A FEMP GCD összefoglalása in középső csoport.

Téma: „Matematikai utazás”

Régió:
„Kognitív fejlődés. FEMP"
Cél: a gyermekek mennyiségi és sorszám-számlálási, geometriai formák megnevezése, időbeli tájékozódási ismereteinek megszilárdítása.
Feladatok:
- a számolási ismeretek megszilárdítása az egytől ötig terjedő tartományban;
- a következő és előző szám megtalálásának képessége a megnevezett számból;
- folytassa a számok és az objektumok számának korrelációjának tanítását;
- különbséget tenni a mennyiségi és az ordinális számlálás között öten belül;
- tanítsa meg a gyerekeket geometriai formákból képet alkotni;
- megszilárdítani a gyermekek ismereteit a napszakokról, évszakokról, geometriai formák nevéről.

Anyag: kártyák számokkal, képek tárgyakkal, vonat zsebekkel, tolltartó geometriai formákkal, történet képek„A nap részei”, láda meglepetéssel, gyöngysorok.

A lecke menete:

(A gyerekek zene kíséretében lépnek be a csoportba és leülnek a székekre)
Pedagógus: Srácok, ma megyünk varázslatos föld matematika. ahol várnak ránk érdekes feladatokatés meglepetések először a számokhoz megyünk. Nagyon vártak minket, és annyira aggódtak, hogy mindenki összezavarodott.
D/I „Írja be helyesen a számokat”
Pedagógus: Most minden számhoz fel kell tenni egy képet, amin ugyanannyi tárgy található (A gyerekek megszámolják a tárgyakat és a megfelelő számra ragasztják őket. Egy gyerek végzi el a feladatot a táblánál.
Mindent jól számoltál? Kinek nem sikerült?
Hogyan kell helyesen számolni?
Pedagógus: Ismételjük meg, hogyan kell helyesen számolni. (ne hagyjon ki egyetlen tételt sem, és ne számoljon kétszer egy tételt).
D/I „Helykeresés”
Pedagógus: Ebben matematikai ország Vannak vonatok, de az utasok nem emberek, hanem számok. Ahhoz, hogy a vonat elinduljon, minden számot a helyére kell tenni. Melyik szám áll a 3 előtt?
- Milyen szám jön az 1 után?
- Milyen szám van a 3 és 5 között?
Jobbra. Jó volt, a vonat már indulhat.
D/I „Geometrikus gyöngyök”
Pedagógus: Srácok, nézzétek, van egy ház, de ki lakik benne? geometriai formák) Így van, ezek geometriai formák. A figurákkal játszani akarnak, és gyöngyökbe kell gyűjteni. Az elsőnek háromszögnek kell lennie, a másodiknak négyzetnek, a harmadiknak körnek, a negyediknek téglalapnak kell lennie, majd ismételje meg mindent.

FIZIKAI "ÓRA"
Tick-tock, tic-tock
Ki tudja ezt megtenni a házban?
Ez az inga az órában
Minden ütemet legyőz
És egy kakukk ül az órában,
Saját kunyhója van.
A madár időt tölt.
Ismét az ajtó mögé bújik.
A nyilak körben mozognak,
Nem érnek egymáshoz.
Te és én megfordulunk
Óramutató járásával ellentétes irányban.
És az óra megy tovább és tovább.
Néha hirtelen lemaradnak.
És néha sietnek,
Mintha el akarnának szökni!
Ha nem kezdik el,
Aztán teljesen felállnak. Balra-jobbra dönthető.
A gyerekek mély guggolásban ülnek.
Guggolás.
A test forgatása jobbra.
Törzsforgatás balra
Helyben járás.
Lassítsd le a gyaloglási tempót.
Fuss a helyén.
A gyerekek megállnak.
Pedagógus: Csörög az ébresztőóra – ideje felkelni. És amikor felkelünk és gyakorlatokat végzünk. Melyik része ez a napnak? Hogy hívják a nap azon részét, amikor hazavisznek? Mi jön az este után? És amikor kint sétálunk, ebédelünk és játszunk, hogy hívják a napnak ezt a részét? Hány rész van egy napon? (négy)
Mi a neve az elmúlt napnak? (tegnap)
Mi a neve annak a napnak, ami hamarosan eljön? (Holnap)
Mi a neve annak a napnak, amelyen most, jelen pillanatban élünk? (Ma)
D/I „Hol cseng?”
Pedagógus: Serjozsa odajön hozzám, lehunyja a szemét, én pedig megkongatok. Seryozha-nak meg kell határoznia, hol szól a csengő (2-3 gyereket hívhat meg)
Pedagógus: Most találd ki az évszakokkal kapcsolatos rejtvényeket
Hó a mezőkön
Jég a vizeken
Sétál a hóvihar.
Mikor történik ez? (Téli)
Olvad a hó, csengenek a patakok,
Az áramlatok egyre erősebbek.
És már repülnek is a bástya
Nekünk távoli országokból. (Tavaszi)
Tudsz úszni és horgászni,
Egy kosárral bolyonghatsz az erdőben,
Fuss át tócsákon a meleg esőben
És ne félj attól, hogy a bőrhöz ér. (Nyári)
Reggel kimegyünk az udvarra -
A levelek hullanak, mint az eső,
Suhognak a lábuk alatt
És repülnek, repülnek, repülnek... (ősz)
(a találós kérdések megfejtése közben a gyerekek az egyes évszakoknak megfelelő képeket találnak és mutatnak).
- Hány évszak van összesen?
- Nevezze meg őket újra.
D/I „Mondd az ellenkezőjét”
Pedagógus: És most a számok a „Mondd fordítva” játékot akarják játszani veled, de a játékhoz létre kell hoznod egy kört. (A tanár eldobja a labdát és kimondja a szót, a gyerekek visszadobják a labdát és az ellenkezőjét mondják).
Hosszú-rövid mély-sekély
nagy-kicsi
magas-alacsony
közeli
erős-gyenge
sokat vagy keveset
bátor-gyáva
jó - rossz
vidám-szomorú
hideg-meleg széles-keskeny száraz-nedves szép-ijesztő
És most egy meglepetés vár rád. Meg kell találnod varázsláda azzal a csemegével, amit a számok készítettek neked. Sasha odajön az asztalhoz, és úgy helyezi el magát, hogy a srácok tőle jobbra üljenek. Most 5 lépést kell tennie előre, jobbra kell fordulnia és további 4 lépést kell sétálnia, majd balra kell fordulnia, egy lépést előre kell tennie és... meg kell vennie a mellkasát. (Csemege gyerekeknek)
-Srácok hol voltunk ma? (matematikus országban)
-Mit csináltál? (számoltak, számokat neveztek, geometrikus formákból gyöngyöket készítettek, játszottak, találós kérdéseket találtak, napszakokat neveztek meg...)
- Mi tetszett?
(gyerekek válaszai).
Visszaverődés: Köszönjük, mindenki nagyszerű volt, ma különösen keményen próbálkoztak... és most itt az ideje, hogy visszatérjünk a csoporthoz, csukd be a szemed.

Jelena Afanasjeva
Óraösszefoglaló a FEMP-ről a középső csoportban

Tanítsd meg a gyerekeket a híres geometriai formák megkülönböztetésére és megnevezésére, ill csoportosítsa őket színek szerint

Bővítse szókincsét – antonimákat a játék során

Adott szám szerinti házkeresés képességének fejlesztése

Fejleszteni kell a kitartást és a csapatmunkára való képességet Anyagok: 3 karika 1, 2, 3 számokkal; minden gyereknek kártyák egytől háromig számokkal, medvejáték, festett takaró. Kiadagolás anyag: pontokkal ellátott kártyák minden gyermek számára 1-től 4-ig Előzetes Munka:

Játék "ellenkezőleg"

"Találd meg a házadat" játék

Játék "Alak és szín"

Geometrikus lottójáték

A lecke menete:

Sziasztok srácok! Ma nem egyedül jöttem hozzád! nézd ki jött velem?

Valóban, ez egy Teddy Bear!

Mishka hallotta, hogy ma játszani fogsz, és ő is játszani akart veled. Játsszunk vele? (Igen)

Nézd, a medve hozott magával valamit? Ó, kiderült srácok, ez egy takaró, ami a medvét takarja. És milyen érdekes és szokatlan! Ültessük le magunk mellé a medvét, közben nézzük a takarót.

Srácok, milyen geometriai alakzat néz ki? (téglalaponként)

Mivel van díszítve a takaró? (geometriai formák)

Milyen geometriai formákat látsz? (háromszög, négyzet, téglalap, ovális, kör)

Milyen színűek a bal oldali figurák? (kék)

Milyen színűek a jobb oldali figurák? (piros)

Melyik alak van a kör tetején? (háromszög)

Mi az ábra a négyzetek között? (ovális)

A téglalap alja? (négyzet)

Jó volt srácok! Mishka azon tűnődik, tudsz-e számolni (Igen). Most megmutatjuk a medvének, hogyan tudunk számolni, (a gyerekek az asztalokhoz mennek)

Játék "Számolja a pontokat"

Srácok, pöttyös kártyák vannak az asztalotokon. Mutassunk egy kártyát annyi ponttal, ahány orra van? (egy)

Hány pontod van Misha? És te roma?

Mishka, a gyerekek jól mutatták, egy orrod van.

Most mutassunk meg a medvének egy kártyát ennyi ponttal, amely jelzi, hány szeme van a medvének?

Hány pontod van Alina? Mi van a Zakharoddal? (két)

Lida, nézd, hány szeme van a medvének? (két)

Jól sikerült srácok. Tudod, hogy medvénk részt vett egy medvékről szóló mesében? Mondd, hány medve volt ott? (három). Mutassa meg a megfelelő kártyát.

Maxim, hány medve volt a mesében? (három).

Hány pontod van Vika? (három)

Srácok mutassunk a medvének egy kártyát, amin pontok száma jelzi, hány mancsa van? (Megközelítem a gyereket a medvével)

Vénusz, számold meg, hány mancsa van a medvének? (négy). Megtalálja a négy ponttal rendelkező kártyát?

És te, Diana, vedd fel a helyes választ tartalmazó kártyát?

Milyen nagyszerű fickók vagytok! A medve nagyon élvezett veled játszani. Pihenjünk egy kicsit és a medve velünk.

Fizikai gyakorlat.

Hogy ne fájjon a fejed.

Csavarjuk jobbra, balra, (a fej elfordul)

És most megcsavarjuk a kezünket,

És lesz bemelegítés is nekik, (kéz forgatás)

Kezünket az ég felé emeljük,

Szétválasztjuk az oldalakat, (emeld fel a karjaidat oldalra)

Jobbra, balra fordul,

Simán gyártunk (a törzs elfordul)

Könnyen lehajolunk,

A kezünkkel elérjük. (előrehajol)

Húzott vállak, hát,

És most vége a bemelegítésnek, (ül a székekre)

Srácok, játsszunk még egy játékot a medvével.

Játék "Viszont"

Dobok egy labdát a gyereknek, mondván "széles". A gyerek elkapja a labdát és visszaadja vele az ellenkező szót "keskeny". Használom a méret, súly, idő stb. paramétereket.

Hosszú - rövid,

Nagy - kicsi

Alacsony - magas,

Vastag - vékony, ".

Egy az sok

Mindent helyesen neveztek el. Okos lányok. Nos, megint túl sokáig maradtunk. Játsszunk még egy kicsit?

Játék "Találd meg a házadat"

Három karika van a padlón. Minden karika belsejében számok vannak, 1-től 3-ig. Az asztalon

kártyák számokkal 1-től 3-ig. Minden gyermek, ha akarja, választhat

egy számjegy. A jelzésre a gyerekek megkeresik a kívánt számú házat. Együtt

A feladat helyességét medvével ellenőrizzük.

Jó volt srácok! - Emlékezzünk, mit játszottunk ma? (válaszok

Mondjátok el srácok, mit szerettek a legjobban játszani? (gyerekek válaszai).

Mishka nagyon élvezett veled játszani, és én is! A medve veled akar maradni? Hagyjuk játszani (Igen). Medve vállalja, hogy veled marad!

Publikációk a témában:

Programfeladatok: A megszerzett ismeretek összegzése. Erősítse képességeit a feldolgozott anyag alapján: mennyiség és 3-on belüli számolás; biztonságos.

Célok: 1. A gyerekek rovarokkal kapcsolatos ismereteinek bővítése, megszilárdítása, bemutatása aktív szótár gyerekek általánosítják a „rovarok” fogalmát. 2. Nevelni.

Egy integrált FEMP lecke összefoglalása a középső csoportban „Látogatás a bohóchoz” Cél: Kialakítás matematikai képességekátlagos gyerekeknél

Egy integrált óra összefoglalása a középső csoportban a FEMP-ről Téma: Kusza erdő" A program tartalma: 1. Nevelési célok: a 3-on belüli számolási képesség megszilárdítása, az összehasonlítás képességének megszilárdítása.

Gól: B játékforma megszilárdítsa a gyerekek tudását, készségeit, képességeit: 1. Ismerje és nevezze meg sorrendben a hét napjait; 2. Tanulj meg megtalálni.

Vera Zolotareva

Téma "A tárgyak összehasonlítása magasság szerint".

Cél: Folytassa a gyermekek elképzeléseinek kialakítását a tárgyak méretéről;

Feladatok:

Nevelési:

Erősítse meg az objektumok hagyományos mértékkel történő mérésének képességét (magasságban);

Erősítse a közvetlen és sorszámú számolás készségeit 5-ön belül;

Erősítse meg a magas és alacsony tárgyak megnevezésének képességét.

Fejlődési:

Fejleszti a figyelmet és a megfigyelést;

Fejlessze a hasonlóságok és különbségek megtalálásának képességét.

Nevelési:

Csapatmunka képességének fejlesztése;

A gyerekek kognitív érdeklődésének fejlesztése.

Előzetes munka: tárgyak megfigyelése járás közben természet: bokrok, fák, fű, különböző magasságú házak. Tekintse meg a bemutatót "Ki és mi van fent és lent?"

Felszerelés: különböző magasságú és hagyományos méretű házakat ábrázoló képek gyerekenként 4 cm-rel, különböző méretű kockák, asztalonként 5 db, ceruzák (gyermekenként 1 db). Képek különböző magasságú tárgyakról.

GCD lépés.

A gyerekek körben ülnek a szőnyegen. (Etetőszéken ülök)

Részleteket olvastam Szergej Mihalkov verséből - "Styopa bácsi"

Ki ne ismerné Styopa bácsit?

Mindenki ismeri Styopa bácsit!

Mindenki tudja, hogy Styopa bácsi

Valamikor tengerész volt.

Körbejárja a környéket

Udvarról udvarra,

És ismét vállpántot visel,

Pisztolytokkal.

Elárulok egy titkot,

Hogy a rendőrségen szolgálok

Mert ez a szolgáltatás

Nagyon fontosnak tartom!

Ma megvan szokatlan tevékenység. Te és én abba a városba megyünk, ahol a leghíresebb Styopa bácsi, rendőr él. Sétált az utcákon, és rájött, hogy nem tud elbújni a lesben álló ház mögé, hogy elkapja a bűnözőket. Azt kérte, segítsünk neki házat mérni, hogy kevesebb időt töltsön az ilyen helyek keresésével.

Segítsünk Styopa bácsinak, srácok?

Először is játszunk veled egy játékot "Magas - Alacsony". Megmutatom neked a tárgyakat, és te megmondod, melyik tárgy magas és melyik alacsony. Egyenként válaszolunk, felemeljük a kezünket.

Különböző méretű tárgyak képeinek megjelenítése.

1. függelék.

A gyerekek magas és alacsony tárgyakat neveznek meg.

Jól sikerült srácok. Nagyon jó munkát végeztél ezzel a feladattal.

És hogy segítsünk Styopa bácsinak, te és én tartunk egy kis szünetet.

Phys. Egy pillanat "Három medve".

A vers szövegét kiejtik, a kísérő mozdulatokat egyszerre hajtják végre.

Három medve sétált hazafelé: (a gyerekek úgy járnak, mint a medvék)

Apa nagy volt, nagy (emelje fel a kezét)

Anya vele van... rövidebb, (karok mellkas szinten, előrenyújtva)

És a fiam még csak egy baba, (guggolva le)

Nagyon kicsi volt

Csörgőkkel járkált (álljon fel, és utánozza a csörgős játékot, emelje fel a kezét, és mondja szavak: ding-ding-ding)

Pihentünk egy kicsit, és most segítünk Styopa bácsinak bemérni a házakat.

Ehhez el kell mennünk a helyünkre. Kérem, foglaljon helyet.

A tányérokon mérőszalagok találhatók, ezek segítségével megmérjük a házak magasságát.

Ehhez minden mérés végét ceruzával készített vonal segítségével jelöljük meg.

A mérések sorrendjét mutatja.

2. függelék

Hány mérést kapott, amikor egy nagy házat mért? (Három mérés)

A kis házat? (egy mérték)

Szerinted melyik ház mögött nem látszik Styopa bácsi? (a magas épület mögött)

Így van srácok.

Méréseink azt mutatták, hogy Styopa bácsi csak magas épületek mögött tud leseket felállítani. Akkor a bűnözők nem látják őt.

Szép volt, mindent jól mértél.

És most te és én játszunk egy játékot "Építők vagyunk".

Cél: megszilárdítja a közvetlen és sorszámos számolás készségeit 5-ön belül.

Kockákból építünk házakat.

Látod, miben különböznek egymástól a kockák?

Egyes kockák nagyok, mások kicsik.

Így van srácok.

Szerintetek milyen házakat lehet építeni ezekből a kockákból?

A nagy kockákból nagy ház, a kicsiből kis ház.

Kezdjük el építeni a házainkat. Ne felejtse el megszámolni az építkezéshez használt kockák számát.

Hány téglát vettél a ház felépítéséhez? (5)

Hány kockát használtál fel? (5)

Milyen házat sikerült építeni?

Magas.

Hány házat sikerült összesen felépíteni? Ki építette az első házat és ki a másodikat? stb.

Gyerekek válaszai.

Kopogtatnak az ajtón. Nézzétek srácok, levelet kaptunk Styopa bácsitól. Mit ír, olvassuk el. (Levelet borítékban)

A szellő azt mondta, hogy helyesen mérte fel a városom összes házát, és rájött, hogy csak magas épületek mögött tudok lesből lesben állni. Köszönöm a segítséget srácok.

Üdvözlettel: Styopa nagybátyád.

Sztyopa bácsi elégedett velünk.

Mi volt a kedvenc dolgod, amit csináltál vagy csináltál? Gyerekek válaszai.

Jó munkát mindenkinek. A leckénk véget ért. Most már játszhat.

Publikációk a témában:

"Utazás a geometriai erdőbe." A FEMP GCD összefoglalása a középső csoportban Cél: a formáció elősegítése térbeli ábrázolások, ötletek a geometriai alakzatokról; több jelenlétének azonosításának képessége.

Programfeladatok: A megszerzett ismeretek összegzése. Erősítse képességeit a feldolgozott anyag alapján: mennyiség és 3-on belüli számolás; biztonságos.

Egy integrált óra összefoglalása a középső csoportban a FEMP-ről Téma: Kusza erdő" A program tartalma: 1. Nevelési célok: a 3-on belüli számolási képesség megszilárdítása, az összehasonlítás képességének megszilárdítása.

A FEMP GCD összefoglalása a középső csoportban: „Látogatás a tündérmesékhez” Absztrakt közvetlenül oktatási tevékenységek a középső csoportban Téma: „Látogatós mesék” Oktatási terület: Megismerés: Formáció.

Szoftveres feladatok:

• Foglalja össze a megszerzett ismereteket. Erősítse meg készségeit az összes tárgyalt anyagban.
• Folytassa a nap egyes részeinek megszilárdítását, kialakítva az idő fogalmát.
• Továbbra is erősítse a figurák megtervezésének készségeit a számlálópálcák mintájával.
• Erősítse meg a mennyiségi és sorszámos számolást öten belül.
• Folytassa az objektumok számának egy számmal való összefüggésének megtanulását.
• Erősítse meg a geometriai formák elnevezését (kör, háromszög, négyzet, ovális) és a megkülönböztetés képességét.
• Fokozza a baráti kapcsolatokat a gyerekek között.
• Fejleszti a gondolkodást, a memóriát, a beszédet, az intelligenciát, a figyelmet.
• Fokozza az érdeklődést a matematika órák iránt, a kölcsönös segítségnyújtást, a válaszadási képességet és a vágyat.

Felszerelés: Negyed körök különböző színek(sárga, piros, kék, lila) minden gyermek számára, Számolópálcákból készült hajó képe (minta), számlálópálcák minden gyermeknek egy liba képe, kislibák képei 1-től 5-ig számokkal, lapok tárgycsoportok képeivel és 1-től 5-ig terjedő számokkal minden gyermek számára, különböző színű és különböző geometriai formájú anyahalak (kör, négyzet , háromszög, ovális) négy darab, különböző színű és formájú kis halak (a mennyiséget a tanár belátása szerint).

A lecke előrehaladása

Pedagógus: Srácok, szeretsz utazni? (Igen)

Akarod, hogy ma kiránduljunk (igen, szeretnénk?)

Nos, ehhez jól kell viselkednie, és nagyon figyelmesnek kell lennie. (Igen)

Srácok, kérem, mondja meg, mikor kezdődik az utunk, melyik napszakban? Milyen napszak van most? (reggel). Jó volt srácok, ez így van.

Ha a gyerekek nehéznek találják. Segítek, hallgasd meg a rejtvényt:

A nap fényesen felkel,
A kakas énekel a kertben
Gyermekeink ébrednek
IN óvoda mennek.
Mikor történik ez? (reggel)

Így van, persze, reggel.

Srácok, milyen részei vannak még a napnak? (gyerekek válaszai) Kérem, mondja meg, milyen színekkel jelöljük a nap egyes részeit? Reggeli kártya - milyen színű? (sárga), ugye, milyen más színnel jelöljük ki a napszakokat? Gyerekek válaszai. Piros (nappal), kék (este), lila (éjszaka). Így van srácok. Srácok, nem féltek, hogy egész nap utaznunk kell? (Nem). Azt javaslom, játssz. Felolvasok egy verset, te pedig mutatsz egy kártyát kívánt színt. Egyetértünk. Legyen óvatos!

Reggel felkel a nap,
Nem hagyja aludni a gyerekeket!
Gyerünk, gyerekek, ébredjetek fel!
Kelj fel, mosakodj (sárga - reggel)

És repül a nap a reggel után,
A közmondás azt mondja nekünk:
Hosszú nap estig,
amikor nincs mit csinálni (piros nap)

Nos, este, srácok,
Mindent hűvösség fog beburkolni,
A napnak is szüksége van pihenésre
És a srácoknak... finom vacsora(kék – este)

A gyerekek kártyákat mutatnak. A tanár ellenőrzi a válaszokat.

Éjszaka hold van az égen,
Nagyon szigorú:
Mindenki nézi?
ágyban vagy? (lila – éjszaka)

A gyerekek kártyákat mutatnak. A tanár ellenőrzi a válaszokat

Srácok, a nap hány részét tudjuk (négy) helyesen.

A gyermekeket arra kérik, hogy tegyék félre a támogatást.

Jó volt srácok, indulhatunk. Azt javaslom, menjen kirándulni a folyó mentén. akarod? (igen) Mivel lehet a folyó mentén utazni, esetleg autóval? (Nem)

És miben? (csónakon, hajón, csónakon, tutajon) Jól sikerült. Hajóra ajánlom. És mindenkinek lesz saját hajója. És ehhez alaposan meg kell néznie a képet, és meg kell építenie saját csónakját botokból.

A tanár a táblára akaszt egy számlálópálcákból készült csónak képet.

A gyerekekkel együtt elemzik a csónak kihelyezésének sorrendjét.

készen állsz? Kezdje el!

A tanár a terepen segíti a gyerekeket a feladat elvégzésében.

Jó volt, jó hajókat készítettek. Most pedig menjünk. Srácok, utazás közben biztosan találkozhattok valakivel. Kivel fogunk találkozni? Hallgasd meg a rejtvényt. Figyeljen figyelmesen.

Anyát gyorsan a vízbe kergeti
Szemtelen gyerekek:
Mi? félsz? Nem vagytok gyávák!
Ha-ha-ha! Végül is te... (libák)

Így van srácok.

Anya büszkén lebeg a folyó mentén, akár egy gőzhajó.

És a mögötte úszkáló srácok az anyukái... (libák)

A táblára a tanár libát és kislibákat ábrázol. Minden hernyónak 1 és 5 közötti szám van.

Így van srácok, ez egy liba kislibákkal. A kislibák, akárcsak te, szeretnek játszani. Játsszunk? (igen) Először is, srácok, meg kell számolnunk az összes kislibát.

A gyerekek a tanárral együtt számolják és ellenőrzik a válaszokat.

Hány kisliba ment el sétálni anyalibával? (csak öt kisliba) Így van srácok, jól sikerült.

Nézze, minden kislibának megvan a maga száma, segíteni kell a kislibáknak, hogy rendbe jöjjenek az anyalúd mögött.

Melyik kisliba kerül az első helyre (helyesen az 1-es számmal), és a második (természetesen a 2-es számmal), akkor a liba (3-as számmal) a helyes, a következő (4-es számmal) jó, és a utolsó kisliba az 5-ös számmal. Jó volt! Ismételjük meg újra együtt, hívjunk balról jobbra: első, második, harmadik, negyedik, ötödik. Nagyon jól éreztük magunkat a kislibákkal való játékon és a lúdmama segítésében.

És én egy varázshidat látok magam előtt. Ahhoz pedig, hogy a csónakjaink elvitorlázzanak alatta, helyesen kell végrehajtanunk a feladatot. Ön előtt lapok vannak, amelyeken az objektumcsoportok vannak ábrázolva, az egyes objektumcsoportokat a kívánt számmal kell összekapcsolnia. Először meg kell számolni az objektumokat, majd össze kell kötni a sort az objektumok számát jelző számmal. Vedd be jobb kéz ceruzát és munkához. A feladat nehéz, de biztosan megbirkózik.

A gyerekek teljesítik a feladatot, a tanár segít a nehezen találó gyerekeknek.

Szép volt srácok, megbirkózottatok ezzel nehéz feladat! És azt hiszem, itt az ideje lemenni a folyóhoz és úszni (bemelegítés)

Gyorsan lementünk a folyóhoz.
Lehajoltak és megmosakodtak.
És most együtt úsztunk.
Mit kell csinálni a kezével?
Együtt – egyszer ez a mellúszás,
Az egyik, a másik egy nyúl.
Kiment a partra
És hazamentünk!

A gyerekek a tanárral együtt a szövegnek megfelelő mozdulatokat hajtanak végre.

Nos srácok, folytatódik az utunk? Úgy látom, hogy valakinek szüksége van a segítségünkre. Igen, ezek az anyahalak, akik kimentek sétálni a babájukkal, és olyan szemtelen lények, hogy elvesztek, és nem találják az anyjukat.

A tanár négy különböző színű geometriai formát akaszt a táblára hal formájában. Ezek anyahalak (négyzet, háromszög, kör, ovális)

Segítsünk az ivadékoknak hazatérni halanyjukhoz?

Az asztalon különböző színű és különböző geometriai formájú bébihalak vannak.

Nézzétek srácok, minden hal különböző geometriai formájú...

Milyen alakú ennek a halnak a teste? Hol van az anyja? Igaz, milyen alakú ez a hal? Minden ivadéknak segítségre van szüksége, hogy megtalálja az anyját.

Megkérdezheti a gyerekeket, hogy mi a közös minden halban? (farok háromszög alakban) Miben különböznek még a halak (az alakon kívül) egymástól? (szín)

Szép volt srácok, segítettek a halaknak és kiszabadították őket a bajból.

Így a folyó menti utunk véget ért. Mi volt a legnehezebb feladat? Melyik feladat a legkönnyebb? Mi a legérdekesebb? Nagyon jól megbirkózott minden feladattal, ez a tudás biztosan hasznos lesz számodra nem csak az órán, hanem az életben is.

Srácok, a folyónak nagyon tetszett, hogy ilyen kedves, okos, gyors észjárású és szimpatikus srácokkal találkozott, mint te. És úgy döntött, hogy megszeret téged kis meglepetés! Adja meg mindenkinek a saját darabját – egy kis cseppet!

A tanár minden gyereknek ad ballon(a golyókat korábban egy kis paraván mögött hagyták).

Gurzhapova Ciren-Dulma Garmaevna
Munkakör megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: MBDOU 15. számú óvoda "Szivárvány"
Helység: Ulan-Ude
Anyag neve: Módszertani fejlesztés
Téma:"Leckék összefoglalója a FEMP-ről a középső csoportban, a számolás konszolidációja 5-ig"
Megjelenés dátuma: 01.04.2018
Fejezet:óvodai nevelés

Óraösszefoglaló a FEMP-ről a középső csoportban

A számláló 5-re rögzítése

Feladatok:- megszilárdítani a számok és az objektumok számának korrelációjának képességét;

- Folytassa a mennyiségi és az ordinális számolás közötti különbség tanítását.

Pin

geometriai

térbeli

kapcsolat:

bal, jobb, felső, alsó, középső;

Fokozza a kölcsönös segítségnyújtás érzését és a segíteni akarást.

Anyag:

Boríték feladatokkal. Geometriai formák: kör, négyzet, háromszög,

téglalap.

matrjoska,

Nevelési terület: Kogníció, beszédfejlesztés.

A lecke menete:

Srácok, ma, amikor dolgozni jöttem ma reggel, ez a kutya ült rajta

tornác és adott

Ez a levél nekem szól. Lássuk, mi van benne

levél? (Kiveszem a levelet és felolvasom a gyerekeknek)

„A nevem Jesse, nagyon szeretnék óvodába menni, de nem vesznek fel. szükségem van rá

Gyerekek, a kutya segítséget kér, mit tegyünk? Segítsünk neki!

N a u h i m

számolni,

legalább

- Srácok, tányérok vannak az asztalotokon, és számok vannak rajtuk. Gyerünk

jelzi

megmutat)

- Mi ez a szám? (egy)

Jobbra

mutatta

Hallgat

vers az első számúról.

Itt van egy, vagy egy...

Nagyon vékony, mint egy kötőtű.

Most mutasd meg a számot, ami azt jelzi, hány szeme van Jesse-nek?

Nézd Jesse-t, hány szeme van? (két)

– Íme egy vers a kettes számról:

De ez a második.

Csodálja meg, milyen:

A kettes meghajlítja a nyakát,

A farok húzódik mögötte.

- Jól sikerült. Srácok, olvasunk egy mesét a medvékről, akik ott élnek

erdő. Számoljuk meg, hányan voltak.

Élt... apa, anya és egy kis medve (játékokat mutat)

Most mutass egy számot, ami azt jelzi, hogy hányan vannak?

– Hány medve volt? Milyen számot kell mutatni? (három)

De nézd ezt,

Megjelenik a hármas szám.

A három az ikonok harmadik része.

Két horogból áll.

jelzi

(A kutyával közelítem a gyereket).

- Számold meg, hány mancsa van egy kutyának? (négy). Jól mutattad? (Igen)

Ismerünk egy verset is a négyes számról.

Nézd, négy egy szék,

Amit megfordítottam.

Hány ujjad van a kezeden? (öt) Mutasd az 5-ös számot.

Ez egy bűvész – öt.

Szorosan figyeld őt.

Meg fog zuhanni – egyszer és kétszer! –

Kiderül, hogy ez lesz a kettes számú.

Jesse, emlékszel most a számokra? tetszett? Mi van veletek srácok?

Testnevelés perc

Hétfőn úsztam (úgy, mintha úsznék)

Kedden pedig festettem (úgy teszünk, mintha rajzolnánk)

Szerdán sokáig megmostam az arcom ("mossuk meg")

És csütörtökön fociztam (helyben futottam)

Pénteken ugráltam, futottam, (ugrottam)

Nagyon sokáig táncoltam (helyben pörögve)

És szombaton, vasárnap (kezet tapsol)

egész nap pihentem.

(a gyerekek leguggolnak, kezek az arc alá - elalszanak)

Pedagógus:

próbálja meg kitalálni a geometriai alakzatokat (a gyerekek nevét és megjelenítését

előttük fekvő kartonfigurák).

1. A kerék elgurult

Végül is hasonlóan néz ki

Mint egy vizuális természet

Csak kerek alakhoz.

Kitaláltad, kedves barátom?

Hát persze, ez... (kör).

2. Nézd meg az ábrát

És rajzolj az albumba

Három sarok. Három oldal

Kapcsolódjanak egymással.

Az eredmény nem négyzet volt,

És szép... (háromszög).

3. Én egy figura vagyok – nem számít hol,

Mindig nagyon sima

Bennem minden szög egyenlő

ÉS négy oldala.

Kubik az én szeretett testvérem,

Mert én... (négyzet).

4. Úgy néz ki, mint egy tojás

Vagy az arcodra.

Ez a kör -

Nagyon furcsa megjelenés:

A kör ellaposodott.

Hirtelen kiderült... (ovális).

5. Kinyújtottuk a négyzetet

És egy pillantással bemutatva,

Kire hasonlított?

Vagy valami nagyon hasonló?

Nem tégla, nem háromszög -

Négyzet lett belőle... (téglalap).

Van egy papírlap az asztalodon, tedd magad elé az asztalra,

vegyen geometriai formákat, és figyeljen figyelmesen:

helyezzen el egy háromszöget a jobb felső sarokba;

a bal alsó sarokba tedd: négyzet;

a jobb alsó sarokba tedd: ovális;

a bal felső sarokba tedd: téglalap;

közepén egy kör.

És hogy konszolidáljuk a pontszámot, oldjuk meg a problémát, hogyan vannak elrendezve?

játékok: A matrjoska maci mellé

A róka mellett egy nyuszi kaszával

És az utolsó egy béka

Hány játék van? (beraktam a játékokat)

Melyik játék van az első és a harmadik helyen?

Ki gondolja másként?

Nyuszi melyik helyen ül?

Melyik játék van az ötödik helyen?

Hány játék van összesen?

Nos, srácok, azt hiszem, segítettünk Jesse-nek. Tetszett, ahogy mi?

segítettél Jesse-nek?

Gyermekek:-Igen.

Pedagógus:- Mi tetszett a legjobban?