test

3.1 Prva juniorska grupa

Zbog dobnih mogućnosti djetetovog tijela, radna aktivnost djeteta treće godine života još uvijek je vrlo ograničena. U ovoj fazi rješavaju se zadaci razvoja preduvjeta za radnu aktivnost, formiranje higijenskih vještina i vještina samoposluživanja.

Već od 2. godine djeca počinju razvijati interes za rad odraslih i želju da im pomognu. Na primjer, predstavljajući rad dadilje, učiteljica kaže: "Pogledajte, djeco, kako Anna Ivanovna pere pod, kako se trudi održati grupu čistom!" Ili: „Tko je razbacao papir po podu? Sada ćemo skupiti smeće zajedno s Oljom, Irom i Serjožom... Djeca su dobro obavila posao! Ivanovna, pomažu joj u radu.

Glavna stvar u radnom obrazovanju djece ove dobi je upoznati ih sa samoposluživanjem, formiranjem jednostavnih vještina u ovoj vrsti rada. Cilj za dijete treba postaviti specifičan, izvediv, razumljiv, uzimajući u obzir činjenicu da će dijete vidjeti rezultat rada i osjetiti njegovu potrebu za sebe:; Zakopčao sam gumbe na rukavima uz pomoć odrasle osobe - postalo je zgodno za igru, rukavi ne padaju na ruke i ne smetaju; Uz pomoć učitelja zavezao sam cipele - postalo je ugodno hodati, vezice se ne zapetljaju pod mojim nogama; Sam sam oprao ruke - osjetio sam ugodan osjećaj zadovoljstva itd.

Radne aktivnosti male djece trebaju se odvijati u igri. Razigrane tehnike pridonose stvaranju veselog, emocionalnog raspoloženja kod djece, a time i uspješnijeg učenja radnih vještina. Dakle, učiteljica poziva djecu da podučavaju Prase i okreće se svinji: "Nauči, Prase, skinuti tajice našim momcima! Pogledaj sada kako Saša može obrisati nos maramicom." I tako dalje.

Formiranje određenih vještina samoposluživanja uvijek počinje neposrednom demonstracijom radnje, popraćenom objašnjenjem, a zatim izvođenjem radnje zajedno s djecom. Na primjer, kada uči učenike da peru ruke, učitelj zasuče rukave svog ogrtača, sapuna ruke, trlja ih, ispire, briše, zatim potiče djecu da ponove te radnje istim redoslijedom. Istovremeno, pjesmicama, pjesmicama i pjesmicama nastoji kod djece pobuditi radosno raspoloženje. Na primjer:

Čista voda

Pranje Vovinog lica,

Tanya - pljesnite rukama,

I prsti su za Antošu.

Dok recitira pjesmu, učitelj pere ruke Antošine lutke, briše ih i poziva djecu da obriše ruke ručnikom kako on pokazuje.

Dok uči djecu da se skinu, učiteljica svlači lutku Mašu koja je hodala s njima. Svoje postupke popratila je riječima: „Lutka Maša skinula je šešir i stavila ga u ormar na gornju policu, vidi, Maša, sada će svi dečki skinuti svoje šešire i staviti ih u svoje ormare na gornje police. .” itd. U procesu učenja djeca trebaju dobronamjeran, emocionalni poticaj, pravovremenu pomoć i podršku. To potiče bebinu aktivnost, izazivajući u njemu radost i zadovoljstvo.

Od 2 do 3 godine djeca uz pomoć odraslih uče skidati odjeću i obuću (otkopčavati prednje gumbe, odvezivati ​​vezice), svlačiti se određenim redoslijedom i uredno slagati stvari.

U ovoj dobnoj skupini preporuča se uključiti djecu u obavljanje jednostavnih individualnih zadataka (donijeti igračku, staviti loptu na njezino mjesto i sl.). Ako dijete odbije izvršiti narudžbu, ne biste trebali inzistirati. Bolje je koristiti tehniku ​​igre. Na primjer, učitelj može reći: "Kakav veliki auto ima Vova, on će sada brzo prenijeti sve kocke koje su na podu i uredno ih staviti na policu." Ili: "Naša dobra domaćica Olja, ona će sada pokupiti sve krpe s poda, složiti ih i sakriti u ormar, a njezina će kuća biti čista i uredna."

U kućanstvu, upoznavanje djece s novom radnom operacijom treba započeti zajedničkom aktivnošću djeteta s odraslom osobom. Prvo se učitelj obraća djetetu sa zahtjevom, na primjer, da mu pomogne obrisati stol. Zatim govori i pokazuje što treba učiniti, smireno i ljubazno potičući dijete da radi s njim. Na primjer: „Danas će mi Tanja pomoći da obrišem stolove vlažnim krpama koje imamo! pa kako je čisto obrisala svoj stol, volio bih biti sam bez nje bilo bi teško, dugo bih morao raditi!” Takve zajedničke aktivnosti posebno pomažu u uspostavljanju kontakta između djeteta i odrasle osobe.

Tijekom rada posebnu pozornost treba posvetiti usađivanju humanih osjećaja i pozitivnih odnosa kod djece, potičući dijete da bude osjetljivo i suosjećajno („Kolja, pomozi Olji da skupi kockice... Eto kako smo prijateljski raspoloženi! Brzo smo sve počistili !”). Učitelj bi djeci trebao dati primjere nježnog, prijateljskog ophođenja. Na primjer, podigavši ​​lutku s poda, učitelj je pita: "Tko te je izgubio, tko je tvoja majka? Uzmi, Tanya, svoju kćer, smiluj se, stavi je u kolica."

Stvaranje prijateljske, emocionalne atmosfere u skupini olakšava razigrana tehnika epizodnog pojavljivanja igračaka i razgovor učitelja s djecom u ime jednog ili drugog lika. Na primjer, baka Varvarushka, medvjed Toptyzhka ili drugi likovi iz bajke mogu doći djeci i pohvaliti ih, ohrabriti ih lijepim riječima ili dati komentare u nježnom obliku ("Naš medvjed Toptyzhka primijetio je da Sasha ne posprema dobro igračke" ; "Zhenya, ne možeš udarati igračkom o igračku, to bi moglo uzrokovati da se slome").

Učitelj stalno usađuje djeci brižan odnos prema svim živim bićima, uči ih da se brinu o stanovnicima kutka prirode. Posebno je učinkovit osobni primjer odrasle osobe. Dakle, dok se brine za pticu, učiteljica kaže: „Dobra, lijepa ptičice, tako si mala, svi te volimo, sad ćemo naliti vode, dati ti malo zrna, da nam uvijek pjevaš svoje pjesme .” itd.

Potrebno je stvoriti kod djece preduvjete za zajedničke aktivnosti, potičući djecu na kratku međusobnu interakciju, učiti ih da rade zajedno bez ometanja jedni drugih i pokazivati ​​simpatije prema svojim vršnjacima („Vidi, Andryusha, kako je teško za Veročka da sama podigne kocke i stavi ih na policu!” Ili: “Dečki, zar ne znate zašto se naš mali zeko smiješi? uho da mu je jako drago kako Andryusha i Irochka rade zajedno.”

Didaktičke igre kao što su „Uspavajmo zeku“, „Obucimo lutku Nastju“, „Počastite lutke“ itd. također doprinose stjecanju radnih vještina kod djece.

Interakcija učitelja i roditelja

Priprema za sastanak Učiteljica poziva roditelje da kod kuće naprave kutak za igru. Održava se natjecanje za najbolji kutak za igru. Ocjenjuje se izgled igračaka, primjerenost dobi djeteta, red u prostoru za igru...

Obrazovanje kroz igru

Sve dok se dijete ne počne igrati, čini se da ništa ne radi. A kad se počne igrati, čini se da se dugo može baviti samo tom vrstom aktivnosti. Odrasli ne primjećuju djetetov rad na prepoznavanju i prepoznavanju...

Zbog dobnih mogućnosti djetetovog tijela, radna aktivnost djeteta treće godine života još uvijek je vrlo ograničena. U ovoj fazi rješavaju se zadaci razvoja preduvjeta za rad...

Dežurstva kao oblik ovladavanja radnim vještinama predškolske djece

U četvrtoj godini života povećava se aktivnost i svrhovitost djeteta, a pokreti postaju raznovrsniji i koordiniraniji. Djeca počinju svladavati sposobnost djelovanja, postavljanja cilja...

Aktivnosti razrednika u suvremenoj školi

Svaki učitelj zna da nema značajnijeg događaja u nastavi od prvog susreta s razredom. Puno ovisi o tome koliko će uspjeti...

Proučavanje tradicije ruskog naroda u procesu izrade lutaka različitim tehnikama tijekom nastave tehnologije u osnovnoj školi.

narodna umjetnost tkanina za lutke Mnogi narodni praznici bili su popraćeni izradom lutaka. Izrađivali su se veliki i mali, od različitih materijala. Lutke su prikazivale ljude i životinje...

Metodika dječjih obrazovnih igara

Netradicionalne metode organiziranja nastave plivanja za predškolsku djecu

Poučavanje djece ispravnom izgovoru zvukova

Istraživanje je provedeno u MBDOU br. 75 od 10. do 15. rujna 2012. akademske godine. Uvjeti: u normalnom okruženju tijekom dana. Pregled djece proveden je prema programu koji je uredio M.A. Vasilyeva, autori - sastavljači S.S. Dreher, A.N...

Značajke modeliranja u dječjem vrtiću

Skulptura je vjerojatno najstarija umjetnost. Ljudi su klesali kamen prije nego što su mogli slikati ili čak graditi kuće. Preživio je samo mali broj predmeta koji ilustriraju kakva je bila skulptura prije tisuća godina. Ali ljudi...

Značajke rada odgajatelja u dječjem vrtiću

Problemi analize epskih i dramskih djela

U lirskom djelu pripovijedanje se kazuje samo u ime autora, a autorov odnos prema činjenici objektivne stvarnosti koja je poslužila kao povod za nastanak djela jedini je stilotvorni početak...

Uloga likovnog izražavanja i književnosti u prirodoslovnom radu s predškolskom djecom

Prirodoslovnoj literaturi oduvijek se posvećivala velika pozornost u razvoju i obrazovanju djece predškolske dobi. Izvori prirodoslovne književnosti bili su folklor. Vrste znanstvenih, znanstveno-umjetničkih i umjetničkih djela...

Suradnja i interakcija učitelja s djecom kao uvjet moralnog odgoja

Prelaskom u ovu skupinu kompliciraju se programski zahtjevi za usađivanje vještina kulture ponašanja i planiranja obrazovnog procesa. Djeca u 4. godini života nastavljaju razvijati samostalnost...

Izvedivost i učinkovitost primjene načela „otvorenog učenja“ u formiranju plivačkih vještina djece predškolske dobi.

Juniorska skupina U juniorskoj skupini obuka plivanja započinje upoznavanjem djeteta s vodom i njezinim svojstvima: gustoća, viskoznost, prozirnost...

“Radni odgoj djece 1. mlađe skupine” Referenca 1. juniorsku skupinu MADO DS “16 “Rodnichok”, Yanaul, pohađa 27 učenika. Opseg kontrole uključivao je: Analizu razgovora s djecom. Analiza ponašanja. Promatranje. Aktivnost igre. Dječji rad. Radni odgoj zauzima jedno od središnjih mjesta u procesu odgoja djece. Od malih nogu djeca razvijaju radne sposobnosti. U poučavanju vještina samoposluživanja male djece važno je očuvati njihovu želju za samostalnošću, što je veliki uspjeh ove dobi i važan čimbenik u formiranju marljivog rada. U mlađoj skupini glavni zadatak nam je njegovati samostalnost i pozitivan odnos prema radu. Briga o sebi igra važnu ulogu u radnim aktivnostima 23-godišnje djece. Potrebno: 1. Razvijati sposobnost pranja ruku sapunom i brisanja. 2. Usadite sposobnost korištenja češlja i dovedite se u red. Pri razvijanju vještina samoposluživanja kod djece treba široko koristiti tehnike igre. Izazivaju pozitivne emocije kod djece, olakšavaju im pamćenje i učvršćuju potrebne radnje. koristiti ovu tehniku ​​igranja. Učitelj mu stavlja igračku na ruku i u njegovo ime se obraća djeci: „Vi naučite Ksjušu kako da Prascu opere obraze, nos, čelo. Sjećate li se što prvo trebate učiniti? Tako je, zasučite rukave, a sada smočite ruke i lice. Na primjer, dok nastavlja djecu učiti kako se umivati, učiteljica može Nuka uzeti sapun.... Glug glug gurgle the water gurgles. Svi se dečki vole prati. Čista voda teče Mi se znamo oprati. Aktivirati vokabular imenicama: sapun, pjena, voda, ručnik; glagoli sadašnjeg vremena: sapunjati, sipati, prati, brisati. Prilikom organiziranja rada djece i učenja vještina samoposluživanja važno je ne potiskivati ​​dječju želju za samostalnošću, važnim čimbenikom u formiranju marljivog rada. Rad je rad, aktivnosti, vježbe, dakle sve što zahtijeva trud, marljivost i brigu. Djecu treba poticati da pokušaju pomoći jedni drugima. Važno:

1. Razvijati radnu aktivnost djece poučavanjem postupka odijevanja i korištenjem slijednog algoritma za svlačenje, uz objašnjenje učitelja. 2. Usaditi sposobnost oblačenja hlača i zakopčavanja gumba. 3. Pomoću nastavnih sredstava naučite zakopčavati gumbe. Neposredno podučavanje zakopčavanja gumba uz objašnjenje pomoću nastavnog pomagala (Lutke za dječake i djevojčice, kompleti odjeće za lutke za dječake i djevojčice). 4. Razviti sposobnost zakopčavanja patentnog zatvarača na bluzi, razviti snagu vodeće ruke i naučiti kako uredno složiti odjeću. 5. Neposredno osposobljavanje sposobnosti zakopčavanja patentnog zatvarača (pomoću didaktičkog priručnika). Jedan, 2,3, 4. 5 idemo u šetnju, lutka leži u kutu, ne gleda mamu i mene, bluza je razodjevena, zakopčajmo je brzo, i idemo u šetnju što prije. što je više moguće..... 6. Aktivirajte rječnik imenicama koje označavaju odjevne predmete ( dječak i djevojčica). “haljina, košulja, kratke hlače, suknja itd.”, glagoli u sadašnjem vremenu: “zakopčati, otkopčati, skinuti, obući, navući” itd. Kada se oblačite za šetnju, pomoći će vam rimovani stihovi: Sunce nebom šeta, Čestitamo na vedrom danu, Spremite se djeco, Vrijeme je da idemo u šetnju! Brzo se obucimo i spremimo za šetnju. Potrebno je poticati želju djece da samostalno i pažljivo jedu, razvijati sposobnost držanja žlice u desnoj ruci, temeljito žvakati hranu, na podsjetnik odrasle osobe koristiti ubrus i reći "hvala", učiti djecu prepoznavati i navesti neka jela: kaša, juha, salata, pire krumpir, kotleti, sok itd. Na primjer, igra: "Nahrani lutku." Posebno je važno nastaviti njegovati zanimanje za radne aktivnosti odraslih. U govoru aktivirati imenice: medicinska sestra, doktor, zavoj, toplomjer, lijek, glagole: liječiti, previti, staviti, mazati... a. Promatranje rada medicinske sestre: (liječenje zelenilom, jodom; previjanje zavojem...) b. Ciljani posjet ordinaciji liječnika, medicinske sestre, kuhara.....

V. Za konsolidaciju igramo igru ​​uloga "Bolnica". (Uloga liječnika ili medicinske sestre je odgajatelj). Aktivnost igre: "Lutka je bolesna" Oh, brzo pomozite! Počasti moj vrat, nisam jeo sladoled. Uključite djecu u osnovne kućanske poslove kroz zasebne zadatke. Učitelj ne samo da traži od djeteta da nešto učini, već odmah, ako je potrebno, daje savjet kako najbolje izvršiti zadatak. Također u mlađoj skupini djeca mogu pružiti svu moguću pomoć odrasloj osobi. Potrebno je njegovati želju da se učitelju pomogne u pripremi za nastavu: dadilje postavljaju stol za ručak, pospremaju stol nakon završetka obroka. Dakle, važna zadaća radnog odgoja je: formiranje kod djece brižnog odnosa prema stvarima, sposobnosti uočavanja poremećaja i, na vlastitu inicijativu, otklanjanja, usađivanje marljivosti i ustrajnosti u postizanju ciljeva; prijateljski odnos prema drugima. Djeca koja su dobila pravo radno obrazovanje poštuju rad drugih ljudi. Pedagog: I.T Galyauva

Rad u kućanstvu u prvoj juniorskoj skupini

Uključivanje" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">oni su zajedno s njima uključeni u izvediv rad, dobivaju upute koje mogu izvršiti.

Djeca bi trebala znati imenovati uočene radnje odraslih u obitelji, vrtiću, na ulici: dadilja pere i briše suđe; kuharica kuha juhu, kompot, priprema drugu hranu; majka šije haljinu, pere i pegla odjeću; Domar mete staze i čisti ih od snijega.

Uz formiranje predodžbi o svakodnevnom radu, odrasla djeca sudjeluju kao pomoćnici: na zahtjev odgojitelja djeca donose igračke na igralište, postavljaju stolice za stolove, donose i odnose materijale za aktivnosti, skupljaju papir s poda ili lišća. na mjestu, donosi tanjure kruha na stolove. Sve to doprinosi svladavanju radnih vještina djece i priprema ih za složenije radne aktivnosti u budućnosti.

Učiteljica ispunjavanje čak i osnovnih radnih zadataka povezuje s brigom za druge ljude – vršnjake, dadilju, roditelje, domara. Istodobno, učitelj potiče želju da pomaže odraslima, izvršava njihove upute, održava čistoću i red: pažljivo obrišite noge, ne bacajte smeće, ne izlijevajte vodu na pod prilikom pranja, ne bacajte igračke.

Metoda rada. Pedagoško vodstvo rada u kućanstvu provodi se uzimajući u obzir dobne karakteristike djece u ovoj skupini.

Učitelj, formirajući temeljne radne vještine, oslanja se na veliku želju djece za aktivnošću, samostalnom aktivnošću i želju za oponašanjem odraslih. Učiteljeva je zadaća podržati i poticati ustrajno "ja to radim sam!", kao i naučiti djecu svrhovitom djelovanju. Ovdje je najprihvatljiviji oblik organizacije rada individualni. Dijete u kontaktu s učiteljem uči izvoditi određene radnje, zatim niz operacija.

Učitelj posebnu pozornost posvećuje pokazivanju i objašnjavanju kako izvesti ovu ili onu radnju. “Uzmite tanjur ovako, s dva dlana. Pogledaj kako ga držim. Tako je, drži ga dobro, nemoj ga naslanjati na sebe", kaže učiteljica "A ja ću uzeti tanjur." Stavimo to na stol. Stavi tanjur ovdje, Olečka. I ti i sva djeca jest ćete juhu s kruhom.” Učiteljica je sretna što je dijete uspješno obavilo zadatak, a sretna je i djevojčica. Dobila je prvu lekciju iz sudjelovanja u kućanskim poslovima.

Prilikom uvođenja djeteta u rad važno je da ono vidi i svrhu radnje i rezultat rada. To je olakšano demonstracijom i objašnjenjem odrasle osobe. Kaže: “Drži tanjur objema rukama. Ne naslanjajte se na sebe. Stavite tanjur na stol, momci će jesti juhu s kruhom.” Bebi je sve to jasno. Doživljava zadovoljstvo ne samo od nošenja tanjura do stola, već i od činjenice da postiže željeni rezultat - stavlja ga na stol.

Međutim, nije dovoljno samo pokazati i objasniti kako radnju treba izvesti. Bebi je potrebna hitna pomoć. Učitelj i dijete mogu nositi medvjeda ili automobil na mjesto; dajte djetetu stalak s olovkama, pokazujući kako ga treba držati (čvrsto uhvatiti djetetovim rukama) da mu ne isklizne iz ruku i staviti u ormar. Djeca postupno svladavaju vještine, a odrasla osoba može se ograničiti na pružanje pomoći samo ako dijete izvede tešku radnju. Dok svladavate radnje, učitelj koristi drugu tehniku ​​- podsjetnik: „Ti, Kostya, uvijek malo podigni stolicu kad je staviš na stol. Onda neće biti tako bučno. Pokaži mi kako ćeš to učiniti. To je dobro. Stavite drugu stolicu na isti način.”

Vrlo je važno stvoriti mirnu i poslovnu atmosferu, ne požurivati ​​dijete da izvrši zadatak i ne činiti umjesto njega ono što može učiniti samo. I naravno, morate zapamtiti postojanost zahtjeva u pogledu toga što i kako dijete treba raditi. Dakle, učitelj skreće djetetovu pozornost samo na sljedeći redoslijed u radu: „Prvo morate sakupiti sve olovke sa stola, presavijati ih tako da zaoštreni krajevi budu na jednoj strani, staviti ih u stalak (čašu, staklo) s neizoštrenim dijelom prema dolje, a zatim ih odnesite na stalak." Ako odrasla osoba nastavi biti konstantna u sadržaju zahtjeva, dijete će naučiti potrebne radnje i ovladati njihovim redoslijedom. Beba će razviti naviku da se ponaša na određeni način.

Primjer je igra-aktivnost "Kako su igračke pobjegle od Kolye." Sadržaj igre je da se dječak Kolya volio igrati s igračkama, ali je bio previše lijen da ih pospremi. Jednog dana dječaku su pobjegli auto, lopta, medo i kocke. Postalo mu je dosadno i plakao je: “Zašto se nisi pobrinuo za igračke i vratio ih na njihovo mjesto? Sada, kad bi mi se vratili, uvijek bih ih počistio.” Igračke su čule riječi i vratile se Kolji. Oduševio se medvjedićem, kockama, loptom, autićem i sve je uredno složio.

Dečki mogu pomoći Kolji da posloži svoje igračke kako se zaplet razvija. Možete pitati djecu zašto su igračke pobjegle od dječaka, što treba učiniti da ih spriječite da napuste djecu. Sve to djeci usađuje ispravan stav prema kućanskim poslovima, zanimanje za njih i osigurava svladavanje potrebnih radnji.

Uspjeh djece treba slaviti. Ohrabrenje stvara radosno raspoloženje u djetetu, želju da ponovi radnju, da postigne željeni rezultat.

Za formiranje dječjih ideja o kućanskim poslovima odraslih, učitelj organizira posebna promatranja, skreće pozornost djece na ono što dadilja radi (čisti posuđe, prozore, podove, postavlja stvari u red u grupi, kupaonicu, svlačionicu), kako prati rublje za lutke, peglati ga, slagati stvari u kućanstvu igračaka. Važno je pozvati djecu da govore o onome što su vidjeli. Istodobno, razgovor ne vodite u obliku razgovora, već dajte djetetu priliku da slobodno izrazi ono čega se sjeća i voli.

Prilikom organiziranja takvih promatranja učitelj koristi situacije koje djeci omogućuju osnovno sudjelovanje u radu odrasle osobe: odlaganje žlica u ormarić, davanje krpe, donošenje vode, vješanje odjeće za lutke koju je oprao učitelj na nisku vješalicu. uže.

Obavljanje osnovnih radnih zadataka za djecu vrlo je pristupačno za djecu od dvije ili tri godine, au isto vrijeme dragocjeno, jer ih priprema za rad, čije se formiranje događa u starijoj predškolskoj dobi.

Odgajateljica

Odgojni zadaci:

1. Formirati i jačati kod djece interes za rad i želju da se u njega uključe.

2. Naučite djecu da rade rame uz rame bez ometanja jedno drugoga.

3. Održavati i razvijati interes za rad vršnjaka i odraslih, želju za komunikacijom i suradnjom s njima.

4. Usaditi djeci marljivost, poslušnost i želju da ispune zahtjeve odraslih.

5. Usadite djeci vještine izvršavanja radnih zadataka i potaknite ih da razviju želju za ovladavanjem tim vještinama.

Samoposluživanje, kućanski poslovi (2-3 djece).

Građevinski materijal uredno stavite na policu.

Rasporedite igračke, posadite lutke lijepo.

Rasporedite stolice za razred i uklonite ih kada završite.

Odnesite igračke u to područje i pomozite im skupiti ih nakon šetnje.

Stavite žlice na stol i postavite držače za salvete.

Odnesite šalice i držače za salvete na stol za posluživanje.

Skini se, obuci, pomozi prijatelju odvezati šal.

Očistite put od snijega.

Skupljajte smeće i lišće na određeno mjesto.

Pometi snijeg s klupa.

Rad u prirodi:

Zalijevajte sobne biljke.

Zalijte vrtnu gredicu, cvjetnjak na imanju.

Nahrani ptice.

Sijte veliko sjeme (grašak, grah, nasturtium).

Posadite luk.

Obrišite prašinu s lišća velikih lišća.

Srednja grupa

Odgojni zadaci:

1. Obrazovati i poticati želju djece da pomažu jedni drugima, naučiti ih sposobnosti prihvaćanja pomoći od svojih drugova.

2. Učiti djecu pridržavati se vještina radne kulture: znati i pronaći nešto, razvijati sposobnost zajedničkog postizanja cilja, bez prelaska na zanimljiviju aktivnost, igru.

3. Razvijati kod djece osjećaj radosti od zajednički obavljenog posla, od zajedničkih napora usmjerenih na postizanje zajedničkog rezultata, pažljivo koristiti predmete rada, odnijeti ih na svoje mjesto na kraju rada i na zahtjev učitelja.

4. Jačati želju djece za samoinicijativnim radom, po uzoru na svoje vršnjake.

Rad u kućanstvu (3-4 djece).

Stolove i stolice obrišite mokrom krpom. Operite odjeću za lutke.

Obrišite prašinu s prozorskih dasaka vlažnom krpom.

Obrišite prolivenu vodu nakon zalijevanja cvijeća.

Operite i obrišite građevinski materijal.

Operite igračke u grupi i na mjestu.

Očistite ormare s ormarićima.

Počistite dio mjesta, verandu, stazu.

Očistite snijeg s klupa i sprava za igru.

Skupljajte pijesak u brdu u pješčanom dvorištu.

Sakupite smeće i odnesite ga u kantama na određeno mjesto.

Rad u prirodi:

Skupljajte povrće i voće iz vrta.

Izrežite luk posebnim škarama.

Otpustite tlo u posudama za cvijeće.

Skupljajte prirodne materijale za rukotvorine.

Sakupiti kiseljak i velike sjemenke.

Brinite se o pticama i kornjačama (mijenjajte im vodu, hranite ih, odvozite otpad na određeno mjesto).

Donesite hranu iz kuhinje (kupus, mrkva, zelje).

Starija grupa

Odgojni zadaci:

1. Poticati kod djece stabilan pozitivan stav prema radu, jačati interes za zajedničke aktivnosti s vršnjacima i odraslima.

2. Usadite djeci vještine zajedničkog postavljanja ciljeva i postizanja njihovih rezultata.

3. Razvijati sposobnost komunikacije s vršnjacima: raspravljati i planirati rad, vrednovati postignuti rezultat.

4. U zajedničkom radu usađujte djeci osjećaj za pravdu; pravilno rasporediti zanimljiv i nezanimljiv posao, raditi s djecom do kraja.

5. Naviknuti djecu na obavljanje nekih poslova tipa „zajednički rad“.

Rad u kućanstvu.

Organizirajte ormar s igračkama i pomagalima.

Vlažnom krpom obrišite prozorske klupice u grupnoj sobi i spavaćoj sobi.

Pomozite dadilji raširiti čistu posteljinu i staviti jastučnice.

Po suhom vremenu zalijevajte prostor, au pjeskovitom dvorištu pijesak.

Obrišite klupe u svom kraju i oko djece.

Održavajte red u pješčanom dvorištu.

Operite, osušite i položite građevinski materijal.

Uredite vrt (očistite smeće i kamenje).

Očistite igračke (operite, osušite, obrišite).

Počistite područje i staze (od snijega, pijeska, smeća).

Operite salvete i krpe koje se koriste u nastavi likovne kulture.

Režite cvijeće, pravite bukete, dekorirajte sobu.

Prebrišite ormariće u garderobi (zajedno s dadiljom).

Rad u prirodi:

Ponovno posadite sobne biljke.

Posijati sjeme cvijeća, povrća, uzgojiti sadnice.

Posadite sadnice i njegujte ih.

Prikupite hranu za zimu za životinje i ptice u vrtiću.

Plijevite gredice na svom mjestu i mjestu za djecu.

Berite bobice i voće u vrtu.

Prekopavanje gredica (sekundarno prekopavanje).

Ručni rad:

Zajedno s učiteljem promijenite vodu u akvariju.

Knjige za popravak.

Pripremite priručnike i materijale za nadolazeću lekciju.

Napravite vijence, perle, ukrase za božićno drvce.

Priručnici za popravak, igračke za igranje uloga.

Sudjelujte u dizajnu grupe i stranice za praznike.

Izradite suvenire, igračke, nakit od prirodnih materijala.

Napravite vijence od obojenih zastavica za ukrašavanje verande ili pješčanog dvorišta.

Dugoročni plan rada

1 tjedan – briga o sebi

2. tjedan – kućanski poslovi

3. tjedan – rad u prirodi

1 Tjedan

Igra "Došli smo se umiti" »

Znamo, znamo, da, da, da

Gdje se ovdje krije voda?

Izađi, vodko,

Došli smo se umiti

Naučite djecu da se pravilno peru; njegovati kulturne i higijenske vještine; Budite oprezni (ne smočite odjeću, ne prskajte vodom).

sapun

Cilj: Naučiti djecu okrenuti stvari naopačke. Njegujte urednost

2 tjedna

Rad u kućanstvu

Razgovor “Sve ima svoje mjesto”

Učvrstiti znanjedjeceo redoslijedu pohranjivanja igračaka. Naučite kako uredno i kompaktno staviti građevinske dijelove u kutije.

Njegujte urednost, neovisnost, pažljiv odnos prema igračkama i predmetima, želju za radom

3 tjedna

Rad u prirodi

Uključite djecu u zalijevanje cvjetnjaka

( zalijevati biljke pod vodstvom nastavnika).

Upoznajte djecu s pravilima brige o biljkama. Dajte djeci ideju da biljke trebaju vodu i svjetlo, da ih treba paziti, zalijevati i prskati. Naučiti obavljati radne radnje; njegovati želju za brigom o biljkama, brigom o njima i pokazivanjem poštovanja prema njima. Razvijati znatiželju i inicijativu.

Kante za zalijevanje

4 tjedna

Rad u kućanstvu

Glumljenje situacije igre "Pomozi lutki Tanji da postavi stol."

Razviti osnovne radne vještine; pomoći dadilji postaviti stolove (posložiti držače za ubruse, posude za kruh, žlice). Popraviti nazive posuđa, pravila rukovanja posuđem (posuđe ne može ispasti, razbije se). Razvijati želju za zajedničkim radom s odraslima, doživljavajući zadovoljstvo zajedničkim radom

LISTOPAD

1 Tjedan

Samoposluživanje tijekom procesa pranja

Vježba "Zasučimo rukave"

Ruke moraju biti čisto oprane

Rukavi ne smiju biti mokri

Naučite djecu da zasuču rukave prije pranja; njegovati urednost,ponašajte se mirno, budite oprezni (ne mokrite odjeću, ne prskajte vodom).

Samonjega tijekom oblačenja i svlačenja

Glumljenje situacije igre "Pomozimo medvjedu da se spremi za šetnju."

Naučite djecu da stvari izvrnu naopako. Razvijati urednost, sposobnost uočavanja nereda u odjeći i uklanjanja uz malu pomoć odrasle osobe; neovisnost

2 tjedna

Rad u kućanstvu

Igra "Stavi smeće u kantu za smeće"

Objasnite djeci da postoji posebna košara za smeće; njegovati naviku održavanja čistoće i reda

Kanta za smeće

3 tjedna

Rad u prirodi

Zalijevanje sobnih biljaka

Naučiti djecu pravilno zalijevati biljke (ispod lišća); njegovati želju za brigom o biljkama

kante za zalijevanje

4 tjedna

Rad u kućanstvu

Uključivanje djece u pomoć učitelju

(priprema za GCD )

Razviti sposobnost pravilnog rasporeda opreme na stolovima; poticati odgovornost

Daske za modeliranje

STUDENI

1 Tjedan

Samonjega tijekom oblačenja i svlačenja

Vježba "Okreni svoje tajice naopako"

Naučite djecu da pravilno okrenu hulahopke;njegovati urednost i pažljiv odnos prema stvarima.

Glumljenje situacije u igri

“Reci medvjedu zašto trebaš zasukati rukave ».

Naučite djecu da zasuču rukave. Naučite se ponašati smireno i biti oprezni (ne smočite odjeću, ne prskajte vodu).

2 tjedna

Rad u kućanstvu

Vježba "Rasporedi stolice"

Učiti djecu da se ponašaju u skladu sa zadatkom; razvijati pozitivan stav prema radu

3 tjedna

Rad u prirodi

Prskanje biljaka vodom

Nastaviti s uvođenjem pravilne njege biljaka; njegovati brižan odnos prema prirodi

Prskalice

4 tjedna

Upoznavanje s radom odraslih.

Promatranje rada domara (zalijevanje prostora, grabuljanje lišća, smeća, odvoz u kolicima).

Razvijati interes za radne aktivnosti odraslih.

Odgajati poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihova rada. Razvijati promatranje i znatiželju; želja za oponašanjem odraslih

PROSINAC

1 Tjedan

Samostalna njega tijekom procesa pranja.

Didaktička igra "Operi lutku Tanju"

Naučite djecu kako se prati; ponašajte se mirno, budite oprezni (ne mokrite odjeću, ne prskajte vodom).

Samonjega tijekom oblačenja i svlačenja

Naučite djecu da stvari izvrnu naopako. Razvijati sposobnost uočavanja nereda u odjeći i uklanjanja uz malu pomoć odrasle osobe

2 tjedna

Rad u prirodi

Sadnja luka

Naučite djecu da zabadaju lukovice u zemlju; razvijati pozitivan stav prema radu

žarulje,

kutije sa zemljom

3 tjedna

Promatranje rada dadilje (pere suđe, pod).

Razvijati interes za radne aktivnosti odraslih. Odgajati poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihova rada. Razvijati promatranje i znatiželju; želja za oponašanjem odraslih.

4 tjedna

Upute vezane za kućanske poslove

(složiti knjige)

Učvrstiti znanjedjeceo tome gdje su knjige.

Njegujte točnost, neovisnost i želju za radom. Razvijati snagu volje, želju za pomaganjem odraslima, biti aktivan, marljiv i izvršavati postavljeni zadatak.

SIJEČANJ

1 Tjedan

Samonjega tijekom oblačenja i svlačenja

Vježba "Radimo sve po redu"

Naučite djecu da skidaju i oblače odjeću određenim redoslijedom

Samoposluživanje tijekom procesa pranja

pjena, temeljito isprati). Naučite se ponašati smireno i biti oprezni (ne smočite odjeću, ne prskajte vodu).

2 tjedna

Rad u kućanstvu

Pomozite dadilji postaviti stolove (složiti držače za ubruse, posude za kruh, žlice )

Popraviti nazive posuđa, pravila rukovanja posuđem (posuđe ne može ispasti, razbije se). Razvijati želju za zajedničkim radom s odraslima, doživljavajući zadovoljstvo zajedničkim radom.

3 tjedna

Rad u prirodi

Operite listove fikusa

Nastavite učiti djecu kako se pravilno brinuti za biljke; razvijati brižan odnos prema biljkama

Salvete

4 tjedna

Aranžiranje igračaka .

Učvrstiti znanjedjeceo redoslijedu pohranjivanja igračaka. Naučite kako uredno i kompaktno staviti građevinske dijelove u kutije. Njegujte urednost, neovisnost, pažljiv odnos prema igračkama i predmetima, želju za radom

VELJAČA

1 Tjedan

Samonjega tijekom oblačenja i svlačenja

Igra "Odezhkinova kuća"

Naučite djecu kako pravilno složiti odjeću u ormarić; njegovati ljubav prema redu

Samoposluživanje u tijeku

pranje

Glumljenje situacije igre "Operi ruke s lutkom Katjom"

Naučite koristiti sapun (perite ruke dopjena, temeljito isprati).Naučite se ponašati smireno i biti oprezni (ne smočite odjeću, ne prskajte vodu).

Sapun

Lutka Katya

2 tjedna

Rad u prirodi

Hranjenje ptica

Naučite pripremati hranu za ptice: komadiće kruha koji su ostali od ručka zdrobite rukama.

Razvijati interes za prirodu; prijateljski odnosi; želja za radom za opće dobro, zapažanje.

Kruh

Hranilice za ptice

3 tjedna

Rad u kućanstvu

Očistite stazu od snijega (mali dio).

Naučite obavljati zadatke učitelja ili dadilje. Razviti vještine rada s lopatama.

Naučite završiti započeto. Njegovati interes za svakodnevni rad i želju za sudjelovanjem u njemu; želja za aktivnim samostalnim radom; ljubav prema čistoći i redu.

4 tjedna

Uvod u porod odraslih

Promatranje rada medicinske sestre u ambulanti (previjanje, mazanje masti, vaganje, mjerenje visine, ukapavanje nosa) ).

Razvijati interes za radne aktivnosti odraslih. Dati konkretne ideje o radu odraslih i društvenom značaju rada.

Konsolidirati ideje o radnim akcijama koje izvode odrasli, o rezultatima njihova rada, o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad. Odgajati poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihova rada. Razvijati promatranje i znatiželju; želja za oponašanjem odraslih; želja za odražavanjem primljenih dojmova i ideja o radnim aktivnostima odraslih u igrama uloga.

OŽUJAK

1 Tjedan

Samoposluživanje tijekom procesa pranja

"Obrišimo lice"

Samonjega tijekom oblačenja i svlačenja

Didaktička igra "Lacing".

Naučite koristiti različite spojnice. Njegovati urednost, sposobnost uočavanja nereda u odijevanju i uklanjanja uz malu pomoć odrasle osobe

2 tjedna

Rad u kućanstvu

Rasporedite stolice (u skupina soba, u hodniku.

Naučite izvršiti postavljeni zadatak do kraja, raditi zajedno, raditi rame uz rame, komunicirati tijekom aktivnosti, ponašati se u skladu sa zadatkom. Formirajte prijateljske odnose.

Razviti upornost, strpljenje, točnost. Razvijte želju za pomaganjem

3 tjedna

Rad u prirodi

Pod vodstvom učitelja posadite lukovice tulipana, narcisa, gladiola .

Naučiti saditi biljke (koji dio lukovica posaditi u zemlju).

Učvrstiti ideje o brizi za biljke.

Razvijati interes za prirodu; prijateljski odnosi; želja za radom za opću dobrobit, pokazivanje marljivosti i točnosti u radu.

4 tjedna

Uvod u porod odraslih

Izlet u praonicu rublja

praćenje procesa glačanja. Glumljenje situacije igre "Idemo glačati odjeću za Katjinu lutku"

Razvijati interes za radne aktivnosti odraslih. Dati konkretne ideje o radu odraslih i društvenom značaju rada.

Konsolidirati ideje o radnim akcijama koje izvode odrasli, o rezultatima njihova rada, o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad. Odgajati poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihova rada. Razvijati promatranje i znatiželju; želja za oponašanjem odraslih; želja za odražavanjem primljenih dojmova

TRAVANJ

1 Tjedan

Samostalna njega tijekom procesa pranja.

Čitanje pjesmice za djecu “Voda, voda...”

Naučite: umijte lice, osušite se uklonjenim i rasklopljenim ručnikom, pažljivo ga objesite na mjesto. Naučite pažljivo koristiti pribor za osobnu higijenu (ručnike).

Samoposluživanje tijekom oblačenja

Vježba "Naše stvari idu u krevet"

Naučite djecu da uredno stave stvari na visoku stolicu; njegovati brižan odnos prema stvarima

2 tjedna

Zadaci vezani za kućanske poslove

Sakupite igračke prije odlaska u šetnju

Naučite obavljati zadatke učitelja ili dadilje. Naučite završiti započeto. Njegovati brižan odnos prema igračkama, interes za svakodnevni rad, želju za sudjelovanjem u njemu; želja za radom

3 tjedna

Rad u prirodi

Zalijevanje sobnih biljaka

Nastavite učiti kako pravilno zalijevati biljke; razvijati brižan odnos prema biljkama

kante za zalijevanje

4 tjedna

SVIBANJ

1 Tjedan

Samoposluživanje tijekom procesa pranja

Naučite pravodobno koristiti rupčić .

Naučite se ponašati smireno i pokazati pristojnost; pažljivo tretirati predmete za osobnu higijenu (rupčić);

2 tjedna

Zadaci vezani za kućanske poslove.

Skupljati smeće .

Naučite obavljati zadatke učitelja ili dadilje. Poticati želju za samostalnim i aktivnim radom; ljubav prema čistoći i redu, želja za marljivim radom za opće dobro; želja za postizanjem rezultata u radu koji su važni drugima.

3 tjedna

Rad u prirodi

Pomozite učitelju zalijevati cvjetnjak, povrtnjak .

Naučiti pravilno nositi vodu u kanti za zalijevanje i zalijevati biljke (ravnomjerno sipati vodu ispod lišća). Poticati samostalnost, točnost i želju za radom za opće dobro.

4 tjedna