“PLAN SAMOOBRAZOVANJA UČITELJA”

Belousova Olga Ivanovna

Odgojiteljica

Datum očekivane certifikacije

201 5 -201 6

akademske godine

Srednja grupa

Datum početka rada na temi: rujan 2015

Predviđeni rok završetka: svibanj 2016

Predmet: „Upotreba kazališnih aktivnosti u razvoju govora djece od 4-5 godina (srednja skupina)

Ciljevi i zadaci rada: 1. Stvoriti uvjete za razvoj dječje kreativne aktivnosti u kazališnim aktivnostima (poticati izvođačku kreativnost, razvijati sposobnost slobodnog i opuštenog djelovanja u izvedbi, poticati improvizaciju mimikom lica, izražajnim pokretima, intonacijom i sl.). Unaprijediti komunikacijske kvalitete dječje osobnosti poučavanjem verbalnih i neverbalnih oblika komunikacije.

2. Razvoj govorne aktivnosti djece predškolske dobi. Razvijajte dikciju čitajući brzalice i poeziju. Vježbajte jasan izgovor suglasnika na kraju riječi. Napunite svoj vokabular. Naučite graditi dijalog. Naučite koristiti intonacije koje izražavaju osnovne osjećaje. Razvijati govorno disanje i ispravnu artikulaciju, aktivirati i usavršavati rječnik, gramatičku strukturu govora, izgovor zvukova, koherentnu govornu vještinu, melodijsko-intonacijsku stranu govora, tempo i izražajnost govora.

3. Osigurajte interakciju s različitim aktivnostima: likovna umjetnost, glazba, tjelesni odgoj, beletristika, dizajn...

4. Uvesti djecu u kazališne i izvedbene aktivnosti Promicati samoostvarenje svakog djeteta i stvaranje povoljne mikroklime, poštivanje osobnosti malog čovjeka.

5. Poticanje međusobnog odnosa punog povjerenja.

6. Upoznati djecu s kazališnom kulturom (upoznati ih sa strukturom kazališta, kazališnim žanrovima, različitim vrstama

- Proučavati nastavnu, referentnu, znanstvenu i metodičku literaturu; Usustaviti proučenu literaturu.

Vrijeme

provođenje

Događaji

Rad s djecom

Rad s roditeljima

Rad s učiteljima

rujan

1. Organizacija rada. Izrada kartoteke kazališnih igara.

2. Prikazivanje djeci bajke "Kolobok"

Savjetovanje za roditelje: "Uloga kazališnih igara u razvoju govora djece predškolske dobi."

Korištenje kazališnih igara temeljenih na bajkama u razvoju mašte, pamćenja i govora

listopad

1.​ Kazališna igra "Životinje".

2.​ Prikazivanje djeci bajke "Zec i lisica"

Upute roditeljima za izradu atributa za kazališne igre.

Savjetovanje za odgojitelje: "Uloga kazališnih igara u razvoju govora kod djece primarne predškolske dobi."

studeni

1.​ Kazališna igra "Skrivača".

2.​ Prikazivanje djeci bajke "Repa".

Upute za roditelje za izradu kazališta za prste.

prosinac

1.​ Kazališna igra “Nećemo reći gdje smo bili...”.

2.​ Organizacija odmora za Novu godinu.

Uključivanje roditelja u sudjelovanje u novogodišnjoj zabavi.

siječnja

1.​ Pučka kazališna igra "Kralj".

2.​ Prikazivanje djeci bajke "Teremok"

Gledanje različitih vrsta kazališta kod kuće s djecom

veljača

1.​ Kazališna igra "Baka-Malanja"

2.​ Prikazivanje djeci bajke "Rukavica"

Konzultacije za roditelje; „Kazališne igre put su dječjeg stvaralaštva“.

Savjetovanje za odgojitelje “Primjena kazališta u radu s nesigurnom djecom”

ožujak

1.​ Kazališna igra "Moje raspoloženje"

2.​ Organiziranje odmora za majke.

Savjetovanje za roditelje “Kako zadržati interes za kazalište”

Uključivanje u organizaciju odmora za majke

travanj

1. Kazališna igra s izmišljenim predmetom (Mačić, pas i sl.).

2. Prikazivanje djeci bajke "Masha i medvjed"

Anketiranje roditelja na temu: “Kazalište i djeca”

Savjetovanje za odgajatelje

“Formiranje kreativne osobnosti djeteta kroz kazališne aktivnosti.”

svibanj

1. Kazališna igra "Rođendan"

2. Organizacija odmora "Ljeto nam dolazi"

Uključivanje roditelja u sudjelovanje u odmoru: "Ljeto nam žurno dolazi"

Molimo pričekajte

Korištena literatura:

Alyabyeva E.A. razvoj mašte i govora djece 4-7 godina: Tehnologije igre. – M., 2005

Antipina E.A. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću.-M., 2003.

Artemova L. V. Kazališne igre predškolaca, 1990.

Belousova L. “Razvijanje sposobnosti intoniranja” Časopis “Predškolski odgoj” br. 6 2007.

Borisenko M.G., I.A. Lukina “Naši prsti sviraju” Sankt Peterburg “Paritet”, 2002

Vasiljeva N.N. Edukativne igre za predškolce. – Jaroslavlj, 1996.

Vygodsky L.S. Mašta i kreativnost u djetinjstvu. – M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova "Razvoj djece u kazališnim aktivnostima"; Moskva -1997.;

Doronova T.N. "Igranje u kazalištu"; Moskva "Prosvjetljenje" 2004.

Erofeeva T.I. Igra dramatizacije // Odgoj djece kroz igru. – M., 1994.

Zavorygina E Značajke dječje mašte u igri // Predškolstvo. vosp.–1986. -Ne 12.

Zacepina M.B. “Razvoj djeteta u kazališnim aktivnostima”; Moskva, Kreativni centar "Sfera" 2010.

Zimina I. Kazalište i kazališne igre u dječjem vrtiću//Predškolski odgoj, 2005.-br.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Predškolska pedagogija.-M.: Akademija, 2000.

Krupenčuk O.I. “Pjesme za razvoj govora”, St. Petersburg “Litera”, 2004.

Makhaneva M.D. Kazališna nastava u dječjem vrtiću.-M .: Sfera, 2003

Plan samoobrazovanja za učiteljicu srednje skupine Isaeva Yu.E. za školsku godinu 2018.-2019. na temu "THAATRALIZIRANE AKTIVNOSTI - KAO SREDSTVO RAZVOJA DJEČJE KREATIVNE LIČNOSTI."

Tema: “Kazališna aktivnost kao sredstvo razvoja kreativne osobnosti djeteta.”

Relevantnost

U dinamičnom svijetu koji se brzo mijenja, društvo mnogo češće preispituje društveni poredak predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, prilagođava ili radikalno mijenja ciljeve i zadatke obrazovanja.

Osnovni cilj, koji je prije bio definiran kao formiranje temelja svestrano i skladno razvijene osobnosti, obrazovanje ljudi koji vladaju osnovama znanosti, sada se vidi kao stavljanje naglaska na obrazovanje aktivne, kreativne osobnosti, svjesne globalnih problema čovječanstva, spremni maksimalno sudjelovati u njihovom rješavanju.

Sada su nam potrebni ljudi koji razmišljaju izvan okvira, koji mogu tražiti nove načine rješavanja predloženih problema i pronaći izlaz iz problematične situacije. Pojavila se nova modna definicija - kreativnost.

Kreativnost obuhvaća skup mentalnih i osobnih kvaliteta koje pridonose razvoju sposobnosti stvaranja. To je sposobnost generiranja neobičnih ideja, odstupanja u razmišljanju od tradicionalnih obrazaca i brzog rješavanja problematičnih situacija. A za razvoj kreativnosti potrebna vam je kreativnostproces.

Kreativne sposobnosti jedna su od komponenti ukupne strukture ličnosti. Njihov razvoj doprinosi razvoju djeteta u cjelini. Upravo je kazališna aktivnost jedinstveno sredstvo za razvoj kreativnih sposobnosti.

Kazališna djelatnost i razvoj čovjekovih kreativnih sposobnosti sastavni su dio društveno-ekonomskih i duhovnih usmjerenja suvremenog društvenog poretka. Riječ“Kreativnost” u društvenom smislu znači tražiti, prikazati nešto što se nije susrelo u dosadašnjem iskustvu, individualnom i društvenom. Kreativna djelatnost je djelatnost koja rađa nešto novo; slobodna umjetnost stvaranja novog proizvoda koji odražava osobno "ja". Kreativnost nije samo stvaranje nečeg novog u materijalnoj i duhovnoj kulturi, već i čovjekovo usavršavanje sebe, prvenstveno u duhovnoj sferi.

Kreativnost nije novi predmet istraživanja. Problem ljudskih sposobnosti u svim je vremenima izazivao veliko zanimanje među ljudima. Međutim, u prošlosti društvo nije imalo posebnu potrebu da ljudi ovladaju kreativnošću. Talentirani su se ljudi pojavljivali kao sami od sebe, spontano stvarali remek-djela književnosti i umjetnosti, dolazili do znanstvenih otkrića i izuma, zadovoljavajući tako potrebe ljudskog društva u razvoju.

U današnje vrijeme situacija se radikalno promijenila. Život u eri znanstvenog i tehnološkog napretka postaje sve raznolikiji i složeniji.

I zahtijeva od osobe ne stereotipne, uobičajene radnje, već pokretljivost, fleksibilnost razmišljanja, brzu orijentaciju i prilagodbu novim uvjetima, kreativan pristup rješavanju velikih i malih problema. Uzmemo li u obzir činjenicu da udio umnog rada u gotovo svim profesijama raste, a sve veći dio izvedbene aktivnosti prenosi se na strojeve, postaje očito da kreativne sposobnosti čovjeka treba prepoznati kao najbitnije. dijela njegove inteligencije i zadaća njihova razvoja jedna je od najvažnijih zadaća u odgoju suvremenog čovjeka. Uostalom, sve kulturne vrijednosti koje je čovječanstvo prikupilo rezultat su kreativne aktivnosti ljudi. A koliko će ljudsko društvo napredovati u budućnosti, odredit će kreativni potencijal mlađe generacije.

Svako je dijete po prirodi glumac, i to dobar glumac, koji živi s emocijama koje još nisu ograničene odrastanjem. Koje dijete nije barem jednom sanjalo da njegove omiljene igračke, koje su postale najbolji prijatelji, ožive i progovore? Tako da mogu pričati o sebi i postati pravi partneri u igri. Ali ispada da je čudo "žive" igračke ipak moguće! Igrajući se, dijete nesvjesno nakuplja čitavu „banku životnih situacija“, te vještim pristupom odrasle osobe, gdje su odgojne mogućnosti kazališne aktivnosti široke, upoznaje djecu sa svijetom oko sebe kroz slike, boje, zvukove i postavljena pitanja potiču ih na razmišljanje, analizu, izvođenje zaključaka i generalizacija. Ali ne manje važan je razvoj djetetove emocionalne sfere, suosjećanje s likovima, suosjećanje s događajima koji se igraju, koji su izvor razvoja osjećaja, dubokih iskustava i otkrića djeteta, upoznajući ga s duhovnim vrijednostima. Najkraći put do emocionalnog oslobađanja djeteta, oslobađanja od napetosti, učenja osjećaja i mašte je put kroz igru, maštu i pisanje. Sve se to može postići kazališnom djelatnošću.

Relevantnost mog istraživanja je u tome što je kazališna igra povoljno okruženje za kreativni razvoj dječjih sposobnosti, jer se u njoj posebno očituju različiti aspekti djetetovog razvoja. Ova aktivnost razvija djetetovu osobnost, usađuje održivi interes za književnost, glazbu, kazalište, poboljšava vještinu utjelovljenja određenih iskustava u igri, potiče stvaranje novih slika i potiče razmišljanje.

Cilj: učiniti život učenika zanimljivim i sadržajnim, ispunjen radošću stvaralaštva. Svako je dijete talentirano od samog početka, kazalište pruža priliku da se u djetetu prepozna i razvije ono što mu je svojstveno od rođenja. Što se prije počne raditi s djecom na razvijanju njihovih kreativnih sposobnosti sredstvima kazališne umjetnosti, to se veći rezultati mogu postići.

Zadaci:

Proučavanje teorijskih i praktičnih iskustava na ovu temu.

Stvaranje uvjeta za razvoj kreativne aktivnosti djece u kazališnim aktivnostima( organizacija i oblikovanje razvojnog predmetno-prostornog kazališnog okruženja).

Upoznavanje s osnovama kazališne kulture, s glavnim vrstama kazališne umjetnosti.

Rad na kulturi i govornoj tehnici djece.

Rad na skečevima i postavljanju predstava.

Osiguravanje uvjeta za odnos kazališne djelatnosti i drugih oblika zajedničkog djelovanja, slobodnog djelovanja učitelja i djece u jedinstvenom pedagoškom procesu.

Datum početka rada na temi je rujan 2018.

Predviđeni rok završetka je svibanj 2019.

Oblik rada

Termin

Proizlaziti

studiranje

znanstveni, metodološki

književnost.

rujan-svibanj

1.Akulova O. Kazališne igre // Predškolski odgoj, 2005.-N4.

2.Antipina E.A. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću.-M., 2013.

3. Artemova L.V. Kazališne igre predškolaca. M., 2011. (monografija).

4. Gubanova N. F. Kazališne aktivnosti djece predškolske dobi. M., 2007. (monografija).

5. Zhdanova V. A. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću. // Pedagog broj 6, 2009.

6. Časopis “Kazalište i djeca” Burenina A. I. St. Petersburg, 2008.

2004.
7. Makhaneva M. D. Nastava o kazališnim aktivnostima u dječjem vrtiću. M., 2009. (monografija).

8. Furmina L. Kazalište kod kuće // Predškolski odgoj br. 12, 2009.

Razgovor

"Raznolikost kazališta"

Rad s roditeljima

listopad

Razvijati i održavati interes za kazališnu igru, razvijati maštu i kreativnost. Upoznati raznolikost lutkarskih kazališta.

Izrazi lica – “Uzmi masku”

Geste – proučavanje ekspresivnosti gesta.

Pantomima - igra "Hod"

studeni

Set karata koje prikazuju različita emocionalna stanja.

Naučite izvoditi jednostavne izvedbe, koristeći izražajne geste za utjelovljenje slike.

Naučite djecu da, bez riječi, pokažu svoje raspoloženje jezikom izražajnih pokreta.

Igre s različitim vrstama kazališta “Izmislite bajku.”

Čitanje zimskih pjesama napamet osnova je glume.

prosinac

Razvijati i održavati interes za kazališnu igru, razvijati maštu i kreativnost.

Nastavite učiti kako recitirati pjesme izražajno i iskreno.

Dramatizacija bajke

Kazališne igre

siječnja

"Pjetlić i zrno graha"

“Pogodi po zvuku” “Životinje”, “Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati što smo radili” itd.

Kazališni skečevi

veljača

“Zima, zima!”

Rad s roditeljima

ožujak

Igra dramatizacije

travanj

Na temelju bajke "Muha Tsokotukha".

Izvješće.

svibanj

Izvješće o obavljenom radu na temu “Kazališna aktivnost kao sredstvo razvoja kreativne osobnosti djeteta.”

Anketiranje roditelja na temu: “Kazalište i djeca”

Cilj: saznati odnos roditelja prema kazalištu (kinu).

1. Posjećujete li vi i vaše dijete kazalište ili kino?
- da
- Ne

2. Zašto posjećujete:
- proširiti djetetove horizonte
- zabavite se, opustite se
- slučajni posjet

3. Kada ste zadnji put bili u kazalištu:
- ove godine
- prije godinu dana
- Ne sjećam se kada

4. Kada se na televiziji prikazuje dječji film, predstava ili crtić, vi:

Dopuštate li svom djetetu da gleda?
- prebaciti na drugi kanal
- gledajte sa svojom djecom

5. Kako se osjećate zbog činjenice da cirkuski i kazališni umjetnici dolaze nastupati u vrtić?
- pozitivno
- negativno

Rad s roditeljima

Savjetovanje za roditelje: „Uloga kazališnih igara u razvoju

govor djece predškolske dobi."

“Kakvo je dijete u igri, takvo će u mnogočemu i biti

na poslu kad odraste. Stoga, obrazovanje

buduća figura odvija se prvenstveno u igri.

i cjelokupna povijest pojedinca kao agenta

a radnik može biti zastupljen u razvoju igre

I u svom postupnom prelasku na posao...”

KAO. Makarenko

Predškolska dob je jedinstveno razdoblje ljudskog razvoja, koje ima svoju logiku i specifičnost; Ovo je poseban svijet sa svojim jezikom, načinom mišljenja i djelovanjem. Kako poimamo svijet predškolskog djetinjstva? Kako otkrivamo njegov utjecaj na razvoj djeteta? Prije svega kroz širok izbor dječjih igara.

Igra je vodeća vrsta aktivnosti u ovoj dobi, stvarajući najpovoljnije uvjete za mentalni i osobni razvoj djeteta, jer u procesu igre ono samo nastoji naučiti ono što još ne zna. Igra nije samo zabava, ona je kreativan, nadahnut rad djeteta, to je njegov život. Tijekom igre dijete uči ne samo svijet oko sebe, već i sebe, svoje mjesto u ovom svijetu. Igrajući se, beba skuplja znanje, razvija mišljenje i maštu, savladava svoj materinji jezik i, naravno, uči komunicirati.

Govor je, u svoj svojoj raznolikosti, nužna komponenta komunikacije, tijekom koje se, zapravo, i oblikuje. Najvažniji preduvjet za poboljšanje govorne aktivnosti predškolske djece je stvaranje emocionalno povoljne situacije koja potiče želju za aktivnim sudjelovanjem u verbalnoj komunikaciji. A upravo kazališna igra pomaže u stvaranju situacija u kojima i najnekomunikativnija i najsputanija djeca ulaze u verbalnu komunikaciju i otvaraju se.

Među kreativnim igrama djeca posebno vole „kazališne“ igre, dramatizacije čija su radnja poznate bajke, kratke priče i kazališne predstave.

Sudjelujući u kazališnim igrama, djeca upoznaju svijet oko sebe kroz slike, boje i zvukove. Kazališno-igrane aktivnosti obogaćuju djecu novim dojmovima, znanjima, vještinama, razvijaju interes za književnost, aktiviraju rječnik te pridonose moralnom i etičkom odgoju svakog djeteta.

Značaj kazališne igre za razvoj govora je velik (usavršavanje dijaloga i monologa, ovladavanje izražajnošću govora). U kazališnoj igri provodi se emocionalni razvoj: djeca se upoznaju s osjećajima i raspoloženjima likova, ovladavaju načinima njihova vanjskog izražavanja, razumiju razloge za ovo ili ono raspoloženje, igra je sredstvo samoizražavanja i samoizražavanja. -ostvarenje djeteta.

Sudjelujući u kazališnim igrama, djeca odgovaraju na pitanja lutki, ispunjavaju njihove zahtjeve, daju savjete, ulaze u lik,transformiraj se u njega, živi njegov život. Stoga uz verbalnikreativna dramatizacija ili kazališna produkcija, predstavlja najvišečesta i raširena vrsta dječjeg stvaralaštva.Djeca stvaraju svojeimprovizirati uloge, postaviti neku gotovu književnumaterijal. To je dječja verbalna kreativnost, potrebna i razumljiva samoj djeci.

Vješto postavljena pitanja učitelja u pripremi za igru ​​potiču djecu na razmišljanje, analizu prilično složenih situacija, izvođenje zaključaka i generalizacija. To doprinosi poboljšanju mentalnog razvoja i s tim usko povezanom poboljšanju govora.

U procesu rada na izražajnosti primjedbi likova i vlastitih iskaza neprimjetno se aktiviraju djetetov vokabular i zvučna strana govora. Nova uloga, posebice dijalog likova, suočava dijete s potrebom da se izražava jasno i razumljivo. Njegov dijaloški govor i njegova gramatička struktura se poboljšavaju, dijete počinje aktivno koristiti rječnik, koji se zauzvrat također nadopunjuje. Ono što vide i dožive u amaterskim kazališnim predstavama djeci proširuju horizonte i stvaraju potrebu da svojim prijateljima i roditeljima govore o predstavi. Sve to nedvojbeno pridonosi razvoju govora, sposobnosti vođenja dijaloga i prenošenja svojih dojmova u monologu.

Svima nam poznati pisac Gianni Rodari ustvrdio je da “u igri dijete govori tečno, govori ono što misli, a ne ono što treba. Ne podučavati i trenirati, već igrati se s njim, maštati, skladati, izmišljati – to je ono što dijete treba.”

Razvoj govora usko je povezan s formiranjem djetetova mišljenja i mašte. Postupno razvijana sposobnost sastavljanja jednostavnih priča, ali zanimljivih po svom semantičkom opterećenju i sadržaju, pravilnog gramatičkog i fonetičkog sastavljanja fraza i kompozicijskog sastavljanja njihovog sadržaja doprinosi ovladavanju monološkim govorom, što je od iznimne važnosti za punu pripremu. djeteta za školsko obrazovanje. Također, u predškolskoj dobi djetetov vokabular se neprestano povećava, ali je njegova kvalitativna transformacija u potpunosti posredovana sudjelovanjem odraslih.

Dakle, sudjelovanjem u kazališnim igrama djeca postaju opuštenija, otvorenija, poboljšava se njihov govor i međusobno razumijevanje.

Savjetovanje za roditelje “Kako zadržati interes za kazalište”

Teško da postoji osoba koja u životu nijednom nije ušla u svijet scenografije, kostima i svjetla reflektora. A ako se ovaj susret dogodio u dalekom djetinjstvu, kazalište je uvijek povezano s odmorom. No, prije odlaska u kazalište, roditelje počinju svladavati sumnje: jesu li odabrali pravu dob da počnu uvoditi svoje dijete u kazalište, što učiniti da najvažniji prvi dojmovi budu samo pozitivni i druga djeca? I kako sve isplanirati da putovanje bude uspješno?

Zašto djetetu treba kazalište?

Dječje kazalište jedinstveno je mjesto u kojem se stvara posebna atmosfera bajke. Jednom u kazalištu, dijete iskreno vjeruje u ono što se događa na pozornici, potpuno se rastvarajući u kazališnoj radnji. Shvaćajući igru ​​kao život, dijete ne razlikuje zabavu od uobičajenih aktivnosti. Na primjer, kada pere zube ili hrani lutku, odlaže igračke ili se bori sa sabljozubim tigrom, on sve to čini dok se igra ima nevjerojatnu sposobnost "razigranog" utjecaja na djetetovu psihu. Dijete se uključuje u radnju na pozornici, suosjeća s likovima i aktivno pomaže u činjenju dobrih djela. Dijete oponaša izraze lica, intonacije glasa i pokrete glumaca. Zbog pozitivnog emocionalnog raspoloženja koje se javlja tijekom izvedbe, dijete s lakoćom usvaja nove modele ponašanja vrijedne oponašanja, te percipira postupke negativnih likova primjereno situaciji. Kazalište može postati vaš prijatelj u obrazovnom procesu. Knjiški likovi koji ožive dobivaju "težinu" u očima djeteta, lakše mu je razdvojiti dobro od lošeg, jer poznati zaplet prati živi govor s potrebnim nijansama glasa. Problemi poput odbijanja pranja ruku, hirova tijekom jela, agresivnosti mogu nestati bez traga, iako je prethodno puno vremena i truda potrošeno na isprazna objašnjenja i uvjeravanja. Gledanje predstave razvija djetetov govor, zasićuje ga emocionalnim i izražajnim nijansama; dijete lako pamti nove riječi i izraze, dok se gramatička struktura jezika formira u njegovom umu. Za dijete je gledanje kazališne predstave nužno povezano s ogromnim unutarnjim radom. Uči osjećati, poimati tuđe emocije, doživljavati. Izraz “škola osjećaja” koji se koristi u vezi s kazalištem nije nikakva apstrakcija. Kazalište spaja nekoliko umjetnosti: retoriku, glazbu, plastiku. Upoznavanje s kazalištem lagan je i opušten način izlaganja koji će dijete oduševiti, iznenaditi i očarati.

„Kazališno“ doba

S koliko godina biste trebali prvi put otići u kazalište? Ako beba ima dvije ili tri godine, prvo biste trebali odabrati lutkarsko kazalište, gdje se većina predstava temelji na zapletima poznatim bebi i uključuje likove koji su već poznati iz knjiga: Kolobok, Mukha-Tsokotukha, Aibolit itd. bebi će biti lakše razumjeti značenje onoga što se događa i interes za radnju neće nestati. Kazalište životinja također nudi predstave za najmlađe. Najbolje je da izvedba ne traje duže od sat vremena (40-50 minuta). Za dijete od četiri do šest godina, osnova zapleta predstava uvelike se proširuje: starije dijete može se odvesti ne samo na predstavu s poznatom radnjom, budući da je stupanj percepcije novog, reakcija već drugačiji, a pojavljuje se i smisao za humor. Raspon zapleta predstava mnogo je širi: to nisu samo bajke, već i produkcije temeljene na „odraslim“ zapletima: Avanture Neznanca, Starac Hottabych, Snježna kraljica itd. Trajanje izvedbe više nije ograničeno nikakvim granicama, ali je bolje ako ima stanku.

Koje kazalište izabrati?

Nekoliko je osnovnih načela pri odabiru kazališta: savjeti prijatelja i poznanika, pregledavanje web stranica s repertoarom, fotografijama i kritikama, najave (u tisku, na televiziji, na internetu), plakati. Prilikom odabira kazališta za djecu predškolske dobi, bolje je dati prednost specijaliziranom kazalištu za djecu, unatoč činjenici da neka kazališta za “odrasle” prikazuju predstave za djecu. U njima je provod prije početka predstave najčešće osmišljen do najsitnijih detalja: djecu na ulazu dočekuju klaunovi, likovi iz bajki, igraju se s njima, organiziraju natjecanja itd... Dijete odmah nalazi se u čarobnoj atmosferi kazališnog svijeta. Preporučljivo je doći u kazalište unaprijed kako se beba navikne na novo okruženje i kako ga buka i svijetla odjeća ne bi preplašili... U takvim kazalištima, u pravilu, prvih nekoliko redova namijenjeno je samo za djeca i podijeljeni su u dobne kategorije: prva dva reda su za djecu do tri godine, zatim - starija, a zatim - za njihove roditelje. Neka kazališta uopće nemaju mjesta za odrasle (roditelji čekaju u predvorju). U potonjem slučaju morate razmisliti može li dijete gledati predstavu bez vašeg prisustva ili mu je draže kazalište u kojem je moguće gledanje s djecom. Lutkarsko kazalište ima veliki potencijal: lutke mogu lebdjeti u zraku, iznenada nestajati i pojavljivati ​​se, liti potoke suza (doslovno), izvoditi razne transformacije - upravo zbog toga takvo kazalište hvata dojmljivu prirodu djeteta, pogađa djetetovu maštu. . Ova vrsta kazališta posebno je bliska djeci; svjedoče kako njihovi omiljeni plišani zečići i medvjedići odjednom ožive i progovore. Raznolikost kazališnih lutaka često iznenađuje neiskusnog gledatelja: tu su male i ogromne lutke, lutke s rukavicama i štapom, glazbeno kazalište i kazalište klauna ništa manje ne zanimaju ni malo starije kazalištarce.

Idemo u kazalište

Uspješan izbor izvedbe pola je uspjeha u “kulturnom odgoju” vašeg djeteta. Za prvi posjet nije preporučljivo kupovati ulaznice za kazališnu predstavu čija vam radnja nije poznata. Da se dijete ne bi zbunilo, bilo bi dobro pripremiti ga: pročitati bajku po kojoj je predstava nastala, pokazati crteže, komentirati ih. Štoviše, kazališne predstave za djecu često se ne razlikuju od dobro poznatih književnih zapleta. Odaberite izvedbu koja je primjerena dobi vašeg djeteta. Predstave bajki idealne su za djecu mlađu od tri godine, a zanimaju ih i predstave u kojima sudjeluju životinje.

savjet:

Pokušajte izbjegavati odlazak u kazalište tijekom školskih praznika i vikendom. Velika gomila ljudi spriječit će bebu da se prilagodi novom mjestu. Tijekom jesenskih i zimskih praznika nije preporučljivo posjećivati ​​kazalište (zbog povećanog rizika od dobivanja virusnih infekcija)

Bolje je kupiti ulaznice unaprijed: možda neće biti dostupne prije predstave, jer su dječja kazališta obično mala i broj gledatelja u njima je ograničen. Ako nije moguće kupiti ulaznice za mjesta gdje dijete može sve vidjeti i čuti, bolje je odbiti posjet ovaj put. Beba se neće moći koncentrirati na radnju. Morat će naprezati vid i sluh, a to će dovesti do brzog umora i gubitka pažnje. Mnogi roditelji vjeruju da su najbolje ulaznice u prvom redu. Nažalost, jako su u krivu. Sva su kazališta drugačije dizajnirana. Pri kupnji ulaznica obratite pozornost na veličinu dvorane, gdje se nalazi pozornica i jesu li visoke stolice. Kada dolazite prvi put, bolje je kupiti karte u sredini (otprilike u petom redu). Čak i ako se radnja predstave iznenada preseli u dvoranu, dijete se neće bojati. Naprotiv, osjećajući vašu podršku, pokazat će interes za ono što se događa i željeti dotaknuti junake bajke.

Pokušajte ranije napustiti kuću. Inače će strah od kašnjenja biti glavna emocija povezana s vašim “kulturnim događajem”. Na nastup je najbolje doći 30-40 minuta ranije.

Ako je beba preumorna ili se ne osjeća dobro i treba joj emocionalni i fizički odmor, a poklapaju se loše zdravstveno stanje i “kazališni” dan, bolje je odgoditi posjet kazalištu.

Pokušajte svoj odlazak u kazalište započeti svojim objašnjenjima. Recite nam koja su pravila ponašanja u kazalištu. Pozovite dijete da vam pomogne odnijeti stvari u garderobu i uzmite broj.

Mnoge majke, posjećujući kazalište sa svojim djetetom, pokušavaju ga dovesti ravno u švedski stol. Pokušajte ne napraviti ovu grešku. Prvo, dijete je premalo za "odrasle" poslastice koje nude kazališni bifei. Osim toga, bolje je izbjegavati duge redove i velike gomile ljudi. Ponesite nešto za grickanje: jabuka, sok ili kolačići u pauzi će zadovoljiti vaše dijete. Ne hranite svoje dijete tijekom nastupa, to će mu odvratiti pozornost s pozornice i uznemiriti one oko njega.

Bilo bi sjajno kada bi djetetova garderoba imala posebnu "kazališnu" haljinu ili kostim.

Vrlo je dobro ako dijete naučite da se presvuče u cipele koje se mogu izmjenjivati. Uostalom, ni najljepša haljina neće izgledati dobro ako nosite tople čizme. Osim toga, kina obično imaju dobro grijanje, a lagane čizme će vašoj bebi učiniti ugodnijom.

Nakon kazališta, kada se dijete odmorilo, pitajte ga za dojmove, podsjetite ga na imena likova, ako ih je zaboravilo, objasnite što nije bilo jasno. Za mnogu je djecu posjet kazalištu toliko velik događaj da dijete nije u stanju odmah izraziti svoje osjećaje riječima. Najbolje je da malo vremena posvetite raspravi o izvedbi, potičući dijete da svojim pitanjima izrazi svoje mišljenje. Vrlo je moguće da će se njegovi dojmovi manifestirati u najneočekivanijem obliku, na primjer u igri. Dijete će svoje igračke zamisliti kao junake predstave. A možda će se radovati sljedećem posjetu kazalištu.

Kartoteka kazališnih igara

Kartica br. 1 "Pogodi po zvuku"

Cilj: razvijati slušnu pažnju djece.

Napredak igre:

Petrushka dolazi i donosi razne glazbene instrumente (bubanj, tambura, lula, zvečka itd.). Peršin poziva djecu da slušaju kako zvuči ovaj ili onaj instrument. Zatim im daje zadatak: “Ja ću svirati različite instrumente iza paravana, a vi pažljivo slušajte i pogodite što ja sviram.” Peršin svira instrumente iza paravana, pogađaju djeca. Zatim, Peršin nudi zamjenu mjesta s njima, a dijete koje je već pogodilo postavlja djeci zagonetku.

Kartica br. 2 “Životinje”

Cilj: razvijati vještinu onomatopeje kod djece.

Napredak igre:

Učiteljica djeci dijeli kape sa životinjama i kaže: “Pročitat ću pjesmicu o različitim životinjama, a djeca koja nose takve kape dočarat će kako te životinje govore.”

Svi pahuljasti pilići

Znatiželjni momci.

Mama će pitati: "Gdje si?"

Pilići će reći: "Pi-pi-pi!"

Kubasta kokoš šetala po dvorištu,

Zvala je djecu: „Ko-ko-ko, ko-ko-ko,

Ne idi daleko!

Hoda pijetao po dvorištu

Apsolutno oduzima dah.

Kad ugleda zrno,

Vikat će: "Ku-ka-re-ku!"

Mačka je izašla u šetnju

Odlučio sam preplašiti kokoš.

Odmah se počeo prikradati

I glasno mjauknuo: "Mjau!"

Žaba spretno skače

Ima punašan trbuh

Izbuljene oči

Ona kaže: "Kva-kva!"

Kartica br. 3 “Idemo medu u šetnju”

Cilj:

Oprema:

Napredak igre:

Učiteljica sjedi za stolom ispred djece. Ovdje, na stolici za lutke, leži odjeća medvjeda. Učiteljica, čitajući pjesmu, polako oblači medvjeda. Zadnju riječ u svakom retku dovršavaju djeca.

Obući ću tople hlače na Mishku.

Obući ću Miški tople hlače.

Obuću dječje čizmice... za Mišku.

Tako, tako i ovako - čizme za bebe.

Obuću... Dječje filcane čizme za Mišku,

Obući ću... nositi crveni... kaput,

Obući ću crveni... kaput... za Beara.

A kad idem u šetnju, moram staviti šešir.

Izvest ćemo medu...u šetnju,

Vozimo se u sanjkama!

Učitelj stavlja odjevenog medvjeda u sanjke igračke. Kad djeca krenu u šetnju, ponijet će ga sa sobom.

Kartica br. 4 “Medvjed došao iz šetnje”

Cilj: razvijati aktivnosti igre temeljene na predmetima; oblik popratnog govora.

Oprema: medvjedić, sanjke, krevetić, visoka stolica, komplet odjeće za medvjedića (hlače, čizme, kaput, kapa).

Napredak igre:

Djeca sjede na stolicama. Za stolom ispred njih je učitelj. Na stolu su saonice s odjevenim medvjedićem. Učiteljica obraćajući se djeci kaže:

Mišenka je otišla u šetnju,

Umoran je i želi spavati.

Djeca su šetala s Mišenkom,

Vozili su medvjeda u saonicama.

Učiteljica svlači medvjedića i pažljivo stavlja njegovu odjeću na stolicu za igračke.

Naš medo je otišao... u šetnju,

Miškin šešir treba... skinuti.

A sada kaput

Snimam iz... Teddy Beara.

Tako, tako i ovako -

Snimam iz... Teddy Beara.

Naš medo je otišao... u šetnju,

Morate... skinuti čizme od filca.

Tople... hlače

Snimam iz... Teddy Beara.

Tako, tako i ovako -

Snimam iz... Teddy Beara.

Naš medo je otišao... u šetnju,

Umoran je i želi... spavati.

Ovdje je njegov krevetić

Spavat će... slatko.

Pa-pa! Pa-pa!

Spavaj, Mišutka... pa-pa!

Učiteljica stavlja medu u krevetić. Stolica s njegovom odjećom postavljena je pokraj krevetića. Sankey čisti. Svako se dijete zasebno igra s medvjedom, a učiteljica mu govori riječi.

Kartica br. 5 “Skrivača”

Cilj: razvijati vještinu onomatopeje.

Oprema: ravna stolna kuća s velikim prozorom, medvjedić ili druge igračke iz priče.

Napredak igre:

Učiteljica sjedi ispred djece koja sjede za stolom. Na stolu je kućica s malim medvjedićem koji gleda kroz prozor.

Učitelj. Oh, čije se lice pojavilo na prozoru?

Djeca odgovaraju da je to medvjed. Učiteljica ga izvodi iza kuće i djeci skreće pozornost na to kako medo prede kada ih pozdravlja. Zatim traži od djece da predu na isti način.

Odjednom se medvjed sakrije iza kuće.

Učiteljica: Medo, razigrani medo!

gdje si gdje si odgovori mi!

Medo, Nestašni Medo!

gdje si gdje si Pokaži se!

U prozoru se opet pojavljuje glava medvjeda. Odmahuje glavom i prede. Djeca ga oponašaju. Prikazna igra se ponavlja na zahtjev djece. Mogu se sakriti razni likovi poznati djeci. I svaki put učitelj potiče djecu da oponašaju "glasove" ovih likova.

Kartica br. 6 “Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati što smo radili.”

Cilj: poticati pokušaje djece da sudjeluju u kolektivnom razgovoru i donose zajedničke odluke; razvijati kreativnu maštu; poticati djecu na improvizaciju.

Napredak igre:

Pomoću pjesmice za brojanje odabire se vozač. Izlazi iz sobe. Djeca se dogovaraju što će i kako prikazati. Vozač se vraća i pita:

“Gdje ste bili, dječaci i djevojčice?

Što si radio?

Djeca odgovaraju: "Nećemo reći gdje smo bili."

"Pokazat ćemo vam što smo napravili."

Djeca pokazuju akcije koje su smislili.

Tijekom igre učitelj prvo savjetuje što i kako prikazati. Kad se djeca naviknu, on im samo sugerira što će prikazati, a kako to učiniti, odlučuju sami.

Kartica br. 7 “Igra prstima”

Cilj: uključiti djecu u kazališne aktivnosti; naučiti ih kombinirati riječi s pokretima.

Oprema: kazališne lutke na prstima.

Napredak igre:

Na prste djeteta stavljaju se glave dječaka i djevojčica. Učiteljica uzima djetetovu ruku i igra se njegovim prstima govoreći:

Prsti dječak

gdje si bio

Otišao sam u šumu s ovim bratom,

Jeo sam kašu s ovim bratom,

Pjevao sam pjesmu s ovim bratom.

Ovaj prst je djed,

Ovaj prst je baka

Ovaj prst je tatin

Ovaj prst je mamin

Ovo je naše dijete

Njegovo ime je...(izgovara ime djeteta).

Kartica br. 9 “PUT OKO SVIJETA”

Cilj. Razvijati sposobnost opravdavanja vlastitog ponašanja, razvijati vjeru i maštu te proširivati ​​dječja znanja.

Napredak igre.

Djeca su pozvana na put oko svijeta. Moraju shvatiti gdje će leći njihov put - kroz pustinju, duž planinske staze, kroz močvaru, kroz šumu, džunglu, preko oceana na brodu - i promijeniti svoje ponašanje u skladu s tim.

Kartica br. 8 “ISTO NA RAZLIČITE NAČINE”

Cilj. Razvijati sposobnost opravdavanja svog ponašanja, svojih postupaka izmišljenim razlozima (sugeriranim okolnostima), razvijati maštu, vjeru, fantaziju.

Napredak igre.

Od djece se traži da osmisle i pokažu nekoliko opcija ponašanja za određeni zadatak: osoba "hoda", "sjedi", "trči", "podiže ruku", "sluša" itd.

Svako dijete smišlja svoje ponašanje, a ostala djeca moraju pogoditi što ono radi i gdje se nalazi. Ista radnja izgleda drugačije u različitim uvjetima.

Djeca su podijeljena u 2-3 kreativne skupine, a svaka dobiva određeni zadatak.

ja grupa - zadatak “sjedi”. Moguće opcije:

a) sjediti ispred TV-a;

b) sjediti u cirkusu;

c) sjediti u zubarskoj ordinaciji;

d) sjediti za šahovskom pločom;

e) sjediti sa štapom za pecanje na obali rijeke itd.

II grupa - zadatak “kreni”. moguće

opcije:

a) hodati cestom okruženom lokvama i blatom;

b) hodati po vrućem pijesku;

c) hodati po palubi broda;

d) hodati uz balvan ili uski most;

e) hodati uskom planinskom stazom i sl.

III grupa - zadatak “trčanje”. Moguće opcije:

a) pobjeći, zakasniti u kazalište;

b) pobjeći od bijesnog psa;

c) trčati kad vas uhvati kiša;

d) trčanje, igranje blind man's buff, itd.

IV grupa - zadatak "mahati rukama". Moguće opcije:

a) tjerati komarce;

b) dati znak brodu da bude primijećen;

c) suhe mokre ruke itd.

V grupa - zadatak "Uhvati životinju". Moguće opcije:

a) mačka;

b) papiga;

c) skakavac itd.

Plan samoobrazovanja "Kazališne igre kao sredstvo razvoja govora za djecu od 4 do 5 godina"

Predmet:“Uloga ruskih narodnih priča u emocionalnom razvoju djeteta primarne predškolske dobi”
Cilj: Prepoznati i proučiti značajke odgojne uloge ruskih narodnih priča u emocionalnom razvoju djece.
Zadaci: Prepoznati značenje ruskih narodnih priča u sustavu odgoja djece.
Upoznajte djecu s ruskim bajkama i očarajte ih narodnim pričama.
Obogaćivati ​​dječja osjetila, maštu i govor.
Njegujte osjetljiv odnos prema narodnoj umjetnosti.
Relevantnost: Bez sumnje, danas je tema vrlo relevantna. Dok se znanost razvija i informatizacija uvodi u život, narodni jezik počinje gubiti svoju emocionalnost. Prepun je stranih riječi, a računalni jezik lišen je boja i slika. Kroz ruske narodne bajke dijete ne samo da savladava svoj materinji jezik, već, savladavajući njegovu ljepotu i kratkoću, upoznaje kulturu svog naroda i stječe prve dojmove o njoj. Osim toga, govorno stvaralaštvo naroda posebna je vrsta umjetnosti, odnosno vrsta čovjekova duhovnog ovladavanja stvarnošću s ciljem stvaralačke preobrazbe okolnog svijeta "prema zakonima ljepote".
Postavljanje ciljeva i ciljeva na ovu temu.
Proučavanje teme:„Uloga ruskih narodnih priča u razvoju govora djeteta
Čitanje ruskih narodnih priča. Crtanje s djecom "Tragovi životinja". “Sjemenke za pijetlića”, modeliranje “mrkve za zeku”
Konzultacija: “Uloga bajki u razvoju djece”
Stvaranje biblioteke šarenih knjiga s bajkama za djecu.

Koristite ulomke iz bajki u posebnim trenucima.
Izrada kartoteke bajki za rad s djecom.
Proučavanje teme:“Korištenje folklora u radu s djecom”
Didaktička igra „Saznaj bajku“, „Pogodi iz koje je bajke pročitan ulomak?“, Društvene i tiskane igre prema bajkama (izrezane slike, loto)
Prikazivanje roditeljima videa "Bajke u životu naše grupe"
Izrada didaktičkog materijala, nabava edukativnog materijala, društvenih i tiskanih igara.
Studija teme: „Usmena narodna umjetnost kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja djetetove osobnosti
Lutkarska predstava prema ruskim narodnim pričama. Slušanje audio zapisa bajki. Savjetovanje: „ČITAJ MI BAJKU, MAMA, ILI KOJE JE KNJIGE BOLJE PRIJATELJITI S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBI Napravite kazališni kutak u grupi (stolno, prstno i bi-ba-bo kazalište)
Društvene i tiskane igre prema ruskim narodnim bajkama (izrezane slike, loto)
Savjetovanje “Odgoj marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke” Izrada didaktičkog materijala: album “Moje omiljene bajke”, “Iz koje bajke su junaci”
Proučavanje teme:“Utjecaj bajki na dječju psihu”
Didaktičke igre „Pogodi bajku“, „Iz koje je bajke junak“ Savjetovanje „Kako odabrati korisnu bajku za svoje dijete
Postavite kutak za lutke s ruskim narodnim nošnjama.
Roditelji mogu kupiti bojanke prema ruskim narodnim pričama za grupu
odgajateljima
Proučite temu: “Kazališne igre kao sredstvo razvoja dječjeg govora”
Naučiti djecu glumiti poznate bajke (igre dramatizacije) Predstavljanje projekta „Usmena narodna umjetnost u odgoju djece predškolske dobi. Otvorena lekcija. Natjecanje zajedničkih kreativnih radova roditelja i djece na temu "Moja omiljena bajka"
Samoanaliza plana samoobrazovanja.
Naučiti djecu glumiti poznate bajke (igre dramatizacije)
Korištena literatura:
E.A. Antipina “Kazališne aktivnosti u vrtiću.”
N.F. Sorokina "Igranje lutkarskog kazališta." 1. Antipina A.E. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću. - M.: TC Sfera, 2006.
2. Čarobni odmor / Komp. M. Dergacheva/. - M.: ROSMEN, 2000.
3. Goncharova O.V. i dr.: Program umjetničkog i estetskog odgoja. – M.: Trgovački centar Sphere, 2010.
4. Guskova A.A. Razvoj govornog disanja kod djece 3-7 godina. – M.: TC Sfera, 2011.
5. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Trening bajkoterapije. Sankt Peterburg: Reč, 2005.
6. Ivanova G.P. Kazalište raspoloženja. Korekcija i razvoj emocionalne i moralne sfere djece predškolske dobi. - M.: "Skriptorij 2003", 2006.
7. Kalinina G. Uredimo kazalište! Kućno kazalište kao sredstvo obrazovanja. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
8. Karamanenko T.N. Lutkarsko kazalište za predškolce - M.: Obrazovanje, 1969.
9. Karpov A.V. Mudri zečevi, ili Kako razgovarati s djecom i pisati im bajke. – Sankt Peterburg: Reč, 2008.
10. Kryazheva N.L. Svijet dječjih emocija. – Yaroslavl: Development Academy, 2001.
11. Lapteva E.V. 1000 ruskih brzalica za razvoj govora. – M.: Astrel, 2013.
12. Lebedev Yu.A. i dr. Bajka kao izvor dječjeg stvaralaštva /Priručnik za odgojitelje predškolskih ustanova/. - M.: VLADOS, 2001.
13. Makhaneva M.D. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću. - M.: TC Sfera, 2001.
14. Minaeva V.M. Razvoj emocija kod djece predškolske dobi. Nastava, igre.. - M.: ARKTI, 2001.
15. Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Kazališne igre u dječjem vrtiću. - M.: Školski tisak, 2000.
16. Rakhno M.O. Kućno kazalište lutaka. - Rostov n/d.: Phoenix, 2008.
17. Rymalov E. Kazalište lutaka od papira. - M.: Mnemosyne, 1995.
18. Škurat G.G. Dječje psihološko kazalište: razvojni rad s djecom i adolescentima. – Sankt Peterburg: Reč, 2007.
19. Tatarintseva A.Yu. Lutkoterapija u radu psihologa, pedagoga i logopeda. - Sankt Peterburg: Reč, 2007.
20. Tkach R.M. Terapija bajkama za dječje probleme. – Sankt Peterburg: Govor; M.: TC Sfera, 2008.
21. Tolchenov O.A. Scenariji za igru ​​i kazališne predstave za djecu različite dobi: Neskuchaliya. - M.: VLADOS, 2001.
22. Fedorova G.P. Sjedili su na zlatnom trijemu. Igre, aktivnosti, pjesmice, pjesmice, pjesmice za djecu predškolske dobi. – SPb.: “DJETIJSTVO – PRESS”, 2006.
23. Chistyakova M.I. Psiho-gimnastika. – M.: Obrazovanje, 1990.
24. Shorygina T.A. Razgovori o karakteru i osjećajima. Metodološke preporuke. – M.: Trgovački centar Sphere, 2013.
25. Shorygina T.A. Praznici u vrtiću. – M.: TC Sfera, 2010.
26. Shchetkin A.V. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću. Za nastavu s djecom od 4-5 godina. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.
________________________________________

Guskova A.A. Razvoj govornog disanja kod djece 3-7 godina. – M.: TC Sfera, 2011.
Ivanova G.P. Kazalište raspoloženja. Korekcija i razvoj emocionalne i moralne sfere djece predškolske dobi. - M.: "Skriptorij 2003", 2006.
Kalinina G. Postavimo kazalište! Kućno kazalište kao sredstvo obrazovanja. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
Karamanenko T.N. Lutkarsko kazalište za predškolce - M.: Obrazovanje, 1969.
Karpov A.V. Mudri zečevi, ili Kako razgovarati s djecom i pisati im bajke. – Sankt Peterburg: Reč, 2008.
Kryazheva N.L. Svijet dječjih emocija. – Yaroslavl: Development Academy, 2001.
Minaeva V.M. Razvoj emocija kod djece predškolske dobi. Nastava, igre.. - M.: ARKTI, 2001.
Tatarintseva A.Yu. Lutkoterapija u radu psihologa, pedagoga i logopeda. - Sankt Peterburg: Reč, 2007.
Tkach R.M. Terapija bajkama za dječje probleme. – Sankt Peterburg: Govor; M.: TC Sfera, 2008.
Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika. – M.: Obrazovanje, 1990.
Shorygina T.A. Razgovori o karakteru i osjećajima. Metodološke preporuke. – M.: Trgovački centar Sphere, 2013.
Internet resursi.

Preuzmite plan samoobrazovanja za odgojitelja. Tema: kazališne igre

OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "DJEČJI VRTIĆ br. 180 POCHEMUCHKA"

OPĆI RAZVOJNI TIP

Tema samoobrazovanja

„Primjena kazališnih aktivnosti u razvoju govora mlađih predškolaca

Priredio:

Tolstosheeva V.A.

Barnaul, 2018

Relevantnost: Većina male djece nije spremna percipirati bajke. Potreban je poseban rad na uključivanju djece u bajku, razvijanju interesa za nju, sposobnosti shvaćanja radnje i uključivanja u radnju bajke. Stoga je u prvoj fazi rada bilo važno kod djece razviti samopouzdanje i želju za suradnjom s odraslima u aktivnostima koje su djetetu bile nove. Stoga se velika pozornost posvetila individualnoj komunikaciji. Diferencirano je ovisno o psihološkim karakteristikama djeteta i njegovoj sposobnosti usvajanja materijala.

Upoznavanje djece s različitim vrstama kazališta treba započeti u mlađoj skupini. Primijetila sam da susret s kazališnom lutkom kod djece pomaže opuštanju, oslobađanju od napetosti, stvara radosnu atmosferu i potiče dobrotu. Izvođenje malih predstava pred djecom, mijenjanje glasa i intonacije u skladu s likom koji se prikazuje, omogućilo mi je da u svojim zapažanjima primijetim da djeca, igrajući se malim igračkama, mogu glumiti njima dobro poznate ruske narodne bajke („ Kokoš Ryaba”, “Kolobok”, “Repa”) itd.). Stoga sam odlučio prikazati male predstave, pozivajući djecu koja žele igrati u njima. Odmalena svako dijete nastoji pokazati kreativnost i zato je važno stvoriti atmosferu slobodnog izražavanja osjećaja i misli u dječjem timu, važno je poticati želju djeteta da bude drugačije od drugih, važno je probuditi njegovu maštu i pokušati maksimalno realizirati svoje sposobnosti. Kazališne igre pomažu djeci učvrstiti komunikacijske vještine, razviti pažnju, govor, pamćenje i kreativnu maštu. Vrlo je važno od ranog djetinjstva pokazati djeci primjere prijateljstva, istinoljubivosti, susretljivosti, snalažljivosti i hrabrosti. Navika ekspresivnog javnog govora može se kod čovjeka razviti samo uključivanjem u govor pred publikom od najranije dobi. Takve igre pomažu u prevladavanju plašljivosti, sumnje u sebe i sramežljivosti.

Cilj- Poboljšanje vaših profesionalnih vještina, teorijske razine i kompetencije na ovu temu.

Zadaci:

1. Povećajte vlastitu razinu znanja o metodama razvoja govora kroz samoobrazovanje.

2. Osnovati centar “Igramo se kazališta” u grupi.

3. Pripremite savjetovanje za roditelje na temu samoobrazovanja.

4. Priprema planova, bilješki obrazovnih aktivnosti uključujući kazališne predstave i druge aktivnosti u slobodno vrijeme.

5. Provedite majstorsku klasu s učiteljima: "Uradi sam kazalište"

6. Izrada foto albuma o održanim događanjima

7. Prezentacija izvješća o obavljenom radu na temu samoobrazovanja

8. Prezentacija projekta i popunjenosti Kazališnog centra

Dugoročni plan:

	Organizacijske aktivnosti	Rad s roditeljima	Rad s učiteljima	Rokovi izvršenja
rujan	Proučavanje metodičke literature na temu: Upoznavanje s novim pedagoškim tehnologijama putem predmetnih publikacija i interneta. Formiranje elektroničke i metodičke knjižnice Izrada kartoteke korištene literature Gledanje predstave “Šarik u gostima kod Borbosa”		Razmjena informacija s roditeljima, kolegama
	dopuniti kazališni kutak grupe Prikazivanje djeci bajke "Ryaba Hen"	Izrada atributa za kazališne igre	Razgledavanje kazališnih kutaka
	Razgovarajte s djecom o kazalištu Prikazivanje djeci bajke "Repa"	Konzultacije: "Uloga kazališnih igara u razvoju govora primarne predškolske dobi"	Mapa - pomicanje "Kazalište u vrtiću"
	Izbor bajki za knjižni kutak Kazališna igra “Nećemo reći gdje smo bili...”. Organizacija proslave Nove godine	Organizacija projekta bolnice Knizhkina	Pregledajte uglove knjiga
	Upoznajte svijet kazališnih profesija Prikazivanje djeci bajke "Teremok"	Zajednički odlazak u kazalište Foto izvještaj "Kazalište za djecu"	"Uloga kazališne igre u razvoju govora djece osnovnoškolske dobi."
	Upoznavanje različitih vrsta kazališta Prikazivanje djeci bajke "Maša i medvjed"	Upute za roditelje za izradu kazališta za prste	Izložba “Kazalište svojim rukama”
	Kazališna igra "Moje raspoloženje" Organiziranje odmora za majke.	Majstorska klasa "Uradi sam lutke za djecu"	“Korištenje kazališta u radu s nesigurnom djecom”
	Informator “Emocije. Plastični. izrazi lica" Provođenje obrazovne aktivnosti "Tako različite emocije"	Foto izvještaj “Organizacija kućnog kina”	"Čarobni svijet kazališta" Foto izvještaj
	Prikazivanje bajke "Kolobok" djeci	Multimedijalna prezentacija i foto reportaža “Mladi glumci”	Razgledavanje kazališnih kutaka

Tatjana Šu
Plan samoobrazovanja "Kazališna aktivnost kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece"

Dragi gosti, kolege. objavljujem UČITELJEV PLAN SAMOODGOJA Nadam se nekim savjetima i preporukama.

Predmet: ""

Plan stručnog usavršavanja(samoobrazovanje) nastavnik tijekom međucertifikacijskog razdoblja.

Cilj: Stvaranje uvjeta za razvijanje kreativnih sposobnosti djece kroz različite vrste kazališta.

Zadaci:

1. Osigurati razvojno okruženje, bogat raznim gaming materijalima, ukrasima, raznih vrsta kazališta, promicanje formiranja kazališne i igračke djelatnosti i razvoj koherentan govor djece predškolske dobi.

2. Ostvarivati ​​interakciju između roditelja kako bi obogatili igračko iskustvo i govornu aktivnost djeteta.

3. Razvijati dječji govor kao sredstvo komunikacije. Usavršiti dijaloške i monološke oblike govora.

4. Razviti artikulacijske i fine motorike.

5. Razvijte pozitivan stav djece za kazališne igre.

Analiza prakse predškolskog odgoja pokazuje da danas, u svim fazama razvoja pedagogije, problem razvoj dječje kreativnosti, koji ima veliko pedagoško i društveno značenje, ne gubi na aktualnosti, stoga je jedan od najvažnijih zadataka stvaranje takvog sustava javnog obrazovanja i odgoja, koji se temelji na formiranju kreativni tip mišljenja, razvoj kreativnih kvaliteta osobnosti. Jedan od načina na koji razvija se dječja kreativnost, je svijet umjetnosti, i genetska osnova umjetničkog kreativnost – dječja igra. Kazališni igra kao jedna od svojih vrsta je učinkovita sredstva socijalizacija predškolskog djeteta u procesu njegova razumijevanja moralnih implikacija književnog ili folklornog djela. Kazališna djelatnost kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece. Stadij I (1 godina)- pripremni. 1. Analizirati psihološku i pedagošku literaturu o ovom problemu.

Kodzhaspirova G. M. Teorija i praksa stručnog pedagoškog obrazovanja. M. Prosvjeta 1993

L. V. Artemova Kazališne igre za predškolce.

Berezkin V.I. Umjetnost dizajna performansa-M-1986.

Vigotski L. S. Mašta i stvaranje u djetinjstvu - M. 1991. godine

Churilova E. T. Metodologija i organizacija kazališne djelatnosti predškolci i mlađi školarci M-2001.

Gritsenko Z. A. Ispričajte djeci bajku... Metoda uključivanja djeca čitati. M. Linka-Press, 2003.

Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. „Organizacija igre temeljene na priči u dječjoj igri vrt: priručnik za odgajatelje. - M: izdavačka kuća "Gnom i D", 2001-96.

Olifirova L. A. Sunce je hrabro tsya: praznični scenariji, kazališne predstave za predškolce. M.: izdavačka kuća "Odgoj predškolskog djeteta", 2003.

Šćetkin A.V. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću. Za nastavu s djecom od 3-4 godine."

V. N. Volčkova,

N. Z. Stepanova “Sustav odgoja individualnosti djece predškolske dobi”.

2. Studija, selekcija i dijagnostika (upitnici) na temu " Kazališne aktivnosti u razvoju male djece".

3. Priprema plan i program kružoka"Mali umjetnici"

4. Izvođenje kazališne igre: “Životinje”, “Igranje prstima”, “Pogodi po zvuku”, “Put oko svijeta”.

5. Razvoj predmetno-prostorni grupno okruženje:

Izrada origami lutaka za kazalište,

Natjecanje "Igračka za DIY kazalište";

Izrada paravana za kazalište.

Izrada kostima za predstave "Teremok", "Repa", "Zayushkina's Hut".

6. Izrada putne mape za roditelje " Razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz kazališne aktivnosti".

7. Sažimanje rada za godinu. Prikazivanje predstave "Teremok" roditeljima.

Stadij II (2-3 godine)- osnovni.

1. Proučavanje iskustva odgajatelja, 2. Proučavanje metoda i tehnologija odgajatelja na Internetu.

2. Priprema plan rada za 2 godine.

Rad s djecom:

1. Korištenje metodike u nastavi, u slobodno vrijeme aktivnosti, u igri, u individualnom radu s djecom, u scenskim igrama, kazališne igre, umjetnički aktivnosti.

2. Nadopuna opreme u umjetničko-estetskom centru razvoj kazališne aktivnosti za djecu.

kazališta od otpadnog materijala.

Rad s roditeljima.

1. Majstorska klasa. " Kazališne igre kod kuće".

2. Sudjelovanje roditelja u projektu (u šalici).

3. Roditeljski sastanak "Igra nije zabava."

4. Priprema konzultacija o temama: ""., "Govor i prstohvat kazalište“, „Prst kazalište kod kuće". "Kazalište razvoj djeteta predškolske dobi", "Razvoj kod djece

Rad s djecom:

1. Kazalište izvođenje bajki na matinejama u vrtiću.

2. Dizajn izložbe (foto album) o provedenim događanjima, zbirka foto materijala.

3. Priprema otvorenog događaja za izvješće.

Rad s roditeljima:

1. Priprema konzultacija o temama: "Kazališne aktivnosti u okviru Saveznog državnog obrazovnog standarda kao sredstvo za razvoj kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi"., "Govor i prstohvat kazalište“, „Prst kazalište kod kuće". "Kazalište od otpadnog materijala", "Imidž lutke. Njihovo značenje u razvoj djeteta predškolske dobi", "Razvoj kod djece izvedbene umjetnosti", "Njegovanje prijateljstva u igri" i dr.

2. Dizajn tematskih štandova.

3. Sažimanje rada za izvještajno razdoblje. 1. Otvoreni događaj. 2. Foto izvještaj.

3. Majstorska klasa « Kazališne igre kod kuće» .

Stadij III (4 godine)- konačni.

Analiza stvorenih pedagoških uvjeta za razvoj.

Samoostvarenje:

1. Priprema plan rada za godinu.

2. Radionica za učitelji: Kazališna djelatnost kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece.

3. Otvorena lekcija na temu, samoanaliza nastavnog sata.

4. Postavljanje projektnih materijala na Internet, objavljivanje članaka i sl.

5. Izlaganje o rezultatima rada za izvještajno razdoblje.

Rad s djecom.

1. Izrada dijagnostičkih kartica djece predškolska dob. Dijagnostika.

2. Priprema scenskih predstava, lutkarskih predstava kazališne produkcije.

3. Priprema matineja.

4. Sudjelovanje u održavanju matineja drugih grupa.

Rad s roditeljima.

1. Izrada kostima za predstave.

2. Održavanje zajedničkih matineja. Stvaranje uvjeta za zajedničko kazališne aktivnosti za djecu i odrasle(izvođenje zajedničkih predstava uz sudjelovanje učenika, roditelja i zaposlenika).

3. Dopuna opreme estetskog centra razvoj potreban materijal i pomagala za kazališne aktivnosti za djecu srednje dobi.

4. Dizajn raznih vrsta kazalište od otpadnog materijala.

5. Tematski dizajn stoji: Priprema konzultacija za roditelje o sljed temama:

« Razvoj kod djece izvedbene umjetnosti",

"Kultiviranje prijateljstva u igri".

1. Otvorena lekcija.

2. Prezentacija.

3. Dizajn raznih vrsta kazalište, nadopuna estetskog centra razvoj.

Publikacije na temu:

Umjetnički obrt kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece Dodatno obrazovanje uvjet je osobnog rasta, koje formira sustav znanja, konstruira cjelovitiju sliku svijeta i pomaže.

Plastelinografija kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi Predškolsko djetinjstvo važno je razdoblje u životu djeteta. Upravo u tom razdoblju dolazi do raznolikog razvoja djeteta i spoznaje njegovih potencijala.

Poštovani kolege. Predstavljam vam foto-reportažu o svom dubinskom radu. Obrađujem temu „Kazališna djelatnost je sredstvo.

Igra kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece starije predškolske dobi Uobičajeno je da se igra zove "drug iz djetinjstva". Kod djece predškolske dobi ono čini glavni sadržaj života i djeluje kao voditelj.

Savjetovanje za roditelje „Kazališne aktivnosti kao sredstvo za razvoj kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi” Kazališna djelatnost jedna je od najvažnijih vrsta dječjeg stvaralaštva. Vaš vlastiti izum i dojmovi iz života oko vas za dijete.

Djeca i kreativnost su samoizražavanje. U svom kreativnom radu djeca nastoje prenijeti svoje raspoloženje, sve ono što samo dijete vidi.

Modeliranje i oblikovanje od papira kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece Svijet djeteta je složen kompleks različitih vizualnih, slušnih, taktilnih osjeta i emocija. Osjetilna percepcija svijeta je zadivljujuća.