総合的なテーマ計画

グループ：準備的な

主題： さようなら夏！ こんにちは秋です！

ターゲット：秋についての子供たちの知識を広げ、秋が季節であること、植物や動物が自然の変化に適応することについての一般的な考えを形成します。 自然界における安全な行動のルールについての知識を強化します。 芸術作品（詩的、視覚的、音楽的）における秋の表現についてのアイデアを広げます。 自然に対する思いやりの態度を育みます。 秋の現象を絵やアプリケーションで表現することへの興味の発展。 子どもたちに農業の職業を紹介し続けます。

ファイナルイベント：展覧会「夏の花束」

主題の開発環境の変化:

テーマ別コーナー：

ロールプレイング ゲームのセンター: ロールプレイング ゲーム「Toy Factory」の属性の選択。

生産的な活動のためのセンター: 独立した創造性のための環境を作り、さまざまな種類のステンシルの概要を子供たちに提供します: 描画、モデリング、アップリケ、芸術作品のための材料とツール。

保護者と協力して:新学期の準備に関する保護者への推奨事項。

フォルダ移動：「生後7年目の子どものしつけと発達の課題」

社会との関わり：保健室の見学です。 遠足と対象を絞った散歩：グループの敷地内。 幼稚園の調理室を訪問

タスク

教師と子供たちの共同活動:

開発環境を利用した自主的な活動が期待される

使用した文献

教師が子供たちと直接行う（組織化された）教育活動において

Vさまざまな種類の子供たちの活動や体制の瞬間を組織する過程で実施される教育活動

認知発達

秋についての子供たちの知識を広げ、秋が季節であること、植物や動物が自然の変化に適応することについての一般的な考えを形成します。 自然に対する思いやりの態度を育みます。

トピック: 私たちの庭はとても素敵です。 目標: 幼稚園、その従業員の社会的意義、幼稚園に通う子供の権利と責任について、子供たちの考えを拡大し、一般化すること。 スピーチを開発します。 仲間や他の人に対して友好的な態度を育みます。

自然を知ること。

D/I 「私たちは数字を知っています」 目標: 0 から 10 までの数字を繰り返し、数え棒から数字を配置する能力を強化する

テーマに関するゲーム、児童書、秋と夏を描いたイラストや写真が含まれます。

夏をテーマにしたイラストの展示。

おもちゃのセット

ディビナ O.V. 幼稚園の準備グループで外の世界に慣れる授業。 ページ 33

ボンダレンコ T.M.「準備グループにおける直接教育活動の組織化」P.130

身体的発達

運動領域における集中力と自己調整の形成

屋外ゲーム:

"鏡"

「トラップ」

「カルーセル

個人の作品:

ボール、縄跳び、キューブ、フープ、体操用スティック

MM. ボリソフ「座りっぱなしのゲームと遊びの練習」Pp.

健康的なライフスタイルの価値観の形成、その基本的な規範と規則の習得（栄養、身体活動、強化、有用な習慣の形成など）

朝の練習。 1 コンプレックス

呼吸法 「頑固なろうそくの火を吹き消して」

視覚体操 「ああ、どれだけ長い間書いてきたんだろう。」

子どもと大人や仲間とのコミュニケーションと相互作用の発達

演劇ゲーム「セリョーザ」-15

新しい環境で子どもたちに自信を育む。 友情を促進する

状況に応じた会話「なぜ挨拶するのが習慣なのでしょうか？」

ステージング用の属性。

MM. ボリソフ「座りっぱなしのゲームと遊びの練習」 P. 15

日常生活、社会、自然における安全な行動の基礎の形成

自分自身の生命の安全のための基盤を形成する: 状況に応じた会話「テーブルで適切に振る舞う方法」 目的: 食事中の行動ルールを覚える。

環境意識の前提条件の形成:

安全な道路交通のルールを理解する:

デモンストレーション用の教材。

ベラヤ K.Yu. Zimosina V.N. ら、未就学児の安全を確保する方法。 66ページ

さまざまな種類の仕事や創造性に対する前向きな態度の形成

セルフサービス：素早く、きちんと、服を着たり脱いだりする能力を強化し、クローゼット内の秩序を維持します。

文化的および衛生的スキル:衣服や靴の清潔さを監視する能力を強化します。

社会的に役立つ仕事:学習スキルを開発します。

自然界の労働:落ち葉を集めたり、ハーバリウム用の紅葉を集めたり、花の種を集めたり。

労働器具。

スピーチの発達

一貫性のある、文法的に正しい対話的および独白的なスピーチの開発

アクティブな辞書の充実

本の文化や児童文学に親しみ、さまざまなジャンルの児童文学の文章を聴解する。

スピーチの発達

主題：「ターニャの幼稚園での最初の日」というテーマの物語

ターゲット：元。 教師が提案した計画に従って物語を編集するとき。 自分でプロットを構築する方法を学びます。 元。 属格複数の形成において。 単語構成におけるいくつかの名詞の数。 閉まっている -ts と -ch の音を区別する能力

トピック: 「初日」 A. アレクシン

目標: 感情的に教えること、物語の内容を認識すること、読まれたものの内容を理解すること。

物語の特徴、構成、他の文学ジャンルとの違いについての知識を統合します。

作品の登場人物に対する評価的な態度を形成します。

子どもたちとの会話「夏休みの過ごし方」

目標: 対話的なスピーチを開発し、他の人の話を聞く能力を養います。

会話「なぜ本が必要なのか？」

会話「幼稚園に行く途中に見たもの」 目的: 個人的な経験から一貫した物語を構成する方法を教えること。

D/i 「音を示す」 目標: 単語の最初の音を示すことで音素認識を養うこと。

ぬいぐるみを見て、おとぎ話を作ります。

目標: 短く一貫性のある物語を書く能力を養う

個人の作品

早口言葉を話す。

おもちゃを説明するための記憶表

ストーリーを構成するための参考写真、d/i、主題写真、雇用センター。

ウシャコバOS。 6〜7歳の子供の言語発達。 53ページ

抽象的な。

芸術的および美的発展

想像力と創造性の発達

子どもたちの自主的な創作活動の実施

デザインによる描画 テーマ：僕らの夏は飛んでいく 目的：夏の印象を絵に反映させる条件を作る。

図面（主題）

応用。 トピック: 私たちの花壇 目的: 斜めに 2 回折った正方形の紙から花を切り取り、切り抜いた形を互いに重ね合わせて多色の花冠を作る方法を学びます。 花びらのオプション (丸い、尖った、歯付き) を表示します。 発展した 構成スキル - 緑色の段ボールから切り取った、さまざまな形の花壇の花からパターンを作成します。

個人作品：「美しい花束」を描く 輪郭を超えずに鉛筆で画像を塗りつぶす能力を向上させ、筆圧を調整します。

夏休みの写真を見ながら。

絵を描くための道具（紙、ステンシル、鉛筆）。

アスファルトにチョークで絵を描きます。

コマロヴァ T. S. 幼稚園でのビジュアル アートのクラス。 138ページ

Lykova I. A. 幼稚園での視覚活動。 準備グループ。 20ページ

Lykova I. A. 幼稚園での視覚活動。 準備グループ。 ページ 24

主題 ：「さようなら、夏！」 こんにちは秋です！

グループ: 準備

曜日

モード

グループ、サブグループ

個人

月曜日

朝：

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

朝の練習。

1 コンプレックス

アクティブゲームを学ぶ「つまらない、そんな座り方はつまらない」 -12

D/I 「私たちは数字を知っています」 目標: 0 から 10 までの数字を繰り返し、数え棒から数字を配置する能力を強化します。

V. ヴォロンコの詩朗読「かくして夏は過ぎ去った」

D/i 「何が足りないのか」 目標: 注意力を養うこと。

夏をテーマにしたイラストの展示。 アクティビティセンターでの自主的な活動、自然の片隅での勤務。

子どもの気持ちについて保護者と話し合ってください。

GCD

身体的発達。

スピーチの発達

デザインによる描画 テーマ: 私たちの夏は飛んでいきます。 目標：夏の印象を図面に反映させる条件を作る。

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

あなたの周りの世界を知る トピック: 私たちの庭はとても素敵です。 目標: 幼稚園、その従業員の社会的意義、幼稚園に通う子供の権利と責任について、子供たちの考えを拡大し、一般化すること。 スピーチを開発します。 仲間や他の人に対して友好的な態度を育みます。

身体的発達。

空中体育

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

植物観察：敷地内の花畑の観察。 どの植物が花畑でよく咲き、どの植物がすでに色あせているか、種子はあるかに注意してください。 種子の熟度を判断する方法を学びましょう。 種子は熟した場合にのみ収集されると教えてください。

子どもたちに前にジャンプするように訓練する

状況に応じた会話「一日のさまざまな時間帯における昆虫の行動」

砂場に砂を集めます。 散歩中の自主活動。 子どもたちのリクエストに応じたs/rゲーム。

独立した運動活動：子供たちにゲームを自主的に企画し、ゲームの主催者、ドライバー、プレゼンターとして行動するように教えます。

寝る前に仕事をする

衣服をきれいにたたむスキルを強化します。

夕方：

芸術的および美的発展。

身体的発達。

スピーチの発達

寝た後は体操。

ボードゲームとプリントゲーム「ペアを選ぶ」 与えられた特性に従ってオブジェクトのペアを選択する能力を開発します。

D/i 「反対のことを言う」 ～反対の意味を持つ言葉の選び方を学ぶ～

本コーナーでの作業: 夏に関する謎を解く - 謎の解き方を学び、答えの理由を述べ、記述を実際の自然現象と比較する能力を養います。 論理的思考と想像力を養います。

お子様向けの視覚アクティビティでは、ご希望に応じて、テーマに基づいたぬりえページを提供します。 目標: 細かい運動能力の発達、図面の輪郭を超えずに鉛筆で均一にペイントすることを学びます。

歩く：

認知発達。

身体的発達。

P/i「Traps」、子どもたちの自主活動。 気象観測（午前、午後、午後の天気を比較）

夕方に）

教育事業の企画

主題 ：「さようなら、夏！ »

グループ: 準備

曜日

モード

教育分野の統合

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動

子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、グループルーム全体）

両親や社会的パートナーとの交流

グループ、サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

火曜日

朝

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

朝の練習。

1 コンプレックス

教育本のレビュー。

実験・研究活動その１。 「ロストック」

呼吸法 「頑固なろうそくの火を吹き消して」

個人の作品

D/i 「反対のことを言う」 ～反対の意味を持つ言葉の選び方を学ぶ～

D/i「長くて広い」 - 従来の尺度を使用してオブジェクトの長さと幅を比較する機能を統合します。

百科事典本、主題図集の展示。 室内植物の観察。 目的: プラントの構造を強化する

空間開発環境を充実させるためのボードゲームと印刷ゲームの共同購入。

子どもと保護者に関する情報の明確化。

GCD

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

フェンプ 繰り返し。

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

スピーチの開発。 トピック: 「ターニャの幼稚園での最初の日」というトピックに関するストーリー

目的: 例: 教師が提案した計画に従って物語を編集するとき。 自分でプロットを構築する方法を学びます。 元。 属格複数の形成において。 単語構成におけるいくつかの名詞の数。 閉まっている 音を区別する能力 -ts および -ch

身体的発達。

フィジカルトレーニング。

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

幼稚園の敷地内を巡る遠足。 庭を歩き回って、どのような変化が起こったかを観察してください。 エリアの清潔さに注意してください。 誰がそれを気にするか尋ねてください。

P/i「ミラー」 目的: 注意力を養うために、子供たちにリーダーの後に続く動きを繰り返すように教えること

短い縄を飛び越える練習をする子供たち

子どもたちに、お互いに助け合うこと、礼儀正しい要求の形と感謝の気持ちを思い出させる

子どもたちが選んだC/Rゲーム、課題、ゲームやエクササイズのために縄跳びを持ち出す。

寝る前に仕事をする

「すべてのおもちゃにはそれぞれの場所がある」というルールを子供たちに思い出させる 目標: グループ内の秩序を維持したいという欲求を育てる

夕方

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

プリント ボード ゲーム「数学ロト」 1 から 10 までの数字に正確な名前を付け、その数字を物の数と関連付けるように子供たちに教えます。

音声の文法構造を形成します。

関節体操「スマイル」

Z.K.R による D/i 「推測して名前を付けてください」

音の正しい発音を強化する (G)音声ストリームから単語のグループから特定の音を持つ単語を選択する方法を学びます。

クリエイティブワークショップ：「散歩中の子供たち」を描く 目標：子供たちに絵のプロットを考えさせ、アイデアを完成させることを教えること。

演出用の属性、作業用の設備、描画用の設備（紙、ステンシル、鉛筆）。

生産活動：グループルームの一斉清掃。

歩く

認知発達。

身体的発達。

低機動ゲーム「Who is missing」。

敷地内での独立した遊び活動は、お互いに対する友好的な態度を思い出させます。

教育事業の企画

主題 ：「さようなら、夏！ »

グループ: 準備

曜日

モード

教育分野の統合

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動

子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、グループルーム全体）

両親や社会的パートナーとの交流

グループ、サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

水曜日

朝

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

朝の練習。

1 コンプレックス

D/i「おもちゃについて説明してください。」 目標: 表を使用して説明的なストーリーを構成できるようになります。

視覚体操 「ああ、どれだけ長く書いたんだろう」

ゲーム演習:「絵をなぞる」指の運動能力を開発します。

対談「おもちゃ工場」 目的：おもちゃ製造技術の紹介

指体操を学ぶ「女の子と男の子」-11

おもちゃのセット、おもちゃを説明するための記憶表、アート。 文学、自然の片隅での義務

保護者との個別対話「子どもの清潔さと身だしなみ」

保護者向け相談「子どもの発育に役立つおもちゃ」

GCD

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

自然を知る . テーマ：夏についての会話。 目標：主な重要な特徴に従って夏の概念を要約し体系化すること：昼と夜の長さ、気温条件、気象現象（雷雨、虹、稲妻、日光）、植物の状態（成長と開花、成熟）ベリーや果物の）、森の動物の活動の特徴。 夏季のいくつかの種類の農業労働についての考えを明確にする。 一連の条件 (熱、光、湿気) と植物や動物の状態との関係を確立する方法を学びます。 一貫したスピーチ、つまり他の人に明確に理解できるように話す能力を開発します。 自分の知識や思い出を仲間と共有したいという欲求を育む

芸術的および美的発展。

身体的発達。

スピーチの発達

図面（主題） トピック: 正方形上の装飾的な描画 目的: 花、葉、円弧を使用して、正方形上に装飾的な構成をデザインする能力を強化します。 相性の良い色の使い方を学びましょう。

芸術的および美的発展。

音楽。

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

花畑観察。 目標: 花畑の状態 (植物は成長を終え、色褪せ始めています) を記録し、夏の様子を思い出します。

D/i 「説明から花を推測してください。」

P/i「私は庭師として生まれました」

子どもたちにボールを壁にぶつけたり、両手でボールをキャッチしたりする練習をさせます。

状況に応じた会話「庭でのゲーム」。 目標: 路上での安全な行動のためのスキルを開発すること。

現場で作業して花の種を集めます。 目的：種子採取の技術を紹介する。

屋外用資材: ボール、子供用ゲーム用おもちゃ。

独立した運動活動：子供たちに余暇を自主的に計画し、運動経験を応用するように教えます。

寝る前に仕事をする

状況に応じた会話「テーブルでの振る舞い方」 目的：食事中の行動ルールを覚える

夕方

芸術的および美的発展。

身体的発達。

スピーチの発達

創作ワークショップ：「ファンタスティックおもちゃ」 目的：廃材からおもちゃを作る方法を学び、想像力を養います。

個人の作品

Z.K.R による D/i 「正しく話す」名詞を正しく使える力を養います。 複数形で 出生数。 場合。

テーマ別ロールプレイング ゲーム「ドライバーと歩行者」 (路上での行動ルールについての知識を広げるため: 規制されていない交差点で車道を横断するためのアルゴリズムを説明する; モデルを使用して交通状況を解決し、特定の状況での行動を予測する方法を学ぶ。

フィクション、廃材のセット、s/r ゲームの属性、さまざまなタイプの構築セット。

デザインセンターでの子供たちの自主的な活動。

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

気象観測。

d/i「何が変わりましたか？」 目標: 自然の変化に気づき、声を出し、観察スキルを養うことを子供たちに教えること。

P/i「カルーセル」。

地域の子どもたちの自主的な遊び活動

教育事業の企画

主題 ：「さようなら、夏！ »

グループ: 準備

曜日

モード

教育分野の統合

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動

子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、グループルーム全体）

両親や社会的パートナーとの交流

グループ、サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

木曜日

朝

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

朝の体操

1 コンプレックス

D/i 「何が何でできているのか」 目的: さまざまな素材のアイデアを統合すること。

視覚体操 「ああ、どれだけ長い間書いてきたんだろう。」

D/i 「これらはどのような種類のおもちゃですか?」 目的: さまざまな基準に従っておもちゃを分類する能力を統合すること

会話「どんなおもちゃがあるの？」 目標：子どもたちに、さまざまな国のおもちゃ、遠い昔のおもちゃを紹介する

ぬいぐるみを見て、おとぎ話を作ります。 目標: 短くて一貫性のある物語を書く能力を養う

アクティビティ センターでの子供向けの無料アクティビティ。 食堂の当番。 目標: 課題の配分を交渉する能力を開発すること。

インド 文房具の購入についての保護者との会話。 お子様とのアクティビティに最適なグッズ。

親も参加して、自然の一角に新しい観葉植物を補充してもらいましょう。

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

フェンプ 。繰り返し

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

小説を読むこと。 トピック: 「初日」 A. アレクシン (読書) 目的: 感情的に教えること、物語の内容を認識すること、読まれたものの内容を理解すること。 物語の特徴、構成、他の文学ジャンルとの違いについての知識を統合する。 作品の登場人物に対する評価的な態度を形成します。

身体的発達。

フィジカルトレーニング。

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

雲の観察（形、色、動き方、理由）。 D/i 「雲はどのように見えますか?」 目的: 想像力と空想力を養う

D/i「雲はどこに浮かんでいますか？」 目的：風の向きを判断する方法を学ぶこと。

P/I「家を占拠してください」

体操用のはしごを交互に登る練習をします。

外見、衣服の清潔さ、髪型に気を付ける必要があることを子供たちに思い出させてください。

アクティビティに取り組みます。アスファルトにクレヨンで花を描くことを提案します。 子どもたちが描きたくなるように。

紙テープの実験「風が吹くところ」

散歩中の子供たちの独立した活動、彼らが選んだゲーム。 子ども同士の関係や紛争状況から抜け出す方法に注意を払う

寝る前に仕事をする

状況に応じた会話「集団における行動のルール」。 目標: グループ内の秩序を維持する能力を開発する

夕方

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

身体づくりのコーナー「輪投げ」 ルールを守って遊ぶ能力を養い、正確性を養います。

インド 子どもたちと協力し、早口言葉を発音します。

V. ヴォロンコの詩朗読「かくして夏は過ぎ去った」

目的：作品を紹介し、感想をスピーチに反映する方法を教える。

フード。 文献、S/R ゲームの属性、雇用センターの占有率、ボードゲームおよび印刷ゲーム

雇用センターでの子どもたちの自主活動。

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

風観測。 目的: 紙テープを使ってその強さと方向を決定することを教える。 地域の子どもたちの自主的な遊び活動。

P/i「第三の車輪」。

教育事業の企画

主題 ：「さようなら、夏！ »

グループ: 準備

曜日

モード

教育分野の統合

教育領域の融合を考慮した大人と子どもの共同活動

子どもたちの自主的な活動のための発達環境の整備（アクティビティセンター、グループルーム全体）

両親や社会的パートナーとの交流

グループ、サブグループ

個人

特別な瞬間における教育活動

金曜日

朝

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

朝の体操

1 コンプレックス

D/I 「何が最初で、何が次に来るか」 目的: 季節、曜日の順序を統合すること。

呼吸法 「頑固なろうそくの火を吹き消して」

D/i 「音を示す」 目標: 単語の最初の音を示すことで音素認識を養うこと

状況に応じた会話「なぜ挨拶するのが習慣なのか」 目標：行動文化を醸成する

夏と秋を描いた絵画と複製の調査と比較。 主な特徴の決定

ストーリーを構成するための参考写真、d/i、主題写真、雇用センター。 食堂当直 目的：当直役員の職務遂行スキルを強化すること。

子供の外見の清潔さについて保護者と話し合う。

お父さんたちも砂場の砂を集めてみましょう。

直接的な教育活動

芸術的および美的発展。

身体的発達。

スピーチの発達

応用。 トピック: 私たちの花壇 目的: 斜めに 2 回折った正方形の紙から花を切り取り、切り抜いた形を互いに重ね合わせて多色の花冠を作る方法を学びます。 花びらのオプションを表示します (丸い、尖った、歯付き)。 発展した 構成スキル - 緑色の段ボールから切り取った、さまざまな形の花壇の花からパターンを作成します。

芸術的および美的発展。

音楽。

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

目標は交差点まで歩きます。目標: 故郷やその街路についての理解を広げ、交通ルールや道路標識の知識を定着させます。

P/i「エンプティスペース」

子どもたちにコート内を動き回ったり、相手からのボールにタックルしたりする練習をさせます。 ゴールキーパーのトレーニングを企画します。 動きの調整、器用さを発達させ、スポーツへの関心を高めます。

状況に応じた会話「自然界における行動ルール」 目標：植物の種子を採取する際のルールを定着させる

空飛ぶ種（カエデの羽）の実験中。

散歩中の子供たちの独立した活動、彼らが選んだゲーム。 ゲーム中の人間関係に注意してください。

寝る前に仕事をする

コミュニケーション「まず何を、その後は」 目標：散歩時の着替えの順序を定着させる

夕方

芸術的および美的発展。

身体的発達。

スピーチの発達

社会的およびコミュニケーションの発達

寝た後は体操。

演劇ゲーム「セリョーザ」-15

新しい環境で子どもたちに自信を育む。

友情を促進します。

火災安全規則を確認してください。

関節体操「スマイル」

個人作品：デッサン「美しい花束」

輪郭を越えずに鉛筆で画像を塗りつぶす機能と、筆圧を調整する機能を向上させました。

V. ヴォロンコの詩朗読「かくして夏は過ぎ去った」

新作を紹介します。 子どもたちに文学的創造性を紹介します。

独立した

雇用センターでの子供たちの活動。 植物の世話をする（週末までに水やりが必要な植物）

歩く

認知発達。

身体的発達。

スピーチの発達

気象変化の観察。

子どもたちの自主遊び。

P/i「片足で」「クラシック」

就学前年齢以上のお子様向け

ターゲット：昼と夜の長さ、気温条件、気象現象（雷雨、虹、稲妻、日光）、植物の状態（成長と開花）などの主な重要な特徴に従って、一年の時期としての夏の概念を要約して体系化します。 、果実や果実の成熟）、昆虫の生命活動の特徴 夏季のいくつかの種類の農業労働についての考えを明確にする。 一連の条件 (熱、光、湿気) と植物や動物の状態との関係を確立する方法を学びます。 一貫したスピーチ、つまり他の人に明確に理解できるように話す能力を開発します。 自分の知識や思い出を仲間と共有したいという欲求を育みます。 子どもたちに「知識の日」の休日を紹介します。 学校に関する基礎知識を明確にする。 子どもたちに学校で勉強する意欲を植え付ける。 子どもたちに「小学生になりたい」と思わせるために。 興味と知識への欲求を育みます。

月曜日 「夏の訪れ」	会話「夏の訪れ」目標: 夏の現象に遭遇して喜びを経験する子どもたちの能力を開発する。 太陽の観測・実験 (色ガラス、サングラス、色雲母越し)。 目標: 無生物の自然についての知識を統合し、観察力、注意力、好奇心を養います。 語彙を豊富にします。 太陽の形と円の形を比較してください。 太陽の暖かさを感じるのに役立ちます: 手のひらを温めたり、太陽の熱で温まった領域内の物体を見つけたりします。 歌詞「願いを叶えて」 C. 夏の現象についてのなぞなぞを考える方法を学びます V.ダンコの詩「そして夏が来た」を読む M.プリシュヴィン「黄金の草原」	デザインによる描画テーマ: 私たちの夏は飛んでいきます。目標：夏の印象を絵に反映させる条件を作り、夏の印象を色で伝える調和のとれた色彩構成の作り方を学ぶ。 塗料を扱うスキルを向上させます。	人形劇「盗まれた太陽」目標: 子どもたちを喜ばせ、言葉や感情を活性化させ、すべての生き物にとっての太陽の重要性についての知識を定着させること。 ロールプレイングゲーム「海への旅」 C. ゲームのプロットの開発と充実に取り組み続けます。ゲームの新しいテーマを考え出すという子どもたちの意欲を奨励します。 環境の認識から得た知識に基づいてプロットを作成する子供たちの能力を開発します。	状況に応じた会話「太陽光線の恩恵と害について」. 目的: 太陽は生きている自然にとって必ずしも良いものではないことを子供たちに思い出させること: 太陽に長時間さらされると、皮膚の火傷や日射病を引き起こすことがあります。 アウトドアゲーム「太陽と影」。 目標: 教師の後ろに隊列を組んで、全方向に走る練習をする。 アウトドアゲーム「どこに隠れているか探そう」 目標: 宇宙での移動方法を教えること。 「より高くジャンプ」 目的: 信号に基づいて行動する方法を教えること。 「堀の中の狼」 「土、水、火、空気」 Tsは、障害物コースを乗り越える方法、簡単に静かにジャンプする方法を教え続けます。
« 赤い夏は過ぎた » .	会話« 赤い夏は過ぎた » . 目標：主な重要な特徴に従って夏の概念を要約し体系化すること：昼と夜の長さ、気温条件、気象現象（雷雨、虹、稲妻、日光）、植物の状態（成長と開花、成熟）ベリーや果物の）、森の動物の活動の特徴。 夏季のいくつかの種類の農業労働についての考えを明確にする。 一連の条件 (熱、光、湿気) と植物や動物の状態との関係を確立する方法を学びます。 一貫したスピーチ、つまり他の人に明確に理解できるように話す能力を開発します。 自分の知識や思い出を仲間と共有したいという欲求を育む 実験「器の中の水」 砂を眺めています。 目標: 引き続き子供たちに砂の性質を理解してもらいます (濡れた砂型は異なりますが、乾いた砂はそうではありません)。 砂と小石を比較してください（石は硬く、砂は緩いです）。 物語を編集・収録「ワンダフルサマー」 V. ヴォロンコの詩「こうして夏は過ぎ去った」G. ノヴィツカヤの詩「タンポポ」、「カモミール」の朗読	花のモデリング（浅浮き彫り）。目標: 子供たちに花の彫刻を教え、その外観の特徴を伝えること。 作業を計画し、適切な量の材料を選択し、彫刻方法を決定する方法を学びます。 「砂の上に絵を描く」	「Summer Finds」コレクションを編集するための素材を集めています。	P/ゲーム: 「Hunter and Hares」 - 反応速度、器用さ、方向性を養います。 スペース p/i「フリーズ」で。 「私たちは陽気な奴らです」 「森の端に動物たちが集まっています」 (ラウンドダンスゲーム) P/i 「屋根の上の猫」 P|ゲーム: 「鳥と猫」 (スズメと車のたとえ)ホームレスウサギ」 フットボールの試合
「フラワーサマー」	会話 - 考察 「いろいろなお花」. 目的: 花を見て、大きさ、形、色を比較します。 キャンプの領土内の花の観察「花の国への旅」目的：花の種類とその構造についての子供たちの知識を定着させる。 花の手入れ方法を引き続き紹介します。 自然への愛と敬意を育む D/i 「説明から植物を探す」「部位から探す」 「花を折る」「幾何学模様から花を組み立てる」 「余った花に名前を付ける」「花を選別する」「ロト」「同じものを探す」「花束を集める」「草原で」「これはいつ起こる？ 「」「季節」「夏」「花の中から草原の花だけを見つけて」の切り絵「花」。 D/i 「説明から花を推測してください。」 D/i 「フラワーロト」、「魔法の花」、「それぞれの植物をその場所に」、「小さい、小さい、少ない」 A.K.を読む トルストイ「鐘」。 短冊実験「風が吹くところ」	応用.「僕らの花壇」目標: 斜めに 2 回折った正方形の紙から花を切り取り、切り抜いた形を重ね合わせて多色の花冠を作る方法を学びます。 花びらのオプションを表示します (丸い、尖った、歯付き)。 構成スキルを開発します - 緑色の段ボールから切り取って、さまざまな形の花壇の花からパターンを作成します。 花の草原のモザイクをレイアウトします。 「フラワーボール」	「カモミール・ラス」という音楽を聴いています。 S/Rゲーム「フラワーショップ」 s/r「フラワースタジオ」。 C. 子どもの目標志向の活動の発展に貢献し、子どもに理解できる大人の職業を理解してもらう。 おもちゃを使った目的のある遊びを教える	P/i「私は庭師として生まれました」 ボールゲーム「私は5つの花を知っています」 P/i「ミラー」 目的：子供たちにリーダーの動きを繰り返すように教え、注意力を養う P/i「Sly Fox」、堀の中の狼』
「私たちは飛んだり、這ったり、羽音を立てたりします...」	会話・ディスカッション「私たちは飛んだり、這ったり、羽音を立てたりします...」目標: 昆虫、その多様性、独特の特徴、栄養、動きについての子供たちの知識を明確にすること。 フレーズを使ったスピーチを開発し、トピックに関する語彙を活性化します。 対話観察「アリの一生から」 目標: アリのライフスタイル、習慣、利点に関する知識を統合すること。 アリの足跡を観察中。 目的：アリの行動と生息地に関する知識を明らかにすること。 実験: きれいにした棒を砂糖に浸し、蟻塚に下ろし、ギ酸の放出を観察します。 アリの通り道を塞ぎ、アリの行動を観察します。 インタビュー「お互いを知ろう（昆虫を代表して）」 「勤勉なミツバチ」という詩を学ぶ 『甘い夏』を読んで	廃材からの建築「面白い昆虫たち」 C. 子供の想像力と創造性を育みます。 「ウェット」で描く「美蝶」 T. 「ウェット」法を使用して二重のイメージを描くテクニックを思い出してください	休日「庭に生えたもの」とフォトレポート「庭と庭で私は成長アシスタントです」 目標：夏、季節の自然の変化についてのアイデアを広げる。 人間とすべての生き物の生活における太陽の役割について考えてみましょう。 自然に対する思いやりの態度、夏の自然の美しさに気づく能力を養います。 子どもたちの創造的かつ建設的な能力を開発します。 展覧会「Ringing Summer」デザイン：自家製書籍、コレクション、写真、創作作品（ドローイング、クラフト）	対戦ゲーム:「ミツバチ」- 「スズメバチ」- 「バンブルビー」. 目標: 運動能力、敏捷性、スピード、相互扶助の感覚を養うこと。 呼吸練習。 「てんとう虫」 P/i「ミツバチ」、「クマとミツバチ」。
知識の日	修学旅行No.36目的: 学校の構造の建築的特徴に注意を引くこと。 体育の授業を見学したり、運動場や学校、建物の近くのエリアを調べたりすることを申し出てください。 なぜこんなに窓が多いのか、なぜ窓がとても大きいのかを考えてみましょう。 子供たちにことわざを説明してください: 学習はスキルへの道です。 学ぶことは光ですが、無知は闇です。 賢く生きることは喜びですが、心を持たずに生きることは苦痛です。 心は一つでも良いですが、二つあればもっと良いのです。 知性を得るということは庭を作ることではありません。 知識は最高の財産です！ ゲーム - ファンタジー「私が学生になるとき…」 目的: ファンタジーと想像力の発達、分析的思考、スピーチ、社会的スキルの向上。 状況別会話「なぜ勉強する必要があるのですか？」 L.N.トルストイ「フィリッポク」E.ウスペンスキーの朗読「チェブラーシカは学校へ行く」V.ドラグンスキーの学校についての物語		ホリデー「知識の日」！ C. 子供たちに「知識の日」の休日を紹介します。 学校に関する基礎知識を明確にする。 子どもたちに学校で勉強する意欲を植え付ける。 子どもたちに「小学生になりたい」と思わせるために。 興味と知識への欲求を育む クイズ・エンターテイメント「全部知りたい！」 目的: 教育を受ける権利についての初期知識を提供すること。 Knowledge Day に関する知識を明確にする。 新しい知識を獲得するために率先して行動することを教えること、学用品の展示とその使い方について考えること、新しい知識を獲得することで楽しい感情を受け取ること、自分の精神的および感情的感覚への注意を養うこと、獲得した知識とスキルを識別すること、一般化して結論を​​導き出します。	水と砂と自然素材を使ったゲーム「ボート」。 低移動性ゲーム「ショー・ザ・アニマル」（動きの模倣、動物の習性） P/ゲーム：「スズメと車」 - 器用さ、信号に基づいて行動する能力。 アウトドアゲーム「ネズミ捕り」。 「鶏小屋のキツネ」 C. 宇宙での運動能力と方向感覚を向上させる

テーマ週「さよなら、夏！」

小学校就学前年齢の子供向け

時間: 2017/08/28 – 2017/09/01

ターゲット：夏の現象についての子供たちの考えを明確にし、広げます。 子どもたちの夏への興味を育むことに引き続き取り組み、周囲の世界は色とりどりで多様であるという子どもたちの知識を定着させ、人間とすべての生き物の生活における太陽の役割について理解を与えます。 水と砂を使った実験中に主な研究と教育的関心を形成するため。 花や昆虫についての子どもたちの考えを明確にします。 子どもたちの人生経験に基づいて、周囲の世界や現実の現象についての理解を広げ、子どもたちの明るく感情豊かな休日を促進します。

	認知音声の方向性	芸術的およびクリエイティブなディレクション	ミュージカルおよび演劇の演出	体育と健康指導
月曜日 「サニー、笑って！」	コミュニケーション活性化状況「ワンダフルサマー」夏休みや夏の風景に関する写真や絵を見る 会話観察「サン・レイズ」 . スピーチゲーム「クゾヴォク」（夏の言葉）。 ディ「同じものを見つけて」「花束を集めて」「草原で」「いつ起こる？ 「」、「季節」、「夏」 読む童謡「サンバケツ」	「夏の色」を描く	人形劇「盗まれた太陽」	状況に応じた会話「太陽光線の利点と害について」 アウトドアゲーム「サンアンドレイン」。 P/i「森のクマさんのところへ」
« 夏の幻想»	実験「器の中の水」- 「暖かいですか、寒いですか？」 目標: 太陽光線が水を加熱することを証明すること。 「砂、それは何ですか？」目標: 引き続き子供たちに砂の性質を理解してもらいます (濡れた砂型は異なりますが、乾いた砂はそうではありません)。 砂と小石を比較してください（石は硬く、砂は緩いです）。 教訓的なゲーム「砂から何を作りますか?」 童謡「水、水」の朗読	棒で描く「砂上の絵」	ゲーム「シャボン玉」	呼吸法「風船をふくらませる」 p/i「バブル」、「ストリーム」
「フラワーサマー」	駐屯地内の花の観察「花の国への旅」 D/i 「花を折る」「幾何学模様から花を組み立てる」 「同じものを見つけて」「花束を集めて」「牧草地で」 詩の朗読：「私たちにはアスターが生えています：青と赤の両方...」	アプリケーション「美しい花」 さまざまな色のアスファルトにチョークで絵を描きます。	ゲームシチュエーション「おばあちゃんと暮らしてた」	指体操「花」「カティアはじょうろを取った」 アウトドアゲーム「リビング花壇」。 P/i 「回転木馬」、「ニワトリが散歩に出かけました」
「私たちは飛んだり、這ったり、羽音を立てたりします...」	会話・ディスカッション「子どもたちは昆虫について何を知っていますか?」. K.I.チュコフスキーの『ツォコトハ・フライ』を読む	モデリング「てんとう虫」	展覧会「Ringing Summer」創作作品デザイン（ドローイング、クラフト）	ロゴリズミックエクササイズ「バタフライ」 呼吸法「てんとう虫」 P/i「スパイダーバグ」、「クマとミツバチ」。
「さようなら、夏！」	水、砂、自然素材を使ったゲーム ウォーターゲーム 「船を出しましょう」. ゲーム「溺死 - 溺れないでください」 夏にまつわる謎を解く A.バルト作「わたしたちのターニャ」、童謡「雨、雨…」を朗読。	「雨」を描く	休日「知識の日」	P/n 「キュウリ、キュウリ...」 「シャギードッグ」 ラウンドダンスゲーム「草原に行ってきました」「草原のように」

タチアナ・ゴルデーワ

非伝統的な描画テクニック (発泡スポンジを使用):

「さようなら、夏！」

タンポポを着ています

黄色のサンドレス、

大人になって、ドレスアップして、

小さな白いドレスを着て。

軽くて風通しが良く、

風に従順！

発泡スポンジ– 子供と一緒にお絵かきをするのに最適なツールです。 描画に発泡ゴムを使用すると、通常のブラシでは不可能な、紙上にデザインを独特に印刷することができます。 このタイプのテクニックは、オブジェクトのふわふわした表面の質感を伝えるため、また、さまざまな構図（積雪、水面、落葉などのイメージ）で色付きの背景を作成するため、動物を描写するのに非常に適しています。一般に、子供にとって絵を描くことは小さなゲームです。

仕事でのタスク:

1. 子供たちに非伝統的な描画テクニックを紹介します。

2. 細かい運動能力と創造的な想像力の発達。

3. 芸術への愛情を育みます。

作品で使用した素材：

2.ガッシュ/水彩

3. 丸いスポンジの塊

作業の進捗状況:

1. こんにちは！ 窓の外はすでに秋が近づいており、魔法のように晴れた夏も終わりに近づいています。 今日は皆さんと一緒に絵を描きます。 そして私たちが何を描くか、なぞなぞが教えてくれます！

子供の頃、頭が黄色くて、

若い頃は完全に白髪で、

しかし、年をとることはできません、

白い毛羽立って飛び去ります！ (E.テルシキナ)

もちろんタンポポですよ！

タンポポは小さな太陽と白い綿毛として私たちに馴染みがあります。 息を吹きかけると種が遠くまで飛び散ります。 あなたと私は、白いふわふわのタンポポを描きます！ それは夏の終わりまでに象徴的なものになるでしょう。 そして、ブラシではなく、発泡スポンジを使用してペイントします。

2. みんな、絵を描き始めましょう。 まず背景を描画する必要があります。 ガッシュ（青、緑、ブラシ、水）が必要です。ブラシを水で濡らし、絵の具に浸して背景を作ります。上に緑の背景を残し、残りを青で塗ります。シートを乾燥させます。

タンポポの草原をより自然に見せるために、背景にいくつかの木も描いてみましょう。 大きなブラシを手に取り、右から左に振り、緑の痕跡を残します。 次に、絵の具が乾いていないうちに、筆の背を使って木の模様を描きます。

さて、楽しい部分に移りましょう - 発泡ゴムを取り出し、白い絵の具に浸し、緑色の背景に跡を残します。これがタンポポの頭です。 ブラシを使用して、葉を緑色でペイントします。 タンポポをご希望の数だけお作りします！ それはそれです！ クリアリングの準備は完了です!

3. みんな、みんな素晴らしいよ！ 全員がタスクを完了しました！ 私たちの美しいタンポポ - 綿毛は準備ができています! 最後に、「花を集める」という面白いゲームを一緒にプレイしましょう。

教訓的なゲーム「花を集めよう」

装置: 段ボールから切り取った花びら 2 色、2 芯。

ゲームの進行状況: 先生の合図で、子供たちは特定の色の花を集め始めます。 (黄色または赤)。 先に花を集めたプレイヤーが勝ちです。

このトピックに関する出版物:

ホリデーシナリオ「さようなら、夏！」 目標: 1. お祭り気分を作りましょう。 音声のイントネーション表現力を向上させます。 3. ダンスの動きを実行します。 4. 教えます。

春が終わり、待ちに待った夏がやって来ました！ 5月中、私と彼らは春の兆しについて話し合いました。 最初に何が起こったか：雪、氷、つらら。

スポンジを使って絵を描く、従来とは異なるペイント技法でのチームワーク - 「夏、なんて素晴らしいんだろう！」 目的: 1. 非伝統的な新しいタイプを導入する。

目的: 動物についての知識を広げ、動物への愛情を植え付けます。 毛皮で覆われた動物の肖像画を描くように子供たちに教えます。 子どもたちに教え続けます。

レッスンのまとめ。 フォームスティックで描く「テディベア」。 中間グループ 教育領域の統合：「言語発達」、「社会コミュニケーション発達」、「認知発達」、「身体発達」。

最終イベントシナリオ「さよなら、夏、さよなら！」 （プロジェクト「ハッピーサマー」追記） プレゼンター。 こんにちは、今日はとても優しくて楽しい人たちが集まってくれて嬉しいです。 質問があります。 一年のうちどの時期がより盛大ですか?