Sziasztok kedves olvasóink! Az egyre több új gyermekfejlesztési módszer megjelenésével a szülők új kihívások elé néznek. Ma az egyik legújabb technikát fogjuk megvitatni, amelyet a pedagógusok és logopédusok a beszéd és a memória fejlesztésére használnak - a mnemonikát. Az óvodásoknak szánt emléktáblákat is megnézzük képekben, és megtanuljuk a használatukat.

A mnemonika olyan technikák és módszerek összessége, amelyek segítségével memorizálhatók az információk vizuális és hangos példák segítségével.

Ma ezt a memorizálási technikát széles körben alkalmazzák az óvodai intézményekben, valamint a logopédus találkozókon.

A mnemonika segít a kisgyermekeknek:

• Könnyebb emlékezni versekre, nyelvtörőkre, találós kérdésekre, történetekre;
• Információk átkódolása vizuálisról absztraktra és fordítva;
• Építsen fel egy logikus eseményláncot, és reprodukálja a történetet a megfelelő sorrendben (eleje - közepe - vége);
• Gazdagítja a szókincset;
• Segíti a gondolkodás fejlesztését;
• Fejleszti a képzelőerőt;
• Segít hosszú leíró mondatok írásában és az igeidők összehangolásában.

Ez a technika vizuális segédeszközöket - táblázatokat - használ. A beszédfejlesztő órákon a tanárok gyakran használnak mnemonikát, és arra kérik a gyerekeket, hogy fejtsék meg és jegyezzék meg a táblázatokon lévő képeket. Az asztalok sokféle kialakítású és témájú lehet.

A következő emléktáblák vannak:

• Versekhez, találós kérdésekhez vagy mesékhez;
• Emlékezni a szabályokra;
• A történetekhez.

A modern gyerekeket leggyakrabban információtömeg veszi körül, nincs idejük beolvasztani, és ezért nehezen reprodukálják. Az óvodáskorú gyerekek gyakran jelentős szókinccsel rendelkeznek, de csak egyszerű mondatokat alkotnak, amelyeket nem tudnak teljes logikus történetté összeállítani. A mnemonikus táblázatok megtanítják a gyerekeket a történet megtervezésére és logikus sorrendben történő reprodukálására. A mnemonikus táblázatok használata jelentősen javítja az oktatási folyamatot, a gyerekek gyorsabban tanulnak.

2. Mnemonikus táblákat készítünk

Az emléktábla rajzolható kézzel vagy képekből, például kollázsból. A tanulás kezdeti szakaszában jobb kis méretű asztali szalagokat rajzolni, 3-4 képet egymás után elrendezve. A gyerekeket érdekli ezeknek a képeknek a színezése, és később saját ötleteket adhatnak a rajzoláshoz.

Mnemonikus táblázat létrehozásához a következőkre lesz szüksége:

1. Bontsa a történetet részekre, azonosítva a fontos pontokat (2-3 szónként), rajzoljon négyzetekre egy papírlapot;
2. Minden ilyen pillanathoz rajzoljon egy képet (főnevek vagy melléknevek leírása);
3. Ha lehetséges, ábrázolja valahogy a nem egyértelmű szavakat (igéket vagy kérdéseket), vagy egyszerűen tegyen egy „?” jelet. A gyermeknek ezt kommentálnia kell.

A különféle találós kérdések vagy mesék könnyebbek és szórakoztatóbbak a kisgyermekek számára, ha helyzetekben elemzik, és képekben ábrázolják őket. Ezután megkérjük a gyermeket, hogy emlékezzen a leírtakra, és mondja el lépésről lépésre a képeket nézegetve.

Ugyanakkor a következő folyamatok mennek végbe a gyermek fejében:

1. Képek megtekintése és a rajtuk látható dolgok megértése;
2. Információk átkódolása vizuálisról figuratívra, kép összehasonlítása koncepcióval;
3. Mese összeállítása képekből;
4. Mese vagy vers memorizálása.

Az óvoda idősebb csoportjába járó gyermek önállóan rajzolhat képeket egy emléktáblához, miután a tanár helyzetekre bontotta a történetet, és elmondta neki, mit kell rajzolnia. Egyszerűen és érdekesen rajzolhat egy mnemonikus táblázatot az évszakokhoz. Itt van a tél leírása:

Jobb, ha 4 éves kortól kezdi el a mnemonikus táblázatokkal dolgozni a gyerekekkel, amikor már kialakult a kezdeti szókincs. Ebben a korban már táblázatok alapján taníthatja a gyerekeket szabályokra. Ezek lehetnek öltözködési vagy mosakodási algoritmusok is, amelyek a közlekedési szabályokat tartalmazzák, hogy a gyermek gyorsan megtanulja a közlekedési szabályokat.

A gyerekek szívesen tanulnak meséket vagy verseket a táblázatok segítségével:

A mi Tanyánk hangosan sír,
Egy labdát ejtett a folyóba.
Csitt, Tanya, ne sírj!
A labda nem fullad meg a folyóban.

Amint a gyermek megérti a mnemonikus táblázatok célját, növelheti a képek számát és a feladat összetettségét:

A matematikában rejtvényeket, találós kérdéseket vagy mnemonikus táblázatokat készíthet. Ez utóbbi esetben elég egy számot rajzolni, egy másik négyzetbe pedig egy képet, amely ezt a számot ábrázolja. Ezt követően a gyermek megőrzi a megfelelő képet a memóriájában, amikor meglát egy számot.

Ha nem tud vagy nincs ideje mnemonikus táblázatokat rajzolni, könnyen megtalálhatja őket az interneten, letöltheti, majd kinyomtathatja és gyakorolhatja gyermekével. Jobb, ha nem mutatja a számítógépen, a gyermek nem fogja úgy érzékelni a képernyőt, mint az előtte lévő papírt.

3. Memorizálás mnemonikus táblázatok segítségével

Amint már említettük, a mnemonikus táblázatok leegyszerűsítik a kisgyermekek szövegérzékelését. Ez különösen fontos azoknak a gyerekeknek, akiknek beszéd- és hallásproblémák vannak, és nehezen tudnak a mese hangos elmondására koncentrálni. Könnyű verseket és történeteket tanulni emléktáblák segítségével, mesemondás közben pedig a képeket nézegethetjük. Ez a technika még a félénk gyerekeknek is magabiztosságot ad, megtanulnak nyilvánosan beszélni.

Ha megkérsz egy óvodás gyereket, hogy meséljen, látni fogja, hogy nem tud koherens történetet elmondani. A gyerek gyorsan összezavarodik, átirányítja a figyelmét valamire, és általában nincs ideje befejezni a történetet, és elszalad valahova intézni. Próbálja meg elemezni vele a történetet, és rajzolja le egy emléktáblázatba. A gyermek megtanulja felépíteni a történetet a cselekményvonal szerint, és megszokja, hogy minden történetnek van kezdete és logikus vége.

Sok jelenséget könnyebb megérteni a mnemonikus táblázatok segítségével. Ha látja a megbeszélés tárgyát képező képet, a gyermek könnyebben emlékszik az információra, mert az agy automatikusan érzékeli, és átkódolja azt absztraktból a figuratív gondolkodásba:

Ennek a táblázatnak a segítségével gyermeke egy történetet tanul meg a madarakról. A táblázat magyarázata:

1. Milyen madár ez?
2. Vad vagy házias?
3. Milyen színű?
4. Mit eszik?
5. Milyen hangokat ad ki?
6. Mit csinál, hogyan él?
7. Hol lakik?
8. Milyen babái vannak?
9. Milyen hasznot (vagy kárt) hoz az emberek számára?

Ugyanezt az algoritmust használva bármiről kitalálhatsz egy történetet. A gyermek először minden kérdésre külön-külön válaszol, majd meg kell kérnie, hogy beszéljen róla egyetlen szövegben, a táblázatra nézve.

A történet szólhat a tárgyak tulajdonságairól, a szakmáról és a barátairól - bármiről:

Nem szükséges mnemonikus táblázatok segítségével csoportosan tanulni, ez megtehető egyedül a gyermekkel, otthon. Ha a szülők és a nagyszülők vágynak arra, hogy óvodás korban fejlesszék a gyermek gondolkodását, gazdagítsák beszédét és megtanítsák helyesen beszélni, akkor jó felkészültséggel jár iskolába, ami megkülönbözteti őt a többi osztálytárstól.

Példák a mnemonikus táblázatokra ebben a videóban:

Natalja Baynova
Mnemonikus táblázatok használata az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésében

Az anyanyelv ismerete nemcsak a mondatok helyes felépítésének képessége, hanem egy tárgy, esemény, jelenség elmondásának, leírásának képessége is. Egy ilyen történetnek több mondatból kell állnia, és jellemeznie kell a leírt tárgy lényeges aspektusait és tulajdonságait, az eseményeknek konzisztensnek és egymással logikusan kapcsolódniuk kell, vagyis a gyermek beszédének koherensnek kell lennie.

A tanári munka célja az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztése a gyermek kezdeti kommunikációs kompetenciájának kialakítása. E cél megvalósítása azt feltételezi, hogy a végére óvodás korú a beszéd univerzális kommunikációs eszközzé válik a gyermek és mások között emberek: idősebb óvodás képes kommunikálni különböző emberekkel kor, nem, társadalmi helyzet. Ez feltételezi a szóbeli nyelv folyékony tudását beszédeket, az a képesség, hogy a folyamat során a beszélgetőpartner jellemzőire összpontosítson kommunikáció: olyan tartalmat és beszédformákat válasszon, amelyek megfelelnek az észlelésének. A szövetségi állami oktatási szabvány szerint óvodai nevelés(FSES DO): "beszéd fejlesztés magában foglalja a beszéd, mint kommunikációs és kultúra elsajátítását; az aktív szókincs gazdagítása; kommunikáció fejlesztése, nyelvtanilag helyes dialogikus és monologikus beszédeket; beszédkreativitás fejlesztése; fejlesztés hang- és intonációs kultúra beszédeket, fonemikus hallás; ismerkedés a könyvkultúrával, gyermekirodalommal, a gyermekirodalom különböző műfajú szövegeinek hallás utáni értése; hangelemző-szintetikus tevékenység kialakítása az olvasás és írás megtanulásának előfeltételeként.”

A gyerekek beszédtevékenységgel, észleléssel sajátítják el anyanyelvüket beszéd és beszéd. Ezért nagyon fontos a megfelelő beszédtevékenység feltételeinek megteremtése gyermekek, kommunikációra, gondolatai kifejezésére.

Mire való? mnemonika óvodásoknak?

Relevancia az óvodások mnemonikája annak a ténynek köszönhető pontosan erről van szó életkor gyermekeknél a vizuális-figuratív memória dominál. Leggyakrabban a memorizálás önkéntelenül történik, egyszerűen azért, mert valamilyen tárgy vagy jelenség a gyermek látóterébe került. Ha megpróbál tanulni és emlékezni valamire, amit nem támaszt alá vizuális kép, valami absztraktot, akkor nem számíthat sikerre. Mnemonika óvodásoknak csak segít leegyszerűsíteni a memorizálási folyamatot, fejleszteni asszociatív gondolkodás és képzelőerő, növeli a figyelmességet. Ráadásul technikák mnemonika a hozzáértő tanári munka eredményeként a szókincs gazdagodásához és koherens kialakításához vezet. beszédeket.

Mnemonika görögről lefordítva - a memorizálás művészete, technológia memória fejlesztés.

Mnemonika és kineziológia(tudománya fejlesztés agy bizonyos kézmozdulatokkal) Arisztotelész és Hippokratész használta.

K. D. Ushinsky írta: "Taníts meg egy gyereknek öt számára ismeretlen szót - sokáig és hiába fog szenvedni, de társíts húsz ilyen szót képekkel, és azokat menet közben megtanulja."

Módszer emléktábla segíti a kapott információk hatékony észlelését és reprodukálását.

Amint azt a gyakorlat megmutatta, ez a technika sokkal könnyebbé teszi a gyerekek számára a szavak, mondatok és szövegek megtalálását és memorizálását.

Hogyan kell használni mnemonika az óvodában?

Módszertan mnemonika- egy egyszerű technika beszédfejlődés, megkönnyítve a memorizálást és keresztül valósul meg mnemonikus táblázatok segítségévelés grafikai rajzok. Az emléktábla egy diagram, amely bizonyos információkat tartalmaz. Minden szóhoz vagy kifejezéshez létrejön egy kép, és a teljes szöveget felvázolja. Bármilyen történet, mese, közmondás, vers lehet "írd le", segítségével képek vagy szimbólumok. Ezeket az ábrákat tekintve a gyermek reprodukálja a kapott információkat.

A munka technikáinak elsajátítása mnemonikus táblázatok jelentősen csökkenti az edzési időt és egyben megoldja a következőket feladatokat:

1. Beszédfejlődésés a szókincs feltöltése.

2. Képek átalakítása szimbólumokká.

3. Memória fejlesztés, figyelem és kreatív gondolkodás.

4. Finommotorika fejlesztése.

5. Fejlesztés kreativitás, képzelőerő.

Mnemotables:

Ezek didaktikai anyagok beszédfejlődés;

Megtehetik használat szókincsének bővítésére és beszédfejlődés;

használat az újramesélés és történetírás megtanulásakor, találós kérdések feltevésénél, közmondások, mondák, versek memorizálásánál.

Az ilyen táblázatokkal való munka az elven alapul "egyszerűtől a bonyolultig":

1. Táblázatok vizsgálata és a rajta ábrázolt szimbólumok elemzése.

2. Szimbólumok átalakítása képekké.

3. Újramondás szimbólumok segítségével.

Először is, a gyerekek egyszerű mnemonikus táblázatok, a mosás, kézmosás, öltözködés, terítés folyamatainak képére építve. Egy kisgyerek számára nehéz megjegyezni a felnőttek által kitalált műveletek teljes algoritmusát, ezért az osztályban megfejtett és önállóan újra elmondott vizuális képek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy például minden alkalommal, amikor egy szekrényhez közeledik dolgokkal, könnyen reprodukálja a szakaszokat. az öltözködésről.

Majd mnemonikus táblázatok bonyolítják.

Nagyon kényelmes a módszer használata emléktábla leíró történetek írásakor. A leíró történet a monológ legnehezebb típusa. beszédeket. A gyerekek nem rendelkeznek azzal a tudással, amelyet életük során sajátítanak el. Egy tárgy leírásához meg kell valósítani, a tudatosság pedig elemzés. Ami nagyon nehéz egy gyereknek. Itt fontos megtanítani a gyermeket, hogy először azonosítsa egy tárgy jellemzőit.

3. Nagyságrend.

4. Miből áll (részekből?

5. Milyen anyagból készült a játék?

6. Hogyan tud játszani ezzel a játékkal?

Versek tanulása segítségével emléktábla

Mnemotables különösen hatékonyak a versek tanulása során. A lényeg az következő: minden szóhoz, kis kifejezéshez kitalálnak egy képet (kép, így az egész vers sematikusan felrajzolódik. Ezt követően a gyermek emlékezetből, segítségével grafikus kép, a teljes verset reprodukálja. Algoritmus:

1. Vers kifejező felolvasása felnőtteknek.

2. A vers ismételt felolvasása alapján emléktábla beépítéssel hogy ezt a verset fejből fogják megtanulni.

3. Tartalmi kérdések versek:

4. A nem egyértelmű szavak jelentésének magyarázata a gyermek számára hozzáférhető formában.

5. A vers minden sorának külön-külön felolvasása felnőtt által, gyermek általi megismétlése alapján emléktábla.

6. alapján verset mondó gyerek emléktábla.

Újramesélés vele emléktábla

Használatával emléktábla Mesélhet újra meséket, történeteket. A gyerekek minden szereplőt látnak, figyelmüket a mondatok helyes felépítésére, a sajátjukban való reprodukálásra összpontosítják beszédeket szükséges kifejezéseket.

Algoritmus:

1. Szöveg felolvasása felnőtteknek;

2. Áttekintés mnemonikus táblázatok;

3. Válaszok a következő kérdésekre tartalom:

4. A történet ismételt felolvasása újramondási szándékkal;

5. A szöveg újramondása a gyermek által saját szavaival, használatával emléktábla.

Rejtvények megoldása segítségével emléktábla

Gyakorlati feladat

Készítsen vázlatokat rejtvények:

1. "A fenyők alatt, a fenyők alatt van egy zsák tűlevelű."

2. "Kéz nélkül, fejsze nélkül épült a kunyhó."

3. „A nagyapa ül, száz bundába öltözve. Aki levetkőzteti, könnyeket hullat.

Hogyan alakítsuk ki a gyermek beszédét, és segítsünk neki érezni a ritmust beszédeket, szép és helyes szavakkal töltse meg beszédét, tanítsa meg frázisok, mondatok alkotására? Használj mnemonikat.

A sémák és szimbólumtáblázatok segítik az auditív információ észlelését, a vizuális információk feldolgozását és a hibáktól való félelem nélkül reprodukálják azokat.

Mit ad mnemonika?

Így szisztematikus munka beszédfejlődés gyermekeknél emléktábla segítségével adja az övét eredményeket:

Nemcsak a szókincs bővül, hanem a minket körülvevő világról szóló ismeretek is.

Van egy vágy, hogy elmesélje - a gyermek megérti, hogy ez egyáltalán nem nehéz.

A költészet memorizálása olyan játékká válik, amelyet a gyerekek nagyon szeretnek.

Ez az egyik hatékony módszer óvodások beszédfejlesztése.

Emlékeztetni kell arra, hogy a beszéd szintje fejlesztés a gyermek szókincse határozza meg. És csak néhány ebbe az irányba tett lépés segít ebben óvodás gyermek beszédfejlesztése.

Ezért minél hamarabb tanít gyermekek mesélj vagy mesélj újra mnemonikus módszerrel, annál jobban felkészítjük őket az iskolára, hiszen a beszéd fontos mutatója a gyermek szellemi képességeinek és iskolai felkészültségének.

Az óvodáskorban a gyermekek átfogó és teljes körű fejlődésének egyik fő és alapvető feltétele a kompetens, logikusan felépített, szép beszéd. Általában az óvodás korban alakulnak ki az optimális és legkedvezőbb feltételek az ékesszólás és a teljes értékű szókincs kialakításához.

Sok logopédus szerint speciálisan megalkotott technikákat és kommunikációs technikákat alkalmaznak annak érdekében, hogy a gyerekek gyorsan befogadják az új információkat és fejlődjenek, megtanulják logikusan kifejezni gondolataikat, valamint színesen és érdekesen beszélni magukról és az őket körülvevő világról. Ezen technikák egyike a mnemonikus táblázatok használata a gyermekek beszédének fejlesztésében.

A legtöbb esetben az óvodás korú lányok és fiúk már képesek legyenek teljes mértékben operálni szinonimákkal és sokféle képpel, leírni minden aktuális eseményt, élénk, ugyanakkor nyelvtanilag helyes szóalakkal. De sajnos nem minden óvodás büszkélkedhet ilyen képességekkel. A legtöbb gyermek különféle beszédproblémákkal küzd:

• Képtelenség hosszú, összetett mondatok összeállítására - a gyermek beszéde kizárólag egyszerű, lakonikus mondatokból áll.
• A gyermek nem tud önállóan logikusan helyes és teljes mondatot megfogalmazni.
• A nem irodalmi szókincs szisztematikus használata.
• Minimális, szegényes szókincs, amely nem felel meg a gyermek korosztályának.
• Az óvodás nem tud önállóan kérdéseket megfogalmazni és a feltett kérdésekre válaszolni.
• Gyenge dikciós szint.
• Egy óvodás nem tud helyes logikai következtetéseket és állításokat levonni.

Az ilyen beszédhibák kijavítására gyakran használnak mnemonikat, amelyek széles körben elterjedtek számos szakember körében.

Mi az a mnemonika?

Mnemonika – szó szerint görögül fordítva azt jelenti: „a memorizálás művészete”. Ez egy bizonyos technikák és módszerek rendszere, amelynek tevékenysége a kapott anyag leghatékonyabb megőrzését, reprodukálását és memorizálását célozza.

Ennek a technikának a neve egyáltalán nem véletlen - a memória, a logika és az óvatosság ókori görög istennőjének, Mnemosyne nevéből származik. A mnemonika egy népszerű technika, amelynek lényege a koherens beszéd leggyorsabb fejlesztése, amely az információ vizuális észlelésén alapul, és annak további képekkel történő reprodukálásával.

A gyermekek számára készült emléktábla használatának fő pontja a következő: egy adott szó vagy kifejezés meghatározásához egy adott képet (képet) használnak, amelynek segítségével a szó sematikus vázlata készül. A bemutatott képek gondos tanulmányozásával a gyermek gyorsan megjegyezheti és reprodukálhatja a szöveges anyagot, ami segíti az óvodások beszédének fejlődését.

A mnemonikus táblák fő előnyei

A mnemonikus táblázatok használata a gyermekek beszédének fejlesztésében meglehetősen elterjedt a szakemberek és a tanárok körében. Ennek a technológiának a használata jelentősen megkönnyítheti az óvodáskorú gyermekek tanulási folyamatát, és maximálisan felgyorsíthatja a gyermekek koherens beszédének fejlődési ütemét.

Annak köszönhetően, hogy a tanulási folyamatban színes vizuális sémákat használnak, a gyerekek megtanulnak nyelvtanilag helyes, logikailag teljes, következetes és pontos szövegeket alkotni, amelyek gazdagok sokféle tisztázó részletben.

Az alábbiakban egy példa egy emléktáblára az „ősz” témában, ahol a gyermek megtanulja az év ezen időszakának főbb jellemzőit.

Összefoglalva, azt mondhatjuk, hogy a koherens beszéd fejlesztésére szolgáló mnemonikus táblázat egy speciális diagram, amely konkrét információkat közvetít, és nagyon fontos vizuális anyagként működik az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének teljes kialakulásának normalizálásában.

Melyek a mnemonikus technikák fő előnyei más beszédfejlesztő technikákkal szemben?

• Elősegíti a vizuális és hallási memória felgyorsult fejlődését.
• Általános iskolai problémák megoldására szolgál, mint például versek memorizálása vagy összetett rejtvények és rejtvények megoldása.
• A gyermekeknek szánt mnemonikus táblázatokat széles körben használják az óvodások bármely szépirodalmi mű elmesélési képességének fejlesztésére is.
• Az óvodás beszélgetőkészségének fejlesztése érdekében, melynek eredményeként a gyermek teljes mértékben támogatni tudja a beszélgetést szinte bármilyen témában.
• A beszédkészség maximális fejlesztése.

Ezenkívül a mnemonikus táblázatok időben történő használata a koherens beszéd fejlesztésében lehetővé teszi az asszociatív gondolkodás, a vizuális észlelés, a hallás memória és a képzelet fejlesztésének sikerét.

Mnemonikus táblázatok gyártása

A beszédfejlesztést szolgáló oktatási mnemonikus táblázatok készítése nem igényel különleges készségeket vagy művészi tehetséget. Egy szó vagy rövid kifejezés van kiválasztva, valamint egy kép, amely egyértelműen illusztrálja a kiválasztott szót.

Az általános óvodás korú gyermekek számára a legjobb, ha világos, színes képekkel ellátott asztalokat használnak - a mókus, nyuszi vagy virág képeinek köszönhetően a gyermek sokkal gyorsabban és könnyebben emlékszik az anyagra.

Egy idő után, miután a gyerekek gondosan tanulmányozták a kifejezést és az azt jellemző képet, a képet grafikus szimbólumokkal helyettesítheti. Például rajzoljon egy karácsonyfát zöld háromszöggel, és egy nyulat szürke vagy kék körrel. Az alábbiakban bemutatjuk, hogyan készíthet a „Ryaba Hen” mese példáján mnemonikus táblázatokat fokozatosan bonyolítva, a képeket grafikus szimbólumokkal helyettesítve:

Mnemonikus táblázat csak képekkel.

Adjon hozzá néhány grafikus szimbólumot.

Cserélje ki az összes képet grafikus szimbólumokra.

Leggyakrabban az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének fejlesztésére kész diagramok és táblázatok készültek, amelyeket V.K. Vorobjova vagy T.A. Tkachenko. De érdemes megjegyezni, hogy az ilyen modellsémákat nem lehet univerzálisnak nevezni - csak az egyes gyermekek tanulási folyamatának alapjává válhatnak. A tanár önállóan tudja finomítani, javítani, javítani a kész modelldiagramokat.

A legtöbb esetben oktatási mnemonikus táblázatokat használnak arra, hogy megtanítsák a gyerekeknek egy adott tantárgy főbb jellemzőit. Ezért az ilyen táblázatok fő témái egy adott tárgy színének, alakjának, méretének, textúrájának (lágy vagy kemény) tanulmányozása lehet. Ezenkívül az oktatási mnemonikus táblázat a következő kérdésre válaszolhat:

• Milyen elemekből áll ez az elem?
• Mire használják ezt a dolgot?
• Mit lehet csinálni ezzel az elemmel és mit nem?

Ez egy hozzávetőleges lista azokról a kérdésekről, amelyeket a gyermeknek meg kell válaszolnia, miután tanulmányozta a képeket és az emléktáblákat tartalmazó kártyákat.

A mnemonikus táblázatok használatának jellemzői a gyermekek tanítására

Napjainkban a mnemonika az egyik könnyen használható, könnyen használható, kényelmes és rendkívül hatékony technika a gyermekek koherens beszédének fejlesztésére és az anyag gyorsított memorizálására, amelyet sematikus emléktáblákon és grafikus képeken keresztül valósítanak meg.

Ugyanakkor ez a technika segít a baba beszédének megfogalmazásában, szókincsének feltöltését gyönyörű, összetett és helyesen felépített kifejezésekkel és mondatokkal. Minden mnemonikus technika lényege a szöveges, verbális információ vizuális képpé alakítása. Annak ellenére, hogy sok óvodás korú gyermek nagyon fájdalmasan érzékeli az első leckéket, hisz abban, hogy nem fog sikerülni, a jövőben a gyerekek nagyon élvezik az oktatási folyamatot. Nemcsak rendkívül informatív, de nagyon érdekes, megnyerő és szórakoztató is, akár egy játék.

Leggyakrabban a mnemonikus táblázatok használata esetén az óvodások koherens beszédének fejlesztésére az óvodai intézményekben a következő sémát használják:

1. A tanár világos és színes képekkel ellátott kártyákat mutat a gyerekeknek, amelyek egy bizonyos kifejezést vagy mondatot jeleznek.
2. A következő szakasz az úgynevezett mnemonikus sávok tanulmányozása. Ez egy körülbelül négy képből álló képsorozat, amelyek segítségével a gyermek egy egyszerű történetet tud elmesélni.
3. A legnehezebb szakasz a mnemonikus táblázat közvetlen használata a koherens beszéd tanítására az óvodások számára. Ennek a módszernek köszönhetően az óvodás gyerekek megtanulják a hosszabb és összetettebb történetek és történetek reprodukálását.

Az óvodások koherens beszédének fejlesztésére szolgáló mnemonikus eszközök változatai:

• Kártyák algoritmussal bizonyos műveletekhez - például a reggeli tevékenységek sorrendje (mosás, fogmosás, reggeli, öltözködés).
• Mnemonikus számok különböző képekkel, amelyek egy adott történetet vagy történetet mesélnek el. Az általános óvodáskorú gyermekek számára a meséket leggyakrabban használják.
• Technikák az információ gyorsabb és egyszerűbb asszimilálására és a költészet tanulmányozására.

Példa a „A három kismalac” című mese használatára.

Példa a vers használatára.

A mnemonikus táblák segítségével történő fejlesztés alapszabályai

Amikor az óvodáskorú gyermekek beszédkészülékének fejlesztésére emlékeztetőt használnak, emlékezni kell arra, hogy a legtöbb gyermek előzetes felkészülés nélkül rendkívül nehéznek érzi ezt a tanítási módszert. Az óvodások beszédfejlesztésének oktatási folyamatának kezdeti szakaszában a legjobb az érthetőbb és könnyebben érthető mnemonikus négyzetek használata.

A fekete-fehér képek valószínűleg nem érdeklik a kisgyermekeket, ezért színes, élénk színű képeket kell használni.

Az emlékező sávban a képek száma nem lehet túlzott, mert ez megnehezíti a gyermek számára az információ észlelését. A sávon belüli képek maximális száma nem haladhatja meg a 8-9 képet. És természetesen nem szabad, hogy minden táblázat ugyanazt a témát duplikálja – mindegyiknek másnak kell lennie, és teljesen más területekre kell vonatkoznia.

Tanulási eredmények mnemonikus táblákon keresztül

Az esetek túlnyomó többségében az óvodáskorú gyermekek mnemonikus táblázatokkal történő tanulása és beszédfejlesztése sikeres. A gyerekek jelentősen bővítik látókörüket és ismereteiket a körülöttük lévő világról, képzelőerejük észrevehetően fejlődik, elkezdenek aktívan kitalálni saját cselekményeiket és szórakoztató történeteiket.

A gyerekekben megnövekszik az érdeklődés a különféle versek iránt, új információkhoz jutnak az őket körülvevő világról, szókincsük bővül, készen állnak arra, hogy a közönség előtt beszéljenek.

Az óvodáskorúak koherens beszédének mnemonikája népszerű és elterjedt technika, amelynek célja az anyag memorizálási eljárásának javítása, az asszociatív gondolkodás fejlesztése és a szép, kompetens koherens beszéd.

A beszédfogyatékos gyermekek oktatásának megfelelő megszervezése nagyon nehéz kérdés. Emlékeztetni kell arra, hogy a normálisan fejlődő gyermekekhez hasonlóan a leghatékonyabb képzés az, amely valamelyest megelőzi a gyermek fejlődését, de nem haladja meg a képességeit. Ezért az általánosan elfogadott technikák és elvek mellett teljesen indokolt az eredeti, kreatív módszerek alkalmazása, amelyek hatékonysága nyilvánvaló. Az egyik ilyen technika a mnemonika.

Mnemonika olyan szabályok és technikák összessége, amelyek megkönnyítik az információk memorizálásának folyamatát. Példa erre az ismerős kifejezés: „Minden vadász tudni akarja, hol ül a fácán”

A logopédiai mnemonikát a következők fejlesztésére használják:

Kapcsolódó beszéd;

asszociatív gondolkodás;

Vizuális és auditív memória;

Vizuális és auditív figyelem;

Képzeletek;

A leadott hangok automatizálási és differenciálási folyamatának felgyorsítása.

Ushinsky K.D. ezt írta: „Taníts meg egy gyereknek öt, számára ismeretlen szót - sokáig és hiába fog szenvedni, de társíts húsz ilyen szót képekkel, és menet közben megtanulja őket.” Mivel az óvodások jobban felszívják a vizuális anyagokat, az emléktáblák használata a koherens beszéd fejlesztésével foglalkozó osztályokban lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy hatékonyabban észleljék és feldolgozzák a vizuális információkat. A mnemonikus diagramok használata segíti a gyermeket a koherens állítás gazdagításában.

A mnemonikus diagramok lényege a következő : minden szóhoz vagy kis kifejezéshez kitalálnak egy képet (képet), és felvázolnak vagy megjelenítenek; így a teljes szöveg sematikusan van felvázolva. Ezeket a diagramokat - rajzokat tekintve a gyermek könnyen reprodukálja a szöveges információkat.

A mnemonikus memorizálás négy szakaszból áll:

Kódolás képekbe

Memorizálás (két kép összekapcsolása),

A sorozat memorizálása

Konszolidáció a memóriában.

A kisgyermekes osztályokban elkezdjük használni a mnemonikus technikákat. A gyermekek bizonyos készségeinek és képességeinek fejlesztése érdekében a tanulási folyamatba mnemonikus diagramokat, mnemonikus négyzeteket és mnemonikus táblázatokat vezetnek be.

Mnemonikus táblázat segítségével könnyen memorizálható versek, mondókák, szövegek, orosz népmesék, történetek komponálása (miközben emlékezetes diagramot készítünk, és az újramondás során új elemekkel egészítjük ki)

A beszédpatológiában szenvedő gyermekeknél előforduló problémák: gyenge szókincs, a szavak egy mondatban való összehangolásának képtelensége, a szövegértés károsodása speciális megközelítést igényel. Beszédfogyatékos gyerekekkel végzett munka során észrevehető, hogy öröm nélkül vesznek részt oktatási tevékenységekben. Általában az ilyen gyerekeknek gyenge a memóriájuk, tökéletlen a logikus gondolkodásuk, csökkent a figyelem, kevésbé mozgékonyak a mentális folyamatai, nem mutatnak érdeklődést a keresési tevékenységek iránt, és nehezen tervezik meg annak bármelyik típusát, nem állnak készen a feladatok elvégzésére, és nem állnak magasan. hatékony.

Ezen és más okok miatt a beszédzavarral küzdő gyerekek nem szeretnek verset tanulni, szövegeket mesélni, nem ismerik a memorizálás technikáit és módszereit. A versek memorizálása nagy nehézségeket, gyors fáradtságot és negatív érzelmeket okoz számukra. Nagyon fontos, hogy felkeltsük az érdeklődést a tevékenységek iránt az ilyen kóros gyermekekben, elbűvöljük, felszabadítsuk őket, és a visszatörő munkát a kedvenc és legelérhetőbb tevékenységükké - JÁTÉK-má alakítsuk.

Meg kell tanítani a gyerekeket arra, hogy koherensen, következetesen, nyelvtanilag helyesen fejezzék ki gondolataikat, beszéljenek a környező élet különböző eseményeiről, automatizálják és differenciálják az adott hangokat. Különösen fontos a vizuális-figuratív gondolkodás fejlesztése.

Az óvodás kor a tudat figuratív formáinak kora, és a fő eszközök, amelyeket a gyermek ebben a korban sajátít el, a figuratív eszközök: érzékszervi szabványok, különféle szimbólumok és jelek (elsősorban különféle vizuális modellek, diagramok, táblázatok stb.).

Az általánosítások használata lehetővé teszi a gyermek számára, hogy általánosítsa közvetlen tapasztalatait. Amint azt L. Wenger, A. V. Zaporozhets, J. Piaget és mások pszichológusai megállapították, a figuratív gondolkodás, a képzelet és a memória fejlesztésének fő iránya a helyettesítő képesség és a térmodellezés elsajátítása.

Az óvodás korban a vizuális-figuratív memória dominál, a memorizálás főként önkéntelen. A gyermekek memóriájának csodálatos tulajdonsága van - kivételes fényképező képesség. Ahhoz, hogy egy betanult vers sokáig emlékezetes maradjon, az első öt napban háromszor meg kell ismételni. A hallás után a gyermekben megőrzött vizuális kép, amelyet a rajzok megtekintése kísér (akaratlan figyelem és akaratlan vizuális memória cselekvése), lehetővé teszi, hogy sokkal gyorsabban emlékezzen a versre.

Mnemonikus négyzet - Ez egy papírlap (négyzet), amelyen bármely tárgy, cselekvés vagy cselekvés iránya vagy jele sematikusan ábrázolva van. Az edzés során a mnemonikus négyzetek külön-külön is használhatók, például különféle rejtvények kitaláló játékaiban, vagy beilleszthetőkemléktábla .

Példák az emlékező négyzeteket használó játékokra:

játék "Word Box"

Cél:szókincs gazdagítása, hosszú távú memória fejlesztése.

A gyerekek malacperselyben „gyűjtik” az új szavakat, azaz. rajzoljon vagy jelöljön szimbólumokkal, közvetlenül azok kialakítása vagy értelmezése után és késleltetéssel (egyéb gyakorlatok után, az óra végén, minden második napon). Időnként visszatérünk a malacpersely szavakhoz: másnap, egy hét múlva, egy hónap múlva. A gyerekeket megkérjük, hogy emlékezzenek azokra a szavakra, amelyeket „beraktak” a szóbankba, és alkossanak velük egy mondatot vagy történetet.

Játék "Titkosítsuk a szavakat"

Cél:a szókincs gazdagítása, a logikus gondolkodás és a hosszú távú memória fejlesztése.

A logopédus megkéri a gyermeket, hogy rajzoljon képeket minden egyes megnevezett szóhoz. Könnyen keletkezik a tárgyaknak megfelelő vizuális kép, ezért a gyerekeket arra kérik, hogy „kódoljanak” olyan szavakat, mint a finom leves, öröm stb.

"Varázslók" játék

Cél:a szókincs gazdagítása, a hosszú távú memória és a logikus gondolkodás fejlesztése.

Tartalom:

Számos kártyát helyeznek el a gyermek előtt az egyes tárgyak sematikus képeivel (például karácsonyfa, ház, szárnyak stb.). A gyermek néhány szót kap, és arra kéri, hogy válasszon képeket, amelyek segítenek neki emlékezni ezekre a szavakra, pl. „elvarázsolni” szavakat. Ezután a gyermeknek reprodukálnia kell a bemutatott szavakat. Ehhez egyenként veszi a félretett képeket, és segítségükkel felidézi a neki elnevezett szavakat. Ez a gyakorlat segít a gyermeknek az objektumok közötti logikai kapcsolatok kialakításában.

játék "Teremok"

Cél:szókincs gazdagítása, osztályozási készség fejlesztése

A gyerekeknek képeket és két, három vagy több tornyot kínálnak, amelyek sematikusan ábrázolják a kertet (gyümölcsökhöz), egy veteményeskertöt (zöldségekhez), egy karácsonyfát (vadállatok számára), egy házat (háziállatok számára) stb. . A gyerekek azt a feladatot kapják, hogy „helyezzék el” a képeket a kívánt toronyba (a besorolási kritérium nincs megnevezve), és magyarázzák el, miért kerültek az egyes képek egyik vagy másik toronyba.

"Virág-hétvirágú" játék

Cél:az igei szókincs gazdagítása

A gyerekek kapnak egy képet (a virág magját) egy cselekvés szimbólumával, például egy hal merül, úszik, süt a nap stb., majd szirmokat csatolnak a maghoz olyan tárgyak képeivel, amelyek ezt a műveletet végrehajthatják. .

Játék "Utazás"

Cél:előtagos igék szóalkotási készségeinek megszilárdítása

A gyerekeknek játékteret kínálnak az út képével és az akadályokkal, amelyeket le kell győzniük. A rögzítés diagramja minden akadály mellé kerül. Gyerekek írnak egy utazási történetet, például Sonya: Sonya ment az úton, közeledett egy házhoz, belépett a házba, elhagyta a házat, újra végigment az úton, egy folyóhoz ért, átkelt egy hídon, elérte a csonkot, sétált a tuskó körül stb. d.

Amikor verseket tanul minden szóhoz vagy kis kifejezéshez egy kép (kép) jön létre; Így az egész vers sematikusan van felvázolva. Ezt követően a gyermek a teljes verset emlékezetből, grafikus kép segítségével reprodukálja. A kezdeti szakaszban a felnőtt felajánl egy kész tervet - egy diagramot, és ahogy a gyermek tanul, aktívan részt vesz a saját diagram elkészítésének folyamatában.

Például "Kolobok"

Két kéz

A hangok automatizálásával és megkülönböztetésével foglalkozó egyéni logopédiai órákon a gyerekekkel való munka során meg kell jegyezni, hogy a költői szöveg pontos ismétléséhez és a nyelvcsavarásokhoz elegendő az egyes részek sematikus ábrázolása. Amint azt a gyakorlat mutatja, az emlékező rendszer használata lehetővé teszi a hangok automatizálásának és megkülönböztetésének felgyorsítását, megkönnyítve a teljes kép rímezett formában történő memorizálását és későbbi reprodukálását.

A mnemonikus táblázatok a mesék újramondására és önálló komponálására szolgálnak.

A mese különleges szerepet játszik a gyermek életében. A gyerekek egy mesén keresztül megismerkednek az őket körülvevő világgal, megtanulják a helyes hangejtést, és különféle, az értelmi fejlődést elősegítő játékfeladatokat hajtanak végre. A gyermek együtt érez a szereplőkkel, megosztja érzéseiket, együtt él velük a mese világában. A kezdeti szakaszban a felnőtt felajánl egy kész tervet - egy diagramot, és ahogy a gyermek tanul, aktívan részt vesz a saját diagram elkészítésének folyamatában.

A mnemonikus táblázat használatával végzett munka öt szakaszból áll:

1. A táblázat vizsgálata és a rajta feltüntetettek elemzése.

2. Átalakulás absztrakt szimbólumokból képekké.

3. Tündérmese újramondása szimbólumok (képek) alapján.

4. Elkészítjük az emléktábla grafikus vázlatát.

5. A táblázatot a gyermek reprodukálja, amikor megmutatja neki.

A mese tematikus kerete több tevékenységet is tartalmazhat. Az órák pedig több játékfeladatot és kutatást tartalmaznak. Az órák átfogóak és a gyermekek beszédének és szellemi tevékenységének fejlesztését célozzák.

A mnemonikus táblázatokat leíró történetek összeállítására is használják különféle témák (zöldségek, gyümölcsök, ruhák, eszközök, évszakok leírása stb.).

Például:

SÁRGARÉPA

1.Szín. (Milyen színű a zöldség?)

2. Űrlap. (Milyen alakú?)

3.Két paradicsom. (Mekkora méretűek?)

4.Sárgarépa, paprika. (Milyen ízük van?)

5. Ágy. (Hol nőtt a zöldség?)

6. Serpenyő, kéz. (Mit lehet ebből a zöldségből készíteni?)

Egy 45*30 centiméteres vastag papírlapot négyzetekre osztunk (a jellemzők számának megfelelően).

Szín: színes foltok rajzolódnak ki. Fontos, hogy ne legyen tiszta formájuk, akkor jobban koncentrálódik a figyelem a színre, és nem keveredik össze a „szín” és a „forma” fogalma.

Forma: geometriai alakzatokat ábrázolnak. Nem úgy vannak festve, hogy a gyerekek figyelme a formára összpontosuljon.

Méret: Két kontrasztos méretű tárgy rajzolódik ki. Emlékeztetjük a gyerekeket, hogy amikor egy tárgy méretéről beszélnek, a „nagy-kicsi” fogalmak mellett a „magas-rövid”, „hosszú-rövid”, „széles-keskeny”, „vastag” fogalmakat kell használniuk. -vékony".

Anyagok: fémfóliából, műanyagból, fa hatású fóliából készült azonos méretű téglalapokat ragasztanak fel, vagy szövetdarabokat (gyapjú, selyem, chintz...) ragasztanak rá.

A tétel részei: (játékok, ruhák, edények stb.) a tárgy egyes részei egymástól kis távolságra helyezkednek el. A gyerekeket előre meg kell ismertetni az alkatrészek nevével.

Műveletek az elemmel: egy kéz kinyújtott ujjakkal van ábrázolva.

Egy hozzávetőleges történet az emléktábla alapján:

A sárgarépa egy zöldség. Narancssárga színű, teteje zöld. A sárgarépa háromszög alakú és kis méretű. Ez a zöldség édes és lédús. A kertben nő, a kertben. A sárgarépa nagyon egészséges, sok vitamint tartalmaz. Zsírt készítenek belőle, és borscshoz és káposztaleveshez adják. A nyúl jobban szereti a sárgarépát, mint minden más állat.

Az óvodai logopédusok munkája a leíró meseírás megtanítására a szokásos mnemotechnikai technikák mellett mnemonikus diagramokat használó számítógépes programokat is alkalmaz. A programanyag használata megkönnyíti a vizuális képek észlelését, amelyek a szöveg memorizálásának és reprodukálásának eszközei. A számítógépes program használata koncentrálja a figyelmet, magával ragadja a gyerekeket, játékká változtatja az órát.

Óvodai csoportjaink logopédiai monitorozásának eredményei alapján a gyerekek pozitív dinamikát mutattak a helyes hangkiejtés elsajátításában és a hangautomatizálás időzítésének felgyorsításában. Érezhetően megnőtt a vizuális és verbális memória volumene, javult a figyelem eloszlása, stabilitása, felerősödött a szellemi tevékenység. A mnemotechnikai technikák lehetővé teszik, hogy növeljék a gyerekek érdeklődését a logopédiai órák iránt, és ennek megfelelően növekszik a hatékonyságuk.

Amikor a koherens beszédet SLD-vel tanítják az óvodások számára, a mnemonikus technikák jelentősen megkönnyítik a gyermekek anyanyelvének elsajátítását, csökkentik a tanulási időt, valamint fejlesztik a memóriát, a figyelmet és a képzeletbeli gondolkodást.

Az óvodások koherens beszédszintjének kialakítása és aktív fejlesztése nemcsak mindkét szülő fokozott figyelmét igényli, hanem speciális, játékos vagy színházi formában is lebonyolítható órákat is, ami különösen vonzza a gyerekeket. A gyerekekkel való munka során a logopédusok és a tanárok számos modern technikát használnak, amelyek közül kiemelkedik a mnemonika, amelyek célja az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének és memóriaszintjének aktív fejlesztése.

Mi az a mnemonika

A beszédfejlődés szintjének növelésére szolgáló mnemonika olyan technikák összessége, amelyek célja az észlelés javítása különféle információk memorizálásával hangminták és vizuális illusztrációk segítségével.

Feltéve, hogy az órákat szisztematikusan végzik, a beszédfejlesztési mnemonika lehetővé teszi, hogy:

• javítja a hallott szövegek memorizálását történetek, mesék stb. formájában;
• a vizuálisan szerzett adatokat absztrakttá alakítja (és fordítva);
• logikai eseményláncok létrehozása;
• bővítse szókincsét;
• serkenti a képzelet és a gondolkodás fejlődését;
• fejleszteni kell a gyerekeket arra, hogy leíró jellegű összetett, sok szót tartalmazó mondatokat alkossanak.

A memorizálást, mint a memorizálás egyik leghatékonyabb módszerét, nemcsak a logopédusok, hanem az óvodák és más óvodai intézmények tanárai is aktívan használják.

Az órákon nincs korhatár, de sok szakember a 4-5 éves kort tartja a legoptimálisabbnak, amikor a gyerekek már meglehetősen gazdag és változatos szó- és kifejezéskészlettel rendelkeznek, amelyeket aktívan használhatnak.

A mnemonikában az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének fejlesztésére használt fő eszköz a mnemonikus táblázatok - specifikus diagramok, amelyekbe bizonyos információs adatokat ágyaznak be.

A kicsiknek szóló mnemonikus diagramokat érdemes élénk árnyalatokkal festeni, hogy a béka zöld, a csirke sárga stb.

Az idősebb gyermekek számára előnyösebb egyszínű sémákat használni, amelyek nem vonják el a figyelmet, és további, gyakran szükségtelen részletekkel vonják el őket.

Mnemonikus táblák felhasználási területei

A koherens (fejlesztő és oktatási) beszéd kialakítására és fejlesztésére szolgáló mnemonikus táblázatok olyan szöveges információk képei, amelyeket korábban szócsoportokra osztottak egymás után. Minden szócsoporthoz tartozik egy illusztráció. Egy ilyen sematikus információs vázlatnak köszönhetően a baba könnyen észleli azt, mindenre emlékezve, különösebb erőfeszítés nélkül.

Mnemonikus táblázatok segítségével a beszédfejlesztéshez a következőket hajtják végre:

• Mesék vagy mondókák memorizálása. A kisgyermekek nagy érdeklődéssel vesznek részt az általuk ismert meséken alapuló oktató játékokban. Otthon megkérheti gyermekét, hogy meséljen el egy történetet kedvenc játékához egy képsorozat segítségével. Együtt is rajzolhatunk emléktáblát, amely az események hőseit ábrázolja saját kitalált szimbólumokkal, például a háromszög egy személy, egy hullámvonal egy felhő az égen. Így nemcsak a koherens beszéd kialakulása következik be, hanem a képzelet és a fantázia aktív fejlesztése is a gyermekek rejtett kreatív képességeinek megnyilvánulásával.

• Az általános szabályok elsajátítása, például a helyes fogmosás. A diagramok minden könnyen észlelhető és megjegyezhető manipuláció sorrendjét ábrázolják.

• Tárgyakat, eseményeket, háziállatokat stb. leíró mesék összeállítása. Azokra a képekre összpontosítva, amelyek alapvető kérdésekre adnak választ: ki az, milyen színű, milyen hangokat ad ki, mit szeret enni stb., a gyerekek következetes leírást alkothatnak .

• Újramondáson dolgozom. A szöveg elolvasása után kiemelik a legnehezebb szavakat, amelyek jelentését el kell magyarázni a gyermeknek. A magyarázatok után beszélgetést kell folytatni a szöveg teljes tartalmáról, a mnemonikus táblázat rajzainak bemutatásával. A képek segítségével történő közös újramondás lehetővé teszi a gyermek számára, hogy gyorsan emlékezzen az információkra, és elmondja a saját maga által hallott történetet.

• Rejtvények megfejtése. Mnemonikus táblázatok segítségével a gyerekek megtanulják pontosan azonosítani a tárgyat, annak jellemzőire összpontosítva. Az első szakaszban el kell magyarázni a gyermeknek mindent, ami az egyes képeken látható, és csak ezt követően ajánlja fel a titkosított objektum önálló kitalálását.

A koherens beszéd fejlesztéséről szóló logopédiai órák különféle mnemonikus diagramok segítségével a táblázatban szereplő cselekményillusztrációk memorizálását és megfejtését foglalják magukban. A mnemonikus táblák típusa és tematikus tartalma eltérő lehet a kivitelezés nyomtatható (Doman kártyák) vagy kézzel készíthető. Az első leckékben a beszédfejlesztésre szolgáló kártyáknak kicsiknek kell lenniük, könnyű történetvonalakkal, ajánlatos 3-4-et egy sorban elhelyezni, ebben a helyzetben könnyebben észlelhetők.

Hogyan készítsünk mnemonikus táblázatokat

A mnemonikus táblázatok elkészítése a következő manipulációkat foglalja magában:

1. a szöveg részekre bontása (a legfontosabb pontokra összpontosítva);
2. egy papírlap négyzetekre osztása (a négyzetek száma a mese kiemelt részeitől függ);
3. a kép egyes pillanatainak ábrázolása (főnevek és melléknevek egyaránt leírhatók);
4. A nehezen felvázolható szavak (igék vagy kérdések) „?” (a gyereknek kommentálnia kell őket).

A mesék vagy találós kérdések kisgyermekek általi felfogásának megkönnyítése érdekében az alkotásokat egyéni helyzetekre bontják, amelyeket utólag gyerekeknek szánt képekbe helyeznek át.

Használati jellemzők

Amikor egy játék formájában mnemonikus asztalokkal gyakorolnak, a gyerekeket megkérjük, hogy:

1. logopédiai kártyák áttekintése;
2. emlékezzen a leírtakra;
3. beszéljen a látottakról, a képekre összpontosítva.

Amikor a gyerekek mnemonikát használnak és kijelölt feladatokat hajtanak végre, aktívan hajtják végre a következő folyamatokat:

• diagramok megtekintése és a látottak megértése;
• a vizuális adatok figuratív adatokká alakítása, a látottak azonosítása egy fogalommal;
• mese összeállítása rajzok alapján;
• mesék, történetek stb. memorizálása.

Az idősebb óvodások maguk is részt vehetnek az emléktáblák összeállításában, a tanár szavaira fókuszálva, aki szituációkra bontotta a történetet (mese, találós kérdés), megmagyarázva, hogy mit kell rajzolni. A legegyszerűbb és legérdekesebb lehetőség egy emléktáblázat ábrázolása az évszakok témájában (nyár, tél stb.), vagy tündérmesék alapján (legjobb, hogy a kedvenceid).

A gyermekek koherens beszédének fejlesztése idősebb óvodáskorban otthon is lehetséges és szükséges (bármikor, amikor a szülők és a baba számára kényelmes). Ez segíthet:

• mesés könyvek közös olvasása, élénk illusztrációkkal felszerelve, a főbb pontok felolvasása, a kulcsszereplők és események kiemelése;
• a szépirodalom rendszeres használata a koherens beszéd fejlettségi szintjének növelésének hatékony eszközeként;
• egy nagy könyv feladatokkal és gyakorlatokkal, amelyek a gyermek koherens beszédének aktív fejlesztését célozzák (bármely könyvesbolt gyermekfejlesztő irodalom részlegében megvásárolható);
• Doman kártyák;
• módszertani ajánlások a koherens beszéd fejlesztésére;
  egyéb módszerek a szülők mérlegelése és a tanárok és logopédusok tanácsa alapján.

Mnemonikus asztalok OHP-s gyermekek számára

A koherens beszéd fogalma és jelentősége a gyermek fejlődése szempontjából közvetlen kapcsolatban áll a gondolkodás logikájával és a látott képek vagy hallott hangok megértésének képességével, ezt fejezi ki a szekvenciális beszédben, amelyben logikai láncok vannak jelen. Az ODD-ben szenvedő óvodások összefüggő beszédének általános fejlettségi szintje attól függ, hogy képesek-e átgondolni az információkat és állításokat alkotni különféle témákban.

A párbeszédes beszéd több ember kommunikációjában jelenik meg, gyakran egyszerű egyszótagos kijelentésekkel, konkrét kérdések feltevésével és a beszélgetőpartner kérdéseire adott válaszlehetőségek összeállításával, majd a kiválasztott válasz reprodukálásával. Ebben a folyamatban kiemelt szerepe van a kérdések megfogalmazásának és feltevésének, a válaszok felépítésének és a vélemény indokolt védelmének. Az óvodáskorúak koherens monológ beszédét a gondolatok kiterjesztése és a fő dologra való koncentrálása jellemzi, anélkül, hogy a részletekbe merülne. A gondolatok reprodukálásában és a nyelvi eszközök megválasztásában a belső motívumok döntő szerepet játszanak, mivel ezek serkentik a monológ beszédet.

A koherens monológ és a párbeszédes beszéd fejlődési szakaszainak jellemzői eltérőek, de mindkét típus szorosan összefügg egymással. Ezt az árnyalatot figyelembe kell venni az ODD-s gyermekek koherens beszédének fejlesztését célzó órák lebonyolítása során.

A mnemonika bevezetését az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztő foglalkozásaiba mnemonikus négyzetek segítségével kell végrehajtani, amelyekben a legegyszerűbb szavak titkosítva vannak (fiú, lány, nap). Csak azután, hogy a gyerekek megértették a „titkosítás” fogalmát, áttérhetnek a sémák nehezebb változataira - a mnemonikus sávokra emlékeztető táblázatokkal, amelyek egy egész történeten alapulhatnak.

Mnemonikus szám „Two funny goese”.

Ennek a technikának a használata a speciális igényű gyerekekkel folytatott órákon lehetővé teszi:

• növelje a figyelmet és az érdeklődést a logikai kártyákkal végzett játékok iránt;
• megkönnyítik az információs adatok észlelését és feldolgozását, amelyek
• a memóriában tárolódnak, és szükség esetén lejátszhatók.

Az alkalmazás hatékonysága

Az emléktáblák bevezetése és használata a koherens beszéd fejlesztése során a különböző korú óvodásokban rendkívül fontos, mivel a szókincs jelentős bővítése mellett a gyerekek:

• a környezettel kapcsolatos ismeretek bővítése;
• A mondókák tanulása szórakoztató és élvezetes, anélkül, hogy komolyan gondolnánk;
• szokja meg a különféle témákban hallott információkat saját szavaival és a hallottakkal egyaránt.

Az óvodás korú gyermekek koherens beszédének fejlesztése a mnemonikus technikák bevezetésével érdeklődés esetén meglehetősen gyorsan megmutathatja az első eredményeket, és maga a folyamat sem okoz ellenállást. A kedvenc tündérmesék és versek, amelyeket az emlékező négyzetek vagy mnemonikus sávok összeállításakor vettek alapul, világossá teszik a gyermek számára, hogy a hallottak saját szavaival történő újramondása vagy új történetek összeállítása egyáltalán nem nehéz, hanem éppen ellenkezőleg, érdekes. .