Gólok.

1. Hozzájárulni a gyermekek mágnesekkel és egyes tulajdonságaival kapcsolatos ismereteinek bővítéséhez, rendszerezéséhez.
2. Tanuljon meg egy tárgyat megvizsgálni és kísérletezni egy tárggyal, kiemelve a kifejezett minőségeket és tulajdonságokat.
3. Mentális műveletek fejlesztése, hipotézisek felállításának, következtetések levonásának és a gyermekek szókincsének aktiválásának képessége.
4. A gyerekek érdeklődését a gyakorlati tevékenységek iránt, az oktatás elősegítését , önállóság és kommunikációs készségek fejlesztése.

Előzetes munka:

• Tündérmesék olvasása P.P. Bazhov „Ezüst pata”, „Ugráló szentjánosbogár”, „Malachitdoboz”.
• Beszélgetések a "Pochemuchka" gyermekenciklopédia olvasásáról:

Mi az a földalatti gazdagság?

Miből készül a vas?

Mi van a bányában?

A gyerekek didaktikus játékok használata ingyenes tevékenységekben:

„Horgász”, „Mágneses geometriai mozaik”, „számokból és betűkből álló mágneses pénztárgép”, „Vegyél fel egy tárgyat”, „Negyedik kerék”.

Letöltés:

Előnézet:

A tanár készítette és vezeti

II minősítési kategória

Romanova Julia Mihajlovna

(iskolai előkészítő csoport),

MDOU "Óvoda No. 24 "RODNICHOK"

Volszk, Szaratov régió

Kognitív fejlesztés lecke

"A mágnes mágikus tulajdonságai"

Gólok.

1. Hozzájárulni a gyermekek mágnesekkel és egyes tulajdonságaival kapcsolatos ismereteinek bővítéséhez, rendszerezéséhez.
2. Tanuljon meg egy tárgyat megvizsgálni és kísérletezni egy tárggyal, kiemelve a kifejezett minőségeket és tulajdonságokat.
3. Mentális műveletek fejlesztése, hipotézisek felállításának, következtetések levonásának és a gyermekek szókincsének aktiválásának képessége.
4. A gyerekek érdeklődését a gyakorlati tevékenységek iránt, az oktatás elősegítését 4 önállóság és kommunikációs készségek fejlesztése.

Előzetes munka:

1. Tündérmesék olvasása P.P. Bazhov „Ezüst pata”, „Ugráló szentjánosbogár”, „Malachitdoboz”.
2. Beszélgetések a "Pochemuchka" gyermekenciklopédia olvasásáról:

Mi az a földalatti gazdagság?

Miből készül a vas?

Mi van a bányában?

A gyerekek didaktikus játékok használata ingyenes tevékenységekben:

„Horgász”, „Mágneses geometriai mozaik”, „számokból és betűkből álló mágneses pénztárgép”, „Vegyél fel egy tárgyat”, „Negyedik kerék”.

Módszeres technikák:

1. a kísérletek bemutatása a tanár által;
2. magyarázat a tanártól;
3. a gyermekek frontális élménye;
4. egyéni munka gyerekekkel;
5. a lecke összegzése;
6. motiváció "Az Orvostudás Laboratóriuma";
7. meglepetés pillanata "Doctor Knowing's Gift".

Berendezések és anyagok;

1. szalag mágnesek (minden gyermek számára),
2. különféle fémtárgyak (gemkapcsok, drótdarabok, anyák, alátétek, csavarok, vaslemezek stb.),
3. szövetdarabok, szőrme,
4. gumiból, műanyagból készült tárgyak,
5. állvány egy cérnán lógó szöggel,
6. papírlap
7. üveg,
8. vastag könyv,
9. karton (minden gyermek számára),
10. vasreszelék,
11. patkómágnes.

A lecke előrehaladása

1. Srácok, csatlakozzatok a csoporthoz. Nézz körül, mondd, kitaláltad, hol vagyunk most?
2. Ma ismét meghívást kapunk a Tudós Nagyapó laboratóriumába.

1. Kérem, emlékeztessen, hol találkoztunk?
2. Üljön le kényelmesebben. Srácok, hogyan viselkednek a tudósok a laboratóriumban (csendben, óvatosan, óvatosan)? Know Grandfather meghív bennünket, hogy folytassuk az ismerkedést ezzel a témával.
3. Emlékszel, hogy hívják?

Ennek az elemnek nagyon érdekes tulajdonságai vannak, mondja meg, melyek azok? (vas tárgyakat vonz magához).

Most nézz az asztalomra. Van egy állvány, amelyen egy cérnán szög lóg.

Mondd, mi történik, ha közelebb viszel hozzá egy mágnest? Nézzük meg. (A szöggel ellátott cérna eltér.)

Miért történt ez? (A mágnes magához vonzza a szöget).

Következtetés: A szöggel ellátott cérna eltért eredeti helyzetétől, mert a szöget vonzza a mágnes.

A mágnes mindig vonz, azaz mágnesez egy fémrudat?

És ha egy másik tárgyat helyez el közéjük. A rúd vonzódik a mágneshez?

Srácok, segítsetek megismételni a kísérleteket.

A gyerekek egyenként végeznek kísérleteket egy papírlappal, üveggel vagy vastag könyvvel.

Mondd, a mágnes mindig megőrzi varázslatos vonzási erejét?

Következtetés: a mágnes magához vonz egy szöget, ha közel van, és ha nincs közöttük más vastag tárgy.

Most emlékezünk a legutóbbi kísérletekre. Az asztalodon van?
mágnes. Vedd a kezedbe és alaposan vizsgáld meg.

Milyen érzés? (Hideg, kemény, nehéz).

Ön előtt van egy tálca különféle anyagokból készült tárgyakkal.

Egyenként vigye el ezekhez a tárgyakhoz. Azok a tárgyak, amelyek vonzódnak a mágneshez
tedd őket egy narancssárga tálcába, és amiket nem vonzanak - egy zöld tálcába, majd megyek és megnézem
rád az élmény során. A tudósok asztalán rend van, a laboratóriumban csend.

Szép volt, teljesítette a feladatot. Most sorolja fel azokat a tárgyakat, amelyek vonzódnak a mágneshez. (Fém)

Mely tárgyakat nem érintik a mágneses erők? Milyen anyagból készülnek?

Srácok, üljetek le rendesen, tegyétek a tálcákat az asztal szélére.

(Sztori a tüntetés hátterében).

Most folytassuk kísérleteinket egy mágnessel. Fogok egy mágnest, és egy gemkapcsot tartok hozzá. Vonzott. A másodikat hozom a gémkapocshoz, az is vonz, most - a harmadik. Gémkapcsok lánca alakult ki. Most óvatosan fogom az első gemkapcsot az ujjaimmal, és eltávolítom a mágnest. Nézze meg alaposan, hogy a lánc nem szakadt-e el. Próbáld ki te is ezt a kísérletet. Csendesen dolgozzanak, ne zavarják egymás kísérleteit. Ti most tudósok vagytok, ők gondosan dolgoznak és segítik egymást. Szép munka, igazi tudósok vagytok – ügyesen megbirkózottatok a kísérlettel. Miért nem estek szét a gemkapcsok? Mi történt velük?

Következtetés. A gemkapcsok mágnes közelében lévén, mágnesessé váltak és mágnesekké váltak.

Nézzetek egymásra – mindenki eltávolította a mágneseket a gemkapcsokról, és letette az asztalra.

És most együtt felállunk és kijövünk a körömbe. Erőteljes gyakorlatainkat sorrendben végezzük.

Fizikai gyakorlat.

Hörcsög-hörcsög-hörcsög, csíkos oldal,

A hörcsög korán kel, megmossa az arcát, megdörzsöli a fülét,

Khomka felseperi a kunyhót

És kimegy tölteni.

1-2-3-4-5 - Khomka erős akar lenni.

És a srácok is szeretnének erősek, okosak, jó modorúak lenni.

Most pedig foglaljuk el a helyünket.

Folytassuk kísérleteinket mágnessel. Barátunk, tapasztalatunk ebben segít nekünk.

A gemkapcsok lánca nem tart sokáig, szétesik.

Gondold át, miért történik ez? (A gemkapcsok rövid ideig mágnesesek.)

Most vegyünk egy kartont az asztalra, tegyünk rá gemkapcsokat, és vigyünk alulról egy mágnest a lapra, és mozgassuk különböző irányokba.

Mi történik a gemkapcsokkal? (Úgy tűnik, a gemkapcsok „táncolnak”)
Miért mozognak a gemkapcsok?

Következtetés. A mágnes a kartonon keresztül fejti ki varázslatos hatását.

Nézz meg egy másik kísérletet mágnessel. Felviszem a szalagmágnest a vasreszelékre
tálcát, majd körbe.

Srácok, vasreszelék vannak a tálcámon (ha összehasonlítom a mintát két mágnes között) - mi van
Mások a fűrészpor mintázatok a tálcán? (Alak, méret, fűrészpor mennyisége)

Következtetés: Így van, a kerek mágnes ereje nagyobb, mint a szalagmágnesé, mivel nagyobb méretű (gyerek - felnőtt ereje).

Srácok, figyeljetek a mágnesetek színére. Milyen színekkel van festve? (Kék és
piros). Rögzítse egymáshoz a mágneseket, piros végeket, kék végeket.

Mi történik velük?

Most alkalmazza a piros és kék végeket. Mi történt a mágnesekkel?

Következtetés A mágnesek különböző színű végei vonzzák, az azonos színű végei taszítják.

1. Srácok, meséljetek, és találkozunk egy mágnessel egy csoportban, ahol meglátjuk a varázslatos tulajdonságait (DI: „Magnetic Mosaic”, „Magnetic ABC”, „Fisherman”, klip a szekrényekre, képek rögzítése a táblára).
2. Azt szeretném megkérni, hogy nézzen meg olyan házakat, ahol mágnest használnak, és meséljen róla.

Ezen a ponton a Knowing nagypapa laboratóriuma befejezi munkáját. És emlékeznünk kell arra, hogy milyen új és * érdekes dolgokat tanultunk ma a mágnesről.

A lényeg. A mágnes hatására a fémtárgyak mágneseződnek, és rövid időre maguk is mágnesekké válnak.

A mágnes mágikus ereje erősebb, ha a mágnes nagyobb.

A mágnesek nemcsak a tárgyakat és magukat vonzzák egymáshoz, hanem az egyforma színű végeik is taszítják.

Szép munka, a tudósok keményen dolgoztak ma. Vendégeink, az iskola tanárai látták, milyen jól dolgoztál, és szívesen folytatnak veled komolyabb kísérleteket az iskolában, Know nagypapa pedig egy játékot ad ajándékba, ahol jó barátunk, a mágnes is jelen van. (Didaktikai játék "3 az egyben: dáma, sakk, backgammon mágnestáblán"). A mágnesek tulajdonságait széles körben alkalmazzák az emberi életben, és ezt még nem egyszer látni fogjuk.

Ez a mese az első, amit megnyitok a blogomon, Tanya Tavikával és az „Ez érdekes” blogjával, a „Kísérletek és tündérmesék” projekttel közösen. Ebben Tanya kísérletet végez egy kiválasztott fizikai témában, én pedig mesét írok.

Az első téma, amit választottunk, a Mágnesek volt.

« Egy mágnes álmai»

Egy nagy mágnes hevert az asztalon, és felsóhajtott. Nagyon unatkozott. Nincs, aki megragadja és ragaszkodjon magához, és mégis olyan egyedi képességgel rendelkezik, és hiába álltak benne a mágnesek egyenletesen, mint a katonák, és mindenki egy irányba nézett, mozdulatlanul.

Magnet nagyon büszke volt a mágneseire. Kicsit rokonnak tartotta magát a fénnyel és azzal. Hiszen ez is sok apró részecskéből állt, csak ők Szvetikovval ellentétben engedelmesek voltak, csendben és nyugodtan álltak, nem repültek sehova, még csak egy irányba néztek. Minden fémnek vannak ilyen mágnesei, de mindenki más-más irányba néz, és nem figyel. És itt, akkora erő! Mert minden együtt van. Ha egyszer megragadnak valakit, nem engedik el. Csak kár, hogy csak vasat tudnak markolni.

Mi van, ha felmelegíted őket? Talán akkor megerősödnek, és elkezdenek mindenkit megragadni és magával ragadni?

A mágnes szinte megugrott a gondolattól. Micsoda ötlet! Végül is a polcon fekszik a tűzhely közelében. Ha egyszer leesik a polcról, nagyon közel kerül a tűzhelyhez!

A mágnes himbálózni kezdett, és megparancsolta, hogy a mágnesek ott, a belsejében is lendüljenek egyik oldalról a másikra. Egy idő után a mágnes üvöltve a padlóra esett, és megpróbált a lehető legközelebb esni a tűzhelyhez.

Kellemes melegség árad szét a mágnesen. Álmodozva lehunyta a szemét. De hirtelen zaj és hangok zavarták meg benne a derűs békét.

Mit látott, amikor kinyitotta a szemét? Az egykor engedelmes mágnesek különböző irányokba forogtak, csevegtek egymással, és némelyik a rendből is kifogyott!

Mi ez, mi ez a rendetlenség? - kiáltotta. De a mágnesek nem figyeltek a sírására.

Aztán a háziasszony belépett a konyhába. Meglátott egy mágnest a padlón heverni a tűzhely mellett, és összekulcsolta a kezét.

Ó, most el van kényeztetve!

A háziasszony gyorsan felkapta a mágnest, és a hideg vascsapra tette. De ha korábban a mágnesek mind megragadták a felajánlott hardvert, most sokan nem figyeltek a csapra. És amikor a háziasszony elvette a kezét, a mágnes a mosogatóba zuhant.

Milyen szégyen! - zokogta - ez azt jelenti, hogy a melegség nem segít rajtunk, hanem éppen ellenkezőleg, hátrál! Mi lesz most? Tényleg kidobnak?

A háziasszony elgondolkodva forgatta a mágnest a kezében, és a polcra tette.

Lássuk, nem lett-e még rossz. Ha kihűlt, akkor megnézzük.

A polcon heverő mágnes megdermedt a félelemtől. Azonban lehűlt és leesett a hőmérséklet. És minél hidegebb lett a mágnes, annál engedelmesebbek lettek a mágnesek. Újra sorba álltak, és megdermedtek, és egy irányba néztek.

Ugh, tényleg eltűnt? - motyogta a mágnes - Soha többé nem fogok álmodni arról, ami nincs. Vonzzuk a vasat, és jó! Egyszerűen csodálatos!

__________________________________________

És valóban, a mágnesek nagyon érdekesek, már-már varázslatos... tárgyak? Nos, igen, tárgyak. De szinte élnek!

És itt vannak Tanya kísérletei. Nézze meg, hogyan is taszítanak a mágnesek, hogyan lehet velük kis vasdarabokat összegyűjteni, hogyan... Nos, általában, olvassa el)

Tapasztalat 1. Milyen anyagokat vonz a mágnes?

Vegyünk különféle anyagokból készült tárgyakat: szövetdarabot, papírdarabot, fa fogpiszkálót, vaskapcsot, követ, üveggolyót. Egyenként viszünk nekik mágnest. Az alábbi anyagok közül melyiket fogja vonzani a mágnes? kísérletek mágnesekkel

A szamarai régió állami költségvetési oktatási intézménye

Syzran város 10. számú középiskolája, Syzran városi körzete, Szamarai régió

Absztrakt

közvetlen oktatási tevékenység

a kognitív tevékenységről

az idősebb csoportban

a témában: "Mágnes. A mágnes tulajdonságai."

elkészült:

Zmeeva T.G. tanár

GBOU 10. számú középiskola, Syzran

Syzran, 2015

GCD űrlap: játék, oktatási és kutatási tevékenységek.

Szervezeti forma (alcsoport, egyéni, páros)

Kiemelt oktatási terület: "Kognitív fejlődés."

Az oktatási területek integrálása:„Beszédfejlesztés”, „Társadalmi és kommunikációs fejlesztés”, „Fizikai fejlődés”, „Művészi és esztétikai fejlesztés”.

Az oktatási tevékenység célja:elősegíti a gyermekek kognitív tevékenységének és kíváncsiságának fejlődését; mentális műveletek fejlesztése.

Oktatási terület "Kognitív fejlesztés"

1. Rendszerezze a gyermekek ismereteit a mágnesről és a tárgyak vonzására szolgáló tulajdonságairól; mágnes segítségével válassza el a mágneses tárgyakat a nem mágnesesektől; milyen anyagokon és anyagokon keresztül hathat a mágnes.

2. Alkoss ötletet a mágnes pólusairól, mutasd be a házi készítésű iránytű készítésének módszerét.

3. Kísérleti tevékenységeken keresztül fejlessze a mentális műveleteket, a hipotézisek felállításának, a következtetések levonásának képességét, a tudásvágyat.

„Beszédfejlesztés” oktatási terület

1. A gyerekek szókincsének gazdagítása: mágnesesség, mágneses, nem mágneses.

Aktiválja a gyerekek szókincsét: int, vonz, taszít, pólus, dél, észak.

„Szociális és kommunikációs fejlesztés” oktatási terület

1. Bátorítsa a gyerekeket, hogy vegyenek részt játékhelyzetben felnőttekkel és társaikkal.

3. A biztonsági szabályokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása a kísérleti tevékenységek során.

4. Baráti kapcsolatokat ápol.

Oktatási terület"Művészi és esztétikai fejlődés."

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a zenei, művészeti és irodalmi műveket, a folklór kisformáit (rejtvényeket).

2. Fejleszti a művek jelentésének megértésének képességét, a logikus gondolkodás, az elemzés és a helyes következtetések képességét.

3. Tárgyak sematikus rajzolásának készségeinek erősítése.

"Fizikai fejlődés" oktatási terület

1. Fejleszteni kell a gyermekek motoros aktivitását, és megelőzni a tanulók elfáradását.

2. Fejleszti a kezek finommotorikáját.

Előzetes munka:

Ismertesse meg a gyerekekkel a különböző formájú mágneseket, adjon lehetőséget tulajdonságaik tesztelésére; mágneses játék „Halász”, „Mágneses geometriai mozaik”, „Számok és betűk mágneses pénztárgépe”, „Vegyél fel egy tárgyat”; mágnestábla használata az órákon; L. Trunina „Miért” című dalának zenéjének és szövegének megtanulása; beszélgetés a tudósok hivatásáról; szemlélni a tudósok laboratóriumi tevékenységének illusztrációit, a földgömböt nézni; a „Mi? Ahol? Amikor?"; ajándéktárgyak készítése - mágnesek sótésztából; tárgyak gyűjteményének gyűjtése mágnes segítségével.

Felszerelés és anyagok:

„Mágneses és nem mágneses tárgyak” kollázs, multimédiás installáció, a „Pochemuchek” videolevél rögzítése, „Hamupipőke”, „Pinokió” diák; gyerekszámnak megfelelő fehér köpeny, „laboratóriumi” tábla, asztalok, székek.„+”, „-” jelekkel ellátott dobozok; különböző formájú és méretű mágnesek a gyermekek számának megfelelően, valamint tárgykészletek vasból, fából, papírból, műanyagból, üvegből; Gémkapcsok; tálak borsóval, kártyák - diagramok minden gyermek számára; fém kulcs, zsinór, tégely víz; iránytű, tál víz, tű, kerek papírdarab, mágneses színház „Zayushkina Izbushka”.

Módszerek és technikák:

1. Gyakorlati (dinamikus szünet „Pinocchio”, ujjtorna „Figyelempont”, kísérleti tevékenységek, munka kártyákkal - diagramok).

2. Vizuális (videolevél, kollázs „Mágneses és nem mágneses tárgyak”; diák „Hamupipőke”, „Pinokió”).

3. Verbális (beszélgetések, problémahelyzetek, találós kérdések, mesék a tanártól és a gyerekektől a mágnes tulajdonságairól).

A közös tevékenységek szervezésének formái

Az oktatási tevékenységek előrehaladása:

(A tanár a gyerekekkel együtt L. Trunina zenéjére lépjen be a csoportba, álljon körbe és énekelje el a „Pochemuchki” című dalt, mozdulatokkal kísérve a dal szövegét, köszönti a vendégeket.)

Pedagógus: Nem lesz titok senki előtt, ha azt mondom, hogy a gyerekek a legérdekesebb emberek. Sokat akarnak tudni és sok kérdést feltenni. Az ilyen gyerekeket „Pochemuchki”-nak hívják. A gyerekek szüleiktől, televíziós műsorokból, könyvekből és enciklopédiákból választanak kérdéseikre. Mindenki ismeri a „What? Ahol? Amikor?". Ebben a játékban van egy szakértői csapat, akiknek különféle kérdéseket tesznek fel. A szakértők tudásuk felhasználásával próbálnak választ adni ezekre a kérdésekre. Tudjátok, kik tekinthetők Mavensnek?

Gyerekek válaszai:( Azok, akik sokat tudnak. Nagyon okosak és sok könyvet olvasnak).

Pedagógus: Szeretnél Hozzáértő lenni?

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Tisztelt Szakértők, ahogy most hívlak benneteket, vendégek érkeztek klubunkba. Tudni akarják, hogyan fogunk rendhagyó feladatokat ellátni és összetett kérdésekre válaszolni, én pedig ebben segítek. Kutatásainkat a kártyákkal - szimbólumokat használó diagramokkal fogjuk folytatni. Ma videós levelet kaptunk Pochemuchektől, most megnézzük, ülj le a székeidre.

A tanár bekapcsolja az installációt a videólevél megtekintéséhez.

A videólevélben a lány elmondja a legendát: „Az ókorban élt Iván, a Mester. Iván fadobozokat készített. Iván az erdőben keresett anyagot a mesterségéhez. Egy nap Iván elment anyagokat keresni a jövőbeli mesterségekhez, de annyira elragadtatta magát, miközben kiválasztotta, amit kell, hogy leejtette a maróját – egy fafaragó szerszámot. Iván keresni kezdte, de nem találta. Iván sokáig sétált az erdőn, elfáradt, leült egy fatönkre, és azon töprengett, mit csinálnék vágó nélkül. Hirtelen Iván meghallja, hogy valaki szánalmasan nyikorog, és nézi – a fióka kiesett a fészekből. Iván felkapta a fiókát és betette a fészekbe. Hirtelen a semmiből megjelent egy öregember, aki így szólt: "Régóta figyellek, Iván, látom, hogy kedves ember vagy, segítek." Az öreg követ adott Ivánnak. „Köszönöm, nagyapa. Mi a neved? - kérdezi Iván. Az öreg azt válaszolja: "A nevem Nit." Aki jóval jön hozzám, jót talál.” Amint az öreg kimondta ezeket a szavakat, azonnal eltűnt. Iván azt gondolja: „Micsoda csoda, az öreg csak valami bűvész. Mit csináljak ezzel a kővel? Ivan betette a követ a táskájába, és újra keresni kezdte a vágót, hirtelen valami csengő hanggal „ragadt” a táskára. Ivan felkapta a táskát, és a vágója „ragadt” rá. Szóval csodák, a kő varázslatos! Iván hazajött, és elmondta anyjának, mi történt vele az erdőben. És azt mondja neki: „Te találkoztál Nit varázslóval, és minden, amihez hozzáér, magához vonzza, mint ez a kő. Srácok, valóban létezik egy „varázslatos” kő, amely képes magához vonzani bizonyos más tárgyakat?

Pedagógus: Nos, szakértők, figyelmesen meghallgattátok az első kérdést. Most válaszolnunk kell rá. Azt javaslom, hogy menjünk el a laboratóriumunkba, és tudományosan bizonyítsuk vagy cáfoljuk a „mágikus” kő változatát. Hányan ismerik a laboratóriumokban dolgozók szakmáját?

Gyerekek válaszai:( Tudósok, kutatók, laboránsok.)

Pedagógus: Hogyan kell viselkedni a laboratóriumban és miért?

Gyerekek válaszai:( Nyugodtan kell viselkednie. Óvatosan kezelje az eszközöket és egyéb tárgyakat, hogy ne sértsen meg vagy törjön el semmit. Ne vegyen a szájába ismeretlen tárgyakat vagy anyagokat, és ne ízlelje meg azokat.)

(A gyerekek a rögtönzött laboratóriumba mennek, és elfoglalják helyüket az asztaloknál).

Pedagógus: És hát mit gondoltok, szakértők, milyen „varázslatos” kőről beszélünk?

Gyerekek válaszai. ( Ez nem egy „varázslatos” kő, hanem egy közönséges mágnes.Tárgyakat vonz magához.)

Pedagógus: Milyen formákat ismersz a mágnesekről?

Gyerekek válaszai. ( A mágnesek gyűrű, bot, patkó, tányér formájában vannak...)

Pedagógus: Egy tárgy azon képességét, hogy más tárgyakat magához vonz, mágnesességnek, az anyagokat pedig mágnesességnek nevezzük. De nem minden tárgy mágneses, így egyes tárgyakat nem tudunk mágnessel felvenni. Ennek teszteléséhez kísérletezzünk.

(Minden gyereknek van egy vasból, fából, műanyagból, papírból és üvegből készült tárgykészlet).

Pedagógus: Vegyél egy mágnest, és határozd meg magad, mely tárgyak vonzzák és melyek nem. Helyezze azokat a tárgyakat, amelyeket a mágnes magához vonz, egy „+” jelű dobozba, a többit pedig egy „-” jelű dobozba.

(A gyerekek önállóan végzik el a kísérletet.)

Pedagógus: És így, szakértők, úgy látom, a munkájuk befejeződött. Milyen tárgyakat vonz a mágnes, és melyeket nem?

(Gyermeklista tételei).

Pedagógus: Hányan tudják ezt megjeleníteni egy asztalon? Ez a táblázat különböző tárgyakat mutat be a mágnes körül: egy csavart, egy gemkapcsot, egy csomót, egy gombot, egy csészét, egy ceruzát.

(A gyermek önállóan oldja meg a feladatot).

Pedagógus: Szakértők, mindannyian egyetértenek ezzel a döntéssel?

(A gyerekek elmondják véleményüket, válaszaikat a tanár összegzi).

Pedagógus: Most azt javaslom, hogy lazíts egy kicsit, végezzünk néhány ujjgyakorlatot:

"Figyelem"

Pedagógus: Most figyelmesen nézzük meg a videólevelet a következő kérdéssel.

(Egy lány jelenik meg a képernyőn: „Srácok, találjátok ki a rejtvényt a mesehősről”:

Hamarosan eljön az este,
És eljött a várva várt óra,
Úgy, hogy egy aranyozott hintóban,
Menj el egy mesés bálba!
Senki sem fogja tudni a palotában
Honnan származom, mi a nevem,
De amint eljön éjfél,
Visszamegyek a padlásomra.

(Miután a gyerekek megfejtették a rejtvényt, Hamupipőke képe jelenik meg a képernyőn.)

„Mindnyájan ismeritek a „Hamupipőke” című mesét. A gonosz mostohaanya különféle munkákra kényszerítette, és amint végzett szegény, a mostoha egy nagy kupacba öntötte a gabonazsákokat, majd Hamupipőkét arra kényszerítette, hogy válasszon szét egy gabonafélét a másiktól. A Mostoha pedig ezúttal egy új próbát talált ki számára: gemkapcsokat öntött a borsóba. Hamupipőke el akar menni a bálba a palotába, hogy újra lássa a herceget. Hogyan segíthetek Hamupipőkének gyorsan elvégezni a munkát?”)

Gyerekek válaszai:( Mágnest kell használni. Tartsa a mágnest a borsótál fölé, és a gemkapcsok vonzódni fognak a mágneshez.)

Pedagógus : Oké, munkára, segíts Hamupipőkének.

(A tanár bemutatja a szimbólumot, a gyerekek kártyákat - diagramokat töltenek ki).

Pedagógus: Szép volt, milyen gyorsan elvégezte a munkát. Most Hamupipőkének lesz ideje a bálra a palotában, lásd a hercegét, és végre boldog lesz!

Pedagógus: Szakértők, valószínűleg észrevették, hogy nem minden gemkapcsot vonzott közvetlenül a mágnes. Egyes gemkapcsok ráragadtak más gemkapcsokra. Az acél gemkapcsok mágnesessé váltak, és maguk is mágnessé váltak. Nézd, mit mutatok.

(A tanár óvatosan leválasztja az első gemkapcsot a mágnesről, megragadja a másodikat, és óvatosan hozzáviszi ezt a gemkapcsot más korábban mágnesezett gemkapcsokhoz - kap egy gemkapcsok láncát).

Pedagógus: Most próbálja meg mindezt saját maga megtenni.

(A gyerekek gemkapcsokkal végeznek kísérletet, a tanár bátorítja őket. Segíti, akinek nem sikerül).

(A tanár bemutatja az új szimbólumot, a gyerekek kártyákat - diagramokat töltenek ki).

Pedagógus: Kérek mindenkit, hogy nézze meg az alábbi videólevelet.

(Egy fiú jelenik meg a képernyőn: „Kedvenc mesehősöm, Pinokkió. Imádok meséket kitalálni. Az én mesémben Karabas Barabas egy új tesztet talált ki Pinokkió számára. A babákat egy sötét szekrénybe rejtette és bezárta Karabas Barabas bedobta ennek a kastélynak a kulcsát egy tégelybe Buratinónak meg kell tennie, hogy kivegye a kulcsot a vízes üvegből anélkül, hogy beázná a kezét?

Pedagógus: Srácok, segítsünk Pinokkiónak elővenni a kulcsot az üvegből. Mit tegyek?

(A gyerekek elmondják a véleményüket, hogy egy üveg vízbe mágnest vinni ugyanaz lehet, mint a borsónál és a gemkapcsoknál).

Pedagógus: Nos, ínyencek, egy próbát megér.

(A tanár felkéri az egyik Szakértőt, hogy végezze el ezt a kísérletet. Egy zsinór végére kötött mágnes segítségével sikerül kiszednie a kulcsot a vízből).

(A tanár bemutatja az új szimbólumot, a gyerekek kártyákat - diagramokat töltenek ki).

Pedagógus: Ügyes voltál, és ezúttal a mesebeli barátaidnak tudtál segíteni. Most Pinokkió nyitja ki a szekrény ajtaját, a babák pedig ingyenesek lesznek és mindenkit megörvendeztetnek új előadásaikkal!

Pedagógus: Azt javaslom, végezzen egy fizikai gyakorlatot Pinokkióval.

(Pinokió képe jelenik meg a képernyőn.)

„Pinokió” testnevelési foglalkozás:

Pinokkió nyújtózkodik, (állva, nyújtózkodva, ívelve a hátát)

Egyszer hajolj, kétszer hajolj (kezek az övön, jobbra, balra billent)

Tárd szét a karjaidat oldalra (tárd szét a karjaidat oldalra)

Körülnézett és elment. (Nézz jobbra, balra, menj a helyedre)

Pedagógus: Szerinted a mágnesek vonzzák egymást?

(A gyerekek véleménye eltérő.)

Pedagógus: Most ellenőrizzük a feltételezéseit. Vegyen két mágnest és ellenőrizze. Mi történt?

(Egyes gyerekeknél a hangos mágnesek egymáshoz tapadnak, míg másoknak „elszaladnak” egymástól.)

Pedagógus: Minden mágnesnek két pólusa van: északi és déli. Különböző pólusok vonzzák. És ugyanazok taszítják egymást. Néhány mágnes déli pólusa kék és északi pólusa piros.

(A tanár bemutatja az új szimbólumot, a gyerekek kártyákat - diagramokat töltenek ki).

Pedagógus: Javaslom, hogy nézze meg a következő videólevelet.

(Egy fiú jelenik meg a képernyőn: „Apám gyakran kirándul a barátaival, és minden alkalommal magával visz egy olyan tárgyat, ami úgy néz ki, mint egy óra, de valamiért csak egy keze van. (A fiú iránytűt mutat.) Mit visz magával apa egy túrára és miért jó ez neki?

Pedagógus: Szakértők közületek ki ismeri ezt a témát?

Gyerekek válaszai: (Ez egy iránytű.)

Pedagógus: Figyelje meg, hogy az iránytű egyik oldalán kék, a másikon piros színű. És akárhogy fordítom is az iránytűt, a nyila mindig észak felé mutat. Miért gondolod?

Gyerekek válaszai:( Mert az iránytű mágneses).

Pedagógus: Az iránytűt a Föld északi pólusa vonzza. Kiderült, hogy a Földünk is mágnes, csak nagyon nagy. És a Földnek két pólusa is van - északi és déli.

Pedagógus: Miért van szükséged iránytűre?

Gyerekek válaszai:( Az iránytű segít a katonáknak és a turistáknak eligazodni, nehogy eltévedjenek vagy el ne tévedjenek.)

Pedagógus: Most megmutatom, hogyan készíthet saját iránytűt.(A tanár vesz egy csészealj vizet, papírkört helyez a víz felszínére, amelynek közepén egy mágnesezett tű fekszik - a tűt 20-szor kell mozgatni egy irányba. A kör lassan forogni kezd, és akkor állj meg a tű mindig észak-déli irányba mutat.)

Pedagógus: Használhatja ezt az iránytűt sétához és kincsvadász játékhoz.

Pedagógus: Még egy utolsó kérdés maradt Whychektől.

(A tanár és a gyerekek megnézik a videólevelet.Lány: „Barátom, nagy álmodozó és feltaláló. Azt mondta nekem, hogy úgy mozgathatja a dolgokat, hogy nem érinti meg a kezével? Ez igaz?").

Pedagógus: Hogy erre a kérdésre választ találjunk, meghívok mindenkit a színházba mesenézésre.

Mese "_Zayushkina kunyhója"

(A tanár mesél és mutat egy mesét).

Pedagógus: Miből vannak a mesém hősei?

Gyerekek válaszai: (Papírról.)

Pedagógus: Milyen képernyő?

Gyerekek válaszai: (Papír.)

Pedagógus: Mi a mesém titka, miért mozogtak a papírfigurák a papírképernyőn?

(Ha a gyerekek nem találták ki, akkor felfedem a titkot, és felkérem őket, hogy tegyék ezt).

Pedagógus: És mivel megválaszoljuk a kérdést: "Lehetséges-e tárgyakat mozgatni anélkül, hogy kézzel érintené őket?"

Gyerekek válaszai: (Lehetséges.)

(A tanár bemutatja az új szimbólumot, a gyerekek kártyákat - diagramokat töltenek ki).

Pedagógus: Te is tudod vágja ki az esetleges mesefigurákat, ragasszon fémlemezeket a hátoldalára és jelenítse meg a meséket. Szóval, szakértők, miről volt szó ma a klubunkban?

Gyerekek válaszai: (A mágnesről.)

Pedagógus: Mit tud mondani a mágnesről?, tulajdonságairól. A történet elmondásakor használhat kártyát - diagramot.

Gyerekek válaszai: A mágnes képes fémtárgyakat magához vonzani. A mágnesnek két pólusa van, a különböző pólusok vonzzák egymást. És ugyanazok taszítják egymást. A mágnes nem veszíti el tulajdonságait, ha papírból, kartonból, fából vagy vasból készült sorompó van előtte. Az embereknek szükségük van mágnesre, hasznot hoz: iránytű, háztartási gépek, játékok, ajándéktárgyak, zsebek rögzítői, táskák stb.

Pedagógus: Tetszett, hogy választ talált Whychek kérdéseire?

Gyerekek válaszai: (Igen, tetszett)

Pedagógus: mi tetszett a legjobban? Miért?

(A gyerekek elmondják véleményüket).

Pedagógus : Én is élveztem veled az együttműködést. Gratulálok! És joguk van valódi Szakértőnek nevezni őket! Mindenkinek szeretnék adni egy emblémát egy bagoly képével, amely a bölcsesség és a tudás szimbóluma.

(Az óra végén a tanár minden gyermeknek egy mágnest ad, és felkéri őket, hogy vizsgálják meg a csoportot. A vendégek megtekinthetnek egy kiállítást különböző mágneses játékokkal, tárgyakkal és kézműves tárgyakkal, ahol mágnes található).

Felhasznált irodalom:

1. „Az ismeretlen a közelben”, O. V. Rakhmanova, V. V.

2. „Kísérleti tevékenységek középső és idősebb óvodáskorú gyermekek számára”, Tugusheva G.P., Chistyakova A.E.

3. „Gyakorlatsor, ujjtorna a kineziológia elemeivel”, N.V. Rudel.

4. „A testnevelés ABC óvodásoknak” V.I.

Oktatási célok: a gyermekekben elképzelés kialakítása a mágnesről és annak képességéről, hogy vonzza a tárgyakat; megtudja, milyen anyagokon keresztül hat a mágnes; bevezetni a mágnesek emberi használatát.

Fejlesztési feladatok: kísérleti kutatási tevékenységgel fejlessze a tudásvágyat, aktivizálja a gyerekek szókincsét, következtetések levonási képességét.

Oktatási feladatok: elősegíti az önállóság, a kezdeményezőkészség és a kommunikációs készségek fejlődését.

Felszerelés és anyagok:

Bemutató - levél, tálca, „varázslatos” mágnespálca, mágnes, labda.

Kiosztó - mágnesek, fém, műanyag, fa, üveg, papír tárgyak tányérokban, egy pohár víz, kartonkártyák „labirintussal”.

A lecke haladása.

A gyerekek „Ellie dala” kíséretében lépnek be a csoportba (sétáljon a szőnyegen, álljon félkörben)

V. - Sziasztok srácok!

D. - Sziasztok kedves vendégeink!

V. - Srácok, tudom, hogy szeretitek a meséket. Én is szeretem a meséket, van bennük varázslat és rejtély. Játssz és tanulj valami újat, hívlak benneteket. egyetértesz? Ellie és barátai levele érkezett hozzánk egy varázslatos földről. Szeretnéd tudni, hogy mi van benne? (Igen!) Akkor egy varázspálca segít rajtunk. (A tanár varázspálcával veszi a levelet a tálcáról)

V. - Hogy csináltam ezt? Rájöttél a varázslatra?

V. - Nem árulom el azonnal a titkomat, de előbb elmesélem ezt a legendát. Üljön le a szőnyegre, hogy kényelmesebb legyen hallgatni.

Legenda:
Régen azt mondták, hogy van egy hatalmas hegy a világ szélén, közvetlenül a tenger mellett. E hegy lábánál réges-régen az emberek példátlan erejű köveket találtak – hogy bizonyos tárgyakat magukhoz vonzanak. Nem messze a hegytől volt Magnesia városa, amelyben a bátor Magnitolik lovag élt. Mint minden lovag, ő is vasból készült páncélt viselt, ezért nem félt semmitől, sem az ellenséges nyilaktól, sem a vadállatoktól. Magnitolik bátran sétált, amerre akart. Csak egy hely volt, ahol még soha nem jártam – a hegy közelében. Gyermekkora óta anyja azt mondta neki, hogy egyetlen lovag sem mehet el mellette. A hegy magához vonzza őket, és soha nem engedi el... De Magnitolik nagyon bátor volt, és kíváncsi volt, milyen boszorkányság rejtőzik ezen a helyen, ezért fogadott, hogy elhalad a hegy mellett, és épségben visszatér a városba. és hang. De bármilyen erős és bátor is volt Magnitolik, a hegy mégis magához húzta. Magnitolik nemcsak bátor volt, hanem okos is. Megtalálta a módját, hogy megszabaduljon tőle, és kiszabadította az összes lovagot.

V. - Srácok, sejtitek, hogy hívják ezt a hegyet?

V. - Milyen módszert talált Magnitolik, hogy megszabaduljon ettől a hegytől (levette vasból készült páncélját).

(A tanár mágnest mutat)

"Itt van előtted egy közönséges mágnes,
Sok titkot őriz magában."

K. - Ha egy mágnes olyan erős és vonzza a vasból készült tárgyakat, akkor talán más tárgyakat is vonzania kellene?

V. - Ennek ellenőrzésére kísérletezzünk. Meghívok mindenkit a laboratóriumunkba.

Amíg Ön a laboratóriumunkban tartózkodott, Ellie leveléből sikerült megtudnom, hogy baj történt a Bádog Favágóval. A repülő majmokkal vívott csata után több vasalkatrész elveszett. Hogyan lehet gyorsan megtalálni őket a csatatéren? (Mágnes segítségével)

K. - Nézzük meg, hogy a mágnes segít-e megtalálni a Favágó alkatrészeit?

V. - Az asztalaikon, tányérokon különböző anyagokból készült tárgyak vannak: vas, fa, műanyag, papír és üveg. Vegyünk egy mágnest, és osszuk fel vele a tárgyainkat két csoportra: az első csoportba olyan tárgyak lesznek, amelyeket mágnes vonz, a második csoportba pedig olyan tárgyak, amelyeket nem vonz a mágnes.

K. – Miből készülnek azok a tárgyak, amelyeket a mágnes vonz? (vasból készült)

K. – Mik azok a tárgyak, amelyekből nem vonz a mágnes? (Fa, műanyag stb.)

Következtetés: A mágnes a levegőn keresztül vonzza a vas tárgyakat. Ezt a tulajdonságot mágneses erőnek nevezzük.

V. - Srácok, a Bádog Favágó gondjai ezzel nem értek véget. (A tanár elolvassa a levelet)

„Kedves srácok, szükségem van a segítségedre! A gonosz Bastinda ellopta a vasbaltámat, és egy mély, vízzel teli kútba dobta. Nem tudom, hogyan szerezzem meg a fejszémet, és tanácsot, segítséget kérek!”

V. - Végezzünk még egy kísérletet, és derítsük ki, működik-e mágneses erő a vízben. Vízespoharak vannak előtted. Vegyünk egy iratkapcsot, és dobjuk bele ebbe a pohárba. Most elő kell venni a mágnest és a vízbe tenni, a gemkapocshoz vinni. Mit látunk? (A gyerekek megszólalnak)

Következtetés: a mágnes vízben is megőrzi tulajdonságait.

V. - Itt van egy nehezebb probléma az Ön számára. Hogyan távolítsunk el egy iratkapcsot egy pohár vízből anélkül, hogy a kezünket vagy a mágnest nedvesítené. (Gyerekek válaszai)

V. - És most megtudjuk, hogy a mágnes képes-e tárgyakat vonzani az akadályon keresztül. Ehhez vegyünk egy mágnest, hozzuk közelebb a gemkapcshoz az üvegen keresztül, és próbáljuk meg az üveg széléhez mozgatni.

Következtetés: a mágnes üvegen keresztül hat.

V.- És most felajánlom a „Magic Labyrinth” játékot. Mindannyian rendelkezik különböző pályákkal rendelkező kártyákkal. Próbáljunk meg egy vastárgyat (érmét) átvinni ezeken az utakon mágnes segítségével a kartonon keresztül. Ehhez helyezzen egy érmét a pálya tetejére, és helyezzen egy mágnest az aljára. Az érmét mágnes segítségével a lehető legpontosabban kell mozgatnia, anélkül, hogy elhagyná a tervezett utat.

V. - Mi történik az érmével? (Mozgás)

V. - Miért történik ez?

Következtetés: a mágnes a kartonon keresztül fejti ki mágikus hatását.

V. - Most arra hívlak benneteket, hogy játsszák a „Vonzani fog – nem vonz” játékot. Óvatosan elhagyjuk a laboratóriumot, és a szőnyegen találkozunk.
Játék labdával „Vonzza vagy sem” (a labda egy mágnes, a gyerekek egy tárgy, amit a tanár megnevez. A gyerekeknek meg kell határozniuk, hogy vonzza-e őket a mágnes vagy sem, aszerint, hogy elkapják-e vagy sem labda)

V. – Jól sikerült, jól játszottunk. Most azt szeretném kérdezni, hogy tudod, milyen tárgyakban használ az ember a mágnest? Van otthon mágnesed? A mi csoportunkban?

V.- A mágneseket hűtőszekrényekben, iránytűben, még a nagysebességű vonatokban is használják, a hétköznapi kerekek és sínek helyett az embernek jutott az ötlet, hogy használjon mágnest. A víz alatti vonzási képességük miatt a mágneseket víz alatti építmények építésénél és javításánál használják. Kényelmessé teszik a szerszámok tartását.

V. - Természetes mágnesekből készítenek ékszereket: fülbevalót, karkötőt, gyöngyöt. Úgy gondolják, hogy gyógyító tulajdonságokkal rendelkezik, megnyugtat és erőt ad.

A lecke összefoglalása.

V. - Mit találkoztunk ma?

V. - Milyen tulajdonságaira emlékszel a mágnesnek? (Mágneses ereje van, a mágneses erő áthalad vízen, levegőn, üvegen, kartonon)

V. - No, végre azt szeretném kérdezni, hogy rájöttél egy pálcával varázslatom titkára? (A bot mágneses, a levélben vaslemez található)

V. – Jól tetted, remek munkát végeztél.

Gyermekbelépő az "Ellie dalához".

Natalia Bobkina
A GCD „A mágnes varázslatos tulajdonságai” kivonata

Cél: A gyermek kognitív tevékenységének fejlesztése a mágnes rejtett tulajdonságaival való megismerkedés folyamatában.

Feladatok:

„Kogníció”: ismertesse meg a gyerekekkel a „mágnes” fogalmát. Alkoss képet a mágnes tulajdonságairól.

„Szocializáció”: frissítse a gyermekek tudását a mágnes tulajdonságainak emberi használatáról. Fejleszti a kognitív tevékenységet, a kíváncsiságot a kísérletek végzésekor és a következtetések levonására való képességet.

„Kommunikáció”: helyes kapcsolatok ápolása társaikkal és felnőttekkel.

Anyagok: kesztyű mágnessel, papír, bemutató mágnes, fémforgács, műanyag gombok, gombostűk, dobozok, horgászbotok, egy tál vizes, műanyag hal- és fémtárgyak, vizespoharak.

A rendezvény előrehaladása:

Pedagógus: Sziasztok srácok! Mindannyian tegye a kezét a szívére, és hallgassa, hogyan dobog. hallgattál? Fogjátok meg egymás kezét, és adjatok át a szívetek melegéből és szeretetéből a tenyeretekből egymásnak, mosolyogjatok egymásra. Nézzenek egymás szemébe. Most nézz a szemembe, és én a tiédbe nézek. A szemedben láttam a kíváncsiságot, a vágyat, hogy kommunikálj velem és a barátaiddal.

Kopogtatnak az ajtón.

Srácok, nézzétek, mi ez?

Csomag.

Nézzük meg, kitől származik. (A tanár megpörgeti a csomagot és felolvassa)

Egy csomag Knowing nagypapától. És nagyapa Tudja, van egy ilyen feltalálónk. Van egy rejtély a csomagban. A csomag kinyitásához meg kell találnia a rejtvényt:

Szorosan megölellek

Én vagyok a fém testvérek. (Mágnes)

A tanár kinyitja a csomagot.

Srácok, íme egy levél nekünk: „Sziasztok, srácok! Különféle tárgyakat és kesztyűt küldök neked a laboratóriumomból, de ez nem egyszerű, hanem varázslatos. És mi a varázslat, neked kell eldöntened."

Hogyan lehetünk biztosak abban, hogy a kesztyű varázslat? (hallgassa meg a gyerekek javaslatait)

1. kísérlet „Mágikus kesztyű”

Próbáljunk meg egy kesztyűt felvenni és kivenni a csomagból a tárgyakat.

Mi történik a tárgyakkal? (a fémtárgyak nem esnek le, ha ki nem szorítják, mások leesnek. A kesztyű megszűnik varázslatos lenni).

Miért történik ez? (van valami a kesztyűben, ami megakadályozza a fémtárgyak leesését)

Mi lehet a kesztyűben?

(A gyerekek nézzék meg a kesztyűt; mágnes van benne).

Igen, valóban van egy mágnes a kesztyűnkben. Nem hiába kérdezett minket Know nagypapa egy mágnesről. Mágneseket is küldött érted.

(A gyerekek asztaloknál ülnek, ahol mágnesekkel kísérleteznek.)

Vegyen fel egy mágnest. Érezd, érintsd meg egy mágnessel. Milyen érzés egy mágnes?

(A mágnes kemény, nehéz, hideg).

Mágnes van a kezemben

Sok titkot őriz magában.

A legfontosabb a kísérletezés

Minden pillanata érdekes.

Arra hívlak benneteket, hogy legyetek ma kis felfedezők.

Mit gondol, hol kezd egy tudós a vizsgálatot? (kísérletekből, kísérletekből) Ma pedig egy mágnes tulajdonságait fogjuk kísérletezni és tanulmányozni. Nézze meg a tárgyakat, és határozza meg, milyen anyagokból készültek. Hogyan kell ezt csinálni? (hallgassa meg a gyerekek javaslatait)

Mi történik ezekkel a tárgyakkal, ha mágnest viszel rájuk?

TAPASZTALAT: Felváltva vigye a mágnest a tárgyakhoz.

KÖVETKEZTETÉS: A mágnes vonzza a vas tárgyakat. Ennek az az oka, hogy a mágnes egy acél vagy vasdarab, amely képes magához vonzani a vasból készült tárgyakat.

2. számú tapasztalat"A mágnes pólusai"

Nézd meg a sokszínű mágnest, amelyet Know Nagypapa küldött nekünk. (a tanár két színre festett mágnest vesz ki a csomagból: kék és piros).

Hogyan van festve a mágnes?

Mit jelentenek a színek? (jelölje meg a mágnes pólusait: kék - észak, piros - dél).

Rögzítse egymáshoz a mágneseket, piros végeket, kék végeket. Mi történik velük?

(A mágnesek taszítják egymást).

Most alkalmazza a piros és kék végeket. Mi történik?

(A mágnesek vonzzák.)

(A tanár arra a következtetésre vezeti a gyerekeket, hogy a mágnes különböző színű végei vonzzák, az azonos színűek pedig taszítják).

Srácok, nagyon szeretek varrni, de van egy problémám, az összes varrási kellékem: gombok és gombok - minden összekeveredett a dobozban.

Hogyan lehet gyorsan szétszedni mindent és elválasztani a fémtárgyakat a műanyagoktól? (mágnesek segítségével)

3. számú tapasztalat

A gyerekek mágnes használatát javasolják: az összes vas alkatrészt magához vonzza, de a műanyagok megmaradnak. Megmutatják, hogyan kell csinálni.

4. számú tapasztalat

Csörög a telefon. A "Tortilla teknős romantikája" bejegyzésben

Videohívás:

Sziasztok kedves srácok! bajban vagyok! A kedvenc tavam, ahol élek, háromszáz éve erősen szennyezett. Az alján sok a szemét. Segíts megtisztítani a tavat. Csak egy feltétel. Nem lehet halat fogni.

Nos, segítsünk Tortillának a teknősnek és a tó lakóinak? Hogyan segíthetünk neki, hogy ne zavarja a tó lakóit, és ne kapja el az összes szemetet? (hallgassa meg a gyerekek javaslatait)

Csak a horgászbotjaink nem egyszerűek, horgok helyett mágnesek vannak.

A gyerekek felváltva tisztítják meg a tavat a törmeléktől.

A gyerekek horgászbotokat használnak, amelyek végén mágnes van, hogy kifogják az akváriumból származó különféle fémtörmeléket.

Milyen szemetet kaptunk? Miért csak fém?

Mert a mágnes csak a fémtárgyat vonzza.

Így lehet jót tenni egy mágnes segítségével!

5. számú tapasztalat

Srácok, a mágnes nem csak egy csodálatos segítő, hanem egy csodálatos művész is. egyetértesz?

Tud "rajzolni"!

hogy gondolod?

Srácok, nézzétek meg a mágnesem alakját? (kerek)

Hány kört? Milyen körökben?

Mit lehet belőlük építeni? (a gyerekek poharat gyűjtenek)

TAPASZTALAT: Öntsön vasreszeléket a papírra, és helyezze a megépített pohárra.

KÖVETKEZTETÉS: A vasreszelék megismételték a mágnes alakját. A mágnes a papíron keresztül hat.

Mi másra képes a mágnes?

6. számú tapasztalat

Nézd, mi van az asztalunkon? (gemkapcsok)

Miből készülnek a gemkapcsok? Nézzük meg, hogy vonzzák-e vagy sem?

Veszek egy mágnest, te pedig hozz hozzá egy iratkapcsot. Vonzott. Hozd a másodikat a gémkapocshoz, az is vonzza, most - a harmadikat. Gémkapcsok lánca alakult ki. Most óvatosan fogom az első gemkapcsot az ujjaimmal, és eltávolítom a mágnest. Nézd meg figyelmesen, a lánc nem szakadt el.

KÖVETKEZTETÉS: A gemkapcsok a mágnes közelében lévén mágnesessé váltak és mágnesekké váltak. De a gemkapcsok csak rövid ideig rendelkeznek mágneses tulajdonságokkal.

Azt javaslom, hogy oldja meg ezt a problémát. Az asztalokon poharak víz vannak, az alján egy iratkapocs.

Hogyan lehet eltávolítani egy gemkapcsot anélkül, hogy beázná a kezét?

7. számú tapasztalat: Hozd a mágnest az üveghez.

Mi történt?

KÖVETKEZTETÉS: A mágneses erő vízen és üvegen keresztül hat. Ezért könnyedén kivettük a gémkapcsot anélkül, hogy beáztattuk volna a kezünket.

A víz alatti tárgyak vonzásának képessége miatt a mágneseket víz alatti építmények építésénél használják.

A lényeg.

Srácok, szerettek tudósok lenni és kísérleteket végezni?

Milyen újdonságokat tanultál a mágnes tulajdonságairól?

Kinek szeretnél mesélni a mágnessel való munkavégzésről?

Srácok, Know nagypapa ajándékba adja nektek ezeket a mágneseket. Megvizsgálhatják a csoportot, és megtudhatják, milyen tárgyakat vonzhat a mágnes.