タチアナ・ニキティナ
中間グループの肉体労働「面白いハリネズミ」の授業のまとめ

中間グループの勤務管理の概要

主題: « 面白いハリネズミ»

ビュー 労働: 肉体労働

ターゲット: パーツから動物のイメージを作るように子供たちに教えます (天然素材).

タスク:

教育的: 将来の工芸品の基礎としてだけでなく、将来のイメージを構築するために重要な、将来の工芸品の詳細として天然素材を分析することを子供たちに教えます。

発達: 改善を続けます 建設的なスキルと能力: 粘土を使用してパーツを接続し、画像に詳細を追加します。 自分で選択してください 表現手段.

教育的: 子どもたちの自主性と興味を育みます。 デザイン.

語彙ワーク:

辞書を起動する: 季節、森の動物たち。

辞書の補充：天然素材。

準備作業:

動物のイラストを見ながら (クマ、ノウサギ、キツネ、オオカミ、ハリネズミ);

森の動物についてのなぞなぞを推測します。

天然素材を使って完成した工芸品の写真を見て、工芸品の細部を強調します。

天然素材への配慮 (クルミの殻、球果、松葉)そしてそれを実験すること。

先生と協力しながら計画通りに作品を作ります。

装置:

カメラ、テープレコーダー。

デモ: 一連の作業の技術マップ。

配布資料:

粘土、ボード、ナプキン、スタック。

天然素材: 球果、樹皮、松葉、木の葉、4 枚の紙、PVA 接着剤、つまようじ。

子どもたちは、先生と一緒にカーペットの上のクッションに半円を描いて座ります。

子どもたち、季節は何ですか、季節は全部で何個あるか知っていますか? （子どもたちの答えです。）。 人々が最も頻繁に森に行くのは、一年のうちいつの時期ですか? （夏に。）なぜ彼らは森に入るのですか？ （リラックスして、ベリー、キノコ、松ぼっくりを摘みます。）森では他にどんな興味深いものを集められるでしょうか? (種子、球果、小枝、小石、葉、花など)なぜこれが必要なのでしょうか? （面白い工芸品を作るため。）森の中だけでさまざまな素材を集めることができますか？ もちろん、そうではありません。幼稚園の敷地内、川の近く、路地など、どこでも集めることができます。子供たち、森の中でどう行動するか、枝を折るか、両手一杯の花を摘みますか（いいえ、なぜそうではありませんか？ （自然は守らなければなりません）。 私たちはこれまでにさまざまな廃棄物や自然素材を複数回収集してきました。 彼らは彼を見た。 それを使って何ができるか考えたことはありますか?

この時、ノックの音があり、 ドア: 私たちのドアをノックしているのは誰ですか? 見に行きます。

レソヴィチェクが入ってきて子供たちに挨拶する。 森の友達からのプレゼントを持って、あなたを訪ねてきました。 ただし、森の友達に関する謎を当てた場合にのみ、プレゼントを差し上げます。 私があなたになぞなぞを言います、そしてあなたはそれを推測します。

1. 綿毛のボール

二つの長い耳

器用にジャンプする

ニンジンが大好き。 （野ウサギ。）

2. 彼は冬には巣穴で寝ます

大きな松の木の下で、

そして春が来ると

眠りから目覚めます。 （クマ。）

3. あなたと私はその動物を認識します

そのような2つの兆候によると:

彼は灰色の冬に毛皮のコートを着ている

そして夏には赤い毛皮のコートを着ます。 （リスです。）

4.ひづめで草に触れる

ハンサムな男が森を歩いています。

大胆かつ軽快に歩く

角が大きく広がりました。 （エルク。）

5. 沼の夏

きっと見つかりますよ。

緑のカエル

これは誰ですか…。 （蛙。）

6. 仕立て屋ではありませんが、これまでずっと針とともに歩んできました。 （ハリネズミ。）

7. 尻尾は長いです...それ自体はパン粉ですが、

猫はとても怖がります。 （ネズミです。）

8. 骨のコートを着ているのは誰だと思いますか? （カメです。）

よくやった！ すべての謎が解けました。 これは私と森の友達からあなたへの贈り物です。 （円錐形、ドングリ、種子、小枝、小石、葉などが入ったカラフルな箱を手渡します。）子供たち、ここにはたくさんの興味深い工芸品を作ることができる天然素材がどれほどあるのか見てください。

レソヴィチェクさん、素晴らしい贈り物をありがとう。

身体的な運動。

あなたの姿勢をチェックしました

そして彼らは肩甲骨を寄せて、

私たちはつま先で歩きます

そしてかかとの上に。

それから、キツネの子のようにそっと、

そして内反足のクマのように、

そして、小さなウサギのように、臆病者のように、

そして灰色のオオカミのように。

ここではハリネズミが丸まってボールになっています。

だって彼は寒かったから。

ハリネズミの光線が触れた

ハリネズミはかわいらしく伸びをしました。

さあ、みんな、立ち上がれ

ゆっくりと手を上げてください

指を握り締めてから緩め、

手を下げてそのように立ちます。

右、左に傾ける

そしてまた仕事に取り掛かります。

子どもたち、私たちはレソビッチと森の動物たちへのプレゼントも作ります。 テーブルの上にあるものを見てください (天然素材).

身近にあるものから何が作れるか考えてみましょう。森の動物は何ですか?

時間をかけて慎重に作業してください。 どこにどの部分を取り付けるかを考えてください。

シートA4を取り出し、それに接着剤を塗り、葉、木の皮、松葉を置きます。 すべて接着していきます。 私たちの清算は準備ができています。

さあ、ハリネズミを作り始めましょう。

1.ハリネズミの頭。 粘土からボールを​​転がし、それから円錐を形成し、ベースを松ぼっくりの鈍い端に合わせて成形します。 円錐の先端をわずかに上向きに曲げて、ハリネズミの鼻の低い銃口を作成します。

2. スタックを使用して、銃口の先端にある穴を押します。

3. 黒い粘土の小片を取り、ボールの形に成形します。 コーンの銃口の先端にある穴にボールを置きます。

4. 黒いボールをそっと押し下げて銃口に取り付けます。これがハリネズミの鼻になります。

5. 爪楊枝を使って、ハリネズミの目の位置にあるコーンの穴を押します。

6. 同じサイズの黒い粘土を 2 枚用意し、丸めて 2 つのボールにします。 目の部分につまようじで開けた穴にボールを押し込みます。

7. 同じサイズの白い粘土を 2 つ用意します。前の黒いボールより 2 倍小さいです。 また、白い粘土から同じボールを作り、黒いボールの上に貼り付けます。 これが、キラキラした目のエフェクトを作成する方法です。

8. 軽い粘土の残りの部分から 2 つの等しい部分を分離します。 それを使って耳を作ります。 2 つの同じボールを転がし、ボールを平らにしてフラット ケーキにします。

9. 平らなケーキから耳を作り、ハリネズミの頭に取り付けます。

10. 残りの軽い粘土を4等分します。 それらをボールに丸め、足があるべき場所のコーンにボールを取り付けます。 ボールを軽く平らにします。 爪楊枝を使用して、足の爪で足の指にマークを付けることができます。

11. ハリネズミの準備は完了です！ さあ、ハリネズミを森の開拓地に招待しましょう。

作業中は、子どもたちの自発性を奨励します。

さて、森の仲間たちへのプレゼントが完成しました。

レソヴィチェク、子供たちからのプレゼントは気に入りましたか？

とても気に入りました！ 友達も気に入ってくれると思います。 皆さん、私はあなたの贈り物で友達を喜ばせるために、急いで森へ行っています。

みんな！ ハリネズミのように呼吸しましょう。

動きのペースに合わせて頭を左右に動かします。 各ターンと同時に息を吸います 鼻: 短く、うるさい (ハリネズミのように、鼻咽頭全体に筋肉の緊張がある) (鼻孔が動いてつながっているように見え、首が緊張します)。 半分開いた唇から、自発的に静かに息を吐きます。

4～8回繰り返します。

それだけです！

さようなら、また森で会いましょう。

ターゲット：パーツ（自然素材）から動物のイメージを作成することを子供たちに教えます。

タスク:

• 建設的なスキルと能力を向上させ続けます。粘土を使用してパーツを接続し、詳細を画像に追加します。 独自の表現手段を選択してください。
• 将来の工芸品の基礎としてだけでなく、将来のイメージを構築するのに重要な将来の工芸品の詳細として天然素材を分析することを子供たちに教えます。
• 子どもたちの自主性とデザインへの興味を育みます。

準備作業:

• 動物（クマ、ノウサギ、キツネ、オオカミ、ハリネズミ）のイラストを見る。
• 森の動物に関する謎を推測する。
• 天然素材で作られた完成した工芸品の写真を見て、工芸品の細部を強調します。
• 天然素材（クルミの殻、球果、松葉）を調べて実験する。
• 先生と協力しながら計画通りに作品を作ります。

材料:

• 粘土、ボード、ナプキン、スタック。
• 天然素材: 球果、樹皮、松葉、木の葉、4 枚の紙、PVA 接着剤、つまようじ。
• カメラ。

レッスンの進み具合。

子どもたちは、先生と一緒にカーペットの上のクッションに半円を描いて座ります。

子どもたち、季節は何ですか、季節は全部で何個あるか知っていますか?（子どもたちの答えです。） 人々が最も頻繁に森に行くのは、一年のうちいつの時期ですか?（夏に。） なぜ彼らは森に入るのですか？（リラックスして、ベリー、キノコ、松ぼっくりを摘みます。） 森では他にどんな興味深いものを集められるでしょうか?(種子、球果、小枝、小石、葉、花など) なぜこれが必要なのでしょうか?（面白い工芸品を作るため。） さまざまな素材を収集できるのは森だけですか？ もちろんそうではなく、幼稚園の敷地内、川の近く、路地など、どこでも回収できます。 子どもたちよ、森の中でどのように行動し、枝を折ったり、花を摘んだりするでしょうか？（いいえ）、 なぜだめですか？（自然は保護されなければなりません）。 私たちはこれまでにさまざまな廃棄物や自然素材を複数回収集してきました。 彼らは彼を見た。 それを使って何ができるか考えたことはありますか?

このとき、ドアをノックする音が聞こえます。 私たちのドアをノックしているのは誰ですか? 見に行きます。

レソヴィチェクが入ってきて子供たちに挨拶する。 森の友達からのプレゼントを持って、あなたを訪ねてきました。 ただし、森の友達に関する謎を当てた場合にのみ、プレゼントを差し上げます。 私があなたになぞなぞを言います、そしてあなたはそれを推測します。

1. 綿毛のボール

二つの長い耳

器用にジャンプする

ニンジンが大好き。（野ウサギ。）

2. 彼は冬には巣穴で寝ます

大きな松の木の下で、

そして春が来ると

眠りから目覚めます。（クマ。）

3. あなたと私はその動物を認識します

そのような2つの兆候によると、次のようになります。

彼は灰色の冬に毛皮のコートを着ている

そして夏には赤い毛皮のコートを着ます。（リスです。）

4.ひづめで草に触れる

ハンサムな男が森を歩いています。

大胆かつ軽快に歩く

角が大きく広がりました。（エルク。）

5. 沼の夏

きっと見つかりますよ。

緑のカエル

これは誰ですか…。（蛙。）

6. 仕立て屋ではないが、一生針を持って歩き回る。 （ハリネズミ。）

7. 尻尾は長いです...それ自体はパン粉ですが、

猫はとても怖がります。 （ネズミです。）

8. 骨のコートを着ているのは誰だと思いますか?（カメです。）

よくやった！ すべての謎が解けました。 これは私と森の友達からあなたへの贈り物です。（円錐形、ドングリ、種子、小枝、小石、葉などが入ったカラフルな箱を手渡します） 子どもたち、ここにはどれだけ多くの天然素材があり、そこからたくさんの興味深い工芸品を作ることができるかを見てください。

レソヴィチェクさん、素晴らしい贈り物をありがとう。

身体的な運動。

あなたの姿勢をチェックしました

そして彼らは肩甲骨を寄せて、

私たちはつま先で歩きます

そしてかかとの上に。

それから、キツネの子のようにそっと、

そして内反足のクマのように、

そして、小さなウサギのように、臆病者のように、

そして灰色のオオカミのように。

ここではハリネズミが丸まってボールになっています。

だって彼は寒かったから。

ハリネズミの光線が触れた

ハリネズミはかわいらしく伸びをしました。

さあ、みんな、立ち上がれ

ゆっくりと手を上げてください

指を握り締めてから緩め、

手を下げてそのように立ちます。

右、左に傾ける

そしてまた仕事に取り掛かります。

子どもたち、私たちはレソビッチと森の動物たちへのプレゼントも作ります。 テーブルの上にあるものを見てください(天然素材)。

身近にあるものから何が作れるか考えてみましょう。森の動物は何ですか?

時間をかけて慎重に作業してください。 どこにどの部分を取り付けるかを考えてください。

シートA4を取り、接着剤で広げ、その上に葉、木の皮、松葉を置きます。 すべて接着していきます。 私たちの清算は準備ができています。

さあ、ハリネズミを作り始めましょう。

1.ハリネズミの頭。 粘土からボールを​​転がし、それから円錐を形成し、ベースを松ぼっくりの鈍い端に合わせて彫刻します。 円錐の先端をわずかに上向きに曲げて、ハリネズミの鼻の低い銃口を作成します。

2. スタックを使用して、銃口の先端にある穴を押します。

3. 黒い粘土の小片を取り、ボールの形に成形します。 コーンの銃口の先端にある穴にボールを置きます。

4. 黒いボールをそっと押し下げて銃口に取り付けます。これがハリネズミの鼻になります。

5. 爪楊枝を使って、ハリネズミの目の位置にあるコーンの穴を押します。

6. 同じサイズの黒い粘土を 2 枚用意し、丸めて 2 つのボールにします。 目の部分につまようじで開けた穴にボールを押し込みます。

7. 同じサイズの白い粘土を 2 つ用意します。前の黒いボールより 2 倍小さいです。 また、白い粘土から同じボールを作り、黒いボールの上に貼り付けます。 これが、キラキラした目のエフェクトを作成する方法です。

8. 軽い粘土の残りの部分から 2 つの等しい部分を分離します。 それを使って耳を作ります。 2 つの同じボールを転がし、ボールを平らにしてフラット ケーキにします。

9. 平らなケーキから耳を作り、ハリネズミの頭に取り付けます。

10. 残りの軽い粘土を4等分します。 それらをボールに丸め、足があるべき場所のコーンにボールを取り付けます。 ボールを軽く平らにします。 爪楊枝を使用すると、足の爪で足の指にマークを付けることができます。

11. ハリネズミの準備は完了です！ さあ、ハリネズミを森の開拓地に招待しましょう。

作業中は、子どもたちの自発性を奨励します。

さて、森の仲間たちへのプレゼントが完成しました。

レソヴィチェク、子供たちからのプレゼントは気に入りましたか？

とても気に入りました！ 友達も気に入ってくれると思います。 皆さん、私はあなたの贈り物で友達を喜ばせるために、急いで森へ行っています。

みんな！ ハリネズミのように呼吸しましょう。

動きのペースに合わせて頭を左右に動かします。 各ターンと同時に、鼻から息を吸います。短く、うるさいです。(ハリネズミのように) 、鼻咽頭全体の筋肉の緊張を伴う(鼻孔が動いてつながっているように見え、首が緊張します) 。 半分開いた唇から、自発的に静かに息を吐きます。

4～8回繰り返します。

それだけです！

さようなら、また森で会いましょう。

中間グループの子供たちの肉体労働に関するレッスンの概要
庭
お題：カエル（折り紙の技法）
文学。
目標: - 世界の全体像の形成
- 言語芸術の紹介
- 辞書の充実と活性化。
- 読んだ文章の因果関係を理解する能力を養う
- 読書のプロセスと読んだ内容を記憶することへの持続的な関心を形成する。
- 生きた自然への敬意の発展を促進する



- 細かい運動能力の発達


資料：N.スラドコフの物語「ジャレイキンと小さなカエル」のテキスト、物語のイラスト
配布物: 緑色の折り紙、サインペン。
準備作業: カエルの写真を見る。 教訓的なゲーム「誰が水に住んでいるのか」、「4番目の奇妙なもの」。 小説を読む: 水の中に住む哺乳類について。 アウトドアゲーム「カエル」。

番組内容：
皆さん、ニコライ・スラドコフが書いた非常に興味深い話を聞いてください。
この物語は「ザレイキンとカエル」と呼ばれています
湿った沼地にあるハンモックの下で、ジャレイキンさんは小さくて弱いカエルに気づきました。 - 可哀想、不幸な子よ！ – ザレイキンは叫んだ。 - 可哀想に、この汚い沼地にいるのは、あなたにとってどれほどひどいことでしょう！ 暗い、湿気る、寒い！ しかし、落胆しないでください。 私はあなたを救います、あなたは私の家で快適で快適に感じるでしょう。 家では、ジャレイキンは小さなカエルをとても美しい絵が描かれた箱に入れ、その底に柔らかく乾いた脱脂綿を敷き、箱を暖かい太陽の下に置き、楽しく元気よく笑いました。 - 覚えておいてください、カエルさん、私の心配を！ あなたは今、暖かく、乾燥していて、清潔な環境で暮らすことになります。 あなたの汚い沼地とは違います！ しかしカエルは幸せではありません。 しかし、カエルは楽しんでいません。 彼はとても気分が悪く、かろうじて生きている状態です。 太陽の光で過熱し、乾燥して綿毛に絡みつきました。 ザレイキンは彼を見て咆哮した。 彼は小さなカエルに涙を注ぎました。そして、ちょうど間に合ったのです。もう少し遅ければ、小さなカエルは死んでいたでしょう。 ジャレイキンさんはカエルを連れて沼地へ急いだ。 じめじめしていて汚くて寒い場所ですが、カエルにとっては暖かくて清潔な部屋にいるジャレイキンと同じくらい気分が良い場所です。

皆さん、今聞いた話の名前は何ですか? (ザレイキンとカエル)
それは誰のことですか？
ザレイキンは何をしましたか？ （カエルを沼地から家まで連れて帰りました）
小さなカエルは幸せでしたか？ 彼に何が起こったのですか？ （小さなカエルは太陽で暑くなりすぎて、乾燥して死にそうになりました。小さなカエルは、ザレイキンの家で気分が悪くなりました） ザレイキンは何をしましたか？ （カエルを沼地に連れて帰りました）
なぜカエルを沼地から連れて行ってはいけないのですか？ （沼地はカエルの住処なので、カエルは居心地が良くて居心地が良いと感じます）
みんな、家で飼えるカエルを作りましょう。 折り紙の技法を使って紙から作ります。 まずは、自分自身を小さなカエルだと想像してみましょう。
体育の授業「カエル」
これはカエルが足を伸ばして道に沿ってジャンプしているところです。蚊を見つけて叫びました...クワクワ！
さあ、テーブルに来てください - デザインを始めましょう。
次に、カエルの目を描く必要があります。これを行うには、フェルトペンを使用します。
それが私たちのカエルがとても美しいことが判明しました。 そして最も重要なことは、そのようなカエルが私たちの家でとても幸せになることです。 本当によく頑張りました、みんな、よく頑張りました。

トピック: カティア人形用のベッド
分野: クリエイティブアート、コミュニケーション、認知、健康、小説の読書
文学。
目的: - 「家具」という一般的な言葉を理解できるように教えること。

- 名詞の指小形の形成の統合。
- 謎を解く能力を向上させます。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- 道徳的な行動を行うことを教えます（人形のカティアを助けます）。
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。


- 働く意欲を奨励し強化します。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。

材料: ボール、カティア人形 (小)、人形の家具を描いた絵。
配布物: マッチ箱 (各 4 個)、色ボール紙、サイズに応じた布片
ベビーベッド、はさみ、接着剤、接着ブラシ、ウェットティッシュ、オイルクロス。

準備作業：「家具」、「私たちのグループにあるもの」というトピックに関する会話。 推測する
「家具」「おもちゃ」をテーマにしたなぞなぞ。 ロールプレイングゲーム「ファミリー」
「母と娘たち」。 仕事の割り当て: ドールハウスを片付ける

番組内容：
みんな、「優しく呼んでね」というゲームをしましょう。 私があなたにボールを投げて一言言うと、あなたも同じ言葉を、愛情を込めて言い、私にボールを投げ返します。 たとえば、カーペットは敷物です。
あなたはなんて素晴らしい人なんだろう。 誰もが優しい言葉を知っています。
皆さん、今日はゲストが来るという秘密を教えます。 しかし今のところ、このゲストは遅れています。 誰が私たちのところに来るべきかを推測しましょう。
私は良いおもちゃです、私はベビーカーに座ることができます、私を愛してください、私を落とさないでください、私を殴らないでください。 （人形）
はい、皆さん、これは人形です。
（ドアをノックする音がします。）
教育者: そして、こちらが小さなゲストです (人形を持ってきました)。 彼女に挨拶しましょう。
こちらはカティア人形です。 彼女は長い間あなたに会いたがっていました。 カティアがどこに住んでいるのか聞いてみましょう。
カティアはおもちゃの国にあるドールハウスに住んでいます。
カティア、あなたの家について教えてください。
カティアは言います（先生の声が変わります）：私の家はとても美しくて居心地が良いです。 私の家にあるものを写真で紹介します。 そして、あなたはそれらに見たものを言います。
（人形は家具の写真を見せます。ベッドだけがありません。子供たちはすべての家具に名前を付けます。）よくやった、みんな。 では、写真で見たものを一言で言いましょう。 そうです、皆さん、それは家具です。
カティアの家に家具が 1 つ欠けていることに気づきましたか? どれ？ （子供たちが難しいと感じた場合は、教師が促します）。
カティアの家にはベッドがなく、寝る場所もありません。 カティアを手伝って、彼女のために良いベッドを作りましょう。
まず充電する必要があります:
体育の授業「家具」
椅子とテーブル、ソファ、タンス - 家具をリストするとき、私たちは指を曲げます。
人々は家具を求めています！ 手のひらを見せてください。
私たちのクローゼットは、腕を横に広げる役割を果たします。
そこに洗濯物を置くのに！ 腕は胸の前で肘を曲げます（上向きの動き）。
ベッドは何のためにあるのですか？ 腕を横に伸ばします。
快適に眠れるように！ 手のひらを頬の下に置きます。
家具は快適さを生み出します ベルトに手をかけ、半しゃがみながら右から左に回転します（4回）。
そして、ダーチャで、家で、ここで！ 腕を横に広げます。
演習は完了したので、家具の組み立てを開始できます。 カティアは最も美しいベビーベッドを選び、家でその上で寝るでしょう。
マッチ箱、ボール紙、布地を使ってカティア用のベビーベッドを作ります。 ワークステーションに行き、始めましょう。
まずはマッチ箱を貼り合わせてマットレスを作ります。 ボール紙を線に沿って切り、不均等な部分を 2 つに切ります。 両端の細い部分を接着します。 これらはヘッドボードです。 次に、布​​地を接着してベビーベッドを美しくします。 ベビーベッドの準備ができたら、カティアの隣に置きます。 彼女に賞賛してもらいましょう。
さて、すべてのベッドの準備ができました。 カティアはそれらを眺めましたが、最も美しいものを選ぶことができませんでした。 彼女はどのベビーベッドもとても気に入りました。 私たちが作ったものをすべて、カティアと彼女の人形の友達に贈りましょう。
カティアがどれほど幸せで幸せであるかを見てください。 彼女はありがとうと言います。 彼女はベビーベッドを友達に見せるのが待ちきれません。 そして私たちは彼女に別れを告げ、彼女が再び訪れるのを待ちます。
幼稚園年中組の肉体労働の授業のまとめ
テーマ：「陽気な料理人」
分野: クリエイティブアート、コミュニケーション、認知、健康、小説の読書
文学。
目的: - 子どもたちにパティシエの仕事、外観の特徴を理解してもらうこと。
親切。
- 目的とするより複雑な職業のアイデアを形成する
人類と社会のニーズに応えます。
- 子供の視野と語彙を広げます。
- 謎を解く能力を向上させます
- パティシエの仕事への興味を育みます。
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
- 子供たちに塩生地とその特性を紹介します。
- 働く意欲を奨励し強化します。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- 創造的な想像力の発達。
素材: 料理人、パティシエの絵。
伴奏「ジンジャーブレッド」（A.E.フルンゼ編曲）
配布物：カラー塩生地、豆、各種パスタ、モデリングボード、
ウェットティッシュ、ボール紙コースター。

準備作業:
- 教訓的なゲーム「職業に名前を付けてください」、「誰が何をしますか」、「料理人には何が必要ですか?」 - 幼稚園のキッチンへの遠足、料理人との会話;
- 「すべての職業は重要です」というトピックに関する会話

番組内容：
皆さん、今日は非常に重要な職業について話します。 しかし、どれがどれであるかは自分で推測できます。
誰がとてもおいしいのか教えてください
キャベツのスープを作り、
臭いカツレツ、
サラダ、ビネグレットソース、
朝食、昼食すべてですか？
答え：料理人
そうです、今日は料理人についてお話します。 写真を見て、料理人が誰なのか教えてください。 はい、皆さん、料理人は、サラダ、スープ、ボルシチ、パスタ、マッシュポテト、フライドポテト、餃子を作ったり、お粥を作ったりするなど、食べ物を準備する人です。しかし今日私たちはパティシエという職業について知ります。
パティシエは、ペストリー、ケーキ、クッキー、ジンジャーブレッドを調理し、焼き、飾り付ける人です。パティシエの職業は非常に難しく、同時に非常に興味深く、創造的で、そしておいしいです。おそらくカフェに行ったことがあるか、店でおいしいペストリーやケーキを買ったことがあるでしょう。 花、キノコ、さまざまなボール、ハートなど、とても美しく装飾されています。 お店では、さまざまな種類のクッキーやジンジャーブレッドが販売されています。 これはすべてパティシエが作ったものです！
パイを焼きます
そしてジンジャーブレッドとホーン。
私はこの贈り物を持っています:
私はパティシエです。

パティシエには、仕事に行くときに着る特別な服があります。 これはローブ、エプロン、帽子、またはスカーフです。 服を汚さないようにするため、また糸くずや髪の毛が食べ物に入らないようにするためです。
みんな、教えてください、ペストリーやケーキを焼く人の名前は何ですか? そうです、パティシエです。
彼は仕事に来るときどんな服を着ていますか?
そして今、私はあなたをパティシエになって美しいケーキを作ることを勧めたいと思います。 色を付けた塩漬けの生地からケーキを作ります。 食べることはできませんが、乾いたら「カフェ」や「ショップ」で遊んだり、人形をご馳走したり、単に贈り物として贈ることができます。
ペンの練習をいくつか行ってみましょう。
指の体操
私たちは生地を手で覚えます。 （指を握り締めたり緩めたりします） 甘いケーキを焼きます（手のひらで拍手します） 真ん中にジャムを塗ります（手のひらで指で円を描くように動かします）。 （手のひらで指で円を描くように動かします） そして、ココナッツの粉を（両手の指で「粉」を振りかける）、それからお茶を作ります（指でつまみながら円を描くように動かします）。両手で）お友達を誘ってください！ （手のひらを上げ、指を握り締めたり緩めたりします）。
さあ、仕事を引き受けてください。 塩生地を手に取ります。 触った感じを教えてください。 そう、柔らかく、弾力があり、弾力があり、粘性がある。 まずは塩生地の塊からボールを​​丸めます。 平らにしてみましょう。 これが基本です。 スタンドに置きます。 次に、「ケーキ」をパスタと豆で飾り、製品に完成した外観を与える必要があります。 私たちは「ケーキ」をできるだけ美しくするよう努めます。 ケーキの準備がすでにできている場合は、乾燥させます。 これらはいくつかの美しくておいしい製品であることが判明しました。 それぞれにユニークなパターンがあります。 皆さん、あなたたちは本物のシェフでありパティシエです。
それでも、私たちは約束をしなければなりません、「陽気な料理人」そして今、私たちはしっかりと手を握り、そして別れのときに私たちはお互いに約束します、そして、彫刻します。 彫刻してください！ 彫刻してください！

中級グループの自然素材を使ったデザインの授業のまとめ。
"船"

目標:
- 子供たちに天然素材（クルミの殻、木の葉）を紹介します。
- パーツを粘土でつなぎ、天然素材から工芸品を作る方法を子供たちに教えます。
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
- 危険な道具を使用する作業を行うときは、大人の指示に従うように教えます
材料（ハサミ、接着剤）。
- 道徳的な行動を行うことを教えます（カエルを助ける）。
- 想像力、聴覚、視覚的注意を発達させます。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。
- 動物との付き合いを続けてください。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- トピックに関する語彙の活性化と強化。
材料：
妖精の森の床木。 おもちゃ - ウサギ、ハリネズミ、オオカミ、クマ、カエル。 オーディオ録音 - 森の音と動物の声（オオカミ、クマ、カエル）。 青い布（川）。配布資料:
クルミの殻半分。 あらゆる木の葉。 ワンド; 色紙から切り取った旗。 粘土; モデリング用のボード。 のり; 接着ブラシ。 ナプキン。 クラフトサンプル。 準備作業:
おとぎ話「テレモク」を読んで、その内容についての会話。
さまざまなタイプの交通機関のイラストを見てみましょう。
教訓ゲーム「何に乗って何に泳ぐ？」
聴覚注意力を養うゲーム「あの声は誰の声？」 (動物の声)
番組内容：
先生は子供たちを自分の周りに集めます。
皆さん、おとぎ話の中に入りたいですか？
子どもたち：はい。
しかし、この物語は普通ではないでしょう。 その中で、私たちは天然素材から非常に興味深いものを構築する方法を学びます。 準備はできたか？ それから目を閉じて注意深く耳を傾けてください（教師のアシスタントが木やおもちゃ、音楽の音を配置します）。
皆さん、目を開けて、私たちがいる場所を見てください。 そう、ここは魔法の森です。 この森を散歩しましょう。 見てください、ここの木の近くに座っているのは誰ですか？
子どもたち：ハリネズミ。
教育者: ハリネズミが私たちにどのように話しかけるかを思い出してみましょう。
子どもたち：パフパフ。
オオカミの遠吠えの録音が聞こえます。
教育者: ああ、そのように吠えているのは誰ですか? よく聞いてください。
子供たち：オオカミ。
教育者: はい、これはオオカミです。
ほら、ここのクリスマスツリーの下に誰が隠れてる？
子どもたち：ウサギ。
教育者: はい、皆さん、これはウサギです。 彼は誰をここから隠していたと思いますか?
子供たち：オオカミから。
教育者: 次に進みましょう (クマが吠える)。 そんなうなり声を上げているのは誰だと思いますか？
子どもたち：クマさん。
教育者: クマが来ました。 見てください、彼はもう寝ています。 彼を起こさないように、つま先立ちで静かに歩きましょう（私たちはクマと一緒にクリスマスツリーを通り過ぎてつま先立ちで歩きます）。
（カエルが鳴く。）
教育者: 皆さん、早く来てください、ここにはとても大きな川があります。
先生は子供たちにカエルのおもちゃを見せます。「ほら、誰が私たちを訪ねてきたの？」 子供たち: カエル、鳴くカエル... 教育者: おとぎ話からカエルが飛んできました。 どちらだと思いますか？ 子どもたち：「テレモク」。
教育者: そうです、ゲストは童話「テレモク」から私たちに駆けつけました。 このおとぎ話の英雄を思い出してみましょう。 子供: カエル、ネズミ、ウサギ、こま、キツネ、クマ。
教育者: カエルは彼らがいなくてとても寂しくて、おとぎ話「テレモク」の英雄である友達に会いに川沿いに旅行に行きたいと思っています。 みんな、教えてよ、川を下るには何を使えばいいの?
子どもたち：ボートに乗って、ボートに乗って。
川には船が浮かび、
帆が膨らんでいます
いたずらな風が吹いていて、
船が揺れています。
教育者: そうです、ボートの上です。 彼女が帆の付いたボートを作るのを手伝ってあげましょう?
子どもたちは同意します。
教育者: でも、仕事に取り掛かる前に、指を訓練しましょう。 指の練習をしましょう。
指体操「ボート」 川に沿ってボートが航行しており、遠くから航行しています。 （ボートを左右に揺らす） ボートにはとても勇敢な船員が 4 人います。 （指を4本見せる）頭のてっぺんに耳がある（手と頭） 長い尻尾がある（手で尻尾を下に見せる）そして彼らにとって怖いのは猫だけ、猫と猫だけです。 （猫の顔を手作りします）。
教育者: では、席に行って、私たちのボートがどのような部品で構成されているか見てみましょう。 帆が付いた船体とマスト。
-船体は何でできていますか？ （ナッツの殻半分から）。
-帆は何でできていますか? （葉から）;
-杖は何のためにあるのですか？ （マストを作るため）。
今度はカエルのためのボートを作りましょう。
-まず、粘土を取り出して練り、ナッツの殻に詰めます。
-次に、粘土に棒を刺し、葉を貼り付けます。 これが私たちの帆です。
- そして、私たちの船がエレガントになるように、マストに旗を立てます。 接着ブラシを使って旗をマストの一番上に接着します。
私たちのボートは準備ができています。
カエルだけでなく、カエルの友達全員が旅行に行けるように、美しい船がたくさん作られたのを見てください。
幼稚園年中組の肉体労働の授業のまとめ
テーマ: 雪だるま
分野: クリエイティブアート、コミュニケーション、認知、健康、小説の読書
文学。
目的: - 冬の自然現象と人間の生活との関係についての子供たちの知識を明確にする。
- トピックに関する語彙を拡張し、活性化します。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- 道徳的な行動を行うことを教えます（雪だるまを助ける）。

・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
- はさみを使って作業する能力を向上させます。
危険な
道具と材料（ハサミ、接着剤）。
- 働く意欲を奨励し強化します。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。
- 創造的な想像力の発達。
材料: 雪だるまの輪郭が描かれた青いボール紙、上質な白い卵
箱に入った貝殻、茶色のボール紙（バケツと雪だるまの手用）、赤色
ニンジンと雪だるまの口用の段ボール、ブラシ、接着剤、ナプキン、はさみ。

準備作業: - イラストの検討。
- M. ゾシチェンコ「ヨルカ」、V. オドエフスキーによる冬についての物語を読む
「モロズ・イワノビッチ」、S・ゴロデツキー作「初雪」、「Old Year Old Man」
V. ダール、「冬」 I. スリノフ、「冬は理由があって怒っている」 F. チュッチェフ、
「バーチ」S.エセーニン。
-E. TrutnevaとA. Bartoの詩の暗記、なぞなぞ。
- 散歩中に雪で雪だるまを作ります。
- 粘土からモデリングし、雪だるまを描きます。

番組内容：
皆さん、今は何の時期ですか？ そうです、今年は冬の時期です。 教えてください、どうして外が冬だと分かったのですか？ （寒い、雪が降っている、人々は暖かい服を着ているなど）
エカテリーナ・セドヴァが書いた詩を聞いてください。
白い雪が降っています - 地面は雪で覆われています。 ふわふわの雪から、長い長い鼻を持つ雪だるまを作ります、私は彼をフロストと呼びます。
彼女は巨大なしこりを作りました そしてまた別のしこりを作りました 石炭のような目、白い頬 それから彼女は巧みにニンジンを付けました - それは赤い鼻になります。
それで、私のフロストが出てきたので、彼が風で凍らないように、彼にほうきを渡します。
（先生は雪だるまの輪郭が描かれた写真を見せます）
皆さん、こちらが私たちの雪だるまです。 彼だけがとても悲しいです。 なぜそう思いますか？ （彼は飾られていない、美しくない、頭にバケツを乗せていない、ほうきを持っていない、など） 何をする必要があると思いますか？ （子供たちは雪だるまを手伝い、飾り付けをしようと申し出ます）
あなたはなんて素晴らしい人なんだろう！ もちろん、雪だるまを助ける必要があります。 あなたのワークステーションに来て、雪だるまを飾るために何を使うかを見てください。
箱の中に何が入っているか見てみましょう？ 実際に手に取って、じっくりと感じてください。 これは何だと思いますか？ そう、卵の殻です。 それはどんな感じですか？ (壊れやすい、乾燥している、硬い)。 今日は雪だるまを卵の殻で飾り、段ボールからバケツと手を作ります。 次に目と鼻を絵の具で描いていきます。
まずは、いくつかの演習を行ってみましょう。
指体操「スノーマン」
さあ、相棒、勇気を出しなさい、相棒、「雪だるまを作ろう」。 雪の中で雪玉を転がします - 「転がる」。 太い塊になって手でボールを見せます。 そしてその塊は雪だるまになります。 彼らは手で雪だるまを「描きます」。 彼の笑顔はとても明るいです！ 笑顔を見せてください。 二つの目、帽子、鼻、ほうき。 彼らは示します。 しかし、太陽はわずかに焼けます - 手を額に当てて、太陽を見ます。 残念ながら、雪だるまはありません。 彼らは肩をすくめ、腕を横に置きます。
さあ、仕事に取り掛かりましょう。 ブラシを使って雪だる​​まに接着剤を塗ります。 図面の輪郭を超えないように注意してください。 接着剤の上に卵の殻を置き、それを押す必要があります。 しっかりくっつくように。 接着剤が乾いている間に、ボール紙からバケツと手を切り抜きます。 接着しましょう。
これで、目、口、ニンジンの鼻を描くことができます。
我が家の雪だるまはこんなに素敵に出来上がりました。 彼らはとても幸せそうに微笑みます。 さあ、雪だるまを見て微笑みましょう。
幼稚園年中組の肉体労働の授業のまとめ
テーマ: 魚
分野: クリエイティブアート、コミュニケーション、認知、健康、小説の読書
文学。
目的: - 魚の外部の兆候とその生息地に関する子供たちの知識を明確にし、定着させること。

- 子どもたちのコミュニケーションスキルと環境リテラシーを育成します。
- トピックに関する語彙を拡張し、活性化します。
- 造形用プラスチック素材のバリエーションを引き続き紹介します
- モデリングへの興味を生み出します。
- 子供たちに彫刻したオブジェクトを装飾するよう奨励します。
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
- 基本的な知覚（検査）アクションを形成します。
- 細かい運動能力の発達。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- 働く意欲を奨励し強化します。
- 子供たちに整理整頓を教える: 職場を整理整頓してください。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。
- 創造的な想像力の発達。
材料: 魚の入った水槽、ナプキン、さまざまな形や大きさの魚の写真、
クラフトサンプル。
配布物: 塩漬けの生地、グラス、カクテル チューブ、フラッグ ナプキン、オイルクロス。
準備作業：観賞魚の観察。 「魚」をテーマにした会話。
イラストを見る。 アウトドアゲーム「漁師と魚たち」;
魚を描く。 ゲーム – ロト「魚座」

番組内容：
（教師は、ナプキンで覆われた魚の入った水槽をグループに持ち込んでいます。）
皆さん、今日は珍しいゲストが来ています。 私のなぞなぞを当てると誰だか分かります: 親子
すべての服はコインから作られています
（魚）
そうです、それは魚です。 ほら、魚の全身は鱗で覆われていて、小さなコインのようなものです。
魚は何をしているのですか？ （浮きます）。
何が魚の動きや泳ぎを助けているのでしょうか？ (ヒレ、尾)。
よくやった、魚は体やヒレや尾を動かしながら本当に泳ぎます。
皆さん、魚はどこに住んでいると思いますか？ （川でも、海でも）。
そして私たちのグループでは？ （水族館で）。
I. トクマコワの詩「魚はどこに眠る?」を注意深く聞いてください。
夜は暗く、夜は静かです。
魚、魚、どこで寝ますか？
キツネの足跡は穴に続いています、
犬の足跡は犬小屋に続いています。
ベルキンの足跡は窪地に通じており、
ムイシュキン - 床の穴へ。
川や水の上では残念ですが、
どこにもあなたの痕跡はありません。
暗闇だけ、静寂だけ。
魚、魚、どこで寝ていますか？
教育者: 皆さん、水族館の中に何があるか、魚が隠れることができる場所、眠ることができる場所 (土、小石、藻類) を思い出しましょう。 皆さん、藻類（水の中で育つ草）とは何ですか？ なぜ魚には藻類が必要なのでしょうか？ （呼吸するため）そうです、人間は空気を呼吸しますが、水中には空気がほとんどなく、魚は呼吸することが困難です。 藻草は魚にこの空気を与えます。 草を食べることもでき、草の上で小さな子どもを育てることもできます。 非常に有用な藻草で、これがなければ魚は死んでしまいます。 藻類が下から上に向かって成長する様子を観察します。 何色ですか?(緑)。
写真を見てみると、魚にはさまざまなサイズ、形、色があることがわかります。 魚の世界は実に多様です。
魚で遊ぼう：
アウトドアゲーム「おさかな、どこにいるの？」
魚、魚、どこにいるの？
魚は水の中を泳ぎます。
一人で泳いでますか、魚ですか？
ヒレを振るんですね。
悲しみの熱のように輝くものは何ですか？
体には鱗があります。
魚、魚、あなたは眠っていません。
浮く、浮く。
子どもたちは対句の最後の言葉を書き終えます。 次に泳ぐ魚を描きます。 教師の合図で、生徒たちは事前に合意された特定のポーズをとって固まります。
魚 - 座ってください。 夜 – 目を閉じて、両手を前に組んでください。 ワーム - 手を合わせて、おお、ゲストは悲しんでいるようですね。 彼女は私たちが本当に魚の群れのようにフレンドリーで陽気であることに気づきました。 そして彼女は本当にたくさんの友達が欲しいとも思っていました。 魚を助けて、彼のガールフレンドを作りましょう。
あなたの仕事を引き受けて、私たちが魚を何から作るか見てみましょう。 そう、塩生地からです。 生地を手に取って少し思い出してください。 それはどんな感じですか？ (柔らかく、柔軟で、弾力性があり、手に持ったときに心地よい)。
ほら、みんな、すでに一匹の魚を持っています（完成したサンプルを見せてください）。 こちらも塩生地から作ります。 次に、これらの魚の群れを作ります。
生地を取り出し、魚の身に丸めます。 楕円形に見えるはずです。 次に、尾びれと下部のひれを分離する必要があります。 小さな生地からトップフィンを作ります。 次に、スタックを取り出し、ストリップで頭を胴体から分離します。 カクテルストローを使って目と鱗を作ります。 スタックを使用して、尾とヒレにパターンを描きます。
今度は魚を乾燥させる必要があります。 乾いたら塗装していきます。
幼稚園年中組の肉体労働の授業のまとめ
テーマ: タンポポ

分野: フィクション、コミュニケーション、認知、健康、小説の読書。
目標: - 子どもたちに故郷の植物界の代表者を紹介し続ける。 - タンポポに関する知識を広げ、明確にします。
- 春とその兆候についての知識を明確にします。
- 花の美しさを詩的な形で表現し、花の美しさに対する感情的な反応を養います。 - 生きた自然に対する思いやりの態度の発達を促進します。
- トピックに関する語彙を拡張し、活性化します。
- 道徳的な行動を行うことを教えます（ミツバチを助ける）。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- 基本的な知覚（検査）アクションを形成します。
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
- はさみを使って作業する能力を向上させます。
- 一緒に作業活動を行うときは、大人の指示に従うことを学びます。

- 働く意欲を奨励し強化します。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。
- 創造的な想像力の発達
素材：咲くタンポポの絵、ミツバチ、音楽録音
ミツバチの羽音と既製の工芸サンプル。
取り出し: 黄色のナプキンを 4 回折り、中央で留めます。
緑色の色紙、厚紙、のり、ブラシ、はさみ、
ウェットティッシュ、オイルクロス。

番組内容：
みんな、教えて、今は何の時期ですか？
そう、今年も春の季節です。 春になると自然はどうなるのでしょうか？ （自然は眠りから目覚め、雪が溶け、鳥が飛び立ち、最初の草が現れ、最初の花が咲きます。） 最初に咲く花は何だと思いますか?
そう、タンポポは誰よりも先に咲きます。
とても美しい詩を聞いてください。
太陽が落ちた
黄金の光線。
タンポポが成長しました -
初めての若手！
素晴らしい黄金色をしていますが、
彼は大きな太陽です
ちょっとした肖像画！
（先生はタンポポの写真を見せます）
タンポポがどれほど美しいかを見てください。 この花はどのように太陽に似ていますか? （丸くて黄色です）
タンポポを見てみましょう。 どのような部品で構成されていますか? (花、茎、葉)
誰かのざわめきが聞こえますか？ （蜂の羽音の録音、先生が蜂のおもちゃを持ってくる）
主婦
芝生の上を飛ぶ
彼は花を大騒ぎするだろう、
彼は蜂蜜を分けてくれるだろう
こいつらは誰だ？ そう、蜂が遊びに来たのです。 彼女に挨拶しましょう。
ミツバチは私たちのグループにタンポポが現れたことを知りました。 彼女は早く目が覚めましたが、花はまだどこにも咲いていませんでした。 ミツバチは本当に蜜を味わいたいのです。 それで彼女は私たちのところに来ました。 ミツバチにはとても大きな家族がいます。 そして、彼らには一輪の花では十分ではありません。 どうすればミツバチを助けることができるでしょうか？
そうだ、みんな、ミツバチたちに足りるほどたくさんのタンポポを作りましょう。
ただし、最初にペンを使えるようにするために、いくつかの練習をする必要があります。
「花」

花びらが咲いています。 （顔の前でお椀状に開く）
少し風が吹いてきます（ブラシが反時計回りと時計回りに動きます）
花びらが揺れています。 (手が左右に傾く)
僕らの赤い花 (肘をつき、手を舟の形に閉じる)
花びらを閉じて、花びらが閉じる様子を指で見せて) 彼らは静かに眠りにつく、
そして彼らはうなずきます。
さあ、ワークステーションに行って、何からタンポポを作るか見てみましょう。 何が見えますか？ （紙ナプキンと色紙）。 ナプキンを手に取ります。 彼らは何ですか？ （柔らかく、手触りが良く、カサカサし、破れます）。 それらから花そのものを作ります。 私はすでにこれらのナプキンを一緒に固定しました。 あなたがしなければならないのは、太陽のようにそれらから均等な円を切り取ることだけです。 次に、最上層を分離し、すべての端を中心に向かって集めます。 これはすべてのレイヤーで行う必要があります。 こうしてタンポポが青々と茂ってきました。 それがシートの上部になるようにボール紙に貼り付けましょう。 タンポポに何が欠けているか見てみましょう？ （茎と葉）。 緑色の色紙で茎を作ります。 長いストリップを切り、ねじり、端に接着剤を塗り、接着する必要があります。 次に、茎を花に接着します。 あとは葉を切り取るだけです。 色画用紙で葉っぱも作ります。 希望の形を得るためにカットする方法をご覧ください。 次に、葉を切り取って接着します。
タンポポの準備ができました！ なんと明るく、ふわふわで、美しくなったのでしょう。 ミツバチのために花の草原を作り、ミツバチを招待しましょう。 彼らはこの花を気に入ってくれると思います、そして甘い香りの蜂蜜をたくさん作るでしょう。
幼稚園年中組の肉体労働の授業のまとめ

テーマ: 蝶
分野: クリエイティブアート、コミュニケーション、認知、健康、小説の読書
文学。
目的: - 蝶についての子供たちの知識を広げます。
- 蝶の美しさを詩で表現し、蝶の美しさに対する感情的な反応を養います。
形状。
- 生きた自然に対する思いやりの態度の発達を促進します。
- トピックに関する語彙を拡張し、活性化します。
- 道徳的な行動を行うことを教えます（蝶を助ける）。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- 基本的な知覚（検査）アクションを形成します。
- 色の知覚を発達させます
- 指や手の細かい運動能力を向上させます
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
- 一緒に作業活動を行うときは、大人の指示に従うことを学びます。
危険な道具や材料（ハサミ、接着剤）。
- 働く意欲を奨励し強化します。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。
- 創造的な想像力の発達。
- 子供たちに注意するように教えてください。
材料：蝶の絵、言語呼吸法開発ゲーム「Butterfly Fly!」
(文字列上の蝶)、サンプル クラフト。
配布物: 明るい色の紙ナプキン、ブラシ、接着剤、ウェットティッシュ、オイルクロス、
丸めたボールを入れる容器。
準備作業: 昆虫の世界についてのフィクション作品を読む。
イラストを見る。 環境教育に関する会話。
蝶を描く、ゲーム - ロト「昆虫」。
番組内容：
- 皆さん、お互いに挨拶しましょう。太陽と鳥を楽しみましょう。そして笑顔も楽しみましょう。そして、この地球に一緒に住んでいるすべての人に「おはよう」と言いましょう。 "おはよう！" 大人も子供も。
- 皆さん、蝶を見たことがある人は何人いますか? 彼らは何ですか？ （写真を見ながら）そうです、蝶は小さな花のように見えます。 明るくてカラフルです。 見るのが楽しいです。 蝶の体の部位を教えてください。 (頭、胸、腹部、そしてもちろん、蝶が花から花へと飛び回る、軽くて壊れやすい 2 つの羽)。
ベルベットの羽、魅惑の飛翔、蝶が魔法の輪舞を踊る。
私たちが蝶になったふりをしてみましょう。
ダイナミックポーズ「Butterfly」
朝、蝶は目を覚ました（滑らかな手を振る）
彼女は背伸びをして微笑んだ。 （テキストに従って動作を実行します）
かつて - 彼女は露で身を洗った
2 - 優雅に回転
3 - かがんで座った
4時に - 飛び去った
発語呼吸を鍛えるエクササイズ「Fly Butterfly」
みんな、蝶が何匹いるか見てください。息を吹きかけてみましょう。 そして、彼らは楽しそうに羽ばたきます。
何の蝶？ （明るい、カラフル、陽気、美しい、軽いなど）
皆さん、見てください、私はまったく異なる蝶を飼っています。 明るくないし、美しくもない。 そして全然楽しくない。 誰かが描いたのに飾るのを忘れていました。 蝶たちのドレスアップを手伝ってみましょう。
ワークステーションに近づいてください。 テーブルを注意深く見て、蝶を飾るために何を使うか教えてください。 そう、紙ナプキンです。 ナプキンをいくつか手に取って、それが何なのか教えてください。 （柔らかく、手触りが良く、カサカサ音を立て、引き裂き、明るく、カラフルで、色とりどりです）。 ナプキンから部分をはがし、ボールに丸める必要があります。 次に、これらの明るいボールを蝶に接着します。 ブラシに接着剤を付けすぎないように注意してください。接着剤を付けすぎると、蝶がだらしなくなってしまいます。 （子どもたちの自主的な活動）。
私たちの蝶はなんと美しくなったのでしょう。 彼らと一緒に飛んでみましょう:
なんと奇跡が起こっているのでしょう、 突然、天が生き返りました… 鮮やかな色の帆を上げたのは、蝶々でした。 色とりどりのドレスがトロンの葉の上に座り、はためく花が再び回転し始めました。
幼稚園年中組の肉体労働の授業のまとめ
テーマ：キノコ（折り紙の技法）
分野: クリエイティブアート、コミュニケーション、認知、健康、小説の読書
文学。
目的: - キノコとその部分についての知識を統合します。
- 語彙強化の活性化。
- テキストに従って動作を実行する方法を引き続き教えます。
- 私たちは折り紙の折り技術についての知識を続けます。
- 形と構成の感覚を養います。
- 子供の認知能力を活性化します
- 創造性（問題の状況を解決することによって）、創造性を開発します。
視覚的・比喩的思考、スピーチ、好奇心、想像力、細かい運動能力
手
- 生きた自然に対する思いやりの態度の発達を促進します。
・素材の特性を考慮し、計画通りにデザインする能力を養います。
- 働く意欲を奨励し強化します。
- 結果に満足するように子供たちに教えてください。
材料：キノコ（ダミー）、バスケット、床スプルース、ハリネズミのおもちゃ
配布物: 正方形の紙、ガッシュ、絵筆、コップ一杯の水、
ナプキン、オイルクロス。
準備作業: スティーエフの物語「菌の下で」を読む。 麻とキノコ、ハリネズミを描いたイラストの検討。 自然界における動物の行動についての会話。 D/i 「同じものを見つける」、「余分なものは何か」。 キノコを描く、キノコを彫刻する。 紙とその特性の紹介。
演習「正方形を別の形に変えてみましょう」「正方形は何に変わりましたか?」
番組内容：
皆さん、魔法の森に入りたいですか？
目をしっかりと閉じましょう（魔法の音楽が流れ、先生の助手がカーペットの上にキノコを敷いています）。
私たちは目を開けてぐるりと回って、気がつくと森の小道に出ていました。
私たちは小道に沿って歩いています
私たちは道を歩いています
私たちはカゴを持って行きます
私たちはカゴを持って行きます
ここは森の伐採地です。 ほら、誰かがこの空き地でキノコを採ったのに忘れてしまいました。 集めてみましょう。 どんなキノコがあるの？ 何のキノコを見つけましたか？
キノコはどの部分で構成されていますか? (帽子、足)
帽子はどんな形ですか？ (半円、半円)
ポルチーニの傘の色は何色ですか? ポルチーニはどうでしょうか？
キノコの茎はどんな形をしていますか？ (楕円形)
誰がキノコを空き地に残したのだろうか。 聞いてください、誰かがクリスマスツリーの下、葉っぱの間でガサガサと鼻を鳴らしています、それは誰だと思いますか（子供たちの答え）。
怒っている
森の荒野に住んでいます
針がたくさんあります
そして、単一のスレッドではありません。
もちろんハリネズミですよ。 彼はキノコを採りましたが、針に刺して運ぶ時間がありませんでした。 ハリネズミは私たちの足音を聞きつけてクリスマスツリーの下に走っていきました。 キノコをかごに集めて、ハリネズミに任せましょう。 それでは、皆さんと一緒に遊びましょう:
体操「キノコ用」。
森の端にいる小さな動物たちはみんなミルクキノコとトランペットを探しています。
(円形で、左右に傾きます)。
リスたちは飛び跳ねてサフランミルクのかさをついばんでいました。
（動きをさらに模倣します）。
アンズタケが走り、アンズタケが集められました。
小さなうさぎたちが飛び跳ねてナラタケを集めていました。
クマが通りかかり、ベニテングタケを踏みつぶしました。
みなさん、キノコを自分で作ってハリネズミにあげましょう。 席に行きましょう。 折り紙の技法を使ってキノコを折っていきます。 あなたの前には正方形のシートがあり、そこからハリネズミ用のキノコを作ります。 （計画に従って作業します）。 次に、完成したキノコをペイントする必要があります。 キノコは何色ですか？
- なんと素晴らしい菌だったのでしょうか。 さあ、キノコをすべてハリネズミのところに持って行きましょう。
作品の分析。
：結果
- あなたたちと私は今日何をしましたか？
- キノコを積むのは好きでしたか？
- ハリネズミは「ありがとう」と言って、急いでリスのところへ行きます。 彼に別れを告げて、私たちのグループに戻りましょう。
私たちは小道に沿って歩きます
私たちは道をたどります。
私たちは目を閉じたり、開いたり、
自分たちを振り向かせた
そして幼稚園に戻りました
折り紙「きのこ」

主題： 「メリー・クックス」

タスク:

1. 子どもたちにパティシエの仕事、仕事に必要な外観、物体、設備などの特徴を理解させる。 子どもたちの視野と語彙を広げます。 パティシエの仕事への興味を育みます。

2. 塩生地からおやつを作る方法を子供たちに教えます。 スキルを強化します。生地の塊を手のひらの間で円を描くように転がし、平らにします。 パスタや豆で工芸品を飾り、製品に完成した外観を与える方法を学びましょう。

3. 発達：形の感覚、プロポーション、目、細かい運動能力、想像力、創造性。

材料：

1. マルチメディアプロジェクター。
2. プレゼンテーション「パティシエの仕事」。 (I.N. ポドゴルナヤ編)
3. 伴奏：「手をたたきます…」（作曲・作詞：A.E. Frunze） 「ジンジャーブレッド」（編曲：A.E. Frunze）
4. 「メリー・クックス」の卒業証書。
5. エプロン、帽子。
6. 塩生地は黄色です。 さまざまな形のパスタ、豆。
7. モデリングボード、DVDまたはCD、ウェットティッシュ。

レッスンの進み具合。

「パティシエ」のところに子供たちが遊びに来ます。
エプロンと帽子をかぶった先生。

「菓子職人」: - こんにちは、私はパティシエです。 明るい料理人になってみませんか？ （子どもたちの答え）
そのためには、パティシエという職業を知り、本物のパティシエのように料理する方法を学ぶ必要があります。
シェフとは誰ですか? （子供たちは答える）。

スライド番号 2.「料理する」。
スライドの話。

「菓子職人」: - 料理人は、サラダ、スープ、ボルシチ、パスタ、マッシュポテト、カツレツのフライ、餃子の作り方、お粥の調理など、食べ物を準備する人です。

「菓子職人」： - さて、ここからはパティシエと呼ばれる私の職業についてお話します。

スライド番号 3.「菓子職人」。
(スライド No. 3 の話)

「菓子職人」: - パティシエは、ペストリー、パイ、クッキー、ジンジャーブレッドを調理し、焼き、飾り付ける人です。
- パティシエという職業は非常に難しいものですが、同時に非常に興味深く、創造的で、おいしいものです。

皆さんもカフェに行ったり、お店でおいしいペストリーやケーキを買ったりしたことがあるのではないでしょうか。 花、キノコ、さまざまなボール、ハートなど、とても美しく装飾されています。

店頭では何種類のクッキーやジンジャーブレッドが販売されていますか。 これはすべてパティシエが作ったものです！



スライド番号 4.「パティシエの仕事」。
（パティシエの仕事についてのスライドストーリー）。

「菓子職人」： - パティシエには特別な服があり、仕事に行くときに着ます。 これはローブ、エプロン、帽子、またはスカーフです。 服を汚さないようにするため、また糸くずや髪の毛が食べ物に入らないようにするためです。

スライド番号 5.「パティシエのためのツール」。

「菓子職人」: - もちろん、シェフはパティシエであり、その技術の偉大な達人です。 しかし、彼にはアシスタントがいます。これらは、ペストリーやパイを作り、焼き、飾り付けるのに役立つ作業道具です。
(スライド No. 5 の話)

ツールのデモンストレーション - アシスタント、
パティシエにとって。

留め具:- 焼いている人の名前は何ですか？
ペストリーとケーキ？
- 彼は仕事に来るときどんな服を着ていますか?
- 彼は仕事でどのようなツールを使用していますか?

ゲーム - ダンス「手をたたきます」

実践的な部分。

「菓子職人」: - 今度はケーキの作り方を教えたいと思います。
色を付けた塩漬けの生地からケーキを作ります。
食べることはできませんが、乾いたら「カフェ」や「ショップ」で遊んだり、人形をご馳走したり、単に贈り物として贈ることができます。
しかし、まずあなたは小さな料理人になって、作業服を着る必要があります。
（子供たちはエプロンと帽子を着用します）

指の体操

私たちは生地を手で覚えます。 - 指を握り締めたり緩めたりします。
甘いケーキを焼きましょう。 - 手のひらをたたきます。
手のひらの上で指を円を描くように動かし、真ん中にジャムを塗ります。
そして一番上は甘いクリームで、指を手のひらに当てて円を描きます。
そしてココナッツの粉を両手の指でまぶします。
ケーキに少しふりかけます。
そして、指をつまみ、両手で円を描くように動かしながらお茶を淹れます。
友達を誘って遊びに来てください！ - 手のひらを上に向け、指を握り締めたり緩めたりします。

作業の順序

1. 黄色の塩味の生地の塊からボールを​​丸めます。
平らにしてみましょう。 これが基本です。 スタンド（CDディスク）に置きます。
2.「ケーキ」にパスタや豆などを飾り、完成させます。

作っている間、子供たちは自分の作品を別のテーブルに持ってきます。

「菓子職人」: - 皆さん、あなたは本物のシェフ、菓子職人です。 なんて美しいケーキを作ったのでしょう。
（作品の分析）。
「菓子職人」： - それと、「ジョリー・クックス」の約束も果たさなければなりません！
そして今、私たちは笑顔になります、
しっかり手を繋ぎましょう。
そしてお互いにお別れ
私たちは約束します。
私たちは生地と友達になります、
そして彫刻！ 彫刻してください！ 彫刻してください！

「ジンジャーブレッド」という音楽が流れます。 （踊れるよ）。

「朗らかな料理人」の卒業証書授与

子どもたちにクッキーをご馳走する。

ディプロマ
「陽気な料理人」に発行
_______________________
彼が経験したという事実
「メリークックス」コース
そしてお母さんやおばあちゃんを助けることができる
ケーキを作る上で、
ケーキ、クッキー、ジンジャーブレッド
その他のグッズも。

コースは教師によって行われました
MADOU KV「幼稚園No.8」
ディンスキー地区」
ポドゴルナヤ I. N. ____________________________

「人形の服を洗う。」

ターゲット：.teach が特定の順序で連携するように教えます。

子供たちに洗濯物を色付きと白に分けるように教えます。

洗濯物を徹底的に石鹸で洗い、手でこすることを学びましょう。

徹底的にすすぎ、絞ってまっすぐにし、ロープに掛ける方法を学びましょう。

水仕事（洗濯）のスキルを身につける

正確さと相互扶助を養います。

装置：油布、洗面器、バケツ、石鹸の入った石鹸皿、ロープ、ぼろ布、エプロン、洗濯バサミ。

作業の進捗状況:

1. 導入部分:

皆さん、なぞなぞを教えたいと思います。

手にワックスがかかっていると、

鼻に汚れがある場合は、

では、私たちの最初の友達は誰でしょうか？

顔や手の汚れも落ちますか？

お母さんがこれなしでは生きていけないもの

料理もしない、洗濯もしない、

それがなければ、私たちは直接言います

人は死ななければなりませんか？

空から雨が降るように、

パンの穂が伸びるように、

船が航行するために -

私たちは... (水) なしでは生きていけません。

まるで生き物のように滑り去っていく。

でも、私は彼を外には出しません。

白い泡で泡立ちます

そして洗うときは怠けないでください（石鹸）

彼らは水を求めて行きます -

彼らは朗々とした歌を歌います、

そして彼らは戻っていきます -

涙が流れてきます。 (バケツ)

ここに歯の生えた悪党がいます。

彼らは器用にリネンをつかみました。

しっかりホールドして噛みつきません。

でも彼らは私を行かせてくれません。

それは何ですか、推測してください

あなたはそれを推測しました。 答え！ (洗濯バサミ)

2. 主要部分:

あなたはすべての謎を解決しました。 見て。 そしてこれが彼らです（機器を見せています）。

ここには他にもたくさんのアイテム（油布、洗面器、雑巾、エプロン、お玉、洗濯かご）があります。

これらすべてのアイテムが必要になるのはいつ頃だと思いますか?また、それらは何のためにあるのでしょうか? (消すため)

はい、人形の服を洗濯してもらいたいと思います。

これがどのように行われるかを思い出すために、私が用意した図を見てみましょう...作業する順序で写真をレイアウトする必要があります（子供たちは特定の順序で写真を表示またはレイアウトします）。

今日私を助けてくれるのは…6人の名前を挙げます。 責任を分散します。 （2番目、人形からリネンを外し、子供たちに渡し、人形をきれいなものに交換します。2番目、リネンを洗い、色のついたものと白いものを分けます。2番目、すすぎ、きれいなリネンをまとめて干します） 。 しかし、その前に作業場所を準備し、洗濯の準備をする必要があります。

オイルクロスを広げましょう。 何のために？ （テーブルを濡らさないように）。 洗面器を置き、水を注ぎ、エプロンを着ます。 これですべての準備が整いました。

今日はみんなと一緒です

私たちは服を洗うつもりでした。

この洗濯物の山

並べ替えます。

私たちにとって、白とともに色は、

まあ、洗う方法はないので、

結局のところ、色付きの下着は

たくさん抜けます。

子どもたちは洗濯物の仕分けをしています。

ここは赤い谷です

洗濯の際に必要になります。

しかし盆地は青いです -

水で満たしてください。

バケツから洗面器に水を注ぎます。

「仕事の準備はできています。 より多くのアクションを、より少ない言葉で！ - お互いの邪魔にならないように、洗面器の近くに立った方が便利であると指示します。 子どもたちに、手洗いのテクニック（物を濡らす、石鹸をつける、こする、石鹸を洗い流す、絞る）を教えて見せてもらいます。

私たちは協力して追いつくように努めています。 「私は自分でやったので、他の人を助けてください。」 洗濯した洗濯物は色物の洗濯物と分けてたたむようにしています。

石鹸は水中で泡立ちます

私たちは怠け者になることに慣れていないので、

ほら、坊や、

きれいなリネンの山。

一緒に洗いました。 私たちはすべてを一緒に終えました。 誰も取り残されませんでした。 次は何をしましょうか？ （洗濯物をすすぐ）。 何のために？ （石鹸を洗い流すため）。 白い洗濯物からもすすぎを始める必要があることを思い出させてください。 すすぎの方法をご紹介します。 洗い流した洗濯物はどうすればいいですか？ そうです、まっすぐにして、振って、ロープに掛けます。

さあ、一緒に仕事を始めましょう

私たちは洗濯物を干さなければなりません。

私たちは働き、疲れていました。

私たちはすでに大きくなりました。

みんな洗濯物を干しています。

私たちはいつも洗います

私たちの母親たちを助けてください。

仕事は終わりました

そして気軽に散歩に出かけましょう。

子どもたちは一生懸命頑張りました

天日干しの時期です。

ああ、そうだ、ホステスさん、ああ、よくやった。

みんな少しずつですが、協力して素晴らしい仕事をしました。 ライン全体が洗濯物で覆われています。 私たちのリネンは清潔で新鮮になりました。 人形にはきれいな衣装が着せ替えられます。 教えてください、洗濯物が乾いたら何をする必要がありますか？ (ロープから外し、折りたたんでアイロンをかけ、クローゼットに入れてください。

「仕事が終わったら散歩に行きましょう！」

パート：ファイナル

「何をするか当てましょう」ゲームをしましょう

子どもたちは先生と一緒に輪になって歩きながらこう言います。

私たちはあなたと一緒に働きます、

順番を忘れないようにしましょう。

あくびしないで、やってください。

そして私の後に続いて繰り返してください。

言葉が終わると全員が立ち止まる。 先生が動きを見せます。 （洗う、アイロンをかける、絞る、振る。ぶら下げる、子供たちは繰り返し、動作を推測し、それに名前を付けます。

別表第5号

職務組織概要例

労働活動の発展のための課題:

パン入れやお皿を並べたり、ナプキンホルダーを置いたり、カトラリーを並べたりするなど、食堂の係員の仕事を自主的に行うように子供たちに教えます。 テーブルクロスの折り方テクニックをご紹介します。

タスクに対する責任ある態度を形成する（タスクを完了する能力と願望、それをうまくやり遂げたいという願望）

道徳教育の目標:

自分の仕事を通じて他の子どもたちに喜びをもたらしたい、友達を助けたいという子どもの願望を育むこと。

方法とテクニック:

承認、提示、激励、催促、管理、評価。

装置：

エプロン、帽子、花、ナプキン、テーブルクロス。

準備作業:

勤務中の人々を特定する (勤務中の人々の隅にある写真)

任務の進捗:

芸名	先生の活動	子どもたちのアクティビティ
I 作業を分散する際の問題についての組織的な議論	- 当番の警官が私のところに来ます。今から昼食を持ってきます。それでテーブルの準備をします。	-マキシム、どのテーブルで勤務しますか?
-あなたはコスティア、ナターシャですか？ 勤務を開始する前に、エプロンを着用することを忘れないでください。	仕事のペースと質に注意を払います。 子どもたちの創造的なアイデアを承認します。 - 今日はどうすれば子どもたちを喜ばせることができるか考えてみましょう。	何か問題があれば、先生や後輩の先生が「花を飾るか、新しいテーブルクロスを敷きましょう。」と促します。付き添いの仕事は非常に必要であり、仲間は常にこれを行うこと、お互いに気を配ることなどを説明します。
- そうです、ナターシャはまずすべての椅子をテーブルに向かって引き寄せました。 これで、テーブルの周りを歩き回るのがより便利になります。	- プレートは2枚あります。	- コスチャはスプーンを慎重に並べ、一度に 1 つずつ取り出して右側に置きます。