरण और स्विचिंग की गति का आकलन करने के लिए परीक्षण

चित्र ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, क्रॉस, तारा) दिखाता है। एक नमूना ऊपर दिया गया है. कार्य इस पैटर्न के अनुसार, दो मिनट के भीतर जितनी जल्दी हो सके प्रत्येक आकृति में संकेत लगाना है। पहले बच्चे को अभ्यास करने दें, फिर आपके आदेश पर वह शुरू करे। (बच्चे को प्रत्येक आइकन को देखते हुए क्रमिक रूप से काम करना चाहिए)।

3. धारणा की अखंडता का आकलन करने के लिए परीक्षण

चित्र विभिन्न वस्तुओं को दिखाता है, लेकिन प्रत्येक वस्तु में कुछ न कुछ छूट गया है (पूरा नहीं हुआ)।
अपने बच्चे से प्रत्येक चित्र को ध्यान से देखने और छूटे हुए भाग का नाम बताने के लिए कहें।
पांच से छह साल का बच्चा इस कार्य को सफलतापूर्वक करता है।

4. विभेदित धारणा की क्षमता का आकलन करने के लिए परीक्षण

अपने बच्चे को 12 चतुर्भुजों को दर्शाने वाला एक चित्र दिखाएँ, जिनमें से 5 पूरी तरह से समान वर्ग और 7 चतुर्भुज हैं जो वर्गों से थोड़े अलग हैं: ऊर्ध्वाधर भुजाएँ क्षैतिज की तुलना में थोड़ी लंबी और थोड़ी छोटी हैं, या चतुर्भुज का कोई भी कोना है। समकोण से कम या अधिक।

अपने बच्चे को सभी समान आकृतियाँ (वर्ग) दिखाने के लिए आमंत्रित करें।
अधिकतर, पाँच से छह साल के बच्चे इस कार्य का सामना करते हैं (वे एक गलती कर सकते हैं)।

5. रंग दृष्टि परीक्षण

अपने बच्चे को कार्य दें: "प्रत्येक फल को उचित रंग में रंगें।" अपने बच्चे को विभिन्न फलों और रंगीन पेंसिलों के चित्र बनाने की पेशकश करें। सबसे पहले, अपने बच्चे से निकाले गए सभी फलों के नाम बताने को कहें। यदि असफल हो, तो अपने बच्चे को बताएं कि कौन सा फल निकाला गया है। फलों के स्थान पर जानवरों, सब्जियों, फूलों और अन्य वस्तुओं के चित्र हो सकते हैं। पांच से छह साल के बच्चे इस कार्य को सही ढंग से करते हैं।

6. दृश्य-आलंकारिक सोच परीक्षण

असाइनमेंट: आपको ड्राइंग का दूसरा भाग पूरा करना होगा।

7. मौखिक और तार्किक सोच का आकलन करने के लिए परीक्षण

चित्र विभिन्न वस्तुओं को दर्शाता है: प्रत्येक कार्ड पर 4। कुल 8 कार्ड हैं.
अपने बच्चे को पहला (प्रशिक्षण) कार्ड दिखाएं और उसे समझाएं कि कार्ड पर खींची गई चार वस्तुओं में से एक अतिरिक्त है। उससे इस अतिरिक्त वस्तु की पहचान करने को कहें और बताएं कि यह अतिरिक्त क्यों है। इसके बाद, बच्चे को सोचने और कहने के लिए आमंत्रित करें कि शेष तीन वस्तुओं के नाम के लिए किस एक शब्द का उपयोग किया जा सकता है।

पांच से छह साल के बच्चे को चार या पांच कार्डों में एक अतिरिक्त वस्तु मिल जाती है, लेकिन एक सामान्यीकरण शब्द का नाम बताना मुश्किल हो जाता है।

कार्यों के उदाहरण:

8. मौखिक-तार्किक सोच और सामान्य जागरूकता का आकलन करने के लिए परीक्षण

अपने बच्चे से प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कहें:

1. अपना नाम, उपनाम, पता बताएं।
2. आप किस शहर में रहते हैं? कौनसे देश में? हमारी मातृभूमि की राजधानी का नाम बताएं?
3. आप किन संग्रहालयों में गए हैं? मुझे बताओ तुमने वहां क्या देखा?
4. क्या आप सर्कस या चिड़ियाघर गए हैं? बताएं कि सर्कस या चिड़ियाघर क्या है?
5. सुबह आप उठते हैं. और शाम में?
6. दिन में बाहर उजाला रहता है, लेकिन रात में?
7. आकाश नीला है, और घास?
8. बस, ट्राम, ट्रॉलीबस,... - यह क्या है?
9. बिल्ली के बच्चे हैं - बिल्ली के बच्चे। कुत्ते के बच्चे हैं -...?
10. साइकिल और कार में क्या अंतर है?

आमतौर पर, पांच से छह साल के बच्चे 7-8 सवालों के काफी उचित जवाब देते हैं।

9. दृश्य स्मृति परीक्षण

अपने बच्चे को एक-एक करके 10 तस्वीरें दिखाएँ। प्रत्येक चित्र का प्रदर्शन समय 1-2 सेकंड है। बच्चे को बारी-बारी से सभी दस चित्रों से परिचित कराने के बाद, उससे उन वस्तुओं के नाम बताने को कहें जो उसे याद हैं। आदेश कोई मायने नहीं रखता.

आमतौर पर, पांच से छह साल के बच्चों को 10 में से 5-6 चीजें याद रहती हैं।

10. श्रवण स्मृति परीक्षण

अपने बच्चे को निम्नलिखित 10 शब्द पढ़ें: टेबल, नोटबुक, घड़ी, घोड़ा, सेब, कुत्ता, खिड़की, सोफ़ा, पेंसिल, चम्मच।उसे याद किए गए शब्दों को किसी भी क्रम में दोहराने के लिए कहें। पांच से छह साल के बच्चे 4-5 शब्द दोहराते हैं। यह अच्छी श्रवण स्मृति का सूचक है।

11. सिमेंटिक मेमोरी का आकलन करने के लिए परीक्षण

अपने बच्चे को निम्नलिखित वाक्यांश पढ़ें:

1)शरद ऋतु में वर्षा होती है।
2) बच्चों को खेलना बहुत पसंद है.
3) बगीचे में सेब और नाशपाती के पेड़ उगते हैं।
4) लड़का अपनी दादी की मदद करता है।

अपने बच्चे से उन वाक्यांशों को दोहराने के लिए कहें जिन्हें वह याद करने में कामयाब रहा। साथ ही, मुख्य बात प्रत्येक वाक्यांश का अर्थ बताना है, इसे शब्द दर शब्द दोहराना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। यदि बच्चा पहली बार सभी वाक्यांशों को दोहराने में असमर्थ है, तो उन्हें दोबारा पढ़ें।

पांच से छह साल के बच्चे दूसरी बार 3-4 वाक्यांश दोहराते हैं।

12. किसी मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता का आकलन करने के लिए परीक्षण करें

अपने बच्चे को कागज की एक खाली शीट और आवश्यक रंगों की पेंसिलें दें, और फिर उसे नमूने को ध्यान से देखने के लिए कहें और अपने कागज की शीट पर यथासंभव सटीक रूप से उसी घर का चित्र बनाने का प्रयास करें।

जब बच्चा काम ख़त्म होने की सूचना दे, तो उसे यह जाँचने के लिए आमंत्रित करें कि सब कुछ सही है या नहीं। यदि उसे अपनी ड्राइंग में अशुद्धियाँ मिलती हैं, तो वह उन्हें ठीक कर सकता है।

पाँच से छह साल के बच्चे आमतौर पर ड्राइंग की सटीक नकल करते हैं, कुछ मामलों में, वे पूरी ड्राइंग के आकार या उसके व्यक्तिगत विवरण को बनाए रखने से संबंधित गलतियाँ करते हैं।

13. नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता का आकलन करने के लिए परीक्षण करें

अपने बच्चे से प्रश्नों का उत्तर देने को कहें, लेकिन "हाँ" या "नहीं" शब्द न कहें।

जब आप आश्वस्त हो जाएं कि आपका बच्चा खेल के नियमों को समझता है, तो उससे प्रश्न पूछें:

1. क्या आपको कार्टून देखना पसंद है?
2. क्या आपको परियों की कहानियां सुनना पसंद है?
3. क्या आप छुपन-छुपाई खेलना चाहते हैं?
4. क्या आपको बीमार होना पसंद है?
5. क्या आपको अपने दाँत ब्रश करना पसंद है?
6. क्या आप ड्राइंग में अच्छे हैं?
7. क्या आप जानते हैं कि घोंसला बनाने वाली गुड़िया को कैसे जोड़ा जाता है?

पांच से छह साल के बच्चे 1-2 से अधिक गलतियां नहीं करते हैं, जिसका अर्थ है "हां" और "नहीं"।

14. परीक्षण-अवलोकन "संचार की संस्कृति"

पांच से छह साल के बच्चे को अलग-अलग उम्र के वयस्कों और बच्चों के साथ शांति से संवाद करना चाहिए, अनावश्यक ध्यान आकर्षित किए बिना सार्वजनिक स्थानों पर चुपचाप बोलना चाहिए, वयस्कों के काम का सम्मान करना चाहिए, स्वेच्छा से वयस्कों के अनुरोधों और निर्देशों का पालन करना चाहिए, व्यवहार के नियमों का पालन करना चाहिए। बच्चों का एक समूह (खेल के नियम) .

15. परीक्षण-अवलोकन "भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का आकलन"

एक बच्चे के साथ काम करने की प्रक्रिया में, उसके भावनात्मक और अस्थिर गुणों की ख़ासियतें सामने आती हैं।

कृपया निम्नलिखित प्रश्नों पर ध्यान दें:

1. आपका बच्चा आमतौर पर किस मूड में रहता है? (हंसमुख, उदास, चिंतित, रोना, उत्तेजित, आदि)
2. क्या वह खुश होता है जब कोई वयस्क उसे खेलने के लिए आमंत्रित करता है? (क्या बच्चे को अन्य लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता है?)
3. बच्चा प्रशंसा पर कैसी प्रतिक्रिया देता है? (क्या वह खुश है, कुछ बेहतर करना चाहता है, या उदासीन है?)
4. वह टिप्पणियों पर कैसी प्रतिक्रिया देता है? (क्या वह टिप्पणी के अनुसार अपने व्यवहार को सही करता है या इसके लिए दंड के रूप में मजबूत प्रभाव की आवश्यकता होती है, क्या वह आक्रामकता दिखाता है?)
5. यदि किसी बच्चे को किसी कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है, किसी गतिविधि में असफलता मिलती है, तो क्या वह स्वतंत्र रूप से गलतियों को सुधारने और परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करता है? (या वह मदद के लिए किसी वयस्क की ओर रुख करना पसंद करता है, पहली कठिनाई पर तुरंत रुचि खो देता है, चुपचाप आगे के काम से इनकार कर देता है, आक्रामक व्यवहार करता है, बिना सोचे-समझे और अराजक तरीके से समस्या को हल करने के विकल्पों पर विचार करता है।)

आपको अपने बच्चे के व्यवहार के बारे में क्या चिंतित होना चाहिए?

1. अवसादग्रस्त, उत्साहपूर्ण मनोदशा की पृष्ठभूमि।
2. वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने की इच्छा की कमी। अन्य बच्चों से लगातार गोपनीयता.
3. प्रशंसा, प्रोत्साहन, अनुमोदन के प्रति उदासीनता।
4. तीन वर्ष से अधिक उम्र के बच्चे में किसी टिप्पणी पर प्रतिक्रिया का अभाव। आत्म-दंड के लगातार मामले।
5. विफलता, आक्रामक प्रतिक्रियाओं (विनाशकारी कार्यों), निषेध, वस्तुओं के साथ तेजी से हेरफेर में प्रकट होने की स्थिति में कार्य को पूरा करने से निष्क्रिय वापसी।

यदि आपका बच्चा सभी परीक्षण पास कर लेता है, लेकिन आप उसमें समान भावनात्मक प्रतिक्रियाएं देखते हैं, तो बाल मनोवैज्ञानिक से संपर्क करना सुनिश्चित करें।

जीवन के छठे वर्ष के बच्चे के लिए व्यायाम और शैक्षिक खेल

1. ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम

ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम करें

अपने बच्चे को अलग-अलग शब्द बताएं: टेबल, बिस्तर, कप, पेंसिल, नोटबुक, किताब, गौरैया, कांटा,आदि। उसे सहमति से, कुछ शब्दों का जवाब देना होगा। बच्चा ध्यान से सुनता है और जब उसके सामने कोई ऐसा शब्द आता है जिसका अर्थ, उदाहरण के लिए, कोई जानवर है, तो वह ताली बजाता है। यदि बच्चा भ्रमित हो जाए तो कार्य दोबारा दोहराएं।

दूसरी श्रृंखला में, आप सुझाव दे सकते हैं कि बच्चा हर बार, जैसा कि सहमति थी, पौधे के लिए कोई शब्द सुनता है तो उठ जाता है।

तीसरी श्रृंखला में, आप पहले और दूसरे कार्यों को जोड़ सकते हैं, अर्थात, किसी जानवर को दर्शाने वाले शब्द का उच्चारण करते समय बच्चा ताली बजाता है, और किसी पौधे को दर्शाने वाले शब्द का उच्चारण करते समय खड़ा होता है।

ये और इसी तरह के अभ्यास ध्यान, वितरण की गति और ध्यान बदलने का विकास करते हैं, और इसके अलावा, बच्चे के क्षितिज और संज्ञानात्मक गतिविधि का विस्तार करते हैं। बच्चों के समूह के साथ ऐसे खेल आयोजित करना विशेष रूप से दिलचस्प होता है जब बच्चों के बीच प्रतिस्पर्धा प्रकट होती है।

एकाग्रता विकसित करने के लिए व्यायाम करें

कक्षाएं संचालित करने के लिए, आपको 10-15 अंतर वाले 2 जोड़े चित्र तैयार करने होंगे; बेतुकी सामग्री वाले कई अधूरे चित्र या चित्र; कई आधे-रंगीन चित्र.

पहले कार्य में, बच्चे को दिए गए जोड़े में चित्रों की तुलना करने और उनके सभी अंतरों के नाम बताने के लिए कहा जाता है।

दूसरे कार्य में, बच्चे को क्रमिक रूप से अधूरे चित्र दिखाए जाते हैं और पूछा जाता है कि क्या पूरा नहीं हुआ है या क्या गड़बड़ है।

तीसरे कार्य में आपको चित्र के दूसरे भाग को उसी प्रकार रंगना है जैसे पहले भाग को रंगा था।

तीनों कार्यों के लिए, प्रदर्शन का मूल्यांकन किया जाता है - सही ढंग से नामित अंतरों की संख्या,
लुप्त भागों की संख्या और नामित बेतुकी बातें, साथ ही सही ढंग से रंगे गए भागों की संख्या।

स्वैच्छिक ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम करें

बच्चे को कागज की एक शीट, रंगीन पेंसिलें दी जाती हैं और एक पंक्ति में 10 त्रिकोण बनाने के लिए कहा जाता है। जब यह कार्य पूरा हो जाता है, तो बच्चे को सावधान रहने की आवश्यकता के बारे में चेतावनी दी जाती है, क्योंकि निर्देश केवल एक बार सुनाया जाता है: "सावधान रहें, तीसरे और सातवें त्रिकोण को लाल पेंसिल से छायांकित करें।" यदि कोई बच्चा पूछता है कि आगे क्या करना है, तो उत्तर दें कि उसे जैसा समझ में आए वैसा करने दें।
यदि बच्चे ने पहला कार्य पूरा कर लिया है, तो आप कार्यों को पूरा करना जारी रख सकते हैं, आविष्कार कर सकते हैं और धीरे-धीरे शर्तों को जटिल बना सकते हैं।

ध्यान अवधि विकसित करने के लिए व्यायाम करें

इस अभ्यास के लिए दो रेखाचित्रों की आवश्यकता है।

शीर्ष चित्र में, बिंदुओं को 8 वर्गों में एक निश्चित तरीके से रखा गया है। बच्चे को पहले वर्ग को देखने के लिए कहा जाता है (बाकी 7 वर्ग बंद हैं) और इन बिंदुओं को उसी तरह खाली वर्ग में रखने का प्रयास करें (पहले से तैयारी करें और बच्चे को खाली वर्गों के साथ एक चित्र दें)।

एक कार्ड का प्रदर्शन समय 1-2 सेकंड है; बच्चे को बिंदुओं को पुन: प्रस्तुत करने के लिए 15 सेकंड से अधिक का समय नहीं दिया जाता है।

बच्चे के ध्यान की अवधि उन बिंदुओं की संख्या से निर्धारित होती है जिन्हें वह किसी भी कार्ड पर सही ढंग से पुन: प्रस्तुत करने में सक्षम था (वह कार्ड चुना जाता है जिस पर सबसे बड़ी संख्या में बिंदुओं को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत किया गया था)।

2. धारणा विकसित करने के लिए व्यायाम

ज्यामितीय आकृतियों की धारणा विकसित करने के लिए व्यायाम करें

बच्चे को विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाला एक चित्र पेश किया जाता है। उससे उन आकृतियों के नाम बताने को कहें जो बच्चा जानता है, उसे उन आकृतियों के नाम बताएं जिन्हें वह अभी तक नहीं जानता है।

अगली बार उसे वही आकृतियाँ बनाने के लिए कहें जो आप उसे बताते हैं (वृत्त, वर्ग, आयत, चतुर्भुज, त्रिकोण, दीर्घवृत्त, समलम्ब)।

धारणा की सटीकता विकसित करने के लिए व्यायाम: "आंकड़े पूरे करें"

बच्चे को चित्र दिखाए जाते हैं जिनमें विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को रेखाओं से दर्शाया जाता है, लेकिन वे पूरे नहीं होते हैं। अपने बच्चे से उनका चित्र बनाना समाप्त करने के लिए कहें। इसके बाद बच्चे से आकृतियों के नाम बताने को कहें।

रंग भेदभाव विकसित करने के लिए व्यायाम करें

बहु-रंगीन कार्डबोर्ड, क्यूब्स, पेंसिल, मार्कर, स्क्रैप आदि का चयन करें। बच्चे से रंगों के नाम बताने को कहें, अगर वह सामना नहीं कर सकता तो उसे बताएं। इस अभ्यास को तब तक दोहराएँ जब तक कि बच्चा इस रंग योजना में निपुण न हो जाए।

समय अंतराल की अवधि की धारणा विकसित करने के लिए व्यायाम करें

अपने बच्चे को स्टॉपवॉच या सेकेंड हैंड वाली घड़ी दिखाएं, उसे एक सर्कल में तीर की गति का अनुसरण करने दें और समझें कि 1 मिनट क्या है।

फिर उसे दूसरी ओर मुड़ने और एक मिनट के लिए चुपचाप बैठने के लिए कहें। जब, उसकी राय में, एक मिनट बीत चुका हो, तो उसे इसकी सूचना देनी चाहिए (बच्चे को घड़ी या स्टॉपवॉच नहीं देखनी चाहिए)।

कागज को कैंची से 3 सेमी चौड़ी स्ट्रिप्स में काटें (चौड़ाई में पंक्तिबद्ध कागज की एक शीट पहले से तैयार करें);
- कुछ आकृतियाँ बनाएं (उदाहरण के लिए, ज्यामितीय);
- डंडियों को एक टेबल से दूसरी टेबल पर ले जाएं और एक डिब्बे में रख दें।

हर बार, कार्रवाई शुरू करने का आदेश दें, और जैसे ही, उसकी राय में, एक मिनट बीत जाए, बच्चे को स्वयं इसे करना बंद कर देना चाहिए।

व्यायाम "घड़ी"

अपने बच्चे को घड़ी का उपयोग करके समय बताना सिखाएं। यह चित्र दो डायल (घंटा और मिनट) वाली एक घड़ी दिखाता है। ऐसी घड़ी कार्डबोर्ड से बनाना बेहतर है।

घंटों को दर्शाने वाली संख्याएं मिनट के विभाजन वाले वृत्त को नहीं छूनी चाहिए और घंटे की सुई से ढकी होनी चाहिए। घंटे की सुई को मोटा और छोटा और मिनट की सुई को पतला और लंबा बनाना होगा ताकि वह मिनटों की रेखाओं का अनुसरण कर सके। बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि तीर अलग-अलग हैं और वे हमेशा एक ही दिशा में घूमते हैं। (बच्चा संख्याओं को समझने में सक्षम होना चाहिए।)

यदि कोई बच्चा 12 तक की संख्याओं से परिचित है तो वह सबसे पहले केवल "कितने घंटे?" का निर्धारण करना सीखता है। ऐसा करने के लिए, आप हमेशा बड़ी सुई को 12 पर रखें, और छोटी सुई को घंटे पर ले जाएँ और हर बार बच्चे से पूछें: "क्या समय हुआ है?"

बच्चे द्वारा इस कौशल में महारत हासिल करने के बाद, आप मिनटों में समय निर्धारित करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। (लेकिन पहले, सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा उन संख्याओं को पहचान सकता है जो मिनटों का प्रतिनिधित्व करती हैं।)

छोटी सुई को 9 बजे और बड़ी सुई को 3 मिनट पर सेट करें और बच्चे से पूछें:
“घड़ी कितने घंटे और कितने मिनट दिखाती है?”

अपने बच्चे को घड़ी का उपयोग करके समय बताना सिखाकर, आप साथ ही उसे बताते हैं कि एक दिन क्या है (एक दिन में कितने घंटे), एक घंटा क्या है (एक घंटे में कितने मिनट), एक मिनट क्या है, और आप यह कैसे कर सकते हैं इस ज्ञान का उपयोग अपने जीवन और खेलों में करें।

दिन के कुछ हिस्सों के बारे में विचार विकसित करने के लिए व्यायाम करें

दिन के प्रत्येक समय - सुबह, दोपहर, शाम, रात को समर्पित चित्र तैयार करें। फिर बच्चे से सवाल पूछा जाता है: "आप सुबह क्या करते हैं? आप किंडरगार्टन में कब आते हैं? आप सुबह किंडरगार्टन में क्या करते हैं?" वगैरह।

इसके बाद, अपने बच्चे को तस्वीरें दिखाएँ और पूछें कि उनमें से प्रत्येक दिन के किस समय की है। बच्चा इस कार्य का सामना करता है। इसके बाद उन्हें इन चित्रों को दिन के हिस्सों के क्रम के अनुसार स्वयं व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करें। अधिक विस्तार से पूछें कि बच्चा दिन के प्रत्येक भाग के दौरान क्या करता है।

ऋतुओं के बारे में विचार विकसित करने के लिए व्यायाम करें

अपने बच्चे के साथ कोई कविता या उसका एक अंश सीखें।

चार कलाकार
बहुत सारी तस्वीरें!
इसे सफेद रंग से रंग दिया
सभी एक पंक्ति में।
जंगल और मैदान सफेद हैं,
सफेद घास के मैदान. -
बर्फ से ढके एस्पेन के पास
शाखाएँ सींगों की तरह...

दूसरा नीला है
आकाश और धाराएँ.
नीले पोखरों में छींटे
गौरैयों का झुंड.
बर्फ में पारदर्शी
बर्फ का फीता.
पहले पिघले हुए पैच,
पहली घास.

तीसरे की तस्वीर में
गिनने के लिए बहुत सारे रंग हैं:
पीले हरे,
एक नीला है...
हरियाली में जंगल और मैदान,
नीली नदी,
सफ़ेद, रोएंदार
आसमान में बादल छाये हुए हैं.

और चौथा है सोना
बगीचों को रंगा
उपज मक्के के खेत
पके फल.
हर जगह जामुन की माला
जंगलों के माध्यम से पक रहा है...
वे कलाकार कौन हैं?
आप स्वयं अनुमान लगाइये।

(ई. ट्रुटनेवा)

अपने बच्चे को चार ऋतुओं में प्राकृतिक घटनाओं को दर्शाने वाली 4 तस्वीरें दिखाएँ। उदाहरण के लिए, शरद ऋतु के संकेत: पहाड़ की राख का एक गुच्छा; पीला पत्ता; गोभी का सिर; गिलहरी भंडार; शरद ऋतु के कपड़ों में बच्चे टोकरियाँ लेकर जंगल में चलते हैं; पीले पत्तों वाले पेड़; काटा हुआ खेत, एस्टर।

अपने बच्चे से ऋतुओं के बारे में पूछें: "बर्फ कब गिरती है? पेड़ों से पत्तियाँ कब गिरती हैं? पक्षी अपना घोंसला कब बनाते हैं?" आदि। 1-2 दिनों के बाद, बच्चे को ऋतुओं को दर्शाने वाली 4 तस्वीरें क्रमिक रूप से दिखाई जाती हैं और पूछा जाता है कि किस ऋतु को दर्शाया गया है और बताएं कि वह ऐसा क्यों सोचता है।

यदि बच्चे को ऋतुएँ निर्धारित करने में कठिनाई होती है, तो इस खेल को आगे जारी रखें, अन्य चित्र तैयार करें (हास्य वाले अच्छे होंगे), प्रश्नों में विविधता जोड़ने का प्रयास करें।
महीनों के बारे में बच्चे के विचारों को विकसित करने में उसी दृष्टिकोण का उपयोग किया जा सकता है।

स्थानिक अवधारणाओं को विकसित करने के लिए व्यायाम करें

पहले से तैयारी करें: 5 खिलौने (उदाहरण के लिए, एक गुड़िया, एक बनी, एक भालू, एक बत्तख, एक लोमड़ी); 3 के कॉलम में व्यवस्थित 9 वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र; कागज की चेकर्ड शीट, पेंसिल।

अपने बच्चे को कई कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित करें:

1. दाएँ, बाएँ हाथ, पैर दिखाएँ; दायां, बायां कान।

2. खिलौने को बच्चे के सामने मेज पर इस प्रकार रखा जाता है: केंद्र में - एक भालू, दाईं ओर - एक बत्तख, बाईं ओर - एक खरगोश, सामने - एक गुड़िया, पीछे - एक लोमड़ी, और हैं खिलौनों के स्थान के बारे में सवालों के जवाब देने के लिए कहा गया: "भालू कहाँ बैठा है? कौन सा खिलौना भालू के सामने है? कौन सा खिलौना भालू के पीछे है? कौन सा खिलौना भालू के बाईं ओर है?

3. बच्चे को एक चित्र दिखाया जाता है और वस्तुओं की व्यवस्था के बारे में पूछा जाता है: "बीच में, ऊपर, नीचे, ऊपरी दाएं कोने में, निचले बाएं कोने में, निचले दाएं कोने में क्या खींचा गया है?"

4. बच्चे को चेकर्ड पेपर के एक टुकड़े पर केंद्र में एक वृत्त, बाईं ओर एक वर्ग, वृत्त के ऊपर एक त्रिकोण, नीचे एक आयत, त्रिकोण के ऊपर 2 छोटे वृत्त और आयत के नीचे एक छोटा वृत्त बनाने के लिए कहा जाता है। . बच्चा लगातार कार्य पूरा करता है।

5. बच्चे से 40-50 सेंटीमीटर की दूरी पर बायीं और दायीं, आगे और पीछे खिलौने रखे जाते हैं और पूछा जाता है कि बताओ कौन सा खिलौना कहां है।

6. बच्चे को कमरे के बीच में खड़े होकर यह बताने के लिए कहा जाता है कि उसके बाएँ, दाएँ, सामने, पीछे क्या है।

कार्य करते समय बच्चे का निरीक्षण करें, यह निर्धारित करें कि अंतरिक्ष की धारणा की विशेषताएं संदर्भ बिंदु, वस्तुओं की दूरी आदि पर कैसे निर्भर करती हैं।

समस्या को हल करने के लिए अपने बच्चे को आमंत्रित करें। माँ, पिताजी और माशा बेंच पर बैठे थे। वे किस क्रम में बैठे, यदि यह ज्ञात हो कि माँ माशा के दाईं ओर बैठीं, और पिताजी माँ के दाईं ओर बैठें।

अवलोकन अभ्यास

अपने बच्चे को एक खेल की पेशकश करें: "कमरे के चारों ओर ध्यान से देखें और ऐसी वस्तुएं ढूंढें जिनमें एक वृत्त या वृत्त हो।" बच्चा वस्तुओं के नाम रखता है: एक घड़ी, एक पेंसिल का आधार, एक स्विच, एक फूलदान, एक मेज और भी बहुत कुछ।

इस गेम को प्रतिस्पर्धी तरीके से खेलें: "इनमें से अधिकांश वस्तुओं का नाम कौन बता सकता है?"

अपने बच्चे को अलग-अलग वस्तुओं पर बनी तस्वीरें दिखाएँ, और उससे उन सभी वस्तुओं के नाम बताने को कहें जो मानो "छिपी हुई" हों।

3. सोच विकसित करने के लिए व्यायाम

व्यायाम: "अवधारणाओं का संबंध"

ऐसे चित्र बनाएं जो शाखाओं के विकास के चार चरणों को दर्शाते हों - सर्दियों में नंगे होने से लेकर शरद ऋतु में जामुन (फलों) से लदने तक।

इन चित्रों को अपने बच्चे के सामने यादृच्छिक क्रम में रखें और उनसे उनके अर्थ के अनुसार चित्रों को लगाने का क्रम निर्धारित करने के लिए कहें।

यदि यह कार्य बच्चे के लिए कठिन है, तो किसी आसान कार्य से शुरुआत करें: प्रत्येक चित्र में आकार में वृद्धि करते हुए पाँच वृत्त।

या दूसरा विकल्प: पांच वर्ग, जिन्हें उल्टे क्रम में रखा जाना चाहिए - सबसे बड़े से सबसे छोटे तक।

सादृश्य से, अधिक अभ्यास लेकर आएं जो बच्चे में अवधारणाओं को जोड़ने और सादृश्य बनाने की क्षमता विकसित करें।

सामान्यीकरण, अमूर्तता और आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की विचार प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए एक अभ्यास "अतिरिक्त चित्र ढूंढें"

चित्रों की एक श्रृंखला का चयन करें, जिनमें से प्रत्येक तीन चित्रों को एक सामान्य विशेषता के आधार पर एक समूह में जोड़ा जा सकता है, और चौथा अनावश्यक है।

पहले चार चित्र बच्चे के सामने रखें और अतिरिक्त चित्र हटाने की पेशकश करें। पूछें: "आप ऐसा क्यों सोचते हैं? आपके द्वारा छोड़ी गई तस्वीरें एक जैसी कैसे हैं?"

ध्यान दें कि क्या बच्चा आवश्यक विशेषताओं को पहचानता है और वस्तुओं को सही ढंग से समूहित करता है)। यदि आप देखते हैं कि यह ऑपरेशन बच्चे के लिए कठिन है, तो समान चित्रों की अन्य श्रृंखला का चयन करते हुए, उसके साथ धैर्यपूर्वक काम करना जारी रखें। चित्रों के अतिरिक्त, आप वस्तुओं का भी उपयोग कर सकते हैं। मुख्य बात यह है कि कार्य के चंचल रूप में बच्चे की रुचि हो।

मानसिक लचीलापन और शब्दावली विकसित करने के लिए व्यायाम करें

अपने बच्चे को यथासंभव अधिक से अधिक शब्द नाम देने के लिए आमंत्रित करें जो एक अवधारणा को दर्शाते हों।

1) पेड़ों के लिए शब्दों के नाम बताइए (सन्टी, पाइन, स्प्रूस, देवदार, रोवन...)।
2) खेल (फुटबॉल, हॉकी...) से संबंधित शब्दों के नाम बताइए।
3) जानवरों को सूचित करने वाले शब्दों के नाम बताइए।
4) घरेलू पशुओं के लिए शब्दों के नाम बताइए।
5) जमीनी परिवहन को दर्शाने वाले शब्दों के नाम बताइए।
6) हवाई परिवहन को दर्शाने वाले शब्दों के नाम बताइए।
7) जल परिवहन को सूचित करने वाले शब्दों के नाम बताइये।
8) सब्जियों के लिए शब्दों के नाम बताइए।
9) फलों के लिए शब्दों के नाम बताइए।

4. ऐसे खेल जो सोच और बुद्धि का विकास करते हैं

खेल "मैं इसका उपयोग कैसे कर सकता हूँ"

अपने बच्चे को एक खेल की पेशकश करें: किसी वस्तु का उपयोग करने के लिए जितना संभव हो उतने विकल्प खोजें।
उदाहरण के लिए, आप "पेंसिल" शब्द का नाम देते हैं, और बच्चा इस वस्तु का उपयोग करने के तरीके बताता है। निम्नलिखित विकल्पों को नाम दें: चित्र बनाना, लिखना, छड़ी के रूप में उपयोग करना, सूचक, निर्माण में बीम, गुड़िया के लिए थर्मामीटर, आटा बेलने के लिए बेलन, मछली पकड़ने वाली छड़ीवगैरह।

खेल "पीछे की ओर बोलें"

ए) अपने बच्चे के साथ एक कविता सीखें:

मैं शब्द कहूंगा "उच्च",
और आप उत्तर देंगे - ( "कम"),
मैं शब्द कहूंगा "दूर",
और आप उत्तर देंगे - ( "बंद करना"),
मैं तुम्हें एक शब्द बताऊंगा "कायर",
आप उत्तर देंगे - ( "बहादुर"),
अब "शुरू करना"मुझे कहना होगा,
खैर, उत्तर - ( "अंत").

बी) बच्चे को एक खेल की पेशकश करें: "मैं शब्द कहूंगा, आप भी इसे कहेंगे, लेकिन केवल विपरीत में, उदाहरण के लिए: बड़ा - छोटा।" निम्नलिखित शब्दों के जोड़े का उपयोग किया जा सकता है:

हर्षित - उदास
तेज धीमा
सुंदर बदसूरत
खाली भरा
पतला, मोटा
चतुर - मूर्ख
मेहनती आलसी
भारी प्रकाश
कायर - बहादुर
काला सफ़ेद
कठिन शीतल
खुरदरा चिकना
वगैरह।

यह गेम बच्चे के क्षितिज और बुद्धि का विस्तार करने में मदद करता है।

खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"

कुछ स्थिति का नाम बताएं और गेंद बच्चे की ओर फेंकें। यदि नामित स्थिति उत्पन्न होती है तो बच्चे को गेंद अवश्य पकड़नी चाहिए, और यदि नहीं, तो गेंद को पकड़ने की कोई आवश्यकता नहीं है।

उदाहरण के लिए, आप कहते हैं: "बिल्ली दलिया पका रही है," और बच्चे को एक गेंद फेंकें। वह इसे पकड़ नहीं पाता. फिर बच्चा खुद कुछ लेकर आता है और गेंद आपकी ओर फेंकता है। और इसी तरह।

विभिन्न स्थितियाँ प्रस्तावित की जा सकती हैं:

पिताजी काम पर गये थे.
ट्रेन आसमान में उड़ती है.
बिल्ली खाना चाहती है.
एक आदमी घोंसला बनाता है.
डाकिया एक पत्र लाया.
बन्नी स्कूल गया।
नमकीन सेब.
दरियाई घोड़ा एक पेड़ पर चढ़ गया।
रबर की टोपी।
घर से घूमने चला गया.
कांच के जूते.
बर्च के पेड़ पर शंकु उग आए।
एक भेड़िया जंगल में घूमता है।
एक भेड़िया एक पेड़ पर बैठा है.
एक सॉसपैन में एक कप उबल रहा है.
बिल्ली छत पर चल रही है.
कुत्ता छत पर टहल रहा है.
नाव आकाश में तैरती है।
लड़की एक घर बनाती है.
घर एक लड़की को खींचता है.
रात में सूरज चमकता है.
सर्दियों में बर्फ़ पड़ती है.
सर्दियों में गड़गड़ाहट होती है।
मछली गीत गाती है.
गाय घास चबाती है.
लड़का अपनी पूँछ हिलाता है.
पूँछ कुत्ते के पीछे दौड़ती है।
बिल्ली चूहे के पीछे दौड़ती है.
मुर्गा वायलिन बजाता है.
हवा पेड़ों को हिला देती है.
पेड़ एक घेरे में नृत्य करते हैं।
लेखक किताबें लिखते हैं.
एक बिल्डर एक घर बना रहा है.
चालक ट्रॉलीबस चलाता है।

अनुमान लगाने का खेल

अपने बच्चे को पहेलियां बताएं.

दिन में सोता है
रात में उड़ता है,
राहगीरों को डराता है.
उत्तर: उल्लू, उल्लू

विशेष नजर रखें
वह तुरंत आपकी ओर देखेगा,
और जन्म होगा
आपका सबसे सटीक चित्र.
उत्तर: कैमरा

पूँछ हिलाता है,
बहुत दाँतदार, लेकिन भौंकने वाला नहीं।
उत्तर: पाइक

पूरे साल हमारी रसोई में
सांता क्लॉज़ कोठरी में रहता है।
उत्तर: फ़्रिज

पेट में स्नानागार है,
नाक में छलनी है,
सिर पर एक बटन है,
एक हाथ
हाँ, और पीछे वाला भी।
उत्तर: केतली

एक तो शराब पी रहा है
दूसरा बरस रहा है
तीसरा बढ़ रहा है.
उत्तर: वर्षा, पृथ्वी, पौधा.

खेल "एक जोड़ी खोजें"

तस्वीर में मोज़े दिखाई दे रहे हैं।
बच्चे को कार्य दिया जाता है: "प्रत्येक मोज़े के लिए एक जोड़ा ढूँढ़ें।"

5. याददाश्त विकसित करने के लिए व्यायाम

दृश्य स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम करें

बच्चे के सामने टेबल पर छड़ियाँ रखें, जिनसे आप एक साधारण आकार (घर, वर्ग, त्रिकोण, आदि) बना सकते हैं। अपने बच्चे को दो सेकंड के लिए इस आकृति को ध्यान से देखने के लिए कहें, फिर इस आकृति को बंद करें और उसे इसे दोहराने के लिए कहें, इसे उसी तरह मोड़ें।

आप विभिन्न रंगों की छड़ियों से इस आकृति को मोड़कर इस अभ्यास को जटिल बना सकते हैं। बच्चे को रंग के आधार पर छड़ियों का स्थान याद रखना चाहिए और फिर आकार को स्वतंत्र रूप से एक साथ रखना चाहिए।

यह अभ्यास न केवल दृश्य स्मृति, बल्कि गिनती करने की क्षमता को भी प्रशिक्षित करता है।

मेमोरी गेम: "मैंने इसे एक बैग में रखा"

यह खेल बच्चों के साथ खेला जा सकता है, उदाहरण के लिए, लंबी यात्राओं के दौरान।

एक वयस्क इस खेल को शुरू करता है और कहता है: "मैंने बैग में सेब रखे हैं।" अगला खिलाड़ी जो कहा गया था उसे दोहराता है और कुछ और जोड़ता है: "मैंने सेब और केले बैग में रखे हैं।" तीसरा खिलाड़ी पूरे वाक्यांश को दोहराता है और अपना कुछ जोड़ता है। और इसी तरह। आप बस एक समय में एक शब्द जोड़ सकते हैं, या आप एक सामान्य विशेषता (फल, सब्जियां, आदि) से एकजुट शब्दों का चयन कर सकते हैं: "नाशपाती और आलूबुखारा मेरी दादी के बगीचे में उगते हैं..." (क्रम वही है।)

इन खेलों में यह मायने नहीं रखता कि विजेता कौन है और हारा कौन है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे में इसका आनंद लेते हुए याद रखने की क्षमता विकसित हो।

खेल "मैं एक कैमरा हूँ"

अपने बच्चे को खुद को एक कैमरे के रूप में कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें जो किसी भी वस्तु, स्थिति, व्यक्ति आदि की तस्वीर ले सकता है।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा कुछ सेकंड के लिए डेस्क पर सभी वस्तुओं की सावधानीपूर्वक जांच करता है। फिर वह अपनी आँखें बंद कर लेता है और वह सब कुछ सूचीबद्ध कर लेता है जो उसे याद था।
इस तरह आप बच्चों में न सिर्फ याददाश्त, बल्कि ध्यान भी विकसित कर सकते हैं।

याद रखें: बच्चे को जो दिलचस्प लगता है वह हमेशा बेहतर ढंग से याद रहता है। इसलिए, विभिन्न खेलों के साथ आने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, अपने बच्चे के साथ जासूस या स्काउट खेलें।

आपको याद रखने में मदद करने वाली तकनीकें

1. यदि आपके बच्चे को आपके द्वारा बताए गए शब्दों को दोहराने में कठिनाई होती है, तो उसे कागज और रंगीन पेंसिलें दें। प्रत्येक शब्द के लिए एक चित्र बनाने की पेशकश करें जिससे उसे बाद में इन शब्दों को याद रखने में मदद मिलेगी।
आप वाक्यांश पढ़ते समय बच्चे से भी ऐसा ही करने के लिए कह सकते हैं। बच्चा चुनता है कि वह क्या और कैसे बनाएगा। मुख्य बात यह है कि इससे उसे बाद में पढ़ा हुआ याद रखने में मदद मिलेगी।

यह तकनीक याद रखने की उत्पादकता में उल्लेखनीय वृद्धि कर सकती है।

उदाहरण के लिए, सात वाक्यांश कहें.

1. लड़का ठंडा है.
2. लड़की रो रही है.
3. पिताजी गुस्से में हैं.
4. दादी आराम कर रही हैं.
5. माँ पढ़ रही है.
6. बच्चे चल रहे हैं.
7. सोने का समय हो गया है.

प्रत्येक वाक्यांश के लिए, बच्चा एक चित्र बनाता है। यदि वह पूछता है: "मुझे क्या चित्रित करना चाहिए?", तो समझाएं कि वह चुन सकता है कि वास्तव में क्या चित्रित करना है। मुख्य बात यह है कि यह आपको सभी सात वाक्यांश याद रखने में मदद करता है।

प्रत्येक वाक्यांश के लिए एक चित्र बनाने के बाद, बच्चे को सभी सात वाक्यांशों को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करने और उन्हें शब्द दर शब्द दोहराने के लिए कहें। यदि कठिनाइयाँ आती हैं, तो कृपया संकेत देकर सहायता करें।

अगले दिन, अपने बच्चे को अपने चित्रों का उपयोग करके वाक्यांशों को फिर से दोहराने के लिए कहें। ध्यान दें कि बच्चा हर दूसरे दिन कितने वाक्यांश दोहराता है, और क्या चित्र उसे मदद करते हैं। यदि आपको 6-7 वाक्यांश याद हैं, तो यह एक बहुत अच्छा परिणाम है।

2. अपने बच्चे को एक छोटी कहानी सुनाएं, फिर उससे जो कुछ उसने पढ़ा है उसे संक्षेप में दोबारा सुनाने के लिए कहें। यदि बच्चा ऐसा करने में असमर्थ है, तो कहानी दोबारा पढ़ें, लेकिन उसे कुछ विशिष्ट विवरणों पर ध्यान देने के लिए कहें। उससे प्रश्न पूछें: "यह कहानी किस बारे में है?" आप जो पढ़ते हैं उसे किसी ऐसी चीज़ से जोड़ने का प्रयास करें जो बच्चे से परिचित हो, या किसी समान कहानी के साथ, इन कहानियों की तुलना करें (समानताएं और अंतर क्या हैं)। आपके प्रश्नों का उत्तर देते समय, बच्चा सोचता है, सामान्यीकरण करता है, तुलना करता है, भाषण में अपने विचार व्यक्त करता है और सक्रिय होता है। इस तरह की बातचीत से बच्चे की याददाश्त और सोच काफी सक्रिय हो जाती है। अपने बच्चे को कहानी दोबारा सुनाने के लिए कहें और आप देखेंगे कि यह कितनी सटीक और सार्थक हो गई है।

3. याद रखने की सुविधा के लिए विभिन्न तकनीकों को जाना जाता है। उदाहरण के लिए, प्रकाश स्पेक्ट्रम के रंग - लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला, बैंगनी - इस वाक्यांश का उपयोग करके आसानी से याद किए जाते हैं: "हर शिकारी जानना चाहता है कि तीतर कहाँ जाते हैं" (शब्दों के पहले अक्षर मिलते-जुलते हैं) रंगों के स्पेक्ट्रम के नाम)।

याद करते समय, उदाहरण के लिए, एक टेलीफोन नंबर, आप प्रत्येक नंबर के लिए कुछ उपमाएँ सोच सकते हैं जो बच्चे के करीब हों।

4. एक बच्चा 10 में से 5-6 शब्द याद रख सकता है. तथाकथित अर्थ प्रणाली को लागू करने का प्रयास करें, और परिणाम बेहतर होंगे।

10 शब्दों को कहा जाता है: रात, जंगल, घर, खिड़की, बिल्ली, मेज़, पाई, बजना, सुई, आग

अब शब्दों की इस श्रृंखला को एक अर्थ प्रणाली में व्यवस्थित करने का प्रयास करें जिसे याद रखना आसान हो:
रात में जंगल में, एक बिल्ली खिड़की के माध्यम से घर में घुस गई, मेज पर कूद गई, पाई खा ली, लेकिन प्लेट तोड़ दी, एक बजने की आवाज सुनाई दी - उसे लगा कि एक टुकड़ा सुई की तरह उसके पंजे में घुस गया है, और उसे अपने पंजे में जलन महसूस हुई, मानो आग से।

बच्चे की याददाश्त विकसित करने की स्वाभाविक इच्छा में इस बात का ध्यान रखें: चाहे उसकी याददाश्त अच्छी हो या बुरी, उस पर जरूरत से ज्यादा बोझ डालना हानिकारक है। यह विशेष रूप से उन समझ से बाहर की चीज़ों को याद करने पर लागू होता है जिन्हें अभ्यास में कभी भी उपयोग नहीं करना पड़ेगा और इसलिए, उन्हें बच्चा जल्दी भूल जाएगा - यह खाली ज्ञान है जो केवल बच्चे में चिंता और तनाव का कारण बनता है।

6. कल्पनाशीलता विकसित करने के लिए व्यायाम

खेल "पैंटोमाइम"

यह गेम कल्पना और रचनात्मकता विकसित करने के लिए बनाया गया है।
अपने बच्चे से किसी वस्तु का प्रतिनिधित्व करने के लिए इशारों, चेहरे के भावों और ध्वनियों का उपयोग करने के लिए कहें ( रेलगाड़ी, कार, केतली, हवाई जहाज़) या कुछ कार्रवाई ( धोना, कंघी करना, चित्र बनाना, तैरना).
अनुमान लगाने का खेल खेलें: बच्चा अनुमान लगाता है कि आप क्या चित्रित कर रहे हैं, और फिर इसके विपरीत - आपको अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चा क्या चित्रित कर रहा है।

दृश्य कल्पना विकसित करने के लिए व्यायाम करें

बच्चे को विभिन्न अधूरी छवियों के साथ एक चित्र बनाने की पेशकश की जाती है जिसे उसे पूरा करना होगा। अपने बच्चे की कल्पना को उत्तेजित करें.

व्यायाम "अंक"

अपने बच्चे को एक उदाहरण के साथ दिखाएँ कि आप बिंदुओं को जोड़कर एक चित्र कैसे बना सकते हैं।
उसे बिंदुओं को जोड़ते हुए स्वयं कुछ बनाने के लिए आमंत्रित करें। आप किसी भी संख्या में अंक का उपयोग कर सकते हैं.

व्यायाम "संयोजन"

अपने बच्चे के साथ मिलकर, ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं की कल्पना करें और चित्र बनाएं: वृत्त, अर्धवृत्त, त्रिकोण, आयत, वर्ग। प्रत्येक आकृति का उपयोग कई बार किया जा सकता है, और कुछ आकृतियों का बिल्कुल भी उपयोग नहीं किया जा सकता है। आकृतियों का आकार बदला जा सकता है.

मौखिक (मौखिक) कल्पना विकसित करने के लिए व्यायाम करें

अपने बच्चे को एक गेम ऑफर करें: "कल्पना करने की कोशिश करें कि क्या होगा यदि... उदाहरण के लिए, कल्पना करें कि बिल्लियाँ बात करना सीख गईं या उन्होंने कुत्तों के लिए एक किंडरगार्टन खोला," आदि।
बच्चे की कल्पना जितनी अधिक विकसित होती है, वह उतने ही दिलचस्प और मौलिक विकल्प पेश करता है।

7. स्वैच्छिक क्षेत्र को विकसित करने के लिए अभ्यास

- "आकृतियों को रंगें"

बच्चे को खींची गई ज्यामितीय आकृतियों वाला एक चित्र दिखाया जाता है और उनमें से प्रत्येक को रंगीन पेंसिल से रंगने के लिए कहा जाता है। अपने बच्चे को सचेत करें कि उसे यह काम बहुत सावधानी से करना चाहिए, समय कोई मायने नहीं रखता।

जैसे ही बच्चा लापरवाह हो जाता है, काम रुक जाता है।
एक छह साल का बच्चा 10-15 आकृतियाँ बनाता है। यह गतिविधि के स्वैच्छिक विनियमन, अरुचिकर और नीरस कार्य करते समय धैर्य का एक अच्छा संकेतक है।

- "एक नमूना कॉपी करना"

अपने बच्चे से चित्र में दिखाए गए नमूने को यथासंभव सटीक रूप से कॉपी करने के लिए कहें।

परिणाम का विश्लेषण करते हुए देखें कि अंकों की संख्या और स्थान नमूने से कितनी अच्छी तरह मेल खाते हैं। चित्र के समग्र आकार में मामूली (लेकिन 2 गुना से अधिक नहीं) वृद्धि या कमी संभव है। अधिकांश छह वर्षीय बच्चे पंक्ति या स्तंभ से बिंदुओं के थोड़े से विचलन के साथ इस कार्य का सामना करते हैं।

- "वही वस्तु खोजें"

आपको वह सिल्हूट ढूंढना होगा जो खींची गई कार से मेल खाता हो।

वह समय जब बच्चा कार्य के बारे में सोचता है और त्रुटियों की संख्या दर्ज की जाती है।

यदि प्रतिक्रिया की गति 10 सेकंड या उससे कम है, तो यह उच्च आवेग है। यदि उत्तर सही है, तो यह बच्चे की सोचने की गति और लचीलेपन को दर्शाता है।

उत्तर गलत होने पर उनकी उच्च गति भावनात्मक आवेग का पालन करते हुए, बिना सोचे-समझे कार्य करने की बच्चे की सामान्य प्रवृत्ति को इंगित करती है।