生地造形「金魚」

教育的: 水の世界の美しさと多様性についてのアイデアを与えます。 魚、その生活、生息地についての子供たちの知識を広げます。 生徒に魚の彫刻技術についての情報を与える。 完成した製品に完成した外観を与える方法を教えます。 認知的な関心を形成し、観察し、その観察を実際の活動に活用する能力。

発達: 細かい運動能力の発達を促進します。 彫刻スキルを強化します: 「ソーセージ」、「ボール」、「液滴」を展開します。 小さな塊をつまんで手のひらの間で転がします。 スタックでトリムします。 押し込みます。 ビーズを使用して目を表現します。 尾びれの特徴的な形状を伝えます。 観察力、自発的な注意力、想像力を養います。 子どもたちの芸術的センスと創造的能力の発達を促進します。

教育: 生徒の忍耐力、注意力、正確性、目標を達成するための忍耐力を養います。 生きた自然に対する思いやりの態度と故郷への愛を養うこと。 始めたことを終わらせることを学びます。

材料：生地、ボード、スタック、濡れた布。 先生が持っているのは、魚のおもちゃ、大きなボール紙の上の湖、湖の葦と草、アマチュアの漁師です。

予備作業。 A.S.プーシキンのおとぎ話「漁師と魚の物語」を読み、イラストを見ます。

レッスンの進み具合。

ステージI。彫刻の定義と目的。

整理の時間。 教育者。 窓には池があります。 その中に魚が住んでいます。

ガラスのような海岸で。 漁師はいない。

子どもたち：水族館。

教育者。 水族館には誰が住んでいますか? 魚についての壮大なおとぎ話は、アレクサンダー・セルゲイヴィッチ・プーシキンによって書かれました。 このおとぎ話は「金魚の物語」と呼ばれています。 このおとぎ話の抜粋を聞いてください。老人がどのようにして海に網を投げたのか、魚を捕まえるための大きな漁網があり、金魚がこの網に落ちた様子が語られています。

A.S.プーシキン著「金魚の物語」からの抜粋を読む

三度目に彼は網を投げた、-

網には一匹の魚が付いていました。

難しい魚 - 金で。

「長老よ、私を海に行かせてください。

親愛なる、私は自分自身のために身代金を差し上げます。

欲しいものは何でも買ってあげるよ。」

老人は驚き、怯えました。

彼は30年と3年間釣りをした

そして魚が話すのを聞いたことはありません。

彼は金魚を放した

そして彼は彼女に優しい言葉を言いました。

「金魚よ、神様と共にありますように！

あなたの身代金は必要ありません。

青い海へ行って、

そこの広場を歩いてください。」

さあ、遊んでみましょう。 カーペットの上に出てきてください。

ダイナミックポーズ「海は揺れる」

海は一度かき乱される。 海が心配 2

海は３つ心配です。 魚が泳ぐ様子を見せてください！

一節についての会話が聞こえました：漁師とは誰ですか？ 彼は何を捕まえますか？ そして今日、皆さん、それはおとぎ話から来ました。 そこには女王がいました。 これは普通の魚ではありません。 この魚は黄金色です！ 今日はあなたの願いを叶える金魚を彫刻いたします。 あなたと私なら何でもできるよ！

ステージ II。魚のおもちゃを観察し、その性質についての子供たちの知識を明確にするための積極的な知覚と検査。 魚の体はどの部分で構成されていますか? 魚の形は何ですか？ 魚の体は何で覆われていますか？ 魚の体は側面から圧縮され、前が尖り、後ろが狭くなっていることに注意してください。 そうすることで魚は元気に泳ぎます。

魚がどのように泳ぐかを見てください。 （先生は魚の動きを手で示します。） 魚が泳ぐとき、尾は左右に動きます。 （子供たちには魚の動きも見せます）。 金魚には尾びれがあります。 魚には背中、腹、胸にヒレがあります。 魚が私たちを見ていると思いますか？ なぜ？

ステージⅢ。子どもたちがどのように行動すべきかを説明し、明確にすることに取り組みます。 オブジェクトを彫刻するにはどのようなテクニックを使用する必要がありますか。 作業中に、教師は、ロール、アンロール、ストレッチなどの彫刻方法の名前を覚えるのを助けます。

物理学。 ちょっと待って

咆哮が泳ぎ、飛び込む

きれいな温水の中で

縮んだり、解けたり、

彼らは砂の中に埋もれてしまいます。

魚は水の中を泳ぎますが、

魚たちは楽しそうに遊んでいます。

魚、魚、いたずら

あなたを捕まえたいです。

彫刻のステージ 1: 魚の体はどのような形状にすることができますか? 丸い体を作るには？ 楕円形を作るにはどうすればいいですか？ 目を閉じて、手のひらの上で楕円形のボールを転がすように手を動かします...

魚の根元は胴体です。 子どもたち：ボール状に丸めて平らにします。

彫刻のステージ 2: 鱗の彫刻。 そしてスタックで葉脈を作ります。

独立した作品。 親は子供の行動を観察し、必要に応じて子供が魚を作るのを手伝うことができます。 魚がとても美しくなったのを見てください！ 出来上がった魚は気に入りましたか？ これで私たちの魚は退屈しません！ 金魚が私たちの願いを叶えてくれたらどうなるでしょうか？ 子どもたちは目を閉じて願い事をします！

驚きの瞬間。 このとき、金魚（先生）は子供たちに魚の形をしたクッキーのパッケージを渡します。

レッスンの概要。 レッスンの最後に、子供たちの作品を分析します。 子どもたちは作品を見ています。 どのような魚が好きですか? なぜ？ 先生は子供たちに魚の彫刻で遊ぶように勧めます。 今日一緒に目が見えなくなったのは誰ですか?

さあ、遊んでみましょう。 「魚、魚、どこに住んでいますか？」 »

子どもたちはボール（魚）を円の中で回し、「生きる」という文字を手にした人は水域の名前を言わなければなりません（海、川、海、湖、水族館）。 。

アリョーナ・トゥリエワ

科学者たちは、論理的思考、一貫したスピーチ、記憶、注意力の発達が、細かい運動能力や指の動きの調整の発達と密接に関連していることを証明しました。 細かい運動能力の発達のレベルは、学校教育への知的準備の指標の 1 つです。

目標: 特定の順序で粘土のベースにパーツを押し込み、イメージを作成することを子供たちに教えます。 粘土を扱うことに興味を持ちます。

タスク:

1. 芸術的な美しさ 発達:

型破りな外観を子供たちに紹介します 彫刻– エンドウ豆を粘土のレリーフに押し込みます。

創造的な活動への興味を植え付けます。

手の細かい運動能力を発達させます。

忍耐力、落ち着き、勤勉さ、正確さ、注意力を養う

2. スピーチの発達:

トピックに関する辞書をアクティブにする

3. 認知発達:

魚の生息地とその構造に関する知識を統合する。

材料と道具:

エンドウ豆の入ったボウル、そばの実の入ったボウル、粘土の絵 魚、 バックグラウンドミュージック。

予備作業: 小説の共有読書 「漁師の物語と 魚» A.S.プーシキナ （抜粋）。 一緒に水族館を見たり、 魚.

レッスンの進み具合：

教育者: - こんにちは！ なぞなぞは好きですか？ （はい）

今からなぞなぞを教えてあげるから、あなたはそれを当ててみてください。

家を見てください、家は水で満たされています、

窓はありませんが、暗くはなく、四面が透明です。

この家の住人は皆、泳ぎが得意です。 （水族館）

教育者：あなたも私も水族館を持っていて、彼はそこに住んでいます 魚。 でも、彼女はそこで一人で悲しんでいると思います。 一緒に彼女の友達、魚を作りましょう。

魚にはどのような体の部位があり、何のために使われるのかを思い出してみましょう。 （すべての魚には尻尾があります。それは舵の役割を果たします）. （魚が泳ぐにはヒレが必要です）.(見る目)

どのくらい違うのでしょうか？ 魚！ ただ素晴らしい！ 魚はどこに住んでいますか？ （川で、海で）.

教育者 （写真を見せる）. 魚一番かもしれない 多様な: 大きいものと小さいもの、異なる色、異なる方向に泳ぐことができます。 子どもたち、泳ぎ方を教えてみましょう 魚。 手のひらを合わせて、手のひらを動かします。

違うものを持っています 魚（準備ができて 魚さまざまな色の粘土から)。 さあ、皆さんそれぞれがどれかを選んでください 魚そしてそれを私たちの水槽に入れます。 しかし、まずはストレッチをしてみましょう。

（体育分）

5匹の魚が川で一緒に遊んで、

大きな丸太が砂の上に横たわっていました。

そして 魚は言いました: ここでのダイビングは簡単です、

二人目はこう言いました：ここは奥が深いですね！

そして3人目はこう言いました：本当に寝たいです。

4本目は少し凍り始めました。

そして五人目が叫びました：ここにワニがいるよ！

飲み込まないように素早く泳ぎましょう！

教育者：皆さん、見てください、テーブルの上にオイルクロスがあります 成型品と既製の魚.

魚をエンドウ豆で飾りましょう。 私たちの魚に何が欠けているか見てください （子どもたちの答え）。 魚には目と鱗がありません。 目はそばの実をとって、それを押して目の形を作ります。 魚。 私の箱にはエンドウ豆がたくさん入っています。 エンドウ豆を取って体に置きます 魚とプレス、粘土に押し込みます。

音楽が流れています。 独立した作品。

見てください、なんて美しいのでしょう 魚が判明！ そして何 魚! (大きい、小さい、ゴールド、レッド、遊び心あり).

結果は気に入っていただけましたか? 魚? どれが好きでしたか？ なぜ彼らを好きになったのですか？ 今、私たちの 魚は退屈しないだろう！ ゴールデンがあったらどうなるだろう 魚私たちの願いを叶えてくれるというのでしょうか？ 今日私たちは何をしましたか？ 何を新しく学びましたか? 気に入りましたか？

このトピックに関する出版物:

年中２組 造形・肉体労働「魚」の総合授業の概要プログラム内容：切り抜いたシルエットを造形する技術を子どもたちと一緒に強化します。 小さなお子様に魚のシルエットを飾りたいという欲求を生み出します。 開発する。

模型製作の直接教育活動「リスのためのナッツ」のまとめ（年少組）目的: 1. モデリングのプロセスに対する子供の興味を呼び起こすこと。 2. 子供の塊全体から小さな塊を引きちぎる能力を開発する。 ロールアウトする。

「信号機」彫刻GCD要旨（ジュニアグループ） NOD モデリング「信号機」の概要 目標: 子供たちに信号機に慣れ親しんでもらい続ける。 粘土全体から信号機を彫刻する方法を学びます。 描写する。

造形教育法「リスのキノコ」要旨（初中級）モデリングのクラスの概要 - 「リスのためのキノコ」 (1 年生のグループ) 活動の種類: ゲーム、コミュニケーション、生産的。 タスク。 教育的。

準備作業: A. バルトの詩「トラック」を読んで演じる。 教訓演習「誰の音？」 (ビープ音の音声録音。

教育活動「水槽の中を泳ぐ魚たち」の概要
目標: 粘土の小片をつまんでボール状にし、紙の上で平らにする能力を開発するための条件を作成します。
タスク:
- 粘土の小さな部分をつまみ、丸めてボールにする方法を引き続き子供たちに教えます。 人差し指でボールを押してベースに固定します。 魚の生態について子供たちの知識を深めます。
- 記憶力、思考力、注意力、会話力、指の細かい運動能力を発達させます。
- 自然への興味と感動を表現することを育てます。
材料: 粘土、紙から切り取った魚、水族館の魚のイメージ。
分野の統合: 社会的コミュニケーション、認知、身体的発達。
GCD 移動
1. 組織的な瞬間。
- 皆さん、なぞなぞを当ててください:
きれいな川に輝く
背面はシルバーです。
これは誰ですか？ （魚）
- さあ、遊びましょう: 私は純粋な言葉を言います、そしてあなたは私の後に繰り返すでしょう。
はい、はい、はい、魚は水中で困っています。
はい、はい、はい、ここにクジラが泳いでいます。
（子供たちは先生の後に繰り返します）
2. モチベーションが高まる瞬間。
魚のイラストを見てみると、
- みんな、魚の体のどの部分がどんな形をしているか見てください。 （すべての魚は楕円形の体、三角形のヒレ、鱗で覆われた尾、目、口を持っています）。
- 魚の大きさはどれくらいですか？ （大きいものと小さいもの） - 魚は同じ色ですか？ （私は魚の色に注目します：明るくて美しいです）。
- 彼らはどの方向に泳いでいますか? （魚はさまざまな方向に泳ぎます。上、下、右、左。） - 皆さん、魚がなければ生きていけないものは何ですか? （これは水です） - 魚がどこに住んでいるか知っていますか？ （川の中、海の中、水族館の中） - つまり、魚には体、尾、ヒレ、目、口があります。 それは鱗で覆われています。 魚は大きくても小さくても、色とりどりで、斑点があり、縞模様があります。 彼らは水の中を上、下、右、左のさまざまな方向に泳ぎます。
水槽内には魚が隠れる可能性のある藻、小石、土がある場合もあります。
- 自分で水槽を作ってそこに魚を入れてみませんか？
3. 作業方法の説明。
テーブルにはさまざまな魚があります。 私たちの魚にはないものをよく見てください。 そうです、体重計はありません。 一緒に魚をカラフルな鱗で飾りましょう。 塩生地から作ります。 大きな生地から小さな生地をつまみ取ります。 次に、それをボールに丸めます。 人差し指でボールを押して魚に取り付けます。 結果は鱗です。
4. まとめ。 - よくやった！ なんと美しい魚をゲットしたのでしょう！ そして今度はそれらを水槽に入れます。

添付ファイル

直接的な教育活動の概要芸術的および美的発展について

題材は「金魚のともだち」

第2ジュニアグループの場合

教育分野の補完性:「芸術的および美的発達」、「認知的発達」、「言語的発達」、「身体的発達」、「社会的およびコミュニケーション的発達」。

タスク:

「芸術的・美的発展」

·粘土を扱うための非伝統的な技術を子供たちに教え続けます。

· 圧力を使用して「スケール」を隣同士に取り付ける方法を学びます。

・メインピースから粘土の小さな塊をつまみ取り、指の間で円を描くように粘土片を転がす能力を強化します。

· 創造的な活動への興味を植え付ける。

· 手の細かい運動能力を発達させます。

·忍耐力、落ち着き、勤勉さ、正確さ、注意力を養います。

「認知発達」

· 観賞魚に関する子供の知識を広げます。

·魚の外観、生活様式、習性についてのアイデアを形成します。

·主な行動的特徴を紹介します（水中で生活する、泳ぐ、食べ物を飲み込む）。

「スピーチの発達」

· 語彙を活性化します (水族館、金魚、体、頭、目、口、尻尾、食べ物、泳ぐ、つつく、つかむ)。

·対話的なスピーチ、提起された質問に答える能力を開発します。

「身体の発達」

・体育の言葉を動きで表現することを学びます。

·身体活動の過程で子供の活動性と創造性を開発します。

· 基本的なルールに従い、動きを調整し、空間をナビゲートする能力を子供たちに発達させる。

「社会的・コミュニケーション的発達」

·魚への愛情と魚の世話をしたいという欲求を育てます。

・魚の美しさへの感嘆の気持ちを呼び起こします。

予備作業： A.S.プーシキンの小説「漁師と魚の物語」の共同朗読（抜粋）。 魚のいる水族館を眺める。

方法とテクニック:

ビジュアル: モデリング技術を示し、魚の写真を見て、

口頭：会話、詩の朗読、

ゲーム: 指の体操、体操。

材料と設備:水族館と魚の絵が描かれたワットマン紙、紙から切り取った魚、水族館の魚の絵、ボード、粘土、スタック、手用のウェットティッシュ、BGM。

教育活動のロジック

教育者: - こんにちは！ なぞなぞは好きですか？ （はい）

今からなぞなぞを教えてあげるから、あなたはそれを当ててみてください。

家を見て、

縁まで水で満たされ、

窓がないけど暗くはない、

四面が透明です。

この家の住人たち

全員が熟練した水泳選手です。 （水族館）

驚いた瞬間: 皆さん、私たちのグループには珍しい水族館があり、そこに金魚が住んでいます。 でも、彼女はそこで一人で悲しんでいると思います。 彼女が悲しまないようにするにはどうする必要があると思いますか? 魚を正しく友達にしましょう。 彼女が私たちの水族館で泳ぐのがもっと楽しくなるように、一緒に彼女の友達である魚を作りましょう。

先生は子供たちに質問します。「皆さん、観賞魚は（水族館の）どこに住んでいますか？」

魚には何があるか見てみましょう（頭、体、ヒレ、鱗があります）。

水槽内にあるもの（石、藻、貝殻）。

魚は何を食べますか（魚の餌、虫など）。

魚が水中でどのように動くか（尾やヒレを使って）。 よくやった。

「静かに水しぶき」をリラックスして遊びましょう

静かに水しぶきが飛び散り、

私たちは暖かい川に沿って浮かんでいます。 （手を使って泳ぐ動き。）

空には羊のような雲があり、

彼らは四方八方に逃げた。 （ストレッチ - 腕を上げて横に動かします。）

私たちは川から登っています。

汗を乾かすために散歩しましょう。 （その場で歩きます。）

さあ、深呼吸してください。

そして私たちは砂の上に座ります。 （子供たちは座ります。）

よくやった！ さあ、入ってテーブルに座ってください！

魚が一番 多様な: 大きいものと小さいもの、異なる色、異なる方向に泳ぐことができます。 子どもたち、魚が泳ぐ様子を見せてみましょう。 手のひらを合わせて、手のひらを動かします。

魚はいますが、まだ金ではありません。 粘土を使って金魚を作り、水槽に入れることをお勧めします。 しかし、まずはストレッチをしてみましょう。

教育者：みんな、見てください、テーブルの上にボードがあります モデリングと魚のテンプレート.

粘土で魚を飾りましょう。 私たちの魚に何が欠けているか見てください （子どもたちの答え）。 魚には鱗と目が欠けています。 右。 鱗を作るには、大きな粘土から小さな部分を切り取り、ボールに丸め、魚に取り付けて少し押すと、鱗が得られます。 ただし、ポニーテールの端から行う必要があります。 見て。 先生が鱗を彫る技術を実演します。

"魚"（指の体操）

魚は水の中を泳ぎますが、 手のひらを合わせる子どもたち魚たちは楽しそうに遊んでいます。 魚が泳ぐ様子を描く

魚、魚、いたずらっ子、 彼らは指で脅します

私たちはあなたを捕まえたいと思っています。 ゆっくりと手のひらを合わせます

魚は背中を反らせた ここでも魚が泳ぐ様子が描かれています。

パン粉をとりました。 両方で掴む動きをする手

魚は尻尾を振った 再び「浮遊」

魚はすぐに泳いで逃げていきました。

目の部分には黒い粘土を取り、それを押して魚の目を作ります。 そして尾​​には粘土を塗る技術を使用します。

P.I.チャイコフスキーの音楽「魚」が響きます

独立した作品。 親は子供の行動を観察し、必要に応じて子供が魚を作るのを手伝うことができます。

魚がとても美しくなったのを見てください！ そして何という魚でしょう！ (大きく、金色、赤、遊び心がある)。

出来上がった魚は気に入りましたか？ これで私たちの魚は退屈しません！ 金魚が私たちの願いを叶えてくれたらどうなるでしょうか？ 子どもたちは目を閉じて願い事をします！

驚きの瞬間

このとき、金魚（先生）は子供たちに魚の形をしたクッキーのパッケージを渡します。

教育活動「水槽の中を泳ぐ魚たち」の概要
目標: 粘土の小片をつまんでボール状にし、紙の上で平らにする能力を開発するための条件を作成します。
タスク:
- 粘土の小さな部分をつまみ、丸めてボールにする方法を引き続き子供たちに教えます。 人差し指でボールを押してベースに固定します。 魚の生態について子供たちの知識を深めます。
- 記憶力、思考力、注意力、会話力、指の細かい運動能力を発達させます。
- 自然への興味と感動を表現することを育てます。
材料: 粘土、紙から切り取った魚、水族館の魚のイメージ。
分野の統合: 社会的コミュニケーション、認知、身体的発達。
GCD 移動
1. 組織的な瞬間。
- 皆さん、なぞなぞを当ててください:
きれいな川に輝く
背面はシルバーです。
これは誰ですか？ （魚）
- さあ、遊びましょう: 私は純粋な言葉を言います、そしてあなたは私の後に繰り返すでしょう。
はい、はい、はい、魚は水中で困っています。
はい、はい、はい、ここにクジラが泳いでいます。
（子供たちは先生の後に繰り返します）
2. モチベーションが高まる瞬間。
魚のイラストを見てみると、
- みんな、魚の体のどの部分がどんな形をしているか見てください。 （すべての魚は楕円形の体、三角形のヒレ、鱗で覆われた尾、目、口を持っています）。
- 魚の大きさはどれくらいですか？ （大きいものと小さいもの） - 魚は同じ色ですか？ （私は魚の色に注目します：明るくて美しいです）。
- 彼らはどの方向に泳いでいますか? （魚はさまざまな方向に泳ぎます。上、下、右、左。） - 皆さん、魚がなければ生きていけないものは何ですか? （これは水です） - 魚がどこに住んでいるか知っていますか？ （川の中、海の中、水族館の中） - つまり、魚には体、尾、ヒレ、目、口があります。 それは鱗で覆われています。 魚は大きくても小さくても、色とりどりで、斑点があり、縞模様があります。 彼らは水の中を上、下、右、左のさまざまな方向に泳ぎます。
水槽内には魚が隠れる可能性のある藻、小石、土がある場合もあります。
- 自分で水槽を作ってそこに魚を入れてみませんか？
3. 作業方法の説明。
テーブルにはさまざまな魚があります。 私たちの魚にはないものをよく見てください。 そうです、体重計はありません。 一緒に魚をカラフルな鱗で飾りましょう。 塩生地から作ります。 大きな生地から小さな生地をつまみ取ります。 次に、それをボールに丸めます。 人差し指でボールを押して魚に取り付けます。 結果は鱗です。
4. まとめ。 - よくやった！ なんと美しい魚をゲットしたのでしょう！ そして今度はそれらを水槽に入れます。

添付ファイル