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モンテッソーリは、人間の感覚の発達に刺激が重要であることを常に強調してきました。 子どもが発達の感覚期を迎えるとき、環境の中で適切な活動に出会うことが非常に重要です。 例えば、音楽の耳を養いたければ楽器は最低限必要ですし、色覚を養うには色鉛筆や絵の具が絶対に必要です。
モンテッソーリ教育法に従って子供たちが教えられる教室では、いわゆる感覚材料の大部分は日常生活の領域の近くにあります。 日常の運動と同様に、感覚活動も主な教育段階に従います。つまり、具体的なものから抽象的なものへ、手の発達から脳の発達へ、運動と感覚の訓練から、行動から思考を表現する能力までです。
モンテッソーリ教材を使った感覚の練習では、多くの場合、1 つの感覚が強調され、その後、相互に関連した教材が複雑になります。たとえば、色の学習は 3 原色から始まり、徐々に虹の 7 色、そして色合いへと進みます。原色を組み合わせて新しい種類の色ソリューションを得る能力まで。 したがって、赤ちゃんとの活動では、赤ちゃんが成長して特定のスキルを習得するにつれて、私たちはすでに十分に習得したものに基づいて常に新しい活動に移り、想像力を働かせ、ますます新しい家事を巻き込むことができます。
マリア・モンテッソーリの言葉を思い出してください。「子どもをよく観察して、子どものニーズに応えてください」！
決して子供にあなたが望むことを強制しないでください。子供には自分の意見を言う権利があります。 子どもが自由に教材を学習し、自分で創作できることが重要です。
このページでは、モンテッソーリ システムを使用して子供たちと協力し、さまざまなスキルを教える方法を学びます。
聴覚記憶の発達のためのモンテッソーリプログラムの要素を取り入れたクラス
個々の音を分離できるかどうかを確認してください。 音をその特徴に従って分類することができますか (高い音 - 低い音、短い音 - 長い音、鳥の鳴き声 - 虫の鳴き声など)。
マリア モンテッソーリの「Sound Lotto」エクササイズは、3 ～ 4 歳のお子様にお勧めです。
レッスンの目的は、聴覚記憶と音による分類能力を開発することです。
モンテッソーリ教育法を使用した子供たちとのこのレッスンでは、次のものが必要です。
- 音を出すさまざまな物体や動物 (豚、牛、飛行機、電車、掃除機、鳥、犬、猫など) の画像が描かれた数枚の大きなロト カード。 店頭で購入したロトカードまたは自家製のロトカードを使用できます。
- 大きなカードの絵に対応する絵が描かれた小さなカードのセット。
モンテッソーリ プログラムに従ってアクティビティを完了する方法 (プレイヤーの数は大きなロト カードの枚数によって制限されます):
- 子供たちとあなた自身に大きなカードを配ります。 小さいカードはテーブルの上に裏向きに置く必要があります。
- 小さなカードを 1 枚選択してゲームを開始します。 手前に向けると、そこに描かれている動物や物体の特徴的な音が鳴ります。
- お子様にそれが何であるかを推測してもらいます。 推測が正しければ、カードを取り出して、大きなロト カードの対応する絵をそのカードで覆うことができます。
- 次に、子供も山から小さなカードを 1 枚取り出し、あなたのアクションを繰り返します。 ご想像のとおり、大きなカードに一致する絵がない場合は、そのカードを小さなカードの山の一番下に戻します。
大きなカードのすべての絵を最初にカバーした人が勝ちです。
コントロール - 視覚的 (画像と音の比較)。
モンテッソーリのレッスン中に、子供が物や動物の名前を知っていることを確認してください。 これを行うには、まずこのゲームを使用して子供をさまざまな物体や動物に慣れさせ、その後でそれらが発する音を研究することができます。
ちなみに、ゲームの準備として子供と一緒に大小のカードを作ると、そこに描かれているすべての動物、鳥、車などの名前を子供と一緒に繰り返す機会が得られます。新しいキャラクターを知る。
活動の拡大：
- 小さなカードの代わりに、車、動物、鳥などのミニチュアコピーを使用できます。この場合、子供は二次元画像と三次元画像を比較することを学びます。
- 次のステップは、「生物 - 無生物」、「二足動物 - 四足動物」という基準に従って分類し、動物、鳥、物体などの数を数えることになる可能性があります。
モンテッソーリ教育システムを使って子供たちに数学の基礎を教える演習
お子様が幾何学的図形の名前を知っているかどうかを確認してください。 彼はそれらを区別できるでしょうか？
モンテッソーリ教育法を使って算数の基礎を教える練習「平面図形」は、3～4歳児におすすめです。
レッスンの目的は、見た目と触覚によって幾何学的形状を認識することを子供に教えることです。 これにより、彼はさらに数学を勉強する準備が整います。
このモンテッソーリのレッスンでは、3 セットの幾何学的図形が必要になります。
- 最初のセット- 直線の辺（正方形、長方形、三角形）。
- 2セット目- 湾曲した側面（円形、楕円形など）。
- 3セット目- 側面が混在している - 直線と曲線（半円など）。
各セットの片面は白、もう片面は色付きである必要があります。たとえば、最初のセットは緑、2 番目のセットはオレンジ、3 番目のセットは青です。
上記のすべての幾何学的形状が描かれたカードが 3 セット追加されています。
セット No. 1 では、幾何学的形状が完全に塗りつぶされています。 セット No. 2 では太い線で輪郭が描かれ、セット No. 3 では細い線で輪郭が描かれています。
モンテッソーリ システムを使用して子供たちとこの活動を実施するには 3 つのオプションがあります。
オプション 1 - 幾何学的形状に慣れる (3 時限のモンテッソーリ レッスンを使用します)。
- 「これは円です」「これは正方形です」と、できるだけ形が異なる2つの異なる図形を赤ちゃんに見せます。 必ず人差し指と中指で輪郭をなぞり、子供に私たちの動作を繰り返すように促します。
- 子供に話しかけるとき、私たちは彼に「四角をください」、「丸をください」と尋ねます（原則として、最初に最後に示された数字を与えるように頼みます）。
- 子どもが私たちの課題を正しく完了したら、「これは何ですか？」と尋ねます。
赤ちゃんがさらなる作業の準備ができている可能性は十分にあり、研究中の数字の数を3番目と4番目の数字で補うことができます。
ただし、子供が混乱した場合は、固執せず、しばらくしてからこのゲームに戻ってください。
オプション 2 - 基本的な幾何学的図形の名前を知っている子供向け。
- 混合した幾何学的形状のすべてのセットを、白い面を上にしてテーブルに置きます。
- お子様にあらゆる面から形を感じてもらい、それを 3 つのグループに分類してもらいます。
- 彼がこれを行ったら、カードを裏返します。 各グループの色が同じであれば、幾何学的形状は正しくソートされています。
オプション 3 - 幾何学的形状をタッチでレイアウトする方法をすでに知っている子供向け。
お子様に、幾何学模様が描かれたカードの最初の追加セットを取り、説明に従って、それらを 3 つのグループ (直線の面、曲線の面、直線と曲線の面) に分類してもらいます。
課題の正しさをチェックするために、子供は個々の幾何学的図形と描かれた幾何学的図形を組み合わせ、その裏面の色を制御して幾何学的図形を裏返します。
必要に応じて、モンテッソーリ法を使用したレッスン中に、2 番目と 3 番目の追加のカード セットを使用してこのゲームを繰り返すことができます。
マリア・モンテッソーリの教材を使って、触覚を発達させるエクササイズ
子供が触ってさまざまな品質の布地（ウール、シルク、コットンなど）を区別できるかどうかを確認します。
「Sensory Lotto」エクササイズは 4 ～ 5 歳のお子様に適しています。
モンテッソーリメソッドを用いたレッスンの目的は、質や形を見極め、触覚を養うことです。
必要なもの:
- 8 つの正方形に分割された 4 枚の同一の大きなボール紙ゲーム カード。 特定の色の同じ素材を 8 枚貼り付けます (たとえば、大きなカード No. 1 - 赤いベロア、大きなカード No. 2 - 青いシルク、大きなカード No. 3 - 緑の綿、大きなカード No. 4 - 黄色のウール）、形状が互いに異なります（三角形、円、正方形、楕円、星、ひし形、長方形、台形）。
- 32 枚の個別の小さなカード。 それぞれのカードには、大きなカードのデザインに使用されたものの 1 つに品質と色が対応する素材で作られた 1 つの幾何学模様が接着されています。
- 同様のゲームを購入できます。 家庭で作るには、異なる色の 4 種類の材料から、同じ幾何学的形状を 2 セット、各色 8 つの形状に切り抜きます。 材質、色、形がそれぞれ異なる、合計 64 個のフィギュアが手に入ります。 同じ色の 8 つの図形を 1 セットとして、4 枚の大きなカードのそれぞれに貼り付けます。 2 番目の図形セットを 32 枚の厚手のカードに貼り付けます。
年少のお子様の場合は、サンドペーパーを使用して、大きなゲーム カード 1 枚と、小さなカード 8 枚のセットを 1 つ作成できます。
エクササイズのやり方（4人分）：
- 各プレイヤーは大きなカードを選択します。 対応する小さなカードが彼女の前に裏向きに置かれます。
- プレイヤーの 1 人は、個々のカードの形状を感じてから、大きなカードで対応する形状を見つけるように求められます。 お子様が覗き見できないようにするには、カードを裏返すか、柔らかい目隠しでお子様を隠してください。
コントロール - 視覚的 (幾何学的形状の形状の一致)。
モンテッソーリ法を使ったこの発達レッスンでは、子供が幾何学的図形の名前を知っていることを確認する必要があります。 子どもの知識レベルに疑問がある場合は、ゲーム用の教材を準備して、子どもを幾何学的図形に慣れさせ、知識を定着させてください。
活動の拡大：
オプション 1
プレーヤーに、大きなカード上の特定の幾何学的図形を指摘するか、円や四角形などの図形の数を数えてもらいます。
オプション 2
年長児は、小さなカードの大きな山からタッチで形を選択できます。 大きいカードと小さいカードの色が一致しない場合、後者は山の一番下に戻されます。
視覚記憶と微細運動能力の発達のためのムテッソーリ法を使用したタスク
モンテッソーリメソッドに基づく子供たちとの「思い出す」レッスンは、5〜6歳の子供たちを対象に行われます。
この練習の目的は、触覚の感度と指の筋肉の動きの調整 (細かい運動能力) です。
マリア モンテッソーリ プログラムのこのレッスンでは、次のものが必要です。
- 48 穴がディスクで覆われた 1 つのゲーム ボード。
- 8 枚の「コマンド」カード。各カードには、幾何学的な形とおもちゃ、色の組み合わせと楽器、パターンと乗り物、数字と動物など、24 個の異なるアイテムからなる 2 つのテーマ セットの組み合わせが表示されます。「コマンド」カードは押されます。ゲームボードの下側の横の溝に沿って、ゲームボードの穴の下に差し込みます。
- このゲームを購入できない場合は、自分たちで簡易版を作成してみます。 これを行うには、上で説明した原則に従って 48 枚の写真が貼り付けられた、48 個の正方形に分割された大きなカードのみを使用します。 ゲーム中に絵をきれいな白い小さなカードで覆うことができ、その後獲得したポイントがマークされます。
- ゲームの難易度は常に増加する必要があります。一部のカードは年少の子供に適しており、他のカードは 6 歳以上に適しています。
モンテッソーリメソッドの要素を取り入れたレッスンの実施方法 (2 人以上の場合):
- コマンド カードを選択し、ボード上のスロットに挿入します。
- 各プレイヤーは順番に 2 つの穴を同時に開け、そこにある絵を見ます。
- 2 枚の絵のテーマが一致しない場合は、ディスクを元の場所に戻さなければならず、順番が他のプレイヤーに移り、他の全員が絵の位置を覚えようとします。
- 写真がテーマのペアを形成している場合、プレイヤーはそれに名前を付ける必要があります。 その後、彼はディスクを脇に置き、これが彼のポイントです - そしてゲームを続けることができます。
ご想像のとおり、この演習の主なタスクは、テーマのペア (たとえば、「衣服」、「乗り物」、「鳥」など) を形成する写真を常に開いて、最も多くのポイントを獲得することです。
モンテッソーリメソッドを使って紙を扱う
あなたのお子さんが紙を注意深くちぎる方法を知っているかどうかを確認してください。 ハサミを使ってシートの一部を切り取ったり、好きな絵を切り抜いたりすることはできますか?
モンテッソーリ教育に基づいたこのペーパー演習は、3〜4歳の子供たちを対象に行われます。
レッスンの目的は、子供の指の筋肉の制御を改善し、形や大きさについての知識を与え、用語を習得し、語彙を増やすのに役立ちます。
モンテッソーリシステムを使用した子供たちとのこのようなレッスンには、次のものが必要です。
- タバコの紙、
- 古い雑誌や新聞、
- 先端が丸い子供用のはさみ。
練習方法:
- 新聞や古い雑誌の各ページを両手で折る方法と、それらを引っ張って引きちぎる方法を子供に教えてください（「作業用」の手、つまり、作業に慣れている方の手を使用して）。 好きなだけ新聞紙をビリビリに破いてもらいましょう。
- この活動をマスターしたら、ハサミで短冊や正方形を切る方法を教えてください。
視覚的なコントロール - 破れたり切られた紙片の端がきれいになります。
このようなモンテッソーリの発達学習中、子供たちのハサミは実際に紙を切ることができるので安心してください（よくあることですが、単にくしゃくしゃになったり破れたりするだけではありません！）。
- 子供はハサミが鋭いことを知っている必要があります。
- 新聞や古雑誌は紙が非常に薄いため、子供でも簡単に扱うことができ、より使いやすいです。
- 子供はハサミを持ち歩き、慎重に他の人に渡すことができなければなりません。
活動の拡大：
- 写真を貼り付けるには、接着剤と厚い紙が必要です。
- かなりの量の切り取った紙の束を用意したら、子供に家や木の輪郭を描かせてから、既製の破れた紙や切り取った紙の切れ端を貼り付ける方法を教えてください。 練習するにつれて、写真のデザインや形状がより複雑になる可能性があります。
モンテッソーリメソッドを使った応用レッスン
モンテッソーリシステムに従ってアプリケーションを作成するように子供たちに教えることは、4〜5歳の子供たちに行われます。
自分の手でコラージュを作ることで、子供は本当に喜びを感じます。 使用されるさまざまな素材がさまざまな効果を生み出すため、ここでは創造性の余地が十分にあります。
M. モンテッソーリ法を使用したこのレッスンでは、次のものが必要になります。
- 主な材料は、接着剤 (できればスティックのり)、ボール紙、厚紙、木、コルク、紙皿、または大きな布地です。
- ティッシュ、装飾紙または包装紙、組紐、コード、布地 (綿、ウールなど) などの関連素材のセット。 実は、捨てようとしていたものは何でも使えるのです。
- 場合によっては、追加の固定材料 (粘着テープ、テープ、ペーパー クリップ) が必要になることがあります。
練習方法:
- まず、お子様に個々の材料を紙に貼り付ける方法をマスターさせてください。
- 次に、鳥の輪郭や、庭や幾何学模様などのより複雑な絵を描いてもらいます。
- 絵の中央にさまざまな素材を貼り付けて埋めてもらいます（色と素材の品質によって選択します）。
イタリア人教師のメソッドを使用して子供たちを教える方法をよりよく理解するには、ビデオ「モンテッソーリ レッスン」をご覧ください。
自宅でM.モンテッソーリメソッドを使った子供たちとのソーイングレッスン
モンテッソーリメソッドを使った自宅での縫製クラスは、5〜6歳の子供たちを対象に行われます。
子供は5歳になる前から裁縫を始めることができます。 3 歳のときの裁縫の準備には、適切な直径の丈夫な糸や釣り糸に大きなボタンやビーズを通すことが含まれます。 5 歳児には、非常に緩い布地 (キャンバスなど) を使って縫ってもらうことができます。
モンテッソーリ法による裁縫の目標は、小さな筋肉の運動能力を発達させることです。 この種の作業は集中力を高め、大きな満足感をもたらします。
必要なもの:
- 大きな針のセット - 鈍すぎないでください。縫いにくくなり、子供が落としてしまう可能性があるためです。 (ちなみに、モンテッソーリ教育を実践している親は、子供たちに鋭い針を与えることを恐れません。):
- 綿と絹の糸のセット:
- フェルトやリネンなどの緻密な素材。
モンテッソーリ法を使用してこのタスクを実行する方法:
- まず、簡単なステッチの仕方をお子様に教えてください。その後、「クロスステッチ」、「前針」、ボタンの縫い方など、より複雑なステッチを教えてください。
- 宿題に必要なアイテムをお子様に作らせ、常にお子様の目の前でその製品を使用するようにしてください。
アップリケやパッチを使った作業も、興味のある子供なら簡単に習得できる、非常に単純な針遊びです。
浮遊物と沈降物体を使ったモンテッソーリシステムを使用した自宅でのレッスン
浮力の度合いによって物体を分類できることをお子様が知っているかどうかを確認してください。 彼は水面に浮かぶ物体と沈む物体の名前を言うことができますか? たとえば、果物、野菜、またはさまざまなおもちゃをお風呂や洗面器の水の中に入れて、例を通してこのことを学ぶのを手伝ってください。
浮遊物と沈降物体を使用したモンテッソーリメソッドを使用した自宅でのクラスは、3〜4歳の子供たちを対象に行われます。
目標は、子供がどの物体が浮き、どの物体が沈むかを覚えられるようにすることです。
モンテッソーリ法に従ったどのような練習が必要になりますか?
- 水の入ったボウルが描かれた大きな紙と、実験で使用できる物体を描いた一連の写真。
タスクを完了する方法:
- お子様に絵を 1 枚ずつ選択してもらい、それらの物体の浮くか沈む能力についての知識に応じて、汲んだ水の上またはたらいの底に置きます。
- 何か間違ったことをした場合は、実際の物体が浮くのか沈むのかを例として示し、次の日も同じ絵で遊びます。
自宅でモンテッソーリプログラムに従ってそのようなレッスンを始める前に、子供が水を扱う方法を知っていることを確認し、特別な防水エプロンで濡れないように保護してください。
活動の拡大：
- このアクティビティでは、物体をその素材ごとに分類することができます (同時に、木製の物体は通常浮遊し、金属製の物体は沈むことが明確になります)。 次に、これらの同じ物体を数えて、そのうちの何個が溺死したかを後で調べることができます (数学に進みましょう!)
モンテッソーリメソッドによる発達教育：解剖学レッスン
モンテッソーリメソッドを使用した解剖学の基礎を4〜5歳の子供たちに教えます。
目標は、赤ちゃんが体の各部分とその仕組みについてもっと学べるようにすることです。 そうすることで自分の体の仕組みに興味が湧いてきます。
この子供たちとのモンテッソーリ演習には、次のものが必要です。
- 非常に大きな段ボールのシート - 私たちの子供よりも大きい。
- 切断した部品を固定するためのいくつかのボルトまたはその他の類似のもの。
- リネンのゴムバンドとペン。
タスクを完了する方法:
- 人体の主要な部分についてお子様に教えてください。 次に、何が動けて何が動けないのかを尋ねます。 関節とは何かを説明し、腕、脚、手、足などのすべての関節を見つけてもらいます。
- 体の輪郭をトレースし、それと一緒に体の関節の位置を図面にマークします。
- ジョイント位置でデザインをカットし、ファスナーと輪ゴムを使用してピースを再び接続します。
- これが完了したら、彼の背骨について話し、それを動物分類ゲームに関連付けます。 子供は自分も脊椎動物に属していることを理解する必要があります。
モンテッソーリメソッドを使った水での運動方法
キッチンで水を使った実験は、5〜6歳の子供たちを対象に行われます。
子供は水に対するさまざまな温度の影響を目の当たりにし、水が固体、液体、気体になり得ることを実際に確認します。 「キッチン実験」では、観察したり質問したりすることが強制されますが、これはまさに学校でのさらなる学習中に必要とされるものです。 また、自然界における水の循環とそれが気象変化に及ぼす影響を理解するのにも役立ち、これは地理を理解するための一歩となります。
モンテッソーリメソッドを使用したこのような家庭レッスンには、次のものが必要です。
- モンテッソーリの瓶を作るための8つの空の瓶。
- 2 つの瓶に冷水、2 つには冷水、2 つには温水、2 つには熱湯を入れます (ただし火傷するほどの量ではありません)。
- 水温計。
- 実験の第 2 段階で使用するティーポットと氷を凍らせるための型。
- 自然界の水の循環を説明する図。
練習方法:
- 最初の段階では、子供は温度に慣れます。 目を閉じて瓶に触れ、瓶をペアで置くように言います。つまり、2 つは冷水の隣、2 つは冷水の中に、2 つは温水の中に、2 つは熱湯の中に置きます。
- 水の温度をどのように変えるのかを彼に説明してください。 水温計をお持ちの場合は、水の温度を測定し、水の沸点と凝固点を調べてください。
- やかんを加熱すると、水が沸点に達すると蒸気になり、気体のように蒸発する様子をお子様に見せてください。 蒸気は常に上昇し、決して下がらないことを彼に理解させてください。
- 製氷皿に水を入れて凍らせます。 水がどのように氷になり、固体になるかを子供に見せてください。 氷が形成される凝固点について彼と話し合ってください。
- 写真を使用して自然界の水循環を説明し続けます。毎日、太陽が川や湖の水を加熱し、水の一部が蒸発します（ガスに変わります）。 この蒸気はやかんの上の湯気のように立ち上ります。 上昇するにつれて冷えて小さな水滴が形成され、雲が形成されます。 しだいに水滴は大きくなり、雨として地上に戻ってきます。 十分に寒い場合、雨は雪またはあられの形で降ります。 地球では水の循環が再び始まります。
健康的な食べ物を紹介する子供向けモンテッソーリクラス
「食べ物ゲーム」は5～6歳児を対象に実施。
ゲームの目的は、人が必要とする主な食品群についての知識を子供に与えることです。 健康食品のコンセプトを形成します。
必要なもの:
- 大きな紙。
- さまざまな食べ物を描いた写真。 雑誌から切り取ったり、子供と一緒に絵を描いたりできます。
- 透明両面粘着テープ（セロテープ）です。
練習方法:
- 1 枚の紙を 7 つのセクションに分割し、各セクションにさまざまな食品グループの名前 (果物と野菜、肉、牛乳と乳製品、パン、シリアル、バター、砂糖) のラベルを貼ります。
- 食事をするたびに、何を食べたか話し合い、適切な写真を選んでチャートに貼り付けます。
- 一日の終わりに、何を食べたかを一緒に話し合って、翌日にさらに何が必要かを決めることができます。
活動の拡大：
- 我が家のキッチンは、数学を学ぶのに最適な場所です。子供は、目的の鍋の蓋を選択することで、物体の形とその面積について学びます。
- 長さ、重さ、体積の測定 - これらはすべて自宅で簡単に行うことができます。 たとえば、食べ物を準備するとき、子供と一緒に必要な製品を数え、測定し、重さを量ることができます。これが子供にとって科学への第一歩です。
- 年長児は簡単な食事を最初から最後まで自分で作ることができます。 重さと体積の違いを学び、グラム、キログラム、リットルなどの概念に慣れるようになります。
- テーブルの上に計量カップやスケールを赤ちゃんの目の前に置いて、赤ちゃんが目盛りがよく見えるようにして、材料を計ってもらいましょう。 その結果、5 歳と 6 歳の子供は、すでに持っている量に半分または 3 分の 1 を追加する必要がある場合に簡単に対処できます。
- 子どもに引き算を教えることも、意図的に製品を多量に入れすぎて、正しくなるように一部を脇に置いてもらうと問題なく起こります。
モンテッソーリ教育システムに基づいた運動を行い、子供を学校に通わせる準備をします。
あなたのお子様が「時間」というトピックに関連する基本概念を知っているかどうかを確認してください。 彼は「朝」、「昼」、「夕方」と「朝食」、「昼食」、「夕食」の概念を比較しますか？
モンテッソーリ教育に基づいたこの運動は、3歳から行うことができます。
時間の感覚をさらに養うことが目標です。
必要なもの:
- 幅約30cmの長い紙を縦線で区切ったもの。 それぞれの部分に時刻を書きます。たとえば、7:00から始まり、子供が寝る時刻で終わります。 時計も描いてみましょう。
- 鉛筆とマーカー。
- スティックのりまたは粘着テープ（セロハンテープ）。
練習方法:
- お子様に、朝起きているときや朝食をとっているときの絵を描いてもらいます。 朝食後に何をするかについて話し、朝食後に幼稚園に行き、公園（庭）で遊び、昼食をとり、家に帰り、買い物に行き、お茶を飲み、テレビを見、おとぎ話を読み、洗濯して夕食を食べて寝る。 子供がこれらすべてを覚えたら、必要な絵を描くことができます。
- これらの写真を毎日のスケジュールに適切な時間に貼り付けてください。
- 毎日の日課を部屋や、子供がよく見て、他に何をしなければならないかを思い出す場所に貼り付けてください。
子どもがその後自分をコントロールできるように、子どもの日常生活の要点をすべて書き留めるようにしてください。
活動の拡大：
厚い紙（またはボール紙）で針を作り、それを文字盤に（たとえば、小さな棒で）取り付けて、回転して特定の時間を表示できるようにします。
「日課」をテーマにした子供向けのエクササイズ
「毎日のルーチン」というトピックに関する演習は、4〜5歳の子供と一緒に実行できます。
基本的な日課モデルのこのバリエーションは、お子様が生活の中での出来事間のつながりを感じるのに役立ちます。
この年齢になると、すでに起こったことはすべて「昨日」として記録され、これから起こることはすべて「明日」として記録されることがよくあります。 時間は子供にとって最も難しい概念です。 実験して議論すればするほど、良い結果が得られます。
必要なもの:
- 6 つの部分に分かれた大きな紙片。
- 最初は 4 ～ 5 歳の子供と取り組むことが想定されていますが、徐々に子供と一緒に取り組むことになるため、6 つのパートが必要になります。 それぞれの作品は子供の人生の 1 年を表しています。
- 誕生の瞬間から現在までの赤ちゃんの写真のセット。
- 接着剤またはテープ。
タスクを完了する方法:
- 赤ちゃんが長年にわたってどのように変化したかを明確に示す写真を選択してください。
- 写真を「生活習慣」の適切な場所にピンで留めるか、貼り付けます。 赤ちゃんの頃の自分のことをお子さんに話して、質問させてください。
「出来事のつながり」をテーマにした子どもたちとの授業
「人の家を変える」という演習は、5〜6歳の子供たちと一緒に行われます。
目標は、子供が出来事のつながりを理解できるようにすることです。 時間の経過とともに起こる変化、その変化の理由について考えさせます。
必要なもの:
- 長い紙片 - たとえば、半分に切った古い壁紙が効果的です。 紙を少なくとも 6 つまたは 7 つの部分に分割し、それらの部分に何世紀も何年も経過したラベルを付けます。
- 関連する種類の住宅を描いた図面: 洞窟、小屋、掘抜き小屋、黒暖房の小屋、古代ローマの別荘、中世の城、クレムリン、大貴族の塔、古典時代、初期の建物など。 1900 年代とモダンな家。 既製の図面を使用することも、本から必要なものをコピーすることもできます。
- 接着剤またはダクトテープ。
練習方法:
- まずは自分の家と必要なものについて話すことから始めましょう。 たとえば、私たちは皆ベッドで眠り、毎日食事を準備し、体を洗います。
- あなたが集めた写真をお子さんに見せて、穴居人の料理方法と私たちの料理方法に違いがあることに気づいたかどうか尋ねてください。 子ども自身が類似点と相違点に気づくことが非常に重要です。
- では、なぜ彼らは私たちとは違う方法で食べ物を調理するのかについて会話を続けてください。そうすれば、おそらく現代の生活を非常に快適で簡単にする重要な発明のいくつかに触れるでしょう。 例えば、電気の発明により生活は劇的に変化しました。 電球は 1879 年に初めて使用され、冷蔵庫 - 1879 年、電気アイロン - 1882 年、最初の電気ストーブ - 1889 年、電気トースター - 1909 年、電気ケトル - 遅くとも 1923 年、電気食器洗い機 - 1899 年に使用されました。 。
このゲームは博物館への訪問と関連付けることができ、子供にとってこれらの歴史的な出来事すべてが非常に視覚的に見えるようになります。
子どもたちと一緒に運動して空間想像力と記憶力を養いましょう
彼があなたの家（アパート）にどのような部屋があるのか、そしてそこに何が見えるのかを知っているかどうかを確認してください。
「ハウスプラン」の練習は、3 ～ 4 歳のお子様と一緒に行うことができます。
目標は、空間的想像力と記憶力の発達です。
必要なもの:
- 大きな紙。
- 子どもが描いた絵や雑誌から切り抜いた絵で、ベッド、椅子、テーブル、コンロ、冷蔵庫などのさまざまな家具が描かれています。
- マーカーまたは鉛筆。
- 接着剤またはダクトテープ。
タスクを完了する方法:
- アパートまたは家（おそらく小屋またはガレージ付き）の平面図を描きます。 部屋を自宅のように指定します。
- 家の中にどのような部屋があるのか、そこには何が見えるのか、子供と話し合ってください。
- 各部屋の家具の絵を描くか選択して、希望する部屋の図に添付するように彼に勧めます。
視覚的管理 - 子供と一緒に家（アパート）の周りを歩き回った後、子供が計画上で示したすべてのオブジェクトを見つける必要があります。
新しい名前に出会うときは、子供の語彙の拡大に注意してください。 彼が常に新しい言葉を使うように、彼との会話をより頻繁に組み立てるようにしてください。
活動の拡大：
- 夏には、夏の別荘と別荘の計画の作成に進むことができます。
- 親戚を訪問する場合は、アパートや家の設計図を描いてこのゲームを繰り返し、再度訪問するときに、タスクが正しく完了したかどうかを確認してください。
「私が住んでいる家」をテーマにしたレッスン
「私が住んでいる家」というテーマのレッスンは、4〜5歳の子供たちと一緒に行われます。
目標は、赤ちゃんが他の人がどのように生活しているかを理解できるようにすることです。
必要なもの:
- さまざまなタイプの家（イグルー、ハウスボート、ロシア中央部の村の家、熱帯地方の小屋など）とその住民（エスキモー、インディアン、アフリカ原住民など）を描いた一連の写真。 。
- 動物の家 (鳥の巣、蟻塚など) と対応する動物を描いた同様のセット。
- すべての写真をカードに配置する必要があります。
練習方法:
- さまざまなタイプの家について話します。 それらが何でできているか、どこで見られるか、どのくらい前に作られたのか、そして何と呼ばれているかについて説明してください。 いろんなタイプの家があるのを見てください。
- 次に、さまざまなタイプの家や人々の写真を子供に見せます。 どの家にどの人が住んでいるかを彼に尋ねてください。
- これを動物が住んでいる家の種類に関連付けます。
- カードで遊んで、動物や人を家に合わせてください。
ビデオ「Montessori Method Classes」では、そのような練習がどのように行われるかを明確に示しています。
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子供の頃の漫画との関わりを思い出します。 どれほど不安を感じながら彼らを待っていたかを覚えています。 番組表には○をつけて、そんな期待に満ちた休日を過ごした。 そして今、ついに 15 分間の幸せが待っています。それで終わりです。次の日まで待ちます。
もしこれらの漫画を一日中見ていたとしても、覚えているだろうか？ しかし、おとぎ話の入ったレコードを夢中で聴いたのを覚えています。 私の頭の中に、おとぎ話のような世界が生まれました。こんなものを描いた漫画家は一人もいなかっただろうというくらい、忘れられないイメージがたくさん私の目の前に浮かび上がりました。
私と私の子供、どちらが幸運だったのかわかりません。アニメを何時間も見ながら、「もう一度電源を入れて、もう一度、もう一度...」を繰り返すことができました。
私は漫画に関しても含め、合理的なアプローチに賛成です。 
良い漫画もあれば、あまり良くない漫画もあります。 私たちは、あなたが優れたキャラクター、有益なストーリー、暴力や流血シーンのない、優れた漫画を選択したと仮定します。
主人公とその行動パターンに注目、彼が親切に見えるが、常に走り回ったり、小さないたずらをしたり、何らかの形ですべてがうまくいかない場合は、子供がそのような行動パターンを真似することに注意してください。
どんなに漫画の内容が良くても、 しかし、小さな子供にとっての危険はそれ以上に視聴時間にあります。。 特に子供たちはいつも近くに座ろうとするので、これは子供の目に非常に大きな負担となります。
子供の精神に大きな感情的負荷がかかり、感情的な過負荷につながる可能性があります、そして睡眠不足、ささいな事に対する敏感さの増加、不機嫌さとして現れます。 したがって、結論はそれ自体が単純かつ明確であることを示唆しています - 視聴時間をコントロールする 漫画、子供が小さいほど、制御は厳しくなり、視聴時間は短くなります。
子どもにとっての次の危険（そして最大だと私は言います）は、 分析せずに情報を消費し、既成の事実だけを受け入れることに慣れてしまいます。ここには個人的な発見はありません。ただ座って、与えられたものを噛むだけです。
視聴中、知覚の視覚チャネルは積極的に機能しており、したがって、視覚チャネルにそのような負荷がかかると、比喩的に言えば、他のすべてのチャネルは不要なものとして「脱落」します。
したがって、この情報入手方法を悪用しないことが非常に重要です。 そして、子供が自分が見たものを分析し始めるためには、大人の参加が必要です-いくつかの点の説明、鑑賞後のディスカッション。
今では、前向きなキャラクターが登場する、非常に優れた内容の教育用漫画が膨大にあります。 子どもたちに見せる必要はあるのでしょうか？
独立した教育要素として、私の意見では、そのような見解は特に有用ではありません。 
はい、子供はその吸収力のおかげで情報の流れを受け取ります。 しかし、子供は経験、試み、探索を通じて最初の発見を受け取るべきであることを理解することが重要です。子どもにとって、描かれた世界は抽象的なものです。 そして、子どもの認識は具体的なものから抽象的なものへと移ります。 つまり、最初は現実の世界、つまり試し、知り合い、実験し、次に抽象的な世界です。 この一連の流れでは、教育用の漫画が、すでに生きている経験に追加するのに適しています。
また、子供が本を通じてすでに知っている、よく知られたお気に入りのおとぎ話に基づいた漫画を見ることも良い習慣です。 したがって、あなたが見る写真は、すでに形成されているイメージを補完するものになります。
もちろん、忙しい両親にとっては非常に良い見通しです-彼らは漫画をオンにしました、そして子供は聞いたり見たりせず、両親は息をすることができます、そしてこの時点でさえ子供は何かを学びます-単なる夢です。 私はこのテクニックを「禁じられた」テクニックの1つに分類しています。これは、道路上、空港、または本当に体力が残っていない場合など、まれに使用できます。 しかし、定期的な練習としては、それだけの価値はありません。
子供たちはすぐに漫画に夢中になり、いつもそれをねだります。なぜなら、これが自分自身を楽しませる最も簡単で、最も楽な方法だからです。 もちろん、年長のお子様の場合は、鑑賞時間についてすでに同意することができますが、幼いお子様の場合、これを行うのは非常に困難です。 小さな子供を別のものに切り替えるのはまだ簡単ですが、やはり、これには親の側のある程度の努力が必要です。
この事実を考慮すると、あなたの子供にこの奇跡を急いで紹介しないでください、私を信じてください、彼はそれほど多くを失うことはありません。 オーディオのおとぎ話を聞くことに集中してください。これは漫画の優れた代替品です。 さらに、聴覚を発達させ、子供の想像力と想像力を非常によく発達させます。
現在、児童詩人S.ミハルコフ、B.ザホーデル、A.バルト、E.ブラギナ、K.チュコフスキーなどの漫画や素晴らしい音楽詩に基づいた素晴らしい音声のおとぎ話がたくさんあります。 にぎやかで楽しい音楽にアレンジされており、子供たちはとても気に入っています。 さらに、イラストが優れている本に注目してください。
就学前の年齢では、これはお子様に想像力の中で聞いたり絵を描いたりする能力を植え付ける最高のマルチメディアアクセントです。
そして、彼は後ですべての良い漫画を見ることができ、単に絵を変えるだけでなく、プロットや登場人物の気分を理解して、見たものについて独立した結論を導き出すことができます。
子どもが小さいうちに、子どもの中にしっかりとした基礎を築きましょう。これは、見たものを聞き、分析し、想像し、濾過する能力です。これは、単に情報の流れを表面的に知覚するよりも、人生において間違いなくはるかに役立つでしょう。私たちの生活の中に溢れている知識。
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マリア・モンテッソーリは、19 世紀から 20 世紀の変わり目にイタリアに住んでいた医師であり教師でした。 彼女が独自の教育システムを構築するきっかけとなったのは、小児科クリニックでの仕事でした。 そこでモンテッソーリは、観察しながら、子供には強制されずに自主的に学び、発達することを促す特別な環境が必要であるという結論に達しました。 大人は、この環境をどのように利用し、自分のペースで成長するかを教える、この道の案内人であるべきです。 ロシアでは、モンテッソーリ教育システムに基づいた最初の幼児教育機関が十月革命以前にも登場しましたが、長く運営されませんでした。 この技術が我が国に戻ってきたのはソ連崩壊後のことでした。 その間ずっと、このシステムの基本原則は揺るぎませんでした。
特別な教育環境
子供ができるだけ生産的に発達するためには、子供の興味やニーズを考慮して、子供のための特別な環境を作成する必要があります。 モンテッソーリ環境は、動物のフィギュア、立方体、楽器、教材、特定のゾーンに対応する通常のオブジェクトなど、さまざまな教材で構成されています。 各ゾーンは重要なスキルを担当します。 それらの間を移動しながら、赤ちゃんはさまざまな日常スキルを習得し、感覚を通して世界を探索し、自分の行動の結果を認識することを学び、文字や数字に慣れ、語彙を増やし、算術演算の本質を理解します。 子どもは成長し、創造的に自分を表現し、世界がどのように機能するかについてのアイデアを獲得します。
どのゾーンでも重要な要件は、そのゾーン内のすべてのものに子供がアクセスできることです。 彼には、興味のあるものすべてに到達し、仕事を始める機会が与えられるべきです。
自由と規律
モンテッソーリ幼稚園の先生は、子供たちに今日何をするかを決して伝えません。 何かに対する子どもの興味を刺激することはできますが、強制することはできません。 子供は自分で活動を自主的に選択し、自分の声に耳を傾けて選択することを学びます。 彼に与えられた自由により、彼は自発性を養うことができます。 同時に、彼らは子供たちに、「他人の自由が始まると、あなたの自由は終わる」と説明します。 子どもたちは、おもちゃを片付け、教室内を静かに移動し、お互いの邪魔をしないように努めるなど、一般に認められたルールに従います。 これは強制されることなく内側から形成されるものであるため、要求する必要のない規律です。
独立
子どもが自分でできることはすべて自分でやります。 大人は、赤ちゃん自身が必要としているのと同じだけの援助を赤ちゃんに与えることができます。 モンテッソーリ自身が信じていたように、2～4歳は子どもにきちんと感を植え付ける黄金期です。 モンテッソーリ園では、子供たちにボタンの留め方、靴の手入れ、洋服のアイロンがけなどの基本を学ぶ機会が与えられます。 彼は自分で作業スペースを準備します。絵を描きたければテーブルにオイルクロスを置き、絵の具を持ってきて、グラスに水を入れて後片づけをします。 こうして子どもに決意が植え付けられ、大人になったと感じる機会が与えられるのです。
非判断的
教師は子どものことも子どものやることも評価せず、他人と比較することもありません。 子どもにとってよくやった仕事に対する報酬は、それを達成したときの喜びです。 いたずらに対する罰は、他の子供たちから相対的に隔離されることです。子供は、いかなる不利益も受けずに、ただ別のテーブルに座るだけです。 子どもは、自分自身を独立して評価すること、外部の評価に依存しないこと、ご褒美のためではなく、単にそれが好きだからという理由で何かをうまくやることを学びます。 これは自信を持つために重要です。
さまざまな年齢
マリア・モンテッソーリは、何らかの活動のために子供たちを年齢ごとにグループ化することは不自然で非生産的であると信じていました。 1 つのグループには、3 歳から 7 歳までのさまざまな年齢の子供たちがいます。 当初、モンテッソーリ グループは 3 歳から 7 歳までのさまざまな年齢の子供たちから構成されていました。 現在、7歳未満の児童に関する国際基準によれば、次のような区分が採用されています。 幼児グループ（ニド、幼児）のクラスは生後2歳から14～16ヶ月まで、幼児グループのクラスは生後14～16ヶ月から3歳まで、カサ・デイ・バンビーニのクラスは2歳8ヶ月～6歳までが開催されます。
若い人たちは年長者の例に従い、自分たちがリーダーであることを認識します。 誰もが、お互いに対話し、忍耐と柔軟性を示し、助けを求め、与えることを一緒に学びます。 このような対人コミュニケーションスキルは、子どもの感情領域の発達にとって非常に貴重です。 さらに、子供たちは自分の能力を考慮して自分のペースで成長することができます。混合年齢のグループでは、まだ習得していない5歳の子供でも遅れを感じることはありません。 他人と比較せず、強制されずに勉強した子供はどうなるでしょうか？ 彼は読み書き、算数を自分で発見し、教育プロセスを自分で管理し、喜んで学びます。 結局のところ、すべての子供たちは、維持することが非常に重要な認知的関心を持っています。
モンテッソーリ教育学の理論的な側面は非常に魅力的に見えます。 このシステムは実際にどのような成果をもたらしますか? オポチュニティセンター「ナシュ・ラッド」の所長であるラダ・ラザレバ氏も同じ意見です。
実際、特別なモンテッソーリ環境でよく組織されたクラスの結果として、子供は自分のペースで独立して、粗大運動能力と微細運動能力を向上させ、言語を習得し、感覚認識、注意力、記憶力、想像力を発達させます。 彼は因果関係、自己規律、セルフケア、その他の実生活のスキルを学びます。 モンテッソーリのクラスのおかげで、子供は自分自身を忙しく保ち、自分自身を理解し、自分の経験に基づいた知識を得ることができ、自己学習能力を発達させることができます。
現在ロシアでは、モンテッソーリシステムのクラスを提供すると主張する多くの組織が国際基準に準拠していません。 多くの場合、身体的な運動は提供されず、音楽や創造性のための場所はなく、子供たちとの活動のための材料はシリアルを注ぐことと水を注ぐことに限られています。 教師が十分な経験を持っていない場合、グループ内の活発な子供たちはルールに従うのが難しい可能性があります。 また、空想しやすい子供にとっては退屈に感じるかもしれません。 大人の繊細な仕事がなければ、モンテッソーリの子供は自分自身に集中し、コミュニケーションに興味を持ちません。 引きこもりの子供にとって、自分で教材を習得することは一般的にチームから疎外される危険があります。 さらに、経験の浅い教師がアシスタントという立場にあるため、子供は大人を権威ある人物として認識することができなくなります。 認定されたモンテッソーリ グループに参加するにはかなりの費用がかかることにも注意してください。 そのため、家庭にモンテッソーリ環境を作ろうとする親もいます。 結局のところ、多くのエクササイズは自宅で簡単に再現できます。 ただし、上記のような教育成果を得るためには、適切な環境と資格のある専門家が必要です。
調和のとれた人格を育てることは幼児期から始まります - 誰もがそれについて聞いたことがあるでしょう。 しかし、この点で、親は何よりも大きな問題、つまり選択の問題に直面します。 まず第一に、それは子供の教育方法に関係します。 十分な数のさまざまなテクニックや推奨事項が存在するにもかかわらず、最も人気のあるものはほんのわずかです。 特に、マリア・モンテッソーリによる家庭で実践できる早期学習システムです。
マリア・モンテッソーリのメソッドの本質
マリア・モンテッソーリは、医師、教師、科学者であり、有名な子供たちへの教育方法の著者でもあります。 彼女はイタリアで医学の学位を取得した最初の女性であり、精神薄弱の子供たちの治療に取り組みました。 20世紀初頭に彼女が開発したプログラムは、子供の独学という考えに基づいていました。 そして、発達に遅れのある子どもたちが彼女のメソッドを使って勉強し、授業開始からわずか1年後に教科オリンピックで1位となり、通常の子どもたちよりも深い知識を示したときの同僚の驚きを想像してみてください。
モンテッソーリのアプローチの基本は、世界を探索する子どもは幸せであるべきだということです。
このような成功の後、モンテッソーリは世界的に認知され、そのシステムは一般の子供たちの教育に使用され始めました。
マリア・モンテッソーリのメソッドを生活に導入するとき、大人は赤ちゃんが何に興味を持っているかを理解し、最も完全な発達のための条件を作り、幼児がより多くのことを学ぶ方法を説明する必要があります。 クラスは特別なゾーンで開催され（その構成については後で説明します）、人格の特定の知的および感情的な要素を開発します。
これは面白いですね！ 英国王室のヘンリーとウィリアムはモンテッソーリ教育を受けました。 また、このシステムの優れた「卒業生」には、作家のガブリエル・ガルシア・マルケス、Google 検索エンジンの創設者セルゲイ・ブリン、ウィキの概念のイデオロギー学者、ウィキペディアの創始者ジミー・ウェールズ、そしてインターネット企業 Amazon.com の創設者でありオーナーも含まれます。ワシントン・ポスト出版社のジェフ・ベゾス氏。
システムのコンポーネントと原理
マリア・モンテッソーリは、彼女の教育システム全体の基礎となる 12 の基本原則を開発しました。
- 子どもたちは周囲のものから学びます。
- 頻繁に批判されると、子供は判断することを学びます。
- よく褒められると、子どもは評価することを学びます。
- 敵意を頻繁に示されると、子供は戦うことを学びます。
- 子どもに対して正直であれば、子どもは正義を学びます。
- よく嘲笑されると、子供は臆病になることを学びます。
- 安心感を持って生きていれば、子どもは信じることを学びます。
- 子どもが頻繁に恥をかかされると、罪悪感を覚えるようになります。
- 子供が頻繁に承認されると、子供は自分自身を大切にすることを学びます。
- 子どもが寛容であることが多いと、忍耐することを学びます。
- 頻繁に励まされると、子供は自信を身につけます。
- 友情の雰囲気の中で生活し、必要とされていると感じれば、子供はこの世界で愛を見つけることを学びます。
モンテッソーリによれば、子供たちは実践から最大限の知識を得る必要があります
モンテッソーリ教育では、誕生から学齢期まで子供たちを教育します。 これは 3 つの主要なコンポーネントに基づいています。
モンテッソーリ プログラムの構成要素 - 表
| モンテッソーリメソッドの構成要素 | 説明 |
| 子どもとその学習に対する受容性 | 特定の年齢においてどちらの認識が近いかを明確に理解する必要があります。
|
| 環境 | 発達のそれぞれの特定の段階で、赤ちゃんは自分が理解できるものに囲まれている必要があります。 大人の仕事は、このアクセシビリティを実現することです。 したがって、たとえば、ベビーベッドの隣に低い椅子があり、母親が夕方に明日の服をそこに掛けている場合、子供はすぐに自分で服を着ることを学びます。 |
| 教師 | 赤ちゃんは自分自身の教師にならなければなりません。 この方法を使用した教育における大人の役割は観察です。 つまり、子どものメッセージは、親が自分のために、あるいは一緒に何かをしてくれるということではなく、子どもが理解できないことはすべて説明する用意があるということです。 そのため、モンテッソーリ メソッドのモットーは「自分でできるように手伝ってください」です。 |
他の開発手法との比較: Zaitsev、Nikitin、Doman、Lupan
すでに述べたように、最近では幼児教育制度がかなり多くあります。 それらの違いは主に次の点に関係します。
- 必要な材料。
- 研究分野。
- 大人の役割。
方法の比較 - 表
| 比較の方法論 | 違い |
| ザイツェワ | ザイツェフの手法には、ゲーム形式の作業が含まれます。 一方、モンテッソーリ システムはゲームそのものではありません。つまり、「さあ、ゲームをしましょう」と言う必要はありません。 これは普通の生活ですが、特定のルールに従って組織されています。 したがって、クラスにはキューブやテーブルのセットよりも多くのマテリアルが必要になります。 |
| グレン・ドーマン | グレン・ドーマンのメソッドでは、学習はカードを使用して行われます。 この実験では、モンテッソーリやザイツェフとは異なり、触覚には影響がなく、この感覚が 5 歳未満の子供の知覚の主要な源となっています。 |
| ニキチン | どちらの方法も親を、指示を与えたりその実装をチェックしたりする人ではなく、年上の仲間として定義しているため、ニキチン ゲームはモンテッソーリ システムに近いです。 確かに、ニキーチンのシステムには子供の積極的な硬化も含まれていますが、ザイツェフもドーマンもモンテッソーリもそのような文脈での身体的発達には触れていません。 |
| セシル・ルーパン | セシル・ルパン氏の方法は、リュドミラ・ダニロワ氏のシステムと同様、生後1年で子供ができるだけ多くのことを学べるようにすることを目的としている。 マリア・モンテッソーリは、反対に、新しいものを同じ量で与えることを提案しましたが、赤ちゃんは常に未知のことを学びます。 |
システムの長所と短所
経験のある実践者や保護者は、モンテッソーリ教育法の利点を次のように呼んでいます。
- 赤ちゃんの独立した発達（大人の指導なし、しかし彼の監督下で）。
- 幼児の個人的な成長ペース（特定の種類の活動に対するすべての年齢制限はおおよその値です）。
- 形式の利便性（授業のために特別な時間を確保する必要はありません。システムに従って作業するのは日常生活です）。
- 自己規律、組織力、合理性などの重要な資質を子どもに形成する。
このテクニックを実践するために、高価なマニュアルや教材を購入する必要はまったくありません。
モンテッソーリ教育法における誤算には次のようなものがあります。
- 人格の創造的および感情的要素の発達、知性、分析的、論理的思考への変化に対する十分な注意。
- 開発システムの作者によると、ロールプレイング ゲームは子供の注意をそらすため、ロールプレイング ゲームが存在しないこと。
- 赤ちゃんの気質へのタスクの対応に関連する省略（たとえば、子供が静かで落ち着いている、つまり痰が多い場合、彼は母親に助けを求めず、それによって自分の複合体に引きこもり始めます。そこから抜け出すのはそれほど簡単ではありません）。
- モンテッソーリ教育システムに従って仕事をする過程で家庭に蔓延する雰囲気と、伝統的な学校の雰囲気との間の齟齬。
家庭での学習を計画するために必要なコンポーネント
学習プロセス全体は、子どもと学習教材との相互作用に基づいています。 特別に購入または作成したおもちゃ、カード、家庭用品 (瓶、ブラシ、蓋、布の切れ端など)、本、幾何学的図形、立体的な文字と数字、絵の具、粘土など、さまざまな物体で遊ぶことができます。 、など。
モンテソーリのレッスンの重要な要素は、音楽による挨拶です。 フレーズごとに、お子様が繰り返しやすく興味を引く簡単なアクションを考え出すことができます。 これにより、手足を伸ばし、記憶力、注意力、観察力を養うことができます。
教材は自分で簡単に作れます
モンテッソーリメソッドは家庭でも実践できます。 必要なゲーム素材はすべて購入するか、自分で作成することができます。 また、童謡はインターネットで簡単に見つけてダウンロードできます。 親に必要なのは、子供を助けたいという決意と願望だけです。 また、家族に年齢の異なる 2 人の子供がいる場合でも、同じ遊び場で、上の子供が下の子供を助けながら、異なる運動を行うことができます。
自宅でクラスを開催するにはどうすればよいですか？
マリア・モンテッソーリのアプローチを実践するには、親は適切な雰囲気を作り出すことから始める必要があります。つまり、スペースをゾーニングすることです。 これらのゾーンには適切な教材が詰め込まれており、大人は秩序を維持し、子供たちは「おもちゃ」をうまく操作できるようになります。 ちなみに、ほとんどの学校での子供の早期知的発達のための取り組みは、モンテッソーリのゾーニングに基づいています。
- 練習場。 ここで子供たちは基本的な日常スキルを学びます。 さまざまな年齢に応じて、床掃除用のブラシ、ちりとり（1 歳児用）、さまざまな靴ひも、運動能力を伸ばすためのボタン（2 歳児用）、靴の掃除、洗濯、さらには磨き用のセット（子供用） 3歳以上）はここに置かれます。
- 知覚ゾーン。 そのすべての要素は、形状、色、重量、サイズ (ボトル、瓶、マグカップ、蓋) が異なります。 このコーナーでは、子供は運動能力、触覚、記憶力、あらゆる種類の注意力を訓練します。
- 数学ゾーン。 ここのすべての科目は数学に関連しており、抽象的思考スキルを向上させ、忍耐力と忍耐力を養うことを目的としています。 マテリアルは、数え棒のセット、三次元の幾何学的形状のセットなどです。
- 舌の部分は、読み書きを学ぶために必要なすべてです。 体積の文字、立方体、コピーブック、アルファベット。
- スペースゾーンでは、自然の神秘、気象現象、世界のさまざまな国の文化など、周囲の世界を紹介します。 動物のフィギュア、カード、貝殻、小石、本などを素材として使用できます。
これら 5 つのゾーンは、実際には 1 つの小さな部屋に自由に配置されています。 重要なことは、すべてのコンテンツが整理されており、子供がアクセスできることです。
望ましい結果を得るには、大人が赤ちゃんの周囲のスペースを適切に整理する必要があります。
モンテッソーリ教育システムによる「授業」は、特定の時間枠に当てはめることはできません。子供は意欲があるときに勉強しなければなりません。
子どもは大人のすることすべてに関与していると感じるべきです
多くの親は、どのくらいの頻度で活動の種類を変更する必要があるのか疑問に思っています。 メソジスト派はこれに明確には答えません。 重要なのは、子供はそれぞれ個性的であるということです。つまり、小さな子供が騒音袋での作業に飽きて、ブロックの作業に移る時期が来たとき、母親と父親は感じます。 重要な条件があります。新しいジョブは、前のジョブが完了し、すべての設備が設置された後にのみ開始できます。 また、宝くじなど、いくつかの活動では赤ちゃんに同伴者が必要であるという事実も考慮する必要があります。 したがって、親の不介入の原則は共同ゲームには適用されません。
大人の仕事は手伝うことではなく、子供たちがあれこれと教材を使って何をするかを観察することです。
この発達メソッドを使用したクラスでは、特別なおもちゃや補助具は必要ありません。 マリア・モンテッソーリの原則は、内容よりも組織の問題に関連しています。ただし、独自の教育機器を作成するためのオプションは数多くあります。 製造方法だけでなく、使用するのに適した年齢も異なります。
1歳未満の赤ちゃんを対象としたクラス
この年齢の幼児向けのおもちゃ選びの原則は、感覚が多ければ多いほど良いということです。 一般に、次のことを行うものはすべて次のとおりです。
- カサカサ音。
- 騒音を立てる。
- 変化します。
ゲームで使用する場合:
- 視覚と触覚を訓練するための袋を詰めました（袋には、滑らかまたは模様のあるさまざまな質感の生地が使用され、充填剤にはシリアル、豆、ポリスチレンフォーム、小石が使用されます）。
- 聴覚を訓練するための空ではない、しっかりと密閉されたボトル、箱、瓶（砂、顆粒、小石などを注ぎます）。
- ビーズ、豆、パスタ - 大人の監督下でのみご利用ください。
ゲーム中、子供は快適でなければなりません。これはまず、服装、姿勢、場所に当てはまります。
1 歳未満の赤ちゃんはオブジェクトの特性に興味を持ちますが、結果は特に重要ではないため、ゲームは次の内容で構成されます。
- 幼児に物を差し出す（指の握りを練習するため）。
- 手の中にあるものに名前を付けます（記憶力を高めるため）。
- 赤ちゃんを一方の手からもう一方の手へ移すこと。
これらの行為には童謡や詩が伴う場合があります（どちらも親が演奏するか、音声録音で行います）。
1 歳未満の子供向けの DIY 教育用モンテッソーリおもちゃ - ビデオ
1歳から2歳の子供に最適なエクササイズ
この段階では、指の運動スキルを訓練するだけでなく、感覚的知覚の発達も継続し、順序についての基本的な考え方も教えます。
ゲーム素材とコンテンツ
1歳のときから、赤ちゃんはすでに注意を集中し、大人や仲間を積極的に真似し、自分の行動の一部が何らかの結果につながることを理解しています。 子どもが一人になる機会を与えられなければならない年齢が始まります。 ただし、それは彼が遊ぶおもちゃが絶対に安全である場合に限ります。ここでは役に立つゲームをいくつか紹介します。
- 「秘密の胸」 不要なビンや瓶、箱などを大きな箱に詰めていきます。 重要な条件は、すべて蓋で覆われている必要があることです。 各アイテムに何か小さなものを入れます（豆からキンダーサプライズのおもちゃまで）。 これらの容器を回すことで、お子様は好奇心を満たすだけでなく、指の細かい運動能力も積極的に発達させます。
- 「大黒柱」。 プラスチック製のおもちゃ (できれば古いものが可哀想にならないように) を用意し、その口を切って、小さな子供に豆、エンドウ豆、またはビーズをシミュレーターに食べさせます。 小さな物体は指でつかむのが難しく、ましてや小さな口に入れるのは難しいという事実により、赤ちゃんは運動能力、目、忍耐力を訓練します。
- 「魔法の洗面器」または9〜15か月の子供のためのお気に入りのおもちゃ。 シリアルとパスタを比較的深くて広いボウルまたは洗面器に注ぎます。 このコンテンツには小さな物体（栗、貝殻、おもちゃ）を「埋めます」。 赤ちゃんの仕事は、隠されたものを見つけることです。 親は最初に自分でそれを見せてから、監督の下で、彼が自分で遊べるようにします。
ちなみに、大人になってもこのおもちゃを手放すべきではありません。たとえば、赤いオブジェクトをすべて見つけたり、青いものをすべて見つけたりするなど、タスクを複雑にするだけで十分です。
- 「ペレシパカ」（シリアルを使ったゲーム）は間違いなく赤ちゃんを魅了するでしょう。 小さな子は、スプーンで中身をあるボウルから別のボウルに移します。 子供用ミルがあれば、シリアルを注ぐのがさらに楽しくなります。
- 「貯金箱にお金を補充しましょう。」 貯金箱や瓶を用意し、コインやボール、ドングリなどのサイズよりわずかに小さいスロットを作ります。幼児は物体を瓶の中に押し込むように努力しなければなりません。 さらに複雑にするために、異なる角度でいくつかのスリットを入れます。
- 「仕立て屋」。 1 歳半の子供は通常、ハサミで切ることを非常に早く学びます。 確かに、両手で見せる必要があります。そうすることで、子供たちは原理をより早く理解できます。 ゲームは次のようになります。大人が紙片を持ち、小さな子がそれを切ります。 子どもたちは、分割できない全体を部分に分割するプロセスに非常に興味を持っています。 2枚の生地を使用してアクティビティを多様化できます。一方の部分には異なるサイズとテクスチャのボタンがあり、もう一方の部分にはサイズも異なるループがあります。 子どもたちは、このような運動器具を外したり締めたりするのを楽しんでいます。
- "モデリング。" この年齢になると、子供に粘土、つまりボールを回転させたり、ソーセージを回転させたりする時期が来ます。 実際のフィギュアの作成に関しては、サンプル (たとえば、小さな生徒が最終結果を確認できるように写真、おもちゃなど) から彫刻し、利用可能な材料 (マッチ、葉っぱ、ドングリなど) で装飾したり補足したりする必要があります。 ）。
- "水"。 広いトレイにさまざまな容器を置きます。 赤ちゃんは、おそらく漏斗を通して、液体を次から次へと注ぐ必要があります。 食器用スポンジの小片を水に浸し、絞って「海の底から」小石、貝殻、ビーズを取り出すこともできます。
- "アーティスト"。 図面テンプレートを印刷し、接着剤と色紙を準備します。 色付きトリムの特定部分を識別する必要がある領域に接着剤を塗布します。 まずは自分で見せてから、お子さんに試してもらいましょう。
赤ちゃんの発育に役立つモンテッソーリのおもちゃもよく知られています。 この年齢では、靴ひもが適しています（たとえば、靴ひもを通すための穴のあるボール紙の靴やジッパー付きのブーツの形）、サイズのアイデアを作成するには「レッドバー」、サイズのアイデアを作成するには「ピンクタワー」が適しています。 「大きい」、「小さい」、「最大」、「最小」、「茶色のはしご」の本質を理解して、赤ちゃんが「薄い」、「厚い」、「最も薄い」、「より厚い」の意味を理解できるようにします。
赤ちゃんの発育のための木製モンテッソーリおもちゃ - フォトギャラリー
ピンクのタワーの助けを借りて、子供は「大きい」と「小さい」の概念をすぐに学びます 赤いバーベルの助けを借りて、子供は「長い」と「短い」の概念をすぐに学びます茶色のはしごを使用すると、子供は「厚い」と「薄い」の概念をすぐに学びます。 
ひも結びは子供の手の細かい運動能力をうまく発達させます
2歳から3歳までのお子様向けのおもちゃライブラリー
大人の役割はますます観察する立場に移っています。 この年齢の子供たちは、何らかの結果を達成するためには何かを学ぶ必要があることをすでに理解しています。このプロセスは彼らを信じられないほど魅了します。
- "コンストラクタ"。 店頭で購入できるレゴではありません。 小石、布片、わら、ロープ、木片、貝殻を使用します。 大人の仕事は、子供が自由に使える材料を用意して観察することです。 そして小さな子供はそれらを組み合わせる方法を見つけるでしょう。
- 「パズル」。 古いポストカードを2、3、4（年齢に応じて）の部分に切ります。 絵の折り方を紹介します。 子どもたちはこのアクティビティを楽しんでいます。
- 「選別機」。 たとえば、絵を結ぶための紐は青い箱に入っており、動物に餌を与えるための豆は赤い箱に入っているということを徐々に子供に教えてください。 こうすることで、子供は色、サイズ、動作方法、数量などによってオブジェクトをグループ化することに慣れます。
木のおもちゃとしては、「幾何学模様」、「スピンドル付き箱」（木の棒を入れるためのセクションに分かれた箱。数え方を教えるために使用されます）を使用できます。
2 ～ 3 歳の子供向けゲーム - フォトギャラリー
モンテッソーリ教育による1歳から3歳までの親子合同クラス - ビデオ
3歳から6歳までの子供たちを教育するためのモンテッソーリメソッド
この年齢での仕事は、それ以前の段階とは形式が異なり、子供は他の親族と同じ責任を果たし、同じ権利を持つ家族の正式な一員となります。
3年も経つと、子どもの生活の現実的な側面への関心はそれほど大きくなくなります。 しかし、この期間中に忍耐力を養い、以前に学んだ次のようなスキルを複雑にすることができます。
- セルフケア（歯を磨くだけでなく、ブラシを洗って片付ける、朝食の準備に参加する、食器を洗う、全部ではないにしても少なくとも一杯は洗う）。
- 家の掃除（掃除にモップ掛けやほこり払いを追加することもできます）。
- ペット用の敷物を掃除したり、室内植物の世話をしたり。
4〜5歳の子供の感覚知覚の発達のための運動への関心は減少します。 しかし、この年齢の子供たちはキネティックサンドで遊ぶのを楽しんでいます（通常の砂は食品着色料の溶液で着色できます）。 クラスには次のものが含まれる場合があります。
- 異なる色合いを混ぜる。
- ガラスに絵を描く。
- 砂の建物を並べて、大きさや色などを比較してみましょう。
ノイズバッグの代わりに、本物の楽器を使うこともできます（もちろん、親が神経質な場合は、種類が多いほど良いです）。
また、物体の 1 つの性質に集中する方法を子供に教える時期でもあります。 たとえば、目を閉じてみかんの匂いを嗅ぎます。つまり、匂いを嗅ぎ、視覚を除く主要な知覚源に触れます。 徐々に、赤ちゃんは1〜2つの特性に焦点を当て、それらを重要な特性と二次的な特性に分けて学習します。
4〜5歳になると、子供は書くことに特別な興味を示し始めます。 このスキルをトレーニングするには、次の演習を使用できます。
- 印刷されたシェーディング。
- 指でセモリナ粉または砂に書きます。
- 黒板にチョークで文字を書く。
- 立方体や磁石上の文字から言葉を作る。
- コピーブックのマスタリング。
言語発達の重要な段階は、読むことを学ぶことです。この手法では次のことを前提としています。
- 音識別ゲーム (たとえば、それが何についてのものかを当ててください。部屋にある、「C」で始まるものです)。
- 署名された小さなアイテムが入った箱 (重要な点: 言葉の中の文字は書かれているのと同じように読まなければなりません)。
- 単語、周囲の世界の物体の名前が書かれたカードのクラス。文字の名前は発音とスペルが一致します。
- 大きな写真と 1 ～ 2 文の付随する自家製または購入した本を読むこと。
しかし、4歳になると数学への関心は逆に大幅に高まります。 モンテッソーリの練習には、感覚ブロックの材料の使用が含まれます。 数字の視覚的なイメージと名前を組み合わせることに集中する必要があります。 たとえば、幼児に2+2=4ということを覚えてもらう必要がある場合、必要な数のビーズまたはコインとカードに書かれた数字を組み合わせると提案するのは理にかなっています。
5〜6歳から、子供は自分の周りの世界がどのように見えるかを詳しく知りたがります。 チップが動植物の絵になっているロトに参加して、動物、国、人々に関する興味深い事実を読んでください。
子どもに絵を描いてもらいましょう。そのプロセスを邪魔する必要はありません。 アプリを作ったり、ハーバリウムを作ったりもします。 作品には粘土とポリマー粘土を使用できます。 主なことは、若いクリエイターが創造的な素材を使ってさまざまな操作を行うことを楽しんでいることです。
3 ～ 6 歳の創造的発達 - フォトギャラリー
磁石の文字はアルファベットの学習に役立ちます 砂の上に指で絵を描くと、触覚をさらに発達させることができます 黒板に絵を描くと、お子様の書くことへの興味が目覚めます 一緒に読むことで、お子様は本を愛するようになります 4 歳から、ものに興味を持ち始めます数字が増えて遊びの可能性が広がる 子どもたち自身がさまざまな素材を組み合わせて遊びます
ビデオ: モンテッソーリメソッドを使用した3歳から6歳までの子供たちへのクラスの例
マリア・モンテッソーリのメソッドは、家族関係のあらゆるシステムに適合し、本質的に実践的です。 子どもに何かを強制する必要はありません。子どもが何をしているのかを見て、エネルギーを正しい方向に向けるだけで十分です。 そして、少し想像力を発揮し、オンライン コミュニティからのアドバイスを活用することで、発達学校の専門グループよりも劣らない授業の教材基盤を作ることができます。 重要なことは、親が興味を持っていることです。そうすれば、赤ちゃんも練習を通じて新しいことを学ぶプロセスに興奮するでしょう。
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