प्रत्येक शिक्षक, श्रमसाध्य कार्य के परिणामस्वरूप, अपने छात्रों में प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता पैदा करना चाहता है, यह समझ कि आसपास की दुनिया में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और मनुष्य प्रकृति का केवल एक हिस्सा है और इससे अलग नहीं हो सकता .

इसके बावजूद, कभी-कभी विपरीत तस्वीर देखी जाती है: प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण सामान्य है, और कभी-कभी न केवल बच्चे, बल्कि वयस्क भी जीवन में इसकी भूमिका को कम आंकते हैं।

यह समस्या काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि आधुनिक बच्चों, विशेषकर महानगरों और शहरों में, पर्यावरण में बहुत कम रुचि है। यदि कुछ दशक पहले सभी बच्चे सड़क पर, पार्कों में, तालाबों या जंगलों के पास जितना संभव हो उतना समय बिताना चाहते थे, अब युवा पीढ़ी का खाली समय तेजी से प्रौद्योगिकी से संबंधित है। बेशक, एक बच्चा भी कंप्यूटर और अन्य गैजेट्स के बिना आधुनिक जीवन की कल्पना नहीं कर सकता। लेकिन यह "संचार" कभी-कभी बच्चों के लिए यार्ड में टहलने, पक्षियों या जानवरों को देखने, अपने लिए "चार पैरों वाला दोस्त" ढूंढने या किसी आवारा बिल्ली के बच्चे को खिलाने के अवसर को बदल देता है। आख़िरकार, ऐसी सरल छोटी चीज़ें बच्चों को सिखाती हैं कि दूसरों को प्यार, ध्यान और देखभाल देने की ज़रूरत है।

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पूर्व दर्शन:

परियोजना

"प्रकृति में सब कुछ महत्वपूर्ण है!"

(6-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

प्रतिभागी:

• प्रारंभिक विद्यालय समूह संख्या 6 के बच्चे,
• अभिभावक,
• संगीत निर्देशकत्सावा जी.वी.,
• उत्तरी जिले पोलाटोव्स्काया के बच्चों के पुस्तकालय की लाइब्रेरियन नीना इवानोव्ना,
• प्रमुख विशेषज्ञपर्यावरण शिक्षा, जैव विविधता, निगरानी और पशु लेखांकन विभाग। उत्तरी प्रशासनिक जिला, उत्तर-पूर्वी प्रशासनिक जिला और सोकोलनिकी राज्य सार्वजनिक बजटीय निरीक्षणालय "मोस्प्रिरोडा" के प्राकृतिक क्षेत्रों के निदेशालयकुप्त्सोवा अनास्तासिया व्लादिमीरोवाना,

नेता:

• शिरयेवा इरीना युरेवना, प्रीस्कूल नंबर 5, जीबीओयू स्कूल नंबर 709, मॉस्को उत्तर-पूर्वी प्रशासनिक जिले की शिक्षिका
• गेरासिमेंको यूलिया रोमानोव्ना,प्रीस्कूल नंबर 5 जीबीओयू स्कूल नंबर 709, मॉस्को उत्तर-पूर्वी प्रशासनिक जिले के शिक्षक

परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक-रचनात्मक, समूह, मध्यम अवधि।

अवधि: 2 महीने (01/10/18 से 03/01/18 तक)

प्रासंगिकता।

पर्यावरण शिक्षा की आवश्यकता जीवन से ही निर्धारित होती है। मानव चेतना को बदलने और उसमें पारिस्थितिक संस्कृति स्थापित करने की आवश्यकता है। यह प्रक्रिया जटिल और लंबी है, इसलिए पर्यावरण संस्कृति की शिक्षा बचपन से ही शुरू होनी चाहिए, जब किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की नैतिकता और सामान्य संस्कृति की सभी नींव रखी जाती है।

बच्चों में अपने आस-पास की दुनिया को समझने और उससे प्यार करने और उसके साथ सावधानी से व्यवहार करने की क्षमता बढ़ाना आज शैक्षणिक कार्य के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। कम उम्र से ही बच्चों में प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति देखभाल का रवैया परिवार में स्थापित किया जाता है और किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली वर्षों में विकसित होता रहता है।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की भूमिका उन सभी जीवित चीजों के संबंध में बच्चे की संवेदी अभिव्यक्तियों को समृद्ध करना है जिन्हें बच्चा देखता है। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का कार्य पर्यावरणीय चेतना का निर्माण करना है, जो पूर्वस्कूली बच्चों को पर्यावरण की दृष्टि से सही व्यवहार विकसित करने की अनुमति देगा।

बहुत कम उम्र से ही प्रकृति के साथ बातचीत के माध्यम से बच्चों में अच्छी भावनाएँ और हमारे आस-पास की दुनिया से प्यार करने और उसकी सराहना करने की क्षमता का निर्माण होता है। और किसी व्यक्ति का भविष्य का व्यवहार इस बात पर निर्भर करता है कि बचपन में यह बातचीत कैसी होगी। कम उम्र से ही, एक बच्चे को प्रकृति के नियमों और सबसे महत्वपूर्ण बात, पर्यावरण पर पड़ने वाले नकारात्मक प्रभावों और प्रभावों के कारणों और परिणामों के बारे में समझाया जाना चाहिए।

प्रत्येक शिक्षक, श्रमसाध्य कार्य के परिणामस्वरूप, अपने छात्रों में प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता पैदा करना चाहता है, यह समझ कि आसपास की दुनिया में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और मनुष्य प्रकृति का केवल एक हिस्सा है और इससे अलग नहीं हो सकता .

इसके बावजूद, कभी-कभी विपरीत तस्वीर देखी जाती है: प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण सामान्य है, और कभी-कभी न केवल बच्चे, बल्कि वयस्क भी जीवन में इसकी भूमिका को कम आंकते हैं।

यह समस्या काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि आधुनिक बच्चों, विशेषकर महानगरों और शहरों में, पर्यावरण में बहुत कम रुचि है। यदि कुछ दशक पहले सभी बच्चे सड़क पर, पार्कों में, तालाबों या जंगलों के पास जितना संभव हो उतना समय बिताना चाहते थे, अब युवा पीढ़ी का खाली समय तेजी से प्रौद्योगिकी से संबंधित है। बेशक, एक बच्चा भी कंप्यूटर और अन्य गैजेट्स के बिना आधुनिक जीवन की कल्पना नहीं कर सकता। लेकिन यह "संचार" कभी-कभी बच्चों के लिए यार्ड में टहलने, पक्षियों या जानवरों को देखने, अपने लिए "चार पैरों वाला दोस्त" ढूंढने या किसी आवारा बिल्ली के बच्चे को खिलाने के अवसर को बदल देता है। आख़िरकार, ऐसी सरल छोटी चीज़ें बच्चों को सिखाती हैं कि दूसरों को प्यार, ध्यान और देखभाल देने की ज़रूरत है।

हम बच्चों, विशेष रूप से पूर्वस्कूली बच्चों को उनके व्यवहार को बदलने और सबसे सरल, लेकिन कम महत्वपूर्ण और उपयोगी आदतें बनाने में कैसे मदद कर सकते हैं?

पूर्वस्कूली बचपन में, गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है; यह एक चंचल रूप में है कि बच्चा नई जानकारी को अधिक आसानी से समझता और आत्मसात करता है। खेल तत्वों के साथ या खेल के रूप में सीखने की प्रक्रिया सबसे अधिक उत्पादक है। इसलिए, बुनियादी पर्यावरण साक्षरता विकसित करने के अपने काम में, हम प्रकृति के बारे में विभिन्न खेलों का उपयोग करते हैं। लेकिन खेलने के अलावा, बच्चों को तर्क करना और कल्पना करना पसंद है, और वे हमेशा अपने पसंदीदा नायकों के कारनामों के बारे में अविश्वसनीय कहानियों को दिलचस्पी से सुनते हैं और ईमानदारी से चिंतित होते हैं।

पारिस्थितिक परियों की कहानियाँ बच्चों को मज़ेदार तरीके से प्रकृति के बारे में सिखाने में मदद करती हैं। आसपास की दुनिया पर हमारी कक्षाओं में, हमने अपने समूह के बच्चों को प्रकृति पर मनुष्य के प्रभाव, उसकी भूमिका, साथ ही प्रकृति में सभी जानवरों और पौधों के अंतर्संबंध के बारे में बताने के लिए काम के इन रूपों का उपयोग करने का निर्णय लिया। यद्यपि यह विषय सरल प्रतीत होता है, परंतु साथ ही यह काफी बड़ा भी है। बच्चे अच्छी तरह जानते हैं कि प्रकृति में क्या नहीं करना है और कैसे कार्य करना है, लेकिन उनके लिए अंतर्संबंध के तंत्र की कल्पना करना काफी कठिन है।

संकट

शिक्षक ने बच्चों को बताया कि सभी जानवर जो एक-दूसरे के पास और मनुष्यों के साथ रहते हैं, एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं और उन्हें एक साथ मिलकर यह पता लगाने के लिए आमंत्रित किया कि ऐसा क्यों है। बच्चों की दिलचस्पी बढ़ी और उनके मन में प्रश्न थे:

मैं इस बारे में क्या जानता हूँ कि जानवर एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं?

मैं प्रकृति के बारे में कौन सी नई चीज़ें सीखना चाहता हूँ?

मुझे ऐसा ज्ञान कहाँ से मिल सकता है?

इस प्रकार, पर्यावरण शिक्षा पर एक परियोजना को लागू करने का विचार आया, जिसे "प्रकृति में सब कुछ महत्वपूर्ण है!"

लक्ष्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन और विकास इस जागरूकता के माध्यम से कि प्रकृति और पर्यावरण की स्थिति सभी के कार्यों पर निर्भर करती है।

कार्य:

शैक्षिक:

• प्राकृतिक घटनाओं, उसमें व्यवहार के नियमों, वनस्पतियों और जीवों और प्रकृति में संबंधों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;
• बच्चों को बाहरी दुनिया के साथ बातचीत में अर्जित ज्ञान और कौशल को वास्तविक जीवन में लागू करना सिखाएं;
• बच्चों को साल के अलग-अलग समय में जानवरों के जीवन में होने वाले बदलावों से परिचित कराना;
• प्रकृति के अध्ययन किए गए नियमों के आधार पर पर्यावरणीय कहानियाँ और कहानियाँ बनाकर "प्रकृति के अदृश्य तार" की अवधारणा को समेकित करें;
• पर्यावरणीय कार्टून बनाकर बच्चों को पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के तरीकों से परिचित कराना, उनके सकारात्मक समाधानों के उदाहरण प्रदर्शित करना।

शैक्षिक:

• प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में बच्चों का अवलोकन, ध्यान और जिज्ञासा विकसित करना;
• बच्चों में अर्जित ज्ञान के आधार पर पर्यावरणीय कहानियों और परियों की कहानियों का आविष्कार और रचना करने की क्षमता विकसित करना;
• पर्यावरण में मानवीय कार्यों और घटनाओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना;
• वयस्कों और साथियों के साथ संचार के माध्यम से संचार कौशल का विकास, एक सामान्य उद्देश्य के बारे में भावुक।

शैक्षिक:

• प्रकृति और प्राकृतिक घटनाओं की सौंदर्य बोध के विकास में योगदान;
• पर्यावरण के प्रति देखभाल का रवैया, सभी जीवित चीजों के प्रति उनकी सभी अभिव्यक्तियों में अच्छी भावनाएँ पैदा करना;

अपेक्षित परिणाम

बच्चों की ओर से:

• बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास, उनकी मूल प्रकृति के बारे में उनके विचारों का विस्तार, ग्रह पर सभी जीवन के अंतर्संबंध के बारे में;
• प्रकृति के प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये के प्राथमिक कौशल का विकास;
• अपने निकटतम वातावरण में प्रकृति की स्थिति के लिए प्रीस्कूलरों में व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना बढ़ाना;
• बच्चों की टीम को एकजुट करना, एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण भावनाएँ दिखाना;
• बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का संवर्धन।

माता-पिता से:

• माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय और इच्छुक भागीदार हैं, जो संयुक्त परियोजना गतिविधियों के माध्यम से बच्चे की ज्ञान की आवश्यकता के विकास पर केंद्रित हैं;
• एनीमेशन के लिए एक लेआउट तैयार करने में, प्रकृति और इसकी घटनाओं के बारे में परियों की कहानियों की रचना करके बच्चों के साथ संयुक्त पर्यावरण-उन्मुख गतिविधियों में शामिल होना;
• बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास में शिक्षकों की सिफारिशों और परामर्शों को लागू करना।

शिक्षकों से:

• परियोजना गतिविधियों का कार्यान्वयन;
• व्यावसायिक दक्षताओं में वृद्धि;
• शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना।

परियोजना कार्यान्वयन

परियोजना तीन चरणों में कार्यान्वित की जा रही है:

1. प्रारंभिक
2. बुनियादी
3. अंतिम

I. प्रारंभिक चरण

• प्रासंगिक (पद्धतिगत और वैज्ञानिक) साहित्य के शिक्षकों द्वारा चयन और विश्लेषण;
• परियोजना समस्या के बारे में बच्चों के ज्ञान के प्रारंभिक स्तर का निर्धारण;
• परियोजना प्रतिभागियों की पहचान;
• लक्ष्य, उद्देश्य निर्धारित करना और समय सीमा निर्धारित करना, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों की योजना बनाना;
• परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्रियों की तैयारी: हमारे प्राकृतिक क्षेत्र के क्षेत्र में पाए जाने वाले पौधों और जानवरों के चित्रों का चयन, विश्वकोश और प्रकृति के बारे में बच्चों की कल्पना, आदि;
• किंडरगार्टन और घर पर बच्चों के साथ देखने के लिए एनिमेटेड फिल्मों का चयन;
• प्रकृति, प्राकृतिक घटनाओं के दृश्यों के साथ विभिन्न तस्वीरों के साथ समूह में विषय-स्थानिक विकास के माहौल को समृद्ध करना, समूह के थिएटर कोने में बच्चों के खेल के लिए नई खेल विशेषताओं को पेश करना।

द्वितीय. मुख्य मंच

मुख्य चरण में परियोजना की समस्या का प्रत्यक्ष अध्ययन और जागरूकता, साथ ही एक चंचल तरीके से व्यावहारिक अनुसंधान, एक पर्यावरण परी कथा लिखने और एक कार्टून बनाने में तैयारी समूह के शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों का संयुक्त रचनात्मक कार्य शामिल है।

चूंकि प्रीस्कूलर को कल्पना करना और रचना करना पसंद है, इसलिए शिक्षकों ने बच्चों को एक परी कथा के साथ आने के लिए आमंत्रित किया कि कैसे और क्यों सभी जानवर आपस में जुड़े हुए हैं। और फिर बच्चों ने आविष्कृत परी कथा को जीवन में लाने और अपने हाथों से बना एक कार्टून बनाने का फैसला किया।

	गतिविधि प्रतिभागी
शिक्षकों का कार्य
बच्चों की उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करना	बच्चे, शिक्षक
"प्रकृति में सब कुछ महत्वपूर्ण है!" परियोजना के बारे में माता-पिता के लिए एक घोषणा तैयार करना और डिजाइन करना।	शिक्षकों
बच्चों और शिक्षकों के साथ संयुक्त परियोजना गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना।	बच्चे, शिक्षक
किंडरगार्टन और घर पर बच्चों के साथ एनिमेटेड फिल्में देखने का संगठन।	शिक्षक, माता-पिता
बच्चों के घरेलू पुस्तकालय को विश्वकोषीय और कलात्मक सामग्री से समृद्ध करना	अभिभावक
बच्चों के साथ काम करें
बातचीत का संचालन करनामल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ देखने के साथ "पक्षी और जानवर हमारे निकट हैं" "जानवरों की मदद क्यों करें?" अवलोकन: "हमारे चारों ओर प्रकृति" "जानवर जो हमें घेरे हुए हैं" बात चिट: "पारिस्थितिक कहानियाँ और कहानियाँ" "कार्टून क्या है" "लेआउट-सजावट क्या है", "कार्टून कैसे बनाएं" "वहाँ किस प्रकार के कार्टून हैं?" कार्टून बनाना तैयारी समूह संख्या 6 के एक छात्र आंद्रेई जी द्वारा रचित एक परी कथा पर आधारित "सेविंग द फॉरेस्ट।"	बच्चे, शिक्षक
जीसीडी का संचालन: अपने परिवेश को जानना: "प्रकृति के अदृश्य धागे" क्या हैं? "प्रकृति हमारी संपत्ति है" "प्रकृति में जानवरों का संबंध" "प्रकृति और मनुष्य" "नतालिया रियाज़ोवा द्वारा पारिस्थितिक परी कथाएँ" - बच्चों को पढ़ना और उनमें स्थितियों का विश्लेषण करना, "पर्यावरणीय इतिहास बनाना" "तैयारी समूह के बच्चों द्वारा रचित पर्यावरण परी कथाओं की प्रस्तुति", "हम कैमरे और वीडियो कैमरे का अध्ययन करते हैं।" चित्रकला: "प्रकृति में मेरा व्यवहार" उनकी अपनी रचना "सेविंग द फॉरेस्ट" की परी कथा के लिए चित्र (लेखक एंड्री जी., प्रारंभिक समूह संख्या 6 से संख्या 5 के छात्र)। अनुप्रयोग: "हमारी शानदार प्रकृति" शारीरिक श्रम: "हमारी परी कथा के नायक" - कागज डिजाइन, "दृश्यावली बनाना" - बच्चे एक परी कथा के लिए दृश्यावली बनाते हैं: पेड़, जानवर, प्रकृति पृष्ठभूमि। नाट्य गतिविधियाँ: "हम अपने हाथों से बनाई गई परी कथा के नायकों के साथ परी कथा "सेविंग द फॉरेस्ट" खेलते हैं (विमान छवि) कथा साहित्य और विशेष साहित्य पढ़ना: अच्छी परी कथाएँ, "नतालिया रियाज़ोवा की पारिस्थितिक कहानियाँ" (शैक्षणिक और पद्धतिगत सेट "मॉस्को के युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी" के लिए पद्धतिगत विकास) पारिस्थितिक क्रिया: "सर्दियों में पक्षियों और जानवरों को खाना खिलाएं" "आइए पेड़ को सर्दी से बचने में मदद करें।"	बच्चे, शिक्षक बच्चे, शिक्षक
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
निदर्शी सामग्री, विश्वकोश की जांच, माता-पिता की सहायता से इंटरनेट पर जानकारी खोजना, बच्चों की स्वतंत्र दृश्य और उत्पादक गतिविधियाँ: चित्रकला, कागज और कार्डबोर्ड से अपनी खुद की आकृतियाँ बनाना, फोटो खींचना। परियों की कहानियाँ लिखना, कल्पनाएँ करना, कार्टून के लिए सजावट के लिए बच्चों द्वारा भागों का स्वतंत्र उत्पादन, स्वयं की रचना, "सेविंग द फॉरेस्ट" की पारिस्थितिक परी कथा पर आधारित खिलौनों के साथ भूमिका-खेल वाले खेल नाट्य खेल.	विद्यालय से पहले के बच्चे
माता-पिता के साथ बातचीत
माता-पिता बच्चों को इंटरनेट पर जानकारी खोजने, बच्चों के लिए शैक्षिक साहित्य का चयन करने में सहायता प्रदान करते हैं, पार्क में एक साथ घूमना, पक्षियों और जानवरों को देखना, बच्चों द्वारा लिखी गई पर्यावरणीय परियों की कहानियों को रिकॉर्ड करना (बच्चे की मदद करना), उन्हें एक टेक्स्ट दस्तावेज़ में स्वरूपित करना, तैयारी समूह "हमारी शानदार प्रकृति" के बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मक गतिविधि - अखबार की कतरनों, रंगीन पेंसिलों (स्थान: किंडरगार्टन समूह) का उपयोग करके पारिस्थितिकी के विषय पर एक कोलाज बनाना। बच्चों और परिवार के सदस्यों के साथ फिल्में और कार्टून देखना, बच्चों की घरेलू लाइब्रेरी को प्रकृति के बारे में पुस्तकों, एल्बमों, पत्रिकाओं से समृद्ध करना, माता-पिता के लिए परामर्श: "कैसे एक परी कथा एक बच्चे के पालन-पोषण में मदद करती है"	अभिभावक बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ शिक्षक और माता-पिता
संगठनों के साथ बातचीत
मल्टीमीडिया प्रस्तुति "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है" देखने के साथ सेवर्नी जिले के बच्चों की लाइब्रेरी का भ्रमण	उत्तरी जिला पुस्तकालय
मुख्य विशेषज्ञ से मुलाकातउत्तरी प्रशासनिक ऑक्रग, उत्तर-पूर्व प्रशासनिक ऑक्रग और सोकोलनिकी जीपीबीसी "मोस्प्रिरोडा" कुप्त्सोवा अनास्तासिया व्लादिमीरोव्ना के प्राकृतिक क्षेत्रों के निदेशालयों के पर्यावरण शिक्षा, जैव विविधता, निगरानी और जानवरों के लेखांकन विभाग, "प्राकृतिक संबंध"	राज्य बजटीय संस्था "मॉस्प्रिरोडा"
उपकरण एवं सामग्री उपलब्ध कराने में सहायता	जीबीओयू "स्कूल नंबर 709", मॉस्को

तृतीय. अंतिम चरण

• परियोजना की प्रस्तुति "प्रकृति में सब कुछ महत्वपूर्ण है!" जीबीओयू स्कूल नंबर 709 के प्रीस्कूल विभाग नंबर 5 के वरिष्ठ प्रीस्कूल बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के लिए परी कथा "सेविंग द फॉरेस्ट" पर आधारित कार्टून देखने के साथ;

• शहर प्रतियोगिता "मॉस्को के युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी - 2018" में भागीदारी।

निष्कर्ष

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों ने सेवर्नी पार्क के खूबसूरत स्थानों, इसके निवासियों और सर्दियों में वनस्पतियों के बारे में ज्ञान प्राप्त किया। हम पार्क के इतिहास, आकर्षणों, प्राकृतिक विशेषताओं से परिचित हुए और पार्क की प्रकृति और इसके निवासियों की देखभाल की आवश्यकता को महसूस किया।

परियोजना गतिविधियाँ न केवल बच्चों की पहल का समर्थन करने की अनुमति देती हैं, बल्कि प्रीस्कूलरों को उत्पादक गतिविधियों में उनके प्रभाव को प्रतिबिंबित करना भी सिखाती हैं।

परियोजना ने माता-पिता और बच्चों को प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति अपने दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करने का अवसर दिया और बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने आसपास की प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करना और उनका विश्लेषण करना सिखाया।

किंडरगार्टन में आकर, बच्चों ने दोस्तों और शिक्षकों के साथ अपनी टिप्पणियों को साझा करना शुरू कर दिया कि कभी-कभी लोग गलत काम करते हैं: वे घर के करीब कचरा फेंक देते हैं, जोर से चिल्लाने या संगीत के साथ पक्षियों को फीडर से दूर भगा देते हैं। लोगों ने इस व्यवहार की निंदा की और सक्षम पर्यावरणीय व्यवहार के तरीकों के बारे में बात की।

माता-पिता को एहसास हुआ कि परियों की कहानियों के माध्यम से बच्चे को पढ़ाना एक बहुत प्रभावी तरीका है। कुछ बच्चे और माता-पिता अपनी स्वयं की परी कथाओं की रचना करने की प्रक्रिया से रोमांचित थे, और वे उन्हें लिखना जारी रखना चाहते थे और यहां तक ​​कि पर्यावरण कहानियों की एक किताब भी लिखना चाहते थे, और पूरे परिवार के साथ घर पर अपना खुद का कार्टून बनाने का प्रयास करना चाहते थे।

परियोजना पर सामूहिक कार्य ने हमें इसके सभी प्रतिभागियों को एकजुट करने और एकजुट करने की अनुमति दी। बच्चों ने महसूस किया कि उनके मूल पार्क और यहां तक ​​कि क्षेत्र का भविष्य सभी के प्रयासों पर निर्भर है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यह परियोजना काफी प्रासंगिक और प्रभावी थी, और इसमें व्यावहारिक अभिविन्यास भी था।

ग्रंथ सूची

1. वेराक्सा एन.ई., वेराक्सा ए.एन. प्रीस्कूलर के लिए परियोजना गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम.:मोसिका-सिंथेज़, 2010
2. ज़ुरावलेव एन.वी. पुराने प्रीस्कूलरों की परियोजना गतिविधियाँ। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011।
3. कोवालेवा जी.ए. एक छोटे नागरिक का पालन-पोषण...: प्रीस्कूल कर्मचारियों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - एम.: अर्कटी, 2013।
4. सतुएवा एल.एल. पर्यावरण शिक्षा // उच्च विद्यालय शिक्षाशास्त्र के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति और प्रकृति के प्रति मनुष्य के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन। - 2016. - नंबर 1। - पी. 27-30. - यूआरएल https://moluch.ru/th/3/archive/21/805/ (पहुँच तिथि: 02/26/2018)।
5. ल्यकोव आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधियाँ: योजना, पाठ नोट्स, पद्धति संबंधी सिफारिशें। - एम.: करापुज़-डिडक्टिक्स, 2006।
6. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में संज्ञानात्मक क्षेत्र का गठन: शैक्षिक खेल गतिविधियाँ। ऑटो-स्टेट. एफ.एच. निकुलिना.- शिक्षक, 2013।

आवेदन

परी कथा

जंगल बचाना

प्रारंभिक समूह संख्या 6 का छात्र

डीओ नंबर 5 जीबीओयू स्कूल नंबर 709

एक जंगल में एक कठफोड़वा रहता था जिसे सभी लोग छोटा कठफोड़वा कहते थे।

वह बहुत दयालु और होशियार बच्चा था, लेकिन सभी जानवर और पक्षी उससे दोस्ती नहीं करना चाहते थे और इससे वह बहुत परेशान था। वह शिकारियों से भी डरता था क्योंकि वे उसे खा सकते थे, क्योंकि वह बहुत छोटा था! इसलिए, वह चाहता था कि उसके जंगल में ऐसे कोई जानवर न हों।

एक दिन एक कठफोड़वा जंगल में घूम रहा था और उसकी मुलाकात अपने दोस्तों, गिलहरी के बच्चे से हुई।

कठफोड़वा: "हैलो, गिलहरियाँ!"

गिलहरियाँ: नमस्ते, बेबी कठफोड़वा! हमें तत्काल एक नये खोखले की आवश्यकता है, आप इसे बना सकते हैं

हम? जैसा आप कर सकते हैं, सर्वोत्तम!

कठफोड़वा: बिल्कुल मैं करूँगा! और साथ ही हम वहां तरह-तरह के स्वादिष्ट कीड़े भी खाएंगे.

और वह उड़कर उस पेड़ के पास गया जहाँ सभी गिलहरियाँ रहती थीं। जब कठफोड़वा खोखला बनाने का काम लगभग पूरा कर रहा था, तो उसका दोस्त सारस उड़कर उसके पास से निकला।

सारस: हेलो दोस्त! आप क्या कर रहे हो?

कठफोड़वा: नमस्ते! मैं गिलहरियों के लिए एक गड्ढा बनाता हूँ।

और बच्चा कठफोड़वा सारस के पीछे यह पूछने के लिए उड़ गया कि वह कैसा कर रहा है।

सारस को विदा करने के बाद, कठफोड़वा अपना काम पूरा करने के लिए वापस गिलहरी के पेड़ की ओर उड़ गया। जब बेबी वुडपेकर वापस आया, तो उसने देखा कि खोखले में एक किताब थी, वह असामान्य और चमकदार थी। कठफोड़वे ने किताब ली और पढ़ा:

कठफोड़वा: जादुई किताब। बहुत खूब! आपको यह देखना होगा कि इसमें क्या लिखा है.

और वह जादू की किताब के पन्ने खोलने लगा। और अचानक एक पन्ने पर उसने पढ़ा: "यदि आप यह जादू करेंगे तो आपकी कोई भी इच्छा पूरी हो जाएगी।"

कठफोड़वा: क्या किस्मत है! मैं लंबे समय से चाहता था कि वहां कोई भी जानवर न हो जिससे मैं डरता हूं और वह

वे मुझे खा सकते हैं. या मेरे दोस्त! उन्हें हमारे जंगल से गायब हो जाने दो!

कठफोड़वे ने अपनी गहरी इच्छा बताई और मंत्र पढ़ा, लेकिन कुछ भी असामान्य नहीं हुआ। फिर उसने किताब रख दी और अपने दोस्तों - गिलहरियों - को बताने चला गया कि उनका नया घर तैयार है।

कठफोड़वा: गिलहरियों, जैसा तुमने कहा था, मैंने तुम्हारे लिए एक नया खोखला बना दिया है! वहां कूदें और इसे स्वयं करें

मौज से जीवन बिताएं!

गिलहरियाँ: धन्यवाद, बेबी कठफोड़वा!

संतुष्ट गिलहरियाँ अपना नया खोखलापन देखने के लिए उछल पड़ीं। और कठफोड़वा का बच्चा उड़कर अपने घर चला गया। जंगल से उड़ते हुए बेबी वुडपेकर ने देखा कि वह बहुत बदल गया है। पहले, जंगल में हर कोई अपने-अपने मामलों में व्यस्त था: पक्षी चहचहाते थे, जानवर काम करते थे। अब तो बहुत शोर हो गया है. उसे समझ नहीं आ रहा था कि माजरा क्या है.

कठफोड़वा: क्या हुआ? जंगल में इतने सारे चूहे और कौवे क्यों हैं?! सारे पक्षी कहाँ चले गए?

और फिर कठफोड़वे ने सोचा: “शायद यह मेरी इच्छा और जादुई किताब के कारण हुआ है? हमें तत्काल वापस जाकर एक और जादू करने की जरूरत है! »

कठफोड़वा: गिलहरी, गिलहरी, क्या तुमने खोखले में कोई किताब नहीं देखी, उस पर अभी भी कुछ लिखा होना चाहिए

"जादुई किताब"?

बेल्की: नहीं, हमने ऐसा कुछ नहीं देखा है।

यह संदेह करते हुए कि कुछ गड़बड़ है, बेबी वुडपेकर ने सलाह के लिए बुद्धिमान उल्लू के पास जाने का फैसला किया, ताकि वह सब कुछ पता लगाने में मदद कर सके। आख़िरकार, बुद्धिमान उल्लू को सभी प्रश्नों के उत्तर पता थे।

उल्लू: हेलो लिटिल वुडपेकर, बताओ तुम मेरे पास क्यों आए?

कठफोड़वे के बच्चे ने उल्लू को विस्तार से बताया कि उसके साथ क्या हुआ और जंगल में हुए सभी परिवर्तनों के बारे में।

कठफोड़वा: अब मुझे नहीं पता कि इस जादुई किताब को कहाँ ढूँढ़ूँ, और सब कुछ कैसे वापस पाऊँ।

उल्लू: हाँ, यह बहुत दुखद है. आप, कठफोड़वा, प्रकृति के मुख्य नियम को भूल गए हैं: "कोई अतिरिक्त जानवर नहीं हैं," प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। आख़िरकार, छोटे और महत्वहीन कीड़े या जानवर भी जंगल के जीवन में उपयोगी भूमिका निभाते हैं। जंगल में न तो पूरी तरह से उपयोगी और न ही पूरी तरह से हानिकारक जानवर हैं - वे सभी इसका हिस्सा हैं!

आपके अनुरोध पर सभी शिकारी गायब हो गए। इसलिए, जंगल में चूहे बहुत बढ़ गए हैं, वे अब हमारे जंगल को नष्ट कर रहे हैं, सभी पेड़ों और झाड़ियों को खा रहे हैं। आपको तत्काल सब कुछ व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।

उल्लू: यह जादुई किताब आपके लिए ब्लैक रेवेन द्वारा लाई गई थी। और अब वह गहरे जंगल में ताकतवर पेड़ के शीर्ष पर है। ब्लैक रेवेन चाहता था कि पूरे जंगल में दहशत फैल जाए और पशु-पक्षी वहां से चले जाएं। और वह मुख्य बन गया.

तुम्हें, छोटे कठफोड़वा, जल्दी करना होगा और सूर्यास्त से पहले ब्लैक रेवेन से हमारे जंगल की जादुई किताब पकड़नी होगी। घने जंगल में तेजी से उड़ें और सावधान रहें!

कठफोड़वा का बच्चा तेजी से घने जंगल की ओर उड़ गया, उसे एहसास हुआ कि उसने क्या गलती की है, और वह सब कुछ ठीक करके वापस लौटने की जल्दी में था।

कठफोड़वा जानता था कि काला रेवेन बहुत चालाक था और वह उसे सिर्फ किताब नहीं देगा, इसलिए उसने मदद के लिए अपने दोस्तों गिलहरियों और सारस को बुलाने का फैसला किया।

सभी दोस्त एक साथ गहरे जंगल में गए। वे गहरे जंगल में बहुत डरे हुए थे; वहाँ पहले कोई नहीं गया था। इस जंगल में अंधेरा था, लेकिन दोस्त सावधानी से ताकतवर पेड़ की ओर बढ़ते हुए चल रहे थे।

रेवेन: अच्छा, तुम मेरे पास क्यों आए, मैंने यहां मेहमानों को आमंत्रित नहीं किया?

सारस: हमें एक जादुई किताब की ज़रूरत है, इसके बिना जंगल मर जाएगा!

बेल्की: इसे अभी वापस दे दो, हम जानते हैं कि तुमने इसे चुरा लिया है।

रेवेन: यदि आप मेरे शक्तिशाली पेड़ की पहेलियों का अनुमान लगाते हैं तो मैं किताब वापस कर दूंगा। और यदि नहीं, तो स्वयं को दोष दें, आप पुस्तक नहीं देखेंगे!

पेड़:

पशु: वन!

जानवरों ने परामर्श किया और पहेली का अनुमान लगाया, उसी क्षण ब्लैक रेवेन गायब हो गया, और बेबी वुडपेकर और उसके दोस्त किताब लेकर वापस जंगल में उड़ गए।

कठफोड़वा: जल्दी करो दोस्तों! आपको जल्दी करने की ज़रूरत है, क्योंकि सूरज पहले से ही बहुत कम है, जंगल में अधिक से अधिक चूहे हैं।

सारस: हमें सब कुछ ठीक करने के लिए समय चाहिए!

जंगल में वापस उड़कर, कठफोड़वे ने उसी पन्ने पर जादुई किताब खोली और एक नई इच्छा व्यक्त की:

कठफोड़वा: हमारे जंगल में सब कुछ पहले जैसा हो जाए!

छोटे कठफोड़वा ने फिर से जादू पढ़ा और उसी समय जंगल में सब कुछ बदलना शुरू हो गया। और धीरे-धीरे यह वैसा ही हो गया जैसा होना चाहिए था।

इसी समय बुद्धिमान उल्लू आ गया। और कठफोड़वे ने फैसला किया कि किताब उसे दी जानी चाहिए:

कठफोड़वा: बुद्धिमान उल्लू, मैं तुम्हें जादू की किताब लौटा रहा हूँ, यह लो!

उसके बाद, जंगल में सब कुछ ठीक हो गया। और बेबी वुडपेकर को अब एहसास हुआ कि सभी जानवरों, सभी पक्षियों और कीड़ों को जंगल और प्रकृति की आवश्यकता है। उनमें से किसी के बिना, सब कुछ बदल सकता है और उनके नियमित जीवन को अराजकता में बदल सकता है, जिससे आपदा आ सकती है।

परियोजना के उद्देश्य: परियोजना के उद्देश्य: - आर्थिक और पर्यावरणीय दोनों, प्राकृतिक दुनिया और मानवीय गतिविधियों की परस्पर निर्भरता के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना; - घरेलू और घरेलू कचरे के पुनर्चक्रण की व्यवहार्यता के बारे में विचार तैयार करना; - अनुसंधान गतिविधियों में रुचि को प्रोत्साहित करना, मौजूदा ज्ञान के साथ काम करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार करना; - आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के दृष्टिकोण से बच्चों और वयस्कों के कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण को सही ढंग से व्यक्त करना सीखें और अपने व्यवहार के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें; - कल्पनाशीलता विकसित करना, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में किसी के प्रभाव को महसूस करने की क्षमता। परियोजना का लक्ष्य: प्रकृति की रक्षा के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना।

1. बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, प्राकृतिक दुनिया के प्रति, जीवित प्राणियों के प्रति एक देखभाल, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित होता है। 2. खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के विकसित कौशल। 3. पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति बच्चों का जिम्मेदार रवैया। 4. माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ: लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, पर्यावरणीय कार्यक्रम, सफाई दिवस, व्यावसायिक खेल, रचनात्मक कार्यशाला में काम करने से आप एक-दूसरे को और अधिक जान सकेंगे और दोस्त बना सकेंगे। अपेक्षित परिणाम:

परियोजना के लिए संसाधन समर्थन: एमकेडीओयू टीएसआरआर - किंडरगार्टन 18 समूह 11 एमकेडीओयू टीएसआरआर - किंडरगार्टन 18 समूह 11 साहित्य का चयन "संज्ञानात्मक पढ़ना। पारिस्थितिक पथ, प्रकृति का कोना, पारिस्थितिक पुस्तकालय, पद्धतिगत उपकरण (शैक्षिक खेलों की कार्ड फ़ाइल, मनोरंजन परिदृश्य, शैक्षिक गतिविधियों पर नोट्स, अनुभवों और प्रयोगों का चयन। प्रयोग)।

परियोजना की नवीनता व्यावहारिक गतिविधियों के आधार पर, छात्र "पारिस्थितिक सोच" विकसित करते हैं, वे तर्क करना, सामान्यीकरण करना और सरल निष्कर्ष निकालना सीखते हैं; परियोजना बनाने और कार्यान्वित करने की प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी उन्हें शैक्षिक गतिविधियों का समान विषय बनाती है, अपने और अपने बच्चों के बारे में सीखने में रुचि जगाती है; घरेलू कचरे को वेशभूषा के रूप में उपयोग करके पर्यावरण संरक्षण को समर्पित एक असामान्य नाट्य प्रदर्शन।

पालन-पोषण के विचारों का मेला:- बेकार सामग्री से बनी पोशाकों की परेड। -समस्या पर एक पर्यावरणीय परी कथा की रचना करना और एक पुस्तक बनाना। -एक पर्यावरण एल्बम का डिज़ाइन: "हम प्रकृति के मित्र हैं" -शिल्प प्रदर्शनी का आयोजन "अपशिष्ट आय में!" - एक पर्यावरण समाचार पत्र "क्लीन सिटी" का निर्माण।

परियोजना कार्यान्वयन के रूप: परियोजना "कचरा पृथ्वी के लिए उपयुक्त नहीं है" पारिस्थितिक एनओडी अवकाश "पृथ्वी की प्रकृति को बचाएं", मनोरंजन शैक्षिक पढ़ना, माता-पिता के साथ केवीएन वार्तालाप, गोल मेज, माता-पिता के विचारों का मेला। पोस्टर उत्पादन प्रायोगिक गतिविधियाँ, भ्रमण, अवलोकन पर्यावरणीय गतिविधियाँ आउटडोर, उपदेशात्मक, सिमुलेशन खेल

प्रारंभिक चरण इस विषय पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण। बच्चों की रुचियों एवं आवश्यकताओं के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना। परियोजना को लागू करने के उद्देश्य से आगामी गतिविधियों की योजना बनाना। परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक उपदेशात्मक परिसर प्रदान करना। मुख्य चरण दीर्घकालिक परियोजना "कचरा पृथ्वी के लिए उपयुक्त नहीं है" की सामग्री का परीक्षण करना, शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करना, पोस्टर बनाना, निषेध चिह्न बनाना, "हाउ वी सेव्ड नेचर" पुस्तक का संकलन और डिजाइन करना। पारिस्थितिक केवीएन "प्रकृति का रहस्य", अवकाश "पृथ्वी की प्रकृति को बचाएं", परी कथा "वन मुसीबत या जंगल में क्या न करें" की स्क्रीनिंग। भ्रमण, अवलोकन, प्रचार, प्रयोग। एक स्लाइड कार्यक्रम "प्रकृति की शिकायत पुस्तक" का निर्माण। फिल्म की स्क्रीनिंग "यहाँ लोग थे..." बच्चों की गतिविधियों (चित्र, शिल्प) की अंतिम चरण प्रदर्शनी। बेकार सामग्री से बनी पोशाकों की परेड। एक पद्धतिगत गुल्लक का डिज़ाइन (उपदेशात्मक खेल, पर्यावरण परी कथाएँ) परियोजना की प्रस्तुति।

परियोजना के परिणाम व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों ने महसूस किया कि अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग पुनर्चक्रण योग्य सामग्रियों के रूप में किया जा सकता है, पर्यावरण प्रदूषण की समस्याओं से परिचित होने के बाद, उन्होंने पर्यावरण संरक्षण समस्याओं को हल करने में पहल करना शुरू कर दिया। अपशिष्ट पदार्थों के साथ काम करते समय रचनात्मक कौशल और रचनात्मक कल्पना का स्तर बढ़ गया है। बच्चों ने देखी गई घटनाओं के कारणों के बारे में अपनी धारणाएँ व्यक्त करना और अपनी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करना सीखा। प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देने के लिए परिवारों के साथ काम करने में निरंतरता स्थापित की गई है। माता-पिता अपशिष्ट पदार्थों के पुनर्चक्रण की समस्याओं में रुचि लेने लगे, उन्होंने पर्यावरण अभियानों में, अपशिष्ट पदार्थों से बने शिल्पों की प्रतियोगिताओं में और अपशिष्ट पदार्थों से पोशाकें बनाने में सक्रिय भाग लिया।

पर्यावरण शिक्षा परियोजना

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे

"स्वच्छ विश्व"

पुरा होना:

शिक्षिका सित्दिकोवा अल्बिना नेलिवेना

कज़ान

परियोजना का संक्षिप्त सारांश:

मनुष्य और पर्यावरण के बीच संबंधों की आधुनिक समस्याओं को केवल तभी हल किया जा सकता है जब लोग पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करके पारिस्थितिक विश्वदृष्टि विकसित करें, अपनी पर्यावरण साक्षरता बढ़ाएं और उन्हें पर्यावरणीय संस्कृति से परिचित कराएं।

बच्चों को पृथ्वी ग्रह पर जीवन की विशिष्टता और रहस्य को देखने में मदद करना इस शैक्षणिक कार्य का लक्ष्य था।

"स्वच्छ विश्व" परियोजना दीर्घकालिक (1 वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई) है।

बच्चों की उम्र के आधार पर, सभी विषय सामग्री, उद्देश्यों और कार्यान्वयन के तरीकों (सूचनात्मक, प्रभावी-मानसिक, परिवर्तनकारी) में अधिक जटिल हो जाते हैं। प्रकृति और उसमें मनुष्य के स्थान के बारे में समग्र दृष्टिकोण के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे प्रकृति में मौजूद रिश्तों के बारे में अपना पहला विचार बनाते हैं और इस आधार पर, पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और संस्कृति की शुरुआत, पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार रवैया अपनाते हैं।

पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चे के विश्वदृष्टि के गठन और उसके व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करता है। इस दिशा में एक महत्वपूर्ण भूमिका पूर्वस्कूली बच्चों की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रयोगात्मक क्रियाओं के रूप में होती है।

प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय, नैतिक पहलू को बहुत महत्व दिया जाता है: प्रकृति के आंतरिक मूल्य के बारे में विचारों का विकास, इसके प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर और घर पर प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के पहले कौशल का विकास।

परियोजना के प्रतिभागी बच्चे, पूर्वस्कूली शिक्षक और माता-पिता हैं।

विषय की प्रासंगिकता:

प्रकृति एक अद्भुत घटना है, जिसका पूर्वस्कूली बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया पर शैक्षिक प्रभाव को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। प्रकृति पहले ठोस ज्ञान और आनंदमय अनुभवों का स्रोत है, जिसे अक्सर जीवन भर याद रखा जाता है। प्रकृति के साथ संचार में एक बच्चे की आत्मा का पता चलता है, उसके आसपास की दुनिया में रुचि जागृत होती है, और खोज करने और उनसे आश्चर्यचकित होने की क्षमता बनती है।

यह कोई रहस्य नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से खोजकर्ता होते हैं। नए अनुभवों की अदम्य प्यास, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा और स्वतंत्र रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी प्राप्त करना पारंपरिक रूप से बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं मानी जाती हैं। अनुसंधान, खोज गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक अवस्था है, वह दुनिया को समझने के लिए दृढ़ संकल्पित है, वह इसे जानना चाहता है। अन्वेषण, अन्वेषण, अध्ययन का अर्थ है अज्ञात और अज्ञात की ओर एक कदम उठाना। यह खोजपूर्ण व्यवहार है जो बच्चे के मानसिक विकास को शुरू में आत्म-विकास की प्रक्रिया के रूप में विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में उसके विचारों को आत्मसात करना विशेष महत्व रखता है। पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चे के विश्वदृष्टि के गठन और उसके व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करता है। इस दिशा में एक महत्वपूर्ण भूमिका पूर्वस्कूली बच्चों की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रयोगात्मक क्रियाओं के रूप में होती है। अपनी प्रक्रिया में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए महत्वपूर्ण संबंधों को प्रकट करने के लिए वस्तुओं को बदलते हैं।

परियोजना का उद्देश्य:

बच्चों में पर्यावरणीय ज्ञान और प्रकृति तथा अपने आस-पास की हर चीज़ के प्रति देखभाल का दृष्टिकोण विकसित करना।

परियोजना के उद्देश्यों:

· बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, प्राकृतिक दुनिया के प्रति, जीवित प्राणियों के प्रति देखभाल, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया बनाना।

· खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग कौशल विकसित करें।

· बच्चों की कल्पना, वाणी, कल्पना, सोच, विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण करने की क्षमता का विकास करें।

· बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और सुदृढ़ीकरण करें।

परियोजना कार्यान्वयन चरण:

स्टेज - तैयारी

स्टेज - मुख्य

चरण - अंतिम

प्रारंभिक चरण

1. इस विषय पर साहित्य का संग्रह और विश्लेषण।

2. बच्चों की रुचियों एवं आवश्यकताओं के आधार पर लक्ष्य निर्धारित करना।

4. परियोजना को लागू करने के उद्देश्य से आगामी गतिविधियों की योजना बनाना।

5. परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक उपदेशात्मक परिसर प्रदान करना।

मुख्य मंच

2. समूहों में गतिविधियाँ संचालित करना।

3. माता-पिता के साथ बातचीत का उद्देश्य उन्हें परियोजना गतिविधियों से परिचित कराना है।

अंतिम चरण

1. बच्चों की गतिविधि उत्पादों की लघु प्रदर्शनी।

2. फोटोमोंटेज।

3. संक्षेप करना।

4. परियोजना की प्रस्तुति.

परियोजना प्रतिभागी:

· शिक्षक;

· अभिभावक।

परियोजना कार्यान्वयन सिद्धांत:

·  विभेदीकरण और वैयक्तिकरण का सिद्धांत इसमें प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं की पूर्ण अभिव्यक्ति और समय पर शैक्षिक कार्य के लिए परिस्थितियाँ बनाना शामिल है।

· प्रकृति के अनुरूप होने का सिद्धांत इंगित करता है कि शैक्षिक प्रक्रिया आंतरिक प्रकृति और बाह्य परिस्थितियों दोनों से मेल खाती है।

· संवाद संचार का सिद्धांत विषयों की बातचीत के लिए एक अभिन्न शर्त के रूप में, जो शिक्षक और बच्चे के पारस्परिक खुलेपन, ईमानदारी, आपसी समझ के बीच घनिष्ठ संबंध को दर्शाता है और उचित आत्मसात के प्रति दृष्टिकोण पेश करता है।

· अभिगम्यता सिद्धांत उम्र, तैयारी, साथ ही बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और मानसिक विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पर्यावरणीय कार्यों के कार्यान्वयन का प्रावधान है।

· व्यवस्थित सिद्धांत. उचित सामग्री के साथ स्वास्थ्य, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों के एक सेट को हल करके लक्ष्य की प्राप्ति सुनिश्चित की जाती है, जिससे अनुमानित परिणाम प्राप्त करना संभव हो जाता है।

· निरंतरता का सिद्धांत इसमें पर्यावरणीय गतिविधियों की प्रक्रिया में धीरे-धीरे बढ़ती आवश्यकताएँ शामिल हैं।

परियोजना कार्यान्वयन प्रपत्र:

ü पारिस्थितिक गतिविधियाँ।

ü अवलोकन और पारिस्थितिक भ्रमण।

ü शैक्षिक पढ़ना.

ü "दया का पाठ।"

ü प्रयोगशाला "प्रयोग" (प्रयोग और प्रयोग)।

ü पर्यावरणीय क्रियाएँ।

ü आउटडोर, उपदेशात्मक, अनुकरण खेल, पर्यावरणीय नाटकीयताएँ

परियोजना संसाधन समर्थन:

1. एक समूह में पारिस्थितिकी और प्रयोग का कोना।

2. पद्धति संबंधी उपकरण (उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक, पाठ नोट्स, मनोरंजन परिदृश्य, आदि)।

3. एक युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी का पुस्तकालय।

4. कथा साहित्य का चयन "संज्ञानात्मक वाचन"।

5. अनुभवों और प्रयोगों का चयन "प्रयोग"।

अपेक्षित परिणाम:

1. बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, प्राकृतिक दुनिया के प्रति, जीवित प्राणियों के प्रति एक देखभाल, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित होता है।

2. खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के विकसित कौशल।

3. पर्यावरण और उनके स्वास्थ्य के प्रति बच्चों का जिम्मेदार रवैया।

अध्याय	परियोजना कार्यान्वयन के लिए मुख्य गतिविधियाँ	समूह
छात्रों के साथ काम करना	खेल - बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ	सभी
	प्रयोग प्रयोगशाला में प्रयोगों और प्रयोगों का संचालन करना	पुराने
	कथा साहित्य और शैक्षिक साहित्य पढ़ना	सभी
	बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ	वरिष्ठ, तैयारीकर्ता
	पर्यावरण विषयों पर नाटक और नाटकीकरण	प्रारंभिक
	पारिस्थितिक, सक्रिय, उपदेशात्मक, अनुकरण खेल, यात्रा खेल	सभी
	पर्यावरण पाठ का आयोजन "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है"	पुराने
	पुस्तकालय बनाने में सहायता (विषय पर पुस्तकों का चयन और पुस्तकालय का डिज़ाइन)	वरिष्ठ, तैयारीकर्ता
	पैदल यात्रा, क्षेत्रीय पारिस्थितिक-जैविक केंद्र का भ्रमण	वरिष्ठ, तैयारीकर्ता

माता-पिता के साथ काम करना	फोटो एलबम का डिज़ाइन (इच्छित विषय पर)	सभी
	फ़ोटो प्रदर्शनी	सभी
	विषयगत वीडियो, स्लाइड फिल्में ("फ्लोरा और जीव") देखने का संगठन	वरिष्ठ, तैयारीकर्ता
पद्धतिगत समर्थन	प्रकृति में अवलोकनों का चयन	शिक्षकों
	पूर्वस्कूली बच्चों के लिए वनस्पतियों और जीवों के अवलोकन की एक श्रृंखला	शिक्षकों
	पारिस्थितिकी पर कथा साहित्य का चयन	शिक्षकों
	शैक्षिक साहित्य का चयन	शिक्षकों
	खोज और शैक्षणिक गतिविधियों का सारांश	शिक्षकों
	पारिस्थितिक और शैक्षिक प्रकृति के अवकाश और मनोरंजन के परिदृश्य	शिक्षकों
	विषय पर परामर्श सामग्री	शिक्षकों
	विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श सामग्री	शिक्षकों

तैयारी समूह में पर्यावरण संबंधी पाठ का सारांश

विषय: "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है"

लक्ष्य:बच्चों के विचारों के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए कि ग्रह पृथ्वी एक विशाल गेंद है (विश्व का अधिकांश भाग पानी से ढका हुआ है - महासागर और समुद्र, पानी के अलावा महाद्वीप भी हैं - ठोस पृथ्वी, भूमि जहाँ लोग रहते हैं); ज्ञान का सामान्यीकरण कि पृथ्वी ग्रह पर कई जीवित प्राणी रहते हैं, कि उन सभी को स्वच्छ पानी, स्वच्छ हवा, स्वच्छ भूमि की आवश्यकता है; इस विचार का निर्माण कि पृथ्वी ग्रह अब खतरे में है; प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके साथ उचित संचार, उसका अध्ययन करने की इच्छा पैदा करना।

सामग्री:ग्लोब, चित्र, गेंद, ड्राइंग पेपर, रंगीन पेंसिलों के सेट।

प्रारंभिक काम:

ग्लोब, मानचित्र की जांच।

शैक्षिक साहित्य पढ़ना (श्रृंखला "पारिस्थितिक आपदाएँ" से)।

चित्र देखना और बच्चों से बातचीत करना।

पाठ की प्रगति:

ग्लोब के साथ काम करना.

समूह में एक ग्लोब जोड़ा गया है.

शिक्षक बच्चों को ग्लोब देखने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक. कैसा अद्भुत ग्रह है - पृथ्वी! इसकी सतह पर समुद्र और महासागर छलकते हैं, नदियाँ और झरने बहते हैं, विस्तृत मैदान फैलते हैं, हरे-भरे जंगल सरसराते हैं और ऊँचे-ऊँचे पहाड़ उग आते हैं। पृथ्वी एक विशाल गेंद है. यह अपनी धुरी पर और साथ ही हमारे सबसे निकटतम तारे सूर्य के चारों ओर घूमता है।

विश्व का निरीक्षण, प्रश्नों के उत्तर:

– पृथ्वी का आकार कैसा है?

– पृथ्वी पर कौन से जीवित प्राणी निवास करते हैं?

– पृथ्वी पर सभी जीवित प्राणियों को क्या चाहिए? (गर्मी, सूरज की रोशनी, हवा और पानी।)

– एक व्यक्ति को पृथ्वी पर क्या चाहिए? (ताज़ी हवा, साफ़ पानी, उपजाऊ मिट्टी, पौधे और जानवर।)

– पृथ्वी को सामान्य घर क्यों कहा जाता है?

– हमारे ग्रह को कौन प्रदूषित करता है और कैसे? (हमारे ग्रह पर बहुत सारे बीमार स्थान हैं। ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि लोगों ने कई कारखाने, कारखाने, बिजली और परमाणु ऊर्जा संयंत्र बनाए। इन उद्यमों से हवा प्रदूषित होती है - यह पाइप से आकाश में जाने वाले धुएं से प्रदूषित होती है, कारों से निकलने वाली गैसें, कारखानों से निकलने वाला कचरा नदियों और समुद्रों में विलीन हो जाता है, जिससे कई पौधे और जानवर मर जाते हैं और हमारे ग्रह को मदद की ज़रूरत होती है। – पृथ्वी की संपदा को सुरक्षित रखने के लिए कोई व्यक्ति क्या कर सकता है? (उसकी मदद करने के लिए, आपको बचपन से ही प्रकृति से प्यार करना सीखना होगा। यह समझना सीखें कि सभी जीवित प्राणी कैसे रहते हैं: पक्षी, कीड़े, जानवर। पारिस्थितिकीविज्ञानी कहलाने वाले लोग यही करते हैं।)

शारीरिक व्यायाम।

खेल "गेंद पकड़ो - शब्द बोलो।"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक जिसे गेंद फेंकता है, उसे पृथ्वी के धन में से एक का नाम बताना होगा।

3. खेल "हम अपने ग्रह की मदद कैसे कर सकते हैं?"

असाइनमेंट: पर्यावरण संबंधी चिह्न बनाएं और उन्हें बनाएं।

चित्रों का अवलोकन एवं चर्चा, संक्षेपण।

पाठ की प्रगति.

1. परिचयात्मक बातचीत.

बहुत समय पहले, पृथ्वी ग्रह पहले की तुलना में बिल्कुल अलग दिखता था, ग्रह पर पूरी तरह से अलग पेड़ उगते थे और अन्य जानवर रहते थे; (बच्चों को प्राचीन वनों के चित्र दिखाएँ).

बच्चों के लिए प्रश्न: आप किन जानवरों को जानते हैं जो अब पृथ्वी पर नहीं रहते हैं? (डायनासोर, मैमथ). वे विलुप्त क्यों हो गए?

2. "समुद्री गायें" कहानी पढ़ना

कई साल पहले, एक रूसी जहाज प्रशांत महासागर में दूर, अज्ञात द्वीपों के पास दुर्घटनाग्रस्त हो गया था। नाविक बच गए, लेकिन उनके भूखे मरने का ख़तरा था। और फिर उन्होंने देखा कि बड़े व्हेल जैसे विशाल समुद्री जानवर पूरे झुंड में तट से दूर तैर रहे थे। वे शांतिपूर्ण थे और इतने भरोसेमंद थे कि उन्होंने खुद को छूने की इजाजत दी। वे शैवाल खाते थे और नाविक उन्हें समुद्री गाय कहते थे। समुद्री गायों का मांस कोमल और स्वादिष्ट निकला, इसलिए नाविक भूख से नहीं मरे। वे टूटे हुए जहाज के मलबे से एक छोटी नाव बनाने और घर जाने में सक्षम थे।

अद्भुत जानवरों के बारे में सुनकर, अन्य लोग इन द्वीपों पर जाने लगे और मांस का स्टॉक करने लगे। लेकिन किसी ने नहीं सोचा कि समुद्री गायों को संरक्षित करने की ज़रूरत है, और 30 साल से भी कम समय में वे सभी मारे गए। वैज्ञानिकों को लंबे समय से आशा थी कि कहीं और समुद्री गायें होंगी, उन्होंने उनकी तलाश की, लेकिन उन्हें कभी नहीं पाया। पृथ्वी पर एक भी समुद्री गाय नहीं बची है।

3. सुनी हुई बातों को समेकित करने हेतु चर्चा:

नाविकों को कौन से अद्भुत जानवर मिले?

आप समुद्री गायों की कल्पना कैसे करते हैं?

4. बच्चों को समुद्री गायों का चित्र उसी तरह बनाने के लिए आमंत्रित करें जैसे वे उनकी कल्पना करते हैं।

5. शिक्षक की व्याख्या:

विभिन्न जानवरों और पक्षियों की सौ से अधिक प्रजातियाँ लोगों द्वारा नष्ट कर दी गईं। कुछ का बहुत ज़्यादा शिकार किया गया, कुछ को ज़मीन का एक टुकड़ा भी नहीं छोड़ा गया (जंगल या मैदान), जहां वे रह सकते थे, दूसरों को लोगों द्वारा लाए गए शिकारियों द्वारा पकड़ लिया गया था।

कई पौधे तो गायब भी हो गए हैं। अंत में, लोगों को एहसास हुआ: यदि प्रकृति की मदद नहीं की गई, तो अधिक से अधिक पौधे और जानवर मर जाएंगे। ऐसा होने से रोकने के लिए, उन्होंने लाल किताब संकलित की। इसके बारे में आप पहले से ही जानते हैं. आइए याद करें इसमें क्या लिखा है? यह लाल क्यों है? वैज्ञानिकों ने अंतर्राष्ट्रीय रेड बुक का संकलन किया है। यह बहुत बड़ा है क्योंकि यह संपूर्ण पृथ्वी ग्रह के लुप्तप्राय पौधों और जानवरों को रिकॉर्ड करता है। प्रत्येक राज्य की अपनी लाल किताब होती है, और प्रत्येक क्षेत्र के लिए एक लाल किताब बनाना भी संभव है।

6. काले सारस के बारे में शिक्षक की कहानी।

यह सबसे दुर्लभ पक्षी है. काला सारस केवल ओक्सकी नेचर रिजर्व के क्षेत्र में घोंसला बनाता है, यह ऊंचे पेड़ों पर घोंसला बनाता है। वह अप्रैल के अंत में दक्षिण अफ्रीका से आता है। पहुंचने के बाद, सारस अपने घोंसलों की मरम्मत करते हैं, उन्हें काई और घास से ढक देते हैं और दो से छह अंडे देते हैं। काले सारस का शिकार प्रतिबंधित है। शिकारियों के कारण उनमें से बहुत कम बचे हैं।

रूसी मैदान पर एक भूरा भालू भी संरक्षित है, यहाँ यह चित्रण में है। एक समय में बहुत सारे भूरे भालू थे, लेकिन अब जंगलों में ऐसी कोई जगह नहीं बची है जहाँ लोग न जाएँ, और भालू जंगल में रहना पसंद करते हैं जहाँ लोग नहीं जा सकते। अन्य कौन से जानवर विलुप्त होने के खतरे में हैं? क्यों? आप उनकी मृत्यु को कैसे रोक सकते हैं?

7. सारांश.

विषय: “जल ही जीवन है”

लक्ष्य:पानी के गुणों, रूपों और प्रकारों के बारे में बच्चों में विशिष्ट विचारों के संचय को बढ़ावा देना, भाषण, सोच और जिज्ञासा विकसित करना। पर्यावरण संस्कृति को बढ़ावा दें। निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें। काम करते समय सटीकता विकसित करें।

सामग्री:पारदर्शी प्लास्टिक कप, विभिन्न आकृतियों के कंटेनर, आटा, नमक, चीनी, एस्कॉर्बिक एसिड, दूध, चित्र, पेंट, ब्रश, रूई, रूमाल, कीप, वनस्पति तेल, पिपेट, हर्बल आसव, पुदीना तेल, नैपकिन, ऑडियो रिकॉर्डिंग "पानी" ”, कॉकटेल स्ट्रॉ, पानी का एक जग।

पाठ की प्रगति:

बच्चे प्रयोग और अन्वेषण के लिए मेज के चारों ओर स्वतंत्र रूप से बैठते हैं। बड़बड़ाती हुई धारा की ध्वनि की रिकॉर्डिंग। शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि वह हर जगह है!

पोखर में, समुद्र में, सागर में

और पानी के नल में,

हिमलंब की तरह, यह जम जाता है,

जंगल में कोहरा छा जाता है,

यह चूल्हे पर उबल रहा है,

केतली की भाप फुसफुसाती है।

हम उसके बिना खुद को नहीं धो सकते,

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:

हम उसके बिना नहीं रह सकते.

एन. रयज़ोवा

शिक्षक:दोस्तों, पानी किसके लिए है, पानी की जरूरत किसे है? (बच्चों के उत्तर). क्या आप पानी के बारे में और जानना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर). फिर इस टेबल पर जाएँ, जहाँ पानी का अध्ययन करने के लिए विभिन्न वस्तुएँ हमारा इंतज़ार कर रही हैं।

पानी के साथ प्रयोग.

पानी किस आकार का होता है?मेज पर एक घन और एक गेंद है। शिक्षक पूछता है कि ये वस्तुएँ किस आकार की हैं (बच्चों के उत्तर)। क्या पानी का कोई रूप होता है? ऐसा करने के लिए, एक संकीर्ण जार लें और उसमें पानी भरें। इस पानी को एक चौड़े जार में डालें। पानी का रूप हर समय बदलता रहता है। निष्कर्ष:पानी का कोई आकार नहीं होता और वह जिस बर्तन में होता है उसी का आकार ले लेता है। जल एक तरल पदार्थ है. बारिश के बाद पोखरों को याद रखें। वे डामर पर फैलते हैं, छिद्रों में एकत्रित हो जाते हैं और जमीन में समा जाने पर दिखाई नहीं देते, केवल जमीन गीली होती है। और इसलिए पानी का कोई रूप नहीं है. शिक्षक बच्चों को एक एल्गोरिदम दिखाते हैं जो दर्शाता है कि पानी का कोई आकार नहीं है और इसे एक चुंबकीय बोर्ड पर लटका दिया जाता है।

पानी किस रंग का है?चलो दो गिलास लेते हैं - एक पानी के साथ और दूसरा दूध के साथ। आइए एक तस्वीर लें और इसे एक गिलास पानी के पीछे रखें। क्या हम चित्र देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) अब चित्र को दूध के गिलास के पीछे रख देते हैं। हमने क्या पाया? निष्कर्ष: पैटर्न पानी के माध्यम से दिखाई देता है, लेकिन दूध के माध्यम से नहीं। इसका मतलब यह है कि पानी एक पारदर्शी तरल है। साफ पानी को अपारदर्शी बनाया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, ब्रश को गीला करें और उसे पेंट में डुबोएं। यह देखते हुए कि पानी की पारदर्शिता कैसे बदलती है, थोड़ा-थोड़ा करके पेंट जोड़ें। हम इसके माध्यम से चित्र को देखते हैं। चित्र दिखाई नहीं दे रहा है. और इसलिए, हम एक एल्गोरिथ्म का उपयोग करके यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पानी एक पारदर्शी तरल है जो पानी की इस संपत्ति का प्रतीक है। और हम इसे बोर्ड पर पोस्ट करते हैं।

जल एक विलायक है.क्या पानी का कोई स्वाद होता है? बच्चे पानी का परीक्षण करते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं। फिर एक बच्चे को पानी में चीनी, दूसरे को नमक और तीसरे को एस्कॉर्बिक एसिड मिलाने के लिए आमंत्रित करें। पदार्थ घुल जाने के बाद, पानी को फिर से चखने की पेशकश करें। क्या बदल गया? पानी का एक स्वाद है. पानी मीठा, खारा और खट्टा हो गया। निष्कर्ष: पानी का अपना कोई स्वाद नहीं होता. जो पदार्थ हमने पानी में डाले थे उनका क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर) अब आइए आटे और सूरजमुखी के तेल को पानी में घोलने का प्रयास करें। दो बच्चे इस कार्य को पूरा करते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

शिक्षक बच्चों को अपना जल अनुसंधान जारी रखने के लिए टेबल पर लौटने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों का ध्यान उस गिलास की ओर आकर्षित करता है जिसमें आटा घुला था। हम क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर) आटा पूरी तरह से नहीं घुला और तलछट गिलास के नीचे तक डूब गई। इसके अलावा, तेल घुलता नहीं है, यह सतह पर तैरता रहता है। निष्कर्ष: सभी पदार्थ पानी में नहीं घुल सकते। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि पानी में गंध है या नहीं। (बच्चों के उत्तर)

फिर हर्बल अर्क और पुदीने की बूंदों को पानी में मिलाने की पेशकश करें। और फिर से पानी को सूंघने की पेशकश करें। पानी में गंध है. जब विभिन्न पदार्थ पानी में घुलते हैं तो वे अपना रंग, स्वाद और गंध बदल लेते हैं। हम फिर से एल्गोरिदम का उपयोग करते हैं जो दर्शाता है कि पानी में कोई स्वाद या गंध नहीं है, उन्हें बोर्ड पर लटका दिया जाता है।

जल निस्पंदन.दोस्तों, आइए परी कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" को याद करें। इवानुष्का को क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)। तुम यह पानी क्यों नहीं पी सकते? यह सही है क्योंकि यह गंदा है। लेकिन एक स्थिति ऐसी भी आती है जब आस-पास साफ पानी नहीं होता, लेकिन कम से कम एक घूंट पानी पीना बेहद जरूरी है। पानी को शुद्ध करने के विभिन्न तरीके हैं। अब हम सबसे सरल तरीकों से परिचित होंगे जो जीवन में आपके लिए उपयोगी हो सकते हैं। ऐसा करने के लिए, लें: एक फ़नल, एक रूमाल, रूई और पानी के कंटेनर। बच्चों के साथ मिलकर हम सफाई उपकरण - फिल्टर बनाना सीखते हैं। और इसलिए, यदि एलोनुष्का और इवानुष्का को पता होता कि पानी को स्कार्फ से गुजारकर शुद्ध किया जा सकता है, तो आपदा से बचा जा सकता था।

शिक्षक बच्चों को भाषण खेल "पानी है..." प्रदान करता है

काम:प्रीस्कूलरों की सोच विकसित करना, उनके अनुभव और ज्ञान को सक्रिय करना, उन्हें एक ही वस्तु पर विभिन्न दृष्टिकोणों से विचार करना सिखाना।

खेल की प्रगति:प्रस्तुतकर्ता बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि जानवरों, पौधों, लोगों आदि के जीवन में पानी क्या भूमिका निभाता है।

यहाँ एक उदाहरण है:"पौधों के लिए, पानी है..."

"लोगों के लिए, पानी है..." उत्तर विकल्प।

पाठ का सारांश.

विषय: "पेड़ की छाल"

लक्ष्य:

1. पेड़ों के प्रति प्रेम, उनके प्रति सावधान और देखभाल का रवैया विकसित करना जारी रखें।

2. बच्चों के साथ "छाल" की अवधारणा को स्पष्ट करें, यह एक पेड़ के लिए क्या काम करती है।

3. किसी पेड़ को उसके स्वरूप, उसकी उम्र से पहचानना सीखें (यह विचार दें कि एक पुराना पेड़ भी बढ़ता है, युवा शाखाएँ दिखाई देती हैं, उन पर छाल युवा, पतली, लचीली, कोमल होती है, पुराने पेड़ की छाल के विपरीत)।

4. वनों, पक्षियों और जानवरों के अध्ययन और देखभाल में लगे लोगों के पेशे का नाम तय करें।

5. किस लकड़ी की आवश्यकता है और पेड़ की छाल से क्या बनता है, इसके बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें।

6. कागज से छाल का मॉडल बनाना सीखें।

प्रारंभिक काम: 1. पार्क, जंगल का भ्रमण, विभिन्न पेड़ों की छाल के रंग की जांच करना, पेड़ की उम्र, उसकी प्रजाति, आकार पर ध्यान देना। 2. कठफोड़वा को देखना। 3. लकड़ी से क्या बनता है इसके बारे में बातचीत।

सामग्री:पेड़ की छाल के टुकड़े (सन्टी, स्प्रूस, लिंडेन, पाइन); राल के टुकड़े; चिनार की शाखाएँ; कागज की शीट, पेंट; एक सूखे पेड़ का आरेख, खींचे गए बर्च के पत्ते; बर्च की छाल, ओक की छाल, लिंडेन से बनी वस्तुओं के नमूने।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:दोस्तों, मैं सप्ताहांत में जंगल में था और वहाँ एक वनपाल से मुलाकात हुई। उसने मुझे आपके लिए एक दस्तावेज़ वाला एक लिफाफा दिया। आइए पत्र पढ़ें और जानें कि इसमें क्या कहा गया है (एक पहेली वाला पत्र पढ़ता है)।

एक हरा-भरा और अच्छा दोस्त, बारिश और गर्मी में हमारी मदद करेगा,

वह हमारे लिए दर्जनों हाथ और हजारों हथेलियाँ फैलाएगा। (पेड़।)

यह सही है, यह एक पेड़ है (एक पोस्टर दिखाता है).क्या आपको लगता है कि पेड़ जीवित है या नहीं? क्यों? (यह सांस लेता है, खाता है, बढ़ता है, गुणा करता है।)एक पेड़ कैसे सांस लेता है? यह सही है, पत्ते। एक पेड़ गंदी हवा में सांस लेता है, जो कारखानों, कारखानों, कारों द्वारा उत्सर्जित होती है, और ऑक्सीजन छोड़ती है - यह लोगों के जीने के लिए आवश्यक स्वच्छ हवा है। लेकिन हम वनपाल के एक और उपहार के बारे में भूल गए। यह क्या है? (मंगलवार)चलिए केस खोलकर देखते हैं (छाल के नमूने दिखाता है, उन्हें मेज पर रखता है)।बच्चों, तुम क्या सोचते हो: यह क्या है? यह सही है, यह छाल है। एक पेड़ को छाल की आवश्यकता क्यों होती है? आप क्या सोचते है? (छाल पेड़ की रक्षा करती है।)वह किससे उसकी रक्षा कर सकती है? (धूप, पाले, हवा से, रस को बाहर बहने से रोकने के लिए।)क्या आपको लगता है कि छाल केवल पेड़ के तने की रक्षा करती है? (नहीं, और शाखाएँ।)आइए देखें कि छाल क्या है और इसके नीचे क्या है। टहनी को "उघाड़ें"। (ध्यान से हाथ से पकड़ने पर त्वचा का हिस्सा अलग हो जाता है)।नीचे क्या है? (लकड़ी।)त्वचा कैसी है? (पतला, लचीला, मुलायम।)हाँ, हमने इसे आसानी से लकड़ी से अलग कर दिया। बच्चों, आपने कहा था कि पूरा पेड़ छाल से ढका होता है: तना और शाखाएँ दोनों। आप यह क्यों कहना चाहते हैं कि शाखाओं पर खाल होती है? (क्योंकि छाल कठोर, मोटी और त्वचा पतली, मुलायम होती है।)छिलका भी छाल वाला होता है, केवल युवा। आपको क्या लगता है कि आप किसी पेड़ की छाल देखकर उसकी उम्र कैसे निर्धारित कर सकते हैं? यह सच है कि पेड़ जितना पुराना होगा, छाल उतनी ही मोटी और सख्त होगी। आइए इस तने पर छाल के टुकड़ों को देखें। किसी युवा पेड़ की छाल ढूँढ़ें। स्पष्ट करें कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं। वह किसके जैसी है?

किसी पुराने पेड़ की छाल ढूँढ़ें। समझाइए क्यों। देखो और बताओ, यह छाल किस पेड़ की प्रजाति से आती है? (बिर्च, पाइन, लिंडन।)आपको क्या लगता है कि किसी व्यक्ति को पेड़ की उम्र जानने की आवश्यकता क्यों है? (जलाऊ लकड़ी के लिए, घर बनाने के लिए, फर्नीचर, कागज बनाने के लिए पुराने पेड़ों को काटना।)जंगल में पुराने पेड़ों को छोड़कर किन पेड़ों को काटने की जरूरत है? (बीमार।)कैसे निर्धारित करें और जानें कि कोई पेड़ बीमार है? (पत्तियाँ मुरझा जाती हैं, छाल फट जाती है।)पेड़ बीमार क्यों होते हैं? (हानिकारक कीड़े बस गए हैं।)छाल के पीछे देखें, पता लगाएं कि कीटों द्वारा बनाई गई सुरंगें कहां हैं, और दूसरों को दिखाएं। आपके अनुसार पेड़ों को कौन ठीक करता है? (कठफोड़वा।)कठफोड़वा की जीभ दांतेदार और चिपचिपी होती है। जब वह अपनी नाक से सूंड में छेद करता है, तो वह अपनी जीभ बाहर निकालता है, और कीड़े जीभ पर जमा हो जाते हैं या उससे चिपक जाते हैं, और कठफोड़वा उन्हें सूंड से बाहर खींच लेता है। कौन जानता है कि कठफोड़वा को क्या कहा जाता है? (वन चिकित्सक।)पेड़ों के बीमार होने का और क्या कारण है? (किसी ने छाल काट दी, एक शाखा तोड़ दीआदि) हाँ बच्चों, जो भी ऐसा करता है वह पेड़ों को बहुत नुकसान पहुँचाता है। पेड़ रो रहा है. शुरुआती वसंत में, कई लोग बर्च का रस इकट्ठा करते हैं: वे एक कट बनाते हैं और रस बाहर निकल जाता है, आवश्यक मात्रा इकट्ठा करते हैं और छोड़ देते हैं। और रस बहता रहता है। कुछ समय बाद इस स्थान पर एक लाल पट्टी बन जाती है। लोग कहते हैं: "भूर्ज का पेड़ खून के आँसू रोता है।" लेकिन कम ही लोग जानते हैं कि रस इकट्ठा करने के बाद तने पर लगे घाव को मिट्टी या मिट्टी से ढक देना जरूरी है ताकि पेड़ बीमार न पड़े या मर न जाए। दोस्तों, बिर्च सैप बहुत स्वास्थ्यवर्धक है, विटामिन से भरपूर है। लेकिन पाइन और स्प्रूस में, रस हवा में कठोर हो जाता है, और राल प्राप्त होता है। गोंद राल से बनाया जाता है। आइए छाल के कुछ टुकड़ों को सूंघें। यह गंध हमें क्या याद दिलाती है? चीड़ की छाल को गंध से कौन पहचान सकता है? तुमने कैसे अनुमान लगाया? (उससे राल जैसी गंध आती है।)

यह गेम एन. पिकुलेवा की पुस्तक "द वर्ड ऑन द पाम" से खेला जाता है।

शिक्षक:अब मैं पेड़ों और झाड़ियों के नाम बताऊंगा, और आप उन्हें चुनने का प्रयास करें जो हमारे क्षेत्र में उगते हैं। और यदि वे बढ़ें, तो ताली बजाओ, और यदि नहीं, तो चुप रहो। (सेब का पेड़, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, पक्षी चेरी, नींबू, नारंगी, लिंडेन, विलो, बाओबाब...)बहुत अच्छा! लेकिन यह तो केवल शुरूआत है। तैयार हो जाओ, सावधान रहो. मैं और भी तेजी से कॉल करूंगा. (बेर, एस्पेन, रोवन, चेस्टनट, कॉफ़ी, ओक, सरू, चेरी प्लम, चिनार, पाइन, वाइबर्नम...)सभी ने टास्क अच्छे से पूरा किया. तुम क्या सोचते हो बच्चों, हमारा कॉर्टेक्स क्या है? (दिखाता है)यह किस पेड़ से लिया गया था? सजीव से या निर्जीव से? बेशक, लकड़ी की लकड़ी से, जो जलाऊ लकड़ी के लिए तैयार की जाती है। ऐसे विशेष लोग हैं जो जंगल, पक्षियों, जानवरों और पेड़ों का अध्ययन और देखभाल करते हैं। कौन जानता है कि इस पेशे को क्या कहा जाता है? (वनपाल।)इसलिए वह जानता है कि किस पेड़ को हटाना है और किस पेड़ से क्या बनाया जा सकता है। हमने आपको बताया कि लकड़ी का उपयोग घर बनाने, फर्नीचर और कागज बनाने में किया जाता है। पेड़ की छाल से क्या बनाया जा सकता है? इस प्रदर्शनी को देखें, इससे आपको उत्तर ढूंढने में मदद मिलेगी। यह सही है, विभिन्न कलात्मक शिल्प और ट्यूस्की बर्च की छाल से बनाए जाते हैं। प्राचीन समय में, जब कोई कागज नहीं था, लोग बर्च की छाल के पीछे पत्र लिखते थे, और ऐसे पत्र को "बिर्च बार्क लेटर" कहा जाता था। बास्ट जूते लिंडन की छाल से बुने जाते थे। ट्रैफिक जाम

थर्मस कॉर्क ओक की छाल से बनाया जाता है। और आम ओक की छाल का उपयोग मसूड़ों के इलाज के लिए दवा के रूप में किया जाता है। हेमलॉक की छाल का उपयोग चमड़े को कम करने के लिए किया जाता है। आपकी कई माताएं दालचीनी जैसे मसाले का उपयोग करती हैं, जो एशिया में उगने वाले एक पेड़ की कुचली हुई छाल है।

शिक्षक.हम क्या सुनते हैं? (पक्षियों का हंगामा।)जंगल में कुछ हुआ. पक्षी पेड़ के ऊपर चक्कर लगाते हैं (एक सूखे पेड़ का चित्र दिखाता है)।आपको क्या लगता है इस पेड़ का क्या हुआ? (वह मर गया।)ये क्यों दिखाई दे रहा है? (कोई छाल नहीं, कोई पत्तियाँ नहीं।)हम उसकी कैसे मदद कर सकते हैं? आइए पहले उसे "तैयार करें"। असली छाल जैसी दिखने वाली छाल कैसे बनाएं? (कागज को सिकोड़ें और पेंट करें।)हम लिंडन की छाल बनाएंगे।

बच्चे पत्ते बनाते हैं, शिक्षक उन्हें तने से चिपका देते हैं।

शिक्षक.इसलिए हमने "पेड़ का इलाज किया।" हम उसकी और कैसे मदद कर सकते हैं? आपके द्वारा किया गया हर अच्छा काम पेड़ पर हरे पत्ते में बदल जाएगा। (बच्चे कहते हैं: इसे पानी दो, सर्दियों में इसे बर्फ से ढक दो, इसे धरती से ढक दो; पक्षियों के घर बनाओ ताकि पक्षी कीड़े इकट्ठा करने के लिए उड़ सकें; यदि यह एक छोटा पेड़ है तो घावों को मिट्टी से ढक दें; उस पर एक छड़ी बांध दें ताकि हवा चलती रहे) इसे तोड़ता नहीं...)

शिक्षक(बच्चे द्वारा बनाए गए बर्च के पत्ते पर अपना नाम लिखता है, पत्ते को पेड़ से चिपका देता है)।देखो हमारे पेड़ में कैसे जान आ गई। पक्षी उसके पास उड़ गए। शायद वे अपना घोंसला बनाएंगे और चूजों को पालेंगे। सुनिए वे कैसे गाते हैं। (खुशी से, ख़ुशी से।)मैंने आपको पेड़ों के बारे में कुछ दिलचस्प जानने के निर्देश दिए थे। किसने क्या पता लगाया? (बच्चे बात करते हैं।)आप देखिए कि हमने कक्षा में कितनी दिलचस्प बातें सीखीं। पेड़-पौधे हमारी धरती का श्रृंगार हैं। तो आइए उनका ख्याल रखें! कल हम "सुरक्षात्मक" चिन्ह बनाएंगे और उन्हें जंगल और पार्क में लटकाएंगे।

विषय: "समुद्री पारिस्थितिकी तंत्र"

लक्ष्य: 1. "समुद्र" पारिस्थितिकी तंत्र के बारे में ज्ञान का विस्तार करें। 2. मानव जीवन में समुद्र के महत्व के बारे में विचार स्पष्ट करें: स्वास्थ्य, सौंदर्य, आर्थिक, आदि। 3. स्वच्छ वातावरण बनाए रखना सिखाएं।

प्रारंभिक काम:एक्वेरियम का अवलोकन करना, चित्रों को देखना, चित्रण करती तस्वीरें समुद्री जीव, कथा साहित्य पढ़ना।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक:बच्चों, क्या तुम्हें यात्रा करना पसंद है? मैं आज आपको जहाज पर एक रोमांचक यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूं। आप जहाज पर कहाँ जा सकते हैं? (पानी, नदी, समुद्र से।)जहाज पर अपनी सीट ले लो. मेरे हाथ में क्या है? (ग्लोब।)ग्लोब को देखो, हर कोई। यदि आप इसे मोड़ेंगे नहीं, तो यह कैसा लगेगा? (बहुरंगी।)और यदि आप इसे बहुत जोर से घुमाएंगे तो यह नीला हो जाएगा। क्यों? इस प्रश्न का उत्तर कौन दे सकता है? (क्योंकि ग्लोब पर हरे और भूरे रंग की तुलना में नीला रंग अधिक है।)नीले रंग का क्या मतलब है? (ग्लोब पर नीला रंग समुद्रों और महासागरों को दर्शाता है।)क्या समुद्र और महासागरों का रंग हर जगह एक जैसा है? क्यों? (कुछ बहुत गहरे हैं, कुछ उथले हैं।)रंग जितना महीन होगा, पेंट उतना ही हल्का होगा। यह सही है, लेकिन फिर भी समुद्र और महासागर बहुत गहरे हैं। यहां तक ​​कि सबसे ऊंचा पर्वत भी अपनी नमकीन खाई में गायब हो जाएगा। समुद्र और महासागरों का निर्माण कैसे हुआ? वैज्ञानिकों का सुझाव है कि अपनी उत्पत्ति के बाद पृथ्वी बादलों के घने आवरण में ढकी हुई थी। जैसे ही पृथ्वी ठंडी हुई, इसकी सतह पर वर्षा होने लगी, जिससे पृथ्वी की परत में मौजूद गड्ढों में पानी भर गया। इस प्रकार पहले महासागरों का निर्माण हुआ। कौन समुद्र में गया और उसे देखा? कौन सा समुद्र? समुद्र में पानी कैसा है? (नमकीन)क्यों? क्या यह अच्छा है कि हमारे पास समुद्र है और क्यों? (समुद्र हमें शीतलता देता है,समुद्र के किनारे आराम करते हुए , समुद्र के द्वारा माल परिवहन, आदि)सागर विस्तृत है. आप किनारे को देखे बिना कई हफ्तों तक इसके साथ नौकायन कर सकते हैं। जिधर देखो सैकड़ों किलोमीटर तक पानी ही पानी है. (दूरबीन से देखता है।)मुझे एक द्वीप दिखाई देता है. जहाज रुकता है. समुद्र में द्वीप कहाँ से आये?

मूंगा, ज्वालामुखी और अन्य द्वीपों के निर्माण के बारे में शिक्षक की कहानी।

शिक्षक:चलो द्वीप पर खेलते हैं (आउटडोर गेम "क्रूसियन कार्प और पाइक")।और अब हम ड्रिंक करेंगे, नाश्ता करेंगे और फिर से सड़क पर निकलेंगे। क्या समुद्र का पानी पीना संभव है? (यह वर्जित है।)क्यों? (क्योंकि यह नमकीन, बेस्वाद है और आपकी प्यास नहीं बुझाता।)समुद्र के पानी का नमकीन स्वाद विभिन्न खनिज पदार्थों द्वारा दिया जाता है जो समुद्र में बहने वाली नदियों द्वारा लाए जाते हैं। आप खारे समुद्री जल का उपयोग कहाँ कर सकते हैं? (यह स्वास्थ्य के लिए अच्छा है, इसका उपयोग गले की खराश को दूर करने के लिए किया जाता है; समुद्र के पानी से विभिन्न पदार्थ निकाले जाते हैं, जिससे दवाएँ, पौधों के लिए उर्वरक आदि बनाए जाते हैं।)आप समुद्र तल की कल्पना कैसे करते हैं? (सपाट, चिकना, असमान, आदि)नहीं, बच्चों, समुद्र का तल चिकना नहीं है, सपाट नहीं है, यह वस्तुतः विभिन्न पहाड़ियों, घाटियों, गहरे गड्ढों और यहाँ तक कि ऊँची पर्वत श्रृंखलाओं द्वारा काटा गया है। हम समुद्र की तलहटी तक कैसे पहुँचें? (आपको डाइविंग सूट पहनना होगा और पनडुब्बी पर चढ़ना होगा।)समुद्र में कौन रहता है? (व्हेल, स्पर्म व्हेल, डॉल्फ़िन, समुद्री तारे, सॉफ़िश, शार्क, केकड़े, ऑक्टोपस, जम्परफ़िश, फ़्लाउंडर, समुद्री घोड़े, समुद्री मुर्गा, आदि। अनेक चित्र दिखाएँ।)हमने समुद्र तल की प्रशंसा की, समुद्री निवासियों से परिचित हुए और अब हम जहाज पर लौट रहे हैं। देखो, समुद्र पर लहरें उठ खड़ी हुई हैं। वे कहां से हैं? (हवा लहरें उठाती है।)सही। हवा पानी के एक द्रव्यमान को उठाती है, जिससे एक लहर बनती है, और फिर गुरुत्वाकर्षण बल इसे नीचे गिरा देता है। सबसे बड़ी लहर (वैज्ञानिकों के अनुसार) कभी-कभी 34 मीटर तक पहुँच जाती है।

खेल "द सी इज़ ट्रबल्ड" खेला जा रहा है।

बच्चे जहाज पर अपना स्थान लेते हैं, और शिक्षक अनुमान लगाने का खेल खेलने की पेशकश करते हैं (प्रश्न पूछते हैं)।

1. किस मछली की दोनों आंखें एक ही तरफ होती हैं? (फ़्लाउंडर पर।)

2. किसके पेट पर मुंह है? (शार्क पर।)

3. कौन सा कुत्ता भौंकता नहीं है? (समुद्री।)

4. एक पैर से घर कौन चलाता है? (मोलस्क में।)

शिक्षक:देखो, एक डिब्बा और कागज तैर रहे हैं। वे समुद्र में कैसे पहुँचे?

बच्चों के उत्तर. शिक्षक का सारांश:“लोग लंबे समय से समुद्रों और महासागरों के अस्तित्व के आदी रहे हैं। वे समुद्र के रास्ते माल ढोते हैं, मछलियाँ और समुद्री शैवाल पकड़ते हैं। और बहुत सारा कचरा, जहरीला कचरा और तेल समुद्र में चला जाता है। व्हेल कम आम हो गई हैं, जाल में कम मछलियाँ पकड़ी जा रही हैं और डॉल्फ़िन की प्रजातियाँ गायब हो रही हैं। और लोगों ने निर्णय लिया कि समुद्र को संरक्षित करने की आवश्यकता है। आख़िर कैसे? (बच्चों के उत्तर।)समुद्री भंडार स्थापित करें, "समुद्री चौकीदार" - कचरा जहाज, तेल स्किमर जहाज, समुद्र को प्रदूषित न करें। अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है।"

थीम: "शीतकालीन वन"

लक्ष्य:एक ही क्षेत्र में रहने वाले पौधों और जानवरों के समुदाय के रूप में जंगल के बारे में ज्ञान को समेकित करना; मिश्रित वन की बहुस्तरीय प्रकृति के बारे में; सर्दियों की परिस्थितियों में वनवासियों के जीवन की ख़ासियत के बारे में। हमारे क्षेत्र के पेड़ों को शाखाओं, छाल, फलों से अलग करने की क्षमता में व्यायाम करें; जानवरों को उनकी शक्ल (छवि) से पहचानें। स्मृति, प्रतिक्रिया गति, बुद्धि, तार्किक सोच विकसित करें। खेल में संज्ञानात्मक रुचि, सौहार्द की भावना और भागीदारों और विरोधियों के प्रति सम्मान को बढ़ावा दें। देशी प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

सामग्री:टाइपसेटिंग कैनवास "वन - बहुमंजिला इमारत", फलालैनग्राफ, जंगल के जानवरों और पक्षियों, जानवरों के निशान को दर्शाने वाले चित्र; पेड़ की छाल, स्प्रूस और पाइन शंकु की शाखाओं और टुकड़ों का एक सेट; 3. अलेक्जेंड्रोवा की कविता "विंटर सॉन्ग" के लिए शीतकालीन जंगल का चित्रण करने वाला एक चित्र; टीम के सदस्यों के लिए प्रतीक; पोस्टर "विंटर ट्री"।

पाठ की प्रगति:

"द सीज़न्स" चक्र से पी.आई. त्चिकोवस्की के संगीत के लिए बच्चों (2 टीमों) का निकास।

शिक्षक एस. यसिनिन की एक कविता पढ़ता है:

अदृश्य से मोहित

नींद की परी कथा के तहत जंगल सो जाता है।

सफ़ेद दुपट्टे की तरह

चीड़ के पेड़ ने बाँध दिया है,

बूढ़ी औरत की तरह झुक गई

एक छड़ी पर झुक गया

और आपके सिर के बिल्कुल ऊपर

एक कठफोड़वा एक शाखा को मार रहा है।

शिक्षक:शीतकालीन वन कई रहस्य और रहस्य रखता है। आज हम उन्हें सुलझाने का प्रयास करेंगे और उन सवालों के जवाब देंगे जो शीतकालीन वन हमें प्रदान करते हैं। टीम "बनीज़" और टीम "स्क्विरल्स" यह पता लगाएगी कि उनमें से कौन शीतकालीन वन के बारे में अधिक जानता है। आइए टीमों को बधाई देने से शुरुआत करें ("जंगल में बैठकें" रचना से ई. तिलिचेवा का संगीत लगता है)।

"खरगोश"।

बन्नी कूद रहा है,

छोटा सफ़ेद उछल रहा है.

बन्नी - कूदो, बन्नी - कूदो,

बन्नी के लिए ठंडा, सफ़ेद के लिए ठंडा।

मुझे सर्दियों में क्या करना चाहिए?

मेरी पूँछ जम रही है.

"गिलहरी।"

ओह, हम कितने ऊब गए हैं

बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड,

और पाले कड़वे हैं,

जैसे हमेशा के लिए।

लाल गिलहरियाँ

वे एक खोखले में छिप जाते हैं।

मैं कामना करता हूं कि सूरज जल्दी आ जाए

स्पष्टता बढ़ी है.

कप्तान वार्म-अप

टीम के कप्तानों के लिए प्रश्न:

किस प्रकार के वनवासी सर्दियों के लिए पेड़ों पर मशरूम सुखाते हैं? ("बनीज़" टीम के कप्तान को)।

लोमड़ी की पूँछ रोएँदार क्यों होती है? ("स्क्विरल्स" टीम के कप्तान को)।

टीम वार्म-अप

टीम के सदस्यों के लिए प्रश्न (एक-एक करके):

पर्यावरण शिक्षा परियोजना "आओ प्रकृति की रक्षा करें!"

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

क्रास्नोडार क्षेत्र का तिमाशेव्स्की जिला

"किंडरगार्टन नंबर 14"

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

कर्णौख नताल्या विटालिवेना

2016

वरिष्ठ "ए" समूह में पर्यावरण शिक्षा पर परियोजना

“आइए प्रकृति की रक्षा करें! »

"प्रकृति की रक्षा करने का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना" (एम. प्रिशविन)

पृथ्वी का ख्याल रखना!
पृथ्वी का ख्याल रखें. अपना ध्यान रखना
नीले आंचल पर लार्क,
डोडर के पत्तों पर तितली,
रास्तों पर सूरज की चकाचौंध है।
एक केकड़ा पत्थरों पर खेल रहा है,
रेगिस्तान के ऊपर बाओबाब वृक्ष की छाया,
एक बाज खेत के ऊपर उड़ रहा है
शांत नदी के ऊपर एक साफ़ चाँद,
जीवन में टिमटिमाता एक निगल।
पृथ्वी का ख्याल रखना! अपना ध्यान रखना!

(एम. डुडिन)

प्रोजेक्ट विषय: "आइए प्रकृति की रक्षा करें!"

परियोजना प्रकार: सूचना एवं अनुसंधान.

परियोजना प्रतिभागी: बड़े समूह के बच्चे, समूह शिक्षक, माता-पिता।

खजूर : एक सप्ताह में

परियोजना की प्रासंगिकता.

हमारा पूरा जीवन हमारे आस-पास की प्रकृति से गहराई से जुड़ा हुआ है। हम हवा में सांस लेते हैं, हमें पानी की जरूरत है। प्रकृति हमें भोजन, वस्त्र, आश्रय देती है। हम धरती से खनिज निकालते हैं और खेतों में फसलें उगाते हैं। हम जंगल में लकड़ी, मशरूम और जामुन काटते हैं। प्रकृति हमें वह सब कुछ देती है जो हमें जीवन के लिए चाहिए, इसलिए हमें इसकी रक्षा करने की आवश्यकता है।

हवा के बिना न तो लोग, न जानवर, न ही पौधे जीवित रह सकते हैं। सभी को स्वच्छ हवा चाहिए। लेकिन अनेक कारखाने और कारखाने इसे प्रदूषित करते हैं। प्रतिदिन हजारों टन कालिख, राख और हानिकारक गैसें वायुमंडल में छोड़ी जाती हैं। कारें और वायु प्रदूषण.

जल के बिना पृथ्वी पर रहना भी असंभव है। पानी की आवश्यकता न केवल मनुष्य की घरेलू जरूरतों के लिए है। पानी के बिना खेतों में फसलें नहीं उगेंगी, पौधे और कारखाने नहीं चल पायेंगे। मनुष्य, जानवरों और पौधों को स्वच्छ जल की आवश्यकता होती है। और यदि नदियाँ और झीलें विभिन्न पौधों और कारखानों के उत्सर्जन से प्रदूषित हो जाती हैं, तो पानी हानिकारक हो जाता है। आप इसे पी नहीं सकते, आप इससे खेतों में पानी नहीं डाल सकते। प्रदूषित पानी में मछलियाँ मर जाती हैं और किनारे पर पौधे मर जाते हैं।

जंगल का भी हमारे जीवन में बहुत महत्व है। जंगल हमें वह लकड़ी प्रदान करते हैं जिसकी हमें आवश्यकता होती है। जंगलों में पशु-पक्षी रहते हैं, मशरूम, मेवे और जामुन उगते हैं। वन पृथ्वी को सजाते हैं और हवा को शुद्ध करते हैं, इसलिए उनकी देखभाल और सुरक्षा की जानी चाहिए।

अद्भुत रूसी लेखक एम. प्रिशविन ने लिखा: “हम अपनी प्रकृति के स्वामी हैं, और हमारे लिए यह जीवन के महान खजाने के साथ सूर्य का भंडार है। इन खजानों को न केवल संरक्षित करने की जरूरत है, बल्कि इन्हें खोलकर दिखाने की भी जरूरत है। मछली को साफ पानी की जरूरत है - हम अपने जल निकायों की रक्षा करेंगे। जंगलों और पहाड़ों में विभिन्न मूल्यवान जानवर हैं - हम अपने जंगलों और पहाड़ों की रक्षा करेंगे। मछली के लिए - पानी, पक्षियों के लिए - हवा, जानवरों के लिए - जंगल, पहाड़। लेकिन एक व्यक्ति को मातृभूमि की आवश्यकता होती है। और प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।”

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चा अपने परिवेश को सबसे अधिक भावनात्मक रूप से समझता है, वह सहानुभूति और सहानुभूति रखने में सक्षम है, ईमानदारी से आश्चर्यचकित रहें कि इस आधार पर बच्चों में प्रकृति और उसके निवासियों के प्रति प्रेम विकसित करना संभव और आवश्यक है। आधुनिक बच्चे उपभोक्ता समाज में बड़े हो रहे हैं; अधिकांश लोगों को यह एहसास भी नहीं है कि प्रत्येक व्यक्ति पर्यावरण को कितना नुकसान पहुँचाता है।

हमारे समय की गंभीर समस्याओं में से एक प्रकृति के साथ मानव संपर्क की समस्या है। यह सामान्य ज्ञान है कि पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिति हाल ही में काफी खराब हो गई है। यह जंगल की आग, वनों की कटाई, पशुधन चराई, वायु प्रदूषण, संसाधनों की कमी, जंगलों का कूड़ा-करकट, औषधीय पौधों का विनाश, पक्षियों के घोंसलों का विनाश आदि से सुगम होता है। किसी पारिस्थितिकी तंत्र के स्वस्थ और मजबूत होने के लिए, इसकी सुरक्षा और संरक्षण किया जाना चाहिए। समस्या लोगों में पारिस्थितिक संस्कृति और पर्यावरणीय चेतना की कमी, प्रकृति के साथ सीधे संचार की व्यवस्था की कमी है।

परियोजना का उद्देश्य: पारिस्थितिकी तंत्र के साथ सीधे संचार के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों और उनके माता-पिता में प्रकृति के प्रति सचेत और नैतिक दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।

कार्य:

1. बच्चों में प्रकृति के बारे में बुनियादी पारिस्थितिक ज्ञान का निर्माण करना।

2. प्रकृति में व्यवहार के नियमों का परिचय दें।

3. बच्चों और वयस्कों में पारिस्थितिक संस्कृति और प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

4. विश्लेषण करना सीखें, निष्कर्ष निकालें, रूसी प्रकृति की सुंदरता देखें।

5. बच्चों में प्रकृति में जानवरों के जीवन, अवलोकन और रचनात्मक कल्पना में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।

अनुमानित परिणाम: वास्तविकता के प्रति आध्यात्मिक, पर्यावरणीय, नैतिक और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन, यह विचार कि प्रकृति का संरक्षण मनुष्य की जिम्मेदारी है।

परियोजना चरण.

तैयारी:

– यदि कीड़ों (पौधों या जानवरों?) की एक प्रजाति प्रकृति से गायब हो जाए तो क्या होगा?

ऐसा क्यों हो सकता है?

इसका हम पर क्या प्रभाव पड़ेगा?

इसे कैसे रोकें?

बच्चों का साहित्य पढ़ना, पर्यावरण परी कथाएँ पढ़ना और प्रस्तुति देखना "अगर कीड़े गायब हो जाएँ तो क्या होगा"

बच्चों की गतिविधियों के रूप

"पारिस्थितिक श्रृंखला" विषय पर चित्रों की जांच;

वनवासियों और प्रकृति के बारे में कविताएँ सीखना;

जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना;

जानवरों की आवाज़ और प्रकृति की आवाज़ के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना।

संगीत सुनना "भौंरा की उड़ान", "तितलियों का वाल्ट्ज", "पोल्का";

"प्रकृति संरक्षण" विषय पर चित्रों में रंग भरना

उपदेशात्मक पारिस्थितिक खेल "एक कीट इकट्ठा करें", "चौथा विषम", "एक अनेक है", "इसे प्यार से नाम दें", आदि।

कार्टून, प्रस्तुति देखना

चरण 2 - संगठनात्मक - व्यावहारिक

पर्यावरण शिक्षा पर कार्य की सामग्री

संज्ञानात्मक गतिविधियाँ;

किंडरगार्टन के पारिस्थितिक पथ के साथ एक लक्षित सैर;

वनस्पतियों और जीवों का अवलोकन;

वयस्कों के काम के पीछे;

प्रकृति के एक कोने में, साइट पर और बगीचे में श्रम गतिविधि;

जानवरों, पौधों, निर्जीव प्रकृति, प्रकृति भंडार, अभयारण्यों, प्राकृतिक स्मारकों आदि के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

पर्यावरण शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करने की विधियाँ और तकनीकें

पर्यावरण संबंधी विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत और बातचीत;

उपदेशात्मक खेल;

साहित्य पढ़ना;

प्रदर्शन सामग्री देखना;

कविताओं, कहावतों, कहावतों आदि को याद करना;

दीवार अखबार का डिज़ाइन "प्रकृति का ख्याल रखें!"

समूह (पारिस्थितिक कोने) में विषय-विकास वातावरण में सुधार करना।

उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री के साथ पारिस्थितिक कोने की पुनःपूर्ति।

जंगल के बारे में विचार विकसित करने के लिए बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ आयोजित करना।

भाषण विकास:

विषय पर चित्र देखें: "जंगल में",

"फ़ॉरेस्ट ऑर्डरलीज़", "माचिस कोई खिलौना नहीं हैं"

सड़क पर, जंगल में, प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बातचीत।

जंगल के बारे में पहेलियाँ, कहानियाँ और परीकथाएँ लिखना;

कार्टून "द बॉय एंड द अर्थ" देखना

प्रस्तुति देखें "अगर कीड़े गायब हो जाएं तो क्या होगा?"

चलते समय अनुसंधान गतिविधियाँ।

1. एक आवर्धक कांच लें और चींटी की जांच करें।

सामान्यीकरण: चींटियाँ एंथिल में एक बड़े और मैत्रीपूर्ण परिवार के रूप में रहती हैं। एक एंथिल में उतनी ही चींटियाँ होती हैं जितनी एक बड़े शहर में लोग होते हैं। रानी चींटी एंथिल पर शासन करती है। जब वह छोटी थी, उसके छोटे-छोटे पंख थे और उसे उछलना और उड़ना बहुत पसंद था। लेकिन फिर, एक बड़े चींटी परिवार की आदरणीय माँ बनकर, चींटी उसके पंखों को कुतर देती है और तब से एंथिल में रहती है। वह अंडे देती है, जिनसे बाद में लार्वा निकलते हैं। श्रमिक चींटियाँ लार्वा की देखभाल करेंगी: उन्हें भोजन देंगी और उनकी देखभाल करेंगी। चींटियाँ एक बार जन्म लेने के बाद बढ़ती नहीं हैं। वे जिस प्रकार पैदा हुए हैं, वे उसी प्रकार उपयोगी हैं। चींटी का मोटा पेट, छाती, सिर और तीन जोड़ी छोटे पैर होते हैं। चींटी के जबड़े मजबूत होते हैं। सभी कीड़ों की तरह, चींटियों में भी एंटेना होते हैं - एंटेना, जिनकी मदद से चींटी गंध, स्वाद के बारे में जानकारी प्राप्त करती है और अपने साथियों को बताती है।

चींटियाँ चिकनी या झुकी हुई सतहों पर चल सकती हैं। आखिरकार, प्रत्येक पंजे पर चींटी के दो पंजे होते हैं, उनके बीच एक पैड होता है जो चिपचिपा तरल स्रावित करता है, जो चींटी को गिरने से बचाता है।

चींटियों को सबसे अधिक स्पैन्डेक्स खाना पसंद है - यह एफिड्स द्वारा स्रावित पदार्थ का नाम है। चींटियाँ अन्य कीड़ों को भी खाती हैं, विशेषकर टिड्डियों को। इसके बारे में एक कहावत भी है: "चींटी के लिए सबसे अच्छा उपहार टिड्डे का पैर है।" वे मशरूम, जूस और पौधों के बीज भी खाते हैं।

2. रास्ते को दानेदार चीनी से ढँक दें और देखें कि चींटियाँ इसे कैसे इकट्ठा करती हैं।

परिणाम: सबसे पहले, चींटियाँ बस उपद्रव करेंगी और अलग-अलग दिशाओं में बेतरतीब ढंग से दौड़ेंगी। फिर वे शांत हो जाएंगे और आप चींटियों की एक या एक से अधिक लंबी शृंखलाओं को ट्रीट की ओर आते-जाते देखेंगे।

स्पष्टीकरण: चींटियाँ अपने शरीर द्वारा स्रावित विशेष रसायनों - फेरोमोन - का उपयोग करके सूचना की एक जटिल प्रणाली का अनुभव करती हैं। जैसे ही एक चींटी को भोजन मिलता है, हमारे मामले में चीनी, वह अपने पीछे फेरोमोन का निशान छोड़ना शुरू कर देती है, जिसके साथ अन्य चींटियाँ भी उसका अनुसरण करती हैं। जितनी अधिक चींटियाँ निशान का अनुसरण करती हैं, संकेत उतना ही मजबूत होता जाता है। यह देखना दिलचस्प है कि कैसे चींटियाँ पहली चींटी के निशान को बिल्कुल दोहराती हैं, भले ही वह एक लंबा रास्ता तय करती हो, उदाहरण के लिए, एक कंकड़ के चारों ओर रेंगना। भोजन ढूँढना फेरोमोन के कई कार्यों में से एक है। फेरोमोन जटिल रासायनिक जानकारी देते हैं। यदि आप एक चींटी को डराते हैं, तो यह तुरंत अन्य चींटियों को खतरे की चेतावनी देगी। इस मामले में, इस सिग्नल के करीब स्थित चींटियाँ भाग जाएंगी, और दूर स्थित सैनिक चींटियाँ, इसके विपरीत, हमला करने के लिए तैयार हो जाएंगी।

टिप्पणियाँ।

प्रकृति की आवाज़ों को जानना, प्रकृति की आवाज़ों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना, पारिस्थितिक पथ पर भ्रमण। लक्ष्य: बच्चों को प्रकृति में ध्वनियों की पहचान करना सिखाना, प्राकृतिक वस्तुओं का निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने और उनके बारे में निष्कर्ष निकालने की क्षमता को समेकित करना।

दृश्य गतिविधि.

सॉफ़्टवेयर कार्य: जीवित प्रकृति के बारे में बच्चों की समझ बनाना जारी रखें; प्रकृति संरक्षण के बारे में ज्ञान में सुधार; प्रकृति के बारे में कहावतें, नर्सरी कविताएँ, कहावतें, कहावतें पेश करें; प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें; सभी गतिविधियों में सही मुद्रा बनाए रखने की आदत डालें।

रुसलाना ए.

झेन्या के.

ओलेसा ए.

एक कविता याद करना (अंश)

टी. कोवल "एक हाथी के बारे में"

हमें बगीचे में एक हाथी मिला
और वे इसे घर ले आये।
वह बारिश से छिप रहा था
पुराने बादाम के पेड़ के नीचे.

पहले तो हाथी हमसे डरता था
और वह मेज़ के नीचे बैठ गया,
लेकिन केवल घर में रोशनी बुझ गई,
हमारा हाथी साहसी हो गया है।

सारी रात वह पेट भरता रहा और सरसराता रहा,
लोकोमोटिव की तरह फूला हुआ
और सुबह हमारा कांटेदार मेहमान
हमें आंसुओं तक हंसाया.

वह उसे अपनी मेज के नीचे ले आया
तीन नाशपाती, दस सेब,
अखबार, रूमाल
और यहां तक ​​कि पिताजी की चप्पल भी.

सूरज खिड़की के बाहर हँस रहा है,
बारिश अब नहीं रोती
हमें केवल एक बात का अफसोस है -
यह अलविदा कहने का समय है, हेजहोग।

हम आपकी यात्रा के लिए सामान पैक करेंगे
हम सेब और नाशपाती हैं
चाहो तो चप्पल ले लो,
यदि हां, तो आपको उसकी आवश्यकता है।

कल्पना

ओ.एम. का कार्य पढ़ना। मास्लेनिकोवा "हेजहोग वसंत से क्यों नहीं मिलता है," ("किंडरगार्टन में पारिस्थितिक परियोजनाएं" ओ.एम. मास्लेनिकोवा, ए.ए. फ़िलिपेंको, पृष्ठ 219)तात्याना याकोवलेवा "द टेल ऑफ़ ट्रैश - डेमनेशन" http://www.sreda-info.ru/projects/skazki.html

खेल गतिविधि

उपदेशात्मक खेल:

1. "तुलना करें।" लक्ष्य: प्रत्येक बच्चा अपने पेड़ के बारे में बात करता है और उसकी तुलना दूसरे से करता है।

2. "क्या अनावश्यक है।" लक्ष्य: बच्चों को अतिरिक्त वस्तु (ओक, एस्पेन, मेपल, स्प्रूस, कैमोमाइल) की पहचान करनी चाहिए।

3. "फल का नाम बताइए।" लक्ष्य: बच्चों को इस पौधे के फल की सही पहचान करनी चाहिए।

4. "किसी पेड़ को उसके पत्ते से पहचानें।" लक्ष्य: बच्चों को पत्रक के आधार पर पेड़ का नाम बताना चाहिए।

5. "इसे अलग तरीके से कहें।" लक्ष्य: पत्तियों को अलग-अलग नाम दें (मेपल का पत्ता, आदि)

6. "अपना पेड़ ढूंढो।" लक्ष्य: विवरण के आधार पर एक पेड़ ढूंढना सीखें।

खेल: "डन्नो के नियम", "पर्यावरण पुलिस", "हमें बढ़ोतरी के लिए क्या चाहिए?" ", "जंगल में व्यवहार के नियम", "अच्छा - बुरा", "जीवित - निर्जीव", "कौन कहाँ रहता है", "पता लगाएं कि किस प्रकार का जानवर है", "पत्ता किस पेड़ का है", "बच्चे" शाखा", "जड़ी-बूटियों के नाम बताएं", "यह कब होता है? ", "एक जानवर रखें", "क्या होगा...", "किसका, किसका, किसका? ", "हम वर्गीकृत करना सीखते हैं", "मैं 5 नाम जानता हूं...", "दुनिया और मनुष्य", "पौधों का अर्थ", "प्रकृति क्या है", "पारिस्थितिकी श्रृंखलाएं";

स्टेज 3 अंतिम चरण है.

दीवार अखबार का विकास और निर्माण "प्रकृति का ख्याल रखें।"

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि ऐसी गतिविधियाँ, खेल और उत्पादक गतिविधियाँ बच्चों को सामान्य छापों, अनुभवों, भावनाओं से एकजुट करती हैं और सामूहिक संबंधों के निर्माण में योगदान करती हैं। इस परियोजना ने हमारे आस-पास मौजूद कीड़ों, जानवरों, जंगल और पेड़ों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार किया। उन्होंने उन्हें जीवित प्राणियों के रूप में देखना सिखाया जिन्हें देखभाल और सुरक्षा की आवश्यकता है। प्रीस्कूलर्स ने सीखा कि कई पेड़ न केवल हमारे जीवन को सुंदर बनाते हैं, बल्कि हमें स्वस्थ रहने में भी मदद करते हैं। गेम तकनीकें शिक्षक को इसमें बच्चों की रुचि बढ़ाने की अनुमति देती हैं, शायद पूरी तरह से "बच्चों का विषय" नहीं। पूर्वस्कूली उम्र ऐसी "उपजाऊ मिट्टी" है कि फेंका गया कोई भी "अच्छा बीज" निश्चित रूप से अच्छे अंकुरों को जन्म देगा।

इस परियोजना का उपयोग किंडरगार्टन के किसी भी वरिष्ठ समूह में, अवकाश गतिविधियों में किया जा सकता है।

मुझे वास्तव में उम्मीद है कि किए जा रहे कार्य से बच्चों को अपने घर, परिवार, शहर, क्षेत्र के प्रति प्यार और स्नेह महसूस करने में मदद मिलेगी; प्रकृति के प्रति गर्व और सम्मान महसूस करें, उसके साथ सावधानी से व्यवहार करें।

फोटो रिपोर्ट.

धन्यवाद!