MKDOU "Podgorensky 1. számú óvoda"

Órajegyzetek

rajzban

az első junior csoportban

"Nap"

Pedagógus: Fomina V. G.

2016

Az oktatási területek integrálása:

szociális-kommutatív;

nevelési;

beszéd;

fizikai;

művészi és esztétikai.

A program tartalma:

Keltsd fel az érdeklődést a vidám tavaszi nap képe iránt; a rajzoláshoz.

Tanulja meg a különböző formák és vonalak kombinálását egy képen: rajzoljon egy nagy kört és több sugarat - egyenes vonalakat.

Gyakorold az ujjfestést.

Fejlessze azt a képességet, hogy egy vonalat gyűrűvé zárjon.

Fejlessze a forma- és színérzéket.

Ébreszd fel az együttérzést és a vágyat, hogy segíts a karakteren.

Érzelmileg pozitív hangulat megteremtése;

elégedettség a saját munkájával.

A színek ismerete erősítése: sárga, piros, narancs.

Előzetes munka:

Séta közben nézni a napot.

Az óra előtt a tanár felkéri a gyerekeket, hogy menjenek az ablakhoz, sütkérezzék a napon, és csukják be a szemüket, mivel nagyon világos.

Meghatározzák, hogy kerek, meleg, forró, vidám, örömteli.

V. Shipunova „Nap” című versének felolvasása; K. Chukovsky „Ellopott nap”.

Anyag:

A3-as lap napfény nélküli tisztás képével;

gouache sárga, narancs, piros;

ruhacsipesz sugarak számára;

üvegek vizet, szalvéták.

A lecke előrehaladása

Pedagógus:

A nap mosolyog -

Arany sugarak.

A nap himbálózik

Egy göndör felhőn.

Napos dobások

Arany golyók.

Búvárkodás a tócsákban

Napos nyuszik.

Eljött a vörös nyár,
És mindenkit meghív sétálni.
Tisztán kel fel a nap
Ünnepekre hív meg bennünket.
A gyerekek körben táncolnak: Pedagógus:
Ragyogó napsütés, üdvözöljük.
Ragyog a nap, látogasson el.
Ragyogó nap, a gyerekek szeretnek.
A világon nincs melegebb a napnál.
Nap: (napjelmezben egy tanársegéd jön a gyerekekhez).
Sziasztok gyerekek, örülök, hogy találkoztunk
Amint észrevetted,
Kis sugaraim elvesztek,
Mindenki futott a mezőkön, erdőkön.
Találkoztál már valakivel útközben?
Segíts megtalálni őket.
Pedagógus:

Nem hagyunk bajban
És megoldjuk a helyzetet.
Gyerünk gyerekek, gyertek ki,
Találja meg a napsugarakat!
A gyerekek szaladgálnak, sugarakat keresnek (ruhacsipesz), megkeresik, majd a naphoz rögzítik. Nap: (csodálja a gyerekek munkáját).
Köszönöm, segítettél, minden gyerekemet megtalálták!

Elengedik a vendéget.

Pedagógus:

Srácok, gyertek a képünkre.

Valamit nem értek, mi hiányzik belőle.

A gyerekek azt mondják, hogy felhős a kép, vannak felhők, kevés a nap, hogy vidám legyen!

Pedagógus:

Srácok, a mi napsütésünket valószínűleg egy krokodil nyelte el, mint a mesében. Tenni kell valamit.

A gyerekek azt javasolják, hogy hívják fel a medvét, hogy segítsen nekik napozni.

Segítsünk a medvének.

A gyerekek egy mese szavait ismételgetik a tanárral.

És futnak a Medve barlangjához:

– Gyere ki, Medve, hogy segíts.

Nektek, lustafejűek, elég lesz szívni.

Mennünk kell, hogy segítsünk a napon!”

Pedagógus:

Szeretnél egy napot rajzolni? Gondoljuk együtt, hogyan rajzoljuk meg.

A tanár a festőállványon megmutatja, milyen érdekes és szokatlan módon rajzolhatsz gyönyörű napot az ujjaddal.

Pedagógus:

Ujjunkat sárga festékbe mártjuk és kört rajzolunk. Merítse újra az ujját, és húzzon ki egyenes vonalakat - sugarakat. Annyi sugarat rajzolhatsz, amennyit csak akarsz. Minél több sugár, annál fényesebben fog sütni a napunk. Ezután egy szalvétával töröljük le az ujjunkat. Hogy a napunk ránk mosolyogjon, fessünk rá egy mosolyt piros festékkel. Merítse az ujját a festékbe, és rajzoljon egy szájat. Ne felejtse el utána szalvétával letörölni az ujját. Már csak a szem és az orr rajzolása van hátra. Vegyünk kék festéket, és tegyünk pontokat az ujjunkkal - ezek a szemek. És fekete festék - az orrot pontként ábrázoljuk. Ne felejtse el megtörölni az ujját. Ilyen szép és kedves napsütésünk van. Most ugyanaz a gyengéd nap fog megjelenni a képünkön, csak meg kell próbálnunk.

A gyerekek az asztalhoz ülnek és munkához látnak .

A munka végeztével:

Pedagógus:

Szeretted a napot rajzolni? Vegyük a rajzunkat, menjünk az ablakhoz és mutassuk meg napunknak az égen, milyen gyönyörű rajzot készítettél.

Hagyd megszáradni a rajzunkat, és te és én megyünk kezet mosni.

Malkhazyan Karine Khazarosovna
Munka megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: Polyansky óvoda "Rodnichok" általános fejlesztő típusú
Helység: Polyany falu, Ryazan régió
Anyag neve: leckejegyzetek
Tantárgy: 1. utánpótlás csoport rajzóra összefoglalója: Házi befőzés témában."
Megjelenés dátuma: 03.12.2017
Fejezet:óvodai nevelés

Egy rajzóra összefoglalója in

1. junior csoport

téma: Házi befőzés."

Malkhazyan Karine Khazarosovna tanár összeállította.

Polyansky "Rodnichok" általános fejlesztési típusú óvoda a Ryazan régióban -

A program tartalma:

Cél:

Továbbra is tanítsa a gyerekeket a nem hagyományos rajztechnikákra - rajzra

ujjait.

Feladatok:

Nevelési:

megszilárdítani a gyerekekkel a zöldségnevek és jellemző tulajdonságaik ismeretét;

megszilárdítani a színekkel kapcsolatos ismereteket

2. Fejlesztő:

finom motoros készségek fejlesztése, tapintási érzékenység;

beszédfejlesztés, szókincs aktivizálás;

a memória, a figyelem, a gondolkodás fejlesztése;

a képzelet és a kreatív tevékenység fejlesztése

3. Oktatási:

A művészi kreativitás iránti érdeklődés és szeretet ápolása, érzelmi

új válaszkészség;

Az oktatási területek integrációja.

Művészeti és esztétikai fejlesztés;

kognitív fejlődés;

beszédfejlődés.

Előzetes munka.

Rajzok vizsgálata;

versek és találós kérdések olvasása a zöldségekről;

Gondoltunk a zöldséges bábokkal való játékokra is.

Berendezések és anyagok.

Dummy zöldségek - uborka, paradicsom.

Fedővel ellátott tégely.

Zöldségkonzerv rajza

Fehér papírból kivágott jar üres.

Tejföl vastagságára hígított gouache festékek vagy speciális festékek

kézi rajz.

Festőállvány.

Kéztörlőkendők.

A lecke előrehaladása.

Pedagógus:

Srácok! Eljött hozzánk az ősz, és ajándékokat hozott nekünk. Itt vannak a zöldségek a kertből. a-

Milyen zöldségek vannak?

A gyerekek zöldségeket neveznek el.

Pedagógus:

Paradicsomot mutat. Hallgass ide:

Én egy kövér vörös paradicsom vagyok

Régóta szeretem a gyerekeket.

vitamin láda vagyok,

Gyerünk, harapj egyet a hordóból!

Mondjátok srácok, milyen színű a paradicsom?

A gyerekek válaszolnak:

Pedagógus:

Így van, piros a paradicsom (Megmutatja az uborkát) Mi ez?

A gyerekek válaszolnak:

Pedagógus:

Hallgasd meg az uborkáról szóló verset:

Friss vagyok és sós

Csupa pattanásos és zöld

Ne felejts el, barátom,

Készülj fel egészségedre!

Milyen színű az uborka?

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus:

Jobb. de mondd meg: paradicsom vagy uborka, ugyanaz vagy más?

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus:

Miben különböznek egymástól?

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus:

Így van, a paradicsom és az uborka más, más a színe. Paradicsom piros

zöld, az uborka pedig zöld. Mi más?

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus:

Különböző formájú paradicsom és uborka. A paradicsom kerek, az uborka ovális, pro-

hosszú. Színben és alakban különböznek egymástól.

Próbálja meg az ujjával kört rajzolni a levegőbe - ez egy paradicsom, és most egy ovális -

ez egy uborka. Jó volt fiúk!

Most nézd, a zöldségeket üvegben fogom tartósítani. mire gondolsz

Miért tartósítják az anyák és a nagymamák a zöldségeket? Valószínűleg ezek vannak otthon

A gyerekek válaszolnak.

Pedagógus:

(Egy üvegbe teszi a zöldségeket és lezárja a fedelet) Most zöldségeket rajzolunk

káposztaleves üvegben. Nézd, itt van egy rajz egy ilyen tégelyről paradicsommal és uborkával.

Most megmutatom, hogyan rajzolhatsz zöldségeket az ujjaiddal.

A tanár megmutatja a festőállványon, hogyan kell paradicsomot és uborkát rajzolni.

Próbáljátok ki srácok, most már rajzolhattok paradicsomot az üvegeitekre és

uborka, ne felejtsd el: a paradicsom piros és kerek, az uborka pedig zöld és ovális

A tanár megmutatja a festőállványt, és elmagyarázza, hogyan kell helyesen rajzolni

ujjait.

Ha valamelyik gyereknek nehezére esik, vagy nem meri belemártani az ujját a festékbe, akkor

meg kell fogni a gyermek kezét, és passzív mozgásmóddal segíteni kell neki

A gyerekek rajzolnak.

Pedagógus:

Ne felejtsétek el, srácok, hogy az uborkát és a paradicsomot is bele kell tenni az üvegbe.

A tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy munka után meg kell törölniük az ujjaikat

szalvéták!

Pedagógus:

Nos, kész! Jó volt fiúk! Ennyire készült a zöldségkonzerv

Egy oktató óra összefoglalása kisebb óvodásoknak

Tantárgy: Az eső titkai.

Az óra típusa: integrált.

A tevékenység típusa: oktatási.

A program tartalma:

Feladatok:

Nevelési:

Magyarázza el az eső okait;

Tanuld meg rajzolni az esőt, átadva annak karakterét (erős eső - folytonos vonalak; gyenge eső - szaggatott vonalak)

Tanulja meg az ecset teljes sörtéjét felvinni a papírra;

Erősítse meg a virágokkal kapcsolatos ismereteket.

Fejlődési:

A gyermekek természet iránti kognitív érdeklődésének fejlesztése;

A megfigyelés és a mentális tevékenység fejlesztése;

Bátorítsa a gyerekeket a kísérletezésre;

Fejleszti a gyermekek kreativitását és kommunikációs készségeit;

Oktatás;

Pozitív attitűd kialakítása a gyermekekben a felnőttekkel, a gyerekekkel való együttműködéshez, saját tevékenységeikhez és azok eredményeihez.

Fejlessze a pontosságot, amikor ecsettel vagy festékkel dolgozik;

Segítsen örömteli érzelmi hangulat megteremtésében a gyerekekben.

Szókincsmunka: csepegtetés, öntés, szivacs, kísérletezés.

Tanítási módok: kutatás, verbális, vizuális, játék.

Technikák: versek, mondókák bemutatása, olvasása; homogén természetű játékos figuratív mozdulatok, kiejtéssel: „fentről lefelé”.

Előzetes munka: „Eső” mese olvasása, orosz népi mondókák tanulása, beszélgetés A. Barto „Nyuszi” című verséről, a természet évszakos változásainak megfigyelése séta közben.

Didaktikai támogatás a leckéhez:

Kiosztó: készlet a gyerekek számának megfelelő kísérletezéshez: tálca, szivacs, két színes pohár különböző mennyiségű vízzel, mélytányér, kézi szalvéta;

Festőkészlet a gyerekek számának megfelelően: ecset. Kis edények festékkel, állvány ecsetnek, edény az ecset mosásához, tájlap.

Demo anyag:

Képkészlet „Ősz jelei”, hangfelvétel „Eső hangja”, festőállvány, didaktikus párnajáték „A suttogó”.

Idő szervezése.

(A „The Sound of Rain” című hangfelvétel lejátszik. A gyerekek félkörben állnak a tanár előtt.)

Pedagógus: Jó napot srácok! Örülök, hogy látlak. Srácok, ma szeretett barátunk, Whisperer a vendégünk. Miért vagy ilyen komor? Mosolyogjunk a Suttogóra, mosolyogjunk egymásra, és mondjuk együtt: „Felkelt a nap – hurrá! Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat!” (A gyerekek a tanár után ismételnek).

Fő rész.

BAN BEN.; Srácok, mi ez a zaj rajtunk?

Gyerekek: (Elhalad egy autó. Zajos a szél az utcán. Esik az eső.)

V.: Helyes! Szép munka! Ez az eső hangja. Eső. Esik az eső, zuhog. Nedvesítsd meg a kisgyerekeket! (Eláll az eső hangja)

K: Srácok, tudjátok, honnan jön az eső?

Gyerekek: (Az égből csöpög. Felhőből jön.)

V.: Így van, a felhőből. Tudod, hogyan jelenik meg a felhőben?

Gyerekek: (Nem tudom. És nem tudom, de szeretném megtudni.)

V.: Srácok, Whisperer barátunk kedvesen vállalta, hogy segít kideríteni a varázslatos eső titkait. Meghív minket az asztalokhoz. (Gyerekek közelednek az asztalokhoz, amelyeken szivacsos tálcák, vizespoharak és mélytányérok vannak)

V.: Sasha, kérlek mondd el, mi van a tálcánkon?

Sasha: Szivacsok.

V.: Helyes. Szerinted hogy néz ki egy szivacs?

Gyermekek: (tégla, felhőn).

V.: Így van, jól sikerült! Úgy néz ki, mint egy felhő. Egy felhő cseppekből áll. Nyomd össze, és nézd meg, folyik-e a víz a „felhőből” vagy sem? (A gyerekek vesznek egy felhőszivacsot, és a kezükbe nyomják.)

K: Miért nem jön víz?

Gyerekek: (nincs benne víz, száraz a szivacs).

V.: Így van, kiszáradt a felhőszivacs. Nagyon-nagyon kevés csepp gyűlik össze a felhőben, ezért nem esik az eső. Helyezze a felhőt egy tányérra. 2 pohár van előtted. Milyen színű a szemüveg?

Gyermekek: (1 pohár fehér, a másik piros).

V.: Jól van, ugye. Mennyi víz van egy fehér pohárban, srácok?

Gyerekek: (kicsit, kicsit).

K: És egy piros pohárban?

Gyerekek: (egy teli pohár, sok).

V.: Helyes. A fehér üveg kevés vizet tartalmaz, a piros pohár viszont sokat. Vegyünk egy fehér poharat, és öntsünk vizet a felhőszivacsra. Ahhoz, hogy a felhő telítődjön a felhővel, nyomja meg az ujjaival. Srácok, mi lesz, ha felemeljük és összeszorítjuk a felhőt?

Gyerekek: (semmi nem történik, csöpögni kezd a víz).

V.: Nézzük meg. Emelje fel a szivacsfelhőt, és nyomja ki. (A gyerekek kísérletileg tesztelik feltételezéseiket.)

V.: Kiderül, hogy esik. Mása, kérlek, mondd el, milyen esőt kaptál: erős vagy gyenge?

Masha: Gyenge.

V.: Tedd vissza a felhőszivacsot a tányérra. Vegyünk egy piros poharat, és öntsük ki belőle az összes vizet a felhőbe. Nyomja meg ujjaival, és áztassa be vízzel. Mi történik most, ha kinyomod a felhőt?

Gyerekek: (sok víz fog folyni).

K: Miért folyik sok víz?

Gyerekek: ((mert a szivacs sok vizet felszívott).

(A gyerekek ellenőrzik a találgatásaikat).

V.: Így van, srácok. Nézd meg, mennyi vízcsepp gyűlt össze a szivacsban! A cseppek túl nehezednek a felhő számára, és esőként hullanak ki. Most milyen eső van?

Gyermekek: (nagy; erős).

V.: Így van, erős. Ezt a fajta esőt zuhogó esőnek nevezik. A srácok így gyűjtik össze a cseppeket egy felhőben, és ha zsúfoltnak érzik magukat, a felhő elől a földre futnak, és úgy hullanak, mint az eső. Suttogónknak köszönhetően segített kideríteni, milyen titkokat rejteget a varázseső. És játsszunk Whispererrel. A játék neve "Cloud and Droplets"

Testnevelés perc. (A „Felhő és cseppek” szabadtéri játékot játsszák. A gyerekek cseppek, a tanár felhő.

V.: Gyerekek - repülnek a cseppek.

És öntözze meg az egész földet - (a gyerekek zenére szaladgálnak).

A cseppek összegyűltek és patakként folytak. Senkinek sem folyik a patakja és nem csobog. A kavicsokon - ding, ding. A gubancok mentén - gurgle, glug. A sás mentén, pszt (a gyerekek úgy mozognak, mint a vonat.

Hirtelen kisütött a nap, és a cseppek elpárologtak. És visszatértek anyafelhőjükhöz (a gyerekek a tanárhoz futnak).

V.: Na, srácok, üljetek le a székekre, és esőt rajzolunk. Meghívom a lányokat, hogy enyhe esőt, a fiúkat pedig zuhogó esőt rajzoljanak (A gyerekek asztaloknál ülnek, amelyekre ecsetek, festékek és tájkép papírlap készül. Előzetesen egy kék felhőt ragasztanak a papírlapra. ).

K: Srácok, mit láttok a papírotokon?

Gyermekek: (kék ég, kék felhő).

V.: Így van, felhő. Most mindenki három ujjal fogja meg az ecsetet, hogy függőleges helyzetben legyen. Az ecset melletti fabot a plafont nézi. Óvatosan vigyen fel kék festéket az ecsetre, és vigye fel az ecset teljes sörtéjét a papírra. Felülről esik az eső, így lassan húzni kezdünk fentről lefelé. A lányok úgy rajzolnak, hogy „csepp, csöpög, csöpög” szaggatott vonalakat mondanak. A fiúk pedig folytonos vonalakat rajzolnak anélkül, hogy felemelnék az ecsetet a lapról. (A tanár erős és gyenge esőt rajzol egy festőállványra).

(Amíg a gyerekek rajzolnak, a tanár népkölteményeket mond. Lejátssza az „Eső hangja” című hangfelvételt.

1. Eső, eső, jó szórakozást!

Csöpögtess, csepegtess, önts vizet!

Virágon, levélen.

Csöpög, csepeg, csepeg!

Kék felhő van az égen – erősen esik!

2. Orosz népdal „Eső”.

Eső, eső, több.

Megadom az indoklást.

Adunk egy kanalat, igyál egy kis kortyot.

Utolsó rész.

(Rajzkiállítás).

V.: Srácok, nézzétek meg a rajzaitokat. Csodálatos természetképet alkottál! Szép munka!

V.: Na, mondd, az esőnek milyen titkát tártuk fel Suttogó barátunkkal együtt?

Gyerekek: (az eső felhőből jön; van heves eső; és van gyenge eső).

Egy rajzóra összefoglalója az 1. junior csoport számára.

Tantárgy: Gabonák csirkéknek.
Oktatási terület: Művészeti és esztétikai fejlődés.
Integráció az oktatási területekkel: Kognitív és beszédfejlesztés.
Cél: a kisgyermekek művészi kreativitásának fejlesztése nem hagyományos rajztechnikák alkalmazásával.
Feladat:
Nevelési:
- megszilárdítani a gyermekek tudását a gyermek baromfiról;
- erősíteni a magvak vattacsomóval való ábrázolásának képességét;
-folytassa az alapszínek bevezetését -sárga.
Fejlődési:
- fejleszteni a gyermekek finom motoros készségeit;
- fejleszti a kézkoordinációt.
Nevelési:
- pozitív hozzáállást kialakítani a baromfi iránt;
- ébreszteni a gyerekekben a vizuális művészetek iránti érdeklődést;
- barátságos hozzáállás egymáshoz.
Anyagok: játékok: kakas, tyúk és csibék, vattakorongok, magvak, albumlap csirkék képeivel, fekete gouache.

A lecke előrehaladása.

A gyerekek szabadon állnak a tanár körül.
Pedagógus: Srácok, köszöntsük az új napot.
Játék "Eljött a reggel"
A nap felébred és megjelenik az égen (Emeljük a kezünket és nyújtózkodunk)
Ding-day, ding-day, kezdjünk egy új napot.
Minden toporog, csapkod a szárnyával (A gyerekek tapossák a lábukat, csapkodják a szárnyukat)
És körülötte minden ugrik és mozgatja a mancsát (a gyerekek a helyükön ugrálnak)
Kezek fel, kezek lehajolva
Megfordulnak, megfordulnak és egymásra mosolyognak (a gyerekek megismétlik a mozdulatot a tanárok után).
Pedagógus: Ki kel fel a nappal és hangosan énekel? (gyerekek válasza)
-Milyen dallal ébreszt minket a kakas? (Onomatopoeiás gyermekek)
- Mondd, mi van a kakasnak? (fej, lábak, szárnyak, farok, fésű)
- Milyen családja van a kakasnak (tyúk és csibék)
Egy játékkakas, tyúk és csibék láthatók.
-Jaj, srácok, hallom a csirke kattogását. Nagyon aggódik valami miatt.
- Hogy kuncog a csirke? (Gyermeknévkönyv)
-Tudod, hogy nem tudja, hogyan kell megszámolni a csirkéket. Segítsünk neki?
A csirke elment sétálni
Összegyűjtöttem a csirkéket.
Hárman futottak előre
Ketten lemaradtak.
Az anyjuk aggódik
És nem tud számolni
Egy, kettő, három, négy, öt
Megszámolta az összes csirkét (a gyerekek ötig számolnak)
-Srácok, a csirkék enni akarnak, de a tisztáson nincs gabona. Rajzoljunk néhány festékszemet a csirkéknek. Mielőtt elkezdené a rajzolást, bemutatom a gabonát és a magvakat.
-Most üljünk le az asztalhoz.
Az asztalon csirkeképekkel ellátott papír, vattakorongok, fekete festék, szalvéták.
-A vattakorongokat mártsa be fekete festékbe, és szórja szét a szemcséket. (A tanár megmutatja, hogyan kell ezt csinálni, a gyerekek maguk rajzolják meg a szemcséket.
-Jó volt srácok, a csirkék megeszik a gabonát és nagyon ízlett nekik.
-Etették a csirkéket, miért, a csirke aggódik. A tyúk azt mondja, hogy a csirkék szomjasak.
- Hadd legyek én a csirke, te pedig a csirkék.
A játék gyártása folyamatban van. A gyerekek felállnak és a tanár mögé mennek.
A kis tyúk a folyóhoz ment
A mogyoróbarna tyúk talált egy kis vizet
A tyúk inni kér a fiókáktól.
Pipi-pipi-pipi-pipi-pipi! (Gyermeknévkönyv) A játék megismétlődik.
Visszaverődés.
Pedagógus: Srácok, mit rajzoltunk ma? Kinek? Hogy hívják a csajok apukáját? Hogy hívják a csibék anyját? Hogy hívja a tyúk a fiókáit? Hogyan reagálnak a csajok?
Családi kakas játékok megjelenítése

Szemek magból

Vízben hígított fekete gouache

A csirkék képe látható magokkal vattakoronggal

Gyermekrajzok.

„A gyerekek képességeinek és tehetségének eredete karnyújtásnyira van. Képletesen szólva az ujjakból származnak a legfinomabb szálak – olyan patakok, amelyek táplálják a kreatív gondolatok forrását. Más szóval, minél több ügyesség van a gyerek kezében, annál okosabb a gyerek.”
V. A. Sukhomlinsky

A gyerekek már egészen kicsi koruktól kezdve igyekeznek képzőművészetükben tükrözni az őket körülvevő világról alkotott benyomásaikat. Néha nincs szükségük festékekre, ecsetek és ceruzák. Ujjaikkal rajzolnak, tenyerükkel ködös üvegre, bottal a homokba, néha anyjuk rúzsával vagy fogkrémével az üvegre, vagy az asztalra ömlött vízzel. Idővel pedig új módokat találnak arra, hogy saját művészi kreativitásukban tükrözzék a környező valóságot. Így céltudatossá tehető ez a munka, és a gyerekek megismerkedhetnek a képzőművészetben előforduló nem hagyományos technikákkal. Módszertani témám: „Óvodások kreatív képességeinek fejlesztése nem hagyományos rajztechnikákkal.” Munkámat nem hagyományos technikákkal kezdem az 1. junior csoporttól az „egyszerűtől a bonyolultig” elv szerint. Alapvető technikák ebben a korban:

1. Ujjfestés
2. Rajz tenyérrel
3. Nyomtatás habgumival
4. Burgonya bélyegzőlenyomata

Egy hozzávetőleges hosszú távú munkatervet ajánlok az 1. junior csoport számára:

Vizuális tevékenység.

szeptember
Egy hét	A program alszaka	Tantárgy	A program tartalma	Irodalom
1. hét	Modellezés	“Süti a macskának”	Keltsd fel a gyerekek érdeklődését a modellkedés iránt. Ismertesse meg a gyurma tulajdonságait: ráncosodik, gördül, ellaposodik, szakad. Fejleszd az együttérzést és a kedvességet.	D.N.Koldina 7.o
2. hét	Rajz	“Kedvenc esőm”	Ismertesse meg a gyerekekkel az ujjfestés technikáját, mutasson be pöttyrajzolási technikákat, alakítsa ki a rajz iránti érdeklődést és pozitív attitűdöt, nevelje a rajzolás iránti vágyat.	D.N.Koldina 31.o
	Modellezés	„Edd meg az almám”	Tanítsd meg a gyerekeket kis gyurmagolyókat hajtogatni, és ujjal a tetejére lapítani; népmesehallgatásra tanítani a gyerekeket és fejleszteni a rajzaik gyönyörködtetésének képességét.	D.N. Koldina
3. hét	Rajz	“Gabonák csirkéknek”	Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak pontokat az ujjaikkal, gyakorolják a sorszám háromig számolását, és fejlesszék a reagálókészséget és a kedvességet.	D.N.Koldina 32.o
	Modellezés	"Napraforgó"	Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy kis gyurmadarabokat tépjenek le, tekerjék őket a tenyerük között, és ujjaikkal lapítsanak a tetejére; megtanulják megfelelő mozdulatokkal kísérni egy vers szavait. Fejleszd az együttérzést és a kedvességet.	D.N.Koldina 9.o
4. hét	Rajz	“Házi befőzés”	Tanítsd meg a gyerekeket ujjfestékkel korlátozott helyen. Fejleszti a ritmusérzéket, a beszédet és a gondolkodást, alakítsa ki a rajzolási vágyat.	D.N.Koldina 33.o
	Modellezés	“Kis kígyók”	Tanítsd meg a gyerekeket, hogy egyenes kézmozdulatokkal görgessenek ki egy hengert („kolbászt”) egy deszkára. Fejleszd az együttérzést és a kedvességet.	D.N.Koldina 10.o
5. hét	Rajz	Tervezési rajz	Tanulj meg gondolkodni a rajzod tartalmán. Erősítse meg korábban megszerzett készségeit a festékekkel való festésben. Vágyat kelteni a gyerekekben, hogy nézzék a rajzokat és élvezzék őket. Fejleszti a színérzékelést.	Komarova 18. o
	Modellezés	Modellezés terv szerint	Adja meg a gyerekeknek, hogy az agyag puha, lehet belőle faragni, egy nagy csomóból kis csomókat csípni le. Tanulja meg az agyagot és a faragott részeket csak a táblán elhelyezni, óvatosan használja az agyagot, és keltse fel a szobrászat iránti vágyat.	Komarova 12. o