प्रतिलिपि

1 "4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ" बच्चे 4 वर्ष के हो गए और मध्य समूह में चले गए। हम उनके व्यवहार और गतिविधियों में कई नई विशेषताएं देखते हैं जो बौद्धिक, शारीरिक और भावनात्मक विकास में प्रकट हुई हैं। 4-5 साल की उम्र में हमारे बच्चों में क्या बदलाव आते हैं? खेल। खेल अभी भी प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, खेल संयुक्त हो जाते हैं, अधिक से अधिक बच्चे उनमें शामिल होते हैं, और भूमिका निभाने वाली बातचीत दिखाई देती है। खेल सामग्री, भूमिकाओं की संख्या और भूमिका-निभाने वाले संवादों में अधिक जटिल हो जाता है। खेल क्रियाएँ खेल के लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं। बच्चों की चंचल और वास्तविक बातचीत के बीच अलगाव होता है। बच्चे अपनी भूमिकाओं में आत्मविश्वास से कार्य करते हैं। बच्चों के रोल-प्लेइंग गेम्स में विभिन्न विषय होते हैं जिनसे बच्चा अपने जीवन के अनुभव से परिचित होता है। बच्चे का ध्यान विशिष्ट वस्तुनिष्ठ क्रियाओं से जुड़े मानवीय रिश्तों पर केंद्रित होता है, जिसकी बदौलत बच्चे मानवीय रिश्ते सीखते हैं। समान-लिंग खेल संचार प्रमुख है। लड़कियाँ पारिवारिक थीम वाले खेल और "राजकुमारी" खेल पसंद करती हैं। लड़कों को "सैन्य, बिल्डर, नाविक" खेलने में रुचि है। खेल में कई वस्तुओं को पारंपरिक वस्तुओं से बदल दिया जाता है, और एक प्रतीकात्मक खेल उत्पन्न होता है। उदाहरण के लिए, एक साधारण पासा खेल की थीम के आधार पर विभिन्न वस्तुओं का प्रतिनिधित्व कर सकता है। खेल में क्रियाएं संक्षिप्त हो जाती हैं, छोटी हो जाती हैं, दोहराव गायब हो जाता है, एक क्रिया की जगह दूसरी क्रिया ले लेती है। खेल में नियमों के कड़ाई से पालन को एक विशेष भूमिका दी गई है; नेतृत्व पहली बार यहां दिखाई देता है। प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत खेल गतिविधि का प्रतीकात्मक रूप दृश्य गतिविधि है। ड्राइंग में धीरे-धीरे अधिक से अधिक सक्रिय विचार और सोच शामिल होती है। वह जो देखता है उसका चित्रण करने से लेकर, बच्चा धीरे-धीरे वह चित्रित करने की ओर बढ़ता है जो वह याद करता है, जानता है और स्वयं का आविष्कार करता है। रेखांकन सारगर्भित एवं विस्तृत हो जाता है। किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंखें, मुंह, नाक, बाल और कभी-कभी कपड़े और उसके विवरण की उपस्थिति से पहचाना जाता है। दृश्य कला के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बुनियादी आकृतियाँ बना सकते हैं, उन्हें कैंची से काट सकते हैं, और चित्र चिपका सकते हैं। प्रतिस्पर्धात्मक खेल भी आते हैं जिनमें जीतना या सफलता बच्चों के लिए सबसे आकर्षक क्षण बन जाती है। ऐसे खेलों में सफलता प्राप्त करने की प्रेरणा बनती और प्रबल होती है। बच्चे के मोटर क्षेत्र की विशेषता सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल में सकारात्मक परिवर्तन है। आंदोलनों की निपुणता और समन्वय विकसित करता है।

2 इस उम्र के बच्चे संतुलन बनाए रखने और छोटी-छोटी बाधाओं से पार पाने में छोटे प्रीस्कूलरों से बेहतर होते हैं। गेंद का खेल और अधिक कठिन हो गया है। धारणा। बच्चे उस आकार का नाम बताने में सक्षम होते हैं जिससे यह या वह वस्तु मिलती जुलती है। वे जटिल वस्तुओं से सरल रूपों को अलग कर सकते हैं और सरल रूपों से जटिल वस्तुओं को फिर से बना सकते हैं। बच्चे आकार और रंग की संवेदी विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के समूहों को व्यवस्थित करने में सक्षम होते हैं; ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई जैसे पैरामीटर चुनें। वे तीन-भाग और चार-भाग वाली मैत्रियोश्का गुड़िया, एक पिरामिड को अलग करते हैं और मोड़ते हैं, और दृश्य सहसंबंध द्वारा 2 और 3 भागों की कटी हुई तस्वीर को मोड़ते हैं। अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार हुआ है। याद। स्मरण शक्ति बढ़ती है. बच्चों को 5-6 वस्तुएँ या चित्र याद रहते हैं। स्वैच्छिक संस्मरण आकार लेना शुरू कर देता है: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों के निर्देशों को याद रखते हैं और एक छोटी कविता सीख सकते हैं। सोच। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चे के लिए सोच का सबसे विशिष्ट रूप दृश्य-आलंकारिक होता है, जो उसके विकास में गुणात्मक रूप से नया चरण निर्धारित करता है। इस उम्र में, एक बच्चा न केवल वस्तुओं के साथ व्यावहारिक कार्यों की प्रक्रिया में, बल्कि अपने दिमाग में भी, वस्तुओं के बारे में अपने आलंकारिक विचारों पर भरोसा करते हुए, समस्याओं को हल कर सकता है। दृश्य-आलंकारिक सोच पूर्वस्कूली बचपन में बुनियादी है और पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक अधिक सामान्यीकृत हो जाती है। बच्चे जटिल आरेखीय छवियों को समझ सकते हैं, उनके आधार पर वास्तविक स्थिति की कल्पना कर सकते हैं और यहां तक ​​कि स्वयं ऐसी छवियां भी बना सकते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में आलंकारिक सोच के आधार पर, मौखिक-तार्किक सोच बनने लगती है, जो बच्चे को समस्याओं को हल करने और अधिक जटिल प्राथमिक वैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम बनाती है। प्रत्याशा विकसित होती है. वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर, बच्चे बता सकते हैं कि उनकी परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालाँकि, साथ ही, उनके लिए किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक रूप से छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल होता है। कल्पना का विकास जारी है. इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती हैं। बच्चों की एक उल्लेखनीय विशेषता उनकी कल्पनाशीलता है। कल्पनाओं की जीवंतता बच्चों की मानसिक क्षमताओं का दायरा बढ़ाती है। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा लेकर आ सकते हैं। 4-5 वर्ष की आयु तक योजना कल्पना प्रक्रिया में शामिल हो जाती है। बच्चा योजना बना रहा है

3 अपने कार्यों का एक कदम, उसे क्रियान्वित करता है, परिणाम देखता है और फिर अगले कदम की योजना बनाता है। हम कह सकते हैं कि बच्चे की चेतना की सामान्य संरचना में कल्पना का प्रणालीगत स्थान बदल रहा है। एक प्रीस्कूल बच्चा सामान्य विचारों के अनुसार कार्य करने में सक्षम हो जाता है। ध्यान। ध्यान की स्थिरता बढ़ती है. बच्चा इसे एकाग्रचित्त के लिए सुलभ पाता है। मिनटों में दिलचस्प गतिविधि। वह कोई भी कार्य करते समय एक साधारण स्थिति को स्मृति में बनाए रखने में सक्षम होता है। भाषण। वाणी बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाती है, ध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण में सुधार होता है। बच्चों की शब्दावली 2000 शब्द या उससे अधिक तक बढ़ जाती है। बातचीत में, बच्चा जटिल वाक्यांशों और वाक्यों का उपयोग करना शुरू कर देता है। वे सफलतापूर्वक जानवरों की आवाज़ की नकल करते हैं और कुछ पात्रों के भाषण को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर उजागर करते हैं। वे सामान्यीकृत शब्दों का उपयोग करते हैं, जानवरों और उनके बच्चों के नाम, लोगों के पेशे, वस्तुओं के हिस्सों के नाम बताते हैं। वयस्कों की मदद से परिचित परीकथाओं को दोबारा सुनाएँ। वाणी और तुकबंदी की लयबद्ध संरचना रुचिकर है। वाणी का व्याकरणिक पहलू विकसित होता है। बच्चे व्याकरणिक नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में संलग्न होते हैं। एक-दूसरे के साथ बातचीत करते समय बच्चों का भाषण स्थितिजन्य होता है, और किसी वयस्क के साथ संवाद करते समय यह अतिरिक्त-स्थितिजन्य हो जाता है। एक वयस्क अब मुख्य रूप से आकर्षक और सक्षम जानकारी के स्रोत के रूप में रुचि रखता है। वयस्कों और साथियों के साथ संचार. एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संचार की सामग्री बदल जाती है। यह उस विशिष्ट स्थिति से आगे जाता है जिसमें बच्चा स्वयं को पाता है। संज्ञानात्मक उद्देश्य अग्रणी बन जाता है। संचार के दौरान एक बच्चे को जो जानकारी मिलती है वह जटिल और समझने में कठिन हो सकती है, लेकिन यह रुचिकर होती है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों को जिज्ञासु क्यों कहा जाता है; वे सक्रिय रूप से संज्ञानात्मक, बौद्धिक संचार के लिए प्रयास करते हैं। अक्सर एक बच्चा किसी वयस्क से बार-बार एक ही सवाल पूछता है ताकि वह किसी विषय की तह तक जा सके जो उसे चिंतित करता है। इस उम्र के बच्चे व्यवहार के नियमों में रुचि जगाते हैं, जैसा कि शिक्षक को की गई कई शिकायतों से पता चलता है कि कोई कुछ गलत कर रहा है या किसी आवश्यकता को पूरा नहीं कर रहा है। संज्ञानात्मक संचार के स्तर पर, बच्चों को किसी वयस्क से सम्मानजनक व्यवहार की तत्काल आवश्यकता महसूस होती है। साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा सक्रिय रूप से प्रकट होती है। संचार में चयनात्मकता विशेषता है, जो कुछ बच्चों की पसंद में व्यक्त होती है

4 अन्य. नियमित खेल भागीदार दिखाई देते हैं। बच्चे खिलौनों, संयुक्त खेलों और सामान्य मामलों के बारे में संवाद करते हैं। नेता समूहों में उभरने लगते हैं। प्रतिस्पर्धात्मकता और प्रतिस्पर्धात्मकता प्रकट होती है, जो बच्चे की आत्म-छवि के विकास को प्रभावित करती है। भावनात्मक क्षेत्र. भावनात्मक क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित और परिपक्व हो रहा है: भावनाएँ गहरी और अधिक स्थिर हो जाती हैं; दूसरों के साथ संवाद करने की पूर्व आनंदमय भावना सहानुभूति और स्नेह की अधिक जटिल भावना में विकसित होती है। बच्चे वयस्कों के शब्दों, आकलन और उनके प्रति दृष्टिकोण के प्रति अतिसंवेदनशील होते हैं। बच्चों में एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता विकसित हो जाती है; उनकी प्रशंसा उनके लिए बेहद महत्वपूर्ण हो जाती है। वे प्रशंसा पर प्रसन्न होते हैं, लेकिन अक्सर अस्वीकृति पर प्रतिक्रिया करते हैं और बहुत भावनात्मक रूप से टिप्पणी करते हैं: क्रोध, आँसू के विस्फोट के साथ, टिप्पणियों को व्यक्तिगत अपमान मानते हुए। 4-5 साल के बच्चे की भेद्यता उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि उम्र की विशेषता है। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चे लैंगिक मुद्दों में रुचि दिखाते हैं और अपने लिंग के प्रति जागरूकता शुरू करते हैं। बच्चों का डर. 4-5 वर्ष की आयु में, कई बच्चे परी-कथा पात्रों (बाबू यागा, कोशी, काल्पनिक राक्षस) से डरते हैं। ये उम्र से संबंधित भय हैं और अस्थायी हैं। उम्र की मुख्य उपलब्धियाँ खेल गतिविधि के विकास से जुड़ी हैं; भूमिका-निभाने और वास्तविक अंतःक्रियाओं का उद्भव; दृश्य गतिविधि के विकास के साथ; डिज़ाइन द्वारा डिज़ाइन, योजना; धारणा में सुधार, कल्पनाशील सोच और कल्पना का विकास। स्मृति, ध्यान, भाषण, संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास, धारणा में सुधार; एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता का गठन, भेद्यता, साथियों के साथ प्रतिस्पर्धा, बच्चे की आत्म-छवि का आगे विकास, उसका विवरण।

5 इस उम्र में बच्चे को सहारा देने और उसका पूर्ण विकास करने के लिए: अपने बच्चे के साथ शैक्षिक बातचीत के लिए समय निकालें। उन्हें शैक्षिक साहित्य पढ़ें। चार साल का बच्चा अक्सर सवाल पूछता है: "क्यों?" वह अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने और जो देखता है उसके बारे में आपके साथ चर्चा करने में बहुत रुचि रखता है। समुद्रों और महासागरों, जानवरों, लोगों के जीवन की कहानियों के बारे में अपनी कहानियाँ सुनें। बच्चों के प्रश्नों का उत्तर देते समय हर बात को वैज्ञानिक ढंग से समझाने का प्रयास न करें। अपने विचारों को सरल भाषा में प्रस्तुत करने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, जब कोई बच्चा पूछता है कि तूफ़ान क्यों आ रहा है, तो आप स्थैतिक बिजली के बारे में बात नहीं करते हैं, यह कहना पर्याप्त है कि बादल आपस में टकरा गए। इस उम्र के बच्चों को सजना-संवरना बहुत पसंद होता है। उन्हें यथासंभव कपड़े और वस्तुएँ प्रदान करें। बच्चे खुद को एक डॉक्टर, कलाकार, गायक के रूप में कल्पना करके, रूपांतरित होकर, भूमिकाएँ निभाकर खुश होते हैं। वे गाने, नृत्य करने, एक-दूसरे को ठीक करने का नाटक करते हैं। सहकर्मी एक खेल भागीदार के रूप में दिलचस्प हो जाता है। किसी वयस्क की भागीदारी उपयोगी होती है यदि बच्चे स्वयं उसे खेल में आमंत्रित करते हैं या स्वेच्छा से उसकी भागीदारी के लिए सहमत होते हैं। बच्चे खेल का कथानक और पाठ्यक्रम स्वयं निर्धारित करते हैं, और भूमिकाएँ भी निर्धारित करते हैं। खेल का यह लाभ है कि यह बच्चों द्वारा आयोजित एकमात्र स्वतंत्र गतिविधि है। इस उम्र में बच्चों को यात्रा करना बहुत पसंद होता है। उन्हें किंडरगार्टन के बाहर और अधिक सैर के लिए ले जाएं। आपको दिलचस्प जगहों पर ले जाऊंगा. 4 साल के बाद, बच्चे को अक्षरों और संख्याओं में रुचि होने लगती है। लेकिन अपने बच्चे पर बहुत ज़्यादा बोझ न डालें। इस उम्र तक, पालन-पोषण में कमियाँ स्थिर अप्रिय चरित्र लक्षणों में आकार ले लेती हैं। बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करें, न कि उसके संपूर्ण व्यक्तित्व का।

GBDOU किंडरगार्टन 79 संयुक्त प्रकार सेंट पीटर्सबर्ग का प्रिमोर्स्की जिला 2018 शिक्षकों द्वारा तैयार: क्रास्नोपेरोवा एस.ए. ज़ब्रोडिना यू.वी. हम हमेशा अपने बच्चे के करीब रहते हैं और अक्सर ध्यान नहीं देते

माता-पिता के लिए परामर्श 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु संबंधी विशेषताएं। जीवन के पाँचवें वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ। जीवन का पाँचवाँ वर्ष बच्चे के शरीर की गहन वृद्धि और विकास की अवधि है। हो रहा

4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ आपका बच्चा पहले से ही 4 वर्ष का है। क्या यह बहुत है या थोड़ा? क्या यह छोटा है या पहले से ही बड़ा है? उसके साथ कैसा व्यवहार करें, क्या सिखाएं, क्या मांगें? बेशक, जो माता-पिता चिंतित हैं

मध्य समूह एन 11 सन ओ बच्चों की आयु 4-5 वर्ष समूह कार्य के घंटे: 7.30 से 18.00 बजे तक शिक्षक: नताल्या अलेक्जेंड्रोवना पिमेनोवा, उच्चतम योग्यता श्रेणी एकातेरिना सर्गेवना ज़ेल्टोवा,

बाल विकास प्रथम कनिष्ठ समूह जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं। बच्चे और वयस्क के बीच विषय गतिविधि और व्यावसायिक सहयोग विकसित होता है; धारणा, वाणी में सुधार होता है,

बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास की आयु विशेषताएं मध्य समूह (4 से 5 वर्ष की आयु तक) मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की खेल गतिविधियों में भूमिका-खेल संबंधी बातचीत दिखाई देती है। वे इसका संकेत देते हैं

व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए वर्तमान संघीय राज्य शैक्षिक मानक (पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 17 अक्टूबर के आदेश 1155) के अनुसार संकलित किया गया है।

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मध्य समूह के लिए कार्य कार्यक्रम का सार यह कार्य कार्यक्रम रेनबो किंडरगार्टन में 2 से 7 वर्ष के बच्चों की शिक्षा और विकास के लिए कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है (लेखक टी.आई. ग्रिज़िक,

पूर्वस्कूली बचपन की उम्र से संबंधित विशेषताएं और नियोप्लाज्म पूर्वस्कूली उम्र बचपन में विकसित होने वाली पूर्वापेक्षाओं के आधार पर मानस के गहन गठन की अवधि है (1 वर्ष से)

पहला जूनियर समूह (2-3 वर्ष) 1. विषय गतिविधि का विकास विभिन्न वस्तुओं के साथ अभिनय के सांस्कृतिक तरीकों को आत्मसात करने से जुड़ा है। सहसंबद्ध और वाद्य क्रियाएँ विकसित होती हैं। 2. प्रदर्शन करने की क्षमता

प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु (3 से 4 वर्ष तक) के बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं की मुख्य विशेषताएं 3-4 वर्ष की आयु में, बच्चा धीरे-धीरे परिवार के दायरे को छोड़ देता है। उसका संचार गैर-स्थितिजन्य हो जाता है।

सेराटोव क्षेत्र के मार्कसोव्स्की जिले के बास्कातोव्का गांव में एमडीओयू किंडरगार्टन के कनिष्ठ-मध्य समूह के कार्य कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति: ज़रुबे वी.आई., शिबर्शिना आई.वी.. व्याख्यात्मक नोट यह

बच्चों की आयु विशेषताएँ प्रारंभिक आयु वर्ग के बच्चों की आयु विशेषताएँ (2 से 3 वर्ष की आयु तक) जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं। विषय गतिविधि का विकास जारी है,

व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए वर्तमान संघीय राज्य शैक्षिक मानक (पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 17 अक्टूबर के आदेश 1155) के अनुसार संकलित किया गया है।

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बच्चे के जीवन का सातवाँ वर्ष उसके विकास की एक अत्यंत महत्वपूर्ण अवधि की निरंतरता है, जो पाँच से सात वर्ष तक चलती है। पिछला वर्ष मनोवैज्ञानिक संरचनाओं के निरंतर गठन की विशेषता है,

5-6 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से विकसित होता है, प्रत्येक का अपना पथ और विकास की गति होती है। लेकिन कुछ समानता है जो हमें बच्चों का चरित्र-चित्रण करने की अनुमति देती है - ये आयु संबंधी लक्षण हैं।

जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चों की आयु संबंधी विशेषताएं (मध्य समूह) जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चे का शरीर और विकसित होता है, सभी शारीरिक कार्यों और प्रक्रियाओं में सुधार होता है। के अनुसार

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने वाला रणनीतिक साझेदार: सामग्री और प्रभावी प्रौद्योगिकियां आधुनिक प्रीस्कूलरों के विकास की विशेषताएं प्रीस्कूलरों में विलंबित भाषण विकास की समस्याओं को बदतर बनाने की प्रवृत्ति;

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य कार्यक्रम का सार एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) को पूर्वस्कूली शिक्षा एमबीडीओयू डीएस के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया था।

स्कूल 439 "इंटेलिजेंस" के भावी प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता के लिए। स्कूल के लिए तत्परता केवल कुछ कौशलों का एक समूह नहीं है जिसे 6-7 वर्ष की आयु तक एक बच्चे में विकसित किया जाना चाहिए। स्कूल के लिए तैयार

जीवन के चौथे से छठे वर्ष तक एक बच्चे के शारीरिक विकास की दर लगभग समान होती है: प्रति वर्ष ऊंचाई में औसत वृद्धि 5-7 सेमी, शरीर के वजन में - 1.5-2 किलोग्राम होती है। चार साल के लड़कों की ऊंचाई 100.3 सेमी है, पांच साल की उम्र तक यह लगभग 7.0 सेमी बढ़ जाती है, चार साल की लड़कियों की औसत ऊंचाई 99.7 सेमी है, पांच साल की लड़कियों की औसत ऊंचाई 106.1 सेमी है। लड़कों और लड़कियों के समूह में शरीर का वजन क्रमशः 4 साल की उम्र में 15.9 और 15.4 किलोग्राम है, और 5 साल की उम्र में - 17.8 और 17.5 किलोग्राम है।

मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली की विशेषताएं

पाँच वर्ष की आयु तक, एक बच्चे में रीढ़ के विभिन्न हिस्सों के आकार का अनुपात एक वयस्क के समान हो जाता है, लेकिन रीढ़ की हड्डी का विकास वयस्क होने तक जारी रहता है। पूर्वस्कूली बच्चे का कंकाल लचीला होता है, क्योंकि अस्थिभंग प्रक्रिया अभी पूरी नहीं हुई है। इस संबंध में, 4-5 वर्ष के बच्चों को शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान शक्ति व्यायाम नहीं दिया जाना चाहिए, उनकी मुद्रा की शुद्धता की लगातार निगरानी करना आवश्यक है;

लंबे समय तक एक ही स्थिति में बने रहने से मांसपेशियों में खिंचाव हो सकता है और अंततः मुद्रा ख़राब हो सकती है। इसलिए, स्थिर मुद्रा बनाए रखने से संबंधित कक्षाओं में, शारीरिक शिक्षा विराम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।

मांसपेशियाँ एक निश्चित क्रम में विकसित होती हैं: पहले बड़े मांसपेशी समूह, फिर छोटे। इसलिए, भार को सख्ती से निर्धारित किया जाना चाहिए, विशेष रूप से छोटे मांसपेशी समूहों के लिए। पेंसिल से चित्र बनाने के लिए, बच्चे को कागज की बड़ी शीट नहीं दी जाती, क्योंकि वह बड़ी सतह का रेखाचित्र बनाते-बनाते थक जाता है। मध्य समूह में व्यक्तिगत वस्तुओं को चित्रित करने के लिए, कथानक चित्रों के लिए कागज की आधी शीट के आकार के कागज का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है - 28 x 20 सेमी।

श्वसन अंग

3 से 5 वर्ष की अवधि में बच्चे के शरीर की ऑक्सीजन की आवश्यकता 40% बढ़ जाती है। बाह्य श्वसन क्रिया का पुनर्गठन होता है। 2-3 साल की उम्र के बच्चों में पेट की सांस लेने की प्रमुख शैली को 5 साल की उम्र तक छाती से सांस लेना शुरू हो जाता है। उसी उम्र तक, फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता थोड़ी बढ़ जाती है (औसतन 900-1060 सेमी' तक), और लड़कों में यह लड़कियों की तुलना में अधिक होती है।

हृदय प्रणाली

इस उम्र में हृदय का कुल भार 83.7 ग्राम, नाड़ी दर 99 धड़कन प्रति मिनट और औसत रक्तचाप 98/60 mmHg होता है। हालाँकि, हृदय और श्वसन मापदंडों में बड़े व्यक्तिगत उतार-चढ़ाव देखे गए हैं। तो, 4 साल की उम्र में, हृदय गति (नाड़ी) प्रति मिनट 87 से 112 तक होती है, और श्वसन दर - 19 से 29 तक होती है।

4-5 वर्ष की आयु में, हृदय संकुचन की लय आसानी से बाधित हो जाती है, इसलिए शारीरिक गतिविधि के दौरान हृदय की मांसपेशियां जल्दी थक जाती हैं। थकान के लक्षण चेहरे की त्वचा की लालिमा या पीलापन, तेजी से सांस लेना, सांस लेने में तकलीफ और असंयमित गतिविधियों में व्यक्त होते हैं। बच्चों को थकने से बचाना और समय पर भार और गतिविधि की प्रकृति को बदलना महत्वपूर्ण है। शांत गतिविधि पर स्विच करने पर, हृदय गति जल्दी से सामान्य हो जाती है और हृदय की मांसपेशियों का प्रदर्शन बहाल हो जाता है।

ज्ञानेन्द्रियों का विकास

जीवन के पहले पाँच वर्ष बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए "स्वर्णिम समय" हैं।

एक प्रीस्कूलर की आंख के लेंस का आकार एक वयस्क की तुलना में चपटा होता है। इसलिए कुछ दूरदर्शिता. हालाँकि, मायोपिया आसानी से विकसित हो सकता है। इसलिए, चित्रों को देखते समय, और यहां तक ​​कि खराब रोशनी वाली मेज पर, पेंसिल या विभिन्न छोटी वस्तुओं के साथ काम करते समय, बच्चा अपनी दृष्टि पर दबाव डालता है और बहुत अधिक झुक जाता है। उसी समय, आंख की मांसपेशियां प्रकाश किरणों को बेहतर ढंग से अपवर्तित करने के लिए लेंस का आकार बदल देती हैं,

अंतःनेत्र दबाव भी बदलता है, नेत्रगोलक बड़ा हो जाता है। बार-बार दोहराए जाने पर, ये परिवर्तन प्रभावी हो सकते हैं। इसलिए, बच्चों में काम करने की सही मुद्रा विकसित करना और कक्षा और उनकी स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में इसकी लगातार निगरानी करना आवश्यक है।

4-5 वर्ष के बच्चे में श्रवण अंग के विकास की प्रक्रिया चलती रहती है। कान का परदा कोमल है और आसानी से घायल हो जाता है, श्रवण नहर और टेम्पोरल हड्डी का अस्थिभंग समाप्त नहीं हुआ है। इसलिए, कान गुहा में सूजन प्रक्रिया आसानी से हो सकती है।

श्रवण अंग की भेद्यता और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का अधूरा गठन प्रीस्कूलरों की शोर के प्रति अधिक संवेदनशीलता से जुड़ा हुआ है। यदि किसी समूह में बच्चों का जीवन लगातार लगभग 45-50 डेसिबल के शोर की पृष्ठभूमि में आगे बढ़ता है, तो लगातार श्रवण हानि और थकान होती है। इस बीच क्यूब और कुर्सियां ​​गिरने, तेज बातचीत से करीब 70-75 डेसिबल का शोर पैदा होता है। इसीलिए पूर्वस्कूली संस्थानों को सक्रिय रूप से शोर का मुकाबला करना चाहिए: बच्चों को खिलौनों का सही उपयोग करना, कुर्सियों को सावधानी से हिलाना और धीरे से बोलना सिखाना आवश्यक है।

उच्च तंत्रिका गतिविधि का विकास

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र शारीरिक और मानसिक प्रक्रियाओं का मुख्य नियामक तंत्र है।

तंत्रिका प्रक्रियाएं - उत्तेजना और निषेध - एक बच्चे में, एक वयस्क की तरह, तीन मुख्य गुणों की विशेषता होती हैं: ताकत, संतुलन और गतिशीलता। 4-5 वर्ष की आयु तक, बच्चे में तंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत बढ़ जाती है और उनकी गतिशीलता बढ़ जाती है। लेकिन इस उम्र के बच्चों के लिए विशेष रूप से विशेषता अंतर-विश्लेषक कनेक्शन और सिग्नलिंग सिस्टम की बातचीत के तंत्र में सुधार है।

अपने खेल के साथ-साथ बोलने की क्षमता में धीरे-धीरे सुधार हो रहा है; बच्चे विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में किसी वयस्क के निर्देशों को आसानी से समझ लेते हैं। यह आपको शिक्षण विधियों में विविधता लाने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, मध्य समूह में, विशेष रूप से इसके लिए डिज़ाइन किए गए आउटडोर गेम्स की प्रक्रिया में भाषण ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करना संभव है।

चार साल के बच्चों में शब्दों की वास्तविकता से तुलना करने का तंत्र अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है। अपने परिवेश को समझते समय, वे मुख्य रूप से एक वयस्क के शब्दों द्वारा निर्देशित होते हैं। दूसरे शब्दों में, उनके व्यवहार की विशेषता सुझावात्मकता है। जीवन के पांचवें वर्ष में, विशेष रूप से वर्ष के अंत में, पहले सिग्नलिंग सिस्टम की संबंधित उत्तेजनाओं के साथ शब्दों की तुलना करने के तंत्र में सुधार होता है, कार्यों और निष्कर्षों की स्वतंत्रता बढ़ जाती है।

हालाँकि, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में तंत्रिका प्रक्रियाएँ अभी भी परिपूर्ण नहीं हैं। उत्तेजना की प्रक्रिया प्रबल होती है। जब आदतन जीवन स्थितियों का उल्लंघन होता है या जब थकान होती है, तो यह हिंसक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और व्यवहार के नियमों के गैर-अनुपालन में प्रकट होता है। एक बच्चे में हिंसक भावनाएँ, उतावलापन और बहुत अधिक हरकतें यह संकेत देती हैं कि उसमें उत्तेजना की प्रक्रिया प्रबल है और, फैलने की प्रवृत्ति को बनाए रखते हुए, बढ़ी हुई तंत्रिका उत्तेजना में बदल सकती है।

साथ ही, पांच वर्ष की आयु तक बच्चों में तंत्रिका प्रक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। इसलिए, कक्षाओं में और रोजमर्रा की जिंदगी में, सिग्नल के प्रति बच्चे की प्रतिक्रियाओं में सुधार करना आवश्यक है: नेता के परिवर्तन के साथ शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में चलना और दौड़ना शामिल करें; उपदेशात्मक खेलों और नियमों वाले खेलों का व्यापक उपयोग करें।

बच्चों में वातानुकूलित रिफ्लेक्स कनेक्शन जल्दी बनते हैं: सुदृढीकरण के साथ वातानुकूलित सिग्नल के 2-4 संयोजनों के बाद। लेकिन वे तुरंत स्थिरता प्राप्त नहीं करते हैं (केवल 15-70 संयोजनों के बाद) और हमेशा टिकाऊ नहीं होते हैं। यह उन वातानुकूलित सजगता दोनों पर लागू होता है जो मौखिक संकेतों और कनेक्शन की जटिल प्रणालियों के जवाब में बनते हैं।

विभिन्न प्रकार के वातानुकूलित निषेध बनाना अपेक्षाकृत कठिन है। इसलिए, 4-5 वर्ष के बच्चों को व्यवहार के नियमों का पालन करना सिखाने के लिए, उन्हें यह समझाना पर्याप्त नहीं है कि क्या संभव है, क्या अनुमति नहीं है और क्या करने की आवश्यकता है, उन्हें लगातार प्रशिक्षित करना आवश्यक है उचित कार्रवाई. यह महत्वपूर्ण है कि अधिक जटिलताओं के साथ दोहराई जाने वाली सामग्री का उपयोग करके, कौशल और क्षमताओं को बनाने वाले कनेक्शन की जटिल प्रणालियों को धीरे-धीरे मजबूत किया जाए।

व्यक्तित्व विकास

4-5 वर्ष के बच्चे के व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देने के लिए निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए।

सबसे पहले, इस उम्र में नींव पहले से ही रखी जा रही है रचनात्मकवस्तुनिष्ठ जगत से संबंध. इस उद्देश्य के लिए, आप उन मामूली शिल्पों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें बच्चा खेलने के लिए या किसी को उपहार के रूप में अपने हाथों से बनाता है। यदि कोई वयस्क व्यवस्थित रूप से इस बात पर जोर देता है कि बच्चे ने स्वयं कुछ किया है, कि वह पहले से ही बहुत कुछ जानता है और सभी के लिए योग्य मान्यता और सफलता का माहौल बना सकता है, तो बच्चे को जो संतुष्टि का अनुभव होगा, वह उसे इसी तरह के कार्य करना जारी रखने के लिए प्रोत्साहित करेगा। .

दूसरे, इस अवधि के दौरान वास्तविक शिक्षात्मकदुनिया के प्रति रवैया, रुचि और जानने की इच्छा से ज्ञान की निःस्वार्थ आवश्यकता। संज्ञानात्मक रुचि के आगे के विकास के लिए, न केवल बच्चे को मज़ेदार तरीके से नया ज्ञान देना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसकी अपनी मानसिक खोजों और उनके परिणामों को अत्यंत सम्मान के साथ व्यवहार करना भी आवश्यक है। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चा प्रत्यक्ष अनुभव पर भरोसा किए बिना पहले से ही सोचने में सक्षम है। वह विशुद्ध मौखिक ज्ञान का एक चक्र प्राप्त कर लेता है। इस तरह के ज्ञान के साथ काम करते हुए, एक बच्चा कभी-कभी गलत निष्कर्ष पर पहुंच सकता है और तार्किक रूप से अपूर्ण परिणाम प्राप्त कर सकता है। इन पहले स्वतंत्र बौद्धिक कदमों के प्रति अनादर का कोई भी संकेत एक बच्चे को ज्ञान के क्षेत्र में रुचि लेने से हतोत्साहित कर सकता है और उसे आत्मविश्वास से वंचित कर सकता है। इसलिए, बच्चों के साथ वयस्कों के व्यक्तिगत संबंधों और एक-दूसरे के साथ उनके संबंधों के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता बच्चे के सभी, यहां तक ​​कि गलत, विचारों के प्रति एक गंभीर और सम्मानजनक रवैया है।

इसका मतलब यह नहीं है कि वयस्कों को बच्चों के किसी भी गलत विचार और विचार का अनुमोदन करना चाहिए। वयस्कों को बच्चों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए, बल्कि उनके साथ अपने विचारों पर चर्चा करनी चाहिए और उन पर आपत्ति जतानी चाहिए जैसे कि समान शर्तों पर, ऊपर से नहीं। यह स्वाभाविक रूप से इस प्रकार है कि अन्य लोगों के प्रति एक बच्चे के दृष्टिकोण में जो नया है, वह एक ओर, नए ज्ञान के स्रोत और अपने स्वयं के बौद्धिक खोजों में एक चतुर सहायक के रूप में एक वयस्क के प्रति रुचि और सम्मान होना चाहिए, और दूसरी ओर, समान बुद्धिजीवी अपने साथियों के प्रति सम्मानजनक और रुचिपूर्ण रवैया अपनाता है।

इस उम्र में, साथियों के प्रति दृष्टिकोण अभी भी बहुत भिन्न नहीं है। बच्चों को मुख्य रूप से "बुरे" और "अच्छे" में विभाजित किया जाता है, और ये आकलन काफी हद तक वयस्कों पर निर्भर करते हैं। इस प्रकार, जीवन के पाँचवें वर्ष के अधिकांश बच्चे अपने साथियों को बुरा मानते हैं क्योंकि शिक्षक उन पर धीरे-धीरे खाने, ठीक से न सोने आदि के लिए टिप्पणियाँ करते हैं।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि समूह में एक बच्चे की प्रतिष्ठा, उसके प्रति उसके साथियों का रवैया और उसकी मानसिक भलाई, किसी वयस्क के किसी भी इरादे के बिना, अपूरणीय क्षति हो सकती है। इसके लिए, व्यवहार के ऐसे रूपों के संबंध में एक वयस्क के असंतोष की लगातार अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है, हालांकि वे संगठनात्मक कठिनाइयां पैदा करते हैं, नैतिक रूप से तटस्थ होते हैं, बच्चे पर निर्भर नहीं होते हैं और अक्सर उसकी शारीरिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित होते हैं।

बच्चों की चेतना के विकास में दो अत्यंत महत्वपूर्ण अवसर खुलते हैं, जिनके सही उपयोग पर उनके मानसिक विकास का समग्र स्तर काफी हद तक निर्भर करता है। संभावनाओं में से एक इस तथ्य से संबंधित है कि जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चे क्या करने में सक्षम होते हैं परे जाओसाथ की तुलना में वे सीधे खुद का सामना करते हैं।इस उम्र से शुरू करके, बच्चे धीरे-धीरे विभिन्न वस्तुओं और घटनाओं के बारे में तथ्यात्मक ज्ञान जमा कर सकते हैं जिन्हें उन्होंने नहीं देखा है और जिसे वे केवल एक वयस्क के शब्दों से जानते हैं (जानवरों और कारों, शहरों और देशों आदि के बारे में)।

यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि जब कोई बच्चा ऐसे विचार जमा करता है, तो वह केवल पर्यावरण के बारे में ज्ञान की मात्रा नहीं बढ़ाता है। वह स्वाभाविक रूप से जीवन के उन नए क्षेत्रों के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है जिनसे उसका परिचय होता है: डॉल्फ़िन के प्रति सहानुभूति और शार्क के प्रति सावधान रवैया, ध्रुवीय रात में महीनों तक रहने वाले लोगों के प्रति सहानुभूति, और कठिन प्राकृतिक परिस्थितियों के अनुकूल होने की उनकी क्षमता के लिए सम्मान। .

इसका मतलब यह है कि एक वयस्क न केवल ज्ञान देता है, बल्कि मूल रूप से उन घटनाओं और वस्तुओं की सीमा का विस्तार करता है जो एक बच्चे में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करते हैं: सहानुभूति और आक्रोश, सम्मान और रुचि। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि दूर और व्यक्तिगत रूप से अपरिचित प्राणियों या घटनाओं के बारे में एक बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली भावनाएँ और रिश्ते अनिवार्य रूप से निस्वार्थ हों और क्षणिक अहंकारी इच्छाओं और आकांक्षाओं से जुड़े न हों। इस प्रकार, वयस्क बच्चे को संकीर्ण और स्वार्थी हितों से परे ले जाते हैं, दुनिया के भावी नागरिक के निर्माण में पहला कदम उठाते हैं, जिसके लिए कोई भी मानव पराया नहीं होगा।

4-5 साल के बच्चे स्वतंत्रता के लिए प्रयास करते हैं, लेकिन असफलताएं उन्हें हतोत्साहित करती हैं। जैसे-जैसे असफल प्रयास एकत्रित होते जाते हैं, वे अनिश्चितता पैदा करते जाते हैं। इस बीच, स्वैच्छिकता को किसी वयस्क के कार्य या बच्चे द्वारा स्वयं करने का निर्णय लिया गया कार्य पूरा करने की सफलता से सटीक रूप से समर्थन मिलता है।

मध्य पूर्वस्कूली बच्चों की खेल गतिविधियों में भूमिका संबंधी अंतःक्रियाएँ दिखाई देती हैं। वे संकेत देते हैं कि प्रीस्कूलर स्वयं को स्वीकृत भूमिका से अलग करना शुरू कर देते हैं। खेल के दौरान भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाएँ अपने लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं। बच्चों की चंचल और वास्तविक बातचीत के बीच अलगाव होता है।

मानसिक प्रक्रियाओं का विकास

मध्य पूर्वस्कूली आयु (4-5 वर्ष) के बच्चों का विकास सबसे स्पष्ट रूप से मानसिक प्रक्रियाओं की बढ़ती अस्थिरता, जानबूझकर और उद्देश्यपूर्णता की विशेषता है, जो धारणा, स्मृति और की प्रक्रियाओं में इच्छाशक्ति की भागीदारी में वृद्धि का संकेत देता है। ध्यान।

धारणा

इस उम्र में, बच्चा वस्तुओं के गुणों को सक्रिय रूप से सीखने की तकनीकों में महारत हासिल करता है: माप, सुपरपोजिशन द्वारा तुलना, वस्तुओं को एक-दूसरे पर लागू करना आदि। अनुभूति की प्रक्रिया में, बच्चा आसपास की दुनिया के विभिन्न गुणों से परिचित हो जाता है: रंग, आकार, आकार, वस्तुएं, समय की विशेषताएं, स्थान, स्वाद, गंध, ध्वनि, सतह की गुणवत्ता। वह उनकी अभिव्यक्तियों को समझना सीखता है, रंगों और विशेषताओं में अंतर करना सीखता है, पता लगाने के तरीकों में महारत हासिल करता है और उनके नाम याद रखता है। इस अवधि के दौरान, बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग, वृत्त, त्रिकोण, अंडाकार, आयत और बहुभुज) के बारे में विचार बनते हैं; स्पेक्ट्रम के सात रंगों के बारे में, सफ़ेद और काला; आकार मापदंडों (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई) के बारे में; अंतरिक्ष के बारे में (दूर, निकट, गहरा, उथला, वहाँ, यहाँ, ऊपर, नीचे); समय के बारे में (सुबह, दोपहर, शाम, रात, मौसम, घंटे, मिनट, आदि); वस्तुओं और घटनाओं के विशेष गुणों (ध्वनि, स्वाद, गंध, तापमान, सतह की गुणवत्ता, आदि) के बारे में।

ध्यान

ध्यान की स्थिरता बढ़ती है. बच्चे को 15-20 मिनट तक केंद्रित गतिविधि तक पहुंच मिलती है। कोई भी कार्य करते समय वह एक साधारण स्थिति को स्मृति में बनाए रखने में सक्षम होता है।

एक प्रीस्कूलर को स्वेच्छा से अपना ध्यान नियंत्रित करना सीखने के लिए, उसे और अधिक ज़ोर से सोचने के लिए कहा जाना चाहिए। यदि 4-5 साल के बच्चे को लगातार ज़ोर से यह बताने के लिए कहा जाए कि उसे अपने ध्यान के क्षेत्र में क्या रखना चाहिए, तो वह कुछ वस्तुओं और उनके व्यक्तिगत विवरणों और गुणों पर मनमाने ढंग से अपना ध्यान लंबे समय तक बनाए रखने में सक्षम होगा। .

याद

इस उम्र में, पहले स्वैच्छिक याद और फिर जानबूझकर याद करने की प्रक्रिया विकसित होने लगती है। किसी चीज़ को याद रखने का निर्णय लेने के बाद, बच्चा अब इसके लिए कुछ क्रियाओं का उपयोग कर सकता है, जैसे दोहराव। जीवन के पांचवें वर्ष के अंत तक, सामग्री को याद रखने के लिए उसे प्राथमिक रूप से व्यवस्थित करने के स्वतंत्र प्रयास प्रकट होते हैं।

यदि इन कार्यों के लिए प्रेरणा स्पष्ट और भावनात्मक रूप से बच्चे के करीब हो तो स्वैच्छिक स्मरण और स्मरण की सुविधा मिलती है (उदाहरण के लिए, याद रखें कि खेलने के लिए कौन से खिलौनों की आवश्यकता है, "माँ को उपहार के रूप में" एक कविता सीखें, आदि)।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा, किसी वयस्क की मदद से, जो सीख रहा है उसे समझे। सार्थक सामग्री तब भी याद रहती है जब उसे याद करने का लक्ष्य निर्धारित न हो। अर्थहीन तत्व आसानी से तभी याद आते हैं जब सामग्री अपनी लय से बच्चों को आकर्षित करती है, या फिर तुकबंदी गिनने की तरह खेल में पिरोने पर उसके क्रियान्वयन के लिए जरूरी हो जाती है।

स्मृति की मात्रा धीरे-धीरे बढ़ती है, और जीवन के पांचवें वर्ष का बच्चा जो कुछ भी याद करता है उसे अधिक स्पष्ट रूप से पुन: पेश करता है। इस प्रकार, एक परी कथा को दोबारा सुनाते समय, वह न केवल मुख्य घटनाओं, बल्कि माध्यमिक विवरण, प्रत्यक्ष और लेखकीय भाषण को भी सटीक रूप से व्यक्त करने का प्रयास करता है। बच्चों को वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद रहते हैं। स्वैच्छिक संस्मरण आकार लेना शुरू कर देता है: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों के निर्देशों को याद रखते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।

सोच

कल्पनाशील सोच विकसित होने लगती है। बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए पहले से ही सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम हैं। वे एक पैटर्न के अनुसार निर्माण कर सकते हैं और जटिल समस्याओं का समाधान कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है. बच्चे अपने स्थानिक स्थान के आधार पर बता सकते हैं कि वस्तुओं की परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालाँकि, साथ ही, उनके लिए किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक रूप से छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल होता है। इस उम्र के बच्चों के लिए, प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं। पियागेट: मात्रा, आयतन और परिमाण का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को तीन काले कागज के वृत्त और सात सफेद वृत्त दिए जाएं और पूछा जाए: "कौन से वृत्त अधिक हैं, काले या सफेद?", तो बहुमत जवाब देगा कि अधिक सफेद वृत्त हैं। लेकिन यदि आप पूछें: "कौन अधिक हैं - सफ़ेद या कागज़?", तो उत्तर वही होगा - अधिक सफ़ेद।

समग्र रूप से सोचना और इसे बनाने वाली सरल प्रक्रियाओं (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण) को बच्चे की गतिविधि की सामान्य सामग्री, उसके जीवन और पालन-पोषण की स्थितियों से अलग करके नहीं माना जा सकता है।

समस्या का समाधान दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक योजनाओं में हो सकता है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में, दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है, और शिक्षक का मुख्य कार्य विभिन्न प्रकार के विशिष्ट विचारों का निर्माण करना है। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि इंसान की सोच भी सामान्यीकरण करने की क्षमता है, इसलिए बच्चों को सामान्यीकरण करना सिखाना भी जरूरी है। इस उम्र का बच्चा दो विशेषताओं के अनुसार एक साथ वस्तुओं का विश्लेषण करने में सक्षम होता है: रंग और आकार, रंग और सामग्री, आदि। वह रंग, आकार, आकार, गंध, स्वाद और अन्य गुणों के आधार पर वस्तुओं की तुलना कर सकता है, अंतर और समानताएं ढूंढ सकता है। 5 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा एक मॉडल के समर्थन के बिना चार भागों की तस्वीर बना सकता है और एक मॉडल के समर्थन के साथ छह भागों की तस्वीर बना सकता है। निम्नलिखित श्रेणियों से संबंधित अवधारणाओं को सामान्यीकृत कर सकते हैं: फल, सब्जियां, कपड़े, जूते, फर्नीचर, व्यंजन, परिवहन।

कल्पना

कल्पना का विकास जारी है. इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा लेकर आ सकते हैं।

भाषण

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है और उनके द्वारा सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं, कुछ पात्रों के भाषण को अन्तर्राष्ट्रीय रूप से उजागर करते हैं, भाषण और तुकबंदी की लयबद्ध संरचना रुचिकर होती है। वाणी का व्याकरणिक पहलू विकसित होता है। बच्चे व्याकरणिक नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में संलग्न होते हैं। एक-दूसरे के साथ बातचीत करते समय बच्चों का भाषण स्थितिजन्य होता है, और किसी वयस्क के साथ संवाद करते समय यह अतिरिक्त-स्थितिजन्य हो जाता है।

बच्चों की शब्दावली समृद्ध होती है और शब्दों का उपयोग करने की उनकी क्षमता का विस्तार होता है। यदि आप किसी बच्चे का ध्यान प्राकृतिक घटनाओं, उसकी सुंदरता की ओर आकर्षित करते हैं, और उसके साथ परिदृश्यों को देखते हैं, तो 4-5 साल की उम्र में ही वह उपयुक्त शब्दावली में महारत हासिल करना शुरू कर देता है। और यद्यपि इस उम्र में बच्चे मुख्य रूप से वस्तुओं के रंग और आकार के बारे में बात करते हैं, वे जो परिभाषाएँ देते हैं उनमें से लगभग एक तिहाई विस्तृत होती हैं, यानी तुलना और स्पष्टीकरण के तत्वों के साथ दो या तीन विशेषताओं को सूचीबद्ध करना।<Снег белый и не­множко голубой»; «Блестит, как золотой»).

बच्चे के जीवन के पांचवें वर्ष में, क्रियाओं, विशेषणों और क्रियाविशेषणों के अधिक बार उपयोग के कारण कथनों की रूपात्मक संरचना भी कुछ हद तक बदल जाती है। यह भाषण में सरल सामान्य वाक्यों और जटिल वाक्यों की उपस्थिति का पक्षधर है। जब बच्चे कहानियां सुनाना सीखते हैं, तो उनमें सुसंगत भाषण के कई तत्व विकसित होते हैं। बच्चों की कहानियों का आकार वरिष्ठ और तैयारी समूहों के समान है और यहां तक ​​कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए भी (औसतन 24-25 शब्द)। तदनुसार, सुसंगत भाषण के अन्य लक्षण बनते हैं, उदाहरण के लिए, विषय की पूर्णता, कहानी के कुछ हिस्सों को उजागर करना आदि।

स्वेतलाना खाब्रीख
4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ

आयुचार से पाँच वर्ष मध्य प्रीस्कूल अवधि है। यह बच्चे के जीवन का एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण है। यह बच्चे के शरीर के गहन विकास और वृद्धि का काल है। इस स्तर पर, बच्चे का चरित्र महत्वपूर्ण रूप से बदलता है, संज्ञानात्मक और संचार कौशल में सक्रिय रूप से सुधार होता है। क्षमताओं. कुछ विशिष्ट बातें हैं जिन्हें माता-पिता को जानना आवश्यक है ताकि प्रीस्कूलर का विकास और पालन-पोषण सामंजस्यपूर्ण हो।

माध्यमिक प्रीस्कूल में आयुबच्चे की शारीरिक क्षमताएं महत्वपूर्ण होती हैं बढ़ोतरी: समन्वय में सुधार होता है, गतिविधियां अधिक आत्मविश्वासी हो जाती हैं। साथ ही, लगातार हिलने-डुलने की जरूरत बनी रहती है। मोटर कौशल सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं; सामान्य तौर पर, औसत प्रीस्कूलर युवा बच्चों की तुलना में अधिक निपुण और तेज़ हो जाता है। इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए कि 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ इस प्रकार हैं:शारीरिक गतिविधि को खुराक देने की आवश्यकता है ताकि यह अत्यधिक न हो।

4-5 साल का बच्चा अभी भी सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों से अवगत नहीं है, लेकिन वह पहले से ही इस बारे में सामान्यीकृत विचार विकसित करना शुरू कर रहा है कि कैसे (कोई ज़रुरत नहीं है)व्यवहार।

एक बच्चा, अपनी पहल पर, खिलौने हटा सकता है, साधारण कार्य कर सकता है और एक कार्य पूरा कर सकता है। हालाँकि, ऐसे नियमों का पालन करना अक्सर अस्थिर होता है - बच्चा आसानी से उस चीज़ से विचलित हो जाता है जो उसके लिए अधिक दिलचस्प है, और ऐसा होता है कि बच्चा केवल उन लोगों की उपस्थिति में अच्छा व्यवहार करता है जो उसके लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। बच्चे न केवल दूसरों के व्यवहार में, बल्कि अपने व्यवहार में भी मानदंडों और नियमों के गैर-अनुपालन की पहचान करने में अच्छे होते हैं और भावनात्मक रूप से इसका अनुभव करते हैं, जिससे व्यवहार को विनियमित करने की उनकी क्षमता बढ़ जाती है।

स्वयं की भलाई पर एकाग्रता प्रकट होती है, बच्चा अपने स्वास्थ्य के विषय में चिंतित होने लगता है, बच्चा काबिलबस अपनी भलाई का वर्णन करें, अस्वस्थता की स्थिति में किसी वयस्क का ध्यान आकर्षित करें।

कुछ स्थितियों में व्यवहार के लिए अभी भी किसी वयस्क या साथियों से कुछ मानदंडों और नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में अनुस्मारक की आवश्यकता होती है।

इस में आयुबच्चे में वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में पहल और स्वतंत्रता विकसित होती है। यू बच्चेवयस्कों से सम्मान और उनकी प्रशंसा की आवश्यकता होती है, इसलिए बच्चा वयस्कों की टिप्पणियों पर अधिक संवेदनशीलता के साथ प्रतिक्रिया करता है। साथियों के साथ संचार अभी भी बच्चों की अन्य प्रकार की गतिविधियों (खेल, काम, आदि) के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, हालांकि, शुद्ध संचार की स्थितियां पहले से ही नोट की गई हैं।

खेल गतिविधियाँ अभी भी शिशु के लिए मुख्य हैं। संख्या बच्चेसंचार में भाग लेना, बढ़ता है. विषयगत भूमिका निभाने वाले खेल दिखाई देते हैं। गेम और भी ज्यादा बढ़ता जा रहा है जटिल: वह पहले से ही प्लॉट-रोल-प्लेइंग, मॉडलिंग और ग्रुप में है। अब बच्चे स्वतंत्र रूप से खेल सकते हैं। वे पहले से एक कथानक लेकर आते हैं, भूमिकाएँ सौंपते हैं, कुछ नियमों का पालन करते हैं और इन नियमों के कार्यान्वयन को सख्ती से नियंत्रित करते हैं। खेल में, बच्चा साथियों के साथ संवाद करना सीखता है, अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखता है, खेल के नियमों का पालन करता है। खेल में बच्चा धैर्य, दृढ़ता और अनुशासन के चमत्कार दिखाता है। खेल में, बच्चे में रचनात्मक कल्पना, बुद्धि, दृढ़-इच्छाशक्ति वाले गुण और नैतिक सिद्धांत विकसित होते हैं।

पहले दोस्त सामने आते हैं जिनके साथ बच्चा सबसे अधिक स्वेच्छा से संवाद करता है। एक समूह में बच्चेप्रतिस्पर्धा और पहले नेता उभरने लगते हैं। साथियों के साथ संचार, एक नियम के रूप में, स्थितिजन्य प्रकृति का होता है। इसके विपरीत, वयस्कों के साथ बातचीत विशिष्ट स्थिति से आगे निकल जाती है और अधिक अमूर्त हो जाती है। बच्चा अपने माता-पिता को नई जानकारी का एक अटूट और आधिकारिक स्रोत मानता है, और इसलिए उनसे कई अलग-अलग प्रश्न पूछता है। यह इस अवधि के दौरान है कि प्रीस्कूलर अनुभव करते हैं विशेषप्रोत्साहन की आवश्यकता है और वे टिप्पणियों से आहत होते हैं और यदि उनके प्रयासों पर ध्यान नहीं दिया जाता है। 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ इस प्रकार हैं:कि उनके समान लिंग के साथियों के साथ जुड़ने की अधिक संभावना है। लड़कियां पारिवारिक और रोजमर्रा के विषयों को पसंद करती हैं (माँ और बेटियाँ, दुकान). लड़के ड्राइवर आदि की भूमिका निभाना पसंद करते हैं। इस स्तर पर, बच्चे अपनी पहली प्रतियोगिताओं का आयोजन करना शुरू करते हैं और सफल होने का प्रयास करते हैं। साथियों से मान्यता और सम्मान की बढ़ती आवश्यकता है।

इस में बच्चों में उम्रलड़कियों को कैसा व्यवहार करना चाहिए और लड़कों को कैसा व्यवहार करना चाहिए, इसके बारे में विचार प्रकट होते हैं ( "मैं एक लड़का हूं, मैं पैंट पहनता हूं, ड्रेस नहीं, मेरे बाल छोटे हैं।", विभिन्न लोगों के लिंग के बारे में आयु(लड़का - बेटा, पोता, भाई, पिता, आदमी; लड़की - बेटी, पोती, बहन, माँ, औरत)। 5 साल की उम्र तक बच्चों को समझ आ जाती है विशेषताएँसबसे आम पुरुष और महिला पेशे, मनोरंजन के प्रकार, अन्य लोगों के साथ संवाद करने में व्यवहार की विशिष्टता, व्यक्तिगत महिला और पुरुष गुणों के बारे में, वे विभिन्न लिंगों के वयस्कों की भावनात्मक स्थिति और कार्यों को पहचानने और उनका मूल्यांकन करने में सक्षम हैं।

मध्य पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, ध्वनि उच्चारण में काफी सुधार होता है, शब्दावली सक्रिय रूप से बढ़ती है, लगभग दो हजार शब्दों या अधिक तक पहुंचती है। भाषण बच्चों की आयु विशेषताएँ 4-5 साल आपको अपने विचारों को अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त करने और साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद करने की अनुमति देते हैं। बच्चा पहले से ही है काबिलइस या उस वस्तु का वर्णन करें, अपनी भावनाओं का वर्णन करें, एक लघु साहित्यिक पाठ दोबारा सुनाएँ, किसी वयस्क के प्रश्नों का उत्तर दें। विकास के इस चरण में, बच्चे व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल कर लेते हैं भाषा: पूर्वसर्गों को समझें और उनका सही ढंग से उपयोग करें, जटिल वाक्य बनाना सीखें, इत्यादि। सुसंगत भाषण विकसित होता है।

चौथे और पांचवें वर्ष के बीच, एक बच्चा उद्देश्यपूर्ण ढंग से याद रख सकता है; स्मृति मुख्य रूप से अनैच्छिक याद रखने की प्रकृति में होती है। एक बच्चे के लिए दिलचस्प हर चीज़ अपने आप याद रहती है। जो लोग विचलित हैं उन्हें याद रखना कठिन है अवधारणाओं: सप्ताह के दिन, महीने, मौसम, आदि।

भाषण, सोच, स्मृति, धारणा और मुख्य रूप से कल्पना के विकास के लिए धन्यवाद, चार से पांच साल का बच्चा एक परी कथा को समझता है और इसमें जीवन की गंभीर समस्याओं का अपना समाधान खोजता है। बच्चे को निर्देश पसंद नहीं आते और परियों की कहानी उसे सीधे नहीं सिखाती। एक परी कथा बच्चे को ऐसी छवियां प्रदान करती है जो उसे पसंद होती हैं और जो उसे नैतिक समस्याओं को हल करने में मदद करती हैं। इसमें सभी पात्र या तो अच्छे हैं या बुरे। इससे बच्चे को अच्छाई को बुराई से अलग करने और किसी तरह अपनी जटिल भावनाओं को व्यवस्थित करने में मदद मिलती है। एक बच्चा एक सकारात्मक नायक की तरह बनना चाहता है, और इस प्रकार एक परी कथा उसमें दयालुता, न्याय की भावना, सहानुभूति की क्षमता पैदा करती है, यानी, मूल्यों, आदर्शों के अनुसार पर्यावरण के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करती है। और जीवन के मानक।

यदि वयस्क नियमित रूप से प्रीस्कूलरों को बच्चों की किताबें पढ़ाते हैं, तो पढ़ना एक स्थायी आवश्यकता बन सकता है। बच्चे स्वेच्छा से कार्य के विश्लेषण से संबंधित प्रश्नों का उत्तर देते हैं और पात्रों के कार्यों के लिए स्पष्टीकरण देते हैं। पढ़ने के अनुभव के संचय में चित्रण महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। में 4-5 वर्ष की आयु में बच्चे सक्षम हो जाते हैंकिताब को देर तक देखें, चित्र के आधार पर उसकी सामग्री के बारे में बात करें। वे आसानी से दूसरों के बीच अपनी पसंदीदा किताब ढूंढ लेते हैं, वे काम का शीर्षक और लेखक को याद रख सकते हैं। वे पुस्तक स्थितियों को जीवन में लाने का प्रयास करते हैं, कार्यों के नायकों की नकल करते हैं, और परी कथाओं और लघु कथाओं के कथानकों के आधार पर भूमिका निभाने वाले खेल खेलने का आनंद लेते हैं। बच्चे अक्सर अपनी खुद की कहानी लेकर आते हैं। वे अपने द्वारा पढ़े गए कार्यों के अलग-अलग अंशों को नाटकीय रूप देते समय अपने सुझाव भी देते हैं।

4-5 वर्ष बच्चों की जिज्ञासा के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण अवधि है। बच्चे वयस्कों के साथ बौद्धिक संचार के लिए सक्रिय रूप से प्रयास करते हैं, जो कई प्रश्नों में प्रकट होता है (क्यों? क्यों? किस उद्देश्य से वे संज्ञानात्मक प्रकृति की नई जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करते हैं); "ब्रश करो"बच्चों के सवालों से, क्योंकि एक जिज्ञासु बच्चा सक्रिय रूप से अपने आस-पास की वस्तुओं और चीजों की दुनिया, मानवीय रिश्तों की दुनिया में महारत हासिल करता है।

पालन-पोषण के बारे में बात हो रही है इस उम्र के बच्चे, हमें याद रखना चाहिए कि इस स्तर पर चरित्र में काफी बदलाव आता है। बच्चा पहले से कहीं अधिक आज्ञाकारी और लचीला हो जाता है। इस समय बच्चों को अपने माता-पिता के साथ पूर्ण संवाद की आवश्यकता होती है। वस्तुतः यही शिक्षा का आधार है। अब वयस्कों का मुख्य कार्य यथासंभव विस्तार से समझाना और व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा दिखाना है। बच्चा स्पंज की तरह हर चीज़ को अवशोषित कर लेता है, एक खोजकर्ता की जिज्ञासा के साथ नए ज्ञान तक पहुंचता है। माता-पिता को अनेक प्रश्नों को ध्यानपूर्वक सुनना चाहिए और उनका उत्तर देना चाहिए, क्योंकि परिवार में ही बच्चों को अपने आसपास की दुनिया और उसमें अपने स्थान के बारे में पहला ज्ञान प्राप्त होता है। अब यह आवश्यक है कि बच्चे में दयालुता, विनम्रता, जवाबदेही, जिम्मेदारी और काम के प्रति प्रेम विकसित करने के लिए नैतिक गुणों का समावेश किया जाए। इस स्तर पर, बच्चा अपने पहले दोस्त बनाता है, इसलिए यह सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है कि कैसे संवाद किया जाए समकक्ष लोग: समर्पण करें, अपने हितों की रक्षा करें, साझा करें।

अपने बच्चे को यह बताना कि आप उससे कितना प्यार करते हैं और वह कितना अद्भुत है, उसके उच्च आत्म-सम्मान को विकसित करने के लिए पर्याप्त नहीं है। यह आवश्यक है कि व्यक्ति का मूल्य उसके कुछ कर्मों से आंका जाए। ऐसा करने के लिए, बच्चे को कुछ करने में सक्षम होना चाहिए, किसी तरह से अलग होना चाहिए योग्यता या कौशलइससे उसे खुद पर गर्व करने में मदद मिलेगी। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि बच्चा एक असहाय व्यक्ति की तरह महसूस न करे जिस पर कुछ भी निर्भर नहीं है।

अपने बच्चे को काम में शामिल करना सुनिश्चित करें, उसके साथ विभिन्न प्रकार के घरेलू काम करने का प्रयास करें। इन्हें रुचिपूर्वक करें, ताकि बच्चा इस गतिविधि का आनंद उठा सके।

प्रोत्साहन के रूप में वे ऐसा कर सकते हैं अभिनय करना: मुस्कुराहट, प्रशंसा, उपहार, आदि। मुख्य बात यह है कि प्रोत्साहन योग्य है। कभी-कभी आपको बच्चे को दंडित करना पड़ता है, लेकिन उसकी गरिमा का उल्लंघन किए बिना, उदाहरण के लिए, इसलिए: बच्चे को एक कुर्सी पर, आरामकुर्सी पर बिठाएं और उसे बताएं कि उसे दंडित किया गया है और जब तक वह शांत न हो जाए, उसे शांत बैठना चाहिए। इस समय आप अपना काम-काज करते हुए उससे शांति से बात कर रहे हैं। बच्चे को डांटना या उपदेश देना व्यर्थ है। इसके लिये रास्ताजब भी बच्चा जिद्दी और शरारती होने लगे तो सजा दी जानी चाहिए।

यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षा में सर्वोत्तम सफलता परिवार और प्रीस्कूल संस्थान के बीच घनिष्ठ और भरोसेमंद सहयोग के मामले में प्राप्त की जा सकती है, क्योंकि किंडरगार्टन कर्मचारी इस बात को ध्यान में रखते हैं 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ. माता-पिता के लिए परामर्श ऐसी बातचीत का एक तरीका है।

बच्चे के पालन-पोषण में शामिल प्रत्येक व्यक्ति को अपनी मांगों में एकजुट होना चाहिए।

अभ्यासरत बाल मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, परिवार बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। माता-पिता के बीच का रिश्ता पहली चीज़ है जिसे एक बढ़ता हुआ बच्चा देखता है; यही वह मानक है जिसे वह एकमात्र सच्चा मानता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पास वयस्कों के सामने एक योग्य उदाहरण हो। माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि यह प्रीस्कूल में है आयुदया, न्याय, सच्चाई जैसे चारित्रिक गुणों का विकास होता है, जीवन मूल्यों और आदर्शों की स्थापना होती है। इसीलिए इस पर विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है 4-5 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ. प्रीस्कूलर के लिंग और परिवार में वयस्कों की भूमिका के अनुसार व्यक्तिगत चरित्र लक्षण विकसित करने में सहायता भी प्रदान की जानी चाहिए। इसलिए, माँ बच्चे को एक सामान्य भाषा खोजना, समझौता करना, स्नेह, देखभाल और प्यार देना सिखाती है। पिता व्यवस्था, सुरक्षा का प्रतीक है, वह जीवन का पहला शिक्षक है जो मजबूत और उद्देश्यपूर्ण होने में मदद करता है। परिवार के भीतर रिश्ते एक बच्चे के पालन-पोषण और उसके संपूर्ण जीवन को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारक हैं।

मध्य पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष) के बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं, उन्हें निरंतर गतिविधि की आवश्यकता होती है। यह उनके शरीर की कुछ शारीरिक विशेषताओं के कारण है:

• रीढ़ की हड्डी के अस्थिभंग की प्रक्रिया अभी भी जारी है, रीढ़ काफी लचीली है और लंबे समय तक स्थिर मुद्रा के दौरान विकृत हो सकती है;
• बड़े मांसपेशी समूह विकसित हो रहे हैं, इसलिए नियमित, व्यवहार्य व्यायाम आवश्यक है।

साथ ही इस अवधि के दौरान बच्चों की निम्नलिखित शारीरिक क्षमताओं में सुधार होता है:

• सहनशक्ति बढ़ती है;
• समन्वय में सुधार होता है;
• गतिविधियाँ अधिक सटीक और आश्वस्त हो जाती हैं;
• गति और चपलता में सुधार होता है।

साथ ही, आपको यह जानना होगा कि मांसपेशियों का विकास असमान रूप से होता है। हृदय की लय आसानी से बाधित हो जाती है। इसलिए उन्हें समय-समय पर आराम की जरूरत होती है।

अपने बच्चे को सक्रिय गतिशीलता के अवसर प्रदान करें। उसे अत्यधिक थकने न दें (पीला दिखना, सांस लेने में तकलीफ, समन्वय की हानि)। अपना भार और गतिविधि का प्रकार समय पर बदलें। शक्ति व्यायाम की अनुमति न दें.

मनोवैज्ञानिक विकास

4-5 वर्ष की आयु में, बच्चे में कई मानसिक प्रक्रियाएँ अधिक स्वैच्छिक और सचेत हो जाती हैं।

औसत प्रीस्कूलर की सोच एक नए स्तर पर चली जाती है - कल्पनाशील सोच प्रकट होती है। अनुभूति व्यावहारिक क्रियाओं के आधार पर होती है। बच्चे आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना कर सकते हैं, समान वस्तुएं ढूंढ सकते हैं और आवश्यक विशेषताओं के अनुसार समूह बना सकते हैं।

अपने बच्चे को खेलने के लिए ज्यामितीय आकृतियाँ, मोज़ाइक, लेगो और अन्य निर्माताओं की पेशकश करें।

4-5 साल की उम्र में बच्चा बहुत जिज्ञासु हो जाता है। उसे बौद्धिक संचार की आवश्यकता विकसित होती है। वह अपने आस-पास की घटनाओं को समझने की कोशिश करता है, वयस्कों से बहुत सारे प्रश्न पूछता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, स्मृति क्षमता बढ़ जाती है। बच्चे लगभग 7-8 वस्तुओं के नाम याद रख सकते हैं। यादृच्छिक स्मरण प्रकट होता है; वे छोटी-छोटी कविताएँ याद कर सकते हैं। भाषण में महारत हासिल करने और साहित्यिक कार्यों को सुनने की प्रक्रिया में, बच्चों में आलंकारिक और मौखिक स्मृति विकसित होती है।

मध्य प्रीस्कूलर में, ध्यान में सुधार होता है और अधिक स्थिर हो जाता है। बच्चे 15-20 मिनट तक एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित कर पाते हैं।

कल्पना सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। बच्चा बहुत सारी कल्पनाएँ करता है, काल्पनिक दोस्त बनाता है और अपने चारों ओर एक परी-कथा की दुनिया बनाता है। वह अपनी स्वयं की महाशक्तियों और अपनी खूबियों की महान पहचान का सपना देखता है। एक विकसित कल्पना के लिए धन्यवाद, एक बच्चा कुछ ऐसा समझ सकता है जो उसने खुद नहीं देखा है, लेकिन जिसके बारे में उसे विस्तार से और स्पष्ट रूप से बताया जाएगा। अपनी उग्र कल्पना के कारण उसका विकास हो सकता है।

बच्चों के डर को नजरअंदाज न करें. अपने बच्चे से चर्चा करें कि उसे किस चीज़ से डर लगता है। आप डर से कैसे छुटकारा पा सकते हैं, इसकी जानकारी देखें और यदि आवश्यक हो, तो विशेषज्ञों से संपर्क करें।

प्रमुख गतिविधि खेल ही रहती है। इसकी सामग्री बदल जाती है और इसके रूप अधिक जटिल हो जाते हैं। के जैसा लगना। गेम की सामग्री लोगों के बीच रिश्तों को निभाने पर केंद्रित है। भूमिकाएँ सौंपते समय बच्चों में टकराव हो सकता है।

4 साल की उम्र से, बच्चों को उनके लिंग के अनुरूप खेल दिए जाने चाहिए।

इस उम्र में, बच्चे सक्रिय रूप से और आनंद के साथ विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में महारत हासिल करते हैं। उन्हें वास्तव में चित्र बनाना पसंद है। बच्चे सक्रिय रूप से ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं।

अपने बच्चों के साथ चित्र बनाएं, कलात्मक मॉडलिंग करें, उन्हें गाना और नृत्य करना सिखाएं। उन पर दबाव डालने के बजाय इन गतिविधियों में उनकी रुचि जगाने का प्रयास करें। शिल्प के लिए सबसे सरल विचार प्रस्तुत करें। किये गये कार्य की प्रशंसा. कुछ शिल्प अपने किसी करीबी को दिए जा सकते हैं ताकि बच्चा अपने काम का महत्व समझ सके।

भाषण क्षमताएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं। शब्दावली बढ़ती है. ध्वनि उच्चारण में सुधार होता है। बच्चे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में सक्षम होते हैं। वे अपनी भावनाओं का वर्णन कर सकते हैं, बता सकते हैं कि कोई वस्तु कैसी दिखती है, या एक छोटी कहानी दोबारा सुना सकते हैं।

बच्चों में सुसंगत भाषण और व्याकरणिक समझ विकसित होती है। वे शब्दों का समन्वय करना और पूर्वसर्गों का उपयोग करना सीखते हैं।

यदि आपके बच्चे को अभी भी ध्वनि उच्चारण में समस्या है, तो इस समस्या को नज़रअंदाज़ न करें - किसी स्पीच थेरेपिस्ट से संपर्क करें।

सामाजिक व्यवहार

औसत प्रीस्कूलर अभी तक व्यवहार के नियमों और विभिन्न सामाजिक मानदंडों से अवगत नहीं है; वह आवेगी है; साथ ही, उसे पहले से ही इस बात का सामान्य विचार है कि समाज में सही ढंग से कैसे व्यवहार किया जाए। वह अच्छी तरह समझता है कि बुरे काम का मतलब क्या होता है। इसके अलावा, बच्चा न केवल अपने साथियों में, बल्कि खुद में भी बुरे व्यवहार के लक्षणों को पहचानने में सक्षम है। यदि वह कुछ शरारत करता है तो वह बहुत चिंतित होता है, क्योंकि वह समझता है कि यह बुरा है। इसलिए, वयस्क उसके व्यवहार को नियंत्रित कर सकते हैं।

बुनियादी नैतिक अवधारणाएँ अभी उभरने लगी हैं। इस प्रक्रिया के दौरान, बच्चा वयस्कों की नैतिक शिक्षाओं पर अधिक ध्यान नहीं देता है, बल्कि उनके कार्यों और व्यवहार पैटर्न की नकल करता है। वह अपने माता-पिता की सलाह सुनने के लिए तैयार है।

अपने बच्चों के सामने कभी भी ऐसा कुछ न करें जिसे करने से आप उन्हें मना करें। आपकी माँगें उचित और व्यवहारकुशल होनी चाहिए। सुसंगत और धैर्यवान रहें.

बच्चे पहले से ही जानते हैं कि अपनी अधिकांश भावनाओं को कैसे नियंत्रित करना है। उनमें भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित होती है। वे दूसरे लोगों की भावनाओं को समझने और सहानुभूति रखने में सक्षम हैं।

बच्चा अधिक मेहनती, लचीला और शांत हो जाता है। वह साधारण घरेलू काम कर सकता है, लेकिन उसका ध्यान जल्दी ही भटक जाता है, काम में उसकी रुचि खत्म हो जाती है और जो काम उसने शुरू किया है उसे हमेशा पूरा नहीं कर पाता है।

युक्ति #10

यदि बच्चा शुरू किया हुआ काम पूरा नहीं करता है, तो उसे डांटें नहीं, बल्कि सब कुछ एक साथ पूरा करने की पेशकश करें, किसी तरह के प्रोत्साहन में उसकी रुचि जगाएं।

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों को संवाद करने और मित्र ढूंढने की अधिक आवश्यकता होती है। इसके अलावा, गतिविधियों में संचार (खेल या सैर के दौरान) से, जो प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में प्रबल होता है, वे व्यक्तिगत संचार की ओर बढ़ते हैं।

स्वतंत्रता बढ़ती है, बच्चा पहल करने में सक्षम होता है। इस दौरान दूसरों की पहचान उसके लिए महत्वपूर्ण हो जाती है। वह उनका सम्मान पाने, अपने कार्यों की स्वीकृति सुनने का प्रयास करता है। इस उम्र में बच्चे बहुत संवेदनशील होते हैं और आलोचना पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं।

युक्ति #11

आलिंगन। कहें कि आपको उस पर गर्व है, उसके व्यवहार या कार्य से खुश हैं।

लैंगिक चेतना मजबूत हो रही है. बच्चे न केवल अपनी लैंगिक पहचान से भली-भांति परिचित होते हैं, बल्कि उसके अनुसार व्यवहार करना भी सीखते हैं। लिंग के बारे में उनके विचारों का भी विस्तार हो रहा है (पुरुष - लड़का, युवा, आदमी, बेटा, बूढ़ा, आदि)। वे पुरुष और महिला व्यवसायों के बीच अंतर करना सीखते हैं, विभिन्न लिंगों के लोगों के साथ व्यवहार और संचार की बारीकियों को समझते हैं।

औसत प्रीस्कूलर अपनी भलाई का विश्लेषण कर सकता है और अपने स्वास्थ्य पर ध्यान देना शुरू कर सकता है। यदि वह अस्वस्थ महसूस करता है, तो वह किसी वयस्क को इसके बारे में बता सकता है और समझा सकता है कि समस्या क्या है।

बच्चों की आयु विशेषताओं के बारे में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार जानकारी परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच सक्रिय सहयोग को लागू करने के तरीकों में से एक है। इसके लिए धन्यवाद, माता-पिता बच्चे के साथ अपने संबंध ठीक से बनाने में सक्षम होंगे, जो प्रीस्कूलर में उच्च आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान देगा। बच्चा अधिक आत्मविश्वासी बनेगा, बाद के जीवन के लिए उपयोगी कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करेगा।