Minden szülő azt akarja, hogy gyermeke jó jegyeket kapjon az iskolában, és díjat nyerjen az iskolai versenyeken. De sajnos és ah! Gyakori probléma a lusta gyerek, aki nem akar tanulni semmit.

Nem tudja, mit tegyen? Kezdje azzal, hogy keresse ennek a viselkedésnek a kiváltó okát, hogy megtalálja a kiutat a helyzetből.

Gyenge teljesítmény: okok

• Túlzott gondnokság. Sok szülő hajlamos utódja minden lépését kontrollálni, és a tanuló életébe való túlzott beavatkozás gátolja az önállóság és a felelősség kialakulását. Nem kell iskolatáskát pakolni a gyereknek, nem kell házi feladatot elkészíteni helyette. Tehát rossz szolgálatot tesz, ha olyan embert nevel, aki nem tud gondolkodni, önálló döntéseket hozni és felelősséget viselni. És persze eltűnik a tanulási vágya. Miért, ha úgyis mindent anya és apa dönt helyette!
• Alacsony önbecsülés. Mielőtt azt állítaná, hogy van lusta gyerek aki nem akar tanulni, figyeljen oda, hogyan fogadja el magát, bízik-e önmagában és a képességeiben. Sok szülő hibája az, hogy elvárásait és vágyait úgy vetíti ki gyermekére, hogy nem figyel az érdeklődésére és véleményére. És ha a babának nem sikerül, akkor anya és apa ne habozzon csalódottságát kifejezni. Ennek eredményeként önbizalomhiány, szorongás, bűntudat és egyéb pszichés problémák alakulnak ki. A gyerekek zavartan válaszolnak az órán, és igyekeznek nem magukra vonni a figyelmet.
• Hiperaktivitás. Az energiától hemzsegő gyerekeknek nehezen emlékeznek az információkra. Ők maguk rosszul tanulnak, zavarják másokat, és gyakran konfliktusba kerülnek a tanárokkal.
• Függőség. Függőség kis ember elektronikus kütyükből és számítógépes játékok negatívan befolyásolja a tanulmányi teljesítményt. Fontos, hogy időben figyeljen a problémára, és tegyen intézkedéseket annak megszüntetésére.
• A tehetségesség. Azok a gyerekek, akik már túl okosak, sok könyvet olvasnak, elkezdenek beszélni és írni korai életkor, egy idő után kijelenthetik, hogy nem érdekli őket a tanulás, hiszen mindent tudnak. Idővel a lustaság legyőzi őket.
• Motiváció hiánya. Sok gyerek nem érti, miért kell tanulnia és megcsinálnia a házi feladatát, mert a szülei nem magyarázták el az új tudás értékét. Az ilyen gyerekeknek általában nincsenek céljaik és álmaik, nem értik, hova és miért kell költözniük.
• Beteg gyerek. A gyakori betegség miatti hiányzás az oka annak, hogy a tanuló kezd lemaradni a programról, fekete báránynak érzi magát az órán, és kialakul benne az önbizalomhiány. Fordított helyzet, amikor a tanárok engedményeket tesznek egy diáknak, mert hiányzott az óráról, ami azt a gondolatot kelti a kis ember fejében, hogy „Ha beteg vagyok, jó jegyeket kapok”.

Tippek szülőknek

Annak érdekében, hogy ne csodálkozzon, miért nem akar egy gyermek tanulni, a pszichológusok azt tanácsolják, hogy a gyermeknevelés során számos szabályt tartsanak be:

• Előkészületi folyamat. Mielőtt gyermekét első osztályba küldené, viselkedjen előkészítő munka: játssz tanár, taníts meg aktatáskát hajtogatni, szokj hozzá az iskolai napi rutinhoz.
• A tanulási folyamat iránti szeretet. Miközben eredményeket követelnek, sokan elfelejtik, hogy a gyerekekben megszeressék a tanulási folyamatot. Annak elkerülése érdekében, hogy gyermeke gyűlöletkeltő dolognak érzékelje az iskolát, figyeljen közös tevékenységek, szükség szerint segíts az órákon, gyakrabban dicsérd meg, hagyj időt a kikapcsolódásra és a barátokkal való találkozásra.
• További motiváció. Használja helyesen a sárgarépa és rúd módszert. A legtöbb szülő nem felejti el szidni gyermekét, és ezt nagy örömmel teszi, de elfelejti dicsérni és bátorítani őket.
• Egészséges érdeklődést mutat. Mutasson egészséges érdeklődést a tanuló élete iránt, de ne a szülő, hanem a barát és a bölcs tanácsadó pozíciójából. Mielőtt szidná és elítélné, értse meg a helyzetet, és helyezze magát a gyermek helyébe. Így spórolhatsz bizalmi kapcsolatés számos probléma kialakulását megakadályozzák.
• Ne hasonlítsd össze. Minden ember egyedi, ezért a gyerekeket nem szabad másokhoz hasonlítani, sem magán, sem nyilvánosan. Így egy általánosan elfogadott keretek közé szorítod őt, és akadályozod az egyéniség fejlődését.

Tanácsért és segítségért forduljon a francia „SOCRATES” pszichológiai és pedagógiai központhoz.

Amikor úgy tűnik, hogy egy gyerek lusta, igyekszünk mindent megtenni, hogy legyőzzük: büntetünk, szidunk, kényszerítünk. A „betegség” elleni küzdelemben fontos megérteni, hogy a lustaság nem betegség, hanem a leginkább jónak tűnő szándékból termesztik. Igen, még a „leghelyesebb” szülői módszerek is „segíthetik” a növekedést.

PSZICHOLÓGUS TANÁCSOK: 6 SZABÁLY A LUSTA GYERMEK NEVELÉSÉHEZ

A lusta ember felneveléséhez bizonyos szabályokkal kell rendelkeznie, amelyek nem esnek kétségbe és felülvizsgálatba. Az alábbiakban tárgyalandó szabályok univerzális cselekvési iránymutatások. Ha betartja őket, garantáltan jóindulatú lusta emberrel végez.

Első pillantásra úgy tűnhet, hogy ezek a szabályok éppen ellenkezőleg, a legtöbbet erősítik a gyermekben legjobb tulajdonságait: kitartás, kitartás és elszántság. De ez nem igaz.

1. szabály: Minden gyerek lustának születik

És ha nem kényszerítik dolgozni, soha nem fog kezdeményezni. Kényszerítsd rá gyermekedet a „nem akarom” kifejezéssel. Megszokja, hogy kényszerítik, és végül szorgalmas és szorgalmas lesz sikeres ember. Ha a gyereket nem kényszerítik, parazitává válik, aki nem áll készen a felnőtt életre.

2. szabály. A gyermeknek engedelmesnek kell lennie

Ha egy gyermek nem engedelmeskedik, mindent meg kell tennie, hogy elérje engedelmességét. Ha azt mondják neki, hogy csináljon házi feladatot, takarítsa ki a szobát vagy mosogassa el, azonnal végre kell hajtania. Az ilyen nevelés eredményeként a gyermek szorgalmas, takarékos és fegyelmezett lesz.

3. szabály. A büntetés és a megfosztás a legjobb módja annak, hogy a gyermeket leszoktassák a nem kívánt viselkedésről.

Vegyük a számítógépet, és a gyerek elkezd jól tanulni. Tiltsák el az utcán járástól, ha rosszul viselkedett, és akkor a büntetéstől tartva mindenképpen kijavítja magát.

Ha egy gyerek szeszélyes, ellenkezik az akaratoddal, akkor csak azért teszi, mert huncut. Mik a szeszélyek okai? Egyik sem. Még mindig kicsi és hülye. Jobb, ha kérdések és felvilágosítás nélkül megbünteti. Akkor a gyerek abbahagyja a huncutkodást.

5. szabály. A szülők feladata, hogy megvédjék a gyermeket a hibáktól

Ha gyermeke valamit rosszul csinál, jelezze előre. Magyarázd el gyermekednek, hogy rossz az a mód, ahogyan el akarja érni a célját. Mutasd meg gyermekednek legjobb lehetőség, amit nem látott azonnal. Védje meg gyermekét az ilyen hibáktól, és akkor sokkal többet vesz el az élettől, mint amennyit te el tudnál venni.

6. szabály. A magas követelmények valódi emberré teszik a gyereket

A gyermeknek engedelmesnek, becsületesnek, okosnak és céltudatosnak kell lennie. Jól kell mennie az iskolában, nem kell önzőnek lennie, segítenie kell a ház körül, tisztelnie kell az időseket, sportolnia kell és örömet kell okoznia. Folyamatosan hasonlítsa össze gyermekét a sikeresebb gyerekekkel, vagy mutasson rá a hiányosságaira. Ez motiválja a gyermeket, hogy jobbá váljon, és biztosan megváltozik.

Mindezek a szabályok olyan erősek, hogy akár csak egynek alkalmazása is stabil és megbízható eredményt ad egy lusta ember nevelésében. Olyanok, mint a szemek – ültesd el őket egy gyermek termékeny talajába, és egy napon egy kis szárból hatalmas fa nő. Ültesse el az összes magot, és fényűző kertje lesz.

AZ ISKOLAI TANULÁSTÓL VALÓ VONAKODÁST OLTATUNK

Az emberek szeretnek olyan dolgokat csinálni, amitől jól érzik magukat. És fordítva, annál több negativitást társított konkrét cselekvés, azok kevesebb vágy csináld meg. Ennek megfelelően a tanulás iránti negatív érzések is elriasztják a tanulási vágyat.

Először is azt tanácsolják a szülőknek, hogy szidják meg gyermeküket rossz jegyek. Ha D-t kapsz, az rossz, ha A-t kapsz, annak így kell lennie. A gyermeknek több negatív visszajelzést kell kapnia alacsony pontszám esetén, mint pozitív visszajelzést jó teljesítmény esetén. Vagyis a büntetésnek kézzelfoghatóbbnak és emlékezetesebbnek kell lennie, mint a bátorításnak.

Íme néhány jó példák büntetésekre: fejreverés, öv, utcai járás tilalma, számítógéptől, tévétől eltiltás. A büntetés mellé célszerű olyan előadásokat olvasni, amelyek elnyomják a gyermeket. Minél rosszabbul érzi magát, annál jobban utálja az iskolát.

Szidd és büntesd

A rossz osztályzatoknak szükségszerűen negatív tapasztalatokkal kell kapcsolódniuk. Ez fokozatosan megöli a tudás megszerzése iránti érdeklődést. Ha egy gyerek rossz jegyet kap, és hazatérve fájdalmasan azt gondolja: „A szüleim ezért meg fognak ölni!”, válassz nevelési feladat elkészült. Aki hasonló eredményt ért el, annak gratulálhatunk a sikerhez!

Erő

A kézzelfoghatóbb következmények érdekében azt javaslom, hogy a büntetés után azonnal kényszerítsék a gyereket házi feladat elvégzésére. Ebben az esetben a tudatalatti gyorsan kapcsolatot teremt az órák és az olyan érzelmek között, mint a depresszió, a kilátástalanság, a harag és a szülők iránti harag, valamint az iskolagyűlölet. Most, amint a gyermek a házi feladatra gondol, automatikusan negatív érzések és kellemetlen érzések támadnak a testben.

A "házmester" módszer

A következő megközelítést „házmesteri módszernek” nevezik. Ez egy olyan megközelítés, amelyben a szülők valami ilyesmit mondanak: „Ha rosszul tanulsz, nem kapsz munkát. Takarító vagy takarító lesz belőled.” A negatív motiváció jó segítség egy leendő lusta ember nevelésében, mert a legtöbb esetben elsöprő. Ne mondd el gyermekednek, hogy mi lesz, ha jól tanul. A pozitív motiváció nem segít egy lusta ember nevelésében. Ezért jobb, ha azonnal megfeledkezünk róla.

Összehasonlítás a sikeresekkel

Végül még egy technika a sikeresekkel való összehasonlítás. Kiváló eredményeket érnek el azok a szülők, akik gyermeküket sikeresebb gyerekekkel hasonlítják össze. Egyértelművé teszik a gyerek számára, hogy rosszabb, mint mások. A gyakori összehasonlítás ezt a meggyőződést erősíti benne.

TISZTÍTÁSHOZ OLTATJUK A LUSTASÁGOT

Egy felnőtt belépett a gyerekszobába, és rendetlenséget látott. Egy gyerek játékokkal játszik. Mit tegyen egy felelős szülő, aki lusta embert szeretne nevelni? Jobbra. Parancsot kell adni, hogy a gyermek azonnal helyreállítsa a rendet. Természetesen ellenáll, és kifejezi elégedetlenségét, de kényszeríteni kell.

Ne kössön kompromisszumot, ha gyermeke később kéri a takarítást. Ezenkívül a szülőket nem szabad érdekelni, hogy gyermekük valami érdekeset csinál vele. A tisztítást azonnal el kell végezni. Ellenállás esetén érdemes bármelyiket használni megfizethető módon kényszerítés: kiabálás, fejcsapás vagy fenekelés.

Ennek a megközelítésnek a rendszeres használata nagyon sokat ad jó gyümölcsök- a gyerek utálni fogja a takarítást, és az első adandó alkalommal elkerüli.

Egy minta bevésődik a gyermek tudatalattijába: játszok - érdekel - jönnek a szülők - kényszerítenek a takarításra - szidnak - nincs más választásom - ingerült vagyok és depressziós - nem tehetek, amit akarok - Kénytelen vagyok takarítani. A takarítás rossz. A takarítás akadályozza kedvenc időtöltését. Amint szülői felügyelet gyengül, élvezni fogom a lehetőséget, hogy ne takarítsak!

Ugyanígy lustaságot ébreszthetsz a gyerekben mosogatáskor vagy boltba járáskor. Ennek a megközelítésnek a végső jelensége a belső szabotázs és negatív érzelmek a puszta gondolattól, hogy most el kell raknom a szétszórt holmikat, fel kell söpörnem és felmosnom a padlót. Amikor egy gyermek felnőtté válik, és külön élni kezd, nagy a valószínűsége annak, hogy a lakásában rendetlenség lesz a norma: dolgok a székeken, szemét a szőnyegen, por a monitoron és természetesen egy hegy piszkos edények.

És most egy figyelmeztetés egy lehetséges hibára!

A szülőknek nem szabad túl gyakran takarítaniuk és mosogatni, mivel a gyerekek szivacsként szívják magukba a szülői viselkedést. Ha a felnőttek egyáltalán nem erőltetnek, hanem mindent maguk csinálnak, akkor a gyerekek lemásolják a viselkedésüket. Ekkor a dolgok rendbetételére irányuló motiváció belsővé válik, nem külsővé. Vagyis a gyerekek előbb-utóbb elkezdenek maguktól rendet rakni, ha látják, hogy eljött a takarítás ideje.

Ez nem a mi érdekünk. Ezért vonja el gyermeke figyelmét a számára fontos dolgokról, és kényszerítse rá. Alternatív megoldásként azt is mondhatja: „Egész nap pénzt keresünk neked, te pedig fél napot otthon ülsz, és még a lakásodat sem takarítottad ki.” Minél több negativitást kap egy gyerek a szülői előadásokból, annál kevesebb vágya van.

A lustaság származhat az önbizalomhiányból és a tettei iránti kétségből is. Ezért a lustaság felszámolása érdekében,.

A tetteiért való felelősségvállalásra irányuló sürgető kérések és a lustaság miatti szemrehányások általában olyan hatást keltenek, mintha borsó pattanna le a falról. Maria Baulina pszichológus különösen a Rambler/Family számára összeállított egy listát azokról a szabályokról, amelyek segítenek a szülőknek szorgalmas gyermeket nevelni.

Az értelem keresése

Biztosan van néhány nyomós oka annak, hogy a gyermek elszakad a játéktól, és emlékezzen a rábízott feladatra. Ezért egy felnőttnek gondosan mérlegelnie kell kérései motivációját. Csak untatja az a kijelentés, hogy a gyerek csináljon valamit, mert már 5 éves, vagy mert te magad csináltad az ő korában.

Ráadásul sok gyerek nem mindig érti pontosan, hogyan és mit kell pontosan tenni ahhoz, hogy szülei boldogok legyenek, mert nincsenek egyértelmű követelmények. A gyerek észreveszi, hogy a felnőttek számára sokkal fontosabb az eredmények elérése, mint a tőlük való függetlenség elérése. Például, amikor látja, hogy a férfi lazán mozgatja a szivacsot egy kiömlött tejtócsán, anya a saját kezébe veszi a kezdeményezést, és maga szünteti meg a baleset következményeit. Kiderült, hogy sokkal könnyebb úgy ösztönözni a szülőt tevékenységre, ha elkezd nyafogni, vagy gyengének tetteti magát.

Gyermek álmok

1. Győződjön meg róla, hogy gyermeke ki van téve negatív következményei lustaságod és felelőtlenséged. Például, ha rájön, hogy a markerek kiszáradtak, mert elfelejtette sapkát tenni rájuk, ne rohanjon a vásárlással. új készlet. Hagyja, hogy egy-két hétig rajzoljon ceruzával vagy festékkel. Valahányszor egy gyerek sóhajtva utal arra, hogy jó lenne filctollat ​​szerezni, sóhajts válaszul, és fejezd ki kételyeidet: mi van, ha az új készlet nem tart sokáig? A jövőben ennek emlékei nehéz időszak a kreativitás motiválja a gyermeket, hogy figyelemmel kísérje dolgai állapotát.

2. Amikor a gyermektől függetlenséget követel, a célszerűség elve vezérelje, megfeledkezve az esztétikáról és más fontos dolgokról. Tegyük fel, hogy nem szabad megkérni, hogy játék után azonnal tegye vissza a játékait. Egy óvodás 15-20 percig csinál egy dolgot, és ha minden ilyen szünet után takarít, olyan lesz, mint a takarítórobot Valli. A gyermek számára érthetőbb lesz az a kérés, hogy lefekvés előtt tegyen mindent a helyére, nehogy a sötétben elbotljon a játékokban.

Gyermek rajzol

3. A felelősségek körét és tartalmát a lehető legpontosabban kell megfogalmazni, például: „Vacsora után le kell szedned a tányérodat az asztalról”, nem pedig „Takarítanod kell magad után!”

4. Mesélj arról, hogy a megspórolt idő alatt mennyi érdekes dolgot tehetsz, ha segítségre nem várva felöltözöl: megnéz egy fél rajzfilmet, kiszínez hat rajzot stb.

Sok gyerek van érvényben életkori jellemzők fejlesztési nem tudják, hogyan tervezzék meg tevékenységeiket. Szívesen csinálnának valamit önállóan, de nem értik, hol kezdjék el, és hogyan valósítsák meg, amit akarnak. Az ajánlat, hogy csomagoljon egy hátizsákot egy uszodai kiránduláshoz, kábulatba kergeti a gyermeket. Mivel nem tudja, mit vegyen fel – akár törölközőt, akár papucsot –, inkább egy kupacba dobja a holmiját, és várja az anyját. Az ilyen gyerekeknek nem annyira többletmotivációra van szükségük, mint inkább lépésről lépésre utasításokat a feladathoz.

3. Ne rohanjon lustasággal vádolni gyermekét, ha gondatlan vagy nem végzi el a feladatot. Ahhoz, hogy egy feladatot jól végezzen, fejben kell lennie az eredményről. Ha egy gyerek úgy gondolja, hogy a „halmozás” azt jelenti, hogy egyszerűen a másikra rakja az egyik könyvet, akkor megkapja az analógot. Pisai ferde torony, melynek alján egy fehérrépáról szóló könyv, a tetején pedig egy enciklopédia lapul. Magyarázza el, hogyan határozza meg, hogy melyik könyvet tegye be legközelebb, és mikor hagyja abba, hogy megakadályozza a köteg összeomlását.

A legtöbb szülő magabiztosan mondhatja, hogy gyermeke miért nem akar iskolába járni. Sokan látják, hogy gyermekük egyszerűen lusta, egész nap táblagépnél ül, és csak azért jár iskolába, hogy az osztálytársakkal csevegjen és játszhasson. A szülők el vannak rémülve, nem tudják, mit tegyenek ezután. Valójában a probléma megoldása meglehetősen egyszerű: ki kell deríteniük, hogy gyermekük miért nem akar tanulni.

A gyenge teljesítmény okai

A szülők felelősséget vállalnak az iskoláztatásért

Néha az anya túlzottan védi a babát, fejlődésének minden szakaszában irányítja lépéseit, tetteit és szavait. Amikor a gyermek felnő, első osztályba lép és tanulni kezd, az anya ismét beavatkozik a tanulási folyamatba, összegyűjti az iskolatáskát, és néha házi feladatot is készít neki. Így egyszerűen gátolja a függetlenségét, és megakadályozza, hogy iskolássá váljon. Ilyen helyzetekben a gyereket megfosztják a szavazati jogától, mert a szülők mindent eldöntenek helyette. Ebben a helyzetben a gondolkodás és a cselekvés vágya teljesen eltűnik.

A szülőknek meg kell érteniük, hogy a segítség és a figyelem nagyon szükséges a tanulási folyamatban, de nem szabad túl messzire menniük. Rosszabb, ha a gyerekeket szigorúan ellenőrizni kezdik, vagyis parancsokat kapnak, amelyeket végre kell hajtani. Ennek eredményeként a gyermek természetesen mindkét helyzetben a vágy eltűnik tanulni, és néhány gyerek durva és konfliktusos is lesz.

Kedvezőtlen környezet családi környezetben csak az elszigeteltséghez és a szorongáshoz járulnak hozzá, ami csökkenti a tanulási motivációt és lassítja a szellemi tevékenységet.

Ne csinálj házi feladatot a gyerekedért, és adj neki lehetőséget az önszerveződés és az önkontroll elsajátítására.

Önbizalomhiány, alacsony önértékelés

Honnan ez az önelfogadás hiánya a gyerekben – teszi fel a kérdést sok szülő. A helyzet az, hogy a szülők gyakran minden vágyukat és elvárásukat a gyerekeikre vetítik. Ez a leggyakoribb hibájuk. Magas célokat, igényeket állítva a gyerek elé, nem veszik észre, hogy ez őt nem érdekli. És anélkül, hogy megkapná pozitív eredmény, minden módon kimutatják csalódottságukat a babában, hogy nem tudta, nem váltotta be a hozzá fűzött reményeket. És ez nem csak az iskola alatt, hanem még korábban is megtörténhet - az óvodában.

Az ilyen gyerek szorongást, képességeiben való bizalmatlanságot, bűntudatot érez, gyakran azt mondja: „Nem fogok sikerülni”, „rossz vagyok”. Természetesen, ha a gyereknek külső megjelenési vagy beszédhibái vannak, zavarba ejti az osztályban való választ.

Legyen tekintélye gyermeke számára, támogassa őt nehéz helyzetek

Hiperaktivitás

Az idegrendszer sajátosságai miatt az ilyen gyerekek túlcsordulnak energiával, ami megzavarja az információ sikeres asszimilációját. Órán zavarják a többi gyereket, órán felállnak, pofáznak, ami természetesen nemcsak a tanulásukra és a tanári hozzáállásra van hatással.

Szervezz napi rutint hiperaktív gyermekednek, és segíts neki megszokni az új szabályokat

Függőség

A tanulmányi teljesítményről in általános iskola a gyermek játéktól és baráti sétától való függése idősebb korban érintett, a gyerekek a számítógéptől és a táblagéptől függenek, a tinédzserek pedig rossz szokások rabjai. Mindez zavarja a tanulást, a szülők feladata, hogy erre időben odafigyeljenek.

Korlátozza a használatát technikai eszközöket kütyüfüggő gyerekek esetében töltse ezt az időt gyermekével

Tehetséges, de lusta

Az ilyen gyerekeket gyakran „indigógyerekeknek” nevezik. Ilyenkor a gyermek születésétől kezdve egyedi képességekkel rendelkezik, a szülők pedig a sikeréről álmodoznak. Az ilyen gyerekek életévükön túl is nagyon okosak, általában sok könyvet olvasnak, információkat szereznek belőlük különböző forrásokból. Korán elkezdenek beszélni, olvasni és írni. Ezért az iskolába lépéskor nyugodtan mondhatják, hogy nem érdekli őket, hiszen mindent tudnak. Itt keletkezik a tanulástól való vonakodás, és legyőzi a lustaság.

Annak elkerülése érdekében, hogy a tehetséges gyerekek elveszítsék a tanulás iránti érdeklődésüket, változtasson a rutinon és teremtsen új feltételeket

A tanulás iránti érdeklődés és az iskolai motiváció hiánya

Oktatási iskolák betartani egyik vagy másik programot a tanulási folyamat során. Hasznos és érdekes lehet a gyerekek számára, vagy éppen ellenkezőleg, unalmas és rusztikus. Az iskolában minden tantárgyat más tanár tanít.

A tanulók még nem tudják, hogyan kell elválasztani a „tantárgy” és a „tanár” fogalmát: ha a tanár nem érdekes, akkor nem fog tetszeni a tantárgy.

Rendkívül nehéz olyan iskolát találni, ahol a teljes tanári kar kreatív és kreatív. Ahhoz, hogy gyermeke tanuljon, figyelembe kell vennie az érdeklődését. Ha egy gyereknek van elképzelése arról, hogy ki akar lenni, vagy mit fog csinálni, akkor megjelenik a motiváció, a cél és a tanulási vágy.

Figyelembe véve gyermeke érdeklődését, elősegíti a tanulás iránti vágyat

Beteg gyerek

Gyermekek, akiknek különféle betegségek, egyrészt gyakran hiányoznak az iskolából betegségeik miatt, másrészt néha szeretnek ilyen rohamokat szimulálni, rossz közérzetre panaszkodva, ill. fejfájás. Mindenki sajnálja és segíti őket, a tanár pedig engedményeket tesz. Itt van a gyereknek egy kérdése: minek tanulni, elvégre úgy fogják fogalmazni jó osztályzat.

Keltsd fel gyermeked érdeklődését a játékleckék iránt

A temperamentum jellemzői

A sikeres tanulási motiváció folyamata attól is függ, hogy a gyermek milyen idegrendszerrel rendelkezik.

Mindannyian emlékszünk arra, hogy a gyermek születésétől fogva négyféle temperamentum dominál:

1. Mélabús.
2. Bizakodó.
3. Flegma személy.
4. Kolerás.

Gyenge gyermeknek idegrendszer Nagyon nehéz lesz tanulni, az ilyen gyerekek nehezen viselik a kudarcokat, nyafognak és bizonytalanok tetteikben és szavaikban. Ezért fontos számukra a munkaszünet, hogy helyreállítsák teljesítményüket.

De az erős idegrendszerű gyerekek eredményesen dolgozhatnak, tanulhatnak és bármit kibírnak szellemi terhelés akár napi hat tanóra. Hazaérve azonnal leülnek a házi feladathoz. Más gyerekektől eltérően könnyebben kombinálhatják tanulmányaikat és további szekciókra járnak.

Mit tegyenek a szülők ilyen helyzetekben?

Általános iskola

A szakértők úgy vélik, hogy az első osztályosoknak leggyakrabban a következő félelmeik és aggodalmaik vannak:

1. Dühös tanárom lesz.
2. Nem fogok tudni barátkozni.
3. Milyen nehéz a házi feladat elkészítése.

Az első osztályosok nem járnak iskolába, mert megértik, hogy korán kell ébredniük és órára menniük, és a szüleik szidják őket néhány osztályért.

• Amikor elválsz a gyerekedtől, öleld meg a babát, és mondd meg neki, hogy biztosan eljössz érte.
• Tegyél egy fotót magadról az aktatáskájába, ez önbizalmat ad neki, és rád emlékezteti.
• Vigyen magával bármilyen játékot az iskolába, néha a gyerekek játszhatnak velük a szünetekben.
• Előzetesen mutassa be gyermekét az iskolába. Közeledjenek a tanárhoz, hadd üdvözölje mosolyogva, és megfogja a kezét.
• Olvasd el a könyvet" Erdei iskola» M. Panfilova. Sok történetet és mesét találsz benne iskolai szabályzatés kellékei. Együttérző mesefigurák A tanulási nehézségeken és félelmeken átélve a gyerekek gyorsabban alkalmazkodnak az iskolához. Minden mesének megvannak a maga játékai és gyakorlatai élethelyzetek ami otthon is elvégezhető.

• Játssz a "First Grader" játékkal. Hadd próbálja összegyűjteni az összes szükséges tárgyat az aktatáskájába. iskolai tantárgyakés magyarázza el, miért van rájuk szükség az iskolában.
• Kínáljon különféle fejlesztő gyakorlatokat finom motoros készségekés koordinációs „Minták”; "Grafikus diktálások"; – Egészítse ki az állatot.
• Ha úgy gondolja, hogy gyermeke még nem áll készen az iskolára, keressen fel egy pszichológust, aki diagnosztizál mentális folyamatok, utána fejlesztő órákat fog vezetni és pszichológiailag felkészülni az iskolára.
• Próbáld meg, hogyan fog felkelni az iskolába, szedd össze az aktatáskáját, ahol lógnak a ruhái. Ez megtanítja a babát a függetlenségre.
• Használja játékaiban és eredményeiben motivációs haszon Sikernaptár „Gyermekhét” I. Podolyak.

• Játssz tanárként, hagyd, hogy ő végezze el a feladatot, majd ellenőrizze saját maga egy piros tollal, ez csökkentheti az osztályzat előtti szorongást. Ne felejtse el megbeszélni a hibákat.
• Ígérd meg, hogy bizonyos osztályzatokért nem fogod megbüntetni, hanem előbb rendbe hozod a hibáit, és megtanítod neki, hogyan érhet el jó eredményt.
• Az első tanítási nap után menjen el az egész családdal a parkba vagy moziba. Mutasd meg, hogy neked fontos, hogy ő már felnőtt és iskolába járt! Rendezzen boldog ünnepet, hívd meg barátaidat!

Középvezetés

A pszichológusok úgy vélik, hogy a 9-12 éves iskolások a tanárokkal való konfliktusok miatt nem akarnak tanulni.

Ebben az időszakban alakulnak ki a jellem első kezdetei. Ezért nehéz a választásuk a saját vágyaidatés mások véleményét, ez konfliktusokat gerjeszt.

Mit tegyenek a szülők?

• Beszéljen és derítse ki, mi aggasztja gyermekét, és hogy ez a szorongás összefügg-e az iskolával.
• Keresse fel tanárát, hagyja, hogy tisztázza a kudarc okait, és segítsen a további lépések eldöntésében.
• Néha a gyermek negatív viselkedése közvetlenül összefügghet az otthoni légkörrel. Hiszen köztudott, hogy a gyerekek a család tükre. Próbáld meg ne gyermek jelenlétében rendezni a konfliktusokat.
• A gyerekeknek mindig biztosnak kell lenniük abban, hogy bármilyen helyzetben támogatást kapnak Öntől.
• Emlékeztesd őket érdekes esetek a tiédtől iskolai élet, nézd meg a fotóalbumokat.
• Dicsérjétek gyermekét erőfeszítéseiért és jutalmazzák.
• Végrehajtás a következő gyakorlatokat– Portrém a napon. Hagyja, hogy a gyermek rajzoljon egy napot, magát a közepére, és írjon mindent a szélére pozitív tulajdonságokés a méltóság. Ez önbizalmat ad neki, megmutatja neki, hogy lehet még több sugár.

• Játssz a "Király (Queen) of School" játékkal. A gyereknek azt kell elképzelnie, hogy az iskola az ő királysága, és itt csak ő hozhatja létre a saját törvényeit és rendjeit.
• Óvatosan kezelje minden gyermekkori élményét, tanulja meg hallgatni és megérteni őt, és pozitív álláspontot képvisel.
• Engedje meg magának, hogy döntéseket hozzon, válassza ki, milyen ruhát vegyen fel és mit tegyen, tanuljon meg felelősséget vállalni a tetteiért.
• Ha panaszkodik a tanárra, keresse fel az iskolát és oldja meg a problémát, és mondja meg gyermekének, hogy nem fog figyelni az osztályzatra ebből a tantárgyból.

Nem titok, hogy sok gyerek különösebb lelkesedés nélkül jár iskolába, és nem is akar tanulni. A szülők minden lehetséges módon, néha nem a legjobb módon próbálják rákényszeríteni gyermeküket. Ez gyakran nem oldja meg a problémát, hanem tovább rontja. Itt fontos megtalálni egyéni megközelítésés megérteni a helyzetet. És a pszichológusok tanácsai segítenek megtalálni a választ arra a kérdésre, hogy mit kell tenni, ha a gyermek nem akar tanulni.

Az okok felderítése, hogy egy gyerek miért nem akar tanulni, fél siker. A szülők fő feladata, hogy meghallgassák gyermeküket, és segítsenek neki megbirkózni a problémákkal. Fő okok, amely befolyásolhatja a tudás megszerzésének és felhasználásának vágyát:

• alacsony motiváció;
• az érdeklődés és a képesség hiánya;
• kapcsolati problémák az iskolában;
• komplexek;
• családi konfliktusok;
• kontroll hiánya;
• túlzott kontroll;
• hiperaktivitás;
• lustaság.

Nem minden diák érti világosan, miért kell iskolába járnia és tanulnia. Nem mindenki számára a legjobb ösztönző az osztályzatok érdekében szerzett ismeretek megszerzése. Ez különösen igaz az általános iskolás korú gyermekekre. A középiskolában ez a jelenség fokozatosan megszűnik, hiszen bizonyos pályaválasztási tanácsadás már folyamatban van, az egyetemre való felvételhez jó jegyek szükségesek.

Érdeklődés hiánya bizonyos tárgyak iránt a tanulmányi teljesítményt is befolyásolhatja. Hiszen az iskola egy általános oktatási intézmény. És nem minden gyerek képes egyformán jól elsajátítani a matematikát és az irodalmat. Vannak, akiket jobban érdekelnek a humán tárgyak, míg az egzakt tudományok nehezek számukra. Ezért nem ritka, hogy az iskolában rosszul teljesítő személy kitüntetéssel fejezi be az egyetemet.

Az iskolába járástól való vonakodás oka lehet a tanárral szembeni ellenszenv vagy a társaikkal való nehéz kapcsolat. Ha egy hallgatóban komplexusok és nevetségessé válnak a megjelenése, akkor tartós vonakodás alakul ki az intézménybe való belépéstől, és ennek következtében ez a tanulmányi teljesítményében is megmutatkozik.

Klíma a családon belül nagymértékben befolyásolja egy felnőtt termelékenységét, nem is beszélve a gyerekekről. Kis ember Nagyon élesen éli meg a családi konfliktusokat, számos komplexus, élmény és stressz alakulhat ki benne. Mindez apátiát és közömbösséget okozhat a tanulmányokkal szemben. Az iskolai kudarc is lehet a gyermek szülei és tetteik elleni tiltakozásának eredménye.

Sok gyerektől idegenek az olyan fogalmak, mint az önszerveződés és az önuralom. És ha a szülők későn vannak távol otthonról, a gyerek magára marad. Azt fogja csinálni, amit szeret, és amit szeret házi feladat háttérbe szorul. A túlzott elfoglaltság miatt a szülők nem tudnak időben figyelni a probléma létezésére.

Teljesen ellentétes helyzet áll elő, ha van túlzott kontroll a szülők vagy más családtagok. Egy gyerek számára minden perc meg van tervezve. Az iskolából hazaérve, idősebb családtagok kérésére azonnal leül a házi feladathoz. Nincs joga hibázni; a vele szemben támasztott követelmények túl magasak. Mindezek a tevékenységek fáradtsághoz, szórakozottsághoz és ingerlékenységhez vezetnek. A tanuló folyamatosan stresszes állapotban van. Ez a helyzet ahhoz a tényhez vezet, hogy a gyermek nem tudja befejezni a házi feladatot, és nem tud teljes mértékben és hatékonyan tanulni.

A tanulási folyamat kitartást és türelmet igényel. Ha hiperaktív gyerek, rengeteg plusz energiája van, amit nincs hova tenni. Nem tud sokáig egy helyben maradni. Ennek eredményeként - rossz viselkedés, megzavart órák és alacsony tanulmányi teljesítmény.

Ok gyenge tanulmányi teljesítmény Előfordulhat, hogy a gyerek lusta tanulni. Mi a teendő ebben az esetben, ha kezdetben ezek a tulajdonságok dominálnak a karakterben. Egyesek számára lehet a motiváció hiányának következményeés megérteni a tanulási folyamat szükségességét.

Egy 6-7 éves diák, aki nemrég járt óvoda, még nem volt ideje alkalmazkodni az iskolai tananyaghoz. Számára a játékidő emlékei óvodai intézmény. Ezért nehéz túl sokat bevinni új információk iskolai oktatás formájában. Kívül képzési programokÉvről évre egyre nehezebbé válnak. Ez ijesztő kisgyerekés idegfeszültséget okoz.

Egy általános iskolás korú gyermek még nem tud teljes felelősséget vállalni tetteiért. Ebben a korban a gyerekeknek nincs szociális érettsége. A legtöbb esetben nincs tisztában a tanulás és a házi feladat elvégzésének szükségességével. Kívül, iskolai tananyag egy bizonyos rituálé napi elvégzését foglalja magában. A tanulónak minden nap korán kell kelnie, több órát az iskolapadban kell ülnie az órán, a tantermet csak a szünetekben kell elhagynia, a házi feladatot otthon kell elvégeznie.

A kis embernek időre van szüksége, hogy alkalmazkodjon.

Emellett a szülők maguk alakítják a gyermek iskolához való viszonyát. Még előtte iskolás korú túlzott követelményeket támaszthatnak a gyermekkel szemben a jövőbeli teljesítménnyel kapcsolatban. Például: „Amikor első osztályba jársz, kiváló tanuló leszel.” És néha megfélemlíthetik egy fiukat vagy lányukat. Például: "Így fogsz tanulni az iskolában, mivel olyan figyelmetlen vagy?" Az ilyen attitűdök félelmet vagy csalódást keltenek a gyermekben.

12 éves kora után a gyermek már nem érzi magát kis embernek, akitől semmi sem múlik. Ez a személyiségformálás és a prioritások változásának időszaka. A tinédzser megpróbál önállóan dönteni, és felelősséget akar vállalni. Ebben az időszakban a társaival való kapcsolatok a legfontosabbak számára. Megjelenhetnek a hatóságok.

A gyenge teljesítmény fő okai:

• kommunikáció a barátokkal;
• számítógépes játékok;
• rossz szokások.

A tinédzser több időt szeretne a barátaival tölteni, ezért nem marad ideje a tanulásra. A gyermek függővé válik rossz szokások, diszfunkcionális barátok. Mindez hatással van az iskolai teljesítményre.

A digitális technológiák fejlődése és a változatos időtöltési lehetőségek sem járulnak hozzá a tudásvágyhoz.

Minden gyermek születésétől fogva érdeklődő. A szülők feladata fenntartani és fejleszteni ezt az érdeklődést vissza be óvodás korú. A közös könyvolvasás, múzeumok, kísérleti helyszínek, kiállítások és színházak látogatása belső motivációt ad a gyermekben az új ismeretek elsajátítására. És már iskolás korában lesz vágya és vágya a tanulásra.

Az is fontos, hogy maguk a szülők is megosszák egymással pozitív benyomások az iskolai tanulástól. Ha megőrizte őket, megszerezheti a sajátját. iskolai füzetek, tankönyvek. Mutasd be iskolai fotóidat. De tartózkodnia kell a negatív emlékektől.

IN junior osztályok Nagyon fontos, hogy házi feladatot készítsen gyermekével, hogy megértse, mit kell tennie, ha nincs vágy a tanulásra. Ugyanakkor anélkül, hogy ingerült vagy ideges lenne, ha valamit nem ért. Nem szabad azonnal elkezdeni a házi feladatot az iskola befejezése után. Időt kell hagynod magadnak a kikapcsolódásra, kikapcsolódásra és a kedvenc dolgaid elvégzésére.

Fontos helyesen szervezni az időt kikapcsolódásra és házi feladat. Figyelemmel kell kísérni a fizikai és érzelmi állapot fia vagy lánya. Ne terhelje túl a tanulót junior osztályok további bögrékés tevékenységek. A részlegek látogatását heti 2-re kell csökkenteni.

Egy kis 2. osztályos gyerek nem akar tanulni, mert még nem teljesen érti, miért van rá szükség. Fontos, hogy a szülők ezt az információt közöljék gyermekükkel. Magyarázataiban nem szabad úgy ábrázolni az iskolát, mint valami mesebeli helyet, ahol minden szép és jó. Az iskola egy olyan intézmény, ahová minden gyerek kommunikálni és olyan ismereteket szerezni jár, amelyeket az életben lehet és kell is alkalmazni. A sikeres képzés segít abban, hogy a jövőben jó, érdekes munkát kapjon, és magas célokat érhessen el. Hasonlatot kell vonni azzal a munkával, amelyre a felnőttek mindennap járnak. Egy gyerek számára a munka tanulás, a fizetés osztályzat.

Úgy tartják, hogy modern tinédzserek nem akarnak tanulni, mert lusták. Sok felnőtt megértésében a lusta tinédzser képe lett inkább a szabály nem pedig kivétel. De valójában ez egy téves vélemény. Érdemes megérteni, hogy egy 12-17 éves tinédzsernél a tanulás iránti hatalmas vonakodás a motiváció hiányával jár együtt olyan dolgokra, amelyek nem számítanak.

Létezik 5 motivációs alapelv középiskolásoknak:

1. Légy jelentős.
2. Legyen meghallgatva.
3. Tanulj a saját hibáidból.
4. Legyen motivált.
5. Tedd azt, ami elégedettséget okoz.

Az első elv nagyon fontos. Ha egy tinédzser nem érti az elvégzett cselekvések jelentését vagy azt, hogy az hogyan kapcsolódik hozzá, akkor nem fogja érezni a vágyat, hogy végrehajtsa. Ebben a korban az emberek be akarják mutatni maguknak és a világnak, hogy képesek változtatni. Ha jelentőségüket lekicsinylik vagy figyelmen kívül hagyják, az belső tiltakozást vált ki.

Van egy hatásos kijelentés, amellyel meggyőzhetsz fiatalember mennyire fontos tanulni. "Meg kell tenned, amit tenned kell, hogy azt csinálhasd, amit akarsz." Ez egy nagyon hasznos állítás, mivel sok területen igaz. Értékes üzenet, hogy segítsen a tinédzsernek az értelmetlen feladatokat az élet nagyobb céljainak részeként tekinteni.

Fontos megérteni, hogy a gyermek pontosan mit akar. Talán édesanyám egyszer arról álmodozott, hogy aranyérmet kap az iskolában, és sikeres balerina lesz. De bizonyos körülmények miatt ez nem történt meg. Aztán megpróbálja megvalósítani ezeket az álmokat a lányában. IN serdülőkor a gyerekek arra törekednek, hogy önmaguk legyenek, teljesítsék vágyaikat, és azt akarják, hogy szüleik meghallják és megértsék őket. Ezért a szülőktől kapott „mert azt mondtam (la)” kifejezés erőteljes demotivátorként hangzik.

Természetesen kifejezheti gyermeke felé a tanulással és a célok elérésével kapcsolatos elvárásait, reményeit. De itt sokkal fontosabb a gyermek személyes nézőpontjának elfogadása és megbeszélése lehetséges opciók események fejleményeit.

Amikor a szülők folyamatosan próbálják megvédeni gyermekeiket attól lehetséges hibákatés a kudarcok aláássák növekedési és fejlődési képességüket. Érdemes megérteni, hogy bármennyire is szeretné elkerülni a kudarcokat, ezek segítenek az embernek jobbá és bölcsebbé válni.

Egy tinédzser számára fontos az elismerés és az érték, amit csinál. Ez lehet szóbeli jóváhagyás, ajándékokon keresztüli bátorítás. Nincs abban semmi rossz, ha megjutalmazod gyermekedet, ha jól teljesít az iskolában. De itt fontos, hogy ez a folyamat ne váljon licitté. És hogy a célok megfelelőek és elérhetőek legyenek. Ez nem az a helyzet, amikor bármi áron jó osztályzatot kell elérni. Ebben az esetben a tinédzserek képmutatók kezdenek lenni, és jó jegyeket „könyörögnek” a tanároktól.

A középiskolában a gyerekek kezdik jobban megérteni, mit szeretnének csinálni a jövőben. Mivel sok új tantárgy jelenik meg, a tinédzser megértheti, hogy melyikben jár jobban, és melyik okoz nehézséget. Ebben az esetben lehet, hogy néhányban sikerül neki, de máshol lemarad.

Fontos megérteni mentális képességekés középiskolás diák orientáció. Hogy segítsünk neki pontosan az őt érdeklő területek fejlesztésében. Természetesen érdemes hangsúlyozni, hogy az egyetemre való sikeres bekerüléshez minden tárgyból fontos a kimagasló teljesítmény. De nem követelheti meg gyermekétől, hogy minden tudományágat tökéletesen ismerjen. Végül is a feladat iskolázás nem annyira a kifogástalan ismeretek és értékelések megszerzésében, hanem a gondolkodás és az egyén általános kultúrájának fejlesztésében, formálásában.