Rövid távú projekt a 2. junior csoportban a színházi tevékenységekről

a "Kolobok" című orosz népmese alapján.

Mese kopogtat a házon,

Érdekes lesz benne!

Készítette: Oktató - Yachmeneva A.S.

A projekt relevanciája:

Színház - a gyermek nevelésének termékeny és pótolhatatlan forrása, ezek a kultúra szellemi gazdagságai, melyeket tanulva a gyermek szívvel tanul. Az óvodás kor a mesék kora. Ebben a korban a gyermek erős vágyat mutat minden mesés, szokatlan és csodálatos iránt. És ez hozzájárul a kis ember fejlődéséhez. A színházi tevékenységek nevelési lehetőségei szélesek: a gyerekek képeken, színeken, hangokon keresztül ismerkednek meg az őket körülvevő világgal, az ügyesen feltett kérdések gondolkodásra, elemzésre, következtetések, általánosítások levonására késztetik őket.

A színházi játék során aktiválódik a gyermek szókincse, javul a beszéd hangkultúrája, intonációs szerkezete. A szóbeli megjegyzések megtanítják a gyermeket világosan, világosan és érthetően kifejezni, javul a párbeszédes beszéd, nyelvtani szerkezete.

A színházi tevékenység a gyermek érzéseinek és mély élményeinek kibontakoztatásának forrása, megismerteti a spirituális értékekkel, fejleszti a gyermek érzelmi szféráját, szimpatizálja a szereplőkkel. A kedvenc hősök példaképekké, azonosulássá válnak, és ennek köszönhetően pozitívan befolyásolják a személyiségjegyek kialakulását.

típus : kognitív – kreatív.

Megvalósítási határidők : rövid távú projekt - 2018. május 7 - május 11

A projekt célja:

Az általános óvodás korú gyermekekben kialakítani a színházról alkotott elképzelést és érzelmileg pozitív hozzáállást.

Projekt céljai:

Gyermekek számára érthető erkölcsi gondolattal, dinamikus eseményekkel, kifejező tulajdonságokkal felruházott szereplőkkel rendelkező mese kiválasztása.

A színházi tevékenység iránti érdeklődés kialakulását elősegítő tantárgyfejlesztő környezet kialakítása.

A mese tartalmának érzelmi érzékelésére, karakterének átérezésére és megértésére való képesség kialakítása.

Művészi és beszédelőadói képességek fejlesztése: kifejezőkészség, az előadás emocionalitása, az intonációk változatossága.

Pozitív jellemvonások ápolása.

Szülők bevonása a mese elkészítésében való részvételre.

Projekt résztvevői: gyerekek, szülők, tanárok, zeneigazgató.

A projekt résztvevőinek életkora: 2. fiatalabb csoport (3-4 évesek).

Erőforrás támogatás:

asztali színház: „Kolobok”;

jelmezek a „Kolobok” meséhez;

történet képek;

didaktikus játékok: „Tündérmesék” lottó;

Színező oldalak a "Kolobok" mese alapján.

Projekt szakaszai.

Előkészítő:

-- Módszertani támogatás kialakítása;

Információk elhelyezése a szülősarokban;

Szülőkkel való együttműködés – jelmezkészítésben való közreműködés.

2. Fő szakasz:

A "Kolobok" mese olvasása.

Illusztrációkat nézegetve egy meséhez.

A Kolobok dal megtanulása.

Színező oldal "Kolobok erdei ösvényen gördül."

Útvonal tervezése Kolobok számára építőanyagból.

Játékok homokkal „Süssünk Kolobokot”.

A "Kolobok" rajzfilm megtekintése.

D/ játék "Fairy Tales".

P/ játék „Elhagytam a nagymamámat...”.

Asztali színház "Kolobok".

3. Utolsó szakasz:

A "Kolobok" mese színházi adaptációja.

A projekt eredménye.

A gyerekek orosz népmesékkel ismerkedtek.

A 2. alsós csoport gyermekei illusztrációkról tanultak mesefigurákat felismerni.

A gyerekek bábelőadásokon vettek részt.

A gyerekek gyakrabban kezdtek aktív beszédhez folyamodni érzéseik és érzelmeik kifejezéseként.

A szülők aktívan részt vettek a színházi foglalkozások előkészítésében.

Irodalom.

A. K. Bondarenko „Didaktikai játékok az óvodában”.

E. N. Panova „Didaktikai játékok - foglalkozások az óvodai nevelési intézményekben (ifjabb korosztály, 2. kiadás).”

E. V. Zvorygina „Az első mesealapú játékok gyerekeknek”.

E. A. Yanushko „A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése kisgyermekeknél”.

V. V. Gerbova „Beszédfejlesztési órák 2-4 éves gyerekekkel”

Olvasó kicsiknek. Összeállította: L. N. Eliseeva.

FOTÓRIPORT

Cím: Projekt a „Kolobok” óvodai nevelési intézmény 2. alsó csoportja számára
Jelölés: Óvoda, Projekt tevékenység, 2. junior csoport

Beosztás: tanár
Munkavégzés helye: MADOU "Óvoda 3 140"
Helyszín: Perm

Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény140. számú óvoda Perm ipari kerületében

A Kolobok projekt útlevele

Elkészítette: a 11. sz. második junior csoport tanára
Golovacheva Oksana Alekseevna

Projekt információs kártya

Projekt:"Kolobok"

Projekt típusa: családi rövid távú (három hét).

kerület, város: Perm, Perm régió

Szervezet címe: Perm, st. Szvijazeva, 36 éves, MADOU 140. számú óvoda.

Projekt résztvevői: a 11. sz. 2. utánpótlás csoport tanára, gyerekek és szüleik.

Gyermek életkora: 3-4 év.

Megvalósítási határidők: 2015. november.

Projekt helyszíne:óvodai csoport.

A projekt által megoldandó probléma: a szülők bevonása a csoport életében való aktív részvételbe.

A projekt relevanciája: A pedagógusok nagy figyelmet fordítanak a korai korosztályban a tantárgyi fejlesztő környezet megszervezésére. Figyelembe veszik a gyerekek életkorát, vágyaikat, önálló játéktevékenységük jellegét. Annak érdekében, hogy a gyerekek jobban érezzék magukat az óvodában, úgy döntöttem, hogy bevonom a szülőket.

Kiskoruktól kezdve a gyerekek megismerkednek a szóbeli népművészettel (mese, mondókák, viccek). A láthatóság elve segít növelni a gyerekek érdeklődését és megmutatni a szülőknek, hogy mennyire fontosak ebben a folyamatban.

A projekt célja: Tantárgyi fejlesztő környezet szervezése a szülők közreműködésével. Saját kezűleg vizuális segédanyagokat és didaktikus játékokat készítenek a „Kolobok” orosz népmeséhez.

Projekt céljai:

Gyerekeknek:

• Segítse a gyermekeket, hogy jobban érezzék magukat az óvodában.
• Fenntartja az érdeklődést az orosz népmesék iránt szemléltetőeszközök és didaktikai játékok segítségével.
• A gyermekek beszédének fejlesztése, szókincsük gazdagítása.
• Bővítse a körülötte lévő világ megértését.

Tanároknak:

• A projektmódszer alkalmazásának elősegítése a szülőkkel való együttműködésben.

Szülőknek:

• A szülők bevonása a csoport életébe való aktív részvételre.
• Oktatómunka „A család szerepe a gyermeknevelésben” témában.
• Kiállítás a szülők kreatív munkáiból.

A projekt záró eseménye: integrált lecke a „Kolobok” gyurmából való modellezésről

Előkészületi szakasz.

• Szépirodalmi válogatás olvasáshoz és memorizáláshoz;
• életkoruknak megfelelő játékok kiválasztása;
• a tantárgyi fejlesztő környezet gazdagítása;
• hosszú távú munkatervezés;
• ajánlások készítése a szülők számára (figyeljen az orosz népmesék szerepére a kisgyermekek fejlődésében; adjon ajánlásokat a produktív tevékenységekre: készítsen képet, táblát, didaktikus játékot vagy szemléltetőeszközt (szülők választása) az orosz népmese alapján „Kolobok”);
• bemutató anyag kiválasztása.

Nagyszínpad.

• A tanár munkája a szülőkkel:

— gyakorlati segítségnyújtás a termelő tevékenységhez, tanácsadás;

— konzultáció „A család szerepe a gyermeknevelésben”

• A pedagógus munkája gyerekekkel:

Kognitív fejlődés:

• Tanári történet állatokról egy meséből.
• Integrált lecke „Mi ez a forma?”
• D/i „Ki hol lakik?”
• A „Kolobok” rajzfilm megtekintése.

Beszédfejlesztés:

• A „Kolobok” orosz népmese olvasása gyerekeknek
• D/i „Ki hiányzik?”
• Mese alapján készült cselekményfestmények vizsgálata.

Szociális és kommunikációs fejlődés:

• A "Kolobok" orosz népmese teatralizálása.
• A „Maciujjú medve” óvodai mondóka színrevitele
• S/r játék "Etesd meg a rókát zabkásával"

Művészeti és esztétikai fejlesztés:

• Modellezés "Kolobok"
• Rajz: „Díszíts egy kesztyűt a nagymamának”
• A „Kolobok’s Song” című zenei kompozíció hallgatása

Az utolsó szakasz:

• Szülői munkák kiállítása.
• Gyermekművek kiállítása.
• Összegzés.

Projekt eredményei:

A gyerekek érdeklődést mutattak az orosz folklór iránt, a „Kolobok” mese elmondásának előfeltételei. A gyerekek szívesen mutatják be szüleik munkáit.

A szülők aktívan részt vettek a csoport tantárgy-fejlesztő környezetének megszervezésében: saját kezűleg készítettek kézikönyveket. Ezek a művek szemléltető anyagként szolgálhatnak beszédfejlesztési órákon.

1. számú melléklet

A „Kolobok” gyurmából való modellezés integrált leckéjének összefoglalása

Cél: Megtanítani a gyerekeknek, hogyan készítsenek kolobokot kerek forma alapján.

Fejlesztő: fejleszti a finommotorikát, a gyermekek színmegkülönböztetési és megnevezési képességét: sárga.

Oktatási: alkosson elképzelést a formáról: kerek, fejlessze mindkét kéz körkörös mozdulataival a gyurmacsomókat a tenyérek között, gyakorolja a gyurmacsomókat a tenyérek között mindkét kéz közvetlen mozdulataival.

Nevelés: A gyerekekben az elkezdett munka befejezésének vágyának támogatása, az óra játékos motivációját követve, a mesehős iránti érdeklődés felkeltése.

Előzetes munka: A „Kolobok” orosz népmese olvasása, beszélgetés a tartalmáról.

Anyagok: Sárga gyurmadarabok, szem-, orr- és szájgyöngyök, deszkák, szalvéták. Képek a „Kolobok” című meséből.

A lecke menete:

Pedagógus: feltesz egy rejtvényt

Golyó alakú.

Egyszer meleg volt.

Leugrott az asztalról a padlóra

És elhagyta a nagymamáját.

Piros oldala van...

Ki ez? (LABDA).

Pedagógus: felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek egy vicces zsemlét.

De előtte, srácok, gyakorlatokat végzünk az ujjainkra.

Ujjtorna:

Egy, kettő, három, négy, öt!

Az ujjak ökölbe szorítva nyújtsák ki minden ujjukat, kezdve a hüvelykujjjal

Engedd el az ujjaidat sétálni!

Ökölbe szorítjuk és ökölbe szorítjuk.

Egy, kettő, három, négy, öt!

Hajlítsa meg minden ujját, a hüvelykujjtól kezdve

Megint elbújtak a házban.

Ököllel ökölbe ütöttünk

A tanár bemutatja a modellezés módszerét és elmagyarázza tetteit. Srácok, vegyetek egy csomó sárga gyurmát és görgessétek ki a tenyeretekben, mint egy labdát (körkörös mozdulatokkal a tenyeretekkel).

Nézd, milyen labdát kaptunk, egy igazi kontyot. Kössünk gyöngyökből szemet, orrot és szájat a kis kontyunkra.

Tanár úr srácok, milyen szép kis zsemléket csináltatok. Milyen nagyszerű fickó vagy.

Az óra végén a kolobokokat kiállítják.

2. függelék.

Mondóka színpadra állítása "Teddi maci...":

Egy lúdtalpú medve sétál az erdőben.
Tobozokat gyűjt és dalt énekel.
Hirtelen egy kúp zuhant, közvetlenül a medve homlokára!
A medve dühös lett és megrúgta – taposd!

Didaktikus játék „Ki hiányzik?”(a tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a mese hőseit; a felnőtt eltávolít egy részletet, és a gyerekeknek, kinyitva a szemüket, meg kell mondaniuk, hogy mi hiányzik)

Didaktikus játék „Milyen forma?”

Cél: megtanítani a gyerekeket megkülönböztetni és megnevezni a számukra ismerős geometriai formákat: labda, kocka, tégla változatos környezetben: bemutatáskor (mi ez?), többek között, a neve és színe szerint eltérő, tanári szavai szerint (keresd meg a kockát).

A lecke előrehaladása

A gyerekek félkörben ülnek. A tanár megmutatja és megkér mindenkit, hogy felváltva nevezzenek el egy labdát, kockát, téglát. Elmagyarázza, miben különbözik a kocka a téglától: „A tégla hosszabb, rá lehet tenni két kockát (show). És a kocka magas, akár egy kis ház. A kocka egy ház, a tégla pedig a házhoz vezető út."

Ezután a tanár téglákat, golyókat és kockákat rak az asztalára. Felkér minden gyermeket, hogy vegyen egy tárgyat. A gyerekek visszatérnek a helyükre, és megmutatják egymásnak, mit vittek magukkal. A tanár megkérdezi, hogy ki melyik figurát választotta. Ellenőrzi, hogy a gyerekek helyesen illesztik-e az objektumot a nevéhez. Megkéri a helyes válaszokat.
Ezután a tanár felkér mindenkit, akinek van kockája, hogy emelje fel. Ha a gyerek hibázik, azt mondja neki: „Megkértem, hogy vegye fel a kockát. Úgy néz ki, mint egy ház. És van egy tégla - egy ösvény a házhoz."
Ezután a feladat a téglák felemelése. A feladat elvégzése közben a tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg, hogy a bal és a jobb oldali szomszédok hibáztak-e.

Ezután a tanár golyókat, kockákat és téglákat helyez a szőnyegre. Felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek le egy téglát a szőnyegről. Ellenőrzi, hogyan végezték el a feladatot. Felajánlja, hogy megmutatják egymásnak a téglákat. A gyerekek benyomásokat cserélnek: „Van egy vörös téglám. Az enyém pedig piros. És Olegnek van egy kocka...” A tanár megdicséri azokat, akik észreveszik a hibát, és lehetőséget adnak a gyereknek a kijavítására. Összeszedi a téglát, és újra a szőnyegre helyezi. A gyerekeket felkérik, hogy vegyenek egy-egy kockát. A feladat ellenőrzése ugyanúgy történik, mint az előzőnél. Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek Kolobokot. Milyen alakú a Kolobok? Hogy néz ki?

Ujjtorna „Gyorsan gyúrjuk a tésztát”

Gyorsan összegyúrta a tésztát
(Nyissa ki és csukja össze a tenyerét).
Darabokra osztva
(Imitálja a csípést).
Az összes darabot kinyújtjuk
(Dörzsölje össze a tenyerét).
És kis harangokat készítettek.
(Két bütyköt mutatunk).

Játék „Etesd meg a róka kását”

A gyerekek egy kanál segítségével töltik át a gabonaféléket a baba serpenyőjéből a baba tányérjaiba.

A játék róka mindenkihez odajön, „megeszi” a kását, és megígéri, hogy nem eszi meg a kolobokot.

A gyerekek és a szülők „Kolobok orosz népmese” projektet az első junior csoportban

Projekt típusa: kreatív, csoportos, játék.

A projekt időtartama: rövid távú (két hét) – 01.20-tól. 2014. január 31-ig

A projekt résztvevői: az első „Zdorovyachki” junior csoport gyermekei, tanárok, szülők.

Relevancia a szülők számára.A kisgyermekekkel való kommunikációval és nevelésükkel egyedülálló lehetőséget kapunk arra, hogy visszatérjünk saját gyermekkorunkba, és elmerüljünk az örömteli emlékekben.A mese a leginkább hozzáférhető anyag a gyermekek mentális tevékenységének (beszéd, gondolkodás, memória, figyelem, észlelés) fejlesztéséhez.

Relevancia a gyermekek számára.Azzal, hogy bevezetjük a gyerekeket a mesék varázslatos világába, kétségtelenül a szavak szeretetét és a mese iránti érdeklődést keltjük bennük. A gyerekeknek szóló mesék amellett, hogy pusztán szórakoztatóak, oktató, kutató és kreatív elemeket is tartalmaznak, mert: fejlesztik a hallást és a kiejtést, kialakítják a „jó” és „rossz” fogalmát, elősegítik a memória fejlesztését és gazdagítják a szókincset.

A mese világa csodálatos: lenyűgöző és egyedi. A mű szövegének érzékelése hatékonyabbá válik, ha elolvassák, és megvizsgálják az illusztrációkat, és akkor is, ha eljátsszák a mesét.

Célok a szülők számára: Feltételek megteremtése a felnőttek és gyermekek közötti pozitív interakcióhoz, a kölcsönös megértés és kreatív együttműködés fejlesztéséhez.

Célok gyerekeknek : Feltételek megteremtése a mese iránti fenntartható érdeklődés kialakulásához, a kognitív tevékenység fejlesztéséhez.

Feladatok szülőknek:

• Vonjuk be a modern szülőket a gyerekeknek szóló meseolvasásba.
• Bővítse megértését a „Kolobok” mese erkölcsi jelentésével kapcsolatban.
• Bővítse a szülők ismereteit a gyermekekkel és az óvodai oktatási intézményekkel való kapcsolattartás módjairól.

Feladatok gyerekeknek:

Nevelési:

• megteremteni a szükséges feltételeket a mesevilág megismeréséhez
• bővítse látókörét, szókincsét, ismereteit a viselkedési és biztonsági normákról és szabályokról;
• fejleszteni kell a mese tartalmának megértésének képességét, képes érzelmileg reagálni a mesebeli helyzetekre, helyesen értékelni a szereplők cselekedeteit és cselekedeteit;
• fejleszteni az olvasás iránti érdeklődést.

Nevelési:

• fejleszti a képzeletbeli gondolkodást és a kreatív képességeket;
• elősegíti az ismerős történetek reprodukálására és érzelmi közvetítésére irányuló képesség fejlesztését;

Nevelési:

• fejleszteni kell a mese figyelmes meghallgatásának és a tartalommal kapcsolatos kérdések megválaszolásának képességét;
• megteremteni a könyvekkel való gondos kezelés feltételeit;
• ápolják a könyvek olvasása iránti szeretetet és azt a vágyat, hogy tartalmukat különféle tevékenységek során többször is reprodukálják;
• lefekteti az erkölcs alapjait, tanítsa meg értékelni saját és mások cselekedeteit.

A projekt várható eredménye:

A szülők kreatívak gyermekeik nevelésében;

A gyerekekben kialakul az érdeklődés a mesék iránt, és óvatosan bánnak a könyvekkel.

Problémás helyzet:

Segítséget kérő levél fogadása Koloboktól.

A projekt szakaszai:

I. szakasz:

Válasszon különféle könyveket és illusztrációkat az „orosz népmesék” témában

Ismertesse meg a gyerekekkel a színházi tevékenységsarkot és a könyvsarkot;

Mutass be egy játék (cselekmény) szituációt: az 1. junior csoport gyermekei kapnak egy levelet Koloboktól, amelyben segítséget kérnek.

Érdeklődni a szülőknek a projekt megvalósításához szükséges kedvező feltételek megteremtésében, kreatív kezdeményezésük fokozásában.

szakasz II

Projekt megvalósítási tevékenységek az oktatási területeken:

Fizikai fejlődés:

Reggeli gyakorlatok komplex végrehajtása:

"Boldog Koloboks"

Alvás után torna a „Vidám kolobok vagyok” című kolobok dalra

Játék gyakorlatok:

„Sétáljon a kolobok ösvényén” - gyakorolja a gyaloglást korlátozott területen, fejlessze egyensúlyérzékét, ügyességét és szemét.

„Kolobok” - a gyermekekben a körben való állás képességének erősítése, fokozatosan bővítése és szűkítése.

„Ugorj fel a zsemlével” - tanítsd meg a gyerekeket, hogy futjanak különböző irányokba, ne érintsék meg egymást, elkapják a labdát, fejlesszék a figyelmet és az állóképességet.

Légző gyakorlatok

„Fújja fel a labdát a kolobok számára” - légzés kialakítása, ritmikusabb és mélyebb légzés tanítása, az ajkak megfelelő zárása.

Társadalmi és személyes fejlődés:

Ismerkedés a „Kolobok” mese hőseivel;

Mesefigurák mozdulatait utánzó játék;

Beszélgetések a gyermekek alapvető viselkedési szabályairól (ne vegyen el tárgyakat és finomságokat idegenektől, ne vegyen le semmit a padlóról - koszos, ne meneküljön otthonról, ne beszéljen idegenekkel);

Didaktikus játékok: „Keresd meg Kolobok barátait”, „Kolobok méretei”.

Kognitív beszéd:

A "Kolobok" orosz népmese hallgatása

Találós rejtvények a „Kolobok” mese hőseiről

A kísérleti tevékenység elemei:

„Sticky Kolobok” - a hó tulajdonságai (laza, nedves, ragadós)

– A Kolobok gurul vagy nem? (egy kockát és egy labdát összehasonlítva mi fog elgurulni és mi nem?)

„Koloboks tornyok” (kocka és labda összehasonlítása, mi fog állni?)

Művészeti és esztétikai fejlesztés:

Rajz a témára: „Path for Kolobok”

Pályázat „Kolobok gördült végig az erdei ösvényen”

Modellezés "Kolobok"

Konty modellezése hóból „Snow Kolobok”

A kolobok dal megtanulása.

Interakció a szülőkkel:

I. szakasz - Beszélgetés a szülőkkel - „Bevezetés a projektbe”, megbeszélés és a szülők javaslatainak tisztázása. Bevezetés a játékhelyzetbe (levél átvétele).

szakasz II

1. Ismerkedés a „Hogyan olvassunk otthon a gyereknek” mobil mappával?

2. Tervezzen és varrjon jelmezeket a megfelelő szereplőknek.

3. Ajánlja fel a „Mi Kolobok” faragását a hóból

4. Készítsen fényképeket a következő témában: "Hogyan játszottunk a kolobokkal."

5. „Kolobok” ujjszínház készítése

Eredmény:

Asztali színház "Kolobok"

Összefoglalva:

A projekt megvalósításához feltételeket teremtettünk a gyermekek mese iránti fenntartható érdeklődésének kialakításához, kognitív tevékenységük fejlesztéséhez, valamint a felnőttek és gyermekek közötti pozitív interakció, a kreatív együttműködés és a kölcsönös megértés feltételeit. A projekt megvalósítása során az alábbi eredményeket értük el:

• gyerekeket és felnőtteket vont be egy szórakoztató tervezési módszerbe;
• bemutatta a modern szülőket a gyermekek meseolvasásában, és kibővítette elképzeléseiket a „Kolobok” mese erkölcsi jelentéséről;
• gazdagította a szülők ismereteit a gyermekekkel és az óvodai oktatási intézményekkel való interakció módjairól, vonzotta őket a közös tevékenységekben való aktív részvételre, és aktiválta a szülők kreatív potenciálját.

A gyerekek és a szülők rendkívüli befejezéssel készültek egy hagyományos meséhez, önállóan terveztek és varrtak jelmezeket, készítettek „Kolobok” didaktikus játékot, „Kolobok” ujjszínházat, megtanulták a Kolobok dal szavait. A projektben résztvevők rengeteg pozitív érzelmet és benyomást kaptak, minden résztvevő számára valami fontos és értelmes felfedezés volt: a szülők új kreatív oldalról néztek gyermekeikre, a gyerekek megcsodálták szüleik tehetségét és készségeit; A tanár felfedezte a gyerekek, szülők potenciális képességeit közös kreatív tevékenységeikben.

Úgy gondolom, hogy a projekt megvalósítása sikeres és eredményes volt.

Visszaverődés

• A színházi tevékenység további munkája során további attribútumok (jelmezek, egyéb színháztípusok) kialakítására van szükség.
• Folytassa a gyerekek megismertetését kedvenc meséikkel.
• Hozzon létre egy érzelmek sarkát a tanulmányozott mesék hőseinek karaktereiről és érzelmi állapotairól szóló ismeretek sikeresebb asszimilációjához.

Bár a gyermek még csak két éves, ebben a korban gyorsabban tanul meg szavakat, érti meg a fogalmakat és a gondolatokat, mint későbbi életében bármikor. Szülőként kihasználhatja gyors fejlődési ütemét, és elsajátíthatja gyermekében az olvasás alapjait, amely kritikus készség, amely biztosítja az iskolai sikert. Azok a szülők, akik rendszeresen olvasnak gyermeküknek, megalapozzák a későbbi olvasástanulást. Olvasás közben a gyermek üljön melléd vagy az öledbe. Együtt olvastok egy könyvet. A gyermek megtanulja, hogyan kell könyvet fogni, hogyan kell olvasni, hogy a képeknek, meséknek legyen értelme, a történet az elejétől a végéig fejlődjön. Olvasás közben a gyermek különböző módon ismétlődő ismerős szavakat hall. A szisztematikusan olvasott gyermek sokkal gazdagabb szókincset halmoz fel, mert több szót hall. Egyes gyerekek szeretik a nagy képeskönyveket, amelyeken minden ábrázolt elemhez egy címke tartozik. Ha vonzzák a babát, fel kell olvasnod őket. Sok gyerek szereti azokat a könyveket, amelyekben ugyanaz a mondat sokszor előfordul, a gyermek szereti veled vagy önállóan ismételni ezt a sort. Olvasson lassan és tisztán, hogy babája tisztán hallja a szavakat és kifejezéseket. A jó olvasáshoz a gyermeknek szeretnie kell az olvasást. Egy kétévesnek nem kell sok könyv. A könyvek illusztrációinak világosnak és egyszerűnek kell lenniük. Vannak gyerekek, akik szívesen nézik az állatokat a könyvben, mások a vonatot vagy az autót. Könyvvásárláskor ügyeljünk arra, hogy a könyv cselekménye, szókincse megfeleljen a gyermek fejlettségi szintjének.

Magyarázza el gyermekének, hogy a könyveket el kell olvasni, nézze meg az illusztrációkat, és nem szabad széttépni. A baba első könyvei vastag kartonból, kagylós könyvekből, puha könyvekből készüljenek. Adj gyermekednek egy-egy könyvet, hogy megnézze.

Ne feledje, hogy az olvasás előnyei egy életen át megmaradnak a kicsinek!

Sok szülő meglepődve veszi észre, hogy egy két-három éves gyerek egy könyvvel ül, és úgy tesz, mintha olvasna. Ugyanakkor elmondja a memorizált szöveget. A gyerekek szívesen hallgatnak verseket, meséket, mondókákat, vicceket és dalokat.

Olvassa el és mondja el a gyerekeknek:

Mondókák: „Ladushki...”, „Negyven...”, „Ujj-fiú”, „puci-puci”, „nap-vödör”, „Katya-Katya...”, „Víz-víz”, – Eső, eső.

Népmesék: „Rjaba tyúk”, „Réparépa”, „Kolobok”, „Teremok”, „Zajuskina kunyhója”.

Szovjet írók művei:

A. Barto „Játékok”, „Nap”, „Ki sikít?”, „Hó”.

A csecsemő édesanyjával „olvasott” könyvvel való élénk kommunikáció jelentős lépést jelent képzeletbeli gondolkodásának és intelligenciájának fejlődése felé. Egy jó könyv nagylelkűen kielégíti a gyermek új információ iránti igényét, és olyan új benyomásokat ad neki, amelyek egy életen át vele maradnak. A nyomtatott szó segítségével a szülők megtalálhatják a legrövidebb utat baba megértéséhez.

A 3 és 6 év közötti időszakban egy gyermek gyorsan felnő, és a könyvei vele nőnek fel. Puskin, Andersen, Ershov, Volkov, Bazsov meséi és az orosz népmesék alkalmasak erre a korosztályra. Annak érdekében, hogy gyermeke ne vesszen el az irodalmi eseményekben és képekben, kérje meg, hogy mesélje el újra, amit olvasott – mindent rendben, a kezdetektől fogva. Ez fejleszti a memóriáját és a logikáját.

A gyerekkönyv a szöveg és a grafika harmóniája. Ne feledkezzünk meg az illusztrációról. Ebben a szakaszban gyakorlati útmutatóként szolgál a könyvvel való kommunikációhoz. A rajzot hosszú távú megtekintésre kell tervezni, a gyermek többször is visszatér hozzá. Ez utóbbit a kép melletti szöveg teszi „olvashatóvá”. Ha az illusztrációkat az olvasással párhuzamosan nézegeti, az segít jobban felfogni az olvasottakat.

Ebben a korban a gyermek már csak füllel képes érzékelni egy műalkotást. A jobb észlelés érdekében a babának el kell olvasnia. És annak érdekében, hogy a gyerekek ne csak információkat gyűjtsenek a szereplőkről és eseményekről, hanem megtanulják összekapcsolni a könyv tartalmát a dizájnjával, és fordítva, feltétlenül azonnal az olvasás után tekintse át a gyermekeivel együtt olvasott könyveket az összes szabályok:

Először is, az anya „szemtől szembe” olvassa fel a szöveget a gyermeknek, és nem mutat képeket;

Gondolkodunk a borítón láthatókon, különbséget teszünk az illusztrációk és a feliratok között;

Bemutatjuk a feliratok olvasási sorrendjét fentről lefelé, a borítón található feliratok közül kiemelve a szerző vezetéknevét és a könyv címét;

Az ékezeteket kifejezően és helyesen kell elhelyezni. Ha nehéz ezt azonnal megtenni, először gyakoroljon.

Azok a szülők, akik azt szeretnék, hogy az olvasás gyermekük egyik kedvenc tevékenysége maradjon egész életében, vegyék figyelembe a következő fontos szempontokat.

Először is figyelembe kell venni az egyes korcsoportok gyermekeiben rejlő pszichofizikai jellemzőket.

Harmadszor, nevelje gyermekében a könyvekkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállást. Jó, ha a család kezdetben érzékeny a könyvekre. A könyveket legalább egy meghatározott helyen kell tartani. A gyermeket már egészen korán meg kell tanítani, hogy a könyvet nem szabad tépni, alaposan el kell olvasni, vagy alaposan meg kell vizsgálni - „él”, sok lenyűgöző történetet mesél el. Otthon is bevezethet egy hagyományt: minden új könyvet „hívjon be” a házba, mint legkedvesebb vendéget, „ültesse” a könyvespolc megtisztelő helyére a többi könyvbarát közé. Nézd meg az új könyv illusztrációit, találd ki, kiről vagy miről fog szólni a történet. Új könyvet csak akkor szabad elolvasni, ha a gyermek érzelmileg készen áll rá. Negyedszer, ne olvass elhamarkodottan gyermekeddel, alakítsd az olvasást egyfajta rituálévá. A gyermek olyan pozíciót vehet fel, amely kényelmes neki - a babák leggyakrabban az anyjuk ölébe másznak. Helyezze úgy, hogy lássa a baba reakcióját. Most először olvassa el a „szemet-szemet”, anélkül, hogy az illusztrációk elterelnék a figyelmét. Magyarázza el gyermekének, hogy a könyv nem szereti, ha megszakítják. Ezután nézze meg a képeket, és tegyen fel kérdéseket gyermekének velük kapcsolatban, próbálja meg kideríteni, hogy érti-e, amit mondanak, vagy valami nem világos számára. Mindenképpen magyarázza el, amit a gyermek nem értett, és olvassa el újra a szöveget.

Talán nincs olyan gyerek, aki ne szívesen hallgatná a felolvasást, és a legtöbb szülő szívesen olvas gyermekének, de kevesen gondolják, hogy a családi olvasás egészen más célt szolgálhat: szórakoztathatja vagy megvigasztalhatja a gyereket, új ötleteket adhat neki. tudást és megszabadulni a régi félelmektől, ösztönözni az önálló olvasást vagy inspirálni a kreativitást.

Sok családnak csodálatos hagyománya van a nyugtató lefekvés előtti olvasásnak. Ne gondolja, hogy kényezteti a babát azzal, hogy felolvassa neki az ágyban, ezek a percek nem hoznak kisebb hasznot a babának, mint maga az alvás. Bár néhány gyerek szeret izgalmas kalandokat hallgatni lefekvés előtt, a legtöbb gyerek mégis inkább a nyugodt, nem ijesztő meséket részesíti előnyben, amelyeket jobban ismernek. Még makacs emberek is vannak, akik évekig képesek hallgatni ugyanazt az esti mesét. Ez ellen nem kell küzdeni, talán egy ismerős történet megismétlése stabilitást kölcsönöz a babának, és segít neki pihenni lefekvés előtt. Ha beteg a baba, ne fárasd túl az olvasással, és ne ijesztgesd ijesztő történetekkel, de ne utasítsd el tőle: egy érdekes könyv elfeledteti vele a meleget és az orrfolyást, és megtartja a lábadozást. mocorog az ágyban.

A versolvasásnak különleges helyet kell elfoglalnia gyermeke irodalmi repertoárjában. A versek fejlesztik a gyermek beszédét, bővítik szókincsét, és megtanítják az irodalomhoz való különleges, átgondolt attitűdre. Hiszen gyakran előfordul, hogy az ember valamilyen konkrét hasznot vár egy elolvasott könyvtől: tanulságos példát, tanulságos történetet, hasznos tanácsokat, lehetőséget a kikapcsolódásra és szórakozásra, vagy éppen ellenkezőleg, izgalmakat. De a lírából mindez hiányzik. De lehetőséget ad arra, hogy élvezze a szavak és a ritmus szépségét, hogy belemerüljön a tiszta érzés elemébe.

Az új könyvek olvasását (nevezzük hagyományosan „irodalmi olvasásnak”) el kell halasztani addig az időpontig, amíg a baba aktív és éber lesz, például közvetlenül szunyókálás után. Vannak gyerekek, akik szívesen elkezdenek hallgatni bármilyen új könyvet. De ha a baba ódzkodik minden újdonságtól, mondd meg neki előre, hogy új könyvet tervezel olvasni vele, hagyd, hogy egyedül nézze meg a képeket, próbálja meg felkelteni az érdeklődését: „Tudod, élt egy kis emberke. egy kis ház a tetőn és repülhet! Szeretnéd, ha felolvasnék neked róla?”

Néha a gyerekek aktívan elutasítják egy új könyv meghallgatását, vagy egyértelműen unatkoznak olvasás közben, egyszerűen azért, mert nem elég idősek az olvasáshoz. Előfordul, hogy ez vagy az a könyv nem felel meg a baba karakterének. Például vannak sebezhető, befolyásolható gyerekek, akik kategorikusan nem akarnak meséket hallgatni, mert félnek.

Ugyanannak a könyvnek gyakran több fordítása is van. Próbálja meg összehasonlítani őket, és válassza ki a legjobbat. Nagyon gyakran, furcsa módon, a legmagasabb minőség bizonyul az elsőnek. Az újakat gyakran azért készítik, hogy pótolják, vagy egyszerűen csak azért, hogy ki lehessen adni egy új kiadást

Ügyeljen a könyv kiadására. A papír legyen vastag, fehér, jó minőségű, a betűtípus legyen tiszta, jól olvasható és kellően nagy. Ez nemcsak esztétikai, hanem egészségügyi okokból is fontos: az önállóan olvasni kezdõ gyermek a szürkés papírra rosszul nyomtatott kisbetûk megfejtésével károsíthatja a szemét. Az illusztrációknak jó művészi színvonalúaknak kell lenniük. Nem feltétlenül kell valósághűnek lenniük, de egy gyerek valószínűleg nem fogja értékelni a túl merész kísérleteket kedvenc mese lapjain. Gyakran adnak ki könyvsorozatot „Oroszország legjobb művészei gyerekeknek” stb. Minden bizonnyal különös figyelmet érdemelnek. Feltétlenül mutassa be gyermekeinek a csodálatos illusztrátorok munkáját: Yu Vasnetsov, V. Konashevich, V. Suteev, M. Pivovarov, B. Diodorov.

Lehet, hogy az ön pénze nem teszi lehetővé, hogy ilyen könyveket vásároljon (bár a legdrágább gyerekkönyv sokkal kevesebbe kerül, mint egy Barbie-baba vagy egy átalakuló robot, amelyet ma még a nagyon szerény jövedelmű családok is igyekeznek megvenni gyermekeiknek). De még ebben az esetben is találhat kiutat. Hozzon létre egy cserealapot gyermeke barátai szüleivel, kérje meg családját és barátait, hogy adjanak jó könyveket gyermekének az ünnepekre, és végül iratkozzon fel a regionális könyvtárba. A lényeg az, hogy a rossz papíron, kifakult, ízléstelen képekkel készült szegényes kiadványok soha ne kerüljenek a gyerekek kezébe.

A gyerekek még mindig nagyon tudatlan morzsákként lépnek be a könyv világába, és az, hogy miként rendezzük be számukra ezt a világot, meghatározza, hogyan alakul majd a jövőbeni kapcsolatuk a könyvvel: vajon szeretni fognak-e igazi, nagyszerű irodalmat olvasni, vagy az olvasás csak számukra lesz. információforrás, vagy akár csak az idő megölésének eszköze.

2-3 éves gyerekek kedvenc könyvei

Milyen könyv egy ilyen korú gyereknek? Természetesen egy másik játék. Megvizsgálhatja, megérintheti a kezével, és tesztelheti az erejét. Milyen könyv egy gyereknek, ha a felnőttek elkezdik olvasni? Új információk varázslatos forrása. Hogyan fér el ezeken a vékony lapokon egy ilyen hatalmas, eseményekkel és kalandokkal teli világ?

MIT AD AZ OLVASÁS A GYEREKEKNEK? Az olvasás új ismereteket ad a gyermeknek, fejleszti a kreatív képzelőerőt (és egyes gyerekeknél a vad képzelőerőt), a memóriát, a vizuális és hallási figyelmet, az érzelmi szférát, a kitartást és a higgadtságot. Ráadásul ez a folyamat kiváló figyelemelterelő manőver, ha a gyerek megijed vagy ideges valami miatt. De van még egy fontos szempont. Az egytől három évig terjedő időszak az az időszak, amikor a gyerekeknek egyszerűen szükségük van a felnőttek figyelmére. A szülők energiája a leghasznosabb „étel” a gyermek „étlapján”. Életének ezt az időszakát meg kell élnie, hogy később ne kelljen „anyja szoknyája mögé bújnia”. Az olvasás jó alkalom az együttlétre. És ez az egyik legjobb és legfeltűnőbb módja a felnőttek és gyermekek közötti kommunikációnak. Ne hagyja ki ezt a lehetőséget.

◈ A könyveket nem szabad szétszórni a házban. Mutasson gyermekének egy házat a könyvek számára - egy könyvespolcot. Jó lenne, ha a babaszobában lenne (szemmagasságban), és bármikor elérhető lenne számára. A gyermekben az olvasás (és a rajzolás) vágya legtöbbször spontán.

◈ Az olvasás megszerettetése érdekében tegye ezt a folyamatot „szent rituálé”. Azt a benyomást kell kelteni a gyermekben, hogy az olvasás mindig ünnep. Tedd félre minden ügyedet, ne olvass elhamarkodottan, tedd az olvasást egyetemes élvezetté. Hasonló kifejezéseket használhatsz a mindennapi tevékenységekben: „Most átöltözünk, kezet mosunk, eszünk, aztán... és akkor elolvassuk a kedvenc mesédet.” Kérje meg gyermekét, hogy kifejező, titokzatos hangon olvasson.

◈ Minden gyerek szereti, ha lefekvés előtt felolvasnak nekik. Hagyja, hogy gyermeke a lehető legkevesebbet nézzen rajzfilmeket, és minél többet hallja élőbeszédet. Meg kell mutatnia színészi képességeit. Végül is nem csak a fényes képek vonzzák a gyermek érdeklődését egy könyv iránt, hanem a fényes olvasás is.

◈ Alakítsd át különböző karaktereket, olvass „vastag” és „vékony” hangon. Olvasson lassan, mintha „kántálna”, nyújtsa ki a magánhangzókat, és ejtse ki minden hangot tisztán. Ez segít a babának abban, hogy megfelelően elsajátítsa anyanyelvi beszédét, és a jövőben ez hatással lesz az írástudására.

◈ Olvass el minél több verset gyermekednek. Ritmusukat „zeneként” érzékeli. Megpróbálhatja kedvenc verseit dúdolni és dalokká alakítani. A versek jelentése nem mindig világos a gyermek számára. Nincs ezzel semmi baj. A lényeg, hogy hallja a vers belső „zenéjét” (ha tehetségesen van megírva).

MIÉRT KÉREK A GYEREKEK UGYANAZT A MESÉT OLVASNI? Előfordulhat, hogy gyermeke meg fogja kérni, hogy olvassa el ugyanazt a mesét. Fejből fogja tudni, és kijavítja minden hibáját. A gyerekek természetüknél fogva nagyon konzervatívak. És erre komoly okaik vannak. Fontos, hogy a gyerekek biztonságban érezzék magukat. A stabilitás, az ismételt cselekvések, az ismerős arcok, a játékok és a tárgyak világuk állandóságának érzetét adják. Bármi, ami túlmutat a megszokotton, potenciálisan veszélyessé válik. Nem szabad rávenni a gyereket, hogy új könyveket olvasson, vagy „érdekes” tündérmeséket erőltessen rá. Eljön az idő, amikor ő maga valami mást akar majd hallani. Más könyveket is elhelyezhet előtte. Talán érdekelni fogja egy új borító vagy egy fényes karakter. Adja meg gyermekének a választás jogát. Kicsit is felkeltheti, ha néhány szóban leírja egy ismeretlen könyv lenyűgöző cselekményét.

Könyvespolc

Kezdje a gyermekirodalom klasszikusaival:

K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, S. Mihalkov, D. Kharms, Y. Moritz, V. Suteev, I. Tokmakova, V. Levin, K. Ushinsky, B. Potter, G. Boyko.

Az ilyen korú gyerekek szeretik az állatokról szóló népmeséket („Réparépa”, „Teremok”, „Kecske-Dereza”, „Farkas és hét kecske” és mások), valamint a népi mondókákat, számláló mondókákat, vicceket.

MBDOU No. 10 "Lazorik"

Alkalmazás rajzelemekkel

“Kolobok gördült végig az erdei ösvényen”

Feladatok. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy papírplasztikai technikával készítsenek kifejező képet a kolobokról: gyűrj egy papírszalvétát labdává, görgesd ki a tenyerükben és ragaszd fel egy filctollal megrajzolt ösvényre ívelt vonal formájában. .

Fejleszti a formaérzéket, a finommotorikát és a koordinációt mindkét kéz munkájában.

Fokozza az érdeklődést a mesefigurák hozzáférhető eszközökkel történő ábrázolása iránt.

Anyagok, felszerelések.Papírlapok ablakkal és felragasztott kolobokkal, filctoll, papír és vászonszalvéták, ragasztó, könyv, játék Kolobok.

Az óvodai mondóka olvasása és eljátszása:

Rendben rendben!

Hol voltál?

Nagymama által.

Mit ettél?

Zabkása.

mit ittál?

Aludttej.

Az aludttej finom

Édes zabkása,

A nagymama jó!

A tanár azt mondja, hogy ismeri a nagymamát, aki Kolobokot sütött.

A „Kolobok” könyv illusztrációinak vizsgálata, beszélgetés a tartalomról:

Hol volt Kolobok?

Kivel találkoztál az erdőben?

Hogyan végződött az utazás?

Lehet segíteni a Kolobokon? Mit kell tenni, hogy ne kerüljön a rókához?

A gyerekek a tanárral együtt először a levegőben, majd egy papírlapra rajzolnak egy másik utat Kolobok számára. Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek, hogyan lehet szalvétából ösvényt készíteni (labdává gyűri és ráhelyezi a megrajzolt ösvényre). A helyzet kijátszása: Kolobok új úton gördül, boldog.

A feladat önálló elvégzése. Emlékeztesd, hogy légy óvatos.

Művek elemzése. Kolobok köszönöm az új számokat.

Reggeli gyakorlatok komplexuma „Veselye Koloboki”

Séta és futás a tanár mögött egy nyájban. Igazítás.

Játékhelyzet: Kolobok odajött a gyerekekhez, elhozta a barátait és szeretne gyakorlatokat végezni (labdákat osztani).

1 gyakorlat. "Kolobok az ablakon"

IP: os, lent van a labda. 1 – kinyújtott karokat emeljünk előre, 2 – IP (4p)

2. gyakorlat „Kolobok szereti a napot”

IP: os, lent van a labda. 1 kéz fel, 2 IP (4p)

3. gyakorlat „Kolobok hengerelt”

IP: os, lent van a labda. 1-guggolás, 2-előre tolta a labdát, 3-felkapott, 4-IP (3p)

P/I "A róka és a mézeskalács ember"

A gyerekek szabadon futnak, a következő parancsra: „Róka!” elszaladnak a „házhoz” (karika), a róka megpróbálja utolérni a gyerekeket. (2-3 r)

Körben járás, lábujjhegyen (hogy ne ébressze fel a Rókát).

Légzőgyakorlat: "Nagy - Kicsi"

A gyerekek körben állnak, közel egymáshoz. A tanár azt mondja, hogy úgy néz ki, mint egy zsemle, amit nagymama sütött. Ahhoz, hogy a Róka ne egye meg, nagynak kell lennie. A gyerekek levegőt szívnak a mellkasukba, és lassan fújnak maguk elé, miközben hátrafelé mozognak. Kiderül, hogy egy nagy Kolobok.

Projekt az orosz népmeséről a "Kolobok" második junior csoportban

"Márton"

Összeállította: Zhitikhina A.V. 2016

Projekt típusa: Kreatív, csoportos, rövid távú

A projekt célja: Az improvizációs vágy fejlesztése egy mese cselekményén

Projekt céljai:

• A mesehallgatási képesség fejlesztése, a cselekmény alakulásának követése, a szereplőkkel való együttérzés.
• A kreativitás fejlesztésének elősegítése a produktív tevékenységekben.
• A gyermekek beszédének fejlesztése: gazdagítsa szókincsüket, érje el a szavak helyes és világos kiejtését.
• Fejlessze ki a vágyat, hogy a társak és a szülők előtt fellépjen egy előadóhely kialakításával.

A gyermekek fejlődésének biztosítása a szövetségi állami oktatási szabványok oktatási területein: "Szociális-kommunikatív fejlődés", "Kognitív fejlődés", "Beszédfejlesztés", "Fizikai fejlődés"

Célok: Kulturális cselekvési módok elsajátítása, a világgal és másokkal szembeni pozitív attitűd, a képzelet és a kíváncsiság fejlesztése, a játék fejlesztése, a normák és szabályok megértése, betartása, önálló döntéshozatal.

Várható eredmény: Bővült a gyerekek színházi látóköre. A gyerekek kreatív képességeiket, kognitív tevékenységüket, kíváncsiságukat és kommunikációs készségeiket fejlesztették ki. A diákok és szüleik aktívan részt vettek a színház előkészítésében.

A projekt résztvevői: a 2. utánpótlás 5. sz. csoport gyermekei "Szivárvány" , tanár, zenei igazgató, szülők.

A projekt megvalósítási ideje: 1 hét.

Előkészületi szakasz:

• Orosz népmese olvasása "Kolobok" , illusztrációkat nézegetve egy meséhez.
• Didaktikus játék "Az orosz népmesék hősei"
• Rajz: "Kolobok gördül az ösvényen" (guache, ecsetek, papír).
• Modellezés "Kolobok" (sós tészta, kötegek, gyöngyök). Alkalmazás "Kolobok az ablakon" (fehér papír, ragasztó, kolobok formák kivágása (mind a gyerekek számának megfelelően), nedves törlőkendők, olajos törlőkendők.).
• Karakterek készítése CD-ről meséhez, szülőkkel közösen.

Nagyszínpad:

Egy orosz népmese teatralizálása "Kolobok" (színház lemezekből álló asztalon).

Nagyszínpad

"Kolobok"

Előadó: Élt egyszer egy nagypapa és egy nő ugyanabban a faluban.

Jól éltünk együtt. És soha nem veszekedtek.

Egy napon a nagyapa így szól az asszonyhoz:

Nagyapa: Nagyi, sütj nekünk zsemlét teához.

Műsorvezető: És az asszony válaszol a nagyapának.

Baba: Mit beszélsz öregem! Nincs liszt!

Nagyapa: Igen, nagymama, jelöld meg az istállót, karcold meg a fa alját – tessék

és eleget fog nyerni.

Előadó: A nagymama az istállóhoz ment, végigkapart a hordó alján, végig az istállón

seprű – felkanalazott egy egész golyó lisztet. A nagymama visszatért

tettem egy darabot. Utána pedig zsemlére sodortam a tésztát és betettem a sütőbe

tegye. Eltelt egy kis idő - és kész a zsemle! Kijött

mind olyan pirospozsgás és jóképű. Nagymama zsemle a sütőből

Kivette, megmutatta a nagyapámnak, és az ablakra tette, hogy kihűljön. A

A konty feküdt, az ablakon feküdt, aztán a fűre ugrott, igen

gördült az ablaktól a törmelékig, a törmeléktől a kapuig, és

túl a küszöbön. Nagymama és nagypapa próbálták utolérni – de mindegy!

Ők voltak az egyetlenek, akik látták! A konty gurul az ösvényen,

örül a napnak, dalt dúdol az orra alatt. Hirtelen

egy nyúl ugrik ki egy bokor mögül, hogy találkozzon vele.

Nyúl: Kolobok, Kolobok, megeszlek!

Műsorvezető: És Kolobok a válasz a nyúlra.

Kolobok: Ne egyél meg, nyúl! Hadd énekeljek neked egy dalt!

Kolobok vagyok, Kolobok!

Végigsöpör az istállón,

Karcolja a hordó alját,

Tejföllel keverve,

Beült a sütőbe,

Hideg van az ablaknál.

Elhagytam a nagyanyámat

Elhagytam a nagyapámat.

És még a kaszával is hagylak!

Farkas: Kolobok, Kolobok, megeszlek!

Házigazda: És Kolobok válaszolt neki:

Kolobok: Ne egyél meg, farkas! Hadd énekeljek neked egy dalt!

Kolobok vagyok, Kolobok!

Végigsöpör az istállón,

A hordó alját megkarcolva, tejföllel keverve,

Beült a sütőbe,

Hideg van az ablaknál.

Elhagytam a nagyanyámat

Elhagytam a nagyapámat

otthagytam a nyulat.

És elhagylak, farkas, még inkább!

kidől az erdő.

Medve: Kolobok, Kolobok, megeszlek!

Előadó: És Kolobok válaszolt a medvének:

Kolobok: Ne egyél meg, medve! Akarod, hogy énekeljek neked egy dalt?

Műsorvezető: És énekelte:

Kolobok: Kolobok vagyok, Kolobok!

Végigsöpör az istállón,

Karcolja a hordó alját,

Tejföllel keverve,

Beült a sütőbe,

Hideg van az ablaknál.

Elhagytam a nagyanyámat

Elhagytam a nagyapámat

otthagytam a nyulat

otthagytam a farkast.

És még el is hagylak, medve!

Fox: Kolobok, Kolobok, hova mész?

Műsorvezető: Kolobok örült, hogy a róka megdicsérte. Ők

beszél:

Kolobok: Végiggurulok az úton, nézem a világot, mutatom magam.

Fox: Énekelj nekem egy dalt, Kolobok.

Házigazda: Kolobok és örülök. Felmászott egy csonkra, kényelembe helyezte magát és

Kolobok: Kolobok vagyok, Kolobok!

Végigsöpör az istállón,

Karcolja a hordó alját,

Tejföllel keverve,

Beült a sütőbe,

Hideg van az ablaknál.

Elhagytam a nagyanyámat

Elhagytam a nagyapámat

Elhagytam a nyulat, elhagytam a farkast,

otthagytam a medvét...

És nem csoda, hogy elhagysz, róka!

Házigazda: És a róka úgy tett, mintha Kolobok nem hallotta volna.

Róka: Öreg vagyok, Kolobok, öreg lettem, nem hallok semmit. Ülj az orromra

Igen, énekeld hangosabban a dalt.

Előadó: Kolobok szívesen próbálkozik - csak a róka orrára mászott fel

énekelni készült, és a róka megette.

Házigazda: Melyikőtök, gyerekek, nem hallgat az idősebbekre? Ki dicsekszik?

Akik nem viselkednek helyesen, amikor kellene

óvatos?

A végső szakasz

• Műhely „Játszószínház” szülőknek, produkció

karakterek a korongokról a „Kolobok” című meséhez.

• Tündérmesék bemutatása gyerekeknek.
• Tea party sült kolobokkal.
• Tánc "Kolobok" .

1. MELLÉKLET

Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény óvoda 41. sz

"Márton"

A GCD összefoglalása az alkalmazáshoz

a második junior csoportban

Összeállította: Zhitikhina A.V.

2016 Cél:

Gyűrött papírból kézműves készítés készségeinek kialakítása.

Feladatok:

Nevelési.

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a papír tulajdonságait és egy új technikát

játékok tervezése gyűrött papírból.

2. A ragasztóval való munka technikájának kidolgozása, a készen beillesztés képessége

Fejlődési.

1. Esztétikai érzések fejlesztése művészi mese közvetítésével

rátéttechnikával készült képek, finommotorika.

2. Fejleszti a kreativitást, a képzelőerőt és a játékba való bekapcsolódási vágyat.

3. Fejleszti a gyermek vizuális és hallási figyelmét, képességét

hallgassa meg a felnőtt beszédét.

Nevelési.

1. Fejlessze a függetlenséget és a pontosságot.
2. A gyerekek csapatmunkára való képességének fejlesztése.

Bemutató anyag: Mesefigurák figurák "Kolobok" ,

kosár, varázsláda.

Kiosztók a rátéthez: fehér papír, ragasztó,

vágj ki kolobok formákat (minden a gyerekek száma alapján), nedves törlőkendők,

Módszertani technikák: játékszituáció, beszélgetés-párbeszéd, vizsgálat

tündérmese szereplői és beszélgetés róluk, gyerekek produktív tevékenységei, elemzés,

összefoglalva.

Előzetes munka:

1. Tündérmese megismétlése "Kolobok" .
2. Az erdő nevének és megjelenésének, szokásainak, élőhelyének tanulmányozása

vizuális eszközöket használó állatok (nyúl, farkas,

medve, róka.)

3. A papír tulajdonságainak ismétlése (fehér, ráncos).

A közvetlen oktatási tevékenységek előrehaladása:

Zene szól, és Elena, a mesemondó meglátogatja a gyerekeket.

Tanár: „A gyerekek reggel felkeltek,

Óvodánkba jöttünk.

Örülök, hogy látlak, mint mindig.

Reggel óta vannak itt vendégeink, köszöntsétek, barátaim!”

Fő rész.

Tanár: Szereted a meséket?

Tanár: Srácok, tegnap olvastunk egy mesét, melyiket? Találd ki.

Beült a sütőbe,

Hideg van az ablaknál. Elhagyta a nagymamáját

És elhagyta a nagyapját!

Ki ez? - kérdezi a tanár.

Gyerekek: Kolobok!

Tanár: Igen, zsemle. És ma eljött hozzánk meglátogatni. (Tanár

megmutatja a zsemlét, és felakasztja a képet a táblára).

Tanár: Srácok, milyen konty?

Gyermekek: Kerek, rózsás, vidám.

Tanár: Milyen geometriai alakra néz ki a konty?

Gyermekek: Kerek.

Tanár: A gyerekek ujjal a levegőbe mutatnak. (Gyermekek mutatják.)

Tanár: Srácok, milyen színű a kontyunk?

Gyermekek: Sárga.

Tanár: Így van, sárga. Mint a mi napunk.

A mondóka olvasása:

A nap kinéz az ablakon,

Felmelegíti a szobánkat.

Összecsapjuk a kezünket

Nagyon örülök a napsütésnek! (A gyerekek tapsolnak.)

Tanár: Srácok, emlékszel, kivel találkoztál egy erdei ösvényen a mesében?

Gyerekek: Nyuszi, medve, farkas, róka (a tanár felakasztja a karaktereket

sorok a táblán).

Tanár: Így van, jól sikerült.

Tanár: Srácok, miből készítette a nagymama a zsemlét?

Gyermekek: gyötrelem.

Tanár: Így van, lisztből készült.

Tanár: Itt van a láda. magammal vittem. Sokat akarsz látni?

van ott gyötrelem? /A gyerekek a ládába néznek, meg akarják tudni, mennyi van

lisztet, de liszt helyett papírt találnak/.

Tanár: Srácok, készíthetünk ebből kolobokot, mit gondoltok?

Gyerekek: Nem.

Tanár: A lisztem varázslatos, és most ellenőrizzük (ajánlja a gyerekeket

ülj le az asztalokhoz.)

Tanár: Mielőtt munkába állnánk, melegítsünk be. Mert

Ezért van szükségünk tiszta kezekre.

Fizminutka:

Tegyük fel az ingujjunkat,

kinyitotta a vízcsapot,

elvette a szappant

moss kezet szappannal,

tedd a kezed a víz alá,

a toll mossa a tollat,

Mossuk meg minden ujjunkat,

rázzuk le és törölközővel szárítsuk meg.

Tanár: Most már kezdhet dolgozni.

Tanár: Most neked adom a varázslisztünket. Nézz rá

óvatosan érintse meg, milyen vastag vagy vékony?

Gyerekek: Vékony.

Tanár: Milyen színű?

Gyermekek: fehér.

Tanár: Megpróbálunk papírból kontyot készíteni.

Tanár: Most mindannyian alaposan nézzék meg, hogyan fogom elkészíteni

csodálatos tészta, majd te magad készíted el, akinek nincs

Tudok majd segíteni. Először fogjuk a papírlisztünket, és összetörjük,

Hallod a papír suhogását? És most gondosan kibontjuk a mieinket

papír tészta. Óvatosan hajtsa ki, mert a papír megteheti

könny. És most ismét csomóvá gyűrjük a papírtésztánkat úgy, hogy

kaptunk kolobokokat.

/Gyerekek gyűrik a papírt golyókra/.

Tanár: Mutasd meg, mit kaptál? Olyan csodálatos kolobokok

megcsináltad!

Tanár: Mi kell egy koloboknak, hogy lássa az állatokat?

Gyermekek: Szemek.

Tanár: Mi kell ahhoz, hogy énekeljen nekik egy dalt?

Gyermekek: Száj.

Tanár: Az előző órán pofáztunk a koloboknak

gonosz szemek és szájak, és most neked adom őket.

Tanár: Fordítsa arccal lefelé az olajkendőre, és terítse szét vastagon

ragaszd be a hátsó oldalt, ne spórolj a ragasztóval, kend vastagabban, mint a nagyi

A zsemlét megkentem tejföllel. Most óvatosan fogja meg az arcát, és alkalmazza

a papírgolyóhoz, és a fogantyúival szorosan nyomja meg. Fúj

a kolobokon. Milyen kolobokokat csináltál?

Olyan melegek vannak itt! Milyen rózsás!

Tanár: A kolobokjaink egyelőre lehűlnek, te meg én megtöröljük a kezünket

ragasztó törlőkendőket, hogy tisztán tartsák őket. Szép munka!

Tanár: A mesében a konty végiggurult az ösvényen. Menjünk mi is egy kört

az ösvény mentén a szőnyegre.

Fizminutka:

A gyerekek és Elena a szőnyegre gurulnak. És ott megismétlik a sütési folyamatot

kolobok (kört kell készíteni, leguggolni és előadni

mozgások a tanár mögött.)

Tanár:

(összecsapjuk a kezünket),

(gyúrom a tésztát),

tojástörő hatás)

És tejet öntöttek ,

És most a liszt, lesz kolobok, süss nekünk kolobokot, kedves nagyi. (összecsapjuk a kezünket),

Süss nekünk zsemlét, Marusya nagymama (kinyújtjuk a tésztát),

Két tojást raknak (emelje fel két kezét, és élesen engedje le, a padlót ütve,

tojástörő hatás)

És tejet öntöttek (egy kézzel végezzen körkörös mozdulatokat),

És most lesz liszt, lesz kolobok,

Süss nekünk zsemlét, kedves nagyi. (összecsapjuk a kezünket),

Süss nekünk zsemlét, Marusya nagymama (kinyújtjuk a tésztát),

Két tojást raknak (emelje fel két kezét, és élesen engedje le, a padlót ütve,

tojástörő hatás)

És tejet öntöttek (egy kézzel végezzen körkörös mozdulatokat),

És most liszt, kérem, egye meg a kolobokokat.

Tanár: Jó volt, üljön le az asztalokhoz. Srácok, mit gondoltok?

Vajon tetszeni fognak az erdőlakók a kolobokjainknak?

Tanár: Természetesen tetszeni fog nekik, nagyon örülnek, hogy eljöttél hozzájuk

tündérmese Megköszönik, és a róka azt mondta, hogy nagyon szeretne barátkozni

kolobok. Hagyjuk meg kolobokjainkat az erdőlakóknak, ill

búcsúzunk el tőlük.

Tanár: Most emlékezzünk, melyik mesében jártunk ma?

Gyermekek: Kolobok.

Tanár: Milyen színű a kontyunk? Milyen forma?

Gyermekek: Sárga, kerek.

Tanár: Miből készült a varázslisztünk? Milyen színű? Melyik

formát adtunk neki?

Gyerekek: Papírból. Fehér, kerek.

Tanár: Jó volt! Srácok, nagyon szerettelek titeket, milyen emberek vagytok

ügyes, kedves, jól ismeri a mesét. Vessünk egy pillantást az enyémre

varázsláda, talán még maradt bennem valami?

/A gyerekek benéznek és találnak csemegét/.

Tanár: Mosolyogjunk újra egymásra és őrizzük meg a jót

hangulat a nap hátralévő részében. Viszontlátásra!

2. MELLÉKLET

Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény óvoda 41. sz

"Márton"

670034, st. Dobrolyubova, 33. Telefon 44-94-26

Összeállította: Zhitikhina A.V.

2016 Cél: hozzájárulni a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztéséhez

a tanári munkatapasztalat terjesztése.

Célok: bővíteni tudásukat a gyermek színházi tevékenységének szerepéről

család és óvoda; elősegíti a tanárok és a szülők egységét,

az apákat és anyákat bevonni a csoportközösség tevékenységébe; fejleszteni

a szülők kreatív képességei.

Résztvevők: pedagógus, az óvoda 2. alsó csoportos gyermekeinek szülei

Eszközök, anyagok: különféle színháztípusok (színházi szereplők

gumijáték, kesztyűszínház, kesztyűszínház, kanálszínház,

Bibabo Színház és Asztalszínház), faliújság "Színházat játszunk" , üres

színházi karakterek létrehozásához lemezeken (lemezek, öntapadó papír,

olló) különböző színű matricák, markerek.

Rendezvényterv:

1. Beszámoló a gyermekek színházi tevékenységeiről;
2. Bevezetés a színháztípusokba;
3. Gyakorlati tevékenységek (karakterkészítés);
4. Szülők mese-dramatizálása.

A szeminárium előrehaladása:

Sziasztok kedves szülők! Örülök, hogy mindannyiunkat itt látlak

csodálatos csoport "Szivárvány" . Először is szeretnék Önhöz szólni.

Gondolj vissza gyermekkorodra. Szívesen jártál óvodába? Mivel

Mi volt a kedvenc tevékenységed? (Szülők válaszai). kedves

Szülők, szívesen járnak óvodába gyermekeik? És te hogy vagy

Gondold át, mit szeret csinálni a babád az óvodában? (Válaszok).

Teljesen igaza van, kedves szülők, észrevették, hogy gyermekeink

Sokat játszanak csoportban. Nem titok, hogy a játék az

vezető tevékenység az óvodában. Gyakran közeli barát

babajáték. Játékokat használok a színházi tevékenységek megszervezéséhez

csoport. Mi az a színházi darab? (Szülők válaszai).

Elképesztő.

A színházi játékok olyan előadójátékok, amelyekben a

kifejező eszközök, például intonáció, arckifejezés, színjátszás

irodalmi mű. A színházi tevékenység az

varázslatos föld, ahol a gyerek játék közben örül, játék közben pedig tanul

A színház felejthetetlen élményt ad a gyerekeknek, fejleszt

művészi ízlés, képzelet, fantázia.

Manapság ez nagyon aktuális, mert a túlzott információs és

sokféle benyomás, az érzelmi

a gyermekek fejletlensége. A színházi műfaj pedig segíti az érzelmi fejlődést

személyiség.

Milyen más hatást gondolsz színházinak?

tevékenységek gyerekeknek? (Szülők válaszai). Jobb. Színházi

tevékenység:

• Fejleszti a motoros aktivitást;
• Bővíti tudását a minket körülvevő világról;
• Pozitívan hat az esztétikai érzékre;
• Befolyásolja a gyermek beszédtevékenységét;
• Lerakják az erkölcsi nevelés alapjait;
• Alapja a kreatív képességek fejlesztésének;
• Fenntartható érdeklődést kelt az irodalom iránt;
• Segíti a kommunikációs készségek fejlesztését –

más emberekkel való kommunikáció képessége.

Vagyis a színházi tevékenységek segítenek

átfogóan fejlett személyiség kialakítására.

Ezzel kezdem a kisgyerekeknek szóló színházi foglalkozásokat

ismerkedés a bábszínház különféle típusaival. Ő természeténél fogva

közeli és érthető a kisgyermekek számára. Amikor "újraéledt" karakter babák

elkezdenek mozogni, beszélni, teljesen újba szállítják a gyerekeket

egy lenyűgöző világ, az élő játékok világa, minden lehetséges. Gyerekek gyakran

fél a Mikulástól, farkastól, medvétől és más szereplőktől

emberi színészek, de szívesen játszanak az őket ábrázoló játékokkal.

Színházsarkunkban többféle bábszínház található.

Azt javaslom, fontolja meg őket.

(Különböző típusú színházi szereplők bemutatása és rövid

jellemzés – a karaktereket kiosztják a szülőknek).

A gumijátékszínház a legegyszerűbb és legkényelmesebb dolgozni vele

kisgyermekek. Nagyon könnyű létrehozni. Először kiválasztom

gumijátékok. Körülbelül azonos méretűnek kell lenniük.

Aztán kitalálok vagy kiválasztok egy verset vagy mesét, amelyben ezek a szereplők részt vennének. A gumijátékokkal végzett tevékenységek erősítik a gyerekek kezét,

fejleszteni a koordinációt.

Az ujjszínházi bábok varrhatók, köthetők vagy készíthetők

vágott régi kesztyűből. Hogy hasonlóságot adjunk a képhez

Anyagdarabokat használok, cérnákat, amelyekből orrot, szemet, szájat,

haj stb. Az ujjbábokkal való játék segít a babának jobbá válni

irányítani saját ujjai mozgását.

A kesztyűszínház hőseinek régi levehető fejek

babák A baba teste és alapja kesztyű. A gyerekek szórakoznak

figyelje a kesztyűbáb mozgását, hiszen nagyon mozgékony és

könnyen érintkezik a babákkal.

A kesztyűszínház bábjai készülhetnek régi ujjatlanból, ill

varrni szövetdarabokból. A tervezésben darabokból rátétet használok

vastag szövet élénk színekben (személy, állat, virág). Ezt a színházat

elég könnyen használható. A gyerekek gyakran használják a karaktereit

független játékok.

Az asztali színház nagyon érdekes. Mesét mesélve leleplezem

hősök az asztalon abban a sorrendben, ahogyan a történetben megjelentek. BAN BEN

Ezután maguk a gyerekek egymás után rakják ki a figurákat, és

mondd ki helyettük a soraikat.

A kanálszínház készítése nagyon egyszerű. Egy kanál felületére rajzolok

mesehős képe és a fogantyút fogva végzem a mozdulatot.

A Bibabo színház babáit az egész karra öltöztetik. Középső ujj

"válaszok" mögött "újjászületés" fejek, valamint a nagy és kis ujjak - kezek vagy mancsok

karakter. Az ilyen babákkal való előadások bizonyos készségeket és készségeket igényelnek

ujjügyesség.

Az összes ilyen bábszínház esetében az ellenőrzési módszer az

a karakterek ugyanazok. Játék "életre kel" a kezemben és kezdődik

"beszélgetés" a babával. Ehhez egy ismerős mondóka olvasása közben,

dalt énekel vagy tündérmesében vesz részt, a baba simán ringat, kommunikál

gyermekek. Mielőtt bármilyen mesét mutatok a gyerekeknek, vázlatokat készítek vele

babákkal, azaz sorra bemutatom a gyerekeknek az egyes szereplőket:

Megmutatom a babát, elnevezem, meghívom a gyerekeket, hogy érintsék meg,

nézd meg, játssz vele. Miután a gyerekek mindenkivel megismerkednek

karakterek, elkezdem bemutatni magát a mesét. A gyerekek szívesen nézik

tündérmese, és miután megtanulták kedvenc karaktereiket, aktívan reagálnak rájuk

mi történik, összecsapják a kezüket, együtt énekelnek a hősökkel.

A kisgyerekekkel végzett színházi munkám során visszautasítottam

képernyő segítségével. Úgy gondolom, hogy nem érdemes elrejteni a szem elől

gyerekek, anélkül, hogy megfigyelhetnék a közönség reakcióját. Kicsik

a gyerekeknek, nem kevesebbnek, mint egy babának, tanárra van szükségük, és elvtársakra -

helyzetekben "szemet szemnek" . És a mesés akció pontosan kibontakozik

a gyerekek szeme láttára, és a játékok elérhető közelségbe kerülnek. Mindez hozzájárul a gyerekek színházi aktivitásához, képességéhez

átalakulni, improvizálni, kommunikálni és

szókincs bővítése.

Most pedig arra hívlak benneteket, hogy járuljatok hozzá, és gazdagítsátok színházi életünket

egy újfajta színház sarka. Ma karaktereket készítünk

a gyerekek kedvenc meséi. Azt javaslom, csatlakozzon kreatív csoportokhoz

matrica színek szerint. (A szülők az asztaloknál ülnek). A munkadarab alapja

lesz egy lemez, amiből sok felhalmozódik otthonunkban. Őt mi

takarjuk le színes papírral, majd ragasszuk fel a szemet, a szájat, az orrot és a füleket. Mert

A stabilitás érdekében a palackkupakokhoz rögzítjük őket.

(A szülők kreatív csoportokban dolgoznak zene kíséretében)

Nézd, milyen csodálatos mesefigurákat alkottunk. A

Melyik meséből valók? Próbáljuk meg bemutatni ezt a mesét.

(Egy mesét mutat)

Tapsoljunk csodálatos művészeinknek. Szép munka!

Kérdések a szülőkhöz:

Egyetért-e azzal, hogy a színházi tevékenységek segítenek

a gyermekek átfogó fejlesztése?

Észrevette gyermeke színház iránti érdeklődését?

Hogyan fogja fenntartani és fejleszteni ezt az érdeklődést?

Nagyon köszönjük az aktív részvételt! Játssz többet a gyerekekkel, szeress

nekik és sikerülni fog!!!

Ne vesztegesd az időt a gyerekeiddel

Nézd a felnőtteket bennük,

Hagyd abba a veszekedést és a dühöt,

Próbálj meg barátkozni velük.

Próbálkozz velük, keress,

Beszélj a világon mindenről

És mindig láthatatlanul vezessen.

És segíts nekik minden ügyben.

Tanulj meg bízni a gyerekekben -

Nem kell minden lépést ellenőrizni

Tartsa tiszteletben véleményüket és tanácsukat,

A gyerekek bölcsek, ne felejtsd el

És mindig bízz a gyerekekben,

És szeresd őket teljes lelkedből

Leírhatatlan módon.

Akkor nem veszítjük el a gyerekeinket!

Irodalom:

1. N. F. Sorokina, L. G. Milanovics. Kreatív képességek fejlesztése gyermekeknél 1 éves kortól

3 évig bábszínházzal. - M.: Iris-press, 2007.

2. N. F. Sorokina, L. G. Milanovics. Bábszínház kicsiknek:

(színházi foglalkozások 1-3 éves korig). - M.: Linka-press, 2009.

3. O. A. Akulova. Színházi játékok. - Óvodai nevelés, 2005, 4. szám, 24. o.

4. T. I. Petrova. Színházi játékok az óvodában. - M. "Iskolai sajtó" ,

2000. 5. L. N. Galiguzova. Játéktevékenység fejlesztése. Játékok és foglalkozások gyerekeknek 1-3

évek. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.

3. FÜGGELÉK

ALKALMAZÁSI BAL

"Polyanka Kolobkov"

RAJZ

"Kolobok gördül az ösvényen"

SZÍNHÁZI TEVÉKENYSÉGEK

Tündérmese "Kolobok"

TÁNC "Kolobok"

Tea party sült kolobokkal

MESTER OSZTÁLY SZÜLŐKNEK