यह किंडरगार्टन में स्कूल वर्ष की शुरुआत भी है। बच्चे धीरे-धीरे छुट्टियों से लौट रहे हैं। बहुत से लोगों ने गर्मियों में अक्षर सीख लिया है और थोड़ा-थोड़ा शब्दांश पढ़ना शुरू कर रहे हैं।

शब्दांशों को पढ़ने के लिए पाठ कहाँ से आते हैं? बेशक, एबीसी किताब से। दिलचस्प हैं पुराने प्राइमर जो दादी-नानी सीखा करती थीं। दूसरा स्रोत इंटरनेट है. हम अपने 5-6 साल के छात्रों के लिए उनके मौजूदा कौशल के आधार पर सरल और संक्षिप्त पाठ से शुरू करके पाठ भी तैयार करते हैं। थोड़ा पढ़ना बेहतर है, लेकिन अधिक बार।

अक्षरों द्वारा पढ़ने के लिए पहले पाठ में, प्रत्येक वाक्य एक नई पंक्ति से शुरू होता है। इससे बच्चों को पाठ समझने में आसानी होती है। अक्षर दर अक्षर पढ़े जाने वाले पहले पाठ को बड़े पैमाने पर मुद्रित किया जाना चाहिए।

उनके साथ रंग-बिरंगी किताबें लाना उपयोगी है, जो प्रीस्कूलर के लिए एक परिचित गतिविधि है। कार्य इस प्रकार हैं.

1. सबसे पहले आपको इसे अपनी माँ, दादी या किसी अन्य को पढ़कर सुनाना होगा।
2. यह रंग।
3. चित्र में मौजूद वस्तुओं को लेबल करें।

यह शब्द लिखने लायक क्यों है? जब कोई बच्चा पढ़ता है, तो श्रवण और दृष्टि परस्पर क्रिया करते हैं। लिखते समय, मैं श्रवण (मैं उच्चारण करता हूं), दृश्य (मैं शब्द की छवि रिकॉर्ड करता हूं) और मोटर विश्लेषक का उपयोग करता हूं।

कथात्मक पाठों के अलावा, शब्दांशों को पढ़ने के लिए छोटी सरल कविताओं का उपयोग करना उपयोगी है।

अक्षर दर अक्षर पढ़ने के लिए पाठ कैसे तैयार करें?

अपने बच्चे को पढ़ना सिखाने वाले माता-पिता स्वयं सामग्री तैयार कर सकते हैं। आपको निम्नलिखित जानना आवश्यक है. अक्षरों द्वारा पढ़ने के लिए पाठ भिन्न दिख सकते हैं। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि हम शब्द को अक्षरों में कैसे विभाजित करते हैं।

1. शब्दों को प्राइमर की तरह हाइफ़न (छोटी क्षैतिज रेखाएं) के साथ अक्षरों में विभाजित करें। नीचे अनेक पाठों को इस प्रकार शब्दांशों में विभाजित किया गया है।

2. शब्दों को ऊर्ध्वाधर रेखाओं द्वारा शब्दांशों में विभाजित किया जाता है।

3. अक्षरों को नीचे से आर्क के साथ हाइलाइट किया गया है।

उस तरह। हाइफ़न वाले पहले विकल्प से शुरुआत करना बेहतर है। पहले पाठ की सामग्री बहुत सरल होनी चाहिए, जैसा कि नीचे दिया गया है, धीरे-धीरे और अधिक जटिल होता जा रहा है.. सबसे पहले, आप एक चित्र को रंग दें। और फिर बच्चा पाठ के अर्थ के अनुसार स्वयं को चित्रित करता है। पढ़ने के लिए पाठ हमारी वेबसाइट पर भी डाउनलोड किए जा सकते हैं। बस ऊपर सुझाई गई विधियों में से किसी एक का उपयोग करके उन्हें तैयार करें।

अक्षरों द्वारा पढ़ने के लिए पाठ

यह बिल्ली कू-ज़्या है।

रात में कु-ज़्या ने चूहे पकड़े।

फिर बिल्ली सोफ़े पर सो गई।

और हम एक गड्ढे में बैठे हैं.

1. बिल्ली का नाम?
2. उसकी हरकतें क्या हैं?
3. चूहे बिल में क्यों बैठे थे?

मछली पकड़ना।

सा-नी की एक बेटी थी।

सा-न्या ना-को-कीड़ा गिर गया।

वह नदी पर गया.

नदी में एक मछली तैर रही है.

सा-न्या ने एक मछली पकड़ी।

1. लड़के का नाम?
2. वह क्या कर रहा था?
3. आपने कितनी मछलियाँ पकड़ीं?

पेड़।

यह एक पेड़ है।

पेड़ का एक तना है.

पेड़ में एक पत्ता है.

पेड़ की शाखाएं हैं.

सवाल। ना-ज़ो-वि दे-रे-वो।

गाय।

को-रो-वा से-नो खाता है।

को-रो-वा मो-लो-को देता है।

मा-शा लव-बिट मो-लो-को।

मा-शा लव-बिट का-शू।

मा-शी के गाल रु-माय-नी हैं।

सवाल। माशा के गाल गुलाबी क्यों हैं? (किसी कारण से, सभी माताओं ने डायथेसिस के बारे में सोचा)

जंगल में।

बच्चे जंगल में चले गए।

वे सो-बी-रा-ली मा-ली-नु हैं।

घर के पास झाड़ियों के पीछे.

बच्चे डरे हुए थे.

और झाड़ियों से तुम-बे-झा-ला विद-बा-का ज़ुच-का।

सभी को बेहतर महसूस हुआ.

1. बच्चे कहाँ गए?
2. वे जंगल में क्या कर रहे थे?
3. बच्चों को किसने डराया?

गर्मी

यह बहुत लाल है.

यह लाल क्यों है?

लाल का मतलब सुंदर होता है.

ज़ी-ले-नी-ई वन।

नीला आकाश।

उज्जवल रंग।

सुंदरता।

ना-री-सुय ले कुछ।

1. ग्रीष्मकाल लाल क्यों है?
2. कौन से जंगल?
3. कैसा आकाश है!
4. कौन से फूल?
5. आपको गर्मी क्यों पसंद है?

को-लो-कोल-ची-की

कितने रंग हैं वहाँ?

तुम क्यों परवाह करते हो?

क्योंकि यह यहां खेतों और घास के मैदानों में उगता है।

को-लो-कोल-ची-की सी-नी-ई

ली-ज़ा घास के मैदान में चल रही है।

ली-ज़ा सो-बी-रा-एट को-लो-कोल-ची-की।

लिज़ा के घर में वा-ज़ा है।

वहाँ एक सह-लो-कोल-ची-की है।

ना-री-सुई को-लो-कोल-ची-की।

1. ब्लूबेल्स जंगली फूल क्यों हैं?
2. घंटियाँ किस रंग की हैं?
3. लिसा कहाँ चल रही है?
4. लिसा घर में घंटियाँ कहाँ लगाएगी?

यह लेख इस विषय को कवर करता है "पढ़ने के लिए सरल पाठ".

स्कूली बच्चों के पढ़ने के कौशल के विकास के स्तर की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक निगरानी गतिविधियों के लिए विशिष्ट कार्य निर्धारित करता है:
पहली कक्षा में, पाठ्यक्रम पढ़ने की विधि के गठन की जाँच की जाती है; कम से कम 25-30 शब्द प्रति मिनट (वर्ष के अंत में) की पढ़ने की दर से पढ़े जा रहे पाठ के सामान्य अर्थ के बारे में जागरूकता; व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यों का अर्थ समझना।

एक बच्चे को पढ़ना सिखाना

विकास के वर्तमान चरण में, यह सोचना आम है कि बच्चे की पूर्ण शिक्षा 6-7 वर्ष की आयु में शुरू होनी चाहिए। इस उम्र में, एक प्रीस्कूलर पहले से ही अपना ख्याल रखने में सक्षम होता है और बहुत कुछ कर सकता है। सक्रिय धारणा बढ़ जाती है, यह 7-10 मिनट तक पहुंच जाती है।

हालाँकि हाल ही में ऐसे शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक अध्ययन हुए हैं जो दावा करते हैं कि बच्चे की शिक्षा प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होनी चाहिए। और सीखना शुरू करने का सबसे अच्छा समय 3 साल की उम्र माना जाता है। कोई भी इस बात से सहमत नहीं हो सकता कि तीन साल की उम्र में बच्चा बहुत छोटा लगता है। इसलिए, आप माता-पिता से यह पूछने की उम्मीद कर सकते हैं कि "इतनी जल्दी क्यों?" इसका उत्तर सबसे कम उम्र के बच्चों की विकास संबंधी विशेषताओं में छिपा है।

तर्क, स्थानिक सोच और स्मृति

मुख्य बात यह है कि किसी छात्र के विकास के इस चरण को न चूकें, क्योंकि तीन साल की उम्र से ही स्थानिक और तार्किक सोच का निर्माण होता है। बच्चे को यह एहसास होने लगता है कि वस्तुएँ त्रि-आयामी हैं और वह उनकी कल्पना और वर्णन कर सकता है। तार्किक शुरुआत तब होती है जब आपका बेटा या बेटी एक दूसरे से प्रश्नों की श्रृंखला पूछते हैं। उदाहरण के लिए, इस प्रकार एक संवाद:

- पिताजी, यह क्या है? (बच्चा सड़क पर लगे स्पीड बम्प की ओर इशारा करता है, जिस पर बस सावधानी से चलती है)।

- पुलिसकर्मी क्यों? – बच्चा शांत नहीं होता.

पिताजी कहते हैं, ''यह एक स्पीड बम्प है।''

- क्योंकि यह सड़क पर पड़ता है।

- क्यों लेटे हो? - छात्र से पूछता है।

तर्क और स्थानिक सोच के अलावा, बच्चे की स्मृति सक्रिय होती है। एक बच्चे के लिए उसके द्वारा प्राप्त सभी प्रश्नों के उत्तर समझना महत्वपूर्ण है, इसलिए एक छात्र अपने माता-पिता से एक ही बात बार-बार पूछ सकता है। वह सीखता है, वह याद रखता है। आपको बस इसमें अपने बच्चे की मदद करने की ज़रूरत है। "क्यों" की उम्र में बच्चे को पढ़ने की मूल बातें सिखाना काफी आसान हो जाता है।

लेख इस विषय पर समर्पित था "पढ़ने के लिए सरल पाठ".

एक बच्चा जिसने ध्वनियों को शब्दांशों में, अक्षरों को शब्दों में और शब्दों को वाक्यों में डालना सीख लिया है, उसे व्यवस्थित प्रशिक्षण के माध्यम से अपने पढ़ने के कौशल में सुधार करने की आवश्यकता है। लेकिन पढ़ना एक श्रमसाध्य और नीरस गतिविधि है, और कई बच्चे इसमें रुचि खो देते हैं। इसलिए हम पेशकश करते हैं छोटे पाठ, उनमें शब्द शब्दांशों में विभाजित हैं।

सर्वप्रथम अपने बच्चे को कार्य स्वयं पढ़ें, और यदि यह लंबा है, तो आप इसकी शुरुआत पढ़ सकते हैं। इससे बच्चे को रुचि होगी. फिर उसे पाठ पढ़ने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक कार्य के बाद, बच्चे को जो कुछ उसने पढ़ा है उसे बेहतर ढंग से समझने और पाठ से प्राप्त बुनियादी जानकारी को समझने में मदद करने के लिए प्रश्न दिए जाते हैं। पाठ पर चर्चा करने के बाद, इसे दोबारा पढ़ने का सुझाव दें।

स्मार्ट बो-बाइक

सो-न्या और सो-बा-का बो-बिक गो-ला-ली।
सो-न्या गुड़िया के साथ खेलती थी।
फिर सो-न्या घर भाग गई और गुड़िया को भूल गई।
बो-बिक को गुड़िया मिली और वह उसे सो-ना ले आया।
बी कोर्सुनस्काया

प्रश्नों के उत्तर दें।
1. सोन्या किसके साथ चली?
2. सोन्या ने गुड़िया कहाँ छोड़ी?
3. गुड़िया को घर कौन लाया?

चिड़िया ने एक झाड़ी पर घोंसला बनाया। बच्चों को एक घोंसला मिला और वे उसे ज़मीन पर ले आये।
- देखो, वास्या, तीन पक्षी!
अगली सुबह बच्चे आ गए, लेकिन घोंसला पहले ही खाली हो चुका था। यह अफ़सोस की बात होगी.
एल टॉल्स्टॉय

प्रश्नों के उत्तर दें।
1. बच्चों ने घोंसले का क्या किया?
2. अगली सुबह घोंसला खाली क्यों था?
3. क्या बच्चों ने अच्छा प्रदर्शन किया? आप क्या करेंगे?
4. क्या आपको लगता है कि यह कृति कोई परी कथा, कहानी या कविता है?

पेटी और मिशा के पास एक घोड़ा था। वे बहस करने लगे: यह किसका घोड़ा है? क्या उन्होंने एक-दूसरे से घोड़े छीनना शुरू कर दिया?
- मुझे मेरा घोड़ा दे दो।
- नहीं, इसे मुझे दे दो - घोड़ा तुम्हारा नहीं, बल्कि मेरा है।
माँ आई, घोड़ा ले गई और घोड़ा किसी का नहीं रहा।
एल टॉल्स्टॉय

प्रश्नों के उत्तर दें।
1. पेट्या और मिशा में झगड़ा क्यों हुआ?
2. माँ ने क्या किया?
3. क्या बच्चे अच्छा घोड़ा खेलते हैं? तुम इतना क्यों
क्या तुम्हें लगता है?

बच्चों को कविताओं, कहानियों और परियों की कहानियों की शैली विशेषताएँ दिखाने के लिए इन कार्यों के उदाहरण का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

मौखिक कथा साहित्य की एक शैली जिसमें रोजमर्रा की जिंदगी में असामान्य घटनाएं (शानदार, चमत्कारी या रोजमर्रा) शामिल होती हैं और एक विशेष रचनात्मक और शैलीगत संरचना द्वारा प्रतिष्ठित होती है। परियों की कहानियों में परी-कथा पात्र, बात करने वाले जानवर और अभूतपूर्व चमत्कार होते हैं।

कविता- पद्य में एक लघु काव्य रचना। कविताएँ सुचारु रूप से और संगीतमय ढंग से पढ़ी जाती हैं, उनमें लय, मीटर और तुकबंदी होती है।

कहानी- लघु साहित्यिक रूप; कम संख्या में पात्रों और चित्रित घटनाओं की छोटी अवधि के साथ एक लघु कथात्मक कृति। कहानी जीवन की एक घटना का वर्णन करती है, कुछ आश्चर्यजनक घटना जो वास्तव में घटित हुई या घटित हो सकती है।

उसे पढ़ने से हतोत्साहित न करने के लिए, उसे ऐसे पाठ पढ़ने के लिए मजबूर न करें जो उसकी समझ के लिए अरुचिकर और दुर्गम हों। ऐसा होता है कि एक बच्चा एक किताब लेता है जिसे वह जानता है और उसे "दिल से" पढ़ता है। अनिवार्य रूप से अपने बच्चे को प्रतिदिन पढ़ेंकविताएँ, परी कथाएँ, कहानियाँ।

दैनिक पढ़ने से भावनात्मकता बढ़ती है, संस्कृति, क्षितिज और बुद्धि का विकास होता है और मानवीय अनुभव को समझने में मदद मिलती है।

साहित्य:
कोल्डिना डी.एन. मैं खुद ही पढ़ता हूं. - एम.: टीसी स्फेरा, 2011. - 32 पी। (स्वीटी).

इरीना रुम्यंतसेवा
कार्ड फ़ाइल "5-6 साल के बच्चों के लिए भाषण खेल और अभ्यास"

1. "क्या आप इसका नाम बता सकते हैं?"

लक्ष्य:किसी दिए गए स्वर ध्वनि के आधार पर शब्दों का चयन करें, जो शब्द की शुरुआत में स्थित है।

खेल की प्रगति.

शिक्षक चार ([ए], [ओ], [यू], [आई] में से कोई भी स्वर ध्वनि सेट करता है, बच्चे शब्दों का चयन करते हैं। खेल एल कुकलिन की एक कविता के शब्दों के साथ है।

हम [ए] में कितने शब्द कह सकते हैं!

(बच्चे दी गई ध्वनि के साथ शब्दों की सूची बनाते हैं।)

ओह, यह काफी है! और ध्वनि भी थक सकती है!

लेकिन [ओ] पर हम क्या नाम रख सकते हैं?

(बच्चे किसी अन्य ध्वनि के साथ शब्दों की सूची बनाते हैं, आदि)।

2. "शब्द का अनुमान लगाओ"

लक्ष्य:

खेल की प्रगति.

गरजना, फूँकना, भिनभिनाना। यह कौन है?

3. "पत्ते गिर रहे हैं, गिर रहे हैं"(पत्तियों - तकियों का उपयोग करके)

लक्ष्य:बच्चों को स्थानिक पूर्वसर्गों के उपयोग में, नीचे, अंदर, के लिए प्रशिक्षित करें।

अभ्यास की प्रगति.

पहला विकल्प. शिक्षक (बच्चों के बिना) समूह कक्ष में तकिए को अलग-अलग स्थानों पर रखते हैं। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि जब वे दूर थे, तो पूरे समूह में पतझड़ के पत्ते बिखरे हुए थे। प्रत्येक पत्ती कहाँ स्थित है इसका नाम बताने का प्रस्ताव। जो बच्चा पत्ते का सही स्थान बताता है वह उसे ले लेता है और पेड़ पर लटका देता है।

बच्चों के कथनों के उदाहरण:

- "एक (पीला, नारंगी) पत्ता उड़कर मेज (कुर्सी, सोफा, तकिया, शेल्फ, किताब, आदि) पर (नीचे) गिर गया",

- "एक (पीला, नारंगी) पत्ता पर्दे (खिलौना, शेल्फ, आदि) के पीछे उड़ गया।"

दूसरा विकल्प.हाथों में कागज के टुकड़े लिए बच्चे शांति से दौड़ते हैं और शिक्षक के शब्दों के अनुसार समूह के चारों ओर चक्कर लगाते हैं:

चुपचाप पत्तियाँ उड़ गईं

पत्तियाँ बहुत थक गई हैं।

वे आराम करना चाहते हैं.

4. "इसके विपरीत"

लक्ष्य:बच्चों के भाषण में एंटोनिम्स की शब्दावली सक्रिय करें।

खेल की प्रगति.

वॉल्यूमेट्रिक स्क्रीन के अंदर ढेर सारी तस्वीरें होती हैं जो वस्तुओं और वस्तुओं की विपरीत विशेषताओं को दर्शाती हैं।

बच्चे बारी-बारी से चुंबक (धागे से छड़ी से जुड़े) को नीचे करते हैं। वे एक तस्वीर निकालते हैं और कहते हैं कि तस्वीर में क्या दिखाया गया है (अधिमानतः संयोजन ए के साथ एक जटिल वाक्य के रूप में)। उदाहरण के लिए: “गुब्बारा हल्का है, लेकिन वजन भारी है। दादाजी बूढ़े हैं और लड़का जवान है।” और इसी तरह।

5. “यह क्या है? यह कौन है?"

लक्ष्य: पैतृक संबंधों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बारी-बारी से बच्चों की ओर गेंद फेंकता है, जबकि वह सामान्य अवधारणाओं में से एक का उच्चारण करता है। गेंद को पकड़ने के बाद बच्चे को विशिष्ट अवधारणा का चयन करना होगा। सामान्य अवधारणाओं को दोहराया जा सकता है। उदाहरण के लिए:

मछली - क्रूसियन कार्प

पक्षी - जैकडॉ

जानवर - लोमड़ी

फूल-कार्नेशन

रास्पबेरी

पेड़ - मेपल

कपड़े - जैकेट

फर्नीचर - बिस्तर

व्यंजन - सॉस पैन

सब्जियाँ - पत्तागोभी

फल - नाशपाती, आदि।

6. "अद्भुत बैग"

लक्ष्य:उस सामग्री को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करने का अभ्यास करें जिससे वस्तुएं बनाई जाती हैं (लकड़ी, कांच, प्लास्टिक, धातु); स्पर्श संवेदनाएँ विकसित करें।

खेल की प्रगति.

बच्चे विभिन्न सामग्रियों (5-7 वस्तुओं) से बनी चयनित वस्तुओं की जांच करते हैं और उन्हें उठाते हैं। बच्चे अपनी स्पर्श संवेदनाओं पर विशेष ध्यान देते हैं। इसके बाद, सभी वस्तुओं को एक बैग में डाल दिया जाता है, और बच्चे शिक्षक के कार्यों को पूरा करते हैं:

लकड़ी से बनी कोई वस्तु बाहर निकालें। आप इस विषय पर और कैसे कह सकते हैं? वह किस तरह का है? (लकड़ी)। वगैरह।

7. "वाक्य समाप्त करें।"

लक्ष्य:बच्चों को जटिल वाक्य बनाने का अभ्यास कराएं।

खेल की प्रगति.

शिक्षक वाक्य शुरू करता है, और बच्चा ख़त्म करता है।

मुझे कैंडी बहुत पसंद है क्योंकि...

मुझे अपनी दादी की चिंता है क्योंकि...

मैं दोस्ती करना चाहता हूं क्योंकि...

हमें सुनना अच्छा लगता है क्योंकि...

8. "एक लयबद्ध पैटर्न बनाएं" (लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करना)

लक्ष्य:बच्चों में लय की भावना विकसित करना; दिखाएँ कि लय को कैसे चित्रित किया जा सकता है।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को पैटर्न के अनुसार एक परिचित लय में ताली बजाने के लिए आमंत्रित करते हैं, उदाहरण के लिए: ताली - विराम - दो ताली - विराम, आदि।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि लय का रेखाचित्र बनाया जा सकता है, उदाहरण के लिए, छड़ियों के रूप में। बच्चों में से एक (वह जो ताल पर स्पष्ट ताली बजा सकता है) से सरल ताल पर ताली बजाने के लिए कहता है। बच्चा ताली बजाता है, शिक्षक (उसी समय) चॉक से ब्लैकबोर्ड पर एक लयबद्ध पैटर्न बनाता है।

अंत में, बच्चों को उनके अनुरोध पर, एक निश्चित लय में ताली बजाने के लिए (एक-एक करके) आमंत्रित किया जाता है; शिक्षक इसका रेखाचित्र बोर्ड पर बनाता है।

9. "ग्राफ़िक चित्र"

लक्ष्य:किसी छवि का विश्लेषण करने, रंगीन धागे या डोरी का उपयोग करके चित्र की रूपरेखा दोहराने की बच्चों की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को वस्तुओं और वस्तुओं की विभिन्न ग्राफिक छवियों के साथ सफेद कार्डबोर्ड की शीट प्रदान करते हैं: एक क्रिसमस ट्री, एक आदमी, एक गिलास, एक घर, आदि। बच्चे छवियों का विश्लेषण करते हैं (कौन से तत्व और उनमें से कितने, फिर छवि को फिर से बनाएं) चादरों पर खींचा गया - धागे, रस्सी का उपयोग करके।

10. "बूंदें गिर रही हैं, गिर रही हैं"

लक्ष्य:बच्चों में स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें।

खेल की प्रगति.इसे "पत्तियाँ गिर रही हैं, गिर रही हैं" (अब बूंदों - एयरबैग का उपयोग करके) के अनुरूप किया जाता है।

11. "गुलदस्ता"

लक्ष्य:बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; चाहना क्रिया के सही संयुग्मन का अभ्यास करें।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को फूलों का गुलदस्ता बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं जिनके नाम ध्वनि [k], [g], [x] से शुरू होते हैं।

सुझाए गए फूलों के नाम: घाटी की लिली, बेल, ग्लेडियोलस, गुलाब, गुलदाउदी, ट्यूलिप।

इच्छा शब्द से वाक्य पूरे करें:

मैं (चाहता हूं) यह गुलदस्ता दूं... (नाम पुकारा जाता है)।

वह यह गुलदस्ता देना चाहता है...

वह (चाहती है) यह गुलदस्ता... .

वे (चाहते हैं) ये गुलदस्ता दें... .

आप (चाहते हैं) ये गुलदस्ता दें...

हम (चाहते हैं) ये गुलदस्ता दें...

12. "जंगल में"

लक्ष्य:बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता सिखाएं।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे जंगल में चल रहे हैं (बच्चे एक समूह में चल रहे हैं)। सभी लोग अलग-अलग दिशाओं में बिखर गए और फिर एक-दूसरे को पुकारने लगे, एक-दूसरे को बुलाने लगे। बच्चे रुकते हैं और बारी-बारी से एक-दूसरे को बुलाते हैं। उसी समय, वे शब्दांश द्वारा नाम का उच्चारण करते हैं: मा - शा, नी - की - ता,

ली - फॉर, आदि। भविष्य में, बच्चे नामित नाम में अक्षरों की संख्या बता सकते हैं: हाँ - शा (दो अक्षर)।

13. "बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं, गिर रहे हैं"

लक्ष्य:बच्चों में स्थानिक अभिविन्यास विकसित करें, स्थानिक पूर्वसर्गों का उपयोग करने का अभ्यास करें (पूर्वसर्गों को शामिल करें - क्योंकि, से - नीचे)।

खेल की प्रगति.

यह खेल "पत्ते गिर रहे हैं, गिर रहे हैं" के अनुरूप किया जाता है।

14. "शब्द खो गया"

लक्ष्य:बहुअर्थी शब्दों (पैर) के साथ काम करने में बच्चों का व्यायाम करें; वस्तुओं और उनके भागों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

खेल की प्रगति.

शिक्षक कहते हैं:

एक समय दुनिया में एक शब्द था, पैर। एक दिन वह शब्द खो गया और अपने मालिक की तलाश करने लगा। लेग शब्द को उन लोगों को ढूंढने में मदद करें जिनका यह संदर्भ देता है।

बच्चे उन वस्तुओं और वस्तुओं का चयन करते हैं जिनमें पैर होते हैं (मेज, कुर्सी, कुर्सी, आदि; मशरूम, व्यक्ति, जानवर)।

उदाहरण के लिए: टेबल - एक, दो, तीन या चार पैर, टेबलटॉप; कुर्सी - चार पैर, सीट, पीठ; आदमी - दो पैर (पैर, हाथ, सिर, धड़; मशरूम - पैर, टोपी)।

15. "नरम - कठोर"

लक्ष्य:बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि को अलग करने और व्यंजन ध्वनियों को कठोरता और कोमलता से अलग करने की क्षमता में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति.

एक अलग मेज पर विभिन्न खिलौने (या चित्र) हैं। शिक्षक बच्चों को कोई भी खिलौना (चित्र) चुनने (वैकल्पिक) के लिए आमंत्रित करता है। फिर शिक्षक कार्य समझाता है:

आज हम खेल "सॉफ्ट - हार्ड" में शब्दों का पता लगाएंगे। आप अपने खिलौने को नाम दें (चित्र)। किसी शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करें। यदि यह ध्वनि धीमी है तो आप अपना खिलौना (चित्र) इस मुलायम पैड पर रखें। यदि आपके शब्द की पहली ध्वनि कठिन है, तो आप अपने खिलौने (चित्र) को इस कठिन घन की ओर देखें।

बच्चों को खिलौनों या अन्य वस्तुओं (चित्रों) का एक सेट दिया जाता है: एक गुड़िया, एक व्हेल, एक टैंक, एक टेलीफोन, एक अलार्म घड़ी, एक गिलहरी, एक पाइप, एक सोफा, एक अखबार, एक वजन।

16. "मैं पाँच नाम जानता हूँ"

लक्ष्य:शब्दों के सामान्यीकृत अर्थ पर काम करना जारी रखें।

खेल की प्रगति.

बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं और एक-दूसरे को रूमाल देना शुरू कर देते हैं। शिक्षक के संकेत (ताली) पर, जिस बच्चे के हाथ में दुपट्टा है, वह शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देता है: "कपड़े की वस्तुओं (पेड़, जामुन, फल, सब्जियां, पक्षी, पालतू जानवर, जंगली जानवर, व्यंजन) के पांच नाम कौन जानता है?" फर्नीचर, आदि?

17. "लयबद्ध पैटर्न"

लक्ष्य:बच्चों को लयबद्ध पैटर्न के ध्वनि डिजाइन (ताली, टैपिंग) में व्यायाम कराएं।

खेल की प्रगति.

हमारे जानवर डन्नो से मिलने आए और चाय पीने बैठ गए, लेकिन उनमें से कुछ ने दरवाजों के पीछे निशान छोड़ दिए। (कार्ड दिखाएं)। ये किसके ट्रैक हैं? (खरगोश)।

यहां पृष्ठ पर कूदते हुए

पक्षी साफ़ दिन पर चल रहे थे,

एक क्रॉस के साथ एक निशान छोड़ना।

(एस मार्शल)

ये किसके ट्रैक हैं? (पक्षी: गौरैया, तोता)

ट्रैक लयबद्ध पैटर्न के समान हैं। यदि हम उन्हें पढ़ें तो हमें पता चलेगा कि खरगोश, तोता और गौरैया कितनी प्रसन्नता से उछलते थे।

बच्चे लयबद्ध पैटर्न पर टैप (टेबल पर टैप) करते हैं।

18. "खोजें"

लक्ष्य:बच्चों को अपने निकटतम परिवेश में उन वस्तुओं को ढूंढना और सही ढंग से नाम देना सिखाना जारी रखें जिनके नाम में नामित ध्वनियाँ शामिल हैं।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को समूह में घूमने और उन वस्तुओं की तलाश करने के लिए आमंत्रित करता है जिनके नाम में ध्वनियाँ [c], [z], [ts] हैं।

आप कार्य को जटिल बना सकते हैं: बच्चों को उपसमूहों में विभाजित करें, जिनमें से प्रत्येक उन वस्तुओं की तलाश कर रहा है जिनके नाम पर एक निश्चित ध्वनि सुनाई देती है (या ध्वनि [s], या ध्वनि [z], या ध्वनि [ts] ).

बच्चे, वस्तु पाकर, विनम्रतापूर्वक डन्नो को अपने स्थान पर आमंत्रित करते हैं: “डन्नो, कृपया मेरे पास आओ। मुझे [ts] ध्वनि वाली एक वस्तु मिली - एक फूल।

पता नहीं कुछ बच्चों से पूछा जा सकता है कि किसी शब्द में ध्वनि कहाँ है (शब्द के आरंभ, मध्य या अंत में)।

19. "इसके विपरीत कहो"

लक्ष्य:बच्चों को भाषण के विभिन्न भागों (संज्ञा, विशेषण, क्रिया, क्रियाविशेषण) द्वारा दर्शाए गए विलोम शब्द चुनने का अभ्यास कराएं।

खेल की प्रगति.

शिक्षक एक वाक्यांश का उच्चारण एक अर्थ के साथ करता है, और बच्चा विपरीत अर्थ के साथ। शिक्षक एक उदाहरण दे सकता है: मैं एक ऊँचे पेड़ के पास खड़ा हूँ। "और मैं एक निचले पेड़ के पास खड़ा हूँ।"

मैंने एक गड्ढा खोदा. - और मैंने एक गड्ढा खोदा।

मेरे बगीचे की मिट्टी गीली है. - मेरे बगीचे की मिट्टी सूखी है।

पौधे उपयोगी हैं. - और हानिकारक पौधे भी हैं।

मुझे मीठे सेब बहुत पसंद हैं. - और मुझे खट्टे सेब बहुत पसंद हैं।

मैं गरम चाय पीता हूँ. - मैं आइस्ड टी पीता हूं।

मैंने पार्क छोड़ दिया. - मैं पार्क में आया था।

मुझे सर्दियां पसंद हैं। - और मुझे गर्मी पसंद है।

हम रात को सोते हैं। - मैं दिन में सोता हूं। और इसी तरह।

20. "इतने अलग घर"

लक्ष्य:शब्दों के शाब्दिक अर्थ पर काम करना जारी रखें।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को यू. वासनेत्सोव के चित्रों की प्रतिकृति के साथ स्लाइड दिखाते हैं: "ऑन द स्ट्रीट," पुस्तक "लाडुष्की" के लिए; एल.एन. टॉल्स्टॉय की परी कथा "हरे आँसू" के लिए "तीन भालू"; विभिन्न घरों को दर्शाने वाली अन्य पुस्तकों के चित्र।

बच्चों को दिखाई देने वाली तस्वीरों को देखने और उचित नाम (झोपड़ी, झोपड़ी, टॉवर, टेरेमोक, महल, महल) देने के लिए कहा जाता है। संक्षिप्त विवरण के माध्यम से, बच्चे प्रदर्शित करते हैं कि उन्होंने एक विशिष्ट शब्द के लिए घरों की विशिष्ट तस्वीरें क्यों निर्दिष्ट कीं।

21. "शब्द क्रियाएँ हैं"

लक्ष्य:बच्चों को संज्ञा से क्रिया बनाने की क्षमता सिखाएं।

खेल की प्रगति.

शिक्षक एक संज्ञा (वस्तु, बच्चा - एक क्रिया (किसी वस्तु के साथ क्रिया)) का नाम देता है। पहला वाक्यांश शिक्षक द्वारा नमूने के रूप में दिया जाता है: पहेलियाँ बनाई जाती हैं।

शब्दों का एक अनुमानित सेट: बुकमार्क ...ले; हेयरपिन...पिन किया हुआ; आदेश...आदेश; कार्य...पूछा गया; पुलाव...पका हुआ; तैयारी...तैयार हैं; चाय की पत्तियाँ... काढ़ा, आदि।

22. "अतिरिक्त क्या है?"

लक्ष्य:सजातीय वस्तुओं के समूह (सामान्य कनेक्शन द्वारा सामान्यीकृत वस्तुएं) से एक अतिरिक्त वस्तु की पहचान करने की क्षमता में बच्चों को प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति.

व्यायाम का प्रयोग कान द्वारा किया जाता है। आवश्यकतानुसार चित्रों का प्रयोग किया जाता है।

शिक्षक शब्दों की एक श्रृंखला को नाम देता है जिसमें चार शब्द होते हैं। श्रृंखला में एक अतिरिक्त शब्द है. सबसे पहले, अतिरिक्त शब्द को श्रृंखला के अंत में रखा जाता है। धीरे-धीरे, जैसे-जैसे बच्चे व्यायाम में महारत हासिल करते हैं, श्रृंखला में अतिरिक्त शब्द का स्थान बदल सकता है। बच्चा इस शब्द को परिभाषित करता है और बताता है कि वह इसे अनावश्यक क्यों मानता है।

उदाहरण के लिए: मेपल - सन्टी - ओक - टेबल। (मेपल - बर्च - ओक पेड़ हैं। एक टेबल फर्नीचर है। इसलिए, अतिरिक्त शब्द टेबल है।)

23. "आओ खेलें और गिनें"

लक्ष्य:बच्चों को संज्ञा के साथ अंकों का समन्वय करने का अभ्यास कराएं; स्थानिक अभिविन्यास का अभ्यास करें; शब्दों के साथ आंदोलनों का समन्वय करना सीखें।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को विभिन्न गतिविधियाँ करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे किए गए आंदोलनों (कदम, छलांग, स्क्वैट्स, हाथ स्विंग) की संख्या (10 तक) ज़ोर से गिनते हैं।

उदाहरण के लिए: "एक कदम, दो कदम... पांच कदम" और इसी तरह 10 तक।

स्थानिक संदर्भ जोड़कर कार्य जटिल हो सकता है। उदाहरण के लिए: एक कदम दाईं ओर, दो कदम दाईं ओर, आदि; एक छलांग खिड़की पर, दो छलांग खिड़की पर, आदि।

24. "कौन कैसे चलता है?"

लक्ष्य:बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें.

खेल की प्रगति.

यह अभ्यास मौखिक रूप से या चित्रों की सहायता से किया जा सकता है।

उन लोगों के नाम बताएं जो रेंगते हैं? कौन कूद रहा है? कौन तैर रहा है? कौन कूद रहा है? कौन उड़ रहा है?

25. "समान शब्द खोजें"

लक्ष्य:बच्चों को पर्यायवाची शब्द चुनने का अभ्यास कराएं।

खेल की प्रगति.

ज़मीन गीली (नम, नम) है।

कॉलर ताजा (साफ) है.

बासी रोटी (कठोर, पुरानी, ​​सूखी हुई)।

पानी मटमैला (गंदा) है। वगैरह।

26. "शब्दांश"

लक्ष्य:बच्चों को शब्दों का शब्दांश विश्लेषण करने की क्षमता में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति.

बच्चे मेज पर रखी तस्वीरों में से एक तस्वीर लेते हैं और एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। शिक्षक नियम बताता है: “जिसके पास शब्द में एक अक्षर है वह कूदता है; दो अक्षरों वाला केंद्र में जाता है; तीन अक्षरों वाला व्यक्ति झुक जाता है।

कार्य की जाँच की जा रही है।

27. "क्या होता है?"

लक्ष्य:बच्चों को विशेषणों को संज्ञाओं से सहमत कराने का अभ्यास कराएं।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को प्रश्नों का उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है: कठिन क्या है? नरम क्या है? क्या मीठा है? मसालेदार क्या है? जब ठंड होती है तो क्या होता है? सफेद क्या है? जब ठंड होती है तो क्या होता है?

28. "समोच्च द्वारा पता लगाएं"

लक्ष्य:विश्लेषणात्मक गतिविधियाँ विकसित करें (लेखन की तैयारी में)।

खेल की प्रगति.

बच्चों को रॉकेट की रूपरेखा वाली एक तस्वीर पेश की जाती है। बक्सों में ज्यामितीय आकृतियाँ होती हैं (आयत - 1 टुकड़ा, समद्विबाहु बड़े त्रिकोण - 1 टुकड़ा, छोटे समकोण त्रिकोण - 2 टुकड़े, प्रत्येक बच्चे के लिए)। बच्चे छवि का विश्लेषण करते हैं: अनुमान लगाएं कि ऐसा रॉकेट किन आकृतियों से बनाया जा सकता है और कितनी आकृतियों की आवश्यकता होगी। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को आवश्यक मात्रा में आवश्यक आंकड़े चुनने और रॉकेट को मोड़ने के लिए आमंत्रित करता है।

इसके बाद, बच्चे भागों को कागज की एक शीट पर चिपका देते हैं, परिणामस्वरूप रॉकेट को काटते हैं, इसे एक धागे से जोड़ते हैं और इसका उपयोग भाषण श्वास (एयरबैग की तरह) और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने के लिए करते हैं।

29. "रंगीन लय"

लक्ष्य:बच्चों में लय की भावना विकसित करें, एक छवि के साथ लयबद्ध पैटर्न को सहसंबंधित करने की उनकी क्षमता का प्रयोग करें।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को कोशिकाओं की एक और दो पंक्तियों के साथ सशर्त ग्रिड दिखाते हैं। वृत्त और वर्ग (एक ही रंग के) उनमें चिपकाए जाते हैं (खींचे जाते हैं, डाले जाते हैं)।

शिक्षक समझाते हैं कि बच्चे इन लयबद्ध पैटर्न को इस प्रकार चित्रित करेंगे: वृत्त - ताली बजाओ हाथ, थपथपाओ पैर।

क) एक पंक्ति में ग्रिड के लिए:

लाल वृत्त और वर्ग: वृत्त - वर्ग - वृत्त - वर्ग, आदि।

नीले वृत्त और वर्ग: वृत्त - वृत्त - वर्ग - वृत्त - वृत्त - वर्ग - आदि।

बी) दो-पंक्ति ग्रिड के लिए:

हरे वृत्त और वर्ग: वृत्त - वर्ग - वृत्त, वृत्त - वर्ग - वृत्त, आदि।

लाल वृत्त और वर्ग: वर्ग - वर्ग - वर्ग, वृत्त - वृत्त - वृत्त, आदि।

30. "शब्द का अनुमान लगाओ"

लक्ष्य:संज्ञा और क्रिया की शब्दावली विकसित करें।

खेल की प्रगति.

शिक्षक बच्चों को शब्दों के समूह के आधार पर यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं। शब्दों का एक उदाहरण सेट:

म्याऊ, छलांग, चुपके। यह कौन है?

उछलता है, उड़ता है, चोंच मारता है, चहचहाता है। यह कौन है?

गरजना, फूँकना, भिनभिनाना। यह कौन है?

भौंकता है, काटता है, कुतरता है। यह कौन है?

मूस, चबाना, चरना। यह कौन है?

कूदता है, तैरता है, टर्राता है। यह कौन है? वगैरह।

5 वर्ष के बच्चों के लिए सुझावों के साथ खेल।

वाक्यों के साथ खेल.

एक पैटर्न पूरा करें.

कार्डों पर विभिन्न व्याकरणिक रूपों में शब्द लिखें। अपने बच्चे को उपयुक्त शब्द चुनने और वाक्यांश बनाने के लिए आमंत्रित करें (उन्हें तीरों से जोड़ें या यदि शब्द कटे हुए कार्ड पर लिखे हैं तो उन्हें एक-दूसरे के बगल में रखें)। उदाहरण के लिए:
यह नई पोशाक का समय है
नया साल आ गया है बच्चों
नये खिलौने आये बेटा
नया अपार्टमेंट बेटी आई
कार्य की तीव्रता बढ़ाने के लिए "अतिरिक्त" उत्तर विकल्प के बारे में याद रखें! ऐसे कार्यों में यह कैसे करें? पहले कार्य के लिए: या तो एक शब्द हटाएं (उदाहरण के लिए "नया") या एक शब्द जोड़ें ("कार", उदाहरण के लिए)। दूसरे कार्य के लिए भी यही: एक शब्द जोड़ें या हटाएँ।

कौन सा शब्द खो गया है?

यह अभ्यास आपको पूर्वसर्गों के अर्थ को समझना सीखने में मदद करता है। ऐसे वाक्यांश लिखें जिनमें पूर्वसर्ग शामिल हों, पूर्वसर्गों को स्वयं अलग-अलग कार्डों पर लिखें। अपने बच्चे को "छोटे शब्दों" को वापस उनके स्थान पर "रखने" के लिए आमंत्रित करें। एक जटिल संस्करण: बच्चे को पूर्वसर्ग नहीं दिया जाता है, वह स्वयं अनुमान लगाता है कि कौन सा शब्द गायब है और उसे लिखता है। उदाहरण के लिए:
चाय_चीनी
कैट_सोफ़ा
सूट_कोठरी
कुत्ता_बाड़
आया_ स्टोर
जानवरों की किताब
चालू, अंदर, साथ, से, के लिए, के बारे में, से ("अतिरिक्त" उत्तर विकल्प)।

अंत उठाओ.

एक विशेषण और एक संज्ञा या एक क्रिया से युक्त वाक्यांशों को भूतकाल और एक संज्ञा में लिखें, विशेषणों और क्रियाओं के अंत को अलग-अलग कार्डों पर लिखें, बच्चे को अंत को सही स्थान पर रखना होगा। "अतिरिक्त" उत्तर विकल्प प्रदान करें! वॉल्यूम_ध्वनि
LOUD_ गाना
जोर-जोर से गाना
ज़ोर की आवाज़
-ओई, -एवाई, -आईई, -आईई, -आईई।

समय चला_
लड़के भागे_
वेरा RAN_
-ए, -ओ, -आई.
शुरुआत में धारणाओं को पढ़ते समय, पढ़े गए शब्दों को बार-बार दोहराने का प्रभाव हो सकता है। ठीक उसी तरह जैसे शब्दों को पढ़ते समय अक्षरों को दोहराने के मामले में, इससे बच्चे को यह समझने में मदद मिलती है कि उसने क्या पढ़ा है और जब वह पढ़ता है तो पहले शब्दों को नहीं भूलता है और वाक्य के अंतिम शब्दों को समझता है ("लीना, खाया, लीना ने खाया, रसभरी, लीना ने रसभरी खाई”)। ऐसे पढ़ने को रोकने की कोई आवश्यकता नहीं है: जल्द ही बच्चा शब्दों को दोहराए बिना पढ़े गए वाक्य को जल्दी से समझना सीख जाएगा।
लेकिन वाक्यों को पढ़ना आसान बनाने के लिए आप ऐसे वाक्यों का उपयोग कर सकते हैं जिनमें कुछ शब्दों के स्थान पर चित्र डाले गए हों, तो पढ़ते समय समझने की आवश्यकता वाले शब्दों की संख्या कम हो जाएगी, जिसका अर्थ है कि वाक्य को पढ़ना आसान हो जाएगा।

इससे पहले कि आप अपने बच्चे को कोई वाक्य पढ़ने दें, सुनिश्चित करें कि उसमें लंबे जटिल शब्द न हों। यदि ऐसे शब्द किसी वाक्य में आते हैं, तो उन्हें पहले से ही बच्चे को पढ़ने की पेशकश करें, यदि आवश्यक हो, तो उसे इस वाक्य + चित्र को पढ़ने और समझने में मदद करें

ऑफर में कटौती.

इस कार्य के लिए आपको कार्डों पर वाक्य लिखने होंगे और उन्हें शब्दों में काटना होगा। बच्चा शब्दों को पढ़ता है और उनसे एक वाक्य बनाता है। आप किसी वाक्य में शब्दों के समूह में अतिरिक्त शब्द जोड़ सकते हैं जो शब्द के अर्थ या रूप में फिट नहीं बैठते, उदाहरण के लिए:
ड्राइंग एल्बम से स्वेता

स्वेता ने एक एल्बम में एक प्लेट पर चित्र बनाया

स्वेता एल्बम में चित्र बना रही थी, चित्र बना रही थी
कार्य को पूरा करना आसान बनाने के लिए, आप पहले वाक्य की सामग्री के आधार पर कथानक चित्रों का उपयोग कर सकते हैं, इससे बच्चे को प्रस्तावित शब्दों के बीच संभावित संबंधों के विकल्पों को जल्दी से समझने में मदद मिलेगी।

एक बार जब आपका बच्चा वाक्य पढ़ने में निपुण हो जाए, तो आप छोटे पाठ पढ़ना शुरू कर सकते हैं। पाठ के साथ काम करते समय, आप जो पढ़ते हैं उसकी समझ का एक और स्तर प्रकट होता है - पाठ में वर्णित घटनाओं के अनुक्रम और कारण-और-प्रभाव संबंधों की समझ।
पढ़ने की समझ को सुविधाजनक बनाने के लिए, पाठ के बारे में जितना संभव हो उतने अलग-अलग प्रश्न पूछना महत्वपूर्ण है, और बच्चा अपने शब्दों में उत्तर दे सकता है या पाठ से उत्तर पढ़ सकता है।
पढ़ना सीखने के इस चरण में आप अपने बच्चे के साथ मनोरंजक खेल भी खेल सकते हैं।

कहानी का शीर्षक.

लक्ष्य: पाठ पढ़ना सीखें, जो पढ़ा है उसे समझना सीखें, वाणी विकसित करें।
उम्र: 5 साल से.

कैसे खेलने के लिए?
सबसे पहले, गेम के लिए 4-6 सरल वाक्यों में से एक टेक्स्ट चुनें। इसे स्वयं पढ़ें, एक शीर्षक लेकर आएं। कागज के एक टुकड़े पर कहानी के शीर्षक के लिए 3-4 विकल्प लिखें और उनमें से केवल एक ही इसकी सामग्री के लिए उपयुक्त होना चाहिए। उदाहरण के लिए, नीचे दी गई कहानी के लिए आप निम्नलिखित शीर्षक सुझा सकते हैं: समुद्र में / जामुन के लिए / जंगल में अच्छा / खोया हुआ।
एक दिन कात्या अपने दादा के साथ जंगल की ओर चल दी। वहाँ उसने फूल और पत्तियाँ एकत्रित कीं। कात्या ने एक सुंदर गुलदस्ता बनाया। और दादाजी को बहुत सारा सामान मिला। वे खुश होकर घर लौटे।
अपने बच्चे को कहानी पढ़ने के लिए आमंत्रित करें और उसके लिए उचित शीर्षक चुनें।

एक कहानी बनाओ.

लक्ष्य: वाक्यों से पाठ बनाना सीखें, सोच विकसित करें।
उम्र: 5 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: कोई भी पाठ (प्राइमर या एबीसी से), कागज, रंगीन पेंसिल या मार्कर, कैंची।
कैसे खेलने के लिए?
3-6 वाक्यों में से एक पाठ का चयन करें। प्रत्येक वाक्य में शब्दों की संख्या 6 से अधिक नहीं होनी चाहिए। कागज की अलग-अलग पट्टियों पर पाठ से वाक्य लिखने के लिए रंगीन मार्कर या पेंसिल का उपयोग करें। या पहले पूरा पाठ लिखें और फिर उसे वाक्यों में काटें। यदि आप कहानी का पाठ टाइप करने के लिए कंप्यूटर की क्षमताओं का उपयोग करते हैं तो यह अधिक सटीक होगा।
खेल के लिए उदाहरण वाक्य: प्रदर्शन लंबा था / उन्होंने माँ से अधिक टिकट लेने के लिए कहा / इरा और स्वेता आज मेरी माँ को थिएटर ले गईं / लड़कियों को थिएटर बहुत पसंद आया / लड़कियों ने सुंदर पोशाकें पहनीं / कलाकारों ने मंच पर गाना गाया और नृत्य किया / .
अपने बच्चे से प्रत्येक वाक्य को अलग-अलग पढ़ने के लिए कहें, अनुमान लगाएं कि पूरी कहानी किस बारे में है, और वाक्यों को सही क्रम में रखें। इस प्रकार का कार्य घटनाओं के कारण-और-प्रभाव संबंधों की समझ विकसित करने में मदद करता है।

कहानी के अंत के साथ आगे बढ़ें।

बच्चा कहानी पढ़ता है, लेकिन अंत तक नहीं। वह बताता है कि कहानी का अंत कैसे हो सकता है, अंत तक पढ़ते हुए अपने अनुमान की जाँच करता है। यदि बच्चे ने सही अनुमान लगाया है और यदि वह कहानी का अपना मूल अंत लेकर आया है तो उसकी प्रशंसा करना न भूलें।
बिंदु लगाएं.
लक्ष्य: किसी पाठ में वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करना सीखें, जो पढ़ें उसे समझना सीखें, वाणी विकसित करें।
उम्र: 6 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: कोई भी पाठ (प्राइमर या एबीसी से), कागज, रंगीन पेंसिल या मार्कर।
कैसे खेलने के लिए?
गेम खेलने के लिए, कागज के एक टुकड़े पर लिखें या 3-6 वाक्यों वाला एक टेक्स्ट प्रिंट करें। विराम चिह्न न लगाएं (यह सलाह दी जाती है कि पाठ में केवल अवधियाँ ही दिखाई दें)। अपने बच्चे को बताएं कि इस कहानी से सभी बिंदु गायब हो गए हैं, इसलिए इसका अर्थ समझना असंभव हो गया है। अपने बच्चे को एक "अजीब" कहानी पढ़ने के लिए आमंत्रित करें और यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि एक वाक्यांश कहां समाप्त होता है और अगला कहां शुरू होता है, अर्थात बिंदुओं को सही ढंग से रखें।
उदाहरण के लिए:
उन्होंने लीना के लिए एक गुड़िया खरीदी, गुड़िया एक सफेद पोशाक थी, लड़की को गुड़िया पसंद आई और उसने उसे शाम को घुमक्कड़ी में घुमाया, लड़की गुड़िया को अपने साथ सोने के लिए ले गई
या कोई अन्य उदाहरण:
यूरा और माँ एक बगीचे में थे, वहाँ मच्छरों का पूरा झुंड मंडरा रहा था, लड़के को उनके हाथों से ढक दिया गया था, माँ ने आग जलाई, मच्छर धुएँ से डरते थे, यह उनसे बचाव था
प्रस्ताव + चित्र.
अभ्यास के लिए आपको कई कथानक चित्रों की आवश्यकता होगी। वयस्क इन चित्रों के लिए अलग-अलग कार्डों (प्रत्येक चित्र के लिए एक या कई) पर वाक्य बनाता है और लिखता है, बच्चा वाक्यों को पढ़ता है और निर्धारित करता है कि वे किन चित्रों के साथ जाएंगे।

टिप्पणियाँ।

लक्ष्य: सरल वाक्य पढ़ना सीखें, जो पढ़ें उसे समझना सीखें।
उम्र: 5 साल से.
आपको क्या चाहिए: एक छोटा सा "आश्चर्य" (यह एक नया खिलौना, एक किताब या पत्रिका, पेंसिल या पेंट, एक चॉकलेट बार, एक थिएटर टिकट या कुछ और जो आप अपने बच्चे को देना चाहेंगे), कागज नोट्स, लिफ़ाफ़े, एक फ़ेल्ट-टिप पेन।
कैसे खेलने के लिए?
पहले नोट में लिखें: "किताब के नीचे देखें।" इस नोट को छिपाएं नहीं, इसे खेल की शुरुआत में सबसे पहले बच्चे को देना होगा। एक नोट में जिसे आप बाद में किताब के नीचे छिपा देंगे, लिखें: "तकिया के नीचे देखो।" एक नोट में जिसे आप अपने तकिए के नीचे छिपाएंगे, लिखें: "रेफ्रिजरेटर में देखें," आदि। पहली बार, 3-4 नोट लिखें। आखिरी नोट में आपको यह लिखना होगा कि आश्चर्य कहां है। खेल शुरू करने से पहले, नोटों को लिफाफों में रखें और लिफाफों को उनके लिए नियोजित स्थानों पर रखें। अपने बच्चे को बताएं कि आपने उसके लिए एक आश्चर्य तैयार किया है, बस इसे छिपा दिया है, और उसे खेलने के लिए आमंत्रित करें - सुरागों का उपयोग करके आश्चर्य ढूंढें। या उसे बताएं कि बच्चे को उसके पसंदीदा परी कथा पात्र से एक पत्र मिला है, लेकिन उसे पत्र स्वयं पढ़ना होगा, क्योंकि लिफाफे पर उसका नाम लिखा है। जब आपके बच्चे को कोई आश्चर्य मिलेगा तो उसे कितनी खुशी होगी! और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उसे न केवल आश्चर्य से, बल्कि उसे खोजने की प्रक्रिया से भी खुशी मिलेगी।
थोड़ी देर के बाद, नोट थोड़े लंबे हो सकते हैं, उदाहरण के लिए: "मेलबॉक्स की जांच करें", "दरवाजे पर आएं", "अपनी पीठ के साथ खड़े रहें", "सीधे 5 कदम उठाएं"। आप कई अनुक्रमिक आदेशों से युक्त निर्देशों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए: "बैठें और दाईं ओर देखें," और फिर अधिक जटिल आदेश, उदाहरण के लिए: "दराज के सीने के शीर्ष दराज में देखें," "नोट बाहर निकालें" तुम्हारी जैकेट की बायीं जेब से।" किसी आश्चर्य को खोजने के लिए निष्पादित किए जाने वाले कमांड नोट्स की संख्या भी धीरे-धीरे बढ़ाई जा सकती है।

विकल्प:
इस तरह के खेल बाहर खेलना बहुत अच्छा है - पार्क में, जंगल में, गर्मियों की झोपड़ी में। प्रकृति में एक खेल का आयोजन करने के लिए, समान सामग्री वाले नोट्स का उपयोग करें: "एक सन्टी शाखा पर", "स्टंप को देखो", "पेड़ के नीचे देखो", "रेत पर क्या लिखा है पढ़ें", आदि।
खेल खेल के मैदान पर आपके विश्राम में विविधता लाने में मदद करेगा। कोई आश्चर्य खोजने के लिए लोगों की टीम को आमंत्रित करें। निम्नलिखित जैसे नोट कमांड का उपयोग करें: "झूले के दाईं ओर तीन कदम", "स्लाइड के नीचे छिपा हुआ", "हिंडोला देखें", "सैंडबॉक्स के बीच में खोदें", आदि।

वाक्य जारी रखें.

लक्ष्य: सरल वाक्य पढ़ना सीखें, अपनी शब्दावली का विस्तार करें, भाषण विकसित करें।
उम्र: 5 साल से.
कैसे खेलने के लिए?
कागज या कार्डबोर्ड से बने कार्डों पर ऐसे कई वाक्य लिखें जो रूप में समान हों, लेकिन अर्थ में भिन्न हों। अंतिम शब्दों को वाक्यों में न लिखें, उनके लिए जगह छोड़ें। उदाहरण के लिए:
गाय ___________ चबा रही है।
कुत्ते को ___________ मिल रहा है।
नास्त्य __________ खाता है।
वाक्यों के अंतिम शब्दों को अलग-अलग कार्डों पर वाक्यों के समान रंग और फ़ॉन्ट में लिखें (घास, हड्डी, दलिया)। अपने बच्चे को वाक्यों को ध्यान से पढ़ने और उनके अर्थ के अनुरूप शब्द जोड़ने (व्यवस्थित) करने के लिए आमंत्रित करें। कार्य पूरा करते समय, आपको "मज़ेदार" वाक्य मिल सकते हैं, अपने बच्चे के साथ आनंद मनाएँ!
गेम खेलने के लिए, आप नीचे दिए गए सुझावों और इसी तरह के सुझावों का उपयोग कर सकते हैं।
कुत्ता ________ में सो रहा है।
साशा _________ में स्थित है।
कोट _________ में लटका हुआ है। (बूथ, बिस्तर, कोठरी)

सेल्समैन ________ में काम करता है।
शिक्षक _________ में पढ़ाते हैं।
डॉक्टर __________ पर अपॉइंटमेंट ले रहा है। (स्टोर, स्कूल, अस्पताल)

बर्फ गिर रही है _________ ।
तुम तैर सकते हो __________।
पत्तियां गिरती हैं __________ ।
कलियाँ फूट रही हैं __________। (सर्दी, गर्मी, शरद ऋतु, वसंत)

तेजी से उड़ता है ________।
समुद्र में तैरना ________।
मैंने पहिए पर मुक्का मारा ________।
रेलों पर ________ पंक्तियाँ। (हवाई जहाज़, जहाज़, कार, रेलगाड़ी)

पहेलि।

लक्ष्य: वाक्यों को सार्थक ढंग से पढ़ने का कौशल विकसित करना, सोच विकसित करना।
उम्र: 5 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: कागज, वस्तु चित्र, कैंची, रंगीन पेंसिल या मार्कर।
कैसे खेलने के लिए?
आप पहेलियों की मदद से भी पढ़ना सीख सकते हैं। कोई भी बच्चा पहेली के प्रति उदासीन नहीं रहेगा। लेकिन जो पहेलियाँ बच्चों की किताबों में पाई जाती हैं, वे जल्द ही आपके बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए उपलब्ध नहीं होंगी। सुलभ पहेलियाँ स्वयं बनाने का प्रयास करें।
चयनित विषय चित्रों के लिए, कई सरल वाक्यों से युक्त पहेलियाँ बनाएँ। प्रत्येक चित्र को दो भागों में काटें: एक को दूसरे से बहुत बड़ा बनाएं, क्षैतिज या लंबवत रूप से काटें। चित्रों के पीछे की ओर बड़े भागों पर पहेली वाक्य लिखें। उत्तर शब्दों को चित्रों के पीछे की ओर छोटे भागों पर लिखें। अपने बच्चे को सरल वाक्य पढ़ने के लिए आमंत्रित करें और विवरण से अनुमान लगाएं कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं। फिर सही शब्द ढूंढें और दोनों हिस्सों को जोड़ें। यदि अनुमान सही ढंग से चुना गया है, तो मुड़े हुए हिस्सों के पीछे आपको एक चित्र उत्तर मिलेगा।
प्रत्येक नए खेल को व्यवस्थित करने के लिए 3-8 पहेलियों का उपयोग करें, हर बार एक सामान्य विषय पर पहेलियाँ लिखने की सलाह दी जाती है।

"पालतू जानवर" विषय पर आप निम्नलिखित पहेलियाँ बना सकते हैं:
दूध देती है. उसके बच्चों को बच्चे कहा जाता है। (बकरी)
मालिक से प्यार करता है. घर पर या बूथ में रहता है. (कुत्ता)
शराबी और स्नेही. चूहे पकड़ता है. (बिल्ली)
सींगों के साथ. दूध देती है. बकरी नहीं. मूस. (गाय)
पत्तागोभी और गाजर बहुत पसंद है। एक खरगोश की तरह दिखता है. (खरगोश)

"परिवहन" विषय के लिए निम्नलिखित पहेलियाँ तैयार करें:
यात्री शहरी परिवहन. पटरियों पर सवारी. (ट्राम)
माल परिवहन के लिए उपयोग किया जाता है। वह स्वयं बोझ उतारना जानता है। (डंप ट्रक)
तैरता है। बिना पाइप और बिना पाल के। चप्पुओं की जरूरत है. (नाव)
उड़ सकता हैं। लम्बवत् ऊपर उठता है। (हेलीकॉप्टर)
एम अक्षर से शुरू होता है। भूमिगत यात्रा करता है। (मेट्रो)

पेड़ थीम के लिए, आप इन पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं:
सदैव हरा भरा. क्रिसमस ट्री नहीं. (देवदार)
पतझड़ में इस पर लाल पत्तियाँ नहीं होतीं। फल बलूत का फल हैं. (ओक)
कान की बाली पहनता है. छाल सफेद होती है. (बिर्च)
पर्णपाती पेड़। जामुन लाल हैं. (रोवन)
पेड़। पहला अक्षर T है। अंतिम अक्षर B है। (चिनार)

इसी तरह, आप अपने बच्चे की रुचि वाले किसी भी विषय पर पहेलियां बना सकते हैं।

लक्ष्य: वाक्य पढ़ना सीखें, जो पढ़ा उसे समझना सीखें, वाणी विकसित करें, सोच विकसित करें।
उम्र: 5 साल से.
कैसे खेलने के लिए?
सूची से वाक्य लिखें या प्रिंट करें। अपने बच्चे को उन्हें एक-एक करके पढ़ने के लिए आमंत्रित करें और कल्पना करें कि वर्णित घटना के बाद क्या हो सकता था। यदि आपका बच्चा कई उत्तर विकल्पों का नाम बताने में सक्षम है तो उसकी प्रशंसा करें।
इनका और ऐसे ही सुझावों का उपयोग करें:
कमरे की लाइटें बुझ गईं।
पेट्या ने फूलदान तोड़ दिया।
बाहर गर्मी है.
भारी बारिश हुई.
आन्या छह साल की थी।
तोल्या ने सड़क पर आइसक्रीम खाई।
लड़कों का आँगन में झगड़ा हो गया।
हमने ट्रेन टिकट खरीदे।
क्लास से घंटी बजी.
माँ काम से आई।

विकल्प:
अपने बच्चे को कारण बताने के लिए आमंत्रित करें कि वाक्यों में वर्णित घटनाएँ क्यों घटित हुई होंगी।

स्नोबॉल.

लक्ष्य: वाक्यों को सार्थक ढंग से पढ़ने का कौशल विकसित करना, पढ़ने की गति विकसित करना।
उम्र: 5 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: कागज़, रंगीन पेंसिलें या मार्कर।
कैसे खेलने के लिए?
समान चौड़ाई के कागज की पट्टियाँ तैयार करें। प्रत्येक पर एक वाक्य बनाने के लिए शब्द लिखें।
सबसे पहले बच्चे के सामने एक शब्द रखें और उसे पढ़ने दें। उदाहरण के लिए, माली. फिर दूसरा शब्द जोड़ें जो पहले के अर्थ से संबंधित हो। उदाहरण के लिए, बूढ़ा माली। तीसरा शब्द जोड़ें और अपने बच्चे को दोबारा पढ़ने दें। बूढ़ा माली पानी दे रहा है। एक नया शब्द जोड़ें, फिर से बच्चे को वाक्य पढ़ने के लिए आमंत्रित करें। एक बूढ़ा माली फूलों को पानी दे रहा है। अत: 5-7 शब्द जोड़ें। उदाहरण के लिए, एक बूढ़ा माली एक फूल के पहले फूल को पानी देता है।
यह अभ्यास बच्चे को लंबे वाक्यों को पढ़ने के डर को दूर करने की अनुमति देगा, क्योंकि एक वाक्य में शब्दों की संख्या में धीरे-धीरे वृद्धि के साथ, बच्चे के लिए जो पढ़ा जाता है उसे पढ़ना और समझना आसान हो जाता है।

प्रस्ताव गिर गया.

लक्ष्य: सरल वाक्य पढ़ना सीखें, जो पढ़ें उसे समझना सीखें, वाणी विकसित करें।
उम्र: 6 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: कागज या कार्डबोर्ड, रंगीन पेंसिल या मार्कर, कैंची।
कैसे खेलने के लिए?
इस खेल के लिए, कार्डों पर सरल वाक्य लिखें और प्रत्येक वाक्य को शब्दों में काटें। अपने बच्चे को बताएं कि वाक्य अलग हो गए हैं और उन्हें फिर से जोड़ने की जरूरत है। बच्चे को प्रत्येक शब्द को पढ़ना होगा और शब्दों को अर्थपूर्ण क्रम में व्यवस्थित करना होगा।
3-6 शब्दों वाले वाक्य चुनें या बनाएं। उदाहरण के लिए:
एक बिल्ली दूध चाटती है.
वसंत जल्द ही आने वाला है.
नताशा एल्बम में चित्र बना रही थी।
बच्चों ने कार्ड देकर माँ को बधाई दी।
गर्मियों में हम कॉटेज जाएंगे।
जहाज तेजी से किनारे के पास आ रहा था।
कार्लसन बच्चे से मिलने के लिए उड़े।
शिक्षक ने सही उत्तर देने पर विद्यार्थियों की प्रशंसा की।
कार्य को पूरा करना आसान बनाने के लिए, आप पहले उन कथानक चित्रों का उपयोग कर सकते हैं जो वाक्य की सामग्री के अनुरूप हों। इससे बच्चे को प्रस्तावित शब्दों के बीच संभावित संबंधों के विकल्पों को शीघ्रता से समझने में मदद मिलेगी। आप वाक्यों के कुछ शब्दों को वस्तु चित्रों से भी बदल सकते हैं।
कार्यों को और अधिक मनोरंजक बनाने के लिए, शब्दों के प्रत्येक सेट में 1-2 अतिरिक्त शब्द जोड़ें जो वाक्य के अर्थ से मेल नहीं खाते।
उदाहरण के लिए:
जहाज, निकट आया, रवाना हुआ, तेजी से, की ओर, किनारे पर, भंडार में।
विकल्प:
2-3 वाक्यों के शब्दों को मिलाइये। बच्चे को एक ही समय में वाक्य बनाने दें। याद रखें कि इस स्थिति में वाक्यों के शब्द एक ही रंग और फ़ॉन्ट में लिखे जाने चाहिए।

एक करो, दो करो.

लक्ष्य: वाक्यों को सार्थक ढंग से पढ़ने का कौशल विकसित करना, जो पढ़ा है उसे याद रखना सीखें।
उम्र: 6 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: कागज़, रंगीन पेंसिलें या मार्कर।
कैसे खेलने के लिए?
अलग-अलग कार्डों पर छोटे कमांड वाक्य लिखें। उदाहरण के लिए: "अपने हाथ ऊपर उठाएं", "तीन बार ताली बजाएं", "पांच बार बैठें", "दो बार आगे की ओर झुकें", "अपने दाहिने पैर पर कूदें", "चार कदम पीछे हटें", "अपना बायां हाथ रखें" नीचे", "दरवाज़ों की ओर भागें", "खिड़की की ओर मुड़ें", "भालू की तरह चलें", "अपने बाएं पैर पर खड़े रहें", "अपने चारों ओर मुड़ें", आदि।
अपने बच्चे को व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे के सामने खड़े हो जाएं और यादृच्छिक क्रम में आदेशों वाले कार्ड दिखाएं, बच्चे को वाक्य पढ़ने दें और आदेशों का पालन करने दें। सबसे पहले, एक समय में एक कमांड को पूरा करने की पेशकश करें, फिर एक पंक्ति में 2-3 कार्ड दिखाएं, और उसके बाद ही बच्चे को उनके आदेश को याद करते हुए कमांड को पूरा करने की अनुमति दें।
एक कार्य में टीमों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ाकर 4-6 करें। आप एक ही कमांड को लगातार कई बार या वैकल्पिक रूप से अन्य कमांड के साथ दोहरा सकते हैं।

चित्रों की प्रदर्शनी.

लक्ष्य: वाक्यों को पढ़ना सीखें, वाक्यों को सार्थक ढंग से पढ़ने का कौशल विकसित करें।
उम्र: 5 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: कहानी के चित्र, कागज़, रंगीन पेंसिलें या मार्कर।
कैसे खेलने के लिए?
अभ्यास के लिए आपको कई कथानक चित्रों की आवश्यकता होगी। उदाहरण के लिए: "दुकान में", "खेल के मैदान पर", "जन्मदिन", "मेरी माँ की मदद करना", "परिवार", आदि। इन चित्रों के लिए अलग-अलग कार्डों पर वाक्य बनाएं और लिखें (प्रत्येक के लिए एक या कई) चित्र), बच्चे से वाक्य पढ़ने को कहें और यह निर्धारित करें कि वे किन चित्रों के साथ जाएंगे।
वाक्यों को चित्रों से चिपकाया जा सकता है, धीरे-धीरे चित्र के विषय पर संकलित वाक्यों की सूची का विस्तार किया जा सकता है।

नीतिवचन बनाओ.

लक्ष्य: वाक्यों को सार्थक ढंग से पढ़ने का कौशल विकसित करना, शब्दावली का विस्तार करना और सोच विकसित करना।
उम्र: 6 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: सफ़ेद या रंगीन
ओह कार्डबोर्ड, कंपास, पेंसिल, कैंची, रंगीन पेंसिल या मार्कर।
कैसे खेलने के लिए?
कार्डबोर्ड से जितना संभव हो सके उतने बड़े घेरे काट लें। सभी गोलों को आधा काट लें। प्रत्येक वृत्त के आधे भाग में नीतिवचन लिखिए, उन्हें दो अर्थपूर्ण भागों में बाँटिए। उदाहरण के लिए: बरसात की गर्मी / यह वहां अच्छा है / देर से बेहतर है / एक बैग में सिलाई / शरद ऋतु से भी बदतर / जहां हम नहीं हैं / पहले से कहीं ज्यादा / आप इसे छिपा नहीं सकते। यह कार्य बच्चे की भागीदारी के बिना करें।
बच्चे के सामने 3-6 कहावतों के आधे हिस्से रखें, उनसे कहावतें इकट्ठा करने, उन्हें पढ़ने और उनका अर्थ समझाने के लिए कहें।
आप खेल के लिए सूची से या उससे मिलती-जुलती कहावतों का उपयोग कर सकते हैं:
आप बिना किसी कठिनाई के तालाब से मछली भी नहीं निकाल सकते।
चींटी शरीर से छोटी होती है, लेकिन कर्म से महान होती है।
छोटा स्पूल लेकिन कीमती.
जैसे ही यह वापस आएगा, वैसे ही यह प्रतिक्रिया देगा।
एक अच्छा उदाहरण सौ शब्दों के बराबर है।
अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे।
यदि आप रोल खाना चाहते हैं, तो स्टोव पर न बैठें।
यदि आपको सवारी करना पसंद है, तो आपको स्लेज ले जाना भी पसंद है।
यह शब्द गौरैया नहीं है; यदि यह उड़ जाए तो आप इसे पकड़ नहीं पाएंगे।
सात बार मापें और एक बार काटें।
निःसंदेह, एक ही समय में एक ही विषय पर नीतिवचन संकलित करना उपयोगी होगा। उदाहरण के लिए, "दोस्ती" विषय पर:
दोस्ती कोई मशरूम नहीं है, यह आपको जंगल में नहीं मिलेगी।
यदि आपका कोई दोस्त नहीं है, तो उसकी तलाश करें, लेकिन यदि वह मिल जाए, तो उसकी देखभाल करें।
सच्चाई के लिए मजबूती से खड़े रहो, फिर तुम्हारे दोस्त तुम्हारे साथ होंगे।
आप सच्ची मित्रता को कुल्हाड़ी से नहीं काट सकते।

या "अध्ययन" विषय पर:
आराम से पहले काम।
सीखना कठिन है, लेकिन लड़ना आसान है।
यदि आप अधिक जानना चाहते हैं, तो आपको कम सोना होगा।
जो बहुत पढ़ता है वह बहुत कुछ जानता है।
एक किताब उठाओ और तुम बोर नहीं होगे।
पक्षी अपने पंख से लाल है, और मनुष्य अपने मन से।
जिओ और सीखो।
खेल के आयोजन का यह दृष्टिकोण बच्चे को कहावतों के अर्थ को उसकी सभी सूक्ष्मताओं में समझने की अनुमति देगा। और यह एक वयस्क को समझाने के अधिक अवसर देगा।
विकल्प:
विभिन्न कहावतों के आरंभ और अंत को जोड़कर अपने बच्चे को नई सामग्री वाली, यहां तक ​​कि हास्यप्रद भी, कहावतें बनाने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए:
यदि आपको सवारी करना पसंद है, तो स्टोव पर न बैठें।
सदैव जियो - अपनी नाक पानी में मत डालो।
अगर आप जल्दी करेंगे तो आपके दोस्त आपके साथ रहेंगे।
एक अच्छा उदाहरण छुपाया नहीं जा सकता.
यह शब्द गौरैया नहीं है, यह आपको जंगल में नहीं मिलेगी।

अंत सम्मिलित करें.

लक्ष्य: वाक्य पढ़ना सीखें, जो पढ़ें उसे समझना सीखें, वाणी विकसित करें।
उम्र: 6 साल से.
आपको किस चीज़ की आवश्यकता होगी: सफ़ेद या रंगीन कार्डबोर्ड, कैंची, रंगीन पेंसिल या मार्कर।
कैसे खेलने के लिए?
कार्डबोर्ड की लगभग 3-5 सेमी चौड़ी पट्टियाँ काटें और उन पर लुप्त अंत वाले वाक्य लिखें। उदाहरण के लिए, ये:
नदी गहरी है_ और धारा उथली है।
हाथी बड़ा है, और चूहा छोटा है।
नमक नमकीन है, और चीनी मीठी है।
आकाश नीला है और सूर्य पीला है।
मकान ऊँचे हैं, और झोपड़ियाँ नीची हैं।
वजन भारी है, लेकिन गेंद हल्की है।
गिलहरियाँ लाल हैं, और हैरी सफेद हैं।
वाक्यों वाली पट्टियों के समान चौड़ाई वाले कार्डों पर अंत लिखें: अया, ओह, याया, ओई, ईई, ईवाई, ईवाई, आईई, ईई।
अपने बच्चे से प्रत्येक वाक्य में सही अंत जोड़ने के लिए कहें। कार्य की शुद्धता की जांच करने के लिए, अंत जोड़ने के बाद बच्चे को प्रत्येक वाक्य को पूरा पढ़ने के लिए आमंत्रित करें।
विकल्प:
यदि किसी बच्चे के लिए लंबे वाक्य पढ़ना अभी भी कठिन है, तो यह अभ्यास वाक्यांशों के साथ भी किया जा सकता है।
कार्ड पर शब्द लिखें:
M0KR_ रोड,
गीला_अंडरवियर,
गीले हाथ,
गीला_छतरी
या
नया घर,
नई पुस्तक,
नए दोस्त,
नई_बाधा.
अंत वाले समान कार्ड का उपयोग करें।