A szellemi és erkölcsi nevelést szolgáló játékok kártyamutatója.

Válasszon egy színt.

Célok: megteremteni a feltételeket a gyermek önmegerősítéséhez egy gyermek- és felnőttcsoportban; bővítse az antonim szavak szókincsét, és tanulja meg használni őket bizonyos helyzetekben.

Előkészítő munka. A tanár felolvassa a gyerekeknek V. Majakovszkij „Mi a jó és mi a rossz” című versét. Ezután 2 színű kártyákat ad a gyerekeknek: fehér és fekete, és megkéri őket, hogy válasszák ki a kártya színét a „jó” (fehér) és a „rossz” (fekete) szóhoz.

A tanár megnevezi a szavakat, a gyerekek pedig kiválasztják és megmutatják az antonim szavak kívánt színét.

Jó - gonosz

bánat - öröm

jó - rossz

kemény munka - lustaság

kapzsiság – nagylelkűség

gyávaság – bátorság

szerelem - gyűlölet

durvaság – udvariasság

béke - háború

sötétség – fény

barátság – ellenségeskedés

szennyeződés - tisztaság stb.

Bál kívánságokkal.

Célok: bővíteni a szavak szókincsét, és megtanítani a gyerekeket bizonyos helyzetekben használatukra.

Előkészítő munka. A tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy mindenki örömmel hallja a jókívánságokat.

Egy egyszerű ingyenes környezetben játszhatja a játékot - egy kívánság.

Fújj fel egy kis léggömböt, és kérj meg minden jelenlévőt, hogy dobálják egyik emberről a másikra, hogy a léggömb ne essen a padlóra vagy más tárgyakra. Ebben az esetben az előadónak be kell kapcsolnia a magnót, vagy játszania kell bármilyen hangszeren.

Kis idő múlva a műsorvezető leállítja a zenét. Annak a személynek, aki utoljára érintette meg a labdát, mielőtt a zene leállt, hangosan ki kell mondania egy kívánságát minden jelenlévőnek vagy egy személynek.

Öt dió.

Előkészítő munka. A pedagógus felhívja a gyerekek figyelmét, hogy minden emberben vannak jó tulajdonságai.

Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg egy személy jó tulajdonságait. 2-3 gyereket felhívnak, és felváltva adják meg a szavakat. Minden helyesen kimondott szóért diót kapsz. Az nyer, aki összegyűjt 5 diót. Tulajdonságok: jó, kedves, gondoskodó, szorgalmas, szelíd, hűséges, ragaszkodó, szerető, becsületes, szorgalmas, okos, nagylelkű, bátor, céltudatos, szorgalmas, vidám, barátságos, szimpatikus, szerény, társaságkedvelő, tiszta stb.

Segíts nagypapának és nagymamának.

Célok: nevelni a gyermekekben a kemény munkát, a segíteni akarást, az irgalmat, az együttérzést.

Előzetes munka. A pedagógus emlékezteti a gyerekeket, hogy a családban a gyerekek vigyázzanak a nagyszüleikre, akik egy időben az unokáikat is gondozták és gondozzák. Aztán sok év után megkapja azt a kapcsolatot, amelyre törekedett. Unokáid érdeklődni fognak az egészséged, hangulatod iránt, és gondoskodni fognak rólad.

Játék. Az újságok és könyvek zűrzavarosan hevertek az asztalon, poharak „leestek” a földre. A közelben, a szék mellett van egy kosár. Gyapjúgolyók vannak szétszórva körülötte, a szék közelében pedig egy „leesett” nagymama sál hever.

Két gyereket hívnak. Ki segít gyorsabban? Egy gyerek segít letakarítani az asztalt a nagyapjának. Egy kötegbe rakja a könyveket, egy köteg újsággal választja el őket, és felveszi a poharát a földről. A másik pedig egy kosárba gyűjti a labdákat, felveszi és felakasztja egy székre a nagymama sálját.

húsvéti sütemény.

Célok: ösztönözni a gyerekeket, hogy megtudják, milyen termékekből készülnek a húsvéti sütemények.

Az asztalon olyan képek vannak, amelyek összekuszált termékeket ábrázolnak: liszt, cukor, fűszernövények, tojás, kolbász, uborka, tej, paradicsom, élesztő, burgonya, vaj, sárgarépa, só.

Feladat: csak azokat a termékeket hagyja meg, amelyekből húsvéti süteményt készíthet. A fennmaradó rajzokat el kell távolítani.

Becsben tartott levelek.

Célok: megtanítani a gyerekeket a megfelelő betűk kiválasztására.

Előkészületek: beszélgetés a húsvét ünnepéről.

A mágnestáblán egy húsvéti tojás képe látható. A közelben vannak a mágneses ábécé betűi. A gyerekeket arra kérik, hogy helyezzék a húsvéti tojásra azt a két betűt, amelyek mindig a húsvéti tojásokra és a húsvéti süteményekre vannak írva.

Rózsa színű szemüveg.

Célok: megteremteni a feltételeket a gyermek önmegerősítéséhez egy gyermek- és felnőttcsoportban; bővítse szókincsét, és tanulja meg használni őket bizonyos helyzetekben.

Előkészítő munka. A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy minden ember jó. És csak a jót kell látnia benne.

A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, mit jelent a „rózsa színű szemüvegen keresztül nézni” kifejezés. Ezt követően verset olvas fel.

Szomorúan sóhajtozol

Látni egy krokodilt egy tacskóban,

A narancsban van egy héj,

Nyáron rettenetes meleg van,

Por a szekrényben, foltok a napon...

Valószínűleg látás kérdése.

Szóval fogadd meg a tanácsot

Kis öregek -

TÉLI ÉS NYÁRI VISSZA

RÓZSASZÍN ÜVEGSZEMVEGVEL.

Jó lesz neked az a szemüveg...

Meglátod – és hamarosan

Tacskóban - a legjobb barátom,

Van egy bögre lé a narancsban,

Nyáron - folyó és homok,

És a szekrényben csak ruhák vannak...

Tudom, hogy boldog leszel!

Aztán felajánlja, hogy maguknak a gyerekeknek is felpróbálják a „rózsa színű szemüveget”, és ők, ha bármelyik gyereket választották, csak jót mondanak róla.

Varázsszék.

Célok: megteremteni a feltételeket a gyermek önmegerősítéséhez egy gyermek- és felnőttcsoportban; bővítse az udvarias szavak készletét, és tanulja meg használni azokat bizonyos helyzetekben.

Előkészítő munka. A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy mindenki a maga módján jó: az ember szépen énekel; a másik barátságos, kedves az emberekkel, mindig kész segíteni; a harmadik megbízható az üzleti életben stb. Javasolja a „Magic Chair” játék megszervezését. A gyerekeket 4-5 fős csoportokra osztják. Egyikük a „varázs” széken ül. A gyerekek csak a jó cselekedeteiről beszélnek.

A gyerekek kedvük szerint ülnek a „varázs” széken, mintha egymásnak adnák át a stafétabotot.

Gyertya.

Célok: bővíteni a szavak szókincsét, megtanítani a gyerekeket a mondatok helyes felépítésére, és igyekezni nem ismételni az elhangzottakat.

Előzetes munka. A tanár felolvas néhány kívánságot költői formában, majd felajánlja a játékot.

A tanár meggyújt egy gyertyát, és felkéri a gyerekeket, hogy álljanak körbe. A gyerekek gondosan meggyújtott gyertyát adva jókívánságokat mondanak egymásnak.

Őrangyal.

Célok: megtanítani a gyerekeket mások iránti szeretetre, irgalomra, együttérzésre.

Előzetes munka. A tanító emlékezteti a gyerekeket, hogy Isten minden kereszténynek őrangyalt ad a kereszteléskor, aki láthatatlanul megvédi az embert minden rossztól, és óva int a bűnöktől. Ő a mi segítőnk és patrónusunk. A helyes útra vezet, elvezet minket a veszélytől. De az ember nem látja az angyalát.

Játék. A tanár azt javasolja, hogy játsszák az „Őrangyal” játékot. A padlón akadályok vannak. Két gyereket hívnak. Az egyik be van kötve. Egy másikat arra kérnek, hogy gondosan vezesse át a vak gyermeket az akadályokon, azaz legyen az ő őrangyala.

Jó manók.

Tanár (leül a szőnyegre, maga köré ülteti a gyerekeket). Valamikor az emberek a túlélésért küzdve éjjel-nappal dolgozni kényszerültek. Persze nagyon elfáradtak. A jó manók megsajnálták őket. Ahogy leszállt az éj, elkezdtek az emberekhez repülni, és gyengéden simogatva őket, szeretettel, kedves szavakkal elaltatták őket. És az emberek elaludtak. Reggel pedig erővel telve újult erővel vágtak neki a munkának. Most az ősi emberek és a jó manók szerepét fogjuk játszani. A jobb kezemen ülők e munkások szerepét játsszák, a bal kezemen ülők pedig manók szerepét. Aztán szerepet cserélünk. Szóval eljött az éjszaka. A fáradtságtól kimerülten az emberek tovább dolgoznak, kedves manók repülnek be és elaltatják őket... szótlan cselekvés játszódik le.

Csajok.

Pedagógus: „Tudja, hogyan jelennek meg a csibék? Az embrió először a héjban fejlődik ki. Egy idő után kis csőrével eltöri, és fokozatosan teljesen kimászik. Egy nagy és ismeretlen világ nyílik meg előtte, még mindig ijesztő és titokzatos. Minden új neki: fák, fű és kagylótöredékek. Végül is ő nézi meg ezt az egészet először.” Ezután a tanár felajánlja, hogy játsszon csajokat. A gyerekek leguggolnak, és elkezdenek feltörni egy képzeletbeli héjat. Aztán felfedezik az őket körülvevő világot – megismerik egymást, szagolnak és megpipálják a tárgyakat. Ugyanakkor a gyerekek nem beszélnek, csak nyikorognak.

Élő játékok.

Tanár (leül a szőnyegre, maga köré ülteti a gyerekeket). Valószínűleg meséltek vagy olvasott már meséket arról, hogyan kelnek életre a játékok éjszaka. Kérjük, csukja be a szemét, és képzelje el kedvenc játékát, képzelje el, mit csinál, amikor éjszaka felébred. Bemutatták? Akkor azt javaslom, hogy játssza el kedvenc játéka szerepét, és ismerkedjen meg a többi játékkal. Csak ismét minden cselekedetünket csendben hajtjuk végre, hogy ne ébresszük fel az idősebbeket. A játék után pedig megpróbáljuk kitalálni, hogy ki melyik játékot képviselte.

Bókokat.

Körben ülve mindenki összefogja a kezét. Ha a szomszéd szemébe néz, néhány kedves szót kell mondanod neki, megdicsérni valamiért. A bókot kapó bólintott, és azt mondja: „Köszönöm, nagyon örülök!” Aztán megdicséri a szomszédját. Ha nehézségekbe ütközik, a tanár bókot tehet, vagy javasolhat valami „finom”, „édes”, „virágos” szót.

Kertészek és virágok.

A csoportot két alcsoportra osztják, és a tanár elmagyarázza a játék szabályait: „Ha a csoportban a virágokat sokáig nem öntözik, elszáradnak. De ma egy rendkívüli kertbe megyünk, ahol virágok nőnek, amelyeknek nincs szükségük vízre. Elhalványulnak, ha sokáig nem hallanak kedves és udvarias szavakat magukról. Az egyik alcsoport legyen az elszáradt virág, a másik pedig a kertészek, akiket a hervadó virágok segítségére hívtak. A kertészek járjanak körbe a kertben, és minden virágot udvarias szavakkal szólítsanak meg, és akkor a virágok fokozatosan életre kelnek és virágoznak. Aztán szerepet cserélünk.

A szerelem piramisa.

Ne felejtse el gyermekeivel, hogy mindannyian szeretünk valamit. Van, akinek ez egy család, van, aki egy baba, és van, aki csak szereti a fagyit. Kérd meg a gyerekeket, hogy építsék fel a szeretet piramist. A felnőtt elkezdi építeni, megnevezi, amit szeret, és középre helyezi a kezét. Ezután mindegyik gyerek megnevezi, hogy mit szeret vagy szeret, és ráteszi a kezét. Így egy egész piramis jött létre.

Csak jó dolgokat.

A labdás tanár a sorban álló gyerekek elé áll, majd mindegyiküknek odadobja a labdát. A gyerekek csak akkor kapják el a labdát, ha valami jó tulajdonságot ejtenek ki (őszinteség, kedvesség, pontosság). Ilyenkor egy lépést tesznek a tanár felé. Ha a gyerekek véletlenül elkapnak egy „rossz tulajdonságot” (kapzsiság, düh), hátrálnak, aki előbb jut el a tanárhoz.

A jó cselekedetek malacperse.

Vágjon ki köröket vagy szíveket színes papírból. Minden nap végén kérd meg gyermekedet, hogy tegyél be annyi kört a malacperselybe, ahány jót tett ma. Ha gyermekednek nehézséget okoz, segíts neki megtalálni ezt a jó cselekedetet a legcsekélyebb pozitív cselekedetekben is. Egy ilyen játék arra ösztönzi a babát, hogy valami jót tegyen.

	JÁTÉKOK	szeptember	október	november	december	január	február	március	április	május
Játékok és gyakorlatok célja edzésre találkozás módjai	"Nevezd meg magad"
"Hívj szépen"
"Varázsszék"
"Varázslatos virág"
"Ismerkedjünk"
"Próbálj kitalálni"
Játékok, gyakorlatok a kommunikációs készségek fejlesztésére	"Jó állat"
"passzold a labdát"
"Vegyél egy játékot"
"A válogatók"
"Kis segítők"
Játékok a hangulatérzet és a másokkal való együttérzés fejlesztésére	"Mentsd meg a csajt"
"Miért szomorú a cica?"
"Elnézést kérünk"
"Tükör"
Játékok a gondoskodó és udvarias hozzáállás megerősítésére	"Ki a több"
"Könyvdoktor"

Társadalmi és erkölcsi nevelési játékok

Játék "Nevezd meg magad"

Cél: Tanulj meg bemutatkozni egy csoportnak.

Előrehaladás: A gyermeket megkérjük, hogy nevezze el a nevét, ahogyan a legjobban szereti, ahogy otthon hívják, vagy ahogy a csoportban szeretné.

játék" P hívj kedvesen"

Cél: Barátságos hozzáállás kialakítása egymás iránt.

Előrehaladás: A gyermeket megkérik, hogy dobjon labdát vagy adjon játékot bármelyik társának (opcionális), szeretettel a nevén szólítva.

"Ismerjük meg egymást" játék (gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: A jóindulat előmozdítása, az emberekkel való találkozás módszereinek gyakorlása és a feszültség oldása.

Eljárás: A gyerekeket párokra osztják, az egyiknek bekötik a szemét (macskának képzeli magát), és óvatosan, óvatosan megérinti a másik gyereket, megismeri. Ezután a párok szerepet cserélnek.

"Jó állat" játék (gyerekeknek 4 éves kortól)

Eljárás: A gyerekek körben állnak, és összefogják a kezét. A tanár csendes hangon mondja: „Egy nagy állat vagyunk. Hallgassuk meg, hogyan lélegzik! Mindenki hallgatja a légzését és a szomszédok légzését. – Most pedig lélegezzünk együtt! Lélegezz be – mindenki tesz egy lépést előre. Kilégzés – mindenki hátrál egy lépést.

Gyakorlat-beszélgetés „Miért szomorú a cica?” (gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: Az állatokkal szembeni barátságos hozzáállás elősegítése. Fejleszti az együttérzés képességét, a másik állapotának megértését, az agresszív élmények kifejezésének társadalmilag elfogadható formáinak keresését.

Haladás: A tanár felvesz egy játékot, és felolvas egy verset:

Volt egyszer egy kis cica

És még mindig elég gyerek.

Hát ez a macska aranyos

Állandóan szomorú volt.

Miért? Senki sem tudta.

Ez a macska nem mondta.

A. Blok

A játékot körbeadva az előadó azt kérdezi, hogy miért szomorú a cica, mitől félt, mi hiányzott, hogyan lehetne segíteni?

Játék "Mágikus virág"

Cél: Tanuld meg kifejezni egyéniségedet.

Eljárás: A gyerekeket megkérjük, hogy képzeljék magukat kis virágcsíráknak. A zenére mindenki megmutatja, hogyan virágzik a virág.

Játék "Add át a labdát" (gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: Továbbra is tanítsuk a gyerekeket arra, hogy érezzenek mások iránt. Elősegíti a baráti kapcsolatok kialakulását a csoportban.

Mozgás: A játékosok ülve vagy állva megpróbálják úgy passzolni a labdát, hogy közben nem ejtik el. Aki leesik, kiesik. (Egy bonyolultabb változat - a játékot csukott szemmel játsszák).

Játék "Blind Man's Bluff" (önbizalom növelésére, gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: Megtanítani a gyermeket önálló cselekvésre egy adott helyzetben. Segítsen az önbizalom építésében.

Mozgás: A sofőrnek be van kötve a szeme, a többi játékos vidám hangokat hallatva rohangál a szobában: „la-la”, „itt vagyok”. Miután elkapta a gyereket, a sofőr kitalálja, ki az, és leveszi a szemkötőt.

(Győződjön meg róla, hogy a gyerek ne hunyorogjon sokáig játékosokat keresve. Amint érzi, hogy elhúzódik a játék, örömmel adja fel magát.)

Játék "Mentsd meg a csajt" (gyerekeknek 4 éves kortól)

Cél: Az agresszivitás és a gyengülés csökkentése. Negatív érzelmek.

Haladás: Képzeld el, hogy egy kis tehetetlen csaj van a kezedben. Nyújtsa ki a karját, tenyérrel felfelé. Most melegítsd fel, lassan hajtsd össze a tenyeredet egy-egy ujjal, rejtsd bele a fiókát, lélegezz rá, egyenletes, nyugodt leheleteddel melegítsd fel, tedd a tenyeredet a mellkasodhoz, add át a csajnak szíved jóságát és lehelet. Most nyisd ki a tenyeredet, és meglátod, hogy a csaj vidáman felszállt, mosolyogj rá, és ne szomorkodj, újra hozzád repül!"

Találós játék „Próbálj kitalálni”

Cél: Tanulják meg egymást név szerint megszólítani, emlékezzenek bajtársaik nevére; empátia és kommunikációs készségek fejlesztése.

Haladás: A gyerekek a szőnyegen ülnek. Egy gyerek – a sofőr – hátat fordít mindenkinek. A gyerekek felváltva érintik meg a vállát, a hátát, simogatják és mondják:

Egy, kettő, három, négy, öt,

Próbálj kitalálni.

itt vagyok veled,

Mondd meg, mi a nevem.

A vezető gyerek próbálja kitalálni, ki simogatta meg. Ha a gyermek nem tudja kiejteni az összes szót, akkor az első sort a tanár vagy az összes gyerek, a negyedik sort pedig maga vagy a tanárral közösen mondja. Ha a sofőr nem tud kitalálni, szembefordul a játékosokkal, és megmutatja, ki simogatta meg, és emlékszik, és nevén szólítja.

„Vegyél el egy játékot” játék gyakorlat

Cél: A kognitív tevékenység fejlesztése és az olyan összpontosított erőfeszítések képességének fejlesztése, amelyek az észlelt forma kötelező képének kialakításához vezetnek.

Előrehaladás: A tanár a mellette ülő gyereknek suttogja a kocsi hátuljában fekvő egyik játék nevét. Ennek a gyereknek is el kell neveznie a szomszédjának suttogva.

A szót a lánc mentén továbbítják. A gyermek, aki utoljára hallotta a szót, feláll, megkeresi a megfelelő játékot, és hangosan hívja. Ez a gyermek lesz az első láncszem. Ezután emlékezhet minden gyermek kedvenc játékára, és beszélhet a játékok gondozásáról.

"Tükör" gyakorlat

Cél: Megtanítani a gyerekeket érzelmi állapotuk kifejező eszközökkel (arckifejezés, pantomim, gesztusok) ábrázolni.

Haladás: Az asszisztens vagy gyermek egy szomorú gnómot ábrázol. A tanár és a gyerekek megkérdezik, miért szomorú?

Nagyapa elvesztette varázssapkáját egy csengővel. Annyira szomorú, hogy mindjárt sírni fog. Sajnáljuk a nagypapát? Menjünk hozzá, leguggoljunk és nézzünk szánalmasan a szemébe, szomorkodjunk vele. Ó, milyen bánat elveszíteni egy varázssapkát. Vagy talán felvidítjuk a nagypapát: mosolyogj rá, mondj egy kedves szót? Mit adhatsz nagyapának a gnómnak kalap helyett? (Cukorka, labda, virág, pipa).

Szabadtéri játék "Collectors".

Cél: fejleszteni azt a képességet, hogy saját cselekedeteit más gyermekek cselekedeteivel összehangolja; kialakuljon a vágy, hogy segítsünk egymásnak.

Előrehaladás: A kis játékok szétszórva vannak a padlón. A gyerekek párokba bomlanak, és megfogják egymás kezét. A tanár jelzésére a gyerekek szabad kezükkel összegyűjtik a játékokat, és egy vödörbe teszik.

Didaktikus játék "Kis segítők"

Cél: nevelni a gyermekekben azt a vágyat, hogy minden lehetséges segítséget megadjanak az őket körülvevő embereknek; elősegíti a produktív kommunikációt a közös tevékenységek során.

Haladás: Tanár: Különféle instrukciókat adok neked, és megmutatod, hogyan tudsz segíteni a családodnak. Szóval nagyanyánk zoknit akart kötni, de elfelejtette, hol vannak a kötőtűk, a cérnagolyó és a poharak. Segítenünk kell neki megtalálni ezeket a dolgokat. Ki szeretne részt venni az eltűnt személy felkutatásában?

A tanár segít a gyerekeknek megegyezni abban, hogy melyik tárgyat keresik. A gyerekek hangosan ismételgetik a tárgyak nevét, és szétoszlanak a csoportban. Miután megtalálták a tárgyakat, a gyerekek visszatérnek a helyükre, és megmutatják, mit találtak. A tanár minden asszisztensnél ellenőrzi a feladat helyes végrehajtását. Jó volt, a nagymama örülni fog, és „köszönöm” a segítségét.

Javasolt helyzetek:

Apának meg kell javítania egy széket: kalapács, szögek, fogó;

Anyának segítenie kell a padló tisztításában. Vigyél magaddal egy vödröt, egy rongyot és egy felmosót.

A kishúga sétálni készült, de elvesztette a ruháit. Segíts neki. Keressen sapkát, sálat és ujjatlan.

„Elnézést kérünk” gyakorlat.

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy megértsék a veszekedések néhány okát, és megtalálják a megfelelő kiutat a konfliktushelyzetekből; ápolja a baráti kapcsolatokat a gyerekek között a kommunikáció folyamatában.

Haladás: Két gyermeket választunk ki a feladatra. Az egyik résztvevő egy előre elkészített építőkészletből tornyot épít. A második, elhaladva, véletlenül megérinti a lábával a tornyot, és az összeomlik. A tornyot építő gyerek ideges és majdnem sír.

Pedagógus: Gyerekek, mit kell tenni ebben a helyzetben? Persze, kérj bocsánatot. De ezt úgy kell megtenni, hogy a sértett szemébe nézünk, nevén szólítjuk.

A tanár a szükséges szavak kiválasztásával segíti a bocsánatkérést. Aztán a gyerek, aki megérintette a tornyot, úgy javítja ki a hibát, hogy egy barátjával új tornyot épít.

Játék "Ki több".

Eljárás: A gyerekeket két csapatra osztják, és felváltva mondják a megfelelő „udvarias” szavakat. Az a csapat számít győztesnek, amelyik a legudvariasabb szavakat nevezi meg.

Játék "Az udvariasok földjén".

Cél: folytassa a munkát az udvarias szavak megerősítésén.

Eljárás: A gyerekek több kört kapnak színes papírból, és a nap folyamán megjelölik azokat, akik elfelejtettek udvarias szavakat mondani, vagy akik udvariasan viselkedtek. Az elkövető egy kört ad a „bírónak”, aki a tanárral együtt összegzi az eredményeket a nap végén. A legudvariasabb (akinél a legtöbb kör maradt) íjat vagy kitűzőt kap.

„Könyvdoktor” játéktevékenység.

Cél: a könyvekkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállás kialakítása.

Haladás: B. Zakhoder „Vigyázz a könyvre” című versét felolvassák a gyerekeknek.

Ez a könyv beteg:

A fiú széttépte.

Sajnálom a beteget:

Fogom és összeragasztom.

Pedagógus: Mindig óvatosan kezeled a könyveket? Miért értékeljük a könyveket?

A tanár összefoglalja a gyerekek válaszait (sokat tanulunk könyvekből; bennük választ találunk kérdéseinkre; az iskolában könyvekből tanulnak).

A tanár azt javasolja, hogy ellenőrizze, hogy minden könyv rendben van-e a csoportban, és javítsa ki azokat, amelyeknek szüksége van rá.

vJáték "Bőkezű ajándékok".

Cél:a jóság, az igazságosság és a nagylelkűség észlelésének képességének kialakítása.

A szerepek megoszlása: Az egyik gyermek a nagylelkűség tündére.

A többi gyerek különböző leveleket kap és emlékezik rájuk.

A játék előrehaladása:

A gyerekek pörögnek a zenére. Amikor elhallgat a zene, a gyerekek megdermednek.

A "Nagylelkűség Tündér" megérint valakit varázspálcájával. Ugyanakkor a gyermek megnevezi a betűjét. A „nagylelkűség tündérének” ki kell találnia, milyen nagylelkű ajándékot készített egy adott levélre.

Például ad valakinek, akinek Z betűje van, esernyőt, hogy ne ázzon el az esőben, vagy nyuszit, hogy játsszon vele. Ha a „nagylelkűség tündére” maga nem tud ajándékot találni, akkor azok a gyerekek, akiket már „újraélesztett”, segítenek neki.

v"Igaz barátok" játék

Cél: a kölcsönös segítségnyújtás és a barátság gondolatának fejlesztése.

A játék menete:

Osszuk két részre a helyiséget krétával vagy kötelekkel. Az egyik része a szárazföld, a másik a tenger. A gyerekek megfogják egymás kezét, és körben sétálnak a zenére.

Amikor elhallgat a zene, mindenki megáll. A körből azoknak a gyerekeknek, akik a „szárazföldön” találják magukat, meg kell menteniük azokat, akik a „tengerben” találják magukat. Ehhez a gyerekek különféle feladatokat hajtanak végre, amelyeket a tanár felajánl nekik.

Gyermekfeladat– gyorsabban mentse meg gyermekeit.

vJáték "Hogyan vigyázz"

Cél:a jóságról, szeretetről és gondoskodásról alkotott elképzelések kialakítása.

A játék előrehaladása:

A gyerekek körben állnak. A tanár megkerüli a kört, és különböző játékállatokat ad a gyerekek kezébe, majd megnevez egy játékállatot, például egy macskát. Az, akinek a kezében van a macska, a kör közepére megy, és megkéri a gyerekeket, hogy felváltva mondják el, hogyan kell vigyázni a macskára. A kör közepén álló gyerek annak adja a játékát, akinek a meséje a legjobban tetszett neki.

v"Csak jó" játék

Cél: a jóságról alkotott elképzelés kialakítása a gyermekekben; a szóbeli beszéd fejlesztése: kreatív gondolkodás, képzelőerő.

A játék menete:

A tanár labdával a kezében a gyerekek elé áll, megkéri őket, hogy álljanak sorba, majd mindegyiküknek odadobja a labdát. A gyerekek csak akkor kapják el a labdát, ha a tanár kiejt valami jó tulajdonságot (őszinteség, kedvesség, pontosság).

Ilyenkor egy lépést tesznek a tanár felé. Ha a gyerekek véletlenül „elkapnak egy rossz tulajdonságot” (intolerancia, kapzsiság, düh), hátrálnak egy lépést. Az nyer, aki először ér a tanárhoz. Ez a személy lesz a vezető.

vJáték "Kedvenc minőség"

Cél:a gyerekekben a valóság jelenségeinek megértésének fejlesztése az erkölcsi és etikai normák szemszögéből.

Kérd meg a gyerekeket, hogy üljenek körbe, és kérd meg őket, hogy gondolkodjanak el kedvenc tulajdonságukon. Ezután a gyerekek egyenként megnevezik kedvenc tulajdonságukat.

Ha egy bizonyos tulajdonság a gyerekek többségének tetszik, akkor az a tulajdonság megtelepedik a csoportban. Egy gyönyörű széket kap, amely a kedvesség, a megfontoltság, a megfigyelés vagy a bátorság székévé válik.

A jövőben minden gyerek, aki szeretné, hogy ez a tulajdonság növekedjen benne, leülhet egy ilyen vagy olyan minőségű székre.

Továbbá, ha az egyik gyerek rosszul viselkedik, sír, vagy nem hallgat jól, a tanár felkéri, hogy üljön le egy ilyen vagy olyan minőségű székre.

A gyerekek minden héten választhatnak egy új minőséget, és meghívhatják azt a csoportjukba.

v"Beauty Ring" játék

Cél: segítségnyújtás a gyermek személyiségének, a külvilággal való társadalmi és erkölcsi kapcsolatainak kialakulásában a legjobb tulajdonságok kialakításán keresztül.

A játék menete:

Mondd el a gyerekeknek, hogy van egy szépséggyűrűd. Amint egy személyre irányítja a gyűrűt, azonnal láthatóvá válik benne minden legszebb dolog. A gyerekek körben állnak, és előrenyújtják összehajtott tenyerüket. A tanár diszkréten gyűrűt helyez valakinek a kezébe. Aztán a gyerekek egyhangúan kiabálnak: „Csengess, csörögj, menj ki a tornácra!” Aki megkapja a gyűrűt, kiszalad a kör közepére. Meg kell érintenie a barátait a gyűrűvel, és elmondani neki, milyen szép dolgokat lát bennük. Aki a legtöbb szépséget látja a barátaiban, az kap ajándékba egy szépséggyűrűt.

v"Az őszinteség köre" játék

Cél:társadalmi és erkölcsi kapcsolatok kialakítása a külvilággal a legjobb tulajdonságok - a gyermek őszinteségének - fejlesztésével.

A játék előrehaladása:

A gyerekeket két csapatra osztják.

Az egyik csapat tagjai körben állnak, és kézen fogva emelik fel őket. Ez az őszinteség köre. A második csapat egymás után láncot alkot, amely vidám zene hallatán patakként fut ki-be az őszinteség köréből.

Amikor a zene elhallgat, az őszinteségi kört alkotó gyerekek leengedik a kezüket, és senkit sem engednek ki a körből. A körben maradók felváltva beszélnek néhány becsületes tettről.

Ezután a csapatok helyet cserélnek.

v"Varázspálca" játék

Cél:a kölcsönös segítségnyújtás és együttműködés érzésének meghonosítása a gyermekekben, valamint a koherens beszéd fejlesztése.

A játék menete:

A gyerekek körben állnak, és felváltva felidéznek egy helyzetet, amikor segítségre volt szükségük.

Például: rossz hangulat, fogfájás, megsértett valakit, nem vett új játékot. A tanárnőnek egy gyönyörű varázspálca van a kezében.

Amikor az első gyerek beszél a problémájáról, a tanár azt mondja: „Életmentő, segíts! Segíts ki egy barátot a bajból!” A gyerek, aki tud segíteni a bajba jutott barátján, felemeli a kezét, a tanár pedig varázspálcát ad neki. Ez a gyerek megérinti a barátját egy bottal, és elmondja neki, hogyan tud segíteni neki.

Ha egyik gyerek sem tud segíteni a barátain, a tanár maga érinti meg ezt vagy azt a személyt egy varázspálcával, és elmondja a gyerekeknek, hogyan segíthetnek egy barátjukon a bajból.

vJáték "Élet az erdőben"

Cél:

A játék menete:

Tanár (ül a szőnyegen, maga köré ülteti a gyerekeket): Képzeld el, hogy az erdőben találod magad, és különböző nyelveket beszélsz. De valahogy kommunikálni kell egymással. Hogyan kell ezt csinálni? Hogyan kérdezz meg valamit, hogyan fejezd ki barátságos hozzáállásodat szó nélkül? Ha fel szeretne tenni egy kérdést, hogy vagy, tapsd meg a tenyeredet a barátod tenyerére (mutasd). Hogy minden rendben van, fejünket a vállára döntjük; barátságot és szeretetet akarunk kifejezni - szeretettel simogatjuk a fejet (show). készen állsz?

Aztán elkezdtük. Kora reggel van, kisütött a nap, most keltél fel...

A tanár találomra bontja ki a játék további menetét, ügyelve arra, hogy a gyerekek ne beszéljenek egymással. A szavak nélküli kommunikáció megszünteti a veszekedéseket, vitákat, szerződéseket stb.

v"Jó manók" játék

Cél:erkölcsi és akarati személyiségjegyek oktatása idősebb óvodás korú gyermekeknél.

A játék menete:

Pedagógus (ül a szőnyegen, maga köré ülteti a gyerekeket): - Valamikor az emberek a túlélésért küzdve éjjel-nappal dolgozni kényszerültek. Persze nagyon elfáradtak. A jó manók megsajnálták őket.

Ahogy leszállt az éj, elkezdtek az emberekhez repülni, és gyengéden simogatva őket, szeretettel, kedves szavakkal elaltatták őket. És az emberek elaludtak. Reggel pedig erővel telve újult erővel vágtak neki a munkának. Most az ősi emberek és a jó manók szerepét fogjuk játszani. Akik a jobb kezemen ülnek, ezek a munkások, a bal kezemen ülők pedig a manók szerepét fogják játszani. Aztán szerepet cserélünk. Szóval eljött az éjszaka. A fáradtságtól kimerülten az emberek tovább dolgoznak, kedves manók repülnek be, és elaltatják őket...

Egy szótlan akció következik.

vjáték "Csibék"

Cél:erkölcsi és akarati személyiségjegyek oktatása idősebb óvodás korú gyermekeknél.

A játék menete:

Pedagógus: - Tudod, hogyan születnek a fiókák? Az embrió először a héjban fejlődik ki. A megadott idő letelte után kis csőrével széttöri, és kimászik. Egy nagy, fényes, ismeretlen világ nyílik meg előtte, tele rejtélyekkel és meglepetésekkel. Minden új neki: virágok, fű és kagylótöredékek. Hiszen mindezt még soha nem látta. Játsszunk csajokat? Aztán leguggolunk, és elkezdjük feltörni a héjat. mint ez! (Mutasd.) Ez az! Összetörték! Most felfedezzük a körülöttünk lévő világot - ismerjük meg egymást, sétáljunk körbe a szobában, szagoljuk meg a tárgyakat. De ne feledje, hogy a csajok nem tudnak beszélni, csak nyikorognak.

vJáték "Ants".

Cél:erkölcsi és akarati személyiségjegyek oktatása idősebb óvodás korú gyermekeknél.

A játék menete:

Tanár (a gyerekeket maga köré ültetni).

„Látott már valaki közületek hangyabolyot az erdőben, amelyben éjjel-nappal pezseg az élet? A hangyák egyike sem ül tétlenül, mindenki elfoglalt: van, aki tűt hord, hogy megerősítse otthonát, van, aki vacsorát készít, van, aki gyereket nevel. És így egész tavasszal és egész nyáron. És késő ősszel, amikor beáll a hideg, a hangyák összegyűlnek, hogy aludjanak meleg házukban. Olyan mélyen alszanak, hogy nem félnek a hótól, a hóvihartól vagy a fagytól. A hangyaboly a tavasz beköszöntével ébred fel, amikor a nap első meleg sugarai elkezdenek áttörni a tűk sűrűjén. De mielőtt megkezdenék szokásos munkás életüket, a hangyák nemes lakomát rendeznek. Ez a javaslatom: a hangyák szerepe egy örömteli ünnepnapon. Mutassuk meg, hogyan köszöntik egymást a hangyák, örülve a tavasz beköszöntének, és hogyan beszélnek arról, amiről egész télen álmodoztak. Csak ne felejtsd el, hogy a hangyák nem tudnak beszélni. Ezért gesztusokkal fogunk kommunikálni.”

A tanár és a gyerekek eljátsszák az elmesélt történetet pantomim és cselekmények révén, körtánccal és tánccal zárva.

vAz „Egy, kettő, három fut!” népi játék egy változata.

Cél:az akarati tulajdonságok kialakítása és az ember viselkedésének elsajátítása.

Játék jellemzők: - a gyermeknek saját magának kell párját választania, így lehetőséget kap arra, hogy együttérzését fejezze ki valamelyik társának.

A játék leírása és a játék módja:

– Lássuk, melyikőtök tud gyorsan futni! - szólítja meg a gyerekeket a tanárnő. Mindenkit arra hív, hogy fogjon kézen, és alkosson egy szép, egyenletes kört. A gyerekek leengedik a kezüket, és leülnek a földre (ha a játékot zárt térben játsszák), arccal a körön belülre. A tanár a kör mögött állva megkerüli őt, mondván:

Ég a tűz, forr a víz, ma megmosakodsz. nem foglak elkapni! A gyerekek megismétlik a szavakat utána. Az utolsó szónál a felnőtt megérinti az egyik gyereket, megkéri, hogy álljon fel, forduljon szembe vele, majd azt mondja: „Egy, kettő, három – fuss!” A tanár megmutatja, melyik irányba kell körbefutni ahhoz, hogy elsőként elfoglalhassa a megüresedett helyet. A tanár és a gyerek különböző oldalról futja körbe a kört. A felnőtt lehetőséget ad a gyermeknek, hogy elsőként foglaljon helyet, és ismét sofőr legyen. Ismét körbejárja a kört, és megismétli a szavakat, lehetőséget adva a gyerekeknek, hogy emlékezzenek rájuk, és megszokják az új játék szabályait. Miután másik gyermeket választott, a felnőtt ezúttal elsőként próbál helyet foglalni a körben. Most a gyerek lesz a sofőr, és maga választja meg versenytársát. A győzteseket tapssal jutalmazzuk. Így felváltva versenyeznek egymással a gyerekek.

A játék szabályai.

1. Válassz olyan partnert, aki még soha nem futott.

2. Fuss kört az ellenkező irányba.

3. Az lesz a sofőr, akinek nem volt ideje elfoglalni a helyét a körben.

vA róka és a libák (a népi játék változata)

Cél:vágyat kelteni másokon segíteni.

A játék jellemzői és oktatási jelentősége :

Segíti a gyermekek szervezettségének és viselkedésének irányításának képességét a csoportban.

A gyermek feladata nem csak az, hogy maga kerülje el a veszélyt, hanem segítse azt is, akit elkapott a fogó (a róka).

A játék leírása és a játék módja .

Az egész csoport részt vesz a játékban. Egy gyereket választanak ki egy róka szerepére, aki libát fog fogni. A többi gyerek libákat ábrázol, akiknek a gazdája a tanár.

Egy felnőtt két vonalat húz a földre 25-30 lépés távolságra. Az egyik mögött a tulajdonos és a libák háza, a másik mögött pedig egy rét, ahol libák legelnek. A kör a róka lyukát jelképezi. A játék elkezdődik.

A tulajdonos kikíséri a libákat a rétre. Egy ideig a madarak szabadon sétálnak, füvet rágcsálnak. A házban tartózkodó tulajdonos hívására a libák felsorakoznak a sorba (a rét határára), és a következő párbeszéd zajlik közöttük:

Fő. Liba-libák!

Libák. Ga-ha-ga.

Fő. Akarsz enni?

Libák. Igen, igen, igen!

Fő. Na, repülj!

Az utolsó mondat jelzés: a libák a gazdájukhoz futnak, a róka pedig elkapja őket.

Amikor a róka molesztált két vagy három libát (megérinti őket a kezével), beviszi őket a lyukba. A gazdi megszámolja a libákat, megjegyzi, melyik hiányzik, és megkéri a gyerekeket, hogy segítsenek a bajba jutott libákon. A játék minden résztvevője a tanárral együtt megközelíti a rókalyukat.

Minden. Róka-róka, add vissza a kislibáinkat!

Róka. Nem adom fel!

Minden. Akkor mi magunk vesszük el őket tőled!

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy „egy fájlban” álljanak mögé, és szorosan ragadják meg egymást a derekánál. – Kapaszkodj belém! - mondja a tulajdonos. Odamegy a rókához, megfogja a kezén, és a libákhoz fordulva így szól: „Kapaszkodj! Húzzuk - húzzuk. Hűha! A játékban minden résztvevő lábát pihentetve és egymást fogva mozgatja vissza testét a tanár „húzd” szavaira (két-háromszor).

Amint a róka e lánc nyomására megteszi az első lépést előre, a kifogott libák kiszaladnak a lyukból, és hazatérnek. Ezután új rókát választanak, és a játék kezdődik elölről.

A játék szabályai:

1. A libák hazaszaladnak, és a róka csak akkor kaphatja meg őket, ha a gazdi azt mondja: "Na, repülj."

2. A róka ne fogja meg a libákat, elég csak nyaggatni a futó gyereket. A kifogott liba a helyén marad, a róka pedig a lyukába viszi.

3. A játék minden résztvevője a kifogott libák megmentésére indul.

A játék végén az eredményt összesítik. A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, hogy azért segítettek a barátaikon, mert együtt, együtt cselekedtek.

Felhasznált irodalom:

1. Zaporozhets A.V. A gyermekkor világa. Óvodás. M.: Pedagógika, 1987. 416 p.

2. Loginova V.I., Samorukova P.G. Óvodapedagógia. M.: Nevelés, 1991. 63 p.

3. Podlasy I. P. Pedagógia. M.: Humanit, 2000. 256 p.

4. Friedman L. M. Gyermek- és serdülőpszichológia: kézikönyv tanárok és oktatók számára M.: Pszichoterápiai Intézet, 2005. 480 p.

5. Alyabyeva E. A. Erkölcsi és etikai beszélgetések és játékok óvodásokkal. M.: TC Sfera, 2003. 128 p.

6. Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. "A játék szerepe a gyermek erkölcsi fejlődésében." M.: „Felvilágosodás”, 1991.

(8 szavazat: 4,75/5)

Kiválasztottam 10 játékot, amelyek segítségével a tanárok lelki és erkölcsi személyiséget nevelnek a gyermekben. Nyaraláskor és bármilyen szabadidőben nyugodtan használhatók bel- és kültéren egyaránt. A gyerekek különösen szeretik ezeket a játékokat bulikon játszani, amikor a szüleik is részt vesznek.

1. „Válasszon színt”

Célok: megteremteni a feltételeket a gyermek önmegerősítéséhez egy gyermek- és felnőttcsoportban; bővítse az antonimák szókincsét, és tanulja meg használni őket bizonyos helyzetekben.

Előkészítő munka. A tanár felolvassa a gyerekeknek V. Majakovszkij „Mi a jó és mi a rossz” című versét. Ezután 2 színű kártyákat ad a gyerekeknek: fehér és fekete, és megkéri őket, hogy válasszák ki a kártya színét a „jó” (fehér) és a „rossz” (fekete) szóhoz.

A tanár megnevezi a szavakat, a gyerekek pedig kiválasztják és megmutatják az antonim szavak kívánt színét.

Jó - gonosz

bánat - öröm

jó - rossz

kemény munka - lustaság

kapzsiság – nagylelkűség

gyávaság – bátorság

szerelem - gyűlölet

durvaság – udvariasság

béke - háború

sötétség – fény

barátság – ellenségeskedés

szennyeződés - tisztaság stb.

2. Bál kívánságokkal

Célok: bővíteni a szavak szókincsét, és megtanítani a gyerekeket bizonyos helyzetekben használatukra.

Előkészítő munka. A tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy mindenki örömmel hallja a jókívánságokat.

Egy egyszerű ingyenes környezetben játszhat egy játékot - egy kívánságot.

Fújj fel egy kis léggömböt, és kérj meg minden jelenlévőt, hogy dobálják egyik emberről a másikra, hogy a léggömb ne essen a padlóra vagy más tárgyakra. Ebben az esetben az előadónak be kell kapcsolnia a magnót, vagy játszania kell bármilyen hangszeren.

Kis idő múlva a műsorvezető leállítja a zenét. Annak a személynek, aki utoljára érintette meg a labdát, mielőtt a zene leállt, hangosan ki kell mondania egy kívánságát minden jelenlévőnek vagy egy személynek.

3. Öt dió.

Előkészítő munka. A pedagógus felhívja a gyerekek figyelmét, hogy minden emberben vannak jó tulajdonságai.

Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg egy személy jó tulajdonságait. 2-3 gyereket felhívnak, és felváltva adják meg a szavakat. Minden helyesen kimondott szóért diót kapsz. Az nyer, aki összegyűjt 5 diót. Tulajdonságok: jó, kedves, gondoskodó, szorgalmas, szelíd, hűséges, ragaszkodó, szerető, becsületes, szorgalmas, okos, nagylelkű, bátor, céltudatos, szorgalmas, vidám, barátságos, szimpatikus, szerény, társaságkedvelő, tiszta stb.

4. „Segíts a nagyszüleidnek.

Célok: nevelni a gyermekekben a kemény munkát, a segíteni akarást, az irgalmat, az együttérzést.

Előzetes munka. A pedagógus emlékezteti a gyerekeket, hogy a családban a gyerekek vigyázzanak a nagyszüleikre, akik egy időben az unokáikat is gondozták és gondozzák. Aztán sok év után megkapja azt a kapcsolatot, amelyre törekedett. Unokáid érdeklődni fognak az egészséged, hangulatod iránt, és gondoskodni fognak rólad.

Játék. Az újságok és könyvek zűrzavarosan hevertek az asztalon, poharak „leestek” a földre. A közelben, a szék mellett van egy kosár. Gyapjúgolyók vannak szétszórva körülötte, a szék közelében pedig egy „leesett” nagymama sál hever.

Két gyereket hívnak. Ki segít gyorsabban? Egy gyerek segít letakarítani az asztalt a nagyapjának. Egy kötegbe rakja a könyveket, egy köteg újsággal választja el őket, és felveszi a poharát a földről. A másik pedig egy kosárba gyűjti a labdákat, felveszi és felakasztja egy székre a nagymama sálját.

5. Húsvéti sütemény

Célok: ösztönözni a gyerekeket, hogy megtudják, milyen termékekből készülnek a húsvéti sütemények.

A flanelgráf kaotikus képeket tartalmaz a termékekről: liszt, cukor, fűszernövények, tojás, kolbász, uborka, tej, paradicsom, élesztő, burgonya, vaj, sárgarépa, só.

Feladat: csak azokat a termékeket hagyja meg, amelyekből húsvéti süteményt készíthet. A fennmaradó rajzokat el kell távolítani.

6. „Kincses levelek”

Célok: megtanítani a gyerekeket a megfelelő betűk kiválasztására.

Előkészületek: beszélgetés a húsvét ünnepéről.

A mágnestáblán egy húsvéti tojás képe látható. A közelben vannak a mágneses ábécé betűi. A gyerekeket arra kérik, hogy helyezzék a húsvéti tojásra azt a két betűt, amelyek mindig a húsvéti tojásokra és a húsvéti süteményekre vannak írva.

7. "Rózsa színű szemüveg"

Célok: megteremteni a feltételeket a gyermek önmegerősítéséhez egy gyermek- és felnőttcsoportban; bővítse szókincsét, és tanulja meg használni őket bizonyos helyzetekben.

Előkészítő munka. A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy minden ember jó. És csak a jót kell látnia benne.

A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, mit jelent a „rózsa színű szemüvegen keresztül nézni” kifejezés. Ezt követően verset olvas fel.

Szomorúan sóhajtozol
Látni egy krokodilt egy tacskóban,
A narancsban van egy héj,
Nyáron rettenetes meleg van,
Por a szekrényben, foltok a napon...
Valószínűleg látás kérdése.
Szóval fogadd meg a tanácsot
Kis öregek -
Télen-nyáron viselni
Szemüveg rózsaszín üveggel.
Jó lesz neked az a szemüveg...
Meglátod – és hamarosan
Tacskóban - a legjobb barátom,
Van egy bögre lé a narancsban,
Nyáron - folyó és homok,
És a szekrényben csak ruhák vannak...
Tudom, hogy boldog leszel!

Aztán felajánlja, hogy maguknak a gyerekeknek is felpróbálják a „rózsa színű szemüveget”, és ők, ha bármelyik gyereket választották, csak jót mondanak róla.

8. "Varázsszék"

Célok: megteremteni a feltételeket a gyermek önmegerősítéséhez egy gyermek- és felnőttcsoportban; bővítse az udvarias szavak készletét, és tanulja meg használni azokat bizonyos helyzetekben.

Előkészítő munka. A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy mindenki a maga módján jó: az ember szépen énekel; a másik barátságos, kedves az emberekkel, mindig kész segíteni; a harmadik megbízható az üzleti életben stb. Javasolja a „Magic Chair” játék megszervezését. A gyerekeket 4-5 fős csoportokra osztják. Egyikük a „varázs” széken ül. A gyerekek csak a jó cselekedeteiről beszélnek.

A gyerekek kedvük szerint ülnek a „varázs” széken, mintha egymásnak adnák át a stafétabotot.

Az első szakasz - a játékot mikrocsoportokban játsszák.

A második szakasz - a játékot a csoport összes gyermekének részvételével játsszák.

9. Gyertya

Célok: bővíteni a szavak szókincsét, megtanítani a gyerekeket a mondatok helyes felépítésére, és igyekezni nem ismételni az elhangzottakat.

Előzetes munka. A tanár felolvas néhány kívánságot költői formában, majd felajánlja a játékot.

A tanár meggyújt egy gyertyát, és felkéri a gyerekeket, hogy álljanak körbe. A gyerekek gondosan meggyújtott gyertyát adva jókívánságokat mondanak egymásnak.

10 Őrangyal.

Célok: megtanítani a gyerekeket mások iránti szeretetre, irgalomra, együttérzésre.

Előzetes munka. A tanító emlékezteti a gyerekeket, hogy Isten minden kereszténynek őrangyalt ad a kereszteléskor, aki láthatatlanul megvédi az embert minden rossztól, és óva int a bűnöktől. Ő a mi segítőnk és patrónusunk. A helyes útra vezet, elvezet minket a veszélytől. De az ember nem látja az angyalát.

Játék. A tanár azt javasolja, hogy játsszák az „Őrangyal” játékot. A padlón akadályok vannak. Két gyereket hívnak. Az egyik be van kötve. Egy másikat arra kérnek, hogy gondosan vezesse át a vak gyermeket az akadályokon, azaz legyen az ő őrangyala.

Tippek a szervezőknek

1. Ha a gyerekeknek tetszett a játék, játsszák többször is. Próbáljon meg minden gyermeket bevonni a játékba.

2. Ha vannak gyerekek, akik nem fejeznek ki különösebb játékvágyat, semmilyen körülmények között ne kényszerítsék őket – joguk van választani.

3. Különös figyelmet fordítson a beállított játék hangnemére. Ezért feltétlenül vegyen részt a játékban gyermekeivel egyenlő feltételekkel. A segítségedre különösen ott van szükség, ahol a gyermek keveset beszél.

4. Ne félj a szünetektől, a csendtől, amikor a gyerekek hallgatnak és nem találnak mondanivalót. Hasznosítsd a helyzetet: mondd nyugodtan, hogy ez olyan könnyű, erőfeszítés nélkül, nem mindig találod meg a megfelelő szavakat. De tanulni és próbálkozni kell. Szavaitól kényelmesebben érzi magát, és a csoport beszélni kezd.

Játékok választéka a spirituális és erkölcsi neveléshez, valamint az idősebb óvodás korú gyermekekben a felnőttek és a kortársak iránti tisztelet érzésének, a körülöttük lévő emberekhez való figyelmes hozzáállásnak, az egymás iránti bizalomnak, a jobb interakcióhoz hozzájáruló jellemvonások fejlesztésének kialakításához. és a kölcsönös megértés a kommunikációs folyamatban, valamint az interakciós és együttműködési készségek elsajátítása, az etikai viselkedési normák megismerése, a feddhetetlenség és az őszinteség a játékszabályok betartásában.

Letöltés:

Előnézet:

A szellemi és erkölcsi nevelést szolgáló játékok kártyamutatója

1. "Ismerkedés"

Szülőkkel és tanárokkal, valamint az előkészítő csoport gyermekeivel együtt végezhető. Ennek az a lényege, hogy felváltva mondja ki a nevét és a benne rejlő tulajdonságát. Ugyanazzal a betűvel kezdődik, mint a név.

2. "Hógolyó"

Cél: lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy gyorsan emlékezzenek a nevekre, egymásra, és kapcsolatot létesítsenek.

A játék menete: Az első résztvevő (például a vezetőtől balra) kimondja a nevét. A következő megismétli, majd megnevezi a sajátját. És így tovább egy körben. A gyakorlat akkor ér véget, amikor az első résztvevő megnevezi az egész csoportot

3. „Pályázat neve”

Cél: A gyakorlat azt is lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy emlékezzenek egymás nevére, és kényelmes környezetet teremt minden résztvevő számára.

Utasítások: „Ne feledd, milyen szeretettel hívnak otthon. Egymásnak dobjuk a labdát. És akihez a labda landol, az egy vagy több szeretetteljes nevét nevezi. Ezenkívül fontos emlékezni arra, hogy ki dobta mindegyikőtöknek a labdát. Amikor az összes gyerek kimondja a szeretetteljes nevét, a labda az ellenkező irányba megy. Most meg kell próbálnod nem keveredni, és oda kell dobnod a labdát annak, aki először dobta neked, és ezen kívül ki kell mondanod a kedves nevét."

4. "Ne engedjük ki a labdát a körből"

Cél: A közös cselekvés képességének kialakítása, az érzelmi stressz oldása.

A játékosok körben állnak, és összefogják egymás kezét. Egy léggömböt indítanak a kör közepébe. A feladat az, hogy bármilyen eszközzel, de a kezek szétválasztása nélkül tartsuk a labdát a lehető legtovább a levegőben.

5. "A szépség gyűrűje"

Cél: segítségnyújtás a gyermek személyiségének, társadalmi és erkölcsi kapcsolatainak kialakításában a külvilággal a legjobb tulajdonságok fejlesztésével.

Van egy szépséggyűrűd. Amint egy személyre irányítja a gyűrűt, azonnal láthatóvá válik benne minden legszebb dolog. A gyerekek körben állnak, és előrenyújtják összehajtott tenyerüket. A tanár diszkréten gyűrűt helyez valakinek a kezébe. Aztán a gyerekek egyhangúan kiabálnak: „Csengess, csörögj, menj ki a tornácra!” Aki megkapja a gyűrűt, kiszalad a kör közepére. Meg kell érintenie a barátait a gyűrűvel, és elmondani neki, milyen szép dolgokat lát bennük. Aki a legtöbb szépséget látja a barátaiban, az kap ajándékba egy szépséggyűrűt.

6. „Segíts a vak nagyapának”

Cél: a felnőttek és a kortársak iránti tisztelet érzésének kialakítása, a körülöttük lévő emberekhez való odafigyelés, egymás iránti bizalom, a kommunikációs folyamatban a jobb interakcióhoz és kölcsönös megértéshez hozzájáruló jellemvonások fejlesztése, az interakció és együttműködés képességeinek elsajátítása, megismertetés a viselkedés etikai normáival, a feddhetetlenséggel és az őszinteséggel a játék teljesítményszabályaiban.

A játékosok száma legalább 2 fő. A játék elején sorsolással választják ki a vezetőt. Az előadónak fel kell hívnia az összes résztvevőt, hogy váljanak párokba, és megtudják, melyikük játssza majd a nagyapa szerepét, és ki segít neki. A műsorvezető kifejti, hogy „nagyapa” rosszul lát, mert öreg, ezért bekötötték a szemét. Ezután a műsorvezető és a többi játékos kitalál egy útvonalat (az útvonal ne menjen egyenes úton, célszerű bokrokat, fákat, bútorokat megkerülni...). A játékosok végigvezetik a „vak nagypapát” ezen az útvonalon. Ezt követően a párok a rajthoz állnak, és a vezető sípjára indulnak. Az a páros nyer, amelyik gyorsan és hiba nélkül bejárja a teljes útvonalat. A játék bonyolítása - nem érintheti meg a „nagyapát”, és csak szavakkal irányíthatja mozgását

7. "Csak jó dolgokat"

Cél: segítsen a gyerekeknek a jóságról alkotott elképzelést; a szóbeli beszéd fejlesztése: kreatív gondolkodás, képzelőerő.

A tanár labdával a kezében a gyerekek elé áll, megkéri őket, hogy álljanak sorba, majd mindegyiküknek odadobja a labdát. A gyerekek csak akkor kapják el a labdát, ha valami jó tulajdonságot ejtenek ki (őszinteség, kedvesség, pontosság). Ilyenkor egy lépést tesznek a tanár felé. Ha a gyerekek véletlenül „elkapnak egy rossz tulajdonságot” (intolerancia, kapzsiság, düh), hátrálnak egy lépést. Az nyer, aki először ér a tanárhoz. Ez a személy lesz a vezető.

8. "Az érzelmek színei"

Cél: képzelet fejlesztése, kifejező mozgások.

A játék menete: A sofőrt kiválasztják, a jelre lehunyja a szemét, a többi résztvevő pedig egymás között dönt az egyik fő színről. Amikor a sofőr kinyitja a szemét, minden résztvevő – főleg érzelmi – viselkedésével megpróbálja ábrázolni ezt a színt anélkül, hogy megnevezné, és a vezetőnek ki kell találnia. Két csapatra lehet osztani, az egyik csapat a színt ábrázolja (felváltva vagy egyidejűleg), a második csapat pedig találgat.

9. "Az őszinteség köre"

Cél: folytassa a társadalmi és erkölcsi kapcsolatok kialakítását a külvilággal a legjobb tulajdonságok - a gyermek őszinteségének - fejlesztésével.

A gyerekeket két csapatra osztják. Az egyik csapat tagjai körben állnak, és kézen fogva emelik fel őket. Ez az őszinteség köre. A második csapat egymás után alkot láncot, vidám zene hallatán patakként fut ki-be az őszinteség köréből. Amikor a zene elhallgat, az őszinteségi kört alkotó gyerekek leengedik a kezüket, és senkit sem engednek ki a körből. A körben maradók felváltva beszélnek néhány becsületes tettről. Ezután a csapatok helyet cserélnek.

10. "A kezek megismerik egymást, a kezek veszekednek, a kezek békét kötnek"

Cél: az ember és tapintható képének összefüggése, testi korlátok eltávolítása; az érzések kifejezésének képességének fejlesztése és a másik érzéseinek megértése érintéssel.

A játék menete: A gyakorlatot párban végezzük, csukott szemmel, a gyerekek egymással szemben ülve karnyújtásnyira. Egy felnőtt ad feladatokat (egy feladat 2-3 percig tart):

Csukja be a szemét, nyújtsa ki a kezét egymás felé, egyik kezével mutatkozzon be. Próbáld meg jobban megismerni a szomszédodat. Tedd le a kezed.

Ismét nyújtsd előre a karjaidat, keresd meg a szomszéd kezeit. A kezed harcol. Tedd le a kezed.

Kezei újra keresik egymást. Békét akarnak kötni. A kezed békét köt, bocsánatot kér, újra barátok vagytok.

Beszéljétek meg, hogyan sikerült a gyakorlat, milyen érzések támadtak a gyakorlat során, mi tetszett jobban?

Játékgyakorlat „Az összekötő szál”

A gyerekek körben állnak és egy cérnagolyót adnak át egymásnak, hogy aki már tartja a labdát, ne engedje el a cérnát. Labdapasszoláskor jókívánságokat mondunk egymásnak.

11. játék "Léggömb"

Cél: A jó cselekedetek tudatosítása és megértése a gyermekekben. Tanulj meg elemezni és következtetéseket levonni. Azonosítsd a hősöket tetteik alapján. Alakítsa ki a pozitív és negatív karakter fogalmát. Osztályozza őket e fogalmak szerint!

A játék menete: A tanár mesét vagy mesét olvas fel. Ezután következik az olvasott mű megbeszélése. A gyerekek válaszolnak a tanár kérdéseire. Ha kívánja, mondja el újra kedvenc szakaszát a szövegből. Ezután az osztályozás a tanár kérdései alapján történik, vagyis a karaktereket pozitív és negatív csoportokra osztják. Pozitív hősöket teszünk egy léggömbbe, és a gyerek elmagyarázza, miért ezt a hőst választotta (példákat ad ennek a karakternek a jó cselekedeteire)

12. Lotto "Jócselekedet"

Cél: Nevelni a gyermekekben a szeretteihez való kedves hozzáállást és gondoskodni róluk. Tanulj meg elemezni és következtetéseket levonni. Tanuld meg a tárgyakat (eszközöket, cselekvéseket és jócselekedeteket) összefüggésbe hozni. Osztályozza őket e fogalmak szerint.

13. „A boldogság madara” játék

Cél: Másokhoz való jó hozzáállás kialakítása, segítség és támogatás nyújtása. Bátorítsd a gyerekeket jó cselekedetekre, törődésre és mások segítésére.

A játék menete: Madár formájú állvány (Páva, a gyerekek szemmagasságában, hozzáférhető helyen található. A madár mellett dobozban körök vannak. Ugyanebben a dobozban gyerekek arckivágása vagy nyomai vannak kivágva; hátoldalán minden jelnél van tépőzár a rögzítéshez, és abból köröket jelöl ki. Piros kör - segít az órán, narancs kör - segít ügyeletesek, zöld kör - segít a tanárnak meglocsolni a virágokat, kék kör - ételt hozni és az etetőbe önteni stb. A köröket egész nap rögzítik, a nap végén összegzik az eredményeket.

14. „Jó felhő”

Cél: Alakítsa ki a „Kedvesség” fogalmát, a szeretteihez való kedves hozzáállást, gondoljon a saját tetteire és mások cselekedeteire, hasonlítsa össze őket, és vonjon le következtetéseket. Nevelni a gyerekekben a kedves hozzáállást, a felebarátaikkal való törődést és a segítségnyújtást. Bátorítsa a gyerekeket, hogy jót tegyenek másokkal. Másokhoz való jó hozzáállás kialakítása, segítség és támogatás nyújtása.

A játék menete: Fel van függesztve egy szalagos felhő képe. Minden szalaghoz gyermekcímkék vannak rögzítve. Ezután a szalagra jócseppeket rögzítenek.

Ahhoz, hogy ezek a játékok sikeresek legyenek, a felnőtteknek meg kell élniük és érezniük kell őket.