朝

: お子様の集団受付・診察。

認知発達

会話「おもちゃって何のためにあるの？」

目標 : おもちゃが何のために必要なのかについてのアイデアを明確にします。

スピーチの開発。

「みんなを訪ねるマトリョーシカ」

目標 : 子どもたちのインタラクティブなスピーチの能力を開発し、問題のおもちゃに関する質問に答える方法を教えます。

身体的発達

朝の体操、衛生手順。

Egor O とのゲーム演習「ウサギのところへ行く」。

目標 ：動きを開発します。

P/n「私の面白いリンギングボール」

目標

H/i「バブル」

社会的およびコミュニケーションの発達

S/R. ゲーム「入れ子人形にお茶をあげよう」

目標 : 共同ゲームのために団結する能力を子供たちに育てます。

「道路は危険です！」というテーマに関する子供たちとの会話。

目標 - 道路を横断できるのは大人と一緒であること、道路の脇を歩いてもよいことを子供たちに説明し続けます。

お気に入りのおもちゃを使ってプレイコーナーでゲーム。

歩く１．

認知発達

観察「雪の足跡」

目標： 子供の足跡、大人の足跡、動物の足跡など、足跡を識別する方法を学びます。

観察力を養う

スピーチの開発。

詩を読んで～

美しいステッチで雪が刺繍されており、

白いシャツみたいな。

私は父を庭に呼びます。

模様を見てください！

お父さんは下を向いてこう言います。

これがあなたへの手紙です、デニス！

鳥や動物は次のように書いています。

「私たちを、デニス、餌やり役にしてください。」

目標 - 子供たちに詩を紹介し、状況について話し合う.

ゲームの様子「お散歩のおもちゃ選び」。

目標 : 子どもたちに、注意深く聞いて観察し、対話に参加し、そのテーマに関する語彙を豊かにするよう教えます。

身体的発達

アウトドアゲーム

"遅れないで"。

目標 : ベンチの上をまっすぐまたは横に這うことを教えます。

「ボールを見逃さないでください。」

目標 ：

落とさず、止めずにボールをパスする方法を学びましょう。

親しみやすさを育みます。

個人作業：動きの開発。 投げ。

目標：

右手と左手で遠投の練習をする

目を養う

運動する意欲を育む

社会的およびコミュニケーションの発達

外部素材を使用した独立したゲーム。

労働活動

人形や動物のために雪で家を建てる方法を子供たちに見せてください。

目標 ：

家の大きさとおもちゃの大きさを比較することを学びましょう。

慎重に十分な深さで穴を切ります。

鳥の餌箱に餌を置きます。

目標 – 冬を過ごす鳥の世話をしたいという欲求を育てます。

「私たちは入れ子人形です」という歌を歌います。

目標 ：楽しい雰囲気を作ります。

社会的およびコミュニケーションの発達

就寝前

就寝のために服を脱ぐときは、ドレスやシャツを脱いでから靴を脱ぐように促し、タイツを脱ぐように教え、服を子供用椅子の背もたれにきちんと掛けるように教えてください。 助けを求める声を丁寧に表現するよう子供たちに教えてください。

午後。

身体的発達

徐々に起き上がり、睡眠後の体操、空気の硬化、衛生手順。

社会的およびコミュニケーションの発達

タイツを履くスキルを各子供たちと継続して取り組み、子供たちに靴の正しい履き方を教えます

「入れ子人形をプレイコーナーに導入しましょう」目標 : プレイコーナーにある物の名前を子供たちに思い出させます。

個人および集団の指示「秩序を維持する方法」

目標 - グループ内の秩序と清潔さを維持するように教えます。 できるだけ多くのことに参加する意欲を育てます（おもちゃの片づけ）。 身近な職業の人（教師の助手）に対する敬意を育て続けます。

認知発達

d/i 「2 つの同一の立方体を見つける」

4 ～ 5 個の立方体の中から、同じものを 2 つ見つけて、その選択を説明する必要があります。

スピーチの開発。

「冬にはどんな服を着ますか」というトピックについて子供たちと会話し、「服装」というトピックについて子供たちの語彙を豊かにします。

身体的発達

電車ゲーム

目標 : お子様がさまざまなペースで動けるように運動させます。

芸術的および美的発展

インド モデリングの仕事。

目標 - まっすぐな動きで手のひらの間で粘土を注意深く転がしながら、棒を彫刻することを子供たちに教え続けます。

ウォーク2

認知発達

「雪の足跡」観察を続ける

目標 : 雪の上に足跡があることを子供たちに説明する誰が歩いていたのか、誰が旅行していたのかを知ることができます。

鳥が飛んできたり、動物が走ったりしました。 子どもたちが誰の足跡を見たのかを決め、雪の上に足跡を残すように勧めます。 大人の足跡と子供の足跡を比較してください。

身体的発達

インド 仕事 - 動きの開発 (Kirill、Vova、Alena、Varya K.)

目標 - 二本足でジャンプする練習をします。

注文番号「マトリョーシカに追いつきましょう。」

目標： 宇宙でのナビゲーションを学びます。

芸術的および美的発展。

冬の自然の美しさについての会話。

目標 : 周囲の自然の美しさに対する子供たちの興味を育みます。

社会的およびコミュニケーションの発達

外部素材で遊ぶ。

目標 他の子供たちの隣で遊ぶ能力、おもちゃを共有する能力を開発します。

仕事の割り当て - おもちゃの掃除。

目標: おもちゃを尊重し、仕事のスキルを身につけるように子供たちを教育すること。

プロジェクトの関連性:

このプロジェクトは、基本的な教育プログラムに基づいて子供たちの愛国心教育の問題を解決することを目的としています。 その内容は、親の教育的教育の任務、教育過程への親の関与、現代社会における家族の役割の増大、愛国心教育の任務の特定、伝統に基づく児童教育プログラムの利用などを含むように拡張された。民俗文化の。

郷土玩具は子供の思考と想像力を目覚めさせます。 サンドレスを着て頭にスカーフをかぶった少女マトリョーナの彫刻が施された木製の置物は、その鮮やかな彩色で思わず注目を集め、笑顔を引き起こします。 入れ子人形の特性を考慮すると、意図的に幼稚園で使用する必要があります。

目標: 最も人気のあるロシアの民俗木製玩具、入れ子人形を子供たちに紹介します。 子どもたちの創造的な想像力と独立性を育みます。

プロジェクトのアイデア: 子供たちにマトリョーシカ人形を紹介することで、ロシアの伝統と民族玩具の多様性への関心を呼び起こします。

プロジェクトの種類: 創造的で芸術的なグループ。

プロジェクト参加者:先生、子供たち。

プロジェクト期間： 1週間。

タスク:

教育:

* ロシアの郷土玩具マトリョーシカについての子供のアイデアを形にする。

* 故郷、仕事、そしてその歴史に対して、前向きで敬意を持った態度を育みます。

教育:

*子供の細かい運動能力、創造的思考、想像力、想像力を開発します。

* 創造性のための素材を自主的に選択する子供たちの能力を開発します。

教育する:

* 民俗芸術への愛と敬意を育みます。

* 教室に楽しい雰囲気を作り、子供たちが自分で何かを作りたいという意欲を引き出すように努めます。

＊仕事の正確さを養います。

「ロシアの郷土玩具 - マトリョーシカ」プロジェクトの実施段階»:

ステージ 1 準備。

プレゼンテーション「マトリョーシカおもちゃ」。

1. マトリョーシカのおもちゃについての子供たちとの対話会話。

2. マトリョーシカ玩具と視覚教材の調査。

3. エンターテイメントの話題への関心を呼び起こします。

ステージ 2 生産的。

プロジェクトに関する実践的な作業の組織化。

1. 必要な文献の選択（童謡、詩、なぞなぞ、ことわざを読む）

3. 音楽のクラス：小ネタを覚えたり、民謡に親しんだりします。

4.「マトリョーシカのサンドレス」の描画、「マトリョーシカ」の着色

5.「入れ子人形用家具」のデザイン。

ステージ 3 一般化

1. プロジェクトの設計を完了します。

ステージ4決勝

子どもたちの作品「マトリョーシカ - ロシアの美しさ」の展示。

3月第3週

テーマ：「郷土玩具」

目標： 子どもたちのゲーム体験を豊かにし、民俗ゲーム文化を紹介するための発達環境を作り出す

タスク:

さまざまな郷土玩具（粘土、木、布、わら、樺の樹皮など）を紹介します。

郷土玩具を使ったゲームの内容と、子どもたちのさまざまな活動（動き、ストーリー、監督のゲーム、演劇活動、郷土玩具をベースにしたビジュアルアート）での利用の可能性を紹介します。

認知的興味、美的認識、論理的思考、注意力、想像力、感覚運動スキル、器用さ、創意工夫を発達させます。

コミュニケーションスキル、郷土玩具を共同活動や自主活動に使いたいという意欲を育みます。

子どもたちのコミュニケーション能力の発達に有利な条件を作り出す若い頃, ロシアの民間伝承を通して(韻、歌、詩).

予備作業： 本の選択 -おもちゃ童謡イラスト付き、CD - ゲーム付き音楽ディスク - 子供向け童謡若い頃、教訓的なおもちゃ、言葉遊び「その家には誰が住んでいるのか」; 選択あらゆる場面で使える童謡ゲームのカードインデックス。 郷土玩具（マトリョーシカ人形、こま、楽しいおもちゃ 、ミュージカルツール : 「木のスプーン」, 「口笛」、パイプ、ガラガラ）

最終イベント: エンターテイメント「おばあちゃんを訪ねて」(23.03)

曜日

モード

グループ/サブグループ

個人

3月19日月曜日

朝

1. 自然の片隅での観察と作業。 屋内植物に対する注意深く思いやりのある態度を養い続け、植物の部分の構造と機能についての知識を強化します。 植物は生きている、つまり成長するという概念を形成します。

2.「郷土玩具」をテーマにした子どもたちとの会話

1. 言語発達に関する D/S。 「すてきなバッグ - 郷土玩具」 課題: 生き物をその特徴で識別するとき、その生き物の名前の性別に注目します。

1. 小さな鉢から大きな鉢に植物を移植する実演をします。 子どもたちに、物体を大きさで比較し、「多い」「少ない」という言葉を使うように教えます。

2. Muz-did / そして「動物の走り方」 . ゆっくり、中くらい、速いリズミカルなパターンで拳でたたきます。

1. ゲームの状況「クマを寝かせましょう」、子守歌を歌います - スピーチを展開します

2.民芸品（エレメント）を使ったグループでのゲーム企画

スピーチの開発 (9.00-9.10)

1.先生と一緒に絵をもとに短編小説を構成する能力を養います。 動物の赤ちゃんの名前の単数形と複数形を形成する能力を強化します。 「з」と「з」の音をはっきりと発音し、言葉で強調する能力を養います。 2. 家畜とその赤ちゃんについて説明する子どもの能力を発達させる。 3. 子どもたちを仲間との言葉による交流に参加させます。 (O.S.ウシャコバ、3〜4歳の子供の言語発達。 68 ページ、セクション 28。)

体育（15.30～15.40）追伸: お互いをフォローすることを学びましょう。 「静かな - 大きな音」でさまざまなペースで走ります。 「カルーセル」の加速ペースで円を描くように走ります。垂直のターゲットに向かって投げます – 「フープに投げ込みます」（土嚢）。 ゲーム - 「おもちゃ」（人形、車、犬、猫など）の模倣。 1人ずつ列を組んで歩き、「タイヤに空気を入れましょう」の信号で止まる

歩行 1、2

散歩 1. カード 1. 小川の観察。 目的：水の性質の考え方を一般化し体系化する。 無生物の現象に関心を持ち続けてください。

インド エンジンの仕事 活動（歩く、走る） 頭を下げずに、腕と足の動きを相互に調整しながら、自由に歩いたり走ったりする能力を開発します。

部品番号 「カラスとスズメ」の続き子どもたちにナビゲーションを訓練する 宇宙で心を育むお互いにぶつからないでください, 先生の命令を聞きなさい.

散歩２． カード 2. 管理人の仕事の観察。 掃除したエリアに子供の注意を引きます。 用務員の仕事の特徴や人にとっての必要性を伝えます。 子どもたちにきれいになりたいと思うように促します。

個人で環境活動に取り組んでいます。 「どこに何が生えているの？」 - 野菜や果物が育つ場所についての基本的な理解を子供たちに形成する。

p/i 「色付きの車」は、子どもたちが信号に従って素早く移動し、ぶつからずに停止できるように訓練します。 原色を修正する

外部材料: シャベル、人形、天候に応じた服装。

寝る前に仕事をする

服を着るのも脱ぐのも。 教訓的なゲーム: 「ダーシャが服と靴を選ぶのを手伝ってください」 目的: 一貫して服を着たり脱いだり、物を椅子の後ろに注意深く掛けたりする能力を発達させるための条件を作り出すこと。

2～半日

童謡を読む：「猫はどうやって習慣になったのか」「カラスは樫の木に座っている」 目標: 新しい童謡を聞く能力を開発し、童謡を暗読することを学び、対話形式のスピーチを開発します。

「切り絵：郷土玩具」 - パーツから全体像を組み立てる方法を学びます。

UTI: 「マトリョーシカを転がす」

郷土玩具（マトリョーシカ、タンブラー、こま、ヴァンカなど）に関するなぞなぞを使ってゲームの状況を作り、その後これらのおもちゃで遊びます。

1. ロシアの民話の挿絵を調べる - 本を見ることに興味を持たせる。

2.S/Rゲーム 「おもちゃ屋さん」

曜日

モード

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同教育

自立した子どものための発達環境の組織（アクティビティセンター、すべてのグループ施設）

グループ/サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

3月20日。 火曜日

朝

1. 会話「春の野生動物たちの暮らし」。 目標: 野生動物の生活における季節の変化を子供たちに紹介すること。 （春には、脱皮、冬眠の終わり、子孫の世話をします。）因果関係を確立する能力を開発します。 動物の生態への興味を育む

2. ロシア語を読む。 ナル。 童謡「オードゥドゥ」, 「カササギ」（指体操）

3. P/N: 「誰がどのように移動するか?」

FEMPによるとインダス、奴隷: 多くの概念を、1 つずつ、一度に 1 つずつ強化し、何も強化しません。 「いくらですか?」という質問を理解します。

会話 « 私たちは洗わなければなりません、私たちは自分自身を洗わなければなりません。」

目標： KGN の形成を継続し、トイレ用品とその目的に関する子供たちの知識を体系化し、自分自身を洗う能力を強化し、必要なあらゆる動作を実行することを教え、常に清潔で整頓されたいという欲求を育みます。

1. 感覚発達に関する D/S "船。" 形状とサイズによって幾何学的形状を区別する能力を開発します。 空間想像力、積極的な注意力、運動聴覚記憶力、観察力を養います。

2. ボードプリントゲーム、パズル、モザイクを紹介します。 お子様の絵を組み立てる能力を強化します

製図 (9.00-9.10)「マトリョーシカ」の目標:画像の端と中央を塗りつぶしてパターンを作成する方法を学びます。 「大きい」、「小さい」、「さらに小さい」、「最小」の概念を強化します。 「1 つ」、「多数」、「なし」という概念を強化します。 子供の視覚的創造性を開発します。 楽しい気分を作りましょう。 色の知識を強化します。 語彙ワーク: サンドレスとスカーフ。ミリ：展示用のマトリョーシカ。 事前に紙からマトリョーシカ人形を切り取ります（子供ごとに1つ、ガッシュ、綿棒、スタンプ）。

音楽 (9.25-9.35)笛、木のスプーン、パイプ、ガラガラを使ったゲーム。

歩行 1、2

ウォーク 1. カード 3.

空の観察。 子どもたちにさまざまな気象現象を紹介し続けます。 観察力を養います。

インド エンジンの仕事 アクティビティ（ジャンプ） 二本足でジャンプして前に進む練習をします。

p/i 「小さな白いウサギが座っています」子供たちに動きを練習させます。

リモートml: シャベル、土嚢

ウォーク 2. カード 4. バードウォッチング。 バードウォッチングのスキルを磨き続けてください。 注意力と観察力を養います。 子どもたちに鳥への愛情を育みます。

自動車産業の仕事、活動:障害物を乗り越える能力を開発し続けます。

p/i 「鳥が飛んできました。」 ぶつからずに全方向に走る能力を養います。

リモートml: シャベル、土嚢

寝る前に仕事をする

ロシア民話を読む「恐怖には大きな目がある」 子どもたちに知っているロシアの民話を思い出させ、そのおとぎ話を紹介します。「恐怖には大きな目がある」 (デザイン：M.セロバ) 。 子どもたちがおとぎ話の始まりと終わりを正しく再現できるように支援します。 （V.V. ジェルボヴァ『スピーチの発展』68ページ）

2～半日

1.ドライバーの仕事を知る。 目標: ドライバーの職業を知ること。

2. B. ザコーダーの詩「運転手」の朗読

3. D/ゲーム「モザイク」 - 細かい運動能力を開発します。

ナストプリント。 ゲーム: 「絵を折る - 郷土玩具」子供たちに、部品から全体の物体を構成する練習をさせます。 意志、忍耐力、決意を育みます。

イラスト付き会話『今日のひとこと。 朝、昼、夕方、夜、私たちは何をしますか？目標： 一日の各部分に名前を付ける能力を開発します。

1.「ファミリー」コーナーで子どもたちが活動できる環境を作ります。目標：子どもたちをさまざまな遊びに誘う 状況に応じて、その中でさまざまな役割（子供と親）を演じます。

曜日

モード

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同教育

自立した子どものための発達環境の組織（アクティビティセンター、すべてのグループ施設）

グループ/サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

3月21日。 水曜日

朝

健康的なライフスタイルの会話: 衛生と身体文化の重要性について。 基本的な支援を提供する方法。

1.D /そして言語発達について。「何が起こったのか」 目的：名詞の属格複数形の形成を練習する

2. FEMP「ガレージの選択」による D/i オブジェクトのサイズによる対応関係を判断する能力を開発します。 高さと長さを同時に。 自分の選択を説明する能力

ゲーム「水たまりにボートは何隻ある？」 目標: 1 つではなく、多くの数を数えて、1 つ、2 つという概念を統合すること)（半分に切った2枚のブルーシートで4つの水たまりができます。水たまりには次の順序でボートがあります。1つ目 - 1つのボート、他の1つ - 2つ、3つ目 - 3つ、4つ目 - 1つのボートではありません。

1.S/Rゲーム 「バス」は、ゲーム環境の構築、コミュニケーション スキル、友情、パートナーシップの育成に役立ちます。

2.. ボードプリントゲーム、パズル、モザイクを紹介します。 お子様の絵を組み立てる能力を強化します

スピーチ開発 (9.00-9.10)） クラス2番。 ゲーム「春はどうなる？」 スピーチ野外ゲーム「春がやって来た」」 目標 。 子どもたちに自然の季節の変化を紹介します。 トピックに関するアクティブな語彙を豊富にします。 韻を踏んだテキストを注意深く聞いて、教師の後に部分的に繰り返すことを学びます。 口頭で韻を踏む指示に従ってください。 言葉と動きを調和させる。 屋外のスピーチゲームの過程で子供のスピーチを開発します。ビジュアル素材 。 写真: 太陽、草、雪、川、タンポポ、昆虫、鳥。 水たまりの紙のシルエット (5 個)。 (Smirnova L.N. 2 ～ 3 歳の子供の言語発達。85 ～ 86 ページ)

体育（散歩）（15.30～15.40）民俗野外遊びを伴う体育祭「グッド・フォーク・ラウンドダンス」

歩行 1、2

ウォーク 1. カード 5. ツリーウォッチング。 必要な行動を実行し、結果を得る子どもの能力を開発する。 他人に気を配り、不必要に迷惑をかけないでください。

芸術文学の認識に関する個人的な作品。 どうしたの？ どうしたの？

空が急に青くなった?...(好奇心、記憶力を育み、子どもたちの言語能力を活性化)

訳語「ガチョウ、ガチョウ」。 子どもたちに動作の実行を練習させます。

リモートml: 土のう、天候に合わせて服を着た人形。

歩く 2. カード 6. 雪が溶けるのを眺めます。 無生物の現象への興味を育てます。 スピーチ、思考、想像力を養います。

認知研究活動に関する個人の取り組み:シャボン玉。 シャボン玉を吹きたいという欲求を引き起こし、シャボン水に空気が入ると泡が形成されるという事実を紹介します。

m/n 「バブル」は、円の中を移動する能力を開発します。 空間の中で自分自身の方向を定めてください。

リモートml: シャベル、天候に合わせて服を着た人形。

寝る前に仕事をする

薄くて明るい読書。 A.プーシキン「私たちの光、太陽！」を読んでいます。 （『亡国の姫君と七人の騎士の物語』より）A. S. プーシキンのおとぎ話への関心を育み、作品を総合的に認識する能力を開発し、作品の内容と感情的な反応を確実に同化する。

2～半日

ミイラ要素を取り入れた演劇ゲーム「猫とネズミ」。 ゲームのプロットに従って行動する子供たちの能力を開発し、猫の習性を伝え、動きの可塑性と表現力を高めることに取り組み、顔の表情やジェスチャーを通じて感情を伝えることを教えます。

1. インド 奴隷。 描画では、隙間なく描画する必要がある丸い形状を描画する能力を強化します。

2. 会話 「春」 目標: 春に関する知識の統合と一般化。

家庭生活、仕事: 本の修理や教材の修理 (本の糊付けなど) で教師を手伝うよう子供たちに勧めます。 仕事に対する前向きな姿勢、仕事のスキル、子どもと大人、仲間との前向きな関係を形成し、仕事への敬意を植え付ける。

子どもたちの自主的な活動の環境を整える« 人形をお風呂に入れるんだ。」 タスク：ゲームスキルを開発する。 語彙を豊かにする。 お互いに対する敬意の態度とおもちゃに対する注意深い態度を育てます。

曜日

モード

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同教育

自立した子どものための発達環境の組織（アクティビティセンター、すべてのグループ施設）

グループ/サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

3月22日。 木曜日

朝

会話：「春の森への旅」 目的：生物と無生物の自然における春の変化（日照時間の増加、晴れの日の数、空の色、気温の上昇、雪解け、つらら、ドロップ、

インド 音楽の知覚に取り組みます: タンバリン、鉄琴などの楽器の音を区別する能力を向上させます。

D/i: 「食器を組み立てる」 目標: 食器とその目的についての知識を深めます。 モデルに従って物体を組み立てる子供の能力を強化します。

セルフケアの仕事：服を着たり、脱いだり、服をきちんとたたんだり、自立して話す能力を向上させます。 散歩の後は濡れた服を乾かすよう子供たちに勧める

1.S/Rゲーム「ショップ – スーパーマーケット」の目的:店舗内の人々の仕事、店舗の種類、その目的について子供たちのアイデアを形成します。 2. 貢献するボードゲーム「パズル」大

周囲の世界を知る (9.00-9.10)"考慮郷土玩具：マトリョーシカ、楽しいおもちゃ、こま。タスク:

郷土玩具への関心、情緒的反応を養い、郷土玩具を紹介し、その内容の理解を促進する。 おもちゃのキャラクター（陽気、面白いなど）、形、色に注意を向けます。 質問に答えたり、複雑なフレーズを繰り返したりする能力を開発します。 大人や仲間の遊び活動への興味を育む。 短い詩を聞いて内容を理解する能力を養います。 （抽象的な）

体育（15.30～15.40）ゲーム「森の熊のそばで」, 「キツネキツネ」, "ネコとネズミ"

歩行 1、2

歩く１．解凍されたパッチと緑の草を観察します。 木の周りのクレーターが溶け、丘の上に最初の溶けた部分が現れていることに注目してください。 雪が早く溶ける場所を示します。 なぜ？ 自然界の現象の依存性を理解する能力を強化します。
言語発達に関する個人的な取り組み: 生きた物体を観察しながら、子供たちを会話に参加させます。

P/i「猫とネズミ」。 教師の合図で素早く動く能力を養います。 音の発音を練習します。

リモートml：肩甲骨、人形、天候に合わせた服装。

散歩2.「天気を観察する」 目標: 私たちの周りの世界や天気についての知識を広げ、注意力と観察力を養うための条件を作り出すこと。

P/I: 「雌鶏と鶏」、目標 – 子どもたちのゲームスキルと能力を開発し、ゲームのルールを遵守すること。

P/U: 「バンプからバンプへ。」 目標 – 子供の運動活動を継続的に発達させます。

リモートマテリアル:シャベル、ほうき、スクレーパー、雪型、そり

寝る前に仕事をする

D/I「春には何が起こるの？」 教師と一緒に、子どもたちが提案された絵から春の自然物を描いた絵を選ぶ能力を養います。

2～半日

「面白い入れ子人形」のモデリングに関する個人作業 目的: スキルを固める 大きさの異なる2つのボールを転がします。

1. 会話「階段の正しい下り方」目標： 屋内での安全な行動のためのスキルを開発します。

2. チームワーク:人形の服を洗う。 目標: 仕事に対する前向きな姿勢と仕事のスキルを身につける

1.「家具」を描いた絵を追加、名前付け機能を強化

2. 感覚コーナーでゲームの条件を作ります - 色、形、細かい運動能力の知識を開発します。.

曜日

モード

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同教育

自立した子どものための発達環境の組織（アクティビティセンター、すべてのグループ施設）

グループ/サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

3月23日。 金曜日

朝

生命の安全に関するD/I 「これはおもちゃではありません、危険です。」火災安全の基本要件に関する知識を定着させ、自分の行動に対する規律と責任感を養います。

型番 「私たちはボールのようにジャンプしている」

シリアルを使ったゲーム: 元。 「ビーズを集めて」 - エンドウ豆または豆を一度に 1 粒ずつ、首の細い容器に集めます (目標: 細かい運動能力の発達)

1. 実験的なゲーム。虹が水の中を泳いだ様子を描いたおとぎ話。 P 赤と黄、青と緑を混ぜることによる中間色の生成を導入します。

2. 音楽で遊ぶ「カルーセル」

1. S/R および: 「幼稚園の一日」 目標: 各子どもの能力と興味を考慮して、子どもが自主的に役割を配分する能力を強化すること。

2. 図書コーナーで子どもたちが自立できる環境を作ります。 ロシアのナールに入ります。 見るべきおとぎ話。

モデリング (9.00-9.10)「マトリョーシカのサンドレスの装飾」P/N:メインピースから粘土の小片をつまみ、それをマトリョーシカのサンドレスの上に置き、指で押すテクニックを強化します。 手の細かい運動能力を発達させます。 M-l：子供の数に応じてボール紙で作られたマトリョーシカブランク、子供の数に応じて粘土、子供の数に応じて布またはウェットティッシュ、子供の数に応じてモデル用のボード。

音楽プランによる音楽 (9.25-9.35)。 頭

歩行 1、2

散歩 1. カード 9. バードウォッチング。 バードウォッチングのスキルを磨き続けてください。 注意力と観察力を養います。 子どもたちに鳥への愛情を育みます。

インド エンジン作業 活動（バランス） 体操台の上で歩くスキルを養います。 バランスを養います。

P/n: 「スズメと車」 ぶつからずにさまざまな方向に走り続け、家を見つけ、信号に従って行動します。

ウォーク 2。カード 10。幼稚園の敷地内を散策。 身近な環境の性質の観察。

インド エンジンの仕事 活動。 （投げる、捕る、投げる）。 右手と左手でバッグを投げるスキルを身につけます。

部品番号 「テディベア」は子供の運動活動を発達させ、座りがちで受動的な子供たちをゲームに参加させます。

P/i「スズメと車」 お互いにぶつからないように、別の方向に走り続けます。 空間内をナビゲートする

リモート ML: バケツ、シャベル

寝る前に仕事をする

V.ダールが翻案したロシアの民話「キツネとウサギ」を読んでいます。 目標: 子供たちにフィクション (おとぎ話) の起源を紹介し、善と悪を認識し、共感の感情を養い、演劇活動への興味を育み、創造性と助けたいという欲求を奨励します。

2～半日

1.子供向けの楽しみ「おばあちゃんのお見舞い」(P/N: おとぎ話を演じる「リャバ編」。 会話 "ロシア人形"

目標： 子どもたちが理解できることについて教師の話を聞きたいという欲求の発達。低機動性ゲーム「マトリョーシカ」。

インド 奴隷。 言語発達について入れ子人形を調べて説明します。 大人の助けを借りて、教師の質問に答えたり、短い説明的な物語を書いたりする能力を養いましょう。

会話：「季節」

目標： 写真を見ながら子供たちと会話する。

2. チームワーク。 グループ内の秩序を独立して維持する能力の向上。

1. 入金 楽器はタンバリン、ドラム。 ゲームの条件を作成します。

2. 人形コーナー「アレナ人形の誕生日」で子どもたちの自主活動の環境を整える。

サゾノバ・スヴェトラーナ・アレクサンドロヴナ、

第一種資格講師

MAUDO「幼稚園の太陽」

ウヴァト市区トゥルタス村

プロジェクトパスポート

プロジェクトの種類: 短期。
プロジェクト実施期間：2018年1月15日～1月19日
プロジェクト参加者：教師、保護者、子どもたち 対象者：1年生グループ「Bees」の生徒。
プロジェクト開発の理由：子どもたちの郷土玩具への理解を広げるため。

問題の関連性

発達環境の最も重要な要素はゲームとおもちゃです。 子どもにとっておもちゃは、感情を表現し、周囲の世界を探索し、創造的な能力を開発し実現するための「媒体」です。 おもちゃはコミュニケーションと自己認識を教えます。 赤ちゃんがおもちゃで何をどうやって遊べばいいのか分からなければ、おもちゃ自体は何の意味もありません。

2～3歳になると、多くのおもちゃを別の目的で使ったり、まったく遊ばなくなったりします。 郷土玩具を例に民芸を知る。 口承民俗芸術の紹介（歌、童謡など）

目標：郷土玩具を例に民芸を知る。 口承民俗芸術の紹介（歌、童謡など）

タスク:

タンブラー、パセリ、マトリョーシカ、ディムコヴォなどのロシアの郷土玩具に関する子供たちのアイデアを形にする。 特定のゲーム状況に応じて郷土玩具を選択する際の自発的記憶と選択性の発達を促進する。 民芸品への関心と敬意を育みます。

予想された結果：
彼らはロシアの郷土玩具、タンブラー、パセリ、マトリョーシカについてのアイデアを持っています。
周囲の物やおもちゃは丁寧に扱ってください。 彼らは特定の生活状況やゲームで童謡を使用します。

予定
郷土玩具とその目的について、未就学児の知識を豊かにします。 辞書のアクティブ化。

自己愛のない人がいないのと同じように、

祖国への愛のない人間はいない、そしてこの愛は

教育は人の心の確かな鍵を与える…」

K.D.ウシンスキー

何世紀にもわたる人類の経験は、父方の遺産に目を向けることで、私たちが住んでいる土地に対する敬意と誇りを育むため、子供たちに自国民の文化を紹介することの重要性を示しています。 私たちの子供たちは、先祖の文化と伝統を知り、学ぶ必要があります。

郷土玩具は、ほぼすべての種類の子供の活動において、未就学児の発達の過程において教育的価値をもたらします。 郷土玩具の助けを借りて、精神教育、仲間や大人の間の社会適応の問題が解決され、受け入れられている価値観、法律、美、利益、道徳的理想、倫理基準に関する考え方をロシア人の伝統文化に組み込むことができます。 。 なぜなら、明るく生き生きとしたイメージと深い精神性の魅惑的な世界を持つ郷土玩具は、子どもの魂に感情的な反応を見出し、ニーズや興味を満たし、人格の発達に貢献する教育と育成の手段となり得るからです。 。

このプロジェクトは、「私たちのお気に入りのおもちゃ、ゲーム、アクティビティ」というテーマ週の枠組みの中で開発され、実施されました。 それは 3 つの段階で構成されていました。

ステージ I - 準備段階 素材の研究と選択。 プロジェクト構造の開発。 主題開発環境の組織化: 教訓的なゲームの制作。 「郷土玩具」をテーマにしたぬり絵です。 「郷土玩具」をテーマにした方法論的文学とフィクション文学のセレクション

素材の研究と選択。 主題開発環境の組織化: 教訓的なゲームの制作。

テーマ別の企画を立案します。
ステージ II - メイン

会話: 「なぜおもちゃが必要ですか?」、「おもちゃは何でできていますか?」、「おもちゃ屋」、「人々のおもちゃ」。 書籍「郷土玩具」の展示。 「説明から探す」「1 つはたくさんある」「何が変わった？」「大きさで並べる」「素敵なバッグ」などの教育ゲームを実施します。 アルバムのイラストを見る

「1つからたくさん」、「マトリョーシカ人形を折る」、「素敵なバッグ」、「それが何のように聞こえるか当ててください」という教訓的なゲームを実施します。

郷土玩具を描いた挿絵の検討、書籍の挿絵の検討。

「マトリョーシカ用サラファン」モデリング用SCD。

タンブラーアップリケのGCD。

「ディムコヴォ馬を飾ろう」お絵描き用GCD。

総合学習「パセリは楽しいおもちゃです。」

「子どもの生活の中のおもちゃ」のフォルダ移動（保護者向け相談）。

Ⅲ最後の

• ミニミュージアム「私のお気に入りのおもちゃ」。
• エンターテイメント「郷土玩具 - マトリョーシカ、タンブラー、パセリ」。

このプロジェクトの目的は、未就学児に郷土玩具とその目的についての知識を豊かにすることです。

プロジェクトの取り組みはプレゼンテーションに反映されています。

文献、インターネットリソース:

デルクンスカヤ V.A. 未就学児向けのプロジェクト活動。 教育的および方法論的なマニュアル。 – 第 2 版、修正および追加。 – M.: 教育教育センター、2016. – 208 p.

h t t p : / / w w w . 1 0 r u k . r u . / o b c h.htm 

- ロシアの郷土玩具 Knyazeva O.L.、Makhaneva M.D. ロシアの民俗文化の起源を紹介するプログラム。 教育マニュアル。 – 第 2 版、改訂。 そして追加で – サンクトペテルブルク: 幼少期 – プレス、2002. – 304 ページ: 病気。

h t t p : / / w w w . i n s m o l e n s k . r u /  - 人形のスケッチ

h t t p : / / p o g o d k i . n a r o d . r u / m a s t e r i g r . h t m & n b s p; R u s s k a i  narodnai igrushに

h t t p : / / p e r u n ic a . r u / t r a d i c i i / 1 5 2 7 - r s s k ie - o . . . & n b s p ;ルーズアイ  ベリーズと伝統について。 民俗人形

h t t p : / / l e t o p i s i . r u / i n d e x 。 p h p / B e r e g i nya & n b s p ; n a r o d na I & n b s p ; k u k l a & n b s p; - Letopisi.ru

h t t p : / / o x a n a f a . r u / n a r k y k l a / & n b s p ; N a r o d na a i & n b s p ; k k l a & n b s p ; 「手工芸と創造性。

メディア掲載証明書」シリーズA No.0004887

私たちは、チュメニ地域、ヤマル・ネネツ自治管区およびハンティ・マンシ自治管区・ユグラ自治管区の幼稚園の教師たちに、教材を出版するよう呼びかけます。
- 教育経験、オリジナルプログラム、教材、クラスのプレゼンテーション、電子ゲーム;
- 個人的に開発した教育活動、プロジェクト、マスタークラス（ビデオを含む）、家族や教師との仕事の形式に関するメモやシナリオ。

私たちと一緒に出版するとなぜ利益が得られるのでしょうか?

「郷土玩具」

1半日

朝の練習: (複合体を参照)

朝食、昼食、午後のおやつ。

洗浄。

共同アクション: D/I: 「人形に部屋を掃除するように教えましょう。」

写真を見る：「郷土玩具」

着衣・脱衣：D.i. 「クマを散歩に連れて行きましょう。」 サンダルを締めたり外したり、正しい順序で脱いだり着替えたり、ハイチェアに服を注意深く掛けたりするスキルを身につけるための環境を作ります。

歩く１． 新雪を眺めながら。 目標 – 冬のアイデアを形成するための条件を作成します。 冬の自然の美しさ、散歩の楽しさから美的体験を呼び起こします。

P/N: 「雪を降らせましょう。」 目標は、子供たちのゲームスキルと能力の発達、ゲームのルールの遵守、身体活動のための条件を作り出すことです。

P/U: 「雪の吹きだまりをまたぐ」、「トレース」 目標 – 子供の運動活動の発達。

あらすじ：「ミシュカのために巣穴を作ろう。」 目標 - 子どもたちのコミュニケーション能力の発達。 子どもたちの友好的な関係の形成

2 半日

空気硬化。

ロシア民話「ザユシキナの小屋」を読んでいます。 目標：子供の聴覚の発達と読書のプロセスへの持続的な興味、口承民俗芸術に慣れるための条件を作成すること。

会話「入れ子人形を知ろう」

目標: 子どもたちが郷土玩具についての理解を深められる環境を作り出すこと。

散歩2 引き続き新雪の観測を続けてください。 目標 - 冬のアイデアを形成するための条件を作成します。 冬の自然の美しさ、散歩の楽しさから美的体験を呼び起こします。

P/N: 「犬」、「橋に沿って歩きます。」 目標: 子供のゲームスキルと能力を開発し、ゲームのルールに従うこと。

P/U「ボールをキャッチ」、「おもちゃまでハイハイ」。 目標 – 子供の運動活動を継続的に発達させます。

リモートマテリアル:

1半日

朝の練習: (複合体を参照)

洗浄。 目標: 子どもたちの文化的および衛生的スキルの発達のための環境を作り、子どもたちに袖をまくり上げ、石鹸で手を洗い、自分のタオルを使うことを教えること。

朝食、昼食、午後のおやつ 。 目標: 右手でスプーンを正しく持ち、唇で食べ物を受け取り、細かく噛み切るなど、食卓での行動における子どもたちのスキルと能力を発達させるための条件を作り出すこと。 子どもたちの文化的および衛生的スキルの教育。

D/i: 「おもちゃのお家を探しましょう。」 目標: 課題を遂行する際の子どもたちのスキルを開発するための条件を作り出すこと。 子どもたちの努力を育てます。

「ディムコヴォ人形、入れ子人形を描いたイラストを見ています。 目標: 郷土玩具に関する子供たちの知識を豊かにするための環境を作り出すこと。 子どもたちのコミュニケーションスキルと能力の形成。

教訓的なゲーム: 「人形のマーシャに散歩用の服を着せてみましょう。」 目標 – 大人の助けを借りて正しい順序で服を着るスキルと能力を形成するための条件を作り、季節の服装についての子供たちの知識を豊かにすること。

歩く１．

「クリスマスツリーを見に行きましょう」（凍っていませんか？） 目標：観察と注意力の発達、松とクリスマスツリーの比較（共通点）、植物の世界との知り合いのための条件を作り出すこと。

品番: 「雌鶏とひよこたち」「バブル」» 目標: – 子どもたちのゲームスキルと能力の発達、ゲームのルールの遵守のための環境を作ります。

P/U：「トレース」、「キャッチ・ザ・ボール」。 目標 – 子供の運動活動の発達。

あらすじ：「お友達へのお正月のごちそう」 目標：子どもたちのコミュニケーション能力の育成。 子どもたちの間の友好的な関係の形成。

2 半日

空気硬化。 目標: 子どもたちの健康を維持し、強化するための条件を作ります。

ロシア民話「テレモク」を読む 目標: 発展のための条件を作り出す 子どもたちは読書のプロセスに安定した興味を持ち、口承民俗芸術に精通しています。

ロシアのバラライカモチーフを聴きながら。 目標 – 子どもたちの音楽に対する感情的な反応と民俗芸術への親しみを形成するための条件を作り出すこと。

散歩2.「クリスマスツリーを見に行こう」（凍っていませんか？） 目標：観察力と注意力の発達、松とクリスマスツリーの比較（共通点）、植物の世界に慣れるための条件を作り出す。 。

品番: 「二つの霜」、「馬」。 目標: 子供のゲームスキルと能力を開発し、ゲームのルールに従うこと。

P/U: 「雪の吹きだまりを抜けて」、「バニー」。 目標 – 子供の運動活動を継続的に発達させます。

リモートマテリアル: ほうき、ヘラ、人形、季節に応じた装い。

1半日

朝の練習: (複合体を参照)

朝食、昼食、午後のおやつ。 目標: 右手でスプーンを正しく持ち、唇で食べ物を受け取り、細かく噛み切るなど、食卓での行動における子どもたちのスキルと能力を発達させるための条件を作り出すこと。 子どもたちの文化的および衛生的スキルの教育。

洗浄。 目標: 子どもたちの文化的および衛生的スキルの発達のための環境を作り、子どもたちに袖をまくり上げ、石鹸で手を洗い、自分のタオルを使うことを教えること。

D/I: 「秩序があるためには、すべてが所定の位置になければなりません。」 目標：子供たちが簡単な仕事の課題を遂行するためのスキルと能力を開発するための環境を作り出すこと。 子どもたちの努力を育てます。

イラスト「ロシア民話」を見る

目標: 口承民俗芸術についての子供たちの知識を豊かにするための環境を作り出すこと。 子どもたちのコミュニケーションスキルと能力の形成。

服を着たり脱いだり: D/I: 「バニーに服を着たり脱いだりすることを教えましょう」 目標: サンダルの着脱、正しい順序での脱衣・着替え、ハイチェアへの衣服の掛け方などのスキルを身につけるための条件を作り出すこと。

歩く１．

冬の野鳥観察散歩

目標: 子どもたちの観察能力を発達させるための環境を作り、冬の鳥の生活についての知識を深めること。

P/I: 「私はその場で鳥を捕まえます」 (ロシアの民間人)。 目標: 子どもたちのゲームスキルと能力の発達、ゲームのルールの順守のための環境を作り、信号に応じて素早く行動することを教えること。 ぶつからないように走ります。

P/U: 「ターゲットに命中する」、「道に沿って歩く」。 目標 – 子供の運動活動と器用さの発達。

あらすじ：「人形のカティアは病気です。」 目標 - 子どもたちのコミュニケーション能力の発達。 子どもたちの間の友好的な関係の形成。

2 半日

空気硬化。 目標: 子どもたちの健康を維持し、強化するための条件を作ります。

ロシア民謡「ラドゥシキ・ラドゥシキ」、「元気な二羽のガチョウ」、「カササギ」の朗読

ドラマ化ゲーム「テディベアと子ヤギ」 目標: 子どもたちの運動経験を豊かにするための条件を作り出すこと。 遊び心のある行動や模倣動作をするよう促します。

散歩2

散歩「鳥に餌をあげよう」

目標：子どもたちの観察能力を発達させるための環境を作り、冬の鳥の生活についての知識を深め、周囲の自然を大切にする気持ちを養うこと。

P/I: 「家を見つけてください」、「雪の結晶が回っています」 目標 – 子供のゲームスキルと能力の形成、ゲームのルールの遵守。

P/U：「ボールを転がす」、「ウサギのように」（二本足でその場でジャンプする）。 目標 – 子供の運動活動を継続的に発達させます。

リモートマテリアル:

1半日

朝の練習: (複合体を参照)

洗浄。 目標: 子どもたちの文化的および衛生的スキルの発達のための環境を作り、子どもたちに袖をまくり上げ、石鹸で手を洗い、自分のタオルを使うことを教えること。

朝食、昼食、午後のおやつ。 目標: 右手でスプーンを正しく持ち、唇で食べ物を受け取り、細かく噛み切るなど、食卓での行動における子どものスキルと能力を発達させるための条件を作り出すこと。 子どもたちの文化的および衛生的スキルの教育。

課題：D/ゲーム「あらゆるものにはそれぞれの場所がある」

目標：子供たちが簡単な仕事の課題を遂行するためのスキルと能力を開発するための環境を作り出すこと。 子どもたちの努力を育てます。

教訓的なゲーム: 「入れ子人形を見つけてください。」 目標 – 観察と注意を形成するための条件を作成します。 郷土玩具についての知識が深まります。

服を着るのも脱ぐのも。

目標： 季節に応じて一貫して服を着たり脱いだり、暖かい服装をしたりする能力を発達させるための条件を作ります。 椅子の背もたれに物を慎重に掛けます。

歩く１．

「雪像」を歩く

P/N: 「ウサギとキツネ」、「バブル」。 目標は、子供たちのゲームスキルと能力の発達、ゲームのルールの遵守のための条件を作り出すことです。

P/U: 「全方向に歩いたり走ったりする」、「障害物をまたぐ」。 目標 – 子供の運動活動の発達。

あらすじ：「小さなウサギのために家を建てよう。」 目標 - 子どもたちのコミュニケーション能力の発達。 子どもたちの間の友好的な関係の形成。

2 半日

空気硬化。 目標: 子どもたちの健康を維持し、強化するための条件を作ります。

ロシア民謡「アイ、カチカチ」「キットコトク」の朗読。 目標: 読書、読んだ作品の記憶、そして口承民俗芸術に精通するプロセスに持続可能な興味をもつ子どもたちの発達のための条件を作り出すこと。

ロシア民話「カブ」をドラマ化。 ( 人形劇を通して) 目標: 子どもたちの感情的な反応力、聞くスキル、口承民俗芸術への習熟度を養うこと。

散歩2

「雪像」を歩く

目標：観察と注意を形成し、サイト上の雪像に慣れるための条件を作成すること。

P/N: 「外は冷たく風が強いです」、「ウサギとオオカミ」。 目標: 子供のゲームスキルと能力を開発し、ゲームのルールに従うこと。

P/U：「巨人に手を伸ばせ」、「誰が何をする？」 目標 – 子供の運動活動を継続的に発達させます。

リモートマテリアル: シャベル、ほうき、スクレーパー、雪型、そり

1半日

朝の練習: (複合体を参照)

朝食、昼食、午後のおやつ。 目標: 右手でスプーンを正しく持ち、唇で食べ物を受け取り、細かく噛み切るなど、食卓での行動における子どものスキルと能力を発達させるための条件を作り出すこと。 子どもたちの文化的および衛生的スキルの教育。

洗浄。 目標: 子どもたちの文化的および衛生的スキルの発達のための環境を作り、子どもたちに袖をまくり上げ、石鹸で手を洗い、自分のタオルを使うことを教えること。

注文： 「ピラミッドを組み立てる」（棚に置く）» 目標：子供たちが簡単な仕事の課題を遂行するためのスキルと能力を開発するための環境を作り出すこと。 子どもたちの努力を育てます。

教訓的なゲーム: 「伝えて見せる」 目標 – 言語活動の形成、注意力と観察力の発達のための条件を作成します。

服を着るのも脱ぐのも。 教訓的なゲーム: 「ダーシャが服と靴を選ぶのを手伝ってください」 目的: 一貫して服を着たり脱いだり、物を椅子の後ろに注意深く掛けたりする能力を発達させるための条件を作り出すこと。

歩く１．

「気象観測」 目標: 子どもたちの冬に関する知識を広げ、観察力と注意力を養うための環境を作り出すこと。

P/N: 「小さな白いウサギが座っている」、「2 つの霜」。 目標は、子供たちのゲームスキルと能力の発達、ゲームのルールの遵守のための条件を作り出すことです。

P/U：「ジャンプアップ」、「ターゲットに命中」。 目標 – 子供の運動活動の発達。

S/R ゲーム:「動物用そり」。 目標 - 子どもたちのコミュニケーション能力の発達。 子供たちの間に友好的な関係を形成し、子供たちに組み立てセットのパーツをレイアウトする方法を教えます。

2 半日

空気硬化。 目標: 子どもたちの健康を維持し、強化するための条件を作ります。

童謡ゲーム『おかしなおばあちゃん』の演出 目標は、作品を注意深く聴く能力と感情的な応答性を開発するための条件を作り出すことです。

ロシア民話「マーシャと熊」を読んでみる 読書、読んだ作品の記憶、そして口承民俗芸術に精通する過程において、子供たちが持続可能な興味を持って発達するための条件を作り出すこと。

散歩2

「気象観測」 目標: 私たちの周りの世界や天気についての知識を広げ、注意力と観察力を養うための条件を作り出すこと。

P/I: 「雪玉を転がす」、「めんどりとひよこ」、目標 - 子どもたちのゲームのスキルと能力を開発し、ゲームのルールに従うこと。

P/U: 「ハンモックからハンモックへ」、「かごに雪玉を打ち込む」 目標 – 子供の運動活動を継続的に発達させます。

リモートマテリアル: シャベル、ほうき、スクレーパー、雪型、そり