中級グループのレッスン概要

テーマ：「音声の文化：音w」

目標： 子供たちに音「w」（単独、擬音語）の正しく明瞭な発音を練習させます。 単語を音で識別する能力z。 子供たちに「F」の音の明瞭さを示し、スピーチの音とイントネーションの表現力を開発します。

タスク:

教育的: 音の正しい発音を強化します。 音で単語を識別する能力 g．

発達: 調音装置を発達させます。 音素聴覚: 単語内の音 w の存在を耳で判断します。 子どもたちに語り直す能力を鍛えます。

レッスンの進み具合

教育者 : 子どもたち、今日はタンに起こった話をします: タンが家の中に座っていました。 彼は誰かが「Zh-zh-zh」という歌を歌っているのを聞きました。 「どうやってそんな風に歌えばいいのか分からない」とタンさんは動揺した。 - 私は木の葉、ガチョウ、ヘビの歌を知っています。 しかし、この新曲は全く違います。 彼女は「わーわーわー」と鳴っています。

教育者: 皆さん、誰がこんな歌を歌っているのか誰にも分かりません。

子供たち : Zh-zh-zh - これはカブトムシの歌です

教育者 ： 右。 ジ、ジ、ジ、これはカブトムシの歌です。 （カブトムシと花のイラストを示します）。 – ガチョウの鳴き声（シュシュシュ）と同じ方法で歌われますが、声を出して大声でのみ歌われます。 カブトムシの喉も歌を歌います。 手のひらを喉に当てて、「Zh-zh-zh」と歌います。 何が聞こえますか？ （喉がこの歌を歌います。）次に、手のひらを喉に当てて、ガチョウの歌を歌ってください。 あなたの喉は歌っていますか？ (はい!) 虫の歌を習いましょう?

子供たち ： はい！

教育者: 口を開けて。 舌を下唇の上に置きます。 次に、静かにそれを持ち上げて、先端が覗かないように上の歯の後ろに隠します。 黙れ。 少し休む。 繰り返しましょう。 舌を遠く、上の歯の後ろに隠したら、すぐに「Zh-zh-zh」と歌い始めます。

子どもたちは小さな虫の歌と大きな太った虫の歌を歌います。

教育者 : 子どもたち、「Give me a word」というゲームをしましょう。

私がラインを開始し、あなたがそれを終了します。

それでは、始めましょう:

１）カウチポテトは赤猫が寝そべってます…（お腹）。

2) お母さんは長いスカーフを編んでいます。

息子だから…（キリン）。

3) そしてアイボリットはカバのところへ走ります

そして、それらを撫でてください...（お腹）。

4) 太陽がとても明るく輝いています

カバは感じました…（熱い）。

5) そして近くにはカバがいます

彼らは... (お腹を) つかみました。

よくやった、よくやった。

教育者 ：ゲームは好きでしたか？ そして今、「花束はなぜ歌うの?」という詩を読んであげます。 よく聞いてください、質問します。

縞模様のシャツを着たカブトムシ

みんなと遊びに来たのですが、

ライラックの花の上に座って -

朗らかな歌を歌いました、

甘いジュースを一口飲んだのですが、

鈴をつけて眠りについたのですが、

そう、マリンカの花束になってしまった

そしてカゴの中でブンブンブンブン！

しかし、マリンカは理解できません。

なぜ花束は歌うのですか？ N. ゴロビナ

教育者 : 花束が歌った理由を誰が教えてくれますか?

（子どもたちの答え）

フィズミヌトカ

芝生の上、ヒナギクの間でグループはフリースペースを走り回ります。

カブトムシは色のついたシャツを着て飛んでいた。

ズズズズ、ズズズズ彼らは立ち止まり、まっすぐに立ちます。

私はデイジーと友達です。

静かに風に揺れて、体を左右に曲げる動作を行う

低く、低くかがみます。前方と下方に曲げます

私は花の上に座りましたスクワット

休んで飛んでいきました。彼らは走ってから席に座ります。

ゲームはドラマ化です。

テーブルの上に犬が現れます。 「私は友達です。 私の名前は何ですか？ 愛情を込めて「相棒」と呼んでください。 人が私を愛情を込めて呼んでくれるのが本当に好きです。 私にもそう呼んでみてください。

私は一人であなたのところに来たわけではありません。 ハリネズミを連れてきました。 彼はどこにいますか？ Y、E、F、自分自身を見せてください！ 子どもたち、ハリネズミに姿を現すよう説得するのを手伝ってください。」

- ハリネズミ、姿を見せてください。 （子供たちは最初はささやき声で話し、次に普通の声で話し、次に大声で話します。）

ハリネズミが現れ、子供たちを見て「自分を見せて、自分を見せて！」と不平を言います。 それは本当に彼らが求めているものなのでしょうか？」 （隠す）。

腹を立てた。 （友人は驚いています）。

彼は何が気に入らなかったのでしょうか？ （子どもたちは、ハリネズミに丁寧に質問する必要があると提案します。一度に 2 ～ 3 人の子どもが 1 人ずつ、その後全員で質問します。）

ハリネズミが現れて言います。 そしてカブトムシを紹介します。 ジューク、姿を現してください！」 （ブーンという音が聞こえます。）

なぜざわめいているのですか？ もしかして出られないの？ （先生が尋ねます）。

出られない。 待ってください、今からロープを下ろします。 ちょっと待って、バグ！ 聞こえませんか？ 子どもたち、一緒に「ロープをつかんで、虫よ！」と言いましょう。

とても重い"。 （カブトムシを引っ張り、ドルシュカに引っ張るのを手伝ってもらいます）。

カブトムシが現れて、「ありがとう、ハリネズミ。 友よありがとう。 そして詩を書きました。 聞きたいですか？

「カブトムシがカブトムシに向かってブンブン言いました。「ブンブン、ブンブン、

私はハリネズミと長い付き合いです。」 （子供たちに、最初に女の子に、次に男の子に詩を繰り返してもらいます。）

するとバディは怒ってしまいます。 しかしカブトムシは、自分についての詩も書いたと答えます。

カブトムシ、カブトムシ、ブンブン鳴る：「ブンブン。 ドルジョークとは長い付き合いだよ。」

ありがとう、バグ。 （友人）。

カブトムシをいじっていますが、今は怒っていません。

教育者 : よくやった、皆さん、今日はよく頑張りました。新しいなぞなぞであなたを喜ばせます。

教育者 ：じっくり聞いてあげる準備はできていますか？

子供たち ： はい！

彼はそこに横たわり、そこに横たわり、川に逃げ込みました。 （雪）

教育者: なぞなぞには音のある単語がありますそして ? 名前を付けてください。

歩いて行けば、その先には、

振り返ると彼は家に向かって走っていました。 （道）

教育者 ：よくやったよ、みんな。 これらのなぞなぞを覚えて、家で両親に話してください。

今日はどんな音に出会ったかな？ そう、Jという音です。

虫は、あなたが自分の歌をはっきりと、正しく、美しく歌ったところがとても気に入りました。 もう一度繰り返しましょう：「W-W-W」

目標：Ch.の音の正しい発音を教えること。

タスク:

• Ch という音を紹介し、Ch という音の発音を単独の形で言葉で明確にする
• 音韻聴覚、記憶力、注意力、論理的思考、言語呼吸を発達させます
• Chの音を音節と単語で発音するスキルを統合する
• Chの音を正しく発音する方法を学びたいという欲求を育てます。

方法とテクニック: 口頭で （文学的な言葉、説明、表示）; ゲーム （構音体操、記憶ゲーム）.

ビジュアル素材：音Ch付き物体を描いた絵、音Ch付き絵付き配布用カード、インタラクティブ機器。

レッスンの進み具合：

みなさん、今日は新しい音をご紹介します。詩を注意深く聞いて、どれが自分に当てはまるか推測してください。

小川、小川、
お茶用の水をください。
私たちは熱いお茶です
ダーチャで飲みましょう。

クッキーと一緒に飲む
ロールで、
そしてケーキも焼きましょう！
そして、キラキラ

光線の下で
泉門は笑った、
素早くジャンプした
石から急須まで、

お茶用のお水をくれました！

詩の中でよく繰り返された音は何ですか? そう、音はh、これが彼のものです。 「肖像画」 (音記号 h を表示)。 今日の授業では、h の音を正しく発音する方法を学びます。

音を正しく発音できるよう、調音体操を行います。

滑り台での関節体操

チキチキチキチキ、
恥ずかしがらないでください。
恐れるな、怠けるな、
繰り返します - 間違えないでください。

皆さん、「h」の音を正しくはっきりと発音するには、唇を丸めて少し前に動かし、上下の歯を互いに近い距離に保ち、広い舌の先端を口蓋の前端に当てます。 、舌の中央に強い短い気流があり、手のひらを口に上げて空気を押し込むように感じます。

私たちの新しい友達、サウンド Ch があなたと遊びたいと思っています、と私の後に繰り返します。

チャチョチュチ
チ・チュ・チャ・チョ
チョ・チ・チュ・チャ
チャチャチャ - ルークが見えました。

チュチュチュ - ハンマーでノックします。
チョーチョー、日差しが熱くなります。
チチチはオーブンで焼いたパイが美味しいです。

皆さん、それぞれ絵を持っています。絵に描かれている物体に名前を付けてください。 この言葉にはHの音はありますか?

体育分

私たちはあまりにも長い間座っていました、楽しみに行きましょう。

私たちはトップ-トップを蹴ります、
私たちは手をたたきます！
私たちは瞬間の目です - 瞬間、
私たちは肩をすくめます。

1 つ - ここ、2 つ - あそこ、
自分自身を振り返ってください。
一度は座って、二度は立ち上がった。
全員が手を挙げました。

1 - 2、1 - 2、
忙しくなる時期が来ました！

音声Chを言葉で自動化

次のゲームは次のゲームです "ラビリンス" 。 絵を見て、矢印に従って特定の順序で単語に名前を付ける必要があります。 Chの音を正しく発音することを忘れないでください。

どの言葉が最初に来るでしょうか？ （この単語 "医者" .)

視覚的注意の発達

ゲーム 「何が足りないの？」 (スライド上)

さあ、あなたがどれだけ注意深くなるか見てみましょう。 今度はパソコンで写真をもう一度見てください。 彼らの場所を覚えていますか？

目を閉じて、ただ正直になってください！ 開けてください。 何が足りないのか見てみましょう？

レッスンの概要

今日のあなたはなんと素晴らしい人でしょう！ ありがとう、子供たち、あなたは私をとても幸せにしてくれました、あなたと一緒に仕事ができて光栄でした！ 今日はどんな音に出会ったかな？ 「H」という音の単語を覚えていますか?

目標。 子供たちに音「w」（単独、擬音語）の正しく明瞭な発音を練習させます。 単語を音で識別する能力z。

レッスンの進み具合

「ヤジチョクは家の中に座っていました。誰かが『ジ・ジ・ジ』と歌を歌っているのが聞こえました。「そんなふうに歌えばいいのか分かりません」とタンは動揺した。 - 私は木の葉、ガチョウ、ヘビの歌を知っています。 しかし、この新曲は全く違います。 彼女は「わーわーわー」と鳴っています。

「ジ・ジ・ジ」はカブトムシの鳴き声です」と先生は説明します。 - ガチョウのさえずり（シュシュシュ）と同じ方法で歌われますが、声を出して大声でのみ歌われます。 カブトムシの喉も歌を歌います。 手のひらを喉に当てて「W-w-w」と歌います。 何が聞こえますか？ （喉がこの歌を歌います。）次に、手のひらを喉に当てて、ガチョウの歌を歌ってください。 あなたの喉は歌っていますか？

虫の歌を歌うことを学びましょう。 口を開けて。 舌を下唇の上に置きます。 次に、静かにそれを持ち上げて、先端が覗かないように上の歯の後ろに隠します。 黙れ。 少し休む。 繰り返しましょう。 舌を遠く、上の歯の後ろに隠したら、すぐに「Zh-zh-zh」と歌い始めます。

子どもたちは小さな虫の歌と大きな太った虫の歌を歌います。

次に、先生は屋外ゲーム「ビートルズ」を実施します。 男たちは手をつないで輪を作ります。 先生は6～7人の子供たちを外に連れて行きます。 彼らはカブトムシを表しています。 （その中には「zh」という音をはっきりと発音できない子どももいるとよいでしょう。）

「サークルは窓がたくさんある大きな部屋です。人々は去っていきましたが、部屋の窓は閉まっていませんでした。（子供たちは手を下ろし、手を解きました。）カブトムシが部屋に飛んできて、ブンブンと音を立てました。」風が吹いて窓がバタンと閉まり、カブトムシが仰向けになって倒れていました。カブトムシを助けましょう。彼らを腹ばいにして、窓を開けて自由に放してください。」

ゲームは繰り返されます。

「それでは、『花束はなぜ歌うの?』という詩を読んであげます」と先生は言いました。

縞模様のシャツを着たカブトムシ

みんなと遊びに来たのですが、

ライラックの花の上に座って -

朗らかな歌を歌いました、

甘いジュースを一口飲んだのですが、

鈴をつけて眠りについたのですが、

そう、マリンカの花束になってしまった

そしてカゴの中でブンブンブンブン！

しかしマリナには理解できないだろう。

なぜ花束は歌うのですか？

N. ゴロビナ

「なぜ花束は鳴いたのですか？」と先生は尋ねます。「カブトムシが鐘の中で眠ってしまい、女の子のところに来て怖くなったという話を聞きたいですか？」私が尋ねたら、助けてください。」

教師は、V. ビリュコフの物語「歌う花束」からの抜粋を読み上げます。

カブトムシは「のどが渇いた」と鳴きながら飛び回っていました。 (カブトムシは何をどのように鳴らしましたか? (コーラスと個別の回答))

彼は草原で紫の花を見て、「ここで喉の渇きを潤すものが見つかるだろう」と喜びました。 彼は鐘に登って周りを見回しました。「きれいですね！」 （カブトムシは何を鳴らしていましたか？）私は触角で花の底を試して、「ジュース！」と言いました。

彼は酒を飲んで幸せを感じた。 "良く過ごす！" - カブトムシが歌いました。 （彼は何について歌ったのですか？）

彼は歌っても歌っても、どうやって眠りに落ちたのか気づかなかった。 女の子が花を摘みながら草原を歩いていました。 いろいろな色を選んで水の入った瓶に入れてみました。

そして突然、ブンブンという音が聞こえました。「ブンブン、どこに人が住んでいるの？」 （今度はカブトムシが羽音を立てていたのは何でしたか？）

「今日はよくできました。新しいなぞなぞであなたを喜ばせます」と先生は授業を終えます。

彼はそこに横たわり、そこに横たわり、川に逃げ込みました。

（雪）

なぞなぞの中にzの音を持つ単語はありますか? 名前を付けてください。

あなたが歩く - その先には、

振り返ると、彼は家に向かって走っています。

（道）

なぞなぞを覚えて、家にいる両親に話してください。」

中間グループの音声文化に関するゲームレッスン
「音の魔法の世界」

タスク:
- 言葉とその響きに対する子供の興味を呼び起こします。
- 単語 (s)、(g)、(z) の音を正確かつ明確に発音する能力を指導します。
- さまざまな単語の音の発音を強化します。
- 単語やフレーズの発音を改善します。
- 音を色に置き換える方法を子供たちに教えます。
- 単語の最初の音を識別し、さまざまな単語の最初の音を特定の色を表す単語の最初の音と関連付けることができます。
-音声の開発に関する作業を実行します。

パート1。
「アートギャラリーで」

子供たちは美術館に行きます。
（絵画「森の開拓地で」の検査）。

Q: -写真には何が見えますか? (木、森、太陽、草...)
- 空き地で遊んでいるのは誰ですか (動物を見せてください:赤ちゃんゾウ、子豚、キツネ、カササギ、犬)。
突然、小さなロバが空き地に走ってきて（おもちゃの動物を見せて）、「あなたはここで飛び跳ねて遊んでいます。お母さんたちがあなたを探しています！」と言います。 ロバは誰がどの母親を持っているかを知らず、すべてを混乱させました。

子供たちはロバが動物とその赤ちゃんに正しい名前を付けるのを手伝います。

教訓的なゲーム
「誰が誰を持っているの？」

母親（ゾウ）は赤ちゃんゾウを探しています。
子豚-...(豚);
小さなキツネ-...(キツネ);
パピー…（犬）。

教師は再び単語の名前を繰り返すように提案し、子供たちは動物とその子供を描いた絵を見せます。

Q: - 皆さん、この写真は気に入りましたか?
D: - はい。
Q: - ほとんどすべての単語が聞き覚えのある音でした。 どれの？

子どもたちは答えます。

この音は何の曲のように聞こえましたか？
D: - 水の歌に合わせて。

パート2。
「空き地でのゲーム」

B：（なぞなぞを当てると申し出る）

私は枝に座っています
私は文字「F」を繰り返します。
この手紙をしっかりと知って、
春と夏にバズります。 （バグ）。

なぞなぞを推測した後、子供たちは「バグ」というゲームが行われる広い空き地に行きます。
カーペットの上に「木」があり、子供たちはその周りで輪になって踊ります。
「バグ」が選択されています

子どもたち（手をたたいて合唱する）

バグ、バグ、バズ！
どこに隠れてるの、教えて？

カブトムシ：ズ、ズ、ズ、ズ、
私は木の下に座っています。

(2番目の「カブトムシ」が選択されています)。

子供たち：カブトムシ、カブトムシ、自分自身を見せてください。
私の周りをぐるぐる回ってください。

カブトムシ：ズ、ズ、ズ、ズ、
飛んでブンブン鳴っています。

ゲームは2〜3回繰り返されます。

Q: -子供たち、音の歌を思い出しましょう (f)
（zhの音は長く発音されます）。

パート 3。
推測のなぞなぞ。

Q: - みんな、木の下に誰が座っているかを見てください7
D: - バニー。
Q: - この動物を他に何と呼ぶことができますか?
D: - バニー、バニー、バニー、バニー。
Q: - ウサギは何をしているのですか?
D: - 座って、見て、聞いてください。
Q: - 教えてください、どのうさぎですか?
D: - ふわふわ、美しく、陽気。
Q: - 次に、ウサギのための道を構築しましょう。

パート4。
ゲーム「カラーパス」

子供たちはテーブルに座ります。 各子供の前には、黄色、緑、青の色とりどりの円が描かれたトレイがあります (各 4 個)。

Q: - あなたの目の前に黄色、青、緑の円があります。 いろいろな言葉をあげていきます。 名前付き単語が z で始まる場合

ページ #1 のプレビュー

中間グループの音声文化に関するゲームレッスン

「音の魔法の世界」

タスク:

- 言葉とその響きに対する子どもたちの興味を呼び起こします。

単語 (s)、(g)、(z) の音を正確かつ明確に発音する能力を教える。

さまざまな単語の音の発音を強化します。

単語やフレーズの発音を改善します。

音を色に置き換えるように子供たちに教えてください。

単語の最初の音を識別し、さまざまな単語の最初の音を特定の色を表す単語の最初の音と関連付けることができます。

音声の開発に取り組みます。

パート1。

「アートギャラリーで」

子供たちはアートギャラリーに行きます。

（絵画「森の開拓地で」の検査）。

で: -写真には何が見えますか? ( 木、森、太陽、草…)

空き地で遊んでいるのは誰ですか?( 動物を見せる: 赤ちゃんゾウ、子豚、キツネ,カササギ、犬）。

突然、小さなロバが空き地に走ってきます（ おもちゃの動物を見せる）「あなたはここで飛び跳ねて遊んでいます、そしてあなたのお母さんがあなたを探しています！」と言いました。 ロバは誰がどの母親を持っているかを知らず、すべてを混乱させました。

子どもたちはロバが動物とその赤ちゃんに正しい名前を付けるのを手伝います。

教訓的なゲーム

「誰が誰を持っているの？」

お母さんは象の赤ちゃんを探しています -( 象）;

子豚-…( 豚）;

キツネ-…（ キツネ）;

子犬-…（ 犬）。

教師は再び単語の名前を繰り返すように提案し、子供たちは動物とその子供を描いた絵を見せます。

で: - 皆さん、この写真は気に入りましたか?

D：- はい。

で：-ほとんどすべての単語が聞き覚えのある音でした。 どれの？

子どもたちは答えます。

この音は何の曲のように聞こえましたか？

D:- 水の歌に合わせて。

パート2。

「空き地でのゲーム」

で：(謎を解くと申し出る）

私は枝に座っています

私は文字「F」を繰り返します。

この手紙をしっかりと知って、

春と夏にバズります。 ( バグ).

謎を推測した子供たちは、「バグ」というゲームが行われる広い空き地に行きます。

カーペットの上に「木」があり、子供たちはその周りで輪になって踊ります。

スベトラーナ・カマキナ
中間グループの言語発達のための教育活動の概要「ZKR. 音[h]」

目標: 正しい発音の仕方を子供たちに説明します 音[h].

発音を練習する 言葉の[h]の音と

フレーズ、特定の単語を選択する 音, 開発する

子どもの音素聴覚。 対話的なスピーチを開発する.

タスク: なぞなぞの意味を理解し、正しい名前を付けましょう

アイテムの品質。 への回答での使い方を学びましょう

先生の質問は複雑で単純です

共通の提案。 自然と動物への愛を育みます。

材料：クリスマスツリー、ぬいぐるみのオオカミ、ウサギ、リス。

動物のマスク。 写真入りの封筒。 魔法のチェスト。

驚きの瞬間：「鳥の声」の録音が再生されています。

レッスンの進み具合：

教育者: 皆さん、鳥のさえずりがとても美しいのが聞こえますね。

そして私たちの舌もとても美しく歌うことができます。 でもまず

目覚める必要がある。 これを行うために、演習を行います

「馬」：唇を伸ばして口を開けてクリックしましょう

「狭い」舌 （馬がひづめをカタカタ鳴らしているように） .

私たちは舌を目覚めさせました。 今日彼は歌うことを習います

新しい曲: 小さな舌が散歩に行ってアイロンにやって来ました-

道がない。 そこには大きな機関車がありました。 彼はうるさいです 歌った:

[チッ、チッ]。 私たちの舌もこの歌を学ぶことにしました。 彼

それから私は歌おうとしていた:[シーッ]、しかし一歩下がった

家。 舌がどのように後退したかを示します。 近い

口、舌を休ませてください。 さあ、舌を動かしましょう

再びチップを上げ、一歩下がってノックします

彼らは天井まで: [タッタッ] さあ、手のひらに落としてください (do-

口の前の柵に吠える）暖かい風と 歌う:[ふーん]

(数回繰り返します。ゆっくり、早く、大きく、静かに) .

よくやった！ 曲を完成させました。 そして今、私はあなたのために持っています

驚きがあります。 私たち グループ誰かが手紙を送りました。 でもどちらでもない

そこには軍の住所や名前はなく、誰が送ったのかもありません。

代わりに、謎は 3 つだけです。 推測してみましょう、皆さん

これらのなぞなぞを解くと、誰が私たちに手紙を送ってきたのかがわかります。

子供たち：そうしましょう。

で: - 最初のものを注意深く聞いてください 謎:

冬に寒い人は誰ですか

腹を立ててお腹を空かせて歩き回っていませんか？

うさぎについて詳しい人は誰ですか?

もちろんそうです。 （狼） .

子供たち： 狼。

で: -なぜオオカミだと思いますか?

子供たち： なぜなら。

で: - どのオオカミですか? 彼について何と言えますか?

子供たち：灰色です。

で: -はい、その通りです、そして彼も怒っていて、怒っていて、お腹が空いています。 しかし、として

オオカミの子と呼ばれますか？ 一人と多数？

子供たち：一頭のオオカミの子、たくさんのオオカミの子。

で： よくやった！ 最初の謎は解けた、さあ聞いてください

2番:

あなたと私はその動物を認識します

そのような2つの兆候によると:

彼は灰色の冬に毛皮のコートを着ている

そして夏には赤い毛皮のコートを着ます。

枝にあるコーンを噛んでいたのは誰ですか?

そして彼はそのスクラップを投げ捨てた。

子供たち： リス。

で:-なぜリスだと思いますか?

子供たち： なぜなら。

で:-彼女はどんな人ですか？ 言葉で説明してください。

子供たち: 彼女は赤毛で、ふわふわした長い尻尾を持っています。

で:-そしてまた？ 彼女は何をやっている？

子供たち: 彼女は足が速く、枝に飛び乗ったり、木の実を蓄えたり、

きのこ。

で:-赤ちゃんリスは何と呼ばれますか? 一人と多数？

子供たち：1匹の子リス、たくさんの子リス。

で： -よくやった！ そこで私たちは 2 番目の謎を解きました。 最後に残ったのは、

にゃ、3番目:

長い耳、綿毛の塊。

ノームのように小さい

器用にジャンプする

ニンジンが大好き。

子供たち：バニー。

で:-なぜこれがウサギだと思いますか?

子供たち： なぜなら。

で：-彼はどういう感じ？

子供たち：卑怯、斜に構え、早い、慎重。

で：-彼は何をしているの？

子供たち: 飛び跳ねたり、怖がったり、疾走したり、オオカミやキツネから隠れたりします。

で:-ウサギの赤ちゃんは何と呼ばれますか? 一人と多数？

子供たち：小さなウサギと小さなウサギ。

で:-そして彼らは彼らをお母さんと呼びます。 ?

子供たち： 野ウサギ。

で: - 素晴らしい人たちです! すべての謎が解けました。 それで、私たちは誰ですか？

手紙を書きましたか？

子供たち: その手紙はオオカミ、リス、ウサギによって書かれました。

で: -これらはどんな動物で、どこに住んでいますか?

子供たち: これらは野生動物で、森に住んでいます。

で：-右！ そして今、あなたと私はそれができます 読む:

クリスマスツリーの空洞にリスが住んでいました。 そしてクリスマスツリーの下にはウサギがいます。 彼らは一緒に遊ぶのが本当に大好きでした。 突然、ウサギは灰色の樽の上部が茂みから覗いているのに気づきました。 うさぎは怖くなって、てっぺんは 話す: -もしあなたが私の謎を当てたら、私はあなたには触れません。 含まれている単語に名前を付けてください 音[h]。 みんな助けてよ。

で: -さて、子供たち、リスとウサギを助けましょう?

子供たち：はい、お手伝いします！

で:そして、贈り物が入った魔法の箱が私たちを助けてくれるでしょう。

おとぎ話 しかし、まずそれを開かなければなりません。 みんな、なぜ

魔法の宝箱が開きますか？

子供たち：魔法の鍵かな。

で:-どうすればいいですか、普通の鍵しか持っていません。

私はアイデアを思いつきました。 さあ、鍵を開けたら、

魔法の言葉を言ってみよう: ひよこ、ひよこ、ひよこ、開けて、

胸。

子どもたちは先生の後に続くフレーズを3回繰り返します。

で：-起こりました！ 私たちの胸の中に何があるか見てみましょう?

先生は胸から色々なものを取り出し、

誰の名前が 音[h] といくつかの項目

これの名前は 無音。 先生も一緒に

これらの物を子供と呼び、子供たちは手をたたきます。

一言で聞いたら 音[h].

で: - さて、みんな、やったね、よくやった！ しかし、

まだどれだけのものが残っているか見てください！ それは本当に私たちのものですか？

魔法の宝箱が間違っていたんじゃないでしょうか？ なぜその中に

スプーン、ナイフ、フォークはありますか？ 結局のところ、これらの言葉には何もありません 音[h]?

子どもたちが自分で理解できない場合は、次のことを行うことができます。 提案する:

で: - みなさん、愛情を込めて彼らを呼びましょう。これが役立つかもしれません?

子供たち：スプーン、スプーン、ナイフ、ナイフ、フォーク、フォーク。

で: - さて、皆さん、私たちはすべてをやり遂げました。 さあ、それでは

私たちの言葉を封筒に入れて、何もせずに彼を森に連れて行きましょう...

ローチカとバニー。 電車で行きます。

物理的な分：「機関車」。 子どもたちは復興への列車のように造られている

トレーラーのようなフィーダー。

で:-私たちの小さなエンジンは魔法の歌を歌うのが大好きです。 もし

彼は大声で歌う - 彼は速く運転する、彼が静かに歌うなら - 彼は運転する

ゆっくり。

チュチュチュチュ、立ったくない。

チャチャチャカランチャ。

ああ、ああ、ああ、カラチを焼きます。

ああ、ああ、夜が来た。

チョキチョキチョキチョク、かかとをトントンと叩きました。

で: - ここにいます。 見てください、皆さん、ここには何本の木がありますか。

彼らは何と呼ばれている？

子供たち： クリスマスツリー。

で: -それではどんな森ですか？

子供たち：スプルース。

で: -そして、こちらが私たちの動物たちです。 一番上の灰色の樽を手に取って、あなたの答えを見つけてください

なぞなぞと答え: どうしてウサギを怖がらせたのですか (遊びたかったのです。一人で

悲しい。 以前はクマと遊んでいたけど、今は眠っているので退屈です。)

それでクマと何をしたの、みんなに教えて、私たちは幼稚園だよ

私たちはそこに来て、みんなに教えます。 そしてここで、ウサギを連れたリス、あなたはこうなります

そして彼らとも遊んでください。

ゲーム「The Animals Showed Off」: 子供たちは動物の帽子をかぶって、

ペアで遊ぶ:

私はトップです。

私はウサギです。

私は灰色の毛皮のコートを持っています。

私の毛皮のコートは白いです。

私の耳は小さくて尖っています。

そして私のは長いです。

カップルも遊ぶ：オオカミとリス、リスとウサギ。 追加できます

で: -まあ、みんな友達になりました。 幼稚園に戻る時間です

私たちの小さな電車で。 (純粋な言葉の繰り返し) .

ここは家です。 みんな、他の子供たちに何を言うつもりですか？

私たちと一緒に森を旅しなかった人は誰ですか？ 私たちの歌は何でしたか？

舌？ 私達はどこにいたのだろう？ その中で？ 誰を見ましたか？ 気に入りましたか？

またそこに行きましょうか？ また近いうちにお会いしましょう！

文学:

1.V.V.ゲルボワ」 中等教育における言語発達に関する授業ノート

グループ".

2.O.S.ウシャコワ」 3～5 年生の言語発達に関するレッスンノート

3. M. A. Vasilyeva のプログラム「教育と訓練のプログラム」