Egy jó családban soha nincs büntetés, és ez a családi nevelés leghelyesebb módja. Makarenko. Apa feldöntötte a vázát. Ki fogja megbüntetni? Ez szerencsére, ez szerencsére! Az egész család azt mondja. Nos, mi van, ha sajnos megtettem. Te egy nyavalyás vagy, te egy bunkó - a családom megmondja.

Néhány tipp a jutalmakhoz: Mosollyal, szóval, kezed gyengéd érintésével bátorítsd gyermekedet, amikor szorgalmasan mosogat, elkészíti a házi feladatát, vagy vidáman játszik az öccsével. Adjon ajándékot gyermekének, ugyanakkor tanítsa meg, hogyan fogadja el azokat, és hálás legyen a felé irányuló figyelem jeleiért. Ha egy gyereket pénz jutalmul, akkor tudnia kell, hogyan fogja felhasználni, beszélje meg ezt vele.

A jutalmazás hatékonyabb eredményeket hoz, mint a büntetés. Pozitív érzelmek kiváltásával hozzájárul a pozitív személyiségjegyek kialakulásához, mint például: önbecsülés, jóindulat, érzékenység, fegyelem, felelősség, stb. Ugyanakkor nem szabad túlságosan elragadtatni a jutalmakat. A túlzott húzódzkodás és dicséret önelégültségre, hiúságra és önzésre ad okot. A gyakori ésszerűtlen jutalmakkal a gyerekek hozzászoknak, és nem értékelik őket.

A gyermekek büntetésének szabályai. Bármilyen büntetés esetén a gyereknek biztosnak kell lennie abban, hogy még mindig szeretik, és még ha büntetik is, nem marad szülői szeretet nélkül. A büntetésnek arányosnak kell lennie a vétséggel. A gyermeket tájékoztatni kell arról, hogy milyen szabálysértésekért és milyen formában kap büntetést, hogy a gyermek ne keveredjen össze a felnőttek következetlen magatartása miatt. Amikor a gyermekeket megbüntetik, nem szabad megfosztani őket biológiai és fiziológiai szükségleteik kielégítésétől.

Szülők, emlékezz! Csak akkor büntess egy gyereket, ha büntetés nélkül lehetetlen, ha egyértelműen helyénvaló. Figyelje gyermeke viselkedését, és próbálja megakadályozni az esetleges negatív cselekedeteket. Fontos hangsúlyozni, hogy nem a személyt, hanem a cselekményt büntetik. A büntetés után a bűncselekményt „feledésbe kell ejteni”. A büntetést bizonyos esetekben törölni kell, ha a gyermek megígéri, hogy a jövőben kijavítja viselkedését, és nem ismétli meg hibáit. Legyen bátor bocsánatot kérni gyermekétől, ha érdemtelenül megbüntette. 5.

A helyzet Volodya durva volt a tanárral, anyja azt tanácsolta neki: „Holnap az órán, kelj fel és kérj bocsánatot!” - A fiú makacs lett: „Mit csináltam? Elkezdek bocsánatot kérni, a srácok ki fognak nevetni rajtam.” Otthon már nem esett szó erről a témáról, de amikor másnap reggel Volodya elkezdett készülődni az iskolába, mintha mi sem történt volna, anyja azt mondta, hogy vele megy. – Bocsánatot fogok kérni érted, amiért az apád és én ilyen durvaságra neveltünk. - „Nem kell, anya! – riadt fel Volodya. "Elnézést kérek magamtól." - Nem, ezt tegnap kellett volna elmondani. És most meg kell hallgatnom anyám bocsánatkérését." Meg is tette, és Volodya számára ez valóban súlyos büntetés volt. Sokáig emlékezett erre a leckére. De nem voltak fenyegetések vagy kemény szavak. MINT. Makarenko ezt írta: "A büntetés képes nevelni egy rabszolgát, és néha egy nagyon jó embert, valamint egy nagyon szabad és büszke embert." Egyetértesz ezzel az állítással?

A helyzet Az első osztályos Vita azt a feladatot kapta, hogy vegyen tejet a családjának. A fiú örömmel teljesítette a feladatát. Egy nap, amikor visszatért a boltból, megbotlott, elesett és kiömlött a tej. Vitya idegesen jött haza, és sírva mesélt a történtekről. "Hülye! - háborodott fel az anya, - a segítségedből csak veszteségek vannak! Menet a sarokba! A fiú némán hallgatta anyja szemrehányásait, de amikor a nagymamája emlékeztette, hogy tejet kell vennie, kategorikusan nem volt hajlandó elmenni a boltba. Mit tennél, ha te lennél Vitya anyja? Milyen pedagógiai következtetés következik ebből a helyzetből?

ELTÁVÉLEMÉNY (SZÜLŐI KÉRDŐÍVBŐL): A gyermekek fizikai megbüntetését kivételes esetekben szabad alkalmazni, csak akkor, ha minden egyéb befolyásolási módot kimerítettek: meggyőzés, viselkedése elfogadhatatlanságának magyarázata, a gyermek megvonása minden előnytől vagy örömtől. . A gyermekek testi megbüntetése törvényes, ha a gyermek magatartása veszélyezteti az életét és egészségét, vagy mások életét és egészségét (például öccse). A gyermek testi egészségére ártalmas testi büntetés (fejen ütés, súlyos sérülés okozása) elfogadhatatlan.

Tippek 1. Bűncselekmény elkövetése után egy ideig ne beszéljen gyermekével. 2. Tudja, hogyan válasszon helyet és időt a beszélgetéshez. 3. Ne fedd meg a gyerekeket barátaik jelenlétében. Pedagógiai hatása ebben az esetben nem lesz. 4. Az elégedetlenség kifejezése különböző lehet, de a tapintatos mód jobban érzékelhető.

Célok:

• Mutasd meg a szülőknek a jutalmazási és büntetési módszerek fontosságát;
• Elősegíti a gyermekek és a szülők közötti együttműködést;
• Hozzájárulni a szülői csapat egységéhez, a szülők közötti baráti és bizalmi kapcsolatok kialakításához.

Napirend:

1. Mik azok a jutalmak és büntetések? Vita. Szülői tapasztalat.
2. Együttműködés a gyerekek és a szülők között.
3. Az ülés határozata.

Hangulat. Milyen hangulatban jöttél?

Játék „Molekula káosz”.

A résztvevők a molekulák Brown-mozgását ábrázolják. Találkozáskor köszöntik egymást, ismerkednek. Parancsra: „A 2, 3 játékosból álló molekulákat 2, 3 stb. csoportokra osztják. Emberi. Amint meghallják a „Káosz” parancsot, a résztvevők ismét molekulákként kezdenek mozogni. Így a játék folytatódik.

AZ ÜLÉS ELŐRELEMÉNYE

Apa feldöntötte a vázát.
Ki fogja megbüntetni?
„Szerencse
Ez szerencse!”
Az egész család azt mondja.
Nos, mi van, ha sajnos
megcsináltam.
„Szégyen vagy,
te egy bunkó vagy" -
A családom megmondja.

Térjünk tehát tovább találkozónk fő témájára.

1. MI AZ ERŐSÍTÉS ÉS BÜNTÉS

Beszélgessünk

1. Milyen büntetéseket és jutalmakat alkalmaznak a családjában?
2. Mit büntetsz és mit jutalmazsz?
3. Hogyan reagál a gyermek a jutalmazásra és a büntetésre?

Kérjük, töltse ki a táblázatot.

	A büntetés módjai	Hogyan büntettek meg a szüleid?	Hogyan fegyelmezi gyermekeit?	Válassza ki a leghatékonyabbakat
1	Egy sarokba tették
2	Hosszú időre abbahagyta a kommunikációt
3	Testi fenyítést alkalmazott
4	Korlátozott szabadság
5	Megfosztva egy kedvenc tevékenységétől
6	Olvasson végtelen előadásokat
7	Szégyen az idegenek előtt
8	Sértegettek és káromkodtak
9	Megfosztva a kedvenc csemegéktől
10	A vásárlás korlátozott volt
11	Kirúgták a házból

Ön szerint mi a jutalom és büntetés? (Vita)

Promóció- Ez a gyermek viselkedésének pozitív értékelésének megnyilvánulása. „Nagyon örülök a sikerének” – mondja az anya a lányának. „Tetszik az akaraterőd” – jegyzi meg az apa a fiával folytatott beszélgetés során. Mindezen értékítéletek célja a gyermek pozitív viselkedésének támogatása. Az ilyen értékelések megelégedettséget okoznak a gyerekekben, és aki nem érdemli meg a bátorítást, az vágyik arra, hogy legközelebb hasonló érzést éljen át. Ez a fő pszichológiai és pedagógiai jelentése a bátorításnak a gyermek személyiségére, jellemének kialakulására gyakorolt ​​hatásának. Fontos az elégedettség érzésének „kellése”, hogy minden, ami a rendkívül erkölcsös viselkedés normáinak, szabályainak alkalmazásával kapcsolatos, pozitív élményekkel járjon. Számos módja van annak, hogy kifejezze pozitív elismerését gyermeke iránt. Ez egy gyengéd pillantás, egy bátorító, enyhe fejbiccentés, egy helyeslő gesztus, egy kedves szó, dicséret és ajándék...

A gyermek ösztönzése valami jóra, példamutató magatartásra, erősíti a saját képességeibe vetett hitét, kedvet ébreszt benne, hogy a jövőben is jobban viselkedjen, megmutassa jó oldalát.

Különösen fontos ösztönözni a gyermeket arra, hogy megtalálja és meg tudja tenni a család számára szükséges és hasznos dolgokat. Például egy gyermek anélkül, hogy megvárta volna a szülei utasításait, saját kezdeményezésére idős rokonoknak segített, önállóan gyomlálta a kertet, vizet hozott. A gyermek pozitív viselkedésének ezeket a tényeit a következő kijelentésekkel kell jóváhagyni: „Igazán felnőtt lettél, vagy milyen nagyszerű fickó vagy.” stb."

Nem kell mindent és mindent bátorítani. Ami az élet és a mindennapok részévé vált, az szokássá vált, hagyománnyá vált, és nem igényel biztatást. Bátorítani csak valódi, nem képzelt érdemekért kell. A bátorítást a gyermek egyéni jellemzőinek figyelembevételével kell alkalmazni.

A bátorítás formáinak és módszereinek sokfélesége lehetővé teszi a szülők számára, hogy ne ismételjék meg választásukat. Ez nagyon fontos, mivel a gyakran ismételt oktatási technikákhoz és módszerekhez való hozzászokás adaptív mechanizmusai csökkentik a gyermek személyiségfejlődési folyamatára gyakorolt ​​hatásuk hatékonyságát. Ugyanakkor nem szabad túlságosan elragadtatni a jutalmakat. Ha gyakran megismétlik, már nem szolgálnak a fegyelem ösztönzésére. A gyerekek megszokják őket, és nem értékelik a bátorítást.

A fegyelem meghonosítása során az embernek folyamodnia kell a büntetéshez.

Büntetés- ez a gyermek viselkedésének negatív értékelése az erkölcsi normák megsértése esetén. A bátorításhoz hasonlóan a felnőttek is többféleképpen demonstrálhatják negatív hozzáállásukat fiuk vagy lányuk cselekedetei iránt: hideg pillantással, összeráncolt szemöldökkel, figyelmeztető mozdulattal, dühös szóval stb. „Nem vártam tőled” – mondja szomorúan az anya, és a gyerek számára ez már büntetés, mert a legkedvesebb ember ajkáról negatívan értékelték a viselkedését. De emlékeznünk kell arra, hogy minél többet alkalmaznak a szülők az olyan tekintélyelvű befolyásolási módszereket, mint a parancs, szidás, nyavalygás, zúgolódás, sikoltozás, szidás, ez annál kevésbé befolyásolja gyermekeik viselkedését. Ha ráadásul a felnőttek dühösek, ingerültek, ellenségesek vagy éppen hisztisek, akkor nem szabad pozitív eredményre számítani.

Természetesen nem szabad elragadtatni magát a büntetésekkel. Ugyanakkor nem lehet engedékeny vagy békülékeny a gyermek magatartásának súlyos hiányosságaival szemben, és nem engedheti meg a büntetlenséget. MINT. Makarenko helyesen mutatott rá: „Az ésszerű szankciórendszer nemcsak törvényes, hanem szükséges is. Elősegíti az erős emberi jellem kialakulását, fejleszti a felelősségtudatot, edzi az akaratot és az emberi méltóságot. Képes ellenállni a kísértéseknek és legyőzni azokat.”

Arra kell törekednünk, hogy a büntetés ne alázza meg a gyermek személyiségét, ne sértse emberi méltóságát. A büntetés nem éri el célját, ha ingerült állapotban szabják ki. A tudatos fegyelmet nem lehet kemény kiabálással kialakítani. A feddést röviden, világosan, határozottan és követelőzően kell megtenni, de szenvedély és irritáció nélkül.

A büntetés nem lehet túl gyakori. Ha bántalmazzák őket, a gyerekek hozzászoknak, és nem reagálnak rájuk. Ugyanakkor nem lehet engedékeny a gyermek viselkedésének súlyos hiányosságaival szemben, és nem engedheti meg a büntetlenséget.

A könnyen ingerlékeny gyermekek különleges megközelítést igényelnek. A bennük lévő gerjesztési folyamatok érvényesülnek a gátlási folyamatokkal szemben. Ezért más gyerekekkel és néha felnőttekkel való kapcsolataik során gyakran mutatnak keménységet, durvaságot és csapnivalót. A felnőttek tiltásai és megjegyzései, különösen, ha kemény formában készülnek, nem mindig vannak pozitív hatással az ilyen gyermekekre. Itt célszerű az igényeket kérés vagy tanács formájában előadni.

Nagyon nehéz meghatározni a szükséges büntetést és annak mértékét. Meg kell felelnie a bűncselekménynek. A gyermek nagyon érzékeny a büntetés méltányosságára.

Ha a szülők bíznak a büntetés helyénvalóságában, akkor is rugalmasságot és diplomáciát kell mutatniuk.

Kérjük, ne feledje a következőket:

• Lehet, hogy tévedsz.
• Legyen bátor bocsánatot kérni gyermekétől, ha érdemtelenül megbüntette.
• Figyelje gyermeke viselkedését, és próbálja megakadályozni az esetleges negatív cselekedeteket.

Bocsáss meg, fiam!

Ez egy „diszfunkcionális” család története, ahogy szoktuk nevezni. Az anya egyedül, férj nélkül neveli fiát, elvált, amikor fia még egy éves sem volt. És most a fia már 14 éves, ő 34, könyvelőként dolgozik egy kis intézményben. Az elmúlt évben az élet pokollá vált. Ha a fiam az ötödik osztályig jól tanult, akkor megjelentek a C osztályok. A helyzet még rosszabb volt, csak azt akarta, hogy Volodya befejezze a kilencéves iskoláját, és legalább valami specialitást szerezzen! Állandó hívások az iskolába: az osztályfőnök nem állt az ünnepségen, amikor beszélt, és sok tanár jelenlétében megdorgálta, akik szintén nem haboztak beszélni Volodya hibáiról és gyenge tanulmányi teljesítményéről. Depressziósan, ingerülten ment haza, és úgy érezte, teljesen tehetetlen bármin is változtatni. Csendben és komoran hallgatta szemrehányásait és intelmeit. Még mindig nem tanítottam meg a házi feladatot, és nem segítettem otthon, így ma hazajöttem, és a szoba még mindig nem volt kitakarítva. De reggel, munkába indulva, szigorúan megparancsolta: "Amikor jössz az iskolából, takaríts ki a lakásban!" Fáradtan és vonakodva takarítani kezdett. Letörölte a port, hirtelen meglátta, hogy a váza, az a kristályváza, amit egykor a barátai ajándékoztak a születésnapjára (ő maga nem tudta megvenni!), az egyetlen értékes dolog a házban. Megdermedt. Elképzelte, hogyan lát majd egy törött vázát, elképzelte a dühét... nagyot sóhajtott, és vacsorát kezdett készíteni.

Mit csinálsz, fiam?

összetörtem egy vázát.

– Tudom, fiam – válaszolta a lány. - Semmit. Minden megüt egyszer.

A fiú hirtelen az asztal fölé hajolva sírni kezdett. Odajött hozzá, átölelte a vállánál fogva, és halkan sírni kezdett. Amikor a fia megnyugodott, így szólt:

„Bocsáss meg, fiam. Kiabálok veled és esküszöm.

Nehéz nekem, fiam. Azt hiszed, nem látom, hogy másképp vagy öltözve, mint az osztálytársaid. Fáradt vagyok, sok a munka, látod, még haza is hozom.

Bocsáss meg, soha többé nem bántalak meg!” Csendben vacsoráztunk. Csendben lefeküdtek. Reggel nem kellett felébreszteni. Ő maga is felállt. És amikor elindult az iskolába, először azt mondta, hogy ne „nézz rám...”, hanem arcon csókolta, és azt mondta: „Hát, este találkozunk!” Este a munkából hazaérve látta, hogy kimosták a padlót, a fia pedig vacsorát főzött - sült krumplit Azóta megtiltotta magának, hogy egyáltalán beszéljen velünk az iskoláról, az osztályzatokról. Ha még a ritka iskolalátogatások is fájdalmasak számára, akkor milyen neki, amikor a fia hirtelen azt mondta, hogy kilencedik osztály után a tizedikbe megy, a lány nem mutatott kétségeit? Egy nap titokban belenézett a naplójába – nem volt ott kettesben, de a legemlékezetesebb az a nap volt számára, amikor este, vacsora után kirakta a számláit, a férfi leült a bal oldalra, és azt mondta, hogy megteszi. segíts neki számolni. Egy óra munka után érezte, hogy a férfi a vállára teszi a fejét. Megdermedt. Kicsi volt, gyakran ült mellette, és ha fáradt, a kezére tette a fejét, és gyakran elaludt így. Rájött, hogy visszakapta a fiát.

Pedagógiai helyzetek a találkozó témájában:

Hogyan viselkedjenek a szülők ebben az esetben?

2. helyzet: Ebben a családban a hét végén a gyerekek beszámoltak iskolai eredményeikről. Ha az eredmények a szülők véleménye szerint jók voltak, akkor a gyerekek zsebpénz formájában kaptak biztatást. Ha a szülők nem voltak megelégedve gyermekeik oktatási eredményeivel, akkor a ház körüli munkaköri feladatokat kellett ellátniuk: teljes takarítást végezniük, a kertet öntözni stb. Munkát mindig lehetett találni, a gyerekek igyekeztek úgy tanulni, hogy elkerüljék a munkabüntetést.

Helyesen cselekedtek a szülők, amikor fizikai munkával büntették gyermeküket?

Volt hasonló helyzet az Ön családjában?

3. helyzet: Az első osztályos Vita azt a feladatot kapta, hogy vegyen tejet a családjának. A fiú boldogan teljesítette a feladatát. Egy nap, amikor visszatért a boltból, megbotlott, elesett és kiömlött a tej. Vitya idegesen jött haza, és sírva mesélt a történtekről. "Hülye! - háborodott fel az anya, - a segítségedből csak veszteségek vannak! Menet a sarokba!” A fiú némán hallgatta anyja szemrehányásait, de amikor a nagymamája emlékeztette, hogy tejet kell vennie, kategorikusan nem volt hajlandó elmenni a boltba.

• Mit tennél, ha te lennél Vitya anyja?
• Milyen pedagógiai következtetés következik ebből a helyzetből?

4. helyzet: Misha és szülei a nagymamánál nyaraltak a faluban. Itt barátkozott össze Ványával. Ványa a ház udvarát takarította, Misa pedig segíteni kezdett neki. Látva, hogy fia a szomszédok udvarán dolgozik, az anya hazahívta Misát, és felháborodott: „Nézd, milyen ügyes vagy! Otthon nem kérik, hogy segítsen a nagymamának, de az emberek keményen dolgoztak! Nézd, mennyi por van az öltönyödön?!” - A fiú elszomorodott, és leült a ház romjaira, és várta, hogy Ványa befejezze a munkáját.

Mi motiválta az anyát, amikor megtiltotta fiának, hogy a barátjával dolgozzon?

Indokolod Misha viselkedését? mit tennél? Biztatnom kellett volna a fiamat?

Játék "takaró"

2. GYERMEKEK ÉS SZÜLŐK EGYÜTTMŰKÖDÉSE

Ön szerint mi a gyerekek és a szülők együttműködésének lényege?

• A szülők elsőként ismertetik meg gyermekeiket az otthoni, utcán, nyilvános helyeken stb.
• Saját élettapasztalattal rendelkező szülők alkotják meg gyermekeik elképzeléseit arról, hogy mi a „jó” és mi a „rossz”.
• A szülők (pozitív vagy negatív) példája befolyásolja a gyerekek élettapasztalatainak kialakulását.
• Csak az érzelmileg kiegyensúlyozott és szerető szülők alakítanak ki kedves és gondoskodó hozzáállást gyermekükben az emberekhez.

A szülőknek helyesen kell megkérniük fiukat vagy lányukat, hogy a gyermek teljesítse ezt a kérést. Ebben az esetben:

• udvariasan forduljon a gyermekhez kéréssel, kerülje a parancsoló hangot;
• próbáljon felelősségteljes hozzáállást váltani a gyermekben kérésének teljesítéséhez;
• kéréskor adjon utasítást a gyermeknek annak teljesítésére;
• ne kérje gyermekét olyasmire, amit nem tud, először tanítsa meg;
• Kérjük, ne felejtse el kifejezni szülői köszönetét a teljesített kérésért.

A találkozó végén szeretnék Önöknek, kedves szülők, néhány hasznos, véleményem szerint hasznos tanácsot adni a „hogyan bátorítsuk a gyermeket a családban”:

• Mosolyogj gyermekedre, amilyen gyakran csak lehetséges: amikor mosogat, amikor házi feladatot készít, és amikor kommunikál veled.
• Bátorítsd gyermekedet gesztusokkal: mindig meleg lesz és jólesik, ha anya megérinti a fejét valamilyen feladat végrehajtása közben, apa pedig elismerően megöleli és kezet fog.
• Adj ajándékot gyermekednek, ugyanakkor tanítsd meg elfogadni azokat.
• Tanítsa meg gyermekét, hogy legyen hálás a feléje mutatott figyelem jeleiért.
• Ha gyermekét pénz jutalmazza, tudnod kell, hogyan fogja használni, és ezt meg kell beszélned vele.

4. AZ ÜLÉS HATÁROZATA.

Játék "Kívánlak holnap"

Mindenki körbe áll, és felváltva kíván valami jót holnapra a jobb oldali és a bal oldali szomszédnak.

Visszaverődés

Így történik ez a családodban, ahogy az imént beszéltünk?

Szeresd a gyerekeidet. Úgy gondolják, hogy napi ölelésre van szükség:

• 5 ölelés - a túlélésért,
• 10 – támogatásért,
• 15 – a gyermek növekedéséhez és fejlődéséhez.

Szülői értekezlet

Őket a: "Jutalom és büntetés a családban."

Cél: a bátorítás és a büntetés kultúrájának megteremtése a szülők körében.

Feladatok:

Nevelési: ismertesse meg a szülőkkel a családon belüli emberi kapcsolatok kialakításának technikáit.

Nevelési: kompetens hozzáállás kialakítása a szülőkben a gyermek jutalmazási és büntetési módszereinek alkalmazásával kapcsolatban; bátorítsa a szülőket, hogy gondolkodjanak el a családi kapcsolatok stílusáról; elősegíteni a valódi szülői tekintélyről alkotott elképzelések kialakulását és annak megnyilvánulásának vágyát a gyerekekkel való kapcsolatokban.

Tájékoztató: megtudja, hogy a tanulók szülei milyen jutalmazási és büntetési módszereket alkalmaznak előszeretettel.

Különleges: pszichológiai és pedagógiai segítséget nyújtani a szülőknek a családi nevelés nehéz problémáinak megoldásában, megelőzni a rossz szokások és jogsértések kialakulását.

Viselkedési forma: véleménycsere.

Kérdések a vitához: büntetés- és jutalmazásfajták a családi nevelésben; a gyermekek büntetésének és jutalmazásának fontossága a családban.

Előkészítő munka: bemutatás, a helyzet előkészítése elemzésre; esszé írása „Ha varázsló lennék, megtiltanám a gyerekek megbüntetését”; feljegyzések elkészítése.

A tér elrendezése:

Az előszobában 4 asztal és szék van körülöttük. Minden szülő az asztalhoz megy, ahol kényelmesebb lesz dolgozni. (A szülők véletlenszerű beosztása csoportokba segíti a kommunikációs készségek fejlesztését és a résztvevők közötti szorosabb kapcsolatok kialakítását)

A találkozó előrehaladása.

« Egy jó családban soha nincs büntetés, és ez a családi nevelés leghelyesebb módja.” A.S. Makarenko.

A találkozó menete:

1.Bevezető rész

Apa feldöntötte a vázát.

Ki fogja megbüntetni?

"Szerencse

Ez szerencse!”

Az egész család azt mondja.

Nos, mi van, ha sajnos

megcsináltam.

"Csúnya vagy,

te egy bunkó vagy" -

A családom megmondja.

Nagyon gyakran ilyen helyzetek alakulnak ki a családokban. És mi szülők, néha nem találjuk a választ, hogy miért. Miért így reagálunk gyermekeink rossz cselekedeteire?

Kedves Szülők, Anyukák és Apukák! Kétségtelen, hogy szereted a gyerekeidet, és a legjobbat akarod nekik.

De szülőnek lenni örömteli, ugyanakkor stresszes munka. És miközben ezt a munkát végzi, nemegyszer zsákutcába kerül, és kételyeket tapasztal, és megpróbálja megtalálni a legmegfelelőbb oktatási rendszert Önnek és gyermekeinek. Ha minden nap kommunikálsz gyermekeddel, állandóan bizonyos befolyásolási módszerekhez folyamodsz. Ide tartozik a jutalom és a büntetés.
Mai találkozónk témája a gyermekek bátorítása, büntetése a családban. Beszélni fogunk az oktatásról, véleményt cserélünk, és levonunk egy bizonyos következtetést.

A gyermekek nevelése során a szülők naponta alkalmazzák egyik vagy másik oktatási módszert. Legyen szó büntetésről vagy bátorításról, a szülőknek emlékezniük kell arra, hogy arányosnak kell lenniük az elkövetett cselekedetekkel.

Azokban a családokban, ahol a szülők alkalmatlanul alkalmazzák a büntetést és a jutalmazást a gyermeknevelés során, sokkal magasabb a szorongás szintje, és sokkal alacsonyabb az oktatási tevékenység eredménye. A szülői értekezletre elvégeztük a személyes szorongás mértékének diagnózisát. (1. melléklet.)

Általában véve ezek jó eredmények az osztály egészére nézve. Azonban ne légy önelégült. Sok gyerek szorongást mutatott a kudarcok során, aminek oka lehet a szülei félreértésétől és az esetleges büntetéstől való félelem is.

2. Gyakorlati feladat

Annak érdekében, hogy beszélgetésünk eredményesebb legyen, azt javaslom, hogy a munkát egy gyakorlati feladat csoportos elvégzésével kezdjük. Az első csoportnak össze kell állítania egy listát az elfogadható bátorítási módszerekről. A második csoportnak listát kell készítenie az elfogadhatatlan bátorítási módszerekről. A harmadik csoportnak listát kell készítenie az elfogadható büntetés módszereiről. A negyedik csoportnak listát kell készítenie az elfogadhatatlan büntetési módokról (1. melléklet).

(A résztvevők csoportos munkájuk eredményeit ismertetik, megbeszélést tartanak.)

3.Tájékoztató rész, gyermekkérdőívek elemzése

1. 
   A bátorítás a gyermek viselkedésének pozitív értékelésének megnyilvánulása.

Ha a gyereket valami jóra biztatjuk, az erősíti az önbizalmát, kedvet ébreszt benne, hogy a jövőben is jobban viselkedjen, megmutassa a jó oldalát.
Mondd. Miért bátorítjuk a gyereket? (vita)

A beszélgetés eredményei alapján a következő következtetések vonhatók le:

A tanuláshoz

Házi feladatra

A jó cselekedetekért

Az utasítások kitöltéséhez

A tanár dicséretéért……
Mondd. Hogyan lehet bátorítani? (Szülők beszéde az 1. és 2. csoportból)

Egy kedves szóval

Ajándékba

Pénzzel

Tiltott életkor engedélyezése (számítógépes játékok)

Nyomon követhető itt az indokolatlan szülői szeretet? Mihez vezethet? (ha minden jó cselekedetet nem csak egy jó szóval jutalmazunk)

Mi a legmegbízhatóbb promóciós módszer? (kedves szó, jóváhagyás)

1. 
   Gyermekkérdőívek elemzése

Íme, mit írtak a gyerekek a bátorításodról.

• 
  Megdicsérnek, ha elkészítem a házi feladatomat.
• 
  Megajándékoznak, ha jót tettem.
• 
  Pénzt adnak, ha A-t kapok.
• 
  Sokáig szabad a számítógépen játszani, sokat sétálni, ha megcsináltam a házi feladatomat.

Valóban, meg kell dicsérnie gyermekét, mert a dicséret néha nagy szerepet játszhat .

A viselkedési problémákkal foglalkozó hazai és külföldi pszichológusok a pozitív megközelítésre helyezik a hangsúlyt. Pszichológusok Azt tanácsolják a szülőknek, hogy fordítsák a figyelmet a gyermek rossz cselekedeteiről a jócselekedeteire.

D. Fontenelle gyermekpszichológusúgy véli, hogy minden, ami egy adott gyermeknek tetszik, bátorításul szolgálhat.

1. 
   Lehet-e a büntetés a nevelés eszköze?

A modern pedagógiában A viták nemcsak a büntetés alkalmazásának célszerűségéről, hanem minden speciális módszertani kérdésről sem szűnnek meg - ki, hol, mennyiért, és milyen célból kell büntetni. Úgy tűnik, a tanárok nem fognak egyhamar teljes egyetértésre jutni, mert... Alkalmazásának témájában különböző és olykor rendkívül ellentmondó nézetek is léteznek. Egyesek úgy vélik, hogy a helyes viselkedési szokások kialakítása érdekében gyakrabban kell büntetni, különösen óvodás és kisiskolás korban. Mások azt tanácsolják, hogy rendkívül ritkán, kivételes esetekben folyamodjanak büntetéshez. És vannak, akik meg vannak győződve arról, hogy az igazi nevelés az oktatás, minden büntetés nélkül.

Kezdjük a kérdés történelmi vonatkozásával.

A középkori orosz oktatási szokások kemények voltak. Nem véletlen, hogy az oktatásban a „Domostrojevszkij” hagyományokkal kapcsolatos elképzelések még mindig a fizikai büntetés alkalmazásához kapcsolódnak. Egy német középkori iskola hagyományának sajátos adaptációja, ahol a megkorbácsolt diáknak meg kellett csókolnia a rudat, mondván: „Ó, szeretett botom – a jóságra vezetsz.”

Oroszországban 1782-ben egy állami iskolák bizottsága kiadott egy iskolai szabályzat gyűjteményt, amely egyenesen kimondta, hogy általánosságban tilos minden testi fenyítés, függetlenül attól, hogy milyen jellegű. De tovább korbácsolták és korbácsolták a gyerekeket.

1804-ben az iskolák alapító okiratában megerősítették az iskolások testi fenyítését tiltó szabályokat.

1820-ban pedig hivatalosan is engedélyezték a testi fenyítést az iskolákban.

1828-ban - betiltották.

Telt-múlt az idő, de a büntetés problémáját, amely némi előrelépést ért el, továbbra is hevesen vitatták a tanárok.

Mondd. Mit büntetünk? (A megbeszélés eredményeit felhasználva a következő következtetések vonhatók le)

Rossz tanulmányokért

Befejezetlen munkáért

Helytelen magatartásért (ütés, törés, trágár beszéd stb.)
Megnevezte a büntetés fő okait.

Hogyan lehet büntetni? (A 3. és 4. csoportos szülők beszéde)

Beszélj szigorúan

Ütés (üt)

Tiltsanak meg valamit (rajzfilmek, édességek, séta,...)

Helyezze a sarokba (gondoljon a viselkedésére)

Korán feküdj le

9. dia

Most pedig térjünk át a gyerekek által kitöltött kérdőívek eredményeire.

1. 
   Kérdőív gyerekeknek (2. melléklet)

Így jelennek meg a büntetés módszerei a gyerekírásokban.
Szerint pszichológusok, azokban a családokban, ahol a verés elterjedt nevelési módszer, a gyerekek különböző módokat találnak az ilyen zord körülményekhez való alkalmazkodásra. A felnőttek agressziója a gyermekek agresszióját váltja ki
Szánjon egy percet arra, hogy gondolkodjon azon, hogyan beszél a fiával vagy lányával. Gyakran kritizál, emlékeztet, fenyeget, előadást tart vagy moralizál, vallat, kigúnyol, talál hibát és morog?

Bármely korú gyermek megosztja azokkal, akik tudják, hogyan kell hallgatni.

5. A problémahelyzet mérlegelése(levél a „Család és Iskola” folyóiratnak, 1991. 1O. szám)

Bocsáss meg, fiam!

Ez egy „diszfunkcionális” család története, ahogy szoktuk nevezni. Az anya egyedül, férj nélkül neveli fiát, elvált, amikor fia még egy éves sem volt. És most a fia már 14 éves, ő 34, könyvelőként dolgozik egy kis intézményben. Az elmúlt évben az élet pokollá vált. Ha a fiam az ötödik osztályig jól tanult, akkor megjelentek a C osztályok. A helyzet még rosszabb volt, csak azt akarta, hogy Volodya befejezze a kilencéves iskoláját, és legalább valami specialitást szerezzen! Állandó hívások az iskolába: az osztályfőnök nem állt az ünnepségen, amikor beszélt, és sok tanár jelenlétében megdorgálta, akik szintén nem haboztak beszélni Volodya hibáiról és gyenge tanulmányi teljesítményéről. Depressziósan, ingerülten ment haza, és úgy érezte, teljesen tehetetlen bármin is változtatni. Csendben és komoran hallgatta szemrehányásait és intelmeit. Még mindig nem tanultam a házi feladatot, és nem segítettem otthon.

Szóval ma hazajöttem, és a szobát megint nem takarították ki. De reggel, amikor munkába indult, szigorúan megparancsolta: "Amikor hazajön az iskolából, takarítsa ki a lakást!"

Miután feltette a vízforralót a tűzhelyre, fáradtan és vonakodva takarítani kezdett. Letörölte a port, hirtelen meglátta, hogy a váza, az a kristályváza, amit egykor a barátai ajándékoztak a születésnapjára (ő maga nem tudta megvenni!), az egyetlen értékes dolog a házban. Megdermedt. Elvitted? Eladott? Egyik szörnyűbb, mint a másik gondolatok jártak a fejemben. Igen, nemrég látta őt néhány gyanús fiúval. A kérdésre: "Ki ez?" a fiú valami érthetetlent motyogott válaszul, de az arcán tisztán olvasható volt: „Nem a te dolgod!”

– Ezek drogosok! - vágott át az agyán. Ó, istenem! Mire kényszerítették? Ő maga nem tudta megtenni! Ő nem ilyen! Mi van, ha ő is elszívja a főzetet? Vagy?.. Lerohant a lépcsőn. Az udvaron már sötét volt, ritka járókelők sürgölődtek az utcán. Lassan hazatért. „Ez az én hibám! Önmaga! Mindenben! Már régóta nem tud otthon élni! Reggel még kiáltással ébresztlek! És esténként! Egész este kiabáltam vele! Kedves fiam, milyen szerencsétlen anyát kaptál!” sokáig sírt. Aztán elkezdte alaposan kitakarítani a lakást - egyszerűen nem volt ereje így ülni.

A hűtőszekrény mögött törölgetve talált egy újságot. Meghúzta. Üveghang hallatszott, és előhúzott egy újságpapírba csomagolt törött kristályváza darabjait...

„Összetört... Összetört!” - eszmélt fel hirtelen és újra sírni kezdett. De ezek már örömkönnyek voltak. Ez azt jelenti, hogy a vázát összetörte és nem vitte sehova, hanem elrejtette. És most, Bolond, nem megy haza, fél! És hirtelen újra megdermedt – nem, nem bolond! Elképzelte, hogyan lát majd egy törött vázát, elképzelte a dühét... nagyot sóhajtott, és vacsorát kezdett készíteni. Megterítette az asztalt, kirakta a szalvétákat és elrendezte a tányérokat.

A fiú tizenkét órakor jött. Belépett, és némán megállt az ajtóban. Odasietett hozzá: „Volodenka! Hol voltál ilyen sokáig? Teljesen belefáradtam a várakozásba, kimerülten! fázol? megfogta a hideg kezét, megmelegítette az övében, arcon csókolta – és így szólt: „Menj, moss kezet. Téged tettem a kedvenceddé." Nem értett semmit, elment kezet mosni. Aztán a konyhába indult, és a lány azt mondta: „A szobát a szobában állítottam be.” Bement a szobába, ahol valahogy különösen tiszta, takaros, szép volt, és óvatosan leült az asztalhoz. – Egyél, fiam! - hallotta anyja szelíd hangját. Már el is felejtette, amikor az anyja így szólította meg. Lehajtott fejjel ült le, nem nyúlt semmihez.

Mit csinálsz, fiam?

összetörtem egy vázát.

– Tudom, fiam – válaszolta a lány. - Semmit. Minden megüt egyszer.

A fiú hirtelen az asztal fölé hajolva sírni kezdett. Odajött hozzá, átölelte a vállánál fogva, és halkan sírni kezdett. Amikor a fia megnyugodott, így szólt:

Bocsáss meg, fiam. Kiabálok veled és esküszöm. Nehéz nekem, fiam. Azt hiszed, nem látom, hogy másképp vagy öltözve, mint az osztálytársaid. Fáradt vagyok, sok a munka, látod, még haza is hozom. Bocsáss meg, soha többé nem bántalak meg!

Csendben vacsoráztunk. Csendben lefeküdtek. Reggel nem kellett felébreszteni. Ő maga is felállt. És amikor elindult az iskolába, először azt mondta, hogy ne „nézz rám...”, hanem arcon csókolta, és azt mondta: „Hát, este találkozunk!”

Este, amikor hazajött a munkából, látta, hogy a padlót kimosták, a fia pedig vacsorát készített - sült krumplit evett.

Azóta megtiltja magának, hogy egyáltalán beszéljen velünk az iskoláról, az osztályzatokról. Ha még a ritka iskolalátogatások is fájdalmasak számára, akkor mi van vele?

Amikor a fia hirtelen azt mondta, hogy kilencedik osztály után tizedikbe fog menni, a lány nem mutatott kétségeit. Egy nap titokban belenéztem a naplójába – ott nem voltak kettesek.

De a legemlékezetesebb számára az a nap volt, amikor este, vacsora után kirakta a számláit, ő leült a bal oldalára, és azt mondta, segít neki számolni. Egy óra munka után érezte, hogy a férfi a vállára teszi a fejét. Megdermedt. Kicsi volt, gyakran ült mellette, és ha fáradt, a kezére tette a fejét, és gyakran elaludt így. Rájött, hogy visszakapta a fiát.

...A történet, amit elmondtam, igaz. Lehet; valakinek tanulságos lesz.

Nina Ivanovna Varakina.

Vinogradsky falu, Krasznodar Terület.

A következő kérdések megvitatása:

Milyen feltételek mellett nincs szükség büntetésre a családban?

Kell-e bocsánatot kérnem a gyermekemtől, ha kiderül, hogy igazságtalanul büntették meg?

Meg kell büntetni a rossz jegyért?

Lehetséges-e kétszer is büntetni ugyanazért a bűncselekményért?

Az alábbi tevékenységek közül melyiket kell jutalmazni? Jó tanulmányok, példamutató magatartás, nemes tett.

Szükséges-e munkával büntetni?

Mi a testi fenyítés kára?

Mi tehát a fő, legmegbízhatóbb oktatási módszer?

6. Az ülés eredménye
A nevelés fő módszere a meggyőzés.
És ehhez beszéljen gyermekével, kommunikáljon vele, keressen példákat gondolatai megerősítésére, legyen tapintatos, amikor meggyőzi őt. Akkor a gondolataid az ő gondolataivá, a törekvéseid az ő törekvéseivé válnak.

Szeresd a gyerekeidet. A lehető leggyakrabban mutasd meg nekik a szeretetedet: egy jó szóval, egy mosollyal, egy őszinte beszélgetéssel, egy öleléssel. Úgy gondolják, hogy napi ölelésre van szükség:

5 ölelés - a túlélésért,

10 – támogatásért,

15 – a gyermek növekedéséhez és fejlődéséhez.

Mivel a jutalmazás és a büntetés legtöbbször kéz a kézben jár a gyermeknevelésben, szeretnék olyan emlékeztetőket adni, amelyek segíthetnek a gyermeknevelésben. (Alkalmazás)
EMLÉKEZD!

Figyelme, szeretete és ragaszkodása, baráti részvétele és ragaszkodása többet tehet gyermekéért, mint a legdrágább ajándék! A megaláztatás, zaklatás sebei évekig nem gyógyulnak be, a közöny és a tudatlanság sebei egy életre megmaradnak!

Alkalmazás

Kérdőív gyerekeknek

1. Megbüntetik?

2. Ha igen, hogyan büntetik őket?

Z. Minek büntetnek?

4. A szüleid csókolnak?

5. Hogyan fogja megbüntetni gyermekét?

Emlékeztető szülőknek
Hogyan bátorítsuk a gyermeket a családban

Mosolyogj elismerően gyermekedre, amilyen gyakran csak lehetséges: amikor mosogat, amikor házi feladatot készít, és amikor játszik a játékaival.

Bátorítsd gyermekedet gesztusokkal: mindig meleg lesz és jólesik, ha anya megérinti a fejét a házi feladat készítése közben, apa pedig elismerően megöleli és kezet fog.

Használja gyakrabban ezt a kifejezést: „Igazad van, egyetértünk veled” – Ez fejleszti a gyermek önbecsülését, fejleszti az önelemzést és a kritikus gondolkodást.
-Adj ajándékot gyermekednek, ugyanakkor tanítsd meg elfogadni.
-Tanítsd meg gyermekednek, hogy legyen hálás a feléje tanúsított figyelem jeleiért, függetlenül az ajándékra költött pénz összegétől.

Ha a pénzt jutalomként szeretné használni, használja ezt a lehetőséget, hogy gyermeke bölcsen használja fel.

Ha egy gyerek pénzjutalomban részesül, tudnod kell, hogyan használta fel, és beszéld meg vele.

Amikor gyermeke ajándékot kap, soha ne elemezze vele a költségeket és az értéküket. Ez komoly erkölcsi problémákhoz vezethet.

Tanítsa meg gyermekét, hogy megértse és értékelje szülei bátorítását.

Irodalom

1. A. S. Belkin. A helytelen magatartás megelőzhető, Sverdlovsk, 1967.
2. V. E. Gmurman. Jutalom és büntetés az iskolában, M., 1962.

3. A. Yu Gordin. Baráti kapcsolatok kialakulása tanárok és tanulók között az iskolában, M., 1970.
4. L. Yu. Jutalmak és büntetések a gyermeknevelésben, M., 1971.
5. P. F. Kapterev. A félelemről és a bátorságról az alapfokú oktatásban, S.-P., 1957.
6. I. F. Kozlov és az oktatási folyamat egyéb módszerei, M., 1969.
7. N. E. Magarik. Az iskolai bátorítás és büntetés intézkedéseiről, L., 1979.
8. I. I. Rydanov. A gyermekek családban való biztatásáról és büntetéséről, M., 1980.

Szülői értekezlet "Büntetés és jutalom a családban".

A gyerekekkel gyengéden kell bánni, mert a büntetés megkeményíti őket. C. Montesquieu

Ha a fizikai büntetés gyakran ismétlődik, akkor az makacs embert hoz létre, és ha a szülők elkezdik büntetni a gyerekeket a makacsságukért, akkor még makacsabbá teszik őket. I. Kant

A büntetéseket mindig körültekintően kell végrehajtani, hogy a gyerekek lássák, a büntetés végső célja csak az ő korrekciójuk. I. Kant

Cél: megismertetni a szülőkkel a bátorítás és büntetés típusait, hogyan lehet dicsérni és megbüntetni a gyermeket, miközben őszinte szeretetben marad; feltárja a jutalmazás és a büntetés szerepét a gyermeknevelésben; meghatározza a szülők optimális pozícióit az előadás témájában.

hogy a szülők körében kialakuljon a családban a bátorítás és a büntetés kultúrája.

Mutassa be az erőszakmentes gyermeknevelési módszerek előnyeit!

Határozza meg az emberi kapcsolatok kialakításának eszközeit és technikáit a családban.

A találkozó menete:

Apa feldöntötte a vázát.

Ki fogja megbüntetni?

„Szerencse

Ez szerencse!”

Az egész család azt mondja.

Nos, mi van, ha sajnos

megcsináltam.

„Szégyen vagy,

te egy bunkó vagy" -

A családom megmondja.

I. Megnyitó megjegyzések.

Kedves Szülők! A mai szülői értekezlet témája a „Gyermekek jutalmazása és megbüntetése a családban”. A gyereknevelés során természetesen mindenféle módot és módszert alkalmazunk. És a legfontosabbak a jutalom és a büntetés.

Számos szülői viselkedési modell létezik:

Szülő „Partner” - arra törekszik, hogy mindenben megengedje a gyermeknek. Az oktatásban nincs rendszer, eltörlődnek a határok a megengedett és a nem megengedett között. Az elkényeztetett gyerekek gyakran nőnek fel ilyen családban.

Szülő „diktátor” - egy ilyen családban minden kezdeményezést elnyomnak. A szülők mindent eldöntenek. Az ilyen nevelésű gyerek kezdeményezés nélkül nő fel, vagy ugyanabban a „Diktátorban” lesz.

Szülő „Idősebb elvtárs” - tiszteletben tartja a gyermek érdekeit, a gyermek véleményét mindig figyelembe veszik. A szülő pedig irányítja és segíti az erkölcsi értékek formálását.

Az első családmodell éppen ahhoz járul hozzá, hogy a gyerek úgy nő fel, hogy nem érti, hogyan kell egy adott helyzetben viselkedni, nem tanul meg tisztelni másokat, önzően bánik mindenkivel, aki körülveszi.

A második családmodell, amikor a gyereket nem tisztelik, nem hallgatják meg, minden tilos és minden helyette dől el, hozzájárul ahhoz, hogy a gyerek szintén ne tanuljon meg tisztelni másokat, hanem megtanuljon félni tőlük. Amikor a szülők parancsolnak, és nem magyaráznak, nem adják meg a választás jogát a gyereknek, akkor nem tanul meg felelősséget vállalni a tetteiért, uralkodni magán, mert a szülei ezt teszik a gyerekért.

Természetesen a harmadik családmodell a legelfogadhatóbb. A szülők segítenek a gyermeknek megtanulni uralkodni magán, és megtanulni a megengedett határokat.

II. Kérdőívek elemzése.

III. Beszélgetés a szülőkkel.

A gyermek cselekedeteivel elégedettséget vagy elégedetlenséget, örömet, együttérzést vagy gyászt, gyászt, haragot okoz. Szülei gyengéden mosolyogtak rá, gyengéden megérintették - örülnek a tettének, helyeslik: így tovább. Arcukon elégedetlenség és durvaság látszik – figyelmeztették a gyereket. A jutalmazásban és a büntetésben a bölcsesség és az érzelmek szorosan összefonódnak, és ez a gyermekre gyakorolt ​​hatásuk ereje. Meg kell akadályozni a gyermek rossz cselekedeteit.

Ha a gyerek rendet (állandó viselkedési szabályokat) szokott, sok cselekedete meg lesz akadályozva. A büntetés előtt kérdezd meg magadtól, miért tette ezt a gyerek, derítsd ki a helyzetet, és válaszolj a kérdésre: meg lehet-e ezért büntetni?

Mik legyenek a büntetések?

A büntetésnek ésszerűnek, kiegyensúlyozottnak és nem elsöprőnek kell lennie

elszántság és bátorság, ne keltsen félelmet és pesszimizmust, ne alázzon meg.

A büntetés csak akkor éri el célját, ha lelkiismeret-furdalást generál, nem pedig haragot, megaláztatást vagy keserűséget. A gyereket csak az bünteti, aki szereti.

A büntetés nem lehet gyors tárgyalás, és ezért igazságtalan. Ha egy gyerek büntetlenül megy lefeküdni, úgy kezdi az új napot, hogy megbocsátott. A bűncselekmény elkövetése után azonnal meg kell büntetni, különben a gyermek egyszerűen megfeledkezik arról, amit tett, és nem fogja megérteni, miért bünteti őt.

A büntetésnek következetesnek kell lennie. Rossz, ha ma megbüntetnek ugyanazért a vétségért, de holnap nem. Rossz, ha ugyanazért az apa dicsér, az anya pedig büntet. Ez dezorientálja a gyermeket.

Milyen büntetést válasszunk? Egyes szülők úgy vélik, hogy az öv a legjobb gyógymód az engedetlenség ellen. A fizikai fenyítés azonban neheztelést okoz a gyermekben, és megkeseríti. A gyerek megütésével lelki traumát okozhat, aminek a következményei nem azonnal, hanem hosszú évek múlva jelentkeznek. Ezért próbáljon más büntetés módszert választani.

Mindenképpen beszélnie kell gyermekével, és el kell magyaráznia, hogy felháborodott az engedetlensége miatt. Fontos megértetni a gyermekkel, hogy felelősséget kell vállalnia tetteiért. De először derítse ki, hogy valóban megértette-e, hogy rosszul viselkedett. Lehetséges, hogy a gyermek öntudatlanul, nem szándékosan követett el jogsértést.

Néha nagyon hatékony módszer a gyermek figyelmen kívül hagyása. A gyerekeknek szükségük van a szüleik figyelmére. Hagyja abba a beszélgetést a gyermekével, és azonnal bocsánatot akar kérni.

Megtilthatja gyermekének, hogy ezen a napon kedvenc rajzfilmjeit nézze, vagy megfoszthatja az édességtől. De semmi esetre se fossza meg őt egy sétától, vacsorától stb., vagyis hogy mik a természetes szükségletek.

Próbáljon szimbolikus büntetést bevezetni a családban. Például ül a helyén - egy szék vagy kanapé. Ebben a büntetésben nincs megaláztatás, kegyetlenség, ugyanakkor egy gyermek számára a mozgáskorlátozás súlyos megfosztás.

A pszichológusok úgy vélik, hogy a büntetésnek hármas jelentésűnek kell lennie. Ki kell javítania a rossz viselkedés által okozott károkat. A büntetés célja az is, hogy az ilyen cselekmények ne ismétlődhessenek meg. És az utolsó jelentés a bűntudat eltávolítása. Vagyis magának a büntetésnek el kell távolítania a bűntudatot.

A büntetés átmeneti legyen, például két napig nem lehet számítógépen játszani. Ne emlékezzen a gyermek korábbi gaztetteire, csak arról beszéljen, amiért most büntet.

Kerülni kell a sértéseket és a címkézést. Értékelje a gyermek adott cselekedetét, és ne a személyiségét.

A büntetés nem vonhatja vissza a jutalmakat. Ha korábban adott valamit egy gyereknek, semmi esetre se vegye el rossz tettekért. És ne szegje meg a korábban tett ígéreteit, például, hogy elmegy az állatkertbe.

Néha megbüntetünk egy gyereket rossz hangulatunk miatt. Ez abszolút elfogadhatatlan, hiszen továbbra sem javul a közérzetünk, és a gyermek szenved.

Ki büntetje és vigasztalja a gyermeket a családban?

Jobb, ha a büntetést az apa határozza meg. A családban alkalmasabb a választottbírói szerepre, mert tárgyilagosabb, sértőre adott reakciójában kevesebb az emelkedettség. Jobb, ha a fiút az apa, a lányát az anya bünteti.

De a megbüntetett fia és lánya anyjuknál keresnek vigaszt. Az események legveszélyesebb fejleménye, amikor később, tinédzserként az oldalán, tizenévesek társaságában keresnek vigaszt. Ott cigarettával, borral és antiszociális tiltakozással vigasztalnak majd.

Amikor vigasztalja gyermekét, mutasson empátiát és megértést az érzései iránt, hangsúlyozza a büntetés igazságosságát, és gyermekével együtt vázolja fel azokat a viselkedési lehetőségeket, amelyek segítenek elkerülni a büntetést a jövőben.

Nem szabad nyilvános helyen megbüntetni a gyereket: buszon, utcán, idegenek előtt. Ez megduplázza a büntetést, és megaláztatást ad hozzá.

Nem kell büntetni egy nagyobb gyereket a fiatalabb előtt, mert ez aláássa a nagyobb tekintélyét, és az idősebb és a fiatalabb közötti sajátos, féltékeny kapcsolatban megszületik a keserűség a nagyobbikban, a háborgás. a fiatalabbban, ami hosszú időre elsötétíti kapcsolatukat.

Beszélj többet, magyarázz. Alkoss kapcsolatokat úgy, hogy a gyerek ne akarjon felzaklatni. Azok. a büntetéstől való félelem (sikolyok, korlátozások) kerüljön a második helyre.

Csak alapvető kérdésekben büntess, ne rombold le a gyerek önbecsülését.

Csak szórakozásból számold meg, hogy naponta hányszor teszel megjegyzéseket, és hányszor dicsérsz és mutatsz szeretetet. Az arány 20/80 legyen. A gyermeknek feltétel nélküli szeretetet kell éreznie. Általában a gyermek megbüntetésének témája nagyon finom, ne feledje, hogy a büntetés alkalmazása erős fegyver, tudnia kell használni.

Mi legyen a dicséret?

Mérleg van, akárcsak a büntetés. A túlzott dicséret zavaró, a lehetőségek túlértékeléséhez és a nehézségek alábecsüléséhez vezet, ami a gyermeket természetesen kudarchoz vezeti.

Mikor nem szabad dicsérni?

Nem lehet dicsérni a középszerűt, mert ez háromszor veszélyes: a gyerek összetéveszti a középszerűt a kiválóval; hozzászokik a cselekvéshez, a középszerű cselekvéshez és a felületes gondolkodáshoz; a dicséret leértékelődik és megszűnik a hatása.

Nem lehet szánalomból dicsérni. Dicséret a szánalom sértésekből.

Mikor, hogyan és miért dicsérjük a gyerekeket?

A tapasztalt pszichológusok szerint dicsérni kell:

testi fogyatékosság jelenlétében;

mentális hiányosságok jeleivel - lopásra, csalásra vagy kegyetlenségre való hajlam (dicséret, ha valakinek sikerül tartózkodnia tőle);

fokozott idegességgel, szorongással, ingerlékenységgel;

üldözött, „bűnbak” helyzetében;

minden veszteség, kudarc, váratlan baj után;

kritikus teszt vagy vizsga sikertelensége után;

betegség esetén;

boldogtalan szerelemmel;

csak így, megelőző jelleggel – van amikor a dicséret már csak azért is, hogy egy ember él, megmentheti az életét.

A fő elv az, hogy dicséretet ne várjunk. Hagyja, hogy a bók hirtelen, mintha véletlenül érkezzen, és természetesen legyen őszinte. A gyermek dicsérésekor célszerű nevén szólítani. Mindig komolyan, meggyőzően és lényegre törően dicsérj.

Óvatosan dicsérik a büszke és hiú gyerekeket. A dicséret ezekben az esetekben elvetheti a büszkeség és az önzés magvait.

Az erőseket ritkán dicsérik. Erős és dicséret nélkül ismeri a saját értékét. De nagy sikeréért is dicsérik, csak visszafogottan és takarékosan.

Visszafogottan dicsérik őket az udvariasságért és a tisztaságért, hangsúlyozva, hogy ez magától értetődő.

Óvatosan dicsérik bátorságukat, mivel a gyermek elragadtathatja magát, és meggondolatlan viselkedést követhet el.

Különös megelégedéssel dicsérik őket a kedvességért, a gyengék és kicsik, öregek és betegek megsegítéséért, a bajban való segítségért, az erkölcsös tettekért.

Szóval a kicsid valami jót tett, hogyan reagálhatsz rá?

1. Ne mondj semmit. Természeténél fogva a gyereknek nincs szüksége dicséretre. A megismerés és az alkotás vágya benne rejlik, és a dicséret semmiképpen nem befolyásolhatja belső motivációját, csak akkor, ha a gyereket még nem nyomorítják meg a szülők állandó értékelései.

2. Jelezze jelenlétét egy pillantással vagy mozdulattal. Néha fontos, hogy a gyerek közelében legyél, és itt nincs szükség szavakra.

3. Mondd el gyermekednek, amit látsz: „Milyen szép virágokat rajzoltál!”, „Te magad húzod fel a cipőt!”, „A macska örül, hogy megsimogattad, még a nyakát is kiteszi neked!” A gyermeknek nincs szüksége értékelésre, fontos, hogy tudja, hogy látja az erőfeszítéseit.

4. Kérdezd meg gyermekedet a munkájáról: „Tetszik a rajzod?”, „Mi volt a legnehezebb?”, „Hogy sikerült ilyen egyenletes kört rajzolni?” Kérdéseivel arra ösztönzi gyermekét, hogy gondolkodjon el a munkájáról, és segít abban, hogy megtanulja önállóan értékelni eredményeit.

5. Fejezd ki a dicséretet érzéseid prizmáján keresztül. Hasonlítsa össze a két „jól rajzolt” kifejezést! és "Nagyon tetszik, ahogy megrajzoltad ezt a hajót!" Az első teljesen személytelen. Ki mit rajzolt? A második esetben kifejezi a gyermek munkájához való hozzáállását, megjegyzi azokat a pillanatokat, amelyek különösen tetszettek.

6. Különítse el a gyermek értékelését és a cselekvés értékelését. Próbálj meg ne a gyerek képességeire figyelni, hanem arra, hogy mit csinált, és ezt jegyezd meg a dicséretben: „Látom, hogy eltetted az összes játékot. Nagyon jó, hogy a szoba most tiszta” a „Milyen ügyes srác vagy!” helyett!

7. Az erőfeszítést dicsérd, ne az eredményt. Ünnepelje gyermeke erőfeszítéseit.

Amint láthatja, a gyermek jóváhagyásának kifejezésére a lehetőségek tárháza meglehetősen széles, és természetesen nem csapódik le a szokásos értékítéletekre. Ez azt jelenti, hogy a szülőknek teljesen el kell hagyniuk a „jól sikerült”, „jó”, „kiváló” szavakat? Természetesen nem. Helytelen lenne visszafogni magát azokban a pillanatokban, amikor gyermeke tettei fényes pozitív érzelmeket váltanak ki belőled.

8. Minél változatosabbak és váratlanabbak az ösztönzők, annál hatékonyabbak. Ahhoz, hogy a jutalmak betöltsék funkciójukat (erősítsék a gyermek szülő számára pozitív magatartását), egyértelműen kapcsolódniuk kell a gyermek cselekedeteihez. A váratlan jutalom jobban megjegyezhető, és minden ötödik cukorka elveszíti „bátorító” szerepét.

9. Az ösztönzőket teljesíteni kell. Nagyon fontos, hogy a megígért jutalmat megkapják, így nem szabad irreális ígéreteket tenni.

10. Reggel és este dicsérni kell. Ne felejtse el megdicsérni gyermekét reggel, hogy „sikerhelyzetet” teremtsen neki a hosszú és nehéz nap során! Ne hagyja, hogy gyermeke sértődötten és sírva aludjon el – az éjszakai dicséret lehetővé teszi számára, hogy jól aludjon és visszanyerje erejét.

Hogyan lehet megelőzni az engedetlenséget.

Általában könnyebb megakadályozni az engedetlenséget, mint később megpróbálni korrigálni a helyzetet. Tehát próbálja meg követni az alábbi tippeket:

1. Nagyon fontos minden tiltást elmagyarázni a gyereknek, és nem csak tiltani. Ez megkönnyíti és világosabbá teszi a gyerekek számára.

2. Ezen kívül ne feledd: kategorikus tilalmaknak kell lenniük - például nem szabad hozzányúlni a vasaláshoz, és olyan tilalmak, amelyek a körülményektől függenek - például most anyának fáj a feje, ami azt jelenti, hogy nem lehet zajongani (majd kevésbé lehetsz csendes).

3. A szülők semmilyen esetben sem sérthetik meg maguk a megállapított szabályokat. A szabályokat minden családtagnak be kell tartania.

4. Egy fontos pont - ne felejtse el gyermeke korát. Ami megengedett egy kétéves gyermek számára, az elfogadhatatlan egy óvodás számára. Ne tiltsa meg gyermekének, hogy olyan dolgokat tegyen, amelyek az ő korához képest természetesek.

IV. Egyszerű tippek szülőknek

1. Ne feledje, hogy a gyermek nem teljes egészében hiányosságokból, gyengeségekből és kudarcokból áll. A gyereknek most vannak előnyei, ezeket látni kell.

2. Ne fukarkodj a dicsérettel. Az előadót dicsérni kell, de kritizálni csak az előadást. Dicsérj személyesen, és kritizálj olyan közömbösen, amennyire csak lehetséges.

3. A gyermekkel szembeni elvárások minden növekedését dicsérettel kell kezdeni, még előre is.

4. Tűzz ki elérhető célokat gyermeked számára.

5. A gyermek parancsolgatás helyett tanácsot vagy segítséget kérjen tőle, mint egyenrangútól vagy idősebbtől.

6. Az engedélyek sokkal jobban megtanítják a gyerekeket, mint a tiltások.

7. Ha büntetés szükséges, ne feledje, hogy nem szabad kétszer megbüntetni ugyanazokért a hibákért. A gyermeknek meg kell értenie, miért és miért büntetik.

8. Meg kell győznie magát arról, hogy a legtöbb esetben egyszerűen nincs szükség megjegyzésekre, megrovásokra és követelésekre.

9. Minden gyermek megérdemli a szeretetet és a tiszteletet: az érték önmagában van!

Önkormányzati oktatási intézmény

"Ernovszkaja alap középiskola"

Zaraszkij kerület, Moszkva régió

Szülői értekezlet

Jutalom és Büntetés

gyerekek a családban

előkészített

általános iskolai tanár

Zaiceva Varvara Ivanovna

Zaraysk 2012

A büntetés kárt okoz a károsítónak.

A dicséret pedagógiai bubi.

V. Krotov

Célok teljesítése:

Beszélje meg a szülőkkel a családban élő gyermek jutalmazásának és megbüntetésének problémáját.

A szülők körében kialakítani a gyermek jutalmazásának és megbüntetésének kultúráját a családban.

A találkozó formája: véleménycsere.

Kérdések a vitához:

Büntetés- és jutalmazásfajták a családi nevelésben.

A gyermekek büntetésének és jutalmazásának fontossága a családban.

A találkozó előkészítő munkái:

1. Pedagógiai helyzetek előkészítése a találkozó problémájára.

1. helyzet.

A szülők sokáig gondolkodtak azon, mit adjanak első osztályos lányuknak a tanév végén a jó tanulásért.

Vásároltunk egy könyvet, ami a programhoz kellett, és egy albumot a nyári fényképekhez. Miután megkapta az ajándékot, a lány felháborodott: "Azt hittem, veszel nekem valami mást!" Szóval Lena szülei vettek egy biciklit!

2. helyzet.

Az egyik anya azt mondja a másiknak: „Megverjük és megbüntetjük a mieinket, de ő öt perc alatt befejezi a házi feladatát, és kimegy. Amikor este megjön, elkezdünk ellenőrizni, és már alszik is útközben. Másnap jön – megint rossz jegy.”

3. helyzet.

A szülők folyamatosan sarokba szorítják a fiút minden vétke miatt. És egyszer, amikor még csak negyedikes volt, azt mondta az apjának: „Ha megint sarokba raksz, a nagymamámhoz rohanok. Nem fogok többé veled élni."

4. helyzet.

Egy kisgyermek született a családban. A legidősebb, harmadik osztályos tanuló drámaian megváltozott: nyafogós lett, egyre gyakrabban kezdett agressziót tanúsítani szülei iránt, és a kisgyerek is agresszió alanya lett.

Amikor az anya ismét felkérte, hogy vigyázzon a babára, a harmadik osztályos tanuló így válaszolt: „Nem vettem fel magam dajkának!” A szülők rettenetesen felháborodtak, és a vétségért büntetés következett.

5. helyzet.

Ebben a családban a hét végén a gyerekek beszámoltak a heti iskolai eredményeikről. Ha az eredmények a szülők véleménye szerint jók voltak, akkor a gyerekek zsebpénz formájában kaptak biztatást. Ha a szülők nem voltak megelégedve a gyerekek oktatási eredményeivel, akkor a ház és a nyaraló körül munkaszolgálatot kellett ellátniuk: teljes takarítás, kert öntözése stb. Munkát mindig lehetett találni, és a gyerekek igyekeztek ilyen helyen tanulni. módja annak, hogy elkerülje a büntetést bármilyen módon.

2. Kérdőívek készítése szülők és tanulók számára a találkozó kérdésében.

Kérdőív szülőknek.

1. Lehet büntetés nélkül nevelni gyereket?
2. Mi lehet a büntetés oka a családjában?
3. Hogyan reagál a gyermeke a büntetésre?
4. A büntetés mindig hatékonyan befolyásolja gyermeke viselkedését?
5. Hogyan viselkedik gyermekével, miután megbüntette?
6. A gyermekre gyakorolt ​​hatás milyen intézkedéseit tekinti büntetésnek a családjában?
7. Együtt hoztok döntéseket gyermeke fegyelmezéséről, vagy egyedül csináljátok?
8. Mennyi ideig emlékszik gyermeke a büntetésre?
9. Milyen büntetések vannak kizárva a családjában?

3. Diákok esszéje a találkozó témájában:

"Ha varázsló lennék, megtiltanám a gyerekek megbüntetését..."

Külön-külön összeállítanak részleteket a büntetésben lévőkről szóló gyerekek esszéiből, akiket ki szeretnének zárni mai életünk valóságából. Ezeknek az esszéknek egy fontos mutatója, hogy a gyerekek ki akarják zárni azokat a büntetéseket, amelyektől ők maguk is időszakosan szenvednek:

„Ha varázsló lennék, megtiltanám a gyáraknak, hogy öveket gyártsanak. Ha a gyerekeket megütik az övvel, az nagyon fájdalmas. És akkor a gyerekek sírnak. Sajnálom őket."

„Ha varázsló lennék, sarkok nélküli házakat építenék. A gyerekeket néha sarokba teszik. ezt tudom. Végül is varázsló vagyok."

„Egy nap eltörtem egy vázát. Nagyon szép volt. Sokat sírtam, anyám sokáig nem szólt hozzám. nagyon ideges voltam. Rossz, ha nem beszélnek.”

„Egyszer láttam, hogy egy anya arcon ütött egy fiút. Sírt. Szégyellte magát. Ha varázsló lennék, megváltoztatnám ennek a fiúnak az anyját. Akkor jól érezné magát, senki nem ütné arcon.”

4. Tervezzen posztert a gyerekek véleményével az otthonukban járó jutalmakról.

Megdicsértek, ha...

Ajándékot adnak, ha...

Pénzt adnak, ha...

Megengedik... ha...

5. Feljegyzés készítése a szülőknek.

A találkozó előrehaladása.

I. Osztályfőnöki beszéd.

Kedves apák és anyukák! Mai szülői értekezletünk témája logikusan folytatja az előző értekezlet témáját. Nagyon gyakran válik a gyermek idegessé, agresszívvé és kiegyensúlyozatlanná amiatt, hogy a szülők alkalmatlanul és néha durván alkalmaznak büntetés- és jutalmazási módszereket gyermekükkel szemben.

Mielőtt rátérnénk e probléma aktív elemzésére, térjünk rá azokra a kijelentésekre, amelyek találkozónk mai epigráfusává váltak.

(A szülők a táblára írt állításokról mondják el véleményüket).

Most lássuk, mi a gyermekeink véleménye ebben a kérdésben, mire figyelnek, mi aggasztja őket.

Mielőtt a statisztika eredményeit látnák, osztályfőnökként szeretném megjegyezni, hogy azokban a családokban, ahol a szülők alkalmatlanul alkalmazzák a büntetést és a jutalmazást a gyermeknevelés során, sokkal magasabb a szorongása, és az oktatási tevékenység eredménye. sokkal alacsonyabbak. Ez a kényszert jelenti, mint módszert

az oktatás nem mindig játszik pozitív szerepet a gyermek személyiségének kialakulásában, bár a szülők szívesen használják.

Erről és még sok másról beszélünk ma. És miközben a gyerekek beszélnek...

A szülők megismertetése a tanulói vélemény statisztikájával a szülői értekezletek kérdésében.

Pedagógiai helyzetek elemzése (csoportokban), szülők véleménycseréje a javasolt helyzetekről. A szülő naplójában.

A szavak, amelyek soha nem hagyják el néhány szülő ajkát, a következők: „Mit mondtam?”, „Tedd, amit mondanak” stb. Ezek nem pusztán szavak. Ez egy nevelési módszer. A szülők azt hiszik, hogy az ő dolguk parancsolni, a gyereknek pedig csak engedelmeskednie kell.

De elfelejtik vagy egyáltalán nem gondolják, hogy családi rabszolgaságban nem alakulhat ki szabad személyiség.

Szülői hatalmuk demonstrálása közben nem gondolnak arra, hogy az erősségük az ő gyengéjük: sokkal nehezebb meggyőzni a gyermeket, hogy demonstratív legyen, mint rákényszeríteni akaratát, és rákényszeríteni, hogy engedelmeskedjen szüleinek.

Az erőszak és a kényszer az oktatásban csak kárt okoz. Kifelé engedelmeskedve a parancsnak a gyermek nem győződik meg, és minél nyíltabban adják ki a szülők utasításaikat és véleményüket, annál ellenségesebbek a szülők utasításaival szemben.

Így jön be az elidegenedés a gyerekek és a szülők kapcsolatába.

Az erőszak és a nevelési kényszer a gyermek jellemére is hatással van. Őszintétlenné, megtévesztővé válik, igazi arcát egy bizonyos időre elrejti a maszk alá, amit választott magának, és megszokja, hogy becsapja magát.

Ez oda vezet, hogy megszűnik élénk és vidám lenni, mindenki elől elrejti otthonában való létének titkát, komor és titkolózó lesz, elzárkózik a társaival való kommunikációtól, kerüli a kommunikációt a tanárral, mert fél, hogy valami rosszat mond. .

A nevelés fő módszere a meggyőzés. És ehhez beszéljen gyermekével, kommunikáljon vele, keressen példákat gondolatai pozitív megerősítésére, legyen tapintatos, amikor meggyőzi őt. Csak ebben az esetben a gondolataid az ő gondolataivá, a törekvéseid az ő törekvéseivé válnak.

1. számú feljegyzés.

Hogyan bátorítsuk a gyermeket a családban.

Mosolyogj elismerően gyermekedre, amilyen gyakran csak lehetséges:
és amikor mosogat, és amikor megcsinálja a házi feladatot, és amikor játszik
a játékaiddal.

Bátorítsd gyermekedet gesztusokkal: mindig meleg lesz és jólesik, ha anya megérinti a fejét a házi feladat készítése közben, apa pedig elismerően megöleli és kezet fog.

Szóban fejezze ki jóváhagyását gyermeke legkisebb sikeréhez, viselkedéséhez is. Használja gyakrabban a kifejezést: „igazad van”, „egyetértünk a véleményével” - ez fejleszti a gyermek önbecsülését, fejleszti az önelemzést és a kritikus gondolkodást.

Ajándékozza meg gyermekét, ugyanakkor tanítsa meg ajándékokat elfogadni.

Alakítson hagyományokat és szertartásokat, hogy bátorítsa gyermekét a családban: születésnap, újév, tanév vége, szeptember 1., sikeres előadás, meglepetések, gratulációk stb. Tanítsa meg gyermekét, hogy hálás legyen minden jelért.
az ajándékra költött pénz mennyiségétől függetlenül.

Ajándékozzon gyermekét nemcsak az ő kívánságait, hanem a családja lehetőségeit is figyelembe véve. Gyermeke ösztönzésére használja nemcsak
az anyagi természetű ajándékok, de az Ön által kitalált erkölcsi ösztönzők is, amelyek később relikviák lesznek gyermeke családjának archívumában: saját bizonyítványok
kézműves foglalkozások, versek, újságok és baráti rajzfilmek stb. Ha a pénzt ösztönzőként szeretné használni, használja ki ezt a lehetőséget, hogy a gyermek megtanuljon okosan bánni vele.

Ha a gyerek pénzjutalomban részesül, tudnod kell, hogyan sikerült neki, és meg kell beszélned vele.

Engedje meg gyermekének, hogy legyen zsebpénze, de ne hagyja a költekezést a gyermek elemzése nélkül.

Ha gyermeke ajándékot kap, soha ne elemezze vele a költségeket és az értéküket. Ez komoly erkölcsi problémákhoz vezethet.

Tanítsa meg gyermekét, hogy megértse és értékelje szülei bátorítását.

Emlékezz! Figyelme, szeretete és ragaszkodása, baráti részvétele és ragaszkodása többet tehet gyermekéért, mint a legdrágább ajándék!

A megaláztatás, zaklatás sebei évekig nem gyógyulnak be, a közöny és a tudatlanság sebei egy életre megmaradnak!

IV. A találkozó tükre.

Egyéni interjúk egyéni szülőkkel kérésükre és az iskolapszichológiai szolgálat javaslatára.

Irodalom a találkozóra való felkészülésről:

Astakhov A.I. Az iskoláról, a földről, a kenyérről. M., 1984.

Kabush W.T. Oktatás egy modern iskolában. Mn., 1995.

Malenkova L. I. Oktatás egy modern iskolában. M., 1999.

Az iskolai oktatási rendszer irányítása: problémák és megoldások./Szerk. V. A. Karakovsky, L. I. Novikova, N. L. Selivanova, E. I. Sokolova. M., 1999.

Ovchinnikova I.G. apaság. M.: Tudás, 1981.