Zakharova Ljudmila Valerievna
Munkakör megnevezése: logopédus tanár
Oktatási intézmény: MADOU "231. számú óvoda"
Helység: Kazan
Anyag neve: cikk
Téma:"Hazafias nevelés a logopédus órákon"
Megjelenés dátuma: 01.04.2018
Fejezet:óvodai nevelés

Zakharova Ljudmila Valerievna

A hazafias érzelmek nevelésének szükségességéről az orosz irodalom alapján

„Aki nem ismeri a múltját, az nem is fogja

van jövője."

A gyermekek erkölcsi és hazafias nevelése elengedhetetlen feltétele a korszerűségnek

pedagógiai folyamat.

„Az ember képzettsége, ahogyan V. V. Kumarin professzor érvelt, a benne való fejlődés

fenntartható viselkedési szokások, mint az őszinteség, tisztesség,

kemény munka." (V.V. Kumarin. Az oktatásról. M. 2003, 67. o.)

A nevelés feladata az őszinteség és erkölcsösség szokásává válik... Ez az

Valószínűleg mindig is aktuális volt, de különösen a modern világban. Senkinek sem

Titok, hogy a modern világban az őszinteség és a profit fogalma annyira összekeveredik,

erő és szélsőségesség, erkölcs és gyávaság, ami nehéz lehet a felnőttek számára

kitalálni, mit kell tenni, hogyan lehet megkülönböztetni, mi történik. mit mondjak?

gyerekekről? Hogyan tud lefeküdni egy gyerek, aki megnyitja a világot, és maga is érzelmileg nyitott a világra

hazafias érzelmeket és alakítsa ki benne a polgári öntudatot.

Sok ősünk A. V. Suvorov szlogenje szerint nevelődött: „Vigyázz újra a ruhádra, és

becsület kiskoruktól fogva”...És ezt megértették...Megértették, mi a becsület. Mi a helyzet a jelenlegivel

külföldi rajzfilmeken nevelkedett fiúk agressziót, megtévesztést és

kegyetlenség, a becsület, az őszinteség, a bajtársiasság fogalmának elsajátítása?

A hazafias érzelmek nevelését az óvodáskorban az alkotással kell kezdeni

gyerekeknek jó légkör, érdeklődés minden egyes család iránt (ez a szerep

családfa, az egyes családtagok emléke, szerepe a történelemben

klán, a neve), a család idősebb tagjainak tiszteletére.

És itt eszembe jut őseim hozzájárulása Szülőföldem történetéhez. Ismeretlen

emberek a széles tömegek számára, de akik véghezvitték bravúrjaikat - Shakirov nagymamája, Makarama

Abdullovna tatár gyerekek orosz nyelvű vidéki tanára. Egy ember, akinek mindene megvan

Életét a tanítás oltárára tette. Már régóta halott, de még mindig otthon van

A faluban ismerik a tanárokat... Nagyapám pedig Bolsov Grigorij Geraszimovics, akinek a levelei

olyan gyengédséggel írt a feleségének - „Mashenka, Marusenka”, olvasta fel nekünk

nagymama..Nagyapa a háború utáni években egy árvák internátusának igazgatója volt. Nem tetszett

valaki... és úgy tűnik, nem próbált a kedvében járni - nem fukarkodott a gyerekekkel, hanem kenyeret osztott a gyerekeknek

ahogy az várható volt, „a nép ellenségének” ismerték el, és így Sztálin táborában halt meg.

Igen, „A szülőföld szeretete a családdal kezdődik” (F. Bacon)

A beszédfejlesztő órákon óhatatlanul a legjobb példákkal találkozunk

honfitársaink irodalma, Szülőföldünk méltó fiai, kreativitás

nagyszerű zeneszerzők, nagyszerű parancsnokok és tudósok. Munkájukban pedig egy vörös szál

A Szülőföld szeretete vörös cérnaként fut.

Amikor bevezetjük az óvodásokat városunk és szülőhazánk történetébe, tanítunk

gyerekeknek mesélni, meséket alkotni képek alapján. Itt a tanár feladata, hogy magával ragadjon,

érdeklődését, felébreszti a vágyat, hogy utánozzák Szülőföldünk nagy fiait, akik

bravúrjukat, kreativitásukat és egész életüket a nagyhatalomnak szentelték.

A hazaszeretet problémájának megoldása új ideológiát igényelt az oktatási és

oktatási tevékenységek.

A hazaszeretet ápolásának gondolata országos jelentőségűvé vált, melynek eredményeként

kidolgozták az „Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelését” állami programot

2016-2018”, az Orosz Föderáció kormányának rendelete hagyta jóvá.

A Program fő célja a rendszer továbbfejlesztése és tökéletesítése

a polgárok hazafias nevelése, mint erkölcsi alapja a polgárok kialakulásának

aktív élethelyzet.

Bízzunk benne, hogy ilyen programok, különféle foglalkozások, rendezvények

a hazafias nevelés formálása valódi és hatékony lesz, nem

papíron maradnak, de felnevelik hazánk dicsőséges és méltó fiait

Az MBDOU 4. számú óvoda felkészítő logopédiai csoportjának gyermekeinek erkölcsi és hazafias nevelésére vonatkozó javító-nevelő munka tervezése

Sheptunova tanár-logopédus O.V.

Cél: A spiritualitás, az erkölcsi és a hazafias érzések formálása az óvodáskorú gyermekekben.

Feladatok:

A gyermekben a család, az otthon, az óvoda, az utca, a város, a szülőföld iránti szeretet és ragaszkodás elősegítése;

A természettel és minden élőlénnyel szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása;

Az orosz hagyományok és mesterségek iránti érdeklődés fejlesztése;

Az emberi jogokkal kapcsolatos alapvető ismeretek formálása;

A gyerekek megismertetése az állam szimbólumaival (címer, zászló, himnusz)

Az előkészítő csoportban a következők alakulnak ki:

A társa viselkedésének értékelésének és igazolásának képessége

Képes udvariasan bánni másokkal

A képességek felmérésének képessége

Egy csapat diáktagja pozíciójának elsajátítása

Szívesen vállalni új feladatokat

Elkötelezettség a tanulás iránt

Az adósság fogalma

A naptár és a tematikus munkaterv a regionális komponens figyelembevételével készült. A terv tartalma tartalmazza a célt, a formákat és a kapcsolódó lexikai témákat. A munka rendszerét és sorrendjét a következő blokkok mutatják be:

Az óvodám.

a családom.

Kis hazám.

Az én városom.

Az ország, fővárosa, jelképei.

Szülőföldünket szolgáljuk.

Kultúra és hagyományok.

A szabályok, amelyek szerint élünk.

Hónap

Téma

A munka céljai, célkitűzései, módszerei és technikái

szeptember

"Ősz"

“Kirándulás a veteményeskertbe és kertbe”

Kirándulás az óvoda területén: az óvoda területén való tájékozódási képesség fejlesztése a gyermekekben, környezetvédelmi elképzelések kialakítása: a szülőföld természetének évszakos változásai, a természet iránti gondoskodó magatartás kialakítása

Folytassa a gyermekek óvoda területén való tájékozódási képességének fejlesztését és megerősítését. Tisztázni, rendszerezni elképzeléseket a térségünkben termő zöldség-gyümölcsökről, az emberek munkájában ősszel bekövetkező szezonális változásokról. Növelje a természet tiszteletét

október

"Fák az ősszel"

"Magamat választom"

- „A nyír Oroszország szimbóluma”: folytassa a gyerekek megismertetését az anyaország, a szülőföld fogalmával, a szülőföld képének kialakítását a gyermekek képzeletében, és ébressze az érdeklődést az orosz nép szokásai és hagyományai iránt.

Beszélgetés: ápolja az önbecsülést, a választási vágyat és a valódi lehetőségébe vetett bizalmat. Fejlessze ki a választás ésszerűségének megértését, a mások kárára történő választás lehetetlenségét

november

"Emberi"

"Cipők, ruhák, sapkák"

- „Mindannyian különbözőek vagyunk, de egyenlőek”: kialakítani a gyerekekben azt a fogalmat, hogy az emberek nem egyformák, hanem mind egyenlőek. Tanuld meg felismerni egy személy megjelenésének jellegzetes vonásait. Tisztelet kialakítása a gyermekek és a felnőttek iránt. Nevelni a gyermekekben az emberek iránti tiszteletet és toleranciát, tekintet nélkül társadalmi helyzetükre, faji hovatartozásukra, nemzetiségükre, nyelvükre, vallásukra, nemükre, korukra, megjelenésükre, személyes identitásukra

- „Orosz népviselet, jellemzői”: ismertesse meg a gyerekekkel a népviselet jellemzőit, elemeit, jellemzőit. A nemzeti kultúra iránti érdeklődés és az iránta való büszkeség fejlesztése.

december

"A szabályok, amelyek szerint élünk"

"Gyerekek és szülők"

Játék-beszélgetés: a társadalomban való viselkedési készségek, szokások kialakítása, a normákhoz, szabályokhoz való tudatos attitűd ápolása, a következtetés, az értékelés és az önbecsülés képességének fejlesztése.

Beszélgetés: Képet alkotni a család fontosságáról a gyermek életében, a családi hagyományokról, bemutatni a családon kívül élő gyermekek sajátosságait, nehézségeit, ápolni a gyermekben a családja és az otthona iránti szeretetet, ragaszkodást.

január

Ünnep "karácsony"

"Család"

A gyermekek megismertetése a keresztény ünnep eredetének és hagyományaival, a gyermekek beszéd-, zenei és kommunikációs képességeinek fejlesztése, az orosz hagyományok és kultúra iránti tisztelet és érdeklődés ápolása.

„7-I” beszélgetés: a családi világról alkotott kép kialakítása, a gyermekek családi kapcsolatokkal kapcsolatos érzelmi tapasztalatainak aktualizálása, a jóakarat, a tolerancia, a megértés és a kölcsönös segítségnyújtás elősegítése a családban.

február

"Mi a hősiesség"

"A haza védelmezőjének napja"

Beszélgetés: a hősiesség fogalmának kialakítása, a harcosok iránti érzelmileg pozitív attitűd kialakítása a gyermekekben, a vágy, hogy utánozzák őket agilitásban, gyorsaságban, bátorságban, a hozzájuk hasonlóvá válás vágyában.

- „Jövővédők”: hazafias érzelmek kialakítása, a szülőföld védelmezői iránti szeretet és tisztelet ápolása, a gyermekek értelmi képességeinek fejlesztése.

március

"Tavaszi. Anyu ünnepe"

"Az udvariasság földje"

- „Édesanyám a legjobb”: ápoljon kedves, tiszteletteljes hozzáállást anyához, törődni és segíteni vele.

Kreatív játék: tanítsa meg a gyerekeket az udvarias üdvözlőszavak használatára a helyzettől és a címzetttől függően, magyarázza el a gyerekeknek az udvarias szavak jelentését a beszédben, tanítson általános viselkedési kultúrát, kedves, egymás iránti tiszteletet tanúsító magatartást.

április

"Az otthonom"

"A mi országunk"

„Család és otthon” beszélgetés: a családi világról alkotott kép kialakítása, a gyermekek érzelmi élményének aktualizálása a családi kapcsolatokban, a jóindulat, a tolerancia, a megértés, a kölcsönös segítségnyújtás fejlődésének elősegítése.

„Hazafiak vagyunk” játék: bővítse a gyerekek elképzeléseit az állam szimbólumairól, a Don-vidékről, a látnivalókról, megszilárdítsa ismereteit Oroszország növény- és állatvilágának jellemzőiről, fejleszti a párbeszédes beszédet, építsen önbizalmat, ébressze az érdeklődést kis hazájuk és hazájuk történetében a szeretet és a hazaszeretet érzése.

május

„Az oroszok Oroszország állampolgárai”

"Győzelem napja"

Beszélgetés: kialakítani az „állampolgár” fogalmát, felkelteni az érdeklődést és tiszteletet bármilyen nemzeti különbség iránt, képet adni az „emberi fajokról”

„Győzelem ünnepe” beszélgetés: a gyermekek elképzeléseinek kialakítása a második világháborúról, hazafias érzések ápolása: a szülőföld szeretete, büszkesége és tisztelete

A fiatal generáció nevelésének fontos feladata mindig is a hazaszeretetre nevelés volt és az is marad. Erre a területre figyelmet kell fordítani az óvodások beszédének fejlesztése során.

Letöltés:

Előnézet:

Didaktikai játékok állampolgárságra és hazaszeretetre nevelés óvodás korban a logopédus javító munkájában.

Feladatunk, hogy a felnövekvő emberben a lehető legkorábban felébresszük a szülőföld iránti szeretetet, olyan jellemvonásokat alakítsunk ki a gyermekekben, amelyek segítik emberré és a társadalom polgárává válni, szeretetet és tiszteletet ápolni a hozzá legközelebb állók iránt. ő - apa, anya, nagyapa, nagymama és családi ház, óvoda, szülő utca, város, büszkeség érzése az ország vívmányai iránt, szeretet és tisztelet a hadsereg iránt, büszkeség a katonák bátorságára.

Ez a probléma az óvodai oktatási intézmények szűk szakembereit is érinti, különösen a logopédusokat. Ezért a lexikális témájú logopédiai órák megtervezésekor a javító beszédfeladatok mellett a gyermekek erkölcsi és hazafias nevelését célzó feladatokat terveznek.

Például az „Emberi test” témát tanulmányozzák. ”

Célok: az énkép megszilárdítása, a térbeli tájékozódás és a mozgáskoordináció kialakítása, kommunikációs készségek fejlesztése, a gyermek jogaival kapcsolatos alapismeretek formálása.

Segítsen gyermekének elsajátítani ezt a témát, szójátékokkal, például:

– Mire van szükség? / Az embernek fej kell ahhoz, hogy gondolkodjon, gondolkodjon... kéz, fül, száj, szem stb. /;

„Válassz egy jelet” / Szemek - nagy, kicsi, kék, barna, figyelmes, szomorú, vidám stb./;

„Nevezd szeretettel” /Fej-fej, lábak-lábak, térd-térd, hát-hát/.

A gyerekek megtanulnak összetett szavakat alkotni. /barna hajam van - barna hajú vagyok, kék szemed van - kék szemű vagy stb./

Az óvodások kezdenek figyelmesebbek lenni magukra és barátaikra. Látják, hogy mindegyik más.

Ez pedig segít a gyermeknek abban, hogy a jövőben elfogadja magát olyannak, amilyen, társaságkedvelőbb lesz és könnyen kapcsolatba kerülhet társaival.

A „Család” témájú foglalkozások termékeny talajt biztosítanak.

Célok: elképzelések kialakítása a családról és a benne lévő családi kapcsolatokról, a család iránti szeretet és ragaszkodás ápolása, a kölcsönös segítségnyújtás és a rokonok és barátok iránti felelősség érzete.

A következő didaktikai szójátékokat használják:

„Válassz egy jelet” / Milyen a családod? - nagy, barátságos, erős, szorgalmas, szorgalmas, egészséges, gondoskodó, boldog stb./;

„Felelősségek a családban” /Mit csinál apa? Mit csinál anya? Mi a nővér és a testvér feladata?/

Fejlődik a koherens beszéd: a gyerekek megtanulnak meséket alkotni cselekményképek alapján, terv szerint.

Az „Óvoda” lexikális témában a szókincs feltöltődik és a koherens beszéd fejlődik.

Célok: az óvodai dolgozók valamennyi szolgáltatásának és szakmájának megismertetése; a különböző szakmák iránti tisztelet előmozdítása, akik kemény munkának – a gyermekekről való gondoskodásnak és második otthonuk szeretetének – szentelték magukat.

A „Ki mit csinál?” játékon keresztül Fejlődik és fejlődik a verbális szótár / Mit csinál a tanár? - tanít, magyaráz, törődik, segít. Mit csinál egy szakács? - főz, sül, mos, vág, süt. Mit csinál egy fiatal tanár? stb./ A gyerekek megtanulnak mondatokat alkotni az óvodában dolgozó emberekről.

A gyerekek „Egy nap az óvodában”, „Mit csinálunk az óvodában” cselekmények és képsorok alapján alkotnak meséket.

Órasorozat tervezése a „Növények. Állatok. Madarak.”, lexikai és nyelvtani kategóriákat gyakorolnak.

Célok: a gondoskodó attitűd és minden élőlény iránti szeretet kialakítása a „Melyik fáról van a levél?”, „Kié ez a farka?” játékokon keresztül valósul meg. – Ki milyen hangot ad? Játék „Kinek kije van? „Menjünk a kertbe, és mondjuk el, mi nő az ágyásokban Ryazanban”, „Rjazanban pedig vannak szemű gombák, a kobold meghívott, és megkért, hogy szedjen gombát.”

A „Szakmák” témában.

Célok: a legelterjedtebb szakmákra vonatkozó elképzelések megszilárdítása, érdeklődés felkeltése ismeretlen szakmák tanulmányozása iránt, a munka iránti tisztelet kialakítása.

A játékokban: „Ki mit csinál?”, „A negyedik kerék”, „Találd ki, ki akarok lenni?”, „Ki a nagyobb?”, „Ki dolgozik a gépeken?”, „Mesélj magadról”, „ Találd ki a szót”, „Folytasd a mondatot”, „Magas mesék”, a gyerekek szakmák megnevezésével gazdagítják szókincsüket:

• Megtanulnak rövid üzeneteket írni szüleik szakmáiról és a „Mivé szeretnél válni, ha nagy leszel?”, „Minden szakma kell, minden szakma fontos...” témákban.

Februárban a gyerekek megismerkednek a „Haza védelmezői” témával.

Célok: a tisztelet és a hála érzésének előmozdítása azok iránt, akik megvédik hazájukat az ellenségektől.

A játékokban: „A haza védelmezői” „Különböző csapatok” „Nevezzen meg egy katonai szakmát” a gyermekek szókincse új szinonim szavakkal bővül - Haza - Szülőföld - Szülőföld; A haza védelmezője - harcos, harcos, katona; megvédeni a szülőföldet – védeni, megőrizni. A gyerekek szóalkotást is tanulnak különböző katonai szakmák példáján / határ - határőr, tüzér - tüzér stb. /

A tavasz első hónapját mindig a „Nemzetközi Nőnap” témának szentelik.

Célok: szeretet és tisztelet ápolása anya, nagymama, nővér, tanár iránt.

A verbális didaktikai játékokat használják:

– Mondd, melyik? /anya - kedves, ragaszkodó, szeretett, vidám; nagymama - gondoskodó, bölcs, szorgalmas; nővére - kicsi, vicces, érdeklődő; tanár - kedves, figyelmes, okos, szép, korrekt stb./; "Hívjon kedvesen" - .

A „Szülővárosom, szülőhazám” téma tanulmányozásakor.

Célok: a szülőföld iránti szeretet, az iránta való büszkeség és az iránta való tisztelet előmozdítása.

Játékok:

• "Csokor gyönyörű szavakból" -A gyermekek szókincse figuratív kifejező beszédeszközökkel gazdagodik /jelzők, metaforák, szinonimák, szülőfölddel és szülővárossal kapcsolatos rokon szavak/
• Didaktikus játék „Találd meg a nevezetességeket”, „Találd meg leírás alapján”, „Ismerd meg városod”.

A cél, hogy az óvodásokban megszilárdítsák a pedagógus és a gyerekek közötti beszélgetések során megszerzett szülővárosuk és országuk ismereteit; hazafias nevelés.

• „Címer összeállítása töredékekből”

Cél: hozzájárulni a szülőföld címerével kapcsolatos ismeretek megszilárdításához, fejleszteni logikus gondolkodás, óvodás emlékezet.

• "A SZÜLŐTERÜLET CÍMERE"

Cél: megszilárdítani a gyermekek megértését szülőföldjük címerével kapcsolatban; meg tudja különböztetni Rjazan, szülőfalu címerét más jelektől.

A tanév végén a nagy ünnep témája a „Győzelem napja”.

Célok: tiszteletet kelteni a Nagy Honvédő Háború hősei iránt, büszkeség a fasiszta hódítók felett aratott győzelemre, mély hála a háborús veteránoknak.

Használt játékok:

„Válassz szinonimát” /bátor - bátor, bátor, hősies/;

„Válassz rokon szót” /hős - hősies, hősies, hősnő/.

A gyerekek szókincse új szavakkal és kifejezésekkel bővül / bravúr, Győzelem, hőstett, veterán, „béke épít, háború rombol” stb./.

Így mi, az óvodai nevelési-oktatási intézmények logopédusai, gyermekeink életének egy nagyon fontos mozzanatával, mint az állampolgárságra, hazaszeretetre nevelés kérdésével foglalkozunk, teljesítjük közvetlen szakmai feladatainkat - fejlesztjük a gyermeki beszédet, dolgozunk a bővítés, ill. a szókincs frissítése, a lexikai és nyelvtani kategóriák és a koherens beszéd.

Olga Titovets

Jelenleg óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése fontos és kiemelt fontosságú a fiatalabb generáció számára. A hét év alatti gyermekek általában nagyon aktívak, proaktívak, érdeklődőek, és csodálatos együttérző és empátiás képességekkel rendelkeznek. Ez a fejlődésnek kedvező időszak hazaszeretet és spiritualitás. A pszichológusok hasznos tippjei és ajánlásai azt sugallják, hogy a gyermek érzelmi szférájának befolyásolásakor lehetséges fő értékirányelvek, amely a jövőben segíti a személyes orientáció fejlődését.

A szóbeli népművészet nagyon fontos szerepet játszik a gyermekek látókörének szélesítésében, tanít megismerjék hazájuk hagyományait és szokásait, kialakuljon az érdeklődés anyanyelve iránt.

A szóbeli népművészet műfajainak beszédanyagként történő felhasználása a logopédiai órákon a megismertetés egyik módja. óvodások történelmi kultúrájukhoz. A közmondások és mondások már régóta pontosan tükrözik és a mai napig tükrözik az emberek életének és mindennapi életének minden aspektusát. A logopédiai órákon olyan vagyok tanár-a logopédus közmondásokat használ, de a gyerekek különösen szeretik a könnyen érthető és minden szempontból érdekes kis folklórformákat kor: népmesék, találós kérdések, énekek, mondókák.

Viszont, hazafias nevelés a logopédus gyerekekkel végzett munkájában nemcsak a folklór beszédanyag gyakorlása a javítóórákon. Az oktatási területek integrációja lehetővé teszi a gyermekek anyanyelvének megismertetését, lehetővé teszi, hogy szívükben lángra lobbantsa a vágyat a hagyományok elsajátítására, az őseik iránti érdeklődésre, a szülőföld és az ország történelmének megbecsülésére és szeretetére.

Az elmúlt öt évben az MBDOU óvodában az Art. Miljutyinszkaja rengeteget dolgozik hazafias irányt. Olyan oktatási projektekbe egyesítik Hogyan: „Oroszország a hazám”, "Négy művész", "Melegítsük fel szívünket az emlékezéssel". A logopédus és valamennyi óvodai szakember közös munkája ezen projektek megvalósítására irányul. Ide tartoznak a tematikus, közvetlenül oktató jellegűek témákkal kapcsolatos tevékenységeket: "Dicsőség a drága hadseregnek", "A szülőföldem Oroszország, az én kis hazám", "A nagy győzelem napja"; "Egy katona bravúrja halhatatlan",

– Olimpia, hajrá!, "2014-es szocsi olimpiai játékok", "A mi űrhajósaink", „Amiről a háború gyermekei álmodoztak”, "Családi hős";

ünnepek és szórakozás: "A falu születésnapja",

"Öregek napja", "Anyák napja", "Kis olimpiai játékok".

Különösen fontos a nagy ünnepnek - a győzelem napjának - szentelt események előkészítése és megtartása. Évek óta egymás után az óvodánk promóciókban vesz részt„Olvasunk a gyerekeknek a háborúról”És "Szent György szalag".

Csodálatos hagyomány egy ünnepi koncert május 9-e előestéjén. Tanárok és diákok részvétele a rendezvényen"Oroszország, előre!" a téli olimpiai játékoknak szentelték, "Zászló napja", "Szent György szalag" emel hazafias felnőttek és gyerekek szelleme.

Közös projekt tevékenység, kirándulásokon való részvétel, kreatív kiállítások, versenyek, ünnepek és szórakozás segíti a gyerekek fejlődését, a tanárok pedig örülnek nekik tanulók, akiknek ezen események során fejlődik a beszéde, kitágul a látókörük, bővül az értelmük, és ami a legfontosabb, hazafiasérzéseit hazája és szülőföldje iránt.

Értékeld és vigyázz az országodra!

Legyen szép a nyelve!

Szeresd gyönyörű szépségét

És ne hagyd, hogy a büszke arcod elrontsa!

Publikációk a témában:

Óvodai intézményben sikeresen lezajlott a „Logopédus hét” „A logopédus hét”. Ez a munkaforma az interakcióban innovatív.

A játéktechnológiák használata a logopédus gyakorlati tevékenységében az óvodáskorú gyermekek beszédzavarainak leküzdésére A szövetségi állam oktatási szabványa az oktatási oktatásra kimondja, hogy „e követelmények végrehajtásának integratív eredménye egy kényelmes fejlesztő oktatási környezet megteremtése.

Konzultáció „A cselekmény-szerepjáték, mint a színházi tevékenység első szakasza egy óvodai szervezetben!” Cél: a tanulók játéktevékenységének fejlesztésének elősegítése tárgyi játékkörnyezet kialakításával. Célok: - tartalom gazdagítása.

Logopédus konzultáció óvodapedagógusok számára

Vasziljeva Tatyana Anatolevna
Munkakör megnevezése: logopédus tanár
Oktatási intézmény: MADO "368-as óvoda", Perm
Helység: perm
Anyag neve: cikk
Téma:"Ha a gyermeked rosszul beszél"
Megjelenés dátuma: 07.09.2016
Fejezet:óvodai nevelés

ÖNKORMÁNYZAT AUTONÓM ÓVODA

OKTATÁSI INTÉZMÉNY "368. számú Óvoda", Perm

Lelki és erkölcsi nevelés

beszédfogyatékos óvodások be

Logopunkt feltételek
(beszéd a lelki és erkölcsi nevelés regionális konferenciáján a következő témában: „Gyermekek és szüleik lelki és erkölcsi nevelése. Problémák és megoldási módok”) Készítette: a MADOU „368. számú Óvoda” tanár-logopédusa , Perm Vasziljeva Tatyana Anatoljevna Perm, 2016. június 27.

Óvodáskorú gyermekek lelki és erkölcsi nevelése

beszédzavarok egy beszédközpontban
Kedves Kollégák, figyelmükbe ajánlom a beszédzavarral küzdő gyermekek lelki és erkölcsi nevelésében szerzett tapasztalataimat óvodai beszédközpont körülményei között Tisztelt Kollégák, Barátaink! Ma már mindannyian megértjük, hogy erkölcs és spiritualitás nélkül kit nevelünk most? Most egy veszély fenyeget a társadalomban: a gazdaság nem dől össze – nem. Az agresszió és a kegyetlenség belénk hatolt - És nincs helye az igazságosságnak és a nagylelkűségnek. Ahhoz, hogy az országban javuljon az élet, emelnünk kell az erkölcsöt és újra kell élesztenünk a lelki alapokat. Ez pedig azt jelenti, hogy újra vissza kell hozni a keresztény hagyományokat és a kulturális értékeket, mint alapot. A nevelés fejlődésének jelenlegi szakaszában a szellemi és erkölcsi nevelés az egyik legfontosabb feladat a fiatal generáció nevelésében. A modern gyerekek erkölcsi nevelésében negatív tendenciák jelentek meg: a könyvek háttérbe szorultak, helyüket a tévé és a számítógép képernyője foglalta el. A modern óvodások által megtekintett mesék és rajzfilmek szereplőit nem mindig különbözteti meg erkölcsi tisztaság és magas spiritualitás. Az anyagi értékek sok családban a szellemiek fölé emelkednek, így a gyerekek torz elképzeléseik vannak az állampolgárságról és a hazaszeretetről, az igazságosságról és a kedvességről, az irgalomról és a nagylelkűségről. Az értelmi fejlődésre törekedve sok szülő szem elől téveszti annak szükségességét, hogy gyermeke lelkének ápolásán, a kisember erkölcsi és lelki tulajdonságainak fejlesztésén dolgozzon. A tanárok újra megpróbálják megérteni, hogyan lehet spirituális és erkölcsi értékeket beiktatni a modern gyerekekbe. Ennek a feladatnak a relevanciáját a modern Oroszországban az óvodai oktatásra vonatkozó Szövetségi Állami Oktatási Standard (FSES) is tükrözi. Így az Általános rendelkezések megjegyzik, hogy az óvodai nevelés egyik fő alapelve a gyermekek megismertetése a szociokulturális normákkal, a család, a társadalom és az állam hagyományaival.
Óvodás kor
- a gyermek fejlődésének legfontosabb szakasza. Ebben az időszakban kapcsolódik be a gyermek a társadalmi értékek világába. azért
Ebben a korban a gyermeknek le kell fektetnie a lelki és erkölcsi értékrend alapjait. Nem szabad azonban számolni azzal, hogy az erkölcs spontán módon fejlődik a gyermekben - ehhez speciális pedagógiai hatásrendszer kell. A lelki és erkölcsi nevelés mind az általános, mind a gyógypedagógia egyik legfontosabb feladata. Normális beszédfejlődésű és beszédzavaros gyermekek számára egyaránt szükséges. Bizonyos pszichofizikai jellemzők jelenléte azonban a beszédfogyatékos gyermekeknél bizonyos esetekben nagymértékben megnehezíti az erkölcsi személyiségjegyek kialakulását náluk. Rajtuk kívül – a fogyatékkal élő gyerekeken – ki más ismeri a kigúnyolást és a megaláztatást normálisan fejlődő társaik részéről? Mindenki tudja, hogy manapság egyre több a beszédzavarral küzdő óvodás korú gyermek, akik jelentős, többdimenziós jellegű beszédtevékenységi nehézségekkel küzdenek. - ez a formálatlan nyelvérzék, képtelenség részletezni, a nyelvi eszközök megválasztásában a kognitív-beszédtevékenység hiányosságai miatti tehetetlenség, a beszédhibával kapcsolatos fájdalmas tapasztalatok A tudósok kutatása azt jelzi, hogy a kommunikációs kultúra elsajátítása A beszédfogyatékos gyermekek számára nehéz a kommunikációs készségek kialakításának összetettsége, a viselkedés önkéntes szabályozása. Ez vonakodáshoz vezethet a társaikkal való kommunikációtól, nem tud kérést vagy kérdést feltenni a felnőtteknek, ami az ilyen gyermekek beszédének elégtelen kommunikációs orientációját okozza. Az udvarias szavak használatának hiányát beszédükben pedig azzal magyarázzák, hogy egyszerűen nem ismerik őket. Az idősebb óvodások körében végzett felmérés során nyert adatokból kiderült, hogy a beszédfogyatékos gyerekek 25%-ánál jelentkeznek az érzelmek nem megfelelő, fájdalmas megnyilvánulásai, és a normális fejlődésű óvodások mindössze 13%-ánál mutatkoznak meg hasonló megnyilvánulások. A beszédzavarral küzdő gyerekek figyelmüket nem a norma betartásából fakadó pozitív érzésekre, hanem az esemény következményeire összpontosítják, vagyis a gyermek a cselekedeteit következményeik fontossága, nem pedig a személy szándéka alapján ítéli meg ("heteronóm erkölcs". ”). Ez a fajta erkölcs a korábbi óvodás korú gyermekekre jellemző. A beszédfogyatékos óvodások erkölcsi nevelésének fő feladatai a gyermekek erkölcsi érzéseinek, pozitív készségeinek és viselkedési szokásainak, az erkölcsi tulajdonságok alapjainak, erkölcsi elképzeléseinek és viselkedési motívumainak kialakítása. A lelki és erkölcsi nevelést nem lehet eseményről eseményre redukálni. Ennek szisztematikusnak, folyamatosnak és végre kell hajtania
a gyermekek közvetlen és közvetett nevelési tevékenységének egysége. A beszédfogyatékos gyermekek lelki és erkölcsi nevelésével kapcsolatos munka nem korlátozódik az órákra. A gyerekekkel való szisztematikus munka megszervezése különböző formákban történik: - logopédiai foglalkozások; - szépirodalmat olvasni; - rövid távú oktatási gyakorlatok; - beszélgetések; - gyermek-szülő rendezvények a MADOOU „368. számú Óvoda” „Család A-tól Z-ig” gyermek-szülő klubjának munkája keretében. Mivel a beszédfogyatékos gyerekek túlnyomórészt vizuális és figuratív gondolkodásúak, szükséges a környező valóságot olyan tárgyakkal és segédeszközökkel telíteni, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy pontosabban tudják elképzelni, miről beszélnek. A logoponton és csoportosan tantárgy-fejlesztő környezet került kialakításra, amely a szülőváros megismeréséhez szükséges anyagokat tartalmazza (illusztrációk, képeslapkészletek, tematikus mappák „Perm”, „Perm túra”, várostérkép, város jelképei). , makettek az óvodáról és környékéről), régió (a régió térképe, régiónk városainak címerei, a gyerekeket a régió dicsőségét és eredményeit bemutató anyag), ország (Oroszország térképe, képeslapkészletek kb. országunk városai, természeti területek), állami jelképek (címer, zászló, himnusz, Oroszország elnökének portréja), Oroszország történelmi múltja (illusztrációk és tematikus mappák témánként, népművészeti és kézműves tárgyak, orosz játékok, népviseletes babák, szépirodalmi és kifestőkönyvek, didaktikai és szerepjátékok, valamint a gyermekek lelki és erkölcsi neveléséhez kapcsolódó anyagok (templomokat ábrázoló fotók, népi szépirodalom - mesék, eposzok, legendák). A beszédzavarral küzdő gyerekekkel való foglalkozásokhoz mindig részletesebb és kiterjedtebb képanyag készül. A beszédhibás gyermekek lelki és erkölcsi nevelésének tartalma a következőket foglalja magában: - hazaszeretetre nevelés; - óvatos hozzáállás a természethez; - kollektivizmus, barátság, bajtársiasság; - humánus hozzáállás az emberekhez; viselkedéskultúra; - tudatos fegyelem; pozitív hozzáállás a munkához; - jogi oktatás és egymással szorosan összefüggő esztétikai, munkaügyi és környezeti nevelés. Tartalmában sokrétű a hazaszeretet érzése. Ez a szülőhely iránti szeretet, a külvilággal való elválaszthatatlanság érzése, és
a nép iránti büszkeség és az ország gazdagságának növelésének vágya. De a hazaszeretet érzése kezd kialakulni az óvodásokban a közvetlen környezet iránti szeretettel, a család iránti szeretettel. A családban fektetik le a hazaszeretet, a lelki és erkölcsi értékek, a családi hagyományok, a családi kapcsolatok alapjait A beszédfogyatékos óvodás gyermekek hazafias nevelése a javító és fejlesztő munka eszköze: a szókincs formálásáért; az anyanyelvi nyelvtani kategóriák helyes használatának megtanítása; koherens beszédkészség fejlesztése. A hazaszeretet nevelése lehetetlen a történelem és az orosz kultúra megismertetése nélkül, amelyet logopédiai órákon végeznek, miközben a gyerekek a következő témákat tanulják: „Főzési eszközök”, „Bútorok”, „Ruházat”, „Cipők”, „A mi hadseregünk”, „Szakmák”. ”, „Családom”, „Az otthonom”, „Szülővárosom”, „Az én utcám”. Miközben a gyerekek ezeket a témákat járják körül, nemcsak a szókincsüket bővítik modern szavakkal, hanem megtanulják a régebbi szavakat is. Így az „ételek” témakör tanulmányozása során nemcsak a „paprikarázó”, „szószcsónak”, „szamovár” stb. szavak jelentésével ismerkednek meg, hanem a „markolat”, „iga”, „mozsár” stb. ”. Megtanulják, miből készültek az ételek, és miből készültek korábban. Ez nemcsak egy névszói szókincs felhalmozásához vezet, hanem a jellemzők szókincséhez is. Az őshonos természet iránti szeretet érzése a hazaszeretet egyik összetevője. Az óvodások hazafias nevelését a bennszülött természet iránti szeretetre neveléssel lehet és kell elkezdeni. Logopédiai órákon tanulva különféle természethez kapcsolódó lexikális témákat „Zöldségek”, „Gyümölcsök”, „Évszakok”, „Tellő madarak”, „Vándormadarak”, „Állatok”, „Fák”, „Virágok”, a gyerekek megismerkednek tájunk természetét, megtanulják, milyen gazdag és érdekes, megtudják, hogy vigyázni kell rá: télen madarakat és állatokat etetni, gondosan kezelni a fákat és virágokat, valamint tisztán logopédiai problémákat megoldani. a rokon és birtokos névelők, egyes és többes számú főnevek és melléknevek, elöljárószók összevonásával a gyerekek megtanulnak kicsinyítő főneveket alkotni, összeállítani és újramesélni „Az etetővályúnál”, „A sündisznó megmentése”, „Tavaszban”, „Mazai nagypapa és a nyulak”. A lexikális témáknak szentelt órákon, mint például a „Szakma”, „Az én városom”, „Család”, „Kenyer”, megbeszéljük és beszélgetünk a gyerekekkel a saját életükről.
ragaszkodás és szeretet a család, otthon, óvoda, utca, város iránt; Beszélünk a különböző szakmák munkájának fontosságáról és tiszteletéről. A direkt logopédiai órákon kívül rövid távú oktatási gyakorlatokat is tartunk, amelyek során megismertetjük a gyerekekkel az orosz hagyományokat és szokásokat: COP „Storitellers”, ahol a gyerekek orosz népmeséket és történeteket hallgatnak, mesélnek, megtanulnak újramesélni, komponálni, ill. elemezni őket. A tündérmesék mély népi bölcsességet hordoznak, átitatva a keresztény erkölcsiséggel. A mesebeli helyzetek és szereplők karaktereinek elemzése a gyerekekkel együtt hozzájárul a helyes viselkedés készségeinek kialakításához bizonyos helyzetekben („Alyonushka nővér és Ivanuska testvér”, „A farkas és a hét kis kecske”, „A kesztyű”, „ Hogyan segítették az állatok az embert”). A mesék arra tanítják a gyerekeket, hogy kövessék az Istentől az embernek adott parancsolatokat, hogy harmóniában éljenek önmagukkal és a világgal. A gyerekek azt a következtetést vonják le, hogy a jót jutalmazzák azok, akik az erkölcsi törvényeket követik: „Ne ölj”, „Tiszteld apát és anyát”, „Ne hazudj”, „Ne irigykedj”, és megtorlás jár azoknak, akik megszegik a parancsolatokat. . Az epikus hősök az orosz nép erkölcsi tulajdonságainak megtestesítői: önzetlenség, bátorság, igazságosság, önbecsülés, kemény munka. Az erkölcsi eszmék kialakításában természetesen fontos szerepe van az anyanyelv ismeretének. Ezért az óvodai logopédiai munka szerves része az
úrvacsora

gyermekek

anyanyelv, szeretetet kelt az anyanyelvi beszéd iránt.
Az anyanyelvi példák nagyon világosan jelennek meg a szépirodalomban, különösen a szóbeli népművészeti alkotásokban (mesék, versek, énekek, közmondások, mondák stb.). A folklór az anyanyelv összes értékét tartalmazza. A szóbeli népművészetben megőrzik a nemzeti karakter sajátosságait és a benne rejlő erkölcsi értékeket. A gyermekek lelki és erkölcsi fejlődését befolyásoló műfajok egyike a közmondások és mondások. Logopédiai foglalkozásokon mindennap tanítjuk a gyerekeket közmondásokra és szólásokra, nyelvforgatásra, nyelvforgatásra. A gyerekek otthon a szüleikkel ismételgetik a tanult közmondásokat, szólásokat, mondásokat, és újakat tanulnak. A kép fényereje, kapacitása, emocionalitása - mindez hatással van az óvodások erkölcsi és érzelmi szférájára. A közmondásokban és a szólásokban röviden és nagyon pontosan értékelik az élet különböző pillanatait, dicsérik a pozitív tulajdonságokat, kigúnyolják az emberi hiányosságokat.
A hazafias érzelmek kialakítása szempontjából nem lehet figyelmen kívül hagyni a tanév során tartott ünnepeket: „Győzelem napja”, „A haza védelmezőinek napja”, „Maszlenitsa”, „Karácsony”, „ Búcsú a téltől” stb. Az ünnepekre készülve gyermekversekkel, dalokkal, szerepekkel tanítunk. Az óvodai ünnepek a fiatal generáció esztétikai befolyásolásának hatékony eszközei, mivel tükrözik régiónk nemzeti értékeit, munkára, kedvességre, szép tettekre, erkölcsös magatartásra szólítanak fel, tükrözik az orosz nép hagyományait és szokásait. A beszédpatológiás óvodás erkölcsi nevelésének fontos feltétele a család hozzáállása ehhez a problémához. Ebben a tekintetben különösen fontos a logopédus szülőkkel végzett munkája, mivel a család az alapja a gyermek morális tulajdonságainak kialakulásának, amelyek annyira szükségesek a beszédhiányok kijavításához. A szülőknek az oktatási folyamatba való aktívabb bevonása érdekében a szülőkkel folytatott nem hagyományos munkaformákat alkalmazzuk: mesterkurzusok, műhelyek, tréningek a következő témákban: „A beszéd tisztaságáért folytatott küzdelem”, „Anyámnak születtem”, „ Meselátogatás”, „A család nevelési potenciáljának felhasználása az óvodai gyermekek erkölcsi és hazafias nevelését célzó munkában”, „A költői művek felhasználása a szülőföld szeretetének ápolásában”, csoportos és egyéni konzultációk. „A család és az óvoda interakciórendszere az erkölcsi nevelés kérdéseiben”, „A modern társadalom követelményei a gyermeki fejlődés szintjéhez”. A klub keretein belül gyerekeknek és szülőknek beszédünnepeket szerveznek: „Helyes beszéd ünnepe”, „Találkozások könyvszereplőkkel”, szellemi játékok korosztályonként „Kis szakértők”, „A nyelvtan földjén”; konzultációk szülőknek: „Beszédfogyatékosságok és előfordulásuk okai”, „Tanácsok beszédfogyatékos gyermeket nevelő szülőknek”, „Hogyan fejlesszék a hallási percepciót a gyermekekben”, „Mesélni tanítjuk a gyerekeket”, „A beszédfogyatékos gyermekek nevelése és tanítása” beszédfogyatékos gyermek” . Biztató, hogy növekszik a klubtalálkozókon részt vevő érdeklődő szülők száma. A Nyílt Hét keretében
ajtók" bemutatjuk a szülőket az óvodások megismertetésének módszerével az Urál és Közép-Oroszország növény- és állatvilágával. A beszédzavarral küzdő gyermekekkel végzett szisztematikus munkánk eredménye, hogy a gyerekek önállóan tanultak mesemondást, sok rejtvényt, közmondást, jelet ismernek, nagy kedvvel tanulnak verseket a természetről, játszanak népi játékokat, bekapcsolódtak a népművészetbe. Javultak a gyerekek játékban és munkában való kapcsolatai. A gyerekek többet kezdtek együtt tanulni, jobban reagáltak egymásra, örültek bajtársaik sikereinek, és együtt éreztek kudarc esetén. A gyerekek megtanultak részletes kijelentéseket alkotni, magabiztosabbak lettek kommunikációs képességeikben, ennek eredményeként aktívabban kezdtek kommunikálni társaikkal és felnőttekkel. Elkezdték tisztelni a más nemzetiségűeket, a felnőttek munkáját és szabadidős tevékenységét. A helyes erkölcsi nevelés rendszere fejleszti és erősíti a gyermekekben a legértékesebb pszichológiai vonásokat és erkölcsi tulajdonságokat - a hazaszeretetet és a nemzeti büszkeséget, amely társadalmunk fő feladata. A gyermekek erkölcsi nevelése egész életükön át zajlik, és a környezet, amelyben fejlődik és fejlődik, meghatározó szerepet játszik a gyermek erkölcsiségének kialakulásában. Ezért nem lehet túlbecsülni a család jelentőségét az óvodáskorú gyermekek erkölcsi nevelésében. A családban elfogadott viselkedésmódokat a gyermek nagyon gyorsan megtanulja, és általában általánosan elfogadott normaként érzékeli. Összegezve a fentieket, elmondhatjuk, hogy a meghatározott módon szervezett logopédiai munkában mindig lesz helye a gyermekek lelki gazdagodásának, a bennük magas erkölcsi tulajdonságok kialakításának, a hazaszeretet, a velük való büszkeség kialakításának. földjüket, szülőföldjüket.