多くの人は、ABA 療法には 2 つの両極端があると考えています。
ABAをトレーニングだと想像する人もいます。何も複雑なことはなく、「注いで飲む」ものです。ロヴァースを読み、「自閉症者」を隅に置き、テーブルで押し付け、彼の目の前でキャンディーを振って、つぶやいてみましょう。 「私！」、「拍手」、「どこが赤い？」。

ABA を「海外のキャビア、ナス」と表現する人もいます。子供と協力して自閉症のすべての病気を治してくれる ABA の専門家はどこで見つかるでしょうか? スペシャリストはABAおよび認定を受けており、できれば「海外」で非常に経験豊富でなければなりません。

しかし、他の地域と同様に、ABA でも「黄金の中庸」が適切です。

実際、ABA はそのままでは規律ではありません。 ABAセラピーは、行動テクノロジーとトレーニング方法に基づいた集中トレーニングプログラムです。
と同じ 規律環境内の要因が行動に及ぼす影響を研究し、これらの要因を操作して行動を変える科学です。
医師や看護師によって直接「治癒」が行われる医療と、薬の開発と製造、およびその有効性の研究である薬理学との類似点が挙げられます。
したがって、ABA では、行動プロセスを研究する科学分野があり、セラピストはその方​​法を実際に使用します。 特に自閉症の子供たちと関わる場合にはそうです。

しかし、ABAセラピストにとって研究活動は必要なのでしょうか？ ABAセラピストは職業的に「ABA」であることのみが求められますか？ 教育プログラムを実施し、自閉症の子供と関わるには、20 年の実務経験が必要ですか? いいえ。 誰でも行動ワークを行うことができます。 しかし- 学習する準備ができており、継続的に学習することが条件となります。

医学と同じように、普通の人でも注射の仕方を学べるでしょうか？ 医者になるには11年間勉強する必要がありますか？ それとも看護師になるのに4年？ それとも看護師の指導の下で - 数時間、数回、数日でこれを学びますか? もちろん、注射の仕方をいくら教えても教えても決して覚えられない人もいますが、十分な医学教育を受けていないにもかかわらず注射を習得できる人もいます。

しかし、その一方で、独学で注射の仕方を学ぶまでは、何をどのように行うべきかを示し、すべての動作が正しく実行されていることを確認してくれる教師がいない場合は、 - 殺さなければ、「患者」の健康に重大な害を及ぼすことになります。 そして、ABA においても、フォーラム、ブログ、書籍で教育プログラムの例を読んで、それらのプログラムをすべての子供たちに急いで適用するだけでは十分ではありません。 多くの子供たちが「自家製」ABA プログラムで進歩しないことは驚くべきことではありません。また、この治療では治るどころか、不自由になってしまいます。

間違いなく、ABA セラピストの経験が豊富であればあるほど、仕事の質は向上し、トレーニングはより効果的になり、子供の進歩は速くなります。 しかし、人は経験を持って生まれてくるのではなく、経験を積んでいきます。 そして、何をすべきか、どのように行うべきかを示し、伝え、説明してくれる経験豊富なABAスペシャリストの指導の下で、実際に経験を積むことができますし、そうすべきです。

したがって、初心者の専門家/学生と、さまざまなプロフィールの経験豊富な専門家の両方が、子供の親自身がABAプログラムの実施方法を学ぶことができます。 重要なことは、レーニンの最も重要な命令「勉強して、勉強して、また勉強して…」を果たすことです。
行動的な方法を使用するように親を訓練する例を見つけることができます

残念ながら、自閉症を治す特効薬はありません。 状態を修正するには、通常、この診断の症状を補うために複雑な方法が使用されます。

投薬方法

薬は、自閉症によって生じる特定の状態を矯正するためにのみ使用されます。 特に、けいれん活動を伴う攻撃性を和らげ、脳内の血液循環を改善し、代謝障害を修正するなど。

そのような薬物には次のようなものがあります。

• 抗けいれん薬。
• 抗精神病薬。
• 向知性薬。
• ビタミン。

薬は子供の状態に応じて個別に使用され、医師のみが処方します。

ヒポセラピー、音楽療法

このような活動は自閉症の人たちに良い影響を与え、周囲の世界に適応するのに役立ちます。 馬の歩行に合わせて一定の一定の動きをすることは、自閉症の常同行動傾向に対応します。 子供は自分の閉じた世界の枠組みを離れることはなく、それでも動物を通して彼とコミュニケーションをとります。 音楽は、一定の定型的な音を通じて、子供が精神的な調和を見つけるのに役立ちます。

行動療法

それでもなお、主に重視されているのは心理学者と教師の仕事です。 子供の日常スキル、セルフケア、コミュニケーション能力を強化することを目的として、対象を絞ったクラスが行われます。 この点で、スピーチの発達とコミュニケーション形式のスピーチの形成に関する授業は非常に重要です。 自閉症の子供は多くの場合、基準を満たします。

自閉症児の言語発達に対する矯正作業

自閉症の子供たちは皆、言語障害を抱えています。 子供の状態を矯正する際には、この領域に多くの注意が払われます。 言語聴覚士、言語聴覚士、心理学者がこの作業に携わります。

矯正措置には、多くの忍耐と家族、特に母親の参加が必要であり、通常、子供は母親と強い感情的なつながりを持っています。 症状の性質上、すぐに結果は得られませんが、長期的に目標を定めて取り組むことで確実に効果が得られます。

言語発達の取り組みには次のものが含まれます。

• 総運動能力の制御を開発するための演習。
• 細かい運動能力を刺激します。
• 顔の筋肉群の発達。 次に、調音を改善するための演習、「舌のための」体操です。
• 音を発音しながら正しい呼吸を形成します。
• 活発な語彙、音声認識、および文法形式の正しい構造の形成を拡大するように努めます。
• 一貫したスピーチの形成 - 写真からの物語、語り直しなど。

自閉症における言語聴覚士の仕事の特徴

精神発達の特殊性により、そのような子供たちと協力することには多くの困難があります。 したがって、専門家の作業はいくつかの段階に分かれています。

• 連絡先を確立しています。 子どもに穏やかな心理的雰囲気を作り出します。
• 教育上の固定観念の発展。
• アイコンタクトに慣れ、教師の指示を理解する。

最初のステージは時間がかかるかもしれませんが、スキップすることはできません。 自閉症の子供は、知らない人と信頼関係を築くことができなかった場合、一緒に働くことを単純に拒否する可能性があります。 したがって、授業には経験豊富な専門家が必要です。

ABA療法

最近、ABA療法（応用行動分析）、つまり応用行動分析が自閉症を矯正するのに最も効果的な方法であると考えられています。 この手法に関しては多くの議論がありますが、その有効性は否定できません。 ABAスペシャリストによるクラスは必ず結果をもたらします。 この方法論は、子供の行動の研究（分析）に基づいており、子供を励ます方法（触覚、音など）を特定し、学習にご褒美を使用します。 希望する動作を継続的に励まし強化することで、スペシャリストは安定したスキルの形成を実現します。

ABA 専門家の仕事には、子供の状態の特徴に基づいて個別に開発された、長期にわたるかなり集中的な治療が含まれます。
さまざまな年齢の子供たちに取り組む方法はありますが、2～3 歳という早い時期に治療を開始すると最大の効果が得られます。
ABA 療法の主な原則:

• 必要なスキルはすべてブロックに分割されており、それぞれを順番に学習します。
• 子どもは課題を受け取り、専門家の厳格な監督の下、正解や反応に対する励ましを受けながら課題を完了します。
• 授業中、主役は常に教師であり、子供を指導し、彼のすべての行動を管理します。
• 効果を得るには、週平均20時間の定期的な運動が必要です。 特性や外部状況に応じて、週6時間まで授業時間を短縮することも可能です。
• 保護者が指導チームのメンバーになること、つまり、プログラムのアイデアを共有し、習得したスキルを定着させるために自宅で取り組むことが非常に重要です。

ABA療法の助けを借りて、コミュニケーションスキル、セルフケアスキル、日常行動、言語発達など、さまざまな分野のトレーニングが可能です。

ABA療法を用いた自閉症児の言語発達

自閉症者の言語障害は、ABA 教師が取り組む最も重要な問題の 1 つです。 この場合の作業もブロック原理に基づいており、全方向に一貫して実行されます。

診断の詳細により、自閉症児の言語発達に関する研究は、言語療法士、言語聴覚士、心理学者、神経心理学者など、さまざまな専門家が参加して行われます。 この仕事の主な目的は、コミュニケーション能力を開発することです。 スキル開発は、さまざまなブロックを段階的に段階的に習得することに基づいています。

• 聴覚の注意力と知覚の発達。
• 自発的な注意力の刺激と目的のある行動の形成。
• 教師からの簡単な指示を理解し、それに従う。
• 言葉の認識と理解を教えます。
• 明瞭な発音能力を改善し、正しい呼吸を確立し、正しい音声を開発します。
• その後、作業はより複雑になります。フレーズの文法構築の原則が習得され、基本的なフレーズ音声が形成されます。

自閉症者の言語発達に取り組むのは複雑なプロセスであり、その期間と効果は子供の初期状態によって異なります。 ただし、方法論の厳守、学習プロセスへの親の関与、体系性と一貫性により、重要な結果を達成することが可能になります。

自閉症が関係していることが多いです。

この科学には、以下に関する一般的な「法則」が含まれています。 行動がどのように機能し、学習がどのように起こるか。 ABA 療法は、これらの法則を行動治療に適用し、望ましい行動のレベルを高め、学習や効果的な社会的交流を妨げる可能性のある危険または問題のある行動のレベルを低下させます。 ABA 療法は、言語能力、コミュニケーション能力、注意力、記憶力、学力を向上させるためにも使用されます。

ABA 法は、自閉症を治療するための科学的に証明された最良の方法として認められています。。 「証拠に基づく」とは、ABA 療法の有用性、品質、有効性が科学的にテストされていることを意味します。

ABA療法にはさまざまなテクニックが含まれています。 これらの方法はすべて、先行要因 ( 行動が起こる前に何が起こるか) とその結果 ( その行動が起こった後に何が起こるか）。 ABAの重要なテクニックの1つは「ポジティブ強化/強化」です。 その本質は、ある行動の後に報酬や励ましがあった場合、そのような行動が将来も繰り返される可能性が高いということです。 ABA 原則に基づくその他の最も一般的な治療法には、ブロック トレーニング、付随トレーニング (または自然環境トレーニング)、言語行動トレーニング、サポート スキル トレーニングなどがあります。

これらすべてのタイプのABA療法...
構造化された
ターゲットのスキルと行動に関するデータの収集が含まれます
反応や行動を変えるための前向きな戦略を提供する

サポートスキル研修 。 これは、自然な学習機会とその後の要因に依存する、自然主義的で半構造化された介入です。
足場スキルトレーニングの目標は、子どもの環境に選択肢、交代、その他の要素を追加することで子どものモチベーションを高め、欠陥スキルの領域から自立機能のための足場スキルの領域に重点を移すことです。 4 つのコア スキル領域は次のとおりであると考えられます。 モチベーション、自発性、自己調整力、複数の刺激に反応する能力。 これらのスキル領域の発達を刺激することで、目標以外の行動も改善できると考えられています。

ABA 療法は、次の分野で自閉症の子供たちをサポートします。

1. 問題のある行動に代わるスキルを教えます。 こうすることで、子どもは「してはいけないこと」ではなく「すべきこと」を学ぶことができます。
2. 望ましい行動を増やし、望ましくない行動の発生を減らします。 たとえば、強化手順は課題遂行中の注意力を促進し、自傷行為や常同行動を減らします。
3. 望ましい動作をサポートします。
4. 子供の行動に対する他の人の反応を変えます。 親の対応によっては、意図せずして問題行動を強化してしまう場合があります。
5. 子供の学力、社会的スキル、自助スキルを向上させます。
6. タスクに集中する能力を高め、学習意欲を高めます。
7. 認知スキルを向上させます。
8. ある環境や状況から別の環境や状況に行動を一般化する、または移行する（たとえば、プライベート学習室でタスクを完了することが、時間の経過とともに、一般教育の教室でそれらのタスクを正常に完了するように移行します）。

強力な ABA プログラムの構成要素は次のとおりです。

監督。 プログラムは、自閉症の子供たちを扱った経験を持つ委員会認定の行動療法士によって開発および監督される必要があります。

教育。 すべてのプログラム参加者は、プログラム全体を通じて適切なレベルのトレーニングと専門家からのサポートを受けなければなりません。

プログラミング。 ABA プログラムは、個々の子供のスキル発達レベルを徹底的に評価した後に開発される必要があります。 プログラムの目標とスキルを一般化するための課題は、保護者と協力して決定し、必ず計画に組み込む必要があります。

データ収集。 子供のスキル習得の進捗状況や行動の変化に関するデータは、さらなるプログラム計画のために監督者によって体系的に収集および分析される必要があります。

家庭教育。 子供の家族は、子供のスキルを教え、強化するための訓練を受ける必要があります。 また、プログラムの計画とレビューのプロセスにも関与する必要があります。

治療チームと家族会議プログラムの実施の一貫性を確保し、現在の問題やプログラムにおける子供の進捗状況について話し合うために、定期的に開催する必要があります。

この科学には、以下に関する一般的な「法則」が含まれています。 行動がどのように機能し、学習がどのように起こるか。 ABA 療法は、これらの法則を行動治療に適用し、望ましい行動のレベルを高め、学習や効果的な社会的交流を妨げる可能性のある危険または問題のある行動のレベルを低下させます。 ABA 療法は、言語能力、コミュニケーション能力、注意力、記憶力、学力を向上させるためにも使用されます。

ABA 法は、自閉症を治療するための科学的に証明された最良の方法として認められています。。 「証拠に基づく」とは、ABA 療法の有用性、品質、有効性が科学的にテストされていることを意味します。

ABA療法にはさまざまなテクニックが含まれています。 これらの方法はすべて、先行要因 ( 行動が起こる前に何が起こるか) とその結果 ( その行動が起こった後に何が起こるか）。 ABAの重要なテクニックの1つは「ポジティブ強化/強化」です。 その本質は、ある行動の後に報酬や励ましがあった場合、そのような行動が将来も繰り返される可能性が高いということです。 ABA 原則に基づくその他の最も一般的な治療法には、ブロック トレーニング、付随トレーニング (または自然環境トレーニング)、言語行動トレーニング、サポート スキル トレーニングなどがあります。

これらすべてのタイプのABA療法...
構造化された
ターゲットのスキルと行動に関するデータの収集が含まれます
反応や行動を変えるための前向きな戦略を提供する

サポートスキル研修 。 これは、自然な学習機会とその後の要因に依存する、自然主義的で半構造化された介入です。
足場スキルトレーニングの目標は、子どもの環境に選択肢、交代、その他の要素を追加することで子どものモチベーションを高め、欠陥スキルの領域から自立機能のための足場スキルの領域に重点を移すことです。 4 つのコア スキル領域は次のとおりであると考えられます。 モチベーション、自発性、自己調整力、複数の刺激に反応する能力。 これらのスキル領域の発達を刺激することで、目標以外の行動も改善できると考えられています。

ABA 療法は、次の分野で自閉症の子供たちをサポートします。

1. 問題のある行動に代わるスキルを教えます。 こうすることで、子どもは「してはいけないこと」ではなく「すべきこと」を学ぶことができます。
2. 望ましい行動を増やし、望ましくない行動の発生を減らします。 たとえば、強化手順は課題遂行中の注意力を促進し、自傷行為や常同行動を減らします。
3. 望ましい動作をサポートします。
4. 子供の行動に対する他の人の反応を変えます。 親の対応によっては、意図せずして問題行動を強化してしまう場合があります。
5. 子供の学力、社会的スキル、自助スキルを向上させます。
6. タスクに集中する能力を高め、学習意欲を高めます。
7. 認知スキルを向上させます。
8. ある環境や状況から別の環境や状況に行動を一般化する、または移行する（たとえば、プライベート学習室でタスクを完了することが、時間の経過とともに、一般教育の教室でそれらのタスクを正常に完了するように移行します）。

強力な ABA プログラムの構成要素は次のとおりです。

監督。 プログラムは、自閉症の子供たちを扱った経験を持つ委員会認定の行動療法士によって開発および監督される必要があります。

教育。 すべてのプログラム参加者は、プログラム全体を通じて適切なレベルのトレーニングと専門家からのサポートを受けなければなりません。

プログラミング。 ABA プログラムは、個々の子供のスキル発達レベルを徹底的に評価した後に開発される必要があります。 プログラムの目標とスキルを一般化するための課題は、保護者と協力して決定し、必ず計画に組み込む必要があります。

データ収集。 子供のスキル習得の進捗状況や行動の変化に関するデータは、さらなるプログラム計画のために監督者によって体系的に収集および分析される必要があります。

家庭教育。 子供の家族は、子供のスキルを教え、強化するための訓練を受ける必要があります。 また、プログラムの計画とレビューのプロセスにも関与する必要があります。

治療チームと家族会議プログラムの実施の一貫性を確保し、現在の問題やプログラムにおける子供の進捗状況について話し合うために、定期的に開催する必要があります。

応用行動分析またはABA (応用行動分析)
これは、障害のある人、特に自閉症の子供にとって一般的な矯正アプローチです。 残念ながら、ABA が実際に何を意味するかについては、よく誤解されています。

多くの人は、ABA テクニックの豊富な応用例や使用方法を認識せずに、この療法を狭い範囲の実践と関連付け、犬の訓練と比較することさえあります。

ABA 療法は、子ども一人ひとりの行動を変えるためのニーズに合わせた心理学的方法と教育的方法を組み合わせたものです。 治療の目標は、言語スキル、遊び、社交性を高め、望ましくない行動を減らすことです。

ABA 療法は、より良いアイコンタクトを確立し、学習と自発的な模倣を促進するのに役立ちます。 最後に、子供たちは学習する能力と意欲を獲得します。 多くの子供では、自傷行為、自己刺激（）、儀式的行動が減少するか、完全に消失します。

ABA療法はどれくらいの期間行うべきですか？

Lovaas の 1987 年の研究では、週 40 時間の ABA 療法を受けた子供のほぼ半数 (47%) が最終的に学校に入学することができ、1 年生の終わりまでに通常の知的および教育的機能を達成したことがわかりました。 一方、週に 10 時間しか治療を受けていない自閉症の子供たちは、同じことをすることができませんでした。

ABAの目標

具体的な介入対象は、子どもの個別の問題や障害に基づいて選択されます。 自閉症の子供は、アイコンタクトの欠如、活動に参加することを嫌がる、大人の指示に従うことを嫌がるなどの行動を示すことがよくあります。 この行動を減らすことが介入の最初の目標です。 行動上の問題が解決され、制御されると、介入の目標はコミュニケーションと社会的相互作用を改善することになる場合があります。

このABA療法では、目標を設定し、常に進捗状況を監視・評価する必要があります。

基本原則

ABA の主な原則は次のとおりです。 ある行動が報われると、また同じことが起こるだろうということ。これを行うために、セラピストまたは親は子供に動機付けとなる質問や要求を与えます。 反応を待っています。 彼女が肯定的であれば、セラピストは賞賛や実際の刺激（おもちゃ、キャンディーなど）を使用します。 否定的な反応は無視する必要があります。

ABA 療法は、ASD の子供たちがどのように行動を学習するかについての一般的な考え方に基づいています。

最も基本的なレベルには次のものが含まれます。

1. 子どもへのインセンティブ（要求）
2. 結果 - 子供の反応
3. 「強化」または「罰」は子供の反応に基づいています

強化これは正しい答えに対して子供に報酬を与えるものであり、この答えの可能性を高めます。 幼児にとって考えられる強化要素の例: 褒める、笑顔、おもちゃ、シャボン玉、漫画、おやつなど。

罰身体的暴力は一切含みません！ この用語は、不承認や励ましの欠如を意味します。

子どもの行動を形作る上で最も効果的なものを決定するには、考えられる強化や罰の機能的評価を実施する必要があります。