Pozdrav, naši dragi čitatelji! S pojavom sve više novih metoda razvoja djeteta, roditelji se suočavaju s novim izazovima. Danas ćemo govoriti o jednoj od najnovijih tehnika koju koriste pedagozi i logopedi za razvoj govora i pamćenja - mnemotehnici. Također ćemo pogledati mnemotehničke tablice za predškolce u slikama i naučiti ih koristiti.

Mnemotehnika je skup tehnika i metoda za pamćenje informacija pomoću vizualnih i audio primjera.

Danas se ova tehnika pamćenja naširoko koristi u predškolskim ustanovama, kao i na pregledima logopeda.

Mnemotehnika pomaže maloj djeci:

• Lakše se pamte pjesmice, brzalice, zagonetke, priče;
• Prekodirajte informacije iz vizualnih u apstraktne i obrnuto;
• Izgradite logičan lanac događaja i reproducirajte priču pravilnim redoslijedom (početak - sredina - kraj);
• Obogaćuje rječnik;
• Pomaže u razvoju mišljenja;
• Razvija maštu;
• Pomaže u pisanju dugih opisnih rečenica i koordiniranju vremena.

Ova tehnika koristi vizualna pomagala – tablice. Na satovima razvoja govora učitelji često koriste mnemotehniku ​​i traže od djece da dešifriraju i upamte slike na tablicama. Stolovi mogu imati širok izbor dizajna i tema.

Postoje sljedeće mnemotehničke tablice:

• Za pjesme, zagonetke ili bajke;
• Zapamtiti pravila;
• Za priče.

Suvremena djeca najčešće su okružena masom informacija, nemaju ih vremena asimilirati, pa imaju problema s reprodukcijom. Djeca predškolske dobi često imaju prilično velik vokabular, ali slažu samo jednostavne rečenice koje ne mogu spojiti u cjelovitu logičnu priču. Mnemotehničke tablice uče djecu da planiraju priču i reproduciraju je logičnim redoslijedom. Korištenje mnemotehničkih tablica značajno poboljšava obrazovni proces, djeca brže uče.

2. Sastavljanje mnemotehničkih tablica

Mnemotehnička tablica može biti nacrtana rukom ili sastavljena od slika, poput kolaža. U početnoj fazi učenja bolje je nacrtati male stolove s vrpcama, postavljajući 3-4 slike u nizu. Djeca su zainteresirana za bojanje ovih slika, a kasnije vam mogu dati svoje ideje za crtanje.

Za izradu mnemotehničke tablice potrebno vam je:

1. Razdvojite priču na dijelove, identificirajući važne točke (svake 2-3 riječi), nacrtajte list papira u kvadrate;
2. Nacrtajte sliku za svaki takav trenutak (opisujući imenice ili pridjeve);
3. Ako je moguće, nekako dočarajte nejasne riječi (glagole ili pitanja) ili jednostavno stavite znak “?”. Dijete će to morati komentirati.

Razne zagonetke ili bajke lakše su i zabavnije za malu djecu ako se analiziraju u situacijama i prikazuju slikama. Zatim se od djeteta traži da se prisjeti opisanog i ispriča korak po korak, gledajući slike.

Istodobno se u djetetovoj glavi događaju sljedeći procesi:

1. Gledanje slika i razumijevanje onoga što je na njima prikazano;
2. Prekodiranje informacija od vizualnih do figurativnih, usporedba slike s pojmom;
3. Sastavljanje priče po slikama;
4. Učenje priče ili pjesme napamet.

Dijete u starijoj skupini vrtića može samostalno crtati slike za mnemoničku tablicu nakon što je učitelj razbio priču u situacije i rekao mu što da nacrta. Mnemotehničku tablicu za godišnja doba možete nacrtati na jednostavan i zanimljiv način. Evo opisa zime:

Bolje je početi koristiti mnemotehničke tablice s djecom u dobi od 4 godine, kada su već razvili početni vokabular. U ovoj dobi djecu možete učiti pravilima na temelju tablica. To mogu biti algoritmi za odijevanje ili pranje; postoje i mnemotehničke tablice za prometna pravila kako bi dijete brzo naučilo pravila na cesti.

Djeca će uživati ​​u učenju bajki ili pjesama pomoću tablica:

Naša Tanja glasno plače,
Ispustila je loptu u rijeku.
Tiho, Tanya, nemoj plakati!
Lopta se neće utopiti u rijeci.

Čim dijete shvati svrhu mnemoničkih tablica, možete povećati broj slika, kao i složenost zadatka:

U matematici možete napraviti zagonetke, zagonetke ili mnemotehničke tablice. U potonjem slučaju, dovoljno je nacrtati broj, au drugom kvadratu sliku koja prikazuje ovaj broj. Naknadno, dijete zadržava odgovarajuću sliku u svom sjećanju kada vidi broj.

Ako ne možete ili nemate vremena crtati mnemotehničke tablice, lako ih možete pronaći na internetu i preuzeti, ispisati i vježbati s djetetom. Bolje je ne prikazivati ​​ga na računalu; dijete neće percipirati ekran na isti način kao komad papira ispred sebe.

3. Memoriranje pomoću mnemotehničkih tablica

Kao što je već spomenuto, mnemoničke tablice pojednostavljuju percepciju teksta od strane male djece. To je posebno važno za djecu koja imaju problema s govorom i sluhom; teško im je koncentrirati se na glasno pričanje priče. Lako je učiti pjesme i priče pomoću mnemotehničkih tablica, a dok pričate priče možete gledati u slike. Ova tehnika daje samopouzdanje čak i sramežljivoj djeci, uče govoriti u javnosti.

Ako tražite od predškolskog djeteta da ispriča priču, vidjet ćete da ono ne može ispričati suvislu priču. Dijete se brzo zbuni, prebacuje pažnju na nešto i uglavnom nema vremena završiti priču te bježi negdje po obavezama. Pokušajte s njim raščlaniti priču i nacrtati je u mnemotehničku tablicu. Dijete će naučiti graditi priču po liniji zapleta i naviknut će se da svaka priča mora imati početak i logičan kraj.

Mnoge je pojave lakše razumjeti pomoću mnemotehničkih tablica. Vidjevši sliku onoga o čemu se raspravlja, dijete će lakše zapamtiti informacije, jer će ih mozak percipirati automatski, prepisujući ih iz apstraktnog u figurativno razmišljanje:

Koristeći ovu tablicu, vaše dijete će naučiti priču o pticama. Objašnjenje tablice:

1. Kakva je ovo ptica?
2. Je li divlja ili domaća?
3. Koje boje?
4. Što jede?
5. Kakve zvukove ispušta?
6. Čime se bavi, kako živi?
7. Gdje živi?
8. Kakve bebe ima?
9. Koje dobrobiti (ili štete) donosi ljudima?

Koristeći isti algoritam, možete smisliti priču o bilo čemu. Dijete će prvo odgovoriti zasebno na sva pitanja, a zatim ga trebate zamoliti da o tome govori u jednom tekstu, gledajući u tablicu.

Priča može biti io svojstvima predmeta, i o profesiji, i o njegovim prijateljima - bilo što:

Nije potrebno učiti pomoću mnemotehničkih tablica u grupama, to možete učiniti sami s djetetom, kod kuće. Ako roditelji, bake i djedovi imaju želju razviti djetetovo mišljenje, obogatiti njegov govor i naučiti ga pravilno govoriti u predškolskoj dobi, ono će krenuti u školu s dobrom pripremom koja će ga izdvojiti od ostalih učenika.

Primjeri mnemotehničkih tablica mogu se vidjeti u ovom videu:

Natalija Baynova
Korištenje mnemotehničkih tablica u razvoju govora djece predškolske dobi

Poznavanje materinjeg jezika nije samo sposobnost pravilnog sastavljanja rečenica, već i sposobnost kazivanja, opisa predmeta, događaja, pojave. Takva se priča mora sastojati od niza rečenica i karakterizirati bitne aspekte i svojstva predmeta koji se opisuje; događaji moraju biti dosljedni i logično povezani jedni s drugima, odnosno djetetov govor mora biti koherentan.

Svrha rada nastavnika je razvoj govora djece predškolske dobi je formiranje početne komunikacijske kompetencije djeteta. Provedba ovog cilja pretpostavlja da se do kraja predškolska dob govor postaje univerzalno sredstvo komunikacije između djeteta i drugih narod: stariji predškolac može komunicirati s različitim ljudima dob, spol, društveni status. To pretpostavlja tečno poznavanje jezika na usmenoj razini govorima, sposobnost fokusiranja na karakteristike sugovornika u procesu komunikacija: odabrati sadržaj i govorne oblike koji su primjereni njegovoj percepciji. Prema Saveznom državnom obrazovnom standardu predškolski odgoj(FSES DO): “govor razvoj uključuje ovladavanje govorom kao sredstvom komunikacije i kulture; obogaćivanje aktivnog rječnika; razvoj komunikacije, gramatički ispravan dijaloški i monološki govorima; razvoj govorne kreativnosti; razvoj zvukovna i intonacijska kultura govorima, fonemski sluh; upoznavanje s kulturom knjige, dječjom književnošću, slušanjem s razumijevanjem tekstova različitih žanrova dječje književnosti; formiranje zdrave analitičko-sintetičke aktivnosti kao preduvjeta za učenje čitanja i pisanja.”

Djeca svladavaju svoj materinji jezik kroz govornu aktivnost, kroz percepciju govor i govorenje. Zbog toga je tako važno stvoriti uvjete za dobro povezanu govornu aktivnost djece, za komunikaciju, za izražavanje svojih misli.

Čemu služi? mnemotehnika za predškolsku djecu?

Relevantnost mnemotehnike za predškolce je zbog činjenice upravo o tome se radi dob kod djece prevladava vizualno-figurativno pamćenje. Najčešće se pamćenje događa nehotice, jednostavno zato što je neki predmet ili pojava došla u djetetovo vidno polje. Ako pokušava naučiti i zapamtiti nešto što nije potkrijepljeno vizualnom slikom, nešto apstraktno, onda ne treba računati na uspjeh. Mnemotehnika za predškolsku djecu samo pomaže pojednostaviti proces pamćenja, razviti asocijativno razmišljanje i mašta, povećavaju pozornost. Štoviše, tehnike mnemotehnika kao rezultat kompetentnog rada nastavnika dovesti do bogaćenja rječnika i formiranja koherentnog govorima.

Mnemotehnika u prijevodu s grčkog - umijeće pamćenja, tehnologija razvoj pamćenja.

Mnemotehnika i kineziologija(znanost o razvoj mozak kroz određene pokrete ruku) koristili su Aristotel i Hipokrat.

napisao je K. D. Ušinski: “Naučite dijete nekih pet njemu nepoznatih riječi – patit će dugo i uzalud, ali povežite dvadeset takvih riječi sa slikama, pa će ih naučiti u hodu.”

metoda mnemotehnička tablica pomaže u učinkovitom opažanju i reprodukciji primljenih informacija.

Kao što je praksa pokazala, ova tehnika djeci uvelike olakšava pronalaženje i pamćenje riječi, rečenica i tekstova.

Kako koristiti mnemotehnika u vrtiću?

Metodologija mnemotehnika- jednostavna tehnika za razvoj govora, olakšavanje pamćenja i implementirano kroz pomoću mnemotehničkih tablica i grafički crteži. Mnemotehnička tablica je dijagram, koji sadrži određene podatke. Za svaku riječ ili frazu kreira se slika i skicira cijeli tekst. Svaka priča, bajka, poslovica, pjesma može biti "Zapiši", korištenjem slike ili simbole. Gledajući te dijagrame, dijete reproducira primljene informacije.

Ovladavanje tehnikama rada sa mnemotehničke tablice značajno smanjuje vrijeme treninga i istovremeno rješava sljedeće zadaci:

1. Razvoj govora i popunjavanje vokabulara.

2. Pretvaranje slika u simbole.

3. Razvoj pamćenja, pozornost i kreativno razmišljanje.

4. Razvoj fine motorike.

5. Razvoj kreativnost, mašta.

Mnemotables:

Oni su didaktički materijal za razvoj govora;

Oni mogu koristiti proširiti svoj vokabular i razvoj govora;

koristiti pri učenju prepričavanja i sastavljanja priča, pri postavljanju zagonetki, pri učenju napamet poslovica, izreka i pjesama.

Rad s takvim tablicama temelji se na principu "od jednostavnog prema složenom":

1. Ispitivanje tablica i analiza simbola prikazanih na njima.

2. Pretvaranje simbola u slike.

3. Prepričavanje pomoću simbola.

Prvo, djeci se nudi jednostavno mnemotehničke tablice, izgrađen na slici slijeda procesa umivanja, pranja ruku, oblačenja i postavljanja stola. Malom djetetu je teško zapamtiti cijeli algoritam radnji koje su izmislili odrasli, pa će vizualne slike, dešifrirane u razredu i samostalno prepričane, omogućiti djetetu, na primjer, svaki put kada se približi ormariću sa stvarima, da lako reproduciraju faze odijevanja.

Zatim mnemotehničke tablice komplicirati.

Vrlo je prikladno koristiti metodu mnemotehnička tablica prilikom pisanja opisnih priča. Opisna priča je najteža vrsta monologa. govorima. Djeca nemaju znanja koja stječu cijeli život. Da bismo opisali predmet, on mora biti spoznat, a svijest je analiza. Što je za dijete jako teško. Ovdje je važno naučiti dijete da najprije identificira karakteristike predmeta.

3. Veličina.

4. Od čega se sastoji (dijelovi?

5. Od kojeg je materijala napravljena igračka?

6. Kako se možete igrati s ovom igračkom?

Učenje pjesama pomoću mnemotehnička tablica

Mnemotables posebno su učinkoviti pri učenju pjesama. Poanta je Sljedeći: za svaku riječ ili malu frazu izmišljena je slika (slika, dakle, cijela pjesma je shematski skicirana. Nakon toga dijete, po sjećanju, korištenjem grafička slika, reproducira cijelu pjesmu. Algoritam:

1. Izražajno čitanje pjesme odraslima.

2. Ponovljeno čitanje pjesme na temelju mnemotehnička tablica s instalacijom da će se ova pjesmica naučiti napamet.

3. Pitanja o sadržaju pjesme:

4. Objašnjenje značenja nejasnih riječi u obliku dostupnom djetetu.

5. Čitanje svakog retka pjesme zasebno od strane odrasle osobe i ponavljanje od strane djeteta na temelju mnemotehnička tablica.

6. Dijete priča pjesmu na osnovu mnemotehnička tablica.

Prepričavanje sa mnemotehnička tablica

Pomoću mnemotehnička tablica Možete prepričavati bajke i priče. Djeca vide sve likove i usmjeravaju pažnju na pravilnu konstrukciju rečenica, na reprodukciju vlastitih govorima potrebni izrazi.

Algoritam:

1. Čitanje teksta odraslima;

2. Pregled mnemotehničke tablice;

3. Odgovori na pitanja o sadržaj:

4. Ponovljeno čitanje priče s namjerom prepričavanja;

5. Prepričavanje teksta od strane djeteta svojim riječima pomoću mnemotehnička tablica.

Rješavanje zagonetki pomoću mnemotehnička tablica

Praktičan zadatak

Napravite skice zagonetke:

1. “Pod borovima, pod jelama, stoji vreća iglica.”

2. "Bez ruku, bez sjekire, koliba je izgrađena."

3. „Sjedi djed, obučen u sto bundi. Tko ga svlači, suze lije.

Kako oblikovati djetetov govor i pomoći mu da osjeti ritam govorima, ispuniti njegov govor lijepim i ispravnim riječima, naučiti ga sastavljati fraze i rečenice? Koristite mnemotehniku.

Sheme i tablice simbola pomoćnici su koji pomažu u percepciji slušnih informacija, obradi vizualnih informacija i, bez straha od pogrešaka, reproducirati ih.

Što daje mnemotehnika?

Dakle, sustavan rad na razvoj govora kod djece pomoću mnemotehničkih tablica daje svoje rezultate:

Proširuje se ne samo vokabular, već i znanje o svijetu oko nas.

Postoji želja da se prepriča - dijete razumije da to uopće nije teško.

Učenje poezije napamet pretvara se u igru ​​koju djeca jako vole.

Ovo je jedan od učinkovitih načina razvoj govora djece predškolske dobi.

Mora se zapamtiti da je razina govora razvoj određeno djetetovim rječnikom. A samo nekoliko koraka poduzetih u tom smjeru pomoći će vam u tome razvoj govora predškolskog djeteta.

Stoga što prije podučavajte djece ispričati ili prepričati pomoću mnemotehničke metode, što ih bolje pripremamo za školu, jer je govor važan pokazatelj mentalnih sposobnosti djeteta i njegove spremnosti za školu.

Jedan od glavnih i temeljnih uvjeta za cjelovit i potpun razvoj djece u predškolskoj dobi je kompetentan, logično strukturiran, lijep govor. U pravilu, tijekom predškolske dobi razvijaju se optimalni i najpovoljniji uvjeti za formiranje elokvencije i punog vokabulara.

Prema mnogim logopedima, kako bi se djeci pomoglo da brže upijaju nove informacije i razvijaju se, nauče logično izražavati svoje misli, šareno i zanimljivo razgovarati o sebi i svijetu oko sebe, koriste se posebno stvorene tehnike i tehnike komunikacije. A jedna od tih tehnika je korištenje mnemotehničkih tablica u razvoju dječjeg govora.

U većini slučajeva, djevojčice i dječaci predškolske dobi već bi trebali moći u potpunosti raditi sa sinonimima i raznim slikama, opisati sve aktualne događaje, koristeći živopisne, ali istodobno gramatički ispravne oblike riječi. Ali, nažalost, ne mogu se svi predškolci pohvaliti takvim vještinama. Većina djece susreće se s različitim govornim problemima:

• Nesposobnost sastavljanja dugih, složenih rečenica - djetetov govor sastoji se isključivo od jednostavnih, lakonskih rečenica.
• Dijete ne može samostalno formulirati logički ispravnu i cjelovitu rečenicu.
• Sustavno korištenje neknjiževnog rječnika.
• Minimalan, siromašan vokabular koji ne odgovara dobnoj kategoriji djeteta.
• Dijete predškolske dobi ne može samostalno formulirati pitanja i odgovarati na postavljena pitanja.
• Loša razina dikcije.
• Predškolsko dijete ne može izvući ispravne logične zaključke i izjave.

Za ispravljanje takvih govornih nedostataka često se koriste mnemotehnike, koje su postale raširene među mnogim stručnjacima.

Što je mnemotehnika?

Mnemotehnika – u doslovnom prijevodu s grčkog znači “umjetnost pamćenja”. Ovo je određeni sustav tehnika i metoda, čije je djelovanje usmjereno na najučinkovitije očuvanje, reprodukciju i pamćenje primljenog materijala.

Naziv ove tehnike nije nimalo slučajan - dolazi od imena starogrčke božice pamćenja, logike i razboritosti po imenu Mnemosyne. Mnemotehnika je popularna tehnika, čija je bit najbrži razvoj koherentnog govora, koji se temelji na vizualnoj percepciji informacija s njegovom daljnjom reprodukcijom pomoću slika.

Glavna svrha korištenja mnemotehničke tablice za djecu je sljedeća: za određivanje određene riječi ili izraza koristi se određena slika (slika) uz pomoć koje se izrađuje shematski crtež riječi. Pažljivo proučavajući predstavljene slike, dijete može brzo zapamtiti i reproducirati tekstualni materijal, što pomaže razvoju govora za predškolce.

Glavne prednosti mnemotehničkih tablica

Korištenje mnemoničkih tablica u razvoju dječjeg govora postalo je vrlo rašireno među stručnjacima i učiteljima. Korištenje ove tehnologije može značajno olakšati proces učenja djeci predškolske dobi i maksimalno ubrzati tempo razvoja dječjeg koherentnog govora.

Zahvaljujući tome što se u procesu učenja koriste živopisne vizualne sheme, djeca uče konstruirati gramatički točne, logički cjelovite, dosljedne i točne tekstove, bogate raznim pojašnjavajućim detaljima.

Ispod je primjer mnemotehničke tablice na temu "jesen", gdje dijete uči glavne značajke ovog doba godine.

Ukratko, možemo reći da je mnemotehnička tablica za razvoj koherentnog govora specifičan dijagram koji prenosi specifične informacije i djeluje kao vrlo važan vizualni materijal za normalizaciju potpunog formiranja koherentnog govora kod djece predškolske dobi.

Koje su glavne prednosti mnemotehnike u odnosu na druge tehnike razvoja govora?

• Promiče ubrzani razvoj vizualne i slušne memorije.
• Koristi se za rješavanje uobičajenih školskih problema, poput učenja pjesama napamet ili rješavanja složenih zagonetki i zagonetki.
• Mnemotehničke tablice za djecu također se naširoko koriste za razvoj vještine predškolskog djeteta u prepričavanju bilo kojeg djela fikcije.
• Kako bi se poboljšale razgovorne vještine predškolskog djeteta, zbog čega dijete može u potpunosti podržati razgovor o gotovo svakoj temi.
• Maksimalni razvoj govornih vještina.

Osim toga, pravovremena uporaba mnemoničkih tablica u razvoju koherentnog govora omogućuje postizanje uspjeha u razvoju asocijativnog mišljenja, vizualne percepcije, slušne memorije i mašte.

Izrada mnemotehničkih tablica

Izrada edukativnih mnemotehničkih tablica za razvoj govora ne zahtijeva posebne vještine niti umjetnički talent. Odabere se riječ ili kratka fraza, kao i slika koja će jasno ilustrirati odabranu riječ.

Za djecu primarne predškolske dobi najbolje je koristiti tablice sa svijetlim, šarenim slikama - zahvaljujući slikama vjeverice, zečića ili cvijeta dijete pamti gradivo mnogo brže i lakše.

Nakon nekog vremena, nakon što su djeca pažljivo proučila izraz i sliku koja ga karakterizira, možete zamijeniti sliku grafičkim simbolima. Na primjer, nacrtajte božićno drvce zelenim trokutom, a zeca sivim ili plavim krugom. U nastavku je prikazano kako na primjeru bajke "Ryaba Hen" možete napraviti mnemotehničke tablice s postupnim kompliciranjem u obliku zamjene slika grafičkim simbolima:

Mnemotehnička tablica samo sa slikama.

Dodajte neke grafičke simbole.

Zamijenite sve slike grafičkim simbolima.

Najčešće, za razvoj koherentnog govora kod djece predškolske dobi, gotove dijagrame i tablice koje je razvio V.K. Vorobyova ili T.A. Tkačenko. Ali vrijedi zapamtiti da se takve sheme modela ne mogu nazvati univerzalnim - one mogu postati samo osnova u procesu učenja svakog pojedinog djeteta. Nastavnik može samostalno doraditi, poboljšati i ispraviti gotove dijagrame modela.

U većini slučajeva, obrazovne mnemoničke tablice koriste se za podučavanje djece glavnim značajkama određenog predmeta. Stoga glavne teme u takvim tablicama mogu biti proučavanje boje, oblika, veličine, teksture (meke ili tvrde) određenog predmeta. Osim toga, obrazovna mnemotehnička tablica može odgovoriti na sljedeće pitanje:

• Od kojih se elemenata sastoji ova stavka?
• Za što se ova stvar koristi?
• Što možete učiniti s ovom stavkom, a što ne možete učiniti s njom?

Ovo je približan popis pitanja na koja dijete treba odgovoriti nakon proučavanja kartica sa slikama i mnemoničkih tablica.

Značajke korištenja mnemoničkih tablica za podučavanje djece

Danas je mnemotehnika jedna od jednostavnih, lakih, praktičnih i vrlo učinkovitih tehnika za razvoj koherentnog dječjeg govora i ubrzanog pamćenja gradiva, koja se provodi kroz shematske mnemotehničke tablice i grafičke slike.

U isto vrijeme, ova tehnika pomaže formulirati bebin govor, napuniti njegov vokabular lijepim, složenim i ispravno izgrađenim frazama i rečenicama. Bit svih mnemotehničkih tehnika je transformacija tekstualnih, verbalnih informacija u vizualne slike. Unatoč činjenici da mnoga djeca predškolske dobi svoje prve lekcije doživljavaju vrlo bolno, vjerujući da neće uspjeti, u budućnosti djeca zaista uživaju u obrazovnom procesu. Ne samo da je izuzetno informativan, već je i vrlo zanimljiv, privlačan i zabavan, poput igre.

Najčešće se u slučaju korištenja mnemoničkih tablica za razvoj koherentnog govora predškolaca u predškolskim ustanovama koristi sljedeća shema:

1. Učitelj pokazuje djeci kartice sa svijetlim i šarenim slikama koje označavaju određeni izraz ili rečenicu.
2. Sljedeća faza je proučavanje takozvanih mnemotehničkih tragova. Ovo je serija slika, koja se sastoji od otprilike četiri slike, uz pomoć kojih dijete može ispričati jednostavnu priču.
3. Najteža faza je izravna uporaba mnemotehničke tablice za podučavanje koherentnog govora predškolcima. Zahvaljujući ovoj metodi djeca predškolske dobi uče reproducirati duže i složenije priče i priče.

Razne mnemotehničke naprave za razvoj koherentnog govora u predškolskoj dobi:

• Kartice s algoritmom za određene radnje - na primjer, slijed jutarnjih aktivnosti (umivanje, pranje zuba, doručak, oblačenje).
• Mnemotehničke staze s nizom različitih slika koje pričaju određenu priču ili priču. Za djecu osnovnoškolske dobi najčešće se koriste bajke.
• Tehnike za brže i lakše usvajanje informacija i proučavanje poezije.

Primjer korištenja bajke "Tri praščića".

Primjer u upotrebi pjesme.

Osnovna pravila razvoja pomoću mnemotehničkih tablica

Kada koristite mnemotehniku ​​za razvoj govornog aparata kod djece predškolske dobi, treba imati na umu da većina djece, bez prethodne obuke, doživljava ovu metodu podučavanja izuzetno teškom. U samim početnim fazama obrazovnog procesa o razvoju govora za predškolsku djecu, najbolje je koristiti mnemotehničke kvadrate koji su razumljiviji i lakši za razumijevanje.

Crno-bijele slike vjerojatno neće zanimati malu djecu, stoga je potrebno koristiti šarene slike u svijetlim bojama.

Broj slika u mnemotehničkoj stazi ne smije biti pretjeran, jer to otežava djetetu percipiranje bilo kakve informacije. Maksimalni dopušteni broj slika u stazi ne smije premašiti 8-9 slika. I, naravno, sve tablice ne bi trebale duplicirati istu temu - sve bi trebale biti različite i odnositi se na potpuno različita područja.

Rezultati učenja kroz mnemotehničke tablice

U velikoj većini slučajeva učenje i razvoj govora pomoću mnemotehničkih tablica kod djece predškolske dobi je uspješno. Djeca značajno proširuju svoje horizonte i znanje o svijetu oko sebe, njihova se mašta primjetno razvija, počinju aktivno smišljati vlastite zaplete i zabavne priče.

Djeca razvijaju povećani interes za razne pjesme i dobivaju nove informacije o svijetu oko sebe, proširuje im se vokabular i postaju spremna govoriti pred publikom.

Mnemotehnika koherentnog govora za predškolce je popularna i raširena tehnika, čija je radnja usmjerena na poboljšanje postupka pamćenja materijala, razvoj asocijativnog razmišljanja i lijepog, kompetentnog koherentnog govora.

Pravilna organizacija obrazovanja za djecu s oštećenjima govora vrlo je teška stvar. Treba imati na umu da je, kao i za djecu u normalnom razvoju, najučinkovitiji trening onaj koji je donekle ispred djetetovog razvoja, ali ne nadilazi njegove mogućnosti. Stoga je, uz općeprihvaćene tehnike i principe, sasvim opravdano koristiti originalne, kreativne metode, čija je učinkovitost očita. Jedna od takvih tehnika je mnemotehnika.

Mnemotehnika je skup pravila i tehnika koje olakšavaju proces pamćenja informacija. Primjer je poznata fraza "Svaki lovac želi znati gdje sjedi fazan"

Mnemotehnika u logopediji se koristi u razvoju:

Vezani govor;

Asocijativno mišljenje;

Vizualno i slušno pamćenje;

Vizualna i slušna pozornost;

Imaginacije;

Ubrzavanje procesa automatizacije i razlikovanja isporučenih zvukova.

Ushinsky K.D. je napisao: "Naučite dijete nekih pet njemu nepoznatih riječi - patit će dugo i uzalud, ali povežite dvadeset takvih riječi sa slikama, i naučit će ih u hodu." Budući da djeca predškolske dobi bolje apsorbiraju vizualni materijal, korištenje mnemotehničkih tablica u nastavi o razvoju koherentnog govora omogućuje djeci da učinkovitije percipiraju i obrađuju vizualne informacije. Korištenje mnemotehničkih dijagrama pomaže djetetu da obogati koherentnu izjavu.

Suština mnemotehničkih dijagrama je sljedeća : za svaku riječ ili malu frazu izmišlja se i skicira ili prikazuje slika (slika); pa je cijeli tekst shematski skiciran. Gledajući ove dijagrame - crteže, dijete lako reproducira tekstualne informacije.

Mnemotehničko pamćenje sastoji se od četiri faze:

Kodiranje u slike

Memoriranje (povezivanje dviju slika),

Pamćenje niza

Konsolidacija u sjećanju.

Počinjemo koristiti mnemotehničke tehnike u nastavi s malom djecom. Kako bi se kod djece razvile određene vještine i sposobnosti, u proces učenja uvode se mnemotehnički dijagrami, mnemotehnički kvadrati i mnemotehničke tablice.

Uz pomoć mnemotehničke tablice lako je pamtiti pjesme, dječje pjesmice, prepričavati tekstove, ruske narodne priče, sastavljati priče (uz stvaranje mnemotehničke sheme i dopunjavanje novim elementima u procesu prepričavanja)

Problemi koji postoje kod djece s poremećajem govora: siromašan vokabular, nemogućnost koordiniranja riječi u rečenici, otežano razumijevanje teksta zahtijevaju poseban pristup. U radu s djecom s govornim oštećenjima primjećuje se da se bez veselja uključuju u obrazovne aktivnosti. Takva djeca u pravilu imaju slabo pamćenje, nesavršeno logičko razmišljanje, smanjenu pozornost, manje pokretljive mentalne procese, ne pokazuju interes za aktivnosti pretraživanja i imaju poteškoća u planiranju bilo koje vrste, nisu spremni za izvršavanje zadataka i nisu visoko razvijeni. učinkovit.

Zbog ovih i drugih razloga djeca s govornim poremećajima ne vole učiti poeziju, prepričavati tekstove, ne poznaju tehnike i metode pamćenja. Pamćenje pjesama stvara im velike poteškoće, brzo zamaranje i negativne emocije. Vrlo je važno kod djece s takvom patologijom pobuditi interes za aktivnosti, zaokupiti ih, osloboditi i naporan rad pretvoriti u njihovu omiljenu i najdostupniju vrstu aktivnosti - IGRU.

Potrebno je učiti djecu da svoje misli izražavaju koherentno, dosljedno, gramatički ispravno, da govore o raznim događajima iz okolnog života, da automatiziraju i razlikuju zadane zvukove. Posebno je važno razvijati vizualno-figurativno mišljenje.

Predškolska dob je dob figurativnih oblika svijesti, a glavna sredstva kojima dijete u ovoj dobi vlada su figurativna sredstva: osjetilni standardi, različiti simboli i znakovi (prvenstveno razne vrste vizualnih modela, dijagrama, tablica itd.).

Korištenje generalizacija omogućuje djetetu da generalizira svoje neposredno iskustvo. Kao što je utvrđeno istraživanjem psihologa L. Wengera, A. V. Zaporozhetsa, J. Piageta i drugih, glavni smjer u razvoju figurativnog mišljenja, mašte i pamćenja je djetetovo ovladavanje sposobnošću zamjene i prostornog modeliranja.

U predškolskoj dobi prevladava vizualno-figurativno pamćenje, a pamćenje je uglavnom nevoljno. Dječje pamćenje ima nevjerojatno svojstvo – iznimnu fotografsku sposobnost. Da bi se napamet naučena pjesma dugo pamtila, potrebno ju je ponoviti tri puta u prvih pet dana. Vizualna slika sačuvana u djeteta nakon slušanja, popraćena gledanjem crteža (akcija nevoljne pažnje i nehotičnog vizualnog pamćenja), omogućuje vam da se pjesme prisjetite mnogo brže.

Mnemotehnički kvadrat - Ovo je list papira (kvadrat) na kojem je shematski prikazan bilo koji predmet, radnja ili smjer djelovanja ili znak. U treningu se mnemotehnički kvadrati mogu koristiti zasebno, na primjer, u raznim igrama izmišljanja zagonetki, ili se mogu uključiti umnemotehnička tablica .

Evo primjera igara koje koriste mnemotehničke kvadrate:

Igra "Kutija s riječima"

Cilj:bogaćenje rječnika, razvoj dugotrajnog pamćenja.

Djeca “skupljaju” nove riječi u kasicu prasicu, tj. crtati ili označavati pomoću simbola, odmah nakon njihova oblikovanja ili tumačenja i s odgodom (nakon ostalih vježbi, na kraju sata, svaki drugi dan). Povremeno se vraćamo riječima u kasici prasici: sljedeći dan, za tjedan dana, za mjesec dana. Od djece se traži da se prisjete riječi koje su “stavili” u banku riječi i s njima sastave rečenicu ili priču.

Igra "Šifrirajmo riječi"

Cilj:bogaćenje rječnika, razvoj logičkog mišljenja i dugoročnog pamćenja.

Logoped traži od djeteta da nacrta slike za svaku riječ koju imenuje. Vizualna slika koja odgovara objektima lako nastaje, pa se od djece traži da "kodiraju" riječi kao što su ukusna juha, radost itd.

Igra "Čarobnjaci"

Cilj:bogaćenje rječnika, razvoj dugotrajnog pamćenja i logičkog mišljenja.

Sadržaj:

Pred djetetom je položeno nekoliko kartica sa shematskim slikama pojedinih predmeta (na primjer, božićno drvce, kuća, krila itd.). Djetetu se daje nekoliko riječi i traži se da izabere slike koje će mu pomoći da zapamti te riječi, tj. “začarati” riječi. Zatim dijete mora reproducirati predstavljene riječi. Da bi to učinio, uzima slike odložene jednu po jednu i uz njihovu pomoć prisjeća se riječi koje su mu imenovane. Ova vježba pomoći će vašem djetetu da razvije logičke veze između predmeta.

Igra "Teremok"

Cilj:bogaćenje rječnika, razvoj sposobnosti klasifikacije

Djeci se nude slike i dvije, tri ili više kula, sa shematskim prikazom vrta (za voće), povrtnjaka (za povrće), božićnog drvca (za divlje životinje), kuće (za domaće životinje) itd. . Djeca dobivaju zadatak "smjestiti" slike u željeni toranj (kriterij razvrstavanja nije naveden) i objasniti zašto je koja slika postavljena u jedan ili drugi toranj.

Igra "Cvijet-sedam cvjetova"

Cilj:bogaćenje glagolskog rječnika

Djeca dobivaju sliku (jezgru cvijeta) sa simbolom radnje, na primjer, riba roni, pliva, sunce sja itd., a zatim na jezgru pričvršćuju latice sa slikama predmeta koji mogu izvršiti tu radnju. .

Igra "Putovanje"

Cilj:učvršćivanje vještina tvorbe riječi prefiksiranih glagola

Djeci se nudi igralište sa slikom ceste i prepreka koje moraju savladati. Uz svaku prepreku nacrtan je dijagram priključka. Djeca sastavljaju priču o putovanju, na primjer, Sonya: Sonya je hodala cestom, približavala se kući, ušla u kuću, izašla iz kuće, ponovno hodala cestom, došla do rijeke, prešla most, došla do panja , hodao oko panja itd. d.

Prilikom učenja pjesama za svaku riječ ili mali izraz stvara se slika (slika); Tako je cijela pjesma shematski skicirana. Nakon toga, dijete reproducira cijelu pjesmu iz sjećanja, koristeći grafičku sliku. U početnoj fazi odrasla osoba nudi gotov plan – dijagram, a kako dijete uči, aktivno se uključuje iu proces izrade vlastitog dijagrama.

Na primjer "kolobok"

Dvije ruke

U individualnim logopedskim satovima automatizacije i diferencijacije zvukova, u radu s djecom, napominje se da je za točno ponavljanje pjesničkog teksta i jezičnih zavrzlama dovoljan shematski prikaz pojedinih dijelova. Kao što praksa pokazuje, korištenje mnemotehničkog sustava omogućuje vam ubrzavanje procesa automatizacije i razlikovanja isporučenih zvukova, olakšavajući pamćenje i naknadnu reprodukciju cjelovite slike u rimovanom obliku.

Mnemotehničke tablice služe za prepričavanje i samostalno sastavljanje bajki.

Bajka ima posebnu ulogu u životu djeteta. Kroz bajku djeca se upoznaju sa svijetom oko sebe, uče pravilan izgovor zvukova i izvode različite zadatke igre koji potiču intelektualni razvoj. Dijete suosjeća s likovima, dijeli njihove osjećaje, živi s njima u svijetu bajke. Odrasla osoba u početnoj fazi nudi gotov plan – dijagram, a kako dijete uči, aktivno se uključuje iu proces izrade vlastitog dijagrama.

Rad s mnemotehničkom tablicom sastoji se od pet faza:

1. Razmatranje tablice i analiza onoga što je na njoj prikazano.

2. Transformacija apstraktnih simbola u slike.

3. Prepričavanje bajke na temelju simbola (slika).

4. Izrađuje se grafička skica mnemo tablice.

5. Stol reproducira dijete kada mu se pokaže.

Tematski okvir bajke može uključivati ​​nekoliko aktivnosti. Nastava pak sadrži nekoliko zadataka igre i istraživanja. Nastava je sveobuhvatna i usmjerena na razvoj dječjeg govora i mentalne aktivnosti.

Mnemotehničke tablice također se koriste za sastavljanje opisnih priča razne teme (opis povrća, voća, odjeće, alata, godišnjih doba itd.).

Na primjer:

MRKVA

1.Boja. (Koje je boje povrće?)

2.Obrazac. (Koji je oblik?)

3.Dvije rajčice. (Koje su veličine?)

4.Mrkva, paprika. (Kakav su okusa?)

5. Krevet. (Gdje je raslo povrće?)

6.Pan, ruka. (Što se može pripremiti od ovog povrća?)

List debelog papira dimenzija 45 * 30 centimetara podijeljen je na kvadrate (prema broju karakterističnih karakteristika).

Boja: iscrtavaju se mrlje u boji. Važno je da nemaju jasan oblik, tada je pažnja bolje koncentrirana na boju i pojmovi "boja" i "oblik" ne postaju zbunjeni.

Oblik: prikazani su geometrijski likovi. Nisu oslikane kako bi se dječja pažnja koncentrirala na oblik.

Veličina: Nacrtana su dva predmeta suprotnih veličina. Djecu se podsjeća da kada govore o veličini predmeta, osim pojmova „veliko-malo“, moraju koristiti pojmove „visok-nizak“, „dug-nizak“, „širok-uzak“, „debeo“. -tanak”.

Materijali: lijepe se pravokutnici iste veličine od metalne folije, plastike, folije u izgledu drva ili se lijepe komadi tkanine (vuna, svila, chintz...).

Dijelovi predmeta: (igračke, odjeća, posuđe itd.) dijelovi predmeta nalaze se na maloj udaljenosti jedan od drugog. Djecu je potrebno unaprijed upoznati s nazivima dijelova.

Radnje sa stavkom: prikazana je ruka s raširenim prstima.

Približna priča temeljena na ovoj mnemotehničkoj tablici:

Mrkva je povrće. Narančaste je boje sa zelenim vrhovima. Mrkve su trokutastog oblika i male veličine. Ovo povrće je slatko i sočno. Raste u vrtu, u vrtu. Mrkva je jako zdrava, sadrži puno vitamina. Od nje se priprema mast i dodaje boršču i juhi od kupusa. Zec voli mrkvu više od svih drugih životinja.

Kako bi djecu naučili sastavljati opisne priče, u radu logopeda dječjeg vrtića, osim standardnih mnemotehničkih tehnika, koriste se računalni programi koji koriste mnemodijagrame. Korištenje programskog materijala olakšava percepciju vizualnih slika koje su alat za pamćenje i reprodukciju teksta. Korištenje računalnog programa koncentrira pažnju, očarava djecu i pretvara lekciju u igru.

Na temelju rezultata logopedskog praćenja naših vrtićkih skupina, djeca su pokazala pozitivnu dinamiku u svladavanju pravilnog izgovora zvuka i ubrzanju vremena automatizacije zvuka. Zamjetno se povećao volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšala se distribucija i stabilnost pažnje, a mentalna aktivnost se intenzivirala. Mnemotehničke tehnike mogu povećati interes djece za nastavu logopedije, a time i njihova učinkovitost.

U podučavanju koherentnog govora predškolske djece sa SLD-om, mnemotehničke tehnike značajno olakšavaju dječje svladavanje materinjeg jezika, skraćuju vrijeme učenja i razvijaju pamćenje, pažnju i maštovito mišljenje.

Formiranje i aktivan razvoj razine koherentnog govora za predškolce zahtijeva ne samo povećanu pažnju oba roditelja, već i specijaliziranu nastavu koja se može provoditi u razigranom ili kazališnom obliku, što posebno privlači djecu. U procesu rada s djecom, logopedi i učitelji koriste mnoge suvremene tehnike, među kojima se ističe mnemotehnika, usmjerena na aktivno razvijanje razine koherentnog govora i pamćenja kod djece predškolske dobi.

Što je mnemotehnika

Mnemotehnika za povećanje razine razvoja govora je skup tehnika usmjerenih na poboljšanje percepcije uz pamćenje različitih informacija pomoću zvučnih uzoraka i vizualnih ilustracija.

Pod uvjetom da se nastava provodi sustavno, mnemotehnika za razvoj govora omogućuje vam:

• poboljšati pamćenje slušanih tekstova u obliku priča, bajki i sl.;
• transformirati vizualno dobivene podatke u apstraktne (i obrnuto);
• stvoriti logičke lance događaja;
• Proširiti znanje riječi;
• poticati razvoj mašte i mišljenja;
• razvijati sposobnost djece da sastavljaju složene rečenice opisnog tipa koje sadrže mnogo riječi.

Mnemotehniku, kao jednu od najučinkovitijih metoda pamćenja, aktivno koriste ne samo logopedi, već i učitelji u dječjim vrtićima i drugim predškolskim ustanovama.

Ne postoje dobna ograničenja za nastavu, ali mnogi specijalizirani stručnjaci prepoznaju dob od 4-5 godina kao najoptimalniji, kada djeca već imaju prilično bogatu i raznoliku zalihu riječi i fraza koje mogu aktivno koristiti.

Glavni alat koji se koristi u mnemotehnici za razvoj razine koherentnog govora kod djece predškolske dobi su mnemotehničke tablice - specifični dijagrami u koje su ugrađeni određeni informacijski podaci.

Mnemotehničke dijagrame za najmlađe treba obojiti svijetlim nijansama kako bi im se u misli utisnula slika da je žaba zelena, kokoš žuta itd.

Za stariju djecu poželjno je koristiti jednobojne sheme koje ne odvlače pozornost, odvlačeći ih dodatnim, a često i nepotrebnim detaljima.

Područja upotrebe mnemotehničkih tablica

Mnemoničke tablice za formiranje i razvoj koherentnog govora (razvojnog i obrazovnog) su slike tekstualnih informacija koje su prethodno podijeljene u skupine riječi uzastopnim redoslijedom. Za svaku skupinu riječi nalazi se po jedna ilustracija. Zahvaljujući takvoj shematskoj skici informacija, beba ih lako percipira, sjećajući se svega bez puno napora.

Pomoću mnemotehničkih tablica za razvoj govora provodi se sljedeće:

• Učenje bajki ili pjesmica napamet. Mala djeca s velikim zanimanjem sudjeluju u edukativnim igrama temeljenim na bajkama koje poznaju. Kod kuće možete pozvati svoje dijete da ispriča priču svojoj omiljenoj igrački koristeći niz slika. Također možete zajedno nacrtati mnemoničku tablicu, prikazujući junake događaja vlastitim izmišljenim simbolima, na primjer, trokut je osoba, valovita linija je oblak na nebu. Dakle, ne dolazi samo do formiranja koherentnog govora, već i do aktivnog razvoja mašte i fantazije uz manifestaciju skrivenih kreativnih sposobnosti djece.

• Učenje općih pravila, kao što je kako pravilno prati zube. Dijagrami prikazuju redoslijed svih manipulacija koje se lako percipiraju i pamte.

• Sastavljanje priča koje opisuju predmete, događaje, kućne ljubimce itd. Fokusirajući se na slike koje odgovaraju na osnovna pitanja: tko je, koje je boje, koje zvukove ispušta, što voli jesti itd., djeca mogu stvoriti dosljedan opis .

• Rad na prepričavanju. Nakon čitanja teksta istaknute su najteže riječi čije se značenje mora objasniti djetetu. Nakon objašnjenja treba voditi razgovor o cjelokupnom sadržaju teksta uz demonstraciju crteža iz mnemotehničke tablice. Zajedničko prepričavanje pomoću slika omogućit će djetetu da se brzo prisjeti informacija i ispriča priču koju je samo čulo.

• Rješavanje zagonetki. Uz pomoć mnemotehničkih tablica, djeca uče identificirati točan predmet, usredotočujući se na njegove karakteristike. U prvoj fazi potrebno je djetetu objasniti sve što je prikazano na svakoj slici, a tek nakon toga ponuditi da samostalno pogodi šifrirani objekt.

Nastava logopeda o razvoju koherentnog govora pomoću različitih mnemotehničkih dijagrama uključuje pamćenje i dešifriranje ilustracija zapleta danih u tablici. Vrsta i tematski sadržaj mnemotehničkih tablica mogu biti različiti, izvedba može biti tiskana (Domanove kartice) ili izrađena ručno. Kartice za razvoj govora u prvim lekcijama trebale bi biti male s laganim pričama, preporuča se staviti ih 3-4 u jedan red, u tom su položaju lakše percipirane.

Kako izraditi mnemotehničke tablice

Izrada mnemoničkih tablica uključuje izvođenje sljedećih manipulacija:

1. rastavljanje teksta na dijelove (fokusiranje na najvažnije točke);
2. dijeljenje lista papira na kvadrate (broj kvadrata ovisi o istaknutim dijelovima priče);
3. prikaz svakog trenutka na slici (mogu se opisati i imenice i pridjevi);
4. riječi koje je teško skicirati (glagoli ili pitanja) mogu se prikazati kao "?" (dijete ih mora komentirati).

Kako bi se olakšala percepcija bajki ili zagonetki maloj djeci, radovi su raščlanjeni na pojedinačne situacije, koje se naknadno prenose na slike za djecu.

Značajke korištenja

Prilikom vježbanja u obliku igre s mnemotehničkim tablicama od djece se traži:

1. pregledati logopedske kartice;
2. zapamtite ono što je opisano;
3. pričajte o onome što ste vidjeli, fokusirajući se na slike.

Kada djeca koriste mnemotehniku ​​i izvršavaju dodijeljene zadatke, ona aktivno provode sljedeće procese:

• gledanje dijagrama i razumijevanje onoga što vidite;
• transformacija vizualnih podataka u figurativne podatke, poistovjećivanje viđenog s pojmom;
• sastavljanje priče prema crtežima;
• učenje napamet bajki, priča i sl.

Stariji predškolci mogu sami sudjelovati u sastavljanju mnemoničkih tablica, fokusirajući se na riječi učitelja, koji je razbio priču (bajku, zagonetku) u situacije, objašnjavajući što treba nacrtati. Najjednostavnija i najzanimljivija opcija je prikazati mnemoničku tablicu na temu godišnjih doba (ljeto, zima, itd.) Ili na temelju bajki (najbolje od svega, vaših omiljenih).

Razvoj koherentnog govora djece u starijoj predškolskoj dobi također je moguć i potreban kod kuće (u bilo koje vrijeme pogodno za roditelje i bebu). Ovo može pomoći:

• zajedničko čitanje knjiga s bajkama, opremljenih svijetlim ilustracijama, recitiranje glavnih točaka i isticanje ključnih likova i događaja;
• redovito korištenje fikcije kao učinkovitog sredstva za povećanje razine razvoja koherentnog govora;
• velika knjiga sa zadacima i vježbama usmjerenim na aktivan razvoj koherentnog govora djeteta (može se kupiti u odjelu dječje razvojne literature u bilo kojoj knjižari);
• Doman kartice;
• metodološke preporuke za razvoj koherentnog govora;
  druge metode prema nahođenju roditelja i savjetu učitelja i logopeda.

Mnemotehničke tablice za djecu s OHP

Pojam koherentnog govora i njegova važnost za razvoj djeteta u izravnoj je vezi s logikom mišljenja i sposobnošću shvaćanja viđenih slika ili zvukova koji se čuju, izražavajući to u sekvencijalnom govoru u kojem su prisutni logički lanci. Opća razina razvoja koherentnog govora svojstvenog djeci predškolske dobi s ODD-om ovisi o sposobnosti razmišljanja kroz informacije i konstruiranja izjava o različitim temama.

Dijaloški govor se prikazuje u komunikaciji više osoba, često popraćen jednostavnim jednosložnim izjavama, postavljanjem specifičnih pitanja i sastavljanjem opcija za odgovore na pitanja sugovornika, nakon čega slijedi reprodukcija odabranog odgovora. U tom procesu posebnu ulogu ima formuliranje i postavljanje pitanja, konstruiranje odgovora i argumentirana obrana vlastitog mišljenja. Koherentni monološki govor u predškolskoj dobi karakterizira širenje i koncentracija misli na glavnu stvar, bez ulaženja u detalje. U procesu reprodukcije vlastitih misli i odabiru jezičnih sredstava, unutarnji motivi igraju odlučujuću ulogu, jer upravo oni potiču monološki govor.

Značajke faza razvoja koherentnog monološkog i dijaloškog govora variraju, ali obje su vrste usko povezane. Ovu nijansu treba uzeti u obzir pri izvođenju nastave čiji je cilj poticanje razvoja koherentnog govora kod djece s ODD-om.

Uvođenje mnemotehnike u nastavu o razvoju govora za djecu predškolske dobi treba provoditi uz pomoć mnemotehničkih kvadrata u kojima su šifrirane najjednostavnije riječi (dječak, djevojčica, sunce). Tek nakon što djeca razumiju koncept "šifriranja", mogu prijeći na teže varijante shema - mnemotehničke staze s mnemoničkim tablicama, koje se mogu temeljiti na cijeloj priči.

Mnemonička pjesma "Dvije smiješne guske".

Korištenje ove tehnike tijekom nastave s djecom s posebnim potrebama omogućuje:

• povećati pozornost i interes za igre s logičkim karticama;
• olakšati percepciju i obradu informacijskih podataka koji
• pohranjuju se u memoriju i mogu se reproducirati ako je potrebno.

Učinkovitost primjene

Uvođenje i korištenje mnemotehničkih tablica u procesu razvoja koherentnog govora kod predškolaca različite dobi od velike je važnosti, jer osim značajnog proširenja vokabulara, djeca mogu:

• povećati znanje o okolišu;
• učenje pjesmica je zabavno i ugodno, bez stvarnog razmišljanja o tome;
• naviknuti se prepričavati informacije koje ste čuli o raznim temama, kako svojim riječima tako i onima koje ste čuli.

Razvoj koherentnog govora kod djece starije predškolske dobi uz uvođenje mnemotehničkih tehnika može vrlo brzo pokazati prve rezultate ako su zainteresirani, a sam proces ne izaziva osjećaj otpora. Omiljene bajke i pjesme, uzete kao osnova pri sastavljanju mnemotehničkih kvadrata ili mnemotehničkih staza, dat će djetetu do znanja da prepričavanje onoga što je čulo vlastitim riječima ili sastavljanje novih priča nije nimalo teško, već naprotiv, zanimljivo. .