抽象的な オープンクラス

描き込む上で 中間グループ.

編集者: 教育者のナタリア・アレクサンドロヴナ・ゴルコヴェンコ。 トピック： " 春の木» 教育課題: ブラシの使用技術を向上させ、山に沿って自由かつ自信を持ってブラシを動かし、シルエットの全体的な輪郭を繰り返します。 開発タスク: 開発 細かい運動能力指、空間的想像力、目、抽象的思考、口頭の指示に従う能力の発達。 謎を解くことを学ぶ。 詩的な文章を耳で知覚することを学ぶ。 仕事に対する創造的な関心の発達、 論理的思考; ファンタジーの展開。 教育課題: 忍耐、忍耐、勤勉の教育。 身だしなみ、センス、その他の教育 美的感情。 矯正課題：感覚運動スキルの発達 - 目と手の働きの一貫性、動きの調整の改善、柔軟性、行動の実行の正確さ。 発達 聴覚的注意。 装備：紙 青色（背景用）木の幹の画像（各子供用）。 たとえば、木の幹の絵が描かれた大きな青い紙です。 興味深い瞬間として、ベスナからの手紙である二羽の鳥が描かれています。 絵筆、水の入ったカップ、絵の具、布ナプキン。 1. 組織化の瞬間。 ヴェスナからの手紙を読む。 2. 作品の説明。 3. 身体的な運動。 4. 一連の作業を統合する。 5. 描画。 6. 仕事の分析。 7. ベスナからの電報。 授業のまとめを行います。

レッスンの進み具合。

3.さて、仕事を始める前に、春の森を少し散歩しましょう。 全員が椅子の近くに立っています。 私と一緒に、言葉と動きを繰り返します。

身体的な運動。 春の森にやって来ました。 （子供たちがその場で歩き出す） この周りには奇跡がたくさんあります！ （手で指差して）右側に細い樺の木があります（ 右手脇に置いて）左側ではクリスマスツリーがこちらを見ています。 ( 左手横に連れて行かれて）木の葉は緑です（両手を上げて振ります）

右と左）そして草の中に花が咲きます！ （両手を上げ、手のひらを組んで顔の高さまで上げ、「フラワー」運動を行います）

よくやった、テーブルに座ってください。

4. それで、春を助けるために、どのような順序で絵を描くかを覚えておきましょう。 まずは太陽を描きます。 次に雲を描きます。 次に葉を描いていきます。 そして花を描いていきます。 5. 子供たちは音楽に合わせて作業をします。 （音楽 春の森) 6. 仕事の分析。 すべての作品は大きなテーブルに並べられて検査されます。 質問: 私たちはどのような仕事を受けましたか? 自分の仕事の何が好きですか? どのような仕事が一番好きですか? なぜ？ （きちんと、みんなは試しました） 7. レッスンを要約します。 ノック。 窓にいる鳥が電報を持ってきました。 先生はこう読み上げます。 皆さんは素晴らしいです! Your Spring」 ヴォス: 皆さんは全力を尽くして素晴らしい作品を生み出しました。 私たちのレッスンは終わり、出席者たちはテーブルを片付けています。

文献: A.M. バーベネッツ 芸術的創造性幼児教育機関で」

G.S. シュヴァイコ「幼稚園のアート。 中間グループ」

I.A.リコバ「幼稚園の芸術。 中間グループ」

ダイレクトのあらすじ 教育活動。 中間グループ。

木々。

によって準備された：

シャポバロワ アンナ・ヴァレンチノフナ

最初のカテゴリーの教師。

BDOU「幼稚園No.11」

教育分野の統合 : 「認知」（形成） 完成図ワールド）、「小説を読む」、「安全」、「健康」。

子ども向けアクティビティの種類 : ゲーム、生産的、コミュニケーション、認知と研究、フィクションの認識、音楽と芸術。

目標:いくつかの木の名前を紹介します。 コンポーネント木、木の利点は、植物を注意深く扱う方法を教えます。

計画された結果 : 会話を続ける方法を知っており、自分の視点を表現します。 S. ヤ・マーシャクの詩を聞いたときにポジティブな感情（興味、喜び、賞賛）を表現します。 セルフサービスのスキルを持ち、ゲームや認知の問題を解決するために教師や仲間と積極的かつ親切に対話します。

材料と設備 : さまざまな木を描いた絵、葉や果物を描いたカード。

1. 組織的な瞬間。

教育者 。 皆さん、テーブルと椅子をチェックしてください。 全部ですか？ 誰も壊さなかったの？ 隣の家の人たち 幼稚園椅子やテーブルを不注意に扱い、壊してしまいました。 新しい家具が必要でした。

家具が何からできているか知っていますか？ （子供たちは答える。）もちろん木製です。

話を聞いてください。 木こりたちは森に入って木を切り始めました。 それらの数は少なくなります。 リスが住んでいた木が地面に横たわっています。 それで、家具を壊した人たちはそのことを知り、動物たちと森に申し訳ないと思いました。 彼らは古い椅子とテーブルを修理することにしました。

木は多くの動物たちの住処です。 家具、紙、木のおもちゃ、食器、 楽器。 木は私たちが呼吸する空気を浄化してくれるので役に立ちます。 有害物質。 枝を折ったり、葉をちぎったりすることはできません。 私たちは木を保護し、新しい木を植える必要があります。

詩人 S. マーシャクが次のように書いていることに耳を傾けてください。

私たちが植えるもの、植えるもの、

植林？ 植林？

葉っぱが歩き回る雑木林

アナグマとキツネ、露が降っている、

リスがいる藪は肺に空気を、

赤ちゃんリスを湿気も影も隠します -

藪、朝のどこにこれが私たちが植えるものです

カラスが鳴いています。 今日。

2. 木の名前に慣れる。

教育者 木の写真を見せ、子供たちに名前を付け、子供たちは目を閉じ、教師が写真を 1 枚取り除き、「何が足りないの?」と質問します。 ゲームは数回繰り返されます。

3. ゲーム「フルーツ・アンド・リーブス」。

子どもたちには木の葉とその果実の絵が描かれたカードが与えられ、絵のペアを識別することが求められます。

4. 「ツリーの各部分を表示して名前を付ける」という演習を行います。

教師が絵の中で根、幹、枝、樹冠、葉を示し、それから子供たちはそれぞれ独立して絵の中の木の部分を示します。

5. ゲーム「1 - 多」。

教師は木を単数形で呼び、子供たちを複数形で呼びます。

カエデ - カエデ、マツ - マツ、カバノキ - カバノキ、ヤナギ - ヤナギ、トウヒ - スプルース、ナナカマド - ナナカマド、オーク - オーク。

6.「どの葉っぱ?」の練習

樫の葉なら、 (どれ?) – オーク。

白樺の葉なら… (樺).

ナナカマドの葉なら、それは... （ナナカマド）。

複数形:

カエデの葉 - メープル。

ナナカマドの葉 - ナナカマド。

白樺の葉 - 白樺.

樫の木の葉 - オーク。

属格の複数形:

冬になると白樺の木からなくなる葉は何ですか? ベレゾフ.

メープルの上で？ クレノフ。

樫の木の上で？ ドゥボヴィフ.

柳の上で？ イヴォヴィク

幼稚園向けGCDのまとめ。 中間グループ

素材の説明:私は、「木」というテーマに関する中央のグループで GCD の概要を提供します。 この素材中学校の先生にとっては役に立つでしょう。
ターゲット：
- 育てる 慎重な態度木は生き物であるという子供たちの知識を自然に定着させるために。
タスク:
教育:
- 続けて、木についての子供たちの考えを明確にします。
- 名詞から形容詞を作る方法を学びます。
- 自然物（木）を分析し、重要な特徴（根、幹、枝、葉）を特定する方法を学びます。
教育:
-子供たちの一貫したスピーチを開発します。
- お子様の想像力、思考、記憶力、好奇心を育みます。
教育:
- 自然に対する思いやりの態度を養います。
材料：おもちゃのリス、木が描かれたポスター、接着剤、子供の手の切り抜き、写真、プレゼンテーション。
テクニック:
～試合状況の紹介～
-不可解ななぞなぞ
・子どもたちとの会話
GCD の移動:
教育者:
子どもたち、見て、リスがこのポスターを持ってきてくれました。 森でトラブルが起きた。 あたりは春で、すべてが緑に変わり、葉が咲き始めています。 そして、森の木々はまるで冬であるかのように立っており、皆に怒られています。 誰も彼らを憐れんだり助けたりしません。 リスは私たちに助けを求めています。 お手伝いしましょうか？
なぞなぞを推測してください:
緑豊かで善良な友人が、雨と暑さの中、私たちを助けてくれるでしょう。
神は何十もの手、何千もの掌を私たちに差し伸べてくださるでしょう。 （木。）
教育者:そう、これは木です（ポスターを示す）。 その木は生きていると思いますか、それとも生きていないと思いますか。 なぜ？ （木は呼吸し、栄養を与え、成長し、繁殖します。）木はどのように呼吸するのでしょうか？ そうです、葉です。 木は工場、工場、車から排出される汚れた空気を吸い込み、酸素を放出します。 きれいな空気人間の生活に必要なもの。
教育者:葉っぱを見てください、どの木から飛んできたと思いますか?
子供たち：白樺の木から。
教育者:それで、彼はどんな人ですか？
子供たち：白樺。 子どもたちの繰り返し。
教育者:右。 これは白樺の葉です。 どのような兆候によって白樺を認識できますか?
子供たち：白い樹皮。
教育者:もちろん白樺は樹皮も幹も白いです。 彼らはそれについて「白い幹」とも言います。 細くて細長い枝が特徴です。
次の葉に移動します。
教育者:黄色いコインが枝から飛んでいきました。 彼らはどの木から飛んできたのでしょうか？
子供たち：アスペンから。
教育者:これは何の葉っぱですか？
子供たち：アスペン。 コインに似ています。
教育者:この葉を落としたのはどの木ですか? （カエデの葉を示しています）
子供たち：メープル。
教育者:カエデの葉っぱだとしたら、何の葉っぱですか？
子供たち：メープル。
教育者:カエデの葉はどのように見えますか？
子供たち：声明。
教育者:星か手のひらのように見えます。
そして、次の葉がどの木から落ちたかを推測するには、謎を解く必要があります。
皆さん、別のなぞなぞを聞いてください。
彼は彼女を訪ねるために飛行機で行きます。
緋色のウソの群れ、
彼らは枝に沿って走り回り、
赤い実がついばんでいます。
子供たち：ローワン。
教育者:右。 皆さん、この葉っぱは何の木の葉ですか？
子供たち：オーク材から。
教育者:オーク材からできているので、それは何ですか？ – オーク。 皆さん、樫の木がどのように成長するかを見てください。 （ボードには、ドングリから小さな樫の芽が現れる様子の写真やプレゼンテーションが表示されます）。
体育分：「リスが荷車に乗っています。」
教育者:皆さん、葉のある木について話しましたが、それらは何と呼ばれていますか? – 落葉樹。
他にはどんな木があるでしょうか？ 葉の代わりに針があるもの。
子供たち：針葉樹。
教育者:あなたはどんな針葉樹を知っていますか？ 子どもたちの答え（クリスマスツリー、松、トウヒ、カラマツ、スギ）
教育者:松とクリスマスツリーの違いは何ですか? 子どもたちの答え。 よくやった。
教えてください、木がなければ生きていけないものは何ですか?
子供たち：根が無い。
教育者:それはそうですが、なぜ木には根が必要なのでしょうか？ 子どもたちの答え（地面から水を汲むこと、そしてしっかりと保持すること） 木には他に何がありますか？ 子どもたちの答え（幹、枝、葉）。
そして、枝に葉がたくさんあるとき、それを何と呼ぶことができますか? - (王冠)。 よくやったよ、みんな。 そして今度は、「それは私です、私です、これらはすべて私の友達です！」というゲームをします。質問を注意深く聞いて、言葉で答えなければなりません（それは私です！またはそれは私ではありません！）。 みんなクリアしてる？ 始めましょう:
ゲーム「これは私、これは私、これはすべて私の友達です！」
- 自然を愛し、春に木を植えるのは誰ですか? （それは私です！）。
- リラックスしたり、空き地にゴミを捨てたりするのが好きな人はいますか? （それは私ではありません！）。
- 春に木を植えるのを手伝いたい人はいますか？ （それは私です！）。
- 誰が助けたり、木や茂みを壊したりしたいですか？ （それは私ではありません！）。
- どんな悪天候でも母なる自然を愛する人はいるでしょうか？ （それは私です！）。
-キャンディーが大好きで、キャンディーの包み紙をあちこちに投げるのは誰ですか? （それは私ではありません！）
それで、私たちは遊んだのですが、あなたと私はリスのことを忘れていました、そして私たちは彼女を助けると約束しました。 席に着きましょう、リスの木に葉っぱを飾ります。 （子供たちは事前にテーブルの上で葉を切りました（子供の手のひら、接着剤、ブラシ、ナプキン、オイルクロス）。これを行うには、葉に接着剤を塗り、それらを木に接着します。
教育者:皆さん、あなたがどれほど素晴らしいかを見てください。 リスが教えてくれます どうもありがとう、あなたは木々を救うのに協力しました。
教育者:皆さん、今私のところに来て、輪になって立って、「Nice Words」というゲームをしましょう。
そして今、私たちは笑顔になります
しっかり手を繋ぎましょう
そしてお互いに別れを告げる
私たちは約束します：
木たちと友達になりましょう
彼らを守り、愛してください！

イリーナ

中位グループの子供たちのための外の世界に慣れるための授業の概要幼稚園で トピック: « 木材とその特性»

ターゲット: についてのアイデアを広げる 木、その性質と プロパティ.

タスク:

教育的: 子どもたちに木の特性を紹介する.

マスター 手段 認知活動 、オブジェクトを調べる方法。

発達: 本質的な機能を識別する能力を開発し、 材料特性（表面構造、沈まない、熱を蓄える、燃えない）

教育する: での開発 子供の認知力に興味がある 客観的な世界、経験を使って真実を見つけてください。

材料：2カップ（ 木製とガラス製、ボール 2 個、ボート 2 個 (紙と 木製, 木のおもちゃ 、金属と 木のスプーン、マッチ、水の入った容器、 « 幸福の木» 、人形 - パセリ。

過去の作品: ミニミュージアムデザイン 「奇跡―― 木» 、に関する会話 材料の特性、おとぎ話を読む 「奇跡―― 木» K.I.チュコフスキー。

レッスンの進み具合：

ペトルーシュカとの出会い。

パセリ: なぞなぞをよく聞いてください。

それは春と夏です。

私たちは彼が服を着ているのを見ました。

そして、貧しいことから秋に。

シャツが全部脱げた。

(木)

パセリ：そうですよ、皆さん。

教育者: アイテムが以下から作られている場合はどうなりますか? 木、それでは彼は何ですか？ (木製) .

注意力の発達。 パセリ: そして物体は何から作られているのか 木? 教訓的なゲーム注意力を養うために「から物を見つける」 木".

パセリ：あなたはとても気配りがあるので、すべてのアイテムに以下の名前を付けました。 木。 それくらい必要ですし、 便利なアイテムから作ることができます 木.

教育者: 皆さん、他にどのような利点がありますか? 木々?

子供たち：空気を浄化し、地球に酸素を補給し、自然を飾り、暑い日に日陰を提供します。

体験１。 木が燃えています.

b) Q. マッチは何でできていますか?

からのOD 木

Q.なぜ子供には飲ませてはいけないのですか？

やけど、火災等の恐れがあります。

V. どれだけ早く燃えるかを示します 木

体験２。 木は透明ではありません.

教育者: ほら、メガネが 2 つあります （どれの） 木製とガラス製。 今度はその中にボールを入れていきます。 教えてください、ガラスのコップの中にボールが見えますか?

子供たち： 見える。

教育者:Aで 木製ガラス? いや、つまり、 どのような木ですか? 不透明

子供たち： いいえ

教育者：手段、 どのような木ですか? 不透明、そしてもう一つ 木材の性質.

体験その３。 木は沈まない.

クマが水を渡るのを手伝ってください。

紙ボート2隻と 木製

教育者: みんな、ミシュトカはボートでセーリングに行くつもりだけど、どれを選べばいいのか分からないんだ。彼がそれを理解するのを手伝ってあげよう。

教育者: みんな、何のことを話しているの? 木の性質について学びました?

子供たち: 木は水に沈まない.

教育者：はい、みんな 木は水に沈まない、だから人々はイチャイチャするのです 木のボート、船、そして 資金水上の動き。

パセリ: 皆さん、おそらく疲れていますか? 休みましょう。

体育の授業が行われます。

庭に松の木があります。

庭に松の木があって、

彼女は空に手を伸ばします。 （つま先立ちして）

ポプラは彼女の隣で育ちました、

彼はもっと本物になりたいと思っています （挙手）

風が強く吹いていましたが、

全て 木々を揺さぶった. （体が前後に傾きます。）

枝が前後に曲がり、

風がそれらを揺さぶり、曲がります。 (腕を頭の上で振ります)

一緒にしゃがみましょう -

1、2、3、4、5。 （スクワット。）

心から温まりました、

そして、急いでその場所へ向かいます。 （子供たちは席に着きます。）

体験その４。 木は熱を蓄えます.

スプーン 木製と金属製

教育者： 経験。 あなたのテーブルに 木製金属スプーンを取り付けます 片方の頬まで木製、もう一方は金属です。 どう感じましたか、どこが寒いですか？

教育者： 手段 木熱を蓄えるので、それを使って家が建てられます。 暖かくなりますように、そして鉄で家を建てることはできますか？

5. から 木で作るおもちゃ

パセリ: みんな、この胸が何なのか見てください。 何が入っているか見てみましょう。 ゲームの 木のおもちゃ.

6. 植栽 幸福の木.

パセリは子供たちに与えます « 幸福の木» .

7. ミニミュージアムのプレゼンテーション。

教育者：はい、皆さん、人々は知る必要があります 木の性質こんなに美しい物を作るには （見せる）。 そして、長く人々の役に立ち続けるためには、大切に扱わなければなりません。 皆さんもそうだと思います あなたはするであろう私たちが行うすべてのことを世話します 取り囲む.

8. 素材を固定します。

教育者：何の種類ですか 私たちは木の性質を学びました実験をすることで？

答え 子供たち:

1. 木が燃えています.

2. 木は透明ではありません

3. 木は沈まない

4. 木は熱を蓄えます

5. から 木で作るおもちゃ。 加工が簡単です

パセリ：お話できて嬉しかったです。 さようなら！

ヴォリコワ・エレナ・イワノヴナ

国家予算 教育機関モスクワ市「シャルル・ド・ゴール将軍にちなんで名付けられた学校番号1251」モスクワ

中間グループの「木」というテーマに関する周囲の世界についてのレッスンの概要。

教育者: みんな、見てください 珍しい手紙 BEARさんが連れてきてくれました。 そして森の所有者であるレソヴィチョク老人がそれを私たちに送ってくれました。 彼は私たちに何について書いているのでしょうか？ 読んでみましょう。 （手紙を読む）

こんにちは皆さん！
森へぜひお越しください
神秘の王国へ、
森林状態へ！
私のとても豊かな王国、
それはすべての人に美しさと善良さをもたらします！
私の魔法の賢い森
おとぎ話と奇跡がいっぱい。 (手紙の中にタスクがあります)

これはレソヴィチョク老人からの珍しい手紙です。 さて、皆さんは何に興味がありますか？ 秋の森? それでは、ご一緒しましょう。 外は今、何の季節ですか？ そして、秋になって外に出るには、どんな服装で行けばいいのでしょうか？ （子供たちは服を着る真似をします）

みんなは服を着ていますか、準備はできていますか？ それでは行きましょう。 老人のレソヴィチョクはちょっとした魔法使いなので、森に早く着くように手伝ってもらいましょう。 目を閉じてこう言いましょう。 レソヴィチョクじいさん、私たちを森へ連れて行ってください。」 （散乱 紅葉カーペットの上で）

それで私たちは森の王国にいることに気づきました。 私たちは森のゲストなので、正しい行動をしなければなりません。 森の中で守らなければならないルールを覚えておきましょう。 （子どもたちの答え：火をつけない、草木を折らない、ゴミを捨てない、騒音を立てない）。

皆さん、森にはさまざまな木が生えています。 見てみましょう」 その葉は何の木の葉ですか？（落ち葉を集めたら、木の写真を見てください）。
教育者: « 木の葉っぱを摘んでね。」葉っぱを見てください、どの木から飛んできたと思いますか？
子供たち：白樺の木から。
教育者:それで、彼はどんな人ですか？
子供たち：白樺。 子どもたちの繰り返し。
教育者:右。 これは白樺の葉です。 どのような兆候によって白樺を認識できますか?
子供たち：白い樹皮。
教育者:もちろん白樺は樹皮も幹も白いです。 彼らはそれについて「白い幹」とも言います。 細くて細長い枝が特徴です。
次の葉に移動します。
教育者:これらの面白くて珍しい葉が枝から飛び立ちました。 彼らはどの木から飛んできたのでしょうか？
子供たち：栗
教育者:これは何の葉っぱですか？
子供たち：栗の葉。
教育者:この葉を落としたのはどの木ですか? （カエデの葉を示しています）
子供たち：メープル。
教育者:カエデの葉っぱだとしたら、何の葉っぱですか？
子供たち：メープル。
教育者:カエデの葉はどのように見えますか？
子供たち：声明。
教育者:星か手のひらのように見えます。
そして、次の葉がどの木から落ちたかを推測するには、謎を解く必要があります。
皆さん、別のなぞなぞを聞いてください。
彼は彼女を訪ねるために飛行機で行きます。
緋色のウソの群れ、
彼らは枝に沿って走り回り、
赤い実がついばんでいます。
子供たち：ローワン。

教育者:これがナナカマドの葉だとしたら、何の葉ですか?

子供たち：ナナカマド。 右。
教育者: 皆さん、この葉っぱは何の木の葉ですか？
子供たち：灰。
教育者:灰から直接出てきたので、それは何ですか？ - 灰。 あなたたちは素晴らしいです。

子どもたちは 2 つまたは 3 つのチームに分かれます。 ゲーム「木を集めよう」

教育者:皆さん、写真の中の木を見てください。 木はどの部分で構成されていますか?それはそうですが、なぜ木には根が必要なのでしょうか？ 子どもたちの答え（地面から水を汲む、しっかり握る）。 その木には他に何がありますか？ 子どもたちの答え（幹、枝、葉）。
そして、枝にたくさんの葉があるとき、あなたはそれを何と呼ぶことができますか？ - （王冠）。

体育分：「道沿いに、道沿いに」

道沿いに、道沿いに

右足でジャンプします。

（右足でジャンプします）。

そして同じ道に沿って

左足でジャンプします。

（左足でジャンプ）。

道に沿って走ろう

芝生まで走ろう

（その場で走っています）。

芝生の上、芝生の上

私たちはウサギのようにジャンプします。

（両足でその場でジャンプ）。

停止。 少し休みましょう

そして、歩いて家に帰ります。

（その場で歩きます）。

子どもたちは輪になって立ちます（ボールを受け取ります）。

身体的な運動。 教訓的なボールゲーム「どのシート?」

白樺の葉 - 白樺の葉。

灰の葉 - 灰の葉。

栗の葉 - 栗の葉。

カエデの葉 - カエデの葉。

ナナカマドの葉 - ナナカマドの葉。

教訓的なゲーム「4番目の奇妙なもの」

カエデ、ナナカマド、トウヒ、チューリップ。

バーチ、オーク、カモミール、ポプラ。

トウヒ、バラ、ナナカマド、オーク。

アスペン、リンデン、トウヒ、イチゴ。

ラズベリー、カエデ、パイン、ポプラ。
さて、それで私たちは遊びました。そして今度はあなたがテーブルに座って、私がこれから何をするかを説明します。 「葉っぱを見つけて、適切な色に着色してください。」 教育者:皆さん、あなたがどれほど素晴らしいかを見てください。 テディベア、ありがとうございます。すべてのタスクを完了しました。
教育者:みんな、さあ、みんな私の所に来て、輪になって立って、一緒に遊びましょう ゲーム「Nice Words」で。
そして今、私たちは笑顔になります
しっかり手を繋ぎましょう
そしてお互いに別れを告げる
私たちは約束します：
木たちと友達になりましょう
彼らを守り、愛してください！

彼らは今日何を話しましたか? どの木を覚えていますか？ それぞれの木には何があるのでしょうか？ どこにたくさんの木が生えていますか？ 木は何のためにあるのでしょうか？