Munkamegbízások aktája

Összeállította: tanár Dideeva N.P.

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Munkaügyi tevékenység az óvodában

A munkaügyi oktatás az egyik a legfontosabb szempontokat a fiatalabb generáció oktatása. Az óvodában a munkaügyi oktatás abból áll, hogy a gyermekeket megismertetik a felnőttek munkájával, megismertetik a gyermekeket a számukra elérhető munkával. munkaügyi tevékenység. A felnőttek munkával való megismertetése során a tanár formálódik a gyerekekben pozitív hozzáállás a munkájukhoz óvatos hozzáállás eredményeihez a vágy, hogy minden lehetséges segítséget megadjanak a felnőtteknek.

A munkaügyi oktatás a programban kötelező eleme az alap- és kreativitás gyermek, a legfontosabb eszköz kultúra kialakulása személyek közötti kapcsolatok.

A feladat a gyermekekben fokozatosan (az életkori adottságok és a nemi sajátosságok figyelembevételével) a felnőttek munkája iránti érdeklődés kialakítása, a munkavágy, az alapvető munkakészségek, a kemény munka előmozdítása.

A munkaügyi oktatás a programnak megfelelően a főbb típusokat foglalja magában: önkiszolgáló, háztartási munka, természetben végzett munka, fizikai munka, szervezeti formái pedig a megbízás, az ügyelet, az általános, a közös és a kollektív gyermekmunka.

rövid leírása munkafajták:

Önkiszolgáló- ez a gyermek saját maga kiszolgálását célzó munkája (öltözködés, vetkőzés, evés, mosás).

Háztartási munka– a helyiségek takarítása, mosogatás, mosás stb. munkája. Az önkiszolgálással ellentétben ennek társadalmi beállítottsága van. A gyermek megtanul megfelelő formában alkotni és fenntartani környezet. A gyermek háztartási készségeit mind az öngondoskodásban, mind a munkában hasznosíthatja a közös javára.

Munka a természetben– növények és állatok gondozása, zöldségtermesztés a kertben, tereprendezés, részvétel az akvárium takarításában stb.

Kézi és művészi munka – az ember esztétikai igényeinek kielégítését célzó munka (kézműves alkotás).

A munkaszervezési formák rövid leírása:

Megrendelések- Ez egy felnőtt kérése egy gyermeknek, hogy végezzen valamilyen munkavégzést. A munkavégzés szervezeti forma szerint lehet: egyéni, alcsoportos,

Tábornok. Időtartam szerint: rövid távú, állandó. Tartalmilag - megfelel a munkatípusoknak.

Szolgálatvezénylés– egy vagy több gyermek munkája az egész csoport érdekeit szem előtt tartva (étkezőben, a természet zugában, foglalkozásokra való felkészülésben).

Általános munka - olyan gyermekek szervezetét feltételezi, amelyben közös cél Minden gyermek önállóan végzi el a munka egy részét.

Közös munka– magában foglalja a gyerekek interakcióját, mindegyikük függését a másik munkatempójától és minőségétől. A cél egyetlen (a lánc mentén).

Csapatmunka- olyan munkaszervezési forma, amelyben a gyerekek a munkával együtt döntenek és erkölcsi feladatok: megegyeznek a munkamegosztásban, szükség esetén segítik egymást, „félnek” a teljes csapatmunka minőségéért.

Szabályos és módszeresen korrekt szervezett munka a gyermekek óvodai tartózkodásának végére a következő eredményeket kell adnia:

Megnő az óvodások érdeklődése a munka iránt;

Fejlesztik az együttműködési készségeket;

Gyermekcsapat és csoportönkormányzat alakul ki az alcsoportok együttműködésének köszönhetően;

A gyerekek környezettel kapcsolatos elképzelései bővülni fognak;

Kedvező légkör jön létre minden gyermek személyiségének megnyilvánulásához és fejlődéséhez;

Minden gyermek hajlamai, készségei, törekvései és tevékenységei világosabban megmutatkoznak;

Jelentősége növekedni fog pozitív hatást kollektív egyénre; a barátságok megerősödnek; szoros baráti kapcsolatok, kölcsönös megértés, kölcsönös ellenőrzés, kölcsönös segítségnyújtás, kölcsönös oktatás jön létre; az együttműködés és a támogatás normává válik;

Kialakul a közéleti kötelességtudat;

A munka elengedhetetlenné válik a gyerekek számára.

Munkamegbízások aktája

óvodás korú gyermekek számára

1. számú feladat

– Szobanövények öntözése.

Cél: bővíteni a gyerekek ismereteit a növények fény- és nedvességigényéről, megtanítani levelükről felismerni a nedvesség- és szárazságtűrő, fény- és árnyéktűrő növényeket. Fejleszti a pontosságot a vízzel és növényekkel végzett munka során, a tetteibe vetett bizalmat, a munkakészségeket. Fokozza a természeti környezet iránti gondoskodó hozzáállást és a törődés iránti vágyat.

2. feladat

– Szobanövények mosása.

Cél: képet adni a gyerekeknek az öntözés módjáról (tálcában, a levelek alatt) és a szabályokról (ne árasszuk, egyenletesen öntözzük); ápolják a növények gondozása iránti vágyat. Hívja meg a gyerekeket, hogy segítsenek, amennyire csak lehetséges, tisztázzák a gyerekek elképzeléseit a szobanövényekről.

3. feladat

"A szobanövények permetezése vízzel spray palack."

Cél: új munkakészség megtanítása; erősítse meg a gyerekek megértését, hogy a leveleknek is szükségük van nedvességre; gondoskodó hozzáállást alakítson ki a növények iránt. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy önállóan határozzák meg az öntözés szükségességét (a talaj színe és állapota, a növény megjelenése alapján), és emlékeztesse őket az öntözési technikára.

4. feladat

„Zöld landolás szobanövényeken”

(a beteg leveleket eltávolítani, trágyázni).

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy a szobanövények állapota alapján határozzák meg, milyen tevékenységekre van szükség a gondozásukhoz (öntözés, tisztítás, lazítás, műtrágyázás), a megfelelő munkaműveletek helyes végrehajtására, és felkéri a gyerekeket, hogy meséljenek az egyes növények céljáról. tőlük.

5. feladat

– A növények gondozása.

Cél: a növények tisztántartásának módjairól korábban megszerzett ismeretek tisztázása, a gyerekek megtanítása a növényről való por eltávolításának módszerének kiválasztására, annak jellemzőire összpontosítva. kinézet, épületek.

6. feladat

"A szobanövények talajának lazítása."

Cél: megtanítani a gyerekeket gondoskodni szobanövények; ismereteket adjon a gyerekeknek arról, miért szükséges a növények talajának lazítása; megszilárdítani a lazítási technikákat és a használati szabályokat szükséges tárgyakat ezért. Munkakészség, pontosság fejlesztése. Felnevel ökológiai kultúra, óvatos hozzáállás a környezethez.

7. feladat

– Növények etetése.

Cél: elmesélni a gyerekeknek a növények táplálásának szükségességét annak alapján, hogy a gyerekek tudják, hogy a növények táplálékforrása a talaj, amely fokozatosan, tápanyagok növények, a talaj kimerült. Mutassa be a növények trágyázásának módját.

8. feladat

– Raklapok mosása.

Cél: megtanítani a gyermekeket az önálló és felelősségteljes munkavégzésre, a felelősségek elosztására, a cselekvések összehangolására.

9. számú feladat

– Szobanövények átültetése.

Cél: bővíteni a gyerekek megértését a növények gondozásával kapcsolatos munkáról különféle típusok: tanulja meg a szobanövények újraültetését. Ismertesse meg a gyerekekkel a munkavégzés sorrendjét és technikáját, a személyes higiénia szabályait, és ajánlja fel, hogy minden lehetséges segítséget megad a tanárnak.

10. feladat

– Hagymaültetés.

Cél: megtanítani a gyerekeket célokat kitűzni maguk elé, felkészülni munkahely, eszközöket és takaríts el magad után. A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a hagyma felépítéséről, a hagyma növekedéséhez szükséges feltételekről. Munkakészségek és szokások kialakítása, pontosság a talajjal, vízzel és növényekkel végzett munka során. Támogatja a környezeti kultúrát, az eredmények elérésére irányuló vágyat és a részvételt gyakori ok.

11. számú feladat

– Borsómag elültetése.

Cél: kérd meg a gyerekeket, hogy mondják el, hogyan nő ki egy növény a magból, pontosítsák és egészítsék ki a gyerekek válaszait. A borsó növekedéséhez szükséges feltételekkel kapcsolatos elképzelések frissítése és pontosítása.

12. feladat

"Virág- és zöldségmagok elvetése."

Cél: megismertetni a gyerekekkel, hogy minden növénynek van magva. Tanulja meg a magvetés során szükséges műveletek sorrendjét: készítsen lyukat a talajba (a magok elvetéséhez, minden alkalommal jelölje meg a távolságot közöttük és a hornyok között bottal); megtanítani a munkavégzés során a kulturális és higiénés ismeretek betartására. A gyerekek ismereteinek megszilárdítása arról, hogy mikor, mely magvakat vetik el ládákba egy palánta előkészítési csoportban, és mely magokat vetik el nyílt talajon. Fejleszti a munkavégzés készségeit és képességeit. Támogatja az ökológiai kultúrát, a természeti környezet iránti gondoskodó hozzáállást és a gondoskodás iránti vágyat.

13. számú feladat

– Palánták ültetése, gondozásuk.

Cél: elképzelések kialakítása a gyermekekben a növény növekedésének és fejlődésének fő szakaszairól (mag, palánta, szár levelekkel); a növények termesztésének és gondozásának alapvető módszereiről (laza talajba ültetés, öntözés, talajlazítás, gyomirtás, takarmányozás). Legyen óvatos a palánták ültetésekor, mert a növények nagyon törékenyek. Munkakészségek és szokások kialakítása, pontosság a talajjal, vízzel és növényekkel végzett munka során. Támogatja az ökológiai kultúrát, a természeti környezet iránti gondoskodó hozzáállást és a gondoskodás iránti vágyat.

14. számú feladat

– Étkezési kötelesség.

Cél: a gyermekek megtanítása az ügyeletesi feladatok önálló és lelkiismeretes ellátására. Mosson kezet alaposan, vegye fel az ügyeletes ruhát, és terítse meg megfelelően az asztalt. Tiszta edények étkezés után. A munkavégzési készségek és képességek fejlesztése, a terítésben való rendetlenség látása. Növelje a vágyat, hogy mások javára dolgozzon.

15. számú feladat

"Munkaterület oktatási tevékenységek»
Cél: a kísérői feladatok önálló és lelkiismeretes ellátása: a pedagógus által az órához készített anyagokat, segédanyagokat asztalokra helyezni; mosd ki, ha kell, tedd vissza a helyükre óra után.

16. feladat

"Eszközöket és anyagokat készítünk az oktatási tevékenységekhez."
Cél: a rábízott feladat iránti felelősségérzet kialakítása, a gyermekek megtanítása az oktatási tevékenységekhez szükséges anyagok és felszerelések gondos elrendezésére.

17. feladat

Távolítsa el a gyurmát és a modellező táblákat.

Cél: képességek fejlesztése kollektív munka

18. feladat

"Megtanuljuk megvetni az ágyainkat."

Cél: felhívni a gyerekek figyelmét arra, hogyan kell helyesen megvetni az ágyat; fejleszteni a függetlenséget, a pontosságot és a vágyat, hogy segítsenek a felnőtteken. Elősegíti az öngondoskodással és a függetlenséggel szembeni felelősségteljes hozzáállást.

19. számú feladat

"Segítség fiatalabb tanárösszecsukásban ágynemű az ágyakon."

Cél: megtanulni rendezni ágynemű hovatartozás szerint ápolják a fiatal tanár segítésére irányuló vágyat és mások munkája iránti tiszteletet. Növelje a munkavágyat, a rábízott munka iránti felelősségérzetet.

20. számú feladat

– Piszkos törölközőcsere.

Cél: a munka iránti folyamatos érdeklődés, a feladat szorgalmas elvégzésének vágya. Tanuljon meg törölközőt akasztani egy külön rekeszbe. Fokozza a munka iránti vágyat és segítsen a felnőtteken.

21. számú feladat

"Rendelés az öltöző szekrényében"

(a kistanárral együtt)

Cél: megtanítani a gyerekeket a rend fenntartására a személyes gardróbban: ürítse ki a szekrényt a ruhákból és cipőkből, törölje le a polcokat nedves ruhával, és a ruhákat szépen tegye vissza a helyére. A vízzel végzett munka során fejleszteni kell a szorgalmat, a rendezetlenség látási képességét és a pontosságot. Növelje a vágyat, hogy csapat környezetben dolgozzon.

21. számú feladat

– Székek mosása.

Cél: megtanítani a gyerekeket a kispedagógus segítségére, a székek rendben és tisztán tartására csoportszoba: törölje le őket nedves ruhával; bevezetett. Fejleszti a munkavégzési készségeket és képességeket, a munkavégzés során a kulturális normák betartásának képességét higiéniai követelmények. Növelje a felnőttek segítésének vágyát és munkájuk tiszteletét.

22. feladat

– Építőanyagok mosása.

Cél: megtanulni mosni, szárítani és formázni építőanyag, tanítsa meg a gyerekeket a játszótér állandó és azonnali rendjének fenntartására, építőanyagok mosására szappanos oldat a tanár elkészíti, öblítse le és szárítsa meg; tartsa be a személyes higiéniai szabályokat.

23. számú feladat
Építési modulok nedves tisztítása.

Cél: csapatmunka készség fejlesztése.

24. számú feladat

"Letöröljük a port a játékok és játékok polcairól."

Cél: továbbra is tanítsuk meg a gyerekeket, hogy nedves ruhával töröljék le a port a polcokról. Fejleszti a munkavégzés készségeit és képességeit. Az esztétikai ízlés és a mások javára való munkavégzés vágyának ápolása.

25. számú feladat

"Rend takarítás a csoportban a meccs után."

Cél: kialakítani a gyermekekben a tudatos rend iránti vágyat, a játék utáni játék elrakásának szokását. Javítsa a munkaterv összeállításának képességét, válassza ki szükséges anyagokat a közelgő tevékenységekhez.

26. feladat

"Rendelés játékokban"

Cél: megtanítani a gyerekeket munkakötény felvételére a munka megkezdése előtt; tartsa rendben a játékokat: mossa ki, szárítsa meg, törölje le és tegye a helyére. Fejleszteni kell a kemény munkát és a zavart látás képességét; legyen óvatos, amikor vízzel dolgozik. Tiszteletben tartsa saját és mások munkáját.

27. számú feladat

– Babák mosása.

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy segítsenek a tanárnak a babák mosásában: öblítse le az átázott babákat, tisztítsa meg ecsettel. A vízzel való munkavégzés során fejleszteni kell a szorgalmat, a rendezetlenség látási képességét és a pontosságot. Növelje a felnőttek segítésének vágyát és munkájuk tiszteletét.

28. számú feladat

Fenntartja a babák megjelenését: válasszon ruhát, fésű, kössön masnit.

Cél: az elvégzett munkával kapcsolatos elégedettség érzésének elősegítése.

29. számú feladat

– Babaruhák mosása.

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy segítsenek a tanárnak a babaruhák és az ágynemű mosásában. Tanítsa meg a gyerekeket munkakötény felhúzására a munka megkezdése előtt; készít szükséges kellékeket mosásra és szárításra, valamint munkahelyre; tudja a szappant használni. Fejleszti a munkavégzési készségeket és képességeket, a munkavégzés során a kulturális és higiéniai követelmények betartásának képességét. Növelje a vágyat, hogy mások javára dolgozzon.

30. számú feladat

– Vizuális művészetekhez használt szalvéták mosása.

Cél: a szappanozás, öblítés, szalvéta kicsavarásának készségeinek elsajátítása, a munkakultúra (munkafolyamatban a rendtartás) továbbképzése.

31. számú feladat

„A segélyszekrény rendben tartása».
Cél: megtanítani a gyerekeket a kézikönyvek önálló rendszerezésére, a szekrények rendjének fenntartására és a port törlésére.

32. számú feladat
– A csoportszobában és a hálószobában nedves ronggyal töröljük le az ablakpárkányokat.
Cél: megtanítani a gyerekeket a megfigyelésre, amikor vízzel dolgozik szabályokat követve: tekerd fel az ingujjaidat, nedvesíts meg egy rongyot és csavard ki szárazra, öblítsd le vízben, ha piszkos lesz.

33. számú feladat

– Építőanyagok eltakarítása.
Cél: megtanítani az építőanyagok mosására, szárítására, lerakására, megtanítani a gyerekeket a játszótéren a rend folyamatos és azonnali fenntartására, az építőanyagok pedagógus által készített szappanos oldattal történő mosására, öblítésére, szárítására; tartsa be a személyes higiéniai szabályokat.

34. számú feladat

– A játszótér takarítása.
Cél: megtanítani a gyerekeket munkakötény felvételére a munka megkezdése előtt; tartsa rendben a játékokat, mossa ki, szárítsa meg, törölje le és tegye a helyére.

35. számú feladat
– Állítsuk be a székeket egy bizonyos sorrendbe.
Cél: a munkakészségek további fejlesztése; gondosan, gyorsan, szorgalmasan végezze el a feladatot.

36. számú feladat
"Ládák javítása hulladékanyaghoz."
Cél: az ollóval és ragasztóval való munkavégzés technikai ismereteinek megszilárdítása, a takarékosság és a közös munkavégzés képességének ápolása.

37. számú feladat

– Dolgozz a könyvsarokban.

(könyvek restaurálása).

Cél: megtanítani a gyerekeket a javításra szoruló könyvek kiválasztására, gondosan ragasztani őket (használjon ragasztót és ollót helyesen, használjon szalvétát). Alakíts ki gondoskodó hozzáállást a könyvekhez, munkavágyat és a rend fenntartását.

38. számú feladat

„Munka a könyvsarokban: segítünk javítani a junior csoport könyvtárából származó könyveket.”

Cél: hívja meg a gyerekeket, hogy segítsenek javítani a gyermekkönyveket. Alakíts ki gondoskodó hozzáállást a könyvekhez és a kölcsönös segítségnyújtáshoz. Fejleszteni és megtanítani a könyvjavítási ismeretek használatára.

39. számú feladat
– A szekrényünk rendezett.
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy legyenek óvatosak, amikor a szekrénybe rakják a dolgokat felsőruházat.

40. számú feladat

« tavaszi nagytakarítás a csoportszobában."

Cél: kérd meg a gyerekeket, hogy alaposan vizsgálják meg a csoportszobát, és határozzák meg, mit kell tenni a dolgok rendbetétele érdekében; A tanárral közösen készítsen munkatervet. Tanuld meg megszervezni a közös munkát. Felelősségvállalás a feladatok végrehajtásáért.

Cikk: „Munkaügyi oktatás in középső csoport».

A tanár készítette

GBOU "School No. 1636 "Nika"

Óvodai osztály

2. számú „Firefly” csoport:

Kuleshova Elena Nikolaevna

A társadalom által felvetett nevelési feladatok között vannak kérdések munkaügyi oktatás A gyerekek mindig az elsők. Ez tiszteletet ébreszt a gyerekekben a dolgozó emberek, a természetes és ember alkotta világ, amelyben a gyermek élni fog. Ez az egyetlen lehetőség az oktatásra kisember kemény munka, a tanuláshoz való tudatos hozzáállás, a kreatív tevékenység iránti vágy, amely később az ember élethelyzetévé, az önbecsülés fő eszközévé válik.

Tudniillik a munka iránti érdeklődés, a szükséges munkakészségek ill személyes tulajdonságok gyermekkorukból lefektették. A tanárok és a szülők feladata, hogy ne hagyják ki ezt a pillanatot, mert az óvodás kor felelős és termékeny időszak, amikor a gyermek boldogan fedezi fel csodálatos világ körülvevő valóság.

A munkának örömmel kell belépnie a gyermek életébe, és segítenie kell a sikeres, sokoldalú fejlődést.

A tanár és a gyerekek közötti kommunikáció fő formája az együttműködés. A program a munkát eszköznek tekinti mentális nevelés gyerekek, hiszen a munka hozzájárul a gondolkodás, a figyelem, az intelligencia, a kreatív képzelőerő és a munkatervezési képesség fejlesztéséhez. A gyermek megismerkedik a tárgyak és jelenségek tulajdonságaival, ismereteket szerez a szakmákról, az eszközökről, készségeket sajátít el a velük való munkavégzéshez, és végül felismeri a világot. társadalmi kapcsolatok emberek között.

A munka lehetővé teszi a gyermekek fejlődését szükséges komplexum a tanulási képességet formáló tulajdonságok. A vajúdás folyamatában olyan mentális folyamatok, mint érzékelés, képzelet, gondolkodás, figyelem, akarat. Kialakulnak az alapvető személyiségtulajdonságok (önállóság, aktivitás, határozottság). Szükséges minőség E személyiségjegyek fejlesztésének kulcsa sokak szerint a kemény munka. A munkának köszönhetően a tanár képes lesz megoldani a problémákat esztétikai nevelés a vajúdó gyermekeket megtanítja látni a környező természet szépségét, az emberi kéz által alkotott alkotások szépségét, megtanítja a gyerekeket észrevenni és megszüntetni a hiányosságokat környezetés törekedj valami szép létrehozására.

A pedagógusnak úgy kell megszerveznie a gyermekek munkáját, hogy a gyermek érezze a közös tevékenységek örömét, megtanulja segíteni a barátját, aktivitást, kezdeményezőkészséget, önállóságot, képességet az egyéni kudarcok leküzdésére, az eredmények elérésére. összesített eredmény, tanulja meg értékelni saját és mások munkáját.

A munka ne monoton, unalmas és tolakodó, hanem érdekes, örömteli és izgalmas módon lépjen be az életükbe. A gyereknek megelégedést kell kapnia tőle, éreznie kell magát az igazi üzletben, és örülnie kell a sikereinek. Ezt játéktechnikákkal és különféle módszertani megállapításokkal érik el. A munka lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önértékelést érezzen. Bízik képességeiben, kialakul a mesteri érzés a csoportja iránt, megtanulja rendszerezni háztartási szféra, fokozatosan elsajátítva az ehhez szükséges háztartási munkát.

Így a munkaügyi oktatás egy olyan folyamat, amely integrálja a fejlesztés minden területét, a képzést ill erkölcsi formáció a gyermek személyisége.

Ne feledje, ami nem érintette meg a gyermek szívét, az soha nem reprodukálja a keze által!

A gyermekmunka típusai:

● Önkiszolgáló (a mindennapi személyes szükségletek kielégítését célzó munka).

● Alapfokú - háztartási munka (csoportszoba, terület takarítása).

● Munka a természetben (a természet szegletében, virágoskertben, veteményesben, kertben).

● Fizikai munka(rend fenntartása a csoportban: könyvek, dobozok javítása, ragasztása, játékok akadálymentes javítása, stb.)

Gyermekmunka szervezése:

● Utasítások (egyéni és közös).

● Feladatok (egyéni és közös).

● Csapatmunka.

Az óvodáskorú gyermekek munkaügyi nevelésének célja és célkitűzései

Az ötödik életévben a gyermek egyéni reális célokat tűzhet ki és azokat elérheti, de még mindig hiányzik a munka megtervezéséhez szükséges készség. A középső csoportban bővül a gyermekmunka tartalma, nagy figyelmet az elkezdett feladat teljesítésének képességét, a készségek kialakítását kapja közös munka, a rábízott feladat iránti felelősségérzet

A gyerekek továbbra is érdeklődnek a felnőttek tevékenységei iránt, fokozatosan bővítve ötleteik körét.

Ezen a ponton életkori szakasz Célszerű ismételt megfigyeléseket végezni egy adott szakma képviselőjének munkájáról. Megnézheti például, amint egy szakács zabkását főz, palacsintát süt és zöldségeket vág fel. Ennek eredményeképpen az óvodásokban kialakul az az elképzelés, hogy a szakács mindenkinek más és más ételt készít. A gyerekeket arra késztetik, hogy megértsék egy bizonyos szakmában dolgozó személy munkájának tartalmát. A segítségével általános beszélgetéseket folytathat játéktechnikák. Például ajánlja fel, hogy válaszoljon Olya baba kérdéseire, aki szakács szeretne lenni. Az ilyen beszélgetések során bátorítani kell a gyerekeket, hogy fejtsék ki véleményüket az emberek munkájának fontosságáról (az orvos gondoskodik arról, hogy a gyerekek ne legyenek betegek, a szakács elkészíti a vacsorát stb.). A gyerekeknek is el kell olvasniuk a műveket kitaláció munkáról és dolgozó emberekről, tölts velük időt didaktikus játékok például „Mire van szükség a munkához”, „Kinek lesz szüksége erre az elemre” és mások.

A gyereknevelésben nagyon fontos rendelkezik önálló munkájuk megszervezésével. Fő típusa a középső csoportban továbbra is a munkaerőönkiszolgáló . A pedagógusnak minden lehetséges módon támogatnia kell a gyermekek érdeklődését az ilyen jellegű munka iránt, folytatnia kell a munkakészségek kialakítását és fejlesztését, valamint a munkavégzés szokásának kialakítását. Ezeket a feladatokat játéktechnikák alkalmazásával, szisztematikus emlékeztetőkkel és a gyerekek cselekedeteinek ellenőrzésével sikeresebben oldják meg. Például a tanár a kézmosás előtt azt mondja: „Ma Mishka megnézi, hogyan mosol kezet, megnézi, kinek nedves az ujja, kinek csomagolta be rosszul.” Vetkőzés közben megkérheti a gyerekeket, hogy emlékezzenek a ruhák eltávolításának sorrendjében. Szépirodalmi alkotásokat célszerű használni.

Jó ösztönzés a teljesítményre munkaügyi akciók az öngondoskodás a gyermek tevékenységeinek felmérése és sikerének ösztönzése. Ebben a korban a gyermek kezdi mutatni a vágyat, hogy megtanítsa egy barátjának, hogy mit tud tenni maga. A tanárnak ezt a funkciót kell használnia a jóakarat és a kölcsönös segítségnyújtás készségeinek fejlesztésére ("Jó volt Sasha, segített Juliának becsatolni egy gombot, most már nem fog megfázni" stb.). Ugyanakkor biztosítani kell, hogy a gyerekek ne éljenek vissza bajtársaik kedvességével, segítő szándékukkal. Nem szabad figyelmen kívül hagyni azt a tényt, hogy az egyik gyerek mások segítségét várja. Minden gyermekben türelmesen és kitartóan kell fejleszteni az öngondoskodási készségeket.

Ebben a csoportban gyakrabban kell alkalmaznia olyan módszertani technikákat, mint például a gyerekek bevonása a munka eredményeinek elemzésébe, az egyes gyerekek tevékenységének objektív értékelésébe („Most Katya és én megnézzük, hogyan öltöztél fel; nézd meg, milyen gyorsan jött Mása felöltözve” stb.)

Fontos, hogy az óvodások nagyobb önállóságot kapjanak az öngondoskodásban. De ugyanakkor nem szabad elfelejteni, hogy a technika elmagyarázza a cselekvési módszert ezen a ponton még mindig fontos helyet foglal el a tanári munkában. Tovább konkrét példák a gyerekeket meg kell tanítani egyszerű következtetések levonására, megállapítására ok-okozati összefüggések: elfelejtette eltenni a cserecipőjét - sokáig keresni fog; Ha nem akasztottad fel a ruhádat, akkor ráncosban fogsz járni.

Elemi háztartási munka a középső csoportban kezd elfoglalni jelentős hely a gyerekek életében. Az előző szakaszhoz hasonlóan az ilyen típusú munka fő szervezési formája a megbízások, amelyek lehetővé teszik minden gyermek szisztematikus bevonását a különféle munkatevékenységekbe. Mivel a 4-5 éves gyerekek még kevéssé ismerik a szükséges készségeket és képzésre szorulnak, a feladatokat egy gyermek vagy egy kis csoport (2-3 gyermek) kapja. De ehhez kellenek a kollektív megbízások is, több gyerek egyesítése a közös munkában.

Szükséges a tanulók segítése, a munka elosztása, az eredmények időben történő elérése. Az ilyen munka során a gyerekek humánus érzéseket, pozitív kapcsolatokat és kulturális kommunikációs készségeket fejlesztenek ki. Például egy tanár elmondja három gyereknek, hogy úgy döntött, rájuk bíz egy fontos feladatot: az építőanyagok rendbetételét. Az ilyen feladatok elvégzésével a gyermek elkezdi megérteni munkája társadalmi szükségességét, és megtanul felelősségteljesen hozzáállni a munkájához.

A középső csoportban a gyerekeket be kell vonni olyan feladatok elvégzésébe, amelyek első pillantásra nem adnak meg látható eredményeket: például elmenni valahova és vinni valamit. Az irányító feladatokban a leghatékonyabb technikák a játékok, a felnőttek és gyerekek közös tevékenysége, a bemutatás, a cselekvési módokra emlékeztetés, a biztatás.

A középső csoportban az alapvető háztartási munka tartalma bonyolódik. Megszervezhető a délelőtti és esti órákban, valamint séta közben, megtanítva őket a csoportszobában és a környéken a rend fenntartására. Az óvodások szeretnek felnőttekkel dolgozni.

A középső csoportban megszervezheti a gyerekek munkáját szüleikkel közösen, házmesterrel, tanárral. Például egy séta során a tanár odafigyel arra, hogy mennyi hó esett, mennyire havas minden, és felajánlja, hogy eltakarítja a havat a pavilonról és a padokról, hogy segítsen a portásnak. A gyerekek a védőnővel együtt letörölhetik a székeket, asztalokat és polcokat. A gyerekek így tanulják meg fokozatosan értékelni a felnőttek és saját munkájukat.

Ettől a kortól meg kell tanítani a gyermeket a munka jól elvégzésére, a munka biztos befejezésére, ösztönözni kell kezdeményezőkészségére, erős akaratkészségére.

Nem szabad azonban elfelejteni, hogy a gyerekeknek nem szabad túlterhelniük magukat. Ez fáradtsághoz és okokhoz vezet negatív hozzáállás dolgozni. A gyermek folyamatos tevékenysége nem haladhatja meg a 10 percet.

Az év eleje óta gyerekekszolgálatot teljesítenek az ebédlőben . Az első hónapokban szükség van a kísérők képzésére a megfelelő technikákat munka; emlékeztetni kell arra, hogy a csészéket a fogantyúnál fogva kell megfogni, a kenyérkosarat pedig két kézzel kell vinni.

A középső csoportban a gyermek egyedül terít asztalt, mivel nehezen tudja összehangolni tetteit társai tetteivel. Az év második felétől bevezetikképzés előkészítési kötelezettsége játék anyaga osztályokhoz . Az első napokban a kézikönyvet a tanár az ügyeletessel együtt elhelyezi, majd a gyerekeket önállóan megtanítják. Tudatosítani kell a gyerekekben, hogy a kötelesség mindenki felelőssége mindenki iránt. A tanár ad objektív értékelés gyermekmunka.

Amikor ilyen korú gyerekekkel dolgozikfizikai munka gyakrabban szervezik meg. A gyerekek már kifejlesztették az alapvető papírkészségeket. Megtanulták az olló, a vonalzók és a sablonok használatát. A felnőttekkel való közös munka megszervezésekor a gyerekek már jelentős segítséget tudnak nyújtani számára. Aktivitást és függetlenséget mutat. A gyermek felnőtt utasítására könyvet ragaszthat, és ragasztót kenhet nagy felületre. Vágja a sablon szerint szükséges mennyiség alkatrészek stb.

A gyerekek nemcsak felismerhetik munkájuk jelentőségét, hanem arra is, hogy gondosan bánjanak vele. Például, ha egy gyerek ragaszt egy könyvet, akkor nem csak óvatosan igyekszik kezelni, hanem arra is ügyel, hogy a többi gyerek is megmutassa ezeket a tulajdonságokat.

Munka a természetben . A 4-5 éves gyermekek állatokkal és növényekkel való gondoskodó magatartásra való nevelésében fontos a felnőttek példája. Ezért célszerű az elején tanév bevezetni a gyerekeket az óvodai dolgozók növénygondozási munkájába. Ősszel mutasd meg, hogyan gondoskodnak róluk a felnőttek (lehullott levelek gyűjtése, fák és cserjék ültetése, magvak gyűjtése). A gyerekeket bevonhatja a virágmagok gyűjtésébe. A kerti zöldségszedés során azt javasolja, hogy gyűjtsük össze a tetejét és vigyük el konkrét hely. November elején, a fagyok előtt kis barázdás ágyást készíthet a kertben, amelybe a gyerekek tél előtt fokhagymagerezdeket ültetnek. Egész télen a gyerekek etetik a madarakat a helyszínen. Ezt nem alkalmanként, hanem naponta kell megtenni, hogy megértsék ennek a munkának a fontosságát és szükségességét téli időévet, és megtanult óvatosan bánni tollas barátainkkal. Tavasszal meg kell szervezni a gyerekeket, hogy felügyeljék a veteményeskertben és virágoskertben a kezdeti talajásást, a fák és cserjék metszését, valamint a zöldfelületek telepítését. Meg kell mutatni, hogyan vetik el idősebb társaik a zöldség- és virágmagot, ültetik el, öntözik, lazítják a talajt. Ezek a megfigyelések arra késztetik a gyermeket, hogy részt vegyen a gyermek munkatevékenységeiben. Nyáron a gyerekek részt vehetnek a zöldségek gondozásában (az utak gyommentesítésében és a betakarításban).

A gyerekek egész évben, a tanár napi utasításait teljesítve, részt vesznek a szobanövények gondozásában a természet egy szegletében. Fontos, hogy gyermekeivel rendszeresen fedezze fel a természet egy-egy szegletét, hogy megtanulják észrevenni az ott végbemenő változásokat.

Fontos megjegyezni, hogy egy 5 éves gyermeket jobban vonz a szülés folyamata, mint az eredmény.

Cél:
Takarítsuk ki a játszósarkot, töröljük le a port, hajtsuk össze a ruhákat, terítsük meg az asztalt.

A program tartalma:
Folytassa a gyermekek oktatását a tisztítóeszközök helyes használatára. Használjon rongyokat a por letörléséhez, gyakorolja az asztalterítést, ébressze a munka iránti érdeklődést és a munkavágyat; alapvető munkakészségek fejlesztése.

Előzetes munka:
Segédtanári munka megfigyelése, beszélgetés a közjó érdekében végzett munka szükségességéről. Szépirodalom olvasása „Fedorino bánata”, „Moroz Ivanovics” rajzfilm megtekintése.

Felszerelés:
Készlet: kötények gyermeklétszám szerint 6 db, rongyok 30x30 cm 2 db, egy csodálatos táska, különböző színű kártyák (Piros, kék, zöld)

Kopogjon az ajtón:
Fedora megjelenik.
Köszönti a gyerekeket, és így szól:
„Azért jöttem meglátogatni, hogy megtanuljak dolgozni” Hamarosan anyák ünnepeés meg akarom lepni a munkámmal.

Pedagógus:
Biztosan megtanítunk, de először játszunk: Az „Asztalterítés” játékkal. Kijelöljük az étel nevét.
Tetszett a játék? Igen
És most dolgozni fogunk. Amire a munkában szükség van.
Minden játéknak megvan a maga helye.
Gondosan törölje le.
Maradjanak együtt szolgálatban.

És megtudjuk, ki milyen munkát fog végezni a segítséggel csodálatos táska. Vannak ott kártyák, most mindegyik a kezével veszi ki a kártyákat a zacskóból. A piros kártyák elrakják a játékokat, a kék kártyák az asztalt, a zöld kártyák letörlik a port. Most három csapatunk van, de az erők nem egyenlőek. Ki kell egyenlíteni, és felkérjük a vendégeket, hogy vegyenek részt a munkában.

Szeretném emlékeztetni Önöket, hogy az ügyeleteseknek mit kell viselniük, és ki törli le a port.
Így van, kötények.
A gyerekek kötényt vesznek fel.

Kezdődik a versenyünk, és kívánom, hogy minden csapat nyerjen.

Is érdekes tevékenység munkatevékenység szerint:

A gyerekek dolgoznak, gyors zene szól.

Pedagógus:
Szolgálatban, konszolidál, számolj el hatig. Emlékeztet arra, hogyan kell megfelelően megteríteni az asztalt.
Hol törölje le a port, hogyan tartsa helyesen a rongyot.
A játékok tisztítása során emlékezteti Önt, hogy minden játék a helyén van.
A munka kész. A barátság győzött.

És most meghívlak benneteket, hogy vegyetek részt a jelmezek bemutatóján. A ruhákat pedig szépen össze kell hajtani a szekrényben. Mutassuk meg a vendégeknek, hogyan hajtogathatunk ruhákat. A gyerekek ruhákat vesznek fel és mutogatják őket. A tanárnő a ruhák kényelméről és szépségéről beszél. Hogy egyszerre tud dolgozni és jól néz ki.
Ezután a gyerekek körbe állnak.

Pedagógus:
Nagyszerű munkát végeztek, együtt dolgoztatok. Most Fedora valószínűleg megtanult dolgozni.

Fedora:

Igen, most már tudom, hogyan kell elrakni a játékokat, letörölni a port, megteríteni az asztalt, és még a ruhákat is összehajtogatni. Anyám nagyon örülni fog nekem.
Pedagógus:

Srácok, nézzétek meg Leni Vitsát, és mondjátok el, mi a baj vele. Így van, hanyag, öltözött, állandóan diót rágcsál, szemetel.
Változnod kell, és a munka segíteni fog rajtad, mert „Munka nélkül nem tudsz halat kihozni a tóból.” Srácok, milyen közmondásokat tudsz a munkáról?
A gyerekek közmondásokat olvasnak.
„Együtt könnyű, de nem baj, ha külön vagyunk”, „A nap megfesti a földet, de ez az ember műve”, „Ha nem dolgozol, nem lesz pénz.”

Pedagógus:
Srácok, melyik munka bizonyult a legkönnyebbnek, mi volt könnyű és mi volt nehéz.
Minden könnyű volt számodra, mert barátságos voltál.
Fedora:
Örülök, hogy eljöttem hozzád, biztosan megváltozok, ügyes és szorgalmas leszek.
Hoztam egy csemegét, gondolom: „Kicsi, savanyú, narancssárga, nagyon egészséges, főleg télen.

Így van, persze ezek vitaminok.
A gyerekeket vitaminokkal kezeli.
A gyerekek szívesen szórakoznak egy helyen Fedora Egorovnával,
A lecke véget ért.

Cím: Egy kollektív munkaóra összefoglalása az óvoda középső csoportjában „Munkaóra Fedorának”
Kategória: Óvoda, Kollektív munkaórák összefoglalója, Óvoda középső csoportja

Beosztás: legmagasabb képesítési kategóriájú tanár
Munkavégzés helye: MADOU TsRR 123. számú óvoda, Tyumen
Helyszín: Tyumen régió, Tyumen Vatutino

Munkamegbízások aktája

az idősebb csoportban

1. számú kártya.

"A játékok visszahelyezése a helyükre"

Cél : javítja az önálló rendfenntartás képességét egy csoportban (építőanyagok, játékok takarítása). Az esztétikai ízlés és a mások javára való munkavégzés vágyának ápolása.

2. számú kártya.

"Rendelés a játékszekrényben"

Cél : tanítsa meg a gyerekeket a játékok önálló és esztétikus elrendezésére, a szekrényekben a rend fenntartására, a port törlésére. Fejleszteni kell a kemény munkát és a zavart látás képességét. Az esztétikai ízlés és a mások javára való munkavégzés vágyának ápolása.

3. számú kártya.

"Segíteni a dadusnak"

Cél : Tanuljon meg étkezés után eltávolítani az edényeket az asztalokról, tanítsa meg a gyerekeket, hogy minden lehetséges segítséget megadjanak a felnőtteknek. Fejlessze ki a kemény munkát és a felnőttek segítésére való vágyat. Elősegíti a felnőttek munkája iránti tiszteletet.

4-es számú kártya.

"Étkezési kötelesség"

Cél : önállóan és lelkiismeretesen ellátja az ügyeletesi feladatokat; alaposan mosson kezet, vegye fel az ügyeletes ruháját, terítse meg megfelelően, evés után tegye el az edényeket. A munkavégzési készségek és képességek fejlesztése, a terítésben való rendetlenség látása. Növelje a vágyat, hogy mások javára dolgozzon.

5-ös számú kártya.

"Class Duty"

Cél : önállóan és lelkiismeretesen látja el az ügyeletesi feladatokat: terítse ki a táblázatokra a tanár által a tanórához készített anyagokat, kézikönyveket; óra után mosd ki és tedd el őket. Fejlessze ki a kemény munkát és a felnőttek segítésére való vágyat. Növelje a vágyat, hogy mások javára dolgozzon.

6-os számú kártya.

"Rendelés játékokban"

Cél : tanítsa meg a gyerekeket munkakötény felhúzására munkakezdés előtt; tartsa rendben a játékokat: mossa ki, szárítsa meg, törölje le és tegye a helyére. Fejleszteni kell a kemény munkát és a zavart látás képességét; legyen óvatos, amikor vízzel dolgozik. Növelje a vágyat, hogy mások javára dolgozzon.

7-es számú kártya.

"Kötelesség a természet zugában"

Cél : javítja a szobanövények önálló gondozásának képességét: öntözés, talajlazítás. Növelje a felelősségérzetet. Tanulja meg betartani a biztonsági és személyi higiéniai szabályokat.

8. számú kártya

"Tiszta virágraklapok"

Cél : tanítsa meg a gyerekeket a higiéniai készségek betartására, amikor vízzel dolgozik: tekerje fel az ujját, nedvesítse meg a ruhát és csavarja ki szárazra, öblítse le, ha piszkos. Fejleszti a munkavégzési készségeket és szokásokat, a vízzel való munkavégzés pontosságát. Növelje a munka iránti vágyat. Tanulja meg betartani a biztonsági és személyi higiéniai szabályokat.

9. számú kártya

"Szalvétát mosunk"

Cél : tanítsa a gyerekeket a szappanozás, öblítés és szalvéta kicsavarásának készségeire, és folytassa a munkakultúra kialakítását. Fejleszteni kell a kemény munkát és a zavart látás képességét; legyen óvatos, amikor vízzel dolgozik. Növelje a csapatban, harmóniában való munka iránti vágyat.

10-es számú kártya

"Rendelés az öltöző szekrényében"

(egy tanársegéddel együtt)

Cél: tanítsa meg a gyerekeket a rend fenntartására a személyes gardróbban: ürítse ki a szekrényt a ruhákból és cipőkből, törölje le a polcokat nedves ruhával, és tegye vissza a ruhákat a helyére. A vízzel való munkavégzés során fejleszteni kell a szorgalmat, a rendezetlenség látási képességét és a pontosságot. Növelje a csapatban, harmóniában való munka iránti vágyat.

11-es számú kártya.

"Könyvjavítás"

Cél : tanítsa meg a gyerekeket könyveket csipegetni, ragasztót és ollót helyesen használni, szalvétát használni. Munkakészségek, szem, finom motoros készségek kezek, kreatív képzelőerő. Növelje a vágyat, hogy mások javára dolgozzon, bánjon óvatosan a könyvekkel és játékokkal.

12-es számú kártya.

"Tiszta székek»

Cél : tanítsa meg a gyerekeket a csoportszobában lévő székek rendben és tisztán tartására: nedves ruhával törölje le; órák után helyekre rendezni. Fejleszti a munkavégzési készségeket és képességeket, a munkavégzés során a kulturális és higiéniai követelmények betartásának képességét. Növelje a felnőttek segítésének vágyát és munkájuk tiszteletét.

13-as számú kártya.

"Babaruhák mosása"

Cél : Tanítsa meg a gyerekeket, hogy segítsenek a tanárnak a babaruhák és az ágynemű mosásában: tanítsa meg a gyerekeket munkakötény felvételére a munka megkezdése előtt; előkészíti a mosáshoz és szárításhoz szükséges kellékeket, valamint munkahelyet; tudja a szappant használni. Fejleszti a munkavégzési készségeket és képességeket, a munkavégzés során a kulturális és higiéniai követelmények betartásának képességét. Növelje a vágyat, hogy mások javára dolgozzon.

14-es számú kártya.

"A babák mosása"

Cél : Tanítsa meg a gyerekeket, hogy segítsenek a tanárnak a babák mosásában: öblítse le az átázott babákat, tisztítsa meg ecsettel. A vízzel való munkavégzés során fejleszteni kell a szorgalmat, a rendezetlenség látási képességét és a pontosságot. Növelje a felnőttek segítésének vágyát és munkájuk tiszteletét.

15-ös számú kártya

« A szekrényünk rendben van." Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy legyenek óvatosak, amikor a kabátszekrényben összehajtogatják a dolgokat.

16-os számú kártya

– Törülközőcsere. Cél: Fejleszti a munkavágyat, tudjon segítséget nyújtani.

17-es számú kártya

– Segíteni a dadusnak ágyneműt feltenni az ágyra. Cél : Tanuld meg az ágyneműt összetartozás szerint válogatni, ápold a vágyat, hogy segíts a védőnőn, és tiszteld mások munkáját. Növelje a munkavágyat, a rábízott munka iránti felelősségérzetet.

18-as számú kártya

– Állítsuk be a székeket egy bizonyos sorrendbe. Cél: A munkakészségek fejlesztésének folytatása; gondosan, gyorsan, szorgalmasan végezze el a feladatot.

19-es számú kártya.

– Építőanyagok eltakarítása. Cél: Tanulja meg az építőanyag mosását, szárítását, lerakását, tanítsa meg a gyerekeket a játszósarokban állandóan és azonnali rendtartásra, építőanyagot mosson le a tanár által készített szappanos oldattal, öblítse le, szárítsa meg; tartsa be a személyes higiéniai szabályokat.

KÖZÉP CSOPORT

Az ilyen korú gyermekekben erős érdeklődés alakul ki a tárgyak és természeti jelenségek iránt, valamint tudatos hozzáállás a növénytermesztéshez és az állatok gondozásához.

A tanár az év elejétől szisztematikusan bevonja a gyerekeket a növények öntözésébe, a talajlazításba, az állatok takarmányozásába. Az ilyen munka során a tanár fejleszti azt a képességet, hogy lássa és megértse egy adott munkavégzés időszerűségét. Kezdetben 2-3 gyereket von be a munkába tetszés szerint, majd sorra dolgoznak.

Az utasítások adásakor figyelembe kell venni a gyermekek sajátosságait: akiknek a figyelme instabil, adjon egyszerű feladatokat (nyulaknak vágjon zöldséget, készítsen vizet az öntözéshez, nézze meg, hogy az állatok ettek-e ételt). Azok, akik tudják, hogyan kell befejezni egy munkát, összetettebb feladatokat kapnak (haleledel, vízinövények stb.). Előfordul, hogy a gyerekek egyéni feladatokat kapnak: az egyikük egy növényt, néhány barázdát a kertben. Teljesítmény egyéni feladatokatés a feladatok növelik az önállóságot, elősegítik a gyermekek kezdeményezőkészségét a megszerzett ismeretek és készségek felhasználásában. Ezt segítik a gyerekek az állatok és növények gondozásáról szóló beszámolói is társaiknak, akiknek el kell mondaniuk, mit, hogyan, miért és mikor tegyenek.

A termés- és palántázás során a gyermek szisztematikusan figyeli azokat, és hozzászokik a rábízott feladat felelősségteljes elvégzéséhez. Fokozatosan el kell juttatni a gyerekeket annak megértéséhez, hogy a növények éléséhez és növekedéséhez létre kell hozniuk kedvező feltételek(talaj, fény, hő, nedvesség stb.). A tanárnak segítenie kell a gyerekeknek megérteni az egyes munka- és gondozási folyamatok jelentését, és ki kell fejlesztenie bennük azt a képességet, hogy lássák és érezzék egy-egy cselekvés végrehajtásának időszerűségét.

Az ötödik életévben a gyerekeket továbbra is tanítják az öntözési technikákra: szükség szerint öntözzük a növényeket; víz szobahőmérséklet; nedvesítse meg az egész talajt egyformán, az öntözőkannát közelebb döntve a föld felszínéhez; Ugyanakkor kiderítik, hogy kinek van szüksége több vízre - kicsi vagy nagy növénynek. A gyerekek arra a következtetésre jutnak: minél nagyobb a növény, annál többet kell öntözni. A gyerekeket arra is meg kell tanítani, hogy érintéssel határozzák meg a talaj nedvességigényét. A gyerekeknek tudniuk kell, hogy a száraz talaj kemény és morzsolódik, míg a nedves talaj fekete és sötét. A megfelelő tapasztalatok felhalmozásával a gyerekek maguk próbálják meghatározni az öntözés szükségességét a növények megjelenése (a levelek, szárak rugalmassága) alapján. Hasznos beszélni a gyerekekkel arról is, hogy a növények tavasszal erőteljesen növekednek, új hajtások, levelek, virágok jelennek meg. Többet kell öntözni.

A gyerekek már tudják, hogy a növények leveleit meg kell mosni. A kis leveleket spray-palackkal lehet permetezni.

A lazításra tanítva hívjuk fel a figyelmüket arra, hogy a tömött talaj nem engedi át a vizet a növények gyökereihez, rosszabbul fejlődnek, a lazítást óvatosan és körültekintően kell végezni. Először lazítsa meg a talajt az egymástól távol fekvő nagy növények (hagyma, bab, nasturtium) körül. Ez a munka koncentrációt és összehangolt, kimért mozdulatokat igényel, ami a gyerekeknek, különösen a könnyen ingerlékenyek és aktívak számára nehéz. Ha szisztematikusan részt vesznek a lazításban, megtanulják irányítani a mozgásukat, és nem károsítják a növényeket. Bevonhatja a srácokat az elhalt növényrészek, száraz levelek és szárak eltávolításába.

A természet sarkában lévő növényeket úgy helyezzük el, hogy könnyen gondozhatók legyenek. Változatossá kell tenni őket, hogy a gyerekek megállapítsák hasonlóságukat és különbségeiket a levelek és virágok alakjában, méretében, színében. Tavasszal adhatunk hozzá hagymás növényeket (amarallis, crinum stb.). Öntözze meg őket, hogy ne árassza el a hagymát, akkor jól nőnek és virágoznak.

A természet egy szegletében a gyerekek állatokkal foglalkoznak (tanár segítségével). Tudniuk kell, hogy az állatnak milyen táplálékra van szüksége (mókus, nyúl, hörcsög), mi a neve, hol és hogyan tárolják.

Tanári felügyelettel a gyerekek ételt készítenek: káposztalevelet, gyökérzöldséget vágnak, könnyfüvet, mérés szerint halaknak eledelt, madaraknak gabonát öntenek.

A gyerekeknek ismerniük kell az étel adagját, és el kell tudni osztani azt a nap folyamán. Figyelniük kell az állatok viselkedésére: a madár nyugtalanul sikoltozik - nincs víz vagy élelem; a hal felemelkedik a víz felszínére és kidugja a fejét – nincs elég oxigén.

Az állatok egészségének megőrzése érdekében az itatókat és az etetőket ki kell mosni. meleg víz, öntsük frissen tiszta víz, cserélje ki az ágyneműt, távolítsa el a szemetet a csirkeólból, és szórja meg a padlót homokkal. Miközben a gyerekek és a tanár az akvárium vízcseréjét figyelik, kavicsokat és kagylókat mosnak le, helyeznek el, majd homokot öntenek az akvárium aljára, részben pótolva a benne lévő vizet. A természet egy-egy szegletének általános takarítását úgy is megszervezheti, hogy a munkát elosztja a gyerekek között: van, aki ivótálat, etetőt, edényt, tálcát mos, van, aki a növények leveleit törölgeti, van, aki öntöz, fellazítja a talajt. Különleges érdeklődés Az általuk a természet egy szegletében termesztett növények rosszullétet okoznak a gyerekeknek.

Ebben a korban növekszik a cselekvéstudat, az önállóság, a cél elérésére való vágy. A tapasztalatokra támaszkodva a gyerekek jobban megérthetik a munka tartalmát és célját, és szívesebben végezhetik a munkát.

Itt nem kell emlékeztetni a munka végső céljára (a gyerekek jól emlékeznek rá). A tanítóval közösen előkészítik a zab vetésére és hagyma ültetésére alkalmas földet, ládákba öntik, magvakat vetnek és hagymákat ültetnek, öntöznek. A munkafolyamat során a tanár emlékeztet (szóval, megmutatással) a munkavégzés szabályainak betartására, felkéri a gyerekeket, hogy tanuljanak egymástól, és megjegyzi mindenki gondos munkáját. Gyerekzöldségeket (sárgarépa, cékla) ültethet gyermekeivel együtt, hogy a természet e szegletének lakói zöldet szerezzenek. A tanárnő tisztázza, hogy nem csak az ember eszik zöldséget, hanem állatokat is (télen nem csak a gyökerek, hanem a levelek is, de az állatoknak szüksége van rá, ezért jó, ha zöld levelet nevelnek a sárgarépa ill céklát.

A gyerekek nagy és közepes méretű magokat is vethetnek (uborka, cékla, retek, körömvirág); öntözést és lazítást végeznek.

A középső gyermek munkaorientációjának fejlesztésében óvodás korú Több szakasz figyelhető meg. Eleinte sok gyerek nem érdeklődik e munka iránt, ami a munka megtagadásában nyilvánul meg, de észrevehető az érdeklődés az eljárási cselekmények iránt. Ezt követően változás következik be a játékban és a munkafolyamatokban, fokozatosan növekvő érdeklődéssel a munkatevékenységek iránt. Ekkor megjelenik maga a munkatevékenység, amelyet nem zavarnak meg játékakciók, ahol a cél egyértelmű, és az eredményre való összpontosítás nem vész el. A gyermekek által a természet sarkában lévő növények gondozása során megszerzett ismeretek nem kerülnek át a telephelyi munkába.

Munka a gyerekek telephelyén hosszú ideje megvan a vágy a játékos cselekvésekre. Szinte közömbösek a munkavégzés módját illetően. Egy felnőttet hallgatva csak felfogják általános telepítés(ásni, vetni, lazítani stb. kell) és a mezőgazdasági eszközökkel gyakran szaporodni kívül munkaügyi műveletek (föld ásása, eltávolítása felső réteg; fordított gereblyével lazítsa meg, öntözéskor lengessen az öntözőkannával, és ne irányítsa a vízsugárokat a nedvességet igénylő növényekre). A gyerekek cselekvései játékos formában zajlanak.

Ahhoz, hogy a gyerekeket valóban felkeltsék a munkafolyamatban, meg kell mutatniuk a tanár által a gyerekekkel együtt végzett munka eredményét. A három gyermekből álló csoporttal együtt dolgozva a pedagógusnak lehetősége van minden gyereknek megmutatni egy-egy konkrét munkafeladat eredményét: jól fellazított talajt, tiszta zöldség- és virághajtásokat.

Eleinte nem annyira fontos, hogy a gyerek mennyit csinál, a végsőkig dolgozik-e, teljesíti-e a munkafeladatot. Fontos, hogy részt vegyen ebben a munkában, és érezze az erőfeszítés ráfordítását. A gyermeket maga a vajúdási folyamat lenyűgözi, és a munkavágy még nem kapcsolódik a növények gondozásához. Emiatt a munkafeladatok végzése során néha fennakadások lépnek fel: a gyermek megszakíthatja a munkatevékenységet és elmegy játszani, majd visszatérhet és folytathatja a munkát.

A gyerekek munkájuk látható eredményét látva arra törekednek, hogy úgy dolgozzanak, mint a felnőttek, valóban. De még ezekben a munkákban is a gyermeket elsősorban nem a tevékenység eredménye érdekli és elégedett, hanem maga a munkafolyamat. A gyerekek hosszú ideig lazíthatják a talajt ugyanazon a helyen, és naponta többször öntözhetik ugyanazt az ágyat. Már nyugodtan hallgatják a felnőtt utasításait, alaposan szemügyre veszik a mozdulatait, próbálják tudatosan utánozni a tetteit, és kérik, hogy mutassák be a helyes technikákat.

Az utasításoknak nagy jelentősége van a munkafolyamatok iránti érdeklődés fenntartásában. A munkát úgy kell felépíteni, hogy minden gyermek világosan megértse, milyen konkrét feladatot kell elvégeznie, hogy ez a feladat elérhető legyen számára.

Komolyan át kell gondolni a középső csoportba járó gyermeknek adott feladatot, és úgy kell meghatározni az adagolást, hogy a gyerekek anélkül, hogy elfáradnának, elégedettséget kapjanak a jól végzett csapatmunkával.

A természet szegletében a növények gondozása iránti érdeklődés és a megfelelő ötletek kialakítása érdekében fontos, hogy ne történeteket és képeket mutassunk, hanem a növények növekedésének és fejlődésének tényét, és irányítsuk a tanulók figyelmét a gondozás szükségességére. nekik. Így a növények gondozása során a gyerekeket folyamatosan arra késztetik, hogy megállapítsák a növények állapotának függőségét a természet egy szegletében a talaj nedvesség jelenlététől és hiányától, valamint megjelenésük változásától. Ezért a munkafolyamatok végrehajtásakor többször is el kell magyarázni, hogy miért történik. ez a munka, emlékezteti, hogyan kell csinálni. Miután megértették az ügy lényegét, a srácok eltérően viszonyulnak a munkához, a kölcsönös segítségnyújtáshoz, a kölcsönös ellenőrzéshez, gondos és gondoskodó hozzáállást nem csak „a zöldségeikhez és virágaikhoz”, hanem minden növényhez is.