Optimalni parametri mikroklime (temperatura i relativna vlažnost zraka), sadržaj štetnih tvari u zraku zatvorenih prostorija u količinama ispod maksimalno dopuštenih koncentracija, osiguravaju sigurne uvjete za zdravlje djece u obrazovnim ustanovama svih vrsta.

Niske temperature i propuh u sobama izazivaju prehladu kod djece. Povišena temperatura i prisutnost štetnih tvari u zraku zatvorenih prostorija, uključujući povećane koncentracije ugljičnog dioksida, mogu uzrokovati smanjenje uspješnosti i, uz produljenu izloženost, pridonijeti razvoju sindroma kroničnog umora, koji utječe ne samo na akademski uspjeh, već i na također i zdravstveno stanje općenito.

Trenutno je u školama i predškolskim ustanovama pri izvođenju većih popravaka obavezno, selektivno - tijekom tekućih popravaka stari prozori s drvenim okvirima zamjenjuju se modernim zapečaćenim konstrukcijama.

Istodobno, zahtjevi sanitarnih standarda i pravila za osiguranje optimalnih parametara mikroklime i zračnog okruženja u prostorijama za djecu i adolescente nisu uvijek uzeti u obzir.

Nakon zamjene prozora u prostorijama temperatura zraka može prelaziti normalne vrijednosti (u igraonicama u predškolskim ustanovama ne niža od 21ºC, u spavaćim sobama ne niža od 19ºC; u školskim učionicama 18-24ºC, u fiskulturnoj dvorani, radionicama 17-20ºC) .

Za kontrolu temperaturnog režima, grupne sobe u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, učionice i učionice u školama trebaju biti opremljene kućnim termometrima obješenim na unutarnjem zidu prostorije na razini disanja djece.

Ventilacija prostorija obavezan je čimbenik za održavanje parametara mikroklime na odgovarajućoj razini. Sve prostorije obrazovnih ustanova moraju se svakodnevno provjetravati.

U predškolske organizacije Kroz ventilaciju se provodi najmanje 10 minuta svakih 1,5 sata. U skupnim sobama i spavaćim sobama u svim klimatskim područjima, osim u klimatskim područjima IA, IB, IG, treba predvidjeti prirodnu križnu ili kutnu ventilaciju. Provjetravanje kroz sanitarne prostorije nije dopušteno.

U prisutnosti djece dopušteno je široko jednostrano prozračivanje svih prostorija u toploj sezoni. Provjetravanje se provodi u odsutnosti djece i završava 30 minuta prije njihova dolaska iz šetnje ili aktivnosti.

Pri provođenju ventilacije dopušteno je kratkotrajno smanjenje temperature zraka u prostoriji, ali ne više od 2 - 4 C. U spavaćim sobama, kroz ventilaciju se provodi prije dnevnog spavanja.

Prilikom prozračivanja krmenih zrcala i ventilacijskih otvora tijekom spavanja, otvaraju se s jedne strane i zatvaraju 30 minuta prije ustajanja.

• U hladnoj sezoni, krmenici i ventilacijski otvori se zatvaraju 10 minuta prije nego što djeca odu u krevet.
• U toploj sezoni spavanje (dan i noć) organizirano je s otvorenim prozorima (izbjegavajući propuh).

Objekti za trening u obrazovne institucije ventiliraju se tijekom odmora, a rekreacijske - tijekom nastave. Prije početka nastave i nakon njenog završetka potrebno je izvršiti unakrsno provjetravanje učionica. Trajanje provjetravanja određeno je vremenskim uvjetima, smjerom i brzinom vjetra te učinkovitošću sustava grijanja.

Nastava tjelesnog odgoja i sportske sekcije trebaju se održavati u dobro prozračenim dvoranama.

• Tijekom nastave u teretani potrebno je otvoriti jedan ili dva prozora na strani zavjetrine kada je vanjska temperatura zraka iznad plus 5°C, a brzina vjetra nije veća od 2 m/s.
• Pri nižim temperaturama i većim brzinama zraka nastava u dvorani izvodi se s jednim do tri otvorena krmena zrcala. Kada je vanjska temperatura zraka ispod minus 10°C i brzina zraka veća od 7 m/s, provodi se prozračivanje dvorane u odsutnosti učenika 1-1,5 minuta; tijekom velikih odmora i između smjena – 5-10 minuta.
• Kada temperatura zraka dosegne plus 14°C potrebno je prekinuti provjetravanje u dvorani.

Krmila i ventilacijski otvori moraju funkcionirati u bilo koje doba godine. Za organiziranje ventilacije, prozori moraju biti opremljeni preklopnim prozorima s polugama ili otvorima. Površina krmenih zrcala i otvora koji se koriste za ventilaciju mora iznositi najmanje 1/50 površine poda prostorije.

Kontrola uređaja za otvaranje treba biti dostupna i ne zahtijeva dodatne konstrukcije (stolice, ljestve) kako bi se spriječile ozljede.

Ravnina otvaranja prozora treba omogućiti učinkovit način ventilacije, usmjeravajući strujanje vanjskog zraka u gornji dio prostorije - u prostor ispod stropa gdje se koncentrira topli unutarnji zrak, što dovodi do raspodjele temperature i stvaranja normalne izmjena zraka u prostoriji.

Uređaji za grijanje moraju koristiti štitnike od materijala koji su neškodljivi za zdravlje. Ne mogu se koristiti ograde od ploča od iverice i drugih polimernih materijala. Prijenosni uređaji za grijanje i grijalice s infracrvenim zračenjem također nisu dopušteni.

Osim toga, dizajn ograda mora osigurati kretanje zraka, ograde moraju biti skidive za mokro čišćenje grijaćih uređaja i prozorskih klupica, a pričvršćivanje mora biti sigurno.

Dakle, slijedeći jednostavna pravila za održavanje optimalne mikroklime u glavnim prostorijama djece i adolescenata u odgojno-obrazovnim ustanovama, provode se nespecifične preventivne mjere u razdoblju epidemijskog porasta incidencije akutnih respiratornih infekcija i gripe.

Ured Rospotrebnadzor za Krasnoyarsk Territory skreće pozornost na usklađenost sa zahtjevima za mikroklimu prostorija u općim obrazovnim i predškolskim organizacijama. Ovo je jedna od mjera za prevenciju akutnih respiratornih virusnih infekcija i gripe.

Zahtjevi za mikroklimu prostorija u općim obrazovnim i predškolskim ustanovama regulirani su sanitarnim pravilima SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju nastave u obrazovnim ustanovama“, SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za strukturu, sadržaj i organizacijski način rada ustanova predškolskog odgoja.

U obrazovnim ustanovama higijenski standardi temperature zraka su:

18-24°C - u učionicama i uredima, kabinetima psihologa i logopeda, laboratorijima, zbornici, blagovaonici, rekreaciji, knjižnici, predvorju, garderobi;

17-20°C - u sportskoj dvorani i prostorijama za sekcijsku nastavu i radionice;

20-24°C - spavaće sobe, igraonice, prostorije predškolskih odgojno-obrazovnih jedinica i školskih internata;

20-22°C - medicinske ordinacije, svlačionice teretane;

19-21°C - sanitarni čvorovi i prostorije za osobnu higijenu.

Nastavni prostori trebaju biti prozračeni tijekom odmora, a rekreacijski prostori tijekom nastave. Prije početka nastave i nakon njenog završetka potrebno je izvršiti unakrsno provjetravanje učionica. Trajanje provjetravanja određeno je vremenskim uvjetima, smjerom i brzinom vjetra te učinkovitošću sustava grijanja.

U glavnim prostorijama dječjeg vrtića higijenski standardi temperature zraka su:

22-24 ° C - prostori za prijem, ćelije dječjih skupina za igru;

21-23 ° C - recepcija, igraonice ćelija juniorske, srednje, starije skupine;

19-20 ° C - spavaće sobe svih grupnih ćelija;

22-24°C - medicinske prostorije;

25-26°C - svlačionica s tušem u bazenu.

Sve prostorije predškolske ustanove moraju se svakodnevno provjetravati.

Ventilacija se provodi najmanje 10 minuta svakih 1,5 sata. Nema prolazne ventilacije u prisutnosti djece. Provjetravanje kroz sanitarne prostorije nije dopušteno.

Trajanje ventilacije ovisi o vanjskoj temperaturi, smjeru vjetra i učinkovitosti sustava grijanja. Provjetravanje se provodi u odsutnosti djece i završava 30 minuta prije njihova dolaska iz šetnje ili aktivnosti.

U spavaćim sobama prije dnevnog spavanja provodi se unakrsno provjetravanje.

Parametri mikroklime u općeobrazovnim i predškolskim ustanovama kontroliraju se laboratorijskim i instrumentalnim istraživanjima.

Ako parametri mikroklime u prostorijama nisu u skladu s higijenskim standardima, Ured Rospotrebnadzora u Krasnojarskom području će poduzeti administrativne mjere, uključujući i obustavu aktivnosti.

Situacija je pod kontrolom Ureda Rospotrebnadzor za Krasnoyarsk Territory.

Komentari: 1

Napokon smo pokrenuli ovu vrlo relevantnu temu. Sada se u vrtićima i školama djeca ne smrzavaju (što je, naravno, dobro), već su u uvjetima staklenika (toplina u prostorijama), posebno tijekom sezone grijanja.

Uvođenje djeteta u svijet ljudskih odnosa jedan je od važnih zadataka odgoja osobnosti djeteta predškolske dobi. Djecu je potrebno učiti živjeti među ljudima, razvijati kod njih određene psihičke kvalitete (pažnju, volju, emocije) i komunikacijske vještine. V.A. Suhomlinskog

preuzimanje:

Pregled:

STVARANJE POZITIVNE MIKROKLIME U VRTIĆKOJ SKUPINI

Uvedite dijete u svijet ljudskih odnosa -

jedan od važnih zadataka odgoja ličnosti

predškolsko dijete. Trebamo djecu

naučiti ih živjeti među ljudima, razvijajući se u njima

određene psihološke kvalitete

(pažnja, volja, emocije) i komunikacijske vještine.

V.A. Suhomlinskog

Vrtić je nova sredina, nova sredina, novi ljudi. Ulazak djeteta u predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu popraćen je promjenom njegove okoline, dnevne rutine, načina prehrane, sustava reakcija u ponašanju (dinamički stereotip) djeteta, što dovodi do potrebe za uspostavljanjem socijalnih veza i prilagodbe novom životni uvjeti. Prilagodba na predškolsku ustanovu teško je razdoblje, kako za djecu tako i za odrasle: roditelje, učitelje. Kako bi se dijete brzo i bezbolno prilagodilo uvjetima predškolske ustanove, potrebno ga je pripremiti za ulazak u vrtić. U to smo se više puta uvjerili prilikom savjetovanja s roditeljima i djecom o prilagodbi na vrtić. Roditelji ne shvaćaju uvijek na odgovarajući način da se njihovo dijete dolaskom u vrtić nađe u drugačijim uvjetima koji se bitno razlikuju od onih kod kuće. Djeci se teško naviknuti na novu ustanovu, nepoznate vršnjake, zahtjeve odraslih i režimske trenutke. Roditelji su zabrinuti za svoje dijete, a i naviknuti sezahtjevi vrtića. A odgajateljima ponekad nije lako pronaći pristup djeci i njihovim roditeljima. Da bi se dijete uspješno prilagodilo uvjetima predškolske ustanove, kod odraslih je potrebno formirati pozitivan stav prema vrtiću i pozitivan odnos prema njemu. To ovisi o stručnim vještinama učitelja, atmosferi topline, ljubaznosti i pažnje. Teškoće u prilagodbi nastaju u slučajevima kada dijete nailazi na nerazumijevanje i pokušava ga se uključiti u komunikaciju čiji sadržaj ne odgovara njegovim interesima i željama. Dijete mora biti spremno na razinu komunikacije koju postavlja vrtićka atmosfera. Kako pokazuje analiza slučajeva savjetodavne prakse, djeca nemaju uvijek komunikacijske vještine potrebne za određenu vrtićku skupinu. Nepoštivanje osnovnih pedagoških pravila u odgoju djece dovodi do smetnji u intelektualnom i tjelesnom razvoju djeteta i pojave negativnih oblika ponašanja. Adaptacija (od latinskog - prilagoditi se) - u širem smislu - prilagodba promjenjivim vanjskim i unutarnjim uvjetima.

Pozitivna mikroklima, psihološka udobnost i emocionalno stanje djeteta predškolske dobi gorući su problemi u aktivnostima odgajatelja u vrtiću. Pozitivna mikroklima pridonosi ujedinjenju djece i postavlja tradiciju međuljudskih odnosa u dječjem timu. Emocije imaju značajnu ulogu u formiranju, razvoju i aktiviranju motiva moralnog ponašanja. No, da bi motivi dobili motivacijsku snagu, potrebno je da dijete stekne odgovarajuće emocionalno iskustvo, koje može steći samo pod vodstvom odrasle osobe..

Jedna od najvažnijih zadaća u radu odgajatelja je stvaranje humanih međuljudskih odnosa među predškolcima i uspostavljanje pozitivne mikroklime u skupini. Uostalom, tu djeca provode najviše vremena, a vršnjaci u grupi njihov su glavni društveni krug.Za stvaranje pozitivne mikroklime potrebne su metode i tehnike koje bi pomogle u ublažavanju napetosti u dječjem timu; emocionalno razotkrivanje svakog djeteta; razvoj komunikacijskih vještina, učinkovite komunikacije i interakcije; sposobnost kombiniranja zadovoljenja vlastitih želja i interesa s potrebama partnera; formiranje potrebe za podrškom vršnjaka, osjećaj te podrške u zajedničkim aktivnostima, kolektivna kreativnost; primanje doze pozitivnih emocija potrebnih za svako dijete; grupna kohezija.

Tehnike koje možete koristiti u svojoj praksi za ujedinjenje dječjeg tima:

Uvesti jutarnji ritual pozdravljanja "Hajde da se pozdravimo" (jedinstvo grupe, psihološki stav prema zajedničkim aktivnostima);

"Kutak raspoloženja" - da biste pratili uzroke lošeg raspoloženja kod djece i njegovu daljnju korekciju, možete koristiti sljedeću tehniku. Na mali Whatman stavite fotografiju grupe djece, od svakog djeteta povucite konac na čiji kraj će se lijepiti krugovi. Boja kruga se može mijenjati ovisno o vašem raspoloženju: crvena boja – dobro raspoloženje; plava – loše raspoloženje. Dolaskom u vrtić ujutro, djeca mogu označiti svoje raspoloženje; ako se raspoloženje djeteta promijeni, tada se može promijeniti i boja kruga. U početku će se djeca fokusirati samo na boju svog kruga i svoje raspoloženje, ali nakon sustavnih razgovora i analize raspoloženja, djeca će obratiti pozornost na raspoloženje drugih i pojavit će se pitanja: “Zašto si tako tužan?”, “ Jesi li loše raspoložen?", "Što se dogodilo?"

korištenje principa izolacije djeteta iz skupine u slučaju konfliktne situacije među djecom.Pozovite svoje dijete da bude samo!(“Čarobna sofa”, “Ljutita stolica”).

Korištenje pravila igre tijekom dana: „Viči-šapuće-šuti“, „Pjevaj-tiho“ (za oslobađanje nakupljene negativne energije kod djece);

U svojoj grupi možete napraviti “Kutiju dobrih djela” i za svako dobro djelo u nju stavljate crveni žeton, a za loše djelo plavi žeton. U petak analizirajte kojih je čipsa najviše, to pomaže djeci da promisle o svom ponašanju i “doprinosu” ukupnim dobrim djelima cijele grupe.

Svaka vrtićka grupa je posebna "mala zemlja" koja može imati svoje tradicije. Za jednu skupinu to može biti sakupljanje nečega, za drugu skupinu održavanje pučkih fešti, za treću tjedne izložbe dječjih radova na određene teme itd. U različitim oblicima aktivnosti, a posebno u amaterskim igrama uloga, djeca stječu iskustvo u uspostavljanju odnosa s vršnjacima u skladu s pravilima koja su prihvaćena u društvu i ovoj vrtićkoj skupini. Stvaranje uvjeta za stvaranje pozitivne mikroklime također uključuje svakodnevne igre usmjerene na ujedinjenje djece.

STVARANJE POZITIVNE MIKROKLIME U VRTIĆKOJ SKUPINI

U komunikaciji između djece sve više uočavamo manifestaciju takvih osobina kao što su okrutnost, nespremnost i nesposobnost pomoći vršnjaku, suosjećati, radovati se s njim, nesposobnost popuštanja. Djeca pokazuju netoleranciju prema osobnim osobinama drugoga.

Stoga su važne zadaće u radu odgajatelja stvaranje humanih međuljudskih odnosa među predškolcima i uspostavljanje pozitivne mikroklime u skupini. Uostalom, tu djeca provode najviše vremena, a vršnjaci u grupi njihov su glavni društveni krug.

S tim u vezi, svaku novu školsku godinu treba započeti dijagnostikom međuljudskih odnosa djece u skupini kako bi se utvrdilo kakav položaj pojedino dijete zauzima u njoj, koliko mu je ugodno u skupini te ima li potrebu za komunikacijom s vršnjacima. je zadovoljan. U tu svrhu provode se promatranja i sociometrijska istraživanja. Na temelju dobivenih podataka planira se daljnji odgojno-razvojni rad na ovom problemu.

Za rješavanje problema socijalnog i komunikacijskog razvoja djece predškolske dobi potrebno je koristiti neke učinkovite metode i tehnike.

Tako npr. "Zaštitna strana svijeta", koji predstavlja sunce i goluba izvezene na komadu tkanine (1,5 x 1,5 m), gdje je žuti krug simbol dobrote, topline, jedinstva, integriteta; zrake - imena svakog djeteta u skupini (izvezene su nitima različitih boja kako bi se djeci skrenulo pozornost na činjenicu da „svi smo različiti, ali smo zajedno“, moramo biti pažljiviji i tolerantniji manifestacije individualnih karakteristika svakog djeteta); Bijeli golub je simbol svjetskog mira.

Tepih je uvijek u prostoru za igru, a po potrebi ga djeca mogu uzeti, postaviti, sjesti na njega (svako sa svojim imenom) i na tepihu razgovarati o problemima ili svađama (nije netko dao igračku, netko nije primljen u igru ​​itd.). Zatim se djeca mire govoreći “mir”.

Ovaj “Tepih mira” djeci omogućuje rješavanje konfliktnih situacija kroz pregovore i razgovore. Sama njegova prisutnost potiče dečke da odustanu od svađa i svađa, zamjenjujući ih međusobnim raspravama o nastalim problemima.

Uspješan pronalazak mogao bi biti stvaranje "Kutak za zgradu" pratiti uzroke lošeg raspoloženja kod djece i njegovu daljnju korekciju. Da biste to učinili, fotografije sve djece u skupini u punoj veličini zalijepljene su na magnetsku ploču u svlačionici. Svako dijete u rukama ima konac na koji je pričvršćen balon izrezan od papira (za svako dijete su pripremljena tri magnetna balona. Boja balona se može mijenjati ovisno o raspoloženju: crveni - dobro raspoloženje; zeleni - smirenost, čak ; plava - loše raspoloženje). Kada djeca ujutro dođu u vrtić, označe svoje raspoloženje (na svoju fotografiju prikače kuglicu odgovarajuće boje). Tijekom dana, ako se djetetovo raspoloženje promijeni, mijenja se i boja lopte na ploči.

Na početku ovog rada djeca su fokusirana samo na boju svoje lopte, na svoje stanje. No, vodeći sustavne razgovore, analizirajući raspoloženje djece, proučavajući izraze lica, pružajući podršku i suosjećanje od strane učitelja i djece jedni drugima, predškolci sami obraćaju pozornost na raspoloženje druge djece ("Zašto si tako tužan?", " Jesi li loše volje?") i pokušaju pomoći svom vršnjaku ("Objesio si plavu loptu. Zašto si loše volje?", "Što se dogodilo? Igrajmo se zajedno").

Vrlo je važno stvoriti pozitivan stav u grupi i učiniti je što je moguće kohezivnijom. Za te svrhe, zajedno sa svojom djecom, možete birati amblem i moto skupine.

Svako jutro u grupi možete započeti s pozdravom „Minuta ulaska dan". "Jutro radosnih susreta"(svaki ponedjeljak nakon vikenda, kada se djeca okupe, vodi se razgovor: tko je što radio vikendom, gdje su bili, jesu li sretni što se opet vide). Cijela grupa pozdravlja vršnjaka nakon bolesti, djeca pričaju što se dogodilo u vrtiću u njegovoj odsutnosti.

Osim toga, preporučljivo je održavati posebno organizirana događanja usmjerena na okupljanje djece. To mogu biti zajednički radovi koji stvaraju problematične situacije i zahtijevaju njihovo rješavanje (možete dati zadatak da svoje crteže obojate na isti način, a da između njih imate dvije različite olovke).

Za stvaranje humanih međuljudskih odnosa, međusobno prihvaćanje, razvijanje empatije i tolerancije djece jednih prema drugima, možete koristiti razne igre i vježbe igrokaza, uključujući i one iz sustava igara E.O. Smirnova, V.M. Kholmogorova. Organizacija ovih igara ne zahtjeva posebne uvjete.

Potrebno je redovito provoditi nastavu i etičke razgovore na teme “Svi smo različiti”, “Bliski smo”, “Učiš li sam, nauči prijatelja”, “Što znači pravi prijatelj?”, “Naučiti kako oprosti”, itd.

Svakog petka možete sumirati svoja dobra djela: "Kutija dobrih djela" - Za svako dobro djelo djeca stavljaju crveni žeton, za svako loše djelo plavi. Tako određuju broj dobrih i loših djela i razmišljaju zašto se to dogodilo. Opća analiza postupaka je ono što ujedinjuje djecu i tjera svako dijete na razmišljanje o svojim postupcima i svom “doprinosu” općem dobru cijele grupe.

Zajedno sa svojom djecom možete kreirati grupna pravila "Treba i ne treba":

• Podijelite s prijateljem, igrajte na takav način da ne pokušavate uvijek uzeti najbolje za sebe.
• Pomozite prijatelju. Ako znate sami nešto napraviti, naučite i njega. Ako je prijatelj u nevolji, pomozi mu kako god možeš.
• Zaustavite svog prijatelja ako radi nešto loše. Ako prijatelj nije u pravu, recite mu o tome.
• Ne svađajte se, ne raspravljajte oko sitnica. Igrajte se zajedno.
• Ne budi arogantan ako si nešto napravio bolje od drugih.
• Ne zavidite - radujte se sreći i uspjehu svog druga s njim.
• Ako ste učinili nešto loše, zamolite za oprost i priznajte svoju grešku.
• Znaj smireno prihvatiti pomoć, savjete i komentare drugih momaka. Ne cinkarite, već pokušajte sami riješiti problem s prijateljem, umijete se dogovoriti.
• Budite pažljivi na emocionalno stanje svog prijatelja, pokušajte mu pružiti pravovremenu podršku.
• Dok igrate igru, slijedite pravila i pokušajte pošteno pobijediti. Ne smij se prijatelju ako je u nevolji.

I, naravno, ovaj posao se ne može obaviti bez interakcije s roditeljima. S njima se održavaju individualni razgovori, roditeljski sastanci, zajedničke aktivnosti u slobodno vrijeme, radionice. Ovakav sustav rada na ovom problemu daje dobre rezultate, potiče razvoj međusobnog pomaganja, socijalnih osjećaja, te formiranje pozitivnog odnosa djece jednih prema drugima. Predškolci se često trude, ali ne znaju kako uspostaviti kontakt, odabrati primjerene načine komunikacije s vršnjacima, prema njima pokazati pristojan, prijateljski odnos i saslušati partnera. Nedostatak pozitivnog komunikacijskog iskustva dovodi do spontane pojave negativnih oblika ponašanja i sukoba. Naš je zadatak, zajedno s roditeljima, pomoći djeci da steknu to iskustvo koje će im koristiti u daljnjem životu.

Učiteljev prijateljski osmijeh, klimanje ili odmahivanje glavom, pogled, mimika, zajedničko izvođenje za dijete teških zadataka, slušanje, suosjećanje, odobravanje, podrška, smijanje djetetovim šalama, stvaranje opće pozitivne mikroklime u grupi – sve to utječe na razvoj socijalne i emocionalne inteligencije djece.

Na temelju materijala iz „Imenika višeg učitelja predškolske ustanove” br. 4, 2009.

Glavne prostorije dječjeg vrtića - skupne prostorije - svojom veličinom trebaju zadovoljiti potrebe djece za kretanjem i čistim zrakom. Ako po djetetu ima 4 m2 prostora, a visina sobe je 3,2 m, tada će kubni kapacitet zraka za svako dijete biti oko 8 m3, što odgovara osnovnim sanitarnim standardima.

Prozori u grupnim sobama dizajnirani su na istok, jugoistok i jug. U svakoj grupnoj sobi, spavaćoj sobi, a također iu hodniku, najmanje 50% prozora opremljeno je prozorima ili ventilacijskim otvorima. U toploj sezoni drže se otvorenima, zimi se ne zatvaraju, kako bi se prostorija mogla provjetravati 3-4 puta dnevno. Trajanje ventilacije ovisi o razlici temperature vanjskog i unutarnjeg zraka. Potpuna izmjena zraka posebno je važna u onim prostorijama gdje je površina grupnih prostorija manja od 50 m2 ili je visina stropa ispod 3 m.

Poklopci središnjeg ventilacijskog kanala, koji također osiguravaju izmjenu zraka, moraju se održavati u dobrom stanju, sustavno čistiti od prašine i ni pod kojim uvjetima brtviti.

Vrlo je važno održavati stalni temperaturni režim u prostorijama, izbjegavajući nagle fluktuacije temperature zraka. Optimalna temperatura za grupnu sobu je 19--21°C, za dvoranu - 18°C, toalete - 20--22°C, bazen - 29°C (temperatura se mjeri u visini djece, au prostorije prvih katova - na katu).

Radijatori centralnog grijanja moraju biti ograđeni. Ograda bi se trebala lako ukloniti radi čišćenja, ne bi trebala blokirati toplinsko zračenje i ne bi trebala imati oštre kutove.

Strogo je zabranjena uporaba privremenih ili prijenosnih uređaja za grijanje u dječjim ustanovama.

Sunčeva svjetlost za zdravlje djece nije manje važna od čistog zraka: blagotvorno djeluje na živčani sustav, pospješuje rast, poboljšava sastav krvi i metabolizam. Pod njegovim utjecajem poboljšava se dobrobit djece, apetit i san.

Dobra prirodna osvijetljenost prvenstveno se postiže dovoljnim brojem prozora. Smatra se normalnim ako je površina ostakljene površine prozora jednaka 1/5-1/6 površine poda (svjetlosni koeficijent 1:5 ili 1:6). To znači da s površinom grupne sobe od 50 m2, površina svih prozora treba biti jednaka 8-10 m2.

Potrebno je stalno pratiti čistoću prozorskog stakla; treba ih brisati najmanje jednom tjedno (zimi iznutra, au toploj sezoni - iznutra i izvana). Prljavo staklo blokira 40-70% svjetlosnih zraka.

U grupnoj sobi zavjese koje blokiraju prozorsko staklo, posebno njihov gornji dio, neprihvatljive su, jer je u ovom slučaju poremećeno normalno osvjetljenje prostorije, posebno u onom dijelu prostorije koji je udaljen od prozora. Po potrebi (ako je sunčeva svjetlost presvijetla, u večernjim satima), prozori se prekrivaju laganim zavjesama od lagane pamučne tkanine koje se slobodno kreću na prstenovima. Ne preporučuje se postavljanje visokih biljaka na prozorske daske ili lijepljenje aplikacija na staklo. Podložno ovim uvjetima, možete postići najbolju prirodnu svjetlost u sobama. Umjetna rasvjeta ima veliki utjecaj na dječji vid. Mora zadovoljiti higijenske standarde. U grupnim sobama norma umjetne rasvjete je 100 luksa kada se koriste žarulje sa žarnom niti i 200 luksa kada se koristi fluorescentna rasvjeta. Drugim riječima, u grupnim sobama predškolske djece trebalo bi biti 8 svjetiljki sa svjetiljkama od po 200 vata, au grupnim sobama male djece - 6 svjetiljki od po 200 vata.

Za dječje vrtiće preporučuju se svjetiljke poput SK-300 "Electrosvet" ili Yablochkova, KSO-1, ShOD (difuzna rasvjeta u školi). Ne možete koristiti lucete i svjetiljke koje su dolje otvorene i nisu zaštićene armaturama, jer dovode do zamora očiju. U ekstremnim slučajevima, u nedostatku potrebne armature, konvencionalne električne svjetiljke zamjenjuju se mat žaruljama (ali mat kuglice promjera 250 mm također nisu prikladne, jer dimenzije žarulja od 200 i 300 W ne odgovaraju njihovim veličinama ).

Fluorescentne svjetiljke postavljaju se u dva reda po cijeloj dužini prostorije ili u obliku slova U, što omogućuje stvaranje jednolike rasvjete. Stalno osvjetljenje može se održati samo ako se svaka pregorjela svjetiljka pravodobno zamijeni svjetiljkom iste snage.

Utičnice i sklopke nalaze se na udaljenosti od 1,8 m od poda, ne niže.

Boja zidova, stropova i namještaja od velike je važnosti za normalno osvjetljenje prostorija. Što se više svjetlosnih zraka reflektira od zidova i stropova, veća je osvijetljenost prostorije. Bijeli zid reflektira 60% svjetlosnih zraka koje padaju na njega, svijetložuti zid reflektira do 40%, plavi i svijetloplavi zidovi reflektiraju 25%, smeđi zidovi reflektiraju 13%, a crni zidovi reflektiraju samo 1-2%. Stoga unutarnje bojanje zidova, stropova i namještaja treba biti u svijetlim bojama.