A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

A fiatalabb serdülők életkori jellemzői

A korai serdülőkor fő daganatai / D.B. Elkonin szerint / Az aktív, önálló, kreatív megismerés igénye. Különféle tanórán kívüli hobbik megjelenése. Az elvtársakkal való kommunikáció „speciális életformává” válik. – Felnőttség érzése. Az önbecsülés tudatosítása és érvényessége. A kísérletezés vágya. Hajlam a fantáziálásra, a jövő kritikátlan tervezésére. A nemi szerep azonosítása az életkorral összefüggő változások következményeként. Személyes instabilitás.

A vágy, hogy sikeresek legyünk az oktatási tevékenységekben (intellektuális következetesség). Az a vágy, hogy elfogadható kapcsolatokat építsenek ki és tartsanak fenn tanárokkal és osztálytársakkal (kommunikatív következetesség). A vágy, hogy hozzájáruljunk az osztály, és talán az iskola életéhez (Következetesség a tevékenységekben).

A szorongás jelei egy iskolásnál 1. Nem tud sokáig dolgozni anélkül, hogy elfáradna. 2. Nehezen tud koncentrálni. 3. Bármilyen feladat szükségtelen szorongást okoz. 4. Feladatok végzése közben túlzottan feszült és korlátolt. 5. Gyakrabban érzi magát kínosnak, mint mások. 6. Gyakran beszél a lehetséges bajokról. 7. Általános szabály, hogy ismeretlen környezetben elpirul. 8. Panaszkodik, hogy szörnyű álmai vannak. 9. A kezek általában hidegek és nedvesek. 10. Gyakran felfordul a széklet. 11. Izgatott állapotban nagyon izzad. 12. Nincs jó étvágya. 13. Nyugtalanul alszik és nehezen alszik el. 14. Félénk, sok minden félelmet kelt. 15. Általában nyugtalan és könnyen ideges. 16. Gyakran nem tudja visszatartani a könnyeit. 17. Nem tűri jól a várakozást. 18. Nem szeret új dolgokat vállalni. 19.Nem vagyok biztos magamban, a képességeimben. 20. Fél a nehézségektől. Értelmezés: ha 15 vagy több jelet észlelünk, a szorongás szintje magas. 7 – 14 jel – átlagos szint. Kevesebb, mint 7 jel – a szorongás szintje alacsony.

Alkalmazkodási helytelenség jelei iskolásnál 1. A gyermek fáradt, fáradt megjelenése. 2. Nem hajlandó megosztani a nap benyomásait. 3. A vágy, hogy elterelje a felnőtt figyelmét az iskolai eseményekről, a figyelmet más témákra irányítsa. 4. A házi feladattól való vonakodás. 5. Negatív jellemzők az iskoláról, tanárokról, osztálytársakról. 6. Az iskolával kapcsolatos egyes eseményekkel kapcsolatos panaszok. 7. Nyugtalan alvás. 8. Reggeli ébredési nehézség, letargia. 9. Állandó panaszok rossz közérzetről. 10. Nem megfelelő viselkedési reakciók a tanár megjegyzéseire, durvaság. 11. Szabálysértések a társaikkal való kapcsolatokban. 12. A tanulmányi teljesítmény csökkenése, a tanulás iránti érdeklődés elvesztése.

Tippek tanároknak a szorongó gyerekekkel való munkához 1. Dicsérjétek meg a gyereket még kisebb sikerekért is. 2. Kérdezd meg gyermekedet az óra közepén. 3. Kerülje a gyorsasági feladatokat. 4. ne hasonlítsa össze gyermekét másokkal. de csak a saját eredményeivel. 5. Olyan követelményeket támaszt, amelyek a gyermek képességeinek megfelelőek. 6. Használjon vizuális támogatást az órákon. 7.Csökkentse a megjegyzések számát. 8. Légy őszinte a gyerekeddel, és fogadd el olyannak, amilyen. 9. Segítsen javítani gyermeke önbecsülését. 10. Gyakrabban szólítsa meg gyermekét név szerint. 11. Mutasson példákat magabiztos viselkedésre, legyen példa a gyermek számára. 12. Büntetéskor ne alázd meg a gyereket. 13. Igyekezz ne szégyent hozni a gyerekedre, főleg osztálytársaid jelenlétében. 14. Ha lehetséges, magyarázza el az új anyagot ismerős példákkal. 15. Kerülje a hosszú jelöléseket. 16. Törekedjen egyensúlyba hozni alapvető követelményeit más tantárgytanárok követelményeivel. 17. Előzetesen beszélje meg gyermekeivel a vizsga és a teszt lebonyolítását. 18.Lehetőség szerint válasszon a gyermek számára megfelelő tudásvizsgálati módszert (írásbeli válasz, helyszíni válasz, otthon készített beszámoló stb.). 19. Ügyeljen tanítási stílusára.

Az ötödikesek sikeres alkalmazkodását elősegítő módszertani és szervezési feltételek A jóindulat, az őszinteség és a bizalom légkörének megteremtése. Olyan helyzetek kialakítása, amelyek lehetővé teszik a tanulók számára a kezdeményezést, a hibázás jogát és a saját véleményüket. Jogot adni a tanulónak, hogy saját tempójában dolgozzon az órán, és a tanulási szintjének megfelelő feladatokat kapjon. Különféle képzési formák alkalmazása, mint pl.: kirándulások, játékok (didaktikai és szerepjáték), viták (megbeszélések), beszélgetések, gyakorlati munka, mini előadások. Az írott beszéd (véleménykifejezési képesség) fejlesztése. Értékeljen többet, mint az eredményt. hanem a tanulói tevékenység folyamata is. Lehetőséget kell biztosítani a tanulóknak az információforrások szabad megválasztására. megtanítani a velük való munka képességét. Fejleszteni kell a reflektív készségeket - azt a képességet, hogy kívülről tekints magadra. Teremtsen olyan érzelmi légkört az osztályteremben, amely közel áll az általános iskolához (bizalom, őszinteség, szelídség, optimizmus, konzultáció, panaszkodás, őszinte beszélgetés lehetősége).

Cél:megismertetni a szülőkkel a serdülőkor jellemzőit, felvázolni a problémák, konfliktusok lehetséges megoldási módjait ebben a fejlődési időszakban.

Viselkedési forma - előadás.

Íme, ezek a fő igazságok:

Későn vették észre, későn vették figyelembe...

Nem, a gyerekek nem születnek nehezen

Csak nem kaptak időben segítséget.

A serdülőkor egy fontos és nehéz szakasz az ember életében, a választások időszaka, amely nagymértékben meghatározza az ember hátralévő életét. Összehasonlítható azzal, hogy Ivan Tsarevics megáll egy útelágazásnál egy kő mellett, amelyre ez van írva: „Menj balra..., menj jobbra...”. Az ókorban ezt a szakaszt ugyanolyan minőségi állapotváltozásnak tekintették, mint a születést, házasságot és halált. Melyek azok a fő változások, amelyeket egy modern tinédzser érez magában? 1. dia.

A serdülőkort a gyermek társadalmi aktivitásának gyors fejlődése és átstrukturálása jellemzi. Erőteljes változások történnek a gyermek életének minden területén, nem véletlen, hogy ezt az életkort „átmenetinek” nevezik a gyermekkorból a felnőttkorba.

A serdülőkor a személyiségfejlődés szakasza, a függő, felügyelt gyermekkorból való átmenet folyamata, amikor a gyermek a felnőttek által számára meghatározott speciális szabályok szerint él az önálló élet felé. 2. dia.

Ekkor formálódnak ki stabil magatartásformák, jellemvonások, érzelmi válaszadási módszerek, amelyek a jövőben nagymértékben meghatározzák a felnőtt életét, testi-lelki egészségét. Ezért olyan nagy a családi környezet szerepe, hogy olyan feltételeket biztosítson, amelyek nem akadályozzák, hanem éppen ellenkezőleg, elősegítik a serdülő személyiségének egészséges fejlődését. 3. dia.

A gyermekek különféle helyzetekben történő megfigyelései feltárják a temperamentum típusának megnyilvánulásainak függőségét azoktól az indítékoktól és szükségletektől, amelyek tevékenységre ösztönzik őket: értelmes, érdekes munkavégzés során a gyermek nagyon aktív lehet, és lassúvá válik, ha érdektelen tevékenységekbe keveredik. Az hangsúlyozásoknak a következő típusai vannak: cikloid, hiperaktív, astheno-neurotikus, érzékeny, pszichoasztén, demonstratív, instabil, konformális. 4. dia.

13-14 éves korban megváltozik az érték- és érdekrendszer. Ami értékes volt, az leértékelődik, új bálványok jelennek meg, a felnőttekkel, szülőkkel való kapcsolatok természete sokszor tiltakozó jellegű. Ebben a korban a tinédzsereket minden szokatlan vonzza, és gyakran elragadják őket az informális trendek. A modern tinédzserben kifejezett vágy van az individualizációra, az „én” érvényesítésére. 5. dia.

Külsőleg az életkori krízis durvaságban, titkolózásban, megfontolt magatartásban, a felnőttek követeléseivel, kívánságaival ellentétes cselekvési vágyban nyilvánul meg; megjegyzések figyelmen kívül hagyásában, kivonulásban a megszokott kommunikációs szférából. A nehézség az, hogy egy tinédzser nem tudja, hogyan elemezze a vele történt események okait. 6. dia.

Egy tinédzsernek gyakran indokolatlan szorongása van, az önértékelése ingadozik, ilyenkor nagyon sérülékeny, konfliktusos, depresszióssá válhat. Biztosan az ő szemében nagyon okos, nagyon jóképű, nagyon bátor, nagyon tehetséges stb. 7. dia.

Ugyanakkor a tinédzser önmagához való hozzáállásának átstrukturálása nemcsak érzelmi állapotára, hanem kreatív képességeinek fejlődésére és általában az élettel való elégedettségére is kihat. A tanulás ilyenkor háttérbe szorul.

8. dia.

Gyors, egyenetlen növekedés kezdődik, aminek következtében a tinédzser aránytalanná és ügyetlenné válik. A gyermek teste mélyreható szerkezetváltáson megy keresztül, mégpedig nagyon gyors ütemben. A gyors testi fejlődéshez számos ellentmondásos szempont társul. Gyakran előfordul, hogy elutasítják testüket, megjelenésüket, majd kimerítik magukat diétákkal, testmozgással, egyszerűen szenvednek és visszahúzódnak magukba. Az ilyen jelenségek nem okozhatnak nagy aggodalmat a szülőkben, de ismerni kell őket, és figyelembe kell venni őket a tinédzser életének megszervezésekor. 10. dia.

Mivel egy tinédzser az értékelés során szélsőséges pozíciókra törekszik, hajlamos túl- vagy alábecsülni tulajdonságait és tulajdonságait. A tinédzserek kritikusan viszonyulnak jellemük negatív vonásaihoz, aggódnak azok miatt, amelyek megzavarják barátságukat és más emberekkel való kapcsolataikat. 11. dia.

A tinédzser önértékelése instabil: hajlamos arra, hogy vagy zseninek, vagy semmiségnek tartsa magát. Bármilyen apróság gyökeresen megváltoztathatja egy tinédzser hozzáállását önmagához. Ha kénytelen beismerni, hogy valami nincs rendben, akkor önmagáról alkotott véleménye minden szempontból lecsökken, azonban ilyen ellentmondásos önértékelésre van szükség ahhoz, hogy új, felnőttkori kritériumokat alakítson ki személyes fejlődéséhez. 12. dia.

A serdülők önértékelése ellentmondásos és nem kellően holisztikus, ezért viselkedésükben sok motiválatlan cselekedet merülhet fel. A tinédzserek más korcsoportoknál jobban szenvednek az ország társadalmi, gazdasági és erkölcsi helyzetének instabilitásától, mivel ma elvesztették az értékekben és eszmékben szükséges orientációt - a régiek elpusztultak, újak még nem jöttek létre.

13. dia.

Jellemzői a tanulással szembeni megvető hozzáállásban, a rossz tanulmányi teljesítményben, a bravúrban, a kötelezettségek teljesítésének elmulasztásában nyilvánulnak meg: kerülik a ház körüli feladatokat és ügyeket, házi feladatot készítenek, vagy akár órákra járnak. A felnőttek néha nem veszik észre, vagy nem értik az ilyen egyenetlen viselkedést, ugyanúgy elriasztja őket a túlzott izgalom és a megmagyarázhatatlan fáradtság. 14. dia.

Az ilyen tinédzserek nagy mennyiségű „többletidővel” szembesülnek, de jellemző rájuk, hogy nem tudják értelmesen eltölteni szabadidejüket. A többségnek nincs hobbija, nem vesznek részt szekciókban, klubokban, nem járnak kiállításokra, színházakba. Sajnos szabadidejükben túlnyomórészt a serdülőkorúak antiszociális viselkedése jelenik meg (prostitúció, kábítószer-függőség, szerhasználat stb.) 15. dia.

Az idő értelmetlen pazarlása arra készteti a tinédzsereket, hogy új „izgalmak” után kutassanak. Az alkoholizmus és a kábítószer-függőség szorosan összefonódik a serdülők deviáns életmódjának szerkezetével. Nagyon gyakran a tinédzserek alkoholfogyasztással ünneplik „érdemeiket”: sikeres kalandokat, huligán cselekedeteket, verekedéseket, apró lopásokat. Kiderült, hogy a tinédzserek számára elérhető szórakozási lehetőségek egyike a verekedés. Így a tinédzserek közel harmada (29%) vallja be, hogy azért veszekszik, mert nincs mit tenni, nincs hova tenni energiáját, és az élet unalmas. 16. dia.

Ezt követően a tinédzserek tetteik magyarázata során tévképzetet alkotnak az erkölcsről, az igazságosságról, a bátorságról és a bátorságról. A legkevesebb tinédzser (15%) történelmet, matematikát és művészetet, valamint amatőr filmet és fotót tanul. 17. dia.

A serdülőkorban az agresszivitás egyértelműen meghatározott dinamikája érvényesül. Az agresszív viselkedés formái a legtöbb serdülőre jellemzőek. A tinédzserek 27%-a nem tagadja, hogy részt vesz a másként gondolkodók, vagyis a más érdekűek megverésében. 18. dia.

A személyiségformáló kapcsolatokban a mikrokörnyezet egyik eleme a család. Ugyanakkor nem az összetétele a meghatározó - teljes, hiányos, szétesett, hanem az erkölcsi légkör, a felnőtt családtagok, felnőttek és gyerekek között kialakuló kapcsolatok. A közös tevékenységek során nemcsak a szülők fedezik fel fiuk, lányuk jellemét, hanem a gyerekek is jobban megismerik szüleiket. Egy tinédzsernek szüksége van a felnőttekkel való közös tevékenységekre. 19. dia.

Sajnos napjainkban egyre növekszik azoknak a diszfunkcionális családoknak a száma, amelyekben teljes elhanyagoltság, a szülők magatartásának hiánya, a tinédzser sorsa iránti közömbösség tapasztalható, itt jelennek meg a viselkedési problémákkal küzdő gyerekek. 20. dia.

De még a látszólag virágzó családokban is számos pszichológiai jellegű probléma azonosítható, amely serdülőkor válságához vezet. A szülők mindössze 15%-a írta, hogy mindent tud gyermekéről. A szülők mindössze 6%-a ösztönzi gyermekeit, hogy klubokban, szekciókban, klubokban tanuljanak, véleménye szerint érdekes srácokkal mutatják be gyermekeiket.

21. dia.

4 diszfunkcionális helyzet van a családban:
Túlvédelem különböző fokozatok: a vágytól, hogy a gyermekek belső életének minden megnyilvánulásában cinkossá váljanak, a családi zsarnokságig.
Gyakorlati felügyelet gyakran elhanyagolásba fordulva.
Egy helyzet, amely „családi bálványt” hoz létre- állandó figyelem a gyermek bármely indítékára és túlzott dicséret a nagyon szerény sikerekért.
Olyan helyzet, amely „Hamupipőkét” hoz létre a családban. Sok olyan család van, ahol a szülők nagyon odafigyelnek magukra és keveset a gyerekeikre. 22. dia.

A probléma megoldásának módjai.

A tinédzser érdeklődési körének kialakítása jellemvonásai és képességei alapján. Szabadidejének maximális csökkentése - „a tétlenség és a tétlenség ideje”. A tinédzser bevonása olyan tevékenységekbe, amelyek a felnőttek érdeklődési körébe tartoznak, ugyanakkor lehetőséget teremtenek számára a felnőtt szintű megvalósításra, meghonosodásra. 23. dia.

Az agresszió megnyilvánulásának csökkentése sportiskolába járással, napi otthoni tornával súlyzókkal, vassúlyokkal és bokszkesztyűkkel (hadd verjék egymást békés küzdelemben a tinédzserek, kivezetést adva a felgyülemlett energiának, hogy az agresszió ne halmozódjon fel statikus elektromosságként , amely fájdalmas váladékokban felrobban). A testnevelés minden családtag közös és örömteli tevékenységévé válhat. 24. dia.

Ne támasztson túlzott követelményeket a tinédzserrel szemben, amelyet nem erősít meg képességei. Őszintén mutasson rá sikereire és kudarcaira (a sikereket képességeinek, a kudarcokat pedig az elégtelen felkészültségnek tulajdonítsa). Ne dicsérj egy tinédzsert, kudarcait balesetnek magyarázva, mert ez az elégtelenség hatását váltja ki a tinédzserben. A művészet iránti szenvedély, közös mozi- és színházlátogatások, irodalmi újdonságok megvitatása, segítségnyújtás az építkezésben - ez nem teljes lista azon területekről, amelyeken egy felnőtt együtt lehet egy tinédzserrel. 25. dia.

Mindig legyen érzékeny gyermekei ügyeire.
Elemezze gyermekeivel sikereik és kudarcaik okait.
Támogassa gyermekét, ha a dolgai nehézségekbe ütköznek.
Próbáld meg ne védeni a tinédzseredet a nehézségektől.
Tanítsd meg legyőzni a nehézségeket.
Folyamatosan figyelje a gyermeket, de túlzott védelem nélkül.
Ösztönözze a tudás, a harmónia és a szépség, valamint az önmegvalósítás iránti alig-alig felmerülő igényét is.
Mondja el gyermekének a problémáit, azt, hogy mi aggatta Önt az ő korában.
Vásároljon gyermekének pszichológiáról és önismeretről szóló könyveket. Mindig mutass példát (tevékenységekkel taníts, ne szavakkal).

26. dia.

Egyenrangú félként beszélj a gyerekekkel, tiszteletben tartva véleményüket, kerülve a moralizálást, a kiabálást, a kioktatást és még inkább az iróniát.
Azt tanácsolja, hogy vigyázzon a megjelenésére.
Semmilyen körülmények között ne tiltsa meg a kapcsolatokat az ellenkező nemmel, ne hagyja abba a beszélgetéseket a fiúk és a lányok kapcsolatáról.
Ismerje meg gyermeke barátait, kérje meg őket, hogy tájékoztassák Önt az időtöltés módjairól, de ne váljanak kémekké.
Ne feledje: a bizalmatlanság sértő!
Kövesse nyomon, hogy gyermeke milyen könyveket olvas és milyen filmeket néz meg.
Legyél mindig a gyermekedért először egy idősebb, bölcs barát és csak azután egy szerető anya (apa)! 27. dia.

Kérdőív „Jó szülő vagy? ?»

A teszt kérdéseire „igen”, „nem”, „nem tudom” választ kell adni. Így:
1. Gyakran „robbanással” reagálsz gyermeked egyes cselekedeteire, majd megbánod.
2. Néha segítséget vagy tanácsot kérsz a barátaidtól, amikor nem tudod, hogyan reagálj gyermeked viselkedésére.
3. Az Ön megérzése és tapasztalata a legjobb tanácsadó a gyermeknevelésben.
4. Néha előfordul, hogy olyan titkot bíz a gyerekére, amit senki másnak nem mond el.
5. Megsértődik mások negatív véleménye a gyermekedről.
6. Előfordul, hogy bocsánatot kérsz a gyerekedtől a viselkedésedért.
7. Úgy gondolja, hogy egy gyereknek nem szabad titkait tartani a szülei előtt.
8. Különbségeket vesz észre a karaktere és a gyermeke jelleme között, amelyek néha meglepnek. 28. dia.

9. Túl sokat aggódsz gyermeked bajai vagy kudarcai miatt.
10. Ellenállhatsz annak, hogy olyat vásárolj, ami a gyereked érdekli (még ha van pénzed is), mert tudod, hogy tele van velük a ház.
11. Úgy gondolja, hogy egy bizonyos életkorig a legjobb nevelési érv egy gyermek számára a testi büntetés (öv).
12. A gyermeked pontosan olyan, amilyenről álmodtál.
13. Gyermeked több gondot okoz, mint örömet.
14. Néha úgy érzed, hogy gyermeked új gondolatokra és viselkedésekre tanít.
15. Konfliktusai vannak a saját gyermekével. 29. dia.

Az eredmények kiszámítása.

Minden „igen” válasz a következő kérdésekre: 2,4,6,8,10,12,14, valamint „nem” a kérdésekre: 1,3,5,7,9,11,13,15, kapsz 10 pont. Minden „nem tudom”-ért 5 pontot kapsz. Számold össze a pontjaidat.

100-150 pont. Nagyszerű lehetőségei vannak saját gyermekének helyes megértésére. Nézetei és ítéletei szövetségesei a különféle oktatási problémák megoldásában. Ha ez a gyakorlatban ilyen nyitott és toleráns magatartással párosul, akkor az utánzásra érdemes példa lehet. Az ideálishoz egy kis lépésre van szükség. Ez lehet a gyermeked véleménye. 30. dia.

50-99 pont. Jó úton jársz, hogy jobban megértsd saját gyermekedet. Átmeneti nehézségeit vagy problémáit gyermekével úgy oldhatja meg, ha önmagából indul ki. És ne próbáljon kifogásokat keresni az idő hiányára vagy a gyermeke természetére. Számos probléma van, amelyre befolyással van, ezért próbálja meg használni. És ne felejtsd el, hogy a megértés nem mindig jelenti az elfogadást. Nem csak a gyermek, hanem a saját személyisége is.

0-49 pont. Úgy tűnik, a gyermekeddel csak jobban lehet együtt érezni, mint veled, hiszen nem egy szülőhöz kötött ki – egy jó baráthoz és vezetőhöz az élettapasztalat megszerzésének nehéz útján. De nincs minden veszve. Ha valóban tenni akar valamit a gyermekéért, próbáljon ki valami mást. Talán találsz valakit, aki tud ebben segíteni. Nem lesz könnyű, de a jövőben hálával és gyermeke megalapozott életével tér vissza. 31. dia.

Az anyag teljes szövege Előadás + előadás "A serdülők életkori jellemzői." 8-9 évfolyam lásd a letölthető fájlt.
Az oldal töredéket tartalmaz.

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Gyermekeink tinédzserek

A tinédzser, serdülőkor szóhoz fűződő asszociációk Serdülőkor: Ön szerint mit jellemez a serdülőkor? Milyen változások történnek a gyerekekben? Milyen problémák merülnek fel a gyerekekkel való kommunikáció során? Egyáltalán előfordulnak? - - - - Tinédzser: - - - -

Gyermekek asszociációi a tinédzser szóval, serdülőkor A tinédzser olyan ember, akinek nincs célja, aki inkább szórakozik anélkül, hogy a jövőre gondolna; olyan személy, aki 14 és 18 év közötti serdülőkorban van; fiatalabb korból felnőttkorba járó személy; olyan személy, aki megérti az élet minden nehézségét; ez egy gyerek, aki felnőttnek tartja magát, bár valójában nem az; egy meglehetősen idős fiú vagy lány 13 és 16 év között; olyan személy, aki képes kifejezni véleményét, megérteni másokat és titkolózni; olyan személy, akinek saját véleménye van az életről; olyan személy, akinek a véleménye gyakran nem esik egybe a szülei véleményével.

* élettani; * pszichológiai; * társadalmi.

Pubertás Csökkent teljesítmény Figyelmetlenség, szórakozottság Csökkent tanulási érdeklődés Fokozott érzékenység, indulat

A pubertás a szervezetben végbemenő endokrin változásoktól függ Intenzív fizikai és fiziológiai fejlődés, magasság- és testsúlynövekedés A magasság és testsúly változása a testarányok változásával jár, a gyerekek ilyenkor gyakran esetlennek, esetlennek érzik magukat Másodlagos nemi jellemzők - pubertás külső jelei Nehézségek a szív, a tüdő működésében, az agy vérellátásában jelentkeznek, a serdülőkre jellemző az ér- és izomtónus változása, amely gyors változást okoz a fizikai állapotban és ennek megfelelően a hangulatban serdülőkorban az érzelmi háttér egyenetlenné, instabillá válik .

A gyermek kénytelen folyamatosan alkalmazkodni a testében fellépő fizikai és élettani változásokhoz, átélni egy „hormonális vihart”. Úgy tűnik, hogy a tinédzserek állandóan stressz alatt vannak.

A fizikai „én” új képe ugrásszerűen megnő az érdeklődés a megjelenés iránt: A gyermek élesen tisztában van a megjelenés minden hibájával, a valós és képzeletbeli testrészek aránytalanságával, a mozgások ügyetlenségével, az arcvonások szabálytalanságával, a bőr elvesztésével. tisztaság, súlyfelesleg vagy soványság – minden felzaklat, és néha kisebbrendűségi érzéshez, elszigeteltséghez, sőt neurózishoz is vezet a megjelenésre adott súlyos érzelmi reakciókat a közeli felnőttekkel való meleg, bizalmi kapcsolatok enyhítik, akiknek megértésről és tapintatról is gondoskodniuk kell.

Megjelenési változások: tetszetős – **% közömbös – **% irritáló és dühös – **%

Az öntudat fejlesztése A serdülőkorban az öntudat két speciális formája következetesen megjelenik: a felnőttség érzése és az „én-fogalom”

Felnőttség érzése – egy tinédzser hozzáállása önmagához felnőttként és bizonyos mértékig önmaga felnőttkori tudata

Hogyan érzi magát egy tinédzser felnőttnek? Abban a vágyban, hogy mindenki – mind a felnőttek, mind a kortársak – ne gyerekként, hanem felnőttként bánjanak vele A függetlenség iránti vágyban, a vágyban, hogy életének bizonyos aspektusait megvédje a szülők beavatkozásától. Egyenlőséget követel a felnőttekkel való kapcsolatokban és konfliktusokba keveredik, megvédi a „felnőtt” pozícióját Megjelenési problémák, társaikkal való kapcsolatok, néha tanulmányok

Megjelenik saját ízlésük, nézeteik, megítélésük, saját magatartásuk. Megjelenik egy erkölcsi „kód”, amely a társaikkal való baráti kapcsolatokban világos viselkedési stílust ír elő: kölcsönös támogatás, szükség esetén segítség, baráti bizalom. és a benne való bizalom, a barát védelme a távollétében, a barát sikereinek elfogadása, az érzelmi kényelem a kommunikációban. Mivel a tinédzser sok tekintetben inkonzisztens és ellentmondásos, gyakran eltér ettől a szabályrendszertől, de elvárja, hogy barátai szigorúan betartsák azokat. Minden instabil, a nézetek egy hét alatt megváltozhatnak.

Felelősség a megtett tettekért: a következmények átgondolása - **% a felelősség visszautasítása - **% néha felelősséget vállal - **% Saját viselkedés értékelése: értékelni kellett - **% néha gondolkodik - **% inkább nem gondolkodik róla - * *%

Belső világ Az új kapcsolatokhoz kapcsolódó nehéz tapasztalatokat, személyes vonásait, cselekedeteit elfogultan elemzi A tinédzser meg akarja érteni, milyen is valójában, és elképzeli, milyen szeretne lenni Személyes reflexió, önmaga megértésének igénye is ad okot a beismerésre a kortársakkal való kommunikációban és a naplókban, amelyeket éppen ebben az időszakban kezdenek vezetni, a serdülőkori önértékelés alacsonynak bizonyul és instabil A gyermek „én-fogalma” kb 12-13 éves korban felkelti az érdeklődést a belső világ iránt, majd fokozatosan bonyolódik, elmélyül az önismeret

Kialakul a „valódi én” és az „ideális én” képe - Ötletek saját külső vonzerejükről - Ötletek az elméről - Ötletek saját képességeiről különböző területeken - Ötletek a jellem erejéről, szociabilitásáról, kedvességéről és egyéb kognitív tulajdonságokról komponens Önmaga megismerése Különböző tulajdonságainak ismerete Értékelő és viselkedési komponens Fontos tudni, mennyire jelentősek az egyéni jellemzői A tulajdonságainak megítélése elsősorban a család és a társak hatására kialakult értékrendtől függ mégis szervesen érett ember. Az egész mentális élet instabilitása és mozgékonysága a serdülőkor elején és közepén az önmagunkról alkotott elképzelések változékonyságához vezet.

Ideális „én” Az ideális „én” nagyon eltérhet a valóditól Magas szintű törekvésekkel A képességek elégtelen tudatával Az ideális kép és a tényleges pozíció közötti szakadék önbizalomhiányhoz vezet, ami kifelé is kifejezhető. tapintottságban, makacsságban, agresszivitásban Ha az ideális képet megvalósíthatónak mutatják be, az önképzésre ösztönöz A serdülők nemcsak arról álmodoznak, hogy milyenek lesznek, hanem arra is törekednek, hogy kívánatos tulajdonságokat fejlesszenek ki magukban A serdülőben kialakul az önszabályozás.

Az Ön imázsa mások szemével: társaságkedvelő - **% kedves - **% gonosz - **% nyitott - **% vidám - **% őszinte - **% erős - **% lusta - **% káros - **% áruló – **% magabiztos – **% szenvedélyes – **% vicces (menő) – **%

Kommunikáció kortársakkal A kommunikáció áthatja a serdülők egész életét, nyomot hagyva a tanulásban, a nem tanulmányi tevékenységekben és a szülőkkel való kapcsolatokban A vezető tevékenység ebben az időszakban az intim és személyes kommunikáció A tinédzserkori barátság összetett, gyakran ellentmondásos jelenség „A boldogság az, amikor Megértettek » Közeli barátok - azonos nemű társak, egy osztályban tanulnak, ugyanabba a környezetbe tartoznak Informális csoportok Kölcsönös szimpátia Közös érdeklődési körök, tevékenységek Szórakozási módok, szabadidő eltöltési hely

Kommunikáció felnőttekkel A szülők befolyása már korlátozott A tinédzser értékorientációi, társadalmi problémák megértése, az események és cselekedetek erkölcsi megítélése elsősorban a szülők helyzetétől függ A serdülőket az emancipáció (bármilyen függőségből való megszabadulás) vágya jellemzi. , minden korlátozás eltörlése, jogegyenlőség) közeli felnőttektől: szükségük van szüleikre, szeretetükre és gondoskodásukra, véleményükre, erős vágyat éreznek, hogy függetlenek, jogokban egyenlőek legyenek. Hogy miként alakul a kapcsolat ebben a mindkét fél számára nehéz időszakban, az elsősorban a családban kialakult nevelési stílustól, illetve a szülők újjáépítési – gyermeke felnőttkori érzésének elfogadó képességétől függ.

Szabadidő és szabadidő: barátokkal az utcán eltöltött idő - **% bulikban, diszkókban való részvétel - **% sportkörben való részvétel - **% segítség a nehézségek leküzdésében: szülőkhöz fordulás - **% barátokhoz fordulás - * *%

A serdülők viselkedési jellemzői: Serdülőkor: - Igyekeznek felnőtt lenni, de kerülik a felelősséget - Bálványokat választanak maguknak - Versengő motívum jelenik meg - Érzékenység a kívülállók külső megítélésére - Céltudatosság, kitartás és impulzivitás, Az instabilitást felválthatja az apátia , törekvések és bármire vágyás hiánya , Fokozott önbizalom, kategorikus ítélőképesség gyorsan átváltozik kiszolgáltatottságba és önbizalomhiányba; szélsőséges arrogancia és másokkal szembeni kategorikus ítéletek, a figyelmesség néha elképesztő érzéketlenséggel, fájdalmas félénkség a dühvel, a vágy, hogy mások elismerjék és értékeljék őket - hivalkodó függetlenség, a hatalommal, az általánosan elfogadott szabályokkal és az elterjedt eszmékkel való küzdelem. véletlenszerű bálványok istenítése

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

A 10-11 éves serdülők pszichológiai fejlődésének jellemzői A VKK általános iskolai tanára Smelyakova T.L. MBOU 19. számú Voronyezs Középiskola

Fejlődési jellemzők 11 éves korára a gyermek hormonális háttere megváltozik, aminek következtében szervezete átalakul. A fiúk hangja megváltozik. A lányok menstruálni kezdenek, és megnagyobbodnak a melleik. A testtartás és a járás mássá válik. Fontos, hogy a szülők megértsék a 11 éves gyermekek életkori sajátosságait, hogy ne veszítsék el velük a kapcsolatot.

Pszichológiai jellemzők Ebben az életszakaszban egy tinédzser elköltözik családjától. A gyermek társadalmi pozíciója fontos, ezért aggodalomra ad okot a megjelenés és a divat iránti érdeklődés. A lányok számára 11 évesen fontossá válik az ellenkező nemmel való kapcsolat. Ebben a korban a fiúk iránti érdeklődés gyakran plátói. A fiúk később érik el a pubertást, így ebben a korban nem biztos, hogy érdeklődnek a lányok iránt.

Lányok Az átmeneti kor a lányoknál 1-3 évvel korábban kezdődik, mint a fiúknál. A lányok hangulata instabillá válik. Lesz benne divatkövetési vágy, érdeklődés az öngondoskodás iránt. A szülőknek oda kell figyelniük a lány környezetére. Jobb korlátozni az idősebb fiúkkal való kommunikációt.

Fiúk A pubertás a fiúknál később kezdődik. A fiú pszichéje korábban kezd megváltozni, mint a teste. Nem szabad őt túl védeni. A fiú tanuljon meg egyedül megbirkózni a nehézségekkel. Az apa tanítsa meg fiát férfiügyekre: szöget verni, horgászni... A szülők figyelmesen hallgassák meg a fiatalember történeteit, érdeklődjenek a részletek iránt.

Napi rutin 11 évesen a gyermek iskolába jár, ezért igazítsa a rutint a tevékenységeihez. Mivel korán kell kelnie, a késői alvás káros lehet az egészségére. A tinédzsereknek legkésőbb 10:00-ig kell lefeküdniük. Tizenegy évesen legalább napi 9 órát kell aludnia. A gyerekek sok időt töltenek az asztalukban ülve. A testtartás romlásának elkerülése érdekében a mozgást és a sportolást be kell iktatni a napi rutinba.

Amit egy gyereknek tudnia kell ebben a korban 11 éves korára a gyerekeknek meg kell tanulniuk önállóan gondoskodni magukról. A tinédzserek általában tudják, hogyan kell elvégezni a háztartási feladatokat, megszervezni a mindennapi életet és betartani a személyes higiéniát. Hasznos megtanítani gyermekét, hogy önállóan gazdálkodjon az idejével: válassza ki, mikor a legjobb házi feladatot készíteni, felsöpörni a szobát, sétálni a barátokkal. A serdülőkor elején kezdődik a pubertás: a lányoknál megindulhat a menstruáció, a fiúknak nedves álmaik lehetnek. E jelenségek okát el kell magyarázni a gyermeknek, hogy ne féljen, amikor szembesül velük. A szülőket tájékoztatni kell a szexuális tevékenység lehetséges következményeiről is: terhesség, szexuális úton terjedő betegségek.

A pubertás alatt a viselkedésbeli változások normálisak. Fontos, hogy bizalmi kapcsolatot ápoljunk a növekvő gyermekekkel. Ez lehetővé teszi, hogy elsőként tudja meg, ha tinédzserének problémái vannak, és időben reagáljon.

Az agresszió okai Egy 11 éves gyermeknél az agresszió oka a függetlenség vágya. Ezek gyakran a szülők túlzott kontrollja elleni védekezési kísérletek. A nem kívánt helyzetek előfordulásának csökkentése érdekében a felnőtteknek kerülniük kell a megtorló agressziót. Támogatni kell a tinédzsert, és lehetővé kell tenni számára, hogy függetlenséget mutasson, ahol ez megengedett.

Mi a teendő a hisztériával A hisztéria nem csak lányoknál, hanem 11 éves fiúknál is jelentkezhet. Ennek az állapotnak az okai változatosak. A gyerek a hisztériát a szülők manipulálására használhatja. Az érzelmek erőszakos megnyilvánulása lehetséges, ha egy növekvő embernek problémái vannak a csapatban való kommunikációval: így éli meg a negatív érzelmeket. Nincs értelme megnyugtatni egy tinédzsert, jobb, ha sírni hagyod. Néha jobb békén hagyni, amíg meg nem nyugszik. Az életkor előrehaladtával a hisztéria megszűnik.

Mi a teendő, ha a gyerek irányíthatatlanná válik Egy tinédzser irányíthatatlanná válik, érvényesülni akar. A szülőknek fel kell ismerniük, hogy nő és érik. Hasznos lesz nagyobb függetlenséget adni a tinédzsernek. Nem tudod irányítani és megbüntetni: ez a kapcsolatok megromlásához, hazugságokhoz és rosszindulatú cselekedetekhez vezethet.

Miért hazudik egy gyerek A gyermek hazugsága a büntetéstől való félelemből és a negatív érzelmekből fakad? Ennek elkerülése érdekében a pedagógiai ellenőrzés módszereit kell alkalmazni, és bizalmi kapcsolatokat kell kiépíteni. Egy tinédzsernek meg kell értenie, hogy cselekedeteitől függetlenül szeretik és elfogadják

Mi a teendő, ha a gyerek nagyon ideges A gyerekek idegessé válnak a helytelen nevelés miatt (túlzott kontroll vagy állandó figyelemhiány), a fokozott idegesség a tinédzsereket nyugtalanító problémák jele lehet. A szülőknek meg kell találniuk, mi okozta ezt a viselkedést, gondolkodjanak el azon, hogyan védjék meg a gyermeket, és segítsenek neki megbirkózni a helyzettel. A szülőknek bizalmi kapcsolatokat kell kiépíteniük, többet kell beszélniük a tinédzserrel, és támogatást kell nyújtaniuk.

A serdülők életkori sajátosságai.

Tanár-pszichológus, Városi Oktatási Intézmény „13. számú középiskola”, Zheleznogorsk, Kursk régió.

Kanishcheva E. A.

Íme, ezek a fő igazságok:

Későn vették észre, későn vették figyelembe...

Nem, a gyerekek nem születnek nehezen

Csak nem kaptak időben segítséget.

Anyukák és apukák!

Gyermeke fiziológiai érésének idejébe lép. Ez bizonyos változásokat okoz a karakterében, a körülötte lévő emberekkel és társaival való kapcsolatában. A nyilvánvaló testi érés megváltoztatja a gyermek életszemléletét és értékrendjét.

• Önbizalomhiány
• Szorongás
• Kételyek a saját fontosságoddal kapcsolatban a szülők és a barátok számára
• Agresszív, kiszámíthatatlan önvédelmi reakciók
• A szülőktől való érzelmi függés konfliktusba kerül

Pubertás

Hanyatlás

teljesítmény

Hanyatlás

érdeklődés a tanulás iránt

Figyelmetlenség,

szórakozottság

Forró indulat

Fokozott

érzékenység

A gyermek kénytelen folyamatosan alkalmazkodni a testében fellépő fizikai és élettani változásokhoz, átélni egy „hormonális vihart”. Úgy tűnik, hogy a tinédzserek állandóan stressz alatt vannak. .

Új a fizikai „én” képe

A megjelenés iránti érdeklődés meredeken növekszik:

• A gyerek mindent élesen átél megjelenési hibák , valós és képzeletbeli
• A testrészek aránytalansága, a mozdulatok ügyetlensége, az arcvonások egyenetlensége, a bőr gyermeki tisztaságának elvesztése, súlyfelesleg vagy soványság - minden frusztráló , és néha ez vezet a kisebbrendűségi érzésekre, az elszigeteltségre, sőt a neurózisra is
• A megjelenésre adott súlyos érzelmi reakciók enyhülnek, ha meleg, bizalmi kapcsolatok Vel közeli felnőttek, akiknek meg kell mutatniuk megértés és tapintat egyaránt

Az öntudat fejlesztése

A serdülőkorban két különböző forma jelenik meg egymás után öntudat :

felnőttség érzése

"én-koncepció"

Felnőttség érzése

egy tinédzser hozzáállása önmagához, mint felnőtthez, és önmaga bizonyos mértékig felnőttként való tudata

Hogyan érzi magát egy tinédzser felnőttnek?

• Abban a vágyban, hogy mindenki - felnőttek és társaik egyaránt - ne gyerekként, hanem felnőttként kezeljék őt

• Függetlenség iránti vágy, élete bizonyos aspektusainak megóvása a szülői beavatkozástól

Felnőttekkel való kapcsolataiban egyenlőséget követel és konfliktusokba bocsátkozik, megvédve „felnőtt” álláspontját

A megjelenés kérdései, a kortársakkal való kapcsolatok, esetenként tanulmányok

• Megjelenik a saját ízlésed, nézeteid, értékeléseid és saját viselkedésed

• Megjelenik egy erkölcsi „kódex”, amely világos viselkedési stílust ír elő a tinédzserek számára a társaikkal való baráti kapcsolatokban:

kölcsönös támogatás,

segítség szükség esetén,

bizalom egy barátban és bizalom benne,

megvédeni egy barátot a távollétében,

elfogadni egy barát sikerét,

érzelmi kényelem a kommunikációban.

Mivel egy tinédzser nagyrészt következetlen és ellentmondásos, gyakran eltér ettől a szabályrendszertől, de elvárja, hogy barátai szigorúan betartsák azokat.

Minden instabil, a nézetek egy héten belül változhatnak

"Egy mindenkiért és mindenki egyért"

Kialakul a gyermek „én – fogalma”.

Kb. 12-13 évesen megjön az érdeklődés a belső világodhoz,és akkor megtörténik az önismeret fokozatos bonyolítása és elmélyülése

Belső világ

• Elfogultan elemzi az új kapcsolatokhoz kapcsolódó nehéz tapasztalatokat, személyes vonásait és cselekedeteit
• A tinédzser meg akarja érteni, milyen is ő valójában, és elképzeli, milyen szeretne lenni

A személyes elmélkedés és önmagunk megértésének igénye okot ad vallomás a társakkal való kommunikációban, ill naplók , amelyek pontosan ebben az időszakban kezdenek vezetni, versek és fantáziák

Az önbecsülés serdülőkorban kiderül alacsony általános szintjén és instabil

Kommunikáció társakkal

A kommunikáció áthatja a serdülők egész életét, nyomot hagyva a tanulásban, a nem tanulmányi tevékenységekben és a szülőkkel való kapcsolatokban.

• Vezető tevékenységek ebben az időszakban: intim és személyes kommunikáció
• A tizenéves barátság összetett, gyakran ellentmondásos jelenség.
• "A boldogság az, ha megértenek"
• A közeli barátok azonos neműek, egy osztályban tanulnak, ugyanahhoz a környezethez tartoznak

Informális csoportok

• Kölcsönös együttérzés
• Közös érdeklődési körök, tevékenységek
• Szórakozási lehetőségek, szabadidő eltöltési helyek

Kommunikáció felnőttekkel

• A szülői befolyás már korlátozott
• A tinédzser értékorientációja, a társadalmi problémák megértése, az események és tettek erkölcsi megítélése elsősorban a szülei helyzetétől függ.
• A serdülőket az a vágy jellemzi emancipáció (felszabadulás minden függőségből, korlátozások eltörlése, egyenlő jogok) közeli felnőttektől:

szükségük van a szülőkre, szeretetükre és törődésükre, véleményükre,

erős vágyuk van a függetlenségre,

jogaiban egyenlő velük.

Hogy miként alakul a kapcsolat ebben a mindkét fél számára nehéz időszakban, az elsősorban a családban kialakult nevelési stílustól, illetve a szülők újjáépítési – gyermeke felnőttkori érzésének elfogadó képességétől függ.

• Adj szabadságot. Az engedetlenség a vágy, hogy kikerülj a gondjaid alól.
• Nincsenek jelölések. Változtass kommunikációs stílusodon, válts nyugodt, udvarias hangnemre. Értsd: a gyermeknek joga van saját véleményéhez és saját következtetéseihez.

3. Köss kompromisszumot. A botrányon keresztül senki sem tudott bizonyítani semmit.

4. Aki okosabb, az enged. Ne feledje: a győztes babérjait a saját gyermekeivel való kapcsolatokban nem díszítik.

5. Nem kell megbántani. A gyermek megtanulja tőlünk azt a képességet, hogy méltósággal tudjunk kilábalni a nehéz helyzetekből.

6. Legyen határozott és következetes. A gyerekek finom pszichológusok.

• Szeretve lenni
• Megértve
• Felismerve
• Tisztelt
• Hogy valakinek szüksége van rá és közel legyen
• Hogy sikeres legyen az üzleti életben, a tanulmányokban
• Hogy meg tudja valósítani önmagát
• Fejleszd képességeidet
• Fejleszd magad
• Tiszteld magad

• Próbáljon időt együtt tölteni. Csak ne üljön némán a tévé előtt, hanem csináljon valamit, ami érdekli őt. Például kosárlabdázni vagy énekelni egy gitárral.
• Ne avatkozzon bele olyan tevékenységekbe, amelyeket nélküled meg tud birkózni, ne kényszerítse rá véleményét semmilyen kérdésben, ne kritizáljon.

• Segíts, ha kér.
• Fenntartani a legjelentéktelenebb sikereket is mindenben - tanulmányokban, sportban stb.
• Ossza meg érzéseit. A konfliktusokat békésen oldja meg. Ne engedjen szabad utat a könnyeknek, sikolyoknak, fenyegetéseknek.

• Használj gyakrabban barátságos kifejezéseket. Például: „Jól érzem magam veled”, „Örülök, hogy látlak”, „Tetszik, ahogy...”, „hiányoztál”, „(üljünk, csináljunk...) együtt” , „Te, persze, hogy bírod”, „Annyira jó, hogy nálunk vagy”...

• Ne feledje, hogy a rossz tettek nem mindig tükrözik a tinédzser belső világát.
• Érezzen együttérzést, ne gúnyoljon és ne lökdösd el az őszinteség pillanataiban.

• Ölelj! Naponta legalább négyszer, lehetőleg nyolcszor. A „felnőtt” tinédzsereknek néha nagyobb szükségük van a szülői szeretet megnyilvánulásaira, mint az apró kisgyermekeknek.

Igen, a felnőtt gyerekek nem ajándékok. Néha nagyon nehéz visszafogottan és higgadtan viselkedni velük. De fontos megjegyezni a bölcs szavakat: „Ez is elmúlik.” Lefekvéskor legyen szabály, hogy elemezze a napját. Mentálisan vegye figyelembe a tinédzserrel való kommunikáció során elkövetett hibákat, próbálja megjósolni viselkedését.

A jutalmad bizalom, tisztelet és szeretet lesz.

És ez nagyon fontos...

„Szeresd gyermekedet olyannak, amilyen, és felejtsd el azokat a tulajdonságokat, amelyekkel nem rendelkezik... A nevelés eredménye nem a szigorúságtól vagy a szelídségtől függ, hanem a gyermek iránti érzelmeidtől és az életelvektől, amelyeket meghonosítasz. benne."

Benjamin Spock