A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

1. A „deviáns viselkedés” fogalma 2. A deviáns viselkedés megjelenésének okai 3. a deviáns viselkedés típusai 4. A deviáns viselkedés formái Terv: 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO „Tyukalinsky Industrial Pedagógiai Főiskola”

"Csak rossz út van, de nincs reménytelen helyzet." Kínai közmondás 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

Társadalmi normák előírások követelmények kívánságok Megfelelő viselkedés elvárása 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

A társadalmi normák funkciói 1. Mint viselkedési normák (felelősségek, szabályok) 2. Mint viselkedési elvárások (más emberek reakciója) 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SVO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

definíció Eltérés (a latin deviatio szóból - eltérés a viselkedésben) olyan viselkedés, amely nem felel meg a normáknak, nem felel meg annak, amit a társadalom elvár egy személytől. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

okok biológiai szociálpszichológiai okok 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

okok: biológiai, szociális, pszichológiai, örökletes, veleszületett és szerzett betegségek, amelyek kedvezőtlen családi nevelést váltanak ki; a kortársakkal és felnőttekkel való interperszonális kapcsolatok diszfunkcionális jellege; a társadalom szociokulturális fejlődésének általános kedvezőtlen feltételei, az érzelmi-akarati és motivációs szféra jellemzői, az öntudat, a temperamentum, a karakter jellemzői, amelyek megteremtik a viselkedésbeli eltérések kialakulásának előfeltételeit 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

biológiai okok: UHC elváltozások; súlyos szomatikus betegségek korai életkorban; krónikus szomatikus betegségek; bizonyos rendellenességekre való örökletes hajlam (például figyelemhiányos rendellenesség, amelyet az alkoholizmus súlyosbít); neurózisok és neuro-szerű rendellenességek; mentális retardáció; várhatóan halálos kimenetelű betegségek; korai pubertás vagy annak diszharmóniája; az analizátorok és az érzékszervek hibái; mentális betegségek (szkizofrénia, epilepszia). 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

pszichológiai okok: hangsúlyos (egyes esetekben kóros jellegű), nem megfelelő önértékelés; alacsony önbecsülés; eltérések a mentális fejlődésben, infantilis ítélőképesség; érzelmi instabilitás; agresszivitás; a szükséglet-motivációs szféra deformációi; fokozott szorongás, félelmek; másoktól való függés, megfelelés stb.; a biztonságérzet hiánya; a családi elvárások teljesítésének lehetetlenségének tudata; képtelenség megbirkózni az akadémiai terhelésekkel; alacsony szintű verbális intelligencia; hajlam a nehéz helyzetek elkerülésére, gyenge reakciók a bírálatokra; az önkontroll és az önszabályozási funkciók gyengesége; affektív ingerlékenység, impulzivitás; az iskolai érdekek kifejezésének hiánya, a tanuláshoz való negatív hozzáállás. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

pszichológiai okok (nem megfelelő nevelés következményei) lustaság, tanulási és munkavágy hiánya; a viselkedés passzivitása, közömbös a környező élet iránt, a függetlenség hiánya bármilyen tevékenységben; szervezetlenség, amely a szervezetlenségre való hajlamban, ellenkezésben, másokban engedetlenség kiváltásában, saját tevékenység irányításának képtelenségében, a saját tevékenységek megszervezésében való függetlenség hiányában, vagy a saját képességek figyelembevétele nélküli merev önszerveződésben nyilvánul meg; a kitartás hiánya, amelyet az jellemez, hogy képtelenség nehéz, távoli célokat kitűzni vagy azok által irányítani, még akkor is, ha vannak kitűzve; önzés, amely mindenben a személyes érdekeket részesíti előnyben más emberek és a társadalom egészének érdekeivel szemben; fegyelmezetlenség; makacsság, szeszélyesség; durvaság; csalás. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

Szociális okok (diszfunkcionális család), a gyerekekhez való kötődés hiánya; veszekedések, konfliktusok, botrányok a családban; család felbomlása; helytelen nevelési típus a családban (a gyermek elutasítása, hipertrófiás, szorongó-mentális, egocentrikus hozzáállás vele szemben); a szülők antiszociális viselkedése; mentális betegségek, alkoholizmus és a szülők mérgezésének hasonló formái, a szülők fogyatékossága; ellenséges, kemény család; a családban nincs gondozás és felügyelet; új családtag megjelenése (mostohaapa, mostohaanya, testvérek, nővérek); a szülők negatív megítélése a gyermek képességeiről, sikereiről, viselkedéséről és személyiségéről egészében; szigorú követelmények a szülők elképzeléseinek való megfelelés érdekében; a gyermekre vonatkozó követelmények következetlensége és következetlensége; a családtól távol él, és egy (vagy az összes) szülő elvesztése; nagy család (több mint négy ember); az egyik szülő börtönben van; korlátozások és a szülők rossz kapcsolatai a családon kívüli emberekkel. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

Delikvens Addiktív Pszichopatológiai Patokarakterológiai Hiperképességeken alapuló Deviáns viselkedés típusai 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Industrial Pedagogical College"

Bűnöző magatartás - Fizikai erő, bűnözés. A bûnözõ magatartás és a bûnözõ magatartás közötti különbségek a bûncselekmények súlyosságában hasonlóak, ez a viselkedés huncutságban és szórakozási vágyban nyilvánulhat meg. Egy tinédzser „társaságból” és kíváncsiságból nehéz tárgyakat dobhat az erkélyről a járókelők felé, és elégedetten üti meg az „áldozatot”. A delikvens viselkedés alapja a mentális infantilizmus. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

Az addiktív típus a valóságtól való menekülés vágya a mentális állapot mesterséges megváltoztatásával bizonyos szerek szedésével, vagy a figyelem állandóan bizonyos típusú tevékenységekre történő rögzítésével intenzív érzelmek kialakítása és fenntartása érdekében. Az életet érdektelennek és monotonnak látják. Csökken aktivitásuk, tűrőképességük a mindennapi élet nehézségeivel szemben; van egy rejtett kisebbrendűségi komplexus, függőség, szorongás; a vágy, hogy hazudjon; másokat hibáztatni. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

A nevelés során kialakult kóros jellemváltozások által okozott patokarakterológiai viselkedéstípus. Ide tartoznak az úgynevezett személyiségzavarok. Sok embernek felfújt törekvései vannak, hajlamosak a dominancia és hatalom irányába, makacsságuk, neheztelésük, intoleranciájuk az ellenkezéssel szemben, hajlamosak öngerjesztésre és okok keresésére az affektív viselkedés kiváltására. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

Pszichopatológiai típus: önpusztító viselkedés. Az agresszió önmaga felé irányul, magában az emberben. Az autodestrukció öngyilkos magatartás, kábítószer-függőség és alkoholizmus formájában nyilvánul meg. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

Deviáns viselkedés Pozitív Negatív 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola

a kiskorúak deviáns viselkedésének fő megnyilvánulási formái: csavargás, koldulás, parazitizmus, tanulási hajlandóság, kábítószer-használat, alkoholfogyasztás, kábítószer-használat, korai szexuális tevékenység, huliganizmus, dohányzás, fokozott agresszió, kegyetlenség, vandalizmus, lopás, részvétel bűnözői csoportokban, öngyilkos magatartás, büntetlen előéletű, rendőrkapitányságra való behozatal, Tarasova Marina Sergeevna BOU SVE "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola" által a KDN 2013.02.19.

csavargás A szökés fő okai: elégtelen felügyelet; szórakozás és élvezet iránti igény; tiltakozó reakció a túlzott igényekre vagy a figyelem hiányára; a szorongás és a büntetéstől való félelem reakciója a félénkeknél; n fantázia miatti menekülés. 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

Részvétel bűnözői csoportokban - utánzás tárgya - „negatív” hős (valódi személy); -hízelgeti a felnőtt figyelmét; fiúkból alakul a csoport; vonzódik az „igazi felnőtt” élethez; részegség, lopás; A lányok is vonzódhatnak; 2013.02.19. szerző Tarasova Marina Sergeevna BOU SPO "Tyukalinsky Ipari Pedagógiai Főiskola"

SERDÜLŐK DEVIÁNS MAGATARTÁSA Tanárok: G.A. görög M.S. Tarasova

Előadás sokféle módon és módszerrel nyújt tájékoztatást az emberek széles körének. Minden munka célja a benne javasolt információk átadása és asszimilálása. És ehhez ma különféle módszereket használnak: a krétával ellátott táblától a drága paneles kivetítőig.

A prezentáció lehet magyarázó szöveggel keretezett kép (fotók), beépített számítógépes animáció, hang- és videofájlok és egyéb interaktív elemek.

Weboldalunkon rengeteg előadást talál az Önt érdeklő témában. Ha nehézségei vannak, használja a webhelykeresőt.

Az oldalon ingyenes csillagászati ​​előadásokat tölthet le, biológia és földrajz előadásokon ismerheti meg bolygónk növény- és állatvilágának képviselőit. Az iskolai órákon a gyerekek érdeklődést mutatnak az országuk történelmének megismeréséhez a történelmi bemutatókon keresztül.

A zeneórákon a tanár használhat interaktív zenei prezentációkat, amelyeken különféle hangszerek hangjait hallhatja. Letöltheti az MHC-ről szóló előadásokat és a társadalomtudományi előadásokat is. Az orosz irodalom szerelmesei sem fosztják meg a figyelmet, bemutatom az orosz nyelvről szóló PowerPoint munkáimat.

Vannak speciális szekciók a technikusok számára: és matematikai előadások. A sportolók pedig sporttal kapcsolatos előadásokkal ismerkedhetnek meg. Azok számára, akik szeretnek saját alkotást készíteni, van egy rovat, ahonnan bárki letöltheti gyakorlati munkája alapját.

A kurzus hallgatóinak projektje

„Kiskorúak deviáns és delikvens magatartásának megelőzése”

(2015.09.01-26.)

Projekt téma : „Iskolai munkarendszer a tanulók iskolai deviáns és bűnöző magatartásának megelőzésére”

Andrianova A.A

Aktobe, 2015

Rendszer iskolai munka a deviáns és delikvens magatartás megelőzéséről kiskorúak

A türelem keserű gyökerű fa, de kiváló gyümölcsökkel

Egyszer valakinek válaszolnia kell

Felfedve az igazságot, felfedve az igazságot,

Mik azok a nehéz gyerekek?

Örök kérdés és beteg, akár egy tályog.

Itt ül előttünk, nézd,

Összezsugorodott, mint a rugó, kétségbeesett,

Vékony szálakat vágtak el a világtól.

Mint egy fal ajtó, ablak nélkül.

Íme, ezek a fő igazságok:

„Későn vettük észre” ... „Későn vettük észre” ...

Nem! Nehéz gyerekek nem születnek!

Csak nem kaptak időben segítséget.

S. Davidovich

Cél:

• Feltételek megteremtése a tanulók deviáns viselkedésének okainak azonosításához, interakciós mechanizmus kialakítása az iskola oktatási terében a deviáns és delikvens viselkedésű tanulókkal való együttműködés érdekében

Feladatok:

• A gyermekek deviáns és delikvens magatartásának megelőzésére szolgáló rendszer kidolgozása és alkalmazása a pozitív orientáció, az erősségek és tulajdonságok feltárása révén, az együttműködés, a bizalom és a bátorítás elve alapján;
• Segíts felismerni saját képességeidet
• Tanulj meg saját döntéseket hozni jövőbeli viselkedéseddel kapcsolatban .

• Megkezdődik a saját képességek felismerésének és a pozitív jövőt szolgáló döntéshozatali készségek elsajátításának folyamata.

Mi a deviáns és delikvens viselkedés?

Deviáns viselkedés - Ez olyan viselkedés, amely bizonyos közösségekben fejlődésük egy időszakában eltér az általánosan elfogadott, társadalmilag elfogadott, legelterjedtebb és bevett normáktól.

Bűnöző magatartás - az általánosan elfogadott normáktól eltérő magatartás, amely gyakran törvény által büntetendő cselekményeket képvisel.

• Bűncselekmény
• Alkoholizmus
• Függőség
• Öngyilkosság

• Hedonizmus, azaz túlzott vágy az örömszerzésre
• A szülők és a pedagógusok képtelensége vagy nem akarása a fiatalok tartalmas szabadidő eltöltésére
• A bizalom és az érzelmi kapcsolatok hiánya a felnövő gyermekek és szüleik között

Hogyan lehet megelőzni a deviáns viselkedés kialakulását

A testi és lelki egészség erősítése

Megelőző munka az iskolában végrehajtani:

• Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes
• Osztályfőnökök
• Szociális tanár
• Tanár - pszichológus
• Kiegészítő tanárok
• Egészségügyi dolgozó

• Szervezési és módszertani segítséget nyújt az osztályfőnököknek az iskolai nyilvántartások vezetésében
• Elemzi a tanulók körében előforduló negatív megnyilvánulások körülményeit és okait, és intézkedéseket határoz meg ezek megszüntetésére
• A deviáns viselkedés megelőzése érdekében releváns információkat készít az iskolai tevékenységekről

Házi tanár :

• Tantermében karbantartja a szükséges dokumentumokat;
• Intézkedéseket hajt végre a tanulók osztálytermi deviáns viselkedésének megelőzésére;
• Egyéni megelőző és javító munkát végez az iskolán belül regisztrált tanulókkal, családokkal.

Szociális tanár, Tanár-pszichológus:

• Adatbankot alakítani a szociálisan veszélyes helyzetbe került tanulókról, családokról;
• Kapcsolattartás a tantárgytanárokkal, a szülőkkel, a szociális és pszichológiai szolgálat szakembereivel a szociálisan veszélyes helyzetben lévő tanulók és családok szociálpedagógiai, pszichológiai és egyéb segítségnyújtásában;
• Koordinálja az iskola, a család és a környezet nevelési erőfeszítéseit, elemezze a kapott eredményeket.

TILTÓ

TÁJÉKOZTATÓ

A megelőző munka területei

MEGELŐZÉS

SZEMÉLYI ORIENTÁLT

A megelőző munka szakaszai

A szükséges szakemberek bevonása

Szociális és pedagógiai mecenatúra

rosszul alkalmazkodó kiskorúak

Gyermek referenciacsoporttal való munka

Az oktatási potenciál mozgósítása

család és környezet

Tanácsadó és magyarázó munka

szülőkkel és tanárokkal

A veszélyeztetett gyermekek korai azonosítása

Munka a családdal

átfogó megelőzés végrehajtása

dolgozni az egészség helyreállításán

tagjai közötti kapcsolatok és

a meglévő eltérések megelőzése

diagnosztikai munkák elvégzése annak érdekében

a családi nevelés típusának, attitűdök azonosítása

szülők a gyerekekkel és a harmóniával kapcsolatban

a családi kapcsolatok általában

figyelemfelkeltés végrehajtása

a családi diszharmónia megelőzése érdekében

kapcsolatok és zavarok a családi nevelésben

Munkaformák

„Tanár-tantárgy-gyerek”

"tanár-gyerek"

Összeállítás

Pártfogás,

újságok készítése,

Teremtés

szociális

felügyelet,

olimpiák,

emelés

helyzetek,

mentorálás,

pedagógiai

konferenciák,

találkozók

befogadás

absztrakt stb.

osztályú útlevelek,

szabadidőben

konzultációk stb.

szakemberek

tevékenységek típusai

érdekes emberek

(érdeklődés szerint),

különféle elvégzése

a kilépések megszervezése,

munkaformák

kirándulások, kirándulások,

együtt

túrák stb.

szülőkkel stb.

„Tanár-helyzet-gyerek”

"tanár-személy-gyerek"

Az egyéni befolyásolás technikái

"Segítségkérés"

"Életstratégia"

Dicséret - támogatás,

A tanár elmondja

dicséret – biztatás

történetet és kérdi

a megvalósításhoz

értékelni

meghozott döntések,

különféle akciók

ennek résztvevői

kedves részvétel

történelem

a tanár megtudja

Megbeszélik az életterveket

tanítvány,

majd megpróbálja kideríteni

vele együtt,

mi segít

mi a kár?

e tervek végrehajtása

Pedagógus

fellebbezéseket

a tanulónak

tanácsért,

róluk beszél

problémákat

és megkeresi

megoldásuk módja

"Bátorítás"

"Értékeld az akciót"

Csoportos tevékenységek szervezésének technikái

"Véleményközvetítő"

"Improvizáció"

hallgatók

a lánc mentén

beszélj ki

adott témában

hallgatók

válassz egy érdekeset

számukra egy téma;

kreatívan fejlődni

fő cselekmény

vonalak,

átütemezni az eseményeket

új feltételekhez,

a maguk módján

értelmezni stb. .

csoportokra osztva a tanulókat

készítsenek ellenkérdéseket egymásnak;

a kérdéseket és a válaszokat közösen vitatják meg

"Önstimuláció"

A tanári tevékenység módszerei, amelyek célja a tanuló körüli helyzet megváltoztatása

"Tanári öneltávolítás"

"Oktatás"

egyértelmű elosztás

funkciókat és szerepeket

hallgatók

összhangban

jártassági szinttel

a tudás

készségek és képességek,

amelyek szükségesek

kivégezni

feladatokat

egyenlő feltételek jönnek létre

hogy mindenki kezdeményezzen

hallgatók

eltökélt

célok és a munka tartalma,

szabályokat állítanak fel és

közbeni kommunikációs formák

végrehajtása, tanár

mintha visszavonulna attól

közvetlen útmutatást

vagy átveszi

kötelezettségeket

rendes diák

-on végrehajtási időszak

bármilyen kreatív

feladatok vannak kitűzve

irányadó szabályok

tanulói kommunikáció és viselkedés

"A kezdeményezés megosztása"

"Szerepek elosztása"

Hatásmechanizmusok havi:

Haladás ellenőrzése

Társadalmi tevékenység ellenőrzése

Részvételi ellenőrzés

Hatásmechanizmusok napi

osztályfőnök

osztályfőnök

Az osztályfőnök köteles még aznap kideríteni a tanuló iskolából való távolmaradásának okát.

Ha az ok nem megalapozott, értesítse szüleit vagy szociális tanárát

Ha a tanuló másnap hiányzik az iskolából, az osztályfőnök védőnővel közös lakóhelyi látogatása a mulasztás okának megállapítása és a családi helyzet tisztázása érdekében.

Hatásmechanizmusok szükség szerint:

Egyedi

beszélgetések

diákokkal

Egyedi

beszélgetések

a szülőkkel

Beszélgetések

diákokkal

és szüleik

az adminisztráció jelenlétében

Látogatás a lakóhelyén

Hatásmechanizmusok heti:

A haladás megfigyelése kívülről

szociális tanár

Az osztályfőnök részvétele az órákon,

szociálpedagógus

Külső jelenlét ellenőrzése

szociális tanár

Hatásmechanizmusok a Prevenciós Tanács határozatával:

Iskolán belüli regisztráció

Jelentkezés benyújtása az IDN-hez

Jelentkezés benyújtása a Belügyminisztériumhoz

Jelentkezés a társadalombiztosításhoz...

Erőforrás

• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/126/38126584_32833656_40.jpg nehéz tinédzser
• http://vision.rambler.ru/public/arishamarishkina/1/127/formula-vzaimodeystviya-mejdu-nami.jpg kölcsönhatás
• http ://natur-mag.ru/images/1111/aa4c22205dce.png iskolásfiú
• http://www.nr.edu/library/courseguides/untitled_clip_image002_0016.gif haladás ellenőrzése
• http://img.sunhome.ru/UsersGallery/032005/2154757.jpg iskola

A program helyszíne: Ez a javítóprogram alkalmas
középiskolában végezték.
A megelőző tevékenység szintje:
nyilvános
(nevelési
csapat)
–
Teremtés
optimális mikroklíma a csapatban, szervezetben
tartalmas szabadidő eltöltése a tinédzserek számára.
A munka a bűnmegelőzést célozza
kiskorúak, fizikailag egészségesek
személy.
Olyan körülmények megteremtése az iskolában, amelyek nem provokálnak
eltérés a viselkedésben, de biztonságosan bővíthető
egy hely a gyermek számára, ahol jól érzi magát és érdeklődik.
Egyéni – egyéni konzultációk.

Kontingens:

7-9 osztályos tanulók, fiúk és lányok (12-15 évesek)
az oktatási intézményben tanuló diákok.
Az életkori jellemzőkkel, mint pl.
Instabil
Psziché,
egyensúlyhiány,

Törekvés
érvényesíteni magát
V
csapat
társai.
A mikrokörnyezettől és az adott helyzettől való függés
Távolság a családtól.
A tanulmányi teljesítmény csökken, a tanulmányok késnek
második terv.
Változik az érték- és érdekrendszer.

A kóros viselkedés formája:

Ez
program
tinédzserek
V
illik
kor
Mert
(12-15
munka
év),
Vel
melyik
szabálysértők, és regisztrálva vannak
rendőrség, vagy veszélyben vannak. (körülvéve
bűnelkövető társak, családi működési zavarok,
kognitív és érzelmi eltérések stb.)
HOGY. ennek a programnak a célja a munka
bûnözõ viselkedés serdülõkorban.

A kóros viselkedés formája:
V.D. Mendelevics ezt hiszi
deviáns
viselkedés,
vétkes
bűnügyi
viselkedés
deviáns
megnyilvánulásai
cselekedni"
Hogyan
az övé
És
Ez
(bűnügyi)
képviseli
magad
mint fajta
típus
"fajta
viselkedés
vétkes
viselkedés,
képviselő
V
van
személy
viselkedés
szélső
-
az övék
bűnügyi

A program időtartama:

A program 1 évre szól (tanulmány)
hetente egyszer iskolai óra után kerül sor
az év első felében.
Diagnosztikai vágás. (beszélgetés, megfigyelés
szakemberek, passzolástechnikák).
Ha jó a prognózis, folytassa a munkát
a séma szerint 1 alkalommal két hét alatt elmúlik a második fele
év.
Szakemberek: HR igazgatóhelyettes, módszertanosok
iskolák, szociális tanár, pszichológus, osztálytermek
vezetők, orvosok dolgozók.

Korrekciós célok:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Instabil psziché, egyensúlyhiány,
fokozott ingerlékenység, az agresszió megnyilvánulása.
Alacsony önbecsülés
A frusztráció alacsony küszöbe
A csapatban való érvényesülés vágya
társai, szabálysértés elkövetése miatt.
(legalábbis valahogy)
A mikrokörnyezettől és az adott helyzettől való függés
Távolság a családtól.
A tanulmányi teljesítmény csökken, a tanulmányok késnek
második terv.
Változik az érték- és érdekrendszer.

Diagnosztikai módszerek:

Beszélgetés a szubjektív megszerzésére
információk a tinédzserről.
2. Viselkedés megfigyelése a vizsgált csoportban és
azon kívül. (családi adatok)
Technikák:
1.
Karakterológiai
sajátosságait
Technikák
Az ingerlékenység jelei,
az agresszió megnyilvánulása
"Skála
Önértékelési mutatók
„Q-sort” technika,
vagy a véleményed magadról
Önbecsülési teszt
mentális állapotok" (G.
Eysenck)
ellenségeskedés"
(V. Cook – D. Medley)

Frusztráltsági mutatók
Szintdiagnosztikai technika
társadalmi frusztráció
L.I. Vaserman (V.V. módosítása.
Boyko).
Módosított változat
kérdőív „Solving Difficult
helyzetek"
Pozíció a csapatban
„Mások elfogadásának skálája” (V. Feya)
Módosított változat
interperszonális kérdőív
kapcsolatok (OMO) (V.Schutz)
Értékrend és
érdekeit
Módszertan. Fenntarthatósági tanulmány
értékpreferenciák
"Pozitív és negatív
minőség".
Módszertan „Érték
tájolás"
Szorongás mutatók
Szintméréstechnika
szorongás (J. Taylor-skála).

Korrekciós módszerek, gyakorlatok, technikák.

technológia.
Képzés a negatív társadalmi hatásokkal szembeni ellenállásra. IN
a képzés során megváltozik a devianciához való viszonyulás
viselkedés.
Asszertivitás vagy affektív-érték tréning
edzés. Csoportpszichológiai munka során
önálló döntési képességek alakulnak ki,
nő az önbecsülés, serkentik a folyamatokat
önrendelkezés és pozitív értékek kialakítása.
Életkészség tréning. formálódnak
az egyén legfontosabb szociális készségei.
Értékszemantikai szabadidő szervezése. Ezt az űrlapot
a munka a helyettesítéssel kapcsolatos elképzelésekhez kapcsolódik
deviáns viselkedés hatása.
Az egészséges életmóddal kapcsolatos szemléletformálás, személyes
felelősség az egészségért, a harmónia másokkal
a világ és a tested.

A program szakaszai:

1
A program szakaszai:
színpadon
A negatív megnyilvánulások azonosítása kiskorúak körében
Különféle rászoruló családok, gyermekek és serdülők azonosítása, nyilvántartása
típusú segítségnyújtás
Szervezési és módszertani tevékenység
Keressen szociális partnereket a program végrehajtásához
2
színpadon
Figyelmeztetés és a deviáns viselkedés megelőzése
Problémamegelőző intézkedések végrehajtása
szerrel való visszaélés
Kiskorúak agresszív viselkedésének korrekciója
Az öngyilkos magatartás megelőzése serdülőknél
Pszichológiai és pedagógiai munka kiskorúak szüleivel
Ideiglenes diagnosztika
A várt eredmények hatékonyságának diagnosztikája
A program tevékenységeinek korrekciója a tervezett eredményeknek megfelelően

3
színpadon
Tananyagok fejlesztése és kiadása
Az eredmények nyomon követése és elemzése. Perspektívák meghatározása
iskolai fejlesztés

Várható eredmények:

stabil érdeklődési körök megjelenése a serdülők körében;
a tizenévesek számának változása
regisztráció a Belügyminisztérium PDN-jében;
a „csoportba” tartozó gyerekek számának változása
kockázat";
a gyermekek számának változása
„kockázati csoportba” esnek.
Az esemény megtartása után
kérdőívek, résztvevők (gyermekek, szülők) felmérései
az esemény hatékonyságának nyomon követése érdekében,
a problématudat és az ehhez való viszonyulás dinamikája,
az önkéntes részvétel mértéke és mértéke
szülők, gyerekek a rendezvényre.
A projekt végeredménye legyen
pozitív tendencia a bűnözés helyzetében,
a bűncselekmények számának növekvő tendenciájának leküzdése
kiskorúak számára, feltételeket teremtve
jogaik védelmének biztosítása, szociális
rehabilitáció és alkalmazkodás a társadalomban, stabilizáció
utcagyerekek és serdülők száma.

1. dia

2. dia

3. dia

Bűnözés és jellemzői A kockázattal járó magatartás néha jogellenes cselekmények formájában jelentkezik. A bűncselekmények súlyossága a bolti lopástól és vandalizmustól a rablásig, nemi erőszakig és gyilkosságig terjed. A bűncselekményt elkövető 16 vagy 18 év alatti személyeket bűnözőnek nevezzük.

4. dia

Életének egy bizonyos pontján a legtöbb gyermek valamilyen bûnözõ magatartást tanúsít. A lopás nagyon gyakori, csakúgy, mint a mérsékelt rongálás – a tulajdon megsemmisítése vagy megszentségtelenítése. Életkor nehézségei Előbb vagy utóbb a legtöbb serdülő destruktív viselkedésbe keveredik, amely kockázattal jár. Genetikai, szociológiai és pszichológiai tényezők, amelyek bűnözést okoznak

5. dia

A serdülőkor sajátossága, hogy külsőleg és állításait tekintve felnőtt, de belső tulajdonságait, adottságait tekintve sok tekintetben még gyerek. Ebből következik, hogy a serdülőnek továbbra is szüksége van a szeretetre, a figyelemre, a játékok iránti érdeklődésre, a szórakozásra és az egymással való babrálásra. Ezzel együtt a felnőttség érzésével együtt felébred és aktívan formálódik a tinédzserben az öntudat, a megnövekedett önbecsülés és a nemi identitástudat. A tinédzsereket fokozott kritikusság jellemzi. Ha gyerekként nem figyelt a körülötte zajló világ számos eseményére, vagy engedékeny volt a megítélésében, akkor tinédzserként kezd túlbecsülni a régóta megszokott és megszokott dolgokat, és saját ítéleteket hoz, gyakran nagyon egyenes, kategorikus és megalkuvást nem ismerő.

6. dia

A serdülőkor L. S. Vygotsky szerint olyan állapotok összessége, amelyek erősen hajlamosak a különböző pszichotraumatikus tényezők hatásaira. Ezek közül a legerősebb a szülők méltatlan viselkedése, a köztük lévő konfliktusos kapcsolatok, a tinédzser szemszögéből a körülöttük lévőket megalázó hiányosságok jelenléte, a tinédzserrel szembeni sértő magatartás, a bizalmatlanság vagy tiszteletlenség megnyilvánulásai neki. Mindez nemcsak bonyolítja, de néha szinte lehetetlenné is teszi a velük folyó oktató munkát. Egy tinédzser ennek következtében különféle viselkedési eltéréseket tapasztalhat.

7. dia

8. dia

A serdülők deviáns viselkedése A deviáns viselkedés összetett természetű, amelyet sokféle tényező okoz, amelyek összetett kölcsönhatásban és kölcsönösen befolyásolják egymást. Az emberi fejlődést számos tényező kölcsönhatása határozza meg: az öröklődés, a környezet, a nevelés és az ember saját gyakorlati tevékenysége. Lehetőség van a kiskorúak deviáns viselkedését meghatározó főbb tényezők azonosítására. 1. A biológiai tényezők a létezésben fejeződnek ki! a gyermek testének kedvezőtlen fiziológiai vagy anatómiai jellemzői, amelyek megnehezítik szociális alkalmazkodását.

9. dia

- genetikai, amelyek öröklődnek. Ezek lehetnek mentális fejlődési zavarok, hallás- és látászavarok, testi hibák, idegrendszeri károsodások. - pszichofiziológiai, a pszichofiziológiai stressz, a konfliktushelyzetek, a környezet kémiai összetételének, az új energiafajtáknak az emberi szervezetre gyakorolt ​​​​hatásával összefüggő, különféle szomatikus, allergiás, toxikus betegségekhez vezet. - fiziológiai, beleértve a beszédhibákat, a külső vonzerőtlenséget, a személy alkati és szomatikus felépítésének hiányosságait, amelyek a legtöbb esetben mások negatív hozzáállását okozzák, ami a gyermek interperszonális kapcsolatrendszerének torzulásához vezet a társak és a csapat között.

10. dia

2. Pszichológiai tényezők, amelyek magukban foglalják a pszichopatológia jelenlétét a gyermekben vagy az egyéni jellemvonások hangsúlyozását (túlzott erősödését). Ezek az eltérések neuropszichés betegségekben, pszichopátiában, neuraszténiában, határállapotokban fejeződnek ki, amelyek növelik az idegrendszer ingerlékenységét és a tinédzser nem megfelelő reakcióit okozzák.

11. dia

A gyermek fejlődésének minden szakaszában kialakulnak bizonyos mentális tulajdonságok, személyiségjegyek és jellem. Egy tinédzser két mentális fejlődési folyamatot él meg: vagy elidegenedést a társadalmi környezettől, ahol él, vagy a befogadást. Ha egy családban a gyermek hiányzik a szülői szeretet, szeretet, figyelem, akkor a védekező mechanizmus ebben az esetben az elidegenedés lesz.

12. dia

13. dia

3. A szocio-pedagógiai tényezők az iskolai, családi vagy közoktatási hibákban fejeződnek ki, amelyek nemen, életkoron és egyéni tényezőkön alapulnak. és közömbösséget fejeznek ki az iskolai osztályzatokkal szemben, ami oktatási helytelenségükre utal.

14. dia

Az iskolás gyermek oktatási helytelensége a következő fejlődési szakaszokon megy keresztül: oktatási dekompenzáció – olyan gyermek állapota, amelyre jellemző, hogy nehézségekbe ütközik egy vagy több tantárgy tanulása során, miközben fenntartja az általános iskola iránti érdeklődést; iskolai alkalmazkodási rendellenesség - a gyermek olyan állapota, amikor a tanulási nehézségek növekedésével együtt a viselkedési zavarok, amelyek a tanárokkal, osztálytársakkal és az órákról való hiányzásban nyilvánulnak meg, előtérbe kerülnek; társadalmi helytelen adaptáció - a gyermek olyan állapota, amikor a tanulás iránti érdeklődés, az iskolai csoportban való részvétel, a társasági társaságokba való belépés, az alkoholos italok, a kábítószerek iránti szenvedély teljes elvesztése;

15. dia

4. A társadalmi-gazdasági tényezők közé tartozik a társadalmi egyenlőtlenség; a társadalom rétegződése gazdagokra és szegényekre; a lakosság jelentős tömegének elszegényedése, a tisztességes jövedelemszerzés társadalmilag elfogadható módjainak korlátozása; munkanélküliség; az infláció és ennek következtében a társadalmi feszültség.

16. dia

A gyerekeket kegyetlen bánásmód éri a családban, az utcán, az iskolában, az árvaházakban, a kórházakban és más gyermekintézményekben. Az ilyen cselekményeknek kitett gyermekeket megfosztják a normális fejlődésükhöz szükséges biztonságérzettől. A gyermekek és serdülők bántalmazásra adott reakciója a gyermek életkorától, személyiségjegyeitől és szociális tapasztalataitól függ. A mentális reakciók mellett (félelem, alvászavar, étvágy stb.) a viselkedési zavarok különböző formái figyelhetők meg: fokozott agresszivitás, kifejezett pofátlanság, kegyetlenség vagy önbizalomhiány, félénkség, a társaikkal való kommunikáció zavara, az önbecsülés csökkenése. hogy a felnőttek által gyermekkorban kegyetlen bánásmódot (erőszakot) átélt gyermekek többsége hajlamos azt újratermelni, erőszakolóként és kínzóként viselkedni.

17. dia

A deviáns viselkedés előfeltételei A serdülőkorban a gyermekben kialakul az önismereti igény. A válasz a „Ki vagyok én” kérdésre? gyakran kínoz egy tinédzsert. Érdeklődést mutat önmaga iránt, saját nézeteit és ítéleteit alkotja; bizonyos eseményekről, tényekről saját értékelések jelennek meg; igyekszik értékelni képességeit és tetteit, összehasonlítva magát társaival és azok cselekedeteivel. Ebben a korban a tinédzser átmeneti pszichológiai távolságot él meg a családtól és az iskolától, ezek jelentősége a tinédzser személyiségfejlődésében csökken, míg a társak befolyása nő. Gyakran szembe kell néznie a választással egy hivatalos csapat és egy informális kommunikációs csoport között.

18. dia

Egy tinédzser érdeklődése jelentősen megváltozik egy fiatalabb gyermekhez képest. A kíváncsiság és az alkotói tevékenység iránti vágy mellett szétszórt és instabil érdeklődés jellemzi. Így kiemelhetjük a serdülőkor jellemző vonásait: érzelmi éretlenség, nem kellően fejlett saját viselkedésszabályozási képesség, a vágyak és lehetőségek egyensúlya a szükségletek kielégítésében, fokozott szuggesztibilitás, az érvényesülés és a felnőtté válás vágya.

19. dia

A tinédzserben kialakul a felnőttség érzése, amely a függetlenség és függetlenség vágyán keresztül nyilvánul meg, tiltakozás a felnőttek „tanítási” vágya ellen. Egy tinédzser ebben a korban gyakran választ magának bálványt (filmhős, erős felnőtt, tévéműsorhős, kiváló sportoló stb.), akit igyekszik utánozni: a megjelenését, a viselkedését.

20. dia

Az eltérések típusai Azokat a tinédzsereket, akiknek viselkedése eltér a társadalmilag elfogadott szabályoktól és viselkedési normáktól, nehezen vagy nehezen nevelhetőnek nevezzük. A tinédzser nevelésének nehézségét, a társadalomban kialakult normák és szabályok be nem tartását a tudomány az eltérésnek nevezett jelenségen keresztül veszi figyelembe. Az eltérés (deviáció) a „változékonyság” jelenségének egyik aspektusa, amely mind az emberben, mind az őt körülvevő világban rejlik a környezet, amelyet egy tinédzser külső és belső tevékenysége közvetít, mint korábban említettük, a viselkedés lehet normális és deviáns (Bazhenov. V.G. 1989).

21. dia

A tinédzser normális viselkedése magában foglalja a mikrotársadalommal való interakcióját, amely megfelelően kielégíti fejlődésének és szocializációjának igényeit és lehetőségeit. A deviáns viselkedés tehát a gyermek mikroszociummal való interakciójaként jellemezhető, amely megzavarja fejlődését és szocializációját, mivel a környezet nem veszi kellőképpen figyelembe egyénisége jellemzőit, és a kialakult erkölcsi és jogi társadalmi normákkal való viselkedésbeli szembeszegülésben nyilvánul meg. .. A gyermekek és serdülők alkalmazkodási rendellenességeiről szólva tisztázni kell az erre a folyamatra fogékony gyermekek kategóriáit: - iskolás korú gyermekek, akik nem járnak iskolába

22. dia

- szociális árvák; az árvaházi helyek valósága, a gyerekek hónapokig várnak a sorban, hogy árvaházba kerüljenek, szülői joguktól megfosztott szülőknél élnek, nem rendelkeznek normális élelmezéssel, ruházattal, testi, lelki és szexuális erőszaknak vannak kitéve; - kábítószert és mérgező anyagokat használó tizenévesek; - tinédzserek szexuálisan szokatlan viselkedéssel; - tinédzserek, akik illegális cselekményeket követtek el; A hivatalos adatok szerint a gyermekek és serdülők körében kétszer olyan gyorsan növekszik a számuk, mint a felnőttek körében. Az eltérések közé tartozik a deviáns, delikvens és bűnöző magatartás.

23. dia

A deviáns viselkedés a mikrotársadalmi kapcsolatokra (család, iskola) és a kis korú nemi társadalmi csoportokra jellemző életkornak megfelelő társadalmi normák és magatartási szabályok megsértésével járó deviáns viselkedés egyik fajtája. A deviáns viselkedés tipikus megnyilvánulásai a helyzet által meghatározott gyermek- és serdülőkori viselkedési reakciók, mint pl. demonstráció, agresszió, kihívás, jogosulatlan és szisztematikus eltérés a tanulástól vagy a munkától; szisztematikus otthon elhagyása és csavargás, részegség és alkoholizmus gyermekek és serdülők körében; korai kábítószer-függőség és a kapcsolódó antiszociális cselekvések; szexuális jellegű antiszociális cselekmények; öngyilkossági kísérletek.

24. dia

A delikvens magatartást – a deviáns magatartással ellentétben – a gyermekek és serdülők ismétlődő antiszociális vétségeiként jellemezzük, amelyek jogszabálysértőek, de korlátozott társadalmi veszélyeztetettségük vagy a büntetőjogi felelősség kezdeti életkorát el nem érő gyermek miatt nem vonnak maguk után büntetőjogi felelősséget. A bûnözõ magatartásnak a következõ típusait különböztetjük meg: - agresszív és erõszakos magatartás, ideértve a sértéseket, verést, gyújtogatást, szadisztikus cselekményeket, amelyek fõként a személy személyisége ellen irányulnak; - zsoldos magatartás, ideértve a kisstílű lopást, zsarolást, autólopást és egyéb tulajdon elleni támadást, - kábítószer terjesztését és értékesítését.

25. dia

. Bûncselekedõnek minõsül az a jogsértõ cselekmény, amely a büntetõjogi felelõsség korhatárának betöltésekor büntetõeljárás megindításának alapjául szolgál, és a Btk. egyes paragrafusai szerint minõsül. A bûnözõ magatartást általában a deviáns és delikvens viselkedés különbözõ formái elõzik meg. A deviáció negatív formái társadalmi kórképek: részegség és alkoholizmus, kábítószer-használat és kábítószer-függőség (prostitúció, öngyilkosság, bûnözés és bûnözés). Dezorganizálják a rendszert, aláássák alapjait, és jelentős károkat okoznak elsősorban magának a tinédzsernek a személyiségében.

26. dia

A megsértett norma típusától függően a deviáns magatartást a következő jellemzők szerint osztályozzák: - a bűncselekmények típusai (bűnügyi, közigazgatási) és erkölcstelen cselekmények (részegség, prostitúció); - az eltérés mértéke vagy mértéke, amikor egyéni vagy tömeges eltérésről szokás beszélni; - az eltérés belső szerkezete, amikor az eltérés egy bizonyos társadalmi csoporthoz való tartozáshoz, nemi és életkori sajátosságokhoz kapcsolódik; - az eltérés irányultsága a külső környezet felé (családi veszekedések, erőszakos bűncselekmények stb.) vagy önmaga felé (öngyilkosság, alkoholizmus stb.).

27. dia

Következtetés A társadalmi eltérések természetének és okainak feltárásához abból a tényből kell kiindulni, hogy a társadalmi normákhoz hasonlóan az emberek társadalomban kialakuló kapcsolatainak kifejeződései. A társadalmi norma és a társadalmi eltérés két pólus az egyének, társadalmi csoportok és más társadalmi közösségek társadalmilag jelentős viselkedésének ugyanazon tengelyén. A társadalmi eltérések olyan sokfélék, mint maguk a társadalmi normák. Ráadásul az eltérések sokfélesége meghaladja a normák változatosságát, mert a norma tipikus, és az eltérések erősen individualizálhatók.

28. dia