Folytatás: Milyen csoportok vannak az óvodában?

Ez a cikk az óvoda utolsó csoportjáról lesz szó - előkészítő. Példák az órákra és a munkákra.

Ötödik rész: Előkészítő csoport

● Óvodai csoportok. Előkészítő csoport.

Folytatás.

Óvodai előkészítő csoport

Az előkészítő csoportba 6-7 éves gyerekek járnak. A csoport szombat és vasárnap kivételével minden nap 7-19 óráig tart nyitva.

Ez az utolsó év az óvodában. Tavaly iskola előtt.

A gyerekek aktívan készülnek az első osztályba. Olvasnak, irodalommal, matematikával, rajzzal és testneveléssel foglalkoznak. A tanárok megismertetik a gyerekekkel a közlekedés és az utcai viselkedés alapjait.

A gyermekek képességeinek továbbfejlesztésének hatékony eszköze a komplex osztályok.

Megkülönböztető jellemzőjük a különféle tevékenységek kombinációja egy órán, ami kiküszöböli az óvodáskorú mobil természete és az új információk megszerzésének folyamata közötti konfliktust.

Teljes értékű színházi előadásokat szerveznek, zenével és tánccal.
A ballagási mulatság az előkészítő csoportban az óvodai időszak végét jelzi.

Mit csinálnak a gyerekek az óvodai előkészítő csoportban?

A napi rutin a többi csoporthoz hasonlóan óránkénti ütemezésű. A gyerekek természetesnek veszik ezt a rutint, és igyekeznek betartani otthoni rutinjukat.

Napi rutin:

• - A gyerekeket óvodába viszik, átöltöztetik.
• - önálló tevékenység, amíg a csoport teljesen össze nem áll
• - reggeli gyakorlatok lebonyolítása;
• - reggeli;
• - független játékok
• - foglalkozások korábban elkészített témákban, a módszertani terv szerint
• - séta a friss levegőn
• - vacsora;
• - délutáni alvás;
• - emelő, vízi eljárások;
• - délutáni snack;
• - független játékok
• - séta a friss levegőn;
• - vacsora;
• - hazatérés.
  

* Mint látható, az utolsó, legidősebb csoportba kerülés nem sérti a korábban megállapított rendet. A gyerekek a megszokott módon tanulnak és járnak ki, de a korábbi csoportokkal ellentétben itt a fő hangsúly az intenzív képzésen van olyan tantárgyakból, mint a matematika, az irodalom és a minket körülvevő világ.

A gyerekeket megtanítják, hogyan kell az utcán lenni, mi a közlekedési lámpa, megtanulják a közlekedési szabályok alapjait stb.

Információk a szülőknek

• Sok szülő elgondolkodik azon, hogy hány éves korban az optimális, ha gyermekét iskolába küldi - 6 vagy 7 éves kortól?

Ami a gyermekpszichológusokat illeti, a legtöbben egyetértenek abban, hogy a gyermeket fel kell készíteni az iskolára, mind testileg, mind lelkileg.

Ha úgy gondolja, hogy nem áll készen eléggé, ne rohanjon feladni gyermekét 6 évesen. Jobb, ha az előkészítő csoportban meghosszabbítják az óvodai tanulmányi időt, és 7 éves korukban iskolába küldik őket. Ez lehetővé teszi, hogy elkerülje a pszicho-érzelmi stresszt tanulmányai idő előtti megkezdésekor.

* A képen: matematika órák egy óvoda előkészítő csoportjában.

A 6-7 éves gyermekek életkori jellemzői

Ebben a korban a gyermek vágyakozik, hogy valami hasznosat és érdekeset tanuljon.

Az ebben az időszakban zajló foglalkozásokat izgalmas játéknak tekintik, amelyben a gyermek arra törekszik, hogy megmutassa szüleinek és nevelőinek, hogy milyen tehetséges. Arra törekszik, hogy kitüntesse magát, és elérje tulajdonságainak elismerését.

Ebben az időszakban a szülőknek és a pedagógusoknak nem kell spórolniuk a meghívással, hogy megmutassák a gyermeknek, hogy értékelik a sikereit.

E dicséretek alapján nő a gyermek önbecsülése.

A szellemi tevékenység lehetőségei érezhetően megnövekednek. A gyermek világról alkotott elképzelései szélesebbé, változatosabbá és általánosabbá válnak.

Folytatás a következő oldalon.

AZ ÁTFOGÓ OSZTÁLYOK ÖSSZEFOGLALÁSA

„Sétálunk az utcán” előkészület. gr

A program tartalma:

A gyermekek tudásának megszilárdítása arról, hogy a közlekedési lámpa szabályozza a járművek és a gyalogosok összetett mozgását az utcán és az utakon;

A gyermekek jelekkel és céljukkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása;

Tanítsa meg a gyerekeket a legbiztonságosabb út kiválasztására közlekedési lámpák és útjelző táblák segítségével, navigáljon a térben, ismerje meg a közlekedési lámpák jelentését;

Bővítse a gyermekek ismereteit az utcán közlekedő gyalogosok és járművezetők magatartási szabályairól;

Általánosító szavak használatának gyakorlása: jelző, tiltó, figyelmeztető;

Erősítse meg a kész formák használatának képességét egy új játékhoz, hozzon létre épületeket a séma szerint;

Fejleszti a képzelőerőt, ébreszti az érdeklődést a kreativitás és a szellemi tevékenység iránt.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA:

Elhangzik az „Ez a város a legjobb város a földön” című dal.

A csoportba a gyerekek is bekerülnek. Ülnek.

Vos. : A város, amelyben te és én élünk,

Joggal hasonlítható egy alapozóhoz.

Utcák, sugárutak, utak ABC-je

A város folyamatosan leckét ad nekünk.

Itt van az ábécé a fejed felett -

Táblák vannak kihelyezve a járdára.

Mindig emlékezz a város ábécéjére,

Hogy ne legyen bajod.

Utcák és utak törvénye. Amely az úgynevezett "közúti szabályok", szigorú. Nem bocsátja meg, ha egy gyalogos tetszés szerint, a szabályok betartása nélkül sétál az utcán. De ez a törvény is nagyon kedves. Megvédi az embereket a szörnyű szerencsétlenségtől, megvédi az életüket. Ezért csak a szabályok állandó betartása teszi lehetővé mindannyiunk számára, hogy magabiztosan keljünk át az utcákon.

Ma megmutatod, hogyan ismered a közlekedési szabályokat és az utcán való viselkedést.

(3 gyerek jön ki)

Együtt: Hogy segítsek neked

Az út veszélyes

Éjjel-nappal égünk -

Zöld, sárga, piros.

1. gyerek: Minden figyelem! Minden figyelem!

A sárga fény megmondja.

Előre bejelentem:

Nincs több átmenet!

Szánjon rá időt, nézze meg

Nézz rám!

Ne rohanj, várd meg, míg kigyullad a zöld lámpa!

2. gyerek: Most menj bátran,

Az út a gyalogosok számára nyitva áll

Gyere be, megadom az engedélyt

Nem számít, hogy egyedül vagyok

Megbízhatóan védek

Villamosokból és autókból.

3 gyerek: Piros lámpa - riasztó

A közlekedési lámpás szemekben,

Ne menj az úton

Maradj ott, ahol vagy.

Még ha sietsz is

Munkába vagy moziba,

Várj, várj,

Amúgy várj.

Együtt: Mottónk:

Barátkozzon meg minden sráccal

Egy lámpás családdal

Lejátszás : És most megnézek mindenkit és felajánlok egy játékot. Kérdéseket fogok feltenni, de nem könnyű válaszolni rájuk. Ha a KRESZ-nek megfelelően jár el, akkor egyhangúlag válaszoljon: „Ez vagyok én, ez vagyok én, ezek mind a barátaim”, és ha nem, akkor ez legyen a válasz.

Melyikőtök megy tovább?

Csak hol az átmenet?

Aki olyan gyorsan repül előre

Mit nem lát a közlekedési lámpa?

Ki ismeri azt a piros lámpát?

Ez azt jelenti, hogy nincs mozgás?

Melyikőtök megy haza?

A járdán van?

Pedagógus: Én is szeretnék kérdéseket feltenni:

Kit neveznek gyalogosnak?

Az utca melyik részén járjon a gyalogos?

Mire való az utca?

Milyen részekre van osztva az utca?

Mi a neve annak a helynek, ahol az utca keresztezik?

(Bob, a kutya megjelenik a zenére)

Vospmt.: Ki vagy te?

Bob: Közlekedéstudományi hallgató vagyok – Bob.

Pedagógus: Tehát ismeri a KRESZ szabályait.

Bob: Miért kellene ismernem őket? Jól megvagyok nélkülük.

Pedagógus: Nos, most nézzük meg. Kérem, mondja meg, hogyan kell átkelni az utcán?

Bob: Hogyan? Az úttest mentén.

Pedagógus: Akkor hogyan kell viselkedni, ha leszállsz a buszról, és át kell menned az utca másik oldalára?

Bob: Meg kell kerülnünk a buszt. Még jobb, ha bemászik a kerekek közé.

Pedagógus: Lehet-e játszani az úton?

Bob: Attól függ. Nem tudsz sakkozni.

Pedagógus: Miért?

Bob: Az autók összetörik az alakjaimat. De eltalálhatod a labdát. Igen, igen.

Pedagógus: Egyetértesz Bobbal?

(Bobhoz fordul): A világ közlekedési szabályai

Tanuld meg mindegyiket neked

Nem zavart.

Bob: Igen, hoztam néhány jelet. Csak én nem ismerem őket. Segítenél kitalálni?

Pedagógus: Srácok. Nézd meg, mennyi jel van. Mind össze vannak keverve. Nézzük mindegyiket céljuk szerint. Mi a jelzések célja?

Játék „Nevezd el a jelet”.

Pedagógus: és most azt javaslom, hogy Vika és Snezhanna válasszon figyelmeztető táblákat, Misha és Kostya - tiltó táblákat, valamint Vanya és Olya - irányjelző táblákat.

(a gyerekek táblákat raknak a padlóra)

Pedagógus: Jó volt! Vika és Snezhanna, milyen jeleket gyűjtöttetek? Misha és Kostya? Ványa és Olya?

Bob, értettél valamit? Aztán ülj le és hallgass még egy kicsit.

És most azt javaslom, üljön le a székekre és játsszon. Mutatok egy útjelző táblát, aki felismeri, feláll (egyenként vagy kórusban hívják).

Pedagógus: Azt javaslom, hogy játsszon a „Street” játékkal. Már van mivel játszani.

Szervezet: MBDOU "Kindergarten No. 24"

Helyszín: Vologda régió, Cherepovets

Az oktatási területek integrálása:„Kognitív fejlődés”, „Beszédfejlesztés”, „Szociális-kommunikatív fejlesztés”, „Művészi és esztétikai fejlődés”, „Fizikai fejlődés”.

Feladatok:

1. Tisztázza az „emberi feltaláló” fogalmát; megszilárdítani a morphotable használatának képességét; elmélyítse a gyermekek megértését a műanyag, gumi és habgumi, polietilén tulajdonságairól és tulajdonságairól; bővítse a gyerekek megértését ezen anyagok mindennapi életben való használatáról. ("Kognitív fejlődés")
2. Erősítse a szavak egy mondatban való összehangolásának, a kérdések helyes feltevésének és megválaszolásának képességét; az „ember-feltaláló”, a megfigyelés, az elszántság, a kíváncsiság, a találékonyság szavak bevezetése a gyermekek aktív szókincsébe; megszilárdítani a szavak szótagokra bontásának, a szótagokból történő szavak összeállításának készségét; a morfotálható állítás konstrukciós képességének fejlesztése. („Beszédfejlesztés”)
3. Gyakorolja a közös feladatok és cselekvések végrehajtásának képességét; érdeklődését a közös munka iránt; megszilárdítsa a véleménynyilvánítás, a barát meghallgatása, a párbeszéd és a tárgyalások képességét a játékban. („Szociális-kommunikatív fejlődés”)
4. Fejleszti a kreatív képzelőerőt; Folytassa a figuratív érzékelés képességének fejlesztését, a kompozíciókban és a kézművességben megfogalmazottak közvetítésének képességét modell és terv szerint, különböző anyagok felhasználásával. („Művészi és esztétikai fejlődés”)
5. Alakíts ki gondoskodó hozzáállást az egészségedhez. ("Fizikai fejlődés")

Előzetes munka: Yu Amchenkov „Inventions of Man” és az enciklopédikus irodalom vizsgálata; rajzfilm megtekintése - R. Kipling „A macska, aki ott járt, ahol szeretett”; olvasás - E. Efimovsky „Mint a madarak és a növények, veled itt-ott... élnek a találmányok, élnek a felfedezések”; páros képek megtekintése „A természettől az emberig”

Egyéni munka: segítségnyújtás a mondatok helyes felépítésében tárgyak leírásánál, állítások megalkotásánál a morfotálható alapján; a szóvégződések helyes kiejtésében segítség a szótagokból történő szavak összeállításában; konzultációk a kreatív munkához szükséges képek kiválasztásában.

Módszerek és technikák:- gyakorlati: didaktikus játékok „Találd ki, mi a rejtett szó?”, munka 6-7 fős csoportokban; visszaverődés

Vizuális: meglepetés pillanat „Mi van a medencében?”; fényképek, tárgyakat ábrázoló képek nézegetése; videók megtekintése, prezentációk „Hogyan készülnek a műanyag játékok”, „Galileo. Hogyan készül a habgumi", "Anyagok", morfoképes anyagokkal való munka

Verbális: válaszoljon és tegyen fel kérdéseket, érveljen, vonjon le következtetéseket; tanári történet, szavak aktivizálása: feltaláló, érdeklődő, céltudatos stb.

Felszerelés és anyagok: multimédiás berendezések; médiafájlok - videók „Hogyan szerezzünk be műanyag játékokat”, „Galileo. Hogyan készül a habgumi”, előadás „Anyagok” témában; egy kép, amely I. Kulibin portréját ábrázolja; ceruzák, filctollak; osztott szótagok ( ter-mas, rets-tvo); műanyagból, gumiból készült tárgykészletek, polietilén minták, habszivacs; színes és öntapadó papír, karton, olló; edények vízzel, masszával (tészta) a modellezéshez; nagy medence, három közepes méretű kosár.

Munka a szülőkkel: részvétel egy üzenet elkészítésében a „Mi a gumi?” témában, egy feljegyzés a szülők számára a „Műanyag címkézési rendszer” témában.

Az oktatási tevékenységek előrehaladása:

A tanár behoz egy nagy medencét, tele különféle tárgyakkal

Srácok, nézzétek mit készítettem nektek, alig hoztam!

Nevezhető EZ mind egy szóval? (Dolgok, tárgyak)

Nem tudom mit lehet kezdeni ezekkel a tárgyakkal... (Gyermekek válaszai. Vezesd rá a gyerekeket, hogy a tárgyakat anyagok szerint csoportosítsák)

Gratulálok! Teljesen helyesen nevezte meg azokat az anyagokat, amelyekből ezek az elemek készülnek. Tudod, hogy ezek a tárgyak pontosan miben különböznek egymástól? Akarod tudni?

Osszuk három csoportra: az egyik csoport a műanyag tárgyakkal, a másik a gumival, a harmadik pedig a hab/polietilén anyagokkal foglalkozik.

Minden csapat számára elkészítettem „sémákat – tippeket” (morfolható) egy adott anyag jellemzésére:

Kritériumok			Nagyságrend			Kölcsönhatás vízzel, ollóval	Műveletek egy tárggyal

(A csapatok számától függően három ilyen asztal legyen)

Ki van készen? hallgassunk rád.. (A csapat egyik tagja beszédet mond)

Gyerekek, tudja valaki, hogyan szerezhetnek műanyag játékokat? (Gyermekek válaszai). Akarod tudni?

Erről az anyagról anyagot készítettem. Vessünk egy pillantást rá. (Nézze meg a „Hogyan készülnek műanyag játékok” című videót)

Egyes gyermekjáték-gyártók mérgező anyagokat adnak a műanyag keverékhez, amelyek egyértelműen kellemetlen szagot bocsátanak ki. Valószínűleg Ön is érezte már nem egyszer. Tehát a játékok kiválasztásakor az első dolog, amit tehetünk, hogy mit? (Szag). Teljesen helyes! Ezért figyelmeztesse szüleit, hogy ne vásároljanak olyan játékot, amely veszélyes az Ön és szerettei egészségére. Figyelmeztesd szüleidet, és mondd el nekik a legegyszerűbb és legbiztosabb módot, amikor játékokat választanak ajándékba. És készítettem egy szórólapot a szülőknek „Műanyag címkézési rendszer” címmel.

Szóval, Team Plastic, mit mondhatunk általában az anyagáról?

(Eltérő színe és alakja, különböző méretűek - nagyon kicsitől a hatalmasig, alapvetően sima szerkezetű (felületű), könnyű súlyú; vízzel való kölcsönhatáskor a műanyag tartós - nem nyúlik, nem engedi be a vizet áthaladni, ha ollóval kommunikál, nehéz vágni ). (Az „Anyagok. Műanyag” előadás diákjainak bemutatása)

Következő csapat...Ki van készen?

Tudom, hogy Angelina és apa készített nekünk egy kis üzenetet a gumiról. Nézzük (hallgassuk meg) az anyagukat! (Tekintse meg az „Anyagok. Gumi” előadás diákjait)

Szabadidőnkben egy ismeretterjesztő rajzfilmet nézünk meg a Galileo sorozatból a gumi felfedezésének történetéről.

Szóval, Team Rezin, mit tanultál a tananyagodról? (Gyerekek válaszai)

Utolsó parancs, a teljesítményed... (A csapatból egy gyerek beszél)

A habszivacsot is mesterségesen, kémiai úton állítják elő, akárcsak a polietilént. De az elkészítési folyamat nagyon szórakoztató. Nézzünk filmet!... (Videó megtekintése a „Galileo. Hogyan készül a habgumi” sorozatból)- Habgumi/polietilén csapat összefoglalja az anyaggal kapcsolatos ismereteit. (Gyermekek válaszai) (Anyagok. Habszivacs / Polietilén előadás diákjainak bemutatója)

Nagyon szuperek vagytok srácok! De észrevettem, hogy minden csapatnak volt egy kérdése a tippdiagram utolsó bekezdésében: „Műveletek tárgyakkal”. Találjuk ki ezt együtt! Meghívlak nagy szőnyegünkre!

Tudom, hogy a csoportunkban sok olyan gyerek van, aki tud olvasni. Segíts, kérlek, gyűjtsd össze ezeket a szavakat. (A gyerekeknek a kártyákra nagy betűkkel nyomtatott szótagokat kínálnak: ter-mas, rets-tvo. Tőlük kapják a gyerekek a „mester” és „alkotó” szavakat.)

Köszönöm srácok a segítséget! Milyen néven nevezhetsz még egy ilyen embert? (Feltaláló). Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy igazi feltalálónak? (Gyerekek válaszai)

Srácok, szeretnétek feltalálók lenni? Gondolja át, és mondja el, mit tehetünk azokból a tárgyakból, amelyeket ma tanult? (Gyerekek válaszai)

A Plastics csapata tárgyakat készít az anyagukból. (A gyerekeknek kész masszát (tésztát) kínálnak a modellezéshez - ez is a műanyaghoz hasonlóan különböző formákat ölthet, majd levegőn megkeményedik. Vannak gyerekek, akik hulladékanyagból is készíthetnek termékeket).

Team Rubber - saját anyagból (pl. lufikat töltenek meg vízzel, liszttel, homokkal és festik, vicces kis embereket szerezve).

Team habgumi/polietilén - a mi kínálatunkból (pl. a kompozíciókat különböző színű és formájú szivacsokból terv szerint rakják ki, polietilén rátéttel kiegészítve).

(A gyerekek kreatív munkája során a tanár ad tanácsokat, kreatív és tervezési tanácsokat ad. A különösen veszteséges gyerekeknek előre elkészíthet vázlatokat, termékmintákat egyik vagy másik anyagból)

Szóval srácok, helyezzük el az összes műveteket egy kiállításba. Minek nevezheted? (Gyermekek válaszai. Vezesd a gyerekeket a „Mesterséges anyagok” vagy „Találmányaink” névre).

Így azokat az anyagokat, amelyekkel ma dolgoztunk - gumi, műanyag, habgumi, polietilén - mesterségesen nyerik, ezért nevezik mesterséges anyagoknak, vagy szintetikusnak.

Amikor hazaér, alaposan vizsgálja meg a lakásában található összes tárgyat. Keressen és vázoljon fel néhányat a gumiból, műanyagból, habból/polietilénből. Ossza meg velünk vázlatait, meséljen érdekes témáiról.

Most álljunk körbe, és osszuk meg egymással a leckével kapcsolatos benyomásainkat. (A gyerekek és a tanár egymás vállára téve körbe állnak és „láncban” fejtik ki véleményüket, értékelnek stb.. A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy a következő tanulmányban megismerkednek a figyelemre méltó autodidakta feltaláló, Ivan Petrovics Kulibin élete – egy portré látható).

Referenciák:

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Órajegyzetek az óvoda felsős csoportjának. Kognitív fejlődés. – Voronyezs: „Tanár” bevásárlóközpont, 2004.
2. Gor'kova L.G., Obukhova L.A. Forgatókönyvek az óvodáskorú gyermekek integrált fejlesztésével foglalkozó foglalkozásokhoz. – M.: VAKO, 2005.
3. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Forgatókönyvek az óvodások környezeti nevelésével foglalkozó órákhoz. – M.: VAKO, 2005.
4. Anyagok internetes oldalakról.

Elena Dedova
Óraösszefoglaló a következő témában: „Különbözünk” (előkészítő csoport)

Nincsenek érdektelen emberek a világon.

A sorsuk olyan, mint a bolygók története.

Mindegyiknek megvan minden, a sajátja,

És nincsenek hozzá hasonló bolygók.

Cél: emberségre nevelés, az óvodások emberhez való pozitív, tiszteletteljes kapcsolatának kialakítása különböző nemzetek.

Feladatok: A gyerekek ismereteinek tisztázása Oroszországról és annak nagy területéről. Megerősíteni azt az elképzelést, hogy sokan élnek Oroszországban különböző nemzetek. Fejlessze szeretetét és érdeklődését szülőföldje - Oroszország - iránt.

A lecke előrehaladása.

Srácok, azt javaslom, üljetek körbe, adjátok át a varázsszálak labdáját, és mondjátok el bármelyik gyereknek, hogy ma jó vagy csodálatos hangulatban vagyok, mert..." Mindenki, aki ad, és akinek átadják a varázslabdát, egy darab cérnát teker az ujja köré.” Mutasd meg, hogyan kell csinálni. Addig folytasd a játékot, amíg az összes gyereket meg nem kötik egy cérnával.

- „Nézd, hogyan köt minket össze egy szál. Azt javaslom, hogy enyhén szigorítsuk meg, hogy érezzük, mindegyikünk egy egész része. Te és én egyek vagyunk." Jól van, foglaljon helyet a székeken.

Ma rólad és rólam fogunk beszélni, arról, hogy mik vagyunk különböző.

Milyen hatalmas és gyönyörű hazánk.

Te és én egy olyan országban élünk, amelynek nagyon szép neve van - Oroszország.

Hányan tudjátok, miért van országunk ilyen neve?

Vers olvasása.

Tiszta, harmattal mosott hajnalért,

Egy magas kalászok orosz mezőjéhez,

Túlcsorduló folyók kék lángokban.

Szlávul hívtak - Oroszország.

Ismételjük együtt ezt a szót – Oroszország.

Sok minden van hazánkban elképesztő: gyönyörű városok, természet és csodálatos emberek. Hazánk többnemzetiségű állam.

Ma egy rövid kirándulást teszünk Oroszország népei között, és megismerjük őket. És varázsszőnyegen fogunk utazni. És az első a miénk állomás: "Oroszország népei".

Diák vagy képek segítségével nézünk és beszélgetünk « Különböző nemzetek» .

(viseletek, nemzeti ételek vizsgálata).

Miben hasonlít minden nemzet és miben különböznek egymástól?

Most megnézzük, hogy egyformák vagyunk-e, ill különböző.

Következő állomás "Figyelj figyelmesen".

Álljanak a karikába, akik sötét hajúak;

Megtaposni azokat, akiknek testvérük van;

Bólogassatok, fiúk;

Tapsolj a kék szeműeknek;

Álljatok fel, rövidnadrágot viselők;

Emelje fel a kezét, ha fonatja van.

Látjátok srácok, mindannyian nagyon vagyunk különböző, mindannyiunknak megvannak a sajátosságai, nem beszélve arról, hogy minden embernek megvan a maga belső világa. És ezért tisztelnünk kell minden ember egyéniségét, mert mindannyian emberek vagyunk, vannak különbségeink, de mindegyikünk nem fog megismétlődni, és mindenki másnak szüksége van rá.

Leülünk a repülőgép szőnyegére és továbbmegyünk.

Fizminutka "Mi zenészek vagyunk"

Következő állomás "milyen vagyok".

„Van egy varázsvirágom, de a szirmai lehullottak. Össze kell gyűjtenünk, és a szirmai elárulják, milyen szokatlan vagy. Mindenki fog egy szirmot, és tegye a tenyerére. Nézd, milyen jóképű! Dicsérjük magunkat, beszélgessünk hobbijainkról, eredményeinkről. Figyelj, ahogy csinálom." (a gyerek magáról beszél, és a szirmot a közepére rögzíti).

Ezzel véget is ért az utunk veled.

Beszélgetés „Mit tanultunk újat?

1. Hol voltunk?

2. Melyik országban élünk te és én?

3. Szokásokról, hagyományokról, mely népekre emlékeztünk?

4. Melyik népviseletre emlékszik leginkább?

Végezetül pedig azt szeretném mondani, hogy tisztelnünk kell minden nemzet képviselőjét, barátságunkban vendégszeretőnek és őszintének kell lennünk.

Publikációk a témában:

A program tartalma: 1. Oktatási: A design iránti érdeklődés felkeltése. 2. Fejlesztő: Fejleszti a figyelmet. Finommotoros készségek fejlesztése.

Cél: A gyerekek ismereteinek gazdagítása a Naprendszer bolygóiról, a bolygókkal kapcsolatos elképzeléseikről (méretük, Naphoz viszonyított elhelyezkedésük, egyes jellemzőik).

Integrált óra a következő témában: „A barátság körtánca” (előkészítő csoport) Célok: A gyerekek elképzelésének kialakítása arról, hogy mi van a Földön.

Összefoglaló az „Ezek a másmilyen, másféle menetek” című zenés óra óvodás korú gyermekek számára Ezek más, más felvonulások. Senior csoport. Cél. A gyermekek zenei műfaji ismereteinek erősítése. Ismerje meg a különböző típusú felvonulásokat. Tanulj meg beszélni.

Az óra menete: Voss: Srácok, ma vendégeink vannak. Köszöntsétek őket szeretettel és szeretettel, hogy úgy érezzék, hozzájuk tartozunk.

A PROGRAM CÉLJA: a gyerekek ismereteinek bővítése a gabonatermesztők mezőgazdasági munkájáról; a munka iránti tiszteletet, gondoskodó hozzáállást kelteni.

Tudja valaki az előkészítő csoport előnyeit? Sok óvodás korú gyermek szülőjét kínozza a kérdés, hogy szeretett gyermekét óvodába küldi-e, vagy hagyja-e a nagyszülők felügyelete alatt. Természetesen minden esetben minden egyedi és Ön dönti el, de miután jobban megismeri, mi vár a babára az első oktatási intézményben, könnyebben fogadja el a megfelelő kezelést.

• Először is, az óvoda egyfajta lépés a baba fejlődésében. Felnőve gyermekeink fokozatosan belépnek a felnőtt életbe, melynek rezsimje gyakran nagyon eltér az otthoni hangulatos időtöltéstől, ahol minden figyelem csak rá irányul, és minden vágyat azonnal kielégítenek. Az óvodában a gyermek megtanul alkalmazkodni egy rutinhoz és egy bizonyos életritmushoz – ezek az önállóság és az önfegyelem első lépései.
• Másodszor, az ilyen csoportokat pontosan az különbözteti meg, hogy itt a gyerekeket célirányosan fejlesztik és készítik fel a következő szakaszra.

Alapvetően ebben a korosztályban folytatódik a szerepjátékok alkalmazása az óvodáskorú gyermekek tanításában. Az előkészítő csoportban integrált (komplex) osztályokat használnak, amelyekről kicsit később lesz szó, és a szükséges készségeket közvetlenül fejlesztik az ebben a korban lévő gyermekekben.

Nézzünk konkrét példákat ezekre a módszerekre.

Az óvodai előkészítő csoport foglalkozásai:

Tematikus szerepjátékok az óvodás korú gyermek fejlesztésében

Ami a szerepjátékokat illeti: az ilyen játékok segítségével a gyerekek erősítik az egymással való interakciós képességüket, azaz az együttműködési képességüket, és fejlesztik a tárgyakkal való interakció képességét (megszilárdítva a formák, színek, méretek ismereteit). különböző tárgyak).

A képzelet játékfigurák és babák animációján keresztül fejlődik.

Ebben a korban a gyerekek már önállóan kitalálhatnak maguknak szerepeket és játszhatnak a tanár közvetlen közreműködése nélkül, de a felnőtt szerepe a tárgyi játékkörnyezet kialakítása, a megfelelő légkör szervezése. A gyerek maga választja ki szerepét (anya, építő, orvos), majd a választott cselekménynek megfelelően viselkedik. Ez megerősíti azt a képességet, hogy az ember cselekedeteit egyik tárgyról a másikra vigye át, cselekedeteit össze tudja hasonlítani a körülötte lévő emberek cselekedeteivel.

A tanárnak el kell készítenie a szükséges játékkészleteket, amelyekkel a gyerekeket játékkal elvarázsolhatom, majd játékra ösztönzi a gyerekeket. Ezt megteheti úgy, hogy saját kezűleg elindítja a játékot, például így: „Orvos vagyok. kezelni fogom a gyerekeket. Itt lesz a kórházam. Gyere be, ha kezelésre van szükséged. Kitty, beteg vagy? Hol fáj? Mutasd meg a nyakát és a fülét. Most megmérjük a hőmérsékletet, itt van egy hőmérő. Fáj a kezed?" Ezután a tanár a játékokkal együtt kezelheti a gyerekeket, majd meghívhatja a gyerekeket, hogy játsszák magukat.

Természetesen a csoportban nagyobb figyelmet fordítanak a számolás, olvasás, első matematika és íráskészség fejlesztésére.

Összetett foglalkozások az előkészítő csoportban

Mint korábban említettük, a komplex órák nagyon hatékonyak a gyermekek képességeinek fejlesztésében. Megkülönböztető jellemzőjük a különböző típusú tevékenységek egy leckében való kombinálása. A cselekvéstípusok megváltoztatása jól illeszkedik a gyermekek aktív és mozgékony természetéhez, és segít a vizsgált témát (vagy jelenséget) különböző nézőpontokból megvizsgálni. A lecke az új ismeretek gyakorlati megszilárdítását is biztosítja. Előnye, hogy a gyermeknek nem a megszerzett új ismeretek mennyiségében van ideje elfáradni, hanem a megfelelő időben egy újfajta „felszívott” információhoz.

A komplex foglalkozások segítenek elsimítani a pedagógiai képzés és a leendő iskolás személyiségének természetes fejlődése között kialakuló ellentmondásokat, így megszűnik az óvodás mobilitása és az új információszerzés folyamata közötti konfliktus.

A beszédkészség fejlesztése, a művészi kreativitás és a testi egészség fejlesztése töredékeinek megfelelő arányú egy átfogó leckében történő kombinálásával a pedagógus hosszú ideig magas szinten tudja fenntartani a gyermekek figyelmét, és ez vonatkozik a különböző temperamentumú és képességű gyermekekre. . Az integrált leckében szinte minden gyermek talál magának érdekes témákat.

A főbb területek, ahol a gyerekeket a felkészülés során tanítják:

• beszédfejlesztés;
• ismerkedés a természettel;
• a környező világ ismerete;
• képzőművészeti foglalkozások, modellezés, rátét;
• matematikai és logikus gondolkodási készség;
• memóriafejlesztés rövid versek memorizálásával;
• a fizikai egészség erősítése, a testmozgás és néhány más képesség alkalmazása.

Vegyünk egy példát egy komplex leckére a természet megismerése, a beszéd- és rajzkészség fejlesztése terén. Mutassuk be tömörített formában, hogy megértsük a lényeget.

Lecke az óvoda előkészítő csoportjában a következő témában: „Veréb”

• Adjon ismereteket a gyerekeknek a verébről.
• Tanulja meg újramondani a szöveget, megtartva a szerző által használt beszédfigurákat, anélkül, hogy megszakítaná a sorrendet. Továbbra is tanítsa a gyerekeket madarat rajzolni, kompozíciót készíteni.
• Szókincs: veréb, kis veréb.
• Fejleszti a koherens beszédet és a finommotorikát.
• Gyakorolja a névszót, a számolási képességeket és a számösszetételt.
• Csepegtesse a kíváncsiságot és a világ ökológiai felfogását.

Felszerelés:

• Egy kép veréb képpel és felirattal.
• Veréb hangok hangfelvétele.
• Veréb ujjatlan baba vagy papírból kivágott madárfigura.
• Tájlapok rajzolt körvonallal (körvonal ceruzával), színes ceruzák.

A lecke menete:

Most egy kis madárral fogunk megismerkedni. Ez egy veréb. (Mutasd a képet és olvasd el a feliratot).

Nézd a verebet. Megközelítőleg akkora, mint egy papagáj (15 cm), barna, szürke ékezetekkel.

A veréb kis ugrásokkal mozog, és hangokat ad ki: „csajszirip”. Hallgasd meg a tweetét. (Kapcsolja be a hangfelvételt).

Próbáld meg azt mondani, hogy „csik-csirk”. (Onomatopoeia).

Hogy hívják a verébfiókákat? Ismételjük meg más madarak fiókáit.

Játék "Találd meg a csajt"

A kakukkfióka kakukkfióka.

A gólyafióka... gólya.

A varjú fióka... egy varjú.

A seregélyfióka... egy seregély.

A bagolyfióka... egy bagoly.

Daru csaj - ... ez egy bébi daru.

Most pedig játsszunk.

Dinamikus kikapcsolódás „A verebek táplálékot keresnek”

A gyerekek a madarak repülését utánozva kirohannak az asztalokról a szőnyegre, amelyen sok közepes méretű gomb található. Ezek gabonák és egyéb madármagok. A tanár azt javasolja, hogy vegyen két-két szemet – a veréb nem cipel többet. A gyerekek többször repülnek élelemért. Ezután számolja meg a gombok számát. Azt mondják, hogy a négy két kettőből áll.

Most a történet folytatása a veréb viselkedésének és életének jellemzőiről.

A verebek vicces, aktív madarak. Egy napon megtörtént ez a történet. A tanár mesél egy rövid történetet elemekkel, amelyek megmutatják, mi történik, akkor vonzza a gyerekeket.

Híres írók egy verébről szóló történetének olvasása. Ezután ábrázoljon egy epizódot a történetből egy előkészített papírlapon (a vázlatok körvonalai megengedettek).

Szabadtéri játék "Madarak repülnek haza"

A gyerekek úgy repülnek, mint a madarak. Ha madarakon kívül más nevet hallanak, mozdulatlanul állnak. És amikor meghallják a „verebek hazamennek” szavakat, a szőnyeghez rohannak, és beállnak a fészkekbe (karikák).

A varjak hazarepülnek.

A verebek hazarepülnek.

Hazaviszi a rajzait, és rájuk nézve mesél a verébről.

Ezután olvass el egy verset vagy nyelvtörőt egy verébről.