Cél: A gyerekek megismertetése a liszt tulajdonságaival keresztül gyerekek kísérletezése.

Oktatási célok:
Bővítse és tisztázza a gyermekek gabonanövényekkel kapcsolatos ismereteit. Mutassa be a liszt tulajdonságait.
Továbbra is fejleszteni kell a gyermekekben a cselekvések következményeinek előrelátási képességét.

Fejlesztési feladatok: Fejleszteni kell a kísérletezés iránti kognitív érdeklődést és a következtetések levonásának képességét.
hallási, vizuális, tapintható elemzők fejlesztése
Fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a memóriát.

Nevelési feladatok.
A gyermekekre nevelni partnerségek párban végzett munka során.
A felnőttek munkája iránti tisztelet ápolása, óvatos hozzáállás kenyérre.

Előzetes munka:
Tekintse meg a „Gabonanövények” című előadást
Kirándulás kenyérboltba, sótészta dagasztása .

Szókincs munka: pékáruk, cukrászda. hozzávalók, gabonák, szita..

Demo anyag: Üres egy keresztrejtvényhez. Képek a szántóföldekről, gabonanövényekkel. Liszttermékek kiállítása Cukor, élesztő. Búza, zab – héjas és hántolatlan

Kiosztás: Lapos tányér, nagyító, kanál, kancsó víz, 2 szalvéta. mély tálak - készlet 2 gyermek számára

Felszereltség: Kávédarálók (kézi és elektromos)

Módszerek és technikák:
Szóbeli: beszélgetések gyerekekkel, mese, magyarázatok, kérdések, pontosítások, pedagógiai értékelés, instrukciók.
Jól látható kalászok (búza, árpa, rizs, zab, kukorica, rozs), képek.

Gyakorlati: elemi kísérletek,

A lecke haladása.
Szervezési pillanat.

Furcsa levelet kaptam. A levélben négy üres cella található – ez egy titkosított szó. És csak bizonyos feladatok elvégzésével segít abban, hogy megtudjam, mi van benne.

Az első cella tartalmazza azt a betűt, amely a PASTA szóban rejtőzik, és az első helyen áll. (M)
A második cellában egy betű lakik, amely a BULKA szóban van elrejtve, és a második helyen áll. (U)
A harmadik cellában egy betű lakik, amely a BUBLIK szóban van elrejtve, és a szó végén áll. (TO)
A negyedik cellában egy betű lakik, amely a BATON szóban van elrejtve, és a második helyen áll benne. (A)
- Olvassuk el, milyen szót kaptunk!
(LISZT)

Is érdekes tevékenység az előkészítő csoport kísérleteiről:

- Mire kell a liszt?
Válaszok: - Kenyér, cipó, zsemle, keksz sütéséhez
- Jól sikerült! Mindannyian helyesen válaszoltak. A sütéshez lisztre van szükség pékáru, cukrászda, tésztatermékek.

Gyakorlati rész
– Javaslom a liszt tulajdonságainak tanulmányozását.

Finoman illatosítsa a lisztet. A lisztnek van szaga? (Igen, a lisztnek van szaga, de ez valami különleges) - A lisztnek szaga van.

Pohárból lisztet öntünk szűrőn keresztül egy tányérba. Mi történik a liszttel? (Spriccs) - Szabadon folyó liszt.

Vegyünk egy csipet lisztet, és mondd el, mit éreztél? Milyen lisztet? (Könnyű, puha, bolyhos, levegős) – Liszt – puha, bolyhos.

A tálcát kissé oldalra mozgatva a lisztet a tányérban egyenlítse ki. Próbáljon meg valamit rajzolni a lisztre az ujjával. – Kiderült, hogy tudsz lisztre írni és rajzolni.

Tegyünk egy kanál lisztet egy pohár vízbe, és óvatosan keverjük össze. Mi történt a liszttel? (Feloldódott) – Adjunk hozzá még két kanál. Keverjük össze, és határozzuk meg, mi történt? (folyékony tészta lett belőle) - A keverék viszkózus, ragacsos, sűrű, sűrű lett.
Így a sütéshez szükséges tésztát gyúrjuk.

A bolyhos zsemle sütéséhez különféle összetevőket adnak a tésztához. összetevőket : vaj, só, cukor, tojás, élesztő.
– Most pedig tegyünk egy kis cukrot és élesztőt az egyik poharába. Az egyik poharat élesztővel és cukorral tegyük a radiátorra, a másikba pedig csak lisztet. És várjunk egy kicsit.

Testnevelés perc. Didaktikai gyakorlat a labdával.
(Az előadó kérdezősködve odadobja a labdát a gyereknek, aki a válasszal visszaadja a labdát stb.)

Honnan jött a kenyér? - az üzletből.
Hogyan kerültél a boltba? - a pékségből.
Mit csinálnak a pékségben? - kenyeret sütni.
mitől? - lisztből.
Miből készül a liszt? - gabonából.
Honnan származik a gabona? - búzakalászból.
Honnan származik a búza? – a mezőn nőtt fel.
Ki vetette el? - gabonatermesztők.

- Srácok, szerintetek miből készül a liszt? (gabonából)
– Milyen gabonából készül a liszt? (Búza, zab, árpa, rizs, kukorica, rozs, hajdina)
- Így van srácok! Sokat nőnek gabonanövények és sütni belőlük különféle termékek. Nevezd meg, milyen pékárut ismersz! (kenyér, cipó stb.), édesség..., tészta....

– Különféle szemek vannak a tányérjaiban. Nézzük meg őket nagyítóval, és határozzuk meg, mi a neve. (Zab, búza, rizs, kukorica, hajdina).
– Próbáljunk magunk zabból és búzából lisztet készíteni, kézi és elektromos kávédarálókkal.
- Lássuk, milyen lisztet kaptunk. (Gyerekek válaszai)
- Hasonlítsuk össze a bolti liszttel. (Gyerekek válaszai)

- Miért nem fehér?
A fehér liszt készítése előtt a szemek több válogatási és tisztítási szakaszon esnek át; és csak ezután válik a szemekből tiszta fehér pelyhes liszt, amilyent a boltokban vásárolunk.

Hazánkban a legelterjedtebb kenyér a búza és a rozs. Különösen hasznos rozskenyér durvára őrölt, sok szervezetünk számára szükséges nyomelemet tartalmaz.

Nem csoda, hogy az emberek azt mondják:
A kenyér a feje mindennek
A kenyér és a víz egészséges élelmiszerek.
Rossz ebéd, ha nincs kenyér.

Hogy kenyér kerüljön az asztalunkra, sokan dolgoznak rajta. Ezek traktorosok, kombájnkezelők, gabonatermesztők, molnárok, pékek, sofőrök, eladók stb.

Vigyázz kenyerünkre,
Ne pazarold a kenyeredet!
Tiszteljük kenyerünket
Ne játssz a kenyérrel.
A kenyeret nem dobhatod ki!
Vigyázzatok a kenyeretekre, Barátaim!

- Most készítsünk együtt egy tüskét a sózott tésztából (elkészített tészta).

Jelölés: Óvoda, Leckejegyzetek, GCD, kísérleti tevékenységek
Cím: Leckejegyzetek a kísérleti tevékenységek V előkészítő csoport"Kísérletek liszttel"

Beosztás: tanár
Munkavégzés helye: MBDOU " Aranyhal»
Helyszín: Noyabrsk Yamalo-Nyenec Autonóm Kerület

Absztrakt nyílt osztály a levegővel való kísérletezésről az előkészítő csoportban

Téma: „Föld bolygónk gazdagsága”

Tanárnő Vlasova Alla Viktorova 4. csoport

Moszkva 2014

Cél: a környező világ holisztikus felfogásának kialakítása, a kutatás iránti érdeklődés kialakítása és kognitív tevékenység gyermekek.

A program tartalma: segíti a gyermekek ismereteinek gazdagítását és megszilárdítását a levegő tulajdonságairól; fejleszteni a gyermekekben az ok-okozati összefüggések alapkísérlet alapján történő megállapításának és következtetések levonásának képességét; érdeklődést a kutatási tevékenységek iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel nem szokványos technológia rajz levegővel - blotography.

Előzetes munka: Beszélgetés: „Élő és élettelen természet", az enciklopédia illusztrációit nézegetve; a szél megfigyelése séta közben.

Anyag: léggömbök különböző színekés méretek, műanyag zacskók minden gyereknek, szívószálak, műanyag poharak, 2 üveg szorosan fedővel, festékek, papír, gumijáték, meleg víz termoszban, 2 üres palack, technikai eszközöket képzés (számítógép, rajzfilm „Fixies”).

Szókincsmunka: blotográfia.

A lecke menete:

Pedagógus: Srácok, ma vendégek jöttek a leckénkre. Köszönjünk. (Gyermekek köszöntése)

K: Most menjünk a szőnyeghez, álljunk körbe, és köszöntsünk egymásnak.

(kommunikációs JÁTÉK) kommunikáció

Álljunk egymás mellett, körben,

Mondjuk: „Helló! "egymásnak.

Nem vagyunk lusták köszönni:

Sziasztok mindenkinek! " és "Jó napot! ";

Ha mindenki mosolyog...

Jó reggelt fog kezdődni.

- JÓ REGGELT!

Nézd mit gyönyörű golyókat Hoztam: piros, zöld, ó, mi lett a kék labdával? Amolyan szomorú, kicsi lett (válaszok).

Mit kell tenni, hogy a labda kerek és rugalmas legyen?

D: - Erősebben kell felfújnunk.

K: - Tényleg? Most felfújom (felfújom). Ilyen szép lett! Kíváncsi vagyok, mi van belül, nézd?

D: - Levegő.

K: Ma a levegőről fogunk beszélni, mint igazi kutató tudósok. A tudósok egy olyan szobában dolgoznak, ahol sok műszer van a kísérletekhez, de mi ennek a helyiségnek a neve? Laboratórium.

K: A laboratóriumban bizonyos szabályokat be kell tartani: maradj csendben, ne szakítsd félbe egymást. ne zavarják egymást, dolgozzanak csendesen, óvatosan, óvatosan. Ma egy kis laboratóriumot szerveztem nektek a csoportban.

K: Menjünk a laboratóriumunkba kísérleteket végezni (körben sétálnak, majd az asztalokhoz mennek)

Szóval az a természet baráttá válni,

Tudd meg minden titkát,

Oldja meg az összes rejtvényt

Tanulj meg megfigyelni

Együtt fejlesztjük a minőséget – a figyelmességet,

És segít mindent megtudni

Megfigyelőképességünk.

K: Most a valóságban találjuk magunkat tudományos laboratórium. Ülj le az asztalokhoz. (gyerekek leülnek)

K: Tehát kezdjük a kísérleteinket:

1. kísérlet „Hogyan kell levegőt fogni? »

K: - Srácok, ahhoz, hogy lássátok a levegőt, el kell kapnotok. Kitaláltam, hogyan tudnánk felkapni a levegőt és megnézni, milyen.

K: Vedd el műanyag zacskó. Nézd, mi van benne? (üres).

K: Igen, üres, többször összecsukható. Nézd, milyen vékony. Most megtöltjük levegővel a zacskót és megcsavarjuk. Mi történt a csomaggal? Valóban, a csomag alakot váltott, tele van levegővel. (válaszok).

Srácok, gondoljátok, hogy érzitek a levegőt? (Válaszok)

B: Oké! Nézzük meg. Vegyünk egy éles botot, és óvatosan szúrjuk ki a zacskót. Vigye az arcához, és nyomja meg a kezével. Hogy érzed magad?

Következtetés: érezni lehet a levegőt.

K: Tudod, hogyan látod a levegőt? (gyerekek válaszai)

2. kísérlet „Léget látunk egy cső és egy víztartály segítségével”

K: - Igen, srácok, igazad van, a levegő átlátszó, és ahhoz, hogy lásd, el kell kapnod. És meg tudtuk csinálni! Elkaptuk a levegőt és egy zacskóba zártuk, majd elengedtük. Ez azt jelenti, hogy levegő van körülöttünk. De vajon van-e bennünk levegő, mit gondolsz? (válaszok).

B: - Nézzük meg!

K: - Srácok, fújjunk bele egy pohár vízbe süllyesztett csőbe, halkan, halkan. És lássuk, mi történik.

K: - Ó, srácok, mi történik a vízzel?

D: Buborékok jönnek ki.

K: - Buborékok? Hogyan kerültek oda? Csak víz volt a pohárban (válaszok).

K: - Megértem, hogy a buborékok a levegő, ami bennünk van. Befújjuk a csőbe és buborékok formájában jön ki belőle. De ahhoz, hogy többet fújjunk, először új levegőt szívunk be, majd a csövön keresztül kifújjuk, és buborékokat kapunk.

Következtetés: ha sok levegőt lélegzünk ki, sok a buborék, ha kevesebb levegőt lélegzünk ki, akkor kevés a buborék. Szalma és víztartály segítségével levegőt láttak.

Miért emelkednek fel a buborékok a felszínre?

Mert a levegő könnyebb, mint a víz.

3. kísérlet „Van súlya a levegőnek? »

K: Ezt most ellenőrizzük.

K: Tárgyakat raknak le az asztalra: egy gumijátékot, egy gumidarabot

K: Vegyünk egy darab gumit, és tegyük vízbe. Megfulladt. Most engedjük le a gumijátékot a vízbe. Nem fullad meg.

Miért? Végül is egy játék nehezebb, mint egy darab gumi? Mi van a játék belsejében?

(levegő)

Következtetés: Helyes. Mert a levegő könnyebb, mint a víz.

Fizikai gyakorlat. "Szappanbuborékok" van neked kis meglepetés. (Értem szappanbuborékok). Mi ez? Szerinted mi van a buborékok belsejében? Játsszunk egy kicsit. Buborékokat fújok, és te elkapod őket.

Most pedig menjünk a laboratóriumunkba. Új felfedezések várnak ránk.

K: Hallod a levegőt? Hogy hallod? (gyerekek válaszai)

4. kísérlet „Halljuk a levegőt”

K: Ha üvegbe vagy üvegbe fúj, filctoll kupakját, üvegek alól, vagy léggömböt fúj le.

K: Vegye ki az üveget, a kupakot és fújja le a széléről. mit hallasz? Hang, levegő.

K: És nálunk is van az asztalon felfújt léggömb, szerinted mit lehet csinálni ezzel a labdával, hogy halljuk a levegőt? Ki kell nyújtanunk a labda lyukát, és lassan ki kell engednünk a levegőt, mit hallunk? Nyikogj, levegő.

Hogyan hallottuk a levegőt? (Üvegek, üvegek és egy labda segített nekünk).

Következtetés: A levegőt többféleképpen lehet hallani. És ha fúj a szél, megmozgatja a levegőt, és így különböző léghangokat hallhat (fütyülés, üvöltés)

K: Érzi a levegő illatát? Hogyan? (gyerekek válaszai)

5. kísérlet „ISMERD SZAGRÓL”

Mi ez? Ezek valószínűleg varázsüvegek.

K: - Nézd, van bennük valami? (válaszok).

K: - Így van, a levegő, milyen finom illata van, milyen illata van?

K: - Valóban, narancsszagú.

K: - Srácok, nézzük meg, mi van a második üvegben.

K: - Milyen illata van a levegőnek ebben az üvegben? (válaszok).

K: Mit gondol, miért üres mindkét üveg, de más az illata (válaszok).

K: - Kiderült, hogy a levegőnek nincs saját szaga. Tiszta levegő nincs szaga semminek. A szagot más anyagok adják neki, amelyek kapcsolatba kerülnek vele.

K: Magának a levegőnek nincs szaga, de szagokat hordozhat. A konyhából átáramló illat alapján sejtjük, milyen étel készült ott.

Következtetés: A levegőnek nincs szaga.

K: Srácok, tudjátok, hogy tudsz levegővel rajzolni? (gyerekek válaszai) Ezt a technikát blotográfiának hívják.

K: Szeretnéd kipróbálni?

K: Most megpróbálunk rajzolni levegővel, festékekkel és csővel. (bemutatja a blotográfiás technikát: cseppents akvarellt a papírra és fújja ki koktél szívószál V különböző oldalak. (a gyerekek próbálnak rajzolni)

K: Szóval sok kísérletet végeztünk ma. Mondja el, tetszett-e a kísérletezés (gyerekek válaszai)

K: - És most azt javaslom, hogy játsszunk egy „Varázslabda” nevű játékot. Mindannyian körbe fogunk állni, átadjuk egymásnak a labdát, és elmondjuk mindazt, amit ma a levegőről tanultunk.

K: Melyik élményt találta a legérdekesebbnek?

K: Mit tanultál ma újat? Hogy hívják a levegőfestési technikát?

A leckénk véget ért, mindannyian figyelmesek és aktívak voltatok.

Városi óvoda oktatási intézmény kombinált típus № 35

Elkészítette: Anastasia Vladimirovna Kolveivina, a kompenzációs típusú csoport tanára, Komsomolsk-on-Amur 2015

Feladatok:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a levegő tulajdonságait (nincs szaga, színe, hevítve felmelegszik és felemelkedik)és az észlelésének módjai. Adj gyerekeknek elemi ábrázolások a levegőszennyezés forrásairól, a tiszta levegő egészségünk fontosságáról.
2. A gyerekek kognitív tevékenységének fejlesztése a kísérletezés során
3. Nevelni a gyerekekben a kognitív érdeklődést, azt a képességet, hogy meglássák az őket körülvevő világban a csodálatos dolgokat.

Anyagok: különböző színű és méretű léggömbök, minden gyereknek műanyag zacskók, szívószálak, műanyag poharak, 2 db szoros fedelű üveg, apró kavicsok, 2 nagy tálca vízzel, meleg víz termoszban, 1 üres palack).

Szereplők: Tanár (IN), gyerekek (e).

K: - Sziasztok srácok! Nagyon örülök, hogy látlak! Tudod, hogy ma ünnep van? léggömbök? Nézd, milyen szép golyókat hoztam: pirosat, zöldet, és mi történt a kék labdával? Szomorú és kicsi lett.

D: (válaszok).

K: - Mit kell tenni, hogy a labda kerek és rugalmas legyen?

D: - Erősebben kell felfújnunk.

K: - Tényleg? Most felfújom őt (felfújás). Ilyen szép lett! Kíváncsi vagyok, mi van belül, nézd?

D: - Levegő.

K: - Milyen levegő? nem látok semmit!

D: (válaszok)

K: -Látod a levegőt? Miért gondolod?

K: - Kiderült, hogy a levegő átlátszó, színtelen és láthatatlan.

K: - Srácok, érinthetem a levegőt? Mi a helyzet a fogással? Kitaláltam, hogyan tudnánk felkapni a levegőt és megnézni, milyen.

Vegyünk egy műanyag zacskót. Nézd, mi van benne? (üres).

K: - Igen, üres, többször összecsukható. Nézd, milyen vékony. Most megtöltjük levegővel a zacskót és megcsavarjuk. Mi történt a csomaggal? Valóban, a csomag alakot váltott, tele van levegővel. Hogy néz ki?

D: (válaszok).

K: - Úgy tűnik, úgy néz ki, mint egy párna. A levegő elfoglalta az összes helyet a táskában. Most oldjuk ki a zacskót, és engedjük ki belőle a levegőt. Mi változott? A csomag ismét üres lett. Vajon miért?

D: (válaszok).

K: - Igen, srácok, igazad van, a levegő átlátszó, és ahhoz, hogy lásd, el kell kapnod. És meg tudtuk csinálni! Elkaptuk a levegőt és egy zacskóba zártuk, majd elengedtük. Ez azt jelenti, hogy levegő van körülöttünk. De vajon van-e bennünk levegő, mit gondolsz?

D: (válaszok).

B: - Nézzük meg!

K: - Srácok, fújjunk bele egy pohár vízbe süllyesztett csőbe, halkan, halkan. És lássuk, mi történik.

K: Srácok, mi történik a vízzel?

D: Buborékok jönnek ki.

K: Buborékok? Hogyan kerültek oda? Csak víz volt a pohárban

D: (válaszok).

K: - Megértem, hogy a buborékok a levegő, ami bennünk van. Befújjuk a csőbe és buborékok formájában jön ki belőle. De ahhoz, hogy többet fújjunk, először új levegőt szívunk be, majd a csövön keresztül kifújjuk, és buborékokat kapunk.

Az orron keresztül a mellkasba jut,

És a visszatérés úton van.

Láthatatlan, és mégis

Nem tudunk élni nélküle /levegő/.

B: - Fújjunk erősebbet, és meglátjuk, mi lesz.

K: - Hú, olyan gyorsan emelkednek a buborékok. Erről eszembe jut valami, fiúk, milyenek?

K: - Válaszok. Pontosan úgy néz ki, mint egy vihar. És mi van a csengő cseppekkel, és mi van a játékos jégcsappal??? Amikor egy jégcsap csöpög, buborékok is megjelennek a tócsákban. Mutassuk meg a szemtelen jégcsapot.

Fizminutka "Szemtelen jégcsap" .

Játékos jégcsap ült a párkányon,

A játékos jégcsap lenézett,

Megnéztem mit csináljak.

Cseppek kezdtek hullani.

Két jégcsap lenézett

És csöngettek a napon.

Ding, ding. Csöpög, csepeg.

K: Srácok, teljesen elfelejtettem. Amikor óvodába mentem, útközben találtam egy kosarat. Nézzük meg együtt, mi van (nyissa ki, nézze meg).

K: - Mi ez?

D: (kavics; válaszok).

K: - Szerinted mit lehet csinálni kavicsokkal?

D: (válaszok).

K: - Igen, én is láttam az udvaron, ahogy gyerekek köveket dobálnak a tócsába. Tegyük ezeket a kavicsokat a vízbe, és nézzük meg, mi történik, mit gondolsz?

K: - Srácok, mit látunk, amikor kavicsot teszünk a vízbe?

K: - Vajon miért süllyednek a kavicsok?

D: (válaszok)

K: - Kiderült, hogy a kavicsok nehezek, ezért elsüllyednek.

K: - Igen, mennyit tanultam a levegőről, de kíváncsi vagyok, ha vízbe teszünk egy labdát, megfullad?

D: (válaszok)

K: Miért gondolod?

D: (válaszok)

B: - Nézzük meg (mártsa a labdát egy csésze vízbe).

K: - Furcsa, a kavics elsüllyedt, de a labda nem. Miért történik ez, srácok? mit gondolsz?

D: (válaszok).

K: - Kiderült, hogy a labda nem süllyed el, mert könnyebb a víznél, a kavicsok pedig nehezebbek, ezért süllyednek, kiszorítva a levegőt a vízből, így jelennek meg a buborékok.

K: - Igen, srácok, hideg levegő vesz körül minket. De érdekes, hogy azt mondják, ha felmelegíted a levegőt, akkor felemelkedik, mit gondolsz? hogy történik ez?

D: (válaszok).

K: - Nézzük meg, hogy ez igaz-e. Ülj le a székekre, most megmutatom érdekes tapasztalat: veszem az üreset üvegpalack, felteszem a labdát és beleteszem az üveget melegvíz, lássuk mi történik.

K: - Nézd, mi történik a labdával?

D: (válaszok).

K: - Valóban, a léggömb felfújódott, mit gondolsz, miért? Kiderül, hogy a levegő felmelegszik a palackban, kitágul és felemelkedik, így a labda felfújódik. Igen, abban igazad van, hogy a meleg levegő könnyebb, mint a hideg.

K: - Srácok, lássuk, mi van még a kosarunkban.

K: - Mi ez? Ezek valószínűleg varázsüvegek.

K: - Nézd, van bennük valami?

D: (válaszok).

K: - Így van, a levegő, milyen finom illata van, milyen illata van?

D: (válaszok)

K: - Valóban, kávészagú.

K: - Srácok, nézzük meg, mi van a második üvegben.

K: - Milyen illata van a levegőnek ebben az üvegben? (fokhagyma).

K: Mit gondol, miért üres mindkét üveg, de más az illata?

D: (válaszok).

K: - Kiderült, hogy a levegőnek nincs saját szaga. A tiszta levegőnek nincs szaga semmitől. A szagot más anyagok adják neki, amelyek kapcsolatba kerülnek vele.

K: - És azon tűnődöm, miért van mindenhol más a szag, van egy szag kint, egy másik szag van bent, és ez a levegő hibája: kisajátítja mások szagát. Nemrég sétáltam az utcán, elhajtott egy autó, tüsszögni kezdtem, és olyan sokáig tüsszögtem, hogy bedagadt az orrom. Miért történik ez, srácok, nem tudjátok?

D: (válaszok).

K: - Kiderült, hogy piszkos levegőt szívtam és tüsszögtem. Igen, most óvatosabban fogok járni az utcákon, befogom a számat, befogom az orromat, és nem szívok piszkos levegőt. Egyetértesz velem?

D: (válaszok).

K: - Most ellenőrizzük. Csukjuk be a szánkat, fogjuk meg az orrunkat, és nézzük meg, hogyan érezzük magunkat.

K: - Valóban, levegő nélkül rosszul érezzük magunkat.

K: - Srácok, szerintetek milyen levegő kell az emberi élethez? D: (válaszok).

K: - Ön szerint milyen a levegő a városban: tiszta vagy koszos? Miért?

D: (válaszok).

K: - Hol lehet tisztán lélegezni és friss levegő? (szabadban).

K: - És most azt javaslom, hogy játsszunk egy játékot, az úgynevezett "Mágikus labda" . Mindannyian körbe fogunk állni, átadjuk egymásnak a labdát, és elmondjuk mindazt, amit ma a levegőről tanultunk.

B: - Jó volt! Srácok, nagyon jól éreztem magam veletek, tetszett a lecke? Mi volt nehéz? Mi az érdekes?

Tanulmányi forma: nem hagyományos foglalkozás a gyermekek kutatási tevékenységéről.
Cél: A gyermekek jobb megértése a víz folyékony állapotáról.

A program tartalma:

A víz tulajdonságaival, formáival és fajtáival kapcsolatos konkrét elképzelések felhalmozódásának elősegítése a gyermekekben;

Beszéd, gondolkodás, kíváncsiság fejlesztése;

A környezeti kultúra előmozdítása;

Fejleszti a következtetések és következtetések levonásának képességét;

Munka közben ügyeljen a pontosságra.

Felszereltség: átlátszó műanyag poharak, konténerek különböző formák, liszt, só, cukor, aszkorbinsav, tej, kép, festékek, ecset, vatta, zsebkendő, tölcsér, növényi olaj, pipetta, gyógynövény infúzió, mentaolaj, szalvéták, hangfelvétel „Víz”, koktél szívószálak, kancsó víz.

Módszerek és technikák:

Szervezési pillanat

Művészi szó

Pontosítások, szavazások, játéktechnikák

Algoritmusok a tevékenységi szakaszok modelljének összeállításához

Tapasztalatok és kísérletek, mint a növelés módszere kognitív tevékenység.

A gyerekek szervezete: a gyerekek szabadon ülnek az asztal körül kísérletezés és felfedezés céljából.

A lecke előrehaladása

I. rész: Bevezető

Felhangzik egy csobogó patak felvétele. A tanár verset olvas

Hallottál már a vízről?
Azt mondják, mindenhol ott van!
Egy tócsában, a tengerben, az óceánban
És a vízcsapban,
Mint a jégcsap, megfagy,
Köd kúszik az erdőbe,
A tűzhelyen forr,
A vízforraló gőz süvít.
Nem mosakozhatunk meg nélküle,
Ne egyél, ne légy részeg!
Ki merem jelenteni neked:
Nem tudunk nélküle élni.

N. Ryzhova

Pedagógus: Srácok, mire való a víz, kinek kell víz? (gyerekek válaszai). Szeretne többet tudni a vízről? (gyerekek válaszai). Akkor menj ehhez az asztalhoz, ahol várnak minket különféle tárgyakat vízkutatáshoz.

II. rész: Kísérletek

Milyen alakú a víz? Az asztalon egy kocka és egy labda van. A tanár megkérdezi, milyen alakúak ezek a tárgyak (gyerekek válaszai). A víznek van formája? Ehhez vegyen egy keskeny üveget, és töltse meg vízzel. Öntse ezt a vizet egy széles üvegbe. A víz formája folyamatosan változik.

Következtetés: A víznek nincs formája, és felveszi az edény alakját, amelyben található. A víz folyadék. Emlékezz a tócsákra az eső után. Az úton szétterjednek, lyukakba gyűlnek, és anélkül szívódnak fel a talajba, hogy láthatóak lennének, csak a talaj nedves. Így a víznek nincs formája. A tanár megmutat a gyerekeknek egy algoritmust, amely azt jelképezi, hogy a víznek nincs alakja, és felakasztja egy mágneses táblára.

Milyen színű a víz? Vegyünk két pohárral – az egyik vízzel, a másik tejjel. Csináljunk egy képet és tegyük egy pohár víz mögé. Megnézhetjük a képet? (gyerekek válaszai) Most tegyük a képet egy pohár tej mögé. Mit találtunk? Következtetés: a minta a vízen keresztül látható, de a tejen nem. Ez azt jelenti, hogy a víz átlátszó folyadék. A tiszta víz átlátszatlanná tehető. Ehhez nedvesítse meg az ecsetet, és mártsa bele a festékbe. Apránként adjunk hozzá festéket, figyelve, hogyan változik a víz átlátszósága. A képen végignézzük. A rajz nem látható. Így arra a következtetésre jutunk, hogy a víz átlátszó folyadék, egy olyan algoritmus segítségével, amely a víznek ezt a tulajdonságát szimbolizálja. És feltesszük a táblára.

A víz oldószer. Van íze a víznek? A gyerekek tesztelik a vizeket, és elmondják véleményüket. Ezután hívd meg az egyik gyereket, hogy keverjen cukrot a vízbe, egy másikat - sót, egy harmadikat - aszkorbinsav. Miután az anyagok feloldódtak, ismét megkóstoljuk a vizet. Mi változott? A víznek íze van. A víz édes, sós és savanyú lett. Következtetés: a víznek nincs saját íze. Mi történt azokkal az anyagokkal, amelyeket a vízbe tettünk? (gyerekek válaszai) Most próbáljuk meg feloldani a lisztet vízben és napraforgó olaj. Két gyerek teljesíti ezt a feladatot.

Testnevelési perc: « A sebes folyóhoz »
Lementünk a sebes folyóhoz,
(helyben sétálunk)

Lehajoltak és megmosakodtak.
(hajolj előre, kezed a derékon)

Egy, kettő, három, négy,
(összecsapjuk a kezünket)

Így jól felfrissültünk.
(kezet fogni)

Ezt manuálisan kell megtennie:

Együtt – egyszer ez a mellúszás.
(körök két kézzel előre)

Az egyik, a másik egy nyúl.
(karok felváltva előre)

Mindannyian egyként úszunk, mint egy delfin.
(helyben ugrás)

Meredeken ment a partra
(helyben sétálunk)

És hazamentünk.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy térjenek vissza az asztalhoz, hogy folytassák vízkutatásukat. Felhívja a gyerekek figyelmét arra a pohárra, ahol a lisztet feloldották. Mit látunk? (gyerekek válaszai) A liszt nem oldódott fel teljesen, az üledék pedig a pohár aljára süllyedt. Ezenkívül az olaj nem oldódik fel a felületen. Következtetés: nem minden anyag oldódik fel vízben. Kérd meg a gyerekeket, hogy állapítsák meg, van-e szaga a víznek. (Gyerekek válaszai)

Ezután kínálja fel a gyógynövény forrázatot és a mentacseppeket a vízbe. És ismét felajánlja a víz illatát. A víznek szaga van. Amikor különböző anyagok feloldódnak a vízben, megváltoztatják színüket, ízüket és illatukat. Ismét olyan algoritmusokat használunk, amelyek azt szimbolizálják, hogy a víznek nincs íze vagy szaga, és felakasztjuk őket a táblára.

Vízszűrés. Srácok, emlékezzünk az "Alyonushka nővér és Ivanushka testvér" mesére. Mi történt Ivanuskával? (Gyermekek válaszai) Miért nem tudtad meginni ezt a vizet? Ez így van, mert koszos. De van olyan helyzet, amikor nincs tiszta víz a közelben, de életbevágóan fontos, hogy legalább egy korty vizet igyunk. Vannak különböző módokon víztisztítás. A legtöbbtel egyszerű módokon ami hasznos lehet számodra az életben, most megismerjük egymást. Ehhez vegyen egy tölcsért, egy zsebkendőt, vattát és víztartályokat. A gyerekekkel közösen megismerjük a tisztítóeszközök - szűrők készítését. Tehát, ha Alyonushka és Ivanushka tudták, hogy a víz megtisztítható egy sálon átengedve, akkor elkerülhető lett volna a katasztrófa.

A tanár beszédjátékot kínál a gyerekeknek

"A víz..."

Feladat: Fejleszteni az óvodások gondolkodását, aktivizálni tapasztalataikat, tudásukat, megtanítani őket arra, hogy ugyanazt a tárgyat szemléljék. különböző pontokat látomás.
A játék menete: Az előadó arra kéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, milyen szerepet játszik a víz az állatok, növények, emberek stb. életében.
Íme egy példa:"A növények számára a víz..."

„Az emberek számára a víz…” válaszlehetőségek.

Óra összefoglalója:

Algoritmusok segítségével szekvencia információkat reprodukálunk kísérleti folyamatok a víz formájának, tulajdonságainak és fajtáinak tanulmányozásában.

Vízi trükkök:

Helyezzen egy tűt egy pohár vízbe. Hogyan szerezhetsz tűt anélkül, hogy beáznád a kezed? (Mágnes segítségével.)

Egy kis tárgy lebeg egy pohár vízben. Hogyan juthat hozzá anélkül, hogy beázná a kezét? Merítsen apró kavicsokat egy pohár vízbe, amíg a víz át nem folyik a szélén, és maga a tárgy az asztalra esik. Ezután egyszerűen leveheti az asztalról.

Cél: Az anyagok olvasztásával és megszilárdulásával kapcsolatos elképzelések kialakítása. Elősegíti a kognitív tevékenység fejlődését. Fejlessze a kíváncsiságot és a képzelőerőt.

Célok: Bővítse a gyerekek megértését kémiai tulajdonságai a környező világot. bevezetni különféle tulajdonságok anyagok (keménység, lágyság, oldódás stb.). Fejleszti a kutatási készségeket, a megfigyelt jelenségek elemzésének, következtetések megfogalmazásának képességét. A biztonsági szabályok betartásában szerzett tapasztalatok megszilárdítása a kísérletek végrehajtása során. Felnevel baráti kapcsolatokat, csapatmunkára való képesség, kommunikációs készségek fejlesztése, gazdagodás szójegyzék gyermekek.

Anyaga: két téli és nyári festmény, paraffin, jég, csempe, fém bögre, mosdó hideg vízzel.

Srácok, nézzétek, vendégek jöttek hozzánk, köszöntsétek őket, megnézik, hogyan játszunk ma.

Forduljon balra a barátjához

Add oda a bal kezed egy barátodnak

Egy lépés hátra, kettő - előre!

Balra - jobbra fordulás!

Pörögjünk, forduljunk meg

Fogjunk össze újra egymás kezét.

Három lépés előre, haver.

Közel lesz a körünk!

Megpördült, lökdösődött

Megfordult és elfutott!!!

Látom készen állsz, foglalj helyet. Ma a csoportunkban létrehozott laboratóriumunkba megyünk.

- Mi az a laboratórium?

Laboratóriumi asszisztensek leszünk.

- Ki leszel? (laboránsok).

A kísérletek megkezdéséhez. Emlékezzünk a laboratóriumi magatartási szabályokra. Minden laboratóriumi technikusnak a következőket kell tennie:

• Figyelmesen hallgassa meg a vezető laboratóriumi asszisztenst.
• Ne csapjunk zajt, ne avatkozzunk be, végezzük el egymás feladatait.
• Tartsa be a biztonsági szabályokat.

Készült: "1,2,3,4,5

Pörögök magam körül, laborasszisztens leszek.”

Figyeljen a monitorra, és nézze meg, milyen hősök látogatnak meg ma a laboratóriumban.

Hogy hívják ezeket a hősöket? (Vinnie - Micimackó, malac)

Mit készítettek neked mára ezek a srácok? csodálatos hősök„Disney”, most kezdjük kideríteni.

Is érdekes anyag a kísérleti tevékenységekről:

Pedagógus. Srácok, szeretsz rejtvényeket megfejteni? ( Igen). Akkor hallgass.

Sok dolgom van – fehér takaró vagyok
Beborítom az egész földet, jéggé változom a folyókat,
Látok erdőket, mezőket, házakat, és a nevem... (Téli)

Milyen jó szabadon élni!
Játssz – és nincs sietség!
Belefáradt az utcán való játékba -
Menj úszni, napozni. —
A világon mindent felmelegít a nap,
Megjött, megjött...!
Válasz (nyár)

Mondd, a télből azonnal nyár lesz?

Nem, először lesz tél, aztán tavasz, aztán nyár.

Hideg van tavasszal? (igen) Meleg van? (Igen)

Tavasszal néha hideg van, néha meleg, ami azt jelenti, hogy a tavasz egyszerre tél és nyár: néha hideg - de gyakrabban? (meleg). Süt a nap, kezd olvadni a hó és a jég. Kint egyre melegebb van. És akkor jön? (nyári). Nyár után jön? (őszi). Ősszel egyre hidegebb van, még a vendégeink is mesélnek róla, de néha még meleg van. Ez azt jelenti, hogy az ősz már nem nyár, de nem is tél. Az ősz egyszerre tél és nyár.

Mi történik télen? (hó, jég)

Jég, milyen? (hideg, kemény stb.).

Kérem, menjen az asztalokhoz, és fogjon egy darab jeget. Ha egyszer beveszed, mi történik? (elkezdett olvadni).

Miért történik ez? (a kezek melegétől).

Próbáld megtörni?

Vegyen egy kis jeget, és nézzen át rajta az ujját?

Mit mondasz a barátaidnak, milyen jég az? (jég átlátszó)

Gratulálok! Most vegyél még egy darabot a mellette lévő tányérra.

Hasonlóak? Ez mit tud? Talán a barátaid tudják?

Nem tudod, de én tudom – ez a paraffin (kórus és egyéni ismétlés).

Milyen paraffin? (szilárd, átlátszatlan stb.)

Szerinted a paraffin folyékony lesz?

Emlékezzünk: mit csináltunk a jéggel, hogy vízzé változott? (felfűtött).

Hogyan melegítetted fel? (tenyér)

Próbálja meg melegíteni a paraffint a tenyerével, működik? (Nem)

Mondd, forró a kezed? (meleg)

Így van, meleg. Akkor miért nem olvad meg a paraffin? Ki mondja meg?

Gyermekek: kevés a meleg, a kezek nem elég melegek.

Mit tegyünk? Ha nem tudod megtenni a kezeddel. Talán van valami, ami még melegebb lehet?

Gyermekek: nap, tűzhely.

Hát kint süt a nap, de van tűzhelyünk. Nagyon dögös!

Gyerekek: melegedjenek fel.

Remek, melegítsük fel a paraffint, és hogy ne folyjon ki, tegyük vasbögrébe. A gyerekek addig nézik, amíg a paraffin megolvad.

- Mi van most a bögrében?

Gyermekek: folyékony

- Honnan jött a folyadék, ki magyarázza el a barátainknak?

Gyermekek: A paraffin melegítés után folyékony lett.

Gratulálok! Azt javaslom, pihenjen. Álljunk össze egy körben.

Bemelegítés

Habozás nélkül ismételjük meg az összes bemelegítő mozdulatot!

Hé! Ugorjunk a helyszínen

Eh! Együtt integetjük a kezünket.

Ehe - heh! A hátuk meghajlott,

Megnéztük a cipőket.

Hé - hé! Lejjebb hajolva

Közelebb hajoltunk a padlóhoz.

Forduljon meg ügyesen a helyén.

Ehhez jártasságra van szükségünk.

Mi tetszett, barátom?

Holnap ismét lesz eredmény!

Srácok, most már tudjátok, hogy a szilárd anyag folyékonyvá alakulhat.

- Hogyan nehezíthetném meg újra?

Gyerekek: menő.

Így van, hogy a folyékony, forró paraffin megszilárduljon, le kell hűteni.

Hogyan kell ezt csinálni? Tudod?

Gyerekek nyilatkozatai.

El kell venni hideg vízés forró paraffint öntünk bele.

- Mi történik a folyadékkal?

Gyerekek: Kezdett kihűlni, megváltozott a színe, és egy egésszé állt össze.

Okos srácok, így van, azt javaslom, hogy nyúljanak a paraffinhoz, ahogy azzá vált.

Gyerekek: A paraffin folyékony volt, de most már kezdett megkeményedni.

Következtetés: A meleg melegít, a hideg lehűt.

Most egy olyan játékot fogunk játszani, amelyet barátaink, Winnie készítettek neked - a pelyheket és a malacot "Szilárd - Folyékony" -nak hívják. Ha a tárgy „szilárd”, akkor guggolj le, és szorítsd össze a térdedet a kezeddel, ha pedig „folyékony”, akkor felállsz, és felemeled a karjaidat.

Például: (blokk - víz; tégla - tea; kő - tej; jég - gyümölcslé; tolltartó - koktél; stb.).

Gratulálok. Srácok!

A mi időnk lejárt. Ideje visszatérnünk a csoportba, elbúcsúzunk barátainktól, viszontlátásra. Mondjuk ki a szavainkat: „Fordulj meg, és válj gyermekké!”