Olga Anatoljevna Maksimova
Hosszú távon kreatív projekt– Én magam! (csoport korai életkor)

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény "Óvoda Kamennogorskban"

Hosszú távú kreatív projekt– Én magam! (korai korcsoport)

Pedagógusok: Maksimova O. A.; Gulyaeva D.V.

2016-2017 tanév év.

Oktatási területek:

Szociális és kommunikációs fejlesztés;

Kognitív fejlődés;

Beszédfejlesztés;

Művészeti és esztétikai fejlesztés;

Fizikai fejlődés.

Relevancia projekt:

Szövetségi Állam oktatási színvonal (FSES) biztosítja a minőség javításának feltételeinek megteremtését óvodai nevelésés e célból, más tevékenységekkel együtt, magában foglalja az óvodai alkotást oktatási intézményekben a tanulók egészségének megőrzésének, erősítésének feltételei.

"Képződés kezdeti ötletek O egészséges módonélet" célja a gyermekek egészségének megóvása és az egészségkultúra alapjainak megteremtése az alábbiak megoldásával feladatokat:

A fizikai és mentális egészség gyermekek;

Kulturális és higiéniai ismeretek oktatása;

Kezdeti elképzelések kialakítása az egészséges életmódról.

Óvodában volt kor Nagyon fontos, hogy a gyermekben elsajátítsa a tisztaság, a rendezettség és a rend szokását. Ezekben az években a gyerekek elsajátíthatják az alapvető kulturális és higiéniai ismereteket, megtanulják megérteni azok fontosságát, és könnyen, gyorsan és helyesen elvégezni azokat.

Elkezd dolgozni fiatalabb gyerekekkel csoportok óvoda , meg kell jegyezni, hogy az óvodába járó gyerekeknél hiányoznak vagy részben hiányoznak az alapvető öngondoskodási és személyes készségek higiénia: a gyerekek nem tudják, hogyan kell megmosakodni, öltözködni és vetkőzni, és objektíven felmérni testük jellemzőit. Egy bizonyos idő elteltével be óvodai nevelési intézménycsoport , a tanulók kulturális-higiénés és önkiszolgáló készségeiket fejlesztik, fejlődnek szokások: mosson kezet étkezés előtt és ha piszkos, használjon személyes törülközőt, egye meg az előírt adagot felnőtt részleges segítségével, tolja fel a széket.

A CGN és az önkiszolgáló készségek fejlesztésének elősegítése érdekében fejlesztettük projekt– Én magam!, amely lehetővé teszi a javítást alapvető szabályokat higiénia be ebben a szakaszban a gyermekfejlesztés, valamint a gyermekekkel és a szülőkkel folytatott munka formáinak bővítése.

A kulturális és higiénés ismeretek oktatása sokféle feladatot foglal magában. Sikeres megoldásuk érdekében ajánlott használni egy egész sorozat pedagógiai technikák figyelembe véve gyermekek életkora:

Közvetlen képzés;

Magyarázat;

Magyarázat;

Bátorítás;

Gyakorlatok folyamatban lévő műveletekkel didaktikus játékok;

A gyermekek szisztematikus emlékeztetése a higiéniai szabályok betartásának szükségességére és a velük szembeni követelmények fokozatos növelése;

Irodalmi szó, folklór (mondókák, viccek, dalok, mesék, versek);

Vizuális technikák (képek, fényképek).

Gyakorlati tevékenységek (önálló tevékenységek teával és étkészlettel, terítés, elemzés problémás helyzetek játékokkal, Például: a nyuszi meghívta látogatóba a sündisznót – segítened kell teríteni).

- higiénikus individualizmus: saját fésű, saját ágy, saját zsebkendő, saját törölköző.

Játékok és tevékenységek egy babával ( „Mossuk meg Kátya babát”, “Katya baba sétálni megy”, "Fésüljük meg a Katya babát").

Vizuális diagramok a cselekvésekről öltözködés, mosás, lefekvés stb.

A kulturális és higiénés készségek formálása a családdal szoros kapcsolatban történik, hiszen a kulturális és higiénés oktatás óvodai intézmény, legyen folyamatos és otthonos.

A szülőkkel való munkavégzés formái:

Konzultációk;

Mester osztály;

Mobil mappák;

Weboldal csoportok.

Cél projekt: a gyermekek kulturális és higiénés készségeinek fejlesztése korai óvodás kor.

Feladatok projekt:

1. Fejleszteni kell az egyszerű viselkedési készségeket evés, mosás és asztalnál.

2. Csepegtetni a gyerekekben a vágyat, hogy tisztának, rendezettnek és rendezettnek tűnjenek.

3. Az otthoni kulturális és higiénés készségek erősítése.

4. A tantárgyfejlesztő oktatási környezet feltöltése, gazdagítása.

Dátumok projekt: október – május 2016-2017 tanév.

Résztvevők projekt: diákok, tanárok, szülők.

Termék projekt:

- záró esemény : "ilyen nagyok vagyunk";

A szülők kikérdezése tovább téma: – Mit tanult a gyermeked?.

Megvalósítási terv projekt

Havi tevékenységek Felelős

október 1. Irodalomgyűjtemény a témában;

2. Gyermekek diagnózisa ebben a témában;

3. Munkaterv készítése;

4. Tartalomfejlesztés projekt.

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V.

november 1. Konzultáció a szülőknek a téma: „Hogyan tanítsuk meg a gyereket ügyesnek” (mozgató mappa).

2. Válogatás műalkotásokból, mondókákból, találós kérdésekből, szójátékok ebben a témában.

3. Művészi szó, gyermekfolklór V szabadidő közvetlenül nevelésből tevékenységeket: mondókák, viccek, találós kérdések, szépirodalom.

4. Didaktikai gyakorlatok:

"Öltöztessük fel a babát sétálni".

"Altassuk el a babát". Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

December 1. Emlékeztető szülőknek "A babák megjelenése".

2. Orosz népi olvasás mesék: "A szemtelen karokról és lábakról".

3. Didaktikai gyakorlat : “Aibolit találkozik a srácokkal”

4. Szituációs játékok : "Baba fürdetés","Etessük meg a babát".

5. Beszélgetés a szülőkkel tovább téma: "Milyen tárgyakat kell otthon tartania a gyermeknek, hogy kulturális és higiéniai készségeit fejleszthesse."

6. Oktató játékok: "Víz, víz", "Kézmosás", "mosdó", "Csináld a hajad".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

január 1. Didaktika gyakorlat: .

2. Didaktikai gyakorlat: „Mutassuk meg Kátyának a babát, hogyan tudunk megmosni magunkat és törölközővel megszárítani a kezünket.”.

3. Didaktikai gyakorlat: „Mutassuk meg Kátyának a babát, hogyan végezzünk gyakorlatokat szunyókálás után”.

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Február 1. Megfigyelő beszélgetés gyerekekkel téma: „Az idősebb gyerekektől tanuljuk, hogyan kell mosni”.

2. Konzultáció a szülőknek a téma: „Hogyan tanítsuk meg a gyermeket önálló öltözködésre”.

3. Didaktikai gyakorlat: „Vigyük Kátyát egy téli sétára”.

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Március 1. Játékhelyzet « Varvara gyönyörű, hosszú fonat".

2. Játékhelyzet: „Katya baba megbetegedett”.

3. Játékhelyzet "Fürdés".

4. Didaktikai gyakorlat: – Mutassuk meg Kátyának a babát, hogyan terítettük meg az asztalt..

5. Konzultáció a szülők: „Az álom és értelme a gyermek életében” (mozgató mappa).

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Április 1. Didaktika gyakorlat: "Tisztára mosunk kezet és arcot".

2. Szabadtéri játék "A fehér nyuszi az arcát mossa".

3. Telek- szerepjáték "Kórház".

4. Játékhelyzet "Ebéd a babáknak".

5. Beszélgetés a témáról: "Beteg a kis nyuszink".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

május Szülői felmérés téma: – Mit tanult a gyermeked?

A záró esemény órakor téma: "ilyen nagyok vagyunk".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Publikációk a témában:

Hosszú távú projekt „Könyv az óvodában” középső csoportÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY 10. SZÁM ÓVODA CSERBINOVSZKIJ SCSERBINOVSZKI KERÜLET Hosszútávú.

Hosszú távú projekt „Fun Logic” idősebb óvodás korú gyermekek számára Jelenleg szövetségi szinten regionális szinten nagy figyelmet a magas színvonalú matematika és iskolai oktatás kapja.

Hosszú távú kreatív projekt „A világ népeinek barátsága” A projekt relevanciája: Társadalmunk egy nagy kommunális lakás, amelyben emberek élnek különböző nemzetiségűek, vallás.

Kedves kollégák! Ma bemutatok egy hosszú távú kreatív projektet " Zenés mese". A projekt relevanciája Mi jellemzi.

Projekt típusa: oktatási és kreatív. Projekt iránya: Információs-kognitív-kreatív. Projekt típusa: Rövid távú (heti).

Projekt az óvoda kisgyermekkori csoportjában „Habzik a szappan, nézd!”

Elkészült: Garayeva E.N., Gudyreva A.V. pedagógusok.

2016. december.

Relevancia:

A gyerek érdeklődő. Hajlamos megfigyelni és kísérletezni. Az elemi kísérletezés már kiskorától elérhető a gyerekek számára. Vezető kognitív folyamat korai életkorban az észlelés. Ezek a gyerekek bizalmasak és spontának, és könnyen együttműködnek a felnőttekkel. gyakorlati tevékenységek, szívesen manipulálnak különféle tárgyakat. A gyermekek érdeklődésének felkeltése és kreatív tevékenységük felébresztése érdekében ajánljuk játékmódszerekés technikák, művészi kifejezés. A korai óvodás korú gyermekeknél az ismétlés elve érvényesül, ezért folyamatosan visszatérünk számos élményhez, kísérlethez.

Játékok szappanbuborékokkal – ez a móka már régóta ismert, mind a gyerekeket, mind a felnőtteket vonzza.
Ez a felejthetetlen és izgalmas látvány minden ünnephez izgalmat hozhat.
Annak érdekében, hogy bővítsem a gyerekek elképzeléseit a körülöttük lévő világról, hogy jobban bevonjam a gyerekeket a projekttevékenységekbe, kidolgoztam egy bemutatandó projektet nem szokványos anyag- hab.

Cél: Nem hagyományos habanyag bemutatása kísérleti játékokon keresztül.

Feladatok: Fejleszteni tapintási érzések, érzelmi észlelés, megfigyelés, készségek kísérleti tevékenységek.

• Bátorítsa a verbális kommunikációt.
• Alkoss ötleteket a hab tulajdonságairól: „levegős”, „könnyű”.

A projekt megvalósítása során vizuális, gyakorlati és verbális módszereket alkalmaztak: tanári bemutató, kérdések, beszélgetés, játékok habbal.

Projekt típusa: Rövid távú, csoportos - 1 hét.

Projekt résztvevői: Gyerekek, szülők, tanárok.

Felszerelés: Vízestálak, szívószálak, szappanok, szappanbuborékok, tükör, baba edények, kis játékok(fulladás).

Projekt termék:

• Fotóriport a projektről.
• Kisgyermekes kísérleti játékok kártyamutatója.
• Csapatmunka gyerekekkel. Munka a szülőkkel:
• Versek és mondókák tanulása otthon a gyerekekkel. Tündérmesék olvasása.
• Konzultáció: „Kulturális és higiéniai készségek fejlesztése”.
• Segítségnyújtás a szülőknek bizonyos tevékenységek megvalósításához szükséges anyagok és felszerelések kiválasztásában.
• Az óvodai nevelési-oktatási intézményben elsajátított kulturális és higiénés ismeretek támogatása otthoni környezetben.
• Előzetes munka: Olvasás fikció K.I. Chukovsky „Moidodyr”, illusztrációk vizsgálata; játékhelyzetek, rezsim momentumok megvalósítása A projekt megvalósításának szakaszai.

ÉN. Előkészületi szakasz:
Gyermekek felügyelete.
A téma megvitatása, a projekt céljainak és célkitűzéseinek meghatározása.
Tantárgy-fejlesztő környezet szervezése.
Válogatás irodalomból, játékokból, illusztrációkból.
Beszélgetés a szülőkkel a közelgő eseményekről.

A projekt megvalósításának fő szakasza:

1 nap:
Ujjjáték „Mosdó”
Cél: Finommotorika fejlesztése, szókincs aktivizálása.
Megmostuk a kezünket (tenyeret dörzsölve egy, kettő, három). Egy, kettő, három (három taps, a karok felett, mint a felhők (kezek felfelé... buborékok...) (ugrások, kezek az övön).

Játék "Csináljunk habot"

Cél: Tisztázza a víz tulajdonságaira vonatkozó ismereteket (vízhab).
A medencében meleg víz(add az aljára folyékony szappan).
Kérd meg a gyerekeket, hogy érintsék meg a vizet, majd verjék fel a vizet, fokozatosan hab kezd megjelenni, egyre több.
Kérje meg a gyerekeket, hogy érintsék meg a habot, játsszanak vele, vagy fújjanak rá.
Következtetés - szappan vízben - hab jelenik meg.

2. nap:

„Kísérleti játék „Hab a tenyéren!”

Cél: tanítsa meg a gyermeket kívülről beszappanozni a kezét és belső amíg hab „kesztyű” nem keletkezik
A szótár aktiválása: (szappantartó, szappan, szappanos)
Oké, oké, mossa meg a kicsiket szappannal,
Tiszta tenyér, itt a kenyér és a kanalak!
Csorog a víz a csapban. Nagyon klassz!
Mashenka maga mos kezet (a felnőtt mondja a gyermek nevét).
Tudjuk, tudjuk, igen, igen, igen! Hol bujkál itt a víz?

3. nap:

Játék-kísérlet „Catch the Bubbles!”

Cél: Fejleszti a tapintási érzeteket. A hab tulajdonságaival kapcsolatos elképzelések megszilárdítása (könnyű, légies) A ​​gyerekek a tanárral közösen buborékokat fújnak a vers hallgatása közben.
Nyissa ki a kupakokat
Buborékok fújása
Itt vannak – nézd!
Mindegyik légies!
És nagyon szemtelen!
Hogyan tudjuk elkapni őket?

Tartsd a tenyeredben játék-kísérlet „Nyomok a tükör mentén”!

Cél: Fejleszteni kreatív gondolkodás, finom motoros készségek.
A gyerekek a tanárral együtt beszappanozzák a kezüket és egyenes vonalakat rajzolnak.
Következtetés - habbal rajzolhat.

4. nap:

Játék – kísérlet „Játékok keresése”

Cél: Kísérleti tevékenységek fejlesztése játék közben.
A medencében szappanos víz engedje le a játékokat – a gyerekek a hab eltolásával keresik őket.
Következtetés - a hab elrejti a játékokat (átlátszó)

5. nap:

Játék "Moidodyr segítői"

Cél: A játékélmény gazdagítása, gyakorlati akciók végrehajtása és megszilárdítása a szappanos víz tulajdonságairól.
A gyerekek a tanárral együtt „mosnak” baba edények, öblítse le habról, szárítsa meg törölközőn.
Következtetés- szappanos víz lemossa a „szennyeződést”.

Nem szokványos rajzolás habszivacs és habgumi „Szappanbuborékok” használatával

Következtetés:

A gyerekek alapvető készségeket fejlesztettek ki keresési tevékenység, ismeretek a hab tulajdonságairól.
A projekt részeként lehetőség nyílt a gyerekekben pozitív érzelmeket kiváltani a felnőttekkel és társaikkal való közös kommunikációból, a műalkotások olvasásának örömét, ill. ujjjátékok.
A szülők aktívabbak lettek, és elkezdtek részt venni közös tevékenységek a projekten.

„MY FAVORITE TOYS” projekt (első junior csoport)

Cél: vizuális és hatékony gondolkodás fejlesztése, feltételek megteremtése a gyakorlati problémák újszerű megoldási módjainak megtalálásához játékok segítségével.
Projekt céljai:
1. A gyerekek megismertetése a „játékok” általános fogalmával, ismeretek fejlesztése a játékok tulajdonságaival, minőségével és funkcionális rendeltetésével kapcsolatban.
2. A formáció népszerűsítése pozitív érzelmek amikor a kedvenceidet olvasod irodalmi művek, keresztül mesejátékokÖsztönözze a gyerekeket, hogy ismételjék meg az ismerős versek szavait és kifejezéseit a tanár után.
3. Nevelni óvatos hozzáállás játékokhoz és azok gondozásához; probléma-játékhelyzetek megoldásának képessége.
4. Fejleszteni kell a gyerekek kommunikációs készségeit, játékkészségét, kíváncsiságát, aktivitását és érzelmi reakciókészségét.
5. Hozzájárulni a szülőkben a szükségesség kialakulásához játék kommunikáció gyerekekkel; biztosítani a szülőket gyakorlati segítség a gyerekeknek szánt játékok és játékok kiválasztásában, közös szervezésében játéktevékenység gyermekekkel a családi körben, fejlessze a látás képességét a minket körülvevő világot egy gyerek szemével.

Tervezett eredmény:
- főnév elsajátítása a „játék” általános fogalmával; megértés játszóterek csoportban;
- érdeklődést mutatni a különböző játékokkal való kísérletezés és játék iránt;
- a játékok tulajdonságaival, minőségével és funkcionális rendeltetésével kapcsolatos ismeretek elsajátítása, játékkészség;
- óvatos hozzáállás a játékokhoz;
- a gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése különféle típusok tevékenységek;
- a szülők bevonása a pedagógiába DOW folyamat;
- a szülők pedagógiai kompetenciájának növelése a játékok és játékok gyermek életében betöltött szerepének kérdésében.

A gyermekek integratív tulajdonságainak fejlesztése
- Kíváncsi, aktív;
- Érzelmileg érzékeny;
- Elsajátította a kommunikációs eszközöket és a felnőttekkel és társaikkal való interakció módjait;
- Képes az elsődleges értékgondolatok alapján viselkedését irányítani és cselekvéseit megtervezni;
- Képes az életkornak megfelelő értelmi és személyes problémák megoldására;
- Az oktatási tevékenységek egyetemes előfeltételeinek elsajátítása.

Előzetes munka:
- Készíts egy cédulát a játékokról egy babával.
- Válasszon szakirodalmat a következő témában: „Játékok kisgyermekeknek”.
- A gyerekekkel egy sor tevékenységet dolgozzon ki.
- Válasszon anyagot a gyerekekkel közös oktatási tevékenységekhez (játékok, versek).

Interakció a családdal:
- Szülők megkérdezése a következő témában: „A játékok szerepe a gyermek fejlődésében.”
- A „Playing at Home” album tervezése.
- Gyermekművek kiállítása „Kedvenc játékom”.
- kiállítás a szülők részvételével: „Barkácsjátékok”.
- Szülői értekezlet „A játékok szerepe a gyermek fejlődésében” témában.
- Mappamozgatás „Játékok kisgyermekeknek”.
- Fotókiállítás szülőknek: „A gyerekek kedvenc játékai”.

Projekt résztvevői
Az első gyermekei junior csoport, pedagógusok, szülők.

Megvalósítási határidők: 4 hét.
Projekt megvalósítási terv:
1 hetes "medve"
2. hét „baba”
3. hét „Gép”
4. hét „Kutya”
Projekt végrehajtási stratégia

Közös oktatási tevékenységek tanár a gyerekekkel (játékok, versek)
Didaktikus játék „Találd meg a medvét”
Szoftveres feladatok: megtanulják megtalálni a medve képét képeken; fejleszti a beszédet, gazdagítja a gyermekek szókincsét.
Anyagok és felszerelések: festőállvány, képek medvékről, képek más állatokról.
A játék előrehaladása
Pedagógus játékok képeket rögzít a festőállványra, majd rájuk mutatva megkéri a gyerekeket, hogy mutassák meg a medvét: „Itt a képeken is vannak medvék, de a többi játék között vannak elrejtve, keresd meg.” A gyerekek felváltva feljöhetnek és rámutathatnak egy medve képére.

Szabadtéri játék „A medvénél az erdőben”
Szoftveres feladatok: tanulj meg a szöveg szavai szerint cselekedni.
Anyag: nagy játék (medve.)
A játék előrehaladása
A tanító a medvét egy bokor alá ülteti, és elmondja a gyerekeknek, hogy ősszel elmehetnek az erdőbe gombát és bogyót szedni; megkérdezi, hogy a gyerekek közül melyik ment el gombászni a szüleivel.
Pedagógus. Sok gombát hoztál? Találtál már málnát az erdőben? Ki szereti a málnát? Természetesen egy medve! Édes bogyókon jön lakomázni, de ha meglát valakit, azonnal felmordul, mindenkit elkerget, és egyedül akarja leszedni a bogyókat. Nézd, milyen édesszájú medve! Menjünk mi is az erdőbe!
A tanár lassan felolvassa a verset:
Gombát és bogyót szedek egy medvétől az erdőben,
A medve pedig ránk néz, és ránk mordul: "Rrrrr!"
A szöveget hallgatva a srácok lassan közelednek a medvéhez ( puha játék). Amint a medve „üvölt”, mindenki elszalad különböző oldalak. Aztán a tanár megkérdezi: „Ki akar medve lenni? Te vagy, Misha? morogni fogsz? Akkor ülj mellém. Két medvénk lesz." A gyerekek kérésére a játék 3-4 alkalommal megismétlődik, a „medvék” változhatnak.

Szabadtéri játék "Játék a medvével"
Szoftveres feladatok:
Anyag: nagy játék (medve.)
A játék előrehaladása
A tanár körbejárja a csoportot, erősen kacsázva, medvének adja ki magát (maci játékot tart a kezében). A gyerekek a szoba másik végében állnak.
Pedagógus:
A medve az erdőben sétált,
Minden gyereket keresett.
Sokáig kereste,
Leült a fűre és elszunnyadt.
A tanár egy székre helyezi a medvét.
Pedagógus:
A gyerekek közeledni kezdtek (A gyerekek közeledtek a medvéhez)
Kezdték felébreszteni a célpontot.
Medve, medve, kelj fel, (A gyerekek felébresztik a medvét)
És utolérjék srácok!
A medve felébred és utoléri a gyerekeket, a terem másik végébe szaladnak.

Kültéri játék "Mishenka"
Szoftveres feladatok: tanítsa meg a gyerekeket a szöveg szavai szerint cselekedni.
Anyag: maszk-maci sapka.
A játék előrehaladása
A gyerekek körben állnak kézenfogva, az egyik gyerek a kör közepén egy medve.
Mindenki énekli:
Gyere ki, drágám, táncolj, táncolj,
Mancs, mancs, cél, integet, integet!
És mindannyian megkerüljük a célt egy körben,
Énekeljünk egy vicces dalt, énekeljük el,
Fogjuk, ütjük a tenyereket, ütjük.
Lesz, táncol nekünk a kis medve, táncolunk!
Egy medvének kiállító gyerek táncol, a gyerekek tapsolnak.

Zenés játék "Medvével"
Szoftveres feladatok: tanítsa meg a gyerekeket a szöveg szavai szerint cselekedni.
Anyag: nagy játék (medve.)
A játék előrehaladása
Gyerekek ülnek egy tanár körül, aki medvét tart a karjában.
Mi vagy te kis medve?
miért sírsz?
Ne feküdjön az oldalára
Eloszlatjuk a melankóliát.
A tanár leengedi a medvét a padlóra, a medve táncol, a gyerekek pedig tapsolnak.
gazdagítsa a gyermekeket örömteli benyomásokkal, fejleszti a gyermekek érzelmi képességét, fejleszti a kommunikációs készségeket a társakkal és a felnőttekkel, megszilárdítja a gyermekek ismereteit a közvetlen környezetükben lévő tárgyakról - „játékokról”, megtanítja őket kérdések megválaszolására és a beszéd fejlesztésére.
Felszerelés: székek, játékok - kutya, ló, csirke, macska, labda.
Mozog
Pedagógus: Srácok, ma egy érdekes sétát tehetünk. És nem gyalog megyünk, hanem vonattal. Csak vonatot kell csinálnunk a székekből. A gyerekek vonatszerűen rendezik el székeiket.
Pedagógus: Sok széket kell rakni.
Kopognak a kerekek, kopognak.
Nem akarok egy helyben állni.
Pörgetem a kerekeimet, pörgetem őket.
Ülj le gyorsan – elviszlek.
Pedagógus: Srácok, üljetek le. Menjünk. Mindenki készen áll? Menjünk? Megtapossák a lábukat.
Gőzmozdony, mozdony
Vadonatúj fényes.
Elvitte a gyerekeket
Mint igazi.
Pedagógus: Gyerekek, nincs sofőrünk. Ezért nem szól a kürt. Dudáljunk. Ki lesz a sofőrünk?
A gyerekek mindenkin átmennek. Egy vörös kutya ugrik ki a képernyő mögül.
Kutya: Vigyél, vau-hú. jó sofőr leszek. Tudsz rólam verset?
Pedagógus: A mozdony halad, halad
Két cső és száz kerék.
A sofőr egy vörös kutya lesz.
Sofőrt csinálnak belőle.

Dal.
Itt van a mi Bobikunk, a vörös kutyánk.
Piros homlok - fekete orr.
Bobik, Bobik, add ide a mancsodat!
Ne ugasson ránk hangosan.

Egy ló jelenik meg a képernyő felett.
Ló: Igám-menni, igába-menni
Messzire utazol?
Pedagógus: Messzire utaztok? Tudod, ki beszél hozzád? Mondjunk a lónak mondókát.
Gyermek: Imádom a lovamat.
Simán kimosom a bundáját.
Fésűvel lesimítom a farkat.
És lóháton megyek meglátogatni.
Ló: Tudsz rólam dalt?
Dal.
van egy lovam.
Ez a ló tűz.
én lovagolok rajta
a lovamon.

A lovat meghívják a mozdonyra. A mozdony továbbmegy. Egy csirke jelenik meg a képernyő mögül.
Tyúk: Corydalis vagyok az istállóban, társtárs.
Összegyűjtöm a gyerekeket.
Ó, hol vannak a csirkék, társtársam.
Ó, hol vannak a fiaim, társ-társam.
Macska: Miau, nem tudom.
Pedagógus: Gyerekek, mondjátok meg: Vaska macska csirkét akart fogni? Gyere le hozzánk, csirke és Vaska, és játssz velünk.
Játék "Corydalis Hen".
Pedagógus: Milyen játékokkal szeretsz még játszani, kit szeretnél még meghívni a játékvonatodba?
A gyerekek elmondják, kivel szeretnének ülni a vonatukon, és verseket mondanak róluk. A labda kiugrik.
Pedagógus:
vidám vagyok csengő labda,
Vidám vágtába kezdett.
Piros, sárga, kék.
Játsszunk veled.
Labdajáték. A tanár kiüti a gyerekeket a labdával, és elszaladnak.
Pedagógus: Most itt az ideje, hogy visszatérjen a csoporthoz, és pihenjen egy hosszú utazás után. Gyerekek szállnak fel a mozdonyra.
Dal "A mozdony megszólalt"

Kártyamutató didaktikai játékok babával.

1. Csináljunk szobát a babának.
Didaktikai feladat: Bővítse a gyerekek megértését a bútordarabokról (asztal, szék, kanapé, ágy), azok rendeltetéséről; nevezzen meg a gyermekek számára elérhető tárgyakat és műveleteket beszéd azt jelenti(hangkombinációk, könnyű szavak). Ösztönözni kell aktív cselekvések.

2. A baba elaltatása.
Didaktikai feladat: Ismertesse meg a gyerekekkel egy új játék-műveletláncot (tegye a matracot az ágyra, takarja le lepedővel, tegyen egy párnát, tegyen egy babát, takarja le egy takaróval). Tanítsd meg a gyerekeket, hogy gyengéden bánjanak a babával, mint egy lányával.

3. A baba fürdetése.
Didaktikai feladat: Tanítsd meg a gyerekeket babát fürdetni. Tanuld meg következetesen végrehajtani a játékműveletek láncolatát, beszéddel, arckifejezésekkel és gesztusokkal kísérve. Fejleszteni kell azt a képességet, hogy gyermekkorban hozzáállást közvetítsenek egy babához, kifejezzék a szeretetet, megértsék állapotát (vidám, szomorú, hideg vagy meleg stb.).

4. Mossa ki a baba ruháját.
Didaktikai feladat: Hozzájáruljon a játékok gazdagításához új történetekkel. A munka iránti érdeklődést, a benne való részvétel iránti vágyat, amennyire csak lehetséges.

5. Megvendégeljük teával a babát.
Didaktikai feladat: Tanítsd meg a gyerekeket teát adni egy babának (később medvének, nyúlnak stb.). Fejlessze ki azt a képességet, hogy következetesen hajtson végre műveleteket, nevezzen el tárgyakat és műveleteket velük. A babával szemben ragaszkodó, gondoskodó hozzáállást alakíts ki.

6. Etessük meg a babát ebéddel.
Didaktikai feladat: Továbbra is tanítsa a gyerekeket babával játszani. Segíts a játéktevékenységek diverzifikálásában. Gondoskodó hozzáállást alakítson ki a babával, mint egy lányával szemben.

7. A baba felébredt.
Didaktikai feladat: Erősítse a gyermekek képességét az ismerős tárgyak felismerésére és megnevezésére hozzáférhető beszédeszközök segítségével; megérteni céljukat; beszéd- és játékakciók formájában vegyen részt a felnőttekkel való kommunikációban.

8. Öltöztessük fel a babát sétálni.
Didaktikai feladat: Bővítse a gyermekek tárgyakkal kapcsolatos ismereteit téli ruhák, az övék jellegzetes vonásai(télen viselni meleg ruhákat) ; gazdagítsa a szókincset: kabát, kabát, sapka, sál, ujjatlan stb. Ösztönözze a gyerekeket aktív beszédreakcióra és párbeszédre.

9. A baba megbetegedett.
Didaktikai feladat: Tanítsa meg a gyerekeket az orvos alapvető tevékenységeinek elvégzésére (hőmérséklet mérése, gyógyszer beadása), a tulajdonságok rendeltetésszerű használatára. Fejlessze ki a törődés és az empátia érzését a páciens iránt.

Munka a szülőkkel

Tematikus forgatókönyv szülői értekezlet„A játékok szerepe a gyermek fejlődésében”
Előzetes munka:
Végezzen felmérést a szülők körében.
Találkozó terve:
1. Bevezető szakasz:
- "Shop" játék
2. Fő rész:
- a felmérés eredményeinek elemzése;
- előadás a „Játékok szerepe a gyermek fejlődésében” témában.
- a tanár üzenete a következő témában: „Játékok és játékok kisgyermekeknek”;
- videófelvétel megtekintése a „Kedvenc játékok” szórakozásról;
- „A gyermekjátékokról és játékokról szóló versek legjobb szakértője” verseny szülőknek.
3. A szülői értekezlet eredményének összesítése.

Kérdőív szülőknek „Gyermekjátékok és játékok”

Kedves Szülők!
Hálásak leszünk a felmérésben való részvételéért.

Környezetvédelmi projekt az 1. junior csoport gyermekeivel "Kis barátaink"

Projekt időtartama: középtávú (két hét).
Projekt típusa: oktatás és kutatás
Tevékenység típusa: játék, kognitív-kutatás, kommunikatív.
A projekt relevanciája:
Óvodás kor- Nagyon fontos időszak minden ember életében. Ebben a korban a gyerekek érdeklődést mutatnak minden iránt, ami körülöttük történik. Támogató a gyerekek érdeklődése, el kell vezetnünk őket a természet megismerésétől a megértésig. És nevelni helyes hozzáállás az állatoknál kell kezdeni korai gyermekkor. A szeretet, a megértés és a törődés pontosan azok a tulajdonságok, amelyeket mindenkinek meg kell mutatnia a körülötte lévő világ felé. Be kell oltani a gyerekbe, hogy az állatok ugyanolyan élőlények, mint te és én, őket is lehet bántani, megsértődni, megijedni, meg is fagyhatnak a hidegtől és enni akarnak. A projekten való munka lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy bővítsék a háziállatokkal kapcsolatos ismereteiket (kutya, macska, hörcsög, akváriumi halak), valamint bemutatja a gondozásuk szabályait is.
Cél:
Az óvodások megismertetése az élő természet világával, az állatokkal szembeni gondoskodó, gondoskodó attitűd ápolása, a gondozásuk iránti vágy felkeltése, a védelmük, védelmük, velük való együttérzés. Előzetes munka:
1. Válogatás festményekből, képeslapokból háziállatokkal, rajzfilmekből, szépirodalomból, ismeretterjesztő játékokból, lottóból, rejtvényekből, kockákból.
2.Prezentációk készítése.
3. Ujj-, szó- és mozgásjátékok cédula készítése névanyagra, állati mozgásutánzatra.
4.GCD tervezése, beszélgetések, megfigyelések.

5. Munka a szülőkkel: hozzon fényképeket, képeslapokat, képeket, készítsen albumokat az állatokról „Kedvenc állatom” és babakönyveket a szülőkkel együtt.

A promóció előrehaladása:

1. Festmények, albumok, képeslapok nézegetése háziállatokkal.
2. Beszélgetések „Háziállatok és fiókáik”, „Mit tudunk a háziállatokról”, „Ne bántsd az állatokat”...
3. Macska, kutya megfigyelései.
4. Versek, mondókák olvasása, memorizálása.
5. Termelő tevékenység: macska- és kutyanyomok rajzolása, „pucilabda”, szobrászat
„Csemege a kis állatoknak”, design „Kutya Kennel”, „Pussy House”, rátét
– Díszítsük fel a puncitálat.
6. Mondókák elsajátítása „Mint a mi macskánk...”, „Puci, punci, punci, scat...”, „Kitsonka -
Murysenka”, dalok „Jött hozzánk egy kutya...”, „Puci jött a gyerekekhez...”
7. GCD a környezettudatosság kialakítására, biztonságos viselkedés.
Várható eredmény:
1. A gyerekekben kialakul az érdeklődés az állatok iránt.
2. Megtanulják a háziállatokkal való viselkedés normáit és szabályait, megtanulják, hogy gondosan és odafigyeléssel bánjanak velük.
A projekt eredményei:
1. A gyerekek megnövekedett kognitív érdeklődésük a háziállatok iránt, kialakult az empátia és az öröm érzése a velük való kommunikáció során.
2. A gyerekek ismereteket szereztek a jellemzőkről megjelenés, a házi kedvencek életmódja, valamint a biztonságos viselkedés készségei a velük való kommunikáció során.
"Pussy eljött hozzánk"

"Ismerd meg a halat"

"Kisállataink"

"A madarak télen fáznak, a madarak éhesek télen"

„Látogatás egy mesébe” projekt

Oktató: Merkuryeva S.V.

Projekt típusa: Játék.

Projekt résztvevői:gyerekek: 1,5-2 éves korig, tanárok, szülők.

Cél: Teremtse meg a fejlődés feltételeit kognitív képességekés a gyermekek beszédének fejlesztése a projekt végrehajtása során.

Probléma: Mivel sok gyerek rosszul beszél, a projektben próbáltunk segíteni mesehősök aktiválja a beszédet, bővítse a gyermekek tudását az őket körülvevő világról. A projekt a mese napi változása a hét folyamán. A hét folyamán olyan tündérmeséket látogattunk meg, mint: „Ryaba, a Tyúk”, „Réparépa”, „Teremok”, „Zajuskina kunyhója”, „Kolobok”.

A projekt relevanciája:A mese a művészet gyönyörű alkotása. A gyermek már nagyon korán belép a mesék világába, amint beszélni kezd. Minden otthonban van egy mese, és nagyon népszerű a gyerekek körében. A gyerekek sok ismeretet szereznek a mesékből. A meséknek köszönhetően fejlődik a gyerekekben az együttérzés, az együttérzés és a mások iránti öröm képessége. az egyetlen mód megismerni egy másik ember fájdalmát, örömét, boldogságát és szenvedését. És a tündérmesék az emberiséget csepegtetik a gyermekbe - ez egy csodálatos képesség, hogy együtt érezzen mások szerencsétlenségeivel.

Feladatok gyerekeknek:

• Teremt szükséges feltételeket hogy megismertesse a gyerekekkel az orosz népmeséket.
• Hozzájáruljon az érzelmileg pozitív légkör kialakításához a csoportban.
• Hívja meg a gyerekeket, hogy amennyire csak lehetséges, vegyenek részt a játékokban és a szórakoztatásban, utánozva a felnőtteket.
• A gyerekek mese iránti érdeklődésének fejlesztése.
• Neveld a gyerekekben a reagálókészséget és a kedvességet.

A projekt céljai a tanár számára:

Tegye változatossá a fejlesztői környezetet tárgyi képekkel és vizuálisan - bemutató anyag.

Konzultációk előkészítése a szülők számára.

„Tündérmese látogatás” című fotókiállítás készítése

A projekt céljai a szülők számára:

Teremtse meg a szülők részvételi feltételeit oktatási folyamat DOW.

Szülői munkák kiállítása a következő témában: „Kedvenc mesefigurák”

Mobil mappákon keresztül ismereteket adni a szülőknek a meséknek a gyermek beszédére gyakorolt ​​hatásáról.

Projekt termékei:

A könyvsarok feltöltése mesével a gyermekek életkorának megfelelően.

Szülők által készített alkotások kiállítása a következő témában: „Kedvenc mesefigurák”.

"Nagymama - Yozhka" mesebeli karakter.

Bábszínházak.

A projekt várható eredményei:

Gyermekeknek:

A gyerekek felismerik a „Rjaba tyúk”, „Teremok”, „Réparépa”, „Zajuskina kunyhója”, „Kolobok” mesék hőseit.

A mesék megismerésének folyamatában a gyermekek beszéde aktívabbá válik.

A gyerekekben kialakul az érdeklődés a játékok és a szórakozás iránt.

A csoportban érzelmileg kényelmes környezetet alakítottak ki.

Szülőknek:

A szülők elfogadják aktív részvétel V projekt tevékenységek, saját kezűleg alkotnak műveket a következő témában: „Kedvenc meséid szereplői”.

A szülők ismerik a mesék hatását a gyermek beszédére.

A tanárnak:

A tantárgy-fejlesztő környezet feltöltődött.

A tanár kompetenciája ebben a témában a projekttevékenységek bevezetésével nőtt.

A „Látogatás egy tündérmese” projekt szakaszai

A projekt 1. szakasza – Szervezési és előkészítő

Projektútlevél készítése

Munka és módszertani irodalom válogatás

Válogatás a gyermekeknek felolvasandó gyermekirodalomból.

Kiválasztás történet képekés illusztrációk.

Konzultáció szülőknek mobil mappákon keresztül.

2. szakasz – gyakorlati (gyerekekkel való munkavégzés formái)

Képek megtekintése erről a témáról gyerekekkel;

Tündérmesék olvasása, hallgatása és nézése: „Kolobok”, „Réparépa”, „Teremok”, „Ryaba Hen”, „Zayushkina kunyhója”.

Játék a „Ház állatoknak a Teremok mese alapján” építőkészlettel.

A „Nagymama - Yozhka” mesefigura felhasználásával

Zenei játék

Mobil és ujjjátékok használata.

Gyermekek részvétele a „Tsokotukha Fly” színházi produkcióban.

Tervezés oktatási terület szerint

	Megismerés	Játék-tevékenység: „Utazás a mesék földjére”
	Kommunikáció	A „Tündérmesék hősei” sorozat képeinek megtekintése
	Szépirodalmat olvasni	Tündérmesék olvasása, hallgatása és nézése: „Kolobok”, „Réparépa”, „Teremok”, „Ryaba Hen”, „Zayushkina kunyhója”. A „Kolobok” című mese olvasása flanelgráf kijelzőjén. Asztali színház bemutatója a „Réparépa” című mese alapján.
	Szocializáció	Didaktikus játékok „Csodafa” „Csodálatos táska” „Teremok” „Gomba”, „Egérház”
	Munka	A játékok visszahelyezése a helyükre
	Zene	A „Kolobok”, „Nagymama – Yozhka”, „Három vidám nyuszi”, „Kararépa” dalok hallgatása hangfelvételen
	Testi kultúra	Szabadtéri játék „A szürke nyuszi megmossa magát” Körtáncos játékok: „Táncos nyuszi…” Az állatokra jellemző utánzó mozgások: séta, futás, ugrás (nyúl, farkas, medve, róka)
	Ingyenes tevékenység	Megmutat bábszínház A három medve, a Ryaba tyúk, a karalábé mese alapján Ujjtorna. Parádé "A csattogó légy"

3. szakasz – döntő

Színházi produkció „Fly – Tskotukha”

A „Tündérmese látogatása” című fotókiállítás tervezése.

Projekt bemutatása.

Új feladatok felállítása.

Munka a szülőkkel

Kérje meg a szülőket, hogy saját kezűleg készítsenek műveket a következő témában: „Kedvenc mese szereplői”.

Konzultáció lebonyolítása a szülőkkel.

A munka eredménye alapján:

A csoport elegendő vizuális és bemutató anyagot halmozott fel a gyermekek kognitív képességeinek fejlesztéséhez és beszédfejlesztéséhez. A projekt a mese napi változása a hét folyamán órától mesebeli karakter"Nagymama - Yozhka." A hét folyamán olyan tündérmeséket látogattunk meg, mint: „Ryaba, a Tyúk”, „Réparépa”, „Teremok”, „Zajuskina kunyhója”, „Kolobok”. A gyerekek örömmel vettek részt szabadtéri játékok. A képeken felismert mesefigurák.

Munkájukban a gyerekek és a pedagógus közös tevékenységében szisztematikusan végeztek színházi játékot. A színházi játékok előadójátékok. Bennük olyanok segítségével kifejező eszközök mint az intonáció, az arckifejezés, a gesztus, a testtartás és a járás, sajátos képek jönnek létre. A színházi játékoknak köszönhetően fejlődnek a gyerekek érzelmi szféra, a gyerekek együttműködési élménye bővül, gazdagodik, valós és képzeletbeli helyzetekben egyaránt. Emellett a színházi tevékenységek javítják a diplomát beszédfejlődés gyermekek. A beszédfejlesztés központi feladat a gyermeknevelésben.

A hangsúly a színházi játékon volt. A gyerekek szívesen vettek részt játékokon és színházi előadásokon. A nap folyamán váltakoztak a gyerekek tevékenységei. A gyerekek szívesen hallgattak meséket, verseket, meséket.

A munkavégzés ideje alatt a szülők számára konzultációkat szerveztünk az alábbi témákban:

Folyamatosan felkerültek az előrehaladási mappák

- „Mutasd meg az előadást”

- „Tündérmeséket olvasunk – fejlesztjük a beszédet”

Munkánk megvalósítása nem valósulhatott meg a szülők közreműködése nélkül. A szülőkkel egyéni interjúkat készítettek. A szülők aktívan részt vettek a színházi előadásokon és a „Kedvenc tündérmeséik szereplői” kézműves alkotásokban. A munka eredményei alapján a „Légy – rendetlenség” című mese került színpadra, amelyben a gyerekek aktívan részt vettek.

Alkalmazás

1. számú melléklet

– Utazás a mesék földjére.

(óvodai csoport)

Feladatok: A gyerekekben kialakítani a mesék iránti érdeklődést, az állatokkal szembeni gondoskodó hozzáállást, a szerettei iránti szeretetet fejleszteni beszédtevékenység kis formák használatával tanítsa meg a gyerekeket a képen ábrázoltak érzékelésére, fejlessze érdeklődését a művészi szó, a gyermekképek iránt.

Szókincs munka:Verték, verték, nem törtek, húztak, húztak, nem tudták kihúzni.

Anyag és felszerelés: asztalszínház a „Teremok” mese alapján, mesebeli láda, maszkok-kalapok gyerekeknek, nagy torony a nagyinak - sünök, ház az állatoknak.

A lecke menete:

Pedagógus:

Itt gyűltek össze a gyerekek,

Milyen jó!

Itt - idősebb, itt - fiatalabb,

Itt csak gyerekek vannak.

Gyerekek ma meghívlak mindenkit, hogy látogassa meg Yozhka nagymamát. Sok tündérmesét ismer, és szereti mesélni. El akarsz menni Yozhka nagymamához?

Gyerekek: Igen!

Pedagógus: És ez a labda megmutatja a hozzá vezető utat. (Műsorok).

Te gurulsz, gurulsz, labda,

A szakadéktól a hídig,

Csak ne rohanjon túl sokat, mutasson utat, vezessen Jozhka nagyihoz.

Gyermekek: (mozgások ismétlése)

Lapos úton

A lábunk jár.

Felső, felső, felső.

A nagymama házába jönnek - Yozhki.

Pedagógus: Nézd, gyerekek, milyen gyönyörű házban él a nagymama - Yozhka! Kopogjunk. Kopp, kopp, kopp.

Kijön a nagymama – Yozhka, és megjelenik a „Granny – Yozhka” dal hangsávja.

Nagymama - Yozhka: Sziasztok gyerekek!

Nagymama - Yozhka: Gyertek a felső szobába, kedves vendégek.

Vendégek jöttek a házamba!

Milyen jó!

Hogy hívják a vendégeimet?

Mondd gyorsan.

Pedagógus: Nagymama - Yozhka, melyik a tiéd? gyönyörű ház, mint egy mesebeli festett ház.

Nagymama - Yozhka: És ez azért van, mert nagyon szeretem a meséket, kedves gyermekeim. Szereted a meséket?

Gyerekek: Igen!

Pedagógus: Nagymama - Yozhka, gyermekeink szeretnek meséket hallgatni.

Nagymama - Yozhka: És most megtudjuk. Üljünk le egymás mellett és beszélgessünk barátságosan. Hol van az enyém varázsláda? (érti)

Nagymama – sündisznó előveszi a „Csirke – Ryaba” című könyvet, és elolvassa a könyvet.

Fikuzltminutka.

Rúgunk, taposunk,

Tapsoljuk a kezünket!

Szemek vagyunk pislog-pislogunk, vállak vagyunk csaj-csaj.

Egyszer itt. Kétirányú. Fordulj meg magad.

Egy leült, kettő felállt,

Mindenki a tetejére emelte a kezét.

Egy, kettő, egy, kettő.

Itt az ideje, hogy hallgassunk egy mesét.

Nagymama - Yozhka: Milyen nagyszerű fickók vagytok, srácok! Mindannyian pihentünk, bemelegedtünk, és most elmesélem a Teremok című mesét.

Dőlj hátra, és készülj a hallgatásra.

Hamarosan elhangzik a mese, de nem egyhamar a tett.

Asztali színház a Teremok című mese alapján.

Pedagógus: Köszönöm, nagymama - Yozhka a meséket, a szórakozást. Itt az ideje, hogy óvodába menjünk.

Nagymama - Yozhka : Viszlát gyerekek!

Gyermekek: Viszlát nagymama - Yozhka!

2. számú melléklet

Didaktikus játékok

Didaktikus játék "Csodafa"

A játék célja : Tanulj meg gyümölcsöket fára rögzíteni, fejlődni finom motoros készségek, kitartást ápolj.

Didaktikus játék "Csodálatos táska"

A játék célja: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy vegyenek ki egy mesehőst a táskából, és nevezzék el.

Didaktikus játék "Teremok"

A játék célja: Tanítsd meg a gyerekeknek piramist készíteni, és hívd Teremoknak a mese hőseit.

Didaktikus játék "Gomba"

A játék célja: Tanítsd meg a gyerekeket gombát szín szerint kosárba rakni, fejlesztsd a kitartást.

Didaktikus játék "Ház az egérnek"

A játék célja: Tanítsd meg a gyerekeket, hogy az egér színének megfelelő egeret helyezzenek el egy házba.

3. számú melléklet

Összetett reggeli gyakorlatok"nyúl gyakorlat"

I. bevezető rész

A normál séta korrekciós sétával váltakozott: a nyuszi kiment sétálni, 12345 (normál séta) végigment az ösvényen, és talált egy répát. (lejtős ösvényen séta) erdei hóbuckákon, nyuszink sétál (séta, térdét magasra emelve, karokat oldalra) a nyuszink fél a farkastól, ügyesen elszalad (könnyű futás) futottak az ösvényen , elérte a gyepet.

II. Fő rész. kültéri kapcsolóberendezés

Kialakulása körben.

"A nyuszink fél a farkastól"

I.P. MINKET. kezek az övön.

1 - 2. fordítsa a fejet oldalra. Éberen néz oldalra.

„A káposzta nem terem télen”

I.P. lábak vállszélességben, kezek derékon.

1. jobbra billen, üres.

2. balra billen, üres.

"A róka a farkával eltakarja a nyomait"

I.P. térdelve, szabad kezek.

1 - 2. üljön a földre a jobb sarkánál.

3 - 4. Ismételje meg a másik irányba.

„Egy erdei tisztáson nyuszik ugrálnak a tömegben”

I.P. kezek az övön.

1. Ugrás a helyére, ugrás - ugrás, ugrás - ugrás és egy bokor mögé.

"nyúl beszélgetés"

I.P. o.s.

1. karok az oldalakon keresztül felfelé. Vegyél mély levegőt az orrodon keresztül.

2 – 3. Lélegezz ki, miközben csukott szájjal ejtsd ki az „m” hangot.

III Záró rész.

Együtt sétálunk haza, nem sietve, lemaradás nélkül. Kezeket fel, kezeket le, lábujjakon húzza fel magát.

Az egészség rendben van, köszönöm a töltést!

4. számú melléklet

Zenei és ritmikus mozgások

Cél: Teremtsen feltételeket a zene, mint érzés- és hangulatközvetítés eszközének észleléséhez.

"Kolobok"

"Nane - Yozhka"

"Három vicces nyuszi"

"fehérrépa"

5. számú melléklet

Körtáncos játékok: „Nyuszi tánc”

Cél: Mozgásfejlesztés, mozdulatok ismétlésének megtanulása a tanító után, örömszerzés a gyerekeknek.

Kis nyuszi, sétálj, kis szürke, sétálj körbe.

Sétálj így.

Sétálj így.

Kis nyuszi, forogj, kicsi szürke, forogj.

Pörögj így.

Pörögj így.

Nyuszi, taposd a lábad, kis szürke, taposd a lábad.

Nyomd meg így a lábad,

Nyomd meg a lábadat így.

Kis nyuszi, táncolj, kis szürke, táncolj.

Táncolj így,

Táncolj így.

Nyuszi, masni, kis szürke, masni.

Hajolj meg így,

Hajolj meg így.

mozgások a szövegen

4. számú kártya

"egyenletes körben"

A gyerekek kézenfogva ritmikusan körben járnak, mondván:

"Egyenletes körben, egymás után

Lépésről lépésre haladunk, maradj nyugodtan!

Csináljuk így együtt! »

A szavak végén megállnak és megismétlik azt a mozdulatot, amit a tanár mutat, pl.: forduljon, hajoljon, üljön le stb.

6. számú melléklet

Bábszínházak a „Ryaba tyúk”, a „fehérrépa”, „Teremok”, „Zajuskina kunyhója”, „Kolobok” című mesék alapján. Orosz népmesék olvasása.

Cél: Tanítsd meg a gyerekeket figyelmesen hallgatni, fejleszteni a kitartást és a beszédfejlődést.

Megmostam az orromat, megmostam a farkamat,

Megmostam a fülemet és megszárítottam.

A játék menete: a gyerekek körben állnak, a nyuszi középen, kijátssza a szöveget, és odalép az egyik gyerekhez, aki a nyuszi lesz.

9. számú melléklet

Referenciák:

1. Vachkov I.V. Meseterápia. Öntudat fejlesztése pszichológiai mesén keresztül / I.V. Vacskov. M.: "Os-89" kiadó, 2007. 144 p.
2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. A mesékkel való munka formái és módszerei / T. D. Zinkevich-Evstigneeva. Szentpétervár: Rech, 2008. 240 p.
3. Miklyaeva N.V., Tolstikova S.N., Tselikina N.P. Meseterápia óvodai nevelési intézményekben és családokban. – M.: TC Sfera, 2010 – 128 p.
4. Tkach R.M. Meseterápia a gyermekek problémáira / R.M. Takács. SPb.: Beszéd; M.: Sfera, 2008. 118 p.